理科范文10篇

时间:2023-04-04 14:19:35

理科

理科范文篇1

不知不觉走过了任职能源管理科的第一个年头,寒来暑往.回首对我来说意义非凡的2010年,几分耕耘几分收获,一路走来,酸甜苦辣,颇有感触.于今年3月末就任能源管理科科长一职,对我而言这是个全新的工作岗位,充满了艰辛和挑战.面对困难,毫不退缩,迎难而上,很快进入工作角色,及早熟悉工作环境,迅速投入工作状态.通过近一年的磨砺与锻炼,实践中积累了工作经验,学习中提升了业务能力,摸索中培养了管理水平,因此这一年对我来说虽然稍显忙碌,但收获不小.

但覆盖面广,能源管理科是保障学校水电正常供应的职能部门.这项工作说起来简单.责任重大,工作中稍有纰漏就可能产生重大影响,因此,工作中我始终保持着兢兢业业,脚踏实地的工作作风,以积极进取,勤奋务实的工作态度,爱岗敬业,尽职尽责地完成了本职工作.上任至今,后勤处各位领导的关心与指导下,各位同事的支持与帮助下,按照学校及后勤处的总体要求,带领能源管理科全体职工主要完成了以下几项工作:

科研和师生生活做好水电保障工作,为学校教学.认真做好校内水电相关基础设施的日常维护与管理工作.

尽力为学校节省开支.成立节能督查组,认真做好节水节电工作.加大节约水电宣传工作,严厉查处违章用水,用电.

及时发现并修复故障,认真巡查校区水电管线运行情况.确保我校水电的正常供应.

利用暑假黄金维修期,顶烈日战酷暑.完成了全校水电基础设施的年检保养等工作.

修复了原来存在故障的5台水泵,认真做好泵房内供水设施的维护工作.对原来的控制电路进行了改造.

并完成了相关的水电改造工作,认真做好中央校区南北区中水处理站日常管理和维护工作.大大节约了中央校区的中水用量.

同时做好校内相关用户的水,认真做好我校水电费的缴纳工作.电抄表及收费工作.

并制作统计报表对校内各单体建筑定期进行水电抄表工作..

理科范文篇2

一、严格依法行政。严格依照《中华人民共和国烟草专卖法》及其实施条例、《省烟草专卖条例》等有关法律、法规实施烟草专卖行政执法,坚持依法行政、公正办案、文明执法,坚决依法维护卷烟零售户和广大消费者的合法权益。

二、加强烟草专卖执法。严厉打击各种制售假冒卷烟、走私烟的违法行为,严厉打击一切卷烟非法经营活动,净化我市卷烟市场,切实维护国家利益和消费者利益。

三、严格自律,廉洁办案。严格执行烟草执法“六条纪律”,坚持持证上岗,亮证检查,规范执法,秉公办事,廉洁执法,严禁循私舞弊、滥用职权等违法违纪行为,坚决杜绝以职以权“吃、拿、卡、要”和谋取私利,不故意刁难烟草经营单位和卷烟零售户。

四、推行政务公开,提高服务效率。严格依照《中华人民共和国烟草专卖法》及其实施条例、《行政许可法》、《烟草专卖许可证管理办法》,公开许可条件、程序及期限。对手续完备、符合许可条件的,单项行政审批时间由自受理申请之日起20天缩减至14天,缩减30%。公开、公平、公正办理烟草专卖零售许可证,提高效率,方便群众。

理科范文篇3

许多护士都有这样的误解:我一个堂堂大学毕业生怎么能给病人整理床铺、洗头、洗脸甚至伺候大小便呢?那可是保姆干的活,让我干不是大材小用了吗?其实不然,基础护理是临床护理工作的重要组成部分,是病人最基本的生理、心理需要,是护理工作质量的基础。其质量直接影响病人的诊疗效果和危重病人的救治。试想如果因为你未做好床单位的整洁而使患者产生褥疮;未做好会阴护理使患者尿路感染,这些,你又余心何忍呢?而对于我们老年一科这个优质护理服务示范病房而言做好基础护理至关重要。

夯实基础护理,要从以下四点做起:

第一,思想重视,提高对基础护理的认识。我们每个月都会组织业务学习,每天早上都有晨间提问,使我们提高对基础护理的认识,以此巩固我们的基础护理从而更好地进行操作。都说手是女人的第二张脸。谁不愿有一双柔软光滑的手?可是我们老年科护士的手的确是不能细看。一不小心就会接触到大小便,口水、鼻涕等,每天洗手,戴手套,脱了洗,再戴,无论寒冬酷暑,只要是操作,什么都顾不上了,一天下来,洗了不下几十遍,再好的皮肤也经不起这样的折腾!你们要问我们后不后悔,“不后悔!”。翻身、铺床、清洗、喂饭,我们在辛苦中感受着呵护生命的快乐;交班、接班、白天、黑夜,在劳累中把握着生命轮回的航舵。在医院特有的气味中,我们走过了清纯的少女年代;从血染的伤口边,我们走过了炙热的青春年华;在白色蒙蒙的氛围中,我们用一颗真诚的心来丈量无数个夜晚的漫长;在亲人的期待和焦怨声中,我们把自己奉献给了一个个身患疾苦的病人。谈起哪个病人,记得清点点滴滴,却常常把家里托付的事忘得一干二净。

第二,严查督导严格质量控制。在去年我们的护士长因为生病不能带领前面进行临床护理工作,但我们科室的其他姐妹每却凭着强大的凝聚力、团队合作意识和慎独精神互相检查,严格护理操作规范,虚心接受同事的意见,相互合作,减少护理差错的发生。现在,护士长又回到了我们的身边,我们会和她一起朝着优质护理示范病房而努力。

第三,规范落实,明确护理服务理念每天早上上班的第一件事便是做晨间护理,拿着床刷从头扫到尾,我们病房的陪护较多,自然私人物品也特别多,只要一会工夫床边及阳台便堆满杂物,为此我们只能一次次地劝、一遍遍地整理,由于我们的病人不配合,刚铺好的床单常被弄乱或扯掉,我们只能采取两边打结的铺床方法,使床单位的整洁更持久。我们会不定期检查病人的三短六洁,及时督促及配合陪护做好头、面、足等部位的清洗,手、脚指甲的清洁。我们科室的病人生活大都不能自理,所以口腔、会阴护理是每天必须做的。卧床病人特别多,常要为患者翻身、叩背,预防压疮、肺部感染。记得刚进病房曾为他们口腔及会阴难闻的气味而做呕,运气不好的话病人会把大小便解在床上,不小心弄到我们的衣服上,加上病人的不配合,每项操作都要花很多时间,甚至会被病人弄伤。尽管我们也有过牢骚,也有过怨言,但是我们面对那在痛苦中煎熬的呻吟,无望哀伤的眼神,我们只知道我们有帮助病人的责任,减轻病人痛苦的义务。我知道我们今天所做的,必然会被遗忘,但是我还是会做,时间久了会觉得这些老年痴呆的病人更值得我们去关爱,他们受病痛的折磨已经够可怜了自己却不知道饥饿、寒冷与肮脏只能用我们的细心、耐心、爱心去关怀他们,去关心他们的点点滴滴。

