文路能力范文10篇

[论文关键词]电力变压器短路策略

[论文摘要]电力变压器是传输、分配电能的枢纽，是电力网的核心元件，其可靠运行不仅关系到广大用户的电能质量，也关系到整个系统的安全程度。电力变压器的可靠性由其健康状况决定，不仅取决于设计制造、结构材料，也与检修维护密切相关。就电力系统中变压器抗短路能力的提高的问题进行探讨。

一、电力变压器概述

电子电力变压器主要是采用电力电子技术实现的，其基本原理为在原方将工频信号通过电力电子电路转化为高频信号，即升频，然后通过中间高频隔离变压器耦合到副方，再还原成工频信号，即降频。通过采用适当的控制方案来控制电力电子装置的工作，从而将一种频率、电压、波形的电能变换为另一种频率、电压、波形的电能。由于中间隔离变压器的体积取决于铁芯材质的饱和磁通密度以及铁芯和绕组的最大允许温升，而饱和磁通密度与工作频率成反比，这样提高其工作频率就可提高铁芯的利用率，从而减小变压器的体积并提高其整体效率。

二、提高电力变压器抗短路能力的措施

变压器的安全、经济、可靠运行与出力，取决于本身的制造质量和运行环境以及检修质量。本章试图回答在变压器运行维护过程中，有效预防变压器突发性故障的措施。

【要义解说】

“万事开头难”，好的开头能使文章增色，也能引起阅卷老师的兴趣。文章的开头要干净利索，不罗嗦，切入正题迅速。即使为了取得某种表达效果，在略加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。

【策略解读】

1．直入法。这是一种最常见也最适用的方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。如优秀作文《对自己微笑》开头：早晨起来，对自己微笑，让自己带着美好的心情出门；夜晚归来，对自己微笑，祝福自己有一个甜甜的美梦。是的，对自己微笑，是我们拥有快乐的重要方式。

2．悬念法。文章一开始就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案。如2004年高考佳作《文化的性格》开头：万物皆有性格，水有水的性格——灵动；山有山的性格——沉稳。文化亦应有其性格，但文化的性格是什么呢？是水的灵动还是山的沉稳？

3．修辞法。在文章开头，用一两种恰当的修辞格，可以给人一个非常深刻的印象。如优秀作文《什么才是美》开头：“砰!”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什么才是美’，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”

摘要：本文采用理论分析与实测数据验证相结合的方法，对不同等级道路的通行能力及不同车型的车速与流量关系进行了较深入的研究，并建立了相应的于公路运输的宏观分析，对用于交通工程分析也有着较好的参考数学模型，可应用价值。

关键词：公路通过能力车速流量关系研究

1简介

在公路投资分析和交通工程中，经常要用到道路通行能力及车速——流量关系，国外对不同的道路及交通特性条件下车速与交通量及通行能力的关系做过大量的的研究，其中最有影响的莫过于1965年出版的美国《道路通行能力手册》(HighwayCapacityManual，简称HCM)以及后来的1985年修订本。最近，世界银行又在印度尼西亚开展了一项大规模的公路通行能力研究，其研究结论中不少与HCM的结论相似。

国内在这方面也开展过一些研究，交通部公路科研所完成了双车道公路通行能力研究，交通部公路规划设计院与全国5个省的交通部门协作完成《山区公路技术经济指标》(以下简称《指标》)研究等，《指标》的研究建立了山区低等级公路的车速——流量关系。但从总体上说，这方面研究无论是在深度还是在广度上均是有限的。

1994～1995年，交通部和世界银行联合委托我院及澳大利亚的RUSTPPK公司和蔡摩根公司一道开展了“公路投资优化和可行性方法改善研究”工作，用理论分析与实测数据验证相结合的办法，对不同道路等级的通行能力及不同车型的车速——流量关系做了比较深入的研究，并建立了相应的数学模型。本文将介绍这一研究的主要成果。应当指出，这里建立的车速——流量关系及公路通行能力主要是针对可行性研究中的测算车辆运营成本而建立的，它的应用范围主要是宏观分析。如果用于交通工程分析，则模型还应更细一些，如道路的局部几何条件等均应考虑在内。

