新学期数学学习计划范文

导语：如何才能写好一篇新学期数学学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

说到工作计划，其实在工作上，各方面的原因，学生会实施起来有一定的局限性，但是我们仍然有许多的设想，所以说些尽可能办到的。具体如下：

1、挑选干事。要求干事参与到每次具体工作中来并对每个干事参与活动进行记录。

2、全校学风检查工作。通过学风检查来达到督促同学充分利用好晚自习时间的目的。在新学期，学风检查我想安排这方面的，招干后可以立即开展。

3、社会经验交流会。我们都是刚踏出高中的，为促进大家适应社会认清一些现实，推荐有社会经验的同学进行交流。（生活中遇到形形**的人和方方面面的事各抒己见，加在一起多了，从中多少会有所收获）

4、考试。对于那些学校不强制参加的过级考试或资格考试。鼓励同学在学习本专业知识的同时，多参加些其他考试，为今后步入社会增加自身分量。这方面要联系招生考试办等，我们也不太了解各方面的考试。

5、学习经验交流会。对于专业的认识和课程的学习，探讨各自的看法和认识。知识分子共享，我们的干事在一起专业有不同的，正好可以促进大家的博闻。

6、专业活动。我发现同学在学习专业时根本就没有以前的那样的热情了，被一点一点的毁灭了，学院尽可能地举行一次专业情况、专业方向等介绍的活动。让同学了解到自己的专业，培养出对本专业的信心，增强学习动力。（介绍基调一定是积极的鼓励性的、因为同学本身就没信心）

7、后期工作。我觉得应该有着为雨绸缪的眼光，不要等到快走出校园时才来关注就业。看了电视节目“职来职往”我深刻体会到当你面对面试时就是考验你做事的圆滑。所有条件允许会组织模拟招聘会。就业指导会，应聘指导会等相关活动，起到明确学习目标，高涨学习热情的作用。

8、积极配合校团委学生会及其他部门开展活动。

无论是学生会整体还是学习部这个小分支，尽自己的一份责任感。回顾整整几个月的工作，感慨万千，既有自豪之处也有遗憾之事。实践中慢慢总结，反思中进步吧。

在此总结计划学习部XX~XX年度工作。谨希望工作计划，发现问题，找出方法。

篇2

一、“抓”学生会部门干事

新上来的这一届学生会成员总体而言比之上一届“质量”要高，但是总归还会存在很多滥竽充数的，针对与这些滥竽充数之人，上学期的时候已经采取过相关措施进行整顿，把这些学生会的“蛀虫”剔除掉。虽然留下的这些干事上学期都是积极进取、工作踏实的，但是过了一个寒假，难保这些“精英”当中某些人会由于寒假里的过分享受而对学生会的工作积极性有所降低。为了使这种情况不从本质上影响到学生会的正常工作，应从以下几个方面着手处理：

1、督促各部门部长定时召开部门会议，会议除了跟干事布置学生会任务之外要注重对干事的“学生会思想”的疏导。

2、对于那些问题较严重（专指那些对学生会工作产生抵触情绪的同学）的干事，对其进行一对一谈话，谈话者可为所在部门部长或者主席团干部。

3、如果以上两条均不奏效，而且该干事的态度变本加厉，先由学工秘书或书记训话教育，如不成，则按学生会相关条例书面形式开除该同学学生会干事资格。

二、“抓”学生会部门部长

学生会干事当中尚且存在此些孰轻孰重的问题，那么部门部长当中必然也会存在这些问题，如果一个部长都不能以身作则、严以律己的话，那么要想他所在部门干事能有多出色更是无从谈起，因此，对部长的督促管理也至关重要。

1、在每星期一次的学生会例会当中，严格把关部长开会的迟到现象，如无故迟到2次以上，需向系领导、学工秘书孙波老师递交书面检讨。

2、学生会工作当中部长得起带头作用，在系里有工作需要相关部门去完成时，其部门部长得以身作则，带动干事去把任务完成。

3、在日常学习生活当中，部长要严格要求自己，学习态度端正，日常作息规矩，要杜绝违纪现象，听从主席团和系领导的安排。

4、如有部长态度行为恶劣，给系里抹黑，经劝导无效学生会有权撤销其部长一职。

三、“抓”学生会部门活动

接下来这一学期，较之上学期系里将有更多重大而重要的活动需要学生会及团总支的配合，也就同时需要学生会每个部门的参与以及各部门之间的默契配合，只要这样，系里的所有活动才能顺利举办并在院里面取得好的反响。

1、“it风暴”节，技术部将负责“键步如飞”打字比赛、多媒体大赛和基本技能大赛三个重要活动赛事，作为主办部门，技术部的责任重大，但是同时也需要学生会其它部门的配合，比如外联部得负责经费方面的赞助和宣传部得负责赛前的海报等的宣传工作等等。

2、“同一首歌”晚会，这将是这新学期系里最重要的活动之一，同样的，作为主办部门的文艺部将负起最重大的责任，另外外联部将负责解决晚会开展所需的经费问题，宣传部的宣传工作也必须要到位，体育部、生活部等部门到时要协助完成晚会现场的布置和善后工作。

3、五大球类比赛，这将是体育部的主要任务，能不能把比赛完成得井井有条，完全看体育部的策划安排和组织。到时，其他部门最重要的事就是组织所有成员前去为我系参赛队伍加油助威。

4、摄影大赛，主办部门：宣传部，配合部门：外联部（活动经费）等，相对而言，这个活动的开展没有那么复杂，但是宣传部也必须要重视得去做好它，其它部门也要适当得配合到位，争取把这比赛高效率、高质量得完成。

5、新生朗诵赛，这个比赛由学习部主办，经费方面由外联部负责，宣传方面要宣传部参与，其它一些赛前准备活动都需要学生会所有部门的积极配合。

6、生活部的卫生检查，这是完全专属于生活部的工作，在活部部长沈烨的带领下，计划比上学期工作要更到位、更负责。

篇3

新学期的学习计划书一提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察，并制定了学习工作计划书范文。

一、学习问题自我评价

每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l.时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题：

(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。

(2)学习是否常常没有固定的时间安排。

(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。

(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。

(5)一周学习时间是否不满10小时。

(6)是否把所有的时问都花在学习上了。

2.注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。

(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。

(3)学习时是否常有想入非非的体验。

(4)是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。

(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。

(3)是否常需要强迫自己学习。

(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。

(2)是否经常采用机械记忆法。

(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。

(4)是否从不向老师请教问题。

(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

一般而言，回答上述问题，肯定的结果 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。

二、自我改进法

1.SQ3R法

罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。

(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。

(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。

(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的结果，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。

(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

(5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。

新学期的学习计划书二花有重开日，人无再少年！高三是一个汗水与泪水交融的一年。在这一年里我们会拼搏，我们会奋斗，我们会付出！尽管在高三这一年生活与学习的道路上有许许多多的坎坷，但是我们不怕，我们不服！我们要以崭新的姿态，崭新的面貌再拼一把！赢取老师的信任，把握自己的人生，在密云一中这片无垠的天空留下永不磨灭的印记！

为了推进班级整体学风建设，增强班级的学习氛围，提高个人的学习积极性、学习效率，优化学习方法。实现整体和个人取得优异成绩。我们班特拟定了以下学习计划:

1、统计考勤情况：

保证每个人按时上课，由学习委员及宿舍长协助统计考勤情况。并及时把统计情况向班长反映，再由班长总结并向班主任汇报。

2、设立每日一语：

利用黑板一角作为鼓励平台，每日写一句能够充分调动同学的话语。

3、设立学习小组：

本班设立6个学习兴趣小组。每个小组有6人，并且每组选出组长1名。每个小组均安排有1-2个平时学习成绩比较好的同学。这样可以有利于学习上问题的及时解决。

4、制定班级目标：

尽管我们的成绩并不理想，但是我们会在庄老师的带领下一路披荆斩棘、勇往直前。成为佼佼者。

5、设立倒计时平台：

在黑板一角设立高考倒计时专栏，时刻提醒学生“高考就在眼前”。让学生充分感受到高考带来的压力，在压力之下走向成功！

6、定期总结班旷：

每周五总结上一周班级状况，选出前两组进行奖励，对后两组进行适当的惩罚。对每个月进行大总结。总结各组得失原因，让其他同学借鉴和改进，使全班每位同学能根据实际情况探索出符合自己实际的学习方法，促使班级良好学风的形成。

篇4

一、基本情况及学情分析

（一）基本情况

四年级共有6个教学班，信息技术课程已开设一学年，混合编班后每个班有40人以上，这些学生已对信息技术有了一点启蒙的认识，还有待老师去雕琢，尤其是混合编班后，已经有许多参差不齐的现象出现，需要老师对症下药。根据四年级学生的知识结构和心理特征，我校可顺利开展信息技术课程。

（二）学情分析

四年级学生大都非常喜欢计算机，混合编班后的他们的强烈探索热情会使课堂没有组织，要加强学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在15分钟以内。我要规范混合编班后学生的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。我打算先让他们培养学习兴趣与操作习惯的养成，再进行理论和实践的学习.

