电子电工范文10篇

电子电工范文篇1

1、实验内容要理论知识和实践应用相一致

新课程标准要求把《电子电工技术》实验内容划分为电工基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、电动机控制、电力拖动与自动控制等模块，每个模块又设有相应的子模块，如电工基础模块包含电工定理验证、安全用电、电工测量、RLC电路、三相电路连接和家用电路设计安装与维护等六个子模块；模拟电子线路模块包含半导体基本知识、二极管、三极管、稳压电源、放大电路、电路焊接制作与设计创新等六个子模块。实验要立足学生现有的知识水平和专业技能，着眼学生今后工作、生活中的实践需要设计、开发相应实验，把相关理论知识渗入到实验实训中，让学生既能培养实践能力又能掌握相关的理论知识。例如：在教学电工基础模块时，不妨设计“三相白炽灯电路的设计与安装”实验，给定三组白炽灯、三相电源、导线若干、一个万用表等材料，要求学生分组设计电路，每组根据自己的设计连接好电路，教师用多媒体与学生一起学习什么是三相电路、三相电源及三相负载的星形联接和三角形连接方式，再安排各组学生相互检查连接电路是否正确，对于错误的电路要在老师的帮助下纠正。要强调强电操作及三相电路连接的注意事项，安排学生通过实验测试三相白炽灯电路星形、三角形连接时的线电压、相电压、线电流之间的关系，实验表格自行设计，从而通过实验数据得出相应结论。

2、在重组实验内容中实施教学目标

传统的实验内容总是由理论教学内容确定，实验中需要用到什么器材，就介绍这部分内容，学生只知其一不知其二。例如：在做完“直流电路中电压、电流测量”实验时，虽然学会了用万用表来测量直流电压和电流，但对实验台上直流电压表、直流电流表使用就不得而知了，整个实验内容的设计不能很好地开发学生的学习应变能力和创造性。为改变这种状况，应该根据教学大纲和电子电工实验室整体的设备情况，把整个实验内容进行重新组合，把实验内容分为：（1）常用仪器仪表的正确使用；（2）元器件的识别与测量；（3）基础性实验；（4）设计性实验；（5）综合性实验五部分。根据学生的认知规律分阶段的进行实施：

2.1学会使用万用表、交直流电流表、示波器、信号发生器、真空管毫伏表等常用仪器仪表，灵活的使用多种仪器、仪表对同一个电量进行测量。

2.2学会常用元器件的识别和性能判断为教学目标，要求学生会对元器件极性、管脚、性能的好坏进行判别。

2.3完成基础性实验电路的连接和电路参数的测量，加强实验技能的基本训练，学会实验数据记录、处理，实验结果分析、实验报告书写，培养学生实事求是的科学态度。

2.4培养学生自主学习能力和创新思维，安排一些设计型实验。

2.5培养学生综合分析问题和解决问题的能力，安排一些有难度的综合性实验。

3、注重对学生习惯和能力培养相结合

在实验中必须培养学生有条不紊的习惯。电工实验中元件多、易损坏、易出安全事故，可采用标号进行管理，对实验的元件及线路进行编号，明确职责，保证元器件的正常使用，培养学生爱护公物的良好习惯。排除线路组装中的故障，这是提高学生分析问题能力、独立思考能力的最好时机。我们首先要立足于理论教学，让学生熟练掌握线路原理，能分析某一元件或某一段线路出现问题，会出现何种故障，这是进行故障分析的基础。其次，我们要向学生介绍多种故障排除的方法，并明确其利弊，指导学生动手排除故障，从多方位、多角度的提高思维能力。还可以故意设置一些故障，让学生自己动手排除故障，帮助学生学会排除故障的方法，提高其知识迁移能力。

电子电工范文篇2

1电子电工技术的特点分析

1.1集成化

通过对电子电工技术的应用情况进行了解可知，电子电工技术集成化将基片作为载体，进一步通过互联网对各个电气设备中的器件进行并联处理，最终实现设备集成化的目的。同时，电子电工技术的集成化包括了以下几种方式：①将二级缓存设备植入到一级处理器中。②通过并联供电压的方式将以单元为单位的器件集成。③将目前具备的基片作为基础部分，然后把将单元作为单位的器件安装到基片当中，无需安装其他电路。值得注意的是，与传统技术相比，电子电工技术可以改变分开安装器件的方法，直接将以单元为单位的器件安装到基片上，体现出高度的集中化规模。

1.2全控化

在科学技术的持续发展下，半控型的晶闸管已经发展成各种各样的自关断器件，电子电工技术体现出较强的全控化特点，使得电力系统的设备功能越加自主。在电子电工技术的发展中，自关断器件为这一技术的全控化做出了重大的贡献，可以对电力系统中电子器件的电路进行简化，在提高各器件功能性的同时，在多个领域也取得了新的突破，可以借助简化后的电力系统、具有全控化特点的电子电工技术对系统的运行效率进行提升。

1.3高频化

在电力系统的运行中，高频化需要以集成化的电子电工技术作为基础，使电力系统的工作效率得以提升。以绝缘栅双极型的晶体管为例，借助晶体管自身高额的承受限度和快速的开关速率，在电路调速和变频器中的应用较为广泛。在应用电子电工技术时，可以在集成化绝缘栅双极型晶体管的基片的基础上，对输出级的电力晶管的上限进行提升，从而保证两者的工作频率处于千赫兹以上，使设备的运行速度得以提升。

1.4高效化

电子电工技术的高效化是指器件损耗率的降低、系统运行效率的提升，可以利用该技术具有的集成化和全控化，对器件开关的速度进行提升，将器件的损耗率控制在最小的程度。通过对器件的损耗率进行控制，那么电力系统的运行效率也就随之提升，可以保证电力系统处于高效稳定地运行状态。

2电力系统中电子电工技术的应用价值分析

将电子电工技术应用到电力系统中，必须要充分认识到这一技术具有的价值，方便将其合理灵活地应用到其中，实现对电力系统的不断改进。首先，通过发挥电子电工技术在电力系统中的作用，可以对电能的处理方式进行优化。目前我国电力系统的建设规模不断扩大，其运行是否良好直接影响着我国人民的日常生活，若是能够发挥电子电工技术在电力系统中的优势，可以对系统各环节涉及到的资源进行整合优化，防止出现资源分配不均造成的浪费问题，实现电力系统的正常运维。其次，将电子电工技术应用到电力系统中，可以满足机电一体化的需要。将机械技术与电子信息技术结合，可以对传统电力系统中的电子电工技术进行更新，在发展电子电工技术的同时，使电力系统的运行过程更加智能化和自动化，且能够降低设备更新需要的资金投入。最后，将电子电工技术应用到电力系统中，可以促进电力设备轻量化的发展。在应用电子电工技术的时候，将集成化规模和基片荷载作为考虑的前提，采用以单元为单位的器件实现轻量化生产。随着电力设备轻量化的不断发展，可以对电力系统的运行模式进行创新，通过植入设备、简化电路提高自身的工作效率。