第四,不断改进,使基础护理程序化、固定化在安全管理方面,我们科室做得相当到位,不论病人躺着、坐着还是站着,我们都会给予适当的约束,并告知陪护必须24小时不离病人身边,防止跌倒。保护带用好必须放好,并规定不得将剪刀等危险物品带入病房,发现便予警告并没收。用餐时,每位医务人员必须在患者床边观察进食情况,避免进食团状、块状、粘的、滑的、硬的、坚果类等不适合老年人进食的食物,防止噎食呛咳。

崇高源于微小,收获来自付出。我们就是在这样恶劣的环境下每天不停地重复做着各项基础护理。

正因为我们对基础护理的重视,一心一意、全心全意地为病人服务,我们的付出得到了病人家属的认可。

理科范文篇4

1病理档案资料管理内容

随着互联网及信息化技术应用在病理学科工作中,病理档案资料管理内容及方法相比传统的管理模式发生了较大转变,从单一的病理档案实物归档储存转向电子化病理档案资料保存同病理档案实物归档并行的管理方式[4]。病理档案资料涵盖了从病理检查申请单开具至病理报告发出全流程的所有资料。涉及的资料有:文字资料(申请单、登记本、交接记录、仪器试剂使用维护记录、质量指标记录、病理报告单等),实物(标本、蜡块、切片等)。

2病理信息系统档案资料管理功能

病理信息系统档案资料管理功能的内容涉及病理信息系统部分功能,同时涉及仪器试剂辅助系统及数字化切片,病理信息系统使用C++语言,链接数据库SQLsever2012在C/S架构上完成代码编写,仪器试剂辅助系统使用.net编写而成,然后桥连到病理信息系统内,数字化切片通过病理信息系统进行图片抓取保留,从而实现病理信息系统档案资料管理功能的一体化、规范化及信息化[1,3]。系统方便改写,维护简单,能够更好地进行系统的完善及更新,从而更好地完成档案管理。2.1文字资料。将仪器试剂使用维护记录、质量指标记录等检查过程中产生及需要填写的记录通过代码编写实现电子化记录,及时进行填写电子记录自动保存于数据库以便核查。病理检查登记本、移交接收核对记录本由原有的纸质记录通过对应的流程做入病理信息系统内,病理操作人员通过在系统内点击相应的按钮,记录立即生成。通过条码化一一对应病理申请单至病理报告的发出,系统内自动生成电子版病理检查底单(含病理检查的申请、病理取材、制片、染色、诊断全流程的信息)保存于对应的病例上。2.2实物。标本通过编号对应放置于固定标本储存柜内,由专人负责废弃;蜡块自标本取材生成时,蜡块的详细信息(是否归档,放置位置,归档日期,是否借阅等)即可显示在系统内,蜡块使用结束后,进行封蜡,通过与病理信息系统内蜡块归档位置对应放置于蜡块储存柜内;切片同蜡块归档功能一致,建立切片归档功能进行切片的归档,同时针对疑难病例、罕见经典病例、有教学意义病例对其切片进行数字化扫描,通过病理信息系统图片抓取功能进行保存数字化切片。2.3借还功能。病理科切片会出现外借情况,由原始的纸质记录转换在病理信息系统内进行切片的借阅登记、打印、归还确认。切片借出前需对切片进行数字化扫描以防切片丢失,对于蜡块本科室不进行借阅。

3病理信息系统应用于档案资料管理的优点

文字资料由于保留时间较久导致资料破损、模糊,大量的资料查阅耗时,通过病理资料电子信息化完美地解决了资料易损坏同时方便进行回顾查阅[5]。实物由于不可复制性,需长期保留,切片易褪色、粘灰、破损,通过数字化扫描管理,避免了该情况同时方便借阅查询检索。病理信息系统方便了临床医师、病理医师之间的沟通与互动,实现了医院内部信息电子化共享,数字化切片通过互联网进行远程会诊,促进了远程医疗的发展,提高了医疗服务质量。随着科室工作持续进行,产生的档案资料越来越多,单纯由人工进行档案资料归档已不能满足科室的发展,病理科应引入信息化管理,病理档案资料将传统的病理档案资料管理与电子信息化方式融合,建立更标准化、规范化、信息化的档案资料管理模式,减少人力成本,更为科学地管理档案[6]。

病理档案管理人员需定期处理达到期限的资料,严格执行病理档案借阅制度及管理制度,需要病理档案管理人员较高的专业素养和耐心细致的工作态度[6,7]。同时需要加强对病理档案管理人员的培训,从而高质高效的完成管理病理档案资料,提升科室教学能力、科研能力及临床服务价值[4]。

参考文献:

[1]韩凤艳,吴蒙,孙玉满,等.三级医院病理科档案资料分类管理在科室建设中的作用[J].诊断病理学杂志,2017,24(02):161.

[2]周建云,刘玉山,陆晓云,等.病理技术信息管理系统在质量控制中的应用[J].诊断病理学杂志,2016,23(03):241.

[3]冯子钰.病理档案信息的数字化管理[J].中医药管理杂志,2019(05):66-67.

[4]张玉玉.浅谈如何做好实验室档案管理[J].智能城市,2018,4(11):77-78.

[5]戴佳颖.医学病理档案信息化管理模式分析[J].浙江档案,2015(05):63.

[6]毕琨艳.浅谈医院档案管理信息化建设[J].中国管理信息化,2015,18(21):206-208.

理科范文篇5

工科专业类别众多,按照一级学科划分就有31个,每个一级学科又包含若干个不同的本科专业。在所有的工科专业中,机械类专业最具有代表性,包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、车辆工程等专业。这类专业的毕业生大多从事机械装备的研究、设计、制造、维护、管理等工作,因此选取该类专业作为调研对象很有代表性。机械大类最具代表性的一级学科为机械工程,机械工程下属第一个专业就是机械设计制造及其自动化。该专业应用面广,招生人数最多。全国工科大学一般都设有该专业,有些综合性大学也设置了该专业。毕业生主要从事机械设备的设计和制造及管理工作。鉴于机械设计制造及其自动化专业是一个十分典型的工科类本科专业,本文以该专业为对象展开分析研究。笔者选取了国内6所大学,涵盖国家“985工程”大学、“211工程”大学和地方高校,具有广泛性。本次调研以这6所大学的机械设计制造及其自动化专业近两年的本科毕业设计选题及论文为基础,分析目前工科教育理科化的程度及导致工科教育理科化的原因,进而提出应对措施。