二、教学内容及教材分析：

（一）教学内容

第一单元“大开眼界”：《第1课 即刻行动——用IE浏览网页》《第3课 搜索秘技——用“搜索引擎”查找信息》

第二单元“网上考察”：《第4课 图文下载》《第5课 下载软件》《第6课 IE浏览器中的小技巧》

第三单元“在线邮箱”：《第7课 IE浏览器中的小技巧》《第8课 发送电子邮件》《第9课 接受并回复电子邮件》《第10课 论坛发表观点》

第四单元“网上互动”：《第11课 计算机病毒及防治 》《第12课小学生网络安全》

（二）教材分析

九年义务教育六年制小学教科书信息技术四年级上册，是由清华大学编写出版的。教材有积极向上的思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科知识的系统性，突出求实创新的实践性，明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的目标要求。教材以学生动手、动脑参与的活动为主线，体现了在教师引导下的学生自主学习，以科学的体例结构为基础将信息技术知识融会贯通。通过各栏目的设置使学习逐层深入，从而达到既定的教学目标。因此，本教材体现了先进的教育理念和教学设计思想，符合各阶段学生的心理特点和认知水平。教材渗透着积极向上的品德教育和健康活泼的人文精神。教材各课分七个栏目，“任务导航”、“跟我做”、“自己做”、“智多星”、“知识着陆”、“视野拓展”、“活动天地”。

三、教学目标及教学重难点

（一）教学目标

第一单元“大开眼界”：要求学生在教师的帮助下登录因特网、浏览网页。在感受了因特网的强大功能的基础上，对如何登录因特网有初步的认识。通过本单元的学习，学生要掌握用IE浏览器浏览网页等技能。培养对计算机的初步兴趣和要学的意识，并体会计算机在生活工作中的巨大作用。

第二单元“网上考察”：学生要掌握“搜索引擎”以及IE浏览器的使用、图文资料的下载等技能。通过单元活动，要培养学生自主发现、自主探究的学习方法；要指导学生学会交流与协作；要全面提升学生学习的参与度和积极性；要注重培养学生善于观察、善于思考的好习惯。学习中体会人类智慧的伟大，培养使用计算机、爱护计算机的意识。

第三单元“在线邮箱”：学生要掌握申请免费电子邮箱、发送、接收并回复电子邮件等技能，收发个性化电子邮件。喜欢操作计算机，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

第四单元“网上互动”：会用百度搜索引擎；会找到如何做一个合格网民；全国青少年网络文明公约；网上安全承诺书；小学生网络安全知识。培养学生正确判断信息的能力，养成良好、健康的上网习惯。

（二）教学重难点：

教学重点：

第一单元教学重点：

1、学会用IE浏览网页的方法。

2、掌握登录因特网的方法。

第二单元教学重点：

1、掌握“搜索引擎”的使用方法。

2、学会保存网页上的信息。

3、了解IE浏览器的使用技巧。

第三单元教学重点：

1、学会申请免费的电子邮箱。

2、掌握发送电子邮件的方法。

3、学会接收、阅读并回复电子邮件。

第四单元教学重点：

在Word中根据需要插入表格，在单元格中输入文字或插入图片。

教学难点：

第一单元教学难点：IE浏览网页的方法。

第二单元教学难点：

1、“搜索引擎”的使用。

2、IE浏览器的使用。

第三单元教学难点：

1、申请免费的电子邮箱。

2、发送、接收并回复电子邮件。

第四单元教学难点：插入表格的位置确定。

四、教学措施

1、选择适当的教学方法。根据学生的年龄特点，采用主要任务驱动式教学方法，每节课都根据教学内容来设置例子，如有关的生活实例或优秀的学生作品等，通过学习可以轻松完整地掌握新知识和把示例作品做出来，并在操作过程中可以不知不觉地学习一些操作技术与技巧。

2、精讲多练法。对四年级的学生，学习兴趣是关键，理论要精讲，把剩余时间全部留给学生，让他们在玩中学，教师做操作指导，对四年级新生来说力争不留学困生。

3、让学生在生动具体的情境中学习教学中，我将充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，理解知识，掌握技能，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作的技巧。

4、在教学中组织学生开展多种多样的学习活动，并把评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中，激发学生的学习兴趣，使每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学习。

5、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习的重要方式。教学中，我将要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法。

篇5

班级学生的基础较好，兴趣浓厚，可以注重知识的复习、巩固和综合练习。在课程整合等方面可以实践性操作。同时也要注意班级学生的动手操作水平也有不少的差距，要针对性地培养动手解决问题的能力。

二、教材分析

教材主要侧重于以下几方面的内容：

电子邮件使用、制作网页、学科整合内容

电子邮件使用可以考虑构建校园Email服务器，便于使用和维护；

制作网页也可把学生制作的内容到校内的服务器上，“所见即所得”，激发学生的积极性和成功感。

学科整合内容，有个别例子不适合教学实际，可以参考改进，使用适合本校实际的内容进行教学。

三、教学目标

一、学会申请和使用电子邮件，发送电子贺卡；初步掌握电子邮件软件outlook express的使用。

二、初步学会使用FrontPage2000—20XX来制作简单的网页和个人网站。

三、初步掌握“计算机工具论”，利用电脑来解决平时学习、生活中的问题，把计算机看作是一种工具，形成“学会学习”的理念。

四、培养学生的信息道德素养。

四、教学措施

1、主要以教师示范操作，学生动手实践、教师评析的方法参与教学。

2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。

3、运用网络教学，发挥学校网络的作用。

4、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。

5、注重利用机会，开展学生的道德教育，关注学生人文思想的发展。

五、教学进度表

周次起讫

日期 单元及总课时 教学内容 课时安排 备注

2、9.1—9.7、发送电子贺卡、2

篇6

暑假之初，认真回顾高一、高二化学学习状况，制订保b或争a的“成功五步法”：写下你的目标—设定时间表—列出复习清单—付诸行动—每天都做些力所能及的事。

列出有效的复习清单是提升关键

对照《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》5个课程模块的教材目录，一个专题一个单元浏览一遍，列出新授课时比较模糊和掌握不到位的单元清单。

向刚毕业的高三学生借《考试说明》，对照《考试说明》上的必考内容，逐一过滤相关知识点，以及知识点所应达到的目标，列出“不理解、不熟练、不能灵活运用”的知识点清单。

将两份清单融合，再按“阅读教材能解决—查看资料能解决—通过训练能解决—请教他人能解决—尚不能解决”列出综合清单，其中前三项作为暑假自主复习的重点，后两项暑假后期请教同学和老师。

暑假复习的方法和路径

明确高三复习与高一、高二的学习要求是不同的。

很多学校已提前进入高三第一轮复习，通过第一轮双基及元素化合物知识的复习，你们已经知道：高一、高二侧重于基本概念、基本原理和物质性质等具体知识点。高三复习要求全面梳理知识点，建立知识网，并学会灵活运用基础知识解决有一定综合性的化学问题。举个例子来说，新课分别学习了醇、醛、羧酸、酯的结构和性质，复习时你们要将烃的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之间的相互关系构成一个网络，从这个网络中，不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，还可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为复杂有机物的推断提供依据。

2.加强练习，温故知新，提高解题能力。

结合第一份清单看教材，第二份清单读考纲，针对综合清单选做题。练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，最好有教材解读、方法引领、训练提升等板块，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正。还可以把今年高考化学试题和《考试说明》上的典型题示例作为练习，检测一下目前自己的化学水平。

xx年备考方向与策略

xx化学高考试卷特点立足基础，考点涉及高中化学大部分主干知识;2.稳中求变，大部分试题是常规题型，试卷总体上比较平和。3.注重能力，试题注重贴近生产实际和书本知识的具体应用。4.引领课改，引导学生关注社会、生活和环境等热点问题。

xx年化学高考复习建议宏观把握，挖掘课本，研究考纲

考纲是权威、准确的信息源，宏观上指引复习的方向。因此，必须以考纲为基本框架，以课本为基础，以老师的讲解和点拨为重点，对课本知识进行再认识，力争形成对知识理解上的升华。

2.把握重点，突破难点，关注热点

我们除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点。

3.重视课本实验，提高分析能力

篇7

【关键词】信息化技术；电气控制技术；教学资源

1引言

随着当今社会信息技术日新月异的发展与创新，信息技术与人们的生活越发紧密，尤其是对当今人们的学习形式更是起到了创新性突破发展，并影响着当今社会教学模式的创新。根据新课改的不断深入发展，为了提高电气控制技术教学质量，各类信息化相关大型比赛层出不穷，并在学校宣传下将信息化教学重要性在学生群里中不断普及。由此可见，当今职业教育中最为值得关注的核心问题就是利用丰富信息化技术手段去实践、丰富教学手段，从而达到完成教学目标目的。在当今职业教学课堂教学中现代信息技术的应用已较为广泛，有利于学生培养使用能力、提高学习效率以及提高教师教学质量，并提升教师与学生之间教学模式互动的生动性，从而保证学生可以提高学习能力、理解知识的能力并开阔学习眼界，并提升学生之间教学合作意识。现代职业教育过程中存在着一种误区，即以计算机多媒体课件代替信息化教育。如：教师将学生可以亲自完成的教学内容演变成为了利用多媒体教学课件形式主动展示给学生，课堂教学活动被多媒体形式所完全填满；教师将利用多媒体的学习机会相对地控制在自己的手中，造成学生利用多媒体的空间缩小等等。所谓信息技术（InformationTechnology）是指人类利用工能信息技术等基本原理以及方式方法改变生活的指导技术形式。通常情况下，信息技术是由现代通信联通电子计算机为常用手段，从而实现对信息的加工、整理、获取、利用以及传递等技术工程的总和。由此可见，信息技术不仅仅是教学中一个多媒体课件，其使用的方法手段也是多种多样的。将信息化教学方法进行精而适度地组合，将传统课堂教学手段和信息化有效地进行结合来达到教学的真正目的。