【要义解说】

所谓板块组合，就是将文章的主要内容切分成三至四条块，使每一条块的内容相对集中，或用电影剪辑的手法，或用主线贯穿的手法，或用因果环环相扣的手法，从而将这些条块的内容组合为一篇完整的文章。

【策略解读】

几个板块可以用几处地点，或几个时段，或几个镜头，或几张照片，或几件物品，或几段经历……来组织全文，并配上小标题，如“童年”“少年”“青年”、“镜头一”“镜头二”“镜头三”、“场面一”“场面二”“场面三”等等，以避免平铺直叙。

板块组合结构都可拟定小标题。小标题式作文即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题就可以了。

1．小标题要围绕中心，体现行文思路。小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟标题时应该抓住这一部分的重点、要点，体现在小标题中。每个小标题都要围绕中心，把话题化整为零，各个击破，也会给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。如2002年《选择一片快乐的晴空》分列了三个小标题，“选择意味着放弃”、“选择是意志的较量”、“选择也可以很温暖”，都围绕着“心灵的选择”这一话题，揭示了文章主旨。

摘要：应用文写作能力是大学生综合素质的一个重要方面，关系到大学生的全面发展。本研究从人才培养的角度，以大学生骨干及部分教职工为研究对象，分析大学生骨干的应用文写作现状，并结合问题有针对性地提出解决对策，以期提升大学生骨干的应用文写作能力。

关键词：大学生骨干；应用文写作；能力提升

新时代新形势对大学生德智体美劳全面发展提出了更高的要求。作为社会主义建设者和接班人的当代大学生，既要具备理想信念、爱国情怀、品德修养、奋斗精神，又要具备真才实学和过硬的综合素质、技术专长。就大学生骨干而言，应用文写作能力是他们肩负时代重任、实现自我发展的一种必备能力。笔者以大学生骨干及部分教职工为研究对象开展深入调研，积极寻求提升大学生骨干应用文写作能力的有效路径。

一、大学生骨干应用文写作现状

在日常了解掌握情况的基础上，笔者以L市H大学为重点，以LG、SY两所本科院校为参考，对经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等学科门类大一至大四的大学生骨干及部分教职工开展深入调研。调研采取访谈法和问卷法相结合的方式进行，在与师生交流访谈的同时，发放并回收问卷930份，其中有效问卷910份（教师40份，大学生骨干870份）。调研数据显示，与沟通协调、组织策划、科技创新、社会实践、艺术审美、语言表达等能力相比，33.91%的大学生骨干未认识到应用文写作能力的重要性，对应用文写作能力不够重视。71.61%的大学生骨干在服务同学的过程中不经常进行应用文写作，1.95%的大学生骨干称自己进入大学阶段后从未进行应用文写作实践。54.02%的大学生骨干认为自己应用文写作能力一般或较差，仅有7.50%的教师认为个别大学生骨干写作能力较强。调研问卷填写完全遵循自愿、匿名的原则，整理、对比后发现，文科类大学生骨干对“您觉得提升应用文写作能力是否有用，为什么这么说”“您认为影响自身应用文写作能力提升的因素主要有哪些”“您对学校加大大学生骨干应用文写作能力培养有哪些意见和建议”等开放性问题的回答更加积极踊跃，所提意见、建议更中肯贴切。由此可见，是否经过汉语言文学等知识的系统学习、是否具备扎实的语文知识基础和文字功底，对学生能否正确认识、了解、掌握应用文写作至关重要。此外，数据显示，在大学生骨干对应用文写作的认识、应用文写作实践情况和应用文写作能力评估等方面，三所高校的数据走向几乎相同。这在一定程度上说明L市三所本科院校大学生骨干应用文写作现状基本相同，在同类高校中具有一定的普遍性、代表性。