二、机械设计制造及其自动化专业毕业论文选题分析

对于本科生培养来说,最为重要的环节当数毕业环节非常重要。教师通过指导学生完成一项具体的研究、设计或工程项目,使其对大学四年学习的专业知识进行综合运用,从而强化学生对专业知识的掌握和应用能力,并使其具备初步从事本专业实际工作的能力。毕业环节的选题最能反映学生培养的方向。合理的选题应该关注学生应用能力的培养,通过问题研究,使学生可以综合运用大学四年所学知识,进一步提升自己的工程能力。但目前很多教师在毕业论文环节只能指导学生进行理论研究,而未能指导学生开展工程问题研究,以致学生的工程实践能力无法通过实践得到提升。表1列出了2017年和2018年6所大学机械设计制造及其自动化专业毕业环节选题情况。从表1可以看出,6所高校该专业的毕业设计选题存在较为严重的理科化现象,有的学校理论研究选题占比已经超过40%。理论研究选题侧重培养学生对理论研究方法的掌握及研究能力,无法培养学生的工程能力。由于机械设计制造及其自动化专业的本科毕业生将来要从事机器和装备的设计、制造、维修、管理工作,这样的毕业设计选题显然不能培养学生的实际工程能力。笔者在调研过程中也看到,6所大学机械设计制造及其自动化专业的本科毕业论文题目大部分来自指导教师的科研课题,很少有来自企业的实际问题。以某大学D为例(见表2),该专业2017年和2018年连续两年的毕业选题中,80%以上都是指导教师自己拟定的,不到20%的题目来自企业。这个比例是十分惊人的,说明目前的大学工科专业与生产实际已经出现严重脱节的现象。自拟题目一般来自教师自己的科研项目,没有经过细致思考,缺乏实际的应用背景和对象,这对于学生实际工程能力的培养是十分不利的。很多自拟题目与工程实际严重脱节,且过于理论化,不适合作为毕业环节的题目。这些题目明显属于教师自己的研究方向,偏向于学术型的研究题目。这类题目存在如下问题:一是不对题,大多与学生所学专业相关性不大;二是题目很深奥,本科生进行研究会很困难;三是研究过程中只能用到一小部分所学知识,无法全面培养学生的工程能力;四是学生没有机会对自己大学四年所学的知识进行一次综合应用。这样的题目可以作为研究生的学位论文课题,但不适合作为本科生的毕业学位论文题目。此外,除了毕业环节的选题存在严重的理科化现象,有的题目严重偏离专业性质,有的题目过于简单,明显不符合专业要求(见表3)。这样的毕业选题无法使学生对大学四年所学知识进行综合应用,更无法培养和提升本专业本科生的工程应用能力。大学工科本科生的毕业论文题目存在严重的理科化、学术化、自拟化问题,与目前大学教师队伍的现状有关。在高校教师队伍中,很多老师是从校门到校门的,只有少部分老师曾经在企业工作过。这就导致大多数教师只能做理论研究,无法与企业进行有效的合作。以某大学D为例,表4列出了该校机械设计制造及其自动化专业的教师背景。从中可以看出,目前大学工科教师队伍中有企业工作经历的教师占比很低,而没有企业经历的教师往往很难与企业进行合作,也难以解决企业的技术问题。这也是导致毕业选题过于偏重理论研究的原因之一。

三、大学工科本科生毕业环节选题理科化现象的原因及解决方法

毕业论文选题真实反映出了工科教育理科化的问题,主要表现为大部分学生的论文选题属于理论研究,与工程实际有差距。这样的课题研究虽然可以培养学生的理论研究能力,但无法提升学生对所学知识的综合运用能力,也无法有效培养学生的工程应用能力。另外,很多选题与学生的专业无关或者关联度很低。这样的选题不仅不能培养学生的专业技能,而且严重阻碍了工科专业教学质量的提升。造成工科专业本科生培养过程理科化倾向的原因,大致可以归纳为以下几点。一是高校普遍存在重学术论文、重科研成果而轻教学的现象。在职称晋升、考核等方面,学校过分强调科研的重要性,导致广大教师普遍将精力投入在科学研究与撰写论文上,而轻视了教学,认为从事本科教学只是为了完成任务。二是工科专业的教师队伍存在问题。大多数青年教师从校门到校门,缺乏企业工作经历,无法与企业有效合作,难以解决企业的工程实际问题,在指导学生开展毕业设计时只能纸上谈兵,无法培养学生的工程实践能力。大学工科专业毕业选题的理科化现象反映的正是工科教育的理科化现象。对此,笔者提出以下几方面的改进建议。1.强化毕业环节的培养。指导教师一定要具备企业工作的经历或能力,否则就很难指导学生进行毕业设计。因此,高校应该倡导教师到企业参与实际技术工作,提升他们的工程应用能力。另外,学生的毕业论文选题应尽可能与企业实际问题相结合。即使是源自科研项目的选题,也应有利于学生工程能力的培养。在本科生毕业论文题目选择上,高校要严格把关,剔除与专业完全不相关的题目。2.强化实验、实践、实习教学环节。工科专业要依据企业对人才的实际需求,制定实验、实践、实习教学方案,以确保教学效果。对于校内实践环节,各专业一定要确保所有学生参加,并强调实践内容与实际人才需求的相关性。企业实习不应采用参观式的教学模式,而应采用学生顶岗培训、顶岗操作的模式,通过实际动手提升学生的工程实践能力。3.强化创新实践教学环节。现在的工科专业在创新实践教学方面尚未形成常态化,而且多是象征性地开展创新教育,且不是面向所有学生。然而,创新实践教学是目前新工业革命对工科人才培养的要求。因此,所有大学都要确定创新教学的课时,让所有学生都参加创新实践活动,使创新实践教学成为工科专业的必修课。同时,创新实践教学应该走出校门,与企业和实际应用相结合,从而使学生在创新实践过程中逐渐提升企业所需的工程应用能力。4.改进教师评价模式。大学工科本科专业教育出现的理科化问题,很大程度上又与近年来大学普遍推行的教师评价方法相关。因此,重科研、轻教学的评价模式必须改变。每所大学都要认识到本科教育的重要性,在进行教师评价时要考虑教师教学工作的投入程度、教学效果等。另外,工科专业教师评价体系中应该引入工程实际应用能力的评价,评价内容应从仅仅重视理论研究水平转变为理论研究水平和解决企业实际问题、在工程领域的创新创造能力并重,促进工科专业教师不断提升专业研究能力,成为本专业实际应用的技术专家。

