变压器设计专业技术职称总结十篇

变压器设计专业技术职称总结篇1

一、组织领导

为加强竞赛工作的组织领导和协调，由县工商联、总工会、劳动和社会保障局、**市变压器业商会组成**县变压器绕线操作技能竞赛活动领导小组（名单见附件1）。领导组下设**县变压器绕线操作技能竞赛活动领导小组办公室（以下简称“竞赛领导小组办公室”）。竞赛领导小组办公室设在**市变压器业商会，负责竞赛活动的具体组织工作。

二、参赛对象和竞赛内容

（一）参赛对象

参赛对象为**市变压器业商会会员企业中从事变压器绕线操作的相关人员。参赛选手必须热爱祖国、热爱企业、热爱本职工作，具有良好的职业道德和敬业精神，从事变压器绕线操作工作，具有一定的生产技能和经验。

（二）竞赛方式和内容

竞赛方式由理论知识竞赛和技能操作竞赛两部分组成。

1、理论知识竞赛的内容包括变压器生产操作法律法规、标准规范以及有关的生产知识。

2、操作技能竞赛的内容主要是根据提供的生产作业现场完成变压器绕线操作相应技能的工作。

三、成绩评定

（一）竞赛形式

所有参赛选手必须参加理论竞赛和操作技能竞赛的所有项目，总分由理论考核与操作技能分合并计算。

理论考核竞赛试卷总分100分，以闭卷方式进行，考试时间为60分钟。

操作技能竞赛实行100分制，由专家现场评判打分，并当场公布评分结果。

个人成绩的理论考核竞赛和操作技能竞赛实际得分按3:7的权重进行加权换算后得出总分；按总分高低进行个人名次排序。

四、竞赛时间和地点

竞赛由**县变压器绕线操作技能竞赛活动领导小组统一组织，初定于10月上、中旬在**城区举行。

五、表彰奖励

本次竞赛设个人综合奖、单项奖和组织奖，获奖者给予精神和物质奖励。

1、综合奖：根据得分进行排名，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。竞赛活动领导小组授予获得前6名的个人为“**县变压器绕线操作能手”称号。第一名提请县政府颁发“**县技术能手”称号。

2、单项奖：竞赛分设理论考核竞赛单项、操作技能竞赛等2个单项奖，获上述2个单项1-6名的选手，由竞赛活动领导小组颁发获奖证书。

3、组织奖：对在这次活动中组织工作突出的会员企业和部门由竞赛活动领导小组颁发组织奖。

六、相关要求

（一）各会员企业、各相关部门要切实加强对这次竞赛的组织领导，指定专人负责，明确工作职责，积极做好本企业参赛选手的资格预审工作，确保全县技能竞赛的圆满完成。

变压器设计专业技术职称总结篇2

1人员队伍现状

1.1专业现状分析。医学工程部门主要职责是对医院所有设备、耗材进行全生命周期管理。因此，医学工程部门的工作内容所需设备的专业知识更具有多样化、专业化，则相对应的医学工程技术人员的专业也多样化［4］。在医学工程部门中，主要专业包括生物医学工程、自动化、电子信息等，根据对我院医学工程技术人员的统计，其中生物医学工程专业占比12%，自动化类专业28%，信息电子类28%，护理专业24%，其他专业8%。在工作内容中，生物医学工程专业的技术人员主要负责耗材、设备采购计划的制定和谈判等;自动化类和信息电子类等专业的技术人员主要负责设备参数的论证、档案建立、计量与质量控制、维护保养等;护理类的技术人员主要负责耗材的论证、资质审核和采购等［5］。1.2学历现状分析。医学工程部门属于职能科室，由于其科室本身存在的特殊作用性，我院现有医学工程技术人员中，硕士及以上学历4%，本科学历64%，专科及以下学历32%。可见医学工程技术部门高学历层次人员偏少，本科学历的人员占大部分，专科及以下学历的人数也占了不少。经过长时间的发展建设，医学工程部门为基本可以较好的完成科室的本职工作，但是由于高学历层次人才紧缺，对科室的科研能力和自主创新能力还比较匮乏［6］。1.3职称现状分析。医学工程技术人员的专业多样性，但是目前我国尚未建立统一的临床医学工程职称评定体系。部分省份已经率先尝试开展，如湖北省在鄂人社职管〔2011〕1号文件中增设临床医学工程技术专业、江苏省在苏卫办人〔2015〕1号文件中新增正高级临床医学工程技术专业，然而大多数省份如福建省仍未将临床医学工程技术职称纳入到卫生专业技术资格考试目录中［7-8］。医学工程技术人员的中级及以上的人数较少，大部分还只是初级职称，还有相当大的一部分人还是无职称状态，甚至是没有职称可以评定的尴尬局面。产生这种状况的主要原因是医学工程人员没有统一的培训机构和评审中心，这也是导致医学工程技术人员技术与能力提高缓慢的重要原因［9］。1.4人员流动分析。中小型医院医学工程部门面临人才流失问题，尤其是高学历青年人才流动性偏高，优秀人才保留困难。我院医学工程人员2017年上半年离职4人，离职率达14.3%，离职人员主要流向分为4种:①各类医疗器械公司，同医疗机构相比，医疗器械企业的高收入对医学工程技术人员来说更具吸引力。医学工程技术人员具有专业理论知识及医院工作经验，能更好地理解产品性能并了解客户需求，深受医疗器械公司的欢迎［10］。②大型医院，对于专业基础扎实的青年骨干来说，中小型医院所提供的发展平台不足，学习空间不够，无法满足其自身成长成才的要求，因而会在地区统一招考时，报名地区各类大型医院，以期更好的职业发展。③继续读书深造，医学工程属于复合型的学科，中小型医院医学工程技术人员大多为本科学历，许多人员入职后不久选择继续读研深造，完善自身知识结构，学历提升后另寻工作单位。④另寻其他职业发展，由于中小型医院医学工程部门发展尚存不足，编制体制受限，职称晋升难度大，一些医学工程专业技术人员改变自身的职业发展规划，寻求外部其他的就业机会，转行从事其他职业。

2形成原因分析

2.1国家职业资格制度不健全。我国医学工程起源于20世纪70年代后期，和欧美发达国家相比起步较晚，学科发展尚不完善，缺少相关的法律规范及职业资格准入制度。2014年国务院第39次常务会议修订通过《医疗器械监督管理条例》、2016年食品药品监督总局会同国家卫生和计划生育委员会颁布了《医疗器械临床试验质量管理规范》，这些条例规范体现了国家加强了医疗器械行业的监督和管控，肯定了医学工程部门在医院发展建设中的作用，但是对于医学工程技术人员的准入、培训、管理和考核，并无过多的提及。国家急需出台相关规定，参照《执业医师法》、《护士管理条例》，从制度上加强对于医学工程技术人员的培养规范，维护医学工程技术人员的权益，肯定其在医院建设发展中的不可替代的作用。2.2医院资源向医护人员倾斜。医院管理层和临床科室未能意识到医学工程在现代医院管理中的重要地位，医学工程部门作为辅助科室，医学工程技术人员处于从属地位。医院制定的各类规章制度、薪酬奖励、职务晋升、绩效考核等政策时，很少结合及考虑医学工程部门的实际情况［11-12］。医院的各类学习和培训资源重点向临床科室倾斜，医护人员的培养已经制度化和常态化，而对于医学工程技术人员的培养缺乏统一的体系规划，其接受各类培训、外出学习和继续教育的机会十分有限。近三年，我院共189人因规范化培训、外出进修、继续学历教育与医院签订培训协议，其中医师149人、护理33人，医学工程技术人员仅1人。2.3人员自身缺乏积极主动性。中小型医院医学工程技术人员存在积极性差、主动性差的情况。在工作中，缺乏与临床科室的及时有效沟通，医疗设备故障过多依赖厂商或第三方维护，未将工作结果思考转化为自身的成长经验［13］。不学习新知识新技能，较少利用休息时间搜寻学科发展的最新资讯，缺乏职业危机感和职业生涯规划。团队中缺少良性竞争，成员间学习交流较少，未能实现各类讯息和成果的互惠共享。优秀的医学工程技术人员不仅要掌握医疗设备的工作原理，还需具备医学相关知识和良好的沟通技能，指导临床科室安全使用仪器设备的同时，注重仪器设备各项功能的开发。

