收到英文十篇

收到英文篇1

[关键词] 英文电影 文化 语言能力

一、引言

Lyons提到：语言既是生物现象也是文化现象，要全面正确理解由语法词汇表现出来的话语的含义，必须了解其中包含的文化知识，所以语言的学习应该同文化的学习同步进行，外语学习者应尽可能去了解学习、参与所学语言的社会文化知识或活动。语言不是孤立存在的，既是文化的一部分，又是文化的载体。因此，在英语教学中应该坚持语言与文化并重的原则，注重培养跨文化交际能力，注重培养学生对文化差异的敏感性，宽容性，以及处理文化差异的灵活性。

优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度的展示了英语民族的文化。是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。欣赏英文电影不仅可以学习语言知识，同时可以获取文化知识，而后者对前者至关重要。影视欣赏是一种有效的教学法，是进行文化和语言教学的重要媒介。看电影不是最终目的，而是达到教学目的的有效手段。也就是说“电影课不应该是电影放映一结束就随之结束的观摩活动，而应针对某一教学目的进行观后活动。”即通过组织有效的课内外活动促进学生综合能力的发展，达到语言和文化双收益。

二、使用英文电影的必要性和优越性

1　有效导入英美国家文化，培养对文化差异的敏感性

美国学者Hanvy把对文化差异的敏感性分为四个阶段，电影教学对培养学生任一阶段的文化敏感性都起着非常重要的作用，只有理解西方的文化才会形成西方的思维方式，对西方文化感同身受。

人的语言表达方式受社会习俗、价值观念、、民族心理等多种因素的影响和制约。在英语教学中，单纯传授语言不足以实现有效的文化交流。应尽可能得让学生了解中西文化的差异，从而减少双方的分歧或误会。而英文影片能够形象直观地反映西方文化，帮助学生了解中西文化差异，包括英语民族的思维方式、风俗习惯，历史传统等。一部电影中反映了多方面的背景知识，比如在《阿甘正传》中，越南战争、反战浪潮、中美建交、水门事件、种族歧视，等诸多代表性的历史事件都得到了体现；通过影片《乱世佳人》可以深刻了解美国南北战争时期南方人民的生活状况，及其独特的风土人情。

2　了解风土人情，提高跨文化交际能力

跨文化交际是指不同文化背景的人之间，尤其是使用不同语言的人之间的交际活动。在跨文化交际过程中，由于两种语言的非语言交际系统之间的差异很大且很少进行非语言交际手段方面的实践，双方的非语言交际行为所表达的意义被忽略、误解而影响交际的效果。比如，外国游客在询问“CanI go somewhere?”时，得到的回答竟然是“Yes，you can go anywhere”。因此，应有意识地对英语国家的非语言交际系统进行全面了解以提高跨文化交际的能力。东西方文化差异会很大程度地体现在电影语言中。如《碰撞》、《卢旺达饭店》、《通天塔》和《刮痧》等一系列以文化冲突为主题的影片。置身于真实的英语环境中，学生通过英语电影故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁可以更好的了解与中式思维不太相同的外国的文化，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，从而将语言上升到真正意义上的交流，提高跨文化交际的能力。

3　语境化教学，提高语言综合能力

“语言必须在情景中呈现和练习”是情景教学法的主体特征，它强调使用语言不能离开真实的社会情景。Krashen“输入假说”中提到“语言及语言习得环境因素”，揭示了环境在语言习得中的重要作用。

英文电影中的语言信息语境丰富，提供了丰富的情景化语言、超语言和真实的跨文化信息，把社交技巧、商业策略、文化知识等生动直观地展示出来，并通过影像和声音还原逼真的再现现实生活，有利于学生理解语调、语速隐含的其他意义，逐步掌握语言知识，自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言。形成言语技能，最终发展为运用英语进行交际的真实语言运用能力。研究发现带有描述性画面的电影对学生听力水平的提高有极大帮助。在同等听力材料下，那些在课堂上观看电影的学生，比以声音为媒介来提高听力的学生理解力更好。

语言是经过长时间的积累和演变形成的，形成历史条件和环境不同。其文化背景和内涵自然有很大的差异，从而影响跨文化交际。因此有必要有意识地加强文化背景知识的学习。英语电影可以帮助英语学习者理解英语词汇、成语的文化内涵。

三、使用英文电影虚注意的问题

1、合理的选择英文电影

英文电影的选择将决定学习效果的好坏。选择电影要以教学目标，学生语言水平为准绳，看语言文化信息含量，看情节内容是否健康，是否贴近生活，看语音语调是否清晰地道。对于初级水平的学生，选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单为原则，如《音乐之声》、《狮子王》等；中级水平的学生除学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些如《阿甘正传》、《勇敢的心》等历史题材的影片来学习：对自己的水平比较有信心的学生可以选择《纳米亚传奇》等影片，学习一些比较地道的口语表达。选择影片是还应遵守精泛结合原则。

2　以建构主义为理论指导组织课堂教学

建构主义的教育心理学理论强调以学生为中心，认为学生是知识意义的主动建构者。同时认为教师的作用应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。在英文电影欣赏教学实践中，教师应当遵循建构主义的教学思想，抓住学生的注意力和兴趣，尊重学生已有的知识、情感及个性需求，以学生为主体组织课堂活动。

3　加强观片之前的文化背景知识的导入

教师应简要介绍影片的历史背景、主要内容和人物关系，激活学生脑中的图式知识，帮助其更好的接受新知识。也可提出一些问题，让学生带着问题观看，鼓励学生在观看电影的过程中把自己想象成其中的一个角色。

4　观片之后的语言知识的强化

行为主义理论把语言习惯看成是习惯形成的过程，而习惯形成需要不断强化进行刺激－反应。语言学习过程是输入－吸收－输出的过程。根据输入输出之间平衡的观点，从输入、储存到产出之前的阶段被称作“孵化期”。教师应帮助学生有意识地去缩短孵化期。

教师不妨为学生设计一些活动，如复述故事情节、角色扮演、问题讨论、写观后感、背诵经典对白，给电影角色配音等。让学生将片中学到的表达方式运用到要讨论与写作中，从而提高口语和写作水平。防止学生刚从电影中学到的大量习语、表达方式随着时间的推移而遗忘，不能内化成自己的知识。

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假期 英语作业 实践环节

我们都知道英语学习是长期的、不间断的积累过程。而漫长的寒暑假给学生的英语学习造成了一定的困难。每次假期开学，学生的听力及口语等各项能力都有退步现象。传统的硬性作业，如抄写课文、单词和做大量习题，不仅学生感到枯燥乏味，不能保证作业的质量，老师批改起来也存在很大难度。而事实上，这种作业恰恰忽略了学习语言是为了运用的目的，限制了学生学习语言并把它运用到实践中来解决实际问题的能力，限制了学生创新思维能力的发展。《新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这给我在布置假期作业这一教学环节上，提供了新的思路。如何使学生离开了英语课堂，在假期里也能不间断地学习英语，而且做到乐学、愿学，并通过多种方式进行语言实践，我设计并尝试布置了几种趣味性较强的实践作业，收到了良好的效果。

一、用英文打电话

用英文打电话给老师或同学，并做电话笔录。打电话是英语教材中反复出现的内容，并要求学生能够用简单的英语进行电话交谈。在课堂上同学们经常在模拟情景状态下用英文打电话。而离开了课堂，我们的学生几乎不使用或很少在生活中使用英语打电话。假期里同学们免不了要打电话相互联系，我要求同学们使用英语。同学们不仅乐意完成，而且觉得蛮有意思。这种作业没有硬性的规定，可同学们积极性很高。有的同学在打电话之前还把要说的内容进行书面整理，尽量减少语言错误。由于同学之间的交谈没有了课上的拘谨和时间限制，口语交流就显得更加充分，在不知不觉中口语水平得到提高，同时实现了语言的交际目的。

二、写英文信或发E-mail

要求学生每人在假期中不定期给英语老师写英文信，有条件的同学还可以通过网络发送E-mail给老师。老师并一一用英语回信。此项作业更加注重学生在英语学习中的实践环节。以往传统的假期英语作文作业，由于开学后，教师面对大量的作文往往没有时间批改，学生在写作中也就容易敷衍了事，甚至存在抄袭现象，达不到提高写作能力的目的。而以书信的形式布置作文，学生感觉新奇有趣，完成的积极性很高，有效地避免了上述情况的发生。同时，教师也可利用时间较充裕的假期完成作文的批改，较清楚地了解到学生的英文写作情况。而教师在与同学们的通信中，潜移默化地拉近了师生的距离，使师生关系更加和谐融洽，从而更加赢得学生对英语学习的向往和对英语课程的兴趣和热爱。

三、自办英文报纸

要求学生在假期中自办报纸，自由选取内容：英语小知识，学英语的小窍门，英语小幽默，英语短文，题目精选或发表自己的写作文章，学生自己就是报纸的主编。无论是内容选择和版面设计上，都充分发挥同学们的聪明才智和创造能力再加上电脑技术的运用，同学们的报纸办得异彩纷呈，非常精彩。在办报纸的过程中，学生通过查询、收集、分析、整理等一系列的活动，自主地进行了英语的学习，并从中体验了学习的乐趣和成功的快乐。而在开学后还可以全班同学的报纸汇总起来，编成《班级英文报纸汇编》大家传看，实现资源共享。

四、小组排演英文小品

按所住院区划分小组， 把住在同一院区的同学组织起来，排演英文小品。表演课一直是同学们特别喜欢的课型。由于时间限制，同学们只能表演课本剧，或经过改编的课本剧。利用假期同学们可以自选剧本，自导自演，自制演出服装，充分发挥他们的聪明才智，有中文小品的英文再版，有原汁原味的英文剧。而开学后的英文小品表演给同学们以大展身手的机会。此项作业不仅丰富了学生的假期生活，同时也满足了同学们的表演欲。更主要地是进行了英语语言的学习和实践练习。

五、收集英文标志及说明

英文标志及英文说明是英语教材中的实用性较强一项内容。假期同学们免不了外出旅游，于是我想到了让学生注意并收集英文标志及英文说明。让学生充分体会到英语的实用性。让学生学会在现实生活中学习英语，进一步拓宽学习渠道，拓展学习资源。在开学后的课堂上，让同学们相互交流，实现合作学习。

六、看英文原版影片，收看英语电视节目

选择适合初中学生观看的英文原版影片或动画片作为英语教学的补充，要求学生作为作业在假期观看。要达到真正地学好英语的目的仅仅靠课堂上有限的时间学习英语是远远不够的，新课程标准提倡积极开发课程资源，拓展学习的渠道。社会上的英语学习资源非常广泛丰富，如何能让我们的学生有效地利用起来，作为课堂英语教学的巩固和补充，看英文原版影片无疑是一种很好的途径。而假期又给了同学们充裕的时间，同学们能在享受影片乐趣的同时，学习了英语。而当学生通过自己所学的英语知识大致能看懂影片时，能获得极大的成功的喜悦，同时增强了学习英语的动力。

