科技类笔试范文10篇

科技类笔试范文篇1

1.C2.C3.B4.A5.C6.B7.C8.C9.D10.D11.D12.B13.C14.D15.C16.B17.C18.A19.C20.C

二、多项选择题

1．BCD2．ABDE3.ADE4.ACD5.ABCDE6.ABC7.ABCE8.ABCDE9.ABCDE10.AB11.ABDE12.ABCDE13.ACDE14.ABCDE15.ACDE16.ACD17.BC18.AC19.ABD20.ACD

三、判断题

1．√2.X3.X4.√5.√6.X7.X8.√9.√10.X

四、名词解释

1．国家创新体系是由与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成网络系统，其主要组成部分是企业（大型企业集团和高技术企业为主），科研机构（包括国立科研机构，地方科研机构和非赢利科研机构）和高等院校等，广义的国家创新体系还包括政府部门，其他教育培训机构、中介机构和起支撑作用的基础设施等。

2．其含义为一个能给用户提供大量信息的，由通信网、计算机、数据库以及日用电子产品组成的网络。其实质是计算机技术和现代通信技术发展并融合的产物。是信息时代信息流通的主干线。

五、简答题

1．答案要点：

①大力发展网络技术，利用网络使资源得到最有效的利用

③以信息产业为主导产业，减少产业发展对能源等自然资源的依赖

③提高环保业的知识水平，开展绿色技术创新，减少环境污染

④开发人力资源，发展知识经济

2．答案要点：

现代科学的发展明显地出现了这样的趋势：①学科的分支越来越细，学科的门类越来越多；②学科相互交叉的情况越来越复杂，涌现了大量所谓边缘学科，这些边缘学科往往成为最活跃的生长点；③出现了许多综合性的学科，所综合的范围越来越大，即所谓科学整体化的趋向。④产生了一些横断学科，它们的应用范围几乎涵盖所有知识领域，即所谓科学的横向整体化；⑤科学的数学化。

六、论述因

我国科学水平和科技创新能力仍然比较落后，其中一个重要的原因就是科技体制不合理。因此，我们需要在深化经济体制、政治体制改革的大背景下，对现存科技体制进行大力改革。

我国现存科技体制是在计划经济条件下逐步形成的。这种科技体制在过去几十年里对于提高我国科技发展水平，促进科技对经济发展的贡献发挥了非常重要的作用。但是，随着时间的推移和外部条件的改变，这种体制的弊端表现得越来越明显。从80年代开始，我国政府就技体制进行改革。1985年，我国颁布了（关于科学技术体制改革的决定），对已有的科技体制、科技拨款制度、国家重点项目管理，科研机构的组织结构。人事制度等方面进行了广泛改革。经过十多年的探索实践，改革取得了一些成效。但由于符合我国国情的市场经济体制尚未建立起来，相关制度、机制远不完善，一些关系尚未理顺，因此，原有的科技体制并没有得到根本性的改变，许多弊端依然存在，而且在新的形势下，表现更加突出。

第一，科研单位与市场隔绝。长期以来，我国从事科学技术研究与开发的主体是作为政府事业单位的科研院所。这些科研单位一般根据国家计划开展项目研究，其人员工资收入和科研经费主要依靠国家财政拨款，因而无需面对市场的需要，不能感受来自市场的压力。另一方面，科研成果上报中央或地方主管部门，而不是通过市场直接产生经济效益，科研单位不能享受其科研成果可能带来的回报，因而，缺乏积极创新的动力。这种科研主体与市场隔绝的状况极大地影响了科技创新及其成果的适用性。

第二，科研单位与企业脱节。科研单位与应用科研成果的企业之间缺乏直接联系，也缺乏成熟、规范的中介组织机构。科研单位对企业的科技需求不了解，因而一些科研成果不合需要；而另一些合乎需要的科研成果，则由于缺乏信息沟通和联系不被企业所了解，因而难以转化为现实的生产力应用到企业的生产过程中。

第三，科技创新和投资主体错位。在市场经济条件下，企业直接面对市场，它们对市场的技术需求最了解，也能直接享受科技创新所带来的经济效益。因此，企业应是科技创新和投资的主体。在发达国家，开展研究与开发的人员和经费中，企业所占的比例较大。但在我国，由于长期计划经济体制的影响，科技创新的主体一直是政府建立的科研机构。在科技投入方面，政府占主导地位，政府对研究与开发的经费投入一般占60％左右。由于科技创新和投资主体的错位，导致我国科技创新缺乏激励机制，科技成果转化比率低、推广成本高等问题。

第四，科技投资机制不健全。高科技创新往往需要投入巨额资金，且风险很高。因而需要建立适当的机制来降低风险，保证回报，才能吸引对科技创新的投资。但是，在我国，政府用以支持科技创新的投入量有限；另一方面，现代企业制度尚未建立起来，企业的责、权、利等关系尚未完全理顺，因而企业的投入能力和投入动力不足。由于缺乏相应的制度和机制，来源于其他方面的科研投入则更少，造成我国总体科技投入不足。除了由政府直接投资的重大项目外，其他许多科研项目难以筹集所需资金。来源:考试大-公开选拨领导

第五，科研成果的保护不力。一项科研成果的取得往往需要投入大量人力、财力。但在现代技术条件下，一些科研成果很容易复制、模仿。因此，保护科研成果的所有权、使用权、收益权不受侵害，对于保持科研创新动力十分重要。我国虽然已制定了知识产权法，但由于长期以来人们的产权意识、法律意识较弱，以及部门、地方保护主义的干扰，知识产权法的实施并不是十分有力，这在很大程度上影响了科技创新的积极性。

我国现存科技体制的上述诸种弊端，其根本症结在于长期以来政府职能不清，没有摆正政府、科研机构、企业三者之间的关系。在计划经济体制下，无论是科研机构，还是企业，都直接隶属于政府。政府不是通过适当的政策手段从宏观上调控科研单位和企业的行为，而是直接干预科研项目的设立、投资、审批、应用，对科研单位和企业的产品采取统分统配。这样做的结果，科研单位无需面对市场，企业缺乏科技创新和投资的动力与能力，科研单位和企业之间缺乏直接的联系，科研成果转化率低、推广成本高。在政企不分、企业责权利关系不清的情况下，企业不可能成为科技创新的主体。而作为科技创新主体的科研机构，由于不是直接面向市场，不可能长久保持其适应市场需要的科技创新的动力和能力。同时，政府没有能够履行本应由政府承担的职能，没有建立和有效地实施相应的制度法规，也影响了我国科技体制的完善。

七、案例分析

科技类笔试范文篇2

l．下列关于基础研究和应用研究的论述，正确的是（）。

A．在当今应用高科技的时代，各国应逐渐减少对基础研究的投入

B．在促进社会进步的作用上，应用研究要大于基础研究

C．我国将增加基础研究的经费投人，并鼓励科学家自主选择研究课题

D．应用研究没有商业目的，以创新探索知识为目标

2．关于科学与技术，下列哪项论述是正确的？（）

A．科学是发明，技术是发现

B．科学是综合利用知识的研究，技术是创造知识的研究

C．科学回答的是“是什么”，“为什么”，技术回答的是“做什么”，“怎么做”