3对策

变压器设计专业技术职称总结篇3

【关键词】电子技术；多级放大电路；教学方法

《电子技术基础》是高职一门专业基础性质的课程，它是理论性、实践性都很强的课程，且内容多，课时紧。作为多级放大器，常用的耦合方式有三种，即阻容耦合、直接耦合和变压器耦合，我们现阶段学习的多为阻容耦合。

一、耦合形式

直接耦合——耦合电路采用直接连接或电阻连接，不采用电抗性元件。直接耦合电路可传输低频甚至直流信号，因而缓慢变化的漂移信号也可以通过直接耦合放大电路。电抗性元件耦合--级间采用电容或变压器耦合。电抗性元件耦合，只能传输交流信号，漂移信号和低频信号不能通过。根据输入信号的性质，就可决定级间耦合电路的形式。多级放大电路的放大倍数：A=A■A■A■…A■=■A■。直接耦合或电阻耦合使各放大级的工作点互相影响，应认真加以解决。

二、多级放大电路电压放大倍数的计算

在求分立元件多级放大电路的电压放大倍数时有两种处理方法。一是将后一级的输入电阻作为前一级的负载考虑，即将第二级的输入电阻与第一级集电极负载电阻并联，简称输入电阻法。二是将后一级与前一级开路，计算前一级的开路电压放大倍数和输出电阻，并将其作为信号源内阻加以考虑，共同作用到后一级的输入端，简称开路电压法。三极管的 β1=β2=β ，VBE1=VBE2。计算总电压放大倍数。分别用输入电阻法和开路电压法计算。

（一）用输入电阻法求电压增益

（1）求静态工作点：I■=■，I■=βI■，VC1=VB2=VCC-ICQ1RC1，VCEQ1=VCC-ICQ1RC1-（ICQ1+IBQ1）Re1≈VCC-ICQ1（Rc1+Re1），VE2=VB2+VBE2，IEQ2≈ICQ2=（VCC-VE2）/Re2，VCEQ2=VC2-VE2。（2）求电压放大倍数。先计算三极管的输入电阻，■，电压增益：

■，A■=■，Av=Av1Av2。如果求从VS算起的电压增益，需计算输入电阻，Ri1=rbe1//Rb1//Rb2，Avs1=■Av1，Avs=Avs1Av2。

（二）用开路电压法求电压增益，第一级的开路电压增益。■

通过几年来的探索和教学实践，我们在《低频电子技术》教学内容组织与安排方面取得了一些效果，探索出了一个行之有效的教学方法。但如同科技的进程是无止境一样，课程的建设也是一个长期、艰巨的过程。在这个长期艰巨的任务中，为达到“让学生满意的课程”这一目的，还应有每一时期的阶段性建设目标，这就是先建设“合格课程”，再进一步建设“精品课程”，即使某一阶段结束了，也还要进一步完善和改进，各个环节也要不断地补充和修改。我们希望通过持续不断的努力，使课程建设取得最佳效果，为培养适应时代，具有高素质的技术人才作出应有的贡献。

参 考 文 献

变压器设计专业技术职称总结篇4

论文摘要:就过程装备与控制工程专业建设与特色,如培养目标定位、师资队伍建设、教学计划修订、课程体系优化、教学方法改革、专业教材建设、实践性教学环节安排等问题进行了探索,提出了必要的措施。

1.引言

上世纪九十年代,社会对化机专业人才的要求发生了改变。随着 现代 科学 技术的进步和 工业 的 发展 ,过程装备越来越趋向大型化、精细化和自动化,流程参数(如压力、温度、流量等)与过程进行要求必须实施精确的自动控制,这是过程装备高效、安全、可靠运行的根本保证。将“过程”、“装备”与“控制”三个相关学科紧密有机地结合在一起,实现“过-装-控一体化”,已是化机专业改革的必然。

根据 教育 部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》,“化工设备与机械”本科专业正式更名为“过程装备与控制工程”专业。新专业是“以过程装备设计为主体,以过程原理与装备控制技术应用为其两翼(简称‘一体两翼’)”的大类学科交叉型专业。这并不是专业名称的简单改变,而是要求赋予专业以新的内涵,因此应结合内蒙古发展的实际情况,对我校过程装备与控制工程专业的建设和特色进行深入细致的探究,慎重确定专业的培养方案,做出合理的专业发展规划,以适应培养21世纪人才之需要,并充分体现我们自己的专业特色。wWw.133229.cOM

2.专业建设思路

内蒙古科技大学过程装备与控制工程本科专业于2004年获得批准,于当年招收第一届学生,现已累计招生四届八个班共计300余人。依据国家教育部高等学校机械学科过程装备与控制工程专业教学指导分委员会制订的专业总体框架,结合内蒙古科技大学的实际情况,建立专业的知识结构和课程体系,充分体现“过装控一体两翼”的总体架构,把过程装备与控制工程专业建设成为涵盖学科领域宽、柔性大、适应性强的专业,能够培养21世纪内蒙古及全国 经济 发展需要的高素质应用型人才。

3.专业建设规划

校院领导非常重视过程装备与控制工程专业的建设工作,动员和协调各方面的力量给予大力支持,学校已安排购置了75万多元专业必需的实验设备,学院已购买数量可观的教学科研图书资料。过控系全体教师均参与专业课程建设和教学改革探究,集体讨论专业结构调整、课程体系优化、培养方案及教学大纲修订、教学方法改进等方面的问题,形成共识并付诸实施。

3. 1.专业师资队伍建设规划

建立一支高素质、结构合理的师资队伍,是专业建设的关键。原专业师资存在的主要问题是知识结构不合理。一方面大部分教师均毕业于原化机专业或机械专业,过程控制或过程工程等方面的理论基础比较欠缺;另一方面青年教师所占的比例较大(约占总数90%以上),部分青年教师教学经验不足而且缺乏工程实践知识。因此更新教师的知识结构是当务之急。学院采用的办法是:

(1)引进硕士以上专业对口的高学历人才。

(2)提高青年教师的水平。积极鼓励中青年教师进修或攻读高一级学位。定期进行教学质量检查、评比和研讨,对教学质量差的青年教师,安排经验丰富的老教师给他们帮助和指导。支持专业课教师参加全国过程装备与控制工程专业学术交流活动,以拓宽他们的知识面,提高其教学和科研能力。由此逐步形成一支学历层次高(研究生以上占100% )、年龄结构和职称结构比较合理(45岁以下占80%,高级职称占50% )、专业素质水平较高的教师队伍。

