军校范文10篇

军校范文篇1

1.传承红色基因，用信仰文化铸魂一支强大的军队，离不开以核心价值观为基础的政治信仰作精神支撑。推进院校转型发展，必须把信仰文化建设作为首要任务，强化理论武装，为官兵自觉投身转型实践提供强大精神动力和方法论指导。一是突出强化党的创新理论“三进入”。深入学习贯彻党的十八大精神，认真做好科学发展观“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”工作。紧密结合院校实际，采取集中宣讲、课程渗透、营造氛围等形式，提高教育活动的感召力和渗透力，坚定官兵政治信仰，努力做到“真信、真学、真用”。二是持续培育当代革命军人核心价值观。树立核心价值观教育的统领地位，搞好科学统筹，实现培育工作的常态化、制度化。特别是针对转型任务繁重、工作量大的特点，突出在强化牺牲奉献精神上下功夫，引导官兵把为党的事业、为院校多做贡献作为人生的追求，在坚定信念中激励干劲、鼓舞斗志。三是统筹用好驻地红色教育资源。设立爱国主义教育基地，为教育活动提供渗透式、体验式教育场所，提高教育实效。

2.融入履职尽责，用使命文化聚力建设先进军校文化，只有紧贴形势发展，根植于教学科研，服务中心工作，用忠诚使命、履职尽责激发官兵干事创业、拼搏进取的强大动力。一是培育敢打必胜的战斗精神。围绕“能打仗、打胜仗”目标要求，牢固树立战斗队思想，全面锤炼顽强意志。坚持院校教学向部队训练靠拢，以部队需求为牵引，从实战出发，深化教学改革。落实从严治军要求，把严格的养成融入到院校教育管理全过程、体现到学习生活各方面，大力培养一不怕苦、二不怕死的战斗精神。二是激发献身使命的责任意识。强化办学顶层设计，优化办学定位，明确使命任务，增强转型发展的危机感和紧迫感。坚持把重大教学科研任务作为培养人才的平台，通过任务牵引、使命感召和荣誉激励，使文化理念内化为官兵迎难而上的坚定意志和献身使命的实际行动。三是构建科学合理的制度机制。适应军队信息化建设发展需要，加强院校人才制度体系化建设，改进人才考评方法，坚持以岗位职责为依据，把品德、能力和业绩统一起来，突出中心工作、重大任务在考评中的指标权重，形成鲜明的政策导向，构建有利于优秀人才脱颖而出的制度机制。

3.顺应发展趋势，用创新文化推动创新文化既是军校创新实践本身的有机组成部分，又是创新活动的方法论。良好的创新文化氛围，能加速推进院校转型发展，有效提高人才培养和科研成果的竞争力。一是倡导追求卓越的价值导向。把追求质量效益作为转型发展的终极目标，强化全人员、全过程、全方位的质量管理，强化官兵充满激情、永争第一的进取精神，树立一流精品的质量观，学术追求卓越，管理追求卓越，一切工作都精益求精，以一流的工作和成果，争创全军一流院校。二是弘扬求真务实的科学精神。从满足部队需求出发，坚持科学的规范和程序，坚持科学的公平与宽容，坚持战斗力标准，克服脱离实际、急于求成的短期行为，大力培育官兵尊重知识、尊重规律的科学态度，不迷信权威、不弄虚作假的求实作风，尊重首创、团结友爱的团队精神。三是建立灵敏高效的组织机构。按照“利益、效率、竞争、激励”的思路以及责、权、利相统一的原则，依据不同任务，集合优势力量，建立跨学科领域、跨建制单位、跨军地双方的教学科研创新团队，为全体人员提供资源共享、公平参与的机会，实现对重大现实问题的灵敏反应和高效应对。

4.根植时代土壤，用特色文化熏陶任何一种文化，都离不开时代土壤，都根源于时代需求，只有紧跟时代潮流，才能走近官兵、全域育人。发展先进的校园文化，必须紧贴实际，科学筹划，构筑服务官兵全面发展的精神家用。一是注重核心价值精神的科学构建。二是注重优良校风学风的持续强化。三是注重民主和谐氛围的积极营造。

二、创建军校文化繁荣发展新局面

1.科学构建发展机制军校文化建设是一个长期的、动态的、综合的工程，必须从推动院校科学发展的内在要求出发，把文化建设纳入到院校整体建设规划之中，作为重点任务常抓不懈。要加强统筹协调，明确各级各类人员参与文化建设的职责要求，建立上下结合、内外结合的文化工作网络。要在遵循现代教育和人才成长规律的基础上，制定清晰的文化发展战略和配套完善的规章制度，体现整体建设和持续发展的思路，实现院校文化活动常态化、制度化。

2.持续打造特色品牌军校文化要保持经久不衰的活力，就必须形成具有鲜明的文化品牌。要注重学院精神的持久培育，坚持继承和发扬优良传统，加大文化的深度融合，培育具有时代特点、军队特质、独具特色的学院精神，使之成为官兵共同遵循的共同行为准则和共同精神风貌，深入人心，融入血脉。要整合院校文化资源，着眼院校实际和学员需求，集中力量打造一批品牌文化活动、标志文化环境和专业文化团队，提升军校文化品味，并以其强大的导向力、感染力和生命力，凸显文化育人功能，形成凝集转型发展力量的纽带。

军校范文篇2

一、出台基于道德标准的“一票否决”职评问责制度

(一)职评舞弊与治理舞弊行为的博弈分析职评舞弊通常指参评者为谋取职称晋升，而采取各种违背法律法规的非正当行为，具体包括职称考试作弊、虚报申报材料、学术腐败、评审过程中找关系、开后门等等。我们试分析一下职评舞弊行为究竟需要“付出”什么成本:实施过程中所付出的物质耗费，相比起收益来说几乎为零;实施职评舞弊行为造成的后果及被有关部门追究受到的处分，这是制度规定的违背制度行为应承受的代价，经济和时间方面具体有如受到两年禁止参评等造成的损失;个人信誉受到的损失。以上这些付出用C表示。“收益”呢?则是通过职评舞弊行为谋取晋升职称的利益，用B表示。职评舞弊行为一旦被发现而受到的惩罚的付出全部应为－(C+B)，用q表示舞弊的被追究率，其关系如下:舞弊行为的期望收益:－(C+B)q+B(1－q)=(－2B－C)q+C遵守职评制度规定的期望收益(即谋取的不正当利益为0):0×q+0×(1－q)=0当期望收益(－2B－C)q+C＞0，选择舞弊。当期望收益，(－2B－C)q+C＜0选择如实参评。理性的人只有在职评舞弊的收益超过或至少等于成本时，才会有舞弊行为。当期望收益(－2B－C)q+C=0，二者择一。即要达到监管有效，就必须保证(－2B－C)q+C＜0即B/(2B+C)＜q此式中，B是常数。C是变量，代表承担的职评舞弊成本，q代表被追究率;至此我们得出了决定治理舞弊效果的两个变量C和q。可见，职评舞弊诱因决定于查处概率(监督严不严)和职评舞弊收益(也就是制度规定严不严)，前者与诱因成负相关关系，后者与诱因成正相关关系。军队职评制度属于军事法规范畴，维护其公正和权威尤为重要。如果监督机制不健全或者发现查处舞弊的效率低，权威小，即赋予的C与q都较小。因为一个如实合规而另一个舞弊，如实合规的获益很小，职评舞弊的获益很大(因被追究风险小，但潜在利益巨大)，必然导致职评舞弊之风盛行。究其行为动机，主要是他们以身试“法”所获取的利益远大于付出的代价，代价越小，谋利越高，职评舞弊行为发生的概率就越大。如果监督制度舞弊成本C过低，查处力度弱(q极低)，就导致了参评者较为普遍的逆制度性“操作”而违规。笔者所提倡出台的“一票否决”的职评问责制度，正是从最大限度提高职评的监督力度(即舞弊成本)C和查处概率q的原则出发，强调职评过程中的如实反映和绝对客观。

