周记高中十篇

周记高中篇1

高中高一周记500字一

忙完了一个学期，终于放假了，刚开始停下来还有点不太适应。在平时上课学习时，每天都和同学相处在一起，虽然有时不能和睦相处，但离开他们太久，心里还是惦念着他们，还在想着他们正在干什么，作业写多少了等等。

放假已经有好几天了，在这几天里，我也在想这个寒假我将如何度过了，是向往年那样呆在家里看电视，还是做点其他的。但一想起这些，就想起了刚放假时给我们布置的寒假作业，真是烦啊

“妈，你说老师留那么多作业干什么呢？多烦啊，寒假不就是用来休息的么，你说我们好好的寒假，都被这些作业给打发了，有什么用呢，我们的寒假啊，万恶的作业啊！”我向妈妈发牢骚

“儿子啊，不是老师逼你写，是老师想让你在寒假不要忘了学习，不要忘了这一学期学习的知识，让你为下学期做好准备，顺便预习新课本的知识，让你“有备无患”，这样才能让你下学期不会落下，以至于各种限制，各种的补课，各种辅导班一起来，到那时候，你就不会这么想了。”妈妈语重心长的说

真这么一想，其实老师也是为我们好，让我们在寒假里多复习，多学习，更好的迎接下学期的生活。这样也挺好的，让我们不要忘记旧东西，为了将明年的学习做得更好。现在每天在家里写写作业，生活也是挺充实的

好，加足马力往前冲，把作业统统搞定，不要让这些作业妨碍你预习的脚步！

高中高一周记500字二

第一周

在我们的身边，也曾经有一些小事或正在发生：同学们因为作业多而长吁短叹;因为成绩不好而怨天尤人;两名学生为了一个荣誉而争得不可开交;吃饭插队引起众怒……

这些现象，有的我们曾听说过，有的亲眼见到过，更有的在我们自己身上发生过。面对这些，我可以把它归结于一种原因，即“内心不宁静”。试想，如果我们以宁静的心态去面对每一天，用微笑面对每件事，心中不会再有愤懑与急促，而是坦然与幸福，这正是“不以物喜，不以己悲”的和-谐。

售货员收了假-币，她吸取了教训;车主们到咖啡厅商议了赔付事宜，佩服对方的理智成了朋友;仇恨的双方相约恳谈，却发现是一场误会……

周记高中篇2

周记400字高中：时间最珍贵

世界上有人认为友情最珍贵，但也有人认为亲情最珍贵。我个人认为时间最珍贵，因为就算多一分钟，都有可能去完成多一件事情。

那一次我们班在进行紧张的考试，大家都差不多做完了，但是我还在第4页和作文做斗争，我握着笔，紧张的做的试题，时间快不够了;我不知道怎么办?我那时以为是时间抛弃了我，但是我这样想就大错特错了，因为时间不会抛弃他的主人，只有他的主人会抛弃它。

下课零声一响，老师就叫组长把试卷收了上去，怎么办，我还没做完呀!我那时才觉得时间非常重要，可是已经晚了，谁叫我考试的时候在玩啊!我真后悔，我第一名的宝座还会继续保持吗?

过了2天，老师把试卷改完了，但老师念到第1名的不是我，我是第2名，两名相差0.5分，我真的很后悔，我如果好好把握好时间就不会考第2名了，但是我还是很高兴，捂出了一条真理，那就是时间不会等你，它对谁都是公平的，如果你不好好把握，它就会一去不再复返。

经过这次的教训，我今后一定会好好把握好时间的`不会再浪费1分钟。

周记400字高中：谈责任

英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。

勇于承认错误，是一种责任。1920年，有个八岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元。在当时，12.5美元足足可以买下125只母鸡!闯了大祸的男孩向父亲承认错误。父亲拿出12.5美元说：”这钱我可以借给你，但一年后要还我。”从此，男孩每天省吃俭用。一年后终于攒够了12.5美元还给了父亲，这位男孩就是后来的美国总统罗纳德·里根。

为社会贡献，是一种责任。俄国优秀的生物学家、病理学家梅契尼科夫把一生都贡献给了科学事业，并取得了巨大成就。他病逝前，早已决定将自己的遗体捐献供医学解剖用，并内定了解剖医师。临终前，他对那位医师说：“你还记得我们之间的约定吗?，你在负责解剖我的尸体时，请注意我的肠胃，我身体的毛病，八成是发生在那里。”

周记高中篇3

何为青年?听到这个词，往往可以和另一个词联系起来——青春。

青春是青年毛泽东“指点江山，激扬文字”的气魄;青春是食指“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡年轻”的毅力;青春是马克思《青年在选择职业时的考虑》中的成熟与独立。