3. 2.专业培养目标的定位和教学计划的修订

参照专业教学指导分委员会制订的总体框架,我校过程装备与控制工程专业的培养目标定位为:培养适应我国社会主义现代化建设需要,面向二十一世纪过程装备与控制工程领域的高级应用型人才。通过本专业的学习力求使学生具备扎实的基础、较宽的知识面,具有一定的创新意识、较强的工程实施能力和良好的业务素质。学生毕业后可从事化工、石油、能源、轻工、环保、制药、食品、生化、煤化工、机电及劳动安全部门等领域中的过程装备与控制工程的设计、制造、运行、管理、研究及开发等工作。

按此培养目标,结合内蒙古和我校的实际情况,确定我校过程装备与控制工程专业的知识结构框架,如表1所示,其由基础理论知识和专业方向知识两大部分组成。基础理论知识包含人文基础、科学技术理论和实践基础三方面,以科学技术理论为重点,人文基础和实践基础辅之。科学技术理论包括公共理论基础、专业理论基础和专业技术基础。这些基础理论知识的掌握为专业知识的获得打下坚实的基础。专业方向知识以压力容器及过程设备设计和过程流体机械为主体,过程工程原理与过程装备控制技术为其两翼,并增设煤化工技术及装备等专业课程,以突出我们自己的专业特色。

3. 3.课程体系改革及优化

根据“一体两翼”的专业定位,优化课程设置,建立新的教学课程体系,以适应培养知识面宽、基础扎实、弹性大、能力强的应用型人才的需要。具体做法如下: (1)增设控制类有关课程,满足专业拓宽的需要。如开出机械工程控制基础、液压与气压传动、plc技术及应用课程,使学生掌握过程装备控制学科的有关知识,以适应过程装备大型化、自动化的需求。(2)加强理论基础、淡化专业。将专业课学时数控制在总学时的20%左右。如对过程流体机械以解决选型和应用为主,将课时由72减少至48左右;增加流体力学及粉体力学、工程热力学理论基础课程;同时开出适当的专业选修课,如有限元原理及应用、过程装备cad、药物制剂工程与设备、压力容器安全技术、过程装备密封技术,以增加专业的柔性。(3)加强外语、 计算 机基础教学。压力容器及过程设备课程采用双语教学,增开过程装备高级程序设计课程,使得外语和计算机教学四年不断线,让学生较好地掌握一门外语和较深的计算机知识,提高学生的综合素质,以适应科学技术迅猛发展的需要。(4)加强实践性环节,积极创造条件。如增设工程教育实践,以增强学生理论联系实际的能力。

3. 4.专业教材使用与更新情况

为了规范专业的知识结构和保证教学质量,专业核心课程按新专业的要求全部采用全国高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会组织编写的面向21世纪的新教材。煤化工技术及装备课程没有现成的教材,必须组织相关人员进行编写。同时要求任课教师在教学实践的基础上不断探索,对教学内容进行必要的补充和整合,使之更适应我校的实际情况。

3. 5.教学方法及手段的改革

在教学方法上,要求教师采用比较式、启发式教学,讲课中要求突出重点、详略得当,以提纲式教学为主。充分发挥学生的主观能动性,让学生自学与教师课堂讲授、指导、答疑相结合。

在教学手段上,也积极进行探索。压力容器及过程设备与过程流体机械等课程采用多媒体教学与图片资料讲解,加深学生对过程设备结构的认识,节省在黑板上画图及板书的时间,以提高授课速度并充实授课内容;过程装备与机械制造基础课程需要增加典型容器的制造工艺,可用观看录像来代替课堂的抽象讲解;压力容器及过程设备被作为学院重点课程予以建设,通过进一步完善cai课件和研制典型过程设备的设计 计算 软件以提高专业教学的效果与质量。

3. 6.实践性教学环节规划情况

实践性教学环节是培养工 科学 生动手能力、处理实际问题能力的重要环节。因此,我们非常重视对实践性教学环节的规划与安排。

专业实验室建设规划如表2所示,鉴于实验经费投入数量有限,大规模地进行实验设备的购置不切合实际,在利用相关院系实验资源的基础上,我们主要计划先期建设能够满足学生基本专业实验要求的压力容器综合实验、空压机性能测试及超声探伤实验、过程装备结构拆装实验和过程装备控制技术实验四个实验室。第一期专业实验室建设中用于购买实验设备的经费约为75万元,其中压力容器综合实验装置我们使用南京化工学院李健教授研制的专利产品——压力容器三合一验证性实验装置,其特点是结构设计巧妙,试件易得,实验效果良好,实验数据误差较小,价格仅为通用压力容器实验装置的二十分之一,许多高校如东南大学在使用该实验装置。通过第一期的建设,实验室的教学环境将得到较大的改善。实验室第二期建设正在拟申报之中(含过程装备与控制仿真实验、过程装备密封实验装置、煤化工技术及装备实验装置等),相信经过两期建设,实验教学条件将得到很大的改观,能够进一步提高实验教学质量。

实习是理论联系实际、学校 教育 与社会相结合的重要教学环节。为了保证教学质量,我们选择了区内外一些优秀 企业 作为实习基地,如南京紫光精细化工厂实训基地、南化集团、天津碱厂、神华集团煤化工基地等,建立了长期、稳定的合作关系,得到了厂里各方面的支持与配合。

毕业设计( 论文 )是学生在校期间的最后一个实践性教学环节,是培养学生综合运用所学知识解决工程技术问题、完成工程师素质基本训练的一个关键性教学实践活动。我们一方面制订毕业设计(论文)大纲和毕业设计指导书,另一方面注重指导教师自身工程实际知识的加强,再者依据培养目标选好毕业设计(论文)题目,并安排一定比例的学生参与教师纵向科研课题的研究,让学生从中掌握科学研究的方法和提高处理工程实际问题的能力。

4.结束语

相信经过几年的专业建设和实践探索,我校过程装备与控制工程专业的办学条件与教学水平将会获得较大改善与提高,社会影响力逐年递增,师资队伍建设渐趋合理优化,为积极准备化工过程机械硕士点的申报创造条件。知识结构充分体现厚基础、宽口径的专业培养特点,学生独立获取知识的能力、信息处理能力、工程实践能力和开发创新能力均有望得到较大的提升。

参考 文献 :

[1]　程树珍.关于过程装备与控制工程专业核心课程教材体系的构建[j].化工高等教育, 2003, 1(75): 57~58.

[2]　陶秀祥.过程装备与控制工程专业的知识体系与人才培养模式[j].煤炭高等教育, 2005, 5: 91~93.

[3]　喻九阳.过程装备与控制工程专业建设的探讨[j].化工高等教育, 2004, 3(81): 17~19.

[4]　周勇军.“过程装备与控制工程专业”实验教学的改革与建设[j].实验室研究与探索, 2004, 12: 165~169.

[5]　张锁龙.《过程装备与控制工程》专业生产实习管理的探索与实践[j].江苏 工业 学院学报, 2004, 3: 59~61.

[6]　余历军.论过程装备与控制工程专业生产实习的功能与基地建设[j].高等理科教育, 2004, 6(58): 95~98.

