科技教育范文10篇

科技教育范文篇1

本文作者：沈哗工作单位：长宁区少年科技指导站

青少年科技教育中强化美育的作用和方法

1、建立和谐的,富有情感的师生关系师生关系影响着学生对学习、对生活的态度。良好的师生关系有助于学生健康的形成。如何来创设良好的师生关系呢?(1)青少年科技教师要热爱学生,诲人不倦。这是教师美德的基本原则,是建立良好师生感情的基础。没有爱,就没有教育。爱与交流的行为是人的天性中的重要一维。与人爱的天性相对的是怯懦,然而怯弱恰恰助长他人对自己的控制,人的良知和在良心规则之下的爱与交流是逐渐减少怯懦的重要途径。青少年科技教师应警惕最极端的倾向,即控制变成了教师对学生行为的约束而使科技教育的爱落空。(2)教师要有民主作风。放下架子,和学生平等相待,经常听取学生的意见,形成一种平等和谐的关系。在青少年科技教育中,教师要关注到只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝。(3)教师要不断提高自己的教学能力和水平。教师要具有广博的知识,精湛的教学艺术,就能把学生吸引在自己身边。保持内心的宁静平和平等性,是在高境界上接受颖悟知识的前提。使外在的知识和内在人格、思维模式、日常行为融为一体。一言一行无一不美,对学生自然而然产生强烈美的吸引力,向心力。客观上对学生形成了一种范式,潜移默化,润物无声。2、发掘科技教育内容的审美价值青少年科技教育是教师指导学生对人类以往科学知识和科学方法论的学习探索过程,是引发青少年对真理有所企慕的一种途径。青少年科技教育要努力通过教学使学生真实地感知到科学真理的无限性和开放性,获得思想和心灵的自由。心灵美的核心是美的崇高感,和其他学科教育一样包含着丰富的审美教学内容,它是对学生进行科学理性之美、大自然永恒和谐之美的教学,是渐进培养学生诚实、正直、勇敢、无私、忘我、耐心、坚忍、自主各种品质的有效手段。要加强对学生继承和发扬中华传统美德的教育,更要加强学生的文明规范教育,引导学生把心灵美和外在美统一起来,做到行为美、语言美、仪表美和环境美。3、努力提高科技教育教学艺术水平没有教学艺术的教学,不会是成功的教学,不会应用教学艺术的教师不会是受崇敬的教师。因此,掌握教学艺术,不断提高自身教学艺术水平,应该成为每一位青少年科技教师终生追求的目标。亲切的教学态度。教师的教态美,是在教学过程中对教师仪表、表情、姿态、动作等方面的综合评价。形象化的教学手段。形象性是美育的重要特点。在青少年科技教育中要尽量采用形象化的教学手段,如教具、挂图、录音等教学手段,使学生容易理解抽象的理论,也得到美的教育。生动的教学语言。教师的语言是完成教学任务的重要手段,是构成教学艺术的重要形式。变化的教学节奏。在科技教育中也要讲究节奏。要努力做到讲课速度快慢适度,讲课声调高低有别,解决问题跌宕有序,力求青少年科技教育整体和谐。巧妙的教学情境。教师在青少年科技教育中要注意创设问题情景,引起学生积极思维,吸引学生的注意力,调动学生的学习主动性和积极性。

视科学社会实践,在科学社会实践中美化学生心灵

科学社会实践在青少年科技教育中有着十分重要的地位,它具有具体、生动、丰富的特点,是我们贯彻理论联系实际原则的重要途径,也为我们强化美育在青少年科技教育中的作用提供了广阔的天地。多年来我们曾和本区内外多所大学、科研机构、博物馆、科技馆、动物园、社区街道等单位开展广泛而密切的各种形式的青少年科学实践活动。例如本区基层中小学的师生通过“走进科学殿堂”青少年科研课题研究活动这个媒介与大学教师、科研院所的专家面对面真实地交流、互动前行,体验发现之美。亦师亦友。学师风范,获得的绝不仅仅是具体问题的解答,而是启发了师生的科学思维方法,了解到当今世界科技前沿的种种情状,以及亲眼目睹科研人员严谨的工作作风,不计得失的奉献精神。更体会到科学研究本身体现在发现自然、社会、生活法则中所具有的庄严肃穆的美学意义。

科技教育范文篇2

关键词科技教育专业历史必然性创造教育能力创造性人才培养

人类正在经历着一场跨越千年史册的巨大变革。在这场变革中人类将以惊人的加速度走出工业文明，步入追求知识创新的信息时代。当前，一个以知识经济为特征的社会在发达国家和地区已经诞生，并迅速向全球扩展。知识经济将人的创造力提高到社会财富的首位，如何培养开发人的创造力则被推向科学探索的前沿，成为多学科交叉的尖端科学[1]。

笔者研究发现，培养开发学生的创造力的关键是教师的创造教育能力。因为，创造教育能力本质上是以开发教育对象的创造力为目的的教育能力，是教师教育能力的核心[2]。那么，如何去培养和造就大批具有较强创造教育能力的教师呢？综观培养教师的主要基地师范院校的所有专业，没有哪个专业是以培养具有较强创造教育能力的教师为目标，因此，笔者以为，未来教育的处女地--科技教育专业的创办就很有必要了。

一、对科技教育专业的基本构想

科技教育专业是一个崭新的专业，是谁最先提出来的，尚有待考证。至于什么是科技教育专业，目前尚未见有统一的、规范的定义。笔者认为，科技教育专业就是以培养有较高科学技术素养、较强的创造教育能力和实践能力的合格的中小学科技教师为目标的一种师范专业。该专业的理论支柱主要是：教育学、心理学、创造学、科学学等，及其有关的交叉学科如：创造教育学、创造心理学、教育心理学等等。

科技教育专业主要覆盖中小学科普教育课、科技活动课、劳动技能课、自然课等科技教育课程。在这些科技教育课程的教学过程中，教师主要侧重于科学技术发展过程中的创新思想、创造规律的教育，这是培养学生创造意识和创造能力的有效途径，也正是该专业的特色。

一个该专业毕业的合格的教师应具有较强的创造教育能力和较高的科学技术素养、创新精神及实践能力。他能站在科学学的系统高度上掌握较多的现代科技知识，并能针对学生的具体情况，不断将世界科技事业飞速发展的较新科技信息补充到教学中；他能敏锐地抓住学生小小的创新闪光点，启迪学生的创造性思维，并能结合学生的实际较好地指导学生进行科技小制作和小发明，培养学生的实践能力。

二、科技教育专业诞生的历史必然性

承上所述，笔者以为，该师范专业的诞生具有其历史必然性，这种必然性是基于以下的时代背景：

1、素质教育的实施为科技教育专业的诞生营造了良好的生存环境。

新技术革命的浪潮强烈地震撼着中华大地，知识经济已现端倪，不论人们的主观意愿如何，中华民族毕竟被卷进了国际间日趋激烈的竞争之中，在这场经济、政治、军事、科技等全方位的较量中，中国将会怎样，这是每一个走向21世纪的中国人所关心和不能回避的问题。