十六、七岁是编织梦想，播种希望的季节。青年是一个人蜕变的时期，我们褪去稚嫩的蝉衣，露出宽厚的胸膛迎接风暴的洗礼，我们将要用坚忍的臂膀背负起明天的太阳。正值青年的我们当是幸福的，我们拥有强健的体魄和活跃的思想;正值青年的我们当是不安的，意味着我们稚嫩的脸庞不再，幼稚的思想不再，我们的肩头正沉甸甸的是责任。我们拥有的是最珍贵美好的青春，我们当下正是时间的宠儿。

有人认为，青春是用来挥霍的，其实不然。“少壮不努力，老大徒伤悲”，“愿君莫惜金缕衣，愿君惜取少年时”“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，这一句句古人的诗训无不告诫着我们，珍惜当下，活出精彩。然而，我们应当把握青春成为怎样的青年呢?

有人说青年应当无所畏惧，俨然顶天立地。是啊，有志青年何须枉?我们应当勇往直前，坚持不懈。恰同学少年的我们风华正茂，我们要到中流击水，浪遏飞舟!然而，这样真的好吗?人生在世，也当有所畏惧的吧?这里的畏惧不指其他，而恰恰是智谋的表现。有勇气有毅力的同时，我们也应知进退。《孙子兵法》道：少则能逃之，不若则能避之。故小敌之坚，大敌之擒也。《三十六计》中“欲擒故纵”一计，诸葛孔明“七擒孟获”，无不昭示着智谋的重要性。人生在世，一味地只知“冲冲冲”很难成功，我们不仅要学习“三顾茅庐”的毅力，更要学会进退自如，万万不可被逼到了骑虎难下的地步方才悔悟。再者，“身体发肤，受之父母”，安能“以父母之遗体行殆”?

周记高中篇4

高中开学一个月的周记【一】

新的一学期又开始了，好开心!同学们又开始投入到了紧张的学习中去了。

依然是那一张张熟悉的笑脸，依然是那温馨的话语，但不同的是同学们都变得成熟了。个个都懂礼貌，关心、爱护同学。这个新学期的老师也换上了新面貌。

教我们数学的刘老师换了另一个新的面孔，她叫什麽，我忘记了。但我知道，她是一个严肃又像慈母般的老师。其他的老师都还一样，是依旧的面容。老师门更加像慈母一样来呵护我们这些小幼苗。

我们原来的校园，我原来的校友，都还是那样，和以前一样，一样打招呼，一样亲切的问候。他们的问候、招呼是我看到了同学之间的友谊。我就像一只迷失方向的羔羊，是他们给了我前进的方向。我热爱原来的老师，热爱原来的同学，是他们让我看到了智慧的光芒，书的海洋。

啊，我喜欢，我喜欢新的学期，新的学期开始。新的学期一开始就证明我们有新的目标，我们要向这个方向努力前进，向这个方向拼命追!

高中开学一个月的周记【二】

时间流逝，初中3年的时光一晃而过，成为历史。接踵而来的是高中3年的耕耘，即将步入高中这一知识殿堂，我的心中洋溢着澎湃的激情，站在新的起跑线上，我将以迅捷的步伐奔跑冲刺，用坚实的臂膀拥抱未来。

即将面对新环境，新老师，新同学，新课本，我在感到欣喜的同时又感到繁重的压力和紧张。

即将离开父母，我十分不舍，从小到大都是在父母的怀抱中长大的，父母会为自己铺好道路，尽量去减少自己人生路上的绊脚石，不敢想象离开父母后将如何生存，但是我明白这是成长的必经之路，我必须得学会独立自主，自立自强。

在高中3年，我准备奋发图强，努力学习科学文化知识，认真遵守校纪校规，积极配合老师提高自己的学习成绩，踊跃参加各种公益活动，为自己争光，为班级争光。

‘枯木逢春犹在发，人无两度再少年’青春的风采在于昂首向前，青春的意义在于奋斗不息，让我们珍惜青春年华，在最美的时光里，掌握知识，培养能力，为自己的人生赢得一份优异的成绩单，为青春开启一扇快乐之门，一起加油吧!