(二)建立科学合理的职评问责体系一是明确问责主体。首先是“内部”的问责主体(同体问责)，即军校职评的职权部门对职评过程中违规的行为进行问责。主要是军校职权部门可以最具体最直接的感受到职评的违规舞弊行为，并且具备最大惩罚的权力。职评的职权部门进行直接问责，力度越大，所产生的舞弊成本C就越大。因此，主要解决的是成本C的问题。其次是“外部”的问责主体(异体问责)，即是由第三方对职权部门履职状况不佳以及参评者的违规行为进行问责。笔者认为，纪委可以作为这个“第三方”而存在，但由于纪委“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的缘故，外部问责必须融入更多民主因素。相比起“事不关己高高挂起”的非参评教员，笔者认为可以由每年参加职评的参评者连同纪委一起组成当年的“职评问责委员会”。由纪委负责具体的调查、取证、问责工作，当年的临时委员负责监督、发现职评过程中的违规行为。由于事关自身利益，临时委员(也就是当年参评者)势必会高度认真负责的相互监督，以此达到查处率的有效提高。只有让问责的主体实现多元化、将同体问责和异体问责有效结合，才能确保职评问责到位、合法、有效。二是完善问责制度。要保证职评问责制的有效运作，从而防治职评失范，最重要的就是要有科学规范的问责规范，才有可能依法问责。我军甚至是我国至今没有专门的有关职评或者学术评价规范的法律法规，现有的《中国科学院院士科学道德自律准则》、《关于加强职称评审道德建设的若干意见》等只是学术道德准则，不具备强制性和惩罚性，对职评失范行为不能起到威慑作用。因此，需要建立专门的惩治职评舞弊的法律，确保惩处有法可依，保证军校职评的纯洁性。笔者认为，虽然“杀一儆百”并非解决问题的根本途径，但“以儆效尤”的警示作用还是能有效降低职评舞弊行为。因此，在职评过程中，从审核申报材料，到随后的评审环节，对于出现违规行为的参评者和职评工作者无论情节轻重一律实行“一票否决”。三是规范问责程序。规范的职评问责程序应该包括:由职评问责委员会受理和统一管理投诉和检举;规定受理期限、处理期限、复议期限;规定质询等方面的程序要求，如问责主体回避的规定、质询答复时限的规定、问责客体申辩程序的规定、听证和申请复议程序的规定;规定职评问责的回避制度、申辩制度;规定职评问责的启动程序以及受理、调查、申辩、审议、决定、复议、申诉等程序。合法正当的程序可以防止在职评问责过程中出现偏差和失误，造成矫枉过正。

二、推行基于质量规定性的“代表作评审”学术评价机制

(一)“代表作评审”学术评价机制的基本设想“代表作评审”学术评价机制，顾名思义，就是由参评者本人推荐出一到两篇能够代表自己最高学术水平或最新研究成果(观念)的科研成果代表作。然后由“特定专家”对这些代表作进行评审，论文作者和评审专家双方信息完全保密，以确定参评者的真实学术水平。这种学术质量评价机制可以有效节约浪费在“攻关”上的成本，有利于教员全身心投入到教学和真正的科研中去。具体的评价方式如下:申报副高级职务任职资格者，须将一到两篇(部)代表作送三名具有高级职务的在职同行专家鉴定(至少两名为正高级职务，至少两名为校外专家)。申报正高级职务任职资格者，须将两到三篇(部)代表作送四名具有正高级职务的在职同行专家鉴定(至少三名为校外专家)。申报教授任职资格人员的代表作必须由教授鉴定;申报副教授任职资格人员的代表作必须由教授或副教授鉴定。需要注意的是，送审代表作必须是所申请职称专业的学术成果，而评审专家也必须是该专业的权威专家。职评部门根据参评者申报的职称专业将论文隐去作者资料后分别寄给国内和国外在该专业领域内的知名专家，由专家写出具体的评价信。专家全部评审通过者才视为本阶段通过，如果超过半数专家(包含半数)认为代表作未达到标准，那么直接认定为该参评者本年度职评不通过;如果有一名以上(包含一名)专家认为该代表作学术水平没有达到相应的职称层次，那么职评部门就将此作品再次寄给专家库里另外两名专家进行评审，如果还有专家认为不通过，该年度该参评者就视为职评不通过。作为职称评审的重要依据，代表作评审未能通过的参评者将没有资格进入专家评审委员会评审阶段。换句话说，代表作评审阶段其实也就是一种门槛很高，也相对客观的“高准入制”。

(二)“代表作评审”学术评价机制需要注意的问题同行异校匿名的代表作专家鉴定机制重在衡量参评教员在从事军校教学科研工作中的科研成果质量。其优势有两点，一是公正客观，二是权威专业。但在设计制度时，笔者也预计到制度运行中可能出现的问题，并提前加以说明和规范。

一是精简材料，力求完整。参评者选择的代表作应是任中职(副高职)以来在所申报高级职称的专业中最能代表本人学术水平和研究深度的，且由相关科研部门审核的、已经公开发表的论文、论著或者科研成果。申报人员在选择代表作时应以实事求是的工作态度为前提，以所属学科的创造性、学术研究性、科学性、实用性、可读性为标准，以军事效益和对本专业的影响力为依据，选取精华，充分体现送审代表作的专业性和精简性。切忌超额申报，试图以“量”取胜，或者报送与专业不相符的论文、论著，导致影响鉴定结果。在选取代表作时，既要简明清晰，又要保持申报人员论文水平的完整性。

二是严格审核，规范程序。代表作评审体制中鉴定材料的报送和审核涉及到很多部门，每个部门的稍为疏忽或者遗漏都会导致鉴定材料的不真实性，直接影响鉴定工作的公平与公正。如何确保材料的真实可靠，首当其冲要解决的就是相关部门的审核问题。随着专业技术职称评审竞争的愈演愈烈，部分参评教员在个人利益的驱使下，弄虚作假、铤而走险，无视学术殿堂的圣洁与高尚，论文剽窃抄袭、学术腐败等现象屡禁不止。相关管理部门必须严格审核材料，要求申报人员尽可能如实提供送审成果的原件，如无法提供，对其复印件、打印稿、网上下载稿等，申报人员应签字负责并经学院审核，防止作假行为。军校评审委员会和相关部门对准备送审的鉴定材料应有辨别真假的能力，严格审核、规范程序。

三是早送晚取，匿名送审。一方面，给鉴定专家充裕的时间。专家们要在很有限的时间内对申报人员的论文、科研成果等进行大量的鉴定工作，有时会力不从心。特别是在各军校和地方高校专业技术职称评审工作的时间比较集中的情况下，要尽可能“早送晚取”，尽可能提高评审的质量。另一方面，杜绝送审资料外泄的情况发生，对送审者和评审者双方的信息都要严格保密。要匿名送审，可以在材料封面用学科代码或编号来代替申报人员的姓名。这对评审鉴定工作的公正性有很大现实意义:

三、实行基于公正原则的“加权平均”专家评审模式

(一)现有专家评审模式的利弊分析专家评审模式是职称评审部门选取一定数量专家组成职评专家库，每次由部分专家根据参评者量的规定性得分，对照标准最终确定职称名额的评审制度。该模式既能够体现评审的权威性，又能够体现评审的民主性，最为关键的一点，该模式在最大限度的在量化分之外给予特殊情况予以了特殊的关注，完善了制度构成。但笔者需要说明的是，虽然大多评审模式是相同的，但具体到实施细节却又有太多差异。而且这些差异并非是细枝末节的，而是可能影响到整个评审模式的绩效。因为无论是全额票决制，还是排名票决制，都是评审者对参评者的一种“泛化”、“抽象”的评价，有时会因为过于印象化而出现一种标准混乱而草草投票的情况。就好比拿10个成色相仿的苹果放在你面前，让你选择1个最好的，隔3天在里面选择1次，选择10次以后，你会发现，你每次都选择同一苹果的概率是非常低的。这就是管理心理学的一种著名的现象———德罗拉内现象。