无数事实表明，从本质上说，这场全球性大竞争归根到底是人们创造力的竞争。一味地模仿外国，一味地依赖进口，不但不是什么进步的标志，而且长期下去还会滋长崇洋媚外的心理，继而进一步会磨灭中华民族的创新精神。同志1995年曾在全国科学技术大会上说："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。"所以，只有不断地培养和发扬创造精神、提高创造能力，才能在强手如林的世界竞争中占有一席之地，否则，不创则必亡。

然而，调查表明，我国目前大学生中95％以上人的创造力资源并没有得到很好开发，他们在毕业后的较长一段时期难以进行各种创造发明活动[3]。造成这种局面决不只是因为传统的高等教育，而是因为整个传统教育尤其是传统的基础教育极大地延误或限制了他们的聪明才智和创造能力的发挥，因而，他们不但很难适应国内社会主义市场经济的需要，而且更难参与国际间的激烈竞争。党和政府早已深刻地认识到传统教育的种种弊端，为此，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出："实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就''''有理想、有道德、有文化、有纪律''''的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人"；"智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式教学，激发学生独立思考和创新的意识，……要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，……高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质……"；"高等教育要加快课程改革和教学改革，继续调整专业结构和设置，使学生尽早地参与科技研究开发和创新活动，鼓励跨学科选修课程，培养基础扎实、知识面广、具有创新能力的高素质专门人才"。

由此可见，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育的实施为科技教育专业的诞生和发展营造了良好的环境。

2、""事件是科技教育专业的"催生剂"

""事件震惊中外，虽然""组织已被取缔，但""事件震动的余波未息。科学技术飞速发展的今天，居然会发生如此荒诞的""事件，而且卷入该事件人数之多、知识层次之高、范围之广、危害之大、影响之深远，这不得不引起上至党和政府下至平民百姓深刻的反思。""的泛滥，有多种社会原因，但不少人缺乏科学知识、科学思想和科学精神是一个重要原因。通过这个事件，无论党和政府还是平民百姓都普遍认识到科普教育的重要性。1999年全国科普工作会议因此而召开。会议强调科普教育至关重要，是提高国民科学技术素养的有效措施，要大力加强中小学的科普教育工作力度。李岚清强调把科普作为素质教育的重要内容，着力培养广大青少年的科技素质和创新能力。[4]

3、"两会"核心精神的一致性

1999年6月召开了第三次全国教育工作会议，同年12月召开了全国科普工作会议，这两个会议的核心精神是一致的。因为，科普如果只停留在告诉学生科学技术发展史上的史实这一层次上是远远不够的，而应该让学生掌握科学技术发展过程中的创新思想和创造规律。因此，笔者认为，科普的核心应该是科学技术发展过程中的创新思想和创造规律的教育。而99年的全国教育工作会议特别强调了创新意识和创造能力的培养，强调"要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯"。从这个角度来看"两会"核心精神是一致的。那么，这两个会议的核心精神如何去贯彻落实呢？承前所述，创办科技教育专业显然是行之有效的措施。因此"两会"给科技教育专业的诞生揭开了序幕。

4．创办"科技教育专业"是大量培养合格科技教师最有效的途径

随着我国教育事业的蓬勃发展，必须实施素质教育已成为人们的共识，越来越多的人认识到科技教育对提高学生的素质有着别的学科教育所不能取代的重要作用。为了把中小学生培育成为德、智、体、美全面发展的具有创新能力的人才，中小学的课程设置已经发生了很大的变化，自然课、科技活动课、劳技课等科技教育课程已作为必修课程排入了课表，并由教育部有关部门组织编写了相应的教材。

可是，在我国由于较长时期封建文化和传统教育模式的影响，师范院校从来没有培养过专门的科技教育教师，造成目前上述课程没有专门的老师，临时应付的现象较严重，往往是由没有学习过科技教育专业的语文、数学或其他学科的教师临时担任，使实验和科技制作课等的教学不能达到应有的要求。相当一部分中小学，即使配备了相应的硬件，由于缺少受过培训的科技课教师，自然课和活动课的实验仍不能正常开展，而是以填空式作业代替，有的活动课虽然开展起来了，但也只能停留在工匠式的师傅带徒弟的低层次教学上，不能把对学生创新精神和实践能力的培养载在科技活动课中。因而，在一定程度上制约了中小学素质教育的实施。

为了顺应素质教育的要求，对现在在职科技活动课教师进行一两次短期的培训，是使他们的知识水平和业务能力得到一定提高的办法。但在短时间里，要使其科学素养、创新精神、现代科技的思维方式、实践能力、尤其是创造教育能力得到较大的提高是比较难的，加之各类学校对科技教育课教师的需求量较大，所以，在师范院校设置"科技教育专业"是大量培养合格科技教育师资的最有效的途径。

三、展望

1999年第三次全国教育工作会议和全国科普工作会议召开以后，党和政府及教育主管部门对创新意识和创造能力的培养以及科普必将更加重视，并将采取相应的措施，各级各类学校的科技教育类课程必将摆在更加重要的位置上。在不久的将来，正如要求各个中小学必须配备2-3名心理学老师一样，教育部必将同样要求各个学校必须配备若干名科技教育专业教师。那时，科技教育专业教师的供需矛盾必将骤然突出。

全国高校科技竞赛活动（如"挑战杯"）已成为各高校势力主要表现时机之一，各高校纷纷看重此类活动，因而，科技特长生已成为各高校争夺的焦点，也是各中学的门面。科技教育是使科技特长生脱颖而出的有效措施，因此，科技教育将成为各中学竞争的重要方面，优秀的科技教育专业教师将成为中学的"抢手货"。

由此看来，科技教育专业培养出来的高级专门人才必将有广阔的市场。

综上所述，时代在呼唤师范院校尽快培养出合格的科技教育专业教师。"科技教育专业"的创办，是对21世纪科学技术发展所需创造性人才培养的一项有意义的尝试，它顺应了教育发展的潮流。邓小平先生认为："教育应面向现代化、面向世界、面向未来。"世界著名未来学家、澳大利亚未来委员会主席埃利雅德博士1992年提出的名言如今已成为共识："今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去！"科技教育专业是未来教育的处女地，我们应该站在未来教育的高度来创办"科技教育"专业。

本文在写作的过程中得到了黄秋富书记、曹晨忠教授、桑新民教授的鼓励与支持，在此我深表谢意！

参考文献：

1、桑新民著科教兴国的教育使命--实现人类学习方式的历史性变革

2、王伟清著对创造教育能力的理性思考湘潭师范学院学报2000年第6期

3、庄寿强著普通创造学中国矿业大学出版社1997年版

4、李岚清、在全国科普工作会议上的讲话中国教育报1999年12月16日

Thevirginsoiloffutureeducation--science-technologyeducationprofession

科技教育范文篇3

一、把握教育主线，普及科技知识

科技是第一生产力，普及科技知识是应用科技的先导和保障。因此，我始终将开展各项教育培训活动作为普及科技知识、推广科技应用和落实工作职责的抓手。一是提供咨询。根据《娄底市第十届科技活动周活动方案》，以水利学会为阵营，我们组织全局干部职工二十余人于5月17日参加了湖南省科技下乡暨娄底市第十届科技活动周启动式，会前我们召集工作人员集思广益认真准备了充足的宣传资料，特制了彰显现代水利建设特色的彩色板图。并聘请学会水利方面的有关专家，为前来咨询者现场解答各类技术难题。二是加强培训。为了充实适应我市水利事业快速发展的人才队伍，进一步提高水利行业科技人员的整体素质，我们积极通过与娄底电大的多次沟通协调，联合开办了水利水电工程专业开放教育专科班、本科班。为基层水利工作者的学历提高和继续教育搭建了平台。同时积极协调新化县水利部门，利用技术交底的机会，对新化县所有除险加固在建项目的项目经理、技术人员、现场监理员等20多人进行了1次质量与安全培训。三是扩大宣传。按照娄市科协通[2014]17号《关于开展2014年“全国科普日.娄底活动日”宣传活动的通知》文件要求，9月13日上午，组织人员上街进行科普宣传，发放宣传资料。在今年的活动中共发放科技书籍300余册、科技图片100余张。同时组织论文参加娄底市第六届自然科学“优秀学术论文”评选活动。为充分体现并突出娄底水利建设成果，以我市优秀水利工程作画面，筹备编印500余份挂历分发给各会员单位，进一步扩大科技教育影响，普及水利科技知识。