高中开学一个月的周记【三】

日月如梭，转眼一个月就过去了，回顾这一个月的学校生活，思绪万千。

没上中学时，我就对初中校园有着很深的向往，我一直很想长大，成为这里的一份子，因为这是我向往以久的校园。但听中学的哥哥姐姐们说：“初中课程多，时间紧，根本就没有多余的时间玩儿和课外阅读。”我还以为他们是在吓唬我，尽管这样我还是非常想上初中。当我真正的上了初中以后我才知道：初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。

为了在中学里不掉队，我首先要掌握课本的大概内容、知识结构、知识要点，抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动学习积极思考；其次是准备好笔记本，把重点记下来；接着是把新旧知识结合起来，对知识进行归纳，对易混淆的知识进行比较，建立起一个知识网，并随时进行填充。静下心来分析自己这段时间学习是否有进步，方法是否合适，是否有失误，独立完成作业的质量怎么样；在作业中出现的问题是否能认真查找原因，及时纠正。

周记高中篇5

关于高中开学周记【1】

开学了，提前几天，滢爸爸就促着要让滢滢提前进入上学的状态，怕一开学不适应。可是滢滢开学第一天的表现，就让我发现，我们有些低估孩子了。

寒假里，与滢滢发生争执最多的，训她最多的都源于她的作业，我总认为她学习的自觉性太差，特别是跟她一起写作业的同学一比，更显的她不主动、不自觉的写作业。而今天滢滢的表现让我发现孩子其实也有自己的小计划。只是在漫长的两个月的假期里，她自己把握不全。但面对新学期的开始，她做的很好。

开学第一天没有太多作业，老师只是让提前预习一下新课，滢滢给自己安排的是小睡一会，两点半起来写作业。我没太在意她定的时间，两点四十多才叫她，睡了不到半个小时的她有些情绪，哭着对我说：“妈妈，我困，可我作业还没写怎么办啊?”　我开始给她包书皮，知道她没睡醒闹事，也没去哄她。没想到，她哼了一会，起来到我身边说：“妈妈，你知道我为什么哭吗?我定的是两点半起来写作业，可是两点半我没起来。”我抱了抱她，稍微安慰了她一下。她自己去洗了洗脸，很自觉的去完成了所有的作业，就连老师没有布置的写字课课练都认真的写完了。

关于高中开学周记【2】

快乐的寒假很快的过去了，开学了!大家都从轻松的情绪里变的紧张起来，开学第一天，我非常紧张，我怀着激动的心情走进我们的学校。

第二天，一场隆重的开学典礼开始了，大家都穿着崭新的校服，带着鲜艳的红领巾，精神的走过来，就像解放军叔叔似的。大家又听到那熟悉的铃声，多么好听，多么悦耳。大家的队伍是多么的整齐。开学典礼开始了，开学典礼的题目是“聚善超越，涵养人格，精彩优秀。”

有两个五年级的主持人，她们主持的非常畅通，一点都不停顿，校长开始讲话了，校长告诉我们，我们每天都在成长，所以要不断进步，要超越自我。不断进步，还主要告诉我们巨山小学的思维模式是“好!十分好!十二分好!”让我们负责、能行、快乐 。

校长一句句沉重的语言，告诉我们要“好好学习，天天向上”不能让校长失望。在新的学期里，我决定要每天进步一点点，聚善超越，涵养人格，我会好习惯，早养成，益终生，创造美好人生!

周记高中篇6

今天心里颇不宁静。

这周末有一次调研考，自己感觉不太好，而成绩也果然是这样。数学的最后一道大题一开始思路完全错了。一开始照错的思路解了10分钟，而到最后几十秒才反应过来，很潦草很大概地写了两行过程，但很庆幸答案对了。自己也感觉自己在班里的数学成绩在下滑，一直找不太清原因，模模糊糊地感觉应该是自己不太善于思考的缘故，想要锻炼这方面的能力又苦无时间，真得很苦恼。地理成绩这次真的是太糟糕了，上次考了满分，这次却又下落到42名，哪科稍微一放松都会下降得很厉害。这两天又要加时间补地理了，语文考试《荷塘月色》的默写错了一道，不知道老师会不会对我发火，而物理老师看着我的样子想要把我吃了，因为物理连着几回，然后力的合成与分解考砸了，从第1名落到48名，真的很丢人，现在9门课都特别紧，竟然有时间不够用的感觉，压力真的很大。

26号就要进行第一次调研考了，虽然制定了计划，但落实起来颇为不顺利，弄得现在毫无头绪，自己的各种感情也是乱七八糟。对同学的羡慕与无奈，真的有时会突然袭击我又突然离去，真的没有办法。

马上就要开运动会了，运动员报表上我的负责项目出了问题。董威的铅球项目没有报上去，原因是规定每班只能报8人，而我又没有注意，这真的让我很自责，很内疚，同时运动会买食品的只能由4个桃城区的还必须在28号下午2点前返校，不得买瓜子之类的零食，真的感觉事情好多好多，肩上的责任好多好多。