央视10套的希望英语杂志是非常适合中学生收看的趣味性较强的英语电视节目，对学生的英语学习有很大帮助。我一直鼓励同学们按时收看，假期里也不例外。

七、学唱英文歌曲

正值十几岁的初中学生，对歌曲有着极大的热情。学习英文歌曲，不仅能提高学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到了地道的语言，同时又能了解到异国文化。此项作业还应与学校活动结合起来，英文歌曲比赛给学生以充分表现的机会。

八、利用英文菜谱作厨师

给学生提供简单易学的几种英文菜谱，让学生根据菜谱烹调美味，中餐西餐均可。此项作业既能让学生学习了英语，品尝了美味，又能提高他们的动手能力。

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关键词：创新能力；发散思维；收敛思维

目前。许多中学生。甚至包括一些大学生，在英语学习的过程中存在着诸多问题和障碍。而造成这些问题和障碍的原因颇多。有中西方文化差异的原因，也有英语和汉语的语法、语义和语境方面的差异的原因。这些问题和障碍在中国学生学习英语过程中则主要表现为学习不得要领．只会死扳硬套、死记硬背以及张冠李戴等．其结果必然是产生一种似是而非的“汉语式英语”(Chinglish)。因而，有效地避免和解决上述情景．乃是每一名英语教师所面临的

严峻课题和亟待解决的任务。

笔者认为，培养学生的创新思维，毕业论文使其具有长足的创新能力恰好是解决上述问题的一剂“灵丹妙药”。创新思维——是指人类为了满足自身的需要．不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的思维过程。而在英语学习中，创新思维是指学生为了学好英语．努力去寻找和把握英语这门语言的内在规律。并且在学习的而过程中不断对所学的知识进行有机的整合．从而形成对英语这一学习对象的新的认知的思维过程。而学生成功地运用创新思维的能力就叫做创新能力。

创新能力的核心是创新思维。其关键就是在学习方法上求新、求变，以期不断地都达到新的量和质的变化。

怎样在英语教学过程中培养学生的刨新能力，科学研究表明．环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境的优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。人与环境是对立统一的关系。一方面。人的创新能力受环境的制约：另一方面。人又能以靠自己的创新能力主动地去改造环境，让环境朝着有利于人的方向．尤其是有利于人的创新能力的形成、提高的方向发展。

对于我国学生而言．由于英语是其第二语言，他们缺乏英语使用环境，所以，在开始英语学习时，学生们往往会对英语有一种天生的隔膜感。因此。一名英语教师应当在课堂上尽可能地为学生营造一种浓厚的英语氛围。比如，在班上开设英语演讲板块、举办英语小组讨论会、英语即兴表演、英语故事会以及用英语遣词造句等。在课下还要要求学生不断地加强英语写作训练，包括要求学生做命题作文、自由写作等，普及学以致用的“英语用中学”的理念。

教师要想培养和提高学生的创新能力．就必须着力于培养他们的扩散思维和收敛思维。因为，扩散思维和收敛思维是创新思维的基石。

1．扩散思维。扩散思维是指面对问题，

沿着多个方向进行思考．产生出多种设想或答案的思维方式。硕士论文扩散思维又称为发散思维、辐射思维、求异思维、多向思维等。扩散思维的关键是“由点及面”。

在英语学习中，培养学生的扩散思维，就是要求学生在解决某个问题(如句子翻译、口语发言)式，不受常规思维方式的约束，从一到多，由点及面，表现出思维的开放性，甚至想法多得“像夜空怒放的礼花，如太阳光芒四射”。

例如．教师在讲解词组shoot和shootat用法上的不同时，可以这样引导学生的思维：shotat(动作本身)／shoot(动作结果)，由此可也使学生联想到许多这样的词组．比如，listento(表示动作)和hear(表示结果)，lookat(动作)和see(结果)，等等。而由及物动词shoot和一个介词at连用．可以构成一个动词短语来表示一个新的意义这一思路，教师可以引导学生做如下的发散思维：write(写)／writeof(写关于⋯⋯的文章)，hear(听到)／hearof(听到关于⋯⋯的消息)，learn(学会)／learnof(了解到关于⋯⋯的情况)，等等。而又由介词at和of，学生可以联想到一系列相关的词语的用法。

可见，扩散思维是没有尽头的。学生的思路一旦被打开．各种答案就会像雪崩似的涌现，医学论文同时，扩散思维又像一面多棱镜，可以折射出奇妙的英语世界的美丽景色。

2．收敛思维。收敛思维又称为聚合思维、聚集思维、集中思维、求同思维、综合思维、辐辏思维以及辏合显同思维等。在英语学习中，收敛思维要求教师指导学生以某个知识点为中心，运用多种方法、知识和手段，从不同的方向和角度，将学生的思维引向该知识点，经过比较和分析后．找出最合理的解决问题的方案。这个过程就是运用收敛思维的过程。收敛思维的核心是解决问题．即选择出好的切人点和好的方法以便很好的解决问题。例如，教师在指导学生翻译句子时，应当选定句子的语法结构为切人点，首先确定句子的主谓宾语．然后再找出句子的补定状语，随后是判断应当使用的时态和语态，最后才是具体单词的选用和拼写。举个翻译例子，“我喜欢昨天穿红衣服的那个女孩”。分析如下，先确定句子的主谓宾语是“我喜欢女孩”．而“昨天穿红衣服的”是定语，可以使用定语从句来翻译，在时态的使用上．主句应为一般现在时。而定语从句则应使用过去时，于是，该句可以译为“Ilikethatgirlwhoworeredclothesvesterdav．”又如，在讲解代词that的用法时，教师应引导学生迅速第从其脑海中搜索出that的用法并加以汇总。HIJthat的用法可以归纳如下：

(1)做普通代词，用于替代前面提到的人或物。举例：

“Itissaidthatheisalsoinvolvedintheaccident”．

“Idon’tbelievethat”．(“据说他也与这次事故有关”“我不相信这话”)

(2)作副词使用，意义相当于so。举例：

Ihaveneverseenthathighamountain．(我还没见过这么高的山呢)

(3)作连词使用，意义相当于because。举例：

It’snotthatI’msosmart，It’sjustthatstaywithproblemslonger．(是因为我很聪明，而是因为思考问题的时间更长些)

(4)用作关系代词，用来引导各种关系从旬，包括定语从句和名词性从句(名词性从旬又包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句)。举例：

Isthisthebook(that)youarelookingfor?(定语从句)

Itisnecessary(that)welearnEnglishwel1．(主语从句)

Idon’tthink(that)youaleright．(宾语从句)

Itseems(that)hewon’tcometoday．(表语从句)

Nobodyknowsthefactthathedoesn’thaveafamily．(同位语从句)

可见，收敛思维是“由面及点、由繁及简”“百川归海式”的思维模式。

通过上面的讲述和分析．工作总结我们可以发现，发散思维和收敛思维的斯维尔方向是相对的。其中，发散思维是由点及面，而收敛思维则是由面及点。同时，这两种思维又是相互补充的。实际上，英语学习的过程就是教师引导学生的思维由扩散到收殓，再由收敛到扩散的不断循环、不断升级的辩证统一的过程。

本文着重讲述了在英语教学过程中，为了使学生“又快又好”第学习英语，教师培养学生的创新思维．提高其创新能力的重要性和必要性。这是因为，我们生活在一个全新而又多变的时代，除了创新，我们别无选择。《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》中着重指出，要“重点培养人的学习能力和实践能力，着力提高人的创新能力”。这就为每一个教师，尤其是英语教师，指明了工作方向，同时也提出了一个艰巨的研究课题和工作任务。在此，笔者想大声疾呼：现在真的到了我们痛下决心，转变观念，由应试教育向素质教育转变的时候了。

参考文献：

1．唐殿强主编：《创新能力教程》，河北科学技术出版社2005年版。

2．郭达主编：《21世纪素质教育实施全书(二)》，长城出版社2004年版。

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（一）影视产业及影视制作

影视产业隶属于文化产业，主要包括电影和电视产业，是文化产业中的核心环节。联合国教科文组织认为，文化产业是指那些包含创作、生产、销售“内容”的产业，本质上是不可触摸的、与文化有关的，一般需要通过版权的形式来加以保护。影视产业具有文化产业的一般特性，与文化相关、通过版权的形式加以保护。影视制作业主要关涉到文化产品的内容和形式，文化产业以内容为王，产品是文化产业的重要竞争力，因此影视制作就显得尤为重要。

（二）影视制作投融资的政策环境

影视制作既是一种艺术创作活动，还是一种重要的经济行为，因此它除了受艺术家个人的影响外，还要遵循一定的市场规范和秩序，受到与其自身相关的政策环境的影响。所谓的政策环境，是指政策生成、运行、发生作用的过程中一切条件的总和，它包括自然环境、社会经济环境、体制或制度条件、政治文化以及国际环境等多个层面。政策环境是培植一个产业的重要土壤，决定产业的兴衰及走向。而影视制作投融资政策环境就是指与影视制作投融资相关的一系列国家政策的生成及运行。无疑，政府在政策制定、的过程中扮演着非常重要的角色。

（三）全球化背景下的影视制作投融资政策环境

全球化是各国经济面临的现实处境，也是文化产业发展的重要背景，更是影视制作投融资研究的重要前提。张玉国在其《文化产业与政策》一书中谈到了全球化的三个驱动力，即技术创新、市场经济和制度安排。制度安排主要是指人为制定出来的一系列规则，它是全球化产生的主观性因素，制度安排也在很大程度上决定了谁是输家，谁是赢家。诚然，每个政府都希望既能发展本国经济，又能保全其民族文化特色。但大多时候两者并不能很好地兼顾，要受到各国不同经济、社会、文化发展水平的制约，也要受到决定文化产业方向发展的决策者主观意志的影响，通常是政府机构，他们不同的态度取向决定了他们会采取何种政策来支持本国影视产业的发展。资金对于影视制作这类技术性强、投入大的行业来说至关重要，因此影视制作投融资的政策环境就显得非常重要，甚至直接决定着一国影视业的兴衰。

二、影视制作投融资政策环境比较研究

影视产业的发展离不开政府的支持，下面主要以美国、英国、韩国为例，介绍不同国家文化产业和与影视制作业投融资相关的政策环境，以此管窥各国影视制作投融资政策环境的竞争优势，并对中国影视制作投融资的发展提供借鉴。在选择国家时，笔者综合考虑了代表性、竞争力及可代签性三个因素选择样本。美国是全球影视业最发达的国家，研究美国的模式无疑有其必要性。英国也是世界上最早开始发展影视业的国家之一，曾创造过影视业的辉煌。英、法等欧洲国家虽然与美国有文化上的接近性，但在发展文化产业方面，英国却是支持“文化多元化”的国家之一，这点与美国不同。在保持传统文化与发展影视产业方面，英国的一些做法对我国更有借鉴性。而韩国是一个亚洲国家，近几年来，影视业也取得了不俗的成绩，因地理位置和文化上的同源性，对我国更有启示作用。因此，综合各方因素，笔者以这三个国家作为研究对象，分析全球化背景下不同国家的影响制作投融资政策环境。

