通信专业范文10篇

通信专业范文篇1

一、3G网络现状分析

随着网络的不断完善以及终端的日渐丰富，3G在我国呈现出了快速发展的态势。总体上，2011年是我国3G大发展年，从全年数据分析，3G已经是我国运营市场毫无争议的主角。根据中文互联网数据研究中心数据显示，就目前的发展趋势和市场份额分析，三分天下的局面已经定型。中国移动“大佬”地位岌岌可危，2011年全年新增3G用户（TD制式）3051万户，其3G用户总数达到5121万户，3G市场份额仅为40%。中国联通WCDMA漂亮“翻身”，全年新增3G用户2595万户，成功完成年初新增2500万户的目标，其3G用户总量为4001万户，3G市场份额为31%。中国电信天翼慢慢腾飞，全年新增3G用户（EVDO制式）2400万户，3G用户总量为3629万户，3G市场份额为29%。综合来看，2011年3G基站总数达到81.4万，新增3G用户合计为8046万户，国内3G用户总数已经达到1.27亿户，在国内9.76亿移动用户总量中，3G渗透率已经超过13%。从国内3G市场的发展经验来看，当3G用户渗透率超过10%的临界点之后，3G用户将进入大规模普及阶段，目前业内对2012年的3G用户增长都较为乐观。

1.利好因素国内外影响3G发展的主要因素包括网络、终端、业务等，不难发现，在2012年上述市场因素都将持续利好，[2]为3G加速普及增添了动力。（1）网络建设。从网络建设来看，目前我国的3G网络已经覆盖到了全部城市、县城以及大部分乡镇，在2012年3G网络建设的主要工作将转向室内覆盖以及盲区补点等，进一步促使网络覆盖面的扩大以及网络质量的提升，这将为我国3G加速发展提供保障。（2）终端发展。三大运营商在2011年均将终端视为战略重点，注重从类型、覆盖面以及芯片等多个角度解决终端瓶颈，从而推动了3G的快速发展。展望2012年，运营商的3G终端战略将继续强化。中国联通表示将不断完善3G智能终端产品体系，继续深化与终端厂商等产业链上下游的合作，开拓1000～2000元终端产品市场，加大千元智能机推广力度，让3G手机进入寻常百姓家庭。中国电信在3G终端上走细分化道路，推出了四款3G业务特色终端，并表示2012年将继续促进终端与业务的结合，推动基于智能手机的创新应用的发展。中国移动在终端上小步快跑，推动了TD-SCDMA用户数的增长。展望2012年，无论是中国移动终端公司的成立，还是与终端厂商合作关系的加强等都将成为终端发展的利好因素。（3）业务开展。就业务来看，移动支付、移动位置、微博、SNS、移动音乐、手机视频等移动互联网业务正在为越来越多的用户所接受，而用户对业务认可度的提升也将推动3G进入快速发展阶段。

2.利弊因素众所周知，全球3G的发展经过了两个阶段；从2001年到2005年的第一阶段，受经济发展缓慢、3G网络覆盖有限、用户接受度不高、缺乏有吸引力的3G应用等因素的影响，全球3G发展缓慢；此后，随着上述各种问题的一一解决，3G开始快速增长，如日韩一些运营商，3G用户数甚至达到移动用户总量的80%以上。当所有人都对3G市场充满了憧憬的时候，笔者最关心的问题是，还要多久中国的3G才能像日韩的3G一样普及？才能在任何时候、任何地点都能用？是什么因素阻挡了3G前进的步伐？（1）资费过高仍是最大的“拦路虎”。[3]在一项调查中显示，目前70%以上的3G业务用户认为3G资费过高，这个结果完全是意料之中的。当然，虽然运营商也很清楚这个问题，但出于多方面的考虑，短时间内资费大幅下降的可能性不高，毕竟我国人数过多等问题是客观存在的，一旦资费大幅下降则必然带来诸多的连锁反应。（2）内容建设不足，实用性不强。3G虽然正以飞快的速度发展，但相对而言，用户们在3G业务的使用率上还是很低的，大部分用户主要是使用3G的数据业务，如网页浏览、下载音乐、网络游戏等娱乐功能。而视频通话等业务价格偏贵，影响了人们的使用。国内的运营商目前在内容开发上还远远不足，虽然目前各运营商都仿造苹果的路线开设了应用商店、手机阅读等业务，但真正吸引用户眼球的业务还很少。（3）2G已经满足应有网络需求，没有更换的必要。中国现在人口年龄结构正在向老龄化趋势迈进，据调查，最想使用3G的多数为20～39岁的中青年用户，可以想象，对于中老年人而言，他们的主要业务需求是语音业务，对于数据业务，使用甚少，原有的2G网络完全能够满足他们的需求，所以他们完全没有更换的必要性。对于青年用户来说，资费又成为了瓶颈。所以更换的必要性成为了3G发展的又一大阻碍。

二、3G发展与就业及人才需求的关系

整个3G行业的高速发展必将带动用人需求的井喷式的增长。据计世资讯的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上。所以懂得3G技术的人才势必成为各大企业争夺的热点。以电信行业为例，电信行业是3G人才的需求大户。由于3G持续升温，这方面的人才更是供不应求，尤其是复合型人才奇缺，随着IT技术向其他行业不断渗透，集数字、通信、娱乐等于一体的产品消费已经深入人心，与手机和互联网相关的复合型软件开发人才将会成为IT业的抢手货，有经验的3G软件工程师的基本年薪会在15万元至20万元之间。以Android为代表的手机开发工程师，更是炙手可热的岗位之一。另外，在3G网络的基础建设维护方面，从前期规划设计、设备的开发销售、工程建设实施，到网络数据开发及后期优化维护等都将提供大量的就业机会。

三、高职通信专业就业前景分析

对于高职院校来讲，培养一个软件开发工程师是非常困难的。这要求学生既掌握移动通信技术，又要学会软件工程、JAVA编程等，对于基础不是很好的高职学生来讲并非一件容易的事情。那么高职院校通信专业学生的就业前景如何呢？