二、影响大学生骨干应用文写作能力的因素分析

社会经济的快速发展需要高质量的人才,金融危机引起的世界经济动荡和日益复杂化的经济活动,更是对人才的应变与创新能力提出了高要求,而这种高要求对于工商管理类人才显得尤为突出。如何适应形势发展的需要,加强对工商管理类研究生创新能力的培养,已成为当前高校必须高度重视的一个问题。针对这一问题,不少研究人士从改革研究生培养模式与教学体系、提高导师质量以及改革学术考核评价标准等方面提出了相关对策[1-2]。这些对策发挥了一定的作用,但对于提高工商管理类研究生的创新能力并没有明显的作用。要改变目前的状况,就应该突破现有培养模式中的种种束缚。本文针对当前高校研究生教育的实际情况,结合管理类研究生培养的特点,具体从“三个突破”、“三个结合”等方面探讨管理类研究生创新能力培养的有效途径。

一、提倡“三突破”

学术研究是管理类研究生在校学习期间的重要学术活动,也是研究生导师对研究生重点予以指导、培养的过程所在。但是,目前管理类研究生的创新意识低、创新能力较差,对某一领域问题的研究总停留在前人研究的水平上,无法突破。并且由于创新能力差,为了完成某项研究或学位论文,甚至出现了拼凑或抄袭等道德失范行为。要改变这种状况,我们认为应当改革目前较传统的研究生培养模式,从研究生培养的最关键的几个方面进行突破。

(一)突破“师傅带徒弟”的传统指导形式的限制

目前高校对于研究生的培养采取的都是导师制,说到底就是一人负责制。研究生除了完成规定的学位课程外,主要学习和研究活动都是在导师的指导下进行。导师除教学任务以外,很多都承担有科学研究的任务,所指导的研究生也很自然地一道在本学科领域从事研究工作。然而,虽然导师了解本学科领域的知识和研究动态,但在当今科学技术迅猛发展的背景下,学术研究要有新的突破,仅仅按照本学科的理论逻辑和思维定势去研究,很难有新的突破,必须走学科交叉、组建学术团队联合攻关的新路。另外,导师的研究观点往往直接影响所指导的研究生,研究方法及学术态度同样对研究生产生影响,当这些方面存在明显的问题时,对研究生的培养无疑是很不利的。因此,我们应当摆脱“师傅带徒弟”式的研究生传统培养模式,打破单纯的一人负责制,为研究生的培养组建一个“智囊团”,其人员组成可跨专业、跨学科,甚至跨学校以及与企业配合。可以多渠道引进导师,以扩大学生的知识面而提高其创新能力。可以在不同高校实行导师共享,或聘请国外知名学者、企业高层管理人士、政府部门具有相关理论知识的人,在导师的组织下,综合各方面的优势为研究生制定具体的培养方案。特别是对于博士研究生的培养,可实行正、副导师制,副导师可由具有某方面专长的学者担任。可在研究方法等方面对研究生提供更加细致、具体的指导,从而有利于研究生创新能力的提高[3]。

(二)突破研究生只能参加本专业研究课题的限制

摘要：面对世界科技飞速发展的挑战，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，阐述了在计算机教学中如何对学生进行创新能力的培养，为培养学生的创新能力提供了新的思路。

关键词：计算机教学创新能力能力培养

“创新”是一个民族生命力的直接体现，如果没有创新精神的民族，是不会发展和壮大的，相反，如果具备创新精神和创新意识的民族，最终会超越其他的民族而强大起来。所以我们国家提出来，创新是国家的灵魂，创新教育是最基本的素质教育，是教育的关键所在。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是指学生在探索式的学习进程中，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。

计算机是一门崭新的学科，并且其发展速度也是日新月异，所以与那些传统的学科相比，教师对其掌握也不全面，这就要求教师在教学的过程中，更应该运用启发式的创新教育方面，培养学生的创新能力，让学生成为知识的主动学习者而不是被动接受者。

