教师职业道德建设范文10篇

教师职业道德建设范文篇1

关键词：中职教师；职业道德建设；思考

一、教师职业道德的内涵

关于教师职业道德的内涵，学术界对此有不少研究。总的来说分为两类：一是认为教师职业道德就是师德，二者是一个概念；二是认为教师职业道德与师德二者之间是从属关系，即教师职业道德包括师德等内容。虽说关于教师职业道德的内涵存在一些争议，但是教师职业道德与师德二者联系甚密是毋庸置疑的。笔者在文中认为教师职业道德即师德，二者是同一个概念。

二、加强教师职业道德建设的意义

（一）是提高师资队伍素质的前提和基础

教育要想取得长远发展，离不开师资的支持。要想建设一支高素质的师资队伍必须首先着重教师的职业道德建设，提高教师的思想素质。只有思想建设好，教师才能从根本上履行自身职责，教书育人；才能在实践中不断反思自身，不断发展。可见，提高师资队伍素质必须以加强教师职道德建设为前提和基础。

（二）是言传身教、培养高素质人才的重要保证

在“才”与“德”的关系中，德才兼备视为上等，有才无德视为最下等。可见作为教书育人的楷模，教师首先要具备德行，才能言传身教，为身心正处于不断发展的学生树立好良好的世界观和价值观，引领好他们人生的航向，培养他们成为社会的栋梁之才。榜样的力量是伟大的，对于学生而言，他们在学校中无时不刻不在与教师接触，无时不刻不在日常的接触和交往中感受着教师的职业道德，因此，教师的示范引领作用强大而深远。

三、当前中职教师职业道德存在的一些问题

在《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》文件中，明确要求中等职业学校教师（简称中职教师）在工作中应做到：坚持正确的政治方向；热爱职业教育；关心爱护学生；刻苦钻研业务；善于团结协作；自觉为人师表。但在实际工作中，中职教师在遵行职业道德规范的过程中仍存在不少问题。

（一）教师对职业道德认识不足

中职教师对职业道德的认识不仅仅是知道文件所提及的六项规范，还要在日常工作中贯彻落实。在中职教师不断提升自身职业道德的过程中，不少教师对自身的职业不认同，这就更难热爱工作岗位了。这一方面是因为在教师群体中，中职教师相对来说社会地位较低。另一方面就是中职教师对自身价值的不认可，认为中职教师这个工作岗位不能体现身为人民教师应有的价值和作用。这些无疑都是当前中职教师对自身职业道德认识的误区。

（二）对学生的认识和了解不足

要想成为一名合格的中职教师，就必须对学生的身心特点有所理解和把握。中职学生这一群体处于青年初期，其身心发展还不平衡，存在许多心理问题。首先，中职学生最为明显的就是普遍缺乏学习的热情和积极性，存在“厌学”行为。他们通常是在中考失利甚至没有完成九年义务教育的情况下选择中等职业学校，是“无奈之举”。其次，中职学生自信心较为缺乏，“自卑心理”较为明显。这与中职学生中考失利或者成绩较差不得已选择中等职业学校以及社会对于职业教育的看法比较片面有较大关联。最后，中职学生的自我控制能力较差，“逆反心理”突出。有调查显示，中职学生偶尔逆反心理的比例高达89.6%，经常逆反心理占比32.6%。中职学生的年纪多在15—18岁这个年龄段中间，在这一阶段，学生们的独立自主意识显著提升，这往往导致他们在与家长、老师的交往中存在分歧和矛盾，产生“逆反心理”，容易冲动行事，而造成意想不到的后果。中职学生群体在身心发展过程中存在不少偏差，这需要中职教师切实关心爱护学生，公平对待每位学生。

（三）个别教师存在功利思想，利用职业便利谋

求个人私利我国自1978年实行改革开放以来，社会主义市场经济蓬勃发展，西方多元文化也不断改变着国人的思想，与此带来的是多种价值观念的相互碰撞与冲击，最为明显的就是功利主义、享乐主义、拜金主义等不良价值观念对国人的渗透与侵蚀。这一现象在中职学校也较为突出。不少中职教师干起了“副业”，还干得风生水起，甚至利用自己的教师身份向学生推销产品；有的教师在教学过程中一味重视学生的成绩方便自己的考核，对有些成绩不好或者捣乱的学生一味“扣分”以劝退这些学生；还有的教师经常收取学生家长的礼物。种种怪相表明中职教师在职业道德上存在失范行为。

（四）教师的创新意识不足

身处于信息化时代，综合国力的竞争不再是仅仅看GDP，创新已经是构成一个国家综合国力的重要组成部分；对于教育而言，则要适应时代要求培养创新型人才。对于中等职业教育而言，其本身培养的就是要在某一职业领域具备创新意识和创新精神的技术技能型人才。作为中职教师，更要以身作则，自身具备创新意识和创新精神，才能在教育教学活动中潜移默化地对学生施加影响。以前教师上课都是一本书、一支粉笔和一张嘴，很明显这种方式已经不再适应时展要求，现在需要的是借助多媒体等直观教学手段，将各种教科书讲解得绘声绘色，注重根据不同学生的特点因材施教，从而提高学生学习的积极性。但是在实际的中职教育教学过程中，不少老师还是采取之前单一的传授方式，没有结合实际采取适合的教学方法，如项目教学法等等；也不积极了解职业教育领域的相关知识，扩展视野充实自己知识库，这样教师在上课时也不能结合当下时政热点，课堂也难免走上枯燥乏味的老路。中职教师创新意识不足还体现在科研活动中，不少科研活动都流于形式，仅仅成为晋升职称的垫脚石。

（五）教师的责任心不强，缺乏敬业爱业精神

提起教师这个职业，想必满满的都是责任。在孩子成长的道路上，在学校生活中无疑与教师接触最多，教师肩上的责任很重。当前的中职教师群体存在着责任心不强的现象，如不好好备课，不认真批改作业，不关注甚至漠视学习成绩不好的学生等。这些细微之处最能体现一位中职教师的职业道德，也是衡量其职业道德是否合格的标尺。三百六十行，每个行业、每个职业都需要职业人的敬业爱业精神，中职教师更是如此。对于中职教师而言，热爱职业教育事业，在自己的工作岗位上敬业爱业是其基本素质。

（六）教师的道德认知与道德行为不一致

教师职业之所以神圣、崇高、受人敬仰，无不是因为这个职业与生俱来的特殊性，教师的职责是教书育人，这无疑强调了言传身教的重要性，即示范性。可见，教师日常的言行举止以及个人作风无疑都会对学生产生影响，这种影响是潜移默化的，对其日后的行为习惯及世界观、人生观、价值观的正确树立影响更是深远持久。在不少中等职业学校都要求学生着校服，不染发，不浓妆艳抹等，但是不少中职教师自己浓妆艳抹，着奇装异服，这既违背了教师的职业道德，也背离了教师的职业行为与职业操守，何来以身作则、为人师表呢？

四、提高中职教师职业道德的一些建议

中职教师是推动职业教育发展的重要力量，其职业道德建设的作用也在不断凸显。教师自身要有思想觉悟，以身作则，学校和政府也要进行体制机制方面的革新，最后还要将制定的措施切实落到实处。

（一）重点在于以身作则

人作为具备主观能动性的个体，无疑是高级的。提起教师这个职业，一般人首先想到的就是崇高。教师这个群体是教书育人的特殊群体，国家就对教师的职业道德进行了规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。可见师德修养在某一程度上就是教师个人思想道德品质的自我锻炼、自我陶冶和自我教育。

