八年级物理教学反思十篇

八年级物理教学反思篇1

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八年级物理教学反思论文范文

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八年级物理教学反思篇2

【关键词】心理；兴趣；数学；负迁移；格式

物理是初中生进入八年级后新开设的一门学科。在教学实践中我们不难发现初中生学物理总是难以入门，大多数学生不能很快地适应物理课程学习，存在学习障碍。如不及时解决初中生学习物理入门难的问题，无疑是会影响到老师的教学效果和学生的学习效能。

初中生学习物理“入门难”难在哪里？我根据自己的教学实践总结了八年级学生学习物理入门难的几点原因并提出了针对性解决办法，提出来与同行交流。

一、学生心理准备不足，畏难情绪大

学生进入初中后由于学科增多，学科知识难度加深；加之学生入学年龄提前，使初中生的生理心理都需要一个适应过程。农村初中的孩子，由于父母常年在外打工，很多孩子由祖辈或者亲戚照看，许多学习习惯的养成教育先天不足。一遇到困难，便怨天尤人，打退堂鼓，没有勇敢面对困难并战胜困难。针对这种情况，我找学生个别谈心，对症下药。通过古今中外的励志故事及发生在学生身边的真实事例，教育学生树立自信，战胜困难。在生活上多关心他们，当他们遇到挫折时给予他们关怀和安慰；学习有进步时表扬。春风化雨，润物无声。

二、学生感性认识有限，兴趣不浓

由于物理学科特点，学生对这门学科还是有一定兴趣的。他们对生活中的物理现象充满好奇，并激发起学习探究的欲望。然而孩子们兴趣的广泛性持久性是有个体差异的。人们认识事物时，总是从自己身边感兴趣的事物开始的。兴趣越浓厚，人们了解探寻事物的欲望越强烈持久。但当学生们开始真正系统地学习物理知识，先前的新鲜感没有了，代之以枯燥乏味的感觉。怎样才能培养初中生学习物理持久的兴趣呢？

（1）引导学生多观察，做生活的有心人。教给学生观察的方法，教育学生观察要细致入微，切不可走马观花。教给学生观察的方法，让学生学会从整体到局部，从局部到整体；由外及内，由内及外，多角度，全方位观察同一事物，发现别人没有发现的现象，总结别人忽视的规律。

（2）利用身边的简易材料，多做一些小实验。多做小实验可以提高学生学习兴趣，培养学生动手操作的能力，有助于学生对概念规律的理解。例如八年级物理上册第2章第3节《测量物体的运动速度》课文安排长而中空盛水的玻璃管内气泡作匀速直线运动的小实验就非常好。通过观察测量，学生对匀速直线运动这个抽象概念有了更直观的认识。

（3）结合教学讲一些物理学发展史上的轶闻趣事。

（4）指导学生课外阅读《趣味物理》，观看央视科教频道节目等。

（5）带领学生参观科技馆，参与科技小制作，科技小发明。

三、学生数学知识欠缺，对物理学习产生负面影响

物理与数学的联系是非常紧密的。学生进入初中后开始比较系统地学习代数、几何、统计等数学基础知识。由于种种原因学生数学知识欠缺或滞后给学习物理带来不小的负面影响。例如八年级物理上册关于长度单位、速度单位的换算要用到科学记数法、指数运算相关数学知识；可学生这方面知识掌握不好就不会进行长度单位、速度单位的正确换算。我在平时教学中常发现学生作业中常出现这样的错误：1Km=10003；0.001m=102m； 15cm=15×10-2m=15×10-2×10-6um=15×10-12um； 5m/s=5×1m/1s=（5×10-3km）/[（1/3600）h] = （5/3.6）km/h≈1.39Km/h 。再如八年级物理上册第二章第3节实验探究“气泡的速度”，根据实验数据，学生在直角坐标系中不能正确作出关于气泡运动时路程时间图像（S-T图像）和速度时间图像（V-T图像）。显然学生对用直角坐标系作图的知识没有掌握好并且不理解这两种图像的物理意义。又如有这样的习题“甲乙两辆汔车都作匀速直线运动，已经甲乙两车的路程之比为3：4，甲乙两车运动的速度之比为5：6.求甲乙两车运动时间之比”。学生解法如下：“解：甲乙两车运动路程之比：S甲/S乙=3/4，甲乙两车运动速度之比V甲/V乙= 5/6。甲乙两车运动时间之比：t甲/t乙=（S甲/V甲）/（S乙/V乙）=（S甲/V甲）×（S乙/V乙）=3/5×4/6= 2/5”这一则案例中有两点知识学生没有掌握。一是分数、分式除法的知识；二是倒数的知识。在第四章《在光的世界里》学生学习光的反射定律和光的折射定律时要用到一些基本的几何知识。例如知道入射光线与镜面的夹角求入射角。某人身高1.8米要看到自己的全身像，平面镜至少要多高；一束光线斜射到平面镜上，保持入射光线位置不变，当平面镜转过α角时，反射光线要转过多大角度等。我在平时教学中，只要涉及学生数学知识欠缺或滞后而物理学习时又要用到这些知识，都是先复习或教授相关数学知识，待学生掌握后再解物理题。这样学生数学物理都受益会收到事半功倍的效果。

四、学生受思维定势作用产生负迁移影响学习效能

心理学知识告诉我们，人的思维习惯行为方式易受到已往经验潜移默化的影响，形成思维定势作用。人思维迁移有正迁移，即所谓举一反三；也有负迁移，它干扰我们的思维和抉择。如：学生受以前学过代数的知识影响在做物理习题时，数据往往不带单位。又如：解物理计算题时，设某段路程为х，就是受数学解方程习惯的影响，不知道在物理学中用S表示路程。比如受到已往经验的影响学生错误地认识在空中运动的篮球要受到手的推力作用。在学习八年级物理上册第五章《物态变化》时，学生受思维定势影响，学生认为晶体熔化时要吸热，温度要升高。这些都是负迁移。对此，我的做法是：一是为学生讲清每一个知识点的意义、区别、联系。使学生从理论上明白是怎么回事。二是利用实验、图像、实物等感性材料说明，化抽象为直观。

五、学生对概念、公式、物理量含义不理解，不熟悉物理解题格式

八年级物理教学反思篇3

关键词：物理 实验 探究 评价 实践

实验探究学习评价是物理教学的重要组成部分，是以创新精神和实践能力为重点的素质教育课堂教学的重要实践方式。

一、物理实验探究学习评价的现状

长期以来，在中学物理的教学中，多是以书面考试作为评价学生学习情况的唯一手段。学生在书面解答“实验题”时可能得到好分数，但在真正进行实验探究时未必正确。若仅用书面考试评价实验探究学习，难以展示学生学习的过程和某些能力素质，许多创造性的能力因素也将被忽略。到目前为止，我们还没有找到公认的、可靠的、可行的实验探究学习评价方法。因此，转变评价观念，采用多样化的评价方法，科学地进行实验探究学习评价是物理教师值得思考和探索的问题。