D．科学提供物化的现实，技术提供物化的可能

3．（）对科学技术发展起决定作用。

A．社会制度B．社会生产

C．生产关系D．生产力

4．“科技兴国”这一伟大战略是由（）提出的。

A．在全国科技大会上B．邓小平在全国科学大会上

C．在党的十五大开幕式上D．朱容基在九届人大第一次会议上

5．电子计算机的中央处理器是计算机的（）。

A．软件B．外部设备

C．硬件D．TH

6．科学来源于（）。

A．理论B．实践

C．经验，D．思维

7．技术的实用性是由（）

A．技术本身决定的B．生产发展水平决定的

C．技术发展的环境和目标决定的D．社会发展的需要决定的

8．“高技术”概念最先出现于（）。

A．20世纪40年代B、20世纪50年代

C．20世纪60年代D．20世纪70年代

9．我国科技工作的基本方针是（）。

A．科技是第一生产力B．科技以人为本

C．大力发展高新科技D．百花齐放、百家争鸣

10．我国要进行科技体制改革主要是因为（）。

A．人力资源开发不够B．科技创新成果少

C．科技成果转化慢D．科技体制不合理

11．地球上的生命大约起源于（）年前。

A．两百万B．1亿

C．10亿D．45亿

12．宇宙起源于距今（）前的大爆炸。

A．10多亿年、B、100多亿年

C．互亿多年D．1000万年

13．信息技术以（）为基础。

A．电波技术B．电子计算机技术

C．微电子技术D．激光技术

14．（）对元素周期律的确立起了决定性的作用。

A．法国的拉瓦锡B．美国的爱迪生

C．英国的达尔文D．俄国的门捷列夫

15．科学揭示燃烧现象的是（）。

A波兰的哥白尼B．英国的牛顿

C．法国的拉瓦锡D．俄国的门捷列夫

16．光年是（）单位。

A．时间B．长度

C．光学D．面积

17．热力学第一定律又称为（）。

A．热传递定律B．分子运动论

C．能量守恒与转化定律D．牛顿力学第一定律

18．人类第一颗人造卫星上天发生在（）年。

A．1957B．1959

C．1964D．1967

19．探测器用于（）。

A．加速粒子B．产生粒子

C．观测粒子D．接收粒子

E．使粒子发生碰撞

20．太阳的质量占整个太阳系的（）。

A．99％B．99、9％

C．99．8％D．99．98％

二、多项选择题（下面每场的备选答案中，至少有两个正确，请将所选答案的字母填写在括号内，每题2分，共40分）

1．十九世纪三大科学发现是（）

A．电磁理论

B．细胞学说

C．能量守恒与转化定律

D．达尔文生物进化论

E．元素周期律

2．太阳系由哪几部分组成（

A．太阳

B．小行星

C．恒量

D．九大行星及卫星

E．慧星及行星际物质

3．下列哪些选项属于九大行星

A．地球

B．流星

C．彗星

D．天王星

E．海王星

4．动物细胞的结构包括哪几部分？（

A．细胞膜B、细胞壁

C．细胞质D、细胞核

E．细胞液

5．信息技术包括（）。

A．通信技术B、自动化技术

C．微电子技术D、光电子技术

E．光导技术

6．计算机的硬件由哪几大部分组成（

A．CPUB、存贮器

C．输入和输出装置D、主机

E．操作系统

7．生物技术包括（）。

A．基因工程B、细胞工程

C．酶工程D、抗生素工程来源:考试大-公开选拨领导

E．发酵工程

8．新材料包括（）。

A．高分子材料B、先进复合材料

C．电子和光电子材料D、超导材料

E．新型陶瓷材料

9．新能源技术包括（）。

A．核能技术B、太阳能技术

C．地热能技术D、海洋能技术

E．洁净煤技术

10．核酸分为（）

A．DNAB．RNA

C．BNAD．TNA

11．技术创新具有（）。

A．创新收益的非独占性B．创新的不确定性

C．创新的确定性D．创新的系统性

E．创新的市场性

12．关于知识产权制度，下列哪些论述是正确的？（．）

A．知识产权制度构建了知识经济的法律环境

B．知识产权制度促进了知识经济的发展

C．知识产权制度确立了知识经济的运行规则

D．知识经济的发展推动着知识产权制度不断完善

E．提高知识产权的社会管理、社会服务水平，是保护我国知识产权的重要手段

13．我国科技体制改革的内容是（）。

A．转变政府职能，理顺政府，科研单位和企业之间的关系

B．科技发展综合化，促进经济发展

C．以促进创新为核心，建立相应的机制

D．以市场为导向，重塑科技创新与应用的主体

E．适时进行配套改革，为科技体制改革创造良好的环境

14．全面实施科教兴国战略，包括（）。

A．大力培养创新人才B．大力提高科技成果转化为现实生产力的能力

C．大力发展高新技术及其产业D．加快建设国家创新体系

E．创建产学研相结合的新优势

15．下列哪些领域属于高技术领域？（）

A．生物技术B．国防技术

C．信息技术D．航天技术

E．海洋技术

16．国家科技成果重点推广技术分（）三个层次。

A．国家B、企业

C．部分D．地方

17．技术发展的两种主要形式是（）。

A．突变形式B．渐进形式

C．跃进形式D．间断形式

18．企业创新的知识源是（）。

A．大学B．工厂

C．科研机构D．企业自身

19．知识产权是保护（）成果的基本法制。

A．科学B．文化

C．劳动D．技术

20．我国科技工作的战略布局分三个层次，它们是（）。

A．面向国民经济主战场的科技工作B．企业科技创新工作

C．高技术研究和发展高技术产业D．基础性研究

三、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“X’。每题2分，共20分）

1.科学是一种生产知识的活动。

2．自然科学内容有阶级性。

3．技术只有自然属性，没有社会民地

4．科学技术是精神文明建设的重要组成部分。

5．数学是一切科学技术的得力助手。

6．科技发展的主要形式是渐进式发展。

7．开发研究不同于技术开发。

8．基础性研究的使命是探索自然界的规律。

9．技术发展的直接动力是技术目的、技术手段和矛盾。

10．“863’计划是依靠科技振兴农村经济的计划。

四、名词解释（每题5分．共10分）

1．国家创新体系

2．信息高速公路

五、简答题（每题10分，共20分）

1．我国如何实现可持续发展战略？

2．现代科学的发展趋势如何？

六、论述题（20分）

我国为什么要进行科技体制改革。

七、案例分析（20分）

某地农村富有棉秸秆资源。原先都被当作柴火或肥料，甚至派不上用场而白白浪费掉。农业大学的教授知道后，带着自己的“中密度纤维板”项目来到该地人造板厂洽谈“联姻”事宜。由于试验存在一定风险，厂里不敢接收。但是毕业于理工大学的该市市长深知科技的力量，也了解这项科研可行性，于是经过反复做工作促成了这个项目。该项目投产后，当年这家小厂就实现利税330万元。其后的几年，经过提高干部群众的整体素质，当地的生产力水平迅速提高，试分析：