（二）关键在于体制机制的保障

教师职业道德的提高过程就是一个动态的建设过程，在这个过程中，政府和相关组织机构的体制机制保障是先行者，同时也是师德建设的关键。第一，严格的教师资格准入制度是必需的。在教师入行时，除了考察教师的学历、资格证书等一系列硬件措施外，教师的知识素养、个人道德品质也应重点考察。有德行的人才是真正有大智慧的智者。第二，建立一整套培训制度。联合国教科文组织早在1976年通过的《关于成人教育的劝告》这份文件中，就有了“人人终身学习”思想的萌芽。那么对于教师这个群体而言更是如此，现在信息社会知识更新的速度日新月异，教师又是教书育人的专业群体，可见教师要学会不断学习，通过各种培训在实践中不断加强自己的业务品质，最终做到终身学习。第三，建立教师职业道德考核制度。教师的职业道德不能仅仅从思想上抓建设，更要从实践上制定师德标准，实施师德考评。只有在教师实际工作中，量化教师职业道德考核标准，实行一票否决制，与教师的职称考核相关联，才能真正守住“师德底线”，铸就高尚的师德之魂。第四，建立激励约束机制，树立正确的师德荣辱观。正如整个社会有“社会主义荣辱观”一样，中职教师这个群体也应有师德荣辱观。在工作实践中，要着重发掘教书育人的先进代表人物、带头模范人物，身边的故事人物总是最富有感染力和号召力的。2016年“感动中国十大人物”中就有教书育人的榜样人物———支月英，她是一位普通的乡村教师，她扎根乡村36载，从豆蔻年华的少女变成白发苍苍的老人。第五，打造特色行知文化。中职学校应根据自身优势和特色，创建精神文化，弘扬团队精神，加强校风、教风、学风建设。在学校建设精神文化的过程中，要与制度有机结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，打造富有行知特色的制度文化，这样中职教师会潜移默化地提升自身的职业道德，同时也能打造学校特色，提升学校的核心竞争力。

（三）核心在于实践

马克思主义哲学说：实践是检验真理的唯一标准。任何理论的提出都是为了在真正实践中发挥出光与热。教师职业道德建设的理论亦是如此。如果理论最后落不到实处也就很容易演变成空话、大话，这是所有人不愿意看到的。只有在实践中不断锻炼提升自己，教师的职业道德才能从本质上发挥作用，教师个人才更能全方位、多视角地思考师德建设的重要性，从而产生教书育人的强大动力和自觉性。进行中职教师职业道德建设是一个长期的动态发展过程，职业道德的建设离不开教师个人、学校及政府等各方的努力，只有各方同心协力，上行下效，才能最大限度地保障中职教师的职业道德建设工作取得最后的胜利。

作者:程湘月 单位:天津职业技术师范大学

参考文献：

[1]郑意仁.浅谈中职学校教师职业道德及培养[J].才智，2012（11）.

[2]马旭霞.中职学生心理特点与班主任工作对策分析[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2009（5）.

[3]陈菊影.中职校教师师德师风建设浅谈[J].亚太教育，2016（14）.

教师职业道德建设范文篇2

关键词:职教教师;职业道德;改革;对策

1职业技术学校师德建设内容

1.1师德建设的定义

职业技术学校的师德是所有教师应该遵循的行为准则,是教师的职业观念、职业态度、职业能力、职业纪律和职业作风的体现,也是教师个人职业道德品质的体现。教书育人是职业技术学校教师职业道德建设的核心。实践表明,教师的一言一行,一举一动都备受学生关注,对广大学生有着示范作用,还直接关系到学校乃至整个教师队伍的形象,关系到师生关系和社会舆论。在全球经济一体化发展趋势的环境下,职业技术学校承担着培养建设中国特社会主义需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民的重大任务,围绕这一核心目标,教师必须具备“爱岗敬业、恪尽职守、为人师表”的职业道德素质。

1.2师德建设的基本要求

1.2.1坚定的政治信念,高尚的精神追求

当今世界,各国之间激烈的经济竞争和科技竞争,归根到底是教育竞争、人才竞争。从一定意义上说,教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业。这就要求,职业技术学校的教师,必须有坚定的政治信念,充满理想自信、道路自信、民族自信,始终把高尚的精神追求放在第一位,言传身教,爱国敬业。

1.2.2良好的职业操守,中肯的为人师表

师德建设的过程,是教育和实践相结合的过程。教师要强化自己的责任,从我做起,从现在做起,从每一件小事做起,自觉承担应尽的义务和责任,努力身体力行,做学生和同事的表率。

1.2.3娴熟的教学艺术,公认的道德楷模

以娴熟的教学艺术赢得学生的信赖和敬仰,以崇高的理想境界,作为学生的道德楷模。努力钻研业务,精益求精,以出色的工作,让学生和社会满意。

2当前职业学校师德建设中的不足

2.1师德建设的环境氛围不浓

当前,绝大多数职业技术学校在招聘教师的过程中,非常看重教师的学历,从不参考教师的政治面貌和获得的荣誉,普遍存在重智轻德的现象。从学校的德育教育安排上,主要针对学生思想品德教育建设,关于师资的形势教育和德育工程,显得非常淡漠。教师招录和师资培训过程的德育弱化倾向,导致了教师在教学过程中,只重视专业知识的传授,忽视精神建设,教师没有把教学作为“传道授业解惑”的神圣职业,而把教学和教育分割开来,淡漠了宗旨观念,失去了理想信念和传播真理的勇气。这样,教学实际上成了一份没有精神世界的普通工作,这样的教育教学环境,很难实现把我国的人口大国变为人才强国,更不能化人口压力为人才优势,也不可能从根本上提高中华民族的整体素质。

2.2教学实践中没有突出德育第一

教育关系子孙后代,涉及千家万户,和广大人民的生活息息相关,面对日益激烈的市场竞争，迎接未来知识经济挑战,接受良好的教育,已成为人们生存发展的第一要务和终身受益的财富。目前,多数职业学校的老教师对素质教育、创新教育的理念不赞成、不支持、不采用,在教学过程中,仍然采取传统的枯燥、呆板教学方法,不注重对学生进行理想信念和自主创新能力的教育,认为学生的思想政治工作没必要关心,要做也是政教处和党委、团委的事,一定程度上使教书和育人脱节。

2.3缺乏相应的道德理论学习

在大部分师资培训中,专业技术培训是显而易见的内容,而德育培训内容相对较少，就是对教师的绩效考核中,关于德的考评项目,也没有具体思想道德建设内容,导致教师不关心政治,不注重参加理论学习,更不喜欢自学。

3改善职业技术学校师德建设的基本途径

3.1培育职业理想

教师的优良品德和高尚情操,是从一点一滴的小事做起,逐步建立起来的模范行为。首先,教师必须爱岗敬业,有自己的职业理想,然后才能实现服务人民,奉献社会的远大抱负。什么是职业理想呢？就是人们根据自身的条件、工作状态与社会需求所树立起来的职业奋斗目标、所描绘的职业蓝图以及所构想的职业境界。作为职教教师职业道德的基本要素之一,职业理想发挥的重要作用在于为教师承担到的责任提供积极的动力支持。具体表现在贡献社会、实现人生价值和成就事业三个方面。贡献社会的职业理想实际上在教学教育的细微工作中,能得到充分地体现,教师的工作岗位肩负着培养人才的崇高使命,只有踏实肯干、吃苦耐劳和拼搏奋斗才能真正的为人师表;实现人生价值为教师带来的教学与生活体验,对整个人生来说是一笔宝贵的财富,能够锻炼人的意志、塑造完整的职业个性,而且能够赋予教师更多的、渴望为国家培育人才的道德责任感;成就事业不同人有不同的看法,教师是处于特殊地位有着特殊使命的职业,是为社会输送“四有”人才责任主体,是科教兴国和人才战略的具体执行者,看似简单的说教上课,实质上在为经济发展和社会进步的远大理想付出努力。

3.2建立健全职教师道德建设的长效机制

一是各类职业院校要根据教师道德规范,因地制宜,完善适合本校的教师道德规范;二是注重政治理论学习;三是严于律己,为人师表。

3.3在绩效考核中侧重师德规范建设

各个学校要把评比先进和个人荣誉同绩效考核紧密结合起来,体现思想道德和经济利益的有机统一,在日常的教学管理中,实行量化考核,把德、勤、能、廉细化到教育教学的诸多环节，同时,有计划、分层次地在全体教师中开展职业道德专题培训。

4结语

与众多从业者一样,职教教师在工作期间要恪守职业道德准则与规范,承担相应的社会责任,因此,要不断加大职业道德建设,围绕本职工作,爱岗敬业,胸怀天下,以为祖国培养自主创新型人才为己任,强化宗旨观念,坚定道路自信,在平凡的岗位上,做出不平凡的业绩。

作者:刘宇姝 单位:长春职业技术学校

参考文献:

[1]李晓彦.当前教师职业道德建设存在的问题与对策[J].新乡学院学报:社会科学版,2009(5):148-150.