(二)基于公正原则的两个“加权平均票决制”模型为防止德罗拉内现象出现在专家评审之中，笔者认为就要改变那种把参评者好像10个苹果一样摆在专家的面前，然后任由其挑选的“泛化”评审模式。为此，笔者尝试设计了两种基于公正原则的“加权平均票决制”模型。两种票决制其实都是按照加权平均的思路设计的，只是具体的实施细节有所不同。笔者认为，这两种票决制比全额或排名票决制更能够客观公正并且科学的体现出参评者的水平。该模型的数学描述为:设X=(x1，x2…xn)评审空间，即n个参评人员集合，x1到xn为X的元素。用m个测度指标对X集合进行测度(指标可以由评审委员会确定)，得出Wm的评价合集，将Wm合集进行累加，以此结果作为评审依据。测度之后，由专家进行投票，笔者设计了两种并不复杂的投票模型，并互为补充。

军校范文篇3

一、基本情况

建立油地军校反腐倡廉联动机制，作为一项创新工作举措，在年初召开的市纪委四届七次全会上作了安排部署。3月份，召开了油地军校反腐倡廉联席会议第一次会议。工作开展以来，油地军校各方按照“信息资源共享、重大事项共商、廉教基地共用、大案要案共办、惩防体系共建、安全责任共担”的原则，积极协作配合，实施全面联动，初步形成了富有特色的反腐倡廉建设新格局。

（一）认识深刻，思想统一，油军校各方形成共识。调研座谈中，大家一致认为，建立油地军校反腐倡廉联动机制，实现油地军校反腐倡廉联动机制的制度化、规范化建设和常态化运行，不仅适应区域经济发展的新形势，而且顺应反腐倡廉建设的现实要求，很有必要，非常及时。多年来，油地军校各方在反腐倡廉建设合作交流方面，做了大量工作，取得了一定成效，但合作的方式和措施还不系统、不完善，没有形成规范统一的运作模式。联动机制的建立，搭建了油地军校各方合作交流的良好平台，有利于更好地整合资源，发挥各方优势，形成工作合力，必将极大地推动区域反腐倡廉建设的深入开展。

（二）交流广泛，合作密切，反腐倡廉联动基础坚实。多年来，油地军校各方在反腐倡廉建设方面，一直有着良好的交流与合作，开展了一些互动、合作、联手和联办。在查办违纪违法案件中，积极协助进行银行查账、提供办案场所等，搞好案件协查、谈话取证工作，确保办案工作顺利开展。在信访工作中，每季度向油田纪委通报一次信访举报件情况，中央、省纪委下转信访举报件、市纪委自身受理的信访举报件，凡是属于油军校纪委业务范围内的，都转其纪委处理。每年市纪委转油田纪委信访举报件20余件次。在社会评议工作中，根据评议代表的类型分布情况，将油田纳入13个评议工作组之中，负责组织所联系的100名评议代表集中参加评议大会，集中进行社会评议调查问卷测评，填写评议票，提出意见建议。在深化反腐倡廉教育中，坚持教育资源共用，充分利用各方教育基地，加强对党员干部的廉洁教育，积极开展预防职务犯罪教育系列活动，共同营造了反腐倡廉的社会氛围。在反腐倡廉课题研究和理论研讨方面，坚持共同组织开展课题研讨交流活动。在落实上级重要部署、开展纪检监察日常工作中，始终保持沟通联系，促进了工作任务落实。多年的合作交流，为反腐倡廉建设联动工作的开展打下了坚实的实践基础。

（三）积极呼应，主动融合，联动机制作用初步显现。油地军校反腐倡廉联席会议第一次会议后，油军校各方高度重视，迅速行动，积极主动开展工作。在工作部署上，提出了2011年具体的推进思路和落实措施，并进行了专题安排。油田纪委发挥廉政教育基地作用，联手开展廉政教育活动，深入推进廉政文化“六进”工作；共同探索开展廉政风险防范管理、加强油地廉政共建机制建设。军分区积极探索研究建立完善军地双重监督机制，不断提高军地监督成效。济军生产基地探索完善领导干部军地协作共管措施，加强信访工作协作配合，延伸管理视线，拓宽监督渠道。石油大学结合黄蓝两大战略实施和学校反腐倡廉形势，开展廉政建设创新性研究，提高对反腐倡廉规律的认识和把握；定期组织重点岗位和职能部门的领导干部到市、胜利油田廉政教育基地接受反腐倡廉教育。在工作推进上，各方积极协作，主动配合，联动机制作用得到有效发挥。今年4月初，市纪委收到信访举报反映“市西城光明家居与工益集团中间道路、市商业银行济南路支行与大明大厦中间道路等部分路段和场所有人非法收取停车费”问题后，立即将此件转交油田纪委处理。通过调查核实，4月18日滨海公安局取缔了乱收费行为，并采取由派出所派人定期对停车场收费问题进行检查的措施，防止类似问题发生。

（四）资源共享，责任共担，反腐倡廉联动优势互补。油地军校的反腐倡廉建设各有优势、各有特点。地方纪委在协调油军校涉及的信访案件、有关工农关系、军民关系以及源头治理、防治腐败等方面具有优势条件。油田在廉洁文化建设、开展效能监察工作等方面取得了显著成绩，油田党风廉政教育基地成为首批50家全国廉政教育基地之一。军分区在维护地方政治安全的同时，积极配合地方严肃征兵纪律，保障廉洁征兵。济军生产基地具有土地资源丰富的优势，同时在加强辖区内油区管理、维护油区开发秩序方面发挥着重要作用。石油大学现已在校区专门成立了科学技术研究院，积极探索学校党风廉政建设的新路子，为区域反腐倡廉建设提供经验。联动机制运行以来，各方充分发挥各自优势，共同致力于打造特色廉政文化、促进区域经济社会发展、维护区域社会和谐稳定、保护干部健康成长，为推进区域反腐倡廉建设作出了各自应有的努力。

（五）规范运作，保障有力，联动机制建设运行良好。为切实加强油地军校反腐倡廉联动机制建设的统一领导，确保各项联动措施落到实处，建立实行了油地军校反腐倡廉联席会议制度，成立了联席会议办公室，明确了组成人员，确定了具体的工作联络员。实施以来，油地军校各方相互通报工作情况20余次，相互借鉴有价值的经验10余项，反腐倡廉联动工作开局良好。加强信息交流，先后编发《纪检监察信息油地军校反腐倡廉联动专刊》4期，及时通报推广各方的工作情况及经验做法，实现了信息共享。

二、存在问题

（一）载体不够具体。《意见》提出了联动工作的主要方面，但宏观性要求多，具体任务部署少。应随着反腐倡廉联动工作的不断深入开展，不断丰富和完善联动载体，将联动事项进一步细化和具体化，推动联动工作的深入开展。

（二）合作不够规范。尽管多年来油地军校各方在实践层面已有初步合作，但合作程序、流程不够严密。如在信访件处理、查办违纪违法案件、廉政宣传教育、纠风治乱等方面，没有一套科学细化的工作流程，合作的随意性较大，一定程度上影响了联动效果。

（三）保障机制不够完善。联动机制建设的各项措施能否落到实处，关键在于保障机制是否健全。目前，仅建立实施了联系会议制度，还缺乏一些具体的制度和办法，应尽快建立完善相关的配套制度体系，保障联动机制的规范运行。