科技类笔试范文篇3

1．建设科技类学术社团。科技类学术社团是科技活动的重要载体，对学生综合素质的提高起着直接的推动作用。对于新建本科院校而言，因为很多学校是从专科合格或经合并成立的，科技类专业社团建设相对并不成熟，因而有必要组建以本科专业为背景的科技类学术社团或学会，通过社团或学会的建立和建设为专业兴趣相同的同学提供交流与学习的平台，一个实践互助的机会，让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞。各种活动的开展不仅可以充分调动学生对专业知识的了解和兴趣，也有利于提高了同学们的团队合作意识，培养学生独立自主的积极的人生态度和不断上进的个性品质，为提高学生的专业素养与综合素质打下了良好的基础。

2．新建本科院校开展系列学术讲座。学校要多邀请高职称、高学历人员为学生举办学术讲座，为广大同学介绍前沿的科学知识，开阔眼界，吸收先进学术思想和学术观点。通过高质量的学术讲座，可以拓宽了同学们的视野，激发了同学们的学习热情，营造了积极向上的学习氛围。

3．新建本科院校开展专业技能竞赛。要提升同学们对专业知识学习重要性的认识，开展以系或学院为单位的专业技能竞赛也是很有必要的。特别是对于理工科的学生来说，此类竞赛对普及学生参加学科竞赛的程度，是能够取得良好的效果的。可将比赛活动分为初赛和决赛，初赛以笔试方式进行，主要考核学生对基础专业知识的掌握程度，表现优异的选手才能进入决赛。决赛可以设有知识问答，才艺复活，实验操作等环节，重点考察学生的实践动手能力。专业技能竞赛的举办能充分调动同学们的动手和动脑能力，提高同学们的学习和实践热情，激发同学们的创新思维。

4．加强学科竞赛的指导力度。要引导学生参与学院的科技活动，如“科技文化艺术节”，做好一系一精品项目的发动、组织、评比等工作;动员并指导学生积极参加全区乃至全国的竞赛活动，如“全国大学生化工论文设计竞赛”、“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛，引导参与科研立项，营造浓厚的学术氛围，突出培养学生的科研能力。经过针对性的指导，学生在各类比赛中会以更突出的表现，获得更佳的成绩。

二、加强学生思想教育

提高学生的整体素质和理论水平学生思想政治教育工作是学生教育、管理工作的重点，关系到学生的成长成才。要结合学校对学生思想政治教育活动的具体要求，切实开展系列教育活动:加强大学生理想信念教育，开展爱党、爱国主义、民族主义教育。利用“五四青年”节等活动开展社会主义核心价值观教育，充分发挥共青团的思想引领作用。开展“知恩知报，服务社会”为主题的教育活动。利用“学雷锋活动月”，发动学生进行义务劳动、到敬老院开展献爱心等活动，组织受资助学生写一封感谢信，寄上一份成绩单，发去一份问候。开展讲诚信教育活动。各班在学期初制订“学生诚信公约”和“班级公约”，召开以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题班会，激励学生努力学会做人，学会学习，学会做事，学会生活，塑造学生良好的个性品质。

三、抓纪律整治工程建设

保证学风建设的方向和质量利用校本评估的重要契机，以评促建，加强学风建设，执行值周制度、早操制度、学生晚自习制度及学生宿舍管理制度等，加强学生课堂纪律考勤，加强晚自习管理，制定相关奖罚措施，增强学生的纪律观念。定期汇报学生考勤情况，并对违纪情况及时处理;严格请假制度，作到事前请假、事后销假，杜绝无故旷课、事后补假等不良现象的发生。辅导员每天要深入到课堂巡查，发现问题及时找学生谈心。以各种形式对学生进行法律与学校各项规章制度教育，让学生熟读、知晓、理解这些条文、规定，牢记并遵守学校学习制度、生活制度、劳动制度、体育锻炼制度以及课堂常规、校园纪律、图书馆规则等各项学校规章制度。教育学生自觉养成遵纪守法的习惯，以达到知纪知法、懂纪懂法的认知目标和守纪守法、用纪用法、护纪护法的行为目标。

四、开展宿舍文化建设工程

营造良好的育人环境为保证同学有良好的学习生活环境，要高度重视宿舍文化建设。通过宿舍文化建设，帮助学生培养良好的生活习惯和道德品质，树立正确的生活态度和价值观，通过宿舍文化建设受到潜移默化的集体主义及优美环境的熏陶，培养健康的人格和良好的精神风貌，使宿舍文化建设成为思想政治教育工作的有机组成部分;同时使这一活动逐渐成为学生自身的内在要求，营造更好的育人环境，促进校风学风建设。

1．开展安全检查活动。每周对学生宿舍进行安全检查，并做好检查记录。每月年级辅导员要检查各自所带年级学生宿舍至少两次，并做好记录，对发现的问题要及时汇总上报，并提出解决方案。每次开学和放假前，由学工组对学生宿舍进行检查，排查宿舍安全隐患，及时整改各种安全隐患。

2．开展好安全文明宿舍创建活动。努力形成骨干带头，舍长负责的宿舍管理机制。以学生宿舍为载体，加强养成教育，积极开展宿舍文化创建活动，培养学生养成良好的学习习惯，养成文明的生活习惯、卫生习惯、行为习惯，使学生树立正确的人生观、价值观、成人意识。

五、加强分类学业指导

促进学生成长成才经过选聘考核等程序，由热爱学生工作并有较丰富教学经验的教师担任学生的学业导师，制定了切实可行的实施方案，针对不同年级的学生开展不同侧重点的学业指导。一年级的工作重点是帮助学生巩固专业思想，完成从中学学习方法向大学学习方法的转型。二年级的工作重点是帮助学生了解本专业研究的基本方法和技能，参加学科知识竞赛，通过计算机二级和英语国家四级的考试，为进一步学习打下扎实的基础。三年级的工作重点是强化训练学生的科研能力，并继续强化外语学习。四年级的工作重点是指导学生就业、报考研究生和写作毕业论文。

六、加快教学改革

以教学促学风教风建设是学风建设的前提和基础，优良的教风能够促进良好学风的形成。学校要加快教学改革的步伐，老师要不断改进教学内容，更新教学方式方法。教师要着力引导学生逐步形成自我观察、自我思考和自我解决问题的能力，以较高的教学艺术和技巧启发学生积极思考的能力，引导学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，同时帮助他们养成自学和思考的习惯，从而达到培养学生创新思维的目的，在此基础上促进大学生学会学习、善于学习和享受学习。

七、结语

科技类笔试范文篇4

英语，是一种交流的工具。而阅读能力，是获取信息和交流的重要渠道。针对高职教育的培养要求，和专业技能人才的培养目标。提高高职学生的英语阅读能力应该作为英语教学中的侧重点。