[2]刘明亮.高校教师职业道德建设存在的问题及对策[J].教育探索,2014(9):94-95.

[3]张国茹.教师职业道德建设的对策[J].学校党建与思想教育,2010(6):60-61.

教师职业道德建设范文篇3

教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德为；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。对于教师来说，是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界

二、教师职业道德的现状

随着改革开放的深入和发展，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。总的来说，经济的发展促进了道德的进步和发展。在教育领域，广大教师在工作中，把自己的学识、能力、宝贵时间无私地奉献给了教育事业，为教育事业作出了很大贡献，同时，也涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，无私奉献的好教师。但是，也有一些教师的行为与教师的基本道德大相径庭。

首先，缺乏学术诚信，剽窃别人科研成果，学术腐败。一些教师缺乏严谨治学的态度，缺少求真务实的学风，为了评职称，出成果，窃取别人的科研成果，滥造学术论文，这些剽窃别人劳动成果的行为，是当前教师职业道德缺失的表现之一。如原浙江大学药学院副教授贺海波，论文造假、抄袭他人实验数据。

其次，以教谋私，搞“有偿家教”。有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班，此举本应无可厚非，但关键是本是课堂上完成的内容，却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段，影响了正常的教学。

再次，乱收费，接受贿赂。有些教师自编讲义、自拟习题、试卷，高价向学生出售，增加额外收入。还有甚者，利用工作之便向学生索要贿赂，如在奖学金的评定中存在不公平的现象等。

第四，缺乏爱岗敬业，进取之心，得过且过。在市场经济大潮影响下，“跳槽热”“第二职业热”冲击着校园，教师不认真教学，教学成了次要的事。

第五，不尊重学生。有的教师高傲自大，目空一切，对犯有错误的学生，批评不顾场合，损害学生人格，伤害学生自尊心，不易被学生接受。

诸如此类教师的行为，极大影响了教师队伍的形象，给教师光荣的职业蒙上了阴影，如果这些问题得不到很好的解决，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设。因此，在社会主义市场经济条件下，加强教师职业道德建设显得尤为重要。

三、加强教师思想道德建设的途径

教育是根本，教师在育人的过程中起着非常重要的作用。因此，加强教师的道德建设尤为重要。

第一，加强制度建设，把师德师风建设纳入法制化轨道。在师德师风建设过程中，思想工作固然重要，但必须与科学的法制化管理相结合，要有一套行之有效的机制作保证。建立和完善激励机制，对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现。建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部分精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中。建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。

第二，师德建设还应取得社会的支持。新闻媒体要积极报道教师师德的先进事迹，形成尊师重德的社会舆论，批评教师中不良的道德行为，并建立社会监督机制，扬善惩恶，形成师德风范与文化氛围，提高教师的育人水平。

第三，建立抑恶扬善机制，创造良好的职业道德环境。教师的道德状况，是教师行为的反映和表现。在教师职业活动和生活中，如果善行得不到及时和应有的褒扬，违反教师职业道德的行为由于缺乏有效的监督机制而逍遥自在，不受谴责，那么违规者会越来越放肆，还会引起其他一些职业道德自律意识不强的人起而仿效，以致恶性循环，污染社会风气。因此，建立抑恶扬善机制，创造良好的职业道德环境，对教师职业道德建设，对我国社会道德风气的根本好转至关重要。

第四，树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设。榜样的力量是无穷的，在师德师风建设中，要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设。要树立典型，表彰先进，把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人，带动一大片的效果，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。

第五，完善职业道德的载体建设。职业道德教育要通过一定的载体来实现，没有一定的载体，活动难以开展，教育难于落实。这种载体包括场所、设施和器材等方面。如教师不准打麻将，应开展健康向上的文娱活动，就必须有教工俱乐部、歌舞厅等活动场所；不随地吐痰、乱抛乱扔，就应设痰盂和垃圾通道等。载体建设要从实际出发，因地制宜，为大家喜闻乐见，容易收到实效，避免形式主义。

第六，加强职业道德教育，引导教师自觉进行道德修养。《公民道德建设实施纲要》中大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。这就清楚地告诉我们，加强职业道德教育，对担负着“振兴教育希望”的教师进行职业道德教育显得更加重要。我们一方面要加大宣传普及力度，利用一切可以利用的手段（会议、板报、墙报、广播等），大力宣传教师职业道德知识，像扫除文盲、法盲那样扫除“道德盲”；另一方面，要对初登讲坛的新教师进行必要的职业道德教育。通过开展讲座、介绍先进人物的师德经验、专题演讲等活动，倡导职业道德新风，使教师职业道德规范深入人心，自觉成为广大教师行动的指南。

参考文献：

[1]马健华.谈高校师德师风建设[J].六盘水师范高等专科学校学报,2006(18).

[2]支戈壁.论社会主义市场经济条件下教师道德规范体系[J].实事求是,2007(4).（1.河北科技师范学院，2.燕山大学）

教师职业道德建设范文篇4

教师职业是为国家培养人才的职业，现代高等教育具有人才培养、科学研究、社会服务三大职能，这说明高校教师不仅要承担教书育人的任务，还要承担相关的科学研究，服务于社会，促进社会政治、经济、文化、科技的发展的任务。“当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展，中华民族的伟大复兴归根结底靠人才，人才`培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。”教师作为教育活动的主体，从事教育活动作为社会的代言人，必须加强自身的责任感，提高自身修养，以身立教，为人师表，不断丰富自身的学问，做到知深浅出，担负起传播文化和培养人才的重任。大学作为培养高级人才的机构，高校教师面对思想活跃、精力充沛、情感丰富的学生，更应加强职业道德，不仅传授给学生专业的知识、技能，更应引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。高校教师担任科学研究的责任，其立足于科学研究的前沿为科技的创新提供理论和实践基础，可推动科技的创新和社会的发展，这要求高校教师必须不断学习，不断探索，淡泊名利，踏踏实实做研究，不在学术上弄虚作假，以严格的职业道德要求自己，端正师德师风，拥有严谨的治学精神和务实、创新精神，若高校教师追名求利，在学术上弄虚作假，不仅浪费国家给予的资源、财政支持，更会给学生造成不良的影响。1993年《中华人民共和国教师法》第3条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”，这说明了教师在社会中所扮演的角色。高等学校的教师在大众眼里代表的是有知识、有文化的高级知识分子，其一言一行都具有更大影响力，不仅要承担教书育人的任务，还要承担相关的科学研究，服务于社会，促进社会政治、经济、文化、科技发展的任务，这要求高校教师必须积极向上，全面提高自身发展，注重职业道德的加强。

二、加强高校教师职业道德建设对学生成长十分重要

高校教师相对中小学及高中教师面对的是和中小学生在身体、心理、知识接受能力等方面有很大差异的青年。据统计大学生年龄一般在18-25岁，属于青年的中期和晚期，这一时期学生的身体发育逐渐成熟，情感认知逐渐加强，具有精力旺盛、思想活跃、情感丰富等特点，这要求高校教师要关注学生的成长，不偏颇不歧视，一视同仁，努力开发学生的潜能，为学生做出正确的榜样，另在中小学学习的基础上，大学生有自己的思维和判断，对新信息和新知识的需求渴望增加，这要高校教师必须坚持学习，不断丰富自己的知识，满足学生的求知心，此外大学生在这一阶段处在世界观、人生观和价值观定型时期，但由于年龄和认知的限制，大学生的认知和辨别能力有限这需要高校教师正确的加以引导，帮助学生树立正确的是非观、人生观和价值观，形成良好的思维和判断能力，培养学生积极健康的情感。如若高校教师没有树立正确的职业道德，他将静不下心来教书，潜不下心来育人，无法满足学生对知识的渴望，无法为人师表，无法给予学生以正确的指引，教师与学生朝夕其身不正相处也将潜移默化的影响着学生的价值观、处世观，学生无法学到所需知识，无法发挥其潜能，无法学会如何做人，所以加强高校教师职业道德建设对学生成长十分重要。