2《电气控制技术》课程特点与现状

当前我院校电气自动化技术专业以及机电一体化专业的主要核心课程是《电气控制技术》，并对学校内学生知识结构有重要的指导作用。为了满足学校对人才的培养目的，学校教学形式从传统教学方法向教学一体化方向实现了有效转型。理论与实际一体化的项目化教学是符合学生发展需求，并趋于完整的教学项目形式，利用教学活动以及教学任务为指导，从而设立教学首要任务应为培养学生的专业技能与综合素质。然而，传统教学模式与教育、理论相结合的教学理念从根本上是一致的，就是经过教学手段而达到教学目标。本校《电气控制技术》这个实践性较强的课程主要特点是实践性强，内容抽象，传统的教学手段课堂节奏慢，教学容量小，信息处理能力差；生产实习受到场地、经费和时间限制；即便学生到了企业现场，由于现场环境及安全要求等限制，学生实践操作是绝对不允许的，教学效果通常差强人意。例如，学生在进行电气安装调试线路、低压电器结构等专业知识的学习时，若单纯使用一张固定性的图片来完成相关知识点的讲解，不能很好地反映动态工作过程，学生不容易理解；用实物演示安装调试过程又往往因为课堂时间有限、浪费材料而不能更好地进行实施。

3采用信息化技术的可行性和优势

我院《电气控制技术》开设的学期为高职二年级，拥有了最为基础的学习主体主动性、信息资料处理能力以及结构性较强的自动知识学习能力，因此在我院实践信息化教学模式是可行的。采用信息化教学的优势体现在：（1）内容形象直观，克服传统抽象教学，学生利用感性认知系统去了解理性知识体系的规律性；（2）利用图片、文字、声音在多重感官共同作用下充分调动学生学习兴趣；（3）利用动态教学模拟教学内容的过程，有利于学生充分掌握学习重点以及难点；（4）在教师进行教学时应及时吸取学生对学习内容的反馈，从而在师生友好互动基础上营造和谐学习氛围；（5）利用信息技术可以虚拟表现实物以及还原实物本原，从而打破学生固定思维以及认识世界的视觉局限；（6）利用重复知识点形式加强学生的记忆，从而避免遗忘现象；（7）可以根据不同学生的学习能力来实现学生学习效率普遍提高的目的；（8）教学资源丰富，并占用较小的学习时间与空间，可以高效提升学生学习效率。教师为学生提供仿真软件、辅助课件以及动漫视频等教学信息资源，教师为学生营造教学情境，通过合作、引导以及高效对话形式促使学生在教师营造的环境中实现自主学习目的，从而使学生在实践中主动掌握学习经验、构建知识框架、掌握学习方法。这种学习方法既做到了知识形式形象、生动，摒除了学生对抽象知识形式的畏惧之感，又有效提高了学生创新精神、信息素养以及独立解决问题的能力，达到提升学生学习能力、教师教学效率以及养成终身学习习惯。

4信息化技术在电气控制教学中的目标

4.1自主性的学习过程

学习兴趣是学生最好的老师，而自主学习形式就可以激发出学生对学习的专注度、学习兴趣与学习责任感，并将学习兴趣始终贯彻学生学习生涯始终。学生学习前期，教师应通过合理整理知识体系，激发学生的学习兴趣。在学习之后，教师应通过实践、应用使学生了解知识的实用性。要选择符合学生思维水平和思维习惯的信息展示和教学资源。教师应在教学过程中灌输给学生知识重要性，从而使学生对教师所教授的知识点产生学习兴趣与学习责任感，进而达到学生重视学习的目的，并根据教学内容与教学重点结合丰富多样的考核方法，如实际动手操作、撰写学习报告等，形式灵活的考评方式，易于学生接受。作业可采用网上提交电子作业的形式，促使学生在节约课堂时间的同时轻松地完成教师布置的作业。

4.2知识传授要高效

教师应做到更好的将课程知识解释并传授给学生，达到有效落实传授知识重点目的。信息呈现和知识表达的有效性离不开学生已有的知识基础、学习习惯和生活习惯。根据学生的知识基础，在引入知识时，深度应适中。数字化信息的发展使学生进入了大数据时代，通过互联网，学生可以轻松得到更多样性的知识和信息，他们的思维很前卫，也很实际。他们喜欢“快餐”的节奏，注重知识的功能和应用。在有效表达知识的过程中，教师应注重所表达知识的质量和对知识分析的深度，特别是知识的应用和未来的发展。

4.3延续性在知识体系中的应用

学生高效完成掌握知识点的关键是应用延续性在实施体系的作用。利用知识延续性既表现在学生本身学习知识上，又表现在学习者在课外活动中知识点延续性的掌握上。因此，知识点不应局限在课堂的学习与应用中，应打破局限在实际生活中得到更加高效的延展性应用，达到更好学习知识目的，发挥知识的重要作用，从而有效提升学生综合学习能力。学生应学会在教师引导与课堂知识教导下，发挥主观学习能力并运用自己的学习方法，利用教师提供的学习资源继续延续对知识的深入探索与应用，促使学生对知识点有了更深入的理解，并在实践过程中融会贯通。在日常生活中学生对知识的不断应用以及同其他知识进行融会贯通，就是实践知识应用延续性的具体表现。这种源于知识主体的延续性，也可以视为学生深层学习的延续。第一，教师应为学生提供高效、丰富的学习资源，尤其是提供专业技术与企业实践相结合的学习机会，促使学生可以依据生产依据实际的实践项目为出发点，并依据教师在课堂上所讲授的知识点对实践行为进行指导；第二，为学生营建一个公平、公正、和谐、友好的学习平台，在这个学习交流平台上，除了教师与学生针对专业知识的交流与学习外，还应融入企业中优秀的技术人员来丰富平台交流内容，促使学生在企业专业人员指导下将知识深化理解且高效应用。

5信息化技术在电气控制技术教学中的应用及开发

5.1依托校园已有网络环境

现代信息技术的应用平台是以现有的校园网为基础的，它不仅具有丰富的网络资源，而且具有校园信息管理、资源共享和信息安全的优势。教师设计资源包到校园网上，资源包包括教学计划、课程大纲、教学要求、重难点、教学资源、网上题库、在线考试等，还可以随时随地与学习者进行交流、讨论，使学生们的学习变得方便易行。在校园网上构建的信息化教学平台上，教学内容被制成网页，学生可以随时查找自己需要的信息，并可以与其他学习者进行交流、讨论，学生可以利用网络资源来复习和预习、做作业、问问题。教师通过网络连接，让学生通过互联网学习更多的相关信息和知识，使得学生的知识面得到拓展，课堂教学得以延伸。

5.2教学信息资源的设计

信息资源根据教学需要可以是自制、网上搜集、购买等多种渠道。《电气控制技术》教学内容不应只是书本的平面，而是利用多媒体技术，制作网络教学软件，补充教材。采用多媒体教学具有的信息量大、信息传达速度快、传输质量高、图文并茂、声形相应、生动逼真等特点，使教学更加生动直观，学生能全方位地接受信息。彩色实物图片可与教材的原理图相结合，达到相辅相成。将枯燥难懂的原理图开发和制作成FLASH动画，使很多原来的教学难点化难为易，由抽象到直观。如电器元件的工作原理、电气控制线路的工作过程、主电路的工作过程、机床动作过程等。我院在《电气控制技术》课程实施中采用的方法主要有以下几种：（1）开发建设微课：运用信息技术按照认知规律，将原来整体的教学内容“碎片化”，让学生通过自主学习获得最佳效果；（2）教学团队制作丰富多彩多媒体课件：将抽象、平面的教学内容以更直观立体的形式展现给学生；（3）与企业合作开发仿真软件：通过人机交互的虚拟实操过程，强化学生的动手能力，培养学生的学习兴趣，克服传统实物操作过程的耗费时间和材料浪费；（4）建立手机微信公众号：随时将新的知识点、问题、作业等内容通过微信公众号进行，打通课后师生之间的联系；（5）搜集整理相关视频教学资源：通过视频教学资料将教学情境立体化，引导学生加深理解完成教学任务；另外，引导学生自己通过网络自主获取信息，拓宽学生的知识面，养成多渠道获取信息资源的习惯。