1.通信专业的学生就业岗位分析目前高校通信专业学生的就业去向分析如下：70%左右的毕业学生主要在电信、移动、联通的第三方公司或者合作公司从事2G和3G基站、宽带数据业务的建设、维护和网络优化，20%左右的学生直接或者间接从事业务的推广、销售、客户服务的工作。所以，3G的发展为通信专业学生提供了不少的就业机会和岗位，这其中包含3G网络的建设（如工程实施、开局，督导）、维护、优化（测试、数据分析）工程师，也包含3G业务的推广工程师，还涵盖终端的销售工程师、通信保障技术支持工程师及与3G相关的宽带数据维护工程师等职位。

2.高职通信专业的学生就业现状分析对高职院校的学生来说，虽然就业机会较多，但是挑战也是存在的。据调查，很多用人单位在招聘时，首先要求学历必须是本科，这对高职学生来说，是个沉重的打击。在同等条件下，高职学生与本科院校学生竞争一家没有学历限制的好单位，高职学生也会处于弱势，其原因不言而喻。所以高职学生在就业选择方面是比较尴尬的。但是不是所有高职院校的学生就业都不容乐观呢？其实并不是。统计重庆电子工程职业学院近两年的毕业生就业数据发现，本专业学生的就业率一直保持在99%以上，专业对口率也一直保持在80%以上，企业满意度达到95%，许多毕业生已经成为用人单位的技术骨干。从上述可以看出：目前就业前景还是比较乐观的，但为什么有些学校的毕业生就业却不理想？问题的关键是如何培养学生才能满足企业的需求。

3.解决高职通信专业就业措施分析随着3G的大发展，作为基础人才培养的高职院校，只有找准合适的人才培养模式，将企业第一线的职业能力、知识和经验传授给学生，学生才能在残酷的就业竞争中立于不败之地。（1）创新全程职业模拟的人才培养模式。深度开展校企合作，通过“五步还原”以职业岗位真实的工作任务构建教学内容，建设学习情境，模拟职业业务，以与现网商用设备一致的教学实训设备实施教学；模拟职业环境，把学习情境实施转化为真实工作过程，把学生的培养过程转化为职业教育。在教学过程中，采取任务驱动教学，将理论与实践相结合，实现“工学结合”。（2）课证融通，引入行业企业职业资格认证，强化学生的就业竞争力。与中兴等通讯公司合作，引入企业认证模式，将行业职业资格认证内容融入到课堂教学中，使课堂教学与职业资格认证考试融会贯通。学生完成课程以后，由通讯公司对其进行职业能力考核。通过认证考试的学生可以获得通讯公司颁发的资格证书。该证书得到行业的认可，为学生就业提供捷径。（3）企业顶岗实习，学生与就业平滑接轨。企业顶岗实习，可以让学生走出校园时即可立刻走上岗位，开始自己的职业生涯，真正提高了技能型应用人才培养的的职业针对性，有效提高了高职院校的办学质量。

通信专业范文篇2

在构建通信及其相关专业的专业基础实践教学体系中，我们紧扣教育部“卓越工程师培养计划”和我校通信与信息类工程应用型人才的培养目标，根据不同专业、不同层次的教学要求，深化教学改革，既保留并规范了原有的基础实验项目，同时，将传统实验与现代信息技术相结合，增加设计性、创新性实验内容，开发了一系列与现代技术相适应的先进的高水平实验项目［3-4］，构建了“基础型、应用型、综合型、设计型、创新型”的分层次、循序渐进的实验课程教学体系，相应设置了“基础实验”、“系统仿真实验”、“应用型实验”的实验教学模块，重新制定了课程教学大纲，进行了课程内容的优化与重组，编写了多部实验教材，形成了模块化管理、软硬结合、层次分明、结构完善的实验课程体系，实验内容和实验水平都有了飞跃式的发展。

1实践教学体系的设计思想

在实践教学体系的构建中，设计了分层渐进的体系结构，遵循“基础知识的学习—能力培养—竞赛强化”的实践教学培养思路，即:首先是扎实的基础知识的学习，在此基础上强化能力的培养，最后通过参加各种学科竞赛提升学生的实践动手和创新能力。针对基础知识的学习，设计了基础实验模块，有基于“通信原理综合实验箱”验证性实验、分别利用DSP、ARM和FPGA的设计性实验，通过通信原理实验箱让学生验证点对点通信系统中的基本的调制解调原理、编译码技术、系统性能分析等理论知识，并通过DSP、FPGA和ARM开发系统实现;针对强化能力的培养，设计了系统仿真实验模块，包括基于SystemView的通信系统仿真实验［5］、双语教学的基于Matlab的通信系统仿真实验［6］，通过软件仿真平台自行设计由简单到复杂的通信系统，明确各个具体模块的实现方法以及相互之间的关联，从而真正了解整个通信系统的组成及工作原理，在应用型实验模块，包括软件无线电实验和CDMA移动通信系统实验，软件无线电系统中实现较为复杂的调制解调和编译码技术，在CDMA移动通信系统实验中，可以接触到实际系统的构造和工作过程，锻炼动手能力;最后，选拔优秀的学生，参加各种竞赛，提高学生的科技创新能力。

在实践教学体系的设计中，重点突出了以下几点:

(1)各模块之间既相互联系，同时也自成体系，支撑相应的理论教学内容，将基础实验与综合性、设计性实验相结合，将多媒体技术、虚拟技术、网络技术等现代化教学方法与手段相结合，充分利用先进的、丰富多彩的实验教学资源［7］;

(2)在实验项目设计中，结合指导学生电子设计竞赛和自制仪器设备，将讲授、讨论、自主实验、课内外实验相结合，开拓学生思路，培养创新精神;

(3)在课程架构设计中，各模块循序渐进，从简单到复杂、从基础到综合、从设计到创新，同时，兼顾和辐射其它的相关专业，如非电类专业的学生建议选做基础实验模块和系统仿真模块中的验证性实验，电类非通信专业的学生建议选做基础和系统仿真实验模块，通信类专业的学生3个模块均可依次选做，外语程度好的学生可以选双语教学“Matlab与通信仿真实验”，也可作为开放实验和研究生实验项目。