三、对策建议

（一）进一步强化联动意识。当前，油地军校各方领导层对共同推进反腐倡廉建设的必要性认识高度统一，对联动机制建设高度重视，参与的积极性很高。建议在领导层面已形成共识的良好局面下，进一步做好“联动思想向下渗透”工作。通过宣传教育，统一思想，使全市各级纪检监察干部充分认识实施联动的重要性和必要性，牢固树立联动意识，形成各级联动、对口联动、人人联动的格局。

（二）以项目化运作方式做好联动工作。围绕落实《意见》，突出解决实际问题，每年初，在各方调研筛选协商基础上，确定具体联动项目。每个项目都建立台帐，细化目标任务，明确牵头方、责任领导及责任科室和完成时限，确保联动项目按时保质完成，通过实行项目化运作推动联动机制建设上层次、上水平。

军校范文篇4

建立实施反腐倡廉联动机制，是我们油地军校各方政治生活中的一件大事。今天我们召开第一次联席会议，共叙真诚合作友情，共商反腐倡廉大计，标志着我们的党风廉政建设和反腐败工作进入了一个新阶段。几十年来，油地军校在经济、文化、社会各领域的合作共建日益深入。如何发扬这一优良传统，推进政治领域尤其是反腐倡廉建设的合作交流，凝聚工作合力，营造风清气正的社会发展环境，是我们纪检监察机关共同的责任。最近，由市纪委动议，就建立油地军校反腐倡廉联动机制与油军校方面进行了广泛对接。油军校各方都感到很有必要，给予了大力支持和配合。市委对这项工作高度重视，召开常委会议进行了专题研究，书记在市纪委全会上对实施油地军校反腐倡廉联动机制提出了明确要求。今天会上印发了《关于建立油地军校反腐倡廉联动机制的意见（试行）》，这标志着油地军校反腐倡廉联动机制正式启动。刚才，书记、纪效田书记、政委、政委分别作了重要讲话，各方都要认真抓好落实。下面，我谈几点思考，与大家共商。

一、统一思想，形成共识，全力当好油地军校合作共建的忠诚卫士

当前，黄蓝两大国家战略在叠加交汇，为区域发展提供了难得的历史机遇，也对油地军校合作共建提出了新的更高要求。各方纪检监察机关要围绕中心、服务大局，凝聚共识、加强协作，努力构建具有特色的反腐倡廉建设新格局，为安全发展、和谐发展、科学发展提供有力保证。

（一）从实践经验看，实施油地军校反腐倡廉联动机制是维护区域和谐稳定的重要保证。油地军校共处一地、唇齿相依，各方的经济社会发展和反腐倡廉建设都与区域的人文生态息息相关。和衷共济则兴，各自为战则衰。在这一点上，我们有着切身的体会。近年来发生的一些重大上访事件和违纪违法案件大都涉及油地军校各方，各方纪检监察机关如不携手联动，往往对一个案件的处理很难到位，查办案件的警示作用难以有效发挥，预防腐败的措施难以全面落实，区域内的人文生态环境很难搞好。因此，必须加强信息互通、案查联动，才能全面惩治各类腐败行为；必须加强治本措施的配套联动，健全预防腐败的长效机制，才能从根本上维护区域和谐稳定。

（二）从现实需要看，实施油地军校反腐倡廉联动机制是促进国家战略顺利实施的必然要求。随着黄蓝两大国家战略的深入实施，将步入大开发、大建设、大发展的黄金时期，大项目不断落地，资金大进大出，各类发展要素迅速集聚，各方人员交往日益频繁，公共资源配置任务越来越重，党员干部与市场主体接触面越来越广，经济社会发展中的矛盾和问题将日益凸显，影响反腐倡廉建设的因素将有所增加，反腐倡廉建设既面临着难得的提升机遇，也面临着严峻的挑战和考验。保障的开发安全、建设安全和发展安全，对油地军校各方纪检监察机关都提出了更高的要求。因此，我们必须着眼于服务开发建设大局，发挥各自优势，加强反腐倡廉协调联动，共同面对困难和挑战，积极开展全方位、多层面的合作，共同营造风清气正的社会环境，为区域经济社会又好又快发展提供坚强的政治保证。

（三）从发展趋势看，实施油地军校反腐倡廉联动机制需要不断规范和深化。油地军校合作共建需要反腐倡廉合作共建作保证。随着各方交往的逐步深入，需要拓宽反腐倡廉合作共建的层次和领域，深化合作共建的思路和措施，规范合作共建的制度和方法，真正实现科学共建。一是要讲感情、求和谐。油地军校纪委在行政上相互独立，如果彼此囿于各自利益得失，什么事情也办不成。要带着感情真诚合作，求大同存小异，不计一时一事的利益得失，多一点换位思考，多一些包容谅解，共同致力于区域反腐倡廉建设和经济社会发展安全。二是要讲责任、促共兴。各方都要强化责任意识，各司其职，各尽其责，实行全方位、互动式的协作共建，尽可能地照顾彼此的关切，相互提供必要的支持和帮助，实现各方的互利共赢。三是要讲规范、谋长远。反腐倡廉联动机制作为一项长期的制度，决不是只讲感情不讲原则、只讲协作不讲规范，必须完善合作共建的各项制度，促进健康合作、安全共建。要适应区域党风廉政建设和反腐败工作的新情况、新特点，不断赋予反腐倡廉联动机制新的形式和内容，推动油地军校反腐倡廉建设深入发展。

二、积极探索，携手推进，不断开创油地军校反腐倡廉建设的新局面

油地军校反腐倡廉合作共建是一项全新的工作，各方要把握协作配合的重点，深入探索实践，共同携手推进，真正走出一条反腐倡廉合作共建的成功路子。

（一）坚持信息资源共享。要以反腐倡廉联席会议制度为依托，着力搭建信息共享平台，推进信息资源的广泛交流。要及时交流工作信息，反映工作动态，做到彼此了解，彼此兼顾。要及时交流工作思路措施，不断汇集各方的结合点，凝聚工作合力。要及时交流工作中发现的苗头性、倾向性问题，增强各方工作的针对性和预见性。要及时交流反腐倡廉工作的好经验、好做法，共同推动党风廉政建设和反腐败工作不断上台阶、上水平。

（二）坚持重大事项共商。对事关反腐倡廉建设的重大决策、重要问题、重大事项，要坚持各方共同协商研究，共同推进实施。对需要联合开展的活动，各方要主动参与，积极配合，切实办好。对涉及的社会敏感问题、重大案件线索以及县（处、团）级干部的案件，要坚持相互通报，及时沟通，采取必要的措施予以支持配合。

（三）坚持廉教基地共用。要把油地军校现有廉政教育基地资源进行有效整合，实行相互开放，更好地发挥廉政教育基地的作用。在条件具备时，共同建设具有特色的大型廉政教育基地，实行共建共管、共同利用，有计划地组织开展正面示范教育和反面警示教育，夯实党员干部拒腐防变的思想道德防线。

（四）坚持大案要案共办。加强在查办案件工作上的协调配合，不管涉及到哪一方，都要积极提供支持帮助。对于涉及多方的案件，要及时告知对方，相关方面要给予大力支持，提供便利，必要时共同查办。同时，对各方掌握的涉及非管辖范围内党员干部的重大违纪违法线索，要按照隶属关系和管理权限，及时沟通并移交给对方依纪依法处理。

（五）坚持惩防体系共建。各方要紧密结合反腐倡廉工作实际，加强教育、制度、监督、改革、纠风、惩处等领域的合作，共同推进惩防体系各项任务的落实。要加强区域反腐倡廉建设研究，探索区域反腐倡廉工作规律，加快构建具有特点的惩治和预防腐败体系，不断提高区域反腐倡廉建设的科学化水平。

