迎难而上的名言十篇
时间：2023-03-28 22:58:45
迎难而上的名言篇1
1、最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑
2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
3、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——冯梦龙
4、不要灰心，不要绝望，对一切都要乐观……需要有决心——这是最要紧的，有了决心一切困难的事都会变得容易。——果戈理
5、从不为艰难岁月哀叹，从不为自己命运悲伤的人，的确是伟人。——塞内加
6、患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。——苏格拉底
7、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超
8、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
9、疾风知劲草，烈火炼真金。不经寒霜苦，安能香袭人？锋自磨砺出，玉乃雕琢成。人而不苦练，焉能艺精深？——佚名
10、坚定的前进者尽管也有停歇的时候，却勇往直前。——赫伯特
11、困难产生于克服困难的努力中。——斯迈尔斯
12、浪花愈大，凝立的磐石在沉默的持守里，快乐也愈大。——冰心
13、能克服困难的人，可使困难化为良机。——丘吉尔
14、其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
15、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡
16、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。——奥斯卡？王尔德
17、人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算懦弱！——徐悲鸿
18、如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。——俾斯麦
19、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉
20、绳可锯木断，水可滴石穿。苦干加巧干，坚持持久战。——郭沫若
21、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅
22、世人历险如此，忍耐平夷在后头。——郑燮
23、世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东
24、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德
25、天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。——袁牧
26、天行健，君子以自强不息。——文天祥
27、通过苦难，走向欢乐。——贝多芬
28、为学正如撑上船，一篙不可放缓。——朱熹
29、伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副精神去从事，不避艰苦。——罗素
30、我们只以坚持不断的努力，才能够抗拒这不可战胜的灰心失望。——莫泊桑
31、要记住！情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。——列夫？托尔斯泰
32、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱
33、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特立
34、在艰苦奋斗的环境中锻炼出来的文人，总比生长在温暖逸乐的环境中的人，要坚强伟大。——郁达夫
35、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼
36、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加
迎难而上的名言篇2
青春的我们，爱上了做梦。迎着清晨第一缕阳光，送去晚霞依依不舍的片片黄昏。我们一群活泼在广阔大地上的花朵;早晨七八点钟的太阳，勤勤恳恳为我们的美好的理想打拼。下面是为大家整理的追逐梦想的脚步发言稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。
追逐梦想的脚步发言稿一
亲爱的老师，同学们：
大家好!
每个人都有梦想，或大或小，或艰巨或简易。你有，我也有。这时，一定想知道我有什么梦想吧?我想……当宇航员?NO，想成为一名军人?NO，想成为一名万众瞩目的明星?哦耶!
有人说，成为明星太难了，这是一条非常艰难的道路，对，那又怎么样，只要自己努力了就好。
我想成为一名喜剧明星，像赵本山爷爷那样，我特别崇拜那些一出场就能让观众开怀大笑的演员，我很喜欢看喜剧，从笑话书到电视上的相声，没有一个不爱的，就比如今年的春节联欢晚会，相声，小品，无一不让我佩服的，春晚的第一个小品别具一格，真让我大饱了眼福，我还喜欢相声《这事不赖我》，它充分反映了现代社会青少年们的思想状况和生活情况，它教育大家什么事都不可能是一帆风顺的，遇到困难，关键是要找方法化解，而不是无止境的抱怨。
我要好好学习，在以后的时间里不被难题打倒，努力去实现我的梦想。加油吧!梦想实践者们，一起努力!一起向前冲!
我的演讲完毕，谢谢大家!
追逐梦想的脚步发言稿二
亲爱的老师，同学们：
大家好!
青春的我们，爱上了做梦。迎着清晨第一缕阳光，送去晚霞依依不舍的片片黄昏。我们一群活泼在广阔大地上的花朵;早晨七八点钟的太阳，勤勤恳恳为我们的美好的理想打拼。
我怀有一个理想：完善自我，是自己成为一个知识渊博、有道德修养的人。我理想在每一方面每一科都有所成就，在我有生之年，不断吸其精华，使我为截止是本身的营养成分创造出新的造福人类的成果。
这个理想，源于我无知的现在，我未开发的能力资源。在我意境中，它很美，人之所以进步，源于对美的不懈追求。
追求美，是因为我不够美，现在的我，不美。但我的存在，无疑是最美的美，美中的美。所以，我本身存在就是一个美丽，然而，从另一方面，我们精神里，我还是未开发的机器。
现在，我美，但是一种凄苦美，实际上，可能以后也一直将是凄苦美;因为人的蜕变微乎其微，也可能是出人意料的，所以，我要努力。
这就是我的理想——青春的随想。
追逐梦想的脚步发言稿三
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
青春是一片树叶的门，从淡黄的叶尖凝成青翠的一片，迎着季节成长，终须面对生活的希翼与梦想。当我仰起头，迎着冬日里的阳光，看着晴朗的天空，睁开双眼，面对生活和青春，只有靠自己做主。
偶尔翻翻以前的东西，总会涌上思绪万千，而且还会留在脑海中不断翻腾，久经不散。同样，翻开小时候的相册，又有许多浮现在我的眼前。我想，不光是我，每个人小时候都是这般天真烂漫吧!幼稚当然成为孩子们的天性。连孩子们的画也不例外。一般看去，油然而生的是一种稚气，是一种成年人乃至青少年没法拥有的'一种气质。每一笔，无言中都勾画出童年时，我们心中的那一幅蓝图——多么的美好啊!每一幅幼稚的图画，正是我们一颗颗纯洁，天真无邪的心啊!
让青春的烈火燃烧永恒，让生命的闪电划过夜空;我们向浩瀚的星空许下诺言，让年轻的心永不改变;用我们所有的热情换取时间，让年轻的梦想永无终点!我们要自己的的青春，我们要美好的未来!
人生就是一张白纸，未来就靠我们的双手去绘画出来。因此我们就应该用五彩缤纷的画笔，去创造一个属于自己的人生。
迎难而上的名言篇3
关键词：《说文解字》 扬州方言 语词渊源
《说文解字》系我国第一部按部首编排的字典，为东汉许慎所著。全书共十五卷，以小篆为研究对象，参照小篆以外的古文、籀文，训释本义，分析音形义并且以六书分析汉字。许慎在编写《说文解字》中做到“万物咸睹，靡不兼载”[1]，因此，《说文》不愧是一部集周秦两汉文字训诂之大成。许慎以训释字为主要目的，在训释中注意到语言在空间上的差异，自觉地引证了许多方言俗语，而这些方言词即是许慎对方言俗语的研究，是现今研究方言历史、方言地理等重要的语言材料。
随着语言的演进，新的时代产生了新的语言系统，而旧词在新的词汇系统中仍有继承和保留，尤其是今天的方言中保留了一批古语词。扬州作为历史文化名城，拥有2500年悠久的历史。自汉至清几乎经历了通史式的繁荣，文化也随之兴盛，扬州话也在文化交流碰撞中不断变化。现今扬州话是江淮官话的代表方言，至少存在三四百年历史。它曾是明朝时期的官话，至今仍有许多古汉语词汇。许慎《说文解字》所记录的词语，虽历经千年的流传，有的至今还存在于扬州人的口语中，笔者试通过对《说文解字》中所见扬州方言词的音义考订，探索扬州话的古语遗留和历史渊源。
