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实习生范文10篇

时间：2023-04-09 10:25:39

实习生

实习生范文篇1

本人离开学校一个月了，离开学校不规律的学习生活迎来咯出来实习的不正常的工作生活。为此我感受到自己犯的严重错误，现在深恶痛绝。特此进行自我反省，深刻检讨。

离开学校在外实习，本以为自己可以趁此机会清瘦哈刮层油，没想到一月下来没见的体重下降倒是双下巴隐约可见，唉。真的是营养没跟上完全是虚胖。我保证从今天开始一直持续到回家的7天时间内注意饮食，特别是晚上尽量除去晚饭不吃任何零食，现在才意识到工作虽有诸多困扰，但是不能为此暴饮暴食严重影响身体质量，毕竟身体是革命的本钱。

另外自从一个朋友说我长沧桑咯以后陆续有人说到这样的话题，确实我最近不断长麻子，回去怎么见人。过年实习工资拿不到不怪你，没工资用钱多不怪你，用的多还搞得自己耸成那样子就的却是需要思考的课题。在要回家前的一周时间尽可能改善饮食的同时注重脸部皮肤保养，尽快祛痘缩小毛孔，注：晚上在12前必须睡觉。

在这一个月里我逐渐有厌世的情绪，深刻检讨后我觉得很不应该。不能一味的让别人左右自己的情绪，怨妇这样的词不适合我。好好调整状态，继续像以前一样没心没肺的傻笑。

一个月的时间我是真正陷入了社会，我所处的地理环境说复杂不复杂，说简单不简单。每天虽然做的事很少，但就是因为闲感到深深地自责，我就是在浪费时间浪费宝贵的生命啊。对此自己的人生观价值观逐渐有所偏差，在此我要声明不能就此沦陷，我要回归正途，扳倒一切恶势力，打到所有小怪兽，奔向光明的美好新生活。

我为一个月内做的错事感到抱歉，我会努力改正这些错误，做好一个实习生的本分，融入社会照顾好自己。谢谢姐姐妹妹的开导和教育，为我开启指路明灯，照亮我前进的道路。检讨完毕。

实习生范文篇2

虽然说不上激情澎湃，短短一年的实习生活就要结束了回顾这段时间的点点滴滴。但是毕竟我为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我踏入医生行列的老师们心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。第一次作为医生的经历会让我铭记一生。实习，意味着我不再是学校里的那个摇篮中的宝宝，而是即将步入社会的那个学步的幼儿。

来到将在此度过一年(也就是大学生涯中的最后一年，和同学离开了母校。且最重要的一年)实习医院----人民解放军第中心医院，因为是故乡烟台，所以感觉既熟悉又亲切。

一下火车，怀着激动又憧憬的心情。医院领导早已在火车站的出站口代表全院来迎接我从他亲切的问候和热切的举动中，感觉回到家了像是投入了母亲的怀抱，由于行李很多，又拾掇了好长时间，劳累了一天的也感觉又饿又疲惫，但因为中心医院给我第一印象是亲切的让远离母校的心里有了安慰。也暗下决心，一定要在这好好的实习，与医院融为一体，不辜负老师们对我期望。

医务处的于助理按照我需要和上岗要求安排院领导及科室主任对我进行统一培训，接下来的一个星期。包括：一、医院概况简介。二、学员管理的有关规定。三、治安管理的一般常识。四、医德医风教育。五、医疗文书的书写。六、有关医疗知识的讲解。七、临床操作的有关知识。其间科室的代教老师还穿插地组织我各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我对实际的临床工作有了初步了解，为正式上岗工作打下了基础。

对医院的情况有了初步的解，经过一周的培训。并且学到好多新的知识。首先，医务处的于助理给我讲了医院的发展历史及规模，让我解到医院是有着悠久历史和光荣背景，以及发展潜力。同时，各科室代教老师在教学管理方面对我也作了严格的管理规定，让我一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我固定的思维方式，为将来参加工作打好基础。医德医风教育让我切实感觉到作为一名医生的神圣和务实性，必须树立好自己的形象，做事坚持原则，才能更好地维护“白衣天使”神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如书写医疗文书，医疗知识和临床操作的讲座，让原本只具备理论知识的认识到临床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理论知识是不行的同时，对正确的处理医患关系的问题上我有了感性的认识。

则安之。中心医院这个团结向上的大家庭中我一定好好实习，即来之。充实自己的知识，为自己将来的工作打好基础，也为医院奉献出我一切。

而且是临床疾病发生率较高的系统。对于我来说，肿瘤科是研究内科系统病的一门学科。主要研究对象是内科系统疾病。包括食管、胃、肠、肝、胆、胰等脏器的疾病。不仅包括的器官最多。实习的重点科室之一。该科，认真学习了这个科的病历书写，肿瘤科的疾病的问诊，以及肿瘤科中的部分疾病的治疗。这个科室中，给我留下深刻印象的跟科主任的一次会诊。当时是一个满面愁容的患者对主任说其自己的胃最近几天不舒服，并且恶心，不想吃饭。主任问了一些病史后，又加问了一句：最近你和你家里人是不是闹别扭?只见那名患者惊诧地问，您怎么知道啊?主任笑了笑，然后给他开了一些健胃的药后，和病人聊了点家常，并嘱咐他经常出来走走，开开心。病人走后，问主任，为什么要问病人是否同其家人闹别扭。主任笑这对我说：有时候，人的心情也可以引起诸多疾病或类似于疾病的一些症状。做医生的不能仅仅去治疗他身体上的疾病，要究其发病的原由，去治疗根本。这样才算是一名医生。当时十分敬佩地看着主任，不仅仅惊赞于他高超技术和望诊仔细，更惊赞于他谦虚和对自己的要求。因为他当时说了这么一句话：这样才算是一名医生。而不是说：这样才算是一名合格的医生。可见他当时并不满足于自己所取得的成绩，而是更高地要求自己。医院，作为一名科主任，作为一名主任医师并享受国务院特殊津贴，作为一名普外科的专家，依然不满足于自己所取得的成绩，依然如此严格地要求自己。这让作为一个实习生的想起自己在学校时，常因为取得一点点成绩便沾沾自喜而感到羞愧。肝胆外科实习的日子里，主任不仅在临床理论和实践上是良师，如何做人上更是好老师。

