实习教学范文10篇

实习教学范文篇1

摒弃传统的教学实习模式，构建“先理论—后实习—再理论”的教学模式，将实习贯穿到整个理论教学中去。对于会计实习课教学，教师应该在某一章知识点梳理后，结合目前会计实务中的常见问题，设计几个有针对性的课题，让学生进行操作，然后将实际操作中暴露出来的问题予以归纳，并结合会计专业课的基础知识进行剖析，学生加以纠正后再次进行操作，做到“实际操作中有理论，理论教学中有实习”。这样，学生不仅加深了对会计理论的理解，也提高了实际操作的技能，同时也增强了学生分析问题、解决问题的能力，达到了事半功倍的效果。几年的教学实践表明：实践性教学不应该拘泥于某一种形式。第一，实践性教学可以在课堂中进行。第二，上机操作作为一种主要形式，理论课上学到的基本知识可以在上机后得到巩固和提高。在手工帐操作完后再到计算机上完成一帐套，以体会二者的联系与区别。第三，鼓励学生走出校门，到社会实践中去锻炼自己和提高自己。

二、找准“圆心”：改革课程

为了更好地激发学生学习专业课的兴趣，必须改革现有的课程。以编写教案为例，教师可以把课程中的基本原理、基础知识讲明白后，不要采用专一的会计案例，而是先把有关企业会计制度学精吃透，把某企业、事业单位实际业务为例题，写成活页式的教案。再结合现实生活中事例，比如一个小手工作坊、一个小商店、一个饮食服务店，一个家政服务团等，把他们可能有的业务归纳出来，以此为依据加入教案的编写，再编制相应的作业题，一个行当作为一个案例，从建帐体系到凭证处理，写成讲义式案例，通过精心组织课堂教学，合理安排练习时间和作业布置，既传道解惑又好似就业指导。对于目前的会计专业的课程设置，应按“大专业、小专门化”的目的要求，对“小专门化”中的一些共同性的基础课程，进行科学、合理、有机地综合，削枝强干，删繁就简，实行模块组合。首先，选择一种逻辑思维主线来安排课程内容，大多是以知识的系统性为主线并辅之以必要的技能训练，同时渗透能力培养。其次，将几门学科知识融合为一门新的学科或冲破学科体系的束缚构建以能力为本位的课程体系。实践证明，在有机整合后实施教学，真正使理论与实际有机结合，既节省了教学课时，又提高了教学效果。

三、划好“弧线”：优化教法

传统教学方法一般学生在课堂学习中处于被动接受知识的地位，其主动性和能动性未得到充分的调动，从而学习的效果不太好；笔者认为会计实习课应是以学生为中心，理实结合；边讲边练，练中有讲，讲中有练；再利用实物、模型、幻灯投影和电视录像等，引导学生主动学习。

1．抢先下手：形象化教学

学生对于他们没有接触过的账簿、报表，毫无感性认识的内容是很难接受的，这就要求教师通过具体的实物或模型，形象的语言、挂图、演示、多媒体等方式，使学生对所学的内容获得感性认识。

2．连续出招：启发式教学

职业学校的实习课教学中，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生积极思维，独立思考，从而真正领会教师传授的知识，以达到实习教学的目的。我们实习指导教师的任务，不光是教学生简单的基本操作，还要注意学生能力的培养。学生在学习《会计电算化》时先掌握计算机的基本技能和会计的基础知识，同时会根据原始凭证或经济业务编制记账凭证。假如手工编制记账凭证错误，那么采用计算机编制也肯定发生错误，所以实习教师要注意学生能力的培养。具体的实习教学中，在记账凭证编制之前，先让全班学生各自手工编制，然后找出大家存在的典型错误，再一起进行探讨，让学生自己分析优点及不足，最后教师再综合，同时提出一个最合理的编制凭证的步骤。这种教学方法效果很好，也能培养学生的动脑能力，分析问题的能力，还能加深学生对收款、付款和转帐凭证的正确理解。

实习教学范文篇2

下面我就我的语文的实习教学实践来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。

我认为要把语文教学搞好，主要要把三个环节做好，其包括：课外准备、课前备课、课堂教学。

一、课外准备

这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的准备工作：教师自身素质的提高、作业和试卷的批改和课外的师生交流。

首先，作为语文教师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，积极钻研，对自己所从事的具体教学科目必须了解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研，并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广涉的过程中我们还可以对重要的资料进行必要的整理。只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好的完成自己的教学任务。

其次，作业和试卷的批改是了解学生的重要措施之一。

一直都听以前的语文老师说：语文的作业评改，尤其是作文的评改，是一件十分麻烦而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明了这一点。

教师通过对学生作业和试卷的仔细修改，可以了解他们对自己教学内容掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一名合格的教师还可以从中间发现许多细小又重要的信息。

我在廉江二中的实习过程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不仅注意她们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发现、了解到他们的思想状况的变化。

再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。根据我作为学生时候的感受，我觉得如果以为带课老师只是每天完成自己的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的认识。在课外教师与学生进行有选择性的交流，一方面可以处理好教师与学生之间的关系，一方面可以了解他们的水平，了解他们的需要。在我实习的短暂一个月内面我有机会就和同学们在一起，深入他们，了解他们的水平和他们对我教学的意见。

二、课前备课

课前备课主要包括如下几点：教学内容、教学过程的备课以及对学生的备课。这三个方面是必不可少的，并且要以了解学生为前提来进行。

教学内容的备课是课堂教学主体的准备。对于即将要讲的课文，教师就必须对课文熟识，要训练他们说的能力就老师也必须以身作则，教学内容脱口而出。这就需要老师在课前对内容有充分的了解。教学过程的备课则是课堂教学过程的准备。教师在实际教学中要注意自己教学的过程，处理得当就是教学的艺术了。教学过程的备课和教学内容的备课是紧密相连的，对于具体的课文，我们需要有不同的教学过程。

对学生的备课也是课堂教学操作的准备。教师在备课的时候应该充分了解学生的水平，包括他们的视野和他们的学习水平。课堂教学中我们需要涉及到的相关知识也应该从学生的实际出发。提问是个很好的教学方式，如果我们盲目的点学生回答问题，往往适得其反。提问要注意提问的科学性、合理性，要根据具体学生的学习水平来点人回答。这些都是我们要在对学生的备课中必须做到的。

总的来说，课前备课是课堂教学的必要准备，对整个语文教学起十分重要的作用，尤其是对课堂教学环节的影响甚大。

三、课堂教学

课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。

语文作为最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文老师应该根据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习更加主动的学习、自主的发展而不断努力。课堂教学不仅要将课前备课反映出来，还需要注意运用适当的教学技巧。