周记高中篇7

在实习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。

第二周

在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。

第三周

周记高中篇8

关键词：心灵教育 周记教育 深度交流 多重价值 引导作用 动员 激励

教师“必须随时发现学生身上所具有的优秀品质和能力，耐心地倾听学生的说明，并细心客观地对学生作出反应”，“弄清一个人的底细，他喜欢什么，不喜欢什么，他正在走向何处――这意味着心理疾病的揭露”。这是著名人本主义心理学家马斯洛在其教育理论中提出的“心灵教育”的概念。作为中学教师，不妨利用学科优势尝试一下周记教育，通过周记，及时倾听学生的心声，发现学生身上的亮点，探知学生心理上的问题，实现师生间的心灵对话，收到“心灵教育”的良好效果。

一、学生周记在教学中的多重价值

周记不但是提高中学生作文水平的途径之一，而且是培养学生品格、提高学生思想素质的渠道与手段之一，同时，它也是打开学生心灵的一把钥匙，是实现教师和学生有效沟通的桥梁。

（一）周记可以提高学生的写作水平

《全日制义务教育语文课程标准》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”一旦养成写周记的习惯，学生们就会留心观察生活，产生写作灵感和写作冲动，他们会自然地命题、明确主题、搜集材料、选择材料、组织文字……这样写出来的作文比课堂命题作文更自然、真实、生动。

（二）周记是及时反馈教学效果的渠道

在教学过程中，不少学生不敢直接和老师交谈或主动接触，如果对语文教学中的某些问题有意见或建议，他们往往会借助写周记这一方式来向老师委婉地表达，给老师很多启发。

（三）周记是指导学生确立正确人生观、价值观的平台

中学生毕竟还是涉世未深、幼稚的孩子，对于生活、未来社会，他们既充满了好奇，又往往因为无知而容易产生认识上的偏差，这时他们也会在周记中表达，教师可以通过周记对他们进行正确的引导。

（四）周记可以培养学生的恒心，铸造他们顽强的意志

英国心理学家通过实验发现，经过大约66天的坚持之后，人们就会做到“习惯成自然”，把好习惯转化成生活的一部分。写周记是一件培养学生恒心和意志的事情。不过坚持一段时间后，学生对待周记的态度就会发生改变，他们已经形成了习惯，不写反而会觉得缺少点什么。

（五）周记是教师了解学生内心世界的窗口

通过周记，教师可以了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并通过评语和他们进行情感上的沟通，开启学生心灵之门。

（六）周记是促进师生情感交流的纽带

教师可以好好利用周记这一媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。

二、如何发挥教师在周记教育中的引导作用

要想充分发挥周记的教育功能和作用，学生能够坚持写下去是关键。越是简单的事情越不容易坚持做下去，写周记也是如此。如何让学生喜欢写周记、乐于写周记，这就需要教师有智慧、有技巧的引导。

（一）教师要积极做好写前动员

俗话说：万事开头难。大部分学生能否养成写周记的好习惯，和教师刚开始的引导分不开。周记的写前引导有两个方面。首先是写作目的的引导。我们可以告诉学生，在成长的过程中，我们时常有喜怒哀乐各式各样的感受。这些感受有时只在脑海中如流星瞬间闪过，我们用笔把它们记下来，就可以和爸爸、妈妈、老师、朋友分担或者分享自己的苦恼与快乐。其次是写作内容的引导。世界如此博大，生活如此多彩，你会找到该记的东西，不论体裁，不论篇幅，不论素材来自何处，只需用文字叙说一周里自己耳闻目睹的感受最深的一件事或者发自内心的一些真实的感悟。

（二）教师要鼓励学生拓展周记的写作途径

学生正处在想象力丰富、个性张扬的年龄，他们经常有千奇百怪的想法，喜欢与众不同。教师如果因势利导，鼓励学生大胆设计自己的周记，可以使用最喜欢的本本，可以贴图片，可以用彩笔画上图画等，让他们按自己的喜好来装点文字，将一本本周记变成个性鲜明的艺术品。学生乐在其中，教师惊喜不断。

（三）教师要认真、用心评改周记

周记虽然是学生在写，但离不开教师的评改。从一定角度上说，周记是教师和学生一起写下来的。尤其是在写作伊始，教师要有耐心，从学生短短的几句话中细细体会，找对症结，用心评改，对学生一点点的进步都要看在眼里，及时在评语中体现，从而形成师生间的良好互动。

（四）教师要及时反馈，注重激励

教师除了精心的批改外，还需要有一定的激励措施。对于中学生而言，他们比较容易受到精神激励的影响。最简单而又有效的激励是及时的表扬。教师还可以定期举办周记评比比赛，评出最佳版式奖、最佳字体奖、最佳内容奖、最佳插图奖等，使每个学生都可能因获奖而有成就感。这些都激起了他们写周记的热情。对于写得特别精彩的周记，教师要鼓励或推荐学生发表。