四、结束语

理科范文篇6

一.加强管理,细化职责,确实开创医疗质量新局面

病理科重视思想政治学习,严格遵守医院各项规章制度,积极参与并完成

医院开展各项工作及活动,进一步建立健全医疗工作全面质量管理工作计划及病理工作规章制度,针对不同环节重新强化科主任、医师、技术员岗位职责,做到了制度健全、管理有章可循、职责落实到位,取得了可喜的成绩。在年度市卫生局组织的《医疗质量全面管理目标责任书》检查评比中排名第一,2005年本人被市政府授予“十佳医生”,病理科在年度、年度被医院评为“先进科室”,本人也被评为“优秀科主任”。

二.拓新工作,健全制度,努力发掘病理诊断新亮点

病理科能较好地完成所签定的“五大责任书”规定的各项内容,认真完成

半年及年终“五大责任书”的自查工作,始终把医院开展的“医疗质量服务年”等活动,真正落实到实处,不摆花架子,转变服务观念,一切工作围绕临床转,临床的需要就是我们的工作,积极创造人力、物力条件,大力引进、应用和开展新技术、新业务,先后有5人外派到长春、内蒙、、上海等地学习,特别实学习了国外疑难切片病理诊断的思路及方法、免疫组化质控标准、分子生物学----原位杂交技术操作、细胞病理学诊断,两年多来我科先后开展了四项新技术:1.持笔式针吸细胞学穿刺;2.多药耐药基因检测;3.原位杂交检测HPV感染;4.液基细胞检查应用于宫颈病变筛查。解决了临床工作中的实际问题,受到临床医生的好评和认可,并大大提高了科室的整体业务技术水平,增强了医院综合竞争实力。

积极开展科研立项两项,培养科研人才,提高了科研能力及水平。年主持自治区自然科学基金项目“原位杂交检测HPV和P16INK4a表达与宫颈癌关系的研究”,2005年主持自治区卫生厅科技重点计划项目“基质金属蛋白酶及其抑制剂在乳腺癌中的表达及浸润的关系”;2005年主持院级科研项目“多药耐药基因在乳腺癌中的表达”;2006年主持院级科研项目“HPV感染和P16INK4A蛋白表达与宫颈癌关系的研究”;年主持院级科研项目“显色原位杂交检测乳腺癌HER2基因状态的分析”。两年多来共撰写专业论文5篇,先后发表于《宁夏医学杂志》的论著及实验研究栏目。

为了加强我院病理科质量建设,促进学科发展,扩大病理科的影响,显示病理科的内部建设、管理水平与能力,年办了三件事:一是在年召开的“全国中华医学会病理学分会年会”上,作为宁夏地区的唯一代表科室主任王岩在大会交流了“浅谈病理诊断质量控制与质量保证”一题,受到了与会者的高度关注与好评,从而提升了市第一人民医院病理科在全国病理界的影响。二是:年月在院领导的大力支持下成功举办了“骨肿瘤及消化道肿瘤新进展研讨会暨宁夏医学会病理学分会年度学术年会”,会上邀请了国内知名病理学专家天津医科大学病理教研室主任孙保存教授,天津医院病理科王瑞琳主任,会议效果使大家既学到了知识,又为扩大我院影响及知名度,提升我院病理科在全区病理界的品牌位置起到了重要的作用。三是:为了更好得使临床医生及患者更加了解、认识病理诊断在临床诊疗中的作用,先后两期在《日报》刊登“掌握诊断金钥匙,服务临床高标准”和“免疫组化在临床工作的应用价值”,并在电视台生活栏目中播出了病理科的建设与发展,临床诊疗中的“金标准”、“判决书”等作用。从而树立了病理科良好的服务形象,许多同行及患者纷纷带着疑难病理切片到病理科会诊,打造了宁夏病理品牌效应,受到了宁夏病理同行及临床医生、患者的一致赞誉。

三.狠抓效益,重视实效,稳步为医院创收做贡献

按照医院的规章制度,在做好为患者服务的基础上,引进先进设备和技术,

实现了社会效益和经济效益的同步增长。其中:外检5039例,冰冻187例,免疫组化867项,脱落细胞学1740例,针吸细胞学141例,脑脊液细胞学69例,经济收入共888,438.00,比去年同期增加82,804.00,增长率25.5%。创建科以来最高记录。仪器使用率等业务指标、经济指标取得了可喜的成绩。

四.内塑素质,外树形象,大力培育医疗工作新风尚

病理科全体医务人员始终坚持党的基本路线,模范遵守国家法律、法规,经常组织科室人员学习医疗卫生文件,做到防微杜渐。牢固树立良好的服务意识,在公开评议行业作风和治理医药购销领域商业贿赂工作中,科室工作受到了患者、社会的认可和赞誉。他们在解答病人咨询时,一视同仁,耐心细致,不厌其烦,从不收红包,深受医护人员和患者的尊敬和好评,为医院两个文明建设做出了贡献。他们无论在贯彻执行卫生局、医院改革的各项方针政策,还是在全面质量管理、行风建设、“医疗质量服务年”等活动中为医院做了大量工作,使科室面貌焕然一新。在科室的各项工作中,他们团结协作,互帮互学,团队精神强,为人正派、诚实,从不计较个人得失,吃苦在前,享受在后,默默无闻,甘当“幕后英雄”。

五.找出不足及存在问题,制定管理工作的发展思路

1.呼吁院领导重新确认病理科在“三级”医院中的位置。

病理诊断是医院所有的诊断工作中的终末诊断,具有高度专业性和高度风险性,衡量一个医院的诊疗水平和质量如何关键看病理科的诊断水平和质量,它是“金标准”、“医生的医生”,因此,按照年月在召开的“中国医师协会病理科医生分会成立大会”会议精神要求把病理科作为临床科室、一级科室来对待,而不是普通的“医技科室”。因而主要要体现在人力、物力、设备的投入、学科建设、人才梯队的培养、奖金等待遇方面的倾斜政策。

2.建立分子实验室。

随着分子生物学在诊断治疗恶性肿瘤工作中突飞猛进的发展,尤其是“靶向”治疗的问世使得“三级医院”建立分子实验室的重要性日显突出。我科在原有免疫组化实验室的基础上奠定了建立分子实验室的基础,故需要院领导在软、硬件方面的投入与支持,这样一方面能满足临床诊疗工作的需要,另一方面为我院研究生课题实验搭建平台。

理科范文篇7

我叫孙书刚,河北工业大学理学硕士,馆陶一中理科自主班主班主任,2009年高考中,第一届理科自主班50人的班级,本二以上35人,一本17人;在2010年的高考中,我们合计120人的第二届理科自主班,本二以上上线人数达到81人,占全县所有本二上线人数的三分之一,占全县大文大理上线人数的44%,本二率达到70%以上,受到学生、家长、社会的认可。下面谈一谈我的一些做法与思考。