《说文・木部》：榱，秦名为屋椽，周谓之榱，齐鲁谓之桷。从木衰声。所追切
今按：《方言》：“自关而西秦陇之间谓之桷，自关而东周地谓之榱，齐鲁荆楚谓之桷。”宋李诫《营造法式・大木作制度二・椽》：“椽，其名有四：一曰桷，二曰椽，三曰榱，四曰鳌！庇帧缎应音义》卷十六“椽、桷、榱、鹘砸晃锒异名。”可见“椽、桷、榱、鳌笔遣煌地区同一物的称呼。《说文方言词表》解释这一物为：“安在檩子上承接屋面何瓦片的木条。”陆德明《经典释文》：“椽，榱也。圆曰椽，方曰桷。”扬州人称屋上的圆木条为椽。《释名・释宫器》：“桷，或谓之椽，椽，传也，相传次而布列也。”也就是说“椽”有几个，按照顺序排列在屋子上，与今扬州人所说的“椽”为同一物，例：上面椽子坏得了。据《说文解字》，“椽“为许慎时期秦地的方言。
《说文・纟部》：绫，东齐谓布帛之细曰绫。力膺切
今按：《方言》：“东齐言布帛之细者曰绫。”《汉书・高帝纪下》：“贾人毋得衣锦、绣、绮、e、、、Y。”颜师古注：“绮，文增也，即今之细绫也。”又《慧琳音义》卷六十六“绣绫”注引《埤苍》：“绫，似绮而细也。”又《资治通鉴・魏纪五》：“被缥绫半袖。”胡三省注：“绫，纹帛，或谓之绮，或谓之纹缯。”可见“绮”和“绫”都是布帛，细薄、有花y的布帛称为“绫”。扬州人将像缎子而比缎子薄的丝织品叫做“绫子”。如：这个绫子不错。“绫”为汉代东齐的方言。
《说文・竹部》：，饭_也，受五升。从竹，稍声。秦谓_为。山枢切
今按：段玉裁《说文解字注》：“《方言》曰：‘，南楚谓之筲。’郭曰：‘盛_也。’按：即_字，筲即字。”徐灏笺：“此与下文‘’疑本一字，古皆但作筲。”又朱骏声《说文通训定声》：“，借为。”《经籍纂诂・肴韵》引《汉书・叙传上》音义：“或作筲。”可见，、、_、、筲为一组方言词。《诗・召南・采苹》：“维筐及_。”王先谦三家义集疏：“今楚俗谓捞饭竹器为箕，即是_也。”《说文・竹部》：“，陈留谓饭帚曰。从竹，捎声。一曰饭器，容五升。一曰宋魏谓箸c为。”徐锴系传：“，今言箕。”又有《农政全书q农器》：“，饭也……今人亦呼饭箕为箕。南曰，北曰。南方用竹，北方用柳。皆漉米器，或盛饭，所以供造酒食，农家所先。虽南北明制不同，而其用则一。”可见，随着词汇的演变，单音节词“”转变为双音节词“筲箕”，意为盛饭的竹器。扬州话用竹编的装米、饭的容器叫“箕”，现在也将塑料制做的装米、饭的容器叫“箕”。如：拿个箕给我。“”一词为《说文》时期秦地、南楚方言。
《说文・u部》：逆，迎也。从u，凵。关东曰逆，关西曰迎。宜载切
今按：《说文・u部》：“迎，逢也。”段玉裁注：“猓也；逢，遇也。其理一也。”又有《方言》卷一：“逢、逆，迎也。自关而东曰逆，自关而西或曰迎，或曰逢。”“逢”“逆”“迎”为一组方言词，意为“遇、相逢”。《尔雅・释言》：“逆，迎也。”刑m疏：“逆，谓迎迓。”《论语・宪问》：“不逆诈”，黄侃疏：“逆者，迎也。”可见“迎”也可以训释为“逆”，这两个字可互训，意义引申为“相反、反向”。《墨子・鲁问》：“昔者，楚人与越人舟载于江，楚人顺流而进，迎流而退，见利而进，见不利则其退难；越人迎流而进，顺流而退，见利则进，见不利则退速。”“迎流”即“逆流”。扬州话中“迎”有表示“逆”的意思。扬州人讲“迎头风，迎面而来的风”为“逆风”。如：逆风骑车子骑得慢。在语言演变过程中，“逆”与“迎”互训，于是共存于扬州方言中，而汉代“逆”是关东方言，“迎”是关西一带方言。
《说文・疒部》：瘌，楚人谓药毒曰痛瘌。从疒，刺声。卢达切
今按：《方言》卷三：“凡饮药傅药而毒，南楚之外谓之瘌，此燕朝鲜之间谓之痨。”郭璞注：“痨、瘌，皆辛螫也。”《广雅疏证》：“螫与瘌同义。”《说文・虫部》：“螫，虫行毒也。”《广雅・释诂》：“瘌，伤也。”可知，“螫”与“瘌”意为“有毒腺的虫子刺人”。朱骏声《说文通训定声・泰部》：“瘌，言虫螫痛或肤小痛。”扬州人称杨树上螫人的毛毛虫为“杨瘌子”。毛毛虫螫人为“瘌”。如：我被杨瘌子瘌了一下。“瘌”为楚地方言。
《说文・手部》：拓，拾也。陈宋语。从手石声。摭，拓或从庶。之石切
今按：《玉篇・手部》：“拓，同摭。”《小学搜佚・考声》：“拓，收取也。”《后汉书・张衡传》：“躔建木于广都兮，拓若华尔踌躇”李贤注：“拓，犹折也。”《慧琳音义》卷十八“摭，拾也，以手取物也。”邵瑛t经正字：“今经典从或体作摭”“拓字经典不见。子、史多以‘拓’为‘开拓’之‘拓’；又‘拓落’亦作此：盖截分为二字矣。”“拓”与“摭”同义，为“拾取、折”义，后来“拓”用作“开拓”的意义，“拾也”义由“摭”字承担。现扬州方言中“用手把毛豆摘下”为“拓（摭）毛豆”。许慎认为“拓”为陈宋方言。
《说文・肉部》：，益州鄙言人盛，讳其肥，谓之。从肉，襄声。
今按：《方言》卷二：“伟其，谓之。”郭璞注：“，肥多肉。”据此可知，益州边境的人因为忌讳说“肥”，所以将“肥胖多肉”说成“”。《札朴》卷九：“痴肥曰。”唐皮日休《遇谤》：“彘既而必烹兮，木方兮必折。”形容肉肥为“”，与今扬州话同。如：这个肥子没得用。又有《集韵・阳韵》：“秦晋谓肥曰。”又《广韵养韵》：“，肥，属人云。”所以说“”这一词为益州、秦晋以及属地方言。
通过对《说文解字》方言俗语的梳理，共考订扬州方言古语词七个，涉及到的地域名称有“秦、东齐、关西、楚、陈宋、益州鄙”。这六个地域所属方言区分析如下：秦：《汉书・地理志》：“秦地于《禹贡》时跨雍、梁二州。”汉代的秦大致相当于战国时期秦国的领土，所以《说文解字》中涉及到秦地的方言俗语属于秦晋方言区；东齐：东齐原是原是莱夷的地方，公元前567年，齐灵公灭莱以后成为东齐，相当于今山东省昌邑东南，在汉代属于东齐海岱方言区；关西：《说文解字》中“关”是指“函谷关”“关东”指函谷关东方一片区域，“关西”指函谷关以西一带，主要是秦地。本文提及的“关西曰迎”应是属于秦晋方言；楚：楚人语即楚地人说的话，汉代楚地主要指以郢都为中心的江汉平原及周围的地区，属楚方言区；陈宋：陈、宋都是古代的国名，陈都宛丘，宋都睢阳，都是今河南省，两国相近，方言也有相通之处。公元前478年，陈被楚灭，陈成为楚的政治中心，语言逐渐被同化。许慎所记载的是古方言词，陈宋语至汉代应为楚方言区词语；益州鄙：即益州的边远的地方。益州是古代的州名。《尚书・禹贡》将古代中国分为九州岛：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。扬雄《方言》在《禹贡》基础上多了州、益州、幽州。汉代益州改为梁州，所以说梁、益属于同一个地区，根据李恕豪对汉代方言区的划分[2]，梁益属秦晋方言区的次方言。
扬州话原属于吴语，即吴越方言，从今扬州话入声字得以考证，此处不赘述。扬州话是如何改变为现今的江淮官话呢？从以上分析可知，扬州话中留有秦晋方言区的古语词较多，即扬州话受秦晋方言区影响较大。笔者认为这与扬州历史上人口大规模迁徙有关。晋永嘉以后，晋室南渡，在现今扬州一带设置州郡，中州士女移居到扬州避乱，在与本地人相互交流的过程中，为扬州话注入了秦晋方言区的词语，甚至产生了“北人避胡多在南，南人至今能晋语。”[3]的状况。现今扬州话还遗留秦晋方言区的方言，如本文提到的“秦名椽、关西曰迎、益州鄙曰”。
扬雄《方言》和许慎《说文解字》都多次提到“江淮”，与我们现在所说的江淮不可等同。汉代江淮主要是指淮南国中的九江郡和衡山郡，中心是寿春和合肥，这一带的方言是属于楚方言区的一个次方言，即江淮方言。今扬州话成为淮话的代表语言，离不开江淮方言的影响。因在西汉时期，楚方言是使用地域最广的一种语言，楚文化作为主流文化，四处扩散渗透，当时扬州地区与江淮方言区接壤，扬州方言就吸收了江淮方言的一些词语。如本文提到的“楚人谓瘌、陈宋语拓”。
根据《方言》中“东齐”与其他方言的并举情况可知，东齐海岱方言因移居与北燕方言、齐鲁方言关系密切，与其他方言很少接触，扬州话为什么会有来自“东齐”的词语呢？《方言》中“东齐”与“江淮”并举存在，“江淮”属于楚方言区，楚方言在扩散过程中也会吸收其他地区方言词语，再影响周边的地区，尤其是名物词的传播，如上文所提及的“细薄的布帛绫”。因此，扬州话中包含东齐方言也不足为奇。
本文以语音对应关系为原则，借助了历史文献资料，考证了见于《说文解字》中的扬州话，不仅印证了部份口语词，而且解释这些口语词的来源。由此，我们发现扬州某些语词源自古语词。这些古语词对扬州方言的本体研究、扬州历史研究以及扬州方言演变规律的探求具有重要参考价值。
注释：
[1]S慎：《说文解字叙》，中华书局，1963年版。
[2]李恕豪：《扬雄与方言地理学研究》，四川巴蜀书社，2003年版。
[3][唐]张籍：《永嘉行》。
参考文献：
[1]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，1999.