一、目前计算机教学过程中存在的问题

由于计算机是一门有别于其他学科的学科，具有难以掌握，且知识更新换代速度快的特点，有的时候还没看懂、学会它，它已经过时了，又有新的知识和技术出现，所以要用一种有别于传统学科的授课方法和授课思维来引导学生学习。但是，由于我国计算机技术起步较晚，并且教师资源、教学实验经费等教育资源的相对不足，导致在计算机教学过程中存在一系列的问题。

在互联网时代，新媒介得到的广泛的发展和应用，众多平台为学生的成长学习提供的诸多资源。同时，在这一背景下，众多新技术也逐渐引用到学生教学过程之中，如多媒体教学等。对于写作教学，除多媒体教学方式外，还有诸多技术或平台可以对其给予助力。以应用文写作为例，融媒体强大的分享与互动功能，能更好地与应用文写作教学相结合。另外，对于教师而言，融媒体时代丰富的信息资源还可以不断启发教师扩展教学思路，使用更加符合时代背景的教学培养方式。对学生而言，这些丰富的信息流也可以为学生提供丰富的学习资源，良好的学习氛围，使得在整个学习过程中拥有良好的学习环节。因此，在这一形势下，教师必须自主深度发掘融媒体的价值，提高学生学习质量，增强学生的综合能力［1］。

一、高职应用文写作教学中存在的问题

在高职应用文写作中教学中，存在诸多问题，抑制高职学生应用文写作能力的发展。具体说来，主要有以下四个方面：学生写作基础薄弱，从而影响其在应用文写作学习中的接受情况；高职教师教学动力不足，在教学过程中缺乏主动性，仍使用填鸭讲解的方式；在应用文教学过程中，高职教师对学生个性特质的关注不足，在实践教学过程中，忽视学生的个性化发展，限制了学生主观能动性的发挥；最后，在教学过程中，教师通常只关注教学本身所要求的内容，而忽视了对于学生综合写作能力的培养。下面，就以上四个方面，对高职应用文写作教学中存在的问题进行详细分析。

（一）学生写作基础薄弱

在高职应用文写作教学中，许多高职学生的写作基础相对薄弱，这是因为高职学生在之前的学习过程中，没有培养出良好的学习态度和合适的学习方法，对前期写作技巧的理解不足，作文基础较为薄弱，应用文作为一种文体，自然也无法写好，同时，大部分学生对于应用文的写作技巧掌握不足，同时对应用文写作接触较少，这就导致在高职阶段难以利用写作技能结合自己已有的知识进行写作。

（二）教师教学动力不足

摘要：高职院校文学社团在人文知识教育、人文思想教育和人文方法教育三个方面都具有显著的育人价值，可从创新社团管理方式、创新社团刊物栏目、创新社团活动载体等角度探讨高职院校实现文学社团人文教育价值的路径创新。主要包括创新宣传理念、加强队伍建设、形成新、旧媒体合作机制等。

关键词：高职院校；文学社团；人文教育；价值；路径

1引言

“社团”，即社会团体。《社会团体登记管理条例》指出：“社会团体是由中国公民自愿组成，为实现会员共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织。”“学科意义上的人文总是服务于理想人性意义上的人文。”[1]（P10）较之聚合功能与服务功能，社团的教育功能被关注较少。高校文学社团，就是以人文教育功能为主的社团组织之一，以职业技能培养为主的高职院校更需要解读校园文学社团的人文教育价值，探索校园文学社团的人文教育路径创新，为学生提供更稳定的安全感、归属感和思维创新的思想阵地。