三、加强高校教师职业道德建设对教师自身十分重要

2007年9月9日总理在与北京师范大学师范生座谈时指出：教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。但由于培养人才所需时间长，教师的工作不能马上见效，也就是说教师的付出需要若干年后才能有结果，才能收获，另教师在八小时工作后所付出的时间和精力基本是无偿的，加之教师收入不高并固定，很多教师在这种长期重复的工作中逐渐感到疲倦、迷茫或者麻木，他们将自己视作知识的搬运工，照本宣科的灌输给学生，对学生提的问题不感兴趣，失去上课的乐趣，将上课视作是煎熬，面对繁重琐碎的教学任务和激烈的竞争时无法静下心，无法缓解自身的压力，造成恶性循环造成教学越来越枯燥，满腹牢骚，无法获得学生的尊敬和爱戴，无法和同事友好相处，无法获得领导的欣赏，那么在这种情况下就需要我们加强自身职业道德建设，树立崇高的职业理想，为从事教育活动提供内在动力，立志成为一名优秀的教师，把自己当作学生的引路人，当学生取得成绩时我们将获得巨大的喜悦和成就感；不断提高自己的职业技能，提升教育能力、教学能力和研究能力，把教师平凡的工作看作自己人生最大的乐趣，这样面对学生、在教室我们才能感受自己存在的价值，才能感受教学的情怀，激发教学热情，同时把自己看作教育活动的研究者，在教学中不断反思和总结，这样自己才能不断进步，不断完善；注意职业伦理的加强，教师的做事与做人、教书与育人紧密联系在一起，在工作中正确处理与学生、与同事、与家长等之间的关系，紧守行为准则和道德底线的要求，我们才能在职业道路和人生道路上走的更远；加强人格的提升，我们需要时刻谨记教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响，只有不断提升自身修养，拥有高尚的人格，才能感染学生和正确的引导学生，赢得学生的欣赏和尊重。

高等教师的职业道德建设不仅与教师自身及其职业发展息息相关，更关系着国家的发展和社会的进步，及学生未来的成长，选择作为一名教师就要以崇高的职业理想为动力，不断地鞭策自己勇往直前，切莫懈怠；不断地激励自己提高完善，莫忘初心；不断地提醒自己谨记职责，莫忘师德。

参考文献：

［1］韦冬雪．高校师德修养实用教程［M］．广西师范大学出版社．

［2］．在全国优秀教师代表座谈会上的讲话［N］．人民日报．

教师职业道德建设范文篇5

职业道德是社会道德的重要组成部分，是一定社会中从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范以及应当具备的道德观念、道德情操和道德品质。教师是培养学生的专门人员。他把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范，传递给年轻一代，使其接替上一辈的事业，延续社会的发展。韩愈《师说》一文，论述了教师不应只是授书，教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”，表明了教师的主导作用和“教学相长”的观点。加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师”。因此，教师职业道德的基本内容，可以把它看成是教师职业道德的基本要求。对于中国几千年来形成的教师职业道德，主要是靠传承来延续、靠道义来规范的，那些约定俗成而被普遍接受的要求，形成了教师职业道德的基本内容和规范约束。

教师师德水准是一个国家全民文明程度的重要标志。古今中外，世界各国都十分强调并高度重视教师的思想道德建设，我国历来对人民教师始终寄予厚望。xg11,平讲过，一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。也讲过，教师应该成为学生的良师益友，当好学生健康成长的指导者和引路人。我们一贯强调学校要把德育放在首位，从根本上讲，就是把师德建设放在首位，通过加强教师师德建设，全面推动学校思想道德建设。

1．教师师德建设是发扬中华民族传统美德的需要。中国五千年的文明史，创造了光辉灿烂的中华民族文化，同时也形成了包括师德在内的许多优秀的传统美德。我们现在倡导的热爱祖国、报效国家、集体主义、勤奋节俭、敬业重教等，不仅为炎黄子孙所遵循，而且还深深地影响着世界上许多国家。无疑，优秀的民族文化传统是师德的根基和源泉，而社会主义的教师师德建设是弘扬优秀传统和优良思想道德的重要方面。

2．教师师德建设是社会主义精神文明建设的需要。我们重视教师师德建设，是由师德在社会主义精神文明建设中的地位决定的。首先，教师劳动的对象是不断成长、需要成才的学生，是一种特殊的“精神产品”。学生对人类文明成果的继承以及他们良好品行和学风的形成都有赖于教师的教育和培养；其次，教师劳动的目的，不仅是传授知识和技能，更重要的是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，并从中培养一批具有共产主义觉悟的优秀建设人才；第三，教师作为学生的示范，他们的处世哲学、言谈举止乃至穿着打扮都会直接成为学生摹仿的对象。作为塑造新的一代教师，自身的灵魂必须纯洁和高尚。

3．教师师德建设是知识经济时代的需要。现代的世界是开放的世界，我国的对外开放是全方位的，高校教师师德建设不可能离开全球化的总体背景。一方面，知识经济的到来将使高校的文化环境发生更深刻的变化。知识经济时代，赋予传统的思想政治工作全新的视野，国家政权等政治力量已经渗入社会各领域，伴随经济、法律等渠道强化对社会的干预，政治与经济等界限明显缩小，成为知识政治文化环境。另一方面，作为高校思想政治工作对象之一的教师政治观念也将发生变化，政治渐次渗入经济体系之中发生作用，政治规范等大量地以非政治的形式出现在教师面前，出现在教师的生活、工作、社会活动中。

4．教师师德建设是社会日趋信息化的需要。以计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的当代信息技术，已快速、全面地渗透到整个人类活动的全部过程。高等学校是信息的中心，校园将不再是传统意义上的校园，而是信息化的校园。现代科技、因特网、多媒体技术在日益深入教师生活，在改变他们学习习惯、思想习惯、工作习惯和价值取向。由于现代科技、因特网所独具的及时性、隐蔽性、开放性、随意性和主动性等特性，使得它有着报纸、广播、电视等传统媒体所无法比拟的影响力。当前，发达国家和发展中国家信息技术和网络的发展不平衡，信息流量差距甚大，在互联网上，大量散播的腐朽生活方式和价值观对广大教师的职业道德建设带来了前所未有的挑战。

5．加强师德建设是培养现代社会需要的真正人才，全面实现小康社会的智力需要。在当今政治多极化、经济全球化、社会多元化、知识和信息爆炸的时代里，现代科学技术日新月异一日千里，世界新技术革命的浪潮风起云涌。要实现十六大全面实现小康社会的宏伟目标，很重要的是要以科学技术现代化促进社会生产力的快速发展。科学技术现代化的基础在教育，希望在青年一代。

6．师德建设对整个社会的道德建设发挥影响、示范和辐射的作用。社会主义市场经济体制的建立是一场深刻的变革。随着社会体制逐步转入市场经济，一方面，市场经济不断促进办学体制的转变，更新人们的办学观念，拓宽办学渠道，增加办学经费，优化高校人才。但市场经济的负面影响也容易使个别教师世界观、人生观和理想信念发生动摇，价值观、道德观失衡，需要我们大力加强师德建设，搞好学校自身的精神文明建设。另一方面，社会主义市场经济是法治经济，它在快速促进社会发展的同时，人民群众精神文明和科学文化需求也不断增长，呼唤、期待着人们法治观念、文化修养、社会诚信等方面有一个质的飞跃。这就要求新时期的教育、特别是国家投入了大量财力、物力和人力的高等学府，不但应成为知识创新和现代科技产生的园地，而且对社会的道德建设也应发挥影响、示范和辐射的作用成为道德建设的“思想库”、“示范区”和“辐射源”不断地促进社会道德建设。