[2]王世华，黄继林.扬州方言词典[M].南京：江苏教育出版社，1996.
[3]钱绎.方言笺疏[M].上海：上海古籍出版社，1984.
[4]段玉裁.说文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1988.
[5]汤可敬.说文解字今释[M].长沙：岳麓书社，1997.
迎难而上的名言篇4
1、就像这几只蚂蚁，面对蜘蛛不仅没有退缩，反而迎难而上，若不是我及时支援，蜘蛛早死了。
2、在嘲笑谩骂的时代，我们就是为了争口气，为了面子而去奋斗，我们拒绝失败，迎难而上。
3、创新不言败是一种品质。这种品质就是迎难而上、永不退缩。
4、有一位勇敢的少年，他的手里总是紧紧的攥着一个红色的五角星，这颗五角星给予了他迎难而上的勇气。
5、在困境面前，要迎难而上，显示出勇者的风范。
6、《名人传》教会了我许多，教我遇到困难，要坚忍不拔，迎难而上，而不是退缩，这样才能有更大的进步。
7、在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以促使人自强不息，迎难而上，可以发掘深藏于内心的自我潜能。
8、在逆境中，我们便应该象荷花那样，与恶劣的环境进行，迎难而上。
9、退一步，消极地沉浸在挫折带来地苦难中，你也许会被风浪淹没，而勇敢一些，积极地迎难而上，与坚强为伴，与困难斗争，也许风浪过后是无限美好的天空。()
10、也许有人会问，什么是勇气？这其实很简单，遇见困难，我们迎难而上；遭受失败，我们继续努力；受到打击，我们越挫越勇！
11、我们经过共同努力，迎难而上，谦逊不傲。终于在克服了重重困难后，迎接我们的，是成功的殿堂。
12、有了生活的艰难，有父母的相伴，你会迎难而上；有了学习的困惑，有同学的相助，你会迎刃而解。
13、他和工程部的全体人员在公司技改指挥部的领导下，迎难而上，克服技改过程中出现的种种困难，努力工作，取得了比较突出的成绩。
14、在面对困难时，我们是否真的应该学学三千年前那些生物的方法呢：迎难而上，即使这要让它们付出生命的代价。
15、安于现状，不求进取，怕吃苦受累，没有迎难而上、抢抓机遇、负重奋进的信心和决心，常常是畏难发愁，等待观望，坐失良机，被动应付。
16、历史的重任已经落在我们肩上，我们只有迎难而上，苦干实干，全面奉献自己。
17、每当我们遇到困难时，想松懈，想退缩，要放弃的时候，总会想起您的这句话。它鞭策着我们，迎难而上，奋勇前行！
18、这本书，让我明白人应该勇于克服困难、迎难而上。
迎难而上的名言篇5
主持词需要富有情感，充满热情，才能有效地吸引到观众。在现在的社会生活中，主持人的需求越来越高，那么如何把主持词做到重点主题呢?下面是小编为大家整理的经验交流主持词开场白，欢迎大家分享。
经验交流主持词开场白1
L：尊敬的各位领导、老师，
Z：亲爱的同学们!
合：大家下午好!
Z：欢迎来到自动化系学习生活经验交流会，很高兴能在这样一个美好的下午与大家相聚。
L：首先为百忙之中前来出席本次交流会的老师和同学们，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
Z：“金风吐睿、锦囊探计”是本次交流会我们想呈现给大家的理念。希望本次活动能给同学们提供一个与老师和高年级学长交流的机会，了解学习和生活的经验。
L：这样我们就能通过榜样的力量，激发学习动力，解决处理学习与工作关系问题的方法，建立合理的大学定位。就像苏格拉底曾说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
Z：恩，是这样，理想是大学生不可或缺的东西，大一同学作为新生刚刚步入大学校园，对大学的方方面面都比较陌生。通过本次经验交流会，希望06级新生们吸收到许多宝贵的学习生活经验，明确自己的目标，制定合理的学习计划。
L：走过大一，进入大二，这是心理问题的多发阶段，学习、爱情、人际交往都成为问题的来源。各种过级考试接踵而至，繁重的课业负担使他们难以喘息。人际关系方面也会遇到很多问题。
Z：到了大三呢，学生们往往会有压力感，而这是源于专业课学习的深入，大部分学生开始考虑自己以后的职业发展和考研问题，对自己的前途感到茫然。
L：那么今天我们请来了很多高人来为大家指点迷津，大家好好把握机会哦，首先让我们为大家介绍今天到场的嘉宾，他们是……
经验交流主持词开场白2
大家上午好!欢迎来到名师大讲堂。首先让我们用掌声欢迎各位领导的到来。作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”，班主任工作的质量关系着将来人才的质量，一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。
教学成绩的取得与各学科骨干教师的带头引领作用分不开。
XX校长分管我校政教工作，包级六年级，担任六年级数学教学，教学中注重过程性管理，善于激发学生学习兴趣，教学成绩突出，所带备课组数学成绩曾居区第七名。下面有请X校长发言。大家欢迎
感谢X校长的精彩发言。
XX老师是我校语文教研组长，积极组织各种语文教研活动，充分发挥了集体备课集体教研的优势，本次期中考试个人语文成绩居级部第一，所带备课组居区第四名。
下面有请X老师发言。大家欢迎。
经验交流主持词开场白3
尊敬的各位领导，亲爱的`老师们：
大家下午好!借用今天例会的时间，举行新村小学国培教师教学经验交流会。
冰心老人曾说过：“教师的现在，就是学生的未来”，我们教师工作的质量关系着未来人才的质量，每一个家庭乃至整个社会都对我们寄托着殷切的期望。今天，我们在这里举行国培教师教学经验交流会，是为大家搭建一个相互学习的平台，目的只有一个，教得轻松，学得快乐。
迎难而上的名言篇6
沐着雨，迎着风，我走过了十五年的沟沟壑壑，在人生漫漫旅途中印下了我歪歪斜斜的足迹。有困难和挫折，有欢笑和喜乐，更有对错误的反思。风雨中的经历是一个艰辛的历程。当油菜花烂漫在心灵的布景之中时，那便是风雨中的独白。于是蝴蝶便成为风雨之中的细节，那么生动、美丽。
也许，自己曾不满于自己的幸福；也许，自己曾抱怨生活的无聊。然而当我几经风雨之后终有所感悟：“傲视挫折，迎接挑战，永不言败”，并坚韧地向前迈进……
挫折，是五彩生活中难堪的灰色调，看到自己的付出未能得到应有的回报，只能是一种深深的遗憾。遭受挫折而失败的滋味是心酸、苦涩的，但，在遭受挫折后奋起直追，便将与成功相伴。“老当益壮，宁以白首之心，穷且益坚，不坠青云之志”。王勃虽命运多牟，但直面挫折，笑看人生；面对一次一次的试验失败而失去“希望的光明”，那么爱迪生就不会带给夜晚光明；面对“国破山河在”的黑暗而无法保持心中一丝光明，那么杜甫可能无法写出那些传诵的名句。
作为一名高中生的我，面对一次次的考试，这其中的酸甜苦辣难以用语言表达。有成功的喜悦，也有失败的苦恼。面对现实，彷徨与消沉将一事无成。此时，自己更需要保持冷静的头脑，认真分析学习中的漏洞，避免自己在今后学习中犯同样的错误。
风雨中的独白不会被躲躲闪闪的指责挡住，不会被磕磕绊绊的磨难挡住，挡住的是你狭隘的软弱。这时，帮助自己打开心灵之窗的是亲情。亲情是永恒的主题，贯穿于人生至死的整个历程。父爱如山，为你擎起一片蓝天，母爱似水，为你洗去一切烦尘。体味亲情的温暖，我信心百倍；感受亲情的珍贵，我坚韧不拔。
人生之路坎坎坷坷，犹如盘旋曲折的险峻山路，又像泥泞潮湿的乡间小径；更像黄沙滚滚，一望无际的沙漠之旅。记不清摔了多少跤，也记不清经历了多少风雨的跋涉。
风雨中的独白为我把封存的足迹打开，体味人生的精彩。无论是悲是喜，我珍惜走过的每一步，勇敢地迎接着风雨的洗礼。我坚持着，永不言败。时时的，会情不自禁的展现自信的微笑，意味深长的对自己说一句“傲世挫折，迎接挑战，不经历风雨，怎能见彩虹”？
迎难而上的名言篇7
How to Improve Vocational College Students' Interest in Classes
YU Hongmei
（Changchun Vocational Institute of Technology， Changchun， Jilin 130033）
Abstract A teacher， when your students like you， like your class， like to listen to your words， your teaching will half the battle. So， how to become a teacher by students， for students like to hear your class？ First， to become teachers by students to enhance their ability and training to become a student mentor； secondly to master basic skills instruction， exercise superb teaching skills. Only students like to listen to your class， you can become a excellent teacher.