3电力系统中电子电工技术的具体应用分析

3.1在发电环节的应用

根据以往电子电工技术在发电中的应用情况来看，其主要体现在静止励磁、变速恒频励磁、机泵变频调速、太阳能系统等多个方面，本文就围绕这几个方面进行重点分析：（1）静止励磁。静止励磁是电力系统中应用电子电工技术的重要体现，可以在不使用励磁机的情况下进行发电，十分适合大规模的发电机组。通过静止励磁可以对各个设备进行有效控制，确保发电机组的工作得以有效进行。由于电力输送需要经过大量的设备和电路，且设备及电路中的器件都是以电子电工器件构成的，借助静止励磁能够降低系统的运行成本，使系统的运行安全得到保障。（2）变速恒频励磁。通过变速恒频励磁能够对电力系统进行整体性的调整，借助转子励磁电流的恒变频率对机组的转速进行提升，使发电系统能够处于更高效的运行状态。将机组的转速提升到与电流频率一致的情况下，可以提高电力系统的运行效率。（3）机泵变频调速。在电力系统的运行过程中，由于低压与高压的相互转换会产生大量的能源消耗，使得电力系统的运行成本显著增加，而电子电工技术能够解决这一问题，将传统的风机水泵变频器换为变频设备，进而起到更好的控制效果。目前机泵变频调速技术的发展存在一些不足，需要加强对这一技术的研究，以便能够提供更加可靠的技术支持。（4）太阳能系统。将电子电工技术与太阳能系统进行有效结合，可以对电力系统的运行效益进行提升，使电力用户的用电需求得以充分满足。在太阳能系统的运行中，主要采用大功率的电流转换器进行太阳能的转换，这一设备对电子电工技术的需求较大，所以要加强电子电工技术在太阳能系统中的应用，利用太阳能系统降低运行成本，且可以发挥这一系统在改善环境方面的作用。

3.2在输电环节的应用

在电力系统的输电工作中，借助电子电工技术能够对输电稳定性进行提升，防止出现输电中断等不良问题。一般在电力系统的输电环节中，主要包括了交流输电、直流输电及静止无功补偿，其中交流输电可以选择柔性的交流输电技术，对电压和相位进行控制。同时，可以将弹性补偿技术应用到柔性交流输电中，实现对能源损耗的控制，使电力系统的运行安全得到保障。通过机械控制技术与电子电工技术的有效结合，可以对输电的全过程进行控制，使输电环节的风险得以有效降低。通过机械控制技术与电子电工技术的有效结合，还可以对电量进行有效监控，及时对输电量进行合理调整，实现对电力资源的科学实用，最大程度降低电力系统运行中的能源浪费。在电力系统中应用电子电工技术，必须要充分认识到晶闸管和换流阀的重要作用，可以在高压直流输电的过程中调整变压器的使用频率，对转换设备的移动能力进行提升，使系统的运行成本得以有效降低。通过晶闸管能够对电器的运行进行快速控制，使电力系统处于高效稳定地运行状态。

3.3在配电与节能环节的应用

首先，电子电工技术在配电中的应用效果良好，可以对配电中的电压、频率和谐波进行调节，且能够控制各种干扰和波动，使配电工作的整体效率得以提升。通过这一方法可以对电能质量进行提升，确保用户的用电需求得到满足。与传统的工频配电变压相比，电子电工技术能够对配电瞬间波动进行阻拦和预防，及时掌握谐波的情况，实现对配电质量的有效控制。其次，将电子电工技术应用到电力系统的节能中，可以对电力资源的浪费问题进行有效处理，使电力资源的使用更加合理。通过电子电工技术可以对峰谷进行调节，实现电能储存的目的，结合用户的实际需求对电量进行调整。因此，需要利用电子电工技术对交流电进行转换，使其能够成为直流电，并依据电力的需求对电量进行调整，尽可能降低电能的浪费。在以往的电力系统中，普遍都是采用挡风设备对电动机的速度进行调节，这很难保证电动机的转速合理，且容易造成较大的能源消耗，这就需要采用调速控制设备来解决这一问题，在保证系统高效运行的同时，实现降低能源消耗的作用。

结语：

电子电工范文篇3

【关键词】互联网；电子电工；发展途径

1引言

在各项技术的发展过程中，都会对其所处的领域产生决定性的影响，进而促进各个行业的发展。随着互联网时代的到来，信息获得更加便利，各类先进技术的应用也更加广泛，对于提升各个行业的工作效率具有重要作用。在电子电工技术的发展过程中，在一定程度上受到互联网时代的影响，因此，我们需要重视互联网时代对电子电工发展的影响，制定科学的发展途径，以便获得更好地发展。

2电子电工概述

电子电工主要分为电子与电工两个部分，其中主要内容包括电子技术以及电气工程，能够进行各类电子设备的制造、应用以及维修。在高等院校中，电子电工技术是普遍开设的一门专业课程，其中包括严格的技术标准，需要所有从业人员拥有良好的工作态度，同时熟练地掌握各项技术，一旦在相关工作中出现问题，需要具备解决问题的能力。随着互联网时代的到来，人们可以获取的信息量不断增加，电子电工技术也正在发生巨大的变化，为了保证电子电工技术的先进性，需要积极吸取先进的技术，并将其充分应用到相关工作中，通过不断的实践，积累更多的经验，在电子电工发展过程中发挥重要作用[1]。

3互联网时代电子电工技术的发展机遇

电子电工技术属于物理学科技术，其知识内容的组织结构十分严密，制定了大量的技术规范与标准。在这项技术的应用过程中，所有的设备、软件所执行的操作必须严格执行相关规范，才能获得正确的执行效果。随着互联网技术的快速发展，电子电工技术与其产生了紧密的联系，这种联系的建立能够促进电子电工技术的进步，紧跟时展的脚步。在具体的发展过程中，可以对互联网技术进行科学合理的应用，实现两项技术之间的有效结合，通过大量的实践，挖掘电子电工技术内涵，并实现相关技术内容的进一步拓展，以便获得更好地发展前景。对于电子电工技术而言，其主要作用是通过技术手段对电子设备在运行中可能存在的问题进行纠正，保证电子设备的运行能够达到预定目标，避免执行结构与预定目标存在偏差。因此，在将互联网技术融入电子电工技术的过程中，需要明确这一目标，所有的行为都要以这一目标为核心[2]。互联网时代的主要特点是各行各业都在向着自动化、智能化的方向发展，而电子电工技术的发展也需要将其作为发展方向，实现发展目标的高度统一。

4互联网时代电子电工技术面临的困难

经过长时间的发展，电子电工技术的应用已经进入成熟阶段，在经济建设与社会发展过程中发挥着十分重要的作用。随着互联网时代的到来，电子电工技术面临的局面发生了巨大的变化，只有实现技术的不断创新，才能满足时展的要求。在目前的电子电工技术发展中，面临的困难主要包括以下几个方面。

4.1受到互联网思维的冲击

在互联网时代背景下，电子电工技术的发展在一定程度上受到了互联网思维的冲击。互联网思维的主要特点是看中用户的感受，所有行为都有以服务用户为中心，消费者拥有足够的话语权，可以对企业的经营与管理决策造成直接的影响。在这样的市场环境中，企业无法根据自身的特点生产差异化的产品，而是为了满足用户的需求而出现严重同质化问题，导致市场竞争更加激烈，企业无法获得更高的经济效益，对于电子电工技术而言，就无法实现技术的不断创新。

4.2存在网络安全隐患

在互联网时代，电子电工技术的应用离不开网络通信的支持，但是，在目前的网络环境下，难免会存在网络安全风险，造成关键信息的丢失或泄露。与此同时，在信息传递过程中，由于网络状态与设备型号存在一定的差异，同样可能带来相应的安全风险，对电子电工技术的发展造成不利影响。

5互联网时代电子电工技术存在的问题

在目前的电子电工技术中，虽然已经形成固定的发展模式，但是，在互联网时代的影响下，仍然呈现出一定的问题，主要体现在以下几个方面。

5.1发展目光存在局限性

在电子电工技术发展中，对于电子设备的控制大部分集中在其运行过程中的某个阶段或环节，导致电子电工技术水平的提升存在一定的局限性，无法实现整体水平的提升。与此同时，对于相关技术的应用经验总结也存在局限性，不进行系统化的总结与分析。在这种情况下，电子电工技术的发展受到了一定的制约，无法获得更好地发展。