5.3信息化技术在课堂教学中应用的原则

实践证明，信息化技术在《电气控制技术》教学中具有很大的优势，但在使用过程中还应遵循以下原则：（1）辅的原则信息化技术只能起辅助教学的作用，不能替代教师教学的作用。我们不应过分夸大信息化技术的作用，更不能取代教师应有的创造性工作。不论教学过程中采用哪种信息化手段，都不能替代课堂教学中教师亲自对课程内容的点拨、引导、方法指导、分析讲解等。如果课堂教学中过分依赖信息技术，就会使教学过程缺少最真实的交流和沟通，教师和学生之间缺乏相互启迪、相互感染的真实情感。（2）适宜性原则信息化技术在《电气控制技术》课堂教学中的应用要找到立足点和突破口。信息技术的过度应用，使课堂教学显得生动活泼，却忽视了师生之间的真正联系。如使用多媒体课件可以给学生更直观形象的感官刺激，帮助学生理解和提高兴趣，但它却不利于学生的形象思维；仿真软件可以解决在时间和材料上的浪费，却不能更直观地发现问题、解决问题；视频资源可以让学生感受更形象直观的工作过程，但过多使用反而使学生失去学习兴趣，产生困倦感。只有当教学过程中，由于学生的空间、时间、生活经验等的限制，不能用传统的教学方法解决问题时，我们才能采用不同的信息技术手段进行弥补，即因需而用。（3）适度性原则运用信息化技术解决的是与学生接受程度相适宜的问题，切记做到适可而止，即运用信息技术的频率与教育时间相吻合。（4）实效性原则信息技术的应用重点在于营造良好的教学环境，促使学生在“自主、合作、探究”能力上的发展。利用信息技术创造适合学生实践能力的、可调控的、问题设置适宜的教学环境，促进学生自主、合作的学习方式，促进学生探究能力的发展。（5）互容性原则通过教学内容的模块化设计，将传统教学内容进行组合，通过信息化技术与教学内容的合理搭配，随时根据具体的教学情况对教学内容进行修改或增删，做到信息化技术手段与教学内容的互容，实现真正意义上的共享，体现信息技术的优势，节省大量的时间和资源，避免重复无用的劳动。（6）效益性原则信息化技术应用于教学，目的就是在单位时间里达到最佳的教学效果。在设计制作过程中，教师不应只考虑细节的精美，过度精美的细节，不仅分散学生的注意力，还要浪费大量制作者的时间。应充分重视学生的需求和课堂教学的容量，使信息化技术手段变得简单实用，这样既减少教师的劳动，又能充分发挥信息化技术在教学中的作用。

6结束语

信息化技术是现代职业院校教师必须掌握的职业技能，但信息化资源不是教学的全部，合理地将教学资源与课堂教学设计进行融合，才能实现信息化资源的最佳使用效果。教师不再仅仅是传道授业解惑，应把重点放在如何利用信息技术开发教学资源上。设计教学方案培养学生获取知识和信息的素养，培养学生使用信息技术、利用信息技术的意识和兴趣，最终达到培养学生终身学习和实践的能力。

参考文献

[1]智库.百科[DB/OL].

[2]李红梅,吴山,常东胜,等.采用电化教学手段提高课堂教学质量[J].中国医学教育技术,2000,14(2):105-106

篇8

关键词 气候变化；时间偏好；不确定性；技术变迁

中图分类号 F062 文献标识码 A

文章编号 1002-2104（2012）11-0019-07 doi：10.3969/j.issn.1002-2104.2012.11.004

大量科学研究发现，人类的许多活动，如发电、交通运输、砍伐森林、工农业生产等都是温室气体的重要来源。由于许多温室气体包括二氧化碳可在大气中残留长达一个多世纪的时间，它对气候的影响具有极大的滞后性。即使温室气体排放量未来能逐步稳定下来，其对全球温度的影响也将是巨大的。因此，温室气体排放及其引致的气候变化、全球变暖等问题成为全球面临的共同挑战。由于气候变化与经济系统之间密切的内在联系，气候变化的经济学分析自然成为了众多经济学家的研究热点。

从经济学本质来看，气候变化问题主要涉及外部性。标准的外部性理论指出在确定性条件、完全竞争以及单一政府的前提下，可以通过征收庇古税、采取科斯提出的产权分配以及直接管制等手段加以解决。但全球气候变暖是在较大不确定性和市场失灵条件下的跨期国际间协调的集体行动问题，该问题涉及面广、跨度长，且更加复杂。

气候变化问题作为一项全球性挑战，同时存在明显的不均衡性。从温室气体排放量来看，发达国家与发展中国家对温室气体排放所承担的历史责任不同。发达国家现期排放量所占比重较大，而发展中国家的温室气体排放量将可能随着经济发展而大幅增长。从气候变化的未来影响来看，如不对温室气体加以控制，环境恶化问题会对各国产生深远的影响，其中发展中国家的情形更为糟糕。因为受到低收入和资本有限的约束，发展中国家要平衡增长与气候变化的关系面临着更大的挑战。因此，要遏制全球气候进一步变暖，发达国家与发展中国家的共同参与和合作是必需的。而要推行一种有效的国际合作机制，避免“搭便车”现象出现，就要在气候变暖的后果、各方的责任、激励机制等问题上达到共识。为形成有效可行的国际协定，所有国家必须了解减缓气候变化对于其增长、产业竞争力、安全、公共财政及环境的影响，尤其是减排成本对增长可能带来的冲击，减少其对各国尤其是发展中国家的增长前景的负面影响[1]。可见，气候变化的经济学研究进展对于各国制定可行的减排政策，促进气候政策的国际间协调，有效平衡经济增长与气候恶化提供了重要的理论依据。

1 国外关于气候变化经济学分析的研究概述

从20世纪90年代起，经济学界就开始对是否要采取经济手段来减缓气候恶化、全球变暖展开了一系列讨论。他们通过建立不同的经济模型来比较减排成本和不采取减排措施气候变化对经济造成的损害，从而提出不同的政策结论和主张，形成了一些有代表性的、甚至针锋相对的几派观点。其中主要包括以前世界银行首席经济学家、英国首相经济顾问尼古拉斯·斯特恩（Nicholas Stern）为代表的“激进派”；以美国耶鲁大学经济学教授威廉·诺德豪斯（William D. Nordhaus）和哈佛大学经济学教授马丁·魏茨曼（Martin L. Weitzman）为代表的相对“保守派”；以克拉克奖获得者、麻省理工学院经济学教授戴龙·阿西墨格鲁（Daron Acemoglu）为代表的学者引入了导向性技术变迁因素，得出更为系统的结论，估且称为“综合派”。

2006年10月，受英国政府的委托，由斯特恩主持的团队历经一年的调研时间，了一份关于全球气候变化的详实报告（The Economics of Climate Change： The Stern Review，下文简称为Stern报告），全面阐述了气候变化对社会、经济、环境等带来的影响，引起了各界人士的高度关注。Stern报告围绕气候变化问题，运用经济增长理论框架采用成本—收益方法展开了详尽的经济学分析，系统剖析了气候变化与增长的关系，平衡减排成本与气候损害的政策决策，遏制气候变化的政策手段以及国际合作的开展等，得出了许多有益的结论。该报告最重要的主张是与不采取减排行动可能带来的未来损害相比，各国立即采取强有力的减排行动是必要的、合适的[2-3]。

Stern报告以后，引起了众多学者的批判与质疑，其中较为有影响的是威廉·诺德豪斯教授William D. Nordhaus的研究。他对Stern报告的分析提出了强烈质疑，指出该报告提出的应立即采取有力减排措施的结论，很大程度上依赖于近似为零的时间贴现因子和特定的效用函数假设。如果根据当前的市场真实利率和储蓄水平而改变假设条件，则该报告较为激进的结论不再成立[4]。马丁·魏茨曼教授Martin L. Weitzman也对Stern报告较为激进的结论提出了质疑。他指出该结论主要依赖于低贴现率的假定以及分析过程中对难以量化的不确定性的忽略。如果对这两大因素重新加以考量，得出的气候政策主张将会明显不同[5]。美国经济学家肯尼斯·约瑟夫·阿罗Kenneth J.Arrow也同样针对Stern报告中对未来远期进行近似于零的贴现因子的设定提出了质疑，但他仍基本认同该报告的主要结论，认为各国应迅速采取行动减少温室气体的排放，而不要甘冒气候变化可能带来的巨大的未来损害的风险[6]。

大多经济学家对气候变化问题的争论及其政策主张的分歧主要源于时间贴现因子的设定及对气候变化损害的不确定性的考量上，而对于技术进步对气候政策的内生性回应没有予以充分考虑。戴龙·阿西墨格鲁Daron Acemoglu等学者引入导向性技术变迁（directed technical change），从全新的视角分析了气候变化政策。他们在环境约束和有限资源条件下将内生的、导向性的技术进步引入到增长模型中，基于不同类型技术（清洁型技术和污染型技术）对环境政策的内生性回应，对不同环境政策的成本与收益进行分析。首先建立一个两部门（污染型投入品和清洁型投入品）的导向性技术进步模型，然后在污染投入品生产中引入可耗尽资源进行均衡分析，最后从单一经济扩展到两国模型；从而得出有关遏制气候灾难发生的政策类型，最优气候政策的结构及其对长期经济增长的影响，延迟实施环境管制的代价，生产污染型投入品是否使用可耗尽能源所带来的影响以及国际技术联系、国际贸易对国际间气候政策协调必要性的影响等重要结论。他们认为在两种投入品替代性强度不同的情况下，气候政策主张截然不同[7]。因此，该研究结论更加系统、全面，并对气候政策的国际协调提供了初步的理论依据。

可见，气候变化的经济学分析关注的焦点包括：用模型来刻画增长对温室气体排放的影响，对技术选择进行经济学分析和建模，计算碳的社会成本以及探讨碳税、市场机制及其它政策安排等方面。而分析的关键在于探讨如何平衡减排成本和不采取减排行动的风险的战略，即对采取不同环境政策所带来的遏制环境退化的收益以及减缓经济增长的成本两方面的权衡比较。因此，面对全球变暖的威胁，国际社会应当作出多大程度、多快的反应，是当前经济学家分析的首要问题。目前国外学者对于各国是否应立即采取大幅度的减排行动，仍存在较大分歧。通过梳理相关最新的研究成果，我们能厘清不同政策主张背后的原因以及当前研究存在的不足，为国际社会制定更合理的气候变化政策提供有力的理论基础，并为今后的研究指明方向。