(4)实验内容设计紧扣应用型人才培养目标，突出对学生工程实践能力和业务能力的培养。

2实践教学体系的目标

首先，通过构建的分层渐进的体系结构，帮助学生建立通信系统的整体概念;其次，通过验证性、设计性和综合性实验帮助学生对通信系统上至整体架构下至具体模块以及相应的关键技术建立全方位、多层面的认识，对培养学生的工程实践能力和业务能力起到积极的促进作用［8］;最后，培养学生综合运用通信基础知识和实验技术的能力，以满足培养通信与信息类高素质工程应用型人才的需要［9］。例如，在基础实验模块中的第1个实验就是借助通信原理综合实验系统实现两部电话机之间的正常通话，让学生对语音信号是如何在两部话机间进行传递的?需要哪些模块?如何连接这些模块?需要哪些关键技术等有一个初步的直观的认识;接下来通过后续的硬件验证性实验对具体的模块(如HDB3模块、PAM模块等)再做进一步的测试，从而验证最初的结论，帮助学生建立通信系统的整体架构和工作流程。在DSP和FPGA开发系统实验中，学生可以通过设计通信系统中的核心功能模块(如FIR滤波器、2FSK模块等)，并有选择的搭建基本的通信系统，将理论知识与实践能力有机的结合起来。在系统仿真中，学生可以借助SystemView软件仿真平台自行设计通信系统(如FM系统、PSK系统等)，或者借助Matlab软件仿真平台具体分析系统的性能(如AM系统、PCM系统等)，从而进一步加深对通信系统的认识。在软件无线电系统中，可以实现较为复杂的通信技术，如:GMSK解调技术、无线多径信道特性实验等，在CDMA移动通信系统上通过工程实践深入理解实际移动通信系统的架构和工作流程。最后，通过组织学生参加各类的竞赛活动，让学生将学到的各方面知识和实践技能得到应用和强化［10-11］，从而最终实现教学的目标。

3实践教学体系的效果

(1)激发了学生的创新意识，提高学生的综合实践能力和科研素质，成为科学研究的启蒙教育。学生在进入毕业论文和研究生阶段后，其科研能力表现普遍受到导师们的好评。

(2)激发学生对通信基础实验及系统实验的兴趣。近年来，越来越多的非通信专业学生选修本课程，有些学生在修完本课程后还利用课余时间或暑假进入实验室进一步拓展实验。

(3)多名学生在全国大学生电子设计竞赛、挑战杯大赛中获全国、省级奖:①2007年，参加全国大学生电子设计竞赛，获陕西赛区一等奖1项、三等奖4项;②2008年，参加陕西省数模混合设计竞赛，获陕西赛区一等奖1项;参加全国“博创杯”全国嵌入式竞赛获全国二等奖1项;③2009年，参加全国挑战杯竞赛，获全国二等奖1项、陕西一等奖和二等奖各1项;参加NOC大学生科技创新竞赛，获全国一等奖1项，并捧得最高奖杯;参加全国大学生电子设计竞赛，获陕西赛区二等奖1项。

通信专业范文篇3

通过分析仿真结果评估网络设计,尽早发现方案的不足并予以改进,优化设计方案。最后,适应通信研究快速发展。通信领域发展迅速,技术更新很快。一些新涌现的课题需要新的研究工具跟进。而实验设备的开发和部署周期比较长,不能尽快的适应新领域的研究需要。引入仿真平台,根据新内容增加新的软件模块,就能使仿真平台尽快地满足新研究需要。从通信专业研究生的培养需要出发,本文提出构建综合仿真实验平台来改善科研环境,锻炼研究生从事课题研究的能力。在平台建设中,仿真软件实验平台能很好地满足新课题研究的需要,它是综合仿真实验平台的基础。为解决仿真环境可能跟实际系统脱节的问题,平台方案采用计算机实验设备来搭建一些实验原型的方法。

1综合仿真实验平台

1.1建立仿真软件实验平台在建立仿真软件实验平台时,必须考虑软件是否支持二次开发。导师应着重培养研究生改进现有软件、甚至自主开发仿真软件的能力。现有的仿真软件,特别是商业软件,存在如下缺陷。首先,很难满足新课题的研究需求。很多商业仿真软件面向实验教学,旨在提高教学效率。其功能大多模拟已经很成熟的系统和模型,适合已经存在的工程应用。对于一些新领域、新课题的研究,由于理论模型需要不断更新和完善,其内容很难得到仿真软件的同步支持。新领域和新课题的支持欠缺导致这些软件不能很好地满足科研需要。其次,大部分商业软件不提供开源代码或者深入开发的接口。当面临新课题时,研究人员无法有效扩展这些软件,使之应用于新的研究领域。通过引入仿真软件,研究生可在导师的指导下改进仿真软件或自主设计仿真软件。最后,形成以仿真软件为平台的科研环境。这不仅弥补了科研资源的匮乏,而且拓展了课题研究领域,研究生可以根据自己的兴趣方向开展专题研究。根据研究方向和参与项目的分工,导师应该为学生指定合适的仿真软件。譬如,从事网络协议研究的学生,导师可为其安排Matlab和NS2等仿真软件;从事无线通信系统设计的学生,导师可为其安排Matlab和GloMoSim等仿真软件。

1.2构建综合仿真实验平台

通信专业范文篇4

关键词：中职；电气化铁道通信专业；通信技术；教学

目前，中职院校电气化铁道通信专业通信技术的教学中，还存在一些问题，影响了这一课程教学目标的实现，不利于技术应用型人才的培养，必须加以重视，采取有效措施解决。

1中职电气化铁道通信专业通信技术教学的主要内容

电气化铁道通信专业通信技术教学，主要是通过专业课程教学逐渐培养学生的动手实践能力，让他们在今后的电气化通信工作中，能够有能力、有技术解决一般的施工问题和维修中常见的一些问题。中职电气化铁道通信专业通信技术的主要教学内容，包括《通信技术》、《通信施工》、《通信系统概论》、《概预算》、《铁道概论》等等。目前，中职院校的铁道通信专业通信技术教学中，依然存在一些问题，影响了通信技术教学对于学生发现问题、分析问题、解决问题的能力提升，教师在教学中将这些重要的专业课程要进行梳理整合，进行教学设计，才能实现课程的高效教学目标，避免教学内容上的重复。