5.2对设备配套软件的重视不足

在对于电子设备而言，软件是其中的重要组成部分，在发展电子电工技术的过程中，需要积极发展设备配套软件，为电子设备提供更加完善的软件环境，才能进一步提高设备运行效率。但是，在以往的电子电工技术发展中，对于设备配套软件的重视程度不足，只重视电子设备本身的创新，相关的软件无法与之形成良好的配合，会在一定程度上制约电子电工技术的发展[3-4]。

6互联网时代电子电工技术发展途径

互联网时代，电子电工技术的发展面临着前所未有的挑战，同时也迎来了良好的发展机遇。因此，从业人员需要重视对电子电工技术的创新，结合在具体工作中遇到的问题，制定科学的发展策略，获得更好地发展前景。

6.1重视电子电工实践应用

对于电子电工技术而言，只有充分重视实践应用效果，才能更好地发掘自身的技术潜力，对技术的应用范围进行进一步拓展。因此，我们需要对电子电工技术的应用效果进行严格的验证，了解技术优势，认识到电子电工技术的重要性，明确未来的发展方向，为电子电工技术的发展奠定坚实的基础。

6.2培养更多优秀人才

在互联网时代中，电子电工技术的发展需要更多优秀的专业人才，掌握更多先进技术，更好地实现与互联网技术的结合发展。因此，行业内需要重视人才培养工作，充分发挥互联网时代的优势，培养更多优秀的电子电工人才，使他们能够全面地掌握各项专业知识，建立创新思维模式，在实际工作中善于总结经验，对工作中出现的问题制定合理的解决对策，促进电子电工技术的发展。

6.3重视对各类技术的融合

电子电工技术并不是一种能够独立运行的技术，而是需要联系各类其他技术，更好地解决设备运行中遇到的问题，实现对设备的优化与改进，获得更高的运行效率。因此，在互联网时代中，电子电工技术的发展需要与其他技术相互融合，通过各类技术的综合运用，为遇到的问题制定更加完善的解决对策，妥善地解决这些问题，使电子电工技术获得更好地应用效果，为行业的发展做出巨大贡献。

6.4提高顶层设计水平

在目前的电子电工行业中，虽然技术的发展已经进入相对成熟的阶段，但是，从整体看来，电子电工技术仍然具有一定的发展潜力。在未来的发挥在那过程中，我们需要重视对电子电工技术应用范围的拓展，将其更好地应用到电力、电气、通讯以及机械设备等领域，充分发挥自身的技术优势，为了实现这一目标，我们需要重视实践应用平台的建设，提高顶层设计水平，为行业发展提供充足的推动力。6.5加大技术创新力度在互联网时代中，为了使电子电工技术获得更好地发展前景，必须加大技术创新力度，为行业发展提供良好的技术支持。在任何技术的发展过程中，只有创新才能为其提供充足的动力，因此，电子电工行业中技术人员需要具备良好的创新意识，尽快适应互联网时代的发展的新形势新要求，能够创新思维能力，不断提高技术技能水平，使技术人员能够不断总结经验，发现问题，将电工电子技术和时展的新问题进行有效结合。

7结语

综上所述，随着信息技术的快速发展，我们已经全面进入互联网时代。在这样的时代背景下，电子电工技术的发展面临着巨大的挑战，同时也迎来了良好的发展机遇。因此，从业人员需要认识到目前电子电工技术发展中遇到的问题，确定科学的发展途径，妥善地解决遇到的问题，更好地把握发展机遇，获得更好地行业发展前景。

【参考文献】

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[3]王骏飞.互联网+时代电子信息产业的发展策略探讨[J].企业改革与管理，2019(19):214-215.

电子电工范文篇4

关键词：信息技术；电子电工教学；结合；策略

随着当前信息技术的不断发展，其开始广泛应用于课堂教学之中。在电子电工教学中，为了有效提高教学效率，激发学生们的学习积极性，有必要将信息技术与电子电工教学相结合，将信息技术手段应用于电子电工教学中，这样，能够发挥出信息技术的优势，从而更好地促进教学效率的提升。

1信息技术与课程结合

信息技术与课程相结合，主要是指将信息技术广泛融合于教学中，通过将信息技术的优势和课程教学相结合，从而达到教学模式创新发展，最终有效提高教学的效率和水平。在新课标背景之下，将信息技术与电子电工教学相结合，不仅仅能够为教师教学提供必要的媒介，而且在教学的过程中，能够加快改变教学的手段和方式，营造出良好的教学氛围，形成以学生为主体的教学模式，最终收到良好的教学效果。可以说，将信息技术与电子电工教学相结合，已经在很大意义上打破了传统的教学模式，为人才提出了更高的要求。在人才培养中，有必要创新教学手段和教学模式，构造出积极的学习环境，让学生在发挥主观能动性的同时收到良好的教学效果。信息技术手段下，要求学生能够实现全面发展和个性化发展相统一，加快学生智能的发展[1]。

2信息技术在电子电工教学中的优势

2.1提高学生的兴趣。在中职教学过程中，很多学生学习积极性较低，不具备较强的学习能力，在这种情况下，往往课堂就会变得枯燥无味，无法有效地激发学生们的兴趣，最终收不到良好的教学效果。但是，将信息技术有效地应用于电子电工教学中，可以将知识传授转变成一个动态的过程，让学生们能够用积极的态度去学习知识，加快成长和发展。在实际的教学中，教师可以运用Flash软件来制作课件，通过在课堂中进行演示，从而可以使整个画面得到生动的呈现[2]。2.2提高课堂教学的效率。在中职教学过程中，很多时候都需要学习一些专业课程，而这些课程和普通的文化课程是不一样的。例如，在对一些自动化系统进行讲解的过程中，如果运用传统的教学手段，就需要在黑板上进行长时间的演示，更加避免不了画很多的图。通过这种方式，很多学生不仅觉得课堂气氛过于压抑沉闷，而且对于理解整个自动化系统也具有较大的难度。但是，如果将信息技术广泛应用于自动化系统教学中，就可以有效地在课堂中利用PPT课件去进行讲解，这样，一方面可以简化板书的手续，另一方面也可以提高课堂教学的效率，最终有效地促进教学效果的提升。2.3及时反馈信息。对于中职院校的学生来说，他们的层次结构较为分散，基本上不具备强大的自学能力。并且，中职院校学生课外喜欢沉迷于网络、酒吧等，他们的学习兴趣较低。因此，为了有效地帮助学生进一步的学习和提高，教师可以从课堂教学出发，将需要学生掌握的知识上传到网络中，在这种环境下，学生们可以在任何时间任何地点学习，打破了时间和空间的限制，为学生开辟了第二课堂。2.4有效地弥补实验不足。在电子电工教学中，不仅需要从专业理论层面着手，而且还需要运用一些实验来有效地验证课程内容，从而帮助学生们更快地理解。在传统的教学手段中，教师往往会亲自指导学生们去做实验，这样不仅仅花费了大量的时间，而且在实验过程中还非常容易引发危险，大大降低了实验的效果。但是，将信息技术应用于电子电工教学中，可以快速而准确地构建出实验原理图，并且对整个实验的过程进行模拟和仿真，从而进一步得出结论，弥补实验教学的不足和缺陷[3]。