（六）坚持安全责任共担。要强化区域安全责任意识，既要坚持守土有责，更要立足全局，加强协调配合，进一步整合油地军校反腐倡廉资源，探索建立保障发展安全、社会安全和干部安全的有效机制，形成维护区域安全的强大合力。

三、牢记责任，主动担当，切实发挥好油地军校反腐倡廉联动机制的作用

真正发挥好反腐倡廉联动机制的作用，关键是油地军校各方要相互信任，真诚配合，主动担当，形成油地军校纪检监察机关“一盘棋”、“一股劲”、“一条心”、“一家人”的和谐局面。

（一）地方各级各部门要全力支持油军校的工作。前不久召开的市纪委四届七次全会，明确提出以维护发展安全、社会安全为目标，以健全廉政风险防控管理机制、油地军校反腐倡廉联动机制、执纪执法单位查办案件协作配合机制、纪检监察机关规范化管理机制为切入点，全面提高纪检监察工作的科学化水平。最近，市纪委与公、检、法、信访、审计等部门建立了查办案件协作配合机制，由市纪委牵头，统筹协调地方案件查办工作。对于油军校纪委在查办案件中需要地方配合的事宜，市纪委都要协调有关单位和有关方面提供便利、给予支持。对于油军校涉及的信访案件、有关工农关系、军民关系等方面需要地方协调处理的问题，以及在源头治理、防治腐败等方面需要地方配合的事宜，地方各级各部门都要不遗余力地予以支持和帮助。

（二）油军校各方要为反腐倡廉合作共建贡献力量。油军校的反腐倡廉建设各有侧重，各有特点，要发挥各自优势，为反腐倡廉联动机制的实施创造条件。油田方面开展的廉政风险防控管理试点，对地方很有借鉴意义，要毫不吝惜地向地方传经送宝，积极与地方的廉政风险防控机制对接、联网。要加强国有企业效能监察，规范国有企业人员从业行为，优化区域发展环境和廉政环境。驻军方面要发扬艰苦奋斗、勤俭建军的优良传统和严谨高效的工作作风，在维护地方政治安全的同时，积极配合地方严肃征兵纪律，保障廉洁征兵。济军生产基地要发挥土地资源丰富的优势，强化军地共建，加强对土地开发、经营、出让等过程的监管，维护辖区群众利益，加强辖区内的油区管理，维护油区开发秩序。石油大学要积极探索学校党风廉政建设的新路子，为区域反腐倡廉建设提供经验。

军校范文篇5

敬爱的党组织：

XX年X月X日，是我终身难忘的日子，经党组织的批准，我实现了梦寐以求的愿望，成为一名光荣的中国共产党预备党员。一年来，我在这个团结求实、温暖友爱的集体里，亲身感受到了组织的关怀，团结奋斗的快乐。在组织的培养教育下，我认真按照党员的标准去做，加强政治思想学习、对工作和学习精益求精，在2000年12月20日即将到来之际，我郑重向党组提出转正申请。

为了便于党组织对自己的考察，我将自己一年来的情况向组织作以汇报：

一.政治思想方面：

首先，我主动加强政治学习，除了经常听广播、看电视新闻、看报纸、关心时事政治外，我利用业余时间认真学习党史和党章，了解我们党的光辉奋斗史，从而更加珍惜现在的生活，坚定正确的政治方向；明确党员的权利和义务，拿一名党员的标准严格要求自己。我还阅读了老一辈无产阶级革命家的一些理论著作，及时学习江总书记的讲话和党中央颁布的决策、决议，在思想上和党组织保持高度一致。在正在进行的"三讲"教育中，我听从队里的安排，将这次学习机会放在首位，不迟到缺席，认真阅读资料，作好学习笔记。其次，我注意从平时做起，从小事做起，在日常生活中体现一名党员的模范带头作用。除了作好自己的本职工作外，对于队里各项要求和活动，我还积极的参加和配合，如参加五四演讲的撰稿工作，队里组织的办报和学术活动；在生活中乐于助人、关心团结同学。另外，我还十分重视与党组织的思想交流，经常向老党员学习经验、交流心得，按期向党小组长汇报自己的思想状况，及时解决自己的思想问题，表达入党的光荣和迫切愿望。通过以上的努力，我感到自己的思想政治素质有了长足的进步，希望在以后的学习得到进一步提高。

二.行政管理和作风纪律方面：

作为一名部队培养的军校学员，八年的军营素以严明的纪律、严格的管理而著称，一名合格的军人应首先服从党和组织的领导，遵守纪律，培养良好的作风养成习惯。我自知自己的军人素质和作风还有一些差距，除了注意向老同志学习外，还主动的去锻炼去培养，在军训中不怕吃苦，经受了多种考验。在日常生活中，我认真服从领导的安排，认真遵守学校的规章制度和队里的各项要求，注意自己的军人形象，养成良好的军人作风，我所在的宿舍卫生在队里检查时常受到表扬。

三.学业方面：

进入科室学习以来，我广泛查阅国内外文献，并向多位专家教授求教，对我硕士阶段的研究课题进行了严谨的设计及论证，开展了一系列的预实验和前期准备，从国家自然科学基金重点课题及863资助项目中抽取部分子题作为研究方向。研究过程中，已在各级期刊四篇，撰写论著五篇，并于今年5月在上海出席了第五届中日组织化学与细胞化学会议，在大会场作了课题相关的poster，与与会的学术前辈们进行了广泛的交流。此外，以本人为第一作者的论文摘要亦被"中国解剖学会成立80周年暨2000年学术年会"录用。

目前在知识经济的浪潮冲击下，我深感到时间的紧迫和掌握更多知识的必要，希望在所学领域继续深造，早日为祖国为军队效力。由于自己各方面的条件符合转博士的要求，我于2000年3月提出转博士申请，顺利通过了各级领导的审查，并在博士考试中取得了本科第一名的好成绩。硕士博士连读对我来说是一个好的机遇，我感到很大的动力和一些压力，在以后的学生生涯中我会更加刻苦勤奋，学有所成，不辜负领导们和导师的期望。

四.缺点和不足：

一年来，自己在党组织和老师、同学们的帮助和支持下取得了一定的成绩，但我深知自己还存在一些缺点和不足，主要表现在以下几个方面：

1、政治理论基础不够扎实，理论联系实际的能力较差；

2、对队里的各项要求和规定能认真执行，但积极性不太高；

3、和队领导的思想交流和同学们的学术交流不够；

4、自己的军人素质还有待进一步的提高。

在今后的工作和学习中，自己要更进一步严格要求自己，虚心向先进的党员同志学习，注意克服自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习等方面有更大的进步。

以上是自己一年来基本情况的小结，不妥之处，恳请组织批评指正。作为一名预备党员，我渴望按期转为中共正式党员，请党组织考虑我的申请，我将虚心接受组织对我的审查和考验！

军校范文篇6

关键词：军事院校;人文教育;教学改革

人文教育通过广博的文化知识培养、科学的思维观念培养、良好的文化氛围熏陶、深刻的人文社会实践体验，培养军校学员们的批判思维和创新能力、道德与价值判断的能力全面的国际视野、独立而健全的高尚人格，促进其提升人生境界、富有人文关怀精神，成为时代的先锋，从而更好地履行新时代革命军人的责任和义务，完成自身的使命，服务于军队的建设事业。