2当前中职电气化铁道通信专业通信技术教学中存在的问题

2.1注重理论教学，学生动手实践能力低下。根据中职院校电气化铁道通信专业的教学课程设置来看，中职院校电气化铁道通信专业中通信技术课程理论性知识较为丰富，课程理论性强。在教学中，教师将更多的精力放在对于学生理论知识的传授上，对于学生动手实践能力培养上明显不足。首先是教学设计中对于学生动手实践能力的培养教学内容占据的比例本身就比较小，其次是学校对于电气化铁道通信专业通信技术的教学考核中，对于学生实际问题的解决能力考核比重也比较轻，导致教师忽视学生动手实践能力教学，学生轻视实践能力提升。2.2缺乏与施工现场的对接，实际工作中眼高手低。中职院校铁道通信专业学生今后的就业方向一般都比较明确，但是因为教学对于通信技术实践应用能力的培养不足，导致学生的动手实践能力有限。学生在校期间更多的是学习理论知识，在学校考核中获取更高的成绩，而学校很少建立与施工企业的人才合作关系，学生不能深入施工现场进行经验学习和理论知识应用，导致学生在面对实际的施工问题和故障时，不能及时有效的解决问题，实际工作中出现眼高手低的现象十分普遍，人才就业竞争力大打折扣。

3中职电气化铁道通信专业通信技术教学培养技术应用型人才的有效途径

3.1理论联系实际，注重学生实践能力培养中职院校要想提升电气化铁道通信专业学生的就业竞争力，就要以现阶段电气化铁道通信专业的人才市场需求为导向，注重学生实践能力的培养和提升。在学校铁道通信专业通信技术教学中，以理论联系实际，在教学设计上合理分配理论知识和实践应用教学内容比例，实现学生理论知识和实践能力的共同提升。此外，中职院校在电气化铁道通信专业通信技术教学考核中，要突出对于学生实际问题解决能力的考核设置，保证学生在掌握过硬的理论知识的前提下，能够将知识应用于实际，提升动手能力。3.2加强校企合作，丰富人才经验。当前通信技术高速发展给人们的工作、生活、学习所带来时代巨变背景下，技术变革更需要具备扎实功底和创新思维的高端通信技术人才，中职院校加强校企合作要构建长期有效的双赢合作机制。校企联合培养是中职院校探索应用型人才培养的新模式，通过联合培养，让学生深入施工现场，丰富实践经验，可以为社会、为企业培养出更多更好的通讯专业人才。中职院校要聚焦国家重大战略，加快教学转型步伐，尽可能开创与一批行业知名企业的人才合作关系，开展包括订单班、共建实训实习基地等多种形式的校企合作。

4结束语

当前，中职电气化铁道通信专业通信技术教学亟待改革创新，中职院校要认识到自身在电气化铁道通信专业通信技术教学中存在的不足，并及时采取有效措施加以解决，注重人才实践应用能力的提升，不断提升中职教育水平，提升人才培养质量。

参考文献

[1]项慧慧，邵星，孟海涛，皋军.基于物联网应用驱动的《物联网通信技术》课程教学改革研究与探索[J].科技与创新，2017（11）：145-147.

[2]刘勇，孙学康，张筱华.实践性远程通信类课程一体化教学设计——以“光纤通信技术”课程为例[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2012，14（01）：99-105.

通信专业范文篇5

您好！

我是XX大学XX校区通信工程系XX届的一名学生，即将面临毕业。

XX大学XX校区是我国著名的通信、电子等人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；XX大学XX校区通信工程系则是全国著名的电子信息学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了信号与系统、通信原理、无线通信等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；XX大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

通信专业范文篇6

这一个月中参与了许多通讯社的活动，包括打电话10次通知新老生参加会议。参加活动。2次培训后会。烧烤的现场的负责人员通讯兵。值班4次。负责周三及周五晚上的值班负责人，发书两次。调查1次，寻找其他社团组织的电话号码。特别记得自己第一次任务帮通讯社找教室。找会议场所。那时的责任感与自豪感激荡胸前，在值班过程中，铭刻自己是通讯社的一份子。帮助解决其他社员的问题。在一系列办公室例会中准时参加，记录笔记，发表看法，在野外烧烤活动记着自己是办公室的成员，先后折返出发地和目的地4次，接不认识路的成员。发书中保证自己发的每一寝室都有书，在调查中认真抽样，每一层保证样本，等等在培训会议中，提高了自己采访能力，学会了一些采访技巧，写稿能力，摄影基本知识。更重要的是明白了自己肩上的胆子，看到了他们对通讯社的热爱以及对新生的美好祝愿，我们更应该为通讯社的努力而执着。

当看到自己的名字打印在家园网的那一刻。我相信自己的选择没有错，通讯社是我圆梦的开始，我记者生涯的起步，通讯社为我提供了一个平台，我更应该为通讯社贡献自己的绵薄之力。我们这一家子必定是和谐奋进的大家庭。

假如因为自己的能力未能最后加入通讯社。我不悔，这个月里。我已经学会了很多，这足以成为我人生中弥足珍贵的财富，我学会了帮助明文暖别人学会了承担责任，结实了一大群为自己梦想执着的人，假如因为别的失误而导致未能通过，我会去申请努力让通讯社重新认识自己，重返这个温暖的大家庭/让事实证明。你们将我留下是正确的，再假如我未能通过重新考虑，我大2继续参加招新，在大1期间。继续投稿，践行自己入社时说的：为通讯社的前进和发展而努力。