二、目前师德建设中存在的问题

客观地说，随着我国经济社会的发展，我国教师队伍建设取得了很大的成就，教师的学历、学位层次提高很快，政治、业务素质明显增强，梯队结构逐渐趋于合理，教师的工作积极性、主动性、创造性、竞争意识和参与意识明显增强，爱岗敬业、勤奋工作、团结协作、为人师表、教书育人、无私奉献，成为教师队伍的主流。但也应看到，高校师德建设还存在一些不可忽视的问题。归结起来主要有以下几方面：

1．受市场经济的负面影响，教育管理中的价值偏颇导致了教师的角色模糊。本来是以培养人、发展人为根本目的的教育管理，却忽视了对育人精神的塑造。在教育管理中，创收渐成压倒一切的硬任务，一些教育管理者误将教师职称晋升、工资调整、发放奖金作为管理人的第一要素，结果使许多教师只看到市场经济功利性一面，而忽视了市场经济同样需要奉献的一面，把自己纯粹置于一个社会经济人的位置，而忘记自己首先是一名人民教师，再加上社会不健康风气的影响，少数人类灵魂工程师的灵魂有所缺损。

2．经济繁荣与教师“主体性”的矛盾导致了教师人生理想的淡漠。改革开放以来，我国的经济建设高速发展，出现了繁荣的景象，在这个变革阶段，教师与其他知识分子一样为社会进步做出了巨大贡献，但是，教师在社会中的“主体性”却得不到应有的体现。虽然1985年我国为教师专门设定了“教师节”，号召全社会都来尊重教师、关心教师，但从整个社会来看，教师在生活中较难找到自己的轨迹，难以确定自己的价值、地位和作用。比如教师的社会地位还得不到应有的提高，教师的工资收入与某些科研人员、个体老板、金融企业和垄断行业的员工相比，差距较大，教师的住房问题、子女就业问题还没有得到很好的解决。为此少数教师认为自己为这个社会付出了一定的代价，牺牲了一定的个人利益而得不到应有的补偿，于是产生了消极心理状态和行为方式，丢弃了敬业、兢业和钻业精神，淡漠了人生理想，也淡化了事业心、责任心和职业道德心。

3．“一手硬、一手软”，缺少师德建设的责任心。长期以来，我们在学校建设中只注重了学科建设、教学研究和学科带头人的培养，而忽视了师德建设和德育工作者的培养；在指导思想上，往往注重通过学生工作实现教育目标，而忽视教师的德育功能和教师的道德规范；突出了教研成果、著书立说在学校中的主导性而忽视了思想政治工作、道德素质建设的灵魂地位。在处理“德与智”、“红与专”的关系中，只强调“智与专”的重要性而轻视“德与红”的能动性，导致了教学科研工作一手比较硬，思想道德建设比较软的状况。缺乏构建大德育体系的紧迫感。

三、当代师德建设的对策及措施

1．构建师德建设的长效机制。师德建设是高校的永恒主题应该从落实科学发展观，落实科教兴国和可持续发展的战略高度来认识它，构建高校师德建设的长效机制。首先，要健全和完善师德建设的规章制度，如《三育人条例》《教师职业道德规范》《教师守则》《教师联系学生制度》《教师职业道德培训制度》《三育人及师德先进个人、先进集体评选和表彰办法》《领导干部听课制度》等，使师德建设工作有章可依、有法可循，不断地向制度化、规范化、标准化的方向迈进，这是构建师德建设长效机制的制度保障。其次，要建立健全高校师德建设的工作机构，加强领导和组织，健全师德建设的工作网络体系，明确具体工作部门和相关部门的工作职责，这是构建师德建设长效机制的组织保障。再次，是要建立和完善师德建设评价考核制度，准确判定、衡量师德水平和师德建设的绩效，重视学生对教师教学水平、教学效果和教学态度的评价，研究制定完善的师德建设评价指标体系。完善评估考核制度，重视评估考核的结果使用。师德考核不合格的，当年不能参与评奖、晋升职称，严重者将取消教师资格，实行师德一票否决制，这是构建师德建设长效机制的工作保障。第四，是大力加强宣传工作，发挥典型的示范作用。学校应经常组织开展师德和“三育人”先进个人、先进集体的评选和表彰活动，开展师德建设方面的报告会、经验交流会，宣传在师德建设和“三育人”工作中做出成绩的个人和集体，唱响主旋律，弘扬崇尚进取的奋斗精神，充满激情的创新风格，精益求精的敬业态度和学为人师、行为世范的师表形象，这是构建师德建设的舆论保障。

2．坚持以人为本的思想，努力构建和谐校园环境。以人为本是新时代师德建设理念的根本，提倡以人为本的师德，就是提倡回归教育的本源，提倡重新回归到人的教育。以人为本的师德，其价值取向体现了新的全面的学生发展观，体现着关怀教师的幸福生存和终身发展。在具体工作中，不仅要关爱学生，重视学生的全面发展，而且要重视对教师的培养，关心教师的发展，使教师在教学和科研中不断地增长自己的才干，充实提高自己，实现自己的奋斗目标和人生价值。在管理工作中要体现人文关怀，进行人性化的管理，管理者要面向基层、面向教师，为教师在教学环节提供优质的服务，不断改善教师的工作和生活条件，解除他们的后顾之忧，提高他们的工资和福利待遇水平，组织教师参与学校的民主管理与监督，最大限度地调动他们的工作积极性。

3．要注意坚持先进性导向与师德底线相结合的原则。教师是高知识结构的群体，他们扮演的是“社会的代言人”“知识的传授者”和“学生的领路人”的角色，所以高校的师德建设，一定要提倡先进性导向，大力发展先进文化，为社会文化的发展起到典型和示范作用。与此同时，还应该坚持实事求是的原则，充分考虑高校教师的思想实际状况，在坚持师德建设先进性导向的同时，还要坚持师德建设的底线要求原则。坚持底线原则，把提倡的和必须做到的区别开来，促进师德建设健康有序的发展。

4．大力开展师德建设的实践活动。学校各级组织要把师德建设作为师资队伍建设的重要内容，纳入校园文化建设活动之中，经常组织教师开展丰富多彩的师德建设文化活动。比如，定期对教师进行职业道德培训，开展讲课竞赛、教学观摩，实行教师定点联系学生班级制度，组织教学检查与评比，组织各种师德研讨会、报告会和演讲会，开展师德主题征文竞赛和主题论坛，开展师德先进个人与师德标兵的评选活动。在育人活动实践中不断地加强自身的道德修养，把自律和他律有机地结合起来，以自己的实际行动，影响和感染学生，做学生的榜样和楷模。

[论文关键词]当代教师职业道德建设

[论文摘要]教师师德水准是一个国家全民文明程度的重要标志。而目前我国师德建设也存在一些不可忽视的问题。因此，要构建师德建设的长效机制，坚持以人为本的师德建设理念，加强师德建设的实践活动，以提高教师的职业道德。

加强教师师德建设，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的根本要求，也是贯彻科教兴国战略和人才强国战略、建设创新型国家的必然要求。而培养高素质人才，教师是关键；全面提高教师队伍素质，师德建设则是关键。

[参考文献]