二、物理实验探究学习评价的教学实践

为了探索新的物理课程标准下，初中物理实验探究学习评价的新方法，我开展了为期一年的“中学物理实验探究学习评价”的研究活动，我选取了八年级两个班的学生作为研究对象，其中一个班为实验班，另外一个班为对照班。经过探索和实践，我们初步总结出了初中物理实验探究学习评价的评价方法，并进行了成效分析和反思。

在新课程理念的指导下，我们对“实验探究学习评价”的界定是：采用科学、可行的评价方法对学生实验探究学习的真实情况进行较为全面客观的反映和判断。总的来说，物理实验探究学习评价着眼于促进学生的全面发展和进步。

在物理实验探究学习评价中，我们采用作品分析、评定量表、学生反思日记等相结合的方式进行。

1.作品分析

教师提供一项关于实验探究学习的作业任务，从学生完成该作业的质量情况来分析评价其有关水平与能力。如图是在探究“高度对气体压强的影响”活动中学生自制的气压计。

2.评定量表

我们设计的评定量表着眼点是突出评价实验探究的过程，而不是脱离探究过程考查对知识的理解和应用。我们主要从评价分类、要素、项目、内容、权重和分值对物理实验探究学习的探究性评价、理论性评价、操作性评价和实验品质评价进行量化。

3.学生反思日记

在实验探究学习结束之后，学生采用自己的反思日记进行反思，采用自评、互评、教师评的多元评价方式，使学生重新去认识自己在实验探究学习过程中的真实情况。

评价量表作为一种量化评价工具，使用简便是它突出的特点；而学生反思日记作为一种质性评价工具，考虑到了学生的个性差异，让学生充分反思了自己的不同体验。这样就使评价量表较强的针对性、即时性、模糊性、临时性和学生反思日记强烈的情感性、交互性有效地结合在一起。

三、成效检验与分析

（一）成效检验

以下检验结果均使用SPSS软件（Statistical Product and Service Solutions）进行统计得出。

（1）样本检验

样本来源于我校的八年级学生，以八（8）班和八（7）班组成实验班和对照班，以八年级第一学期物理期末考试成绩为参照（注：市统测），进行独立样本t检验。整理结果如表1：

差异检验P>0.05，实验班和对照班的物理成绩没有差异，说明样本可用。

（2）成效检验

从2月至7月，对照班没有进行物理实验探究学习评价，实验班采取实验探究学习评价。为了保证研究的科学性，我们在研究中进行了变量控制。为了排除教师的主观意识等因素的影响，对照班为另一位物理教师。在研究条件和过程上，实验班教师和对照班教师在教学中都按照预定的实验教学程序进行教学，实验班和对照班均使用同一教材，授课数完全相同，教学进度完全相同。进行实验探究学习评价一个学期后，以八年级第二学期物理期末考试成绩为参照（注：区统测），对实验班物理成绩进行了相关样本t检验。整理结果如表2：

相关性检验值小于0.001，说明实验班实验前后的成绩与物理实验探究评价有高度相关，相关样本t检验中P

（二）成效分析：

1.实验探究学习评价激发了学生的学习动机和学习兴趣。进行实验探究学习评价一个学期后，我们对学生的学习情况作了以下调查，如下表。

通过对比不难发现，实验班学生对物理课和实验探究的兴趣远远比对照班的要高。同时，学生在学习反思日记中有很多这样的描述：“本次活动我认为自己最得意的表现是终于能够提出猜想与假设了”，“我应该多点提出与他人不同的见解”，“我发现物理实验其实是一个很有趣的学习过程！”……学生在进行评价时，看到自己不断的进步，以及同学、老师所写的赞赏、鼓励性的评语，能够使他们形成一股强大的学习动力，增强其学习的信心，激励他们继续努力。

2.关注了学生的成长过程，培养了学生的科学素养

实验探究学习评价将量化评价与质性评价结合起来，关注了过程评价，令许多学生认识到学习过程的重要性，并愉快地享受学习过程带给他们的乐趣。同时，锻炼了学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力，激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，培养学生逐步形成科学的态度和科学的价值观。

3.转变了学生的学习方式

在实验探究学习评价过程中，从以往注重对学生的知识考查向现在培养学生运用知识解决问题的能力上转移，这就要求学生要彻底改变被动接受知识、靠死记硬背过关的学习方式，促进了学生尽快步入自主性学习轨道，发展了学生的学习能力。

4.实现了评价主体的多元化，促进了学生的发展

多元化的评价主体，将评价过程变成一种民主参与和交往的过程。学生在自评、互评时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发了学生内在的潜能，提高了学生的自我调控能力，起到互相帮助、互相促进的作用。

由于物理实验探究学习评价研究的周期长，变量多，需要长时间和大面积的反复验证。因此，需要在形成性评价与终结性评价、定性评价和定量评价相结合的方法上进行更深入的探索，以更全面、有效地描述学生的物理实验探究学习状况，发挥物理实验探究学习评价的激励和促进功能，促进学生学习的全面进步。

参考文献

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0076-01

作为教科书中不可缺少的部分，插图具有阐释课文、刺激联想、激发想象的作用。教师合理利用插图进行教学，可以帮助学生理解课文内容，比单纯讲授课文更具教学优势。因此，教师在授课时要合理运用插图，补充文字描绘的不足，营造有利于学生思考的教学情境，带动学生积极思考，提高教学质量。

一、初中语文教科书插图的分类

根据插图内容，教师可将初中语文教科书中的插图分为实物说明类、人物画像类、自然景观类、事件场景类、诗词意境类等。实物说明类指的是印证课文叙述，辅助学生理解的实物图片，如《中国石拱桥》（人教版语文教材八年级上册）中的插图；人物画像类指的是课文人物画像，如《我的伯父鲁迅先生》（人教版语文教材六年级上册）中的插图；自然景观类指的是自然风光等图画，如《苏州园林》（人教版语文教材八年级上册）中的插图；事件场景类指的是还原真实事件的图片，如《变色龙》（人教版语文教材九年级下册）中的漫画等。

二、初中语文教科书中插图的有效利用

现行人教版中学语文教材插图是配合课文情节拍摄或绘制的，与教材文字相辅相成，是教学中重要的教学资源。教师应根据教学需要处理好图文关系，巧妙将其运用到教学中。

（一）利用插图，展开预习

预习是教学重要组成部分。在教学《海燕》（人教版语文教材八年级下册）这一内容时，教师可先让学生观看教材中海燕在乌云与大海间飞翔的插图，然后让学生在课外收集相关图片，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能让学生更加了解海燕的形象，加深对课文的理解。

（二）利用插图，进行新课导入

在初中语文教学中，进行有效的新课导入，可以有效提高课堂教学质量与效果。比如，在教人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》这一内容时，因为学生很难亲眼看到紫藤萝，因此，教师可让学生仔细观察教材中紫藤萝的插图，先进行整体感知，后观察花朵、花穗等，了解紫藤萝的特点。

（三）利用插图，展开自主探究

初中学生由于阅历和生活环境的限制，在阅读中难免对文章为什么这么形容和描写产生疑问，这时教师可带领学生仔细观察插图，让学生观察插图后再反观文字描述，就容易领会作者意图，感受到语言文字的精妙。