（一）精心设计导语，巧妙引入新课。

作为语文课，好的导入就等于成功了一半。

课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法很多，不论哪一种，都不能游离于课题，如果设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。

因此，我们每一位老师在上新课时需要精心设计导语，巧妙引入新课。

（二）活跃课堂气氛。

活跃课堂气氛的方法有很多，其中，师生互动，是一个很好活跃课堂气氛的方法，也是现在课堂中必备的程序。它大致可以分成教师提问、课堂讨论等等。教师在课堂上面的提问方式具体有两种：个人回答式提问和全体回答式提问。从这两种提问方式中我们可以看到是以学生为主体的，教师呢？教师在这里扮演的正是引路人的角色。对自己所提的问题可以适当的提示，让学生可以较为准确的回答。课堂讨论我们也可以采取灵活的方式，比如分组讨论、分队讨论、分题讨论等等。但我们必须注意教师扮演的角色，维持课堂讨论的氛围和主题，这里的主题就是从课文中所提炼出来的值得讨论的主题。

另外，课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的办法。传统的语文教学非常重视朗读，“书读百遍，其义自见”。通过朗读，可以发现不认识的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得知识，明白道理。可以课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，在这一点上，有的老师做得很好，其对课文声情并茂的朗读深深地感染学生。

（三）紧扣文本，重点突出，难点突破，思路清晰。

要做到这点，就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。提问要有针对性，不能过大，偏难。我们有的老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。如果我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。

总的说来，课堂上从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求非常高。教师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂课的效果。所以，课前我们一定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生，这样才能使自己在讲台上不慌不乱。

实习教学范文篇3

1基于课堂学习的教学法

（LBL）LBL是传统的教育模式，其特点是以教师作为教学活动的主导，以教学大纲为标准，按教学大纲顺序讲解基本理论、基本技能。这种教学方法就是我们通常所说的“满堂灌”，重视理论，忽视培养学生的实践能力［3－4］。学生在教学活动中被动接受学习内容，缺乏掌握学习内容的热情和动力。因此，学生的分析能力、推理能力及沟通能力得不到很好的培养，从而使得学生毕业后很难迅速将所学知识运用到临床实践工作中。

2以问题为基础的学习

（PBL）2．1PBL概念及特点。PBL教学法最早由美国神经病学教授BARROWS在麦克玛斯特大学提出，经过反复实践和改进，目前已经成为国际医学教育界广泛采用的一种有效教学模式［4－6］。PBL是指在教学活动中，把教师作为教学活动的监督者，激发学生的主观能动性，使学生在学习的过程中主动接受知识，对于学习中发现的问题，通过复习以往知识及相关经验等探寻解决问题的方法［7］。近年来，PBL教学法在一些亚洲国家的临床教学中运用后，取得了显著教学效果［7］。目前，PBL教学法正在成为我国临床医学教育模式改革的新方向［8］。相比较传统的LBL教学法，我国多所高校及临床教学单位在临床实习教学中采用PBL教学方法后，在教学质量、培养学生综合素质方面产生了明显作用［9－10］。2．2PBL教学方法。经典的PBL教学模式是以“设问－讨论－总结”3段式进行教学［11－12］，主要通过以下步骤进行。（1）培训。首先对带教教师及学生进行有关PBL知识的了解和认识。（2）选题。按照临床实习教学大纲要求，遴选临床常见病病例（根据教学要求在住院患者中选择典型病例，包括现病史及相关的既往病史资料，其中病史、查体及实验室检查、辅助检查中可能会有缺项），编写学习资料。在临床实习课前把这些资料提供给学生预习，让学生自己根据这个病例资料写出可能需要讨论的问题，如：①根据以上临床资料，考虑该患者的初步诊断是什么？②你的诊断依据是什么？如果需要确诊该疾病，你还需要另外完善哪些实验室检查和辅助检查？③如果符合你的初步诊断，上述补充的这些检查应该会有什么样的结果？④该疾病需要和其他哪些疾病鉴别诊断？鼓励学生大胆提出假设，提炼病例中涵盖的有关知识点。（3）准备。安排实习学生分组讨论，每组至少3人。教师围绕前面提出的问题，向学生提出进一步的学习要求，并可提供可供查阅的相关参考文献、书籍、网站等，同时，要求学生对患者的病史资料进行进一步收集整理，必要时可以进行再次问诊。按照教师要求，学生可能会发现新问题，并尝试寻找答案。通过这样一个过程，学生对本次学习的相关知识点进行归纳总结，并分组进行幻灯片汇报。（4）实习。教师可以把实习学生帯至患者床旁进行问诊、查体，此过程要求问诊全面、查体兼顾重点，同时注意查体时给予患者适当的人文关怀，并尽可能补充病例所缺失的信息。该过程由同组学生进行点评、补充。教师作为旁观者，不过多干涉学生的查体及问诊，可以在旁听过程中记录学生在实践中的不足之处。（5）讨论。师生返回示教室，各组学生自由讨论。大家根据床旁实习过程中的问诊和查体，补充病历资料中有关患者的内容，然后由学生进行分组讨论，结合相对比较完善的病例资料，从中提炼本病例的特点。此时，教师可以作为整个活动的引导者，根据该患者临床实际诊疗过程，再次就患者的诊疗活动进行提问，由学生小组进行讨论；学生通过查阅相关资料，归纳总结，以组为单位进行总结发言，全体同学都可以进行补充及修正。（6）总结。教师在整个教学活动中只是进行必要的引导，在最后的环节，针对学生在讨论、床旁实践中的问题，进行必要的解释和补充，验证问题的答案。通过讨论过程激发学生主动学习的积极性，鼓励学生根据典型病例做到举一反三［13－16］。2．3PBL不足之处。PBL教学模式并不能确保所有学生都能获得良好的教学效果。部分学生由于自主学习能力较弱，面对教师提出的问题，常常会感觉无处下手，也不知道怎样去收集资料，对问题的解决方案感到茫然。这样，PBL就不能充分调动这类型学生的积极性。此外，PBL对教师对知识的广度和深度提出了更高要求。教师不仅仅是照本宣科地讲授知识，其在课前需要查阅相关资料，了解目前临床指南、专家共识的内容，而且要预计学生讨论过程可能会涉及检体诊断、实验诊断、生理学等内容，并在备课中有所体现。这些都需要教师在教学技能、综合知识、思维方式和课堂组织、驾驭能力方面有较高水平。因此顺利实施PBL教学还需要对教师进行相关培训。2．4PBL教学注意事项。在PBL教学中，教师主要作为教学的引导者，把控教学节奏，指导学生相关活动，时刻注意调动学生主观能动性，并及时反馈教学中的不足，保证教学活动正常、有序地进行。如果PBL教学不能顺利进行，往往会出现冷场，甚至变成学生之间的争执。因此，当一个临床案例提出时，教师要注意帮助学生把握案例重点，让学生们能够引申出案例背后相关问题；在学生进行讨论和分析时，教师要做一名倾听者，而不是法官，不要武断地评判错与对，更不能急切地告知答案；当学生的资料收集不够全面时，教师要提供相关的材料给学生；学生准备不充分，探讨不够深入，出现偏离讨论的目标时，教师要注意提示学生，并给予附加资料，引导学生继续深入讨论。而且，在PBL教学中，教师应当与学生建立良好的师生关系，要熟知小组内每个学生的名字，从而体现对学生的重视［17－18］。