3信息技术与电子电工教学相结合的目标

3.1提高信息素养。将信息技术和电子电工教学相结合，可以进一步为学生们提供丰富的信息和强大的资源。学生们在课堂中往往缺乏良好的学习环境，对于信息技术的了解不够深刻。通过将信息技术和电子电工教学相结合，可以营造出信息化的学习环境，帮助学生进一步了解信息技术。此外，通过利用信息技术，可以呈现出丰富的信息资源，从而有效增强课堂的吸引力，帮助学生们更加充满兴趣地去学习，参与到课堂活动中。新时期，提高信息素养也是一项能力，将信息技术与电子电工教学相结合，可以进一步的培养学生们的素养，实现学习能力的提高。3.2完善学习方式。将信息技术与电子电工教学相结合，可以使得教师运用一些线上平台与学生们进行交流和沟通，在线上指导学生，共享学习资源。学生们的需求是不同的，多层次的。将信息技术与电子电工教学相结合，可以进一步满足学生们的不同需求，让学生们根据自身的需求去选择适合自己的资源来进行学习，从而实现个性化提高。将信息技术与电子电工教学相结合，可以根据学生们目前的状态，有针对性地开展教学，从而进一步改变学生的学习方式，拓展学习范围，提升自我学习的能力。3.3优化学习效果。运用信息技术，可以有效的丰富教学内容，将大量的信息投入到学生们的头脑之中，有助于进一步调动学生们的感官，让学生们都参与进来，从而打造出氛围活跃的课堂，达到优化学习效果的目标。中职学生的认知水平较弱，在接受新事物时，往往不能很快地接受，这样，在很大程度上影响了教学的效果。而将信息技术与电子电工教学相结合，可以为学生们提供先进的认知工具，将一些抽象的知识立体化地展示出来，从而加快学生们的理解，收到良好的教学效果[4]。

4电子电工教学与信息技术结合的策略

4.1优化学校环境。中职院校应该进一步优化学校环境，加快信息化基础设施建设，加大资金投入，尽可能购置一批先进的信息设备，从而在基础设备中满足师生之间的需求，保证教师有充足的教学设备，能够为学生们提供有效的教学。此外，应该进一步扩大电子阅览室规模，扩宽信息技术在课堂教学中的应用。再者，学校要进一步优化信息资源，加快建设数据库，从国内外收集数字化资源，从而为信息技术的整合提供有效的保障。最后，学校要加快文化建设，通过积极宣传信息技术和课程教学结合的重要性，从而进一步引起师生的重视，促进信息技术进一步的扩展，形成科学有效的方法。4.2提高教师信息素质。随着信息技术的不断发展，要求教师也要具备相应的素养，以满足学生的学习需求。因此，中职院校要不断提高电子电工授课教师的素质，强化专业培训，完善教师的知识结构，进一步提高教师的技能，从而能够促进教师有效地使用信息技术，加快信息技术的普及。此外，中职院校要加强教师培训，帮助教师进一步的掌握信息化教学方式，引导信息技术与电子电工教学相结合，从而有效提高教师教学的水平。再者，教师的责任感和职业意识应该进一步强化，要使教师树立风险意识，提高教师的积极性。教师要树立终身学习的观念，强化专业知识学习，更新知识结构，与当今时展保持一致，加快信息技术与电子电工教学整合[5]。4.3加强学生信息素养提升。在学习过程中，只有学生掌握了学习方法，提高了技能，才能主动参与到学习中，从而保证学习的效果。同样，提高学生信息素养是实现信息技术与电子电工教学结合的重要条件，能够加快课程与信息技术实现融合发展。因此，中职院校要注重提升学生的信息素养，进一步加快教育，让学生自觉地掌握一些基本的信息技能与技术，能够运用基础设备，并且，中职院校要提高学生们的素养，让学生们能够规范使用信息设备，同时，不断地提高辨别信息的能力，帮助学生自觉抵制不良的信息。4.4实现教学方法创新。当今社会对人才的要求越来越高，与此同时，对人才的素质也提出了很高的要求。加快信息技术与电子电工教学相结合，首先要能够进一步明确教学目标，在此基础上对教学方法和手段进行创新，只有通过这样，才能有效提高人才的综合素质，最终实现提高。例如，在教学过程中，教师可以采用讨论式教学手段，让学生们能够自觉地进行沟通和交流，发挥自身的主观能动性，逐步参与到学习中。4.5因材施教，实现课程合理设置。对于中职院校的学生来说，他们自身的基础较差，在学习方面缺乏主观能动性，对学习兴趣不高。加上电子电工专业课程内容较为生涩难懂，使得他们在学习的过程中没有信心，收不到良好的学习效果。从传统意义上来看，很多的手段和方式不再适合于学生，无法有效地使学生们掌握相应的知识和能力。新时期，要加快使信息技术与电子电工教学相结合，合理设置相关的课程，尽可能地将理论与实践相结合，把握学生们的需求，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习[6]。

5结语

在中职院校中，要加快促进信息技术与电子电工教学相结合，以保证教学实现发展。在实际的过程中，可能还存在着很多的问题。这就要求教师能够不断地解决教学过程中遇到的各项问题，创新教学手段和方式，合理设置课程内容，优化教学环境，提高师生信息素质，对教师进行培训，从而为教学的发展提供必要的支撑力量。

[参考文献]

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[5]戴小华.中职电工电子理实一体化教学模式设计的分析[J].科学大众（科学教育），2017（9）：97.

电子电工范文篇5

和谐的师生关系和良好的课堂学习氛围，往往有助于激发学生探究动机和兴趣，促进学生的思维发展。因此，在中职电子电工教育教学中，教师要努力构建和谐师生关系，营造轻松愉悦的氛围，让师生间平等对话、相互尊重、多维互动、积极交流，从而充分发挥学生主观能动性，增强学生的信心。同时，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同看法，并不断为学生创造表现自我、展示自我的平台，让学生体验成功和满足，从而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，学习“电路和欧姆定律”时，教师可以事先为学生准备好电池、导线（铁丝、铜丝、铝丝等）、小灯泡（不同毫安）、开关等实验仪器，然后引导学生选择所提供的实验仪器，自行设计实验方案，动手组装手电筒，比一比谁组装得又快又好。亲身动手操作，既活跃了课堂氛围，激发了学生的探究欲望，又激活了学生思维，培养了学生的实验操作能力。

二、重视实践教学，培养学生动手操作能力

电子电工课程是一门技能型课程，实践性较强，教师在教学过程中不仅要重视理论知识，更要注重理论与实践的联系。实践是检验认知最有效的手段，因此，在中职电子教育教学中，教师要重视实践教学，引导学生主动探究，实践操作，培养学生探究精神和动手、动脑能力。首先，教学内容实践化，激发学生学习热情。传统教学手段过于重视理论知识理解和传授，忽视了学生的情感体验，影响了学生的全面发展。在中职电子电工教学中，教师要注重教学内容的实践化，通过设计实践性、探究性的学习任务，引导学生自主探究，动手操作，实现理论知识和实际技能的有效结合。比如，教师可以在学生进实验室做实验之前，要求进行课前预习，并写出预习实验报告设计，画出初步的实验电路。其次，开展第二课堂活动，增强学生学习技能。教师可以要求学生根据自己的兴趣爱好，设立电工制作和维修兴趣小组，鼓励学生校园进行义务维修，培养学生分析故障、解决故障的能力，从而提升学生的维修技能。