[1]包苏红．教师职业道德修养之我见[J]．中国科教创新导刊2007(452)：40．

[2]周景．教师的职业道德底线和时代提升[J]．中国林业教育2008(1)：36-37．

教师职业道德建设范文篇6

［关键词］高校教师；职业道德建设；问题；基本路径

一、高校教师职业道德分析

高校教师是为国家培养优秀专门人才的职业。教师职业道德是教师在教学活动中应当遵循的各种规范的总和。它是高校教师素质的关键，要求高校教师自觉遵守职业道德，并将其不断内化成为个人的修养。如果高校教师有良好的职业道德，会在面对学生时，潜移默化地影响学生，以自身为标榜会让教师具有更大的个人魅力，从而为工作带来更多的有效性。加强高校教师职业道德建设有利于提高教师队伍的整体发展水平。教师的职业道德素养直接关乎学生的质量水平，只有不断提高教师的道德修养，充分发挥教师的主观能动性，进行自我学习、自我反省、自我改正，才能成为一名优秀的高校教师。教师的职业道德也影响着学生的道德品质，教师的道德修养素质、行为习惯、精神风貌等，时刻都在被学生感知、模仿。加强高校教师职业道德建设，有利于缓解市场经济体制带来的负面影响。在市场经济的冲击下，高校教师队伍中重金钱轻事业、学术不端、乱招生、乱收等现象屡见不鲜，这些现象已经成为当今社会的热门话题和舆论焦点，对高校教师的整体形象和声誉产生了不良影响，要克服这些现象仅靠法律的强制规定是不够的，还需要教师自身的道德觉悟。然而，当前高校教师的职业道德建设却面临着严峻挑战。

（一）职业认同感低，缺乏敬业精神

目前，部分教师的人生观和价值观发生了偏差，没有把自己当做“人类灵魂的工程师”，职业认同感较低，敬业精神淡化。有的教师工作态度散漫敷衍，不充分备课，不认真批改作业，只看重课时数量，不注重教学质量，不安心教学工作等。虽然这些现象是个别的，但极大地损害了教师的形象,给高等教育的健康发展带来非常不利的影响。

（二）科研能力差，缺乏诚信意识

当前，一些高校教师对科研活动兴趣不大，只是为了评定职称才写文章，即使参与了课题研究，但思路受限制，实践能力较差，要想取得成果和突破比较困难；有的年轻教师在科研上表现浮躁，没有潜心研究学术的精神；还有部分教师不注重学术研究的质量和价值，缺乏创新务实的精神，诚信意识较差，甚至弄虚作假，有学术造假等行为，在社会上造成了非常负面的影响。

（三）没有把教书与育人有效结合，育人观念薄弱

教书育人是教师的基本职责。但是，在实际工作中，很多高校教师对此缺乏正确的认识，认为育人的工作应由辅导员来做，教师只负责上好专业课，缺乏与学生之间的交流和沟通。还有的教师对学生的一些不良行为也熟视无睹，不加以制止与纠正，任其发展，忽略了在向学生教授知识的同时更要引导他们树立正确的人生观、价值观、道德观。

二、高校教师的职业道德建设

优秀的人才离不开教育，教育的进步依赖于教师，故教师的职业道德建设与国家的未来紧密相连。目前我国高校教师的职业道德状况存在着很多问题，必须采取强有力的措施对高校教师职业道德建设作进一步的加强。

（一）注重培养高校教师的职业道德意识

教师职业道德意识，是教师对其职业道德的深刻认识，是将职业道德内化并形成自身道德品质的关键。首先，学校应组织教师认真学习《教育法》《教师法》等教育法规，监督他们认真履行教师的义务，提高思想认知水平，深刻认识到职业道德建设的重要性。其次，鼓励教师进行职业道德自我教育。不断加强政治理论学习，提高自我的政治素养，加强教师的道德实践。在教书育人的过程中，教师能体会到教育教学活动中的各种道德关系，不断提高道德认识。在教育实践活动中，只有亲身体验过，才能把对职业道德的认识真正转化为职业道德意识，以此指导教师的行为。

（二）加强高校教师职业道德的制度建设

高校教师职业道德建设必须以完整的一套长效机制作为保障和支撑，促进教师职业道德建设有更进一步的发展。建立培养机制———高校应经常组织各种形式多样的培训来丰富教师的专业知识贮备，促进教师的专业学术进步；建立激励机制———激励强化机制是提升教师对工作主动性、积极性的重要客观因素，应从物质和精神方面对成绩卓越、表现优异的教师予以奖励，激发教师的荣誉感和责任心；建立监督机制———把自律与他律有效地结合，可以最大限度地发挥监督效应。教师自身要树立职业道德的意识，在高校规章制度的监督下，逐步养成良好的职业道德素养。

（三）树立严谨的治学精神，端正学术之风

教育活动是求真的活动，来不得半点虚假。要做到求真，就必须有严谨的治学精神，端正学术之风。只有严谨治学才能发挥出教师的真正潜力，更好地完成教学工作。

（1）认真对待教学任务，刻苦钻研，虚心学习，不断提高自身的教学科研水平和教育实践能力。要能全面掌握教学规律，完善自身的知识结构，紧跟时代潮流，解放思想，树立新的教育理念，真正从源头端正学风。

（2）从制度上进行约束与规范，对学术不端行为等现象予以严肃处理，情节特别严重的应该诉诸法律，真正从制度上发挥约束作用。

（3）高校领导应该予以高度重视，提高全体教师的思想认识，充分发挥教师在道德行为上的示范作用，用他们自身去影响和感染学生，真正从领导机制上引领严谨治学的学风。

总之，高校教师职业道德建设是一项艰巨且长期的任务，直接关系我国教育事业的发展。高校教师应该自觉规范自身的行为，努力提高道德素质修养，严于律己，以身立教，以高尚的职业道德和学术道德来严格要求个人的行为。

参考文献：

［1］秦小红．当前高校师德师风建设刍议［J］．西南农业大学学报，2006（1）．

［2］朱玉华.高校教师职业道德缺失及对策研究［J］.赣南师范学院学报，2008（4）.

教师职业道德建设范文篇7

一、必须提高对加强师德建设重要性和紧迫性的认识，不断增强责任感和紧迫感

近年来，各学校（单位）深入贯彻落实《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德行为规范》，通过加强学习，更新观念，建立健全制约和激励机制，普遍开展教师职业道德建设系列教育活动，努力探索师德建设的新方法、新途径，并在实践中不断总结完善，促进了师德水平的进一步提高。广大教师全面贯彻党的教育方针，加强师德修养，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，赢得了党和人民的信赖，涌现了大批各级模范教师、优秀教师和师德标兵。当前，教育系统正在开展评选推荐省市师德标兵、师德先进个人活动，各学校（单位）要以此为契机，认真开展一场声势浩大的教师职业道德教育活动，让各校、各单位的第一责任人牢固树立教师职业道德教育“责任重于泰山”的观念，要让每一位教师牢固坚守职业道德操守。

（一）重视对师德建设的领导。加强师德建设是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》的重要措施，是深化教育改革、提高教育质量的客观需要，是提高教师知识和专业水平的内在动力，是当前教育改革与发展的现实任务，是坚持以人为本，落实以德治校、依法治校的重要保障，是解决目前教师职业行为中存在问题的重要手段。各学校（单位）负责人必须高度重视师德建设工作，切实担负起师德建设第一责任人的责任，努力创建师德建设工作的新局面。

（二）提高对师德建设的认识。教育大计，教师为本。发展教育事业必须坚定不移的依靠人民教师这支队伍，必须建设好这支队伍。教师队伍建设是一项历史性和战略性的任务，师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，必须放在首要位置，认真对待。师德建设决定着教师队伍建设的成败，也决定着教育事业发展与改革的成败。各学校（单位）要站在全局的战略的高度来认识师德建设，高度重视。各学校（单位）负责人要树立主抓师德建设的意识，要形成不抓师德建设的学校（单位）负责人就是没有远见和不称职的责任意识。

（三）夯实师德建设的基础。教师是全面实施素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面实施素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。广大教育工作者和人民教师必须加强师德修养，扎扎实实开展好师德教育活动，认认真真学习师德规范和操守，老老实实做好“光荣的人民教师”。

（四）清醒认识师德建设的现状。目前，面对国际、国内的新形势和深化教育改革、全面实施素质教育的任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。各学校（单位）必须清醒认识到我县中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题：一是个别教师不注重师德修养，违反职业道德规范的行为时有发生，尤其是比较突出的乱收费、乱办班现象时有发生；二是个别教师歧视、讽刺、挖苦、谩骂、体罚和变相体罚学生的现象依然存在；三是侮辱、猥亵学生现象不容忽视；四是买卖生源现象屡禁不止等，严重损害了人民教师的崇高形象和*县教育的良好形象，影响了教育方针的贯彻执行，影响了青少年学生的健康成长，必须引起各学校（单位）的高度重视，全面加强整治。