2高职院校文学社团的人文教育价值

“社团组织的活动可以丰富成员的知识结构、提高成员的基本技能，促使其自主学习和自我教育，这是社团最基本的功能。”[2]（P61）高永会（2008）在阐述高职院校大学生人文素质教育的内涵时提出“高职大学生人文素质教育包含人文知识教育、人文思想教育、人文精神教育和人文方法教育等四方面内容，以人的全面、可持续发展为终极目标。”[1]（P13-14）下面我们结合我国高职院校育人目标和办学实际，从人文知识教育、人文思想教育、人文方法教育三个层面探讨高职院校文学社团的人文教育价值。2.1人文知识教育价值。文学社团作为高职院校人文素养教育的实践平台之一，其人文知识教育价值就是文学社团活动内容的直接目的，概括起来主要有以下几点：一是提高阅读理解、审美鉴赏能力。通过举办文学讲座、征文比赛，文学刊物,组织社团会员参与文学名著赏析沙龙等方式，培养和提高学生的阅读理解、审美鉴赏能力。二是提升传统文化修养。通过将我国优秀传统文化元素作为具体社团活动主题，吸引学生对传统文化学习与传承的兴趣。三是强化创新思维能力。通过征文、微信推文策划等文学创作活动以及集体、公开地修改讨论，激发学生的创作动力，培养学生的创新思维，鼓励学生开拓思路，将文学创作创新与技术创新相结合，实现文学社团的人文知识教育价值。2.2人文思想教育价值。“高校学生社团具有培养社会公民的功能。”[3]（P41）文学社团的人文思想教育价值在高职院校中主要体现在社会公民的思想培育上，具体表现为两个方面：一是陶冶思想情操。职业院校的人文类课程一般仅限于大学生思想政治教育理论课程、大学语文和一些专业文化课程。文学社团组织的文学鉴赏和文学创作活动，以优秀例文引导学生关注自身思想状态，理性面对技能学习中的精神面貌，在相互对照、扬长避短的过程中，提炼、领悟个性化工匠精神内涵，逐步形成高尚的思想情操，展示当代职校大学生应有的精神风貌。二是构建美好人生。职业院校人文课程大多以知识性理论目标为主，文学社团作为人文素养教育的实践阵地之一，其文学鉴赏和文学创作活动可以凝聚学生的审美情趣，引导学生发现、领悟、内化文学世界的美好情愫，并落地到生活、学习实践中，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，从而构建自己的美好人生。2.3人文方法教育价值。“授人以鱼不如授人以渔。”文学社团的人文方法教育价值在高职院校中主要体现在逻辑思维方面，具体表现为两个方面：一是提高读写能力。文学创作本身就是一种创新性极强的实践活动，而文学社团开展的日常活动以文学创作活动为主，以读写能力为代表的逻辑思维能力是其主要人文方法教育价值之一。职业院校生源文化基础普遍较弱，阅读写作能力大多停留在基础教育阶段，仅仅依靠语文课程教学，无法在实质上培育学生的读写能力，文学社团提高学生读写能力的人文方法教育价值在高职院校中显得尤为重要。二是提升可持续素质发展能力。文学社团的通过培养学生的创新思维能力、引导学生对美好人生的向往，使学生逐渐养成站在技术本身之上思考问题，站位高远而勇于探索的逻辑素养。这种思维方法和能力既可以指引学生的校园求学之路，又可以时刻提醒学生在社会大课堂中不断探索创新，在技能基础上融入人文艺术元素，成长为与当代人才需求无缝对接的社会主义技能型建设者和接班人。可见，高职院校文学社团的人文知识教育价值、人文思想教育价值、人文方法教育价值是辩证统一的整体，知识、思想、方法三要素相互联系、相互促进：人文知识教育价值是人文思想教育价值与人文方法教育价值的基础；人文方法教育价值是人文知识教育价值与人文思想教育价值的目标；三者共同服务于职业教育的人文育人目标。

摘要：为了解当前高校本科毕业生与指导教师在完成毕业论文过程中存在的问题，该调查以河南农业大学农业专业的学生和指导教师为对象，围绕毕业生撰写论文的现状展开。调查显示，师生比较重视且认可毕业论文的积极作用，但毕业生缺乏论文写作的基本技能，且无法投入足够的时间来提高论文质量。针对这些问题，建议高校在学生大二或大三阶段就为其分配指导教师，保证学生有充足的时间来完成毕业论文的设计与撰写，同时学校应开设论文写作指导等相关课程。