1.1学生自身的不足

（1）学习积极性差

1）缺乏学习氛围。高等职业院校的门槛较低，各大院校为了吸引学生，达到招生人数的要求，录取分数比较低。所以，学生知识素质普遍不高。在这种环境中，学生学习兴趣不能被很好地激发。经调查，80%左右的学生迫于家长的压力而进入高职院校，对文化课的兴趣低，学习习惯差。况且现阶段我国高职院校对初中毕业生、高中毕业生均敞开大门。对于某些初中毕业生，本身英语学习历史就短，有的人甚至连韵母都弄不清楚。

2）缺乏耐心。英语阅读篇幅大，这些更注重专业技能的学生，读完一两句就失去了阅读的兴趣，更别说通读完全文了。学生的自主学习时间少，阅读效率低，对句子的理解偏差较大。

（2）英语基础差

1）词汇量差。学生英语功底本身就差，对于英语这种需要花费大量时间精力来背诵记忆词汇的学科，学生更不愿在其上花费太多精力，根据教育部颁布的《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》，要求高职高专学生入学时应该掌握1600个词，毕业时掌握3400个单词。但是据调查，接近一半的学生词汇量不足3000个，个别单词虽能拼写，但不能正确领会其在文章中的内涵。

2）演绎能力弱。在英语阅读中，一词多义现象经常能遇到。但大多数学生只能掌握其基本含义，而在具体阅读文章中，不能结合具体语境来推测单词的其他意义，造成理解偏差。例如，基本单词“miss”，有“想念、错过”的意思，大多数学生只知道“想念”的意思，文章中出现“Hemissedthemeetingbecauseofthebadweather”，应该是错过之义，学生却会误解成“由于坏天气，他想念这个会议”。显然，没有正确理解语句。

（3）缺乏阅读技巧

1）盲目性，不看文章后的题目设置，不带有目的性与侧重点的盲目阅读。既花费时间长，又没有效率。有时费劲心力读完文章后，一个问题也回答不出来。

2）每个词都阅读。阅读时，不以整句作为单位，而是以单词为基本单位进行阅读。每个词都仔细推敲，只见树木不见森林，即使每个词都能理解，但是不能整理出具体的句意。

3）反反复复。一句不理解，就倒过头来反复阅读，不能对句子进行合理取舍，不仅浪费了时间，而且阅读效率低、效果差。

1.2教师教学方法的不足

（1）侧重点与培养目标不符

《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》规定，高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力”为培养目标，并应该突出“教学内容的实用性和针对性”。高职教育的目的就是培养专业技术人才，提高学生的实践能力。现在，各大高职院校在技术能力、实践能力培养方面有了很大的发展。专业课程设置安排规范合理，但具体到文化课程方面，尤其是英语，其课程安排与要求并没有形成规范。

（2）教学方法刻板

教学方法过于单一，只注重知识的传授；而对学生的理解、技巧能力方面却很少在意。对学生的词汇知识、阅读训练等方面的培训十分欠缺，只强调文字方面的翻译；不能营造一个利于学习英语的环境，学生在课堂上说英语的时间太少。在分析问题时没有结合语境，脱离了材料。更是继承了中国传统教育“填鸭式”的特点。学生只能被动地接受知识，而缺乏主动性，不能自主思考。

（3）教材运用方面

教师不能因地制宜地选取合适高职学生的教材，与其他高等院校相比，采用的教材大多存在质量问题，漏洞百出，甚至带有“中式英语”的明显错误。

（4）不注重语法结构

传统教学中过多注重单词的词义讲解。新时期，为了满足素质教育，教学过程中一味地灌输词汇，忽视了语法的教学和句式结构的分析。随着阅读量的增大，文章的句式结构越来越复杂，学生越来越难于理解。

2改进高职英语阅读教学的措施

（1）因地制宜，层次教育

为了针对每个学生的基本情况，要采取相应的措施，因地制宜，方能提高教学质量。建议可在刚入学时，进行一次英语的测评，摸清每个学生的基础状况。并按照测评结果，可以分A、B、C三个层次，制定不同的教学方案；例如A班，学生英语基础较高，侧重点应在拔高，应加大阅读量。教学过程中，教师可以采取英文与中文相结合的教学，有利于提高学生的听、说能力；时常分组让学生进行英文交流，加大学生自主说英语的时间。只有会说、会听，阅读能力才会有较大的进步。对于C班，则应该侧重基础知识的传授，加大词汇量，分析语法结构和句子成分，传授给他们一种英语思维能力；并且合理规划阅读文章训练与词汇量的学习，不能操之过急。而针对B班，则应综合A、C两个层次，平稳的教学方式。

（2）任务型教学

教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行教学。每节课围绕特定的主题，设计出具体的、可操作的任务，并将学生进行分小组，每个学生通过查阅、设计、交流、沟通等形式来完成语言任务，以达到学习和掌握语言的目的。在任务完成过程中，采取参与、互动与合作的学习形式，充分调动学生的认知能力和积极性，激发他们的学习兴趣。所以阅读教学中，也应该以任务型的原则实施教学。阅读开始前，给学生布置任务，按照难度级别任务也应该分层级。第一级任务可以是找出文中刚学习的词汇、词组或是宾语从句等复合句型，加强对学习内容的复习。第二级任务可以是找出特定的新词汇和复杂句型，待学生通读全篇后对这些新知识进行讲解。第三级任务则是用英文复述文章每一段的大意。第四级任务可以是小组表演复述整篇文章大意。讲解结束后，布置其他的任务来进行总结。使阅读前、阅读中、阅读后都有任务，贯穿于整个教学过程。不仅激发了学生的学习兴趣，也引发了学习的热情。

（3）阅读教学符合培养目标

高职院校是培养专业技术人才的主要基地。英语阅读教学也应该符合培养目标。阅读材料的选取一定要有针对性和专业性，可以是科技类的、工业流程介绍类别的。符合学生就业后英语的应用范围，更具目的性，体现了“实用为主、够用为度”的原则。