Key words class interest； vocational college； classroom teaching
正如《礼记?学记》 所言：“亲其师，信其道。”学生很注重对教师的整体感觉，如果他们喜欢某位教师，就会对这个教师所给予的教育会产生很强的接纳感，并带着良好的情绪来理解教师的语言，接受教师的要求和教师所施加的教育影响。反之，教师无论有怎样的良苦用心，学生都难以接受，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。为了实现教学效果的最大化，必须保证学生的听课效果。学生们常常会因为喜欢一位教师而喜欢一门课，一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，你的教学也就成功了一半。那么，如何能成为受学生欢迎的老师，让学生喜欢听你的课呢？
1 成为学生欢迎的教师
前人对“教师”的定义是：“师者，所以传道授业解惑也”。而如今，随着时代的发展，社会对教师的期望越来越高，对教师的职业道德与素质的要求也越来越高。要做一名受学生欢迎的老师，首先要成为有技术的人，技术比知识更有力量。”“有技术”作何理解呢？“有技术”不是使用多媒体这种技术，而是指授业的技术、管理的技术和研究的技术。好教师要教会学生把握知识的整体脉络，注意学生的反馈并及时矫正，上课时要保持节奏，学会“察言观色”。 在管理学生方面，既要对学生进行“爱”的教育，也要进行“怕”的教育，树立教师的威信，让学生因为老师的人格和思想而产生敬畏感。同时，受学生欢迎的老师，还应该学会研究和思考。从事教师工作六年来，为了成为一名受学生欢迎的教师，笔者有以下体会：
（1）与时俱进，提升自身的道德修养和人格魅力。可见，教师的形象与品格对学生思想的形成与品格的塑造起着决定性的作用。高尚的人格形象会产生巨大的凝聚力和感召力量，直接影响学生人格的形成和发展。因此，教师应树立高大形象，塑造崇高品格，使学生的修养、素质在潜移默化中得到提升，从而在精神上肯定你，喜欢你，支持你。教书育人不仅是在课堂上，还包括生活中，学生的一言一行都要关注，注重学生的德育培养。所以首先要注意为人师表，以身作则，提高自身的道德修养，以此来教育和影响学生。
（2）刻苦钻研，吸收知识，强化教师的专业技能。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。教师必须为自己制定好中短期规划，制订学期奋斗目标和长远奋斗目标，内容包括哪些方面，本学期前、中、后怎么做，学期末回顾成长历程，撰写成长故事、总结及论文等，把被动发展变为主动发展，把盲目性发展变为定向性发展。在此方面我是这样做的：①学习先进的教育理念，多听其他教师的课，特别是专业带头人和优秀教师的课，汲取他人的优点，完善自己的教育生涯。②加强自身的业务学习，完善自己的专业素养，多参加专业培训，并到企业实践锻炼，提高专业知识及实践技能。③阅读教育、教育心理学、管理等多方面的书籍，学习一些有经验的教育、沟通方式和管理方法，促进自身专业发展。
（3）善于管理，成为引领、陪伴学生的良师益友。学生希望老师既是“领导”也是“伙伴”，老师要充当良师益友的角色。有了和谐的师生关系，学生才会喜欢老师的课，从而树立学好这门课的信心。所以，教师应做到：①尊重学生，关注每一个学生的情感。这是最重要的，也是教育的前提。掌握与学生沟通的艺术，提高自己与学生沟通的能力。教师只有懂得如何与学生沟通，懂得如何满足学生的需要，才能建立相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，才能使学生对学习产生兴趣。也就是说，和学生平等对话并保持“零距离”，学生才会敞开心扉接纳你、支持你。②公正对待学生，恰如其分地鼓励与批评。当学生有进步时要适时表扬，当学生犯错时也要严厉批评。不能因为学生成绩好，就无条件“厚待”；也不能因为是后进生而“苛刻”对待。只有公平公正地对待每一位学生，才能使学生对老师信服。③参与活动，成为他们其中的一员。因为只有走近学生，甚至走进学生，才能进一步了解他们的生活、兴趣及思想，才能更好地施教，收到最佳的教育效果。只有经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，才能更好地发挥“伙伴”的作用，学生才会喜欢你，信任你。④学会宽容。学生身心发展有特定的年龄特征，他们活泼、好动，而自制力差，缺乏毅力，容易受外界因素的影响。因此，往往犯下这样或那样的错误，而这恰恰是影响师生关系的关键。此时如果教师适当采用批评艺术，将心比心，把握分寸，掌握手段，既可以教育学生，又赢得了老师的信任，便可一举两得。
我们经常说“好教师要善于找出每个学生身上的闪光点”，那么我们教师也应该“让我们的学生易于找出我们教师身上的闪光点”。爱因斯坦说过“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”我相信只要我们教师有崇高的师德修养和人格魅力，扎实、高超的专业技能，科学的教学和管理方法，我们一定会成为受学生欢迎的教师！
2 让学生喜欢听你的课
一名出色的教师，在教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。那么如何上好一门课呢？这就要掌握一些教学的基本功：
迎难而上的名言篇8
法律概念关系公民的权益保护，关系到法制建设。难怪给“性骚扰”下定义那么难，但要想在法律……
尽管给“性骚扰”下的定义很多，在立法机关没有采纳之前，仍属于学术上的观点。有鉴如此，本人试图给性骚扰下如下定义：性骚扰是一种以侵犯他人人格尊严权为特征的民事侵权行为，它以不受欢迎的与性有关的言语、行为、信息、环境等方式侵犯他人的人格权。
该定义包含着以下内容。
首先，明确性骚扰性质是一种民事侵权行为，这将他与刑事犯罪行为区分开来，从广义上讲，、强制猥亵、侮辱妇女对妇女也是一种骚扰，但既然〈〈刑法〉〉对它采取了更为严厉的处罚，从程度上看把它称作害更为合适。从主体看，、强制猥亵、侮辱妇女罪的犯罪主体大多是男性（当然不排除女性作为妇女罪的共犯），刑法可以对特殊的弱势群体进行保护，民法强调公平等价有偿原则，不宜对部分群体进行特殊保护，将以上性犯罪行为排除在性骚扰概念之外，由〈〈刑法〉〉加以调整更为合适。
其次，从本质上讲，它是一种侵犯他人人格权的行为。人格权是公民依法享有的基本权利，在法律上人格权人人平等。同财产权不同，财产权因一定的法律事实而取得，人格权则从公民出生就享有，并不因贫富、美丑、地位有所差异。性骚扰骚扰方式不一，侵权的内容也有别。但它们侵犯的都是他人人格权而不是别的合法权益。
第三，从侵权特点上讲，它是以侵犯他人人格尊严权为特点的民事侵权行为。对异性触摸搂抱，侵犯其身体权；宣扬与异性有特殊的男女关系，侵犯了其名誉权；性骚扰行为表现多样，给受害者造成的伤害不一，大多具有隐蔽性、突发性，但不论那种性骚扰行为，骚扰者主观上决不是想侵害女性的身体或名誉，而是无视女性尊严的存在。侵犯的是他人的人格尊严权。