（一）美国影视制作投融资的政策环境分析

众所周知，美国传媒产业是全世界最发达的，美国控制了全球75%的电视节目生产与制作，虽然从总量上看美国生产的电影只占全球的6.7%，但却占全球总放映时间的50%以上。美国影视制作投融资体系主要是市场导向的，投融资的政策环境较为宽松，主要体现在以下几点：

1.政府并未设置专业的管理部门。

大多数的美国文化政策制定者都认为，国家不应该有文化政策，政府的过度干预行为不利于文化产业的发展。美国政府对于影视业的发展提供了宽松的政策环境，联邦政府、州政府及以下各级政府在财政上保有一定的独立性。除了提供资金的资助外，联邦政府的作用主要体现在允许影视业直接参与到市场的自由竞争机制，按市场机制运行。

2.创造良好有利的国际竞争环境。

美国影视业特别看重国际市场，随着一战、二战后欧洲电影市场的萎靡，美国的影视业开始占领国际市场。20世纪20年代末，美国电影便已吸引了大量的海外受众，60年代末，国外市场已占好莱坞总盈利的50%。时至今日，海外票房已成为美国影视业的重要贡献力量。美国电影协会公布的2012年全球票房显示，2012年美国电影的票房总收入为267亿美元，其中海外票房占171亿美元。海外市场的成功不仅与美国成熟的金额服务体系作支撑有关，更少不了政府对于自由竞争机制的支持。美国一直坚持文化产品应像其他产品一样，在全球市场上的自由流通，虽招至以法国、加拿大为首的支持“文化多样性阵营”的反对，但仍对一些发展水平不太高的国家造成了一定的冲击。除此之外，美国不但在本国实行严格的知识版权保护措施，还积极推进国际上对知识产权的保护，如《与贸易有关的知识产权协议》、《世界知识产驻组织版权条约》等法规、条约，都是在以美国为首的西方国家的坚持下纳入国际法体系的。

3.税收杠杆。

美国联邦政府及州政府除了直接的资金资助来发展其影视业外，更重要的是通过税收杠杆的作用减免制作公司的税收，激励社会个体、企业对影视制作投资的积极性，扶持其影视业的发展。在国内，美国政府提供15%—70%不等的税收或现金刺激，用以支付影视制作过程中的人力、物力成本。如2001年，不列颠哥伦比亚州采用税收抵免激励政策资助影视产业，由联邦与省政府联合提供44%的省内雇工工资。密苏里州为影视制片商提供了35%的当地制片开支的税收资助。在影视文化产品的出口方面，美国政府不但不征收商品销售税，还对出口的影视产品减免部分税收，这些舍税收之小利的政策对于发展本国文化产品的竞争力来说，实为明智之举。

（二）英国影视制作投融资的政策环境分析

英国是世界上最早制作电影的国家之一，受二次世界大战的影响，英国影视业几经浮沉。英国影视业的发展除了受到市场经济、社会环境的影响外，政府的扶持政策也很关键，有时甚至决定着整个行业的兴衰。如上世纪80年代，英国影视业出现了一批享有盛誉的导演和作品，在世界范围内取得了商业上的巨大成功。然而这种短暂的复兴由于当时执政党对于电影制作投资额度的逐年减少，并没有持续多久。进入90年代，布莱尔领导的工党执政，政府加大了对影视业的资助，并对电影实行一些优惠政策，有力地促进了英国影视业的繁荣与复兴。

1.大小制作兼顾的投融资策略。

在英国，不仅大的制作公司可以得到资助，小成本制作公司也有机会得到国家资助。1997年，工党政府出台的新政策规定，制作成本在1500万英镑以下的英国电影，其制片及申请许可费用，可在当年享受100%的税收扣除，而成本高于1500万英镑的英国电影，可分三年享受税收扣除。

2.本土化与国际化。

英国本土的市场很小，想要发展，必须谋求国际市场。在拓宽国际市场的路上，一些英国电影人也仿效好莱坞拍摄大成本制作影片，但并未取得良好的效果，赫赫有名的英国兰克公司拍摄的《女王殉国记》，赔得血本无归。此时的英国电影人意识到，走大制作的好莱坞路线并非良策，发展自己的民族特色或许可以开辟出一条新路，并且获得了票房的肯定，名利双收。如《哈利波特》系列、《憨豆先生》系列、《肖申客的救赎》等英国本土电影都取得了不俗的成绩。

3.政府税收支持。

英国影视制作的发展与政府的税收资助密切相关，首先，通过税收开设电影制作融资渠道。如1950年代以来的“伊迪税”有力地促进了英国影视制作业的发展。伊迪税是英国政府根据电影门票价格向影院经理征收的一部分税款，政府将该税款用于资助一些管理、资助影视业发展的机构。50年代以后，伊迪税成为电影制作的主要资金来源，保证了电影制作的融资渠道。其次，对电影税实行优惠政策。2005年英国政府提出要把英国建设成“世界创意中心”，举措之一是通过税收政策的倾斜性支持，促进文化产业发展。从2006年开始，英国财政部为小成本制作电影提供高达20%的税收减免政策，而对于预算超过2000万英镑的大制作电影则提供16%的税收减免。通过这些税收政策，英国政府一方面鼓励国内低成本的电影制作，另一方面吸引海外资本的涌入。据统计，2006年英国电影业收到来自海外的投资达5.7亿英磅，比上一年增长83%。共制作了134部影片，《憨豆先生的假日》、《魔迪》、《哈利波特与凤凰社》等影片都取得了巨大的成功。

4.完全的自由贸易使英国影视制作投融资陷入紧张局面。

20世纪20年代，好莱坞大举入侵英国市场，致使大量从事影视业工作的技术人员外流，英国影视业开始萎靡。英国政府为抵制好莱坞大片的冲击，开始发展民族电影，于1927年出台了《电影法》。该法规定，影院上映的本土影片需达到5%-20%，即“配额制”。配额制的推出使英国影视业免于受到好莱坞影片的巨大冲击。而上世纪八九十年代，英国女王撒切尔夫人主政期间，为了发展自由贸易，政府废弃了“配额制”、“伊迪税”等有利于英国影视业发展的政策，将影视业的发展完全交给自由市场去主导，导致了影视制作投融资资金短缺等问题，使英国的电影产业一度处于停滞不前的状态。

（三）韩国影视制作业的投融资政策环境分析

近年来，韩国影视娱乐业发展势头汹涌。尽管韩国并未出现真正意义上的大制作影片，但是中小制作的影片在业内取得了良好口碑。1998年亚洲金融危机过后，韩国正式提出了“文化立国”的方针政策，加大文化产业投资预算，并出台相应的文化经济政策保护本国文化产业的发展。

1.法律法规及政府基金支持。

为发展本国文化产业的发展，1999年至2001年韩国政府先后制定了一系列文化产业发展的计划、设想，包括《文化产业振兴基本法》、《关于电影等振兴的法律》、修订了《著作权法》等，明确发展文化产业的战略目标。在影视方面，韩国政府文化观光部下属的韩国电影振兴委员会是韩国电影发展的重要推动力量。而在具体的扶持方面，韩国政府设立电影振兴基金对电影产业进行实质性的投资，发展影视业，基金的资金主要来自于电影票税收及政府预算。

2.税收减免政策。

为鼓励文化产业发展，韩国政府2004年修改了《税收特例限制法》，将电影、电视产业纳入到减免税收和中小企业之列，减税额度达5%-30%。另外，修订后的《特别消费税》还规定，免除摄影机、摄像机20%的特别消费税。通过这种减免税收的形式，使引了大批业外资本进入影视产业，包括等大型企业、风险投资机构企业关注韩国的影视产业。

3.建立融资辅导机制。

在影视制作投融资政策方面，韩国政府建立融资辅导机制，成立了抵押无息贷款、低利率的电影创业基金帮助影视产业融资。此外，电影创业基金也提供低利率的融资贷款，帮助影视投资者募集基金。通过这一系列的措施，韩国电影产业已经形成畅通的融资管道。目前，韩国具有信保基金、技术信用保证基金等，对风险实业提供融资信用保证，从而降低金融机构或政府基金的投融资风险。

4.通过电影节将韩国电影推向国际。

为拓展国际市场，韩国政府通过举办世界级的电影节，将韩国电影推向世界，为各国投资商建立与韩国电影产业参与者接触与交流的机会，打通海外融资通道。

三、我国借鉴

不论是美国推崇的自由贸易模式，还是欧洲的文化审查模式，亦或是与我国毗邻接壤的日、韩国等东南亚国家的文化发展战略，各国政府所采取的影视制作投融资的政策千差万别。无论哪种方式都是希望通过不同的产业政策，寻求有利的国内、国际竞争环境，以提高竞争力、扩大产业规模。我国政府也作了很多积极的尝试，如完善市场化体系建设、促进投融资主体多样化、拓宽融资渠道等。借鉴以上三国的一些经验和教训，我国政府应在以下几个方面多作尝试：

（一）在确保国家文化安全的基础上，适当放宽投融资主体

由于文化产业的特殊属性使然，政府在发展文化产业时既要考虑它的经济属性，适当放宽投融资主体的范围，以促进文化市场的繁荣；同时更要考虑它的文化属性，保护本国文化安全，特别是以美国为首的西方强国的文化冲击，形成“攻守兼顾”的双轨发展模式。现阶段，我国虽然已成为世界第二大经济体，但面对美、英、日、韩等国强势的文化冲击，我国政府仍需谨慎对待。在这方面，英国、加拿大、法国等国可提供借鉴，他们为保持本国文化市场的独特性，有严格的文化审查制度，严格限制投资主体以及保持本国影片的上片率等举措。英国的历史经验也告诉我们，一味模仿好莱坞模式也并非良策，相反，保持本国文化特色，反而可以走出一条自救之路。

（二）完善影视投资市场化体系建设

与固定资产、流动资产等投融资不同，影视制作投融资的标的是无形资产，影视制作产业实质上是一种版权产业。而目前，国内影视产业在无形资产评估、版权保护等方面还不成熟。从产业规模上来看，目前我国大部分的影视制作公司的规模都较小，盈利能力有限且自身积累速度较慢，很难通过抵押进行银行贷款或其他融资。针对以上诸多难点，我国影视业迄待建立一套投融资主体和渠道多元化、金融市场配套成熟化、政策法规完善化的市场化体系。