周记高中篇9

[关键词]苌弘；周王室；大夫

一、苌弘故里、生卒

苌弘，字叔，故史籍又称苌叔。因为“弘”、“宏”二字读音相近，因此有的典籍中又称其为苌宏。

关于苌弘故里，史籍多有记载，《华阳国志校补图注》明确称苌弘为“蜀士”，《大明一统志・成都府・人物志》卷六十七更明确指出：“苌弘，资中人。”后今人张麟对苌弘故里作了详细考证，最后提出“1998年，区划调整，资阳设市，原县改为雁江区，苌弘则随即成为资阳市人。”①也就是说，在现今中国的行政区划划分中，苌弘是四川省资阳市人。

而苌弘的出生具体时间，史籍中没有明确记载。他最早的活动是《史记》、《汉书》及《拾遗记》中记载的周灵王时期。《拾遗记》则更为详细，出现了具体年份，即周灵王23年，公元前549年。如果记载可信，那么苌弘最迟在公元前549年就已经在周王室供职。至于苌弘去世的年份，《左传》中则有明确记载，即鲁哀公3年（周敬王28年），公元前492年。到苌弘被杀，在这58年的时间里，他一共经历了周灵王、周景王及周敬王三朝。

二、苌弘的职务为何

在《左传》、《国语》、《史记》等史书中虽多次提及苌弘，但都没有明确指出他到底是何职位，后来各家为古书作注，如郑玄注《礼记》，张守节注《史记》，颜师古注《汉书》都说苌弘为周大夫，有的还说他为周刘文公的属大夫。刘文公即刘_，刘南公庶子，《左传・昭公二十二年》：“刘子挚卒，无子，单子立刘_。”班固在《汉书・郊祀志》中明确记载：“昔周史苌弘欲以鬼神之术辅尊灵王会朝诸侯”，可见苌弘为周太史。笔者认为，《汉书》以前的古书未指明苌弘是何官职，是因为那些有关苌弘的记载都直指其为太史，只是未曾点破而已。我们试看《左传》、《史记》等书的记载。

《左传》：

昭公十一年：景王问于苌弘曰：“今兹诸侯何实吉？何实凶？”对曰：“蔡凶。此蔡侯般弑其君之岁也，岁在豕韦，弗过此矣。楚将有之，然壅也。岁及大梁，蔡复，楚凶，天之道也。”

昭公十八年：十八年春王二月乙卯，周毛得杀毛伯过，而代之。苌弘曰：“毛得必亡。是昆吾稔之日也，侈故之以。而毛得以济侈于王都，不亡，何待？”

昭公二十三年：八月丁酉，南宫极震。苌弘谓刘文公曰：“君其勉之！先君之力可济也。周之亡也，其三川震。今西王之大臣亦震，天弃之矣。东王必大克。”

《史记》：

天官书：昔之魈焓者：高辛之前，重、黎；唐、虞，羲、和；有夏，昆吾；殷商，巫咸；周室，史佚、苌弘。

封禅书：是时苌弘以方事周灵王，诸侯莫朝周，周力少，苌弘乃明鬼神事，设《首》。

《汉书》：

郊祀志：后五十年，周灵王即位。时诸侯莫朝周，苌弘乃明鬼神事，设射不来。

《淮南子》：

锫垩担何粽哕珊耄周室之执数者也。天地之气，日月之行，风雨之变，律历之数，无所不通。

尤其是在《华阳国志校补图注・前言》中提到“天文历数，《易》理医方，从来推蜀士最究，而《史》、《汉》诸书亦未明确苌弘、落下闳、任文公、涪翁身世。”综合各书记载，苌弘具有专长，因此作为专职人员存在的可能性是最大的。至于各家注中均提及其为大夫，一方面，大夫可以特指官职；另一方面，大夫又常常作为一个统称而存在。如果“大夫”作为统称，那它便包括君主之下众多的官僚，那么，苌弘作为周太史，是可以称其为大夫的。

据《左传》的记载，苌弘曾帮刘文公出谋划策，可苌弘既然是王室大夫，那就绝非周大臣刘文公的属大夫。但此二人的关系的确非同一般。周景王死后，王子朝叛乱，敬王最后能站稳脚跟是由于刘文公和单穆公这两大势力集团的帮助，“在共同的目标下，苌宏与刘文公关系很紧密。”[2]苌弘作为王室官员匡扶周室，协助刘文公便是很自然的事了。