比如，《故乡》（人教版语文教材九年级上册）是这样写的：“……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣……”教师引导学生对比插图，学生便不难提出“破毡帽哪儿去了”这样的问题。“毡帽”是江南水乡尤其是浙江绍兴一带农民着装的特色，为什么插图上毡帽不见了呢？教师让学生带着疑问思考，学生便能看出闰土生活窘迫，理解“我”的同情、悲哀之情。

在自主探究中除了以图解文，以图延伸也是一个好办法。例如，在教《爱莲说》（人教版语文教材八年级上册）这一内容时，笔者展示了不同形态的荷花图，引导学生给图取名或配以诗文，用文字释图的方式充分激发学生的学习主动性，提高学生的语言运用能力。

（四）利用插图，加深学生的理解与记忆

插图具有直观、形象的特点，利用插图再现课文内容，有利于学生再次理解与记忆。比如，在学习《桃花源记》（人教版语文教材八年级上册）这一内容时，教师可让学生对照课文插图，详细讲解插图反映了课文中的什么内容，让学生加深理解与记忆。

三、初中语文教科书中插图利用的注意事项

教科书中插图的主要作用是利用画面向学生传递一些知识信息，教师在进行备课时，一定要树立“备图”意识，结合插图进行教学。在运用插图时，教师要注意以下事项：

首先，教师自身一定要理解插图的含义，只有自己理解透彻了，才能准确地把握教材内容，更好地引导学生理解作者的情感，促使学生探究创新。如《故乡》（人教版语文教材九年级上册）的插图，从那寸头和一字胡须来看，图上的人分明就是鲁迅，然而知道这一点还不够，教师还要明确这幅图描绘了一个具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。

其次，在插图与文章之间，教师要构筑桥梁，帮助学生理解。教师应引导学生比较插图与文字，认识作者是怎样用简练而生动的文字描绘事物特点的。教师还应采取多样化的教学方式，营造自由宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣。

八年级物理教学反思篇5

##年，在上级党组织的正确领导下，我处党建工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大、十六届六中全会、中纪委第六次全体会议、国务院第四次廉政会议精神，落实市委工作部署，结合市城管局和我处的中心工作，积极开展思想政治教育，廉政建设、精神文明建设，推进党的思想、组织、作风和制度建设，为各项工作任务的顺利开展和完成发挥了较好的推动作用。

一、注重学习教育，进一步提高了党员干部的理论素养和业务素质

我处党组织始终把学习作为首要任务，深入学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习##总书记一系列重要讲话，采用中心组学习、党支部学习和请专家讲课等形式，广泛开展了学党章和《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》活动，不断以党的建设理论和中国特色社会主义发展的理论武装党员干部的头脑，使党员干部牢固树立以科学发展观统领经济社会发展全局的观念，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

二、反腐倡廉理论学习和《实施纲要》的宣传教育及预防腐败工作逐步深入

我们始终把反腐倡廉理论学习作为一项重要工作来抓，坚持不懈地开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的学习教育，引导广大党员特别是领导干部更加坚定理想信念，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，树立科学发展观，进一步提高党员干部的思想素质和理论水平。《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》颁发后，我们把贯彻落实《实施纲要》作为党建工作的重要任务来抓，把反腐倡廉理论学习作为重要内容来安排，纳入中心组学习计划，坚持把开展反腐倡廉教育与学习贯彻科学发展观、构建社会主义和谐社会结合起来，与加强廉政文化建设结合起来，与做好干部职工的思想工作结合起来，推动反腐倡廉宣传教育深入开展。我们组织党员观看党风廉政教育片，发放反腐倡廉教育学习资料，请专家作辅导报告，撰写学习心得，开展学习交流；办“加强廉政建设”板报；与各部门负责人签订廉政建设责任书，一级抓一级，层层抓落实。

在纪律教育活动中，教育党员干部严格遵守“四大纪律八项要求”，不仅做到“党叫干啥就干啥”，而且做到“党叫不干啥就不干啥”。充分利用查处的典型案件，开展警示教育，让党员干部深刻认识到钱财是身外之物这一道理，懂得：违法违纪不仅损害党的形象，损害国家和人民的利益，而且自己多年奋斗的结果将毁于一旦，也会给家庭带来不幸，要始终保持“淡泊明志，宁静致远”的精神状态。在全社会形成反腐倡廉的浓厚氛围中，促使党员干部自觉改造主观世界，陶冶思想道德情操，提高自己的精神境界，做到清正廉洁。

三、学习党章活动和社会主义荣辱观教育逐步展开

我们通过组织学习、发放学习辅导材料、办墙报等形式开展活动，把社会主义荣辱观教育与学党章活动紧密结合起来，加强思想道德建设和党性修养，保持共产党员的先进性。要求党员、干部，尤其是领导干部，要倡行“八荣八耻”社会主义荣辱观，要求普通群众做到的，自己首先做到，给身边的群众做出榜样。坚持用“八荣八耻”社会主义荣辱观来修身，不断提高个人修养，要慎其习，守其则，近良而远莠；正其义，明其道，乐善而好施；爱其国，忠其家，思源而奋进；立其志，成其业，努力做一个纯粹的人，高尚的人，脱离了低级趣味的人，有益于社会和人民的人。做到“知荣则必为之，知耻则切不可为”。我们组织党员参加“红船杯”学党章知识竞答活动，与七娘山公园管理处联合开展党日活动（老党员重温入党誓词，新党员入党宣誓仪式）。通过教育培养人、制度规范人、风气熏陶人，引导人们追求真善美、抵制假恶丑。激发党员干部树立社会主义荣辱观的责任感、使命感，增强建设社会主义荣辱观的自觉性和坚定性。

四、治理商业贿赂、反不正当行为自查自纠活动认真开展

治理商业贿赂、反不正当行为自查处纠活动开展后，我们认真学习了中纪委第六次全体会议、国务院第四次廉政会议精神、市委市政府的《关于组织开展不正当行为自查自纠工作的实施意见》等文件精神，对照检查本单位、相关部门和个人在思想认识上的偏差，切实端正态度，提高认识；并对照上级下发的文件规定，查纠思想认识不足与偏差；进一步建立健全财务管理制度，固定资产采购和管理制度，基建合同签订、现场签证、设计变更制度等有关规章制度，堵塞管理漏洞，加强内部监督，把反腐倡廉、治理商业贿赂和反不正当行为融入到综合管理之中。从改革发展稳定的大局出发，既坚决治理商业贿赂、反不正当行为，又依法保持各项工作的正常开展；统筹安排防范和治理商业贿赂和反不正当行为工作：做到了落实党风廉政建设责任制，与工作管理目标、与防范财务风险专项检查、与依法行政和工作管理、与学习贯彻党章、与建立长效管理机制结合，与党务公开、政务公开相结合，不断扩大干部群众的知情权、参与权、监督权，坚持基建工程招投标，坚持专款专用，收支两条线，确保治理商业贿赂和反不正当行为工作认真开展和落到实处。共2页,当前第1页1