3病例教学法

（CBL）CBL是在医学教育中的一种新型教学模式，是在PBL的基础上发展而来。该教学法是基于小组讨论式的医学教学模式，其最大的特点是以临床病例为先导、以基于临床病例诊疗问题为基础、以实习学生为教学主体、以临床教师为主导的教学法。实习教师根据教学安排，在临床中选取典型病例，根据教学目的及需要掌握的知识点设计不同类型问题，组织临床实习学生进行分组讨论，还原临床实践。该教学模式改变以往临床实习中“大课大讲，小课小讲”，只注重理论知识灌输的模式，更加注重调动实习学生临床实践的积极性，激发学生学习兴趣，帮助学生熟悉临床思维模式，增强其临床实践能力［19－20］。CBL教学方法要求教师不仅有扎实的基础理论，而且必须拥有丰富的临床经验，因此通常选择高年资主治医师担当带教教师。此外，教师还应有一定教育心理学知识，能够在课堂中调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。教师需要引导学生了解本学科的新进展、新动态，其自我知识也需要不断更新、升级。据相关教学调查问卷，教师的教学态度与实现满意度呈正相关。而且，在教学中常常可以发现，广受学生欢迎的教师往往有比较鲜明的教学风格和个性特点。对于教师来说，形成自己的教学风格、活跃课堂气氛、掌握教育心理学特点，这些都是影响CBL教学效果的重要因素。而且，这也是对带教教师的一种有力鞭策［21］。CBL教学模式需要大量辅导教师的参与，而高校扩招引起学生人数日益增多，加上繁重的临床医疗工作，导致临床教学师资力量相对不足，这些都大大限制了CBL教学模式的实施。而且，在讨论过程中容易出现冷场，特别在学生准备资料不充分、带教教师教学经验不丰富情况下，讨论可能陷入僵局，使CBL教学模式难以顺利进行。因此，需要加强锻炼学生实践能力（包括病史采集、查阅文献、准备资料等），同时教师应运用教育心理学，注重学生在教学活动中心理活动的变化，适当采用比喻、情景互动方式活跃气氛，从而可以提高教学质量［22］。

4PBL联合

CBL临床医学的核心是人，临床实习的目的是架起理论和实践的桥梁，通过临床实习将刻板的理论与患者的实际情况相结合，深化教科书中有关疾病的描述，形成临床思维，最终将学生培养为合格的临床医生。PBL联合CBL教学模式使实习学生经历了从课本中疾病到临床患者，再从病症到疾病的过程，通过这一过程的贯通让学生更好地将理论与实践相结合，使学生心中的疾病表现更加形象、具体。该教学模式将以往临床实习中对所学知识的验证，变成对于知识探索的过程，极大地激发了学生的学习积极性，进而提高了临床实习教学质量。相关教学研究显示，在PBL联合CBL教学模式中，实习医生会有医生的成就感，而且在这一过程中，其文献检索能力有明显提高，且在发现问题、分析问题、解决问题的过程训练了临床思维［23－24］。多数研究表明，PBL与CBL相结合的教学方法有如下的作用：（1）联合式教学法可有效调动学生学习主动性，激发其学习兴趣。PBL的运用可模拟医生在临床实践中可能遇到的问题，使得学生摆脱对于知识只是简单记忆，不会灵活运用的情况［21］。联合式教学可克服单纯PBL局限性，要求学生利用已学习过的理论内容结合查到的文献资料，以群组为单位进行交流、整合，提高学生协作能力和学习效果。（2）提高教师综合能力。教师不仅要根据课本进行理论知识备课，而且要有丰富的临床经验和相关临床知识储备，如最新临床指南、目前热点及争鸣。同时，教师对学生可能提出的问题要有一定预估，并且要制订这些问题的解决预案。而且，教师在教学活动中作为引导者，要把控教学节奏，特别是在分组讨论时要注意引导学生不要跑题或争吵，并协助学生解决出现的问题［21］。这样既有利于整个教学活动中临床和基础的紧密结合，又有利于规范临床的诊疗行为，做到教学相长［24－26］。

5小结

实习教学范文篇4

关键词：钳工实习；教学；分段式；技能

一、前言

钳工实习不仅是高校工科类课程重点学习课程之一，也是职业技能教育中不可或缺的组成部分。随着社会经济的不断发展，工业技术日益成熟，对于学习者的实际操作能力有了更高的要求。钳工实习对于学生而言是从理论知识转化为实际操作的第一步。因此越来越多的学校也开始意识到该部分内容的教学质量对于统筹整体学习计划，提升学生操作能力的重要性。而分段式教学作为一种新型的教学模式，具有目标明确，操作可行性强等特点，近年来被广泛应用于技能教学之中，有效地弥补了当前技工课程存在的不足之处，增强了学生的学习兴趣。

二、在钳工实习教学中实施分段式教学的意义和重要性分析

具体而言，分段式教学方法是指教师根据职业教育的特点和要求，将职业技能教育教学过程具体分为基础知识掌握、操作训练、实验训练、考核强化四个阶段，结合这四个阶段的教学任务来调整钳工实习教学内容，目的是要更好地完成教学任务，加强学生的学习主动性和积极性。1.明确学习目标，树立严谨的学习态度。对于职业技能教育而言，培养严谨踏实的学习态度十分关键，不仅是为了提升学习水平，更是对社会和企业的一种责任感的培养。随着国家工业经济的进一步发展，社会各界对于职业教育也越来越重视。而职业制度本身存在缺陷，许多教育工作者对于如何开展课堂教学活动缺少成熟、完整的理论体系支撑，导致相关课程出现重理论轻实践、学生缺乏学习目标和动力、学习态度不端正等问题，影响了钳工实习教学质量，造成资源的浪费，也不利于他们将来走上社会从事相关工作或者科研活动。而通过将分段式教学引入钳工实习中，将看似复杂、漫长的职业技能教学过程明确划分为基础知识入门、基本操作训练、实践、考核四个部分，明确每个阶段的教学任务，使学生进一步明确学习的内容，帮助他们及时发现学习过程中存在的不足并及时纠正，树立严谨的学习态度，为社会培养更多优质人才。2.深入理解知识，发挥在课堂上的主体作用。钳工实习教学是职业技能教学的重要环节。需要学生综合运用理论知识，在教师的指导下独立完成技能操作步骤。而由于其涉及多种技能项目，步骤复杂，导致一些学生无法深入理解动作要领的重要性，只是机械地以应付的态度，依照教师所讲的步骤完成动手操作，无法掌握技能的关键点。通过将分段式教学引入钳工实习教学中，能够更好地将理论知识和实际技能操作相结合。