2 国外关于气候变化经济学分析的争论焦点

不同经济学家从各自的政治立场和价值观念出发，基于不同的假设条件、考量因素和模型设定，围绕气候变化问题进行系统的经济学分析，从而得出不尽相同的结论。总体来看，相关研究争论的主要焦点在于政策主张（包括减排目标、减排行动的快慢、减排的阶段性安排等）以及减排措施等方面，而政策结论存在分歧的主要原因在于时间贴现因子和特定效用函数的设定两大关键假设，对不确定性因素以及技术变迁因素的考量等方面。

2.1 政策主张

Stern报告率先提出了较为激进的气候政策主张。报告中指出要遏制气候变化的恶劣影响，各国必须迅速采取有力的大幅度的减排措施。该报告收集了大量关于气候变化的影响及其经济成本的证据，并用不同的手段评估了成本和风险，并得出尽早采取有力行动的收益远远超出不行动的经济成本的重要结论。基于标准经济模型的结果，报告估计如果不采取减排行动，气候变化的整体成本和风险相当于每年全球GDP至少损失5%。如果将更大范围的风险和影响考虑进来，损失估计会上升到20%甚至更多。而从减少温室气体排放的成本来看，将大气中温室气体浓度稳定在450-550 ppm二氧化碳等价物水平CO2e（当前水平为430 ppm二氧化碳等价物，工业革命前仅为280 ppm二氧化碳等价物），气候变化恶劣影响的风险会大幅降低，即意味着要在2050年前将温室气体排放量在目前水平上至少降低25%。如果当前立即采取有效减排措施，实现稳定温室气体浓度目标的成本可控制在每年全球GDP的1%左右。如果考虑到效率的提高以及控制环境污染的其它收益，成本还会有所降低。因此，尽管采取长期持续的措施来实施减排，控制气候变化的成本较高，但是从成本和收益的对比可看出立即采取有力的行为是十分必要的。

另一方面，根据该报告的测算，若对温室气体排放不加以控制，气候变化将会对增长和发展产生严重影响。据测算，如果当前不采取减排措施，大气中温室气体浓度在2035年可能会达到前工业时代水平的两倍，即全球平均气温至少升高2℃多。长期来看，气温甚至有50%的可能性会升高5℃。这无疑会对自然地理、人们的生产生活产生不可估量的影响。即使处在温和变暖的水平上，所有关于气候变化对各地区、部门影响的研究以及其对全球影响的经济模型估算，均表明气候变化将对全球产出、人类生活以及环境造成恶劣影响。显然，所有国家都会受到气候变化的影响，而最不发达国家和发展中国家受其影响最深，尽管它们前期排放的温室气体比重较小。由于气候变化是不可遏制的，各国只能尽可能在一定程度上减轻其对经济社会的影响，因此提高对气候变化的适应性至关重要，比如进行更有效的规划，培育更能抵抗气候变化的作物和推进基础设施建设等。

可见不论从成本—收益的对比，还是从对气候变化不加以遏制可能带来的未来损害程度来看，Stern报告都认为各国迅速采取强有力的减排行动势在必行，延迟行动的代价极大。

而该结论与许多早期的经济模型包括DICE模型（Dynamic Integrated model of Climate and the Economy ）、RICE模型（Regional Integrated model of Climate and the Economy）等得出的结论大相径庭[8-10]，大多经济模型均支持“气候政策斜坡理论”（climate policy ramp）。Nordhaus认为采取渐进性的全球减排路径是最优的，即起初实施缓慢温和的减排政策，随后在中长期加大减排力度，减缓全球变暖的政策是逐渐紧缩的，最后将温室气体浓度稳定在650-700 ppmCO2e水平上（这与Stern报告中设定的温室气体浓度的稳定目标450-550 ppmCO2e水平相距甚远）[11-12]。其原因在于资本回报率的变化，目前回报率较高的投资主要在于有形的、技术和人力资本投资，而随着时间的推移，气候变化带来的损害预计将远超过产出，因而转向更为集约型的减排投资更加有效。实施减排的组合方式及时机则取决于成本、气候变化带来的损害程度等。相类似地，Weitzman也不赞同Stern报告较为激进的政策主张，认为减排并非一个紧急性的行动。

尽管许多批评者认为由于全球气候变化的成本和损害程度存在极大不确定性，而且这种成本和损害将发生在遥远的未来，因此Stern所倡导的迅速有力的温室气体减排行动是不成立的；但Arrow认为即使Stern报告中的假设条件存在缺陷，但报告的基本结论仍是合适的。他指出在进行气候变化的经济学分析时，要特别注意以下两方面：温室气体排放的影响通常是不可逆的，且在大气中存留的时间长达数万年；气候变化问题具有全球范围的外部性。因此，现期进行大幅减排与当前不采取行动而遭受可能的风险和损害相比较是福利改进的。

Acemoglu等学者通过引入导向性技术变迁的视角，设立两部门模型，得出当清洁型投入品和污染型投入品的替代性强度不同时，气候政策也随之变化的结论。他们认为当清洁型投入品和污染型投入品有较强替代性时，只要对污染型投入品的生产征收暂时性的碳税（或对清洁部门补贴）就可实现经济的可持续长期增长，这一结论比Nordhaus更加乐观；当两部门的替代性不够高时，与Stern的观点类似，要避免气候灾难需要永久性的政策干预；但当两部门生产的投入品是互补品时，要阻止气候持续恶化的发生必须以牺牲经济长期增长为代价。同时Acemoglu等也认同Stern报告中，延迟政策干预的代价十分昂贵的观点。他们指出政策反应速度越快，低速增长的转换期就越短，但代价高昂的原因不仅是由于直接的环境损害（与Stern报告类似），更重要是因为政策干预的延迟进一步扩大了清洁型和污染型两部门间的差距，延缓了从污染型技术导向清洁型技术的转变。

2.2 减排措施

在减缓气候变化的措施手段方面，不同学者也有不尽相同的主张。Stern报告提倡全面、多种减排手段并用，并对气候变化的国际合作协议框架的主要内容进行了阐述。

 Stern报告指出由于温室气体主要来源于能源消耗、

① 贴现（discount）包含两个相关但易混淆的概念，其一指货物贴现率，即衡量不同时点上货物的相对价格，又称作资本实际回报率、实际利率或资本的机会成本；其二指随时间推移不同家户或不同代人经济福利的相对权重，又称为时间偏好或时间贴现因子。本文提到的贴现率主要指后者。

农业和森林砍伐，因此有效的减排治理也应从这三大主要领域着手。首先，要减少能源消耗引起的温室气体排放可通过提高能源利用效率，改变需求以及推广清洁能源、电力、交通运输技术来实现，这需要各国共同采取有力而审慎的政策手段来进行有效激励。为实现大气中温室气体浓度的稳定目标，全球电力部门需要在2050年以前去二氧化碳化率达到至少60%，运输部门同样需要进行温室气体的减排处理。即使可再生能源能广泛地推广应用，预计到2050年化石燃料仍然将占据全球能源供应的一半以上，因而碳捕获和碳储存的广泛应用显得十分必要。其次，非能源消耗，如森林砍伐、工农业环节等引起的温室气体排放的减排也同样重要。对于许多相关节能减排技术的开发和应用，私人部门起到主要作用，而这需要清晰、长期可靠的市场结构和激励政策。有效的政策选择主要包括三大方面：通过碳税、基于产权分配的贸易或管制手段进行碳的合理定价；推行鼓励低碳技术创新和应用的政策；采取措施减少影响能源效率的壁垒，并通过教育宣传手段告知大众应对气候变化的方式，通过信息交流、讨论和教育手段来改变人们的偏好和行为。

同时，气候变化作为一个全球性问题，各国应作出集体回应，应对气候变化的国际性合作应基于各国对长期目标设定和行动协议框架的共识。《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》为国际性合作奠定了一定基础，但各国间仍需对气候变化的长期目标达成国际性共识，并形成更积极的合作协议框架。该框架主要包括以下几方面：①碳排放交易，扩大全球性碳排放交易是一种实现减排的有效手段，同时能为发展中国家向低碳发展转型提供资助；②技术合作，通过非正式的协调和正式协议均能提高全球创新投资的有效性，产品标准的国际性合作也是提高能源效率的重要手段；③减少森林砍伐，由于森林砍伐导致的温室气体排放比运输部门更多，管制森林砍伐是减少温室气体排放的高效手段，应推行大规模的国际性试点计划来探讨有效的管制手段。④提高适应能力，由于最不发达国家受气候变化的影响最大，发达国家应遵守承诺通过海外发展援助基金为这些国家提供资助，加深他们对气候变化影响的认识，并资助那些更抗洪涝灾害的新作物物种等研究。

尽管Nordhaus对于Stern报告激进的政策主张持怀疑态度，但他仍肯定了Stern报告的主要贡献在于选择气候变化政策时综合考虑了经济目标和环境目标，从原则上纠正了《京都议定书》的致命缺陷。对于该报告中提及的多种减排手段，他更侧重于提倡征收碳税的手段。他认为，与总量管制以及《京都议定书》中减排机制安排等数量导向性的手段相比，运用价格导向机制，提高碳排放定价，建立透明可比的全球性碳价信号（碳税等），对于温室气体排放的社会成本内部化以及激励低碳技术的研发十分关键。