二、围绕科技创新，服务项目建设

实施科技创新的目的归根结底是要将水利科技应用到推进项目建设上，为此，我积极落实市局指示精神，组织人员不断加大对水利项目建设的服务力度。一是全力争取项目。为了确保在今年科技项目申报上有所突破，我们不断加强了与省厅科教处沟通与联系，积极争取科教处的支持，并将申报文件以电子正式文件两种格式转发各县（市、区）水利局，大力督促各县（市、区）水利局抓好项目申报工作，协助市局主管领导，亲自动手组织编写了白马水库生态浮床净化技术研究和娄底市山塘清淤扩容技术研究两个项目的申请书并上报省厅，娄底市山塘清淤扩容技术研究被省厅和市科技局立项共争取科研经费22万元。二是全心配合工作。我全力配合建设与管理科切实做好质量监督工作，先后参加了全市3个中型、43个小Ⅰ型水库的分部、单位工程质量的核定与验收工作，编写质量监督报告18个。为水库除险加固主体工程投入使用验收顺利过关，做出了自己应有的努力。三是全面做好规划。按照局里的统一部署和分工，我认真组织全科室人员编写了水利科技基础设施建设、水利科技发展规划。同时，完成了水利管理与水利改革规划中的水利建设市场管理、水价改革、水管体制改革、水利国有企业改革、水利投融资机制等5个部分的规划工作。

三、推进体制改革，发挥职能作用

我积极配合市局完成各项体制改革工作。先后组建了换届选举筹备工作小组，做好了水利学会第五届换届选举筹备工作，对会员单位重新进行摸底登记。积极协调市科协、民政局、技术监督局办好了相关手续，全面完成2009年各会员单位会费收缴和上交工作。全力协助市局领导制定了《关于推进娄底市水利水电工程建设有限责任公司改制工作方案》，配合龙兴会计师事务所推进工程处的清产核资，对工程处进行了财务摸底，并增补了4名代表完成了水利工程处职代会换届选举工作，促进了体制改革的顺利进行，进一步发挥了学会和工会的职能作用。

四、开展创争活动，加强组织建设

科技教育范文篇4

经过多年的理论研究和物理课的教学实践，可以看到第二课堂的教学有以下特点：一是“活”：第二课堂不受现行教学计划和教学大纲的限制，时间和空间都机动灵活、内容丰富多样，形式生动活泼。例如：在第一课堂中讲无线电发射和接收时由于受时间和空间的限制，只能死板地讲其原理，效果不理想，因此我们让学生在物理实验室中制作“小小广播台”，发射和接收调幅、调频电磁波，然后可在实验室、操场等地进行发射和接收的实验。有时领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高了学生学习知识的兴趣，使学生体会到运用技能的快乐，从而调动了学生极大的主动性和积极性，培养了学生的科技意识。

二是“新”：第二课堂不受现行教材——主要是传播昔时信息的限制，能迅速将各种即时信息传播给学生。这些最新的科技信息可以通过现代化教学手段传递给学生。例如：日本的科技博览会中最现代化的机器人，在营养液中培植的西红柿等，使学生大开眼界；爱因斯坦的相对论、时空观，有意义的科幻片等。这样，有利于扩大学生的知识面，开拓视野，培养了学生的思维能力、想象能力，激发学生的求知欲望，增强学习的动力。同时，更重要的是对学生进行了生动的科技教育。

三是“全”：第二课堂的教学活动，带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。例如：学生看到盲人在过马路时由于看不见红绿灯，易发生危险，因而制作了“盲人红绿灯”。因为盲人看不见灯，但能听到声音，所以用不同的声音代表不同颜色的灯，盲人可听声辨灯，以保证交通中的安全。使科技知识应用于社会实践中，培养了学生科技知识的应用能力。

从上述特点可以看出，第二课堂教育是服从于教育目标，不受教学大纲限制，但可配合教学大纲教学的相对独立的教学体系。用发展的观点看教育，它不再是可有可无的课外活动，而是进行科技教育、培养现代化科技人才的重要渠道。

在第二课堂的教学中，以往的教学原则，如：教师主导作用与学生主动精神相结合的原则、传播知识与培养能力相结合的原则，理论与实践相结合的原则、循序渐进的原则。因材施教的原则等等，在第二课堂中一般也是适用的。但由于第二课堂有着不同的特点、任务与要求，因此，在中学第二课堂的教学中还应遵守以下原则，才能更好地进行科技教育。

第一，画向多数原则

开辟第二课堂是培养科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多数，根据自愿和每个学生的爱好，尽量多地把学生吸引到第二课堂中来。使绝大多数学生有机会参与科技研究和制作，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智机能的发展。

第二，实践性原则

我国学生跟外国学生比，突出的缺点是动手能力差，知识面窄，科技信息知道的少，创造精神差。应多安排实践性活动，接触社会，接受科技信息、给学生创造动手的机会，丰富学生的感性知识。同时，通过开展小制作，小发明活动，培养学生的创造精神，例如：在物理第二课堂教学中，组织学生进行科技制作，学生做出了“光控报警器”，“光控路灯”等许多作品。提高了学生把科技知识应用于实践的能力。

第三，相互促进原则

这是指第二课跟第一课堂的辩证关系。从系统论看，学校是一个整体，两者的教育目的相同，培养目标是一个；从贯彻党的教育方针看，德智体美技几个方面的教育是密不可分的。两个课堂并行发展，互相促进是教学组织形式的比较合理的结构。第二课堂活动要注意内容的教育性、针对性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可围绕第一课堂的教学内容适当地扩充。例如：在讲万有引力定律和宇宙速度时，可提到卫星发射和接收，但无法做细致讲解，在第二课堂中通过录像，资料讲解等具体学习，可以达到进行科技教育的目的。也满足了学生的求知欲望。

第四，因校制宜原则

应根据自己学校的特点，自己的优势及有利条件，从实际出发开展科技活动。

例如：利用旧的半导体元件制做出“光控报警器”等，培养了学生的科技技能。

科技教育范文篇5

一、坚持党建领航，提升党的建设质量

1.加强党的政治建设。始终坚持党对教育工作的全面领导，深入学习贯彻党的五中全会精神和来陕考察重要讲话、最新重要论述，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，围绕迎接建党100周年，开展学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史专题教育，加强意识形态工作，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，筑牢政治思想根基。