第四，性骚扰概念的外延包括不受欢迎的与性有关的言语、行为、信息、环境等，性骚扰的表现现在已经不限于下流话语、流氓行为，黄色短信息、骚扰电话、邮寄色情出版物等恶习在现代生活中大量涌现，这些行为有愈演愈烈之势，讲几句黄段子或发一条黄色短信息够不上刑事处罚，也可能够不上治安处罚，但在异性面前讲不受欢迎的黄段子或发不受欢迎的黄色短信息是无视他人人格尊严，对他人人格是一种侮辱和亵渎，起码是一种民事侵权行为。民法应最大限度保护公民的人身权利，哪些在刑法和行政法规调整之外的行为，只要它侵犯了公民的人身权利，民法应尽可能予以救济。
第五，判决是否是性骚扰的标准：不受欢迎的与性有关的言语、行为、信息等。性骚扰行为与性有关容易理解，、是不是所有与性有关的行为都属于性骚扰？象、性贿赂、未婚同居等与性有关的丑恶现象是不属于性骚扰？不是。因为判别是否属于性骚扰行为还有第二把尺子：是否受欢迎。如果说某一行为侵犯了他人人格尊严权，那它首先是违背了对方的意愿。如何知晓自己的行为违背了他人的意愿呢？是以是否取得对方同意为标准还是以对方作出欢迎或不欢迎的表示为标准？本人认为以不受欢迎的与性有关的行为作标准较为妥当。其一、同意或不同意属主观心理范畴，他人难以把握和判断，而作出不欢迎的表示是不同意心理状态的外在表现，容易被侵权人所感知。其二，有些情况下的同意也是违背他人意愿的，那些存在职务胁迫或恐吓下的骚扰行为，受害人虽然同意但并非自愿，如果以同意做标准受害人则可能丧失司法保护的机会，以“不受欢迎”作为标准则不同，只要受害人有证据证明自己“不欢迎”这种行为，同意是被胁迫的，她同样可以寻求法律的保护。第三，“不受欢迎的与性有关的行为”比较容易取证，避免司法实践中对受害人的主观感受难以判定而带来的种种不便。把是女性是否作出“不受欢迎的表示”作为判定性骚扰行为是否成立的标准为当今大多数国家所采用，我们有必要采用这个标准。
性骚扰是一种以侵犯他人人格尊严权为特征的民事侵权行为，它以不受欢迎的与性有关的言语、行为、信息、环境等方式侵犯他人的人格权。本人这一定义在法学理论和司法实践方面体现出中国特色，相对于其他国家性骚扰的定义而言，应该说是一大进步。
第一，它首次冲破将性骚扰界定为“性别歧视”范畴这一国外传统观念，国情不同，法律将性骚扰纳入调整的范畴也不同，西方国家过去和现在都是将性骚扰视为性别歧视的一种表现，这是因为性骚扰在西方国家大多发生在工作场所，主要表现为男性对女性的侵害，法律从保护女性的角度规定它为一种性别歧视行为，并通过判例等形式将性骚扰范畴由男性对女性的骚扰扩大到女性对男性的骚扰、同性之间的骚扰，由直接的性骚扰扩大到间接的性骚扰。同时，像美国将性骚扰定位于性别歧视行为，受害人可以依据保障公平就业法律提起性别歧视之诉。我国的国情不同，我国的性骚扰既表现为工作场所的性骚扰，也表现为公共场合的性骚扰，还有包罗万象的家庭生活中的性骚扰。在我国，性骚扰所表现出来的特征不是性别歧视而是对受害人造成的精神损害。我国没有完善的保障公平就业法律体系，法律上将性骚扰定位于民事侵权更为合适。
第二、它首次提出性骚扰是侵犯他人人格尊严权的概念。如果说性骚扰是一种性别歧视行为，它侵犯的是他人的平等就业权；如果说性骚扰是一种民事侵权行为，它侵犯的是到底是什么权利？按照我国权利分类，公民依法享有人身权和财产权，人身权包括人格权和身份权，性骚扰应该是侵犯了公民的人格权。但它侵犯的是人格权中的什么权项？人格权是公民依法享有的固有的权利，我国人格权一般分为生命权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、隐私权，仔细分析一下，用现有人格权内容中的哪一项来解释性骚扰行为的本质都不合适。要想明确性骚扰到底侵犯了公民人格权中的什么权利，必须明确规定公民依法享有人格尊严权。当前学术界并没有把人格尊严权作为人格权一个单独的权项。是不是没有单独把它作为一个权项就不存在人格尊严权，不是。自从启蒙主义者提出“天赋人权”以来，人格权不但在法律上平等，而且内容也在不断丰富和发展之中。隐私权过去也不是人格权一个单独的权项，随着社会的发展进步，公民依法享有隐私权
如今已为理论界和法律所认同。人格尊严权是公民依法享有的作为做人尊严的一项最基本的权利，我国是社会主义民主法制国家，《宪法》明确规定公民的人格尊严不受侵犯，承认人格尊严权并不困难，只是理论上如何去研究和认识人格尊严权，并为立法和司法实践所采纳。我国法学理论上有一般人格权概念，人格尊严权并不为理论界所接受，最高人民法院关于精神损害赔偿若干问题的解释中首次提出了人格尊严权这个概念，它的内涵和外延到底是什么？它与一般人格权的关系是怎样？是当前需要仔细研究的问题。
尽管很多学者不同意本人提出的人格尊严权这个说法，但要想从法律层面解释清楚“性骚扰”这个概念，就不得不承认公民依法享有人人平等的人格尊严权。在奴隶制社会不存在奴隶主对女奴隶的性骚扰，因为奴隶社会的人格权是不平等的，女奴隶只是奴隶主的私有财产，根本没有人格尊严权可言。侮辱、诽谤、诬陷他人是对他人人格的一种侵犯，无视他人的人格尊严，对他人实施性骚扰同样是对他人人格的侵犯，我国传统道德观念根深蒂固，性还是一个十分敏感的话题，它关系到一个人是否清白、社会地位是否稳固、家庭生活是否和谐，如果性骚扰只有达到社会对他人评价降低的程度受害者才能去法院提起名誉权侵害之诉，面对大量隐蔽的突发的性骚扰行为，受害者即便有证据证明也无法得到法律救济。面对社会上存在的种类繁多、轻重不一的性骚扰行为，只有从人格尊严权的角度才能解释其侵权本质，才能使众多的受害者得到法律的保护。
三、它不仅丰富了我国人格权的内容，有利于推进我国法制进程和社会的文明进步，而且在世界各国的法律体系中也具有独创性和进步性。
在世界范围来讲，把性骚扰归为性别歧视也好，就业不平等也好，都没有很好解释性骚扰侵犯了公民什么权利这个根本问题。面对日益严重的性骚扰现象和种类繁多的性骚扰行为，很多国家都在以打补丁方式不断修订法律，或者以新的判例不断完善性骚扰概念的内涵和外延。我们性骚扰方面的立法还没有起步，我们的法律也限制了我们不可能以判例形式去扩大性骚扰法律概念的内涵和外延，因而我们在立法之前就应有前瞻性，应该在研究清楚性骚扰现象本质的基础上，通过立法惩治性骚扰行为。
性骚扰现象的本质是什么？在人格权的诸多内容中，人格尊严权应该说是一项最基本的权利。性骚扰现象的本质就是侵犯了他人的人格尊严权。从这一理论高度看待性骚扰，法律保护的不仅仅是女性而是全体公民，对哪些性骚扰，哪怕是轻微的性骚扰也不再是一个道德问题而是一个法律问题，法律关注性骚扰，会促使社会形成一种尊重女性、尊重他人格权的良好氛围，有利于社会的文明进步。更重要的是，通过确立人格尊严权，不断可以丰富我国人格权的内容，而且体现国家对人格尊严的尊重和保护，对西方国家污蔑也是一个很好的回击。以人格尊严权为基石，构筑有中国特色的反性骚扰法律体系