变压器设计专业技术职称总结篇5

关键词：恒流；多项；实时采集；首创

中图分类号：TM933 文献标识码：A

随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，职业病的防治工作已是国家提到议事日程上的重要事件，因此，对从业者工作环境中的职业病危害因素的检测和治理是职业病的防治工作中最重要的环节，目前大气采样器、粉尘采样器品种繁多，但大多数已经不适合国家相关法律、法规的要求。向一机多用，智能化、多功能化方向技术革新和创新，已经成为发展趋势和必然，根据这个发展的需求，我们自主研制了这款恒流式多项大气采样仪。

1.工作原理

目前对于大气、粉尘、烟气及TSP采样器（总悬浮颗粒物采样器简称），主要采集的项目有：各类粉尘、烟尘、烟气、一氧化硫、硫化氢、氯气、氯化氢、苯、甲苯、二甲苯、甲醛等。目前的工作方式是通过气泵将工作环境中的大气吸收的办法进行采样，粉尘是根据不同的类别使用不同滤膜，在一定的时间和流量下，采集的粉尘量。大气中的有害气体则是配制各种标准试剂，在一定的时间和流量下采集的量。通过分析计算得到结果。在采集过程中时间是标量，流量是一个变量，它要受到各种因素的影响，如：流量示值误差、流量重复性、流量稳定性，采样计时误差、采样体积差等。同时还有标准状态下大气压和仪器测量前后的绝对压力以及检定环境下热力学温度。根据气压和温度的变化，对测量流量示值或测量体积进行必要的修正换算成标准状态下流量或体积。

大气采样器换算公式为：

式中：

QS―标准状态下的流量；Q―实际流量；P―检定环境大气压；Ps―标准下的大气压；PV―与检定温度相对应的水饱和蒸气压；Ts―标准状态下热力学温度；T―检定环境下热力学温度。

粉尘采样器流量换算公式：

对于相对采样流量比较大，其温度、压力影响的修正值相对实际流量已经很小，可以不加以修正（相应规程也不做修正要求）。

根据相应（JG956―2000的大气采样器、JJG520―2005粉尘采样器）规程要求：

流量示值误差表示：

因此在采样过程中流量的恒定是决定采样精确性的重要指标。

2.结构特点

综上所述，在实际采样过程中，气体流量的稳定性和准确性决定了采样的结果是否准确，目前常用的采样器款式多样，但大多数采样器是依靠人工来调节转子流量计的阀门来调节流量，以保证检测气体的流量在规定值的范围内，但是人工无法做到实时调整流量来确保检测气体的流量恒定，并且还存在人眼的视角误差。特别是在工作现场环境复杂，如：在空间狭小和有毒有害的环境中，更难以实现实时调整采样器的流量。

而我们自主研发的恒流式多项气体采样仪，是通过应用计算机嵌入式系统开发相关应用程序来控制相关检测、调节器件来实现恒流功能。同时通过不同功能的传感器提供实时的大气压、温度、湿度、风向、风速等相关参数，以确保采样的精确性和可靠性。

恒流式多项气体采样仪的结构特点：采样仪整体结构是参照人体头部形状设计而成，更能接近真人在工作环境中的状态，正面参考人体面部结构设计，粉尘的短时采样口设计在下部圆形单孔（如：口部），长时采样口设计在中部圆形双孔（如：鼻部），上部设计有单孔高清摄像头（如：眼），左右两个则面设计有大气采样口，单孔（如：耳），顶部有开孔用于实时的大气压、温度、湿度、风速、风向采集装置的升降，背面是采样仪的核心部分，嵌入式系统和7"操作触摸屏（如：大脑）。整个设计是以尽量模拟真人在不同工作环境下所能接触的职业病有危害素的真实写照，如图1所示。

工作过程：

根据相关的检测规范设置好采样点，在作业者的下风向处架好设备，调整好高度，以粉尘短时采样口与作业者在工作时的口的高度相同。采样准备就绪。打开主机电源，顶部升起风向、风速、大气压、温度、湿度检测组件获取相关数据，嵌入式系统开始工作，7"触摸屏操作面板上显示出日期、时间、温度、湿度、大气压、风向、风速等信息。点击进入操作菜单：（1）粉尘（长时）采样，流量选择：1～5L/min，时间设定：0～24h。（2）粉尘（短时）采样，流量选择：1～30L/min。时间设定：0～24h。（3）大气采样1，流量选择：100mL～ 1L/min，时间设定：0～24h。（4）大气采样2，100mL～1L/min，时间设定：0～24h。根据需要采集的项目可以单项选择操作，也可以组合选择操作，每个操作过程都可以通过操作界面输入项目名称、点号等信息，设定完后，点击开始，设备开始工作，嵌入式系统根据不同的设定流量和时间进行恒流控制操作并按设定时间停机，如遇堵塞情况主机会报警提示，粉尘采样口在正面，在采样过程中设备能自动跟随风向的变化，来调整方向使设备正面始终迎着风向，以保证采样的最佳性，同时设备正面的摄像头能记录下现场的实际情况，两侧是大气采样1、2口，可悬挂试剂瓶，整个采样的数据可以通过USB接口存储到移动存储器上，还可以实现远程遥控和传输。

结语

本采样器的投入实际应用将彻底改变职业卫生行业在职业病危害因素粉尘和大气的采样现状，解决以前采样器在职业病危害因素采样过程中诸多不符合国家采样规范要求的情况，从而更好地提高了职业卫生工作中对职业病危害因素采样结果的可靠性和真实性，更提高了工作效率，为国家在职业病防治工作提供了可靠的数据，为减少职业病的危害做出贡献。

参考文献

[1]中华人民共和国职业病防治法[Z].

[2] JJG943-2011，总悬浮颗粒物采样器[S].HJ/T374-2007，总悬浮颗粒物采样器技术要求及检测方法[S].

[3] JJG956-2000，大气采样器[S].

[4] HJ/T375-2007，环境空气采样器技术要求及检测方法[S].

[5] HJ/T93-2003，PM10采样器技术要求及检测方法[S].

变压器设计专业技术职称总结篇6

一、概述

配电工程，即10KV及以下电压等级的送电、变电、配电网络安装工程。它包括10KV高压的输送，外线分支的接引，电力设备的安装（如开闭站、箱式变电站、变压器、高低压开关柜等），电杆组立和电力线路的架设，电缆沟井开挖和高低压电缆的敷设，高低压电缆头的制作，以及与之相关的土建施工。

二、编制要点

1.首要的要把图纸看明白。当你拿到设计图纸准备编制施工组织设计方案时要对设计图纸中的设计说明、总体设计、分部分项设计以及材料表等每页每个细节进行认真阅审、核对，把设计图纸弄懂弄通，把设计意图吃透。

2.现场踏勘。编制施工组织设计方案前还应携带设计图纸对工程现场进行祥细的踏勘。对工程概况、地形地貌、周边环境、现场状况、施工障碍等有所了解，以获得编制施工组织设计方案必要的资料信息。

3.编制施工组织设计方案时要先把工程概况交待清楚，让阅读者和使用者对工程总的概况有一个清晰的总的了解和印象，一看工程概况便知工程的全貌，描述时要言简意赅。

4.制定施工组织机构、人员安排、工期进度要力求详细具体，落实到具体人、具体天、具体工序。描述时既要用文字说明，也要用图表表述，使之直观清晰。

5.施工方案，技术质量措施，安全管理措施及文明施工措施要详细具体，方法步骤要合理，目标指标要分解细化量化，操作性强，易贯彻掌握。

三、基本步骤

编制施工组织设计方案可分为下列步骤。

1.工程概况

这一步是施工组织设计方案的开篇，是对整个工程的概述。其内容：一是基本情况，即工程名称、工程地址、建设单位、建设规模等，这些内容应是全称，并与图纸标注一致。二是工程概况，即要投标或施工的工程项目的概况。用简洁的文字把本工程电源取电地方、路径走向、安装设备数量及位置、设备供电范围及回路、使用电缆的规格型号等写明就可以了。