2.提升基层党建水平。持续推动党支部规范化建设，开展公办中小学党组织领导下的校（园）长负责制试点工作。坚持党建带团建、带队建，有序推进共青团基层组织改革综合试点工作。发挥“书记讲党课”和“微党课”示范引领作用，坚持党员教师“双培养”工作机制，以“党建+”为载体，持续开展党建品牌培树工作，构建“一校一品一特色”党建工作格局。

3.强化党风行风建设。严格执行《党委（党组）落实全面从严治党主体责任规定》，深入推进党组织书记“第一责任人”职责和班子成员“一岗双责”责任落实。认真落实中央八项规定，持之以恒纠治“四风”，坚决治理教育乱收费、乱订教辅资料等现象，严肃惩处违反师德行为。依法做好群众来信来访接待和矛盾纠纷调处工作。开展“勤快严实精细廉”作风建设行动，从严管理干部，提升工作效率。

二、深化教育改革，不断激发办学活力

4.推进教育现代化。全面落实《教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案》等，基本形成推进教育现代化体制机制。编制教育“十四五”规划。落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，落实落细评价改革任务。加快现代学校制度建设，深化“放管服”改革，落实中小学办学主体地位，推动教育高质量发展。

5.全力推进项目建设。中学、市三中综合楼、王家河中心幼儿园保教楼建成投入使用，建成红旗街小学综合楼，完成七一路小学、黄堡镇逸夫小学等7所学校建筑节能改造项目。

6.提升教育信息化水平。深入实施教育信息化2.0行动计划，促进“互联网+教育”融合应用。积极创建“智慧校园示范校”。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，深化网络学习空间应用普及行动，提升全区教育信息化整体应用水平。开展教育信息技术课题研究申报工作，做好初中学业水平信息技术操作考试。

7.强化教育督导职能。认真贯彻《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，开展镇（街道）及区级有关部门履行教育工作职责的督导考核工作。规范责任督学挂牌督导工作，组织开展义务教育优质均衡发展跟踪督导、办园行为专项督导和第三轮“316工程”问题整改回访督导。改进教育督导、评估监测方式方法，提高工作督导成效。

8.落实招生考试改革政策。深入推进招生考试改革，实施招生“阳光工程”，全面优化考试环境，提升服务意识。切实做好中、高考制度改革政策宣传和解读工作，严格报考资格审查，严肃考风考纪，精心做好各类招生考试组考工作，全面完成各类招生考试任务。

9.切实规范财务管理。严格落实各类教育经费投入政策，确保各项经费落实到位。公办学校、幼儿园纳入财政国库集中支付管理，规范学校收费行为和财务行为。严肃财经纪律，严格执行政府集中采购和财务联签会审制度。开展教育内部审计工作和教育事业统计年报数据核查工作，规范统计行为。

10.有效衔接教育脱贫与乡村振兴。巩固教育脱贫成果，做好控辍保学动态监测，确保义务教育阶段适龄学生不失学辍学。精准落各级各类学生资助政策，重视资助过程监管，实现贫困家庭学生“应助尽助”。统筹推进振兴乡村教育和教育振兴乡村工作。

11.提升后勤服务水平。规范实施营养改善计划，规范校服采购管理。探索推进“阳光食堂+智慧监管”系统工程建设，巩固提升中小学标准化食堂、标准化宿舍管理水平。

12.强化校园安全管理。推进校园稳定安全治理体系和治理能力建设，探索建立校园安全文化。落实落细《中小学校岗位安全工作指南》，巩固提升安全防范建设“三个100%”标准，规范开展常态化安全应急演练，切实加强交通、消防、食品、校园欺凌、综合治理、反恐等安全管理，强化校车、食堂、宿舍安全监管，加强系统防范化解重大风险和应对处置工作。大力开展校园安全专项整治三年行动，开展校园及周边突出问题专项整治行动。积极创建省市级平安校园。

13.抓好常态化疫情防控。加强校园公共卫生体系建设，不断完善校园疾病预防控制体系，健全完善应对突发疫情应急预案。严格落实常态化疫情防控“十二条措施”“九项要求”，科学精准做好肺炎疫情常态化防控工作。深入开展新时代校园爱国卫生运动，引导师生养成良好的卫生习惯和生活方式。

三、坚持立德树人，提升教育教学质量

14.健全立德树人落实机制。全面贯彻《新时代爱国主义教育实施纲要》和给照金北梁红军小学学生回信精神，“一校一案”落实《中小学德育工作指南》。推进思政课程与课程思政同向同行，开展思政课教师大练兵活动。深入推进校园文化“一校一特色、一校一品牌”，落实落细落小“三风一训”。强化红色教育，弘扬伟大抗疫精神，扎实开展升旗礼、入学礼、毕业礼、入团入队礼等礼仪教育，开展传统文化进校园活动、“我们的节日”主题活动以及研学旅行活动，做好“新时代好少年”“三好学生”等评选推荐工作，规范组织高中军训工作，积极创建德育示范校。落实教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》，深入推进学生自主管理，强化学生行为习惯养成。促进家庭、社会、学校协同育人，提高“三结合”教育水平。巩固提升全国文明城市创建成果。

15.深入推进课堂教学改革。坚持“课堂革命，先行”，出台《区中小学常规课课堂教学评价标准》，用课堂评价推动课堂教学“减负增效”。坚持“示范引领，以校为本”，深层次推进课堂教学改革。探索建立基础教育全学科分年级质量监测工作机制，促进质量整体提升。加强中高考复课备考，提高中高考质量。加强实验教学，完成中考和高中学业水平考试理化生实验操作考核工作。

16.促进青少年身心健康。落实全面加强新时代学校体育、美育、劳动教育的意见，开齐开足体育、音乐、美术、劳动课时，促进“五育”并举。坚持学校体育和艺术质量监测、教育评估、年度报告制度，丰富学生社团活动，举办全区校园艺术节、科技节和中小学生田径运动会。普及校园阳光足球运动、篮球运动，确保学生每天锻炼一小时，实施初中毕业生中考体育考试。聚焦教会、勤练、常展，深入推进学校体育、美育教学改革。建立劳动教育基地，丰富、细化劳动教育清单，分年级全面加强劳动教育。加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理，落实《市综合防控儿童青少年近视工作评议考核办法》。宣传推广《心理健康教育指导手册》，抓好心理健康教育。落实学生每年健康体检制度，完善学校公共卫生突发事件预警制度，积极创建健康示范学校。

17.全面落实管理常规。严格落实中小学“两项常规”、幼儿园“一日常规”及《中小学生减负措施》（减负三十条），推进管理科学化、规范化、精细化。积极开展中省市级文明校园等各类骨干体系创建活动。抓好普法宣传，持续开展“学宪法，讲宪法”等活动，推进“双随机一公开”，全面深化依法治教。

18.推广普及国家规范语言文字。贯彻落实《国家通用语言文字法》等，扎实开展语言文字标准化学校达标活动。开展第24届推普周活动。倡导全民阅读，深入推进中华经典诵读工程，激发学生家国情怀。