（三）加大中、小制作公司的扶持力度

在文化市场上，大制作公司的投融资渠道相对畅通，而中、小制作公司的融资渠道有限；在宣传、制作、院线等方面，中、小制作公司也没有很强的竞争优势，想要存活实属不易。但他们有时也不乏一些好的作品，能够很好地反映中国独特的文化现象，如《疯狂的石头》、《人在囧途》、《致青春》、《小时代》等。为帮助这些中、小制作公司的发展，政府应加大对中小制作公司的扶持力度。在这方面，英国就采取了大小兼顾的策略，不但支持大制作公司的发展，同时对中、小制作公司也有有利的政策倾斜。

（四）拓宽海外市场，提高本国文化影响力

收到英文篇5

1996年2月，46岁的卢爱英被任命为国家医药管理局科技教育司科研管理处副处长。这个位置，关联着许多单位的生存问题，也就是说，生产企业和科研单位如果想在国家医药管理局立项，必须经过卢爱英的审批。

诚然，这些项目的背后，隐藏着鲜为人知的巨大利益，如果立项成功，国家则拨相关科研经费。一些生产企业和科研机构，如果拿不到或者拿到很少的项目，也就意味着科研人员没事干，全单位的人都要饿肚子。

1996年春节后，刚上任的卢爱英收到了下属单位的第一份“岁敬”。所谓“岁敬”，是旧时代官场的一个潜规则，就是逢年过节时下属官员向上级官员“供奉”的礼金。

送“岁敬”的两人来自天津的一家医药研究单位，其中的张某曾与卢爱英共过事。当张某和他的领导得知卢爱英走马上任后，连忙赶赴北京专程看望她。

在聊了一些不咸不淡的话题之后，张某和其领导起身告辞。临走时，张某拿出一个信封放在卢爱英的办公桌上。

卢爱英以为是什么材料，打开信封一看，是2000元现金。在当时，2000元差不多是卢爱英两个月的工资收入，她双手像捧着一个刺猬一样，忙拉住张某。张某说：“大姐，您别嫌少，我们知道您在国家机关收入低，这是我们的一份心意，贴补点家用吧。而且这钱也不止给您一个人，别人也都有。”卢爱英听说“别人也有”，便收下了。

从1996年到2002年，张某和他的领导，每逢春节前后都会给卢爱英呈上“岁敬”2000元。从2003年到2005年春节，“岁敬”增加到3000元。加上卢爱英和他的爱人住院期间，张某两次共送给卢爱英“营养费”5000元，卢爱英共收受张某贿赂2.8万元。

与天津这家医药研究机构相同的是，2002年2月至2004年1月，卢爱英因为山东一家医药研究所的药品申报及注册提供了帮助，先后3次收受该所所长张女士给予的“岁敬”共计6000元。而这6000元竟然全部是张女士的个人奖金。

“少吃多餐”

女贪官自定受贿底线

1998年国家药品监督管理局与卫生部药政司等机构合并，成立国家食品药品监督管理局，出任首任局长，而已是正处长的卢爱英，成了新成立的国家药监局药品注册司化学药品处处长。

可以说，国家药监局最要害的部门是药品注册司，而注册司最要害的部门是化学药品处，因为在“地标升国标”中，所有化学药品都要经过卢爱英这个“娘子关”。

此时的卢爱英被称为“医药界女强人”，手中权力渐渐达到了她人生的顶峰。不过，卢爱英的受贿胃口和其他贪官相比，太小了――从2000元增加到5000元，这是她的底线。她自欺欺人地以为，“少吃多餐”才能撑不死，每次收5000元算不上什么大事，也算不上受贿。

很多企业老总得知卢爱英只收三五千元的这个“嗜好”之后，就投其所好，仅出小小的好处费就得到了批文，何乐不为呢？

多家制药企业的董事长、总经理如过江之鲫纷至沓来，几乎每人每次都是留下几千元的“岁敬”或“茶钱”。如海南一家赫赫有名的制药企业董事长，每次到卢爱英的办公室，都放下2000元“岁敬”，4次给了8000元。

超越底线

收钱并不一定要“帮忙”

某制药企业为了某种药品能尽快得到审批，企业的殷总打通前期所有关节之后，批文却卡在卢爱英手里迟迟没有音讯。因为跟卢爱英不熟悉，殷总在卢爱英上班后，直接来到卢爱英家找到其夫，匆匆留下装有5000元的信封就离开了。不久，殷总很快拿到了批文。

有了这次未谋面的“交情”，殷总迅速与卢爱英建立了良好的关系，卢爱英专门给殷总打电话说：“再有药品申报，你不用往北京跑了，直接给我打个电话，我给你办了就行。以后你逢年过节来北京的时候，别忘了来家坐坐啊。”

在不知不觉间，卢爱英超越了5000元的底线。2004年春节之后，殷总送给卢爱英1万元，她没有拒绝。殷总3年共送给卢爱英2万元，获得了若干个批号。

然而，并不是只要送了钱就能拿到批号的，四川一家医药公司就很不走运。

2005年9月，四川一家医药公司的负责人，在申报“维生素B1和维生素E两种药品暂不采用国家标准管理”的过程中，找到卢爱英帮忙。

卢爱英说，这是小菜一碟，你们回去等好消息吧。这个负责人留下回四川的车票钱，从随身携带的差旅费中挤出1万元交给卢爱英表示感谢。但是，等他回四川过了好久之后，卢爱英才打电话告知他们公司的申请没有获得批准。

这位负责人没有办成事，只好自己掏腰包垫付了这1万元。

胃口被撑大栽在“掮客”手上

可有一个人能惹卢爱英，而且能把卢爱英玩得团团转，最后还把卢爱英扔进了监狱，这个人就是“手眼通天”的中国药学会咨询部主任刘玉辉。

从1996年收到第一份“岁敬”以来，卢爱英一直坚持“少吃多餐”的受贿方式，这也是她能够安心地多次受贿的原因。但是，随着职务的提升，成为厅级巡视员的卢爱英，最后还是吃了大亏。

最终把卢爱英拉下马，并供出卢爱英的是“掮客”刘玉辉，而把卢爱英胃口撑大的，也是刘玉辉和能拿到药品批文的“拿号王”魏威。

刘玉辉最初找卢爱英帮忙，是为了白云山制药厂的利益。但是，当刘玉辉发现卢爱英的“胃口”不大时，心中暗喜。因为这就大大缩小了投入成本。因此，除了白云山制药厂的批文，刘玉辉大量接手了一些制药企业批文的审批斡旋事宜。

2004年，刘玉辉为深圳某药业公司办理多种药品增加规格的事，多次找到卢爱英，卢爱英同意将深圳这家药业公司申报的药品，越权直接在国家药监局审批。2005年春节前后，为了感谢卢爱英的帮助，刘玉辉送给卢爱英一个水果篮，果篮内放了5万元。

第一次收到这么大数额的“岁敬”，让卢爱英提心吊胆了好一阵子。为了稳妥起见，卢爱英还是把自己“少吃多餐才健康”的观点传达给了刘玉辉，刘玉辉当然言听计从。此后，每次办事或者不办事的时候，刘玉辉只要到卢爱英的办公室或者家里，都会甩下5000元“茶钱”。如果卢爱英出国，刘玉辉每次也都给卢爱英1000欧元或者2000美元。

当然，这些钱都是一些制药企业提供的，卢爱英也知道刘玉辉拿了大头，而自己只是拿了一点零头。虽然是自己定下的“少吃多餐”的规矩，但心里总有些不平衡，有什么办法让刘玉辉源源不断地往自己的腰包里塞小钱呢？

2004年7月，卢爱英的女儿大学毕业后没有找到工作，卢爱英觉得这是个揩油水的好机会。这年年底，卢爱英向刘玉辉倒起了苦水：“我女儿大学毕业半年了，还没找到工作，我们老两口没几年就该退休了，以后怎么办啊！”

绝顶聪明的刘玉辉怎么会不明白卢爱英的话外音？他当即爽快地说：“让你孩子帮助我翻译资料吧，每月支付工资5000元怎么样？”

卢爱英说：“5000元对一个刚毕业的大学生来说太多了，我定个数吧，3500元，怎么样？”

既然卢爱英主动“降价”，刘玉辉哪有不同意的道理。卢爱英给了刘玉辉一个银行卡号码。之后，刘玉辉先后3次给这个银行卡里共汇入人民币1.05万元。但是，卢爱英的女儿根本没有为刘玉辉做过任何翻译工作。

随着“感情”的加深，卢爱英和刘玉辉把这种“感情”渗透到双方的家庭之中。2005年6月，魏威的阿尔贝拉公司申报“神经节苷脂”和“曲克芦丁脑蛋白水解物”两种药品的修订，卢爱英给予了决定性的“关照”，所以，魏威和刘玉辉都万分感激卢爱英。

一个月后，刘玉辉专程邀请卢爱英夫妇来到河北燕郊他的别墅作客。午饭后，他给了卢爱英2万元，卢爱英开始还百般推辞，但刘玉辉说：“这钱是魏威送的，他们有的是钱，你不要白不要。”

卢爱英听刘玉辉这样说才收下了。而事实上，仅仅这一次，魏威就给了刘玉辉1.6万美元现金和3万元人民币的购物卡。两个月后，卢爱英装修厨房时，刘玉辉给了卢爱英价值1万元的购物卡。卢爱英对刘玉辉送购物卡的方式大加赞赏，觉得这要比直接送钱面子上好看多了，也“安全”多了。

得知卢爱英爱上了购物卡，刘玉辉再次找到一个送购物卡的理由。

2005年10月，广州白云山制药总厂为了避免该厂研制的药品“头孢硫脒”不被其他制药企业仿制，希望通过刘玉辉的关系，请国家药监局拒绝受理其他制药企业申请对该药的仿制，以达到独家生产获取最大利益的目的。

曹文庄是刘玉辉的“铁杆哥们”，问题倒是不大，而卢爱英的胃口还要稍稍填补一下。于是，刘玉辉和白云山制药总厂的领导一起宴请了卢爱英夫妇。饭后，刘玉辉把5张面值人民币2000元的购物卡塞进了卢爱英的包里……

日贪百金 10年受贿36万元

在2005年10月收到刘玉辉送给自己5张购物卡之后，卢爱英担心有一天会东窗事发祸及自身，为了将来能够保住自己，她把赃款全部装在一个密码箱里，然后找到以前的同事高某，请高某以个人名义在银行开设一个保管箱，说是存放丈夫公司的钱款和文件。

高某将保管箱的两把钥匙全部交给了卢爱英的丈夫，这样卢爱英及其丈夫可以随时开箱取物。

2006年1月12日，因涉嫌行贿受贿被羁押的刘玉辉供出了卢爱英。当天，正在宽沟开会的卢爱英与曹文庄等人一起被检察机关带走。卢爱英除了如实供述收受刘玉辉贿赂的事实外，还主动坦白了收受其他医药厂家、企业给予贿赂款的事实。

第二天，得到妻子被检察机关带走的消息，卢爱英的丈夫急忙找到高某，提出更换银行保管箱的要求，但此时高某已听说卢爱英被检察机关传讯的消息，感觉到保管箱里的东西可能来路不正，委婉地拒绝了。