2.现场施工组织及人员安排

这部分可用文字叙述和网络图表述。机构和人员安排可根据工程规模大小酌情安排，但一些基本内容必须具备。

（1）工程项目经理：应写明其任职资格、学历、职称、专业年限及相关业绩。

（2）工程技术人员：也应写明职称、学历、专业年限和相关业绩。

（3）施工队伍：包括从事本工程的施工队伍及工种的个数、人数或班组数。

（4）现场质检员：各工种质检员和项目质检员。

（5）现场安全员：各工种安全员和项目安全员。

（6）现场材料员：根据工程规模而定。

3.施工方案

施工方案是施工组织设计方案的重点部分，它表述的是整个工程从开工到完工按施工顺序每个步骤要做的事，采取的施工方法，施工工艺，具体怎么做。它分整个工程的总体安排和分部分项工程的具体施工安排。以10KV住宅小区配电网络工程为例，其施工步骤的顺序应为：开挖、砌筑或浇注设备基础作接地网开挖高压和低压电缆沟电缆井敷设电缆保护管砌筑电缆井设备（开闭站、箱变、变压器）吊运安装高低压电缆敷设作外线接引作高低压电缆头电缆压接设备调试设备打压试验电缆井板井具安装验收回填现场清理送电。

4.工期和施工进度

这部分也是方案的重点。它分为施工工期和进度计划两个方面。施工工期应是整个工程从某年某月某日开工到某年某月某日完工共计需要的天数。施工进度计划则是从开工到完工每个步骤的具体时间安排，它需要用文字叙述和进度计划图表（即常说的横道图）两种方式来表述。

5.主要施工设备和材料供应计划

这部分分两个方面，应以文字和表格两种方式同时表述。一是为完成施工任务必备的机械设备，方案中要写清设备的名称、型号、数量、以及在本工程的用途。二是用于本工程的材料及供应计划。这部分应参考施工图的材料表，结合工程实际进行编制，与工程报价保持一致。

6.质量保证措施

一是质量目标。质量目标又分为总的质量目标和具体质量目标。总的质量目标是本工程应达到的质量目标，是必保合格，还是创优质，或是更高的质量目标。具体质量目标是把本工程确定的总的目标的细化、具体化。

二是保证质量目标实现的组织管理和检验程序。它包括从总公司分公司（项目部）施工队（班组），各层次的质量管理组织，各层次的职责分工，所采取的措施，解决质量问题的办法，达到的目标等。

三是对重点环节和薄弱环节采取的技术措施。制定这部分的措施，应明确工程的重点环节和薄弱环节，针对重点环节和薄弱环节采取相应的技术质量措施。

7.安全管理措施

（1）安全管理目标。它包括重大人身伤亡事故、重大设备事故、重大交通事故、重大火灾事故的指标及安全教育检查、特种作业人员持证上岗、项目安全交底等。

（2）安全管理组织机构和基本安全制度。安全管理组织机构可用文字也可用网络图表述。其人员包括公司分管安全生产的经理、专职安全员；项目经理、项目安全员；施工队及班组的兼职安全员。安全管理制度是指企业安全生产制度和项目安全制度以及各工种安全操作规程。制定施工组织方案时可列出制度目录。

（3）施工安全技术措施。这部分是从建立项目安全管理体制，贯彻安全生产制度，落实安全责任制到项目的现场管理，分部分项工程，各工序及重点和薄弱环节的安全管理技术措施。

（4）安全检查和考核。应结合实际制定切实可行，操作性强的具体办法。

8.文明施工管理

变压器设计专业技术职称总结篇7

【关键词】电网线损；供电企业；管理

【中图分类号】TQ08 3+.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0141-01

电网电能损耗不仅与电网的结构和负荷性质有关，还和供电企业自身的管理水平有关。在供电企业电网线损管理中，管理线损是一个重要因素。在整个实际线损中，因管理不到位形成的电能损失要占有很大的比重，在个别地方，甚至还会出现更严重的部分环节。通过对电网的分析及研究，可以了解线损的起因，找到其中的影响因素，并有针对性的采取相应的措施。

一、电力系统的线损情况

电网线损是供电企业的一项重要技术经济指标，因此，线损管理工作的成效将直接影响着供电企业的经济效益。为了更好的开展节能降损工程，加强线损管理工作，供电企业应做建设节约型社会的先行官。

按照种类可以将线损分为理论线损、管理线损、定额线损和统计线损等。理论线损是指在电网输送和分配电能的过程中，由当时电力网的负荷情况和供电设备的参数决定，无法避免正常合理的电能消耗，这时可以通过理论计算得出，因此也被称之为技术线损或不可控损失。管理线损是指在电力营销的运作过程中，由各种计量装置与表计的误差和人为因素及其它不明因素而造成的各种损失，所以也可以称之为可控损失。定额线损主要是根据电网线损历史水平以及当前实际水平，结合下一考核期电网结构、负荷潮流变化等多个方面的因素来进行预测以及降损措施安排所测算出的，它可以作为对线损管理责任部门考核目标的线损率，这已经得到了上级部门的批准，是供电企业力求达到的目标，因此也叫做目标线损。统计线损等于理论线损与管理线损之和，是根据购、售电电能表的读数计算出来的差值，它也是上级考核企业线损计划指标完成情况的唯一依据，也被称为实际线损和考核线损。

二、降低电网线损所采取的措施

（一）提高功率因数

采用无功功率补偿方式，一般可以采用并联电容器作为人工补偿，主要包含了三种：个别补偿、低压集中补偿和高压集中补偿。采用低压电容器在变电所低压侧集中补偿，或者是对电气设备个别进行补偿，这样可以使无功就地平衡，补偿的效果好，又可以降低电网损耗；高压集中补偿主要适用于用户远离变电所，或者是在供电线路的末端，用户本身又有一定的高压负荷时，可以起到一定的补偿作用。总之，在负荷的有功功率不变的情况下，提高负荷的功率因数，可以减少有功功率和电能的损耗。

（二）对变压器进行合理配置

对电网线损来说，变压器的损耗对其影响是极为重要的。合理配置变压器又是电网经济l生的一个重要因素，因此要从多个方面考虑：一是要合理选择变压器容量，不能因为容量的不合理而加大电能的无功损耗。尤其是对于长期处于轻载运行状态的变压器，应及时更换为小容量变压器；对于那些长期处于满载运行状态的变压器来说，必须要及时调整负荷或更换较大容量的变压器；对于空载或轻载变压器应及时停运。例如，农村用电负荷存在季节性强，年利用小时低，管理不善等，这些都是运行过程中的不利因素。因此，合理的合并轻载变压器，合理选型和调整配变容量，是降低线损的重要内容。

（三）提高计量的准确性

对于一些淘汰型的电能表要及时更换，采取那些准确度高、误差性好、超载能力强，防窃电，能够实现损耗低、抄表自动化管理的全电子电能表，合理设置计量点，不断提高计算精度，对于专线用户可以推广使用高精度、宽量程的电子式电能表。另外，为了杜绝一些人为因素的影响，还可以为一些用户装设Ic卡表，对现场出现的计量错差能及时查处。