四、坚持优质均衡，提升教育发展水平

19.推动学前教育普惠规范发展。落实《学前教育深化改革规范发展实施方案》，启动第四期学前教育行动计划。支持民办幼儿园发展，加强对民办幼儿园的收费监管。落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《市学前教育规范管理十项要求》等，全面推进幼儿园课程建设，推广“安吉游戏”，推进幼小科学有效衔接。发挥省市级示范园带动作用，建立幼儿园互动交流机制。积极创建省市级示范园和一类园。

20.推动义务教育优质均衡。启动全国义务教育发展优质均衡发展区创建工作，基本完成达标任务。加强乡村小规模和乡镇寄宿制学校建设，推进乡村温馨校园建设，建立大学区“优质+”名校联盟，推进城乡义务教育一体化发展。严格控制义务教育学校班额，坚决杜绝大班额。严格落实义务教育免试就近入学政策，确保进城务工人员随迁子女、留守儿童、特殊儿童平等接受义务教育。落实好小学一年级“零起点”教学。丰富中小学课后服务内容，提升课后服务水平。

21.推动高中教育优质发展。加快中学建设，秋季开学投入使用。做好矿务局一中、陕煤建司一中两校合并迁移工作。全面深化普通高中课程改革，推动普通高中特色化、多样化发展。做好普通高中学业水平考试和学生综合素质评价改革工作。

22.推动职业教育创新发展。落实《区职业教育改革工作方案》，深化产教融合，提高技能培训质量。大力开展社区教育，成立社区教育学院，指导建立健区、镇（街道）、村（社区）三级社区教育办学网络，积极创建省级社区教育实验区。开展职业教育活动周、全民终身学习活动周宣传活动。

23.推动民办教育规范发展。严格落实《民办教育促进法》，实施民办学校分类管理。加大监管力度，引导民办学校不断提升办学条件、规范办学行为和招生秩序，促进内涵发展。持续开展校外培训机构专项整治，规范培训机构培训行为。

24.提升特殊教育工作水平。实施第三期特殊教育提升计划，建立区级特殊教育资源中心，用好特殊教育资源教室。以随班就读为主，以送教上门和远程教育为辅，落实“一人一案”，做好适龄残疾儿童少年义务教育安置工作。

五、坚持机制创新，努力建设新时代教师队伍

25.深入推进职薪绩效改革。有序推进公办中小学幼儿园职薪绩效改革工作，切实做好校长公开选聘、管理人员和教师定岗定员、竞聘上岗工作，建立健全注重实绩、优劳优酬、规范科学的绩效考核制度，调动教师工作积极性，激发办学活力。

26.强化师德师风建设。落实新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则，实施教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度，加强师德师风考核评价管理，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。开展好庆祝第37个教师节系列活动，大力选树和表彰师德标兵、优秀教师等，引导教师争做“四有”好老师。

科技教育范文篇6

20*年，是“十一五”规划的开局之年，为了充分发挥“科学技术是第一生产力”的重要作用，进一步“融入长三角，接轨大*”，提升镇域经济实力。根据上级有关指示精神和考核要求，结合我镇实际，特制定*年度科技工作思路，并下发给你们，请认真贯彻落实。

一、指导思想

认真贯彻落实科学发展观和党的十六届五中全会精神，以“科技进步”为动力，以“工业强镇”战略为中心，围绕科技创新和高新技术产业化这条主线，以创新科技为目标，切实增强自主创新能力，加快科技成果的转化，做好发展效益农业这篇文章，围绕农业增效、农民增收、农业稳定的目标，加快农业与农村现代化建设步伐，提高科技进步对经济社会发展的贡献率，为全面建设小康社会提供强有力支撑。

二、工作目标和任务

1、技术改造投入2.7亿元

2、申报省级新产品3项。

3、申报市级新产品2项。

4、申报市级民营科技企业1家。

5、申报“金桥工程”2项。

6、网上技术市场征集技术难题2个，签约合同数2个。

7、先进实用技术推广3项、优良品种推广5项。

8、举办科普宣传2期，各类科技实用培训12期。

三、根据上述工作目标，主要抓好以下工作

1、加强宣传引导，进一步营造科技发展的氛围

加强对科技工作的领导，进一步提高思想认识，增强科学技术是第一生产力的意识。进一步营造全镇上下合力抓科技工作的氛围，努力抓好科技目标责任制的考核工作，把科技创新和加快发展高新技术产业真正摆到企业领导议事日程上来，加大科技创新宣传力度，认真贯彻落实好各项科技政策，推动科技发展的环境条件建设，要积极抓好对企业的引导工作，引导企业和经营者重视科技进步，重视自主创新，重视用科技调整产业结构。

2、推进技术进步，加快科技成果的转化

要积极抓好科技型企业的培育，争取高新技术企业和科技型企业每年都有一定数量的增长，鼓励企业申报各类科技计划项目，争取政府科技专项资金。重点抓好省级以上的科技计划与争创全国科普示范县指标相关的项目，大力开发市级以上的新产品、民营企业、高新技术产品、科技进步奖等项目，同时要抓好项目立项后的监督管理和结题工作，以加快科技成果的转化，提升产业层次。

3、加快科技创新，推进产业升级

按照“优农业、强工业、兴三产”的总体要求，提升发展传统产业，大力发展高新技术产业、临港工业等新兴产业。加快科技创新，鼓励企业引进新技术、开发新产品。进一步深化科技合作交流，加强集成创新和消化吸收再创新，充分发挥科技型企业的示范带动作用，大力推动科技成果转化和高新技术产业化。积极鼓励引进国外先进技术装备，改造提升传统产业。吸引更多技术含量高、产业化程度高的企业来我镇落户，加大企业技术改造力度，用高新技术来提升产品档次，增强企业的市场竟争力。

4、以基地建设为动力，发展效益农业

着力培育农业龙头企业，促进龙头企业带动经济发展。发挥“芦荟源”农业龙头企业的带动作用，借协会之力，使种养殖业不断扩大规模，逐步在蔬菜、芦荟、水产养殖领域培育农民增收的新亮点，推进农产品绿色无公害化及品牌化。加大示范力度，完善基地建设，积极引导农民调整产业结构，走产业化、市场化的发展道路。

科技教育范文篇7

关键词：职业教育；科技写作；思考

职业院校各专业学生的科技写作，是学生素质教育和能力培养的重要组成部分，是职业院校注重科技创新教育而开设的课程.但在传统教学实践中,很多院校对科技写作教学存在着重理论少实践，重讲授少练习，学、写脱节的现象，使学生对写作课冷漠和忽视，写作兴趣逐渐丧失，甚至滋生出某种程度的“写作恐惧症”.本文从科技写作对农业职业教育思考入手，对科技写作的目的、意义和作用等方法进行阐述，我们相信，随着农业职业院校教学、课程改革的不断深入,必将对科技写作教学起到积极的促进作用.

1科技写作及特点、种类

1.1科技写作

科技写作是以语文课为基础，是应用写作课的主要内容之一，它是以科学实验、科学研究、应用技术和学术研究等为主要内容的写作.它是科学实验和研究成果等的重要表现形式，是学术、技能交流的主要手段，也是农业职业院校科研实力和水平的显著标志.

1.2科技写作特点

科技写作必须具有前瞻性、严谨性、准确性、朴素性和规范性等特点要求，同时注重计算机技术在科技写作中的应用.