三、巧借多媒体辅助教学，有效改善教学质量

电子电工范文篇6

【关键词】职校；电工电子教学；创新能力

1职校电工电子专业教学现状

职校的目标是培养符合社会需求的专业技术型人才，而现阶段职校的教学还存在很大的问题，需要职校做出改变。电子电工专业的职校生由于专业实践性较强，职校生在校期间应该有很多的实践的机会，通过实践来培养职校生的动手操作能力和解决问题的能力。但是，现阶段职校对于电子电工专业的教学设施和教学师资力量等方面还有很大的欠缺。所以，很多职校教学设备等硬件的欠缺，导致电子电工专业的职校生无法进行实践课，而实践课环节的缺乏，导致电子电工专业职校生缺乏实践的经验，无法得到专业的技术性指导，使职校生无法通过实际动手来发现学习过程中存在的问题。更重要的是，现阶段职校遵循的传统的教学方式，通常是以讲课本上的知识为主，而且讲课方式过于死板，教师将讲授课本上的理论知识为主，讲授式的教学方式缺乏了与职校生互动的环节，忽略了职校生在课堂上的地位。所以现阶段的职校教学模式造成了职校生的理论知识的掌握比较薄弱，实际动手操作能力也较差的现状。依据现阶段教育部教学要求，职校应该将培养全面发展型人才作为教学目标，提高职校生的综合素质。

2职校电工电子专业教学中创新能力培养的重要性

创新能力是电子电工专业的职校生适应现阶段社会对人才的要求的最重要的一个因素。创新能力主要是指职校生在遇到突发问题时解决问题的能力。所以，现阶段职校电工电子教学不仅要注重学生对专业知识的掌握，还要注重对学生相关知识有关的创新思维和创新能力的培养。现阶段，社会需要的已经不仅仅是成绩优异，理论知识掌握牢固，却不懂得实际应用“书呆子”型劳动力，由于电子电工专业的职校生在社会上的工作岗位上需要应对的问题复杂多变，所以，社会更需要的是面对突发问题，有自己的想法，能够依靠自己所掌握的理论知识和实际操作的技能去解决问题的新型人才。在实行素质教育的今天，根据现阶段的新课程改革的要求来看，职校教师需要在教学过程中注重对学生自主思维能力的培养，并且将培养学生的创新意识和创新能力作为教学目标，在教学中渗透对职校生专业技能的实训，从根本上提升学生的基本专业素养和综合实践能力。教育部门对职校电子电工专业的教学要求已经不仅仅是掌握课本上的理论知识，考出较高的成绩就行了，而是要求职校电子电工专业教师在教学过程中，要注重培养职校生的创新能力，给电子电工专业的职校生提供更多的实际操作的机会，通过实践发现问题，并让职校生学会利用已掌握的理论知识和技能去解决实践过程中遇到的问题。

3职校电工电子专业教学中创新能力培养的具体措施

3.1结合生活实际教学，激发职校生创造力。常言道：“兴趣是掌握一切技能的重要的催化剂。”电子电工专业的课程内容比较复杂，要求学生理论知识和实践能力兼备。所以，职校电子电工专业教师在进行课堂教学的时候，要更换传统的教学模式，在课堂中加入职校生感兴趣的内容，激发职校生的学习兴趣。电子电工专业本身就是一门和生活十分贴近的专业，因此，电子电工专业的教师可以借用电子电工技术在生活中出现的实例来对学生进行教学。3.2围绕具体问题教学，增强职校生创新力。所谓的创新能力，就是人在实践过程中发现问题，思考问题，应用自己所掌握的理论知识来解决所发现的问题的能力。由此看来，问题是驱使职校生去思考的动力，问题也是激发职校生产生创新能力的重要催化剂。因此，职校电子电工专业的教师在进行教学的过程中，要围绕具体问题进行教学，以此来增强职校生创新能力。例如，职校教师在进行教学的过程中，要培养职校生发现问题的能力，让职校生学会质疑，让职校生在质疑和解决问题的过程中产生创新思维。职校教师在讲课的过程中要学会引导学生发现问题，教师可以在讲课的过程中将复杂的问题形象化，更有利于职校生去发现问题，教师也要在课堂上给学生留提问问题的机会，让职校生敢于大胆说出自己发现的问题。接着，教师应该给学生讨论思考的机会，让职校生通过讨论，产生自己的解决问题的方法。为了增加课堂趣味，教师可以将职校生分成小组，让小组之间进行比赛，教师可以引导各个小组派出代表进行辩论，让职校生论述自己的观点。最后，教师进行总结，对学生的想法进行点评。通过这样的教学方式，能够很好激发学生的创造性思维，通过让职校生自己发现问题，然后小组讨论的方式来引导职校生去思考，增加了职校生学习的趣味，也可以提高职校生的创新能力。3.3进行科学思维训练，提升职校生创新力。职校生拥有创新能力的前提是拥有科学的思维。拥有科学的思维是职校生产生创新型想法的前提，现阶段有很多职校生因为缺乏科学的思维而无法对已学的知识进行灵活的运用。因此，电子电工专业教师在进行教学的过程中，要注重学生科学思维的训练，以此来提升职校生的创造力。

4结束语

电子电工范文篇7

关键词：中职；电子电工；创新能力

在中职院校信息技术、加工制造类的很多专业中，电子电工课程均属于专业核心课程。随着职业教育改革的不断推进，要求专业课程的教学方法随之进行改革与创新，最主要的就是对学生的自主学习、创新能力进行培养。创新能力也是评价学生学习的一项重要标准，在电子电工课程教学中对学生的创新能力进行培养，就要求学生对各种知识和技术进行掌握并深入了解。因此，本文主要探究在中职电子电工课堂教学过程中培养学生创新能力的策略，为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。

1中职电子电工教学培养学生创新能力的问题

在中职电子电工教学中培养学生的创新能力是十分重要的，但是在目前的中职电子电工教学过程就仍然存在很多的问题，其中主要包括：

1.1教学模式过于单一

大部分的中职教师受到传统教学模式的影响，导致在开展课堂教学活动的过程中，仍然以灌输式教学为主，在课堂教学中的重点，仍然是理论知识教学，忽略了实践教学的重要性。很多的中职教师认为职业教育是训练学生的技能，而电子电工课程非专业技能（方向）课。还有一些中职教师并没有充分的认识到电子电工的专业基础知识对学生职业技能发展的重要作用，认为电子电工专业只是物理学科的分支[1]。就是在这种情况下就更加忽略了培养学生的创新能力，导致电子电工教学的方法和策略也过于单一和落后。

1.2缺少良好的培养创新能力策略

在中职电子电工专业教学过程中，培养学生的创新能力是教学的核心，也是关键，同时也是引导学生对电子电工专业技术进行掌握的目的。但是目前大部分的中职教师都受到了电子电工课程特点的影响，将大部分的精力都放在讲解专业理论和专业技能上面，教师在这种情况下就没有创新培养学生创新能力的策略，也就没有办法将学生的课堂教学和培养学生创新能力的策略，充分结合起来，不能有效提高和锻炼学生的创新能力。

1.3教学过程过于枯燥

在中职电子电工教学过程中，教师给学生讲解理论知识是必需的过程，但是大部分的中职教师在讲解理论知识的过程中缺少创新的教学方法，在这种情况下的理论教学知识相对来说较为枯燥。缺少良好的课堂学习环境，也就没有办法有效激发学生的学习兴趣以及积极性，并没有办法锻炼学生的创新能力。

2在中职电子电工教学过程中培养学生创新能力的必要性

2.1顺应“课堂革命”的要求

近年来随着我国职业教育改革的不断推行，要求教师不仅要传授学生理论知识，同时还要培养学生的思想和素质等等。因此，中职教师在中职电子电工教学过程中融入创新能力的培养，更是顺应了“课堂革命”的要求，为学生未来的学习和工作奠定下良好的基础。

2.2有效激发学生的学习兴趣

不管在什么阶段的教学中，兴趣都是学生最好的教师。相对于传统的教学模式来说，学生缺少学习兴趣，但是在电子电工教学过程中融入培养创新能力的策略，就要求中职教师改革和创新当前的教育教学模式[2]。在这种情况中就可以有效激发学生的学习兴趣，更加有利于学生主动的对电子电工专业知识进行学习和探究。