三、不同教学阶段的改进方向

1.基础知识阶段教学。在这一阶段的教学中教师需要将钳工基础理论知识教学单独划分为一个分区，以模块化、系统化、整合化的形式来向学生讲解钳工操作知识。首先，在开始钳工实习课之前，教师需要向学生详细地讲解这节课的教学内容安排，划定整体教学大纲。其次，教师通过多媒体直观化、形象化地向学生讲解知识点，技能动作关键点，向学生示范操作要领，并引导学生跟着教师的动作一起进行模仿，以达到熟能生巧的目的，教师再根据实际学习情况对学生进行评价，为下一阶段的操作训练学习打下坚实的基础。2.基本操作综合训练。在这一阶段的教学中，为了提升学生的学习主动性和积极性，教师应当给予学生更多的自由学习和讨论的时间，进行分组学习，让学生在讨论中加深对钳工操作知识的了解和认识，同学之间相互学习，提升技能操作水平。比如在进行锉配凸凹件训练的时候，教师可以鼓励学生自己进行尺寸链的计算，想办法尽量减少累积误差.保证加工精度；之后让学生自己编制工艺流程过程，实际加工，完成工件的尺寸精度测量，探寻问题的答案，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.实践训练阶段教学。实践训练阶段教学的主要目标是引导学生学会独立解决钳工在实践应用过程中遇到的各种情况，处理突发故障，并学会分析故障发生背后的原因。钳工装配操作，具体包含装配方法、装配精度两个方面的内容。其中，装配方法是指对零部件的合理选择，在合理选择的基础上提升自己的装配操作能力。装配精度主要是指强化学生对装配结果检测的能力，在将检测结果和技术要求对比的情况下判断自己的装配操作是否达标，为之后的调整操作提供支持。4.考核强化阶段。考核强化阶段是对前三个阶段所学知识和操作技能进行总结，分析钳工工件和工艺步骤。作为教学教师应该重视这一阶段的教学工作，设置多样化的考核方式。不仅要求学生学会对钳工操作知识进行归纳和整理，还要严格按照每一个步骤完成操作考核任务，对不同的工件进行归类管理。作为学生需要对自己每一阶段学习过程中存在的不足之处进行认真的分析，总结和反思，以提升自主学习水平和实践操作能力。

四、在钳工实习教学采用分段式教学的具体策略

1.调整钳工实习教学时间以及内容。钳工实习操作的时间安排合理与否直接影响到学生的学习效率。实验时间太过于分散会容易使学生忘记以往所学的知识，打破知识体系的连贯性，学习热情降低。而实验安排过分密集会使学生感觉到疲劳，影响学习效果。因此应该科学调度教学实验时间。此外，内容也应根据每个教学阶段的不同做出调整，由浅入深，前期基础知识教学阶段可以着重以观察零部件，掌握规范动作为主；后期实操阶段可以给予学生更多动手操作的机会，着重提升个体作业速度和精确度，且实习内容要进行更新，紧跟行业发展，满足企业的用工需求。2.改进教学设备，改善实验操作环境。除了对钳工实习教学实践以及内容进行调整之外，改进教学设备，改善实验操作环境对于提升钳工实习教学质量也非常重要。实操设备过于残旧不仅会影响正常教学工作的开展，还会降低实验的安全性，增加维护的成本。此外，为学生创造相对干净整洁的实验环境也有利于提升他们对于钳工实习的学习兴趣，校方应投入更多的资金用于更新和完善教学设备，提高仪器设备的科技含量，以保证实验教学的效果和水平。3.促进教学与科研和生产实践的结合。开展钳工实习教学最主要目的是为了让学生在实践操作中掌握基本工艺步骤，将所学知识更好地应用于工作岗位以及科研活动中，因此作为教师在教学的过程中，除了钳工的基本知识以外，应注重结合企业实际生产的多方面的知识为学生进行讲解，讲解加工步骤，确立工艺路线，与学生共同讨论在不同生产环境下能够采取的最优工艺步骤，贯彻绿色生产，安全文明生产的理念，融会贯通，拓展学生的知识面。促进教学与科研、生产实践的结合。4.建设和完善校外实训基地。随着社会主义市场经济的不断发展，各生产企业对于技工人才的要求也随着生产实际需求而不断变化，作为学校本身，除了依据生产实际需求及时更新钳工实习教学教材和改良操作步骤以外，还需要与企业和院校加强合作，建设和完善综合教学、科研、生产的校外实训基地，满足现代社会人才培养需求，使学生获得更多锻炼的机会，了解钳工实习教学与实际操作的差异，掌握实用技术，为将来进入企业积累更多的工作经验。

五、结语

钳工实习教学是重要的实践操作课程之一，对于加快由理论知识到实际操作的转化、提升学习水平具有重要的意义。而分段式教学是钳工实习教学中常用的教学模式，不仅有助于学生明确学习目标、树立严谨的学习态度，还有利于学生深入理解知识，发挥在课堂上的主体作用，树立安全文明生产、绿色生产观念。分段式教学主要有基础知识阶段教学、基本知识综合训练、实践训练阶段教学、考核强化阶段四个阶段。提升实习教学质量的具体策略有：调整钳工实习教学时间以及内容；改进教学设备，改善实验操作环境；促进教学与科研和生产实践的结合；建设和完善校外实训基地。

参考文献：

[1]高淑芳.钳工实习教学中采用分段式教学的作用和实践探析[J].现代职业教育,2018,(06):97.

[2]李小琼.钳工实习教学中分段式教学的组织及实施[J].职业,2017,(31):97-98.