（4）规范的考核体系

为了遏制应试教育带来的危害，考核不应该只注重笔试成绩，应该从多方面进行考核和评价：

1）多元化，评价内容包括多个方面，包括笔试成绩、学习态度、课堂积极性、应用技能和学习方法等，各方面单独测评打分，综合各项打出分数。

2）标准也要因地制宜，对于那些基础本身薄弱但进步较大的学生，要给予加分鼓励。评价要结合学生自身基础状况。

3）学生也可以参与到其中，变成考核评价的主动者。同学自己也可以对自己打分，并和老师打分数按照份额比进行整合，提高学生参与的积极性。

4）设立多种英语竞赛或英语技能证书，鼓励学生自主学习，提高英语实用能力。

3结语

科技类笔试范文篇5

截至2017年2月8日，在CNKI中以“媒介素养”“教师”为篇名，可筛选出80篇相关文献，而经进一步筛选，仅获得2篇以高职教师为研究对象的文献，以及1篇涉及高职教师的文献。研究人员分别对广西、江苏等多个省、市高职院校教师的媒介素养现状进行了小样本调查，发现虽然教师基本具备从媒介获取信息的能力，自身也具有较强的对媒介信息的判断能力，但缺乏创造和传播媒介内容的能力，更缺乏对媒介素养内涵、体系等的清晰认识，主观上没有感知到媒介与教学的重要关联，因此在教学中融入媒介素养教育内容的意识非常淡薄，也疏于提供额外的学习资源，且多数教师没有对应用于课堂的媒介素材进行提炼与整合。由此可见，高职教师的媒介素养较为低下，针对高职教师媒介素养的研究较为匮乏。高职院校应更加重视教师的媒介素养水平，这是因为，一方面，高职学生普遍表现出辨识力和自我约束力的不足，可能更容易迷失在庞大的信息传播空间，受到不良信息的加害，需要具有较高媒介素养的教师加以引导；另一方面，高职院校本就以重动手能力、贴近岗位见长，各种媒介，尤其是互联网媒介为实践教学提供了丰富的素材，需要具有较高媒介素养的教师加以筛选，投入教学，将自己消化吸收的信息传播给学生。在教师眼中，媒介决不应该只停留在传统纸质教材和一些常见电化教具上，也不应该只局限在网上冲浪，抑或是已经离不开的手机上。不论是逐渐老去的电视和广播，还是新媒体中走向成熟的移动媒体，抑或是尚处于上升期的增强现实和虚拟现实，它们构成了硬件和软件兼具、各类媒介加速融合的媒介环境。不过这种环境既不纯净，更不平静。如果是QQ群和微信朋友圈内的不实信息传播，如果受者无法有效甄别，对学生思想的危害更大。各种实时聊天工具、社交网站中存在的网络欺凌等，可能导致高职学生群体的新媒介消费变得严重缺乏理性和目的性。媒介环境还是一个看不见硝烟的战场。媒介素养关乎一个学生的思想信念，也关乎一个学生的职业发展和生存能力。为了应对复杂的媒介素养教育局面，我认为高职教师是第一责任者，必须在加强自身媒介素养的同时，主动将各种媒介与教学联系起来，这就要求不仅是为了教学来利用媒介，更要培养一种媒介素养教育的意识。有了这种意识，对学生不一定采取专门的媒介素养教育，而会内化于课程的每一个片段。

二、多渠道提升高职教师媒介素养

（一）学一点新闻传播学，近用多种媒介

学习新闻传播学知识，不仅仅是高职院校中主管宣传的同志的事。我认为，每一名高职教师都需要通过阅读对媒介的概念、类型、特性、运作方式、效果等有一个基本的了解，知道什么是媒介造就的拟态环境，知道这种拟态环境会给人们的生存和生活带来何种影响。在掌握了宏观的知识之后，下一步就是近用。若是自己熟悉的媒介，宜结合媒介理论、自己的生活和教学经验，反思自己的媒介使用。例如，经常在互联网上看自己感兴趣的新闻，不同网站同一内容的新闻或许存在差异，如果具有一定的媒介素养，就会善于质疑，通过检索和逻辑推理，发现最贴近真实的版本。再如，在一些科技类网站上有几款手机的比较介绍，可以为购买手机提供参考，但其实是较为偏向其中一款手机的广告软文，如果具有一定的媒介素养，就会善于发现。若是那些平时不太使用的或者从未接触的，但却是较为流行的媒介，应积极体验，只有亲自用过了，才能对媒介有直观的了解，才可能理解学生对媒介的态度。例如，有的人很早就接触QQ，却很晚才接触微信，他们的理由是微信不过是又一款聊天工具而已。但微信发展到今天，其信息的精准传播特性，朋友圈的社交应用集成，微店、理财、支付、信贷等一系列的商业金融应用集成，以及交通出行、饮食娱乐等生活应用集成，使微信发展成一个几乎无所不包的平台，微信一个应用就包含着丰富的功能。我们完全可以从中取材，围绕微信设计经管类高职课程的案例，使用微信群管理班级、收发文件，把微信的功能尽可能利用起来，来为教学管理服务，为学生管理服务。

（二）培养对媒介内容的敏感性

这种敏感性尤其需要体现在对教学资源的选择上，包括政治敏锐性、科学敏感性、创新敏感性等。其中，政治敏锐性尤其重要。2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议指出要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。教材是高职教师接触最多的媒介之一，教师既可能是教材的使用者，也可能是教材的创作者，媒介素养方面的缺失可能造成巨大的负面影响。在媒介内容敏感性的其他方面，也有不少值得我们反思的例子。高职工商管理类教材中需要安排很多案例，有的教师将互联网上的案例、新闻直接挪到书稿上，不加裁剪，不加整合，更缺少原创，使案例的风格、语气与正文格格不入，或因素材来源较多导致前后矛盾，从而使学生对素材的真实性产生疑问。有的教师选取的互联网案例实际上是软文，对某商品、某企业大加褒扬，他们没有意识到教材应取中立客观的立场，哪怕这个商品、这个企业确实不错，哪怕自己对这个商品和企业再有倾向性，也不能随意按照自己的预设立场和思维习惯行事，只要说明一下即可。以上这些关于媒介内容敏感性的例子也可以成为教师对学生进行媒介素养教育的素材。

（三）制订专门的媒介素养培训制度

我认为，对教师媒介素养的要求应该从申请高校教师资格时就开始，高校教师资格考试的笔试和面试都应加入媒介素养的考核内容，让有志于教师工作的考生重视自身媒介素养的提升。笔试只需要考查一般理论即可，面试中考官可通过提问了解考生的日常媒介使用习惯和媒介素养教育意识，并且创设情境让考生来解决实际问题，特别要考查教师将媒介素养知识与课堂教学，或者与实习实训相融合的自觉意识。此外，应制订从校外培训到校内学习的完备的媒介素养培训制度。校外培训可由教育行政部门牵头，请有关高校和科研机构派出精干力量为教师讲解媒介知识，这种讲解不是授课，而是一种专题式、探讨式的互动。校外培训可以每年固定时间进行。校内学习可以组织教师阅读由教育行政部门或科研机构提供的学习资料，可以组织小组讨论、征文等活动，还可以组织教师旁听，较好地将媒介素养教育融入课堂教师的公开课。另外一种较为新颖的培训方式是采用新媒介培训内容，并通过新媒介就培训内容与教师展开在线互动。这样做的好处是能让教师真切感受到新媒介的力量，在接受培训的同时有了更多的新媒介使用经验，在培训内容的引导下对新媒介的优劣进行思辨。不论采用哪些培训方式，都要坚持常创常新、贴近实际、贴近生活、贴近学生；要坚持覆盖面广的原则，广泛组织来自于不同岗位、不同专业背景、不同年龄段的教师参加培训，根据他们的实际情况，分别编制相应的培训计划，包含所有教师都参加的课程，根据教师的年龄、专业、职务、兴趣等开设的若干特色课程，做到既有“公共课”，又有“选修课”；要坚持新老媒介一起讲，不能只谈新媒介，而忽略传统媒介，如报纸、杂志、图书的作用，要多介绍新老媒介的融合，如个性化定制的社交化新闻杂志、按照需求获取内容的互联网电视等；要坚持“学做结合”，高职院校非常欢迎“双师型”教师，就是因为他们能学会做，在媒介素养的培育上，也必须遵循这一点，不但要学会接受信息，还要学会创造信息、传递信息。