2.3有效提高课堂教学质量

中职教师想要对学生的创新能力进行更好的培养，就不能仅仅只是开展理论知识教学，应该将理论教学和实践教学进行更好的结合在这种情况下进行教学，才更加符合专业教学的需求，学生能够对自身的综合素养进行更好的锻炼和提高，让他们更加深刻的认识和理解相关知识点，提高教师的教学质量。

3在中职电子电工教学中培养学生创新能力的策略

在中职电子电工教学中培养学生的创新能力，可以有效提高教师的教学质量，让更多的人认可职业技能。因此中职教师在实际的中职电子电工教学过程中，可以融入更多的实训和多元化教学元素体系，对教学进度以及完成任务的情况进行有效掌握，帮助学生提高他们的综合素养，培养学生的创新能力。因此，本文主要针对中职电子电工教学中培养学生创新能力的策略提出以下几点：

3.1创造培养创新能力的条件

电子电工实训教学，在整个电子电工专业教学中必不可少的重要组成部分。开展电子电工实验课程教学，可以有效培养和提高学生的创新能力。中职学生在实际的实训教学课程中教师要注意引导学生积极思考，以有效运用他们所学的理论知识，通过这种方式不仅可以帮助学生更好地对理论知识进行理解和记忆。同时学生还可以在实践课堂上进行大胆的质疑和提出问题，更加有利于帮助学生形成创新思维。例如：中职教师在带领学生学习欧姆定律这一课的内容时，就可以通过实验授课的方式让学生进行理解和记忆。教师可以让学生自己进行动手操作，让学生通过实验以及练习得到他们所需要的解决方法。如小组成员之间互相用面包板搭接3-5只不同阻值的电阻组成的混联电路，然后同学之间交换面包板，根据实际电路进行理论计算并用万用表进行验证。由于学生搭接的电路各不相同，如此操作将激发学生的好胜心，同时也能有效对学生的思维方式进行拓展，对学生的创新灵感和能力进行有效培养。此外，中职教师在实际的实验课程中还可以结合实验内容提出更加符合学生能力发展的问题，在实验过程中让学生带着问题进行操作，方便学生进行思考，集中学生的注意力。教师还可以鼓励学生大胆提出问题，然后鼓励和表扬勇于提出问题的学生，有效激发学生学习电子电工专业课程的积极性，引导学生在探索问题时从不同的角度出发。

3.2激发学生的创新动力

(1)创新教学内容和教学模式中职教师在“课堂革命”背景下更加应该积极开展教学内容和教学形式的变革。中职电子电工专业教师，更加应该结合学生的实际发展情况以及行业状况及时调整和整改教学内容。例如：中职教师想要有效提高教学效果，就可以有针对性的增减教学内容，通过更加有效的互动方式灵活开展课堂教学。例如在学习三极管的放大电路时，按教材往往有一个三极管放大特性的验证性实验。但在实际的教学过程中，由于学生对新器件刚认识，三个管脚经常辨识不清，实验中往往需要教师指导才能成功，学生即使完成实验后也往往无法与三极管的特性联系起来。实验费时费力，效果也不好。更重要的是在今后的职业工作中，学生几乎不可能直接遇到测试三极管特性的操作。因此，教师上课时完全可以抛弃这个实验，改变教学模式，如使用Multisim仿真软件演示即可。通过信息化手段辅助教学，学生的上课注意力提高，观察的重点明确，虽然没有自己操作，但对理论的理解将会更加透彻。中职教师就可以选择一些学生较为感兴趣的内容提高，让学生能够更加积极主动的参与到课堂学习中来。(2)创造课堂情感体验，渗透课堂思政创新是一种十分有趣的情感体验，教师在素质教育的背景下应该改变传统的教学方法，在课堂教学过程中不应该只是教师传授知识，学生被动的接受知识，而是更加应该注重对学生情感教学体验的培养，在教学中渗透课堂思政。通过开展多元化教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣[3]。因此在实际的教学过程中，教师更加应该注重寻找创新，激发点激发学生的创新乐趣。教师可以结合实际生活，通过生活中的现象进行新课导入。例如：就是在给学生讲解功率单位时，可以先将这一概念所产生的原因介绍给学生。是因为在生活中水壶中的水烧开时，发现壶盖被推开才发明了蒸汽机。还有教师在给学生讲解照明灯的过程中，就可以将科学家爱迪生发明电灯的案例讲解给学生，激发学生勇于创新和探索的精神。中职教师还可以在实际的教学过程中融入一些故事情景，活跃课堂氛围，让学生更在积极主动的参与到课堂活动中来激发学生的创作和创新热情。

3.3培养学生的素质能力，提高学生的创新能力

目前我国大部分中职学生的综合素质并不是很高，在学习中还需进一步的提升。但是在我国的大部分企业中，更加需要那些高素质和高技能的全能型人才。因此中职教师不仅要给学生传授专业的知识和技能，同时还要从多方面出发，对学生的综合素质进行有效提高。在我国现阶段的中职课堂教学过程中，学生的自控能力较低，再加上缺少基础知识功底，没有自主学习能力。因此在实际的教学过程中，教师可以采用针对性教学法，按照接受知识程度以及学生的思维方式对学生进行分组，从而开展针对性教学和分层教学。教师在中职电子电工专业教学过程中，可以根据相关的理论知识来开展竞赛活动，这种活动更加可以激发学生学习知识的兴趣，合理提高学生的专业素质。例如：中职教师在带着学生学习了功放电路原理之后，教师就可以给学生设计一些功放电路制作比赛活动。教师针对这一课堂活动还可以给学生准备一些比赛奖品，如可以和比赛制作成品可配套使用的小音箱。通过这种方式不仅可以有效激发学生参与课堂活动的积极性，还能够对学生的竞争意识进行有效激发和提高，活跃课堂气氛。也有助于提高和发展学生的学习能力。不仅如此，通过提高学生的学习积极性，有效激发学生的创新能力，因此在实际的教学过程中，只有教师充分提高学生的自主创新能力，对学生的综合素质进行培养，才能够给社会培养出更多优秀的技能型人才。

3.4活跃课堂氛围

一个良好的课堂互动可以有效帮助学生激发学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中来，积极的记忆和理解知识，进行实践活动。一个良好的课堂秩序，可以让学生更好的突破自我，让学生有效提出自己的见解和疑问，在潜移默化中帮助学生培养他们的创新能力，提高学生的综合素养，提高教师的教学效率和效果，为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。

4结论

总而言之，在中职电子电工课程中，必须对学生的职业素养进行有效提高，帮助学生树立创新意识。这对于相关专业的学生来说，有着至关重要的作用。因此相关专业教师更加应该重点对学生的创新能力进行有效培养，通过给学生创造有利条件，对学生的创新思维进行开发。只有这样才能够让学生具备良好的专业素养，对学生今后的工作和生活有着十分重要的意义。

参考文献

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[3]刘建林创新和改革电子电工专业的技能训练研究[J]教育与职业,2011(20):105-106.

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[7]张艳艳.中职电子电工教学中创新能力的培养[J].读与写:教育教学刊,2016,10(10):294.