一、理科自主班成立及起因

组建起因:2008年4月,馆陶、邱县两个县合作阅卷,在邱县一中小会议室的简短见面会上,杨书森校长直言不讳的说:“你们馆陶一中文科还行,理科不行!”。作为馆陶一中理科教师的我,听到后心里很不是滋味,我发誓要改变馆陶一中这种面貌,打造馆陶一中“理科自主班品牌”。从邱县一中回来后跟刘校长说这事,他也深有同感,说干就干,领导支持,意义深远,干劲十足,成立理科自主班就这样在2008年6月底定了下来。2009年4月张跃峰县长来一中慰问高三老师,座谈会上我明确表态:“要打造馆陶一中理科自主班品牌,Tocreatethewonder!”,同时在会上提议推广自主班模式。

组建团队:2010年7月之前,在学校领导的大力支持下,我自主组建理科自主班教师团队,查阅老师们的教学成绩和问卷调查,选各科老师,自主组建模式为:通过我选定甲,我和甲共同选定乙,然后我们三人选定丙,我们四人再找第五六个搭档,干工作合得来,愿意一起合作,我认为这一点最重要。

二、行之有效的理科自主班教学和管理模式

1、统一思想,树立目标,形成共同的精神支柱(可以称为洗脑)

经过理科自主班六位老师和全班同学共同讨论,制定理科自主班班级双语誓词:遵守纪律(Toobeytherules);强身健体(Tostrengthenthebody);团结一致(Touniteasone);共创辉煌(Tocreatethewonder);赢在中国(TowininChina),有效的统一了思想;号召理科自主班教师团队和全体同学为打造馆陶一中“理科自主班”品牌而战,以实际行动自觉维护理科自主班荣誉。(超越文自主、苦修一月-甜享一生、王开朝的信件)

2、形成师师班主任,生生科代表的育人机制

师师班主任:班级六个任课教师人人都是班主任,每周轮流值班,值班班主任全天候陪同学生,从早上5到宿舍喊学生起床,陪学生跑3000米,到晚上11:30学生上床休息,做到了无缝隙管理,师生同甘共苦,共同奋斗,共创辉煌。

生生科代表:按照小组合作学习的原理,将每个班的学生分成每7-8人一个学习小组,全班共6-9个小组,每个组员分别担任小组内某一门学科的科代表。也就是说,每一个班的每一门学科都有6-9个科代表,这样就打破了每个班每门学科只有一个科代表的传统,使每个学生都成为管理者,并重新界定了科代表的职责,使科代表不再只是管着收发作业,而是成为任课教师的助手和小组的学科带头人。班级单科学习状元介绍学习经验,实现人人为我,我为人人;每生每月自主命一组试题(附详细答案),每周提供一道好题,实现资源共享。

3、抓住要害,明确重点,合理分配资源,科学备考

首先抓好理科综合:我多年带理科毕业班,深知理科学生成绩决定于理科综合和数学,英语和语文的区分度不是很大。因此我经常跟我们理科自主班理科组合三位老师研究如何提高理科综合,最终形成了专项强化训练的理科综合训练模式,2009高考全班理科组合平均230分,比当年理科自主班第二届学生平均分高出40分。

其次培养学生数学信心和数学素养,大幅提高数学成绩:我本身教数学,有着多年教学经验,自从1997年上班以来,每年数学成绩都很好:1999年会考成绩我教的两个班的数学一次性过关率成绩全校第一,当时奖金200元(当时的工资是400左右);2001年,学生宁振虎、赵鹏受我的影响,对数学十分感兴趣,在数学联赛中获得邯郸市一等奖,大学本科期间我们经常QQ聊天,我们还在QQ上研究数学问题,现在两位学生跨专业分别在中科院、东北大学读数学博士;2007年,学生高景鹏、董坤伦获得全国数学联赛部级二等奖,是当年邯郸市除邯郸一中14位学生取得此成绩的唯一两个部级二等奖;2009、2010高考理科自主班数学成绩均高出均分30分左右。我有信心提高学生的数学成绩,树立信心,强化训练,用好错题本、好题本,总结规律,提高成绩。

第三利用一切可以利用的资源潜移默化提高语言能力

利用小办公室,设置班级小阅览室:老师从家里拿一些,学生捐一些,培养人人为我,我为人人的博爱精神,让学生知道团队力量巨大,学会合作,同时潜移默化地提高语文和英语成绩。(联合国教科文组织把大学生的主要任务界定为“四个学会”:学会做事(learntodo)、学会做人(learntobe)、学会学习(learntolearn)、学会合作(learntolivetogether)。

用好课前十分钟,培养学生的语感:每天三个10分钟朗读或背诵英语和语文经典文章,每天坚持,培养语感,绝对很有作用。

利用废旧答题卡,强化重点难点知识的记忆:用过的答题卡一般当废纸卖掉,我指导学生把用过的答题卡做成知识卡片,用“过筛子法”(我学习英语的自认为好的办法)把各科最难记忆的知识做成卡片,随身携带,看够了,贴到墙上。

三、配合学校工作,赢得领导层和各个科室领导的支持

尽管教学和管理比较自主,但是我深知离开校领导和集体的支持,我们理科自主班是很难发展的。

首先我的压力是蛮大的:近一些年,外界普遍认为馆陶一中文科好,理科一般般,我的老师刘兰山校长信任我,把理科自主班交给我,我就一定要不辱使命(因为:干好了别人说应该干好,因为他是研究生;干不好人家会说他研究生白上了,没真本事)。另外文自主秦兰凤老师是我老师,我一直十分尊重她,她也给我很大的帮助,秦老师十分能干但是确实比较强势,我的定位为“尊重但绝不盲从老师,形成理科自主班模式”,(我用的是“拿来主义”,分析之后可取的一定采纳)努力在三年内打造理科自主班品牌,结果两年到位了,实现了预期目标,此时我的压力更大了,有一天给刘校长聊天,我说如果让我在2010年招四个理科自主班,我的目标是150,他说你考130就行了。但是现在来讲明年未卜,如果招不够450个复读生,我敢断言,难度很大很大。(2002年我建议全员招生;2009年3月份我预测2010高考250左右;我断言理科自主班模式推广必将带来馆陶教育的大飞跃;断言馆陶一中大发展必须以理科不弱、最好一样强为前提)。

其次与领导班子成员建立和谐的上下级关系:首先他们大多是我的高中老师,我一直十分尊重他们,我也应该和必须这么做;其次学校工作整体是一盘棋,领导站位比较高,只要是有利于工作,一般听从安排。但是有的时候也很无奈,比如2010高考指标问题,校方给我们原来订的是80个本二(35变80),但是同样情况的文科订60个(51变60个),差距20个(这意味着假如都考上79人,结局反差太大),因为已经很严重影响到理科自主班教师团队的工作积极性,在沟通无效的情况下,我们六人不得不联名提建议,搞得校领导很不高兴,我也一度因为得不到理解很郁闷,前几天在一块聊天的时候,我还向刘兰山校长直言:我宁可让你一时不高兴,绝不让你一直不高兴。最终2010高考理科自主班团队用突出的成绩赢得了刘校长的认可。