Acemoglu等人的研究发现，最优的减排手段包括碳税和对清洁型投入品的研发补贴两部分，因为仅仅依靠碳税来减少碳排放并影响研究投入的方向，会导致过度的扭曲，因此碳税的过度使用是可以避免的。他们通过数值较准，在合理的参数设定以及两种投入品间的替代率足够高时，进一步验证了通过有效的减排措施迅速将技术进步导向清洁技术是最优的，而且最优的气候政策不会减缓经济的长期增长的结论。这一研究对于有些学者关于征收碳税会产生过度扭曲，并对经济增长产生负面影响的观点给予了有力的回应。

此外，他们将一国模型扩展为两国模型，研究发现当世界范围内仅存在国际技术联系而无国际贸易发生时，且两部门投入品间是高度可替代性的，仅仅发达国家（北方）实施环境管制就足以遏制气候灾难的发生。但在自由贸易条件下，若没有全球政策协调，发展中国家（南方）将沦为“污染天堂”，从而导致气候的加速恶化。这无疑为世界各国进行气候变化政策的积极合作与协调提供了有力的理论依据。

2.3 贴现率和效用函数的假设

在假设条件方面，Stern报告运用R—K—C最优经济增长模型，分析社会决策者最大化无限期内贴现后的消费效用，即社会福利函数的经济路径选择。在该分析框架下，Stern报告设定了近似为零的贴现率和效用函数中的消费边际效用不变弹性，并充分反映了英国当局“政府大厦”功利主义（Government House utilitarianism）色彩，作为全世界的社会计划者，决定着全球应对气候变暖风险的方式。而这种分析用于指导各国家进行气候变化磋商谈判显然不太合适。事实上，各国在进行商讨温室气体减排和责任分摊的磋商谈判过程中，会充分权衡自我收益以及减排投资与其它投资的收益比较。

显然，Stern报告激进结论与其它研究的分歧主要源于贴现率①的假设。零贴现率意味着无限远期的未来世代的经济福利与当代人同等对待；而正贴现率指未来世代的福利与当代人福利相对是缩减的（discounted）。时间偏好无疑是气候变化的经济学分析的焦点问题。Stern报告认为设定正贴现率意味着忽略遥远未来的巨大成本，在此假设前提下进行长期决策是不可靠的，因而将实际时间贴现因子设定为每年0.1%。近似为零的时间贴现因子实际上代表着基本的伦理道德标准所提倡的代际中立（intergenerational neutrality），同样是英国政策功利主义传统的体现。而Nordhaus指出零贴现率使得分析气候变化问题时将大多发生在遥远未来的气候变暖损害的贴现值夸大，现期决定对于未来不确定性事件变得更为敏感，从而导致牺牲现期较多的收入（消费）以小幅度地增加未来收入（消费）。从伦理学出发，对代际间时间偏好的设定也有不同的观点，比如Rawlsian （minimax） welfare function劳斯福利函数等，而该报告对其它可能的选择并未加以提及和比较。

同时Nordhaus对于Stern报告中设定的对数效用函数及消费边际效用不变弹性，即不变相对风险规避系数（弹性设为1）也提出了质疑。在有限时期内，人们等量的消费可视作为拥有相同的福利水平，但研究气候变化问题时我们考虑的是无限远期，不同代人的消费效用存在着极大不确定性。未来世代的各种偏好，比如不同消费的效用水平，与老一代人消费的差别，对不同消费（物质或精神追求）的不同偏好等，为我们建模分析气候变化政策提出了巨大的挑战。

Nordhaus进而指出Stern报告中贴现率和效用函数的两大假设与现实市场利率水平是严重脱节的。从资本实际回报率角度来看，在最优增长模型框架中，该实际回报率是内生决定于时间贴现因子，消费边际效用弹性和人均产出增长率的。根据Stern报告的相关假定（人均产出长期增长率1.3%），实际利率的均衡水平仅为每年1.4%，与现实实际利率水平不太匹配，相应的全球最优净储蓄率也为现实水平的两倍。事实上，减排决定是基于当前减排边际消费成本与未来减少的气候变化损害的贴现后的边际消费收益的平衡作出的，其中资本实际回报率起着关键作用，但该报告对这种内在联系也并未考虑。

为进一步证实Stern报告两大关键假设的不合理性，Nordhaus通过不同的贴现率和消费弹性设定通过DICE模型进行了校准，证实了Stern报告所得出的激进结论主要依赖于贴现率和消费弹性两大关键假定，进而通过资本实际回报率来产生影响的。其它学者运用模型进行校准的结果也较为类似。例如PAGE模型的发明者Chris Hope根据他的假定条件和贴现因子，模型得出的碳平均社会成本为$43/t（Stern报告测算出的碳社会成本为$350/t），而将0.1%的贴现率带入PAGE模型后，碳成本便提高到$364/t[13-14]。Mityakov运用另外一个关于气候变暖的校准模型，发现Stern报告关于贴现率的假定使得气候变暖损害的现值夸大了8-16倍[15]。

Arrow同样对Stern报告中贴现率的设定提出了质疑，但其观点略有不同。他认为对成本—收益进行估算时，要适当地权衡未来影响与现期影响间的关系，其中时间偏好是关键因素。他同样也指出Stern报告中所采用的近似为零的贴现因子与现实观察到的储蓄率和利率水平不太匹配，但他利用Stern报告中的成本、收益方面的数据，将边际消费弹性设定为2（与当前大多经验证据一致），发现只要时间贴现因子低于8.5%，减排取得的收益（相当于避免气候变化的损害）都会超过气候变化的成本。因此他认为支持立即进行强有力的减排措施以控制二氧化碳（及其等价物）水平的结论对时间贴现因子的取值并不敏感。实际上，贴现因子和边际消费弹性两大假设是通过共同影响资本实际回报率来起作用的，因此，他的观点与Nordhaus的质疑并无矛盾。

2.4 不确定性的考量

由于气候变化损害发生在未来远期，而且存在极大不确定性。Weitzman指出Stern报告的激进主张主要源于低贴现率的假定以及未充分考虑不确定性。同时他认为对气候变化问题进行贴现还存在很多未解决的问题；关于气候变化政策的研究没有充分考虑到小概率的气候变暖损害的影响，而收集更多关于具有厚尾型概率分布的不确定性的信息，对结构性参数不确定性进行更好的量化是当前研究的首要问题。因此他认为将遏制气候变暖问题简单地概念化成一种最优的消费平滑（consumption smoothing），相当于购买保险来抵消一种小概率的可能发生的大灾难的行为是不妥当的，要将气候变化的不确定性正式纳入分析框架进行考虑。

Arrow也同样指出对减排收益和气候变化的成本进行估算时，要考虑到气候变化恶劣影响的不确定性及体现风险规避倾向的行为（偏好）影响，尤其是对不确定的未来损害的态度。因此，对气候变化的未来损害的不确定性进行更精准的刻画和模拟，将有效弥补当前大多研究气候变化经济模型的不足，更准确地拟合出气候变化与增长的动态变化，为气候政策的设定与协调提供更切实有力的依据。

3 研究述评与展望

气候变化政策研究是一个十分复杂的问题，其假设条件的设定，各国利益的平衡，效用函数的设定、科学数据的处理、模型的选取与运用、遏制气候变暖政策的未来成本和收益的确定、未来学习与技术进步的前景等方面都会影响决策结果。因此单凭某一个经济模型或相关设定，不可能制定出客观合理的全球气候变化政策，而需要对不同的情境、假定条件和模型设定进行比较和稳健性分析，尽可能较全面地反映气候变化问题的本质。

当前国外关于气候变化的政策主张争论的核心问题主要在于时间贴现因子和效用函数的设定、对未来损害不确定性的处理以及内生的导向性技术变迁等（见表1）。

时间偏好的高低直接反映人们对当前世代福利与未来世代福利的权衡，低时间贴现因子的设定使得无限远期不确定性的气候变化的损害被无限扩大，从而得出Stern报告中较为激进的结论：立即进行更加广泛且及时的干预是必要的，而且这些干预必须长期存在，从而会减缓经济的长期增长。但以Nordhaus为代表的其它经济学家对其近似为零的时间贴现因子提出了质疑，指出Stern报告中关于时间贴现因子以及消费边际效用弹性（弹性为1）的设定得出的均衡利率水平与实际市场利率极不相符，从而动摇了结论的可靠性。Nordhaus的分析得出了较为乐观的结论：有限度的、渐进式的干预政策是必要的，而且最优的管制政策对经济长期增长减缓的影响有限。Arrow虽然支持Stern报告中要立即采取大幅减排行动的结论，但在模型验证中仍修正了消费边际效用弹性的假设，以保证资本回报率与现实水平相一致。

不确定性是气候变化问题的另一个重要方面。评估各种决策的有效性必须充分考虑不确定性程度，较长的时间跨度和可能的各种结果。因此，气候变化的科学、经济及社会后果的综合不确定性使得各国要达成温室气体排放目标的一致意见十分具有挑战性。同样地，不确定性也会影响税收、产权分配和管制手段等政策工具的选择。例如，存在不确定性和信息不对称时价格工具或数量工具（税收或配额）的取舍。因此，不确定性的普遍存在意味着采用简单的方式进行未来贴现和效用函数的设定可能有误导性。

导向性技术变迁的引入，使得进行气候变化政策的成本—收益分析时，充分考虑到了传统污染型技术和清洁型技术的未来演进路径与导向性选择，从而得出了更为乐观的结论：在两种投入品替代性较高条件下（较符合现实情境），只要及时对污染型生产采取有效的环境管制政策（征收碳税或对清洁型生产给予补贴），仍可保持经济的长期增长，实现经济增长与环境的良性循环。这一研究不仅对鼓励各国，尤其是发展中国家积极采取减排行动起到了推动作用；而且为进一步研究气候政策的国际协调引入了全新的视角和方向。