（四）利用计算机技术实现最优运行方式的选择

电力部门可以充分利用调度自动化系统、网损在线检测系统、负荷监控系统来完善电网线损管理手段。例如：可以充分利用计算机软件进行潮流计算、潮流分析工作。当重大方式出现变化时，可以及时进行潮流计算，将损耗将到最低。同时还可以利用调度自动化系统，保持电力运行的最佳状态，并根据实际情况制定出各变电所主变的经济运行曲线。

（五）加强科学管理

首先，健全线损管理制度。为了建立健全线损管理工作的目标管理制度，就应该将线损指标分解到线路、配电变压器台区和管理人员，并进行严格的考核，兑现奖惩制度，将降损工作落实到实处。

其次，开展电网线损理论计算，明确降损方向。电网线损理论计算应该是不定期进行的，在进行过程中主要根据现有电网接线方式及负荷水平来衡量出线损率的高低，分析出现线损变化的具体情况和原有，制度出相应的对策，避免电量计算模糊的情况。

再次，加强用电普查。定期有计划的对用电情况进行普查，其中，以营业普查为重点，主要查偷漏、查电能表接线和准确度，还要查私增用电容量。对大用户表，配备和改进为专用计量箱，装设二次压降补偿器和断相监视装置，提高计量准确度。

第四，计量管理要规范。要加大对线损指标的分解，可将指标从供电局分解到供电所，再分解到每个台区。这一做法的针对性很强，对于哪一块高，就十分清楚，不仅有台区的考核，还有每条出线的考核。另外，还要在每条回线路都装上监测表，以确保计量更精确。

第五，加强组织领导，建立起线损管理责任制，健全整个线损管理网络。在严格的制度中，明确生产单位与职能科室之间的具体分工，使线损承包考核制度更加完善，还将线损率指标与供电企业司职工工作质量挂钩。

（六）加大对电网设备技术改造的力度

首先，根据不同电网情况，采取电网升压改造、增加并列线路运行、简化变电电压等级、环网开网运行、采用低耗能变压器等一系列措施来降低电网电能损耗。

其次，进一步加大电能计量装置的改造力度，力求降低计量装置损耗，以提高计量装置的精确度和准确性。

再次，延伸高压供电至负荷中心，缩短配网供电半径，增大导线截面，并且有计划有步骤地更换和淘汰高损配电变压器，从而降低电网损耗。

变压器设计专业技术职称总结篇8

自****年8月我被公司授予技术员职称至现今，已有四年的时间。在这四年中，我一直在运行部工作，凭借自己的努力和领导的提携，从一名主值班员晋升到了值班长,进而又被提拔到了部门助理一职。在这期间，我对我们公司首站的各系统有了更深入的了解和认知，对一些系统发生的各类事故有了一定的独立分析和处理能力，做好了一个技术员应尽的职责。

我在学校学的专业是热工及自动化控制专业，但从事我们的首站运行工作却最需要的是热机、电气等方面的知识。这对我来说就是一个新的挑战，还需要不断的学习提高，使自己的专业技能能全面发展。所以，我就找来一些有关这些方面的专业书籍，针对我们的系统进行针对性的学习，同时还请教一些老师傅和专业人员，请他们现身说教。经过自己的努力和同事的帮助，总算功夫不负有心人，我的专业知识和专业技能都有了很大的提高。

但我对我们系统有关热工方面的知识还是特别关注，并深入去了解和掌握它。同时在自己学好之余，还承担向其他运行人员说教的职责。我们公司的热水网工程是采用计算机监控系统实现热水网生产运行的数据的全面监控的。它的主要组件包括控制器、输入输出模件和监控站。我公司首站共有18套美国霍尼韦尔公司的SCAN3000/S9000集散型控制系统（DistributedControlSystem,简称DCS），它具有热水网运行回路控制，数据采集，数据通信，集中化的信息管理和操作显示功能。它配有2台S9000控制器，另配置12台单回路控制器（HonewellUDC3300），作为控制回路的冗余控制器和紧急手操器。UDC作为备用手操器可以在DCS发生故障时，对调节回路进行控制。具有易操作、可编程、稳定性高的特点。DCS系统与UDC之间能实现无扰动切换，确保系统运行的稳定性。S9000控制器通过DVC通讯口的DMC通讯回路与单回路控制器实现通讯；通过MGTSTA通讯口与系统监控站的通讯卡相连接。有了这些控制系统，平时各种参数的调节以及人员的劳动就有了事半功倍的效果。这些控制系统是由测量元件（温度变送器、压力变送器、差压变送器）、控制元件（S9000、UDC），执行机构（调节阀等）构成。控制流程是这样的，现场一次表计采集数据，由变送器发出4—20mA信号给S9000（也就是常说的DCS），1—5V信号给UDC。然后由S9000或UDC发出4—20mA信号（UDC用串接250Ω电阻，将1—5V信号转为4—20mA信号）给执行机构进行调节。在这过程中，仪表的电源由两台西门子24V直流电源提供（此两台电源互为备用），电源送至配电器，然后由配电器给一次仪表供电（中间加配电器是为了在仪表维修时，不至于发生短路，而损坏直流电源）。DCS或UDC接收到信号即在CRT或UDC自带屏上显示。控制时DCS或UDC发出信号给阻抗转换器、配电器，经隔离模块或隔离继电器传给执行机构进行控制。隔离模块是通模拟量信号的，即连续控制信号4—20mA，如阀门的开度、液位控制等；而隔离继电器是将开关量信号反馈至DCS的，如温度开关、压力开关及泵的启、停状态等（加隔离模块、隔离继电器是为了隔离强电信号，以免把S9000中的回路控制卡烧坏）。