1.3科技写作种类

科技写作种类繁多，每种类型有不同的写作方法和技巧.主要有科技文书类，科技信息、通讯、简报类，科学实验总结报告类，科技论文论著类，科技项目发展规划类和科技项目可行性研究报告类等等.

2科技写作对农业职业教育的推进作用

2.1科技写作是农业职业学院（简称农职学院）办学能力和办学水平的重要标志

教育教学研究、科学技术研究、学生管理、后勤管理等都是职业学院的重要工作环节.但包括科学实验、科学技术和科技写作等内容的科学技术研究，在职业学院的工作中不能小觑和忽视.科技论文论著的数量和等级，主持和参与科技项目的数量和等级，最能凸显一个农职学院的科研队伍综合科研实力和水平.科技写作能力是农业职业学院综合科研实力和水平的集中体现，是完成学术交流、校企合作、科技扶贫、著书立说、项目规划等科学技术研究的主要手段.近年来，我校与其他单位合作，完成科技研究推广农业课题16项，其中“向日葵菌核病发病规律与防治”、“大豆、向日葵菌核病生态控制研究”分别于1992年、1996年获呼伦贝尔市科技进步一等奖；“大豆重迎茬减产原因及解决途径”、“大豆拌种剂HF—Ⅰ、Ⅱ号的研制”分别获呼伦贝尔市二等奖；“呼盟草场主要牧草病害调查与防治”获内蒙古自治区1995年科技进步三等奖；“大豆根潜蝇发生规律与防治研究”、“大豆根潜蝇预测预报技术研究”分别获内蒙古自治区科技进步三等奖和呼伦贝尔市一等奖；“呼盟大豆田杂草群落变化与防除技术研究”、“大豆田新型除草剂豆乙合剂的引进与推广”、“呼盟水稻病虫草种类调查与综合防治技术”、“扎兰屯市蝗虫种类及防治”课题分别获呼盟科技进步奖；“大豆疫病发生为害调查与防治”、“呼伦贝尔市草地有害生物综合防治技术研究”分别获内蒙古自治区和呼伦贝尔市科技进步二等奖等等，这些都足以说明科技写作作为科学技术研究的一种手段，突出了职业院校或有关行业科研的能力和水平，彰显着职业院校整体办学的实力.

2.2科技写作是农职学院教师自我提高的重要手段

参加教学实践活动是农职院校教师基本功训练的有效方法.各级各类职业院校都在积极创造条件，鼓励一线教师参加企业实践活动，常常作为教师年终考核的重要指标.教师在参加实践活动一个阶段或整个过程结束时，都需要写出书面材料，科技写作对教师参与实践活动具有一定的强化作用.2000年以来，农业技术推广专业在作物的生长季节采取了驻场教学方式，在学校实习农场进行大田种植（试验田、种子田和丰产田），每个班级都有生产田，每生管理1000㎡；每门专业课教师都有相应的试验田，5000㎡，结合教学和生产实际选择试验的课题和内容，每个课题都是由师生共同的完成.通过实训课的教学，达到了理论联系实际的教学效果，提高了师生的动手能力，取得了较好的效果，真正做到把论文写在田间地头，撰写了一大批有价值的科技文章.

2.3科技写作是农职学院学生综合能力培养的有效途径

科技写作能不断地调动学生学习的积极性，发挥学生的主体性，挖掘学生的创造性，让学生经常处于“基于学习中心”的教学环境中.科技写作在激发学生独立思考和创新意识，培养学生合作精神和自主学习、积极探索、勇于实践的学习能力的同时，还能让学生始终成为科技写作的主体，信息加工的主体，知识建构的主体.使学生养成关注科技进步信息、科技发展信息的良好习惯，营造一个学科学、爱科学的良好氛围.高大力是我校牧医专业优秀毕业生代表之一，在校期间，利用休息日和寒暑假在我校兽医院参加实践教学，期间他认真学习、吃苦耐劳，在李木老师和姚国君老师的悉心关怀和指导下，撰写了大量出诊心得，并在实践中得以验证.在他带领下，全班同学乃至全专业同学都争先恐后到兽医院参加实践活动.毕业后，高大力同学参加工作，自开兽医门诊，始终坚持科技写作的习惯.目前，他因人品好，水平高深受当地老乡的喜欢，是当地十里八乡最著名的好兽医.

2.4科技写作是农职学院产学研一体化办学思路的唯一桥梁

产学研结合就是以教学为中心，以科研为龙头，以产业为依托，以经营为目的.在产学研结合的每个环节和全部过程中，不仅离不开科技写作，而且科技写作往往会起到巨大的促进作用.近些年来，我校先后与呼伦贝尔申宽生物技术研究所、呼伦贝尔农业科学技术研究所，市科技局、农牧业局、农业技术推广中心、兽医局、草原工作站、东北农业大学、内蒙古民族大学、黑龙江八一农垦大学等科研院所以及呼伦贝尔肉业集团，扬旗山水利枢纽发展有限公司等二十余家企业、合作社联合办学，引导和拓宽了产学研一体化的办学方向.完成主要的项目有：“向日葵菌核病发病规律与防治”，“大豆、向日葵菌核病生态控制研究”、“大豆重迎茬减产原因及解决途径”、“大豆拌种剂HF—Ⅰ、Ⅱ号的研制”、“呼盟草场主要牧草病害调查与防治”、“大豆根潜蝇发生规律与防治研究”、“大豆根潜蝇预测预报技术研究”、“呼盟大豆田杂草群落变化与防除技术研究”、“大豆田新型除草剂豆乙合剂的引进与推广”、“呼盟水稻病虫草种类调查与综合防治技术”、“扎兰屯市蝗虫种类及防治”、“大豆疫病发生为害调查与防治”、“呼伦贝尔市草地有害生物综合防治技术研究”、“内蒙古扎兰屯市马铃薯渣污染治理及薯渣利用的新技术推广应用”等.目前，主要参与的科研项目有：“黑木耳栽培技术研究”、“大兴安岭东麓退化草场生态修复及草牧业可持续发展示范研究”，“东北草地植物资源专项调查”、“呼伦贝尔紫花苜蓿品种筛选研究”、“高寒地区生物法治理水体富营养化、渔业综合开发技术及生态对策研究”等.“扬旗山水利枢纽工程中长期发展规划”,“高品质黑木耳生产研究及应用”，“呼伦贝尔岭东现代农业科技成果转化创新服务平台体系建设的研究”，“大兴安岭东麓退化草场生态修复及草牧业可持续发展示范研究”已作为拟申报科研项目.

3科技写作在农业职业教育中的几点思考

3.1结合培养目标，注重科技写作教授内容的目的性和针对性

面对农业职业院校学生普遍存在的农业科技写作能力缺乏的问题，紧扣高素质技能复合型人才的培养目标，重视综合能力培养.我校农学、牧医专业的教师，结合职业教育和专业特点，经常带领学生参加生产实践，甚至采取驻场教学等办学模式，将实践教学放在突出位置，采取先实践后理论，边教学边实践、边实践边进行科技写作等教学方式.以能力培养为本位，坚持“够用、实用”的原则，对教材的体系、内容和教学方面进行创新.目的性必须鲜明，要求学生做到能说会写.