二、必须重抓师德建设的长效机制，建立和完善惩防并举的教育、制度、监督机制

各校各单位必须高度重视、重抓师德建设工作，切实扭转个别教师行为失范，工作不负责任，违背教师职业道德要求的行为。必须坚持“修师德、强师能、铸师魂”的德能辩证统一观，要形成一种抓师德建设的长效机制，要建立教育、制度、规范、监督、考核、奖惩结合的长效机制，做到制度全覆盖，工作无遗漏，监督全到位。

（一）师德教育是基础。师德建设是一项复杂的系统工程，而师德教育是基础和重点，必须放在师德建设的首位。要彻底改变过去那种只读报、学文件等说教式的师德教育方法，从教育内容、形式、方法上不断探索创新。通过师德教育活动的开展，要让每一位教职工从理论上准确掌握师德规范，明确哪些可以为，哪些不以为，做到入耳、入脑、入心，并真正转为内在的道德品质和道德需要，在教育教学实践中自觉运用，付诸行动。

（二）师德制度是保证。要进一步加强制度建设，实现自律与他律的结合。要完善已经建立的师德教育、考核、监督等制度，不断推进制度改革和创新。同时，各校各单位要制定带强制性和约束性的师德规范。20*年以来，省、市、县教育部门先后制发了《四川省教师职业行为“八不准”》、《*州市教师“七不准”》、《*县中小学教师职业道德建设“四劝十戒十规”》等文件，实践证明，这些规定具有很强的针对性，也很具体，符合*县实际，对提高广大教师的师德水平起到了很好的作用。为适应新情况，解决新问题，增强时效性，更加贴近实际，贴近教师，贴近生活，使广大教师在执教过程中有所遵循，要求各学校（单位）要在暑假期间再次组织教师学习这些规定，并将这些规定进一步细化，使之真正成为每一位教师的行为准则，全面提高师德水平。县进修校要认真开展师德教育课题研究，在组织开展的各种培训活动时加以研讨。

（三）师德监督是关键。各学校（单位）要加强对教职工的监督，学校党组织和工会要充分发挥监督作用，监督学校教职工遵守校长职业规范和教职工职业道规范的落实情况。要加强对教师从教行为的监督，通过设立“师德信箱”、“师德监督网站”、“师德监督电话”或建立师德巡视组织，促进教师遵守职业道德规范。

（四）师德考核是手段。要坚持每学期末对全体教职工进行一次职业道德专项考核，切实做到师德考核由过去的“虚评”转为“实评”的跨越。要将师德考核结果与教师奖惩、评职、晋级、聘任（解聘）、评优、选先等密切结合起来，并严格实行师德考核不合格“一票否决”的规定。各学校校长是师德建设的第一责任人，要亲自抓教师职业道德建设工作，把教师职业道德建设情况将作为考核学校校长的一项重要内容。

（五）师德档案是尺子。要进一步完善师德建设档案，使之真正成为一把“量”师德的尺子。建立师德档案的目的就是要准确详实地记录教师的日常师德表现，对教师起到激励和约束作用；为师德考核提供客观的依据；为进行师德建设理论研究提供第一手资料。各学校（单位）要建立专门的师德档案，真实记录每位教师模范遵守职业道德规范的事迹和违反职业道德规范的情况。要加强师德档案的科学管理，不断完善提高，使之真正成为“量”师德的一把尺子，成为记录教师师德水平不断提高的有效载体。

教师职业道德建设范文篇8

一、当前教师职业道德意识淡薄的表现

随着改革开放和市场经济的不断深入，信息技术迅猛发展，国内外一些腐朽的思想和生活方式侵蚀着人们的思想，动摇着人们的理想和信念，使人们的道德水准出现滑坡。腐朽的东西也无时不冲击着学校这块文化圣地，使部分教师职业道德意识淡薄。其表现在以下几个方面：首先，政治觉悟低下。对共产主义和社会主义缺乏信心，法律意识淡薄，将自己混同于普通百姓，不是把从事教育当作光荣神圣的职业，而是当作谋生的手段。其次，事业心不强。缺乏高度的责任感，对教育事业和学生缺乏爱心与关心，对教学工作敷衍了事，对学校其他工作也是漠不关心。第三，不思进取。贪图享乐，安于现状，不注重自身文化及业务素质的提高，而是吃老本，自我满足，缺少奉献精神，强调自我价值第四，言语无忌，举止欠佳。言行不一，失去表率作用，在学生心目中的形象较差。

二、加强教师职业道德建设应解决好的几个问题

当前部分教师职业道德意识淡漠，根本原因是对“爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，服务社会，为人师表”的职业道德规范缺乏足够认识，对教师职业道德的核心更是缺乏理解和不作为。如何使教师适应新时期教育改革和发展的要求，提高职业道德水平，克服其不良现象，解决好以下几方面的问题很有必要。（一）学校各级领导应具备较高的职业道德修养，“率先垂范”。学校的各级领导，在职业道德建设中一定要身体力行，身先士卒，用高标准，严要求来约束自己，要求教师做到的，自己首先做到，用自己的形象为教师树立一面镜子，做好“领头羊”。做到“德高”、“身正”，这样才能“不令而行”。（二）教育引导教师要加强政治学习，“爱岗敬业”。百年大计、教育为本、振兴教育、功在教师。而教师的事业是一种献身事业，学校必须加强对教师进行热爱教育、献身教育的思想教育。教育教师树立正确的世界观、人生观和价值观，正确对待“名”和“利”。牢记肩负的历史使命，增强热爱教育，献身教育的事业心，立足教书育人的岗位，当好新时期教育的创业者。（三）教育教师树立“教书育人”的思想。教师既是学生科学文化知识和技能的传播者，又是学生政治思想和道德品质的引路人。促进学生的全面发展，是人才成长的规律和必然要求。而人的政治思想和道德素质，是人才的灵魂，它决定着人才的成长方向。合格的教师，必须把德育放在首位，以育人为根本目的，把学生培养成德才兼备、全面发展的社会主义事业合格的建设者和可靠接班人。（四）教育教师强化“为人师表”的意识。坚持为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人是人民教师的神圣使命。教育是以人格塑造人格的伟大事业，教师是以自己的高尚品格去培养学生优秀品格的光辉职业。教师是学生的榜样，学生就是教师形象的缩影。教师必须为人师表、言行一致，以身立教。教师必须严格要求自己，强化“我是教师”的意识，努力提高自己的政治思想水平、道德品质、精神素养以及文化知识水平，做到“学高为师，身正为范，德才兼备，堪为师表”。

三、加强教师职业道德建设的重点

邓小平同志曾说过，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。而振兴教师队伍的希望在于教师的灵魂——崇高的教师职业道德。因此，加强教师职业道德建设是做好学校整体工作的重中之重。教师职业道德是建立在社会主义经济基础之上，体现着社会主义、共产主义道德原则和规范的要求，教师主要从事的是人才——精神财富的生产，这决定了教师的特殊地位和作用，也决定了教师职业道德建设的极端重要性。（一）教师职业道德决定着素质的性质和方向。一名好的教师应有良好的综合素质，包括职业道德素质、科学文化素质、能力素质、身心素质等。其中，职业道德是核心、是动力，它决定了一个教师综合素质的优劣，决定其职业活动的方向、态度和效果。教师劳动是一种艰苦的劳动，常常会遇到工作上的难与易，环境上的逆与顺，生活上的苦与乐，待遇上的高与低等实际问题。只有具备良好的职业道德素质，才能帮助教师冷静客观地分析各种利害关系，正确处理各种矛盾。（二）教师职业道德对学生世界观的形成具有巨大的影响。教师的一切行为具有直观示范性的特点。教师劳动的对象是正处于成长和发展时期的学生，他们的世界观正处在形成阶段。品德上还缺少理论武装，社会阅历浅，对善与恶，有益行为和有害行为，还缺少切身的体验和辨别能力。而教师的职业道德风貌就是学生学习的最直观的榜样。学生有极强的效仿性，教师好的、不好的品质，他们都会有所效仿。（三）教师职业道德直接关系到校园道德风尚的好坏。教师是学校教育教学工作的主力军和脊梁；是教职员工的主体和领头羊；是学生学习的向导和榜样。这支队伍职业道德的好坏，直接决定着校园的道德风尚。（四）教师的职业道德直接或间接地作用于社会。教师作为社会群体中人数多、分布广，具有较高科学文化素质的阶层，是社会文明的直接创造者、参加者。教师的职业道德和思想风貌，会直接或间接地作用于社会，对整个民族素质的提高，对良好风气的形成都具有特别重要的意义。教育是塑造灵魂、启迪心智、造就人才的伟大工程，只有职业道德高尚的教师才能承担起教书育人的重任，也才能培养出高素质的、适应新时代需求的人才，才能使我国在知识经济时代立于不败之地。