第三好好配合相关科室工作:配合生活管理处工作,我给学生讲明“一屋不扫何以扫天下”的道理,两年来不管上级检查不检查,理科自主班学生每日整理宿舍内务;与政教处积极配合,很好的完成了每周一的升国旗仪式和大型集体活动(扫雪任务、打扫卫生任务,目的培养学生的社会责任感);与教务处配合,我认真组织听报告学习活动,(相阳高考备考讲座、刘毅玮心理讲座等等)

总之,两年来,我带领理科自主班团队克服了大家很多难以想象的困难和压力,特别是心理压力,但是我带领的小团队没有在困难面前退缩,而是“明知山有虎,偏向虎山行”,我们实现了创造奇迹(tocreatthewonder),提前一年实现了打造馆陶一中理科自主班品牌的目标,在此我向曾经支持、帮助、理解我们的各位领导表示最衷心的感谢,希望你们能一如既往的支持馆陶一中理科自主班,我将和我的理科自主班团队,虚心同魏县一中和曲周一中这样的邯郸市县级先进学校对标,积极学习赶超,全力创先争优,倾一腔热血把馆陶一中理科自主班的品牌推出邯郸,推出河北,推向全国,(与邯郸一中高玉峰校长道别时我还在暗暗发誓:你看看将来的馆陶一中吧)在不久的将来馆陶教育必定能成为一个品牌,一项产业。。

各位领导、各位同事,我的工作虽然辛苦,但是十分有意义,看到我的一批又一批的学生踏入高等学府,成为研究生、博士生、博士后(学生刘发明在哈尔滨工业大学读博士后;学生赵海滨在法国最好学府ENS大学读博士后;学生常国庆在南京大学读博士,这两天要回来,我计划与刘校长结合让他做一个报告),走上工作岗位,心里由衷的高兴。每年过年与学生小聚的时候,很让我们享受那种成就感。我希望自主班模式在全县教育界遍地开花结果,我坚信自主班模式一定会给馆陶教育带来质的飞跃!(奇迹)

理科范文篇8

在西方,综合课程理念可以追溯到19世纪七八十年代。当时,儿童中心论者Parker极力反对传统的学科课程,把它们称为非自然的学习。他认为,学生在日常生活中的经验应该是学校教学的基础,课程应该贴近实际、培养学生的心智能力。在同一时期,DeGarmo认为学校应教授学科课程以满足学生对知识的需求,但要加强各门学科的联系。在19世纪末,Herbart也提出课程应该以生活为基础,他认为分科教学只能使学校课程支离破碎,要改变这种局面就要在学校课程中强调综合知识的教学。这些早期的关于综合课程的观点曾引起了关于分科课程和综合课程孰优孰劣的讨论。

到了20世纪20年代,随着进步主义教育运动的兴起,传统分科课程因僵硬的教学模式和死记硬背的教学方法受到责难。在此背景下,课程综合取得了长足的发展。在这一时期,杜威的追随者,Kilpatrick、Thorndike等人提议任何有意义的经验,包括智力的、体质的和美学的,都应该作为组织教学内容的中心。后来,按照Kilpatrick的建议,“课题方法”(projeetmethod)用来把科学与社会问题联系起来。在后来的几十年间,美、英等西方国家一直在提倡跨学科的综合教学,但从实际情况来看,学科课程在中学课程,尤其是在中学高年级课程中,仍处于主导地位。

在20世纪60年代后期,随着理科课程现代化运动的展开,其过分重视理论而忽视实际应用的做法受到了批评。由此又引起了人们对以学科为基础的课程模式的不满。在这一背景下,教育界再一次考虑了课程的综合问题。据统计,到1969年,在美国,已经开发了30种综合课程,其中有些属于理科课程。其中,影响最广的便是设计于1962年的“科学一过程方法”。这个课程把重点放在科学过程而不是课程内容上,鼓励学生进行跨学科的探究。据统计,在1972年,美国有65种综合理科课程,仅仅两年以后的1974年,这个数目上升到122。这个急剧上升的数目在一定程度上表明综合理科在20世纪70年代前期的发展速度是很快的。可是,随着20世纪70年代“回到基础”(backtobasics)运动的兴起,综合理科的发展速度又减慢了。

到了20世纪80年代,综合理科又迎来了一次发展的良机。经历了20世纪50年代、20世纪60年代的理科现代化运动,20世纪70年代的“回到基础”运动,特别是面对中小学生在数理方面的成绩甚至不如发展中国家的同龄学生的现实,西方理科教育界开始对科学教育的目的进行理性的反思。这一时期,具有代表性的观点是美国的“项目综合”(projectsynthesis)研究组在1981年提出的关于科学教育4项目的的建议。他们认为科学教育应该在以下4个方面满足学生的需求,即个人生活、社会决策、职业需要和学术准备。这就是说,理科课程不但要为那些进一步学习科学的学生做好学术准备,同时也要考虑多数学生将来作为普通市民对科学的需要。在课程的选材和组织上,他们强调理科课程应该建立在科学与社会生活相关的主题而不是学科内容上。由此,综合理科的课程理念得到了进一步张扬。总的说来,这一时期的综合理科以科学一技术一社会(STs)课程为代表,强调加强科学、技术和社会之间的联系,促进学生的综合发展。

在20世纪80年代后期和20世纪90年代,上述关于科学教育的理念在美国“2061计划”和“国家科学教育标准”等课程改革方案中得到了落实。虽然说这些课程改革方案还不是我们所说的学校课程,但它们的一个显著特点便是强调学科之间的联系,注重课程的综合性。尽管目前还不能说综合理科在西方国家蓬勃发展,但与过去的几十年相比,无论在理论研究还是课程开发方面都呈现了新的态势,值得我们注意。

二、开设综合理科的理论依据

开设综合理科课程的理由可以从不同角度、不同层面来论述。总括起来,大体有以下三个视角。

(一)哲学视角

自然界本是一个统一的整体,学科的划分是人为的。因此,要整体地认识自然,必须理解各学科是怎样相互联系的。从这个意义上说,开设综合理科课程是有必要的。另一方面,由于自然界是统一的,各门学科在本质上也具有一致性。一般认为,各门科学都具有两种结构,即概念结构(实在内容)和方法结构(探究过程)。尽管各门学科都有自己的概念体系,但在最基本的层次上,它们是相通的,都要涉及物质、能量、平衡、运动等概念。各门学科的具体探究过程可能会有所差异,但基本的方法对所有学科都是适用的。从这个意义上讲,开设综合理科是可能的。另外,科学发展过程就本质来说是人的过程,包括人的情感和意志、人与人之间的关系、人与社会的关系等,因此,科学教育不仅要包括自然科学还要涉及人文和社会科学等。这也是开设综合理科的一个重要依据。