3.2精心组织教学，确保教学方法的多样性

课堂教学是科技写作的重要环节，是学生获得写作技巧的重要阶段，此时，教师要特别注重写作技巧的传授和学生分析解决问题能力的提高，引导学生积极参与，改变单一的教学方法和模式，利用实验地、多媒体课件、讲练结合、分割任务、课外实践等教学手段.还要结合农业专业不同学生个体的实践需求，适当进行科技写作和文学写作的融合.

3.3加强对学生的指导，增强写作演练的实战性

培养和提高学生科技写作能力，是全面推行素质教育的重要组成部分，也是加强农业职教师资队伍建设，提高教育教学质量重要途径.这就要求教师结合学生在校期间所进行的各种社会调查、实验实训、专业实习，共同拟定既可提高学生专业水平又能增强文章表达能力的题目，加强对学生的实践性和针对性写作指导，让学生在实战中练习，在实战中提高，实现理论知识与实际写作的统一.

3.4营造必要的写作空间，争取有益的教学环境

学生科技写作能力培养和前面提高离不开教师的悉心传授，为学生营造必要的写作空间也是不可或缺的.这就要求教师经常带领学生深入到科研单位、实验基地、企业生产一线，与科技人员合作、沟通，促使学校“第二课题”活动文化延伸，形成课题内外良性循环.

3.5建立激励措施，科学评价科技写作

作为激励措施，科技写作应纳入对教师工作量和学生学习成绩的考核中，这也是教育改革的具体体现.将学生参加包括科技写作在内的一切科技活动，引入激励机制，根据实际写作水平适当加分，引导和鼓励学生实现理论和实践相结合，尽早适应和满足社会的需求.要通过全面而注重实效的评价方式，切实提高学生“写一手好字、练一副好口才、写一手好文章”的重要认识，激发学生自觉进行科技写作练习的热情.

3.6完善管理机制，确保教学效果的持续性

科技写作是一门课程，是提高学生素质的一种手段.为使其长期持久坚持下去，取得更加理想的实效，不至于“昙花一现”，离不开教学管理部门、学生管理部门、各系部管理部门的全力配合和积极支持.如何把对学生科技写作能力的培养贯穿于职业教育的全过程，使各个教学环节趋于科学、协调，是一个有待解决的难题，应作为今后一个时期农业职业学院研究的新课题.

4结束语

作为一名教师，特别是职业院校的教师，在完成教学任务同事，应掌握科技写作的一般方法、要求、标准和规定.通过写作实践，不断提高科技写作能力，激发学生科技写作的积极性.写出具有科学性、学术性、理论性的科技文章，在教育教学、学术交流、科技进步及带动当地经济建设中，发挥应有的作用.

作者:梁成 单位:扎兰屯职业学院

参考文献：

科技教育范文篇8

一、夯实科技教育主渠道———科学课堂教学

小学科学的课程目标包括科学探究、情感态度价值观和科学知识三个方面。这三维目标在科学素养结构中是互相影响、互相联系、互相促进的关系。科学探究过程是培养情感态度与价值观和形成科学知识的基础和途径，科学探究的着力点还是课堂，因而夯实科学课堂教学尤为重要。

1.确立科学的教学理念在美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着这样的格言：“听到的，过眼烟云；看到的，铭记在心；做过的，沦肌浃髓。”如果把这句话用在科学教学中，也就是科学课标中强调的“科学探究”。从这个角度来看，科学学习不仅仅是“学科学”，而是让学生在动手实践中“做科学”，在积极探究中“体验科学”，在创新发展中“应用科学”。

2.构建主动探究型课堂教学模式学校构建了“激趣生疑———猜想假设———探究经历———交流创新”的课堂教学模式。首先以形象化的手段、实践性的活动提出问题激发学生探究欲望；其次在师生共同面对要解决的问题时允许和鼓励学生敢于猜测，作出假设，制定研究计划；再次让学生大胆尝试实验，探究验证科学结论，使学生在经历中体验，在经历中获得，在经历中发展；最后让学生将科学知识应用于实践，开展科技创新。如教学《马铃薯在液体中的沉和浮》，我以“小魔术”激趣引入，我拿起两个大小差不多的马铃薯轻轻放入两杯“清水”里，啊！学生发现“一个沉，一个浮”的现象，产生疑问“为什么同一物质沉浮情况不同呢？是不是两杯‘清水’不一样？”当学生猜想其中一杯“清水”可能是盐水时，我让学生讨论“怎样证明另一杯是盐水？”学生想出了“把这杯水放到太阳下去晒；再溶解一杯盐水，将马铃薯放入，看能否浮起来；用酒精灯给这杯水加热等”方法。这时我抓住契机让学生讨论哪些方法“不科学”？接着让学生根据我提供的材料用“加热法”验证。在教学“调制一杯使马铃薯浮起来的液体”环节，我准备了多种材料：盐、碱、糖、味精和不等量的水，让学生调配出能让马铃薯浮起来的溶液。学生的做法是不同的，有的是一包一包地增加要溶解的物质，有的是改变水的多少。在交流汇报环节，几个组都得出了只有“一定浓度”的溶液才能使马铃薯浮起来，使学生对于本课实验所要揭示的科学概念真正做到了在实验中总结，在理解中记忆，收到了很好的效果。

二、加强科技教育辅助道———科技创新兴趣活动

我们把课外科技创新教育作为拓宽、延伸科学课堂教学的内容。在教师的组织、引导下，由个人或小组进行课外科技创新活动，如开展小观察、小实验、小制作、小采集、小调查、小论文等。如小制作，学习了《光的反射》，同学们用纸盒、镜片制出了“潜望镜”；学习了《怎样得到更多的光和热》，同学们用大纸盒、泡沫塑料、小饮料瓶、锡箔纸、透明塑料纸等制出了“简易太阳能热水器”……如小论文，学生杨晓辉撰写的《我家的低碳生活》在河南教育报刊社组织的“寒假日记征文”中获得二等奖。再如学习了《风向和风速》一课后，李路同学在老师指导下写了“小观察”《奇怪的风向》：这天的清晨，我看到校园里的国旗向西方飘，心里想：今天刮得是东风。回到教室，我告诉我的同桌“，今天刮得是东风，在天气日历上记下吧！”同桌却说“：你看错了吧，我刚才看到大电厂的高烟筒冒的烟向南方飘，今天刮得应该是北风。”难道是我看错了，于是我叫上同桌一同到教室外又看了一遍。我们发现了一个奇怪的现象：校园里的国旗向西方飘动，而电厂的烟往南方飘，风向为什么不一样呢？我们疑惑地去问老师，老师告诉我们：地面的风向与高空的风向一般来说是不一致的，因为存在空气的对流现象，高空的风受水平气压梯度力和地转偏向力两个力的共同作用，最终风向和水平气压梯度力平行。近地面的风除了受那两个力的作用，还受摩擦力的作用，最终风向是和水平气压梯度力有一定夹角。由于大电厂的烟囱很高，顶端在高空，而国旗旗杆顶端属于低空，所以产生了红旗与烟的飘动方向不一致的现象。看来，大自然中有着无穷无尽的科学奥秘等待我们去探索。科技创新兴趣活动培养了学生的探索科学的兴趣，并由兴趣发展为志趣，挖掘了学生的潜能。