通信专业范文篇7

1高职通信专业学生的主要就业心理

1.1专业知识的困惑俗话说“术业有专攻”，由于通信行业的发展速度要求有大量的人才与之相匹配，因而对专业能力有非常高的要求，故要加深学生对专业知识的理解和掌握，让他们将来能学有所成。通信专业是一门涉及范围极广的工程学科，具备精深的专业知识，并不是要求学生将教材倒背如流，而是要立足基础知识，提高学习的能动性，培养科学的思维方式，掌握并理解专业知识，学以致用。实践出真知，唯有将理论知识灵活运用、融会贯通，解决各种难题，提高自己的创新能力，才算真正地掌握专业知识。通信类专业课程繁多复杂，有让大部分学生觉得难学且枯燥的内容，如深奥难懂的理论知识、海量公式、数据、图表及专业术语等，不同科目之间又有着千丝万缕的联系。要想学好，要求学生必须具备一定的学习能力和抗压力。如果没有及时调整好学习心态和改变学习方法，容易逐渐失去学习兴趣和信心，形成不爱学习或逃避学习的心理。这无论对于对学生本人的发展还是通信行业专业人才的培养来说都有不利影响。因此指导学生树立正确的学习态度、掌握科学的学习方法至关重要。

1.2学习及生活环境的不适告别中学紧张的学习生涯，刚入大学容易贪图安逸，放纵自己，荒废学习；离开父母的严格要求，早已滋生的惰性开始蔓延开来，生活变得不规律；多年习惯性的以自我为中心的心理作祟，容易造成和身边同学及老师的关系不融洽。若缺乏积极的学习动力、没有好的学习环境和生活环境，对学生的思想及行为都将产生重大的影响。作为通信专业高职学生，若专业对口一般是在工程、建设、监理等工作岗位工作，需要将在校掌握的理论及积累的实践技术发挥至工作中。由于经常性的出差，要求能适应不同的工作环境和生活环境。而任务的繁重性则要求具备良好的团队协作精神。这些都是该专业学生有待学习和必须提高的方面。

1.3人际交往的障碍如何处理来自不同成长环境和性格迥异的同学之间的关系是近年来学生心理咨询最主要的问题之一，这体现出当下的大学生在人际交往方面存在诸多问题。许多学生奉行“我行我素”的个人原则和作风，不善与身边人沟通交流，做事不懂顾及别人的感受，习惯活在自己的那片小世界里。如果长此以往，心胸狭窄、目光短浅、不能正确对待自己和他人，将难以化解心理矛盾，容易形成心理上的巨大压力。严重的还可能导致病态心理，严重影响身心健康。通信专业学生的就业环境相对比较开放，且对专业知识及实践技能的高要求，需要学生不断地在与他人沟通交流中学到工作经验，完成工作任务，需要经常性地与人沟通交流，这就考验个人的知识结构及综合能力素质，较差的交际能力会直接影响到学生的职业发展和在团队中的角色作用。

1.4自我认知的偏差大学生从温室家庭走出，进入校园学习，再进入社会参加工作，环境和角色的变换需要对自我有清楚的认识和及时地调整定位。否则将影响到在新的环境中的学习和工作的效率，更严重的会产生自卑心理，丧失信心，做事畏缩不前。总结其原因主要来自两方面：1）内因，自己期望过高。无论是新生进入大学校园还是毕业生走上工作岗位，都是带着美好愿望和无限期待开始接触新的团体和事物。此时学生会发现学习成绩和表现不是衡量能力的唯一标准，取而代之的是人的全面素质和综合能力。在此期间学生很容易在自我认识方面产生迷惑，与期望值的落差造成消极的自我否定心态。2）外因，不良思想以及残酷现实的影响。IT技术及互联网的发展让人们能够轻松的获取外界的各种信息，对网络的过分依赖和追求享乐生活的思想让部分学生看不上基层工作，好高骛远，偏执地认为在基层工作是耽误前程。其实在通信行业，大多数缺乏工作经验的毕业生往往都要从基层工作开始做起，比如运行维护和设备管理等。当他们看到工作枯燥无味而仍有许多人竞争的残酷就业现实环境时，很容易心灰意冷，心理上害怕竞争。

2职业指导教育对学生就业心理的引导高等职业教育的本质特征就是职业教育，通过教育传授学生专业知识，引导学生提高自身的全面素质，最终使学生走上就业岗位。越来越多的高职院校加大了对学生职业指导教育的重视，将就业工作视为高职院校生存和发展的生命线。因为就业工作不仅关系着学生的切身利益，也影响着学院的可持续发展。近年来随着高等教育普及和规模的不断扩大，毕业生人数逐年增加，由于学历层次原因，高职毕业生面临的就业形势更为严峻。但很多地方出现的“用工荒”和“就业难”冷热两种局面，说明并非工作难找，而是毕业生对于第一份工作的要求越来越高，加之毕业生涉世未深、经验不足、自我调节能力差等原因，面对这种激烈的市场竞争和复杂的择业环境，高职学生很容易因为内心矛盾而产生种种困惑。因此，高职院校在毕业生离校前进行职业指导教育十分有必要，对于通信专业学生职业指导教育应从以下几个方面进行重点开展：

2.1分阶段、分层次、有针对性开展就业指导教育就业指导教育是一项系统性工程，要根据不同年级和阶段的学生性格特点和心理状态开展有针对性的就业指导教育，帮助学生顺利地从学生向社会人的角色转型。一年级学生要重点开展职业规划设计教育，找准方向；二年级学生应重视就业观念和综合素质方面的培养和指导；三年级学生应侧重加强就业形势分析、求职方法技巧以及就业心理素质等方面的提高。在学生就业指导教育的每个层次和阶段要做到各有侧重，目标明确，突出重点，分步实施。

2.2加强学生的素质教育与人际关系的训练职业指导教育不仅是针对学生个体为就业做准备，而且也需要注重培养当前毕业生的团队精神，加强素质教育和建立良好人际关系的训练，这有助于学生踏入社会时更好更快地适应新的环境，发展全面健康的人格；反之，部分学生则会在个人主义的引导下消极痛苦，这将影响身心健康。在通信行业无论是设计、监理还是施工，许多时候工作的完成是需要在团队协作的情况下才能完成，良好的人际关系能使我们更愉快更出色地完成工作任务。