1院校人文教育发展的现状

1.1人文教育理念不够深入。很多军事院校和部队都以“崇文尚武”来体现培养能文能武的全才的育人理念。而事实上，不同程度地存在“重武轻文”的现象，或者是过于重视军事技术的训练掌握，严重制约着院校教育的发展，因此院校教育要转变教育理念，与时俱进，努力寻找军事教育与人文教育的结合点，使彼此相互间更好地融合。1.2课程设置不完整，缺乏系统性。当前大多数军事院校，受历史环境的影响，教育理念相对比较传统，多以军事，理工科目为主，人文学科课程所占比例较小，往往被都当做专业课程之外的拓展学员兴趣的辅助课程，长期不受重视，发展受到限制，主要是因为它的课程设置缺乏完整性，也不够系统。要想改变这种现状，提高学员的人文素养，就必须调整军校的课程体系，形成比较完整、系统的人文课程体系。1.3教员队伍参差不齐。军校教员要通过自身的军人气质、严谨态度、素质修养和理想追求，去言传身教，促进学员人文精神的养成，使学员具有独立健康的人格品质。在现阶段，军校教员队伍学历水平总体偏低，专业化程度不高，部分教员职业道德意识淡薄，教学观念老化，教学方法落后，创新意识和创新能力严重不足，而且老中青的搭配问题也较为突出，在这种参差不齐的情况下，我们必须首先提高教员的人文素质。1.4学员主观能动意识不强。一方面军校是培养未来指挥军官和技术军官的地方，必须加强学员人文教育学习的管理。另一方面作为军校学员，既是学生，同时也是一名军人，在学校接受教育和学习过程中，不单单需要掌握应有的军事技能和体能，也应该进一步提升自身的主观能动性，努力培养自己独立思考的能力、创新的思维和勇于探索研究的精神。

2加强人文教育的对策建议

当前，实战化教学已经成为我们教学的指路标，军队院校越来越多的开始坚持面向战场、面向部队。围绕实战搞教学，使培养的学员更加符合部队建设和未来战争的需要。针对实战化教学的目标，我们的人文教育可以从以下三点进行：2.1一体联动式：人文教育与科学教育并行并举。军队院校区别于普通大学的突出一点，即是它的军事化管理和教育的特殊性。传统的功利性教育方式，认为军事教育的主要任务，就是对学员进行军事理论教育和实践训练，只单纯实施对军事知识和技能的教育，甚至在学科设置上，清一色的军事科目及理工科专业，这种重军事、靠理工、轻人文的人才培养模式，根本不能满足部队建设的需要，这显然在军队现代化的发展中，需要得到调整和改变。加强人文教育，提高学员的人文素养是当今世界各军事院校教育改革的共同选择。在新的军事变革时期，要培养高素质新型军事人才，必须摒弃落后的教育理念，重铸军校的人才培养模式，以及改变人文学科在军事教育被边缘化的窘境。因此，围绕军事教育的一体联动发展，应该牢固树立人文教育与科学教育与之并行并举的教育理念，院校的师资力量应当得到正确的分配，其课程体系应更加合理有效。2.2双引擎驱动：课内教学与课外活动相互融合注重人文教育，不仅局限于课内教学，课堂内外均是进行人文教育的广阔舞台。课内教学中，首先是在大学语文等几种进行人文教育培育的课堂上，教员应牢牢把握住阵地，通过优秀文学作品培养学员爱军尚武、勇往直前的优秀品质，同时在文学作品鉴赏评论的同时就进行演讲与写作的练习，诸如就某一问题展开演讲甚至辩论、就某一写作手法进行写作练习等等，理论与实践相结合，锻炼了学员思维能力，提高了语言和文字表达能力。2.3米字型复合：培养较高综合素质的复合人才。所谓的高素质新型军事人才，其应该能够体现出较高的综合素质水平，对他们来说，不存在绝对的“木桶效应”，而是发展较为全面的米字型复合人才，这其中就包括良好的思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质和人文素质，以及过硬的身心素质等。所以说大力加强军校学员的综合素质教育是时展的要求，是当今世界军事高等教育改革的必然趋势。众所周知，美国最为著名的军事院校——西点军校，从国家、军队的高角度、高视野来设计自己的教学内容，且出台各项综合素质教育的措施，来培养最优秀的人才。同样，近年来俄罗斯在其军队及院校改革中，不断加强军队学员的综合素质教育和训练，提高对科学文化与人文素养的关注度，并将其视为战斗力生成的基础和动力，改革成效显著，俄军战斗力普遍提升。外军取得的突出成效的做法，也是值得我们借鉴的。

作者:杨阳 单位:特种作战学院

参考文献：

军校范文篇7

一、思想政治方面

不断用马列、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，一是进一步加强政治思想观念。加强政治理论学习。积极改造自己的世界观、人生观、价值观；重要的实践在于认清职责，立足本职，真正做到把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践，时刻以党员的标准，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个代表”重要思想，真正体现出共产党员的先进性。

努力实践科学求实、严谨献身的校训。进一步加快角色的转变，二是求真务实、牢固树立主人翁意识。切实以一名军校学员的标准严格要求自己，把求真务实的精神落实到每一项工作、每一个环节，脚踏实地、扎实苦干，把工作的着力点放到如何高质量完成好队里布置的各项任务；如何为队里建设出谋划策，真正从局外人转向局内人，为队里的全面建设贡献自己的力量。

二、学习方面

大多数门功课之间缺乏纵向联系、之间没有规律可寻，一是努力学习专业知识。截至目前已开了十几门专业课。这就要求自己在学习每门功课有针对、有重点的去学习，认真的听教员讲课、做好笔记，不断提高自己的学习积极性。

拓宽自己的知识面，二是努力提高自身的综合素质。努力学习专业知识之余。加强自己的知识结构，提高自己的能力水平、语言交流等多方面的能力。

三、内务方面

按时起床、集合、上下课，一是坚持一日生活制度。严格按照学校规定及队里的要求来规范自己的作息时间安排。晚上按时熄灯，并严格遵守请销假制度。

使自己的内务情况尽可能的做到查与不查一个样，二是努力提高自己的内务标准。开学以来想办法努力提高自己的内务标准。上午、下午一个样。

四、存在问题及改进措施

军校范文篇8

我实习的中队是武警森林延边支队合龙大队龙井中队，地处龙井市三合镇，与朝鲜隔江相望，三合镇有着国家一级陆路通商口岸，距朝鲜清津港只有87公里，龙井距罗津港227公里，是经朝鲜进入日本海，走进太平洋的理想通道。

森林资源保护与游憩专业培养具备生态学、旅游学、景观生态学、森林保护学等基本理论,具有森林游憩资源评价、规划设计、经营管理和森林资源保护基本知识,掌握森林游憩及森林资源保护开发利用方面的技能,具备森林生态、森林资源保护、游憩资源经营管理、森林游憩市场营销及协调森林游憩与资源关系等能力的专门人才。从上述专业培养目标不难看出,与森林资源保护与游憩专业密切相关的专业有林学、森林保护、旅游等。森林资源保护与游憩专业并不是数个相关专业的简单相加,而应该是在生态学、林学、旅游学有机融合的基础上创建的新学科。因此,森林资源得到真正的保护与满足旅游需求同等重要。武警森林部队的职责主要是保护国家的森林资源，防止和扑救森林火灾。如何将我所学的专业知识和森林防火灭火更好的结合起来，如何与基层部队的建设发展结合起来是我们这次实习的重点。森林资源保护与游憩专业在武警森林基层部队建设方面的作用主要体现在以下四点：

一、中队环境建设方面的应用

基层部队环境好坏直接关系着官兵的工作和训练状态，关系着人的身心健康，同时还关系着中队的业绩。

在部队环境建设和改进上，就能显示出森保专业的优越性，对大环境下的植被选择，景观效果都有重要作用。就拿龙井中队来说，这里属于中温带大陆性季风气候。一年四季分明，冬冷夏热。年平均气温为5.6℃，七月最热，平均气温为21.2℃，一月最冷，平均气温为-13.4℃，年极端最高气温为37.1℃，极端最低气温-34.8℃。年平均降雨量为549.3mm，属于湿润区。年平均日照时数为2429.1小时，初霜平均日期在9月27日，终霜平均日期在5月6日，无霜期平均为143天。所以在选择植被时就的方方面面都要考虑到，不然就会对植被的成活率产生很大的影响。