电子电工范文篇8

当遇到实际问题时，为期两周的实习当中感触最深的便是实践联系理论的重要性。只要认真思考，对就是思考，用所学的知识，再一步步探索，完全可以解决遇到一般问题的这次的内容包括电路的设计，印制电路板，电路的焊接。本次实习的目的主要是使我对电子元件及电路板制作工艺有一定的感性和理性认识；对电子信息技术等方面的专业知识做进一步的理解；培养和锻炼我实际动手能力，使我理论知识与实践充分地结合，作到不只具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。

就是有几个实习我也大都注重观察的方面，学的都是一些上机知识。比较注重理论性，而较少注重我动手锻炼，比如上学期的精工实习。而这一次的实习正如老师所讲，没有多少东西要我去想，更多的要我去做，好多东西看起来十分简单，一看电路图都懂，但没有亲自去做它就不会懂理论与实践是有很大区别的看一个东西简单，但它实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你想象不一样，这次的实验就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，通过这个实验我也发现有些事看似实易，以前我不敢想象自己可以独立一些计时器，不过，这次实验给了这样的机会，现在可以独立的做出。

对这门课是热情高涨的第一，总的来说。从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂焊接，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了现在电工电子实习课正是学习如何把东西“装回去”每次完成一个步骤，都像孩子那样高兴，并且很有“成果感”第二，电工电子实习，以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

觉得自己在以下几个方面与有收获：通过一个星期的学习。

对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，一.对电子工艺的理论有了初步的系统了解。解到焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、工作原理与组成元件的作用等。这些知识不只在课堂上有效。日常生活中更是有着现实意义。

纵观古今，二.对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知。所有发明发明无一不是实践中得到检验的没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。实习中，锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了但是还是完成了任务。

电子电工范文篇9

关键词：多媒体技术；电子电工专业教学；作用

一、有利于增加知识容量，丰富课堂学习内容

多媒体技术在电子电工专业教学中最为广泛的应用方向就是制作教学课件，而教学课件的制作目的则是为了辅助日常的教学活动，用其自身简单、明了、快捷的特征代替了费时费力的板书和作图等。那么在进行专业教学时，教师就可以通过课件对相关理论知识进行讲解，对实验步骤进行演示，进而对学生的专业学习进行指导。如此一来，不仅节省了课堂教学时间，还能够让教师高质高效地完成教学计划所规定的任务。此外，教师还可以利用多媒体技术所拥有的网络资源共享优势，扩充与专业知识相关的知识，以增加知识容量，使课堂教学真正实现时间短、内容精、效果佳的目标。譬如说：在讲解“电子线路”中的触发器时，为了能够把抽象知识具体化，以更易于让学生接受，教师就可以通过电子课件的制作，把相关的电路图、题干及对问题的分析思路等融入到多媒体课件中，这能为学生预留出更多的分析问题、解答问题的时间，有利于加强学生对电子电工专业知识的理解和掌握。

二、有利于扩展学习路径，提高学生积极性

多媒体技术是多方向发展的，这一特征与学生的跳跃性思维十分相符。其中，多媒体所呈现出的联想式结构框架，更是扩展了学生的学习渠道，让学生能够选择多种学习路径进行学习。那么在此过程中，学生能够自由地选择适合自己的学习信息，并成为信息处理的主导者，这是一种学生主动参与到知识建构的学习活动，能有效调动学生的学习积极性，扩散学生的思维，激发学生的创造性。此外，多媒体技术还可以把学生的学习信息反馈给教师，让教师能够根据学生的实际学习情况进行教学调整，这样既确保了教学的规范性和系统，又使课堂具有了自主性和灵活性，大大提高了学生的学习积极性。

三、有利于强化形象对比，提高教学效率

电子电工专业的教学内容不仅包括了电路的基本概念和分析方法，而且还涵盖了高等数学的知识，因此教学内容大多都比较抽象、枯燥。多媒体技术的应用，能够以一种灵活的方式把抽象的电路信息呈现给学生，并在讲解某个枯燥的知识点加以实际例子引入，这样有利于强化知识形象的对比，有效避免了传统式教学中千篇一律的灌输式缺陷。另一方面，多媒体技术的应用，还能够分散电子电工专业知识信息的复杂度，加快信息在学生大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的转换速度，快速地把教师的教学意图传达到学生大脑中，大大增加了学生的信息获取量，课堂教学效率在此过程中也得到了进一步提高。

四、有利于改进教学方式，突破学习局限

如前所述，电子电工专业的知识都比较枯燥、抽象。倘若教师在开展教学活动时，仍旧使用口述、板书的方式进行知识的灌输和讲解，那么即使教师讲得多么的声情并茂，学生也会难以理解，甚至还会觉得课程枯燥乏味，从而丧失对该学科的学习兴趣。再加上，电子电工专业的教学需要依赖于实验的操作，但是毕竟学校的实验设备建设有限，对于一些简单性的实验，教师基本都是以讲解为主，一笔带过，这种实验教学方式起不到任何的实际性作用。在此窘境下，通过多媒体技术的应用，有效解决了上述所存在的问题。首先，多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，它能够把抽象的教学课堂转化为直观课堂，打破空间的局限，实现学生学习的突破。此外，多媒体技术还可以胜任电子实验室这一角色，学生通过多媒体动画所呈现的直观画面，了解各个电器的构成结构和工作原理，促进了学生对专业知识的理解与掌握。

五、结语

综上所述，在现代化科学技术的推动作用下，我们已经迈入了崭新的信息化时代。当中，依托于现代化信息技术而衍生出来的多媒体技术，其对电子电工专业教学所产生的作用影响是不容忽视的。为此，教师在应用多媒体技术进行电子电工专业教学时，应要从学生专业能力的发展要求出发，充分利用多媒体技术所具备的优势，实现教学改革，以实现电子电工专业教学质的突破。

参考文献

[1]周泉,徐伦.浅论电工电子实验与多媒体教学[J].三江学院学报,2009(Z2).

[2]赵松林,王阳,现代多媒体教学方法和教学特点的改革与融合[J].群文天地,2011(14).

电子电工范文篇10

关键词：中职电工电子教学；理实一体化；实践

中职电子类课程需要依托电子电工作为基础性学科，而电子电工课程的理论性较强，其实践性也较强，电子电工课程的理论知识难以理解，比较抽象，若学生没有非常丰富的基础知识，在理解其含义时往往会产生歧义，因此利用理实一体化的教学模式来开展电子电工教学工作能够让电子电工理论体系得以简化，还能帮助学生实践技能的提升，为学生今后走向职业发展做好铺垫。以下主要围绕着理实一体化教学模式的基本内容展开简单的分析与探讨[1]。

一、理实一体化教学综述

（一）理实一体化教学的概念

理实一体化通俗来讲就是将理论和实践结合在一起，作为一类教学模式来讲，希望通过对理论知识的学习来完成实践技能的提升，又能够通过实践技能来辅助理解理论知识，达到理论和实践共同进步的教学目标，两者共同开展、相互影响，进而让一体化教学模式得到充分应用，让学生理论知识与专业技能都能得到提高。这种教学模式适用于中职院校的教学目标和理念，尤其是针对电子电工的理论性强、实践性高的学科，更应该利用理实一体化的教学模式开展教学工作[2]。

（二）理实一体化教学应用的现实意义

随着我国社会的发展和经济的进步，我国职业教育需求量逐年增加，其教育规模和数量也在渐渐变大，因此，这让许多学生有了再次接受教育的机会，但在中职教育中也会出现许多问题，例如中职教育和其他高等教育会产生联系，仍然是以理论知识讲授为主，实践技能培养为辅。再加上选择中职院校就读的学生本身理论基础方面就较差，所以在理解理论知识上会出现较为严重的难题，中职院校没有对这方面的情况进行讨论和研究并提出解决方式，仍然按照传统的教学方式开展教学工作，尤其是教师利用讲解、学生听讲的方式开展教学，这让学生的学习主动性和积极性大大受挫，没有让学生的主体地位得到展现[3]。在中职电子电工教育中，利用理实一体化的教学模式开始教学工作有助于加强学生对理论知识的理解，还能帮助学生提高实践技能。第一，该教育模式能够实现理论与实践的结合，让教学效率得到大大提升，也能增强学生对该门学科的学习兴趣，提高学习效率与理解课程中的电路、电力等方面的理论知识；第二，能让学生将所学知识与实际相结合，进而处理实际问题，在传统的电子电工教育中，往往很难将理论与实践相结合来共同研究，因为理论和实际之间存在明显的差距，而理实一体化教学模式正好能够处理这种问题；第三，理实一体化教学模式的应用有助于中职教育的创新与发展，这种将理论与实践相结合的教学模式对学生实践能力的提升有极大帮助，也能帮助中职院校培养出符合社会需求的综合型技术人才，让中职教育的教学目标更贴合社会发展需要[4]。