三、孔子师苌弘

苌弘闻名于后世的另一个很重要的原因是他跟孔子的关系。《史记》、《礼记》等文献都有记载孔子请教于苌弘。有学者考定孔子适周的年份在昭公二十四年，“孔子适周的时间应是昭公二十四年，而孔子在此年适周，是完全有条件见到苌宏与刘文公”。[3]当然，孔子适周的年份不在我们考察的范围。至于孔子向苌弘请教了哪些问题，我们无从得知，只能从史籍的零星记载中窥见，但我们普遍认可的是孔子曾学乐于苌弘。下面我们列举史籍中关于孔子师苌弘的记载：

《史记・乐记》：

宾牟贾侍坐于孔子，孔子与之言及乐，曰：“夫《武》之备戒之已久，何也？”答曰：“病不得其众也。”“咏叹之，之，何也？”答曰：“恐不逮事也。”“发扬蹈厉之已蚤，何也？”答曰：“及时事也。”“《武》坐致右宪左，何也？”答曰：“非武坐也。”“声淫及《商》，何也？”答曰：“非《武》音也。”子曰：“若非《武》音，则何音也？”答曰：“有司失其传也。若非有司失其传，则武王之志荒矣。”子曰：“唯丘之闻诸苌弘，亦若吾子之言是也。”

《礼记・乐记》：记载此事与《史记》相同。

《孔丛子・夫子适周》：

夫子适周，见苌弘，言终而退，苌弘语刘文公曰：“吾观孔仲尼，有圣人之表，其状河目而隆颡，黄帝之形貌也；肱而龟背，其长九尺有六寸，成汤之容体也。然言称先王，躬礼廉让，洽闻强记，博物不穷，抑亦圣人之兴乎？”刘子曰：“方今周室衰微，而诸侯力争，孔丘布衣，圣将安施？”苌弘曰：“尧、舜、文、武之道，或弛而坠，礼乐崩丧，亦正其统纪而已矣。”既而夫子闻之，曰：“吾岂敢哉！亦好礼乐者也。”

《孔子家语・观周》：

至周，问礼于老聃，访乐于苌弘，历郊社之所，考明堂之则，察庙朝之度。

从文献中我们只可得知孔子曾问乐于苌弘，至于具体的内容我们无从得知，因此也就更无法了解苌弘关于乐的看法或者思想对孔子究竟有多大的影响。在现有的文献基础上，我们无法在孔子师苌弘这一块挖掘更多的东西，而且，即便《史记》、《礼记》等文献提到孔子学乐于苌弘也只是寥寥数笔，因此笔者认为，虽然孔子问乐于苌弘，但实际上苌弘对孔子的影响并不是我们想象的那么大。首先，《论语》是现今关于孔子言行最直接的记载，从《论语》的记载可知孔子在音乐方面本身就有很高的造诣。如《论语・八佾》“子语鲁大师乐，曰：‘乐其可知也：始作，翕如也；从之，纯如也，如也，绎如也，以成。’”“鲁大师”就是鲁国乐官。孔子既然能“语鲁大师乐”，就说明他的水平不一般。此外，《左传・昭公二年》记载，韩宣子“观书于大史氏，见《易》、《象》与鲁《春秋》，曰：‘周礼尽在鲁矣，吾乃知周公之所以王也。’”因此，笔者认为孔子问乐于苌弘，并不是传统意义上的拜师求艺，更像是苌弘在为孔子答疑解惑，对孔子原有思想体系中不完善的地方进行补充解答，查漏补缺。正如《史记・乐记》的记载，一问一答，不见得对孔子的思想有实质性影响。其次，我们不可否认孔子师苌弘包含了后人的对孔子或者“三人行，必有我师”的推崇。苌弘的地位远不及孔子，因此，不能排除后人以此彰显圣人形象。可能孔子问乐于苌弘仅是小事一件，结果被后人一渲染，就具备了“不耻下问”的教化意义。当然，因为孔子，苌弘的“知名度”也有了一定提高。代代相传，随着孔子地位的不断提升，问乐于苌弘自然也就成为一段佳话。

四、苌弘之死

苌弘之死在历史的长河中充满了浪漫主义色彩。根据文献记载，苌弘之死大致有以下三种说法。

1、《左传》、《国语》

《左传・哀公三年》：“刘氏、范氏世为昏姻，苌弘事刘文公，故周与范氏。赵鞅以为讨。六月癸卯，周人杀苌弘。”

《国语・周语下》：“及范、中行之难，苌弘与之，晋人以为讨，二十八年，杀苌弘。”

2、《史记》、《汉书》

《史记・封禅书》：“是时苌弘以方事周灵王，诸侯莫朝周，周力少，苌弘乃明鬼神事，设《首》。《首》者，诸侯之不来者。依物怪欲以致诸侯。诸侯不从，而晋人执杀苌弘。”