熟悉并掌握了胃癌，肿瘤科的日子里。白血病，食道癌，肝癌等一些疾病的诊断和它初步治疗方法。

分别去了消化内科，随后的几个月。心血管呼吸内科，神经内科，烧伤可，急诊科，呼吸内科，儿科和肝胆肾外科。并且熟练地掌握了这些科中的一些常见病的诊断和治疗。

来到骨科。这是外科中最重要的一个科室，走过以上科室。同时也是可以见到外科疾病最多的一个科室。第一天去，带教老师便给我强调了无菌操作的重要性，对我说：对于一个外科手术来说，无论医生的技术有多么高超，或者你医疗设备有多么完善，只要你不注意无菌操作，就意味着你手术从根本上已经失败了然后他认真地带领我学习了手术中无菌操作的第一步—六步洗手法，第一步：掌心相对，手指并拢相互摩擦;第二步：手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行;第三步：掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦;第四步：一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行;第五步：弯曲各手指关节，另一手掌心旋转搓擦，交换进行;第六步：搓洗手腕，交换进行。手指关节，另一手掌心旋转搓擦，交换进行;最后擦手，晾干，去消毒液中静泡。

主要的任务除了跟带教老师学习疾病的诊断与治疗，骨科。各种手术的操作外，给病人的创口换药也是责任所在其中给我以震撼的一次是有一天，帮一个断指再植的病人换药过后，病人的家属指着病人腰麻后腰椎部位粘的无菌纱布问我什么时候可以拿掉它揭开纱布看了看，没有在出血的迹象。便对他说，可以拿掉了随后我感觉不妥当，有让病人家属去医生办公室问下医生。回办公室后，病人家属便去了问了带教老师，带教老师看了后也说是可以拿掉了但病人并没有当即拿掉，而是转过身又问了一遍：医生，不是可以拿掉了当时有点哭笑不得。只能对他说：那位比我权威多了带教老师听了急了起来。不禁想起了刚来医院时医务科的于助理对我说的那句话：每科中的患者更多的把你当一名医生来看待。一言一行，不仅仅要对自己负责任，还要对病人负责。这件事情让我深切地感到自己肩上的重担，也对我骨科继续的日子里留下了不可磨灭的影响。

见到大量手外伤和足外伤疾病。并且能熟练地掌握它诊断与治疗。可谓是不枉此行。骨科的日子里。

依次去了胸外科，时间过的很快。做过普外科。脊柱外科，脑外科，妇产科和五官科。并且认真地学习了这些科室的常见病例，熟练地掌握了这些病例的病历书写和诊断与治疗。

深切地感到做一名医生的不容易，随着我对医学知识的认识逐步深入。实习生涯也即将结束。实习生涯中。想做一名好医生更是一件非常不容易的事情。实践出真知，实践长才干!第一次临床实践中体会到理论与实践相结合的重要性，领悟到良好医患关系的重要性。没有实践的考验，再多的理论也只是纸上谈兵。

实习生范文篇3

两周以来的测量实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

记得第一周认识实习时，我们都很兴奋，一周下来我们感觉都很轻松，休息了两天，开始测量实习，我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常“多多逛街”才能学到的东西。我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：

长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她（们）的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。

感染力很重要。在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。如果他（她）的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。

多多思考。实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。

团队精神，同甘共苦。这是一个老生常谈的词，但在这种实践中不得不提及，因为它无处不在，记得很清楚的是很多次我们在测量场地上吃午饭的；是我们都很早起床，然后在冷风飕飕中作业，每个人都在打颤；是我们都扛着仪器摸着黑回家。这一切的苦与乐，我们都一起承担。同甘共苦，我们很快乐！

学会妥协。妥协是最高的艺术，在合作的过程中，不免会有一些冲突，这时就需要我们冷静下来想想问题的解决方法，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了。

做最“卑微”的工作，树高傲的自尊。一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四。只有每个人都积极的做每件事，才能达到实习的目的，使每个人都熟悉每一个环节。

实习生范文篇4

关键词：饭店；旅游院校；实习生

饭店是劳动密集型的服务性企业，科技含量相对较低，人才的含义更多地体现在员工的整体素质上。多项调查显示，尽管近年来饭店从业人员中大专以上学历人员的比例在上升，但与我国旅游业的地位和发展速度不相适应。在未来竞争愈演愈烈的情况下，饭店员工素质偏低，就容易造成服务质量下降，竞争手段单一，缺乏发展后劲。因此，饭店人力资源不足已成为制约饭店发展的一个瓶颈，拥有一支具有优秀综合素质，经过系统理论教育的本专类旅游专业的大学生生队伍就成为饭店提高自身素质的捷径。同时，随着我国旅游教育事业的发展和各专业院校对实践环节的重视，每年有大量的学生需要到饭店实习。在有些饭店企业中，实习生的比重已占到40%—50%。因此，毕业蜕变之前的实习生就成为饭店业应预谋的重要人力资源，实习期也成为双方互相选择，磨合，并对饭店有至关重要。饭店如果能在人力资源配置中利用好实习生，既有助于院校实习目标的顺利实现，又有利于饭店经济效益。

一、加强校企联系

饭店对实习生资源的开发与利用不应是一种短期行为，而要有一个长远的规划与考虑。饭店要依据自身条件和需要，选取一所或几所院校作为自己较为密切的合作对象，从而做好时间、人员、费用、管理、培训、使用等方面工作的衔接和安排。为保证实习工作的长期稳定性，饭店应有专门的负责人员或工作小组、培训人，在组织形式上给予保证，并有相应的实习管理条例，以便有章可循。