通信专业范文篇8

1.学员要具备一定的专业知识，能够熟练掌握知识技能，在实际的工作中解决问题。

2.具有较好的工程实践应用能力。

3.对新兴行业有较强的适应能力，并对行业有一定的认知力，保持竞争力。

4.掌握多方面的相关知识，提高综合素质。

二、当前我国职业学校培养通信人才方面的不足之处

（一）课程设置体系缺乏灵活性

目前很多的高职院校通信专业的课程设置还是以与通信专业相关的课程为主，以软硬件实验内容作为辅助，但是这种教学模式并没有体现出通信专业的学科特性。同时我们还看到通信专业的课程内容与企业要去方面有着较大的差距，应用性不强且缺乏针对性，在这样的教学内容下培养出来的学生很难应对实际工作中遇到的各种问题，甚至是根本不懂企业目前现在用的东西内容，以至于出现“学而不用，用而不学”的尴尬情况，及时对教育资源的浪费，同时也不利于企业的快速发展。

（二）教学模式落后

高职院校的教学模式陈旧、落后，这一点主要体现在学校目前还是以课堂教学为主进行教学活动，而忽略了实践教学的重要性。在这样的教学模式下，学生很难满足目前企业对通信专业人才实践性的需求，同时我们还应该看到，实践教学是培养学生创新能力与实践能力的重要手段，如果在教学中不重视实践教学的话，无疑对学生相关能力的培养也是个较大的阻碍。尽管目前职业院校的通信专业也设置了例如像单片机实验、电子制作等类型的实践教学内容，但是这中实践教学模式仍旧是以“知识”的形式在进行传播，并没有起到对学生创新能力培养的目的。

（三）培训实习脱离专业需求

学生毕业之前的培训实习工作是对学生相关专业的最好锻炼与实践活动，是学生步入工作岗位最重要的一个环节，但是据了解很多学生的培训实习往往并没有按照专业对接的原则进行，因此学生的专业素质也不能完全的提高。

三、建立高效的通信人才培养模式

（一）鼓励课程的交叉、综合学习

面对日益复杂化的互联网络，对通信专业人才的要求也是越来越多，面对如此多的专业知识，引进人才是必不可少的，因此我们要倡导学科的交叉与综合学习。目前网络处在一个相互融合的时代，互联网、电视网络、移动通信网络等等，面对这种局势，需要通信专业人才掌握的知识也是越来越多，其中就包含了网络技术、计算机技术、广播电视技术、数据交换传输技术等等，只有将这些知识内容交叉、综合的设置到学生的学习中来，才能更好地培养出具备综合素质的通信专业人才。

（二）健全校企合作机制

校企合作合作模式的设立旨在于积累学生的实际工作经验，同时也为企业发展提供更加优质的人员。由于目前我国高职院校普遍存在的培训实习不对口的现象，建立校企合作的机制对于解决这一问题起到了很好地作用。首先学校可以输送实习生到企业进行学习、工作，在此期间学生积累的宝贵的工作经验，同时企业也会观察出自己心仪的人员，一举两得。

（三）与时俱进，提高师资水平

师资力量对于高职院校的培训是极其重要的，在互联网的新形势下，对通信专业学生的要求越来越高，同时也以为着对老师的要求也越来越多。对在学生进行交叉、综合的教学中，也要求具备综合素质的师资力量。除了对老师知识技能方面的要求以外，在教学方式、教学模式等方面上也要对老师提出新的要求，首先要求老师要逐步减少课程理论知识教学的时间，要逐步重视起实践教学的重要性。同时也要鼓励教师到企业中进行学习，了解一些行业的新动态，了解行业发展的新趋势，之后在反馈到学生的教学中。

四、结语

通信专业范文篇9

【关键词】毕业设计;校企合作;顶岗实习

高职高专教育是面向生产、建设、管理、服务一线培养“高技能应用型专门人才”的教育，它强调教育的专业性，注重培养学生的创新精神和实践动手能力，目的是使学生具有全面素质和综合的职业能力［1］。2017年12月5日，国务院办公厅发印发了《关于深化产教融合的若干意见》，2018年2月5日教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》，国家鼓励、促进校企合作、产教融合。工学结合、产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式［2］，是办好职业教育的关键所在。一般工学结合、校企合作往往更注重课程、实习等方面的合作，毕业设计和顶岗实习、企业项目相结合的实践还比较少。毕业设计与顶岗实习、企业项目相结合就是校企合作、工学结合的机制引入到毕业设计中。这样有助于提高毕业设计的实用性，论文质量，增加学生写论文的兴趣和动力，学以致用，更有利于顶岗实习中专业技术水平的提高。职业院校和企业形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军［3］。