五、奉献爱心、扶贫帮困的良好氛围逐渐形成

学习的目的是用先进的思想指导实践，将理论转化为行动的动力。我们把学习活动和树立社会主义荣辱观、提高政治思想素质紧密结合起来，用先进性人物的先进思想和感人事迹教育党员，引导党员从我做起，从身边做起，从点滴做起，用实际行动向先进人物学习，落实“三个代表”重要思想，大力弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，教育党员以服务为荣。在市城管局组织的“一对一爱心助学活动”中，为支持革命老区、贫困地区河南新县、固始县兴建希望小学，单位捐款40000元、个人捐资建校2850元，为36名失学儿童助学捐款14400元。党员领导干部、大多数党员和团员骨干，用真情、用行动为革命老区教育事业献出一点爱心，为老区的贫困孩子献出一份爱心，积极参与捐款活动；为帮助灾区人民渡过难关，恢复生产，重建家园，在“真情系灾区”活动中，全处干部职工积极参与捐款活动，捐款4510元：捐助贵州贫困地区御寒衣物317多件。帮助有困难的干部职工解决困难。

六、加强思想政治工作，保持职工队伍稳定

充分发挥工会、共青团、妇女等组织的作用，开展乒乓球、羽毛球、登山、参观学习兄弟单位健康有益的活动，丰富干部职工的业务文化生活。

各党支部和处领导经常找职工开展谈心活动，坚持每周到各个管理站巡查，帮助基层和群众解决一些具体困难，慰问住院的干部职工和家属，认真做好四个企业划转工作，现在职工队伍思想稳定，没有越级上访等问题发生。

八年级物理教学反思篇6

为认真贯彻落实县纪委办公室文件纪办发〔2020〕19 号精神，持之以恒正风肃纪，持之以恒贯彻落实中央八项规定精神和财经纪律，我校接到石林县教育体育的通知后，学校领导高度重视，严格按照通知内容中的检查项目，对我校“违反中央八项规定精神和财经纪律”作认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、加强领导，明确责任。

为全面贯彻落实上级精神，确保“违反中央八项规定精神和财经纪律”专项整治工作贯彻落实，我校专门成立了以张校长为组长，王书记为副组长，校处级干部为成员的领导小组，领导小组办公室设在党政办公室。领导小组按照责任分工抓落实，坚持校长书记亲自抓，分管领导具体负责，层层落实，形成全校各处室层层贯彻落实的强大合力。

二、强化学习，提高认识。

我校党总支部充分利用“三会一课”制度，坚持集中学习和分组学习相结合，组织学习和自觉学习相结合，认真开展“党的五中全会精神”为专题的党课学习，认真抓好学习新时代中国特色社会主义理论。学习上级关于党风廉政建设的相关内容，增强贯彻落实中央八项规定的责任感，切实把干部群众的思想统一起来，用实际行动，学习好，领会好，贯彻好，落实好中央“八项规定”和学校财经纪律的重要精神实质。

三、细化指标，落实责任。

1.对违规公款吃喝问题，我校高度重视对接待管理工作，严格执行上级接待有关规定，学校进一步健全制度，严肃纪律，严格管理，坚决杜绝公款吃喝、超标接待和违规接待等问题。经过自查，没有发现公款吃喝、超标准接待、违规接待方面等违规现象。

2.针对违规用公款购买、发放、赠送礼品和各种购物卡问题，我校经自检自查，自2017年以来，我校严格要求领导干部及教职工，做到廉洁奉公，依法办事，没有收受过礼品、礼金、消费卡问题，也未发放过礼品礼金购物卡等违规收受礼品礼金问题。

3.对违规走访或以工作汇报名义用公款送礼、宴请问题，经自查，我校未出现违规走访或以工作汇报名义用公款送礼、宴请问题

4.对违规乱发滥发津贴、补贴、奖金、实物问题，我校始终严格财经纪律，除了按国家明确规定正常发放的节日福利外，没有自行新设津贴、补助、奖金等项目，也没有自行扩大有关经费开支范围和提高开支标准发放津贴、补贴和福利；从未发放过有价证券和实物。

5.就公车私用、违规驾驶公车，私车公养，私车加公油问题，我校严格执行上级政策，在公车使用方面不存在使用公车、私车公养或者立名目违规用车、租车等现象，学校严格财经纪律，教职工出差都是严格按照上级有关规定报销车旅费。由于学校无公车，不存在公车私用及私车公养问题。

6.针对违规收受礼品礼金、电子红包问题，我校对领导干部及教职工严格要求，做到廉洁奉公，依法办事，没有收受过礼品、礼金、消费卡问题，也未发放过礼品礼金购物卡等违规收受礼品礼金问题。

7.对违规购买烟酒茶问题，学校严格执行无烟学校有关规定，校园内禁止吸烟，经查，我校办公室及各处室没有出现过违规购买烟酒茶问题。

8.对违规发放稿费问题，经过自查，我校不存在违规发放稿费问题，

9.针对违规报销差旅费、违规乘坐交通工具问题，经过我校自检自查，2017年至今，我校一直严肃财经纪律，严格按照上级部门有关规定，未出现违规报销差旅费、违规乘坐交通工具等问题。

10.就公务接待超规格、超标准、超范围，同城接待问题，经过学校财务部门的自查，没有相关的公务接待，也不存在同城接待问题。

11.针对贯彻落实党中央决策部署、服务经济社会和维护群众利益方面的形式主义、官僚主义，“低级红”“高级黑”问题，经过学校各部门的自检自查，我校始终认真贯彻落实党中央决策部署，加强学校服务育人的办学理念，积极为学生服务，努力为家长分忧，注重为社会培养有用人才，努力提高学校教育教学质量。

12.对其他违反中央八项规定精神、财经纪律的问题。经过学校各部门的自检自查，自2017年至今，我校未出现违反中央八项规定的事件，也未出现违反财经纪律的情况。

四、下步打算

通过学校的自查自纠工作，我们在落实中央八项规定精神突出问题方面做了大量的工作，但与上级要求仍存在一些差距和不足。将在以下几个方面做出努力：

1、加强党员领导干部作风建设，深入开展党风廉政教育。加大对“八项规定”精神实质的学习，引导领导干部真正做大为民、务实、清廉。

2、加强制度建设，严格按照“校长负总则，分管领导各负其责”的领导体制和工作机制，进一步落实党风廉政建设责任制。

八年级物理教学反思篇7

2009年，卫生部立项“十二五”八年制规划教材《生物信息学》的编写工作，并将生物信息学列为八年制医学生的必修课。这是中国现代医学教育的一件大事，一方面体现国家对高等医学人才全面发展、提高理工科理论水平的重视程度；另一方面也表明生物信息学理论已经深入到生物医学科研和实际应用层面，理论生物医学研究已经被国内院校所接受，成为生物医学学科群的重要组成部分[1]。

生物信息学是一门新兴的交叉学科，有非常明显的理工科特性，即在有良好的生物医学背景下，注重数学思维和计算机操作能力，这对于我们目前以医学专业学习为主的高等医学教育产生一定的挑战。如何在有限的学时基础上，完成生物信息学教学任务的同时，让学生初步掌握科研、临床中应用生物信息学的能力，形成理工科处理医学问题的思维，是目前在八年制学生中开展生物信息学教学迫切需要研讨的问题。笔者作为主讲教师于哈尔滨医科大学完成了两轮八年制生物信息学教学任务，通过教学过程、课后调研及考试分析，总结了八年制学生对学习生物信息学的一些认识和学习期间遇到的问题，在这里共同探讨，以便于推进医学院校生物信息学的教学工作，培养更高理论和实践层次的医学人才。