当今社会性骚扰现象是那样普遍而法律显得那样苍白无力，于是反骚扰立法的呼声越来越强烈。陈癸尊代表曾在人大会议上提案制定一部《反性骚扰法》。《反性骚扰法》肯定不属于刑事法律，那它属于行政法规体系还是属于民事法律范畴？如果属于行政法规，它能规范所有的性骚扰行为吗？在《妇女权益保障法》中增加有关“性骚扰”的条款同样存在这样的问题，怎样认定性骚扰行为的性质、怎样应对性骚扰案件中的取证难，如何对受害者进行赔偿这些性骚扰案件所面临的难题在一部偏重于对弱者进行保护的专门法规中很难找到答案，更不用说对以后出现的男性骚扰女性或者同性之间的性骚扰它无法解决。
任何一部法规的出台都应考虑本国的具体国情，都必须与现有的法律体系相配套。在对某一社会现象没有充分研究之前，不应草率地忙于立法，而应在现有法律体系框架内寻找解决问题的依据。性骚扰现象给法律带来的难题是立案难、定性难、判断标准难、取证难、赔偿难，有解决这么多的难题，在法律上必须有合法的依据，在法理上必须有稳固的基石。
人格尊严权正是构筑我国反性骚扰法律体系的基石。
（一）、它是侵权行为是否成立的标尺。
受本国传统习俗和礼仪的影响，不同国家的人对性的问题有不同的思维习惯和处理方式。西方人见面相互拥抱或贴面是一种礼仪，我国男女之间相互拥抱或者贴面就很有可能构成性骚扰。机械地认定哪些行为属于性骚扰，哪些行为不属于性骚扰在法律上行不通，法律具有规范性，它需要有判定某一行为是否合法的标尺，这一标尺就是该行为是否侵犯了他人的人格尊严权。西方人见面可以相互拥抱是因为他们压根就没有认为这种方式侵犯了自己的人格尊严，而我国一般男女之间拥抱会被视为非礼，是对自己人格尊严的极大冒犯。无故触摸女性身体无疑是一种性骚扰行为，但医生因检查身体的需要可能触摸女性身体甚至是隐私部位，这也属于性骚扰，因为女性并不认为这种行为侵犯了自己的仍尊严。
（二）、它为法院立案找到了案由。
难是性骚扰面临的最大的难题，法院的门都进不了法律救济更是无从谈起，最高人民法院2000年10月30日的《民事案件案由规定（试行）》中有三百种民事案件案由，其中并没有“性骚扰”这一说，与之最相近的恐怕只有第216项的侵犯名誉权。现有的三起影响较大的性骚扰案件都是以侵犯名誉权立案。但侵犯名誉权以侮辱、诽谤他人为主要手段，并且要造成毁损他人名誉的后果才会获得赔偿，这对具有隐蔽性和突发性特点的性骚扰而言，就算进了法院的门打赢这样的官司是万分艰难。更不用说哪些无法证据自己名誉权受到损害的人连法院的门都进不了。法律明确规定了人格尊严权，性骚扰受害者就不会因为找不到案由进不了法院的门而发愁，法院也不会因无案由而难以立案而拒公民于法律保护之外。
（三）、它有利于法院依法判案，维护当事人的合法权益。
法院认定某一行为是否构成民事侵权要靠证据，侵权的性质不同，对证据的要求也不一样。一些特殊的民事侵权适用举证责任倒置，性骚扰侵权虽然不属于特殊的民事侵权，但如果将它定位于侵犯人格尊严权，在证据的要求上也应有它的特点，因为是否侵犯了自己的人格尊严属受害者主观范畴，从证据角度看，不能根据受害者的主观感受去认定他人是否侵权。性骚扰侵权是否成立有两个标准，一是骚扰者实施了与性有关的骚扰行为，二是受害者明确地对这些行为说过“不”，即受害者明确地表示不欢迎这种行为。即便骚扰者有某种场合受害人“同意”的证明，有他们之间平时关系很融洽的证明，也不应免除其骚扰行为所依法应承担的民事侵权责任。因为从人格权的特征来看，一时的同意不能构成以后随便侵犯他人人格的理由，平常两人关系好也不能成为侵犯他人人格尊严的免责条件。同时，侵犯人格尊严权引起的主要是精神损害，审理性骚扰侵权案件应弱化损害果证据，不能因为受害人没有拿出身体受到伤害的证据就不给予司法救济，对那些行为显著轻微没有造成损害的侵权行为，哪怕是判令侵权人赔礼道歉也表明了法律对其侵权行为予以否定的明确态度。
（四）、它为受害人请求精神损害赔偿提供了法律依据。
人格权损害主要表现为精神损害，人格尊严权更是如此。按照一般的民事侵权理论，要想获得损害赔偿，先得拿出受到损害的证据。物质损害的证据相对而言比较容易找到，损害大小也容易确定。精神损害的程度如何证明呢？法院一般要看病历、医院收费单，如果受害者没有去医院，即便她终日泪流满面，即便她因别人的骚扰弄得家人误会夫妻反目，也可能因为拿不出损害证据无法得到赔偿，对那些遭受他人几年甚至十几年骚扰的受害人而言，她们可能终日甚至终生都生活在恐怖的阴影之中，会因性骚扰而背上恶名蒙受一生的不白之冤，这种痛苦和伤害难道是几张病历几张收费单所能证明了的？确立性骚扰是侵犯人格尊严权，就为受害人请求精神损害提供了法律依据。根据骚扰 人实施骚扰行为的手段、方式、场合、次数、持续时间长短等，结合给受害人造成伤害的程度，法院就能判令骚扰人给予一定的精神损害赔偿，而不是根据受害人提供的身体受损害的证据才判定其获得赔偿。
（五）、有利于应对性骚扰案件中出现的取证难
迎难而上的名言篇9
主持词是主持人在台上表演的灵魂之所在。在各种集会、活动不断增多的社会，活动集会越来越多，相信写主持词是一个让许多人都头痛的问题，这里给大家分享一些关于开学的主持词串词，供大家参考。
开学的主持词串词1男：敬爱的老师，
女：亲爱的同学们，
合：大家早上好!
男：金色九月，阳光明媚，秋风送爽。
女：丰收九月，晴空万里，硕果累累。
男：当九月的第一缕阳光洒进附小的每一个角落，
女：当熟悉的铃声再次在我们耳畔响起，
合：我们又迎来了健康成长的新起点，我们又迎来了播种希望的新学年。
女：下面，我宣布：~~附小~~学年秋季开学典礼，
合：现在开始!
1、升国旗：
男：全体立正，升国旗，奏国歌。敬礼!
礼毕。唱国歌!指挥：
2、请领导致辞：
女：附小是一个满溢着爱的大家庭，
男：附小是一个满溢着温暖的大家庭，
女：附小的园丁给予了我们智慧的源泉，
男：附小的精神赋予了我们成长的力量。
女：新的学期，学校领导也对大家寄予了很大的期望。
男：下面，让我们以热烈的掌声欢迎徐校长为开学典礼致辞。
女：(让我们再一次用热烈的掌声感谢徐校长给老师和同学们提出了殷切的希望和要求。)
3、优秀学生代表发言：
女：新学期就像是刚刚翻开的一本新书，整洁的封面上写满了大家的祝福。
男：新学期就像是洁白无瑕的一张画纸，干净的纸张上画满了大家的希望。
女：瞧，我们几个老朋友也按耐不住兴奋之情了，他们带着一串串美好的祝愿来了!
学生一：秋天是播种的季节，只有用辛勤的劳动播种下希望的种子，才会有满意的收获。学习也是如此，我祝愿大家在新的学期里勤奋学习，获得更好的成绩。班级、姓名
学生二：快乐是一个长着翅膀的小精灵，当人们希望它来时，它总会如约而至。我就是一个快乐的人，学习中，我在书的海洋里遨游，享受着读书的快乐;生活中，我勇敢自信地面对生活，享受着成长的快乐。希望大家也能向我一样，快快乐乐地度过每一天。班级、姓名
学生三：在我们学习成长的过程中，需要培养各种能力，例如：唱歌、跳舞、画画、运动，这样，你就可以在在合唱队里一展歌喉，在舞蹈队里一显身手、运动场上和别人一较高低等等。同学们，在新学期里，我们在注重学习的同时，也要加强对特长和能力的培养，做一个全面发展的学生。班级、姓名
合：同学们，让我们奋发向上、团结互助、携手并进，共创附小美好的明天!