2007年2月13日，根据卢爱英的供述，检察机关在招商银行北京亚运村支行打开了这个保管箱，从保管箱中起获人民币80.81万余元、美元1000元、港币1万元及欧元250元。最终法院认定受贿赃款36.84万余元，其余的49万余元不能说明合法来源。

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关键词:英国;研究生教育;学费

中图分类号:C2

文献标识码:A

文章编号:1005-5312(2010)08-0031-01

进入20世纪70年代以来,世界各国的高等教育发展迅速,很多国家的高等教育都进入了普及化。二战以来,受经济、科技、人口变化、以及国家政策、文化传统等多种因素的综合影响,世界各国的研究生教育规模普遍获得快速发展。随着社会政治、经济、文化的迅猛发展,高等教育制度也在不断地改革,这其中最值得关注的应是研究生教育问题。

在英国,保守党奉行精英主义、私有化和市场化原则。工党则提倡平等主义、国有化和集体主义。尽管如此,两党在扩大高等教育规模和发展高等科技教育上并没有原则性分歧,它们的分歧主要体现在扩招的主战场是大学还是技术学院,高等教育的重任由大学还是技术学院承担。在保守党期间,虽增设科学技术课程,但是《巴罗报告》却重点指出,大学发展科技教育时绝不能牺牲其特有的人文学科,这意味着大学依然是培养社会精英的学术性高等教育机构。《罗宾斯报告》就是精英主义教育价值观的集中体现。在工党的国务大臣克劳斯兰德在任期间,为了不人为制造大学与技术学院的不平等,他断然拒绝将技术学院升级为大学,公开宣布十年内不再升级任何一所高级技术学院为大学,也不再创建新的大学,而是将全部精力致力于公立高等教育的发展。

1918年,英帝国大学会议的召开,制定了正规的哲学博士学位条例。这样哲学博士学位成为英国大学中第一个普遍的具有一致标准的学位,英国终于形成了比较统一的现代研究生学位系统。在统一的学位制度形成的同时,英国研究生教育的经费体制也发生了根本变化。

自20世纪70年代起,研究生教育开始大幅度扩张。“但英国研究生教育的扩张大部分集中在修课式(taught-course)研究生和部分时间制研究生,从1966-1967学年到1974-1975学年,修课式研究生增长75%,同期以科研为主的硕士和博士研究生增长3l%;从1982--1983学年到1987--1988学年修课式研究生增长24%,而以科研为主的硕士研究生增长19%。”“这种趋势一直持续到近几年,尤其在2000年,部分时间制研究生增幅是全日制研究生的两倍(6%比3%)。”

英国学校对学费的支付要求不尽相同。有的按模块收费,而有的则按照学期收费。如果事先经过学校同意还可以分期付款,有的学校对在注册时一次性付清学费者给予折扣优惠。

剑桥大学的学生因为需要住校,所以要交纳学费及生活费两种费用。学费中又区分为大学学费和学院两种。大学学费有两个标准,英国本国的以及欧洲共同体国家的研究生收费低些,而其他国家的留学生学费十分昂贵,而且文、理科和医科的收费标准稍有不同。

剑桥大学的收费标准是:

1、大学学费(1987-1988)

英国及共同体国家研究生　每年1730英镑

其他国家文科研究生　每年3690英镑

其他国家理科研究生　每年4842英镑

2、学院费(1987-1988)

研究生平均每年约1275英镑

3、生活费(1987-1988)

英国研究生住校一年生活费　2975英镑

英国研究生住校九个月生活费　2380英镑

外国研究生住校一年生活费　3485英镑

外国研究生住校九个月生活费　2790英镑

粗略的计算一下,英国研究生一年的全部费用约为5250英镑,其他国家文科研究生约需8000英镑,理科约为9000英镑,临床医科约为12000英镑。这个数字还不包括在长假期内参加课程的费用。有些课程的实验费用也非常昂贵,还要另收研究实验费用。

英国及欧洲共同体国家的研究生,还可以获得地方教育局的拨款来支付学费。英国研究生还能得到生活费拨款,此项拨款1986年到1987年度的最高额为1901英镑。生活费用的拨款额根据家庭收入情况确定,这笔生活费包括学生学期内的食宿、书籍、衣服等生活开支。如果英国学生要在假期内上课,可以向大学假期学习基金会申请补充拨款。

“在1998年英国引入高等教育学费之前,就有一些批评家就预言,让学生和家长负担更多的教育成本将导致贫困家庭的学生被排除在高等教育之外。”学费问题是学生入学的一个重要条件,如适当的减免学费,学生接受高等教育的机会就会更大。

参考文献:

[1][英]斯德克・库克,王子珍译.战后英国政治史[M].北京:世界知识出版社.1985年版.

[2]伯顿克拉克主编,王承绪译.研究生教育的科学研究基础[M].杭州:浙江教育出版社.2001年版.

[3]哈维.英国的科学组织概况[M].北京:科学出版社.1979年版.

收到英文篇7

【关键词】高中英语 课堂教学 教学策略 有效教学

中D分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.049

随着现代教学的不断发展，出现了很多新的教学方法与技巧，英语作为一门重要的学科，教师在教学的过程中自然也要采用有效的教学方法与技巧。就目前的高中英语课堂教学方法而言，虽然有很多可供教师借鉴的方法，但是在实际的教学中，并不是教师将不同的教学方法运用于课堂教学，就能够收到良好的教学效果，还需要教师在把握不同的教学方法的同时，能够对不同的教学方法进行灵活应用，这样才能达到预期的教学目的。本文就几种有效的高中英语教学策略展开论述。

一、教师对教学内容进行有效管理

为了更好的提升课堂教学的有效性，为了教师更好的展开课堂教学活动，为了使学生更加有效的进行知识点的学习，高中英语教师在教学的过程中要对课堂教学内容进行有效管理，这样才能收到良好的教学效果。

英语是一门语言，因此，学生在进行这门语言学习的过程中，不仅要学量的理论知识点，而且要能够对知识点进行有效应用，而想要掌握如此庞大的知识点，学生势必会面临较大的压力。因此，为了帮助学生更加有效的进行英语知识点学习，要求教师在教学的过程中，能够提升教学的针对性，每一节课都能够有针对性的展开教学，这样教师的教学目标变得十分明确，同时学生的学习目标也变得十分明确，自然学生能够更加有效的掌握知识点，减轻学生的学习压力，使学生更加顺利的进行英语知识点学习。

二、注重对学生进行英语背景知识教学

高中英语教师在授课的过程中，为了有效提升课堂教学的有效性，应该采取多种有效的方法。作为一名高中英语教师，本人在实际的教学中也积极的归纳总结有助于学生有效进行英语学习的方法。在实际的教学中本人发现，教师如果单纯的对学生进行英语知识点的教学，不仅会影响学生的英语学习兴趣，而且枯燥的知识点还会给学生带来较大的学习压力。为了减轻学生的英语学习压力，同时也为了有效提升英语课堂教学的趣味性，本人在实际的教学中融入对学生进行英语背景知识的教学，并收到了良好的教学效果。

英语作为一门语言，有其丰富的背景文化，而英语知识点的学习与英语背景文化的学习又是相辅相成的。例如：本人在对学生进行知识点讲解的过程中，就会穿插一些与知识点相关的背景文化知识，这样既能够使学生更好的理解相关的知识点，同时又能够使课堂教学变得更加有趣，激发学生学习的积极性。

当然，教师在授课的过程中穿插背景文化，不仅对学生更加有效的学习知识点有很大帮助，而且对学生应用知识点也有很大帮助。例如：学生在运用英语交际的过程中，就需要注意相应的文化，教师在阅读的过程中，也离不开响应的文化背景知识，而教师只有将对学生进行相关背景文化知识点教学融入日常的教学之中，才能收到良好的教学效果。

三、采用多种多样的教学方法

在提升高中英语课堂教学有效性的过程中，教师还要将多种多样的教学方法运用于课堂教学。不同的教学方法能够收到不同的教学效果，英语作为一门语言，要求教师在教学的过程中对学生进行多个知识板块的教学。例如：教师在培养学生的口语交际能力时，就要采用与培养学生的写作能力不同的教学方法，这样才能更加适合不同板块的教学。

高中英语教师想要将多种多样的教学方法运用于课堂教学，需要教师做出很多努力，实际的教学经验告诉我们，并不是教师随意的将不同的教学方法运用于课堂教学，就能够收到良好的教学效果。为了有效地将不同的教学方法运用于课堂教学，首先要求教师能够从理论上掌握多种不同的教学方法，为教师有效的将多种不同的教学方法运用于课堂教学奠定基础。在此基础上，教师还要对要讲授的知识点进行认真思考，思考采用何种教学方法才能更好地将知识点展示给学生，同时教师还要思考，采用哪种教学方法更有助于学生接受知识点，这样才能收到良好的教学效果。

将多种多样的教学方法运用于高中英语课堂教学，既是现代教学的一个重要指导思想，同时又是有助于提升课堂教学有效性的一个重要途径，在新时期的教学中，广大高中英语教师应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。

四、发挥学生在课堂教学中的“主人翁”地位

在开展高中英语教学的过程中，教师应该明白只有学生的学习效率得到了有效提升，课堂教学质量才会得到有效提升，而发挥学生在课堂教学中的“主人翁”地位，无疑是提升学生学习有效性的一个重要途径。发挥学生在英语这门语言学习过程中的主人翁地位，不仅对学生有效学习英语知识点有很大帮助，对提升学生英语学习的有效性也有很大帮助。那么在实际的教学中，教师该如何发挥学生在英语课堂教学中的主人翁地位呢？本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中发现，有很多有助于发挥学生在课堂教学中主人翁地位的方法。

1.为学生留出自主学习的空间。例如教师在对学生进行语法教学之前，先为学生留出几分钟的时间让学生进行自主学习，这样学生在学习的过程中就能够更加有效的进行思考，较之于教师直接告知学生答案，能够收到更好的教学效果。2.对课堂教学时间进行合理安排。为了更好的发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，要求教师对课堂教学时间进行有效调整，教师不能一味的对学生进行知识点的讲解，而应该为学生留出更多思考与自主学习的时间。

五、加强师生之间的互动

收到英文篇8

目前，传统学校课堂模式已满足不了部分人才对英语知识技能的需求，以培养综合应用型人才为宗旨的英语教育产业便应运而生。从语言经济学视角来看，我国当前英语教育产业发展的现状不尽如人意，我国英语教育产业与产业化市场运营机制之间还有一些不适应性，应采取有效措施加速推进我国英语教育产业化，大量培养专业化英语人才，促进形成标准规范、竞争有序、可持续发展的英语教育产业，为我国英语人力资源开发做出贡献。

关键词:

英语教育;教育产业;语言经济学

随着我国改革开放进程的不断深入，经济全球化趋势的不断推动，以及社会主义社会发展的客观需要，国家各层经济体对英语专业人才的需求持续增大，要求不断提高。2001年中国加入世贸组织，对外经济交流日益频繁，推动了我国英语教育的发展。20世纪90年代以来，随着教育成本分担制度的实行，我国教育经费的总量大幅度增长，教育规模呈阶梯式扩大。教育投资的结构发生了急剧改变，教育成本逐渐由政府承担转向由个人和家庭承担。蓬勃发展的英语教育产业和日益壮大的英语尖端人才群体在带来巨大经济效益和教育意义的同时，也导致我国教育的发展出现不均衡。

一、语言经济学的内涵

早在20世纪60年代中期，语言经济学就已经作为一个研究领域存在了。语言所具有的经济学属性是由美国的“信息经济学”开拓者雅各布•马尔沙克(JacobMarschak)揭示的，他认为“语言”不仅仅是人们生活中必不可少的一种信息交流工具，它还同样拥有价值(value)、效用(utility)、费用(cost)和效益(benefit)等四种经济学本质属性(Ja-cobMarschak，1965)。首先，语言人力资本是一种工具性资本，它是经济全球化趋势下的必然产物，但是这种资本又不能简单地等同于其他人力资本。第二语言的习得之所以能够称为人力资本，是因为第二语言能够成为人才获取其他知识与技能资本的途径和工具，提高人力资本的附加值，实现人力资本在生产上的一种经济投资。其次，不同的经济成分带来的经济效益及价值是不同的。在英语教育的人力投资中，成本－收益之间的平衡点很难预判。在我国，英语教育投资通常分为公共投资和个人投资两部分，它们都属于社会经济成本。对于学习者学习语言而言，共同投资和个人投资的重复在导致教育结构不合理问题加剧的同时，又影响了供求市场的支配问题。再次，语言的经济属性受限于诸多因素。语言是否能够在劳务市场中成为一种人力资本，取决于它是否适用于某一特定地区或领域，即该语言使用的广度、深度和密度。由于英语教育受众群体具有多样性，英语教育产业很难形成寡头市场。由此可见，语言的经济效益需要从多方面综合分析，将语言的经济属性尽可能多地体现在其所能够获利的经济资源上。

二、我国英语教育产业化的发展动机、现状

进入21世纪，我国的英语教育步入产业化阶段，与此同时，国家也在不断推动和完善英语教育产业化政策以适应不断变化的世界金融环境和经济形势。如果要分析我国英语教育产业化，就要厘清英语教育产业化的实质。英语教育产业化的突出表现就是需支付一定报酬才能享受英语教育，而现代社会对于英语技能的需求促使这种交易的达成。当英语教育产业提供的服务低于社会需要时，就需要有更多的机构出现来弥补这种供求不平衡。单就英语技能所能带来的个人利益来讲，升学、晋升职称、考研等都要进行英语素质的考核，英语课程已经开设到了学前教育阶段。有数据显示，我国超过95%的行业都需要英语方面的人才。但是教育市场的供求关系又不能完全用经济学中的“供给和需求模型”来解释，因为供求曲线是以价格和需求为两个基础变量来构建的，但在教育市场中，价格的变动并不能直接决定和影响教育市场需求的变化。英语教育产业化的市场主体主要为中外合作办学、英语培训机构和英语音像制品。目前，我国庞大的英语教育市场已经初步形成。据统计，1995年全国中外合作办学机构及项目仅有71个，但现在全国中外合作办学机构及项目已增至2371个，在校生总数更是高达56万人。在英语培训机构领域，截至目前，仅少儿英语培训的市场份额就已经占到整个培训行业的70%，而英语音像制品所占市场比例也越来越大。

三、英语教育产业化的语言经济学意义

由于中国近年在涉外经济市场中的活跃程度不断加深，在国际经济市场活动中受文化差异、社会制度、发展程度等的影响也日渐显现，外语也就成为中国涉外经济活动中不可或缺的因素。在我国特殊的经济背景和语言环境下，为了消除这种障碍对我国国际市场活跃度的影响，英语教育产业必然要成为一种有形的社会经济资源。

(一)英语教育产业的蓬勃发展直接带动了一系列产业链条的经济增长

语言从某种意义上来讲是一种人力资本，它的形成是知识技能的积累和延伸，而它的获取所耗费的经济成本是对人力资本的一种特殊形式的投资。英语人力资源除依靠传统的课堂教学外，还需要社会英语教育产业的辅助。英语教育产业的最普遍形式就是英语培训班，以北京新东方学校公布的2015年数据为例，其年净收入为2．877亿美元，而其所教授学生人数也已突破60万人次。在这些数据背后，包含着一个经济团体的成功运作。每个学员在进入新东方学校学习之前都需要预先支付几百元到几千元不等的课程费用，这些费用为新东方几万人的庞大师资团队提供了薪酬支持。从另一个方面来看，各类语言类出版物、教学声视频、网络课程等，又为英语教育产业形成庞大助力。下图是以北京市为例，0～6岁孩子的家庭每月教育花费及比例和7～18岁孩子的家庭每月教育花费及比例情况图。由此分析，家庭教育支出的增加反映了大众文化消费需求的增加，也改变了家庭的消费支出结构，这种改变直接反映在劳动者素质和能力的提高上并作用于其他各产业的发展，又同样反作用于家庭生活水平。另外，从消费的角度上来看，语言作为一种公共产品具有经济属性中的非排他性和非竞争性，与语言传播相关的各种收益，都不会直接影响语言学习的消费数量和质量。

(二)英语教育产业的持续发酵促进形成全球化经济与文化共同体

中国人口基数庞大，英语教育的基本形式仍是本土化施教，拥有外籍师资的培训机构较少。许多国人目前主要是通过学习语言摄取西方文化。无论是文化还是精神文明的创造与传播都离不开语言，尤其在当今经济全球化的背景下，语言全球化更是促进经济全球化的重要因素，所以，国人学习英语的愿望更加迫切。邓炎昌、刘润清曾在《语言与文化:英汉语言文化对比》一书的前言中提到:“熟悉有关文化知识有助于保证使用外语得当，只有了解他们的社会文化才能够真正地深入地掌握英语。”［1］为了更好地融入全球经济共同体，必须将学习西方语言和熟悉西方文化结合起来。人类表达思想感情和观点的方式都是遵循一些固定的原则。语言本身是一种交流的符号，它反映了一类人在表达言辞时的惯式，也是人类表达一定范围内各种规则制度的信息承载体。由于语言的存在，不同社会中的习俗、法规等才能交流互通。语言是文化的载体，英语的教育是语言的教育，所以文化的汇通离不开语言的文化导入功能。英语教育产业在实现教育功能的同时，也实现了语言的文化功能，这种实现也在最大程度上反映在语言人才创造的经济效益上。

(三)英语教育产业为中国的教育产业乃至其他经济体增添国际竞争力

全球经济一体化推动了英语学习需求的扩大，这种需求推动了英语教育产业的快速发展，其输出的英语专业人才在国际市场中的活跃身影提升了中国企业的国际竞争力。良好的英语技能无疑更有利于打开国际市场。英语人才自身的语言沟通优势所创造的贸易商机和经济利益，能够大大降低我国企业对外贸易中的语言交易成本。英语教育产业培养出的语言人才带来的社会收益同样不可估量。当前人们也越来越重视文化的交流与传播，语言人才的增加对企业甚至国家的国际形象和竞争力的影响都可以算作英语教育产业的间接产出。

四、我国英语教育产业化的弊端

在我国，英语教育产业仍属于新兴产业，有关政策还在不断更新完善过程中，英语教育产业发展不完全成熟，存在诸多弊端。

(一)英语培训行业牛骥同槽，培训质量参差不齐

目前我国英语培训行业缺乏品牌，专业化条件不够。有相当一部分培训机构为获取经济利益不注重培训质量。有关英语培训的小广告充斥大街小巷，“25天轻松考过四六级”“押题宝典在你手，考研英语不用愁”等广告语夸大其词。英语培训师资水平参差不齐。我国英语学习浪潮刚刚兴起，英语专业水平较高且具有熟练教学能力的人才缺乏，导致英语培训市场良莠杂出的一些培训机构为了招揽生源打出“外教牌”，但很多外教并不具备专业的语言传播及教授技能，甚至有些培训机构为降低成本招用在校大学生，这些学生往往专业知识不扎实，英语发音不标准，达不到很好的教学效果。

(二)各类英语培训机构课程计费没有固定标准

家长“望子成龙”热衷于送孩子上课外辅导班，许多商家看准商机，纷纷开设各种层次的辅导班。培训机构越来越多，培训价格扶摇直上。导致许多课程所提供的服务与定价不相匹配，动辄上万元的培训费令人咋舌。根据语言经济学的观点，语言的习得是一种对人力资本的经济投入。学习一门外语所花费的人力、物力、财力支出若是不能与相应的效益和效用成正比，它就有悖学生学习这门外语的预期收益。学习的最好效果是在学习后所获得的边际收益大于边际成本，所以语言的教育培训应基于学生的这种“收益－成本需求”合理地制定收费价格标准，让教育物超所值。

(三)英语教育产业城乡分布不均，教育差距越来越大

据统计，2015年6月进行的大学英语四六级考试，顺利通过四六级考试的学生主要集中于我国的大中城市，这些城市教育环境优越，教育质量较高。相比之下，我国农村地区的英语水平却普遍较低，尽管新东方等英语培训机构已开设线上培训课程，但受众群体仍以城镇学生为主。消费需求决定市场规模，农村居民对英语的求知欲近年越来越高，但相对城镇居民，农村居民较低的收入导致没有多余的家庭支出来支付昂贵的英语学习费用。由此造成的后果就是城乡英语水平差距越拉越大，尤以听力及口语水平差距最为突出。

五、对英语教育产业发展的几点建议

对英语教育行业进行整顿，尽快消除上述弊端，实现教育资源的优化分配，大力开发语言类人力资源。针对语言的教育，应充分将个人实用和社会利益综合分析，用长远发展的眼光来统筹规划。

(一)完善英语教育行业准入制度，严格把控行业内教育质量

第一，一个好的培训机构必须拥有稳定的资金来源，保证教育设备、教学场地以及师资的高质量;第二，教学的内容必须符合各年龄段学生的具体情况，不能违背教育规律，填鸭式灌输;第三，教师的聘任制度必须透明严格，除需拥有规定的上岗资格外，还应有学历专业方面的限制;第四，所有英语培训机构必须服从教育培训主管部门的监管，履行社会义务。