《汉书・郊祀志》：“后五十年，周灵王即位。时诸侯莫朝周，苌弘乃明鬼神事，设射不来。不来者，诸侯之不来朝者也。依物怪，欲以致诸侯。诸侯弗从，而周室愈微。后二世，晋人杀苌弘。”

3、《韩非子》、《说苑》

《韩非子・内储说下》：“叔向之谗苌弘也，为苌弘书，谓叔向曰：‘子为我谓晋君，所与君期者，时可矣，何不亟以兵来？’因佯遗其书周君之庭而急去行。周以苌弘为卖周也，乃诛苌弘而杀之。”

《说苑・权谋》：“叔向之杀苌弘也。数见苌弘于周，因佯遗书曰：苌弘谓叔向：‘子起晋国之兵以攻周，晋废刘氏而立单氏。’刘氏请之君曰：‘此苌弘也。’乃杀之。”

《左传》、《国语》中苌弘因在晋国内乱中支持范氏，周迫于赵鞅压力而杀之；《史记》、《汉书》中苌弘则是因为招神弄鬼而晋人杀之。《韩非子》、《说苑》中则是因为叔向的反间计被周人执杀。

叔向即羊舌Z，据《史记・世家第一三》：“晋顷公之十二年，六卿以法诛公族祁氏、羊舌氏。”晋顷公十二年即鲁昭公二十八年，公元前五一四年。苌弘言行在鲁定公时期仍有记载，且《左传》明确记载苌弘被杀于哀公三年，叔向之死在苌弘之前，因此，苌弘不可能因叔向的反间计被杀。《史记》、《汉书》的记载同样不可信，当时周室名存实亡，诸侯不朝，周王无可奈何，晋国实无必要执杀苌弘。《左传》及《国语》的记载是最贴近事实的，高士奇《左转纪事本末》关于苌弘之死也载“当以传文为据”。[4]

但我们从上述三种记载来看，苌弘之死晋国是脱不了关系的，因此《史记》、《韩非子》等书的记载并非毫无意义。我们可以这么说，支持范氏是苌弘被杀的直接原因。《淮南子・说山训》：“苌弘知周之所存，而不知身所以亡。”笔者认为，苌弘“所以”亡，最根本的原因在于他与历史的发展相悖。苌弘的“背道而驰”可以表现在两件事情上。第一，平王东迁后，周王虽是名义上的宗主，诸侯不朝已是普遍现象，可以说诸侯根本不愿意朝周，在这种情况下，苌弘借鬼神之名使诸侯来朝，无疑会遭到诸侯的记恨。晋作为大国，更是无法接受这种荒谬的做法。虽不至于像《史记》记载一样将苌弘执杀，但肯定对他怀恨在心。第二，是《左传》和《国语》中记载的“城周”一事，王子朝奔楚，尚有余党，苌弘与刘文公为巩固王室，提出“城周”，即诸侯出兵护卫成周。《国语・周语》：“敬王十年，刘文公与苌弘欲城周，为之告晋。魏献子为政，说苌弘而与之，卫侯菔手埽闻之，见单穆公曰：‘苌、刘其不殁乎？周诗有之曰：“天之所支，不可坏也。其所坏，亦不可支也。”’”《左传・定公元年》载晋女叔宽对“城周”的态度是“周苌弘、齐高张皆将不免。苌叔违天，高子违人。天之所坏，不可支也；众之所为，不可奸也。”两书记载虽然略有不同，但对“城周”一事都持否定态度，且两书均明确指出周“不可支”，任何加强巩固王室的做法都是徒劳。

诸侯国要发展势必会削弱周的势力，苌弘忠于周，一心为周打算，便会初犯诸侯的利益。晋国正当势，因此是最大的“受害者”。《左传・昭公十七年》：“晋侯使屠蒯如周，请有事于雒与三涂。苌弘谓刘子曰：‘客容猛，非祭也，其伐戎乎！陆浑氏甚睦于楚，必是故也。君其备之！’乃警戎备。……庚午，遂灭陆浑，数之以其贰于楚也。陆浑子奔楚，其众奔甘鹿。周大获。”苌弘又是贤臣，三朝元老，在周举足轻重，晋国当然欲除之而后快。晋国内乱，“刘氏、范氏世为昏姻”，苌弘与刘文公关系又非同一般，晋国执政者抓住他的这个“把柄”正好向周施压，于是便有了“周人杀苌弘”。根据《庄子・lD篇》记载：“昔者龙逢斩，比干剖，苌弘n，子胥靡，故四子之贤而身不免乎戮。”《康熙字典・肉部》：“《庄子・lD篇》昔者龙逢斩，比干剖，苌弘n。《注》刳c曰n。”又《康熙字典・刀部》：“《前汉・王莽传》与巧屠共刳剥之。《注》刳，剖也。”可见苌弘是被剖腹而死的。

可怜一代贤臣，“知周之所存，而不知身所以亡”。[5]因为其忠心却终遭杀害，后世又据《庄子》记载有了“苌弘化碧”的传说。可谓是“魄入土而成碧，苌弘之血犹腥”。

参考文献：

[1]张麟.《苌弘故里考》[J].巴蜀史志，2013，（2）：50-52.