关键词：大学生；毕业论文；问题；调查

本科毕业论文是对大学生所学基本理论、专业知识和实践技能掌握程度的一次全面检验，是实践教学的一个重要组成部分，是实现理论联系实际，提高大学生综合实践和创新能力的一种教育方式[1]。毕业论文撰写过程中涉及文献检索、试验设计、试验工作的准备与开展、试验数据的收集和处理分析等工作，有助于培养大学生对专业知识的总结、凝练以及综合应用能力，并提高学生在研究过程中发现问题、分析问题与解决问题的能力[2]。本科毕业论文不仅是对大学课程学习、实习、实践的一次阶段性总结，还是对学生科研能力的一次考查。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，作为本科毕业生，毕业论文的撰写工作是其研究能力的重要考核内容，也是评价高校教学质量的一个重要指标[3]。近期，教育部多次强调把好“毕业关”，在中国目前的教育体系里，上到教育部门下到各所高校，对本科毕业论文的相关工作都十分重视，对毕业论文的审查力度也在不断加大，我国对于本科毕业论文的重视程度以及要求变得越来越高。同时，各高校对毕业生的实习过程和论文的格式进行了严格的规定[4]。毕业论文作为高校的教学实践活动，是对大学生基础知识和能力、专业技能水平、实际工作能力的检阅，毕业论文所涉及的专业知识往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分内容，甚至会影响毕业生以后的考研方向、就业路径乃至人生道路的选择[5]。毕业论文撰写期间是毕业生“近距离”感知所学专业、增加个人实践经历的“黄金期”，学生必须认真对待。但是，大学生毕业前一段时间往往会面临较大的就业压力，此时还要分出部分精力来撰写毕业论文，有的大学生甚至忙于实习，往往没有足够的精力兼顾这三个方面[6]。调查显示，近年来，大学生撰写的毕业论文质量参差不齐，整体呈下降趋势，虽然有少数学生能较好地独立完成，但大部分学生对于毕业论文的撰写还仅是完成任务的态度，缺少一定的逻辑思考与创新精神[7]。除此之外，很多大学生对毕业论文不够重视，态度不认真，对教师的要求不以为然，进度滞后，有的学生仅是将相关文献进行粘贴拼凑，导致论文前后会自相矛盾、错误百出、内容空洞、文法不通、结构混乱，给指导教师带来繁重的工作负担[8-9]。毕业论文的质量取决于教师的指导和学生的实践，需要双方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指导教师反映毕业生撰写论文时态度消极，投入的精力少，论文水平低；同时有部分学生反映指导教师对学生要求不严，态度不积极[11]。总体来说，当前高校本科毕业论文质量差的问题较为严重，有继续恶化的趋势。其原因十分复杂，涉及就业、考研、学风等众多因素，而且毕业论文的撰写时间往往与学生找工作、考研等时间相冲突，直接导致毕业论文质量难以得到保证[12]，如何采取有效对策及时解决毕业论文的质量恶化问题已经成为当务之急。想找到有效的对策，必须先客观地深入调查清楚问题根源所在，在全面分析关键原因的基础上，给出切实可行的解决方法。因此，本调查针对农学类本科毕业生与指导教师对撰写毕业论文的态度和存在问题，基于河南农业大学农学类专业的学生和指导教师展开，以期为提高毕业论文质量对策的找寻提供参考。

1调查内容、对象和方法

本次调查在河南农业大学进行，调查对象为农业相关专业的大四学生及指导教师，围绕当前大学生在撰写毕业论文中存在的代表性问题，线上（通过微信、QQ和朋友圈发放）和线下调查问卷同时进行，对其进行调查，线上与线下调查内容均相同。线下向学生发放调查问卷共400份，回收400份，回收率100%；线上共回收100份学生调查问卷；线下向指导教师发放调查问卷共100份，回收100份，回收率100％。

2调查结果与分析