审题能力范文10篇

要培养学生审题能力，先要培养学生分析问题的能力，让学生对题目多分析、多思考、多研究。审题应遵循如下步骤：

第一步先让学生从把握题意，确定文体上入手。

审查题意，分析题目属哪种体裁，是记叙文，说明文，还是议论文。是记叙文就要考虑记叙文的要素·分析是写人的还是写事的；是说明文，就要弄明白是实物说明。还是事理说明；是议论文就要分析标题能否当论点等。

第二步训练学生明确文章的选材范围。

分析题目，明确题目包含的时间范围：如《夏天的晚上》，训练学生搞清楚大的时间是“夏天”，小的时间是“傍晚”。弄清题目包含的处所范围，如《发生在教室里的一件事》，让学生知道处所是在“教室里”，而不是在校园，更不是在街道或在家里。明确数量范围：如《记一件令人愉快的事》，让学生弄清楚题目的要求，知道题目要求是只让写一件事，而不是写几件事。《班长二三事》让学生知道写一件事太少，写五、六件事太多，太臃肿。明确对象范围；如《他留在我的记忆里》,让学生知道题目对象是“他”，要写“他”的所作所为，写“他”的音容笑貌在“我”记忆里所留下的印象。《我逐渐了解了他》，题目中出现了“我”也出现了“他”象这样的题目就训练学生反复分析琢磨，找出着眼点－－“逐渐了解”，再让学生找出题目中谁是主谁是宾；让学生懂得是“我”了解了“他”，并且是“逐渐了解”，“逐渐了解“必须有个过程，只有通过几件事才对他了解得透彻。明确题目的内容范围：如《毕业前夕的他》，对象是“他”，时间是“即将毕业”．内容是如何做一个合格的毕业生接受祖国的挑眩通过这样的分析指导，学生明确了题目包含的时间范围，处所范围等，使学生对题目所规定的内涵有透彻的理解。

第三步抓题目中关键的词语，把握重点词，训练学生一题多审的能力。

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。为叙述方便，本文分小学数学应用题、计算题、文字题就如何培养学生的审题能力作一探讨。

应用题

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

二、“敲”

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。为叙述方便，本文分小学数学应用题、计算题、文字题就如何培养学生的审题能力作一探讨。

应用题

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

二、“敲”

摘要：民族地区农村留守儿童由于受到学习环境及年龄等方面限制，审题能力十分有限，应用题也逐渐成为小学生主要的学习困难点。对于应用题的掌握程度，很大程度上取决于学生对于应用题数学条件的审题程度。因此，教师需要及时提高自我对于学生应用题能力的重视，不断增强教学引导，进而有效对学生的审题能力进行培养。

关键词：民族地区;农村留守儿童;小学数学;低年级;应用题;审题能力

小学数学应用题课堂教学活动中，审题作为其中一个至关重要的环节，贯穿于课堂教学的始终，同时也决定着学生是否可以正确解决学习问题。因此，在实际授课过程中，我们必须要不断加强对于小学生的应用审题能力的培养。

1现阶段民族地区农村留守儿童小学教学发展情况

最近这几年来，大部分的民族地区农村小学基础教育获得了国家资金及社会等方面的帮扶，虽然在一定程度上改善了教学条件，但是校园内基础教学设备建设仍然存在很大问题，急需解决。首先，民族地区农村小学没有十分充足的教学资金。主要由于民族地区农村的经济发展相对滞后，大部分的农村小学没有办法支付这笔庞大的资金。校园内的学生宿舍教室等比较陈旧，小学生的学习环境十分恶劣[1]。其次，民族地区农村小学的教学师资队伍不健全，不论是教师的执教能力，还是教学涵养普遍偏低，且呈现出老龄化趋势。往往一名教师需要教学管理多个班级的学生，严重导致无法对每一个留守儿童进行教学辅导的问题。最后，由于经济条件的限制，农村内大部分的青年劳动力选择外出务工，其留守儿童数量逐年增高。虽然在某种程度上减轻了家庭的经济负担，但是不文明风气却此消彼长。部分留守儿童认定读书是在无故浪费金钱与时间，严重影响了学生正确学习观念的树立，且由于多方面因素的影响，留守儿童之间甚至产生攀比、金钱至上等错误思想。

2民族地区农村留守儿童小学数学低年级应用题审题能力培养具体策略

应用题

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

二、“敲”

敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。

每个人都有自己的思维方式，思维能力也存在着很大差异，无论是形象思维还是抽象思维，各主体都会有自己的模式。但在申论考试中，解题的各个环节都要运用思维能力，只是在具体要求上有所不同而已。

一、审题的思维能力

审题是指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。''''

审题即对标题加以分析研究，从而正确理解标题的含义、范围、要求，确定文章的体裁、题材、中心乃至写法。审题是一个系统程序，贯穿于阅读、写作的全过程之中。

审题思维的主体过程是对题目的理解过程。这种理解，既包括抽象思维的理解，也包括形象思维的理解。

抽象思维的理解，即通过对题目的理性分析去理解题意。对供材料作文所提供的文字材料，也都需要通过分析、比较、综合、归纳等方法来理解材料的内容，把握其实质。

审题是解题的开始,小学生审题能力的高低强弱,直接影响到解题过程的正确与否.而学生在解题过程中遇到的心理障碍,很多情况下都会在审题这一初始环节中有所体现.因此,要提高学生的解题能力,首先要提高学生的审题水平.教师在教学中要主动地,积极地,有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因,采取有效措施,帮助学生开启思维之门.下面结合教学实例,分析一下学生审题中产生障碍的主要表现,以及谈谈如何帮助学生克服心理障碍,战胜学习困难的做法与体会.