一、授课对象

课程面向临床医学八年制学生93人、基础医学八年制（基地班）学生60人，学生入学录取分数高于生源地重本线50分以上。开课时两个专业的学生均处于大学三年级，已经学完高数、计算机基础等理工基础课，分子生物、细胞生物等生物学基础课，以及组胚、生理等医学基础课，开课学期同时学习遗传、免疫、病理和药理学课程；部分学生参加PBL教学，已经完成呼吸、消化、循环系统的知识学习。

二、教材和课程内容选择

面向两个轨道分别开展《医学信息分析方法》（36学时）和《生物信息学概论》（56学时）两门课程。两个轨道均以人民卫生出版社规划教材《生物信息学》2010年第一版为主讲教材[2]，结合临床医学和基础医学的学科特点，采取教师自主选择内容的方式讲授。

在临床专业中以疾病理论和分析方法为中心，专题式讲解疾病分析相关资源、研究策略和常用软件工具。36学时的《医学信息分析方法》讲授疾病数据资源和系统理论、遗传多态与疾病定位、转录调控信息学与复杂疾病分析、miRNA表达与疾病分类、疾病状态表观遗传改变，及测序技术与疾病研究进展等6个专题。每个专题包括4学时理论课程和2学时上机实践。理论课程强调分子生物学基础、实验设计思想和分析理念，实践课程以疾病为中心，由教师指引，学生自主完成一个小规模的实验设计、数据下载到结果分析的全程化信息学实践。

在基础专业中强调生物医学研究数据资源、计算生物医学方法和实验设计手段，系统讲解生物信息学在生物医学研究中的理论和实践技术。讲授内容涉及序列数据资源与分析方法、分子进化、基因表达与调控、蛋白质组学信息学、网络系统生物学、遗传和表观遗传计算分析、疾病的计算系统生物学等较全面的生物信息学方法和理论，要求学生能够在生物医学研究中贯穿理工科分析思维，不仅能熟练运用相应的网络资源和软件工具，还能对生物信息学方法理论有一定了解，熟悉不同方法的扩展性应用。理论和实践课基本按照2比1分配，实践课程根据内容需要选取生物学或医学问题进行全程模拟实验。

三、考试形式和分析

现阶段，两个八年制专业的生物信息学教学以必修考查课形式进行，采取开卷考试、实验报告和标书设计三种考核方式，以便于了解学生对本门课程的学习和对生物信息学研究思想的领悟情况。

开卷考试试题均为主观题，其中理论基础题考查概念、重要的研究思路和经典的研究方法；案例分析题要求学生能够在学过的或书本上的知识基础上，联系生物医学知识进行案例分析，选取相应的方法解决特定的问题；思维拓展题给定学生主题词，由学生进行以生物信息学方法为工具的课题流程设计。考试结果表明学生能够通过学习了解基本的生物信息学方法，并具备初步运用新方法解决实际问题的能力，但考试也反映出，大学三年级学生还具有一定的科研思维局限性，不能够完全把握课题设计过程的创新性和可靠性原则。

实践能力考查主要通过实验报告进行，实验报告要写明研究问题名称、实验数据、处理方法、处理结果和结果分析讨论。通过实验报告的提交，学生基本能够就相应的问题自主选择数据、进行一般性软件分析，并能够对实验结果进行知识面内的讨论和思考，得出符合问题要求的结论。

标书设计作为课后实践，要求学生就自己感兴趣的研究方向进行课题设计。设计内容可以为生物信息学方法研究，也可以以生物信息学为工具进行生物医学问题的探讨和分析。大多数学生能够通过文献查阅、原先具备的生物医学知识总结，发现有意义的生物医学问题，设计内容具有现实意义和一定创新性的，部分课题还有较好的可行性。很多标书设计也暴露出在三年级开展生物信息学时，学生的临床医学知识还比较欠缺，有时候不能很好的发现具有医学意义或应用价值的课题，也比较难于理解生物信息学在实际应用中的价值。

四、学生反馈和教学心得

通过课堂互动、课程临近结束时进行的问卷调查，笔者进一步了解了学生在生物信息学学习过程中的一些困惑，及一些意见和建议。主要问题如下：

1、课程理论性强，计算强度大

学生们普遍反映生物信息学与他们学习的其他课程不一样，生物医学课程偏向于文科性质，主要靠记忆，而生物信息学理科特性很强，需要深入理解分析。另外学生的数理知识有限，感到有些算法比较难，根本听不懂。

2、课程内容多，课时少

许多学生通过学习对生物信息学产生了浓厚的兴趣，真切感受到生物信息学对于他们未来的学习、科研和临床工作将有很大帮助，但是课时太少，不能够在现有课时下理解全部理论。

3、实践课时少，计算机能力薄弱

绝大多数学生都认为生物信息学需要通过理论结合实践的方法来学习才能更好的掌握。现有的实践课程只能完成基本的教学任务，对于众多的研究工具和研究方法只有感性认识。另外大家在实践中也感觉到自身的计算机知识很有限，在高通量数据处理面前力不从心，影响对问题的分析能力。

4、课程开课偏早，背景知识不全

很多学生反映三年级时，八年制学生还没有进行统计学、临床各学科的培养，知识背景不足，很难理解生物信息学中重要的算法公式，也很难对医学问题进行更为深入的思考。

学生们的反馈基本上反映出他们在学习生物信息学时所遇到的困难。笔者所在教研室教师（包括多名规划教材的参编者）共同进行了深入探讨，认为应当根据学生意愿向学校申请①增加理论课课时，分别由24和36增加为28和44学时；②增加实践课课时，分别由12和20增加20和28学时；③适当降低理论难度，减少不必要的数学理论推导，提请学校为八年制学生增设概率统计和计算机编程课程。

生物信息学的理工科特性决定了生物信息学课程在医学教育中开展的难度。虽然医学院校学生课业重、训练强度大，但是现代生物医学发展趋势告诉我们，生物信息学必然在未来的生物医学研究中处于关键地位[3]。不断改进教学手段、加强教学过程的趣味性，更为全面的贯彻以疾病和问题为中心的教学理念，培养理工医结合的现代化医学人才是生物信息教学工作者共同的努力方向，这些理念在不久的将来也会随着教学实践的不断深入而在新版《生物信息学》出版时得到进一步体现。

参考文献

[1] Wei Liping and Yu Jun; Bioinformatics in China: A Personal Perspective [J]; Plos Computational Biology， 2008， 4(4): e1000020.