从学生（消费者）到实习生（劳动者）“角色”切切实实的转变及过程适应，需要过硬的思想素质支撑。否则，会造成学生们无心学真本领，只当一年半载的实习期是摆脱学校束缚的度假时光。学生长时间在饭店，教师不可能像在学校那样进行管理。如果饭店放松管理，有的学生就会变成学校、饭店、家庭“三不管”。另外，学生在实习时，饭店于某个程度上是将其作为劳动力使用的，如果缺乏一定的纪律制约，就会破坏饭店向客人提供优质服务和人力资源管理的有序性。所以，饭店要与学校密切配合，做好实习生的管理工作。双方可通过对实习生工作的考核，评定实习生的实习成绩，并运用一定的手段加以奖惩。对于有条件的饭店，可将实习生的工作表现与其未来的分配联系起来，从而有效激发实习生工作的积极性。实习结束前半个月，饭店应配合学校对学生实习进行全面鉴定。内容为：（1）学生自我鉴定；（2）饭店相关部门对实习生进行鉴定；（3）饭店人事部门进行综合鉴定。

二、规范实习管理

饭店要根据自身的条件和经营状况，确定实习生的实习时间和人数。在经营旺季，实习生数量可多一些，但在平季或淡季要适当控制；实习时间较短的，可就近接纳，实习时间较长则可跨区选择。安排实习岗位时，应尽量克服困难，在饭店能够接受的时间周期内，为实习生创造在主要业务部门轮岗的机会，可适当缩短对实习生的培训；实习生的考核管理应与学校密切配合，如实评价学生的表现，管理中以奖励为主，惩罚为辅，对比较优秀的实习生，只要本人愿意，可提前预签聘用合同。

在很多饭店，往往由于实习生没有经过较严格的选择而给培训及工作带来种种困难。因此，饭店接受实习生也必须经过严格的选择。现在有些饭店在招聘实习生时，完全模拟招聘员工的做法，实习生要经过三轮面试一轮笔试。对实习生进行严格的选择，提前消除实习生因个人能力问题而带来的工作上的困难，饭店才可以放手他们去融入到工作中去。

三、开展有效培训

学生到饭店实习，如果抱着我是一名实习生，不是饭店员工，将来毕业也不一定留在饭店的想法，在工作中就会暴露这种心态影响实习。相反，如果实习生树立“饭店是我家”、“店兴我荣、店衰我耻”的想法，将自己看作饭店的一员，在工作中就会从各方面真正从饭店的利益出发，尽心尽力来处理和解决各种问题。

饭店是社会的缩影，社会中各种错综复杂的社会关系都能在饭店中得到充分体现。学生很容易被社会上灯红酒绿、消极颓废的现象所诱惑，放弃原有的道德准则，导致行为失序、失范。因此，饭店应坚持不懈地对学生进行马克思主义“三观”（即世界观、人生观、价值观）教育和“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）教育，及时纠正学生中出现的个人主义、利己主义、享乐主义、金钱主义的不良倾向，培养高尚的道德情操。

饭店要让实习生正确认识客我之间的不平等性。在服务过程中，客人与服务员之间是一种“服务与被服务”的关系，这就决定了员工和客人之间是不可能平等的，理解这一点，就为学生做好服务工作打下坚实的思想基础。

在有条件的情况下，饭店可让实习生多参加饭店开展的集体活动，培养实习生的团队精神，使之融入饭店这个大家庭中。饭店管理者尤其是基层管理者应对实习生在生活、工作等多方面给予关怀，在这样的氛围中，相信实习生会全心全意为饭店利益着想，对客人提供高质量的服务，对工作尽心尽力。

四、实行情感管理

可以预计，随着饭店对实习生资源价值的进一步了解，优秀的实习生会成为各饭店所争夺的对象。饭店要在这一竞争中取得优势，就必须为实习生创造一个优良的实习环境。不仅要关心实习生的工作和生活，更重要的是要为他们发挥才能、实践和理论提供适宜的环境和条件，同时要使他们能通过实习环节，学习到真正的本领。只有这样，饭店才能持续、有效地开展实习生的开发和利用工作。

一些饭店正式员工欺负实习生，特别是一些低学历的基层管理人员，带有不健康心态，把苦活、脏活、困难、过错都让实习生承担，对实习生的心理造成了较大伤害，影响了实习工作的正常进行。饭店对实习生应多鼓励、少处罚，多指导、少埋怨。饭店对实习生要多鼓励、少处罚，多指导、少埋怨。选择优秀员工做实习指导教师，使学生学到丰富的实践知识。要根据实习时间的长短，定期轮岗，以增加学生的实习环节，提高学生兴趣。不能只顾饭店工作需要，一个岗位实习到底。管理人员要像对待正式员工一样对待实习学生，视表现适当体现劳动报酬，并随着学生工作熟练程度的提高，逐步提高待遇。饭店管理部门应定期召开座谈会，倾听学生的意见。一方面了解部门配合实习的情况，掌握学生的意见，另一方面鼓励学生给饭店找缺陷，对学生提出的有价值的建议要给予表扬、奖励。

实习生们希望自己能够把工作做的很好，从而具有被大家认可的成就感，但是对于工作的艰苦和复杂认识的不够，承受能力不强，出了问题容易引起强烈的逆反心理。饭店对于实习生的错误，要先旁敲侧击，之后再申明规定，最后才进行处罚（实习生没有经济收入就不能对其进行经济处罚），让实习生又一个逐渐被约束的适应过程；二是要多激励，始终保持实习生的工作兴趣和热情；三是保持与其学校、家长的联系，及早抑制、杜绝不良苗头的出现。

工作的枯燥无味是很多实习生抱怨。对比大学时光丰富的业余生活，很多饭店不重视实习生入职后的业余生活，而认为组织业务生活是浪费时间和金钱。其实不然，实习生进入饭店其实是搜寻信息、整理信息并做出决策的过程。饭店应当提供一切可以利用的机会，告诉员工“我可以为你提供广阔的空间和丰富的生活”。并且新员工在进入企业后，有积极寻找群体活动的动机。饭店满足这一需求，不仅可以帮助实习生更早的融入饭店，还能够构建和谐的工作氛围，提高团队精神。