(二)严把英语教育培训收费标准，建立健全收费监管体系

再好的产业如果没有合理有序的规划和干预，也会陷入混乱无序状态。没有规范化的市场化运作，就很难健康有序地发展。国家应制定系统科学的收费标准和监管及处罚条例，使英语教育产业法治化，实行英语培训按质收费，按量计价，不以软硬件水平作为最主要的定价标准。另外，国家应要求各英语培训机构将其收费标准和项目公开，不搞隐性收费，切实维护消费者的权益。培训机构的收费标准应适应国家当下的经济形势和市场规律。多元化的英语类教育培训市场只有走上“标准统一、竞争有序、规范高效的可持续发展道路”［2］184，才能将该产业的社会效益发挥到最大。除此之外，国家还应定期对注册培训机构进行调查，对于违反行业准则和规范胡乱收费的培训机构，依法追究其责任。

(三)缩小城乡英语教育水平差距，改善农村地区教育，消除城乡之间英语教育中的不公平现象

全国经济形势的好转必然带动农村地区经济的发展，但发展速度的不一致使城乡之间教育水平存在很大差距。为缩小这种差距，国家应制定行之有效的发展农村地区教育的政策，并鼓励农村地区自主改善教育现状，加大教育类经费的财政投入，提高农村地区教师薪资待遇，通过实施城乡教育帮扶等措施，尽最大可能解决农村教育资源不足的问题。

六、结语

21世纪的教育理念趋向于全球化的交流和学术合作，各国之间互惠共通、资源共享。新的趋势和英语教育产业投资模式的改进要求我国的英语教育政策也应做出相应的调整。政府应制定英语教育产业发展规划，协调平衡我国各地区的英语教育。扶持英语教育产业大幅提高国民英语水平不仅符合我国经济发展的国际化需求，更能体现我国致力于国际化的气度和姿态。语言教育的投资既能产生个人收益又能带来社会效益。英语教育产业在我国具有巨大的发展空间，国家应加强引导和调控，让这一新兴产业无论在质上还是量上都有一个飞跃性的发展，使其尽快走上可持续发展的良性道路。

作者：赵晗毓 单位：陕西理工大学人文与社会科学学院

［参考文献］

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[关键词]英国；社会保障预算管理；启示

[中图分类号]f811.6 [文献标识码] a [文章编号] 1009 — 2234（2013）09 — 0042 — 02

一、英国社会保障预算管理及特点

英国是实行复式预算的国家，社会保障预算收支全部体现在政府经常性收支当中。社会保障收入主要是通过国民保险费和普通税收融资，并由全国社会保险基金（national insurance fund nif）代管，国民保险费目前对雇员和雇主都征收，费率分别为12%和13.8%，但是国民保险费的征缴存在一定的缴费门槛，这个门槛是和雇员和雇主的工薪有关联。2011-2012财年度，周薪的较低收入线是102英镑，较高收入线是817英镑，雇主缴费门槛是136英镑，雇员是139英镑。〔1〕社会保障支出则直接通过“社会保障费”列示在经常预算支出中，并且经常预算支出中所占的比重逐年上升。

国民保险费用收缴上来以后，分别转入了三个主要的基金进行分别使用，分别是国民保险基金（nif）、国民卫生保健基金和英国皇家财务署（同一基金）。其中，国民保险基金所占有的国民保险费最多，大约占总收入的95%左右，流入国民保险基金的还包括：1.由于法定患病工资、法定父亲陪产假津贴、法定产假津贴、法定收养婴儿产假津贴的领取者在领取上述津贴期间不需要缴纳国民保险费，但仍被视同缴纳了国民保险费。由此造成了国民保险费减收，这部分统一由政府一般预算账户拨付。2.国民保险金结余的投资所得。当国民保险基金出现收大于支的时候，盈余部分被转移到了投资账户，由英国减债委员会（crnd）进行管理。crnd一般将这些基金用于购买国债。国民保险基金的存在，能够保证在国民保险预算出现入不敷出的时候，确保养老金及津贴的按时发放。〔2〕

国民卫生保健基金（nhs）受到了全国保险基金与普通税收基金的双重资助。根据英国精算署测算，在2010-2011财年，英国国民保险缴费总额将达到982亿英镑，其中776亿英镑进入国民保险基金，206亿英镑进入到了“nhs”。〔3〕

在过去20年中，国民保险预算曾经出现过5年的赤字状况，分别是fy1989-1999，1991-1992、1992-1993、1996-1997、2009-2010和2010-2011财年，其中2010—2011财年超支56.22亿英镑。根据国民保险基金的关于2010-2011财政年度的年报，截止2011年3月31日，该基金结余428.33亿英镑，比上个年度减少了56.22亿英镑.。从2009-2010财年，英国国民保险基金近10年来首次出现的收不抵支的情况。〔4〕

二、英国社会保障预算管理的特点

类似英国社会保障预算这样的模式，即将社会保障预算收支全部内含于政府经常性预算当中，不编制单独的社会保障预算，有一定的特点：

（1）政府将社会保障收支放在政府经常性预算收支中安排，明确了政府的责任，确保社会保障的资金得到落实，能够主导社会保障事业的发展及社会保障预算收支规模、结构及结果，有利于政府统筹管理、宏观调控；

（2）因为是政府提供，因此基于产品具有非排他和非竞争的性质，基本上每个民众都有索取和要求的权利，能够充分满足民众的基本保障需求。当然，这种预算收支模式也存在一定的缺点：1.由于社会保障预算收支全部由政府财政负担，在福利向下刚性的作用下，不得避免地导致社会保障预算支出膨胀，政府财政负担不堪重负。2.社会保障支出更容易受到政治人物或者执政主体的影响，因为开辟或者扩大支出显得比较容易；3.过高的社会保障支出必然要求有更多的政府经常性支出，这导致政府债务上升不可避免，央行为负担国债发行货币又导致通货膨胀居高不下；4）为了应对支出缺口，政府必然开辟更多的税源或者提高税率，导致资本外流从而抑制了英国国内的投资需求。学者研究表明，1870—1913年间英国资本外流占到国民收入的4%，资本形成总额的40%；在1890—1913年期间，其资本外流更占到国民收入的7%，占其资本形成总额的75%—80%。〔5〕这极大地影响了英国国内产业发展，同时也削弱了扩大再生产的物质基础，增加了英国产品成本，导致产品竞争力下降。

三、英国社会保障预算管理给予我国的启示

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英国特有的社会保障制度财政支持模式能够为我们提供以下启发：

（一）社会保障预算的地位问题

严格意义上说，英国并不存在独立意义的社会保障预算。从形式上说，英国虽然没有编制独立的社会保障预算，但是英国实行的是复式预算体系，政府财政总预算包括经常预算和资本预算两大部分，每部分有独立的收入来源确保支出，不会相互挤占资金。英国社会保障收支完全在经常性预算收支中列示，但是收入和支出之间的对应关系并不明显。名义上说，经过雇员和雇主都缴纳国民保险费（national insurance contributions），这是全国社会保险基金（national insurance fund）的主要收入来源（占到95%），但是由国家税收融资的统一基金也为全国保险基金提供资助。*同样，英国国民卫生保健基金（nhs）也是接受全国保险基金与一般税收的双重资助。2011/2012财年，国民保险费收入总额为1016亿英镑，其中802亿英镑进入到了国民保险基金，213亿英镑进入到了nhs。〔6〕ni和nhs支付的依据都是缴纳国民保险费的记录，但类似于那些不以缴费为前提的社会福利项目，比如补助、补充养老金发放等，这些都由统一基金支付（由一般税收筹资）。 （二）社会保障预算收支的预测规划

英国财政部为了确保政府财政预算收支在长期的稳健和可持续，每两年一次地编制综合开支审查（comprehensive spending review）报告，对政府收支进行预测和规划。综合开支审查报告的内容包括对经济和财政的评估与预测，对政府的改革政策进行解释说明，同时确定在未来三年内的财政优先项目和开支计划，在报告中特别要包括即将支付的社会保障福利的估计数额。2010年财政部的开支审查报告中，按部门列示的社会保障开支包括：nhs（health）2012-2013财年为1040亿英镑，2013-2014财年为1069亿英镑，2014-2015为1098亿，增长率为1.3%；work pension 部门2012-2013财年为74亿英镑，2013-2014财年为74亿英镑，2014-2015为76亿，平均增长率为2.3%。〔7〕所有的强制性支出都呈增长趋势，2012-2013预算为7130亿英镑，2013-2014财年为7242亿英镑，2014-2015财年为英镑为7398英镑，而同期议定支出2012-2013年削减400亿英镑，2013-2014年削减610亿英镑，2014-2015年削减810亿英镑，

（三）预算核算的会计基础

英国政府所有的开支与收入采用的都是权责制基础，而不是以现金流为基础的收付实现制。采取权责制基础的会计系统意味着政府支出和税收以开支与收入计算，而不是以现金流计算。对于社会保障支出而言，这意味着福利支出反映的是已经通过申请，但是还未支付的金额，而对国家税收而言，这一数值则是指在相应的财政年度内，英国皇家海关及税务总署应收缴的金额。

冰岛和新西兰的国际经验表明，实施权责制对于养老金、保险金等项目有助于更好地报告信息，刺激有关的预算决策。从美国的经验来看，采用权责发生制概念可以帮助国会对事项做出选择，可以带来更及时的信息以及更及时地确认成本，在做出承诺时较早地确认成本，有利于对一些涉及到多年现金流量的项目：比如养老金等加强控制。〔8〕

（四）社会保障预算资金与一般预算的关系

从支出管理上看，英国的社会保障资金和一般预算关系就更加紧密。当国民保险基金出现收大于支，赢余就被转移到投资账户，由英国国家减债委员会进行统一投资运营管理，国民卫生保健基金同样如此。英国的支出同样实施限额支出del（departmental expenditure limits）和年度管理支出ame（annually managed expenditure），del涉及到政府部门稳定的跨度为3年的支出限制，而对那些需要根据年度经济、社会发展变动进行调整的类似养老金、社会保障、补贴等支出以及不适宜进行硬性限制和管理的各种其他支出，主要通过ame来限制支出额度。

*注：当由于法定患病工资、法定父亲陪产假津贴、法定搀假津贴、法定收养婴儿产假津贴的领取者在 领取这些津贴时候免交国民保险费，但仍视同缴费，这部分损失由统一基金予以补偿。

〔参 考 文 献〕

〔1〕adam s and browne j， a survey of the uk tax system， ifs briefing note no.9，2009 （ http：//ifs.org.uk/bns/bn09.pdf）.

〔2〕郑春荣.英国社会保障制度〔m〕.上海：上海人民出版社，2012.

〔3〕antony seely， national insurance contribut

ions： changes from april 2011， standard note： sn/bt/5550，3may2011（http：//parliament.uk/briefingpapers/commons/lib/research/briefings/snbt-05550.pdf）.

〔4〕the national audit office， national insurance fund account 2010-2011，31march， 2011.

〔5〕梅新育.英国福利国家制度的启示〔n〕.中国经济时报，2012-08-30.

〔6〕 hm-treasury： tax and national insurance contributions （nics） receipts： information and analysis

http：//hmrc.gov.uk/statistics/receipts/receipts-stats.pdf.