4、新学期创卫活动启动仪式
男：新的学期开始了，我校的创卫活动就必须有新的举措，这里请蒋校长向大家提出创卫活动新的倡议。
5、结束语：。
男：秋天是播种的季节，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，才会有满足的收获。
女：同学们，让我们跟着秋天，拿起画笔，把生活描绘得更美丽。
男：同学们，让我们放飞心灵，展开歌喉，共唱一首快乐的歌。
女：最后祝老师们在新的学年里身体健康!工作愉快!
男：祝同学们快乐成长!学习进步!
合：~~附小~~年秋季开学典礼到此结束!
开学的主持词串词2亲爱的老师、同学们：
大家上午好!
沐浴清晨，充满了新学期的希望。再起秋风，吹拂着跳动的心房。清爽的季节里，我们欢聚一堂;和谐的气氛中，让我们倾诉心声。敞开你的心扉，共享这难得的时光。下面我宣布：仙洞联校20--年秋季开学典礼现在开始。
第一项：升中华人民共和国国旗。
1、全体肃立
2、出旗
3、升国旗、奏国歌，少先队员行队礼，其他人等行注目礼!
4、礼毕
第二项：校长致辞
同学们都发现了，经过一个暑假我们学校焕然一新，我们学校之所以蓬勃发展，是因为我们有勤奋博学、进取争先、热爱祖国、献身教育的校领导和老师们!新的'学期，新的希望，下面，我们以热烈的掌声欢迎刘校长为本次开学典礼致辞。
(刘校长讲话) 让我们再一次用热烈的掌声感谢刘校长，从校长的谆谆教诲中，我们进一步明确了新学期的奋斗目标，努力的方向。第三项：介绍新老师，新老师讲话
新学期，咱们的校园里来了许多的新面孔，除了小朋友更有我们的大朋友。接下来，请学校教务主任廖主任向同学们介绍刚刚来到
我们学校的新老师!(介绍新老师，新老师上台前亮相) 让我们用最热烈的掌声欢迎新老师的到来。
第四项：学生代表讲话
同学们，从你们的掌声里，我深深地体会到了激情和力量。接下来，请学生代表同学发言，大家欢迎。(学生代表讲话)肖思奇同学代表同学们对新学期表了态，希望大家处处严格要求自己，在新学期取得更大的进步。
接下来请一年级新生代表讲话!有请一(1)班的李奕萱同学。 第五项：领导代表讲话
接下来以热烈的掌声欢迎廖主任讲话!
领导的要求，老师的教诲，同学的心声，我们要时时铭记在心。同学们，让我们跟着秋天，拿起小画笔，把生活描绘得更美丽。让我们放飞心灵，展开歌喉，共唱一首秋天的先锋赞歌。
最后祝愿同学们在新的起点，新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩!祝各位老师身体健康、工作顺心!谢谢大家!
我宣布：仙洞联校开学典礼到此结束。请各班有秩序地回教室!
开学的主持词串词3金秋送爽，丹桂飘香，在这迷人的九月，红旗实验小学迎来你们，新一批的同学。看，喜悦荡漾在脸上，希望在闪光。尊敬的领导、亲爱的老师，所有的同学们：红旗实验小学“我骄傲，我是一名光荣的小学生”新生入学仪式现在开始!
同学们，首先请允许我代表所有的领导和老师们对你们的入学表示最热烈的祝贺!今天参加仪式的有我们的沈欢校长，我是辅导员叶老师，有将陪伴你们学习成长的亲爱的老师们：项卫娜老师，翁海清老师，林蓉老师，钱冰清老师，陈晓霞老师，吴学微老师，赵建平老师，杨丹老师和吴晓媚老师，我们掌声欢迎!
看着你们含笑的脸庞，闪亮的眼睛，老师们的心中流淌着无尽的喜悦和祝福。告别了幼儿园的生活，你们将走进快速成长的小学校园，成为光荣的小学生，并朝优秀的少先队员前进，从此掀开人生崭新的一页。同学们，骄傲吧，现在你是一名光荣的小学生!
下面进行第一项议程：请老师和大队干部给新生带红花，说祝词。
我们都知道老师是辛勤的园叮瞧，看着你们这群刚发芽冒土的花草，忍不住要来呵护关照了!下面有请班主任代表钱冰清老师讲话。
带着老师的期望和祝福，人小志气高的你们当然也要说说心情，表表决心。下面有请一(6)班新生代表 讲话。
可怜天下父母心。面对你们的又一次人生转折点，爸爸妈妈的新生是什么呢?下面有请一(5)班家长代表 讲话。
下面我们用最热烈的掌声欢迎沈校长致辞。
同学们，这是一个令人难忘的日子。因为从今天起，你要立志做一名勤奋的小学生;从今天起，你要做一名懂事的小大人;从今天起，你更要朝成为一名德智体美劳全面发展的少先队员的目标而努力。
立足现在，展望未来，记住领导、老师对你们的殷切希望，扬起理想的风帆，努力学习，用辛勤的汗水描绘自己最美丽的画卷，用实际行动争做一名骄傲、光荣的小学生。
现在我宣布红旗实验小学~~年“我骄傲，我是一名光荣的小学生”新生入学仪式到此结束。请各班同学排好队，有序回班级。
开学的主持词串词4尊敬的各位领导、来宾，亲爱的老师、同学们：
大家好!
寒雪梅中尽，春风柳上归。在柳枝吐翠，乍暖还寒的时节，我们迎来了新的学期。今天，子路小学的全体师生在这里聚会，隆重举行开学典礼。参加这次典礼的还有教育局的领导和家长代表，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!现在，我宣布：子路小学~~-~~学年第二学期开学典礼暨升旗仪式现在开始。
一、升国旗，奏国歌。
首先请允许我介绍本次升旗的旗手、护旗手，旗手是优秀年级组长刘超老师，护旗手是教学能手董辉、贾翠芬老师和学前组组长魏相红老师，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺!下面升国旗，奏国歌，请全体立正!老师和一年级同学行注目礼，全体少先队员脱帽、敬礼!礼毕!
二、校长讲话。
回首~~，我们子路人以坚实的步履，换来了丰硕的收获。子路小学之所以能够蓬勃发展，葱惠四方，是因为有一位勤奋博学、创新争先、献身教育的好校长!下面，让我们以热烈的掌声欢迎魏校长为我们讲话。
三、教师代表讲话
从校长的谆谆教诲中，我们进一步明确了新学期的奋斗目标和努力方向，那么新学期我们教师又该怎么做呢?下面让我们用掌声欢迎优秀教师代表房明丽老师发言。
四、家长代表发言。
学校的发展，孩子的成长离不开家长的支持与配合，在我们学校涌现出了许多优秀的家长，下面让我们用掌声欢迎优秀家长代表一(2)班郝沐森的家长黄建华同志发言。
五、学生代表讲话。
我们子路小学不仅拥有一流教师队伍，一流的家长队伍，还拥有一批批一流的学生。子路小学的学生全面发展、特长突出。赢得了社会各界的广泛赞誉，受到高一级学校的青睐。下面，让我们欢迎优秀学生代表四(3)班刘畅同学发言。
六、刘局长讲话
上级领导一直以来对我们学校的发展非常关心，给与了大力的支持，下面有请教育局刘局长讲话。大家欢迎!
谢谢刘局长热情洋溢的欣赏和鼓励!
七、结束语。
亲爱的老师、同学们，刚才领导的嘱托、家长的期望，以及老师和学生代表的表态，无不鼓舞着子路小学的每一位师生。展望~~子路小学美好的蓝图，期待~~灿烂的未来，我们坚信：成功永远属于智慧、执着的子路人。让我们共同祝福：子路小学的明天更美好!我宣布：开学典礼到此结束。掌声欢送领导、来宾退常请各班有秩序带回。
开学的主持词串词5敬爱的老师们、亲爱的同学们：
大家早上好!