一,粗心大意引起结果出错------重视非智力因素的培养

例:17.58-5.49+4.51

==17.59-(5.49+4.51)

==17.59-10

==7.59

摘要：培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是教好数学的关键环节。审题能力的高低,直接反映了学生的解题能力和学习数学的水平.因此教师在数学教学中,尤其是在例题教学中,要特别重视培养学生的审题能力,使学生养成审题习惯,开阔审题思路,让学生掌握数学的审题步骤和方法,不断提高学生的解题水平和解题技巧，培养学生的观察品质。

关键字：审题能力重视培养观察品质

1数学审题、审题能力的含义

1.1数学审题

数学审题就是弄清数学题目的意思.具体地说,就是弄清楚题目的已知条件是什么,所求(证)是什么,以及题目中的字词句、数学符号和图表等信息的含义,从而为解题奠定基础.

1.2数学审题能力

摘要：本文介绍了高中语文新材料作文的概念及其难点,通过对现阶段高中语文新材料作文教学中存在的问题进行分析,探讨高中语文新材料作文审题立意教学的有效策略,使学生能够在面对新材料作文的时候,进行正确分析,做好审题,明确其立意,从而书写出与题目相关的优秀作文,提高学生新材料作文写作水平,实现高中语文写作教学效益最大化.

关键词：高中语文;新材料作文;审题立意;有效对策

在语文教学中,写作占有重要组成部分,其具有一定的难度,很多学生在写作方面存在着困扰遥尤其是在素质教育改革的推动下,作文的写作题目形式有了更多的变化,也增加了一定的难度遥很多学生对新作文材料的出题方式不适应,没有真正把握材料中所描写的内容,未提取正确的立意要求,以致学生的作文出现偏题现象,不符合题目要求,直接影响语文整体成绩遥面对这种情况,教师必须加强高中语文新材料作文审题立意教学,转变写作教学模式,教授学生审题技巧,锻炼其新材料作文写作能力,从而提升高中语文写作教学质量.

一、高中语文新材料作文的概念及其难点

新材料作文不同于传统作文题目,其在题材方面给予了学生更大的自由,通过阅读材料分析材料中心思想,并据此进行写作遥但这种方式也加强了学生的写作难度遥其难点主要在于两个方面院一是要求学生具备较强的阅读分析能力,需要学生能够在最短的时间内读懂材料,理解材料中所表明的含义.若理解出现偏差,就会导致作文脱离题目要求,即使写得再好,也难以得到高分;二是此种作文题材对学生写作能力的要求更高.不仅要求学生能发散思维,有自己独特的观点,还需要其能够有所突破,选择具有创新性的角度,以免人云亦云.这是对学生语文思维能力的考验.

二、现阶段高中语文新型材料作文教学中存在的问题

一、提高学生的审题能力，养成良好的审题习惯

审题能力影响着学生的解题，如果在审题过程中出现错误，就会导致解题方向、解题知识点运用、解题方法运用等出现错误，最终题目解错。尤其是数学应用题中，题目叙述较多，很多学生因为审题不清出错。在教学过程中，老师应该严格要求审题，让学生养成良好的审题习惯。老师在课堂上讲解数学题时，应该注意反复读题、分析，让学生在潜移默化中认识到读题重要性，并在以后自己解题过程中，主动反复审题。老师还应该教导学生，如何准确迅速审清题意。在审题过程中，通常分为两类型:一是像计算题一类的题目叙述较少的数学题，可以让学生学会找到关键词，很多计算题要求学生在计算完后检验，但是很多学生由于审题不清，计算完后不进行检验，老师应该在平时讲解题目中注重强调;二是像应用题一类的题目，叙述较多，包含很多知识点，需要学生理清题意，再进行解题，老师应该教会学生如何简化题目中的已知、未知条件，如何将所需解决问题简化成基础题目来解答，找到题目中隐藏条件。根据题意，分析需要什么数学知识点、方法来进行解题。久而久之，就可以培养学生良好的解题习惯，提高审题能力，有助于提高解题效率与质量。

二、巧妙运用数学知识，找到准确解题方法

在审题之后，很多学生就盲目进行解题，这是错误的解题过程。老师应该在教学过程中就此进行正确指导。学生在审题之后，应该是根据题目中得到的信息进行总结，并与所学基础知识联系思考，分析题目所给条件，与所学的哪些知识有关联，应该采用什么基本技能与方法来解题，并充分发挥自身猜想，认真思考后，再着手进行解题。这样学生在审题完成后，就会将题目中涉及知识点找出来，并找到准确解题方法。数学题目的答案往往只有一个，但是解题途径很多，老师在平时课堂上讲解相关题目时，应该进行相关方面的培训。在指导学生解题过程中，应该让学生找到题目的相关知识点，然后用多个方法进行解题，拓宽学生的思维，让学生学会从不同方面着手解题，并选择最佳解题方案，提高解题效率。

三、培养学生创新思维能力，克服思维定势

在教学过程中，老师应该注重培养学生的创新性解题能力，突破思维定势。因为目前很多老师在教学过程中，为了提高学生一类题目的解题水平，会进行同类题目的大量训练。在这个情况下，学生很容易就产生思维定势。当题目当中条件、要求发生变化后，学生在解题过程中还是盲目套用公式，结果就造成大量题目错误。针对这个现象，老师应该合理安排教学内容，在进行题型训练时，要参杂各类题目，让学生能够进行灵活转变。尤其是一题多个解题方案时，尽可能多的让学生去尝试，多设开放性题目，让学生多机会进行创新性题目训练，从而提高学生的创新性思维能力，克服思维定势。