五、制定科学薪酬

饭店接受实习生的重要原因之一就是可以节约成本，因为实习生的薪酬要求不高，而且比较固定。但随着饭店实习生项目开展的日益成熟，许多实习生在工作中与正式员工发挥着同样的作用，实习生薪酬问题值得关注。饭店应在“节约成本”上做一些让步，并改变干多干少一个样、干坏干好一个样的薪酬标准，将实习生能力、工作绩效评估与其薪酬挂钩，来充分地调动其工作积极性，发挥其主观能动性。

但是，饭店一味靠“高薪”留住实习生员工是不现实的。较为可行的办法是制定有效的薪酬管理策略来提高实习生员工的公平感。而这个策略应当遵循以下五个原则：①使饭店能吸引住所需要的实习生员工；②符合法律和规整制度的要求；③能对实习生产生激励和引导作用，并使其感到公平合理；④将工作业绩与奖励相结合；⑤有助于向员工传达饭店的文化，价值和竞争策略。比较可行的办法是实行学历津贴制，即根据员工不同的学历给予一定的津贴，作为对多年教育的巨大投资的回报，激励员工的不断进取。此举不在于树立论资排辈的陋习，而在于鼓励后续教育和终身教育。对于现有的实习生员工，更可以使其明确饭店管理层的重视程度。

六、完善规章制度

实习生一旦走上实习岗位，他们在工作中的一举一动，在服务对象的眼中即代表企业的行为，因此，实习生应当与全职员工遵守同样的规章制度。所谓“没有规矩，不成方圆”，制度是现代企业管理科学化的必然手段，切实可行的管理制度使得实习生对自己的个人素质、技术、分工、职责的要求都有章可循。相对学校来说，企业的规章制度可能更为严格，因而要加强对实习生遵章守制观念的灌输，使之明白违反制度可能会引起的严重后果，这也是对初次参加工作的新人必须强化培训的一个方面。实习生既是员工，同时也是学生，饭店在管理实习生时，应当与院校加强沟通，尤其是在生活纪律、学习纪律的规范等方面，应当征求院校的意见。

制度可以细分为出勤制度、工作制度、卫生制度、学习制度及生活制度等。通过出勤制度规范并约束实习生的出勤、病事假、迟到早退及旷工、打卡等行为。通过工作制度对实习生的工作态度、服务技能做出规定，鼓励他们虚心学习，树立主人翁意识，工作尽职尽责。卫生制度则可以作为实习生保持个人及环境卫生的行为准则。学习制度用于鼓励实习生继续加强理论学习，钻研专业知识，确保实践和理论的相互促进。生活制度则作为一个补充规定，对实习生平时的言行及生活态度、为人处世起一定的规范及指导作用。同时，为了更好的了解实习生的想法，有的企业采取硬性规定，安排实习生进行定期的集中交流或要求他们记录并定期上交工作笔记（如周记或月记等）。对于各种制度及每一项制度中的各个条款，可以采取量化评分标准，评分结果记入实习生个人资料，作为岗位编排及实习生考核的一个参照系数。

七、提供发展机会

在饭店生存竞争严酷的今日，激烈的人才竞争更是令饭店清醒地认识到：今日的实习生正是明日的饭店人力资源。因此，饭店应考虑到并尊重实习生的感受，根据实习生个人情况，尽量提供其发展空间。必要时也可为实习生做出初步的职业生涯规划，并在实习生的实习结束后，进一步追踪其职业生涯发展，这有助于饭店开发并留住人才。

学生进入饭店前期宜采用轮岗学习，了解和熟悉饭店经营、管理和服务的概貌，使他们对饭店的硬件和软件首先有一个比较全面的认识；在实习后期宜采用定岗实习，根据学生在轮岗学习中的表现确定适合他的岗位，这样既培养了学生所长，又提高了服务质量。另外，在实习后期，对各方面表现较好、特别是在管理方面见长的学生，可选择一些基层的、管理难度较小的且易于操作的岗位，让学生挂副职，培养学生的组织管理能力。

每年数以百计的实习生中不乏优秀者，饭店人力资源管理部门应通过观察、考核，发掘其中的优秀者作为后备人才。比如某大饭店特地制定了实习生档案，记录实习生在实习期间的工作表现、能力特质等，作为以后招聘时优先考虑的依据；另一大饭店则在实习生结束实习时特地设宴欢送他们，将表现优秀的实习生列入后备人才库，在招聘时优先录用。饭店有了大量的人才储备，便可以缓解经营管理活动及企业发展对人才的需求，使饭店人力资源管理工作进入良性循环轨道。

参考文献：

[1]蔡丽伟．专业实习——饭店企业、学生、学校的三赢［J］．饭店现代化．2004（7）.

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[3]马明．浅谈饭店管理专业的毕业实习［J］．泰安师专学报．2001（3）.

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[9]刘颖，钱永坤．构建以“社会化”为基础的培训系统［J］．中国人力资源开发．2005（10）.

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[11]和文征,张启．企业雇佣实习生问题及培训［J］．现代企业．2006（4）.