八年级物理教学反思篇8

第一部分 考试组织

20__年春季期末监测已经落下帷幕，我校在市教育局统一领导和我镇中心学校组织下，于七月二十六日至二十九日按上级组织的要求进行了本学期期末考试，为了圆满完成此次任务，我校成立了以王金国校长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期末考试领导小组。镇对所有的学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全镇的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

第二部分 质量分析

__一中20__年春季学期期末考试七年级质量分析表

科目 参考数 优秀 合格 均分 低分

人数 优分率 人数 合格率 均分 人数 低分率

语文 107 2 1.9% 65 60.7% 71.98 13 12.1%

数学 107 20 18.7% 52 48.6% 65.93 32 29.9%

英语 107 21 19.6% 54 50.5% 56.59 31 29%

生物 107 3 2.8% 26 24.3% 17.79 45 42.1%

政治 107 0 0.0% 16 15% 25 12 11.2%

历史 107 10 9.3% 46 43% 20.21 37 34.6%

地理 107 4 3.7% 10 9.3% 13.04 72 62.3%

__一中20__年春季学期期末考试八年级质量分析表

科目 参考数 优秀 合格 均分 低分

人数 优分率 人数 合格率 均分 人数 低分率

语文 97 14 14.4% 74 76.3% 80.2 6 6.2%

数学 97 24 24.7% 45 46.4% 62.3 39 40.2%

英语 97 9 9.3% 28 28.9% 45.5 41 42.3%

物理 97 5 5.2% 27 27.8% 35.2 49 50.5%

生物 97 20 20.6% 40 41.2% 22.1 21 21.6%

政治 97 13 13.4% 61 62.9% 31.5 8 8.2%

历史 97 0 0.0% 15 15.5% 15 53 54.6%

地理 97 1 1.0% 3 3.1% 8.98 84 86.6%

此次期末考试各年级的主科命题基本符合中学生的学习特点和教学实际情况，各项指标与平时考试情况非常接近，具有实践性，针对性，科学性。但小科中的生物、地理的优生数较少，有的几乎为零。希望以后命题结合教学实践，结合课本，结合学生。

基本情况

我校参加此次期末考试有六年级三个班、七年级三个班、八年级二个班共8个班。其中六年级参考人数125人、七年级参考人数107人、八年级参考人数97共329人。六年级考试科目为语文、数学、英语、综合共四科，为全市统考，这里不作分析。七年级考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共七科，八年级考试科目为语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物共八科

第三部分 试卷分析

试卷分析：

本次考试的试卷由市教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

试卷分析 ：

一、试题难易程度就广大老师反映，难易程度适中，适合学生学习 标准，对学生思维创新有一定的好处，对每个阶段程度的学生都有进一 步的提高和发挥，通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没有高难度和怪题，知识面广，对知识点，重难点的度也把握的较好。

二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃饱，中等的也正好， 即是学习程度差一点的也能及时把握，考出自己的水平。

三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住重点，使老 师教有所悟，学有所思。

四、特别提的是，试卷不仅答题卡有了进一步的改革，使教师阅卷 省力、省时、方便、快捷。更加简明了，不模糊，但利用代码问题，还 需进一步提高。

改进命题建议：在试题的难易度方 面略降低一些

语文试卷分析

试卷结构

全卷满分120分，考试时间120分钟。分四个部分：第一部分考查语文基础知识积累和运用；第二部分考查课外现代文阅读；第三部分考查古诗文阅读；第四部分考查作文。

命题特点

本学期八年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度 新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。

语言基础知识积累与运用

命题指向与要求——强调积累、立足文本、融会贯通

考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则；力求体现考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。

古诗文阅读

命题指向与要求——立足教材、命题规范、拓展空间

作文分析

近来常见报刊披露当前中学生作文“言之无物、生搬硬套，胡编乱造、牵强附会”，其作品“或情感苍白，或无病，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容……”对上述现象的归因分析，有的认为学生是被“奉命作文”所害，有的认为是学生“未能从自己生活实际和生活体验出发”，也有的认为是缺少一种“积极的评价导向”。

所以，本次命题，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于现实生活而又高于现实生活，贴近人的心理而又寻求人与物融合交汇。写作，尤其是中学生的写作，需要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加以指点，传授谋篇布局的基本方法，训练遣词造句的基本功夫。

作文的对策

从观察和捕捉生活细节入手，引导学生对周围的自然景物细细观察，与之产生心灵对话，即可陶冶情操，又可祛除人们内心浮躁情绪，消除人的多种欲望，净化人的心灵。

把读与写结合起来组织有效课堂教学，以读导写，以写促读。加强从教材文本中去挖掘写作片段训练题材和命题、话题编制，有的放矢的组织专题性作文过关练习，重在启发学生思维，找到物与人事活动连接的点，使联想和想象思维能准确的表达作者内心情感，丰富学生内心心理。

将写作训练与生活观察紧密结合，按观察——写作——观察——修改提高的程序螺旋式上升。

数学试卷分析

试题的特点:

强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。

注重灵活运用知识和探求能力的考

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，考查学生灵活运用知识与方法的能力；具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

试题做答情况分析：

试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

对今后教学的建议

研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

面向全体，夯实基

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”

注重应用，培养能力

英语试卷分析：

试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。

书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

试题分析

听力部分

听力部分学生失分较多，尤其是反应题。有待加强。

词汇与语法

大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。

单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

语言交际

此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。

语篇理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

书面表达

考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

教学建议及反思

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

课改理念，钻研新教材，务实英语基础

我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

八年级英语试题突出了语篇功 能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

物理试卷分析

本次试题内容丰富，图文并茂，覆盖面广。每个试题都给学生留有一定的思考空间，保证每个学生都能积极动脑，认真思考，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又重视了对学生在具体情景中分析解决实际问题能力的考查，更有对学生实验探究和实验方法的评估能力考查。就整份试题来说，题量基本适中，难易适度，符合试题的设置要求。

选择题

学生没有理解清题目意图而盲目做答；没有认真看清题目，有将近一半学生出错。

填空题

出错较多的是17、19等小题。主要是一些学生对未来的概念、公式、定则等基础知识掌握不够好，且容易混淆，因而判断失误，计算错误，归纳不够严谨。

其他题

学生将虚像画成了实像；有的光线未标箭头，还有的将光线箭头方向标错；完成光路不到位；有的同学画电路图时交叉相连接的地方未打点，有的多加了元件，还有的同学不清楚电路图和实物图的区别把电池实物图当作电路图符号。

有的同学不知道路灯电路的连接情况，受平时做题的影响，认为有的串联有的并联。回答理由时答成了判断的方法；说明理由时，许多同学只说液化不说放热，对影响蒸发快慢的因素掌握不清，不能正确分析吹气感觉到凉的原因。简答题中很多学生书写不规范，答题过于简单，以至于不能针对问题回答，答不清问题的实质要求计算题更是随意不假思索，东拼西凑将几个数字用公式联系在一起。

第四部分 思考与建议

授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。不能忽视“习得”的方法，宜将“学得”与“习得”有机地结合起来，边学习前人的研究成果，边在阅读中细心领悟，才能提高更快。如理解重点语句、关键词语的含义及作用，可以借助具体语言环境和上、下文，去推断词语的特殊含义。这些词语中，有的表示的是反语，有的有言外之意，更多的在表层含义下隐藏着深层含义，它们往往与中心有着丝丝缕缕的联系。

八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。 科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们一线的教师教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，有些学校已率先冲出了传统教学的“围城”，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。但我们也承认在新旧教材交替的过程中，一些传统的东西仍在左右着我们的物理教学。诸如学习风气不浓、学习习惯不好、一言堂、满堂灌等。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供一线教师参考。