通过对当前国外气候变化经济学研究的最新进展进行梳理和比较，发现该领域目前仍存在许多待解决的问题，今后的研究方向主要包括以下几方面：对于时间偏好的设定进行经验验证，使其与市场实际利率与储蓄率水平相匹配；试图将内生性时间偏好引入气候变化问题的成本—收益分析框架中；选取合适的概率分布引入随机变量来刻画气候变暖问题的不确定性，进一步量化环境损害的未来成本或自我修复能力的不确定性；引入内生的导向性技术变迁来深入分析最优气候政策及其对经济增长的影响，并试图运用微观、宏观数据对污染型和清洁型投入品的替代弹性进行估计；建立更为全面合理的两国或多国模型，分析各国气候政策的协调合作，为减缓气候变暖的国际协定的达成奠定理论基础。

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Economic Analysis of Climate Change： Review on the Latest Progress in Foreign Researches

ZHANG Juan1，2

（1.School of Economics， Huazhong University of Science and Technology， Wuhan Hubei 430074，China；

2.School of Economics， SouthCentral University for Nationalities， Wuhan Hubei 430074， China）

Abstract

篇9

【摘要】

目的 观察心气虚证模型大鼠学习记忆和脑内皮层部位胆碱能系统的变化，探讨心气虚证模型大鼠学习记忆能力下降的机制，阐明中医“心主神明”的物质基础。方法 SD大鼠随机分为5组：正常对照组、疲劳对照组、小剂量普萘洛尔+疲劳组、中剂量普萘洛尔+疲劳组和大剂量普萘洛尔+疲劳组，采用强迫跑步加灌服普萘洛尔的方法建立心气虚证大鼠模型，采用Morris水迷宫法检测大鼠学习记忆能力，生化比色法检测乙酰胆碱酯酶(AchE)，放免法检测M受体。结果 大剂量普萘洛尔+疲劳组出现学习能力的降低，皮层AchE活性显著增高，M受体Rt值显著降低。结论 心气虚证模型大鼠出现脑内胆碱能功能紊乱，可能是造成学习记忆能力下降的物质基础。

【关键词】 心气虚证；乙酰胆碱酯酶；M受体

【Abstract】 Objective To observe the changes of cortex cholinergic system in rats of heartQi deficiency syndrome， explore the possible mechanism of learningmemory deficit in rats of heartQi deficiency and illustrate one of traditional Chinese medical theory that the heart governs the mental activities. Methods SD rats were randomly pided into 5 groups: normal (N)， exerciseinduced fatigue (F)， small dose propanolol + exerciseinduced fatigue (SF)， middle dose propanolol + exerciseinduced fatigue (MF) and great dose propanolol + exerciseinduced fatigue groups (LF). The rat models of heartQi deficiency syndrome were established by using complex factors including forced running till exhaust and gavage propanolol. The ability of learning and memory were measured by Morris water mazetest， biochemical colorimetry was applied to determine the activity of acetylcholine esterase (AchE). M receptor was estimated by radioimmunity method. Results In LF group， ability of learningmemory descended， the activity of AchE in cortex increased and Rt value of M receptor decreased obviously. Conclusions The dysfunction of cholinergic system possibly is the material basis of learningmemory deficit in rats of heartQi deficiency.

【Key words】 HeartQi deficiency syndrome；Acetylcholine esterase；Rt value of M receptor

中医认为心在五脏六腑的功能中居于最重要的地位，《素问·灵兰秘典论》曰：“心者，君主之官，神明出焉”，“主不明则十二官危”，可见中医认为心与脑之间的关系密切。现代医学认为心脏是全身血液循环的原动力，但与脑功能的关联性研究尚属起步阶段。本实验在以往研究的基础上采用中年大鼠为实验动物，以强迫跑步结合普萘洛尔灌胃的方法建立中医心气虚证大鼠模型，着重探讨在心功能下降的基础上，模型大鼠脑内的胆碱能系统的变化，探讨“心主神明”的现代科学内涵。

1 材料与方法

1.1 实验动物

清结级SD雄性大鼠，14～16月龄，体重(600±30) g，由上海中医药大学动物实验中心提供。动物合格证号：SIVX（沪）20030002；动物自由饮食与饮水，室温18～22℃，日光灯辅助照明，维持每日光照12 h。实验中，各组均有动物因疲劳、溺水等原因而死亡。正常组10只，其余组12只。

1.2 器材与试剂

六道动物跑台购自北京硕林苑科技有限公司，Morris水迷宫购自上海吉量软件科技有限公司；心得安片（盐酸普萘洛尔片）购自上海辛帕斯制药有限公司。

1.3 造模方法

采用强迫跑步结合灌服普萘洛尔的方法建立心气虚证大鼠模型〔1～3〕。大鼠在电动跑台上电刺激强迫跑步，跑步速度为21 m/min，刺激电压为70 V，刺激频率最大，以翻正反射消失为疲劳标准〔4〕。每天跑步一次，每周5 d，为期4 w，实验28 d后，第29天正常组与疲劳组灌胃给予2 ml生理盐水，小剂量组、中剂量组和大剂量组分别灌胃给予不同浓度（2.5、5.0、7.5 mg/ml）的普萘洛尔溶液2 ml，各组均连续灌胃5 d。

1.4 分组及给药

所有动物随机分5组：正常对照组（正常组）、疲劳对照组（疲劳组）、小剂量普萘洛尔+疲劳组（小剂量组）、中剂量普萘洛尔+疲劳组（中剂量组）和大剂量普萘洛尔+疲劳组（大剂量组）。将250、500、750 mg普萘洛尔片研成粉末溶于100 ml双蒸水制成小、中、大剂量的普萘洛尔溶液。

1.5 Morris水迷宫检测

水迷宫由上海市中医老年医学研究所提供，水迷宫圆形，直径1.6 m，平台直径12 cm。测试时平台置于水迷宫西南象限，水面高出平台1.5 cm，水温保持在19～20℃。大鼠连续测试5 d，每天测试时大鼠分别从水迷宫正北和正东两个点放入。设定最长游泳时间为70 s，用摄像探头记录大鼠找到平台的时间即潜伏期。

1.6 乙酰胆碱酯酶(AchE)检测

称取大鼠皮层组织重量，加9倍0.9％生理盐水，制备10％组织匀浆。采用羟胺比色法测定AchE活力，试剂盒由南京建成生物工程研究所生产，严格按照试剂盒操作说明书进行，蛋白测定采用考马斯亮蓝法，考马斯亮蓝蛋白测定试剂盒由南京建成生物工程研究所提供。

1.7 M受体Rt值检测

采用3HQNB为放射配基的单点结合分析法。3HQNB为Amersham公司产品，比放射性51.0 Ci／mmol。根据HQNB与膜受体蛋白结合得到的饱和曲线，在饱和区选取一配体浓度(1.5 nmol/L)作单点法的工作浓度，根据配体与膜蛋白复合物的放射性强度求得受体结合位点数。每管加3HQNB100 L和膜蛋白悬液200 μl，以反应缓冲液补足至400 μl。全部反应管在37℃水浴中振荡温育30 min，立即用多头细胞收集器以冰冷缓冲液终止反应，迅速抽滤至3层玻璃纤维膜上，并以冰冷缓冲液约10 ml淋洗，将结合部分收集于玻璃纤维滤膜上，滤膜于80℃烘干。将含结合物的干滤膜投入含闪烁液的小测量杯内，液体闪烁计数器测量放射性强度。脑膜蛋白定量采用Lowry法。

1.8 统计学处理

数据以x±s表示，应用SPSS11.5统计软件对数据进行统计分析。如果数据呈正态分布且方差齐，对组间比较进行方差分析；如果方差不齐则采用秩和检验进行数据分析。

2 结果

2.1 学习记忆检测结果

随着训练次数的增加，各组大鼠Morris水迷宫的潜伏期均有所缩短，说明学习记忆上均有不同程度的改善。与正常组比较，大剂量组在第3天的潜伏期有显著差异（P＜0.05），并在第4、5天均较空白组有延长的趋势。而其他各组与空白组比较均无显著性差异。见表1。表1 各组大鼠学习记能力的变化(略)

2.2 AchE活性

与正常组比较，疲劳组皮层部位的AchE未出现显著变化。小、中、大剂量组皮层部位的AchE均出现显著升高(P＜0.05)。提示皮层部位的胆碱能系统出现胆碱能功能的紊乱，随着AchE活力增高，使得乙酰胆碱(Ach)分解增加，从而造成学习记忆能力降低。见表2。

2.3 M受体Rt值变化

与正常组比较，疲劳组皮层部位的M受体Rt值未出现显著变化。小、中剂量组皮层部位的M受体Rt值未出现显著降低；大剂量组M受体Rt值显著降低(P＜0.05)。提示皮层部位M受体结合容量的降低，从而引起胆碱能功能紊乱，是造成大剂量组模型大鼠学习记忆能力降低的另一原因，见表2。表2 各组大鼠皮层部位AchE和M受体Rt值变化（略）