在倒班运行期间，作为一名值班长，我承担着整个热水网安全经济运行的重责，上班期间精神高度集中，带领班组成员一起精心调节参数，认真分析各项数据，总结规律，及时查找和发现设备的缺陷和隐患，防止扩大事故。不仅确保了热水网的安全运行，而且还做到了经济运行。在一些参数及设备异常时，能做到及时分析、查找原因并汇报，具备了一定的独立分析能力。平时上班期间，经常认真学习各种专业知识和运行规程，并且能经常在头脑中做好各种事故预想。在首站发生各类事故时，能准确、果断的进行处理和调度，迅速恢复系统的正常运行。在运行部办公室工作期间，我不但承担着运行部的日常管理、后勤工作，而且还承担着辅助运行人员作好各项安全经济运行工作。和部门领导一起作好各项数据的经济分析和负荷预测，参与各项事故的分析处理、系统的技术改造等工作。如：首站CRT显示大网回水压力值白天流量大时经常升高，需经常放水，经过几天的观察统计，都有此现象，自查首站无问题，分析可能是有用户站存在漏点，白天启动时压力大于我们管网的压力而向我们管网漏水。遇到以上类型的问题，我们统计分析好后就联系相关部门去解决，为其他部门更好的处理问题提供了第一手的资料。有一次，我正在当班，电气系统贾家线运行，大网流量480吨左右，2台临时泵（1#、2#）运行，此时两台泵已不能满足负荷需要，需把1#临时泵（额定流量为145m3/h）切换到4#临时泵（额定流量为200m3/h）运行。4#临时泵绝缘测试合格后，启动泵，此时首站突然停电，所有设备都停运，电气系统自动投入唐门线。此时，作为值班长的我，立即先把蒸汽调节阀关到零（以防无流量引起系统超温），同时吩咐副值班员到厂房恢复1#、2#临时泵运行，主值班员恢复蒸汽系统和调节流量。然后我就到电气控制室去检查，先把报警铃声解除，接着把各开关复位。此时掉牌指示灯还亮着，我就去检查各继电器，发觉是1DL过流继电器动作，把它复位后指示灯熄灭。由此可判断不是贾家线的原因，而是由于4#临时泵的启动而造成的。那为什么4#临时泵一启动就会发生此现象呢？后来，我到现场去检查，经初步分析，得出以下结论：在故障处有高热和烧焦的现象，由此可判断可能是电动机匝间短路引起电动机三相电流不平衡，（当三相电源对称时，异步电动机在额定电压下的三相空载电流，任何一相与平均值的偏差不得大于平均值的10%。）使得电动机启动时的电流值很大，造成过流的现象。我们的冷却水系统运行时，冷却水管道经常会剧烈振动。经过我和部门领导的分析和摸索，终于解决了此问题。冷却水塔积水池的液位一定要高于冷却水出水管（此时需通过相应调节出水管的阀门、冷却水箱回水阀、冷却水泵出口阀的开度，找到一个平衡点），避免管子里有空气进入导致管子振动。此外，我还一起参与了调节阀卡涩的处理、自控回路的投入、参数设置、大网逐段隔离分析查找泄漏点等工作。特别是独立的处理了溴化锂的一些故障。每当出现故障时，我都到现场去独立进行分析原因并进行处理，大部分的故障都能迅速的得到解决。如：溴化锂机组发生故障停机，经查是发生器高压、高温而引起的，而发生器高压、高温又由很多因素造成。此时我就检查机组的相关系统和查看停机前的运行参数，查找原因，然后进行针对性的处理。若是因机组密封性不良，有空气泄入而引起的，我就启动真空泵，抽除不凝性气体，排除泄漏点；若是因冷却水温度过高或流量太小而导致的，我就检查冷却水系统，调整风机台数，调整冷却水量，使之符合要求。

总之，在这四年的时间内，无论从技术上，还是从管理上，我都有了很大的提高。今后，我会在此基础上，刻苦钻研，再接再厉，使自己的业务水平更上一层楼，为公司的发展能尽上一份力。

变压器设计专业技术职称总结篇9

一、课程改革

以我校近几年来学生实习和工作分配来看，学生多成为了：

1. 掌握产品结构工艺和生产工艺的装配工人。

2. 掌握焊接技术的焊接工人。

3. 掌握元器件的识别和检测的品质检测技术工人。

4. 掌握电路原理的调试和维修技术工人。

5. 掌握机电一体化的PLC和低压电器技术工人。

因此，电子专业课程需要从职业的岗位需求出发，制定培养掌握基本技能、核心能力，拥有职业素质的人才培养方案。在实际教学中，必须加大课程体系改革力度，打破按照学科体系、知识体系设制课程的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。按照职业教育的要求和电子专业技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容，开发体现职业岗位特色的课程体系。课程设置和课程内容安排以培养学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，转变盲目传授知识、盲目积累知识的传统做法，探索体现职业岗位特色的课程体系。淡化理论，重视学生动手操作技能训练，培养学生适应社会的能力。从而能快速提高中职学生专业动手操作能力，更好地适应社会的需求，企业的需求。

二、教材改革

电子技术的高速发展，使得集成电路的使用十分普遍，但是现有教材仍然从分立半导体器件讲起，另外对于器件的讲解，过分注重器件内部的结构和工作原理的分析，及一些复杂定理的推理计算，这种经典的处理方法加重学生的学习负担，表面上使学生学到了很多东西，但是对于了解、装、调试和维修由集成电路组成的电子设备没有多大帮助。

教材内容应尽量做到简洁、通俗、易懂。摒弃了一些抽象的说明。删除了繁琐的理论推导,减少了重复的分析与计算。例如：删除磁路的基本概念及磁路计算，改为直接介绍变压器、电动机等设备，使教学重点更加突出。省略本征半导体、杂质半导体等半导体基本知识的介绍，直接从PN结开始介绍半导体的特点及应用。在介绍叠加定理、戴维南定理时，重点介绍计算思想与方法，具体计算过程放在简单直流电路和基尔霍夫定律内容中完成，避免了教材内容的重复。在不影响教学质量的前提下，减少了教材篇幅，也减轻了学生的负担。 

同时，教材内容要与实际工作需要相接轨。例如：多数教材重点讲解传统的手工焊接技术，而在实际生产过程中因生产效率低、质量不稳定等因素，手工焊接仅仅作为现代自动化焊接的补充。而对于波峰焊仅做简单介绍，而热风焊、回流焊等先进的自动焊接技术则只字未提。随着电子技术的飞快发展，贴片元件以体积小、可靠性高、效率高等优点已成为电子行业的主流。但是我们现用的教材主要教授传统的穿孔元件的识别与检测，这已经远远的落后于现代电子生产的现状。现用的电子装配教材与现实生产也严重脱节。试想我们培养出来的学生不知道超静环境，不懂得静电防护（ESD），不知道贴片元件（SMT）为何物，不懂得操作自动焊接设备，他们将如何面对将来的工作，又如何被称之为合格的毕业生呢？显然，我们的职业教育没有做好为企业输送合格人才的服务工作。因此，我们的教材因与时俱进，不断的更新丰富，做到与实际生产相接轨。

三、教法改革

我认为下面这几种教学方法的使用，有利于学生的学习。

1.理论与实践一体化教学法。

理论与实践一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法。由一位专业课教师同时担任专业理论与专业技能的教学，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。

2.项目教学法。

项目教学法能适合中职学生学习专业的理论基础知识和动手操作能力结合的教学模式，让学生走向社会后能很快适应社会的需求。在专业课教学、理论多于实践的教学模式下，学生走向社会后缺乏动手操作能力，不能适应社会的需求，从而不能顺利走向工作岗位。所以，通过项目教学的实施，针对中职学生学习能力差的特点，在专业课教学中，淡化理论教学，重视培养学生动手能力，在实践多于理论的教学模式下，使学生成为一专多能。

3.实验与理论相结合实验课。

实验与理论相结合实验课，一可以帮助学生验证和巩固所学的理论，二可以丰富和扩展书本上得来的知识，三可以使学生掌握常用仪器和仪表的使用方法，四可以培养学生解决实际问题的能力，从而达到学以致用。注重实践技能训练是电工电子课程体系最突出的特点。针对这一特点，我们电子类专业的教师应不断研讨改革实训教学内容，在教学中及时引用新设备、新工艺、新技术等知识内容，设制合理的实验课题，使学生通过实验课进一步熟悉课堂教学内容，通过作具体的实验内容，掌握相关的技能，让学生全面学习和掌握各种实验技术和测试技术，掌握电工电子技术中较成熟的、较前沿的、在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实验，测试和设计的能力。

四、考试改革

考试、考核是教学中的一个重要环节。考试标准、考核方式直接影响着学生的前进方向。目前对学生的考核方法还是以一张试卷为主。分数说明学生的一切。这种评价方法的最大优点是简单，但是却不能有效的体现学生的综合素质，甚至有可能造成错误的认识。所以我们应把笔试和实习产品设计二者结合起来，综合评定学生掌握知识、分析问题的能力、动手能力和创新能力。笔试用来检查学生掌握教材中知识的程度，实习产品设计用来考察学生的动手能力和创新能力。两种考核成绩都记入总成绩，笔试和实习产品设计的分值比例是4:6。