开展教研活动，加强集体备课

利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。

注重双基教学，强化学以致用

夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。

学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。

强化科学探究，注重实验教学

通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们一线的教师教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，有些学校已率先冲出了传统教学的“围城”，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。但我们也承认在新旧教材交替的过程中，一些传统的东西仍在左右着我们的物理教学。诸如学习风气不浓、学习习惯不好、一言堂、满堂灌等。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供一线教师参考。

政、史、地、生试卷分析

八年级物理教学反思篇9

由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。下面小编就和大家分享一些有关八年级历史老师教学计划模板3篇，希望能帮助到大家！

八年级历史老师教学计划模板1

一、指导思想

以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

二、教学目标

继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过东莞市平均水平。

三、学生情况分析

八年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差，尤其是男生的自觉性更差。

四、教材分析

本学期所授的内容是中国历史现代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共七个单元，共二十一课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的`基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

五、教学措施

1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。一节课是四十分种，再除去两分种准备时间，实际只有三十八分钟。我打算将课堂内的三十八分钟分成三份：前五钟到六分钟复习上节课所学的内容，导入新课；中间二十分钟左右教学新课；后十分钟练习巩固。

4、教会学生学习方法。在上一个学期，我在指导学生自主学习上做得不够好，本学期我要教会学生学习历史的基本方法，尤其是让学生掌握历史小论文的写作方法。在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力；注重发挥学生的主动性，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。

5、认真完成学校布置的各项工作。

6、在历史教学中培养学生良好的道德情操，激发学生的爱国热情

八年级历史老师教学计划模板2

一、指导思想

1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》（实验）对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、III规定的各项教学任务。理科班完成历史必修I、II、III基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。

2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。

3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。

二、教材

以《普通高中历史课程标准》（实验）为依据，以__版20__新编《普通高中课程标准实验教科书历史I-III（必修）》、《普通高中课程标准实验教科书历史I、III（选修）》为教材，以__版《高中历史I、III（必修）教师教学用书》《高中历史I、III（选修）教师教学用书》为教参。

三、教学内容

教材按历史必修I-III、选修《历重大改革回眸》、《战争与和平》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。

四、教学要求

1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。

2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。

3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。

五、教学安排

第1-4周完成文科完成选修I第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修I复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试

第5-7周文科完成第九单元与选修III第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修II复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。

第8-9周文科完成选修III第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和平教学任务及测试。理科复习必修III及进行第三次模拟测试。

第10周复习准备段考。（节假日放假，则据实际情况往后进行调整）

第11-13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复习加强练习，进行第四次模拟测试。

第14-15周文科完成雅尔塔体制下的冷战与和平教学任务及测试。第16-18周文科进入复习阶段。理科全面复习，进行第五次模拟测试及准备参加会考。

第19周文科复习期末考试。

八年级历史老师教学计划模板3

一、指导思想：

树立“以人为本”的教育观，适应课改发展要求，改变教学观念，改进教学方法，提高课堂学习时效，促进学生学习态度和学习方式的转变，促进教学质量的提高。

二、教材分析

1、初二历册主要讲述中国近代史。这段历史以1840年中英鸦片战争的爆发为开端，止于1949年中华人民共和国成立，时间跨度为110年，共24课时。

这一段历史的绝对时间不算长，但却是社会剧烈动荡、内外矛盾斗争极其尖锐复杂、社会变革异常快捷的一个历史时期，历经清朝后期、中华民国临时政府时期、北洋军阀统治时期和国民政府时期，新陈代谢的节律非常快。其间，充满了侵略与反侵略、压迫与反压迫、变革与反变革、革命与反革命的矛盾斗争，历史内涵极为丰富。

2、重点及难点：重点是中国近代史部分，难点是认清中国近现代史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。

三、学情分析

初二学生具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。

我们学校的大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径不多。大部分学生主要靠课本获取历史知识，但是教材涉及的历史事件较多且繁杂，而教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，历史事件介绍得不够详细完整，这就给教师的教学带来了很大困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求教师在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。

四、工作目标

（一）基础知识教学目标

1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2、经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。

3、对课文知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“动脑筋”等，增强学生兴趣。提高教学效果。

（二）情感教育目标

1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。

八年级物理教学反思篇10

关键词：德育；情感体验；关心

教育工作者或者家长都明白，一个人获得幸福，不仅仅是靠知识，更要靠丰富的道德情感体验，即感知情感的能力。“情感教育”在小学德育工作中尤为重要，前苏联早期教育家马卡连柯的《教育诗》就很重视用情感来建立信任，启迪人的心灵。心理学研究告诉我们，如果一个人没有深度的情感体验，那他就缺乏丰富的情感，更缺乏感知情感的能力。如何创造机会让小学生家长等社会成员进行深度的情感交流，培养学生感知情感的能力，实现儿童与社会成员的理解至关重要，因为一切合乎道德的行为都是建立在人与人之间理解的基础上的。

清华附小以“三八妇女节”为载体，探索出了一条德育教育途径，它包括：宣传启动—设计针对性强的实践活动—多元评价—成果展示，让孩子们在润物细无声中，获得情感体验，提升感知情感的能力，建立起学生与家长之间的关心、理解关系。

一、宣传启动，为情感召唤热身

利用周一国旗下讲话启动“三八妇女节”活动，但既不是简单的告知，也不是行政命令的号召，而是以故事为载体激发学生与母亲情感交流的愿望。“每年都有学生给母亲送康乃馨，这是我们从自己角度送给母亲的礼物。有一年，有学生送给母亲的礼物放大镜，因为他发现母亲的眼睛不好使，看东西很费劲，这就是是从母亲的需要送礼物。”经过案例告诉学生，告知学生妇女节要多去了解母亲的需要，根据需要送的礼物才最有价值。

活动开始前，每个班主任都会给学生布置活动前测的小调查，让学生发现自己的母亲，比如三年级的活动前测“你觉得自己总能明白妈妈的心思吗？请举一件你能明白妈妈心思或你不理解妈妈的做法、认为妈妈做得不对的事。妈妈哪一次对你的教育最难忘？”让学生通过宣传启动，迅速进入到开始关注母亲的状态中。

二、设计针对性强的实践活动，让情感交流有坚实的根基

宣传启动之后，我设计了两项针对性强的实践活动：家庭实践活动、主题班会展示。即针对1～6年级不同学生的年龄特点，分别开展了“夸夸我妈妈”“爸爸、妈妈谢谢您”“猜猜妈妈的心”“我们应该为父母做些什么”“我为妈妈送礼物”“给妈妈的一封信”等一系列根据学生年龄和心理特点的班会主题活动。同时，为学生在3月1日至7日的实践活动设计记录单，并让家长进行监督反馈。

德育的实现不能靠空洞的讲解，而要靠实实在在的实践活动，只有这样才有心与心的交流和碰撞，从而能激发出人性的追求和需要，这是德育培养的根基。“道德的培养离开了它的根，所能形成的道德品质也只会是无根之草、无本之木。”