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［关键词］英汉；书信；委婉语；比较

［中图分类号］H313 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）1-0161-03

1 引 言

作为人类社会中普遍存在的一种语言现象,委婉语是用语言来调剂人际关系的一个重要手段。由于具有较强的说服力,拥有很好的修饰效果,委婉语的应用遍及社会生活的各个层次、各个角落,备受人们喜爱。随着全球化的发展和英语的普及,英语委婉语已成为委婉语文化中不可割舍的一部分。因此,针对人们在中英文书信交流中委婉语的使用情况进行的研究也成为语言学研究中的一个重要课题。

2 委婉语

《朗文当代英语辞典》给委婉语下的定义是：“为避免让人感到震惊或不适而用一个温和的词代替一个直接表达的词。”委婉语是一种不明说、能使人感到愉快的或含糊的说法,代替具有令人不悦的含义或不够尊敬的表达方法(邓炎昌,刘润清,1988)。陈望道先生这样界定“委婉”：“说话时不直白本意,只用委曲含蓄的话来烘托暗示的,名叫婉转辞。”(2006)综合以上有关委婉语的定义,我们认为：委婉语就是人们在语言交际中,用一种令人愉快的、委婉有礼的、听起来顺耳的词语来取代令人不快的、粗鲁无礼的、听起来刺耳的词语。委婉语是因社会需要而产生的一种语言现象,具有可接受性、间接性、民族性、时代性等特征；它具有积极的作用,深深地扎根于各种语言环境中,为社会各阶层所广泛使用。

3 委婉语在英汉书信中的使用和区别

从委婉语的定义可以看出,委婉语的使用主要是为了人们能更好地进行交际活动,使对方感到说话人的友善和礼让。在言语交际中使用了委婉语,能使对方觉得你在“礼”上做得周到。作为两种截然不同的语言,汉语与英语在来源和使用上存在着一定的差异,同样地,这两种语言在书信中的不同部分对委婉语的使用也存在着差异。

3.1 称呼语(Salutation)

称呼语是书信中对收信人的称谓,置于收信人名称之前,应冠以尊称；在名字之下,则看写信人与收信人的关系采用适当的称谓。

3.1.1 汉语书信中的称呼语

汉语书信的称呼语由三个部分组成,分别是：称谓(关系词)、提称(提称语、敬辞)和启事语(启事敬辞)。称谓表示写信者与收信者的关系,提称表示提醒收者查阅的含义,并表明了双方关系的亲密程度,启事语则是陈述事情的发语词。其具体构成如表1所示。

从汉语书信的写作实践看,称呼语中的某一两个部分常常有所省略。但是,在一些特定的情况下,为了表示对他人的尊重,则会使用完整的称呼语。例如子女写信给父母其称谓、提称、启事语为“父母亲大人膝下,敬禀者：”；给老师写信为“××× 教授台鉴,敬陈者：”等。

3.1.2 英文书信中的称呼语

英文书信中的称呼语在形式上要远多于中文书信。

一般情况下,Mr.(Mister)用于无职衔的男子,Messrs(Mr.的复数形式)用于两个以上的男人或两个以上的男人组成的公司或团体,Mrs.（Mistress)用于已婚女子,Miss用于未婚女子,Misses(Miss的复数)用于复数未婚女子,Dr.(Doctor)用于博士,Pro.(Professor)用于大学教授,Ms.用于女士通称。商业称呼上最普遍的有Gentlemen(美国式)与Dear Sirs(英国式)两种,相当于我国的“敬启者”或“谨启者”。

(1)在不知道收信人姓名的情况下,有以下几种称呼方式：

Dear Sir,(to a man if the name is unknown)；

Dear Madam,(to a woman whose name is unknown)；

Dear Sir/Madam,(to cover both sexes)。

(2)在知道收信人姓名的情况下,有以下几种称呼方式：

Dear Mr.Green,(for a man)；

Dear Mrs.Brown,(for a married woman)；

Dear Miss Jones,(for a single woman)；

Dear Ms Todd,(Ms does not reveal the marital status of a woman)。

在亲属、亲友的信中常看到“My dear,”、“My darling,”这样的称呼语。对父母、兄弟、姐妹等可称呼为“My dear mother/father/ sister/brother或 Dear Tom等；亲戚、朋友、同学可称呼为My dear auntie/cousin,Dear Mr.Jackson,Dear Sir；公司、工厂、学校等可称呼为Dear Sirs/ Gentlemen,etc.

3.1.3 英汉书信称呼语中委婉语使用的比较

首先,和英语书信相比,汉语书信称呼语中的委婉语在使用上更显多样化。英语书信中,称呼语前使用的敬语是通用的“Dear”一词,表示“亲爱的”；在汉语书信中,称呼语前的敬语要视情况而定：如果收信人是长辈、前辈,则通常在其前加上“敬爱的”；如果收信人是朋友、姐妹等同辈,则通常在前面加上“亲爱的”；如果收信人是上级、同事、组织等,则通常在前面加上“尊敬的”。

其次,相对于不同身份和年龄的收信人,英汉书信称呼语中的委婉语在使用上有不同的讲究。英语书信中针对收信人的不同身份、年龄在称呼语的使用上有着严格的规定；而在汉语书信中,称呼语的委婉使用则远没有英语书信严格。在汉语书信中,对男性通称为“先生”,对女性通称为“女士”、“小姐”,而对年龄也没有特别要求,无论是小孩、少年，还是老人。

此外,英汉书信称呼语中委婉语的使用也体现了中西方文化的不同之处。汉文化注重等级观念,对于上级、领导,人们谨言慎行,唯恐不敬,大多不敢直呼其名,而冠以职位,如某某处长、某某经理。而西方文化则崇尚人人平等,喜欢与人平等相处,所以下级可以直呼经理名字,儿子可以直呼父亲名字。

3.2 正文(Body of a Letter)

在书信正文中,人们所表达尊敬和礼貌的委婉之词主要在开头语中体现出来。开头语又称“寒暄语”、“开头应酬语”、“起语”。它表示思念、颂扬或是谢意及问候,能为正文写作提供情感铺垫,避免唐突,以收到理想的交际效果。汉语书信的开头语比英语书信开头语要复杂,形式也更具多样化。

一般而言,汉语书信中常用的问候有两种形式――“你好” 问候式和传统问候式。

“你好”这一形式主要用于年长对年幼(如父母对儿女)、兄弟姐妹和朋友之间的问候。而“您好”却只能作为对长者或上级的问候语,表示写信人对收信人的尊敬。

问候语的第二种形式是传统问候语,如 “近好”、“见信好”、“见信如面”和“见信愉快”等这是一种正式和传统的问候语,从字面上传达写信人对收信人的一种期待或愿望(如：愉快、知情)(曹湘洪,2007：173)。

与汉语书信的开头语相比,英语书信的开头语比较简单,只是以一两句话寒暄,相当于汉语中“敬君者”、“接读某月某日来信,一切知悉”等的应酬话,来表示思念、颂扬、谢意或问候。常用的开头语有：I beg to take this opportunity to inform you that ...,I have the honor to address you that...,I thank you very much for your letter of May 20th ...,Your letter of May 20th has been received with thanks等。

3.3 结尾敬语(The Complimentary Close)

结尾敬语是含恭敬口吻的语言,显示一种分寸。通过敬语表现尊敬的态度,可以使收信人与写信人的身份、关系更为清楚,使人际关系更圆滑。写信时要依据对象、书信内容以及场合的不同而选择不同的结尾敬语。

结尾敬语是在结束语之后讲祝福颂扬的话。它包括两部分：一是敬语,如“专此”、“肃此”等；二是问候语,如“即颂 春祺”、“敬请 台安”、“恭请 金安”等。结尾敬语是表达对收信人由衷的祝愿,使之平和愉悦。普通的信则多用“祝你健康”、“此致”、“敬礼”之类的话,祝愿的话因人、因具体情况而选择适当的词(万奇,2008：48)。

在英语书信中,收信人身份不同,也会导致结尾敬语的变化。如：写给家人、亲戚,可用Your loving grandfather,Lovingly yours,Lovingly等；写给熟人、朋友,用Yours cordially,Yours affectionately等；业务信函则用Truly yours（Yours truly),Faithfully yours（Yours faithfully)等；对上级、长辈则用Yours obediently（Obediently yours),Yours respectfully（Respectfully yours) 等。

作为一种对收信人表示尊敬的语言手段,结尾敬语在英文书信和汉语书信中都有使用。虽然同样是出于尊敬和礼貌的目的,但在使用上也存在着一定的差异。第一,汉语书信结尾敬语在形式上要比英语书信结尾敬语复杂。汉语书信的结尾敬语包括敬语和问候语两部分,而英语书信中使用的只有“Yours sincerely”。第二,汉语书信结尾敬语在含义上要远比英语书信中的结尾敬语丰富。汉语书信的结尾敬语既有致敬的含义,又包含了祝愿的意味；英语书信的结尾则仅仅简单表明写信人对收信人的尊敬之意。第三,尽管敬语要选用怎样的字句,通常由作者自行决定,但英语书信的结尾敬词和称呼语之间有较强的相关性和一致性,若称呼语使用的是正式用语,则结尾敬语也相应地采用正式用语而不是一些半正式或非正式用语。相对比这一点,汉语书信则显得随意些,形式上不如英语书信严谨。

3.4 信末署名

署名就是在书信的结尾写上写信人的姓名,向收信人说明身份,表示对这封信的内容负责。

在汉语书信中,署名应与收信人的称谓保持一致,又称“署名敬礼”、“落款”,是书信必不可少的部分。署名的构成如表2所示。

在英语书信中,只需在结尾敬语后直接署上写信人的姓名,职务、职称可打在名字的下面；若是写给亲朋好友,就不必写上职务、职称。相比而言,英语书信署名比汉语署名要简单的多,无须再加上谦称、称谓等表示等级的名词,体现了外国人平等、自由、真诚的个性。

4 结束语

由于不同的国家、不同的民族自然环境、社会环境、生活方式、价值观念不同,所以各种语言又有各自的特点,中国与西方不同的社会文化必然也会在委婉语中有所反映(李桂媛,2004：50)。作为两种各自独立存在的语言系统,英语和汉语之间在书信各部分中的委婉语使用上存在着很大的差异。作为英语学习者,在日常交流和学习中,只有对书信中英汉语言使用的异同有一定的了解,才能恰当地书写书信,以避免不必要的尴尬。

参考文献:

［1］陈望道.修辞学发凡［M］.上海：上海教育出版社,2006.

［2］曹湘洪.汉语私人书信开头段使用策略研究［J］.河南师范大学学报(哲学社会科学版),2007,34(6)：173.

［3］邓炎昌,刘润清.语言与文化［M］.北京：外语教学与研究出版社,1988:291.

［4］刘寅齐.委婉语：特点、构造及应用［J］.外语与外语教学,2000(8):36.

［5］李桂媛.英汉禁忌语及委婉语探讨［J］.天津外国语学院学报,2004(3)：50.