实习教学范文篇5

关键词：毕业实习；实践教学；教学改革

实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环节，金属材料专业的三大实习是指认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习的目的是，学生通过参观工厂初步建立对工业企业的感性认识，这一阶段的实习安排在全部基础理论课和部分技术基础课之后、专业课程之前进行。生产实习介于认识实习和毕业实习之间，是建立在学生已有的感性认识和主干专业课程的理论知识的基础上，实现理论和实践的衔接。毕业实习安排在全部课程结束之后，目的在于让学生将金属材料专业所涉及行业的基本生产知识、生产工艺、技术设备、重要金属材料、现代化生产方式和先进制造技术等方面的知识和实践进行综合理解和分析，使学生加深对理论知识的理解，达到培养学生分析和解决实际问题的能力。我校金属材料专业的认识实习安排在第六学期开学后的第一周，生产实习安排在第七学期开学后的前两周，毕业实习安排在第八学期开学后的前三周。按照培养方案的初衷，学生到毕业实习阶段应该深入车间实习，在技术人员及指导教师的指导下，学会操作各种生产设备进行实际生产工作，并能根据实际需要设计生产工艺，但通过近些年的实践却发现除了在学期安排和学时上的区别，三大实习均变成了参观实习，毕业实习的目标远未实现，无法满足学生进一步深造、就业和用人单位的需要。

一、毕业实习存在的问题

（一）对企业正常生产产生干扰。学校安排毕业实习的时间固定在每年的第八学期的前两周，这个时间恰好是春节过后，大部分企业订单刚下，正好处于生产任务重的时候，如果此时接受大量学生进行两周的实习，企业需要抽调一些技术人员指导学生，势必会影响正常生产，企业难以按固定时段安排学生实习。（二）增加了企业的管理难度和安全风险。实习的学生一般被分为2~4个班，大约65~130人，实习的老师一次性将近百名学生集中到一个工厂实习，人数较多，工厂难于管理，而且带实习的老师很少，只有3~5人，现场管理存在很大的安全隐患，工厂压力较大。（三）工厂噪音大，学生实习兴趣不足。工厂噪音大，边参观边听讲解时，学生听不清。由于市场竞争激烈，在经济效益的压力下，企业一般只能派一位讲解人员对实习学生进行技术指导，一个人面对100多位学生讲解，在嘈杂的厂房里，后面的学生几乎听不见，导致听不见的学生出现相互说话甚至玩闹的现象，不能保证每个学生都能听到、学到，更谈不上实际动手操作。加之有些学生不愿意学，怕脏怕累，或不喜欢本专业，毕业后可能不从事所学专业的技术工作，所以实习热情不高，兴趣不足。（四）实习经费少。学校对毕业实习的经费划拨十几年没有变化，但由于通货膨胀的原因，物价上涨，实习经费显得捉襟见肘，基于这些因素，只能压缩实习时间，降低实习指导老师的待遇，导致实践经验丰富、科研能力强的教师不愿意带学生实习，实习任务必然会落在年轻教师身上，而年轻教师一般都是刚从学校毕业，不能为企业提供一些科研服务或技术支持，对企业没有吸引力，所以企业把学生实习看成一种负担，不愿意接收学生实习，使实习流于形式，从而直接影响了毕业实习的质量。

二、毕业实习改革的主要措施

（一）与企业建立长期的合作机制，创建校企共赢模式。对于我校这类的普通高等工科院校来说，老师缺乏研究的横向课题，也很难给学生联系实习单位；而企业在生产和经营过程中也经常被各种技术和管理问题所困扰，基于双方面临的问题，可以建立一种学校和企业共赢的合作机制，通过合作，企业可以利用学校在科研方面的优势，提升产品创新能力、技术水平和管理能力，还可以依据对学生在实习过程中的考核，招聘到优秀员工以减少招聘的盲目性，降低企业的招聘成本；高校老师也可以在合作的过程中进一步提高科研和实践的能力，同时，学生通过深入实习，能够把理论知识和企业实践更好地结合起来，实现本科生毕业实习的教学目的。（二）建立实习保险机制。现在我国保险制度不完善，实习学生在企业一旦出现安全事故，企业都会承担停工整顿、安全赔偿责任和舆论谴责。国家应当建立统一的大学生实习保险体系，这样可以大大降低企业承担的额外压力。（三）建立大学生实习税收减免体系。鉴于学生实习可能给企业正常生产造成损失，国家应当对企业进行适当补偿，根据企业接待大学生实习的人次和时间建立相应的税收减免政策，可以有效提高企业接受学生实习的动力和积极性。（四）采用轮换实习方式，降低同时在同一车间的实习。学生的人数，减少对正常生产的干扰将本专业学生以两个班级为一个实习单位进行分配，一次性进厂的实习人数就可以控制在60人左右。根据毕业实习培养方案的要求以及企业车间的实际情况，将学生分为4~6组，学生在指定的车间进行轮岗学习，学校委派的带实习的教师应有一定的实践经验和科研能力，在指导学生实习的过程中，能帮助企业发现一些问题，并推进科研项目的合作。个别小组也可以参与到校企合作科研项目中，在实习结束后可以在毕业设计中继续研究。（五）提高学生实习热情。将毕业实习计划分为两部分，第一部分是学生实习通识性的内容，实习前要求学生根据实纲，写出详细具体的实习预习报告，即教师根据所实习的企业，安排学生先查资料，按照工艺与设备两大主线开展实习预习，包括主要设备结构及功能、生产工艺流程等，并对关键设备进行重点预习，比如，金属材料工程专业的学生对热处理设备的种类及其内部结构、工作状况等做详细的调研。第二部分是根据企业自身发现的问题、校企合作项目以及本科生实习计划的需要设计实习内容，学生在指导教师的指导下查阅资料、根据问题进行系统的分析和研究，寻找问题产生的原因，并研究解决的途径和方法，相信这种有明确目的的实习更能调动学生对实习的重视和兴趣。（六）增加实习经费，整合实习种类。实习经费紧张是所有高校的共同问题，尽管我国经历了4次以上较大的通货膨胀，但是实习经费很多年都没有提高，说明目前从教育部到高校对毕业实习的重视程度不足，因此，从长远发展来看，提高毕业实习效果还需要进行顶层设计并且落在实处。其中当然还包括对实习老师的激励，本身出差补助微薄、长时间的出差，加上管理学生的压力和企业维护关系等方面的压力使得很多老师不愿意带实习，因此，各方面的问题应当引起重视。在实际中有限的经费还要分散到三大实习中，既然生产实习同认识实习一样，都是参观实习，不能动手操作，所以建议整合实习种类，把生产实习和毕业实习合并。即去掉生产实习，把生产实习的2周时间加到毕业实习里，既能节省路费开支，又能提高实习效果。

三、结束语

毕业实习是对大四学生所学知识的一次全面整合，同时也是一次检验，传统的毕业实习模式已远远落后于社会发展的需要，已经成为阻碍提高高等教育发展水平的顽疾，一方面，高等院校应发挥自身的优势，积极探索毕业实习的新思路和新方法，加大毕业实习等实践性教学环节的教学改革力度。另一方面，也需要从国家层面统一认识，提高对毕业实习的重视程度。只有这样，才能有效提高学生的工程意识和工程实际应用能力，才能为社会培养出真正高素质、高技能的专门人才。

参考文献：

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[3]张晰，杨艺虹，刘永琼.工科大学生毕业实习工程能力培养实践[J].化工高等教育，2003,(2).