(二)心理学视角

对综合理科的理论支持主要来源于学习心理学。加涅、布鲁纳等人的学习理论都认为综合理科有助于学习迁移。因为在综合理科学习中,学习者更容易认识到不同学科的概念、原理和策略的相似性,便于他们把习得的科学原理应用到不同的情景中。例如,学生可以利用生物学原理来分析营养学问题、农业问题和环境问题等。皮亚杰的理论也为综合课程提供了理论依据。由于多数小学阶段的学生都处于具体操作的发展阶段,这一阶段的科学教学就要基于具体的物体或对象而不是抽象的理论。对具体物体或对象的研究当然不能局限于某个单一的学科。另外,心理学认为学生的学习顺序不同于学科的逻辑顺序,但是,对于不同学科,学生的心理顺序应该是一样的。因此,把不同学科放在一起学习是可能的。现代科学教学都强调培养学生解决问题的能力。学科教学给学生的印象往往是科学只存在于书本上或实验室里,并无问题可言。但是,问题,尤其是实际问题恰恰是综合理科所关注的。动机和兴趣是心理学的重要课题。如果科学课程内容与实际的生活无关,学生也就很难形成或维持兴趣。但是,综合理科的选题往往是与学生的生活实际密切相关的,因此,能够调动学生的学习积极性。

(三)社会学视角

科学技术已经深入到人类社会生活的各个方面。因此,科学已不仅是科学家的事,普通市民也要了解科学、认识科学。在这种情况下,为每一个学生提供学习科学的机会便成为当代科学教育的一个共同理念。综合理科作为课程的一种形式在科学大众化方面比传统的学科课程更贴近学生的需要,更能吸引学生的兴趣。科学是社会发展的重要力量,科学技术是重要的社会生产力,对经济发展起着不可替代的作用。但也不可否认,科学技术的应用也具有两面性,在给社会创造巨大财富、给人们的生活带来极大方便的同时,如果使用不当,也会给人类带来不便,甚至灾难。这样,科学与社会的关系问题就不能也不应该逍遥于学校理科课程之外。综合理科课程能够比学科课程更好地涉及这方面的内容。

三、综合理科的综合方式

这里主要从三个方面考察综合理科课程的综合方式:综合方法、综合范围和综合层次。

(一)综合方法

应当承认,对知识统一性的认识在一定程度上决定了课程的综合方法。综观各种综合理科课程,其方法大致有三类。

第一类是以所谓的共同概念为课程的组织方式。这些概念一般是各门学科所共同关注的。例如,美国的“概念导向的小学科学”(COPES)有4个主要概念,它们是:宇宙的统一性、相互作用和变化、能量的降解、统计学观点。

第二类是用科学过程和科学方法作为课程内容的组织方式。典型的例子是前文提到的“科学一过程方法”(SAPA)课程。在这个课程中,从幼儿园到小学三年级主要强调7项“基本过程”:观察、测量、推理、预测、分类、收集数据、记录数据;从小学4年级到6年级主要强调4项“综合过程”,即解释数据、控制变量、操作性定义、提出假设。

第三类是以科学与社会问题作为理科课程的综合方法。这种方法在内容上通常涉及健康、环境、卫生、能源等与人类社会生活息息相关的主题。其中以环境主题最为常见。

但各门课程对同一问题的关注程度有所不同。以环境问题为例,不同的综合理科课程可能会在以下三个层次涉及这一问题。

1.对环境问题的描述。目的是让学生理解有关知识,在情感上引起学生的反应。

2.寻找环境问题的解决方案。要求学生把所学的知识运用到具体情景中,对某个环境

问题提出具体的解决办法。这一层次在心智技能方面对学生有一定的要求,强调较高程度的内化作用。

3.采取行动。要求学生采取实际行动来提高环境质量。这一个层次超出了认知和情感范畴,让学生自己动手解决问题。

(二)课程内容的综合范围

综合理科的范围由小到大大致可分为以下几类:

1.在一种经典自然科学内的综合,例如,在生物学内植物学和动物学的综合;

2.在两种关系密切的自然科学间综合,例如,在化学和物理之间综合为物质科学;

3.在各门自然科学间的综合;

4.在科学和技术之间的综合;

5.在自然科学和社会科学间的综合;

6.在自然科学和人文、艺术之间的综合。

(三)课程内容的综合层次

课程内容的综合层次是指各门学科在多大程度上得以综合。一般认为,由浅显到深入有以下几种综合方式,即调和式(coordination)、结合式(combination)和混合式(amalgama--tion)。调和式指在一个组织或机构(例如一所学校或一个教育行政机关)的统一调配下,几种相对独立的理科科目同时开设,只是在内容和组织上注意不同科目间的协调和统一。结合式指在大的主题上体现学科间共同关注的问题,但在教材的章或单元的层次上仍是学科内容。混合式指学科间的问题或主题在教材的章或单元的层次上呈现。一般认为,第三种才是真正意义上的综合。

以上讨论的综合理科的综合方式为分析和评价一定的综合理科提供了一个基本框架。但要说明的是,对于具体的理科课程而言,要回答采用何种方法综合、综合范围如何、综合到何种程度等问题还需全面考虑学生情况、师资情况和教学条件等因素。

四、综合理科面临的挑战

多年来,尽管综合理科的理念得到了很多人的支持和赞誉,但一个不争的事实是任何综合理科,尤其是中学阶段的综合理科在实施方面总是困难重重,备受挑战。归纳起来,综合理科面临的挑战大体包括以下三个方面。

(一)教师的自信心

从受教育的情况来看,大多数中学理科教师在大学接受的是单科教育,而小学理科教师只有有限的科学知识,这是各国理科教师培养中的普遍问题。不难理解,教师在教授自己不熟悉的内容时总会觉得信心不足。教师对自己教授综合理科缺乏信心使得他们不太情愿教授综合理科或者不能很好地进行综合理科教学。有研究表明,教师的自信心同学生的学习密切相关,如果教师没有自信心就不可能有好的教学成绩。要提高教师的自信心,一方面要鼓励教师进修,另一方面要让教师参与实行综合理科课程的讨论和课程的设计过程。对于选择何种综合方式、综合到何种程度等问题要听取他们的意见。只有当教师觉得有信心、有能力进行教学时,他们才能有动力,才能全身心地投入。

(二)教师教育

这是一个同教师自信心相关的问题。如果师范生具有较强的知识基础,并且受到综合理科教学的训练,他们就会对实施综合理科充满信心。但是,遗憾的是,受到理科教师培养模式的限制,多数师范生只在一门学科领域内接受学科准备。对要成为小学理科教师的学生来讲,通常他们只会接受一些科学入门知识的学习。这无论在深度还是在广度方面都是不够的。另外,对于综合理科所强调的一些内容,如科学的本质、科学与社会的关系等,理科教师在大学阶段没有或很少接触,他们也就无法满足综合理科课程在这些方面的要求。