“三、八妇女节”学生实践活动记录单

家长：

您好！今年的“三八妇女节”，我们将引导学生以实际行动回报像蓝天一样博大的母爱。学生每天将以不同的形式来表达他们对家长以及对女性的尊重和敬爱，请您给予协助。谢谢！

班级：___________ 姓名：___________

在反馈记录单上，一位一年级学生的家长写道：

当孩子在一周前就神神秘秘地计划着要给我准备礼物时，最终的礼物对我来说已经不重要，最宝贵的就是孩子这颗热情、积极向上、懂得感恩的心。

一位六年级学生的家长写道：

孩子最大的收获是真正体会到母亲多年来如一日的付出不容易。虽然是几天的体验，但作为母亲的我也欣慰地感到孩子懂得付出了，也愿意与母亲分担家务了。

通过学生向母亲表达爱的实践活动，不仅为学生与母亲的交流提供了契机，更为双方的情感互动奠定了坚实的根基。德育只能是人理解人的教育，而这种理解必须通过人与人交往实现，最后，它还要经由人的自我意识建构才得以凝聚形成个体的德性。

德国哲学家施莱伊马赫认为，理解是理解者在心理上重新体验他人心理、精神的一种复制和重构的过程。狄尔泰也认为，理解是通过自己的类比、想象、领会而把握其他具有主体性人格的人的特点。最简单的表述就如狄尔泰所言的“将心比心”，或是“对他人的设身处地”，它所使用的手段与尺度就是自己或被理解的对象，用自己的心灵作为手段与尺度去衡量、体会他人。在这个过程中调动起来的是他的全部人格因素，所用的是他的全部生活经验、人生境界等等。

从二年级两个孩子写的日记中我们可以看到学生全部情感的投入。

学生一：送给妈妈什么礼物呢？我已经苦思冥想了好长时间。妈妈平时勤俭节约，花钱买礼物怕妈妈说我浪费，说祝福的话没有纪念意义，终于想到了，亲自为妈妈做一张贺卡。我用心地为贺卡做了精心的设计，绘彩图，写祝福语……费了一番工夫，贺卡终于做好了。

早晨一起床，我就把精心做好的贺卡送给了妈妈，妈妈会心地笑了，笑得是那样的甜蜜和幸福，并拍着我的头说：“谢谢女儿！”我好有成就感！

学生二：过三八妇女节的前几天，我就一直在想送给妈妈一件什么礼物好呢？我想了好几天：给妈妈一张红色的贺卡，在上面写几句祝福的话，可又觉得这礼物太空了；考张100分的卷子让妈妈高兴高兴，可又觉得学习好是我分内的事，算不得礼物。最后，我想还是给妈妈捶捶肩膀，揉揉腿吧。妈妈每天那么辛苦地照顾我和姐姐，我应该在三八妇女节这一天让她放松一下。

三八妇女节的晚上，我扶妈妈坐下来，先给妈妈捶了一会儿肩膀，妈妈笑眯眯地说：“真舒服！”我又把妈妈的脚搭在另一张椅子上，轻轻地给妈妈揉着两条腿。最后，妈妈摸摸我的头说：“你真是长大了，懂事了！”听到妈妈的夸奖，我知道妈妈已经收到我的礼物了，心里像蜜一样甜！

从朴素的语言中，我们可以看出孩子与母亲之间真挚的交流，从中也可以感到他们之间情感交流是有效的。同时，家长也以孩子的实际行动为载体进行评价，使其与孩子的沟通不停留在语言上，而是对学生具体行为的认可、欣赏以及鼓励，因此学生才会发出“我好有成就感”和“心里像蜜一样甜”的情感体验。

理解的过程是两个体间双向交流的过程。在理解中，主体之间相互开放，是两个人心灵的实实在在相遇，在相遇中发生碰撞也发生融合，在碰撞中融合。弗洛姆的一段话也许对我们了解人与人之间的理解会有帮助。他说：“通向认知具有生机灵性的人的路只有一条：经由和谐相融而非理智所能提供的任何知识，我捧出自身，我融入他人，由此我找到自己，发现自己。”

心理学者认为，有了动机，便能激励人的行为，改变人的行为效率。内部动机形成后，需要不断地加以巩固，巩固和强化的最终机制是来自本人的情感体验，体验到自豪、自信、胜任、自我满意等情感。对这一体验的记忆和不断提取给人带来的快乐总是驱使人渴望再度体验它，渐渐地便使人形成一种“情感谱”，即自动追求某种情感体验、自动追求某种价值。这是人自觉奔向某个成才目标最强大、最稳定的内在动力

三、多元评价，让家长与学生交流得到正向的总结反馈

德育教育评价不像学科教学评价，通过打分实现，德育评价非常需要针对性强的情感认可和欣赏。因此，在“三八妇女节”实践活动后，清华附小采取了多元评价和监督，不让活动流于热热闹闹的形式，而是有完整的情感体验。

首先由家长对学生的实际行为进行评价反馈，其次由班级进行展示评价，最后由学校进行总结展示。其中，家长的评价是对学生直接行为的反馈，是最重要的评价；班级层面的评价则是让学生相互借鉴；学校的层面则不对具体行为进行评价，而是对班级和年级进行整体活动效果的评价，让学生体会到集体利益与个体行动之间的关系。

四、成果展示，让学生与家长在共鸣中体验情感的升华

学生与家长在“三八妇女节”前的3月1日与7日之间的实际行动交流中，已经积累了丰富的情感交流素材。在3月8日妇女节活动当天，各班级开展主题班会，并邀请家长参加，让更多孩子走上讲台向母亲展示自己的发现，并表达自己的感激之情。

此时是孩子与家长情感交流的高潮时刻，家长与孩子的情感交流达到了共鸣。既有学生之间的共鸣，也有家长之间的共鸣，更有学生与家长之间的共鸣。没有共鸣的产生，就没有教育效果的产生。面对孩子的情感表达，有时候往往超出了家长的预期，孩子发自肺腑的语言，往往让孩子与母亲沉浸在彼此的感动中，经常会看到学生与母亲面带笑容相拥而泣。让学生从母亲的回应中得到自己真心付出的正面回应：情感上的共鸣，品行上的认可。

在现代信息畅通的时代，孩子往往都能接触到现实案例，但是这些经过媒体报道后的社会事件，对学生进行德育渗透往往起着负反馈作用。当孩子意识到你在进行德育渗透时，他的抵触情绪往往会让你的所有告诫和教育失去效力。

通过“三八妇女节”实践活动，学生和家长之间经历了非常丰富的情感体验。学生体会到了母亲的辛苦，更认识到了自己的责任和义务，让孩子们在实际活动与家长的交流中体会到德育，这比任何一堂德育课达到的效果都丰富，都多样，更有效。

其重要意义不仅于此，更重要的是让小学生在实际中体验到了感知情感的能力，感知自己的幸福，同时让孩子与父母之间建立起一种关心、理解关系，这种关心通过实践活动的载体让彼此都触摸到，感觉到关心并对其作出反应。“当充满信任和关心的人际关系在孩子的生活小圈子里建立起来，他们才有可能在更广泛的环境里学会关心偶尔遇到的人、陌生人以及外国人。”从身边的人开始，为学生建立一个良好的道德情感关系链条，从而为学生形成完整人格奠定基础。

参考文献：

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[5]张志勇.论情感教育功能的显现[J].教育评论，1991（06）.

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