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[5]尹戴忠.高校毕业实习存在的问题及破解对策[J].当代教育理论与实践，2012,(7).

[6]马小娥.提高工科大学生毕业实习质量的思考和探索[J].教育教学论坛，2014,(3).

实习教学范文篇6

本文作者：孟祥俊李宏工作单位：大连大学附属中山医院眼科

提高临床教师素质，丰富教学内容要给别人一碗水，自己先有一桶水。带教老师必须不断加强自身专业理论水平和技术水平，不能仅仅局限于教科书上的内容，还应该涉猎相关学科和领域的知识，并能经常阅读期刊和资料，通过网络了解领域内新的进展和前沿状态，不断扩展自己的知识深度和广度。同时，在有带教实习课的当天，不要安排手术或者其他重要事务，以免因此而分身分心，影响临床带教质量。课前要认真备课，认真挑选合适的患者并全面熟悉病例。课前预先对查房患者耐心交流，向他们讲解好的医生都是逐渐成熟起来的，而实习阶段是非常重要的过程，实习医生需要大量实践，来提高理论知识和操作技能。并打消他们的顾虑，告知患者带教老师会在旁边监督指导，保证避免发生医疗差错和事故，取得他们的合作。对于实习医师来说，带教老师必须做到使学生规范化操作，这既是医学工作本身的要求，也是减少患者顾虑，减少医疗投诉或医疗纠纷的要求。针对学生对眼科实习的重视度不够的问题，要在带教过程中使实习医生认识到医疗工作必须在临床实践中学习和进步，仅仅学习理论知识是远远不够的。在临床实际中，除了必须掌握基础理论知识，还要学习和逐渐体会成为一名医生所应具备的基本素质，包括举止、言行，临床工作的思维方法，甚至对社会适应能力的学习等[2]。此外，在临床带教过程中，带教老师应该时时告诫和引导实习学生，对疾病要从整体上去认识和思考，不应该忽略人体的有机统一性，而仅仅去针对某种特定的疾病去思考、诊断及治疗，如此思维方式必然会忽视疾病的内在联系，变成一个"头痛医头、脚痛医脚"的医生。如某些全身性疾病可引起眼部相关病变，例如糖尿病视网膜病变，甲状腺相关性眼病等，通过相关疾病系统的学习和思考，使实习学生全面了解疾病的发生、发展和转归，而不是管中窥豹，也能让学生了解眼科检查对某些全身性疾病诊治的重要意义。全身疾病及用药可能引起眼部的并发症，眼局部用药亦可以引起全身的反应乃至死亡，例如不慎用噻吗洛尔点眼就有可能诱发心源性猝死；某些药物如β-受体阻滞剂、阿托品等也能引起全身副反应[3]，因此对那些药物的药理作用，用法用量，适应症和禁忌症以及副反应等都应仔细学习和掌握。

改进教学方法，更新教学手段传统模式教学以教师为主体，学生只能被动接受，填鸭式教学极为常见，学生在教学过程中的主观能动性常常被压抑而得不到充分的发挥。此种教学模式中学生的注意力很容易分散，主动思考欠缺，兴趣度难以提升。这种只注重知识传授的传统教育模式是不够的，随着时代的发展和社会的进步，现代医学教育更应注重的是对医学生各种能力的全面培养，以适应当代社会对全新医学人才的要求。由此可见，当代医学教育要求教师主动转变观念，从填鸭式的单向灌输知识转变为教师学生间的双向互动，教学过程要以学生为中心，鼓励学生主动学习和思考问题，教师要从单纯的传授知识转变为引导和辅助学生培养各种能力[4]。当今科技飞速发展，各种新技术在各个领域广泛应用。在眼科临床实习教学中，也应充分利用这些新技术，如充分利用眼科教具，让学生在较为真实的环境和氛围中进行基本技能反复操作训练，使学生在练习中熟悉常用眼科技能的操作步骤，基本掌握操作常规，最终通过临床实践真正掌握这些临床技能[5]。多媒体教学可使讲课形象生动，优化临床带教实习教学。多种典型临床病例图片更加易于展示，使教学更加直观，印象深刻。

体现人文关怀，重视医德教育医德医风教育及突显人文关怀应该贯穿于整个的临床带教实习过程中。随着经济的发展，物质逐渐丰富，当今社会中的确出现了一些不良现象，拜金主义、享乐奢靡现象不时显现。受社会大环境的一定影响，医学生在思想道德方面也出现了一些消极表现，比如考虑问题处处以个人为中心，个人价值的体现远远高于集体价值，敬业精神不足，职业道德欠缺，缺乏对社会的奉献精神等[3]。因此带教老师要树立良好的白衣天使形象，彰显高尚的道德情操，引导学生树立正确的人生观和价值观，真正理解医学事业“健康所系，性命相托”的天职所在。医者仁心，随时教育学生树立以人为本，一切为患者服务的理念，引导医学实习生献身医学事业。

实习教学范文篇7

来学校的第一天确实很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我们第一次以老师的身份走在校园里。第一天并没有什么实质性的工作，只是分别听了一下教学主任和政教主任的讲话，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧。

真正的工作是从第二天开始的，10月9日，星期六。前几天“上班”，只有两种感觉：忙，累。每天早上都要看卫生区，看早自习，晚上也要等学生做完值日，一切都打点完毕才能离开。就这样，我们几个住宿的同学过上了披星戴月的生活，早上5：15起，晚上8：00多才回到宿舍。

我们的教育实习主要分为两部分，一部分是班主任工作，另一部分是教学工作，说白了就是既要带班又要教课。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的当然就是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的则是我们学校96届的毕业生，说来也算是校友了。

前段时间实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。对于教学工作，最后要请教学主任听一节自己的公开课。我的公开课，不仅达到了预期的教学目的和要求，而且课堂纪律非常好，同学们也非常配合。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。这一阶段的课程结束以后，全年级进行了一次统一考试。作为实习老师，我也参加了监考。从同学们的考试成绩看，授课效果还是非常不错的。

比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则常常使老师产生偏见，所以班主任“执法”一定要公允，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。