三、结语

媒介素养既是高职院校思想政治工作的有力工具，又是掌握现代科学文化知识的必备技能。在如何看待媒介的问题上，在如何善用媒介发展自己专业技能的问题上，在如何克服各种“瘾”的问题上，高职学生非常需要教师的协助，教师也必须有能力提供这种帮助。媒介素养的提升不仅直接作用于课堂教学，还将深刻影响到教师个人发展的方方面面。我相信，一支具有相当媒介素养水平的教师队伍可以更有的放矢地培育学生、服务学生。

作者:陈铭 单位:上海城建职业学院

参考文献：

［1］潘有志．高职高专院校教师媒介素养调查［J］.继续教育研究，2012（1）.

科技类笔试范文篇6

［关键词］生本教育;高职;高效课堂

传统教育中，教学研究和教学改革把更多关注点放在“怎样教”这个问题上，没有真正把学生在学习中的主体地位凸显放在教学关注的首位。特别是现今随着高校招生规模不断扩大，高职学生的文化基础呈现普遍下滑的趋势，传统高校教育教学理念和管理模式已无法适应实际教学与管理的需要，面对高职院校的学生，如果教师还是一味地关注自己的授课主体地位，无疑给课堂质量大打折扣。作为新时代高职院校教师，首先必须明确作为课堂主体———学生的现状，因材施教，才有可能打造出高效的课堂。

一、高职院校学生现状分析

(一)文化基础相对薄弱。由于社会对于高职院校存在一定的偏见，很多考生和家长均把其作为最后的选项，录取过程中高职院校又处于最后一个批次，就直接导致了全国各省的录取分数线均处于比较低的状态，很多省市的高职高专院校录取分数线甚至没有突破两百分(总分750分)。笔者统计了2017年部分省市高职录取分数线如表1所示，但是很多省市哪怕在这么低的录取线上，甚至几度降分录取，还是难以完成招生计划。高职学生以如此低的分数线进入大学，招生到的学生文化基础薄弱就成了必然。经调查，进入高职学习的学生，除了极少数是因高考发挥失常外，大部分学生在中学阶段学习成绩不太理想。因此导致了学生进入大学后，文科生不懂马克思的基本理论，理科生不明白浅显的力学知识，让很多老师的课堂举步维艰，甚至有的老师为上好课，不得不为学生补习高中应知应会的基本理论知识。(二)思想活跃内心自卑。相对于偏弱的文化基础，学习积极性不高，但高职学生参与活动的积极性相当高。广州城建职业学院2017级学生共招生7388人，最终实际到校6661人，但在学院各级学生会及学生社团竞选中，竟有多达1300多人报名;学校党校开班后，亦有超过六分之一的同学递交了入党申请书并报名参加党课学习;我校共有学生会部门7个，学生社团70个，其中包括实践服务类社团11个，学术科技类社团27个，体育运动类社团15个，艺术赏析类社团17个。以上数据均显示了我校高职学生思想活跃的一面。虽然高职学生思想活跃，但是也有很多学生内心自卑情绪浓重。由于在我国高职院校大部分学生都是由于高考成绩较低才无奈选择接受高职教育，这为高职学生产生自卑心理提供了现实基础。加之部分学生不能树立正确的人生观和价值观，思想不成熟，没有养成良好的行为习惯，一定程度上加剧了高职院校学生的自卑心理。(三)生源类型日趋多样。我校作为一所民办高职院校，以往的生源类型只有一种———通过普通高考第三批次录取，学生的知识储备和生源素质基本上是平齐的，这样就有利于在人才培养方案制定和课堂授课过程中因材施教。但是现今，随着高职生源的日趋紧张和社会的现实需求，我校至少存在五种不同的生源类型:一是传统的高考生源，通过高考第三批录取;二是学校自主命题，自主招生;三是通过学业水平考试录取学生;四是“三二分段”的中高职衔接，录取中职的学生;五是如今教育部倡导的现代学徒制，用来录取社会人员。面对这么繁多的生源类型，给人才培养方案的制定和课堂的授课带来了极大的挑战，也就逼着高职院校的老师对于教学想新办法出新思路，才能解决新时期高职教学中面临的困境。

二、生本教育理念的意义

生本教育理念由全国著名教育家郭思乐教授提出，该理念的核心思想和目标是:一以贯之地倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨;要求课堂以学生发展为本，把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、活泼、主动、健康地发展。生本教育理念要求施教的教师关注生命，关注状态，真正把课堂打造成为学生好学而设计的课堂。作为课堂的生态实体两方———教师和学生，能够在良好的课堂氛围下自然和谐地同步成长发展。生本教育理念在真正意义上改变了昔日以师为本、忽视学生课堂地位的教育教学方式。该理念需要教师确立学生在课堂的主体地位，采取有效的方式和途径来改造和改善课堂，以充分调动起学生积极性，发挥学生潜能，培养出善于学习、独立思考、不断探索、勇于创造的高职院校学生。