作者:张芳 单位:宝鸡职业技术学院

参考文献：

教师职业道德建设范文篇9

关键词：教师；职业道德；建设

随着经济的发展，我国的精神文明建设取得了很大的发展，教师作为人类灵魂的工程师，提高教师的职业道德对深化教育教学改革，尤其是加强师资队伍建设，进而提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。

一、教师职业道德的含义

教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德为；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。对于教师来说，是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界

二、教师职业道德的现状

随着改革开放的深入和发展，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。总的来说，经济的发展促进了道德的进步和发展。在教育领域，广大教师在工作中，把自己的学识、能力、宝贵时间无私地奉献给了教育事业，为教育事业作出了很大贡献，同时，也涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，无私奉献的好教师。但是，也有一些教师的行为与教师的基本道德大相径庭。

首先，缺乏学术诚信，剽窃别人科研成果，学术腐败。一些教师缺乏严谨治学的态度，缺少求真务实的学风，为了评职称，出成果，窃取别人的科研成果，滥造学术论文，这些剽窃别人劳动成果的行为，是当前教师职业道德缺失的表现之一。如原浙江大学药学院副教授贺海波，论文造假、抄袭他人实验数据。

其次，以教谋私，搞“有偿家教”。有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班，此举本应无可厚非，但关键是本是课堂上完成的内容，却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段，影响了正常的教学。

再次，乱收费，接受贿赂。有些教师自编讲义、自拟习题、试卷，高价向学生出售，增加额外收入。还有甚者，利用工作之便向学生索要贿赂，如在奖学金的评定中存在不公平的现象等。

第四，缺乏爱岗敬业，进取之心，得过且过。在市场经济大潮影响下，“跳槽热”“第二职业热”冲击着校园，教师不认真教学，教学成了次要的事。

第五，不尊重学生。有的教师高傲自大，目空一切，对犯有错误的学生，批评不顾场合，损害学生人格，伤害学生自尊心，不易被学生接受。

诸如此类教师的行为，极大影响了教师队伍的形象，给教师光荣的职业蒙上了阴影，如果这些问题得不到很好的解决，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设。因此，在社会主义市场经济条件下，加强教师职业道德建设显得尤为重要。

三、加强教师思想道德建设的途径

教育是根本，教师在育人的过程中起着非常重要的作用。因此，加强教师的道德建设尤为重要。

第一，加强制度建设，把师德师风建设纳入法制化轨道。在师德师风建设过程中，思想工作固然重要，但必须与科学的法制化管理相结合，要有一套行之有效的机制作保证。建立和完善激励机制，对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现。建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部分精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中。建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。

第二，师德建设还应取得社会的支持。新闻媒体要积极报道教师师德的先进事迹，形成尊师重德的社会舆论，批评教师中不良的道德行为，并建立社会监督机制，扬善惩恶，形成师德风范与文化氛围，提高教师的育人水平。

第三，建立抑恶扬善机制，创造良好的职业道德环境。教师的道德状况，是教师行为的反映和表现。在教师职业活动和生活中，如果善行得不到及时和应有的褒扬，违反教师职业道德的行为由于缺乏有效的监督机制而逍遥自在，不受谴责，那么违规者会越来越放肆，还会引起其他一些职业道德自律意识不强的人起而仿效，以致恶性循环，污染社会风气。因此，建立抑恶扬善机制，创造良好的职业道德环境，对教师职业道德建设，对我国社会道德风气的根本好转至关重要。

第四，树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设。榜样的力量是无穷的，在师德师风建设中，要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设。要树立典型，表彰先进，把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人，带动一大片的效果，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。

第五，完善职业道德的载体建设。职业道德教育要通过一定的载体来实现，没有一定的载体，活动难以开展，教育难于落实。这种载体包括场所、设施和器材等方面。如教师不准打麻将，应开展健康向上的文娱活动，就必须有教工俱乐部、歌舞厅等活动场所；不随地吐痰、乱抛乱扔，就应设痰盂和垃圾通道等。载体建设要从实际出发，因地制宜，为大家喜闻乐见，容易收到实效，避免形式主义。

第六，加强职业道德教育，引导教师自觉进行道德修养。《公民道德建设实施纲要》中大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。这就清楚地告诉我们，加强职业道德教育，对担负着“振兴教育希望”的教师进行职业道德教育显得更加重要。我们一方面要加大宣传普及力度，利用一切可以利用的手段（会议、板报、墙报、广播等），大力宣传教师职业道德知识，像扫除文盲、法盲那样扫除“道德盲”；另一方面，要对初登讲坛的新教师进行必要的职业道德教育。通过开展讲座、介绍先进人物的师德经验、专题演讲等活动，倡导职业道德新风，使教师职业道德规范深入人心，自觉成为广大教师行动的指南。[论-文-网]

参考文献：

[1]马健华.谈高校师德师风建设[J].六盘水师范高等专科学校学报,2006(18).

教师职业道德建设范文篇10

*要像抓安全、抓质量一样抓师德。抓师德就是抓安全、抓质量。

*我市这么庞大的教师队伍，还没有推出一个重量级的、在省市有影响的师德典型。不是我们的教师不敬业，也不是诸城的土壤不适合典型成长，而是缺乏发现、选拔和培养。

*实施师德培训工程，通过开展系统的师德建设活动，使广大教师在活动的同时接受教育，挖掘潜能，提高质量。

2月17—25日，根据局党委的统一安排，由督导室、政工科、职业成人教育科组成专门调研组，先后到城区、乡镇不同类别的9处高中、初中和小学，深入教育教学一线，广泛与一线干部、教师座谈、交流，虚心征求他们的意见，并查阅了教育局信访办公室、联动办公室近两年社会各界反映的材料，对我市教师职业道德建设的成效和教师职业道德建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，基本了解了我市教师的职业道德现状，现将调研情况报告如下：

一、当前我市教师队伍的职业道德现状

近几年来，我市将教师职业道德建设作为教师队伍建设的一个重要方面，通过有计划地举行“双学双禁”、集中教育整顿、行业作风整顿、“讲师德作师表树正气”、“六比六看六反思”、颁布“禁酒令”等一系列师德教育活动和开展“中小学教师职业道德全员培训”，全市教师队伍的整体素质逐步提高。尤其是经过教育人事制度改革，教师的积极性、主观能动性被激发和调动起来，使命感、责任感普遍增强，教师人人争先恐后，争一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。

（一）广大教师敬业爱岗，争创一流教育质量

目前我市教师队伍的主流是好的，他们忠诚于党和人民的教育事业，敬业爱岗，尽职尽责，早出晚归，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为诸城教育的改革和发展、为诸城的经济建设和社会进步做出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“三个代表”，无愧于“人类灵魂的工程师”。可以说，在整个社会人群中，教师群体的综合素质是高的，这一点早已为社会所公认。全市涌现出了一批师德高尚、教学成绩优秀、事迹突出、在学校和社会上享有较高威信的模范教师：