变压器设计专业技术职称总结篇10

关键词：电子技术；教学改革；能力；创新；理实一体化

《电子技术》课程是电工及相关专业中的一门相当重要的专业基础课，其内容抽象，概念众多，而且与实践结合紧密，因此，无论是学好还是教好这门课都有一定难度。对学生来讲，学好这门课需要具备一定的技巧和能力；对于教师来讲，教好这门课更需要丰富的经验和技巧。同时，随着电工专业及电子技术本身的发展，电子技术在电工专业中的应用越来越广泛，《电子技术》课程的学习效果将直接影响后续专业课的学习，因此，通过教学改革提高该课程的教学成效，对于整个专业的学习意义重大。笔者从事多年的《电子技术》课程的教学工作，为了提高课程成效不断探索，下面谈谈笔者的经验与看法。

以能力为本位

能力是指人能胜任某项工作任务的内在条件，是对知识和技术掌握程度的综合体现。“能力本位”突出能力在专业人才培养方案中的根本性地位，以能力培养为基准来选择相应的课程内容和教学环节。中等职业学校是培养生产服务第一线的应用型的技术人才和高素质的劳动者，中职毕业生应具有较高的解决生产实际问题的岗位适应能力。中等职业教育的培养目标决定了职业教育必须以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一教育要求，即所有的课程设置都是为了培养必要的能力而服务的。

根据《电子技术》课程基础的教学大纲，该课程的教学目标“是使学生掌握晶体二极管、三极管、晶闸管、集成电路等电子元器件的构造特性和有关参数，理解常用电子线路的工作原理，掌握典型电子电路的分析方法，具备应用常见电子电路的能力”等。同以前的教学大纲相比，新大纲突出了对电子电路的分析和应用。

为了提高学生的分析能力，首先，教师应当在课程开始时向学生灌输适应《电子技术》课程的工程思维，即“近似观点”。在讲授中，可与电工专业另一门重要的专业基础课《电工基础》课程进行比较。在《电工基础》课程的整个理论体系非常严谨，电路计算要求非常精确，而《电子技术》课程由于受到电子元件分散性等因素的影响，精确计算不可能，也毫无必要，因此要求学生从学习这门课开始就要建立工程思维，计算中树立“近似观点”，防止学生钻牛角尖，而应引导学生将主要精力放在电子线路的分析和应用上。例如，很多教科书将硅二极管的死区电压确定为0.5V，正常导通压降确定为0.7V，其实，根据电子元件的分散性特征，这样做毫无必要，教师仅仅需要使学生明确死区电压与正常导通压降是两个概念，而在实际计算中可统一采用0.7V（锗管0.3V），即可以将二极管的伏安特性用下面的折线模型（见图1）来近似代替。这样，内容很直观，学生学起来很轻松，在一定程度上可以克服《电子技术》课程抽象难懂的问题，显著地提高学习效率。也就是说，《电子技术》课程重在分析，重在应用。

其次，对于《电子技术》课程中基础性的重要知识点要讲深、讲透。例如，PN结的单向导电性，只要学生充分掌握这项知识点，则后继二极管、三极管、场效应管和可控硅的结构和特性相对就容易理解。同样，对于三极管在三个工作区的参数变化特征这一知识点同样在后继的电路分析中要反复用到，如在共发射极基本放大电路、分压式偏置放大电路和串联型稳压电路的分析中都将应用此知识点。总之，对于《电子技术》课程中基础性的重要知识点，教师要讲深、讲透，不断加深学生对重点知识的理解程度，这样才能使学生在分析电子电路时得心应手。

以创新为手段

（一）引入“积木式”的思维方法

为了提高教学效果，根据《电子技术》课程的学科特点，教师可采用一些新手段和新方法来增强学生的学习兴趣。笔者曾经有过家电维修方面的经验，发现很多维修老师傅从来没有系统地学习过《电子技术》课程的理论，却能熟练地解决一些复杂的电子设备（如彩电、录像机等）的疑难故障，而有的学生《电子技术》课程学了一年，却不能修理简单的电子设备。这除了因为老师傅实践经验丰富以外，笔者发现他们有一个共同的特点就是对常用的电子单元电路非常熟悉。受此启发，同时结合《电子技术》课程的学科特点，再复杂的电子线路也是由基本的单元电路像“积木”一样拼成的，笔者深入研究教材，根据电路的重要性和实用性，结合专业特点确定了16个基本单元电路，具体包括如下内容：（1）共发射极基本放大电路；（2）分压式偏置放大电路；（3）甲乙类互补对称OCL电路；（4）带调零电位器的长尾式差动放大电路；（5）反相比例运算放大电路；（6）同相比例运算放大电路；（7）反相加法运算电路；（8）差动输入式减法运算电路；（9）单相桥式整流电流；（10）串联型稳压电路；（11）三端集成稳压电路；（12）三相桥式整流电路；（13）三相半控桥电路；（14）单结晶体管触发电路；（15）四位左移（右移）寄存器电路；（16）三位异步二进制加法电路。

然后，笔者要求学生重点掌握这16个基本单元电路，要求学生对这些基本单元电路不但要理解，而且要熟练记忆。当所有的电路讲授完毕后，笔者再在课堂中引导学生分析一些比较复杂的实用电子电路，让学生在复杂电路中“寻找”基本单元电路，使学生能够将基本单元电路像“积木”一样进行“拼装”或组合。实践证明，这种教学手段和方法增强了学生分析复杂电子电路的信心，显著提高了学生对于《电子技术》课程的学习兴趣。

（二）应用口诀帮助学生对重点内容进行记忆和掌握

在《电子技术》课程的教学中，笔者发现学生对内容尽管有一定的理解，但在实际应用中经常出错，因此，笔者总结了一些简单的口诀帮助学生记忆，获得了一定成效。例如，对于单相桥式整流电路，有的学生在电子实习中经常将二极管极性接反，造成通电后将二极管烧毁的结果。对此，笔者根据单相桥式整流电路的特征提出了两句口诀：（1）交流端正负相连；（2）负负得正，正正得负。

其中，第一句口诀表示两个交流端肯定是相邻两只二极管的正极与负极相连，第二句口诀表示输出端的正端由相邻两只二极管的负极相连得到，而输出端的负端由相邻两只二极管的正极相连得到。学生通过记忆这两句口诀，提高了记忆效果，减少了出错率。同样，对于数字电路中的触发器电路，由于触发器种类繁多，功能复杂，学生普遍反应较难全面掌握，对此，笔者采用了三句口诀：（1）R端永远是置0端，S端永远是置1端；（2）RS与JK相反；（3）上面有“帽子”时低电平有效，无“帽子”时高电平有效。结合这三句口诀，再结合具体触发器的符号就可以轻松地写出常用触发器的工作状态。例如确定JK触发器的工作状态，逻辑符号如下：

根据上述口诀，J为置1端，K为置0端，而且高电平有效（J、K上面无“帽子”），就可轻松地写出J、K触发器的逻辑功能。

（1）J=0，K=0（即J端和K端均无效时），触发器保持原状态不变（Qn+1=Qn）

（2）J=0，K=1时（K端有效），触发器置0（Qn+1=0）；

（3）J=1，K=0时（J端有效），触发器置1（Qn+1=1）；