再者在选完树种以后还要考虑景观上的效果。怎么去合理的搭配才能达到最佳的视觉观都要值得我们这些学森保专业人去深思的。同时还要考虑季节变化对景观影响，春季要鲜花盛开，可以选择一些当地的金达莱或者部分果树都可以。夏季要显得丛林茂盛，榆树、柳树、等，秋季要在伤感的同时还不能缺乏活力，这就需要想枫树这样的树种来增加活力了，冬季要在单调的白色里有绿色的点缀，我们可以选一些四季长青而且要耐寒的树种，如一些松科植物。

所以，在环境建设上是很值得我们去努力的，只有环境好了，官兵的工作和训练才会更有激情，才能为部队做出更多的贡献。

二、中队农副产品生产的应用

农副产品生产对基层部队也是非常重要的，一可以为部队节省经费、二可以改善伙食。但是在生产上也会出现一系列的问题，例如蔬菜、果树受病，作物生长不正常等，都会对产量造成严重影响的。如能提前进行防治就可以减少这样不必要的损失，这就需要有这方面专业人才，要是去专门的机构找专家来诊断，勿必会有一些花费。

森保专业在这方面也是有专长的，大学里学习的植物病理学、植物化学防治等都是解决这方面的知识，这样就更帮助部队节省一部分开支，将这些经费用在其他方面也会为基层部队创造更多的业绩。

三、对防火灭火作战的应用

森林防火是一个由测报、阻隔、观察、通讯、运载和航空护林等要素构成的复合式系统,存在于林业这个更大的系统之中。森林防火系统的功能如何,不单单表现在各要素的好坏,更重要的是组成防扑森林火灾系统诸要素间结构的有序性如何。

森林灭火是当森林受到火灾攻击后执行的灭火措施，我们可以通过三种方法达到灭火目的，①隔离可燃物或减少可燃物燃烧气体的释放量，使其低于能够燃烧的下限；②隔离空气或使空气中的氧气含量低于18％；③降低温度，使燃烧处的温度降到燃点以下。森林保护专业可以应用所学的生态学、林火生态管理、气象学等对火灾进行综合性的判断分析，尤其是气象学在灭火过程中将会起到更大的作用，也是保障人员安全的一个基本方面，从而达到快速、安全、有效的灭火目的。

四、促进森林部队从单独的防火灭火作战向多方面综合发展

目前森林部队的主要职责是防火灭火，保护森林资源，包括野生动植物。随着社会的发展，部队官兵的学历会越来越高，这样就会促进森林部队从单独的防火灭火作战向多方面综合发展。

将来的森林部队，不单单是防火灭火，也包含了森林植物病虫害的防治，森林野生动物的保护，还会有森林绿化等任务。这样会使森林部队的职责更加全面，更加具体，更加完善。这样就需要更多的专业人才加入森林部队这个队伍中来，那就不仅仅是森林资源保护专业，可能还需要动物科学、水土保持专业等等。这样以来，一方面可以更好的加强森林资源的保护；另一方面

军校范文篇9

关键词：军校学生；应用能力；立体教学体系

一、引言

创新型应用人才培养是当前军队院校教学改革的热点问题。如何提高军校学生的创新应用能力，如何指导学生学会将理论转化为具体的方法指导实践，并创造性地解决实际应用问题是当前教学过程中的重点和难点。作为承担专业基础教学任务的教师，课程组在人才培养中立足“学以致用”的思想，坚持以提高学生应用能力培养为导向，通过深化实践教学改革，组织参加各种创新实践和竞赛，强化学生创新能力培养，形成了“课堂教学+网络教学+创新竞赛”的立体教学体系，经过近六年的教学实践，取得了较好的效果。

二、问题分析

在课程的教学过程中，学生往往会表现为一开始热情高涨，随着内容的加深和难度的增加热情逐渐消褪。同时，在课程学习过程中经常会出现“老师讲的我都会，但碰到新问题却不知如何下手”的现象。另一方面，军校学生普遍课业负担较重，除了专业课之外，军事课、政治课比重较大，课余时间较少。同时，部分学生对毕业分配的不确定性及所学知识在未来工作岗位所能发挥的作用产生了迷茫。在这些背景下，如果一门课程难以引起学生的学习兴趣，教学效果将大打折扣。综上所述，如何使学生保持学习热情，如何调动起他们的学习兴趣，如何强化学生创新意识和应用能力的培养是军队院校教学改革需要解决的一个关键问题。

三、立体化实践教学模式

课程组通过近年来不断探索实践教学，构建了一套“课堂教学+网络教学+创新竞赛”的立体教学体系。核心方法是通过引导学生积极参与实践教学环节和科技创新活动，从而激发其对课程学习的兴趣。

1.课内打造学习成长“过关”机制。通过组织小型课程竞赛，引入学生之间的竞争机制，提高学生的学习兴趣。我们在C++、面向对象程序设计等课程中开展了程序设计竞赛，在人机交互设计课程中开展了软件界面设计比赛，在多媒体技术课程中开展了多媒体个性作品设计竞赛，等等。学生们非常感兴趣，互相较着劲，积极主动的去钻研课程中一些非常细节的知识点，取得了很好的教学效果。在学院本科实验室网站上，我们建设了在线教学平台，记录了每个学生的学习情况，并可以进行能力估计，针对不同学生给出个性化的学习建议。在学生在线学习过程当中，我们设置了相应的阶段学习任务，学生完成任务后，将获得相应的成长值激励。同时，学生可以随时在平台上进行自主测试，系统将根据学生的学习情况智能组卷，设定难度系数，自动选择题型和相应内容生成自主测试卷。自测完成后，平台会自动阅卷并给出成绩，对于出错的问题还可以给出正确答案。前一阶段测试成绩合格者方可进入下一个学习阶段。这种类似于电子游戏的成长“过关”机制，可以有效地调动学生的学习兴趣，充分激发其学习积极性和主动性。

2.课外积极参加科技创新活动。在课外实践中，课程组一直坚持积极组织和指导学生参加各种科技竞赛。通过科技创新项目的锻炼有助于全面培养学生的科学作风、团队意识、应用能力和创新精神。这些年，学校也制定了很多激励政策，例如对一些重点的科技创新竞赛，在保研和毕业综合评价上可以加分。课程组注重在课外实践活动中积极鼓励学生发现生活中和军事上的一些实际问题，并思考如何用所学知识解决这些问题，同时也在在线教学平台若干预先给定的创新专题，有针对性地引导学生进行思考。学生们可以在相应专题范围内创建个性化的科技创新项目，并宣传吸引其他同学参加。教师和学生都可以给感兴趣的项目点赞或者点击加入该项目。吸引到足够的成员并得到较高评价的创新项目将得到教师的支持，并指导项目团队申报部级、省级、校级等大学生创新训练计划项目资助，取得较好的进展后还会积极参加长城信息杯、挑战杯、物联网应用创新大赛、iCAN创新创业大赛、“互联网+”等各类科技创新竞赛。在项目进行过程中，教师和学生可以通过在线教学平台讨论重难点问题，解决思路，分享资源链接。在线教学平台给不同学生队、不同专业甚至是不同年级、不同校区的学生提供了一个紧密合作的有效手段，促进了学生的主动思考和团队协作。