三、基于生本教育理念的高职课堂探索实践

依据以上针对高职院校的学生状况分析和生本教育理念的意义阐述可知:在高职教育面临的新形势下，如果还一味地守着传统的教育教学理念和课堂管理模式，还想提升高职学生的人才培养质量则只能是空谈。作为高职教育的从业者，我们必须从现今高职的实际情况出发，以学生的实际需求为基，改进教学管理方式方法，探究适合高职新形势的教学理念和管理思路。(一)科学的“生本”。课程体系构建是高效课堂的根基毋庸置疑，课程是学校教育的核心，课程设置便成了人才培养方案重中之重，设置合理与否，直接决定了专业人才培养质量是否经得起社会的考验。在我们高职院校，师资结构往往容易出现结构性短缺，这也就使“因人设课”及“因无人而不设课”的现象突出，一定程度上也影响了课程设置的系统性与严谨性。为了确保高职学生受教育的有效性，每一门课设置与否应当理由充分，学校都应当组织各专业深入调研，调研的内容应当至少包括行业企业、兄弟院校和往届毕业生回访等三个基本方面，以此获取社会对于高职院校需求的第一手资料，确定学生在走向社会后所需的知识、能力和素质等。在此基础上提炼升华，将具体能力对应具体教学内容和课程，构建适合学生的课程体系。针对不同层次和不同生源的学生，有条件的情况下应当有针对性地对于课程体系加以调整，杜绝“一刀切”的现象。除了核心专业课程和国家硬性规定要开设的基础课程外，其余课程因需设置，让不同层次的学生能够在高职层次教育中，学有所获。(二)以生为本的教学方式是高效课堂的核心。高职院校人才培养方案课程体系中，往往主要分为两大块:公共基础类课程和专业类课程。公共基础课往往在学校层面进行统筹安排，而专业类课程往往下放到二级学院(系)中进行相关安排。两类课程的授课特点和学生学习特点亦有很大不同，故本人从两大块根据生本教育理念出发进行分类探究。1．公共基础类课程教学方式改革高职院校的学生总体来讲，基础较差，且由于学生预期毕业后公共课与实际工作联系不密切，造成对于公共课的求知欲不强。假若高职院校的公共课教师还像传统的高中老师那样进行授课，学生消极参与课堂将成为必然结果。高职院校公共课教师，必须在课堂中重视学生主体地位，在课堂中尽量多采用学生感兴趣的信息化教学技术，积极探索运用翻转课堂、情景教学法、任务驱动教学法、自主学习法、现场教学法、案例教学法等先进教学方法，让学生充分地参与课堂，并在课堂中融入课程前沿的新知识，让学生感受到大学课堂开放包容的魅力，高效和谐的课堂必定近在咫尺。2．专业基础和专业核心课程的教学方式改革与公共基础课不同，高职学生对于专业课的参与积极性和主动性会高一些，特别是对于动手较多的实践课兴趣更浓。高职学生虽然理论知识比较薄弱，但是大多数学生的动手能力却不弱反强。专业理论课昏昏欲睡，专业实践课热火朝天，“冰火两重天”是很多专业课老师的切身体会。专业课教师要想改变这样的困境，就需要课前下苦功夫，为每次课量身打造一体化教学模式。改变传统的整堂课课堂讲授或整堂课学生实训室操作的教学模式，专业课设计成在实训室现场讲授，由师生双方共同在实训室围绕课堂相应的工作任务边教边学边做，让他们切身感受到学有所用，只有这样才能充分调动学生的学习积极性，让理论知识和实践操作相得益彰，促使学生在一体化课堂中通过现场实训操作快速消化老师教授的专业理论知识。(三)重学生能力的课程考核方式是高效课堂的主推手。考试是学生学业评价的重要依据，对教学活动有很强的导向作用，不仅可以有效地检查教学效果与质量，而且对培养学生的知识、能力及个性发展等整体素质影响深远。从生本教育理念出发，高职教育中的课程考核模式应该有助于全面提高学生的综合素质，考核应当在成绩中凸显出高职学生“能力本位”的特点。我校自2016级开始增加自主招生途径录取学生，从此学生生源质量大幅下滑，考核中不及格的比例大幅提高(0分卷也屡见不鲜)，任课教师明显发现以往的考核方式已经不能正常延续下去，课程考核模式改革迫在眉睫，偏重过程考核的方式便是应对该问题的一种有效答案。“过程考核”主要侧重于对学习过程分阶段、多样化、全过程进行考核与评价，是科学测评学生学习效果、促进自主学习、提高动手能力的重要途径。在高职教师面对日趋多样的生源类型时，有必要适当增强过程考核在考核体系中的权重。过程考核的定性评价依据可以包括:课前做好相关上课准备工作、课堂纪律性、积极参与教学环节、善于发问、积极发言、按时保质完成课堂作业、语言组织能力、善于沟通能力、团队精神、创新创业意识等;定量评价依据主要包括:作业质量评价、课堂练习、阶段性笔试考核、实习报告、实训操作记录、教师评价等。依据诸如以上的指标，根据课程特点赋以合理的权重，得出过程考核的总分。

四、结语

科技类笔试范文篇7

关键词：大学英语；雅思阅读教学；影响；应用

《高等学校英语专业英语教学大纲》中提出，高等学校应该培养具有扎实的英语语言基础和熟练的英语应用能力的复合型英语人才。基于这一培养目标，我国高校的英语教育也日益注重对学生英语综合能力的培养。但是基于我国教育历来重视应试成绩而容易忽略综合能力这一特点，大学英语教育的目标始终难以实现。而雅思阅读以其独特的内容特征，在大学英语教学中进行合理应用或许能够起到“改革化”的教育效果。

1大学英语教学普遍存在的问题

大学英语在教师教授和学生学习两个方面都存在或多或少的问题。就教学而言，教师课程设置的科学程度以及教学设施的先进程度都有待进一步完善，但更严重的问题是所选取教材的实用程度严重制约着教师的教学发展。目前教材的选取形式较为单一，内容体系也略有陈旧，时代感和信息量都有所欠缺，因此教师在教学的过程中很难实现系统教育和深度教育【1】。另外，高等学校英语的考核模式中笔试占据很大比重，而对技能的考查有所忽略。就学生的学习过程而言，自小到大的应试教育导致学生独立思考的能力有所欠缺，学生习惯了被动学习和机械记忆的知识灌输模式，因而英语的实际应用能力较弱。再加上中外文化的差异使得学生对课程内容难以有深入理解，以上原因共同导致大学英语教育的目标难以实现。针对英语阅读学习方面，中国学生的阅读习惯也不够优良，据以往教学的经验来看，中国学生在进行阅读时往往有以下几种不良习惯：习惯性的先把英文翻译成中文，导致理解有所偏差，而且阅读效率较为低下；注重逐词阅读，速度缓慢且不能从文章整体层面进行把握；过分依赖于翻译软件和词典，对词义的预判和猜测能力有所欠缺；最后，国内外文化差异也影响了学生的阅读兴趣和理解能力。阅读是英语学习的重要部分，但基于这些不良的阅读习惯，学生综合英语水平的天花板较低，英语教育也难以实现有效的突破。

2雅思阅读教育可行性分析

基于我国高等学校英语的教学和学习现状，相关教育人员应该及时采取科学的方式改进这一局面，雅思阅读教育就是比较有靠的方法之一。2.1雅思阅读教育能改善应试教育弊端我国传统的英语教育模式是基于应试教育理念建立的，虽然现在很多小学从三年级就开设了英语课，使学生在进入大学之前早已接受了十年的英语教育，但学生的英语综合素质仍然存在各种短板。进入大学之后大部分学生也要继续面临英语四六级考试，专业英语学生要接受专业英语四八级考试，这些应试过程依然是对我国传统英语教学模式的沿用。而雅思阅读教育可以对传统教学模式遗留下来的种种弊端，如学生的口语能力差、思考能力不足等进行查缺补漏，其应用能够从根本上对传统的英语教学理念进行改革。2.2雅思阅读教育贴合我国素质教育理念雅思教育的初衷就是为学生在国外的生活和学习顺利进展打造出坚实的基础，因此雅思阅读教学应用于大学英语教育中，十分有利于提升学生的英语水平和实际应用能力。这是因为从雅思阅读的内容上来看，其选材十分广泛，涉及文化、地理、医学、环保、教育、经济等多个领域，内容所涉及的话题也紧扣现代人们的日常生活，能有效拓宽学生的知识面；其次，雅思教育更贴合国外英语的语境，更加注重实用性，因此能够强烈响应我国“素质教育”的号召；另外，相对于英语四六级阅读的文章篇幅，雅思阅读的文章篇幅比较长，且对话题的探讨也较为深入，对学生的英语词汇量和理解能力都有着更高的要求，也更侧重于对学生英语能力和技巧的培养；最后，多样化的图表内容能够有效培养学生的英语逻辑思维和捕捉信息的能力，因此从多个角度来说，雅思阅读教学在高等学校英语教学中进行具有较高的可行性。