班级工作千头万绪，工作方法也是千差万别，形势和任务又在千变万化，需要我们不断总结行之有效的方法和经验，落实到班级工作中。刚来实习不久，我们就参加了一次30岁以下青年班主任的培训，由学校一名具有38年班主任工作经验的老教师进行讲座。他在讲座中强调：面对一个全球化的新经济时代，面对一场世界性的教育转型，必然要带来“中国新教育风暴”。我国正迫切需要从工业化时期的教育向信息化时期的新教育转型，人们也由单位人向社会人转型──这就是新时代。当前正在由“以教学为中心”向“以导学为中心”转型，一个教师的时代正在成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生，这就需要我国1000多万教师再培训、再充电，培养拥有健康人格的人，是教育者必须面对的难题──这就是新教育。

作为实习班主任，我也在工作中不断总结经验。带我的老师最常说的一句话就是：“对待学生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一个同学上课睡觉，放学后我留下他谈了将近两个小时。起初是非常严厉地批评他，让他知道上课睡觉是不对的，随后语气渐渐缓和下来，开始进行和风细雨式的教育。在将近两个小时的时间里，我了解到了这名同学的家庭及经济状况，也听他说了自己毕业后的打算，对他有了一个比较全面的了解。后来我又从侧面了解到，这个同学是班里的“典型”，是班里最“活跃”的分子。有了对这个同学的全面了解，对我今后开展班级工作是非常有帮助的。

体现教学工作的成果是讲一节公开课，而体现班主任工作的成果则是开一次主题班会。我开的主题班会的题目是《花季、雨季──把握今天，展望明天》。这次主题班会所倡导的思想是“把握今天，展望明天”，也象征着“把握现在，展望未来”。班会旨在让同学们认识到时间是宝贵的，应该珍惜时间。激发同学们对珍惜时间的敬佩感，让他们体会到因珍惜时间而获得成功的快乐。使同学们能够做到珍惜时间，做时间的主人，让大家意识到珍惜时间在学习过程中的作用，规划好自己的职业生涯。通过这次主题班会，很多同学都展现出了自己的才华。从风度翩翩的主持人，到乐感十足的吉它手，所有同学都表现得很出色。同学们也从主题班会中学到了很多东西，不仅认识到了时间的宝贵，也学会了怎样珍惜时间。从同学们在班会后各方面的表现来看，主题班会达到了非常理想的效果。

在这次教育实习中，我们这些实习老师都非常幸运地赶上了两个大型的活动。一个是全校的课间赛，我经常带领自己的班级利用中午休息时间和晚上放学时间练操，同学们都做出了很大的努力，最后在比赛中获得了第二名，并且还获得了全校的精神文明奖。另外一个比较大型的活动就是观看“乐华”残疾人艺术团的演出，这对全校师生都是一种教育。残疾人尚且能够自强不息，以他们惊人的毅力改变自己的命运，更何况是健全人呢？同学们在观看演出后都写了自己的感想，表达了自己努力学习的决心。在这两次大型活动中，我的组织、协调能力都得到了锻炼，得到了提高。在我们实习期间，学校召开了一次家长会，我作为实习老师在家长会上也对自己的工作和班级的情况做了总结，会后也和个别家长进行了谈话，培养了自己作为老师和学生家长进行沟通的能力。

实习教学范文篇8

时光如白驹过隙一般匆匆走过，每天清晨伴着丁香花的香味出发，一直到它的陨落，这一个月就这样结束了，再回首与孩子在一起的日子，我真的很开心，和他们在一起过生日，在一起玩耍。

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面，古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大当然也不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达一个月左右的实习期间，我们从各个方面了解了自己将来的工作性质、义务和责任。

一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。

实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。

这个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。

通过这次实习，所带给我的，却能终身受益，这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这次实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。

这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。

在这一个月的时间里我才真正的知道了保育员的工作也很辛苦.也很重要.也总结出一些经验。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭；对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。保育工作是很辛苦的，但是也要很细心，这样才能做好保育工作，要时刻检查卫生情况，厕所地面要保持干净。防止幼儿滑到。

我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难；也知道了自己的不足。我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们。咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的。和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。

只有不好的老师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。通过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好幼儿教师、社会在发展，对幼儿教师不断提出新的要求，优秀教师这就要求我不断学习，不断进步，才能当一名合格的教师。在工作中，要不断提高自己的水平，平时遇到什么额外任务，只要自己力所能及，要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

我们是孩子的老师同样的孩子也是我们的老师，在他们的身上我看到了自己早已丢失的一面。

本次的实习，有苦有甜，有高兴也有悲伤，但它带来的不光是给了我们在实际的教学活动能够有实际的经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。书本是我们的基础，经验是我们的利器，实习则是综合器，让我们在每一次的教学活动中都能够最大限度的发挥自己的才能，使自己可以拥有自己的教学风格，当然这也不是说一夕就能完成的，前辈们之所以叫前辈是因为他们比我们多走了很多路，摸索出了很多属于自己的东西，而我们在向他们学习之余，也要完成从一个学生到一个合格老师的转变，然后再完成从一个合格的老师到一个好老师的转变，最后完成从一个好老师到具有自我风格的专业型老师的转变，也许这三次的转变会花费我们很多的时间，很多的精力，但这就是人生，这就是作为一个教师的基本人生。人生的种子已然种植在我们的心头，我想以后当我能够自如的面对自己的学生，自然的教授学生，自由的与家长交谈时，就是种子开始生长开花繁盛之时。

在这里我很感谢我的带班老师她把我当朋友一样，她教会我很多不知道的东西，还为我开导心事。

实习教学范文篇9

下面我将从德、能、勤、绩四个方面对自己这一年的工作进行综合评价。

一.树立良好的教师形象，迅速提高自身的职业道德素养。

不断的提高自己的职业修养，这个过程当中。加强自身的师德建设，树立起良好的教师的形象，通过自己的言谈举止，潜移默化当中，让自己的学生受到教育，让学生懂得自己的责任。不但要提高师德的水平，同时还要让自己的职业道德在教育工作中发挥重要的作用，用自身的道德水平去影响学生。同时在和学生的接触过程中，不断的反思自己工作的得失，注意发现自身存在不足，针对自己的这些缺点，不断的加强自己的职业道德修养，提高自身素质水平，将来的工作中，取得更加优异的成绩。

非常幸运，作为一个新教师。参加工作的第一个学年就有机会担当班主任的工作。班主任的这个重要的角色，让我有了更多的机会和同学们接触，让我能及时的掌握学生的动态，制定出相应的教育措施，并能根据每个同学不同的性格特征，因材施教。

二.不断得提高专业技能，练就过硬的本领。

作为一名教师，能够讲的一堂好课，这是最基本的要求，也是让学生敬爱的主要方面。所以作为一名新教师，我不断的加强自身的教学技能，提高自身的教学水平。

1)走出去

在工作中，积极的和同事交流，充分利用自己的时间多去听经验丰富的老教师的课，在听课中不断的向老教师学习请教，提高自身的素养，把教学理论在实际中灵活应用，不断的在工作中积累经验。