一、现状分析

毕业设计是高职院校培养学生综合技能和实践能力的一个重要实践教学环节，也是实现高职人才培养目标的必经阶段，是衡量高职教育教学水平、检验学生实践技能水平和综合素质、完成毕业资格认证的重要依据［4］。目前职业院校通信专业的毕业设计主要有三种类型，一是论文型，偏重理论，偏重综述，往往和企业实际需求脱节;二是实习报告型，用实习报告、总结代替，往往缺乏深度和难度;三是工程型，把工程设计、网络优化、设备维护作为毕业设计的内容，有一定的实用性，但实际情况中，往往是虚拟的工程设计，全部是纸上作业。职业院校通信专业毕业设计和通信企业实际工作和需求脱节现象比较常见，毕业设计和顶岗实习往往有一定冲突。(一)师资情况的限制。企业兼职教师偏重于实习、实践，通常并不指导毕业设计，虽然职业院校的教师大多要求双师资格，但是往往企业经验不足，没有从事过企业项目，所以对毕业设计的命题不能很好地跟企业需求保持一致，造成命题种类单一，偏重理论;工程设计型的毕业设计很多并不是真实项目，而是指导教师闭门造车，虚拟出来的，有的内容不是很合理，或者内容陈旧。虚拟的工程设计即使内容合理，也难以达到真实项目中进行工程设计所达到的学习、锻炼的效果。以上各种情况都对毕业设计质量造成影响。(二)毕业设计指导、管理的不足。由于毕业设计大部分时间和顶岗实习重合，学生不在校，指导教师和学生当面指导的机会几乎没有;学生企业顶岗实习工作忙，对于教师的指导意见常常不按时反馈，不按时完成毕业设计步骤，平时不搜集资料、准备材料、不按时完成任务书上规定的毕业设计内容，到最后手忙脚乱地临时拼凑、抄袭，甚至几个学生的毕业设计完全一样。顶岗实习的企业导师不负责指导毕业设计，只负责指导学生实习，带学生从事日常工作，顶岗岗位工作内容和毕业设计往往也不一致。(三)毕业设计和顶岗实习的冲突。毕业设计的时间基本和顶岗实习重合。一般情况下，毕业设计选题和企业顶岗实习结合不紧密，基本是互相独立的。究其原因，是因为学生先进行毕业论文选题，后签订顶岗实习的三方协议，毕业设计选题一般都比实习早。专科生是三年级第一学期期末毕业设计选题，第二学期开始顶岗实习;本科生是四年级第一学期期末毕业设计选题，第二学期开始顶岗实习。学生选题时很盲目，往往没有详细了解毕业设计内容，只根据对命题教师的熟悉程度来选题。实习单位提供的岗位往往也很难与毕业设计内容相一致。这种毕业设计和实习内容的脱节，造成学生把写论文和顶岗实习看成互相矛盾的两个任务，顾此失彼，疲于应付，以毕业论文能通过为最高目标。写出来的毕业论文和实际脱节，内容空洞、陈旧，拼凑字数、质量不高，甚至抄袭。对学生顶岗实习工作并无裨益，也难以起到提高专业知识水平、锻炼分析能力、总结实践和理论知识、指导实际工程的作用。

二、毕业设计校企合作的模式

职业院校注重校企结合，产教融合，职业院校的通信类专业往往和通信行业的企业有长期的校企合作经验，共建校外实习基地，有大批有经验的企业技术人员作为企业兼职教师和实习导师。如果毕业设计内容和通信行业需求结合紧密，容易和通信企业找到契合点。毕业生实习也要写实习报告，总结实习情况。在此基础上，可以尝试把毕业设计的内容和顶岗实习相结合，学生顶岗实习、做毕业设计相得益彰、事半功倍;更进一步，可以把毕业设计与企业实际项目相结合，让毕业设计成为真正的通信工程设计，真题真做。(一)毕业设计选题。一是选题的时间进行调整，先确定顶岗实习岗位，再选题，让学生结合实习岗位和实习内容来选择相关的毕业设计题目。二是毕业设计内容尽量结合顶岗实习单位工作内容。毕业设计的内容和企业实际项目相结合，在通信企业里，学生实习的技术岗位一般有勘测设计、设备安装、设备维护、网络优化等工作内容。通过加强校企合作，企业实习指导老师参与毕业设计的选题，可以根据通信企业进行的项目推荐毕业设计题目，学校指导教师也可以根据企业顶岗实习岗位的工作内容拟定和实习内容紧密相关的毕业设计题目，这就要求校内教师熟悉企业工作情况，提高相关专业的实践能力，这个问题可以和教师企业锻炼相结合。通过校企合作，使教师同生产一线保持密切联系，了解企业的先进技术，参与企业的技术改造，教师有项目，学生才能“真题真做”［5］。(二)毕业设计和顶岗实习、企业项目相结合。毕业设计和顶岗实习相结合，不仅仅体现在毕业设计选题和顶岗实习、企业项目内容一致上，还应当把毕业设计、顶岗实习的指导和管理相结合。毕业设计题目来自企业项目的情况下，以企业导师为主学校教师为辅进行理论知识方面的指导;学校指导教师出的毕业设计题目，选题内容和顶岗实习岗位一致的情况下，学校指导教师为主进行指导，企业导师辅助指导。企业导师偏重实践性的指导，比如流程规范、操作技能、设备配置，学校教师偏重理论知识、系统知识的指导。让学生在整个毕业设计和顶岗实习期间，都能被监管，增强了毕业设计指导和反馈的及时性，加强了指导，保障了沟通。毕业设计和顶岗实习内容一致，或者直接就是企业的工程项目，毕业设计和顶岗实习不仅不会互相干扰，还能相互促进，相得益彰。毕业设计跟企业的需求保持一致，学生在顶岗实习中做好毕业设计，在做毕业设计中做好顶岗实习，互相促进，提高毕业设计的质量，让学生深度参与企业项目，提高理论水平，提高实践技能，更好地适应企业要求。(三)更全面的质量评价。毕业设计成果质量考核以学生实施毕业设计的过程考核和毕业设计成果质量为评价要点，学生毕业设计考核需经校内外指导教师共同完成、设计成果需经专家评阅结合答辩成绩给予综合评价［6］。以学校指导教师、答辩组教师为主要评价来源，增加通信企业指导教师和企业专家的意见，不仅反映毕业设计论文理论水平，也真实反映完成企业项目任务的过程和效果。

三、实践和思索

为了提高毕业设计质量，需要进行一些把毕业设计和顶岗实习、企业项目相结合的校企合作、工学结合的尝试，组织学生把毕业设计的内容和顶岗实习相结合。部分学生在运营商、通信服务企业、监理企业的通信建设岗位、维护、优化岗位顶岗实习，毕业设计的内容有基站的工程设计、室内分布设计、网络优化、接入网设计、传输网设计等内容，学生把毕业设计跟实习中的具体工程相结合，通过工程的设计和实施，深入了解相应工程的设计和优化，完成毕业设计。在教学实践过程中，通过对2018届毕业生的毕业设计成绩的分析发现，顶岗实习岗位和毕业设计内容的一致性和毕业设计成绩呈正相关，明显高于顶岗实习单位和毕业设计内容不相关的同学的成绩。在毕业设计和顶岗实习、企业项目相结合的实践中，也出现一些困难和问题。一是选题时间，教学进程中，顶岗实习很难提到毕业设计选题之前，为此，教学中做了一些尝试，就是根据毕业设计内容，在允许的范围内调配顶岗实习岗位，对签了三方协议的学生，临时调换实习岗位数周时间。另外在暑假期间，组织学生到企业参加实习，称之为生产认识实习，通过实习，让学生提前了解企业工作岗位，了解工作的内容，认识企业生产的过程，提前对顶岗实习有心理准备，避免选择毕业设计时的盲目性。二是毕业设计选题内容，由于缺乏相应的管理体系，顶岗实习企业导师难以有效地参与毕业设计命题，这方面还需要相应的管理体系和信息系统的支撑。