3雅思阅读教育对大学英语教育的影响

3.1有效培养学生的英语阅读技巧。与传统的大学英语教育模式相比，雅思阅读需要学生具备更多的英语技巧，因为雅思阅读的词汇量更大、篇幅更长、话题更广、题型更多。目前雅思培训机构和相关的书籍已经把阅读技巧作为雅思学习中的重要课程进行讲解，这一现象能够说明技巧和雅思学习的相关性是十分明显的。雅思阅读的技巧主要有三个方面：猜词、略读和查读。略读能力的培养能够让学生在较短的时间内对文章有大体的把握，从而提高阅读效率；查读是学生在文章语句中锁定关键词，轻松地了解文章的大体内容，有利于培养学生良好的阅读习惯【2】。略读和查读这两个阅读技巧属于带着问题去文中找出答案的逆向思维过程，之前一段时间的雅思考试中，阅读题型以判断正误、回答问题和完成句子等考查方式为主，这时略读和查读技巧很有用，学生只要能够在题干中找到关键词就可以基本完成作答，对文章的主体内容不需进行过深的考究。但雅思的出题者显然注意到了这个漏洞，因此在近年的雅思阅读中增加了匹配题目的比重，让略读和查读技巧的作用得到平衡，此时学生对文章整体的理解和把握就显得更加重要，因此，“猜词”能力的作用日益提升。猜词并不是对生词无凭乱猜，而是学生基于扎实的基础词汇，运用较强的英语思维，结合上下文和构词方法以及英语的语言逻辑等进行推理。3.2有效扩展学生词汇量。单词是语句的基本元素，词汇量是英语阅读的基础，词汇量和阅读水平有着相辅相成的关系：阅读能力的有效提升要以大量的词汇为铺垫，反而言之，阅读的过程又能帮助学生结合语境，更好地对单词进行理解。经语言学家调研发现，词汇量的多少和阅读理解的准确率有着正相关关系。传统的英语教学对词汇量有着较高的要求，比如CET4对词汇量的要求是4500，CET6对词汇量的要求是6000，并且要求学生会听、会写、会用【3】。对词汇进行掌握耗费了英语教育和学生学习的大量精力，从而导致对阅读的重视度有所欠缺，也就进一步导致了词汇量大但不能灵活运用。虽然雅思的词汇量要求比传统的大学英语教学要求更高，达到6000~8000，但不同之处在于，雅思阅读更加注重学生对词汇的实际应用情况，只要求认读和把握单词在文中语境下的含义即可，不要求拼写，这使得学生通过雅思学习能够迅速扩展自己的词汇量并获得实际应用的能力。一般来说，文字都存在特殊的构词法，英语也是如此。英语单词的构成一般包括词缀和词干，因此掌握英语的构词方法对词汇量的积累有着事半功倍的作用，而雅思阅读恰恰是帮助学生在实际的语境和内容之下对构词法有着更加深刻的理解，从而形成良好的词汇体系，对词汇量的扩展起到很好的支撑作用。3.3有利用推动国内外文化传播。大学英语教学的任务除了提高学生的语言运用能力，还应注重帮助学生开阔视野，充分了解国外的相关文化。传统的大学英语教学模式往往在注重英语能力培养的同时忽略了对国外文化的传播，这样的英语培养模式会导致学生所学英语的适用性较差。而雅思阅读的文章内容会涉及国内外的各个层面，能够让学生在阅读的过程中不断扩充自己的知识面，更好地理解国外的教育模式和发展背景，充分实现文化传播的效果。

4雅思阅读教学的实战策略

大学英语课程是公共基础课，课堂的基本流程大多都是先由老师提出本节课要讨论的话题，进而讲解知识背景，然后让同学对课文进行泛读并完成对一篇文章结构的大体理解和划分，最后由老师精讲文章中的语法和词汇并布置课后任务。这种传统的“一言堂”教学模式很难激发学生的主观能动性。雅思阅读教学要想打破这种传统的教学模式并取得更好的教学成果，就需要老师具有更高的教学水平。大学英语教师应该充分结合课程教学目标设置教学内容，激发学生主动学习的愿望，通过科学且大胆的雅思阅读实践提高大学英语教学的整体水平。具体的教学策略如下。4.1注重体系化教学。上文提到，英语有着特殊的构词法，因此老师在教课的过程中应该加强对应于构词规律的探究，在介绍某一生词时提出该词的原词和属于同一分支的衍生词，进而让学生有意识地进行衍生记忆，达到更好的词汇掌握效果【4】。同时还可以介绍某一生词的近义词、反义词、派生词和相关词组，使学生充分理解该词的背景，帮助学生构建良好的词汇体系，形成完善的英语逻辑。4.2以雅思真题为基础进行主题化教学。市场上各类雅思教学素材层出不穷，但其质量良莠不齐，因此高效的雅思阅读教学还是应该以雅思真题为支撑。大学英语老师应该对真题文章的难度系数有整体的把握，自编成阅读教材供学生使用【5】。雅思阅读的主题涉及面广泛，主要可以分为几个大类：教育类、环境类、科技类、动植物类、经管类、人类发展史类以及交通旅游类等。如果学生没有相关背景的词汇积累，雅思阅读的难度会居高不下。因此大学英语老师可以针对各个主题进行相关专业词汇教学，帮助学生进行专业词汇积累，进而大幅度降低学生的雅思阅读难度。4.3教师应提高自身水平。雅思阅读的难度从整体上来说略高于英语四六级考试，对学生的听说读写都有相关的考查，因此要想实现雅思阅读教学的良好效果，大学英语老师的水平也应该有进一步的提升。教师要在熟悉雅思题型的基础上不断提高自己的英语能力和教学水平，主动进行自我提升，通过参加相关培训掌握先进的教学方法，以求胜任雅思阅读教学任务，培养出更多优秀的复合型英语人才。

5结束语

综上所述，雅思阅读教学对高校英语教学有着良好的辅助作用，能够对我国高校英语教育改革起到深远的影响。因此我国各大高校应该将雅思阅读教学充分应用到英语教学过程中，通过对传统英语教学模式的不断改良，提升英语教育的综合质量。

参考文献：

[1]徐海霞.中外合作办学项目中的雅思阅读课程规划设计[J].安徽文学(下半月),2017(11):132-134.

[2]张硕.高校国际合作办学项目下的雅思阅读教学误区与策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):3+6.

[3]汤静.大学英语四六级考试、雅思、托福之比较[J].海外英语,2016(24):72-73.

[4]冷艳丽.浅析国际合作办学项目中雅思阅读词汇的教学策略[J].戏剧之家,2016(11):235.