3 讨论

中医学认为“心”作为五脏六腑之首，不仅仅承担了运送血液的动力泵的作用，更重要的是作为人体中的“君主之官”。《类经》曰：“心为一身之君主，禀虚灵而含造化，具理而应万机，脏腑百骸，唯所是命，聪明智慧，莫不由之，故曰神明出焉”，可见心在脏腑中起着最为重要的作用。同时心主神明是心主宰全身的重要途径，这一功能是通过心主血脉，及心气的正常传输得以实现。历代中医学家早已认识到心气不足对记忆和精神行为的影响。《医学心悟·卷四》曰：“心藏神，神明不充，则遇事遗忘也”，《巢氏病源·多忘候》曰：“多忘者，心虚也，心主血脉而藏于神”，《类证治裁·健忘证治》亦明确指出：“健忘者，陡然忘之，尽力思索不来也。夫人之神宅于心，心之精依于肾，而脑为元神之府，精髓之海，实记性所凭也”。心脏功能的低下，则造成气血不足，心气不足必然导致全身功能的下降，最终将导致神明失用。

利用Morris水迷宫直接对大鼠的行为学进行测定，是一种评价大鼠空间记忆功能较为客观而准确的方法，具有操作相对简单的优点，同时通过摄像系统和计算机软件分析系统对数据进行量化分析，从而较为客观的反映动物的认知水平。在Moris水迷宫中，大鼠需要通过反复学习、认识迷宫周围标记的空间位置，寻找记忆里接近水迷宫中平台的最佳线路，用最短时间找到并爬上平台避免溺死。Morris水迷宫检测可以减少因为感觉、运动缺陷而对实验结果产生的干扰，其潜伏期能较为准确的描述动物的空间学习记忆能力，所以是目前较常采用的学习记忆测定方法。大鼠产生的记忆属于陈述性记忆，依赖于评价、比较和推理等认知过程，若大鼠的空间学习记忆能力明显下降，其潜伏期将延长〔5〕。在试验中，各组大鼠在一定时间内通过反复学习，依赖迷宫周围标记的空间位置，均可学会寻找平台，5 d的平均潜伏期均逐渐缩短，说明大鼠在学习记忆过程中逐渐熟练。但各组比较后显示，采用强迫跑步结合灌服大剂量普萘洛尔建立心气虚证大鼠模型寻找平台的潜伏期明显延长，第3

天较正常组出现明显的学习记忆能力减退。

以往的实验结果表明，通过强迫跑步结合灌服大剂量普萘洛尔建立心气虚证大鼠模型，会出现心功能改变，主要为射血分数、心室短轴缩短分数的明显降低，从而降低脑部的血液供应〔6〕。本实验结果进一步显示，心气虚证动物模型会出现脑内胆碱能系统的变化，AchE酶活性增加、M受体Rt值降低，从而造成Ach量的不足，是造成学习记忆能力下降的原因之一。

总之，本研究证实在心和脑之间有着密切的联系，心功能的降低可以引起脑部神经系统的生理功能出现紊乱，这对阐述中医“心主神明”理论的科学内涵提供了实验依据。

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篇10

【关键词】和谐校园，校园文化

建设和谐校园是建设和谐社会的内在要求，也是高等教育科学发展的重要基础。在和谐校园建设过程中，校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式发挥着潜移默化的影响。随着经济一体化、全球化的深入发展、我国经济体制改革、互联网等现代科技信息手段的普及，各种思想观点和行为方式直接或间接影响着高校，这对新时期高校的建设与和谐发展提出了新的挑战。为应对挑战，加强校园文化建设，唱响高校和谐发展主旋律，把多种影响思想的源组织引导到营建和谐校园、促进高校科学和谐发展的同一目标中，应当成为我们每一个大学人的应尽之责。

一、高校和谐校园文化的内涵

高校校园文化，是指学校在长期的办学实践中，由师生员工共同创建、信奉、遵循的，具有学校特色的校园精神、心理状态、思维方式、价值取向、行为准则等精神成果的总和。和谐校园文化主要表现为：浓郁积极的学习氛围、行之有效的管理体系、整洁卫生的校园环境、健康愉悦的人际关系，它可以让每一个走进校园的人都有一种想在这里生活与学习的愿望。

二、和谐校园建设的现状

现阶段，校园建设很多还停留在重视硬件而忽视软件的层面。一提到校园建设，管理者往往首先想到的是如何扩大学校占地面积、更新教学设施、兴建功能强大的校园数字化系统等硬件设施方面。目前，虽然有部分学校已经开始对诸如校园文化氛围建设、运用新型管理手段替代传统的教育管理模式、师资队伍的锻炼、管理者管理素质的提升等软件方面进行建设。但多数学校还没有真正将“和谐”文化引入校园，少部分学校也正在进行初步的尝试，概括来说目前高校的“和谐”校园建设在以下几方面比较具有代表性：

1、教育产业化带来的教育目的过于功利化、教育行为发生变异。伴随着教育产业化的发展，学校管理者、师生都陷入了对短期利益的追求，很多人忙于追求经济效益，希望用最小的付出、在最短的时间里换取最大的收益。这就导致部分学校的教育功利性倾向明显，文化却在逐渐衰弱，教育行为混乱。

2、社会的变革所带来的价值取向多元化，使学校同教师、教师同学生之间的关系出现了不和谐。高校教师被住房、医疗、教育等一系列民生问题困扰着，有部分教师喜欢固守陈规，较少借助先进的管理手段和方式或是使用先进的管理手段不得当，这些并没有给被管理者带来 “增效减负”的作用。管理者喜欢在教学管理中过分强调规范统一，甚至细化到案、统一板书格式、统一使用投影仪、幻灯片，统一学生的自习时间等要求，这样很容易导致某些学科的课堂教学变得枯燥刻板。

3、在对学生管理过程中，学校管理者也忽视大学生的特点、喜欢凭经验或者是习惯进行管理。学生管理者缺乏对大学生心理需求的研究，还有的虽然办事认真负责但过于谨小慎微，对学生的能力充满了不信任，很难真正与学生打成一片。有的强调细枝末节，对学生的行为要求片面追求统一、整齐，而缺乏在人生大方向上对学生的引导。学生参与到学校建设和管理当中的程度很低甚至没有，多数决策都是管理部门直接说了算，很少真正听取学生等被管理者的意见，只能被动的服从各项规章制度的管理。

三、江苏信息职业技术学院校园文化建设现状

我院校园文化建设偏于形式化。其主要表现有：把校园文化建设等同于“文体活动。”认为只有轰轰烈烈的文体活动才是校园文化建设，结果使学生疲于奔波，专业技能的学习时间和精力却因频繁的活动得不到有效保证，让人很难感觉校园应有的学习氛围。同时学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来建设，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，学生没有真正从思想上解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。

四、进行校园文化建设的几点思考

1、校园文化活动应贴近教育目标。学院可以通过开展主题教育活动，倡导社会主义核心价值体系，把爱国主义、集体主义、社会主义主旋律带进第二课堂，澄清大学生中的模糊思想，让学生明白什么是要坚持的、什么是要抵制的、什么是光荣的、什么是可耻的；通过道德实践、社会实践等活动，让学生们把正确的思想认知提升为信仰信念。通过校园文化活动进一步使全校师生保持良好的精神状态，并逐渐转化为和谐有序、协调高效的精神文明状态，能够主动向周边的同学进行思想扩散，最终转化为广大学生的进取心，让全体学生自觉地将这种精神状态转化为自身践行，能更好地投入到自己的学习、工作和生活中，把学生的全面发展的可能转化为全面发展的现实。

2、应贴近大学生成长发展的实际。大学生既然是校园文化活动的主要参与者，是校园文化教育效果的评价者。 所以在整个校园文化建设中，教育者要贴近大学生成长发展的实际，注意学生的可接受性和满足性感受。一是要深入了解大学生，尊重大学生成长发展内在需差异性的客观存在。 认识学生、了解学生是校园文化发挥教育作用的基础。二是要从大学生成长发展的内在需要出发。校园文化建设必须贴近大学生的内在需要，才会发挥其应有的效果。 事实证明，校园文化活动越是贴近大学生的内在需要，则越能产生教、受双方的心理共振，越能催发大学生在参与校园文化活动中的良好心理状态。

3、加强校园精神文化建设，丰富校园文化建设的内涵。学院可以在抓思想道德建设活动中，强化了校园精神文化建设，着力营造良好的文化环境，体现积极向上的氛围，从而带动文化建设大面积提高。在学校入园道路处设置有醒目的办学标语、办学宗旨等宣传标语牌，花坛里设置有惜花爱草的警示牌，教学楼道置有精美塑料方框，图文并茂的“弟子规”、“诚信”等名言哲理，使学生时时刻刻都能受到浓郁文化氛围的熏陶。加之校园环境幽雅，布局整齐，绿草如茵，花树相间，产生了以美辅德，以美益智，以美促劳，以美健体的功效；四是坚持“校园无空地，处处都育人”的环境教育理念，使校园的墙壁、花坛、等处处都是无声的教育，处处都有无穷的启迪；五是实行“文明班集体”评选活动，并发放“流动红旗”。实行班级量化考核，落实日检查、日公布、周评比、月汇总，掀起全校性比学习、守纪律、讲卫生竞赛，促进校园文明行为。

4、加强活动文化建设，丰富校园生活。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。为此学院应以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。一结合本校实际，通过校训、校徽等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤奋、上进的良好思想品德和行为习惯；二积极开展主题化传统性教育活动。通过元旦、五一、国庆等重大节日开展活动，使全体师生在丰富多彩的活动中受到良好的教育。

总之，校园文化建设作为构建和谐校园的重要组成部分，我们应该使教师能够在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所，使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。

参考文献：

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