实习生范文篇5

1．1临床科研创新能力培养是现代检验医学的要求检验医学是现代科学实验技术与临床医学相结合的一。门多学科交叉的具有独特应用的学科专业，其综合性和实践性很强，而且处于不断发展之中。现代检验工作已不再是简单的技术操作和报告发送，而是包括检验体系建立，检验过程分析，检验质量控制，检验结果分析，与临床沟通等一系列的系统工作程序［3］。这使得检验工作者的工作任务和工作形式发生根本变化，对检验工作者也提出更高的要求。在这样的现实背景下，作为检验人才培养的重要环节，临床检验医学教育特别是临床实习阶段的教学，必须适应现代检验工作的要求，培养出不仅对检验知识全面了解，而且善于发现和解决临床检验过程中的各种问题，具备较强临床科研创新能力的检验人才。1．2临床科研创新能力培养是检验实习教学的重要内容。检验实习教学是检验医学专业学生从理论向临床实践过渡的阶段，进入该阶段的检验实习生往往理论基础较好，思维比较活跃，理解能力也较强，具有一定的创造性学习能力。如果能够启发、培养其发现临床问题，并将临床问题转化为科研的能力，对于激发其工作兴趣，增强其临床科研创新能力，造就适应现代检验工作需求的高素质、创新型检验人才无疑具有极为重要的意义。因此，专业理论知识的实践应用，临床常规检验操作技能及科研创新能力培养已被纳入多数教学医院检验实习的重点内容及医院考核的重点。1．3临床科研创新能力培养有利于改变检验实习教学的现状。目前国内检验医学实习生教学的现状还存在诸多问题，无法满足现代检验工作的需求。首先，由于检验理论课教学内容大多较为陈旧，不能全面反映学科的最新前沿进展，而且与临床脱节，造成学生进入实习阶段后面临大量最新的仪器设备和检验理念，无从参考，无所适从［3］。其次，大多数医院检验科对实习生仍然采用“师父带徒弟”式的带教模式。在实习过程中，带教老师起主导作用，把头脑中的理论知识简单地传输到实习生的笔记本上，把手中的操作简单地在实习生手中得到重复。这种手段单一的带教模式大幅度限制实习生的主观能动性和创造力，严重影响实习生发现和解决问题能力的培养和提升［4］。第三，部分带教老师主要从事临床检验常规工作，理论知识和带教经验缺乏，无法对实习生进行创新性的启发式带教［5］。这种现状下培养出来的检验实习生常会出现分析和处理异常检验结果能力不足，解读临床检验结果能力不足、排除仪器故障能力不足、与临床医护人员及患者沟通能力不足等各方面能力欠缺的情况，与现代检验医学专业的培养要求和目标相距甚远。因此，提高检验医学实习生临床科研创新能力，对于培养高素质、创新型医学检验人才，推动检验医学学科的发展具有重要的现实意义。

2检验实习生临床科研创新能力培养的方法

由于科研能力的培养是一个长期的过程，而本科生的实习期只有1年，难以完全掌握一些科研技巧，专任教师数量有限，这些都促使思考教学方法的改进措施。很多检验医学专家提出改变检验实习现状的建议和设想，包括引进一些新的实习带教模式，如案例式教学模式(CBT)［6］、以研究为基础的教学模式(RBL)［4］、以问题为基础的学习模式(PBL)［7］，甚至有人提出在检验实习带教中引入建构主义教学理论［8］以及联合上述各种模式的多元化教学模式［9］。这些模式的核心内容即以实习生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，带教老师的作用主要是启发和引导。这些新的带教理念多从国外引进，概念比较艰深，对于医科院校非直属医院，特别是基层医院带教老师理解和执行难度较大，不便在这些医院检验科广泛运行。因此，本文提出采用“将临床问题转化为科研”的启发式带教模式，即带教老师引导实习生发现临床问题，通过检验方法学评价，与临床沟通，整理临床数据，进行适当统计，查阅相关文献，同学间及师生间讨论等方式解决问题，并将解决问题的过程及结果形成文章发表，一方面有助于改进临床检验工作，另一方面作为经验推广。这种带教模式是对传统的“师父带徒弟”式的带教模式的革新，而且从概念上通俗易懂，更适合于各医科院校非直属医院及基层医院检验科带教。这种带教模式有利于激发实习生的实习兴趣，调动其发现和解决问题的主动性，提高其各方面的能力，特别是临床科研创新能力，为培养高素质、创新型检验医学人才提供思路和借鉴。该模式最关键的问题是启发实习生提出临床问题。问题是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。问题意识是指对事物好奇、敏感和善于发现问题、提出问题的能力，其中发现问题、提出问题能力的强弱是衡量一个人的创造能力大小和思维能力高低的一个重要尺度，因此在教学中培养学生创造思维能力的一个重要方面就是培养学生的问题意识。教育专家曾指出学生从有问题没处问，渐渐恶化为不思考、没问题，这是一种教育的悲哀［10］。事实上，在临床检验常规工作中会出现各种各样的问题。例如，临床中发现肿瘤标志物CA199在两台方法学不同的进口检验仪器上的测定值相差甚远，经进一步研究发现其检测易受异嗜性抗体干扰而出现假阳性升高;临床中发现灵芝孢子粉和秋水仙碱会引起肿瘤标志物CA72－4水平假阳性升高;系统性红斑狼疮患者浆膜炎可以引起肿瘤标志物CA125明显增高等等，已发表SCI论文10余篇。可见，实习生只要在临床实习中做个有心人，主动或在教师启发下发现问题，自觉思考，提出解决措施和撰写，通过一次次完整的临床科研创新模式的训练，就能逐步形成自己的临床思维与科研素养，激发对检验医学工作的兴趣，为将来成为一个临床与科研全面发展的复合型人才打下坚实的基础。

3结语

实习生范文篇6

本院也制作了包含1000道相关PIVAS的选择题题库[4]，由电脑系统随机抽取100题作为实习生的出科考核试题，按90~100分为优，80~＜90分为良，60~＜80分为合格，<60分为不合格，用以评定每位实习生的实习效果。

2视频教学法

传统的实习带教是导师讲授、示范学科知识和技能，实习生旁讲，整个教学过程由带教教师主导，至于实习生能接收理解多少知识、掌握多少技能，则因人而异，实习效果也不尽理想。多媒体视频可将声音、文本、图片、动画等有机结合起来，能生动、形象地向学生展现所需掌握的知识及操作技能，使抽象的描述变得具体而生动[5]。本院把PIVAS的概况、审方、摆药、冲配等工作流程分别拍成小视频，每段视频时长5~15min，通过微信平台分享给实习生，让实习生下班后也可随时通过手机微信反复观看、理解，提高学生的感性认识[6]，使其迅速进入PIVAS角色，为下一步的教与学奠定基础。

3熟悉业务流程

药学实习生在进入PIVAS实习之前必须加强岗前培训，以在短时间内适应工作环境，消除紧张心理[7]。因此，每位学生到PIVAS实习的第1天，首先在带教教师的引领下，熟悉PIVAS的各功能区域，了解PIVAS的基本情况，初步认识PIVAS里的工作人员；然后利用大约1h的时间观看岗前培训的小视频和PPT教材，了解相关的法律法规和医院、科室的规章制度、实习的目的和要求达到的效果，感性认识PIVAS的审方、摆药、冲配、核对等业务流程，全面掌握静脉药品标签（相当于处方）上的所有内容。