四、教学效果

课程组通过构建“课堂教学+网络教学+创新竞赛”的立体教学体系，激发了学生的创新观念和意识，全面培养了学生的科学作风、团队意识、应用能力和创新精神。近年来，随着我们的立体化实践教学模式辐射面越来越广，课程团队教师的知名度也越来越高。每年除了课上的学生之外，还有很多外专业甚至是外校的学生找过来要求参加各种创新活动。学生参赛创新项目的内容也都在逐年地扩展和延伸，很好地解决了涉及军事多方面的实际应用问题。近6年来，课程组共指导学生获得部级大学生创新训练计划项目资助15项、省级项目资助5项、校级项目资助3项，获得华为软件精英全国挑战赛二等奖、“美新杯”中国大学生物联网创新创业大赛全国三等奖、湖南赛区一等奖、全国高校物联网创新应用大赛华中赛区二等奖、挑战杯湖南省二等奖、长城信息杯校一等奖、连续三年的“院腾达杯”一等奖等奖项，这也是对我们的立体化实践教学模式在学生应用能力培养上发挥作用的最好证明。

五、结语

党的“”报告更新了国防和军队现代化的“三步走”战略，“确保到2020年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展”，也对军校学生应用能力培养提出了更高的要求。下一步，我们还将在与百度、阿里等知名企业开展校企合作办学，针对企业前沿实际问题设立创新项目题目，等等方面开展深入地探索和研究。

参考文献：

[1]马大中,崔瑾,梁军胜,等.基于创新型人才培养的创新实验项目探索与实践[J].实验技术与管理,2014,31(9):33-35.

[2]张晨亮,苏学军,等.军校学员电子技术创新能力培养模式的探究[J].实验室研究与探索,2016,35(6):221-223,257.

[3]席在芳,吴笑峰,吴亮红,等.电气信息类大学生创新训练中心建设的探索与实践[J].实验技术与管理,2015,32(2):2l-25.

[4]杨征,魏迎梅,蒋杰,老松杨.面向应用能力培养的实践教学模式探索[J].高等教育研究学报,2013,36(1):16-18.

军校范文篇10

目前，随着军队院校普遍开设《军人心理学》课程，学员心理保健的意识正逐步增强。但心理疾病的排除、健康心理的培育，是不会也不可能通过几十学时的心理学授课就能够实现的。仍有一些学员对自身的心理问题缺乏认识，或存在后顾之忧而不主动求助。因此，军校心理教育应充分认识到自尊需求对于学员群体的突出意义以及他们自我认识的能力，挖掘自助潜能。

（一）自助互助是学员主动维护心理健康的关键因素

心理辅导与咨询的最高目标是助人自助。学员良好的心理素质不是靠一时的教育就能具备，而是要靠平时经常性的自身教育和训练才能达到。所以，对于军校学员自身来讲，日常的自我教育将是关键。学员可以在咨询老师的指导、培训下，了解、掌握自我心理调适的基本理论和方法，培养心理调适能力，进行心理调节，这是确保学员自身心理健康的最根本途径。

（二）自助互助是心理咨询的有效补充

学员中蕴藏着巨大的心理互助潜力。他们时空的接近性，情绪情感、态度的相似性，使得学员互助会产生特殊而有意义的效果。同学之间的相互关心、接纳、支持、鼓励和帮助，可以满足学员心理上的安全感、归属感；战友的尊重理解，可使其开启心灵的大门；相互的倾诉、倾听，会为其宣泄心理压力、及时发现问题提供方便。可使新老学员队结成互助队，从老学员队中，挑选心理素质优秀的学员，定期和新生面谈或通过电话、校园网等方式交谈，帮助其他学员采取正确的方法，有效地解决他们遇到的问题，从而增强自信，保持健康的心理状态。

（三）心理健康小组是深入开展心理教育的延伸

心理机构可以通过学员心理健康小组将工作延伸到学员中去，从而扩大心理健康教育工作在学员中的影响力。军校心理教育工作者可以在学员中培训一批心理卫生骨干，组成心理健康小组。学员骨干充当心理保健员和学员咨询员，他们生活在学员中，宣传心理健康，及时发现同学中的问题，介绍、推荐有问题的学员去寻求专业帮助。同时，能将有严重心理障碍的学员的情况及时向所在部系或学校的心理保健机构与组织反映，做好及时发现、及时报告、及时监控的工作。

二、建立中级保健网——以基层主官和政工干部为主力

基层干部对学员心理素质的培养负有基础性、前沿性的责任，学员队主官、基层政工干部与学员关系密切，对学员了解最多，在学员心理健康教育工作中担任着重要的角色。

（一）教育骨干队伍的建立有利于全方位、多层次、分阶段、有重点地做好工作

所谓全方位，就是针对心理教育贯穿到军校工作、学习、训练和管理各个方面。多层次就是针对学员间不同年龄、性格、家庭、兴趣等方面的特点，进行不同内容、有所侧重的心理健康教育。分阶段，是指学员不同发展阶段，面临问题不同，想法不同，如果把各个阶段学员的心理状态了解清楚，利用心理学知识，正确对待这些客观存在的问题，并加以正面的心理引导，往往会起到事半功倍的效果。有重点，就是在新学员入伍，老学员毕业、入党、评优争先等时机，做好他们的心理调节，避免不良诱因造成学员的情绪不稳定甚至精神障碍。

（二）以基层干部为骨干的强大的社会支持系统，有助于营造一个健康的氛围

为了预防和减少学员心理障碍的发生，军校基层主官、政工干部也必须尽可能地营造一个有利于学员心理健康的环境和氛围，自觉为学员创设出宽松的适应环境、科学的训练环境、文明的管理环境、健康愉悦的生活环境。从而能陶冶情操、融洽关系，增强他们的归属感、荣誉感，为他们提供合理心理宣泄的良好场所，培养乐观向上的生活态度，保持良好的精神状态。

（三）发挥引导、监控的作用，密切注意学员个体心理动态的变化

作为二级保健组织，应结合军校各时期的军政教育特点，把预防心理问题的发生放在重要位置，对训练和政治教育中出现的带普遍性的苗头，及时发现并转化。同时，利用军队院校完备的思想政治工作和行政工作信息网络，协助心理咨询中心各项工作的开展，做好日常监控与维护工作，这样才能在中间环节达到有效的心理引导。

三、建立高级保健网——以专业心理人员心理咨询为中心

军队院校的心理咨询中心，作为心理保健网络最高机构，其主要职能是：（1）领导、规划、组织、实施军校的心理健康工作，加强对初、中级心理健康教育工作的指导，特别应加强对基层人员中心理骨干的培训。（2）提供预防发展性咨询，而非治疗性咨询。把提高学员心理素质，发展学员的心理保健意识，开发学员的心理潜能作为心理教育的最终目的。为全体学员提供心理卫生和心理保健常识教育，为需要进行心理指导的学员提供心理咨询辅导和干预服务。（3）建立广泛而全程的心理健康评价体系。建立适合军队院校自己特点的量表、档案系统，对学员定期测评，建立和更新心理档案，使之成为有实效和时效的参考评价体系，为顺利开展和有效地管理心理健康工作提供科学依据。（4）开展系统心理发展监控与评价工作。全面、准确地了解学员心理发展的整体状况，对心理发展存在特殊问题的学员进行遴选和甄别，提供科学的心理诊断服务。（5）建立定期巡诊制度，特别对心理障碍者应当建立定期随访制度，追踪他们在心理方面的变化，就其变化趋势做出预测，并同有关人员交流看法，做好心理维护工作。（6）借助校园网开展网上咨询。可开设专家咨询网页，或利用校园网开设专门的网页单独与学员对话，迅速地了解学员的具体情况并予以解答。

参考文献：

[1]高津滔.军校教育思想研究.人民武警出版社，2006.

[2]贺淑曼.健康心理与人才发展.世界图书出版公司，2001.