四、结语

高职通信专业毕业设计和顶岗实习、企业项目相结合，提高毕业设计的质量，让毕业设计和企业需求相结合，是校企合作、产学结合在毕业设计中的体现。不仅提高了学校的教育质量和效率，也提高了学生毕业设计的实用性，还提高学校社会服务的能力，对学校、学生、企业都有利。

【参考文献】

［1］庄美男．高职高专毕业设计模式研究［J］．辽宁教育研究，2007，2:79

［2］教育部，国家发展改革委，工业和信息化部等．教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知:教职成〔2018〕1号［Z］．2018－02－12

［3］．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———中国共产党第十九次全国代表大会上向大会作的报告［N］．人民日报，2017－10－18(1)

［4］蒋玉琴．校企合作双导师协同下高职毕业设计创新实践研究［J］．职教通讯，2015，36:63

［5］李会荣．将科研项目引入高职毕业设计的探索与实践———以机械制造与自动化专业为例［J］机械职业教育，2017，6:27～29

通信专业范文篇10

就业的几大方向都不乐观。另一方面，传统的通信专业在开设课程的时候，很多课程的实验课都难以开设，因为实验设备都很昂贵，动辄就几万几十万，所以学生们没有理论联系实际的机会，这样学生们的技术应用能力就得不到很好的培养。而高职教育就是应该培养技术应用能力的，所以说高职院校的通信专业很难达到培养目标。学生们的专业能力不容易培养，再加上就业市场不乐观，就导致了高职院校的通信专业很难办。

2高职院校中通信专业的核心技能的改革方向

面对上述的问题，通信专业就需要改革，转变专业的核心技能——数据通信技术。数据通信技术，简言之，就是利用常用通信接口在计算机之间或者计算机与其他工业智能设备之间进行数据信息传输的一门技术。在工程应用上有着非常广阔的空间。利用数据通信技术（如：开发环境是VB，通信接口是串行接口或网络接口），可以使计算机与某种工业设备（如：智能仪表）互连，采集设备中的数据传回计算机，计算机可以发出数据控制设备动作，通过计算机网络可以实现设备的信息、远程数据采集、远程控制等。通过数据通信技术，还可以把普通的功能单一的仪表设备变成有通信功能的智能的设备，让通信技术渗透到仪表设备中去。可以看出这项技术，更加的贴近工程应用。这项技术理论易懂，实验设备较为便宜，实践性很强，可以激发学生学习兴趣。这项技术就业市场很广泛，各种工业中均可用到。综上所述，高职院校的通信专业在保持传统的专业基本能力之余，可以把专业的核心能力转变到数据通信技术上。这项能力不但容易上手，而且增强学生的实践能力，可以拓宽就业渠道，提高就业档次。

3通信专业的核心技能改革的实施方案

3.1数据通信技术在其他高职院校中的应用现状

目前，大多数的高职院校都没有把数据通信技术作为通信专业的核心技能，只是开设了一些相关课程。绝大多数高校都开设了VB语言、通信接口技术等课程，但是VB语言只注重语法格式、计算方法和编程技巧，通信接口技术只注重接口原理，并不注重如何通过接口进行通信。所以VB语言和通信接口彼此独立，鲜有结合。即便结合，也没有合适的教材，对于利用通信接口进行数据通信的教材往往都是工程案例，都是笔者根据自己在某项工程应用中的使用情况和所得经验来编写的，对高职学生来说，难度很大，难以入门。有些教材内容不够全面，要学习数据通信技术的应用，往往要在多本教材中选取相关内容进行学习。教材东拼西凑，自然无法形成完整的培养数据通信技术的这一核心技能的教育模式。

3.2在我校数据通信技术作为核心技能的优势

在我校，经领导和老师的认真研究决定，在保持专业基本能力之余，把数据通信技术作为通信专业的核心技能。努力做到利用VB的开发环境，通过串行接口和网络接口，实现在计算机之间或者计算机与其他工业用智能设备之间进行数据信息传输。优势有4方面：（1）VB语言是通信专业学生的必修课，学生有使用VB编程的基础；（2）工业用智能设备，应用广泛，具备该能力后，就业面更广。（3）目前工业中常用智能设备大多数都有串行接口，一些有网络接口。（4）在学习中，可以不购买工业用智能设备，可以用单片机技术模仿电器设备，单片机技术也是通信专业学生的必修课，学生们可以自制简单的电器设备，所以在实验环节上，可以节省很多资金。

3.“3一主一次，软硬结合，双管齐下”的教学模式

根据多年的总结和经验，我校形成了比较完整的培养数据通信技术的这一核心技能的教育模式——“一主一次，软硬结合，双管齐下”的教学模式。下图是该教育模式的示意图。为了培养学生的核心技能——数据通信技术，我们把教学内容分为两个方面：软件方面方面是数据通信技术，硬件方面是嵌入式技术。其中以软件方面的数据通信技术为主，以硬件方面的嵌入式技术为次。这两个方面的课程同时开课，在3个学期内完成。真正做到了“一主一次，软硬结合，双管齐下”。为培养软件方面的技能，开设了VB程序设计、VB与数据通信技术、VB与数据通信实训等课程，为培养硬件方面的技能，开设了单片机原理、单片机实训等课程。上述课程分别在前两个学期完成，通过以上课程的学习，使同学们分别对软件以及硬件方面的知识和技能有一定的认知和掌握。在第三个学期，开设了数据通信技术训练，使同学们统一的对软件以及硬件方面的知识和技能进行巩固和加强。即前两个学期分别学习软件和硬件的技能，在第三学期进行软硬件技能的综合训练，使软硬件结合起来，相辅相成。

4总结