在教学方法方面,中小学理科教师面临的共同问题是他们在大学阶段没有经历过综合方式的教学。在大学里,几乎所有的课程都是按照学科课程的方式教授的。师范生自己都没有经历过综合式教学,他们面对中小学的综合理科课程只能采取传统的学科课程教学方法。这也在一定程度上影响了综合理科课程的实施效果。

(三)学校文化

学校文化指学校的传统、惯例、规章制度等。学校文化一旦建立起来,一般很难改变。

研究表明,有很多因素影响学校文化,包括教师招募方式、教师身份的认定、学科历史、评价方式、学科间的关系、学科地位、对学生的未来期望等。现时学校文化的一个显著特征是以学科为导向,以维护学科的地位和利益为己任。推行和实施综合理科的困难在很大程度上可以从这一文化特点中得到解释。

首先,学校的教学管理和对教师的考评通常是以学科组为单位进行的。在正常情况下,学科组之间在利益分配和资源享用等方面是稳定和平衡的。可是,综合理科的实施往往要打破这种稳定与平衡,建立一种新的次序。这当然要遭到各方面的抵制。其次,如前文所说,中学理科教师通常是在大学的理科院系里接受教育。在长期的学科学习中,他们形成了对自己学科的忠诚。通常,他们会以“我是学物理的”或“我是学化学的”来表白自己的身份。综合理科教师的职位可能会使他们丧失这一身份,因此,他们一般并不情愿去教授“科领地”的综合课程。最后,传统的考试方法以考查学生掌握学科知识和技能为主要目的。

综合理科课程的实施并不意味着考试方式的变化。由于综合理科课程的教学效果并不能在这种考试中全面展现出来,所以考试结果往往不能满足社会(例如家长)的期望。在这种情况下,综合理科课程的推行和实施就变得更加艰难。

五、综合理科的教学效果

综合理科的教学效果始终是人们关注的一个问题。众多的关于综合理科教学效果的实证性研究大致可分为两类,一类是有意识地对综合课程与传统课程(学科课程)进行比较,另一类是关于综合课程的案例研究,重点在于揭示综合理科对学生学习影响的具体过程。虽然各项研究在对综合理科教学效果的评价方面并没有一个统一的标准,但基本上都集中于考查学生掌握学科内容的情况、科学过程的使用情况(科学探究)以及学生对科学(包括科学课)的兴趣和态度等,即基本上包括了科学素养的各个方面。

理科范文篇9

一、学习新课程,转变教学观念

本学期,理科教研组利用每周二上午第一节课作为教研活动时间,组织全体理科老师再次学习新课程标准及最新的教育理念,正确把握理科教学的特点,积极倡导自主,合作、探究的学习方式。充分利用网络资源,及时了解课改动态,多渠道、多方位获取信息,提高理论水平。

二、开展教研活动,提高教学质量、

1、组织教师进行理论业务学习。开展一些专题讨论和业务交流活动。

2、加强教研组建设,进一步发挥教研组的指导作用。各位教师按时提交教学工作计划和总结以及活动记录。教研组教研活动每周活动一次,组内研讨活动随时随地。成员出勤率高。认真搞好同年级同学科的集体备课。做到一人主讲,其他老师补充,集思广益。写好说课记录。在新授课期间,做到统一进度,统一辅助教材,统一检测,统一措施,共同完成教学任务。有效完成学校布置的各项工作。全组教师能树立依法执教,优质执教的责任意识。做到无体罚和变相体罚学生的行为。

3、继续加强教学教研工作,建立健全教师个人业务档案,提高每一位教师的教学教研能力,运用现代教育思想来指导教育活动,带动教研及教学工作向高层次发展,把教学研究活动作为我们教研组工作的首要任务。教研组的活动重点放在教学研究上。开展上课、评课活动,进行教学质量分析,做到“教案公开,课堂公开,作业公开”。组内各位教师互相交流经验,促进教师的教研气氛和学术氛围。教师之间互相听课,互相学习,取长补短,提高教学水平。本学期组内每人听课都在五节以上,个别老师听课在10节以上。全组教师积极、认真参加县教研室组织的各项教研活动,各种比赛活动,完成相关任务。胡教师获得县研训学校组织的有效教学论文二等奖

4、加强课堂教学,提高课堂效率。本学期共上公开课5节,其中实验课2节。执教者认真备课、上课、反思,听课教师一人一份教案,认真听课,集体评议,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。

5、强化课后辅导,在提高课堂教学的同时,全体教师重视对学生的课外辅导,针对性的补课,对学生的询问做到不厌其烦。对学习上的困难生做到不抱怨,不嫌弃,不放弃。关注后进生的学习与生活,降低低分率。通过各年级数、理、化、生竞赛等活动提高学生学习理科的兴趣,取得了很好的效果。

三、做好常规检查,强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时,不放松对教学常规的指导和监督。本学期,教研组配合教务处共进行二次教学常规工作检查,内容包括是否写教案,是否写教学反思和教后记,作业批改是否及时,认真等方面,检查结果令人满意。获得校领导、县检查小组的好评。并于12月份配合教导处举办了中学理科竞赛活动。

四、注意自身提高,加快专业进步:

理科范文篇10

大家好!

今天,各位评委。站在这里的恰如在站台等候上车的旅客,手中的车票已经攒出了汗渍,但是相信沿着在座各位开辟的绿色通道,自己一定能够搭上今天的幸运快车!

共产党员,本科学历。现任职于管理局经常项目处非贸易外汇管理科。竞聘的岗位是非贸易外汇管理科副科长。根据竞争职位特点和本人的特长,现向各位评委作如下汇报。

一、竞聘的条件:

办事讲原则,一是具备良好的政治素养。工作认真踏实;二是具有深厚扎实的外汇管理理论功底,有多篇文章被专业媒体发表;三是具有丰富的工作经验,有年的外汇管理工作经历,对外汇管理的有关法律法规、各项业务及其流程都非常熟悉;四是具有较强的组织、沟通和协调能力;五是工作作风严谨,爱岗敬业,乐于奉献,能吃苦耐劳;六是热爱外汇管理事业,具有强烈的事业心和责任感。

二、岗位设计和工作思路:

将做到如果领导信任我让我担任非贸易外汇管理科副科长。

当好配角,

第一、真诚讲团结。积极协助科长主持本科全面工作,有计划做好分管的各项工作。工作中和生活上一定要平易近人,做到说真话,办实事,求实效。

转变思路,

第二。对非贸易领域呈现的新情况和新问题,做好调查研究,提高监管的有效性。

提高服务意识,

第三。做到严格依法办事。工作中加强对行政许可法的学习,提高服务意识,做到想客户所想,急客户所急;同时要做到依法办事,坚持清政廉洁,维护外汇局的良好形象。