4用药知识和职业道德培训

药学实习生在校时已经学习过专业理论知识，但对实际使用药品的用法用量、药理知识等却普遍认识不足。因此，本院定期（每周2次）对实习生进行静脉用药知识培训，每次一个专题，并由高年资药师轮流作专题讲座，如抗生素专题、细胞毒性药专题、审方专题等。通过培训，学生初步掌握药品的基本信息，主要有药理、药代动力学、用法用量、常用溶媒及配伍禁忌等。授课的药师不仅能在备课和授课的过程中进一步巩固理论知识，还可以通过课中与学生的互动获益不少。课后，把题库发给学生，让学生利用业余时间巩固复习和做题，为下一步的实际操作奠定了基础。此外，本院也注重对药学生进行职业道德的培训。通过培训，使学生明白药学工作不仅仅是简单的发药，也是医疗服务的重要环节，担负着指导监督临床合理安全用药的重任。PIVAS是临床安全用药的一个窗口，静脉药物的质量直接关系到患者的安危，任何一点小疏忽均有可能铸成大错，对患者健康造成危害。因此，要注意培养学生养成良好的职业道德和一丝不苟的工作作风，一切以患者为中心，增强工作责任感。

5专人带教

药学实习生由高年资药师实行一对一模式带教。本院要求带教教师除了业务水平优秀，还必须有强烈的责任心，在带教时认真对待每一位实习生，手把手带教，细致讲解规章制度、工作流程和药物知识等，使实习生在工作初期尽早熟练和掌握相关基本技能[8]。带教教师的一言一行均会对实习生起到潜移默化的作用，对实习生今后的工作、学习产生影响。一位合格的带教教师不仅要有教学技巧，同时也要热爱本职工作，专业知识扎实，操作技能娴熟，善于运用教学方法，注重更新知识。带教教师通过言传身教，不断把知识和技能传授给学生，在教的同时，要注意放手不放眼，对学生在操作中存在的问题要及时给予指导和纠正。通过专人带教，学生均能迅速融入PIVAS团队，熟悉PIVAS的业务流程、操作技巧和静脉用药的相关知识等，学生在实习过程中巩固专业理论知识，做到理论和实践相结合，圆满完成实习任务。

6出科考核

药学实习生在PIVAS的实习培训周期一般是6~8周，实习结束要进行出科考核。通过系统的培训和学习，2016—2017年在PIVAS实习的12名药学实习生全部顺利完成实习任务，出科考核平均分为95.2分，全部优秀。另外，每年实习期间，PIVAS还组织带教教师与实习生的座谈会。带教教师就平时带教与考核情况指出学生优点与存在的问题，实习生则提出日常学习中遇到的问题，如带教教师理论讲授不够透彻，与实习生沟通缺乏技巧，以及学生还希望增加学习的内容等。通过双方反馈的方式总结出实习带教的不足，不断完善带教管理，督促师生双方改进，取得共赢[9]。实习是高等学校药学类相关专业教学实践的重要组成部分，是培养学生独立工作能力、观察分析和解决实际问题能力的重要途径[10]。

本院通过制订培训内容与考核标准、采用视频教学与专人带教相结合、坚持理论与实践相结合、开展定期专题讲座与职业道德培训、出科考核等方式，能让实习生快速熟悉PIVAS的基本情况、操作技能、用药知识和业务流程，有效提高药学实习生的综合素质和实际操作能力，使PIVAS的药学实习带教实现科学化、规范化的管理。

参考文献

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[5]梅红.多媒体视频技术在外科实习生带教中的应用[J].中国卫生产业，2016，13（7）：130-132.

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[7]风英.临床药学的本科生在药房实习的带教与管理[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（81）：191.

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[9]李欢，吕贵丹，何秀芝.PDCA在护生管理与教学中的应用[J].中国卫生产业，2016，13（30）：95-97.

实习生范文篇7

关键词：护理学专业；实习生；护理技能

临床实习是护理学专业的重要实训内容，也是强化培养护理专业学生专业技能、基础操作、适应能力、独立工作能力、综合能力的有效过程[1]。实习是每一个护理学专业的学生从学校走向工作岗位的毕竟过程，因此在全面分析实习过程中的问题，提出解决问题，提升实习质量的方式，能够促进护理实习生（以下简称“护生”）快速成长和学习[2]。本文对我校护理学专业的实习生进行护理技能情况调查，分析问题并提出干预对策，现将结果报告如下。

1对象与方法

1.1调查对象。调查对象选择我校2016年参与实习的护理学专业实习生120名，实习时间为2016年2月～2017年2月，其中男性10人，女性110人，年龄19～22岁，平均年龄(20.42±0.63)岁。1.2调查方法。①问卷调查法：在护生实习之前、实习过程中，以自行设计的问卷展开护理技能情况调查，包括一般资料、护理技能理论掌握状况、护理技能实践操作状况三个部分，每一个部分涉及众多子项目，包含护生实习的相关性知识内容。一般资料包括实习医院、护生姓名性别、年龄等等；护理技能理论知识包括院校教育重要知识点，临床护理知识点等等；护理实践操作则包括各个科室实践操作相关的问题和内容。②访谈法：对护生、护生所在科室负责人、带领护生的责任护士等进行访谈，从访谈过程中实际了解护生的护理技能情况。1.3干预方法。针对2016年的护生技能调查结果,分析其中存在的主要问题，在2017年护生参与实训之前的3个月内，对这一届护生实施强化训练，配备责任导师，在无菌技术、肌肉注射、静脉输液、吸氧等护理技能问题较多的部分，进行实践练习、理论强化、专业指导，后在导师的带领下参与到实习中。1.4评分标准。由实习医院带教老师、医院实习护理管理者、科室护士长等组成专业评价队伍，对护生的护理技能理论、护理技能操作、整体工作态度进行评分，计算出每一个评分项目的均值。1.5统计学处理。数据均用SPSS21.0软件处理，计量资料用（-x±s）表示，t检验，P<0.05表示有统计学意义。