2)请进来

同时，还要积极的把自己的同事请进来，让他们来到自己的课堂进行指导，让老教师在找出自己工作中存在的不足，针对这些不足和缺点，找到相应的措施，改正自己的缺点，弥补自身的不足

2)练好基本功

备课是老师的必修课，要做一名优秀的教师，就必须在平时做好备课的工作，积极的研修学习，只有做足备课的工作，才能保证课堂的质量，保证自己能够高水平的发挥，所以在平时工作中把备课作为工作中的重中之重，加强备课的基本功。

通过这些措施，自己的授课水平得到了巨大的进步，让自己的课堂不断的丰富，课堂气氛也非常的活跃，积极的调动了学生的积极性，充分的发挥作为老师的启发性作用，在工作中注意逐步的引导学生思考，采用科学的引导方式，让学生自己开动脑筋，思考问题。

三.以身作则，勤劳工作

严格遵守学校的各项规章制度，养成了良好的工作生活习惯，充分利用了自己的课余时间，对于不同性格特征的同学，经行个别的辅导，做到日事日毕，把各项隐患消除在萌芽状态。

学会了观察学生的思想动态，及时掌握每一个同学的状态，对那些思想有异常波动的同学，在第一时间内进行辅导，找出原因，送出温暖。让全班同学都能切实的感受到老师对他们的关爱，对于他们的不良的习惯，我们做到及时的纠正，长期的监督，努力的把我们的同学培养成一名优秀的人才。

四.通过持续的努力，取得了骄人的成绩。

在这一年的工作当中，和同学的感情是越来越深，工作开展的也是非常顺利，同时在各项活动中取得了不菲的成绩，这是和同学们的努力和其他老师的大力支持和帮助是分不开的。

年.10.15学校开展的月饼盒回收活动中，全班月饼盒回收数量在全校十八个班级中位列第一名

年.9-30“迎国庆”拔河比赛中活的第二名的好成绩。

年.11.12全校篮球比赛，全校十八个班级获得冠军。

年.12.23黑板报评比全校第二名。

年.12.29全校运动会年级第三名。

2010.1.4庆元旦黑板报评比全校第三名。

年—2010年第一学期期末考试全班平均成绩年级第一。

2010为雪灾捐款捐款额度全级第二

实习教学范文篇10

毫无疑问，构建实习医院尤其是社会实习医院实习指导教师教学质量评价指标体系，可有效激励实习指导教师的教学积极性，提高他们的责任感，督促他们自觉地提高业务能力、职业素养和实践教学水平，从而有效地提高护理学专业学生临床实习的效果。构建实习指导教师教学质量评价指标体系，还能够显著地提高实习医院的服务质量。师资队伍是高等教育最重要的资源，高等教育的水平取决于师资队伍的水平，实习指导教师的教学能力及专业技术水平直接影响学生实习的效果。当前我国高等教育师资队伍建设中最突出的问题就是与高等教育事业发展不相适应[1]。为保证教学质量而构建并实施的实习指导教师教学质量评价指标体系，必定对临床实习指导教师的护理实践能力、带教能力和职业道德素质提出一定的要求，而为了达到这一要求，就必须有目的有计划地对基本具有带教资质的护师进行业务培训。这样，必定能够有效地提高医院的整体护理质量。另外，高校的职能是为社会培养合格的人才，高校护理学专业人才培养质量的整体提高，也意味着医院护理队伍水平的整体提高。

二、护理学专业实习指导教师教学评价指标体系的构建

(一)构建原则

构建护理学专业实习指导教师教学评价指标体系的目的，在于增强实习指导教师的教学积极性和责任意识，促使他们自觉地提高业务能力、职业素养和实践教学水平，有效地提高学生临床实习的效果，因此，其构建原则应为：(1)通过行政手段，将实习指导教师的带教工作量及教学评价结果与其评先、评优、晋职等挂钩，从而增强医院护理人员参与临床实习指导工作的积极性和主动性。医院、高校的行政主管部门不同，因此，出台这样的措施，需要卫生、人事、教育等行政部门的协调合作。(2)在突出指导教师专业能力和教学水平评价的同时，注重道德素质评价。护理学教育的核心是培养大批道德高尚、知识全面、专业特色凸显的护理人才，这在专业素质、思想素质、技术水平上对专业教师提出了更高的要求，因此评价指标体系应该能力和素质并重。(3)评价指标要兼顾不同实习医院的实际，适当增大应用技术方面的权重，切忌假、大、空。(4)要兼顾评价指标的全面性、科学性、目的性和可操作性。

(二)评价指标

根据护理学专业实习指导教师教学评价指标体系的构建目的和构建原则，结合医院护理工作和高校教学工作的特点，笔者认为该体系的主要评价指标应包括：(1)教学内容与教学环节。实习指导教师要明确教学内容，能够较好地把握教学进度以及教学的难点与重点，能够采用有效的教学方法和教学手段开展教学，提倡采用多媒体教学手段开展教学。(2)指导教师的教学态度和责任意识。实习指导教师要有乐于奉献、教书育人、不图名利、甘为人梯的精神，关心爱护所带的学生，乐于做学生的良师益友，在实践教学过程中责任心强，尽量做到耐心讲解，反复示范，“手把手、心贴心”。为了提高实习指导教师的责任意识，医院应为实习学生指定指导教师，条件许可时可采取一位教师带一个学生的方案。(3)指导教师的职业道德修养。目前，我们必须正视医学护理学高水平高质量的专业要求与学生知识基础普遍相对薄弱的矛盾[2]，必须正视医学护理学高水平高质量的专业要求与部分学生职业道德修养不高的矛盾。临床实习指导教师是学生的楷模，为了把所带的每一个学生都培养成职业道德高尚、基本功扎实、专业思想牢固的合格人才，指导教师必须强化自身修养，真正做到为人师表，以精湛的技术、认真负责的工作态度、耐心周到的服务、文明的言行、高尚的品格去影响学生。(4)对指导教师的专业要求。护理学实习指导教师必须是长期工作在临床一线的专业护师，必须具有较高的学历及专业职务，拥有全面系统的护理学专业知识，具有较强的专业技能和科研能力。(5)实习生入科和出科考核。护理学专业学生的临床实习，一般包括内科、外科、儿科等科室，在每个科室的实习都有具体的内容和时间安排。在学生进入科室实习前应对其进行必要的笔试、口试或实践操作考核，不合格者不得入科实习，一个科室实习期满时也要对其进行考核，不合格者不得进入他科实习，这样既可提高学生实习的积极性和主动性，也可提高实习指导教师的责任意识。

(三)带教方案选择