[2]郝同辉.《所见孔子言行考》[D].12.

[3]同上注。

周记高中篇10

一声鸡鸣之后，“咔哒咔哒……”声划破了乡村的寂静，高金坤开着旋耕机正在翻土。

2009年，高金坤和妻子周正群放弃城里的白领工作，回到家乡建立了周记生态农业基地，并探索出一套“种菜管理学”。

需求至上

“番茄能卖四五万元，苦瓜能卖四五万元，丝瓜能卖六七万元……”高金坤拿出笔和纸计算着。

看着女婿敲打着“如意算盘”，种了一辈子水稻的岳父母开始担心――两个娃儿投资了30多万元，可别打了水漂啊。

2008年，周正群和丈夫高金坤回到家乡，看到肥田沃土只种了一季水稻，便萌发了种菜的想法。

各自放弃了年薪十万元的城市白领工作后，夫妻俩回家当上了菜农。

“我们一定要明白消费者的需求是什么。”不理会岳父母担心的目光，高金坤继续在那里高谈阔论，“现在的人嘴刁，老品种已不能满足他们了。”

夫妻俩立即与云南蔬菜种植基地联系，引进新的品种试种。

“我们周记蔬菜基地里不准使用农药，杀虫药要用无公害药物。”夫妻俩的生态理念着实吓人一跳。

“那价格可要高出五六倍啊！”亲朋好友都无法理解夫妻俩的“败家”行为――到云南买菜种，用高价杀虫药，简直是在“烧钱”。

“烧钱”并没有终止的迹象，反而愈演愈烈。

分工和分权

“租地可以，但是改变我的土地面貌不得行！”

周正群夫妇修建沟渠的计划遭到了土地出租者的反对。夫妻俩计划修建一条近百米长的沟渠，将村里的猪粪直接引到大棚作为肥料。

“不仅可以节约成本，还解决了村里的排污问题。”周正群说。

“一举两得”的计划搁浅了。

年过半百的吴中位决定主动出击。他逐家逐户地上门拜访，经过多日的工作，村民们终于同意沟渠的修建。

吴中位是周记的两名主管之一。身为地间主管的他，管理着生态农业基地里的30多名菜农，同时负责协调基地与村民的关系。

另一名主管是牛用中，负责周记的农业技术管理，从菜种、肥料的选取到播种、收割，老牛都要参与。

周记甫一建起，周正群和高金坤便大胆聘请地间主管和技术主管，并把人员管理、公共关系、农业技术管理等权限下放给两名主管。

“外人信得过吗？”亲友的质疑之声又起。

“我们是外行管内行。”周正群坦言。

“为何工厂的流水线生产效率高？”周正群说，“因为流水线上的工人都分工明确，责任到人。”

多年的管理经验告诉夫妻俩，要大胆放权，让专业人士参与周记的种菜事业。

“老吴原来是村里的组长，在村里德高望重，协调人员和邻里关系很有一套。”周正群点评着，“老牛是老技术员了，熟悉种植技术。”

夫妻俩也分了工，周正群抓生产，高金坤抓营销。基地里，每个人各司其职。

人力资源开发

“周记的蔬菜长成！”蒋秀碧欢快地喊着。

而在两年前，58岁的蒋秀碧还是个满面愁云的人。“窝在屋子里，人的心情不好，常常和村民吵架。”蒋秀碧说。

自从进了周记，蒋秀碧多了与外界交流的机会，人也开朗多了。如今，蒋秀碧和老伴都在周记打工，每个月有1200多元的收入。

在农村，像蒋秀碧这样的人群数目很大，周记为“蒋秀碧们”创造了一个平台。

周正群在村里搞起了招聘会，30多名村民进入周记。随后，周正群又安排牛用中对他们进行技术培训。一支由“老弱妇孺”组成的队伍，很快被打造成了一支善于耕作的“精兵”。

“农村妇孺是一种被错置的资源，巧加搭配，就能释放出惊人能量。”曾任软件公司大区经理的周正群深谙其道。