2结果

对比两届的评分结果，护理技能理论评价，两届学生理论基础掌握扎实，均分超过82分，差异无统计学意义（P>0.05），护理技能操作评分、整体工作态度评分2017年实习护生均优于2016年实习护生，差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

3.1护理专业实习生护理技能问题分析。主要问题如下：①在校实践较少。将近75%的护生认为很多知识在实习前没有得到实践锻炼，在实习过程中处于空白状态，且初次操作无法将理论与实践有效结合。发现,有近70%的护生认为所学的知识没有得到实践的锻炼。②医院的不重视。医院重视经济效益，护理人员本身工作繁杂，由各科室有经验的护士将常规护理作为重要的带教工作,往往只操作一遍，没有过多的耐性讲解，导致学不会又不敢问。③部分科室收治患者过少,护生经验不足，在有限的时间内很少有实践机会。④护生本身的知识体系问题。多数护生临床认知进局限于打针、发药等常规基础操作，临床实习则包含众多学习操作内容，学生压力极大，知识储备不够用。3.2提升护理专业实习生护理技能的对策。针对护理专业实习生护理技能问题，提出了以下干预措施：①增加学生的在校实训，加大理论与实践课程的结合，即使条件有限，也要通过网络、视频、微课等搜集重要的护理技能资料，增加学生的见识，认知专业的操作步骤。②实习生实习过程中配备专业实习导师，负责与医院沟通，增加医院的重视，并且搜集整理学生实习、实践过程中遇到的问题，寻找解决的方案，整理有利于提升护生护理技能的资料和知识点，共学生学习和参考。③对于科室患者较少的情况，与医院沟通，让护生能够参与到相关疾病护理操作的观摩中，并从辅助性护理工作开始，逐渐学习技能[3]。且学校应该选择规模较大的医院共护生实习，提供给学生更多的机会。④强化训练，针对实操性较强的护理技能，在学校就加强训练，分步骤讲解，强化学生的知识和记忆，使其在实习中能够尽快上手，提升实习质量。

参考文献

[1]蒋小兵,王金萍.护理学专业学生神经外科学实习中护理不良事件和缺点的原因分析与对策[J].中国卫生产业,2017,14(32):55-56.

[2]陈瑞东,刘筠.护理学专业学生实习前的心理调查与分析——以德州学院医药与护理学院为例[J].新西部(理论版),2015(22):53+36.

实习生范文篇8

1加强临床实习生审美教育的必要性

1．1日益紧张的医患关系呼唤加强对临床实习生的审美教育

目前医患关系的紧张状态，除了医疗法规和相关制度的不够健全，医疗改革及医疗体制不够完善，部分患者对病情不懂和相关医学知识的欠缺及专业“医闹”的无理取闹等因素之外，临床医师的人文关怀程度与患者的期望之间存在错位，患者抱怨最多的是在医生面前没有什么隐私权，对于病情的进展、治疗也没有什么话语权。我们在学校阶段的医学教育尽管也强调学生对患者的生命权、健康权的尊重，但是缺乏对医学生人文关怀精神、沟通意识、尊重患者的独立人格和平等精神的培养。一般情况下，医学生进入到实习医院后就很少开设人文素质教育方面的课程，临床实习这个特殊时期和阶段，在对医学生的医德和审美教育等方面，容易造成学校与实习医院之间缺乏有效衔接，造成对临床实习生人文教育、医德教育、审美教育的中断和缺失。“融善于美、美善并举”的思想渊源和学理依据自古以来就有机地联为一体。美的观念是借助于健康概念的，维护健康本身就是美的事业，而且是最卓越的艺术［1］。2015年9月15日，国务院办公厅以国办发〔2015〕71号印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，以下简称意见，把加强美育提到了前所未有的高度。加强对临床实习生的审美教育，是培养全面发展的医学人才、改变医患关系紧张状况、构建和谐社会的必然要求。

1．2加强审美教育，有利于提高临床实习生的人文美学素养

目前的医学生由于受就业压力等因素的影响，学习的功利性和目的性更强，表现在学习上更多注重的是对专业课程和专业技能的学习，而对学校开设的相关人文课程不感兴趣。因此人文素养相对匮乏和缺失。缺乏人文教育，就会出现价值评价颠倒、价值观念混乱、精神空虚、信仰缺失等现象。“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。完全之人物不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分为三部：智育、德育、美育是也”［2］。从王国维这段对“全之人物”的界定中，可以看出，审美教育是人走向全面、自由发展不可缺少的环节。在临床实习这个阶段加强对实习生的审美教育，可以实现医德教育和审美教育、科学精神与人文精神的完美结合，从而进一步提高医学生的综合人文审美素养。

1．3有利于临床实习生健全人格的形成与塑造

古希腊医学家希波克拉底称“医术是一切技术中最美和最高尚的”。“意见”开宗明义地指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。”蔡元培曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”［3］。现代社会医患关系冲突的内在需求是呼唤具有高超医术和崇高人格修养兼备的医者。美育的特点是通过维护每个人精神的平衡与和谐来维护人际关系的和谐。通过加强在实习阶段对医学生的审美实践教育，一方面可以陶冶医学生的性情，培育医学生良好医德社会心态，养成对患者的生命权、健康权的尊重。另一方面临床实习生通过在外科、骨科等科室的审美实践教育中，加深对生命美、语言美、人体健康美、心灵美等美学范畴的理性认知，进一步完善和健全人格修养，在审美实践中养成对患者的仁爱、平等、尊重意识。