沐浴晨光，感受新学期的希望。秋风再起，吹拂跳动的心房。清爽的季节里，我们欢聚一堂;和谐的氛围中，我们倾诉梦想，敞开心扉，共享这难得的时光。我宣布：磁村小学20~~年秋季开学典礼现在开始。
进行第一项：升国旗。
担任本周升旗任务的是五年级一班，升旗手__王培炎，护旗手__康煜彤__孙晶晶。
升旗仪式现在开始，请全体肃立，升国旗、奏国歌，少先队员行队礼。
进行第二项：唱国歌
指挥：张轩毓
进行第三项：
新的学期，新的希望，让我们以热烈的掌声欢迎~校长致辞。
接下来请少先队员五年级一班孙安琪同学发言，大家欢迎。
进行第四项：
宣读本周红领巾监督岗成员名单，他们分别是张世凯、郭欣妍、张丽颖、孙鑫雨、王俊清、李子怡、王溟鱼、李静茹、李政莹、王烨秋、康坤玺，组长王溟鱼。
迎难而上的名言篇10
关键词弱势群体 产生原因 教育方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
How to Take Care of the Vulnerable Group in PE Class
JI Junpeng
(Affiliated Middle School of Zibo Teachers' Junior College, Zibo, Shandong 255100)
AbstractIn this paper, we studied the concept of vulnerable groups first, and then discussed the causes that lead to such phenomenon. Lastly we find some intervention tactic education measures, in order to rise their ability to anti set back, enhance their confidence, promote their development.
Key wordsvulnerable group; causes; education methods
弱势群体是近年来在社会上处于不利地位群体的通称。可以这样称谓或者被这样划分的人群是多方面的。如：下岗工人、老年人、妇女儿童、残疾人、农民工等。在社会发展中，关注弱势群体，已经是当今社会发展中的一个热门话题。就学校教育而言，也存在这样的弱势群体。在体育教学过程中，我们也能感受得到有一部分同学当老师要求同学们自由组合时，总有那么一两个学生找不到伙伴；当小组游戏时，也总有那么一两个学生总是向老师报告――他们总不让我玩；当进行小组比赛时（特别是跑步类比赛），也总有那么一两个学生经常被人嘲笑，以至于后来进行比赛时总会借故各种理由不愿意参加……他们成了体育课中常被“欺负”的对象，就是我们常说的弱势群体。
体育课中的弱势群体主要有以下几类人：一是身体偏胖者。这类学生由于身体肥胖，动作迟缓，自由组队时别人一般不会主动找他们，小组比赛时也常常被小组成员埋怨、排斥，这使他们的自尊心、自信心受搓，活动时更加缺乏主动性和积极性。第二类主要是性格内向、胆小者。这类学生不太爱表现，在游戏时不会主动争取游戏机会，而在自由组合小组时也不会主动去找玩伴，只会等着别人来找他们，因此他们往往被大家所忽视，这种被动的等待带给他们的只会是伤害――当他们因为自己的不积极争取而失去很多游戏机会时，他们会认为同学们不喜欢他，这种想法让他们更加怀疑自己，不喜欢自己。第三类是行为习惯、学习习惯较差者。这类学生表面上看起来很强大，经常会成为课堂中的“主角”，但实际上在体育游戏中他们也是处于弱势，由于经常被老师批评，成了大家眼中的“坏孩子”，在游戏时，同学们会自觉不自觉地排斥他，有时甚至没人找他玩，而这只会激发他的不良行为。
从上我们不难看出，这些孩子如果得不到及时的、正面的关注，那他们只能朝着对他们的身心更不利的方向发展，使他们的缺点越变越大。而如果我们能采取一些有效的干预策略，使他们能够成功地加入到同伴的游戏活动之中，那将大大提高其自信心，促进其发展。在实践中，笔者主要采用以下一些方法。
1 发挥教师正面的影响力
有人做过这样一个调查：在学生和教师中进行“受欢迎学生”和“不受欢迎学生”的调查，结果显示经常受表扬的孩子90%以上是受欢迎的，经常受批评的孩子90%以上是被拒绝的，还有15%的学生在老师提名和同伴提名中都很少或没有被关注到。从这个调查中我们可以看出教师对学生肯定或否定的评价，会直接影响儿童在同伴中的受欢迎程度，同样被教师忽视的学生也会被同伴所忽视。因此，我们对学生要多采用正面、积极的评价语言，关注每个孩子，特别是那些性格内向、胆小、不善于交往的孩子，以此引起其他学生的注意并受到潜移默化的影响，从而对这些“不受欢迎”儿童和“被忽视”儿童产生好感。
2 积极创设展示的机会
我们所说的这些弱势儿童，由于体型、性格、学习等各方面的原因，一般自信心都比较差，有的甚至感到自卑。为了增强其自信，从根本上改善与同伴之间的关系，要积极为他们创设一些展示自己的机会，比如做徒手操时，让这些弱势学生到前面来领操，每个到前面来领操的学生都会认真地做好每节操，包括大家眼中的“坏孩子”也能认真做完。做玩后教师不要忘记对他们说一句表扬鼓励的话，因为他们真的很需要。其实我们应该相信每个孩子都有积极进取的心，都希望自己是最棒的，让我们给他们一个平台，让他们慢慢地绽放出自己的色彩。
3 与受欢迎学生配对游戏
在体育游戏中，教师可以有意识地把受欢迎学生与我们所称的弱势儿童组合在一起游戏。因为受欢迎学生性格一般比较外向，不易冲动和发脾气，活泼、爱说话、（下转第250页）（上接第239页）胆子较大，他们在与同伴交往时主动性、独立性和友好性都比较强。所以我们采取把受欢迎学生和弱势儿童进行游戏配对，让这些弱势儿童受到潜移默化的影响，感受与同伴交往的乐趣，同时在交往中学习与他人交往的方法、态度和技巧。
4 进行心理抗挫教育
什么是挫折教育？简单的说就是通过一系列有针对性的手段或训练，让学生在受到挫折之后，能迅速调整心态，恢复到正常的心理状态。
4.1 利用意外挫折，通过针对性的评价，提高弱势群体的抗挫能力
例如接力比赛，有的小组因为某一个胖胖的同学太慢而输了，这时，体育教师要及时的分散学生对输赢的注意力: “这个小组的同学跑的都很认真投入，而且保证了安全，输赢并不重要，重要的是他们很团结，大家共同努力完成了比赛，特别是某某同学，老师看的出来他已经非常尽力了，我们下一次再努力，好不好？”教师通过这类的侧面评价来降低那名同学的心理压力。比赛结束后，教师再从这个小组遇到困难，不言放弃、顽强拼搏这方面给予评价，从而培养学生正确面对挫折的方法，提高挫折耐力。
4.2 让弱势群体在活动中体验成功，学会正确面对挫折
体育课中，那些在运动各方面都很差，或者经常受到体育教师批评的学生，心理上容易出现障碍，他们看不到自己的长处，别人也容易只看到他们的短处而忽视他们的优点。这样的群体往往会表现出怯懦或者自信心不强，在挫折和失败面前往往表现为无所适从，他们需要有教师对他们区别对待。因而我们应该针对这些同学的特点，有针对性地设置教学环节，让其体验成功，然后加以渲染和表扬，从而使他们建立起克服困难战胜挫折的勇气。
4.3 平等对待弱势群体，帮助弱势群体形成对挫折的正确态度
我们要鼓励弱势群体自立、自尊、自强，但最终摆脱弱势地位还是要靠弱者自身的努力，外部支持的重要作用在于增强弱者改变其弱势地位的能力。我们要在教学中或者课后多和这些学生交流，让他们懂得这些道理，在遇到困难的时候应当既不害怕，也不回避，而是以积极的态度迎难而上，在征服困难的过程中增强我们对挫折的心理承受力。
社会对弱势群体工作，其基本原则是：关心、支持、自助、增权。我们的体育教学对弱势群体也应该这样，我们对学生多一些关心、对一些支持，采取一些激励措施，再辅以有针对性的挫折教育，使学生能够自强、自立、自信、坚强、勇敢，提高弱势群体的心理承受能力，改善他们面对困难和挫折的态度，让学生明白一个人的一生不可能不遭遇挫折和困难，关键是看如何对待这些困难和挫折，既多看主流、多看光明，又看到黑暗、看到挫折，才能有效提高弱势群体的心理承受能力和心理发展水平。
参考文献
[1]教育部.体育（与健康）课程标准.2001.
[2]教育部.走进新课程.北京师范大学出版社,2002（4）.
[3]季浏,胡增荦.体育教育展望.上海:华东师范大学出版社,2001.