二、中职电子电工传统教学模式中潜存的弊端

在多数中职电子电工教学工作中，教师都以讲解理论知识为主，而实践技能的培养为辅，开展教学工作前在课堂上仍然以传授知识为主、学生被动接受的方式来开展教学，但是随着社会的发展，这种传统的教学模式已经不适应社会发展需求，培养出的学生也不能适应社会职业需要，其主要存在的问题为下面三个[5]。

（一）教学环境剥离

在需要理论和实践双管齐下的教学课程里，通常来讲会将理论教学与实践教学分开进行，理论教学在课堂上由教师讲授来完成，而实践教学则是由学生到实验室进行，两者的先后顺序一般为学生先进行理论知识的学习然后再到实验室进行动手操作。在整个过程中，理论和实践都是独立进行，没有实际的联系，因此导致学生在学习理论知识与实践知识的过程中无法达到想要的学习效果，本来学习理论知识就是为了给实践打下基础，可是在实验时学生无法将所学的理论知识及时引入，导致电子电工相关的实践课程无法顺利完成，从而造成了理论与实践相剥离的情况。

（二）理论实践不匹配

目前的中职教育开展过程中，多数教学活动和内容都是在学校内部完成，在课堂上进行理论知识教学和实践教学，可是电子电工教学工作质量在传统的教学模式中无法得到保障，由于该门学科的理论知识过于抽象，许多电器元部件都是利用电器符号来表示，其相应的电容、电压、电阻等概念也过于抽象，这样学生理解起来非常困难，导致学生对该门课程的学习兴趣严重下降，进而影响学习效率。此外，教师对该门学科的教学课程目标也没有针对性，使得整体教学质量难以得到保障[6]。

（三）教师重理论而轻实践

许多从事中职教育的教师其本身在理论和实践方面的能力就比较偏重于理论知识教学，而没有足够的实践经验，因此在实际教学过程中导致中职教育的实践教学更为欠缺，教师在整个教学过程中只重视讲解理论知识，而无法给学生相应的实践知识指导和经验分享，所以学生不能获得足够的实践操作经验与知识，导致学生所学的理论知识与实践技能脱节，这对学生今后进入社会的职业发展极为不利，也对中职教育的教学质量和发展前景有很多不良的影响[7]。

三、理实一体化在中职电子电工教学中的优化措施

（一）构建一体化教学模式

理实一体化教学模式需要硬件设施加以支撑。首先，应该建设理实一体化的专用教室，满足该教室能够完成课堂中理论与实践的共同学习。对于电子电工课程来讲，其实践教学需要的电器仪器，比如电阻、电焊等都应配备，包括理论知识讲解所需的多媒体设备也需同时配备，多媒体设备还能用来讲解软件的操作过程与演示。此外，在构建一体化教室的同时要注意设施设备的排布，优化利用教室空间，通过小组的形式布局最佳的方案，小组形式不但有利于学生完成实践操作，还能让学生形成合作交流、共同探讨学习的效果。

（二）优化教学内容与结构

理实一体化就是将理论与实践相结合，这种教学模式可以弥补传统教学模式的不足，对传统教学模式进行改革优化，进而达到理实一体化的教学效果。首先，教材内容中要重点体现理论知识与实践案例结合的情况，并挑选最具代表和新颖的案例作为讲解重点；其次，为了达到理论与实践共同教学的目标，可以摒弃传统的教学方式而选用实验教学或实习教学的方式开展教学工作；最后，在教学过程中要凸显学生的主体地位，教师作为引导的作用存在，把控整堂课程的开展节奏和开展方向，让学生将理论运用到实验过程中。对教学内容和结构的优化，主要是将教学理论与实践技能相结合来开展教学工作，保障理论与实践衔接得当[8]。

（三）培养提升教师的实践能力

利用理实一体化教学模式开展电工教学工作需要教师具有同样达标的实践能力，首先中职院校在聘用教师时不但要考察教师的理论知识与课堂讲解效果，还要重视对教师实践能力和实践经验的考查，保障聘用的教师既具备丰富的理论知识，还具有同样水平的实践水平；第二，定期对教师进行岗位培训，定期安排教师到相关单位参观交流和实习，让其不断积累当前先进的职工经验，提升自身实践技能，从而让理实一体化教学模式在教学工作中发挥作用，让教学工作的效果更加理想。

（四）科学合理地运用理实一体化教学模式

在电子电工教学中采用理实一体化的教学模式，是为了重分调动学生学习的积极性和主动性，使学生有更多的自行学习和独立思考的时间，从而培养学生的综合性学习能力。所以教师在开展教学活动的过程中应当重视学生自由度的把握，运用科学有效的方法充分调动学生的积极性，让学生自己做学习的主人，尽可能摆脱对教师的依赖性。基于此，教师可以采用多种形式进行教学内容的导入，例如提出问题引起学生们的好奇心，让学生们带着问题开始学习，有助于培养学生的独立思考能力，并且通过思考找到答案也会增强学生们的自信心和积极性。再例如可以通过实验的方式进行教学导入，在开课前先为学生们展示实验，通过实验激发学生的学习兴趣，从而提高学生的积极性。成功将本节课的内容导入后，教师可以根据实际情况对必要的部分以及学生提出疑问的部分给予教学讲解，并且在讲解的过程中应当尽量引导学生自主思考，以达到培养学生独立思考能力的目的。要做到以上的要求，笔者认为教师应当从两个方面着手，一方面是对教学内容和教学目的的深入了解和掌握，这样才能及时对学生进行正确的引导，帮助学生培养自主学习的能力。另一方面是对学生的学习能力要有充分的认知，根据学生的实际情况对教学内容的难点、重点做出区分，帮助学生分清知识的主次，建立完善的知识体系。并且在这个过程中要注意听取学生的反馈意见，及时调整教学进度和引导模式，使学生更加适应理实一体化的教学模式。在学习结束后，教师应当根据教学内容和教学目的制定相应的学生评价模型，一方面从学生的课堂表现、课后作业、小组作业等实际情况对学生的学习能力的强弱、知识的掌握程度以及小组成员之间的团结协作等能力进行客观评价，尽可能用鼓励式的评语来帮助学生认识到自己的不足和问题。另一方面，让学生之间进行互评，就组内进行合作时的表现进行评价。这种学生之间互评的方式更有助于学生反思和认知自己，在评价别的同学的时候会由彼及此反思自身是否存在这样的问题。而在收到其他同学评价的时候就可以更加清晰地意识到自己的不足之处，可以有效实现学生之间互相督促、互相学习。

四、结束语

综上所述，中职院校教育工作与高中教育工作的目标不同，中职院校旨在培养社会型综合职业人才，因此在教学过程中要注意对其职业技能的培养，重视将理论知识转化为实践技能，中职电子电工教育是为社会培养技能型人才，让我国电力行业得到相应发展，因此其教育工作不但要重视培养学生理论知识的积累，更要注意将教学重点放在锻炼学生电工技能方面。

参考文献：

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