科技教育范文篇9

一、要帮助学生树立正确的科技价值观

科技教育最终目的是使学生对科技形成正确的价值观，妥善处理和解决生活中遇到的实际问题。因此，让学生了解和掌握科学技术与社会实践之间的内在联系是十分必要的。简单机械的传授只会使学生静态、被动地吸收知识，变成科技知识的“存储器”，而不是科技观念的传承者和科技意识的实践者。只有让学生获得切身体验和直接经验，才能帮助学生树立对科技正确的价值观。

在七年级下册《科学技术(上)》的教学中，我有意识地将课后的思考题同课堂教学结合起来，引用大量的资料，仔细分析了印刷术、火药、指南针的发明以及给人类社会带来的重大影响，详实地论证“科学技术是社会发展的原动力”，帮助学生树立起“科学技术是第一生产力”的价值观。

二、要培养学生对科技的理解能力

科技素养的培养首先取决于学生对科技知识的掌握程度。现有的历史教材中包含着丰富的科技史内容，在具体的教学过程中，教师可运用各种手段，在课堂上营造出浓厚的求知氛围，激发学生对科技的持续兴趣，进而引导学生自觉主动地学习，在有效了解科技知识的基础上，尽可能使学生领略到隐藏在现象背后的科学道理，不为某些假象所迷惑，从而提高对科技知识的理解能力，这是进行科技教育的基本体现。

如在讲到“科学技术的发展”一课中的“詹天佑与京张铁路”一目时，教师上课时用预先制作好的青龙桥地段的复杂地形模型，给学生一个比较直观的印象，请他们提出减缓坡度的方法，并根据当时的条件选择最佳方案。同学们的积极性一下子被调动了起来，由于是亲自动手实践得出的结论，印象就特别深刻，物理学上的力学等概念也显得容易理解了。通过动手实践，学生领悟到科技需要学习，更需要创造的道理。

三、要培养学生对科技的探究能力

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者。而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新课标突出对学生创新精神和实践能力的培养。创新的基础是探究，没有探究就不可能有创新。

伟大的发明家爱迪生为了人类的光明，经历了无数次的探究、失败、再探究，终于发明了电灯。科技探究是新课标的灵魂，科技探究能力是在学生探究性学习过程中形成的。因此，教学中，教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与实践，体验科技探究过程的曲折和乐趣，学习科技方法，发展科技探究所需的能力并增进对科技探究的理解。在引导和组织学生进行探究性学习时应注意通过各种教学资源，以保证活动的落实，培养学生的自主性和独立性。在课堂上进行一系列富有成效的探究活动，让每一个学生都经历科技探究过程，使学生在不断的活动中，学会科技探究，在探究中提高自己的科技素养。

四、要培养学生对科技的实践能力

同志曾经说过：“实践出真知”，自然界丰富多彩、奥妙无穷，如果学生在课堂上面对教师苍白的讲解和书本的文字，对历史学科就不可能产生浓厚的兴趣，就不可能进发出创造的火花。因此，教学必须注重它的实践性，增加学生的实践机会，让学生走进大自然这一魅力无穷的殿堂。

科技教育范文篇10

一、提高认识，明确科技教育的重要意义

加强青少年科技教育是当前教育工作的一项紧迫任务，培养和提高青少年的科学素质和创新精神、创新能力是教育工作者义不容辞的责任。总书记在全国科学技术大会上提出了“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践”的要求。我们要增强科技教育的紧迫感和责任感，理顺科技教育与素质教育、科技教育与提高教学质量、科技教育与课改之间的关系，把学生科技素质的培养作为素质教育的重要内容，课内外结合，校内外结合，让科技创新活动成为青少年求知成才、发展个性特长的有效载体，着力提高广大青少年的科技素质，培养他们的创新能力，为社会发展造就一批“创造型、能力型、复合型”的高素质人才。

二、加强领导，健全科技教育的工作机制

各中小学要加强对科技教育工作的领导，要将此项工作纳入学校重要议事日程，作为教师年终考核的内容。要制订好科技教育总体规划和年度计划，制定切实可行的工作措施，使学校科技教育工作制度化、科学化、规范化。

各中小学要完善科技教育工作网络，建立健全工作机构。各校要成立科技教育工作领导小组和“*县青少年科技辅导员协会分会”，校长任组长和会长，分管科技教育的副校长任副组长和副会长，明确一名中层干部任领导小组办公室主任和协会秘书长，配备专兼职教师负责此项工作。学校要充分发挥青辅协会的作用，充分调动科技辅导员的工作积极性，确保科技教育工作落到实处。

三、壮大组织，提高科技辅导员的整体水平

各中小学要充分吸纳责任心强、愿意从事青少年科技教育的教师成为协会会员，不断壮大协会组织。学校可根据实际情况，设立开展科技教育活动“项目首席教师”、“项目指导教师”和“项目教师”等层面的教师梯队，增强指导、组织和培训能力，提高科技教育质量。

各中小学要构建校本教研与培训制度，积极开发有校本特色的探究性综合性科技活动，开发校本科技创新课程。要选派科技辅导员参加不同层次的科技辅导员培训、青少年科技创新大赛和学术交流活动，不断提高他们的业务水平和组织学校科技教育活动的能力。县上将适时开展评选优秀科技辅导员活动，予以表彰奖励，逐步形成一支中小学科技教育名师队伍。

四、面向全体，搞好科技教育的各项活动

课堂教学是学生获取知识的基本途径，也是实施科技教育的主要载体。各中小学要结合课程改革精神，按课标要求开足与科技教育密切相关的课程，在相关学科中渗透科技教育。要加强理、化、生实验课教学和信息技术教学，培养学生的技能技巧。

扎实开展好青少年科技创新大赛。各中小学要以科技活动节、科技活动周等为载体，组织全体师生开展科技创新活动，指导学生搞小发明小制作，撰写科技小论文，创作科学幻想绘画，开展科技实践活动，培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。同时选送师生优秀作品参加县、市、省乃至全国的青少年科技创新大赛。

积极开展科普宣传活动。各中小学要通过发放宣传资料、办科技展板、搞科普知识讲座等多种形式，宣传科普知识，形成“爱科学、学科学、用科学”的良好氛围。要积极配合搞好每年的科普四下乡、科技活动周和科普宣传日等集中宣传科普知识系列活动。

搞好科普示范校创建工作。各中小学要积极创造条件，申报创建*县科普先进单位和科普模范单位，在此基础上，申报创建*州市青少年科技教育示范学校和四川省青少年科技教育示范学校。要充分发挥科技教育示范学校的辐射带动作用，推动科技教育朝健康、优质方向发展。

五、强化督查，加强科技教育的指导研究

教育局将针对中小学科技教育中存在的问题，开展专项调研，对各中小学科技教育工作的开展情况进行督导检查，将检查的结果纳入年终对学校的考核。对工作较差的学校进行通报批评，对工作开展较好的学校进行表彰。

各中小学要鼓励科技辅导教师撰写教科研论文，总结科技教育先进经验，提出开展科技教育的建设性意见。教育局适时汇集全县科技教育的优秀论文，编印成册，供全县教师学习。逐步形成以科教名师为领引，以教育科研为引导，以科教资源为保障的*县青少年科技教育活动支持平台。