2对临床实习生审美教育的路径思考

2．1进行美育课程体系改革，构建适合医学生特点的美育课程体系

国际医学教育专门委员会于2002年初出台的《全球医学教育最低基本要求》展示了这样一个基本理念：“医学教育必须向人性化、人本化、人文化回归，医学教育本身应该是涵盖伦理学、哲学、美学、法学、心理学的教育”（健康报，2008．10．31）。目前的高等医学院校在美育课程的设置上一般将其纳入到人文教育或通识教育的范畴，主要是开设美学选修课，而且受师资和学时等因素影响比较严重。在课程设置的完善程度上表现也是参差不齐。医学院校要将美育类课程纳入到医学人文教育的核心课程，构建适合医学生特点的、符合医学教育规律的医学院校美育课程体系。要开设如美学概论、美学原理等美育基础课程，培养医学生系统的美学理论知识，也要开设艺术和文学鉴赏等美育鉴赏等方面的课程，提升医学生的审美鉴赏水平。要开设医学美学、护理美学、康复美学、口腔美学等医学与美学交叉类课程，引导学生在审美教育中加深对专业课的审美理解。医学院校要充分发挥医学基础课、专业课和各类课程的美育功能，积极引导各学科教师在教学中渗透美育，各门课程要充分挖掘课程内所蕴含的的美学元素，有效运用各学科美育资源提高学生审美素养。只有如此，才能整合全校美育优质教育资源，形成美育教学合力。要在实习计划中安排相关美育培训计划，真正把美育落实到临床实习教学过程中去。要根据医学审美教育的特点，引导学生发现医学中的美，培养学生的审美意识和审美心理。

2．2在临床教学中加强对临床实习生的审美实践教育

美育教育实践是学校美育课程的重要组成部分。蔡元培先生曾经说过：“美育，需要注重美学教育和美感教育的结合，使美学教育与美感教育融为一体”。医学院校的美育也不应该仅仅停留在美育知识的学习上，而是要付诸于实践。要把审美教育实践纳入临床教学计划。可以在医学生见习和实习阶段引导学生积极参加医学审美实践。“医学生可以在有关部门组织指导下，参加医疗技术审美实践活动，如见习或配合优秀外科大夫进行整形手术，从医生的手术方案设计、手术操作过程以及手术完成中，体会医学审美实践所带来的巨大喜悦，激发医学生审美创作欲，提升医学审美素养”［4］。针对目前的医患关系相对紧张的形势，临床实习阶段要加强临床实习生对生命美、健康美的认知，教育引导学生尊重每一个患者个体的生命。生命美学认为，美学的根本问题就是人的问题。“人有三重生命：物质生命、精神生命和社会生命。而医学本身就是为人的健康、为人的价值和意义而存在和发展的，其本质上也是人学”［5］。通过引导临床实习生在感受患者疾痛的基础上学会敬畏生命，让他们懂得作为医者，只有敬畏生命，才会尽一切可能去诊治患者。语言是医生与患者之间沟通和交流的媒介，要加强对临床实习生的语言美教育。要构建和谐的医患关系，恰当的语言交流至关重要。“调查发现，绝大多数医疗纠纷的发生，并不是因为医疗差错或医疗技术问题，而是由于医护人员与患者之间沟通不够或不适当所致［6］。实习医院要在专业课程的教学和临床实践中通过带教教师加强对临床实习生的医患沟通技巧的培训，要加强临床实习生对语言美的认知，让他们懂得所谓“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”，要让临床实习生明白语言美在医患沟通中的重要性。

2．3构建多位一体美育协同机制

医学院校的美学教育，应该加强学校教育与医院教育、社会教育及家庭教育之间的统筹配合。学校教育首先要树立大美育的观念，将美育融入学校各学科教育的全过程。同时，整个社会要形成美育合力，既要加强临床实习生在医院期间的审美实践教育，也要加强对家庭美育的引导，在家庭中传承中华民族尊老爱幼的传统美德。同时整个社会要营造、培育健康向上的社会文化环境，要引导广大民众崇德向善。只有构建学校、医院、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制，才会给医学生的健康成长营造一个良好的美育环境。加强对临床实习生的审美教育，探索医学院校对临床实习生进行审美教育的有效路径，从而构建和谐的医患关系是我们作出的努力和尝试。健康所系，性命相托”，治病救人是每一位医者的基本职责，而培养会看病的、具有审美情怀的合格医生，是我们每一位医学教育者的终极目标。

作者:李显朋张秋生单位:济宁医学院

参考文献：

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［4］康齐力．在审美教育中提升医学生道德人格［J］．中国医学伦理学，2008（6）：112－113．

实习生范文篇9

大家好！我是**级汽修班的**，很荣幸站在这里代表**级汽修班全体实习生发言。

在这里，我首先代表**级对汽修班全体实习生向各位指导老师致以衷心的感谢。为了我们能顺利完成实习任务，各位指导老师做了大量准备工作。为了我们能真正学到知识，不辞辛苦的给我们联系对口的实习单位，而且抽出时间激励我们，指导我们，帮助我们，在这里起容许我再一次向老师们致以衷心的感谢！

曾经心潮澎湃，曾经满怀激情，曾经翘首等待这为期一年实习。这是我们升入中专以来的第一次进入社会实习，因此我们大家很认真也很重视的参加这一次实习实训活动。时间总是充足的，为期一年的实习已经将过一半，在这半年的时间里我们曾经徘徊过、失落过、也空虚过，但我们从不曾后退过，因为我们知道这对于我们来说是一种难得的历练，实习中我们学到了很多书本上学不到的知识，同时也更加深刻地感觉到了书本知识的重要性。实习中每一个人都有了自己的收获，收获了心中的那份经历、那份感受、那份回忆！

在实习的过程中，有些同学到高齿实习，有些到依维柯实习，被分配到不同的部门。面对陌生的环境，面对陌生的同事，面对高标准的要求，我们其中有些人徘徊了，但在老师的鼓励与帮助下大家很快克服了困难，凭着自己勤快的劳动以及文明的举止赢得了用人单位的好评与学校的认可。

有些同学到福特实习，在实习的过程中同学们突破以往的懒惰，勤快的与之进行加班加点的工作，坦然地展现出自己优秀的一面。虽然也曾跌到过，虽然也曾受挫过，但大家凭着不怕吃苦不怕失败的精神最终都很出色的完成了工作任务，获得了师傅的好评。公务员之家: