小抄写员主要内容十篇

小抄写员主要内容篇1

一、核对表卡记录

抄表员持抄表卡（抄表器），按规定日期到现场抄录电能表读数，同时对电能表有关内容要求进行核对，特别是新装或增、减容、复电、换表等用户在第一次抄表时，对电能表示数、表位数及倍率等要认真现场核对，对有表无卡或有卡无表均要及时汇报，一查到底，防止错建卡、漏建卡及丢户、丢量的发生。

二、正确抄录电能表读数

（1）固定抄表时间，严格执行抄表周期，不得随意更动抄表日期。遇有特殊情况，变动抄表时间必须经所长批准。抄表员应掌握用户情况，主动与用户做好联系工作，对少数锁门用户（蔬菜大棚用户）抄不到表，（上门走收用户和欠费用户不能及时将欠费催交单送达的），应建立补抄制度。要求整个抄表工作规定在3日内完成。

对确实锁门无人用户经补抄仍未抄到表的，可按以往正常月份用电量暂计，并在抄表卡注明估抄。一般照明用户抄1-2次，第3次一定要见到表，一般动力用户只能暂计1次，

其中100千伏安及以上实行功率因数调整电费的用户不得估抄，大工业用户更不得暂计估抄，坚决杜绝不抄、漏抄和错抄无功表现象。

要正确抄录电能表读数提高实抄率，不得让用户用电话自报电能表读数，每名抄表员必须按职责严格要求自己，必须抄表到位。

（2）抄表时，应看准表位，抄录读数时、必须上下位对齐，对计量箱有多只电能表并列时，应在抄表卡上注明表型、位置的排列，核对表号再抄录数字，对峰谷平表的峰期、谷期、平期的表读数要与抄表卡上的抄录位置相对应，要看准后在抄写，以免张冠李戴，造成差错。对机电一体的电能表，要求抄写电子计量部分记录的同时也要抄写机械计量部分的记录，以免电子部分损坏而丢失电量情况发生。

一般照明和小动力用户只抄整数，不抄小数，但对装有50/5A及以上，即倍率乘10以上互感器用户必须连同小数抄录。

小抄写员主要内容篇2

关键词：抄核收；线损异常；分析；对策

近年来，为了满足社会和经济发展的需求，我国电网覆盖面积逐年增大。电网覆盖面积的增大，使得抄核收工作难度逐年提高。抄核收工作质量关系着线损分析的准确性，由于抄核收工作不到位，很容易出现线损分析错误的问题。这将会给供电稳定性、安全性和可靠性带来巨大影响。电能在人们的生产和生活中发挥着至关重要的作用，一旦电力系统出现故障和问题，导致电力供应中断，会给单位及个人带来很大损失。因此，为了提高电力供应的可靠性、稳定性和安全性，必须有效的提高抄核收工作的效率和质量，确保线损异常分析结果的准确性，为电网的电力供应可靠性的提高打下基础。

一、影响线损的管理因素

抄核收工作会给线损管理工作带来直接的影响，想要提高线损异常分析的准确性，必须把握好线损管理与抄核收工作的关系。

1、用户计费电能计量装置

用户计费电能计量装置的完整性、正确性和准确度对线损的影响较大。用户计费电能计量装置一般都是由电网企业安装和管理的，抄表也是由电网企业执行的，但是，用户计费电能计量装置数量较多，地域分布广，管理环节多，所以，要保证其完整性、正确性和准确度有较大的难度。

2、 抄表的同时性

电量是积累量，某一时段的线损是同一时段内的供电量和售电量之差。但在目前的情况下，无法同时对数量巨大的用户计费电能计量表进行抄表，所以，使得月度线损波动较大。

3、漏抄和错抄

就目前情况来看，部分供电关口和绝大部分用户的抄表工作还依靠人工完成，引发漏抄和错抄电量的情况也在所难免。同时，依靠少量稽核人员稽核、检查成千上万抄表记录，很难堵住漏抄和错抄造成的漏洞。

从以上原因中可以看出，抄核收工作既有可能增大线损，也有可能减小线损。实际上，由于无法保证用户电量计量装置的完整性，无法避免漏抄、漏计和窃电现象，所以，电力企业的统计线损较大。

二、降低线损的重要措施

1、提高抄表的准确率

抄表工作是抄、核、收工作的第一道工序，也是基础工序，准确地抄表能准确地反映电网经营企业各时期的供电量、售电量、线路损失等情况，进而有效地保证了供电企业的经济效益，为电网经营企业增供促销、降损节电和售电分析工作提供了基础数据。因此，应不断改进抄表方式，完善抄表制度，以提高抄表的准确率。

抄表方式可采用以下几种：

①微机手工抄表方式。这种抄表方式应用的是将抄表器接口与用电营业系统微机接口，将应抄表用户数据输入抄表器，抄表员携带抄表器赴用电现场，将计量电量表的记录数据输入抄表器内，回来后将抄表器现场存储的数据通过接口传入营业系统。

②远红外抄表方式。抄表员使用红外抄表器就可以不必进入用户的实际装表处抄表，只需利用红外线抄表器远距离抄录，并且一次可以录入电能表中的若干数据。

③小区集中抄表系统抄表方式。将小区内居民用电户的用电计量装置读数通过低压载波等通道传送至小区变电站内，抄表员只需到小区变电站内将抄表微机与集中抄表系统的一个集中器相连，一次就可以将几百块电能表的数据抄录完。

④远程抄表系统方式。远程遥测抄表是对负控装置的综合开发和利用，它实现了一套装置数据共享和其他远动传输通道，实现了用电户电量远传抄表，即抄表员可在负荷管理控制中心通过微波或通信线路实现远程抄表。

此外，还需建立对抄表环节的监抄、会抄、轮抄、盘抄等制度。监抄就是用电营业的主管领导或电力稽查部门有计划地抽查抄表员的某一个责任台区；会抄就是公司一次性组织足够的人力，对某一条线路或一个台区的所有计量表计进行突击抄录，并在很短的时间内完成；轮抄就是对抄表员的抄表责任区域实行定期轮换；盘抄就是在年末、抄表员轮换或者供电所长离任交接之前，对有关的全部计量装置抄录一遍，就如同新、老仓库保管员交接手续之前的盘仓一样。

2、加强对电费、电量的核算管理

对于审核时发现的差错，要分人逐户登记，并按差错发生时间登记，注明差错原因，填报营销差错报表，而审核主管则要检查审核人员的工作质量，考核核算差错率。在确认电量、电费计算结果无误后，就将形成电费应收数据信息提交给收费人员收费，同时，要编制应收电费汇总凭证，经审核签章后分别送上级主管部门评议、考核，交财务部门作记账凭证，并存档备查。审核人员要审核收费人员交来的实收日报表、发票存根，核对电费与发票存根是否相符。对于核算人员来说，要做好应收、实收、未收的电费账目管理，保证电费账、卡、据的完整性，定期与财务部对账，做到日清月结。同时，要按月、季做好供、售电量统计，建立电费账目，电费报表也要按时报出。

3、收费管理

收费方式应在以往的抄表人员代收、现场收费、柜台收费等模式的基础上，拓展银行代收、银行托收业务。其中，银行代收电费是指抄表人员在每月抄表时，根据用户使用电量计算出用户应交电费，并当场填写“电费收据”三联单交给用户，由用户持三联单到银行交费。银行托收电费又被称为结算、划拨电费，是供电企业与用户之间通过银行拨付电费的方法。这种收费方式手续简单、资金周转快、方便用户交费，而且账务清楚。

4、预防抄核收数据传递失误

要加强营业窗口人员的素质教育，增强其工作责敬业精神，不断提高业务技能，杜绝抄表中“错、漏、估、送”现象的发生；不断完善抄表制度、程序和标准，加强部门之间的协调、配合，避免产生疏漏；规范抄表行为，坚持上下同期，坚持定时、定点、定路径。在抄表过程中，要特别注意数据录入、传递时出现差错或失误。

5、严格抄表卡管理

抄表卡上的计费基础信息应采用微机打印，并且项目齐全、数据准确，不得使用铅笔、圆珠笔填写抄表数据。计量器具的更换时间、起止度、编号等重要信息必须及时、准确地记录在抄表卡上。抄表卡的新建或所载内容变动必须经过相关负责人员的审查和批准，任何人员未经批准不得随意新建抄表卡或修改抄表卡所载内容。

6、 严把电量审核关

通过审核分析，逐渐熟悉用户的用电变化规律，如果发现用户的月用电量或低电价时段用电量与一次设备（变压器）容量不吻合时，要立即报查。同时，可以建立电量异常波动筛选程序，发现电量波动异常的用户，要立即报查。

综上所述，虽然我国目前抄核收工作面临着这样或那样的问题，但抄核收管理质量和线损分析技术也在不断发展和进步。只要电力公司加强对抄核收工作的重视，加强新技术、设备和管理理念的引进和应用力度，必然能够极大的提高抄核收工作的效率和准确性，为准确的线损分析提供精准可靠的资料，为电网供电可靠性、稳定性和安全性的提高打下基础。

参考文献：

小抄写员主要内容篇3

关键词：抄表机 抄表管理 应用

手持式抄表机是用于移动数据采集的掌上型设备。它可以实现数据的采集、存储、传输和处理等基本功能，特别适用于信息流、物流集中点。作为电力营销管理现代化的重要工具之一，抄表机在电表抄读方面的应用非常普及，电表的抄读已经成为手持数据采集终端的一种经典应用。随着电力信息化建设的不断推进，用电营销管理在我国农电系统中得到迅速的普及和应用，内蒙古某农电局为了摆脱电量数据的采集、传输环节上传统的手工抄表效率低下的困境，引进了一批振中TP800抄表机。抄表机的应用，显著提高了该农电局数据采集的效率。

1 基本情况分析

该农电局在使用抄表机之前，采用人工、卡片抄表方式，这种抄表方式具有明显的不足：如手工抄写电量时字迹不清，在往PC机里转录数据的时候容易发生错误；抄表人员不到现场只进行估抄，不能够抄表到位；抄表人员对于熟悉的用户电量少抄或者不抄，容易发生"人情电"；手工抄表效率低下，在查询、记录、传输这几个环节上，手工操作的方式使工作效率大大降低。因此，该局开始寻找更有效的抄表解决方案。以电力营销管理信息系统为基础的抄表机的应用，在电表定位查询、电量数据的采集、传输、处理方面发挥着巨大的作用，并且比集中抄表远程传输更节约成本。在众多的抄表方案中，该方案更切合该农电局的实际需求。因此，该局选择了振中公司提供的手持抄表机为数据采集基础的抄表方案。

该农电局之所以选择振中公司的TP800产品，首先考虑到振中公司曾是中科院计算所下属子公司，并且通过了ISO 9001质量管理体系认证，其雄厚的技术实力和专业的服务能力是工程顺利有效实施的保证。

其次，TP800产品性能稳定，在众多领域的广泛应用以及产品模块的可选择性，是另一个非常重要的因素。TP800产品通过了欧盟CE认证（表示该产品符合欧盟规定的安全要求），并且获得了国家科学技术委员会颁发的《科学技术成果鉴定证书》。

2 TP800抄表机在该农电局的应用

TP800抄表机在该农电局用电管理的应用案例，全面体现了抄表机在数据采集、传输等应用环节中的应用价值；TP800在该局的应用实际上代表了抄表机在国内市场的主流应用模式。现对该局抄表机的应用进行具体介绍。

2.1 查询定位

以往的抄表人员到达抄表现场，首先对当前用户电表进行查询定位，确定该表的用户归属。抄表人员在厚厚的抄表卡中不停的翻找相应表号、用户号、设备码等信息，浪费了大量的时间和精力；在确定诸如"1001"号表用户归属是"张三"之后，才进行下一步操作。

TP800抄表机大大缩短了这个乏味、繁琐的环节。打开TP800程序菜单，通过键盘敲入表号或用户号"1001"，有关当前电表的所有信息都体现了出来，包括用户、上月电量、当前电量、已抄未抄等结果。考虑到抄表环境明暗对比、距离远近、抄表人员读取电表号的不便利等因素，TP800在提供了键盘录入式的查询定位外，还提供了激光识读条码的查询方式；这种方式需要在电能表上粘贴一定长度的条码，条码信息主要为表号、用户号等字符、数字类的内容，抄表人员在电表前，只需要进行对条码的简单按键扫描操作，便可以将该条码内含信息（如"1001"）所对应的客户信息（如"张三"）从TP800数据库中调出来，完成初步的电表定位操作。

通过键盘式、条码式这两种定位查询方式，减少了抄表人员对卡式信息的搜寻、确认的过程，大大减轻了抄表人员的工作强度，并且查询速度提高数十倍。

2.2 设备检查

查询定位之后，进行设备状况检查，包括对电能表、集中器等设备的检查。当设备存在异常状况的时候，如"表坏"、"报停"等情况发生，则需在相应的用户表卡上登记，以便维修。TP800产品菜单，根据该农电局的要求，提供了相应的设备故障的登记程序，设备的异常可以存入到机器的Flash中，当信息传输到用电管理系统端时，可在PC机的屏幕上清楚的显示出来。

2.3 抄表

当设备不存在异常状况时，抄表人员才抄写电表或集中器上当月的用户电量。传统手工填卡方式因抄表人员需要带着沉重的抄表卡、抄表簿，携带、填写不方便，加之笔误或字迹的潦草而容易使内勤人员的录入与实际不符。

当该局采用TP800抄表机后，抄表工打开抄表机中的抄表系统，便可录取正常运行设备（电能表、集中器）上的当月用户电量，同时进行数据异常判断。TP800仅重136g，大大降低了使用中的疲劳感。超大屏幕显示，在业内也是绝无仅有的，它可显示10行10列汉字，20行20列字符。柔和的显示屏背光以及键盘背景光可以满足在昏暗的环境中轻松操作。

TP800抄表机能够对当前抄表状态（如时间）进行记录，为判断是否存在估抄、漏抄提供了证据。

独有的现场保护功能，使抄表人员可随时关机以节省功耗；下次开机后，可以直接进入本次关机时候的应用界面，即在关机现场连续运行，从而大大提高了应用效率和操作的便利性。

2.4 数据传输

当抄表工抄录数据完毕，将TP800抄表机送回工作室，由数据管理人员将TP800中的数据通过数据线或其它方式传送给工作站处理，并将处理后的数据发送到服务器数据库中备份。由后台MIS管理系统进行下一步的电量统计、分析、打印报表等工作。

TP800与工作站之间的数据通讯，用户普遍采用USB数据线方式。振中公司在国内第一个将高速USB数据线运用在抄表机的数据传输中。根据用户需要，振中还提供了以公共网为基础传输线路的电话拨号上网方式，该种方式能够解决远程数据传输问题，但目前并未获得广泛的应用。

该农电局采用振中TP800机器的数量达到300台，由于数量大，在通讯上要求"傻瓜"式特点，以便进一步提高效率。振中TP800独有的级联通讯方式，经过测试，稳定可靠，因此，该局采用了这种通讯方式。所谓级联方式，就是把一个个座机彼此串接在一起，然后再通过一根信号线接到上位微机，通过一根电源电缆接到电源，桌面简洁利落，可串接32个TP800机器的通讯座。级联方式特别适用于该农电局，单位内有几百位抄表员工，每位员工拥有一台TP800。应用系统会自动地把已采集电量数据上传到微机，而把第二天采集数据所需的工作数据库下传到TP800，同时还为TP800充满电。第二天早晨，员工从通讯座上取下自己的TP800，就可以出去工作。一切都是静悄悄地有规律地进行着，无需抄表员工担心，甚至都不需要管理人员过多地操心。

级联通讯的基础单位是通讯座。振中通讯底座采用高速稳定的光电通讯方式，同时具备在线传输数据和充电功能。由于TP800和微机的通讯，经常有频繁的有线插拔操作，因此非常容易造成TP800串口的损坏。而在很多时候，串口的损坏可能在外表看不出来，从而会浪费大量的时间查找原因，最后还要进行机器的维修，造成很多不便。高速稳定的光电通讯由于是利用光光相对的原理进行通讯，因此不会存在有线插拔的操作，可以避免由于插拔引起的硬件损坏问题。

3 TP800抄表机的其它应用

通过以上抄表机产品的应用实例，充分展示了抄表机在数据采集中的重大作用。振中TP800在抄表现场定位、设备异常判断、抄录数据、数据传输、数据库下载等各个环节，都提供了周到的技术保证和方便友好的操作界面，为用户切实促进电力营销的应用水平发挥了不可替代的作用。

TP800抄表机在内蒙古某农电局的应用，也很好的体现了它的超强抗低温性：此款机器在-20~50℃的温度环境下能够保持正常运行，适应北方高寒天气的工作环境。

振中TP800还有如下独特亮点：数据存储稳定可靠，采用数据库实现数据信息的管理，保证系统在大数据量环境中运行的可靠性。

FLASH容量随需而定，并且突破了擦写寿命限制。TrueFAT Flash文件系统的应用在国内抄表机行业尚属首创，能够满足用户建立多个抄表程序和数据库要求；多级子目录功能使多个抄表程序管理更加便捷有序，使同一单位几个抄表工共用一台抄表机成为可能。

二次开发方面，根据用户的不同需求而开发不同的应用程序，给用户提供最满意贴切的应用程序。内置的数据库核心支持ZZDBASE数据库编程语言，用户自己进行二次开发非常方便；XIP(就地执行)技术的采用，使用户程序不需加载在FLASH中直接执行，既可以减少内存使用，又可以提高指令执行速度。

4 最新抄表机ZZ18预览

振中经过一年多的精心打造，于2005年7月份推出最新产品--ZZ18系列抄表微机。ZZ18在继承了TP800产品的主要优点的基础上。还为用户创造了全新的应用价值：

·首创的激光指示定位器。为红外抄表准确定位提供了新的有力工具。抄表人员在远距离进行红外抄表时候，因定位不准确而造成的效率低下，通过全新的激光指示定位器，得到了完美的解决。

·极低功耗设计。小于1mA的待机电流，是目前同类产品中功耗最低的新型产品。

·通讯接口多样化。不仅具备高速USB、RS232、红外、光电、IRDA 内部预留无线抄表扩展接口；而且内置的红外口完全支持DL/T 645协议，并延续了TP800的支持国内外多厂家电表通讯规约的特点。

·在产品结构上。时尚新颖的外观设计、体积更小、重量更轻，更加便于抄表工人随身携带。抗振性提高，采用金属内置螺母使抄表机上下壳结合更紧密。此外，其密封性得到加强，有效防止粉尘堆积，雨水从60°角溅落无任何影响。

小抄写员主要内容篇4

【关键词】：家庭作业 兴趣 多元化

笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：

（一）分层布置作业

分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

（二）动手制作，激发兴趣

结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

（三）绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。口语作业：将家里的物品标注英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今天学习了那些单词。在第二次英语课的时候可以带来一些便于携带的物品，有些不便于携带的物品，可以请学生画出图形，标注对应的英语单词，给同学们展示他标注物品的英文名称并且给同学说说自己标注的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高，记忆单词有所进步，但不能准确说出中文意思。即：读单词、知道如何拼写，不知道中文意思。根据此现象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与学生交流过程中，我发现更为喜欢运用图形表示单词意思，而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动，记忆更深刻。

（四）课外延伸

小抄写员主要内容篇5

关键词：社邑；写经；敦煌

中图分类号：G256.1 文献标识码：A 文章编号：1000-4106（2014）01-0087-07

社邑本为“中国古代的一种基层社会组织”[1]，秦汉之际，民众出于经济互助、共同兴趣、等目的，自发结成社团，这便是在官方体系滋生出的社邑的新形式：民间私社。佛教东传后，借用中土民间私社组织形式，实践诸如造像、开窟、诵经、行斋等种种活动。至于佛教社邑内部组织情况、规模等问题，魏晋南北朝石刻造像题记有一定反映，但相对于历史久远、活动频繁的佛教社邑而言，造像题记还不足以体现其全貌。敦煌文献的发现为全面、深入了解佛教社邑提供了宝贵材料，中外学者也为此做了大量工作，并取得了丰硕成果①。敦煌地区的佛教社邑种类非常多，可见者有行像社（P.2049V、P.3234V）、修佛堂社（P.496）、燃灯社（S.5828）、造窟社（S.3540）、写经社等。

其中，写经社邑是由一群为积累功德、获取福报的信徒组成的抄写佛经的团体。笔者共搜集到有关11个社邑的16条资料（见表1），本文拟围绕这几件材料，就写经社邑的规模、邑子成分、内部组成、运行情况等问题试做分析，不当之处，祈请方家指正。

如表1所示，有关写经社邑的材料年代最早者为5—6世纪，最晚者为太平兴国三年，时间跨度近4个世纪。相对历史长河而言，相关材料较为稀少。但在如此漫长的岁月中，写经社邑若隐若现不绝于史，显示了其顽强的生命力。就材料反映的地域而言，涉及敦煌、吐鲁番及中原地区，具有广泛性。可以想象得到，隋唐宋初，写经社邑比我们搜集到的材料所反映的情况更为普遍。

一 写经社邑的规模及其类型

现有材料表明，写经社邑规模大小不一，多者三十几人，小者四五人。写经社邑参与人数最多的是新疆吐峪沟出土的Ch.5509，该写卷残缺不全，高22.9cm，长89.2cm[4]。兹录文如下：

1. 《妙法莲华经》卷第一

2. 盖闻一乘妙理，法界传通，十二部经，金口所演。况复■

3. 岭真空之教，王灭罪之文，火宅方便之言，险■

4. 善权之说，莫不受持顶戴，即福利无边，书■

5. 弘宣，还生万善。今有佛弟子比丘惠德、齐■

6. 欢德、赵永伯、范守、赵众洛、范阿隆、赵愿洛、宋客■ ■

7. 洛、赵延洛、张君信、索绪子、张憧信、范历德、赵隆轨、王儁■

8. 刘常洛、范慈隆、赵武隆、张丰洛、张定绪、张君德、范■

9. 范进住、赵隆子、竹根至、刘明伯、赵恶仁、范黑眼等，敬人■

10. 往劫，重正法于此生，弃形命而不难，舍珍财而转■

11. 遂。即人人割宝珍，敬写《法华》一部。其经■

12. 耳闻，消烦荡秽，心念口诵，证寂灭乐。用斯■

13. 愿合舍七祖魂灵，觐奉世雄，见在尊长■

14. 灭（？）儿，自身福备，家口善兹，小果悟大，真常■

15. 倍加福佑。外道归正，龙鬼兴慈，有识

16. 含灵，俱沾圣道。

本件文书，池田温先生推测约为7世纪前半期[5]。陈国灿先生通过对比记录有赵延洛（第7行）、张定绪（第8行）、赵恶仁（第9行）等人信息的其他吐鲁番文献年代，认为Ch.5509《妙法莲华经》完成于“咸亨三年（672）前不久”[6]。文欣先生在探讨2004年吐鲁番阿斯塔那395号墓出土的一组文书时，也曾利用Ch.5509做过比对研究，指出Ch.5509中的范历德（第7行）、范慈隆（第8行）、张定绪（第8行）、赵隆子（第9行）四人又出现在阿斯塔那墓出土的2004TAM395《名籍》及61号墓十二件差科簿底稿中，得出与陈国灿先生大致相同的结论，认为Ch.5509年代大致在670年前后{1}。

此件文书，可识别的邑子共30人，从文书残损情况看，该社成员应在35人左右。与此规模相当的是P.2086，共有邑人32人，S.1415和BD145兴善寺写经邑的规模紧接其后，共31人，这三个写经社邑是规模最大者。中型规模的写经邑则在十几人左右，如Дх.1362志忍写经社邑共12人。最小者为P.3315开宝十一年王会长等四人组成的写经社邑。

至于写经邑人的成分，就所见材料看，一类是全部由女性组成的优婆夷社邑。BD00985《大方广佛华严经》由“优婆夷邑敬造”。此件写本没有明确纪年，池田温先生定为6世纪后期[5]157，《国家图书馆藏敦煌遗书》“条记目录”认为属5—6世纪南北朝时期，笔者查阅该件文书图片，此卷隶书书写，南北朝书风浓厚[7]，故笔者以为年代定为5—6世纪较为合适。此外，藤井有邻馆藏《大方广佛华严经》卷47，是“开皇三年十月八日，优婆夷邑敬造”，此件文书是有确切纪年最早的优婆夷邑写经，也是“敦煌地区最早出现的由女性组成的佛教团体的记载”[8]。又津艺262《金刚般若经》是“天宝十二载五月廿三日优婆夷社写”[9]。这三条题记仅寥寥数语，我们无从考察优婆夷写经邑的规模、写经具体缘由、内部运作情况以及成员的社会背景等问题。

孟宪实先生曾指出，女人社中的成员具有一定的经济独立性和经济地位[10]。郝春文先生也认为女人社成员是由寡妇或单身女这几类在家中地位较高的女性组成[11]。如果这种情况具有普遍性的话，优婆夷写经邑的成员在家中也拥有较高的地位，并且有一定的经济支配能力。那么，由优婆夷组成的写经社邑与其他类写经社邑在社约、内部组织、选写的佛经等方面是否有不同之处，因材料有限，还不能做出具体回答。

第二类全部由男性组成，如Ch.5509，但无法确认该社邑子是否受过三皈五戒。第三类则邑子性别及身份不限，僧俗男女均可加入，如Дх.1362和上图088V。

社邑中一般有僧人参加，Ch.5509写经社邑中有比丘惠德，P.2086写经社邑中俗人有31人，僧人1人。如宁可先生所言：“（佛教社邑）与寺院和僧人有密切关系，多数是寺院和僧团的组织，僧人参加或领导的也不在少数。”[1]僧人在写经社邑中很有可能扮演指导和教化邑子的角色。

二 写经社邑内部组成

那么，写经社邑的内部组织如何？在诸多写经社邑题记中，S.1415和BD14519提到了写经社邑中职务设置情况：

大兴善寺邑长孙略。

王昶在《北朝造像诸碑总论》中认为，邑长是“邑中助缘者”，叙述较为笼统。按敦煌资料记载，社长通常为社的首领，是“三官”之一，由社人推举产生[1]，负责社邑内部运作。而唐五代宋初，社又可称为社邑、邑、义邑等{1}，所以邑长的职责如同社长。

S.1415和BD14519题记极为简略，仅书邑长之名。按常理，题记书写供养者姓名时，是遵循尊卑长幼顺序排列的，即先写地位显赫或在社邑中承担主要职责者，一般邑子胪列其后。若无足够的书写空间，出资少、地位低的邑子的姓名常略而不书。在S.1415和BD14519题记中，仅有邑长孙略之名，其余邑子则一概不提，表明在这个写经社邑中，邑长孙略是主要负责人，也是级别最高的邑子，而被省略姓名的诸位邑子，其身份应当较为普通。因此可以推断，组织书写S.1415和BD14519的社邑，其内部结构比较简单，只有邑长和诸邑子组成，而没有诸如三官之类的职务。

此外，依据题记，该写经社邑隶属于大兴善寺，故邑长称为“大兴善寺邑长”，这也表明，隋唐一些社邑依寺而设。大兴善寺为隋唐著名寺院，位于长安城内朱雀街东之靖善坊[12]，是隋代的国寺和国立译经馆，对隋唐的佛教史、文化史和政治史等诸方面产生过重要影响[13]。敦煌地区的寺院亦存在写经社邑。Дх.1362《大宝积经》题记：

1. 当寺僧上伴、志忍一人新戒，释门法律法寿、法律戒慈、

2. 法律戒昌、法律庆因、法律义勋、法律戒忍、法律戒论、

3. 法师戒护、律师保戒、[沙]弥道行、造食女人阿阴氏

4. 壹拾贰人等，同发无上胜心，敬写《大宝积经》壹部，施

5. 入永安寺者，国愿（愿国）安人泰，社稷恒昌。佛日重明，

6. 常转。己躬清吉，保百载之延长，合寺康强，

7. 契迁年之快乐。永安塞表，八方伏叹，四野钦风

8. 而仰化。复愿先亡远代、七世灵魂，承斯功德之

9. 因，速遇龙华之会。然后十类四生之辈，含灵

10. 无蠢动之徒，赖此胜缘，咸登觉道。太平兴国

11. 三年（978）戊寅岁次三月十五日下手，比至六月

12. 十五日毕功断手题记。[14]

上图088《大般若波罗蜜多经》纸背为Дх.1362的底稿，内容不完整，无Дх.1362第5行“国愿（愿国）安人泰”至第10行“咸登觉道”之间的发愿部分。此外，后又有杂写“清信弟子某乙发无上胜心敬写《大宝积经》一部施入永安寺”，僧法崇“又写《大悲经》三卷、《最胜王经》一部、《八阳经》一卷”施入“当界佛堂”，祈愿“国安人泰，社稷恒昌”。

永安寺（第5行）于吐蕃统治初期辰年（788）初见其名（S.2729），至北宋天禧三年（1019）犹存（《天禧塔记》）[15]。Дх.1362中共有7位法律，那么这些法律是否全部来自永安寺？这涉及Дх.1362诸邑子来源问题。事实上，唐末宋初，敦煌僧职伪滥，十羊九牧。P.4981是某寺召集当寺徒众回寺修葺被“水漂破坏”寺舍的转帖，兹移录如下：

1. 当寺 转帖

2. 都僧录和尚 索僧正 解僧正 氾僧正 大刘法律 大

3. 罗法律 张法律 法律 祥刘法律 马法律 平法律 曹法律

4. 法律 法律 小吴法律 武法师 张法师 吴法师

5. 藏 法证 道宽 定 慈方 治力 大力 法胜

6. 福常 愿安 应林 宏志 承定 会集 弥保集 愿保

7. 真 理详 理 教兴 保达 子 定兴 儿

8. 黑子 丑儿 理乘 再富 不勿 安通 臾儿 愿遂

9. 顺清 保兴 丑胡 苟奴 富盈

10. 右件徒众，今缘裴寺水漂破坏，切要众

11. 力修助。僧官各锕镢壹个，散众锹镢一事，又

12. 二人落辇一枚。帖至，限今月十四日卯时，

13. 依寺头取齐。捉二人后到，决丈（杖）七下，全不来

14. 罚酒一瓮，的无容舍（赦）。其帖速分付。帖周切

15. 付本司，用凭告罚。

16. 闰三月十三日蓝官僧正帖。

此件文书，山本达郎先生等定为961年前后{1}，即建隆二年归义军节度使曹元忠执政时期。该寺全部僧人和依附人口共计55人，僧人约38人左右，法律11人，法律约占僧人总数的29%。此种现象并非孤立存在，后唐同光年间（923—926）P.2250《诸寺僧名录》显示，龙兴寺共有法律4人、金光明寺法律5人，均所见法律之职伪滥。

与S.5406相比，永安寺可谓小巫见大巫。所以，永安寺写经社邑中的7位法律应当皆为当寺僧职无疑。此外，题记言“当寺僧”、“合寺”等，是以本寺僧人口吻叙述的。因此，永安寺写经社邑中的12位邑子，也全部来自永安寺。与上述诸写经社邑不同的是，该社邑除造食女人（第3行）之外，全部为僧人。

那么这12位邑子是否就是当寺全部人口？从吐蕃时期到宋初，该寺僧人和依附人口数一直处于变化中。如辰年有僧11人（S.2729《吐蕃辰年（788？）三月五日算使论悉诺罗接谟勘牌子历》）；戌年（818）“主客僧总卅六人”（S.545《永安寺僧慧照上永安寺应管主客僧名牒》），寺户六户（S.542《吐蕃戌年（818）六月沙州诸寺丁仕车牛役簿》）；后唐同光年间有僧（含沙弥）38人（P.2250《诸寺僧名录》）[13]630。那么50年后，亦即太平兴国时期，永安寺寺内人口数又有怎样的变化，由于缺乏材料，无从考证。

但笔者以为，Дх.1362《大宝积经》邑子并非永安寺全部人口。上图088V作为Дх.1362的底稿，多有修改，行间亦有杂写。在这份底稿中，写经社邑成员“计壹拾肆人”，较Дх.1362“壹拾贰人”多两人，仔细比对人名，可知多出“秀守”等二人，此二人为“当寺僧”。说明永安寺除Дх.1362写经社邑中的12人外，必定还有其他僧人或依附人口存在。

所以，一寺写经社邑并不涵盖寺内全部人口，只是寺内一部分人自愿组成的祈福团体，在邑子入社方面也没有严格的身份规定，无论是大德法律，还是新戒沙弥及地位卑微的依附人口均可以加入。邑子来自同一寺院，方便社邑事项的通知、邑子集合及各类活动的展开，显示了地域因素在社邑组织过程中具有举足轻重的作用。这不仅仅体现在寺院社邑中，文欣先生指出，Ch.5509题记中所见人名，“其绝大部分，应该都是在一个乡的范围之内”，而且大体主要为武城乡人{2}，同样体现了地域因素的影响。

三 写经社邑的运行

写经社邑的费用一般来自社邑成员的捐赠，如Ch.5509：

舍珍财而转■，遂即人人割宝珍，敬写法华一部。[5]194

P.3351表述的更为清楚：

（前略）

1. 《多心经》一卷，开宝柒年戊寅正月廿八日，金光明寺僧

2. 王会长、张僧奴、令狐富通、阎延定四人等，舍《观音》、《多心经》一卷。

3. 后有人见莫怪者，及是人来莫怪者，及怪者亡性，莫见佛面。

4. 舍经师兄张僧奴记耳者（押）。王会长、巳延定麦一斗。

（后略）

延定在第2行中书写为“阎延定”，但在第4行中为“巳延定”，其中一处必为书写错误。如上所记，王会长和延定输入麦一斗作为写经的开销。

邑人是否直接参加书写佛经视情况而定。有的社邑成员不参与写经，而是雇人书写，如同造像社邑一样，邑人不直接雕刻佛像而是出资雇佣专门的匠人。如P.2056和书博藏《阿毗昙毗婆沙》写经邑中，佛经由雇佣来的经生沈弘书写，邑子道爽承担校对职责。除此之外，其他邑人好像并没有参加到写经队伍中。

在敦煌地区也存在社邑雇请专门人员抄写佛经的情况。BD05467《妙法莲华经》卷4题记：“社经。王瀚。”王瀚是人于BD00244《佛名经》卷12题记中亦有出现：“佛弟子僧裴法达、樊法琳、曹寺主等，奉为十方一切众生，愿见闻觉知，写记。经生王瀚。”又BD00018《维摩诘经》卷中题记：“奉为西州僧昔道萼写记。经生王瀚。”S.3909：“王瀚，龙兴。”BD00099《无量寿宗要经》题记：“已前六卷，纸卅张。王瀚写。眼暗书，不得不放，知之。”可见，王瀚是一位以抄经为生的书手。实际上，是人为吐蕃时期抄经生，在吐蕃官府组织抄写的《无量寿宗要经》题记中屡见其名，如S.1982、S.3036、S.3891、S.5314、S.3913、BD03398（雨98）、BD01072（辰72）、BD04891（巨91）、BD07771（始71）、BD08568（推68）[5]390，等等。“社经。王瀚”的题记说明，该社邑是雇佣专门的写经生抄写佛经的。

而P.3351V王会长四人写经邑中情况却相反，写经记录言：“戊寅年三月拾柒日金光明寺僧张僧奴写《观音经》一卷（押）”、“戊寅年贰月拾柒日金光明寺僧王会长自手。”这是邑子们自己抄写佛经的情况，或许这与他们抄写的佛经部头较小有关，抑或他们没有足够的财力雇佣抄经生，所以选择了诸如《观音经》篇幅短小的经文。

在各种佛教社邑中，有些是长期存在的，如行像社和燃灯社，这种时节性很强的社邑虽然一年可能只有一次集会，但是每年节庆到来之际，邑人都将在指定的时间和地点汇集并交纳物品、讨论社邑活动和社条等相关事宜。此类宗教社邑，因举办的活动有很强的周期性和稳定性，可一直持续下去。持续时间更为久远的是带有经济互助色彩的社邑，可延续几代不废，其社邑成员在一定时间内也基本固定不变。如S.6537（6V—7V）是净土寺僧慧信书写的《立社条样式》，其中社条云：“凡为立社，切要（久）居，本身若去（云）亡，便须子孙丞（承）受，不得妄说辞理。格（恪）例合追游，直至绝嗣无人，不许遣他枝眷。”[16]从条规看，邑人的责任子孙承袭，表明此类社邑可世代相传，不会因人而废。与上述这些社邑相比，写经邑可能是临时性的组织，当佛经抄写完毕后，写经邑也随之解散。孟宪实先生指出，敦煌结社的功能归纳为三种：一、生产互助型；二、生活互助型；三、精神方面的如宗教功德结社。“如果涉及具体的结社，这三种分类方式都不能保持纯粹，单一功能的结社是存在的，小型和限时的结社常常是单一功能的结社。而大型和长期的结社则多属于复合型功能结社。”[17]抄经结社的功能就在于通过抄写佛经获得福报，属于孟先生所言第三类，目的较为单纯，是短时性的。正因如此，写经社邑也并无如S.6537（6V—7V）那样严格的社条社规，邑子加入或退出社邑比较自由，如上图088V所示，打草稿时还有14人参加，正式书写时“秀守”等两人临时退出。

那么，写经社邑书写的佛经如何供养呢？从已掌握的材料看，大部分社邑是将书写好的佛经施入寺院，流通供养。如Дх.1362和上图003V写经邑将书写的一部《大宝积经》“施入永安寺”，P.3351金光明寺王会长四人写经邑亦是如此。《太平广记》引《冥报记》载：“有人偷窃社户所造藏经出货，（僧）义孚以廉价赎之，其羡财遂为所有。”[18]也表明寺院经藏中藏有社户书写的佛经。

四 余 论

宗教社邑是指在共同的号召下，为达成某一事项，如雕刻佛像、开凿洞窟、行像浴佛等，但苦于经济能力所限，为实现资源和财力的集中而组成的社会团体。抄经社邑亦不例外，邑子们首先虔诚地相信，抄写佛经具有殊胜功德，如Ch.5509所言：“……耳闻，消烦荡秽，心念口诵，证寂灭乐。”又P.2086言：“求八字灭苦幽暗，四等出彼欲海者哉。略等希玄正路，为备三佛出世，桥梁度济。”此其一。其二，抄经社邑抄写的佛经卷数一般较大，如Дх.1362永安寺社邑发愿抄写《大宝积经》一部，抄写时间从“太平兴国三年戊寅岁次三月十五日下手，比至六月十五日毕功断手”，历时三月。P.2056以尉迟宝林为首的社邑则写“一切尊经”，规模更为宏大。如此浩大的工程凭一人之力难以完成。因此，整合大家财力显得尤为必要。当然，社邑所抄佛经的多寡在一定程度上决定着社邑规模大小和社内邑子人数。如果抄写的是小部头佛经，则微型社邑即可完成，如P.3351抄写的是《心经》和《观音经》，故而社邑仅四人，或者说，因只能召集到四人，故而选择抄写了小部头的佛经。

写经社邑作为宗教团体，在相同的信仰号召下，将来自不同背景、地位和身份的人整合在一起。如Дх.1362写经社邑中的造食女人，是敦煌寺院粟麦入破历中经常出现的人物{1}。造食女属于寺院依附人口，在寺院举行的各种活动，如行像、转经以及各种节日、筵席、丧事中，负责制造饮食。造食女在寺院中地位低下，分配到的食物往往只有“粗面”、“黑面”或“粟面”等，很少能吃到其他僧人食用的白面制成的食物[19]。而Дх.1362《大宝积经》显示，经济拮据、身份卑微的造食女人，却能够加入到由法律等地位尊贵的僧人组成的写经社邑中，可见写经社邑看重的是信仰的异同，体现了“贵贱一般”、“如兄如弟”的精神。在写经社邑这类空间内，身份卑微者或许暂时能够找到些许尊严和存在的价值，共同的似乎在一定程度上可以冲淡平日体现在身份上的森严的等级秩序，为卑微者获得身份认同提供了机会。

社邑虽为民间私人组织，但这并不意味着，社邑可以游离于国家权力之外。首先，官府一直在引导民间社邑活动。其次，社邑活动威胁到国家权威时，国家完全可以用律令的形式将其取缔，如高宗咸亨五年（674）五月敕令禁断“当宗及邑义诸色等社”[20]。最后，社邑本身也体现出对国家权威的认同，在社邑抄写的佛经题记发愿中，“国”、“君王”、“皇帝皇后”等屡屡成为邑子们祈愿对象，如Дх.1362《大宝积经》：“国愿（愿国）安人泰，社稷恒昌。”P.2086：“君王诸邑，檀起（越）家国，含灵抱识，同归法界。”P.2056尉迟宝林社邑希冀写经功德“上资皇帝皇后”，并且在写到“皇帝皇后”时使用平抬格式。尉迟宝林身为朝廷官员，或许更能体会到朝廷对民间结社的芥蒂之心，因此在既想表达其奉佛之虔诚，同时又不愿背负“结构朋党，作排山社”（S.1344《开元户部格》）的罪名，或被指责为“远集人众，别有聚敛，递相绳纠，浪有征求”，故而在以其为首的写经社邑发愿文中，处处体现出对以皇帝为象征的国家权力的认同。

参考文献：

[1]宁可.述“社邑”[J]，北京师范学院学报，1985（1）：12.

[2]矶部彰.中村不折旧蔵禹域墨书集成：台东区立书道博物馆所蔵（中）[M].东京：二玄社，2005：20.

[3]王海萍.辽宁省博物馆藏敦煌残经书法艺术管窥[C]//第二届中国书法史论国际研讨会论文集.北京：文物出版社，1996：155-158.

[4]荣新江.吐鲁番文书总目（欧美收藏卷）[M].武汉：武汉大学出版社，2007：321.

[5]池田温.中国古本识语集录[M].东京：东京大学东洋文化研究所，1990：194.

[6]陈国灿.吐鲁番出土唐代文献编年[M].台北：台湾新文丰出版公司，2002：89-90.

[7]任继愈.国家图书馆藏敦煌遗书：第14册[M].北京：北京图书馆出版社，2005：307.

[8]郝春文.再论北朝至隋唐五代宋初的女人结社[C]//郑炳林，主编.郝春文敦煌学论文集.上海：上海古籍出版社，2010：174.

[9]上海古籍出版社：天津艺术博物馆藏敦煌文献：第6册[M].上海：上海古籍出版社，1997：7.

[10]孟宪实.试论敦煌的妇女结社[J].敦煌吐鲁番研究：第8卷.北京：中华书局，2004：99.

[11]郝春文.再论北朝至隋唐五代宋初的女人结社[J].敦煌研究，2006（6）：105.

[12]王溥.唐会要[M].北京：中华书局，1955：876.

[13]王亚荣.大兴善寺与隋代佛教[C]//隋唐佛教学术讨论会，编.隋唐佛教研究论文集.西安：三秦出版社，1990：6-29.

[14]上海古籍出版社.俄藏敦煌文献：第8册[M].上海：上海古籍出版社，1997：117.

[15]季羡林.敦煌学大辞典[M].上海：上海辞书出版社，1998：630.

[16]唐耕耦，陆宏基.敦煌社会经济文献真迹释录：第1辑[M].北京：书目文献出版社，1986：283.

[17]孟宪实.敦煌民间结社研究[M].北京：北京大学出版社，2009：41.

[18]李昉.太平广记[M].北京：中华书局，1961：814.

小抄写员主要内容篇6

一讲：声情并茂以“叙”动人

德育叙事的目的在于激发学生对故事内核的共鸣，在于唤醒每个学生内心的故事情节，通过生活德育故事的体验，促进他们道德经验的重构。实现德育叙事教育目标的达成，最关键的是教师如何激发学生的共鸣，唤醒学生的内心，实现道德的内化。由此可见，教师的讲述故事绝不是一般意义上的读故事、念故事，更不是放任学生简单地自我阅读故事。它必须是教师用心、用情地对学生讲述，必须是教师与学生在特定情境下的分享和交互活动。为此需要具备以下讲述艺术：

以内化故事为前提的讲述。教师的德育叙事是一种教育教学活动。它也像话剧演员饰演一个角色一样，演员必须深入角色，理解角色，内化角色，让自身处于忘却自我的状态下去诠释角色。因为只有教师在对叙事材料内化后，由内而外的融情析理讲述，才能保证德育叙事不仅仅是停留在讲述者浅层次的意识表面描述，而是师生之间以情载理的交互活动，才能在感动自己的前提之下感动学生，激发学生，才能实现教育目标和达成教学任务。

运用教师语言艺术的讲述。苏霍姆林斯基说过：“假若在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”感性叙事方式，是一种充分运用感性语言和进行多种感官刺激，有效唤醒人的真实生活感受，激发人的情感体验和引起人的情感迁移的叙事形式。所以，教师的语言艺术将直接影响德育叙事的效果。教师的语言艺术在德育叙事中主要体现在口头语言和态势语言（体态语言）两个方面。它也是教师应当具备的基本素质。

从美国心理学家艾伯特・梅拉比安：“信息的总效果=7%的有声语言+38%的语音+55%的态势语言”的公式来看，充分表明态势语言在人与人交流中的重要性。在德育叙事的口语交际中，一种表情、一种姿态、一个眼神、一个微笑都会产生意想不到的效果，这就是态势语的力量。但需要特别强调的是这些态势语不是做出来的，它应当是有感而发的行为。因为，对于德育主题的教育故事叙述来说，技巧不是最重要的，真情与风格却是最重要的。

引发学生道德思维的讲述。德育叙事的核心目的在于通过学生的情感体验实现道德的修复和重构。德育叙事过程不是单一的道德授受的教育过程，而是通过道德故事的启发、启迪，以引导学生道德感悟、明理和进行品德自我构建的自主过程。所以，学生道德的情感体验必须建立在他们的道德思维活动上，而积极主动思维是学好知识、塑造人格的内动力。

因此，教师在叙事中不单单是内化后富有情感的讲述，不单单是语言艺术丰富的讲述，更应注重在吸引学生注意力的前提条件下，恰当地设置问题，制造悬念，引导与鼓励学生积极主动地思维，积极回答问题。在营造活跃课堂气氛的同时，培养学生思辨力、想象力和创造力。

二联： 勾连实际拨动情弦

朱小蔓教授认为：道德学习不同于一般的知识学习，它更强调“回到自身”的反思与体悟，强调学习道德的过程也是学会承担自我发展责任的过程。从这个意义上说，教育工作者需要认真顾及学习者自身的生活经验。在德育叙事中，教师不仅仅是围绕故事本身进行声情并茂的讲述，也不仅仅是对故事承载的德育内容进行启迪和引领，它更需要教师善于将所讲故事的德育内涵，与学生们在现实生活、学习、交往中呈现的实际问题与表现现象进行恰当的联系。让学生在与他人经验的比较中修正自己错误的价值取向，强化自我正确的道德行为。只有这样才能保证叙事过程的心灵对话，产生道德情感共鸣和产生“共情效应”，进而提升学生的道德认知能力。

如讲述《三个抄写员》的故事：

黎锦熙（1890-1978）是我国著名的国学大师。中华民国头十年他在湖南办报，当时帮他誊写文稿的有三个人。

第一个抄写员沉默寡言，只是老老实实地抄写文稿，错字别字也照抄不误，后来这个人一直默默无闻。

第二个抄写员则非常认真，对每份文稿都先进行仔细的检查然后才抄写，遇到错字病句都要改正过来。后来，这个抄写员写了一首歌词，经聂耳谱曲后命名为《义勇军进行曲》。他就是田汉。

第三个抄写员则与众不同，他也仔细地看每份文稿，但他只抄与自己意见相符的文稿，对那些意见不同的文稿则随手扔掉，一句话也不抄。后来，这个人建立了以《义勇军进行曲》为国歌的中华人民共和国。他就是。

教师在讲完故事后向学生提出以下几个问题勾连实际：

① 如果你是报社主编，从抄写员的职业来说，你认为谁最称职？为什么老老实实的抄写员一直默默无闻？而第二个抄写员却能成就一番事业？

② 作为一个抄写员来说，第三个抄写员似乎最不称职，但为什么他却能够创建新中国？他与第二个抄写员的差别在哪里？

③ 你能用三个词描述三个抄写员的做事特点？（勤恳做事、主动做事、创造性做事）

这几个问题的提出必然会引发学生对故事内涵的思考，启发学生从抄写员完成工作的态度、行为的表象中追寻他们不同行为特征背后的人格特质。让学生在思考中体验，在体验中感悟，在感悟中重构。这样的德育叙事是说教永远无法完成的教育。

又如讲述《一条上桌的死鱼》的故事。

1998年，坐镇旺地的净雅大酒店，用“净雅理念”不仅折服了几位济南部门考察人员，也折服了更多的济南人。

当时，济南市有家单位想找个合作伙伴开一家海鲜酒楼，便派人到威海考察，并慕名来到净雅酒店。就餐过程中，餐厅领班来到桌前，对客人说：“对不起，您刚才点的清蒸偏口鱼做的时候已经死了。如果您同意的话我们为您另换一条，不过这会耽误您一点儿时间；如果您不同意，我们会按死鱼价收费。”

客人都很吃惊，因为在当时，那条鱼死了与否，客人是吃不出来的。然而，恰恰就是这种在净雅看来再平常不过的小事，让客人看到了一个诚信的净雅，一个高度重视细节的净雅。

也就在那一刻，省城人将手中的一票投给了净雅。

张永舵和员工们说：“言”加“成”，方为诚。

这个社会生活的故事如果仅是教师简单的讲述，缺少及时的与学生生活场景的勾连，往往教育效果低下。我们观察了一个教师对这个故事讲述的处理：

当教师讲述到餐厅领班就“鱼做的时候已经死了”向客人寻求是否换鱼时，对学生们提出了这样的问题：“一般餐厅会这样做吗？”在无人监督的情况下“你会这样做吗？”将餐厅慎独与自律的行为与学生情感勾连，引发学生进行自我比较，寻找价值取向的差异。

三夸赞：正向强化养成习惯

行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一种想法如果被验证21次以上，它已经变成了你的观念。如果是好的行为不断重复，就会养成好的习惯；不良行为的不断重复，就会养成坏的习惯。

生动的故事讲述吸引了学生，间接体验促使原有经验动摇，勾连实际促使产生共情，在经验重构的关键时刻，需要正确做法的具体路径，需要同辈群体的正面示范。因此，我们必须以正向强化为主，辅以必要的惩戒，科学地重复，才能让学生养成良好的行为习惯。

如讲《三个抄写员》结束时，教师引出“主动、创造性地做事可以让一个人发挥潜能、与众不同”的主题，紧接着展示同学“主动、创造性地做事”的案例：①一位男生每周返校都会主动在黑板上写一条名言；②中考前照准考证相时两位同学主动组织全班靠墙左侧有序地、安静地一边自己看书，一边排队等待照相，令年级老师夸赞不已；③几位同学主动制作一个“心灵箱”贴在教室一角，便于师生间更充分的交流；④“数学协会”每周出一道“思维体操”题激发数学兴趣……这些正向评价，不仅引发同辈群体的效仿，也科学地“重复”（强化），使行为成为稳定的、不需外界刺激的条件反射，即形成习惯。

小抄写员主要内容篇7

一、请示

是下级向上级请示批准的公文文种，属上行文。主要用于：遇到缺乏明确制度规定的情况需要处理；需要上级批准才能办理的事情；涉及多个部门的事情，请示上级批准。

请示和报告既有相同之处，又有区别。相同之处是两个都是上行文，公文里都有陈述意见、反映情况的内容。区别是：第一，时间有别。请示跟报告相比，时间要求更紧迫。请示写的情况是未解决的，属于将来时，报告写的情况是已做过的，属于过去时；第二，内容的侧重点有别。请示着重于请示批准，报告着重于汇报工作；第三，要求有别，请示要求上级必须回复，报告则不必，只供上级参考。

（一）写法

一般由三部分组成：请示理由、内容、结语。

请示理由是文章的开头部分，要扼要讲明请示的背景和根据，及请示事项。复杂的一般写成一段话，简单的以一句话为之。请示理由之后，紧接着写一句承上启下的过渡语，基本格式是“现将……请示如下”，随之点上冒号。但有些短小的请求也可不写。

请示内容要写得具体，条理清楚，说服力强。内容包括提出请示事项和阐述说明道理或事实两项内容。提出请示事项要详细，阐述说明道理要充分，这样才能使领导心中有数， 1

易下决心。有些情况简单，有条文和规定可依据，只是出于组织原则报给上级知道，请示内容部分只需提出请示事项即可，不必阐释道理。

请示结语是请示的结尾部分，一般是另起一行空两格书写，语气要谦恭，通常写法是：“特此请示，请予审批”、“妥否，请批示”等。

（二）注意事项：

1、坚持一文一事。

2、不搞多头请示。请示应主送直接主管机关，其他确需了解请示事项的领导机关，采取抄报形式处理。受双重领导的单位，也应根据请示内容，择要送一处领导机关，由主送机关答复请示的问题，对另一领导机关采取抄报形式。

3、一般不得越级请示。个别需越级请示的，常采用两种方式：一种是转呈式，可以既避免越级，又明确主送机关；另一种是在越级请求的同时，把请示抄报被越过的主管部门。

4、不要把请示写成报告或请示报告。

5、请示不要直接送领导者个人，或既写主送机关，又同时主送、抄送给主送机关领导人。一般情况下，也不得在上报请示的同时抄送平级和下级机关。

二、报告

适用于向上级汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问，属上行文，一般产生于事后和事情过程中。

1、写法：

开头，概括说明全文主旨。

主体，将工作的主要情况、做法，取得的经验、效果等，分段加以表述，要以数据和材料说话，内容力求既翔实又概括。以反映情况为主的专题报告主要写情况、存在的问题、今后的打算和意见；以总结经验为主的专题报告主要写情况、经验，有的还可略写不足之处和改进措施。

结尾，以 “专此报告”等语作结。

2、注意事项：

1）抓住重点，突出主要矛盾和矛盾的主要方面。在此基础上列出若干观点，分层次阐述。

2）专题报告要一事一报，切忌在同一专题报告中反映几件各不相干的事项和问题。

3）切忌将报告提出的建议或意见当作请示，要求上级指示或批准。

三、通知

通知适用于批转下级单位公文，转发上级和不相隶属单位的公文；规章；传达要求下级单位办理和有关单位需

要周知或者共同执行的事项；任免或聘用干部。大多属下行公文。

写法：

通知的写作形式多样、方法灵活，不同类型的通知使用不同的写作方法。

1、印发、批转、转发性通知的写法。把握三点：对印发、批转、转发的文件提出意见，表明态度，如“同意”、“原则同意”、“请认真贯彻执行”、“望遵照执行”等；写明所印发、批转、转发文件的目的和意义；提出希望和要求。

2、知照性通知的写法。这种通知使用广泛，体式多样，主要是根据通知的内容，交代清楚知照事项。

3、事务性通知的写法。通常由发文缘由、具体任务、执行要求等组成。会议通知也属事务性通知的一种，但写法又与一般事务性通知有所不同。会议通知的内容一般应写明召开会议的原因、目的、名称，通知对象，会议的时间、地点，需准备事项等。

4、任免、聘用通知的写法。一般只写决定任免、聘用的机关、依据，以及任免、聘用人员的具体职务即可。

四、通 报

适用于表彰先进、批评错误。属下行文。

一般分为三部分：1、主要事实。表彰性通报要突出主要先进事迹，批评性通报要抓住主要错误事实；2、分析指出事例的教育意义。表彰性通报，有在阐述先进事迹的基础上，提炼出主要经验、意义和值得学习与发扬的精神。批评性通报要分析错误的性质、危害，产生的根源和责任，指出应吸取的主要教训等；3、决定要求。写明予以表彰或处理的决定，同时提出希望、要求。为了防范和杜绝类似错误发生，批评性通报的结尾处，通常要有针对性地提出防范的措施或规定。

五、函

适用于不相隶属单位之间商洽工作、询问和答复问题。函的使用范围广泛，涉及各方面的公务联系。属平行文。

写法：一般分三部分。简要介绍背景情况；商洽、询问、答复的事项和问题；希望和要求。结尾通常用“此函”，“特此函复”等。

六、会议纪要

是根据会议记录和会议文件以及其他有关材料加工整理而成，是反映会议基本情况和精神的纪实性公文，是会议议定事项和重要精神，并要求有关单位执行的一种文体。

会议纪要一般分两大部分。开头第一部分一般应写明会议概况，包括会议进行的时间、地点、届次、组织者、出席和列席人员名单、主持人、会议议程和进行情况以及对会议的总体评价等，通常具体人员名单在结尾列出。第二部分是纪要的中心部分，大致可以有以下几种写法：

1、集中概述法。这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项（包括解决问题的措施、办法和要求等），用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，写的篇幅相对短小。

小抄写员主要内容篇8

关键词 大学生 学术不端行为 影响因素

Abstract Basing on university students as a research objective， the purpose of this study is to empirically examine the sequential impact of personal factor， ambient factor and organization factor on academic misconduct behavior. This study indicates that personal factor such as study pressure， fluke mind are related significantly and positively to university students' academic misconduct behavior； ambient factor such as social atmosphere and teacher's effect are related negatively to university students' academic misconduct behavior； organization factor such as regulation and punishment are related negatively to university students' academic misconduct behavior.

Keywords academic misconduct behavior； university students； Influence

0 引言

近年来，大学生学术不端现象日益严重，大学生在日常学习和毕业论文撰写当中造假事件不断，诚信问题层出不穷。虽然校方制定了诸多规章制度严惩学术不端行为，利用现代化的软件检测抄袭和不正当引用，但是大学生的学术不端行为并未明显减少，反而越来越多的学生公然抄袭、数据造假，甚至是找论文。而另一方面，我国大学教育越来越重视培养大学生的研究能力，大学生不但要经常完成课程大作业、学期论文、毕业论文等，还经常参加教育主管部门举办的大学生科研作品竞赛，甚至参与导师的科研项目。当越来越多的大学生开始涉足科研活动，如何防范和避免大学生学术不端行为，应该引起教育主管部门的高度重视。

本研究将对大学生的学术不端行为及其影响机制进行研究。构建大学生学术不端行为的理论模型，并基于个人行为因素、环境因素、组织因素进行实证研究，厘清大学生学术失信的心理发展脉络，确定大学生学术不端行为的影响因子。

1 大学生学术不端行为的界定

1.1 大学生学术不端行为的定义

学术不端行为又被称为“科学不端行为”、“学术失信”、“学术诚信缺失”等。20世纪80年代以来，学术不端行为成为一个社会问题受到国际社会的普遍关注和重视。美国国家科学院（NAS）的报告将学术不端行为限定为“申报、开展或报告研究项目过程中的伪造、篡改、剽窃”。中国科学技术协会在《科技工作者科学道德规范》中对学术不端行为作出了界定：“学术不端行为是指在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其它违背科学共同体惯例的行为。”教育部社会科学委员会在《高等学校哲学社会科学研究学术规范》中指出“伪注、伪造、篡改文献和数据等行为都将被华为学术不端行为”。

以上这些对学术不端行为的界定，被规范的主体大多是专业的科研工作人员和学者。而大学生由于受年龄、生活经历、学习环境的影响，其学术不端行为的目的、动机以及表现形式与专业科研人员有所不同。因此，本研究将大学生学术不端行为定义为：大学生在参加考试、完成作业、撰写毕业论文、参加科研竞赛等相关学术活动过程中，采取的各种造假、抄袭、剽窃、和其它违背科学惯例的一切行为。

1.2 大学生学术不端行为的表现形式

第一，考试作弊。考试本是对学生所学知识掌握情况的一种检查和对学生努力学习的一种督促手段，然而有的大学生为了通过考试，在考试中公然作弊，且作弊的手段越来越隐蔽，花样不断翻新，甚至采取一些高科技手段，虽然学校一再加强管理，以取消学位为惩罚代价，但仍有人无视校规校纪继续进行着这种自毁前程的行为。

第二，剽窃抄袭。大学生在撰写作业和论文中，剽窃和抄袭是最常见的不端行为，主要体现为抄袭同学作业、盗用他人观点、剽窃期刊论文。这些不端行为有主观无意和主观故意之分，主观无意的学术不端行为多是因为大学生本身的学术意识较差，对学术不端行为没有基本概念，没有意识到自己的行为是在剽窃抄袭，如撰写论文时引用了别人的观点而没有注明出处，引用的数据资料没有标明来源。主观有意的学术不端行为则是大学生明知道自己的行为是错误的但仍然进行剽窃抄袭，如抄袭同学的作业、恶意使用已有文章、引用他人观点或数据资料不写明出处。

第三，数据造假。数据造假也是大学生学术不端行为的一个重要方式，通常表现为撰写论文和作业过程中内容随意摘抄胡拼乱凑，参考文献胡编乱造，使用的数据捏造虚构。这样的数据造假行为在毕业论文和科研竞赛论文撰写中尤甚。很多大学生从低年级开始就养成了抄袭造假的习惯，所有的课程作业都是抄来的，到了毕业时毕业论文也自然是剽窃抄袭或使用假数据来完成。

第四，。在大学生毕业论文当中也经常会出现，虽然它的出现频率要比考试作弊、剽窃抄袭、数据造假行为要少一些，但是近年来呈现上升趋势。这与目前社会大环境的影响关系甚重，在百度搜索引擎上输入“论文”，就会出现相关网页82，000，000 个，而且按学科、学位、论文级别分的特别详细，只要肯出钱就能买到各种各样的论文，这样的环境直接影响到大学校园中的莘莘学子们，更为那些想走捷径的学生提供了便利资源。

2 大学生学术不端行为的影响因素分析

大学生学术不端行为固然与教育机制缺失、不良社会风气影响有关，但大学生自身的学习压力、学术能力、时间压力、追求荣誉的愿望和自我价值的体现等也是其学术不端行为的主要影响因素。本课题将对导致大学生学术不端行为的影响因素进行探索性研究，从个人行为因素、环境因素、组织因素三方面入手，对大学生学术不端行为的影响因素进行梳理。

2.1 个人因素

（1）学习压力。学生的学习压力大多来自于学业负担，主要是由于所学课程作业考试较多和学习内容较难造成的。目前，我国高校本科学生的培养计划中包含必修课和选修课，仅必修课一般要开设30-40门，选修课也要求学生选修10门左右，加上素质教育、创新学分、集中实践等课程，一本科学生四年要上各类课程大约50-60门。各门课程的作业、课堂测验、期末考试、学期报告，除了基础课和专业课考试和作业外，还要通过英语等级考试、计算机考试、专业职业资格考试等，这些考试使学生们接应不暇。在这些学习压力之下，很多学生为了通过考试、快点完成作业、拿到资格证等目的而采取了剽窃、抄袭、作弊等不端行为。

（2）就业压力。找工作难也会给大学生带来很大的思想压力。目前，我国应届大学毕业生的数量呈逐年递增现象，大学毕业生就业难问题已经引起国家乃至全社会的重视。而且，很多用人单位在招聘中明确提出只招收985、211等重点高校的毕业生，非重点高校学生的就业机会就更少了。但就业压力其实是一把双刃剑，一方面它会给学生带来很大的精神负担，但另一方面也会促使学生更加努力学习为今后就业奠定基础，在这样为获得好成绩进而找个好工作的动机驱使下，有的学生通过刻苦学习获得好成绩，而有的学生则选择了“走捷径”获取好成绩。

（3）学术能力。学术能力指的是从事学术研究的相关素质。主要表现为发现问题的能力、文献收集与整理的能力、概念厘定的能力、学术命题的能力、研究设计的能力和文章撰写的能力等。由于自身学术能力低造成了大学生在撰写学期报告、毕业论文和参与科学研究等学术活动中无意识或有意识的学术不端。无意识的学术不端行为通常是因为学生不了解学术不端行为的界定标准，也就是在不知道哪些行为是学术不端的情况下发生了抄袭、剽窃等行为，如不规范引用、文献标注不清等。反之，有的大学生在进行抄袭剽窃时，明知道不对仍然要抄袭剽窃，这样学术不端行为完全是主观意识明确的明知故犯，属于有意识的学术不端行为。

（4）侥幸心理。心理学研究表明，侥幸心理人人都会有，只是比较脚踏实地的人不太会在意自己的这种心理，他们更看重自己在实干中取得的成就；而一些存在投机心理的人，则比较容易相信自己的侥幸心理，相信运气。大学生中不乏存在侥幸心理较重的学生，他们自认为在考试中作弊、在作业中抄袭、在论文中造假不会被发现，心存侥幸的躲过检查和惩罚，特别是在一些高校对大学生学术不端问题惩处力度较小的情况下，这样的投机取巧心理得以极大滋生，成为了繁殖学术不端行为的温床。

大学生的个人主观因素是产生学术不端行为的根源，学习压力、就业压力、学术能力和侥幸心理都会引发学生在学习过程中出现学术失信，因此可得出假设一：

2.2 环境因素

（1）社会风气。社会风气对大学生学术不端行为的不良影响已经在很多研究中得以验证。大学生虽然身处“象牙塔”，依然免不了受到社会上一些不良风气的影响。这些社会不良现象带给大学生的负面影响非常严重，大学生还没有真正走向社会，就已经被灌输和熏陶得只认名利不认良知，导致很多大学生失去了道德底线，内心没有了畏惧。社会不良风气、社会诚信缺失造成了大学生诚信意识淡漠，从思想上对学术不端采取接受和认可的态度，从行为上对学术不端采取包容和趋同的做法。在这样的社会环境影响之下，就不难理解为什么大学校园内考试作弊、作业抄袭、论文剽窃等学术不端行为屡禁不止、屡查屡犯。

（2）同学影响。同学是大学生在大学学习阶段关系最密切人。就大学生个体而言，大学时期是一个人思想最活跃、情感最丰富、自我意识最强，同时最需要被认同的阶段，大学四年和同学们朝夕相处，共同学习生活，来自同学和伙伴们的影响甚至超过了家庭成员的影响。俗语说“近朱者赤近墨者黑”，如果周边同学存在考试作弊、抄袭作业等学术不端行为，而且这些不端行为没有得到应有的惩戒，甚至这些作弊抄袭的同学还从中获得了利益，如获得好成绩、顺利通过考试等，慢慢地这样的不端行为就会被认为是“捷径”，就会被认可和效仿，最终造成了“坏学生”越来越多，“好学生”越来越少。

（3）教师影响。教师承担着教书育人的社会责任，他们是学生学术不端行为的监督者和把关者，也能成为助长学生学术不端行为的直接推手。现实中，教师对学生学术不端行为的影响存在三种情况，一种是教师自身缺乏诚信意识，自身就存在学术不端行为，给了学生反面示范，学生看到老师都公然抄袭剽窃，那学生们就会更加肆无忌惮；另一种是教师缺乏责任心，对大学生的学术行为视而不见，主观上纵容了大学生的学术不端行为；最后一种是教师对学术不端行为缺乏一定的甄别能力，在学生提交了存在剽窃抄袭内容的作业后，无法鉴别和判定，导致了学生投机取巧心理日趋严重。总之，在学术诚信教育上，如果教师能够严以律己、谨慎治学，就会对学生起到良好的示范作用。反之，教师对学生的放纵会间接导致了大学生学术不端行为的泛滥。

社会风气和来自同学、教师的影响，对大学生学术不端行为既有积极的遏制作用，又有不可忽视的负面影响，因此可得出假设二：

2.3 组织因素

（1）管理制度。大学生学术不端行为的泛滥，除了网络学术资源丰富且易获取易抄袭之外，很大程度上是缺少规范而有效的监管制度。目前，各大高校对考试作弊问题的监管已经非常重视，有一套成熟的管理制度和处理流程，但对作业或论文的剽窃抄袭问题的管理制度还不成体系，管理制度的缺乏使得的学生无视校规校级，甚至是钻制度的空子，造成了学术不端行为日趋严重。

（2）惩罚措施。目前，各高校都加大了对大学生学术不端行为的惩处力度。如考试作弊取消学位，抄袭作业取消考试资格等。这些惩罚措施的力度不能说不严格，但是仍有很多学生以身试法，每年的大小考试和毕业答辩中，都会发现有作弊和抄袭的学生。究其原因，最主要的原因就是惩处力度不够，不足以让学生痛定思痛、痛改前非。对学生的学术不端行为的处罚，首先是“量刑”过p，也就是对学术不端行为的相应处罚程度不够，不足以起到警示作用；其次是在实施惩处的过程中心存仁慈，为了学生今后的前途着想，尽量不处罚或减轻惩处力度，尽量不采取行政处罚，让学生感到“雷声大雨点小”，无形中削弱了制度的严肃性和权威性。

（3）学术培训。和欧美学生相比中国学生从小接受的学术训练少之又少。上大学之前，为了考试而学习，学习内容基本和学术研究不沾边。上大学之后，大学一年级几乎全上英语、高数、政治等基础课，大二才开始接触专业课，专业学习的过程也是被动式学习的多而主动钻研的少，缺少独立思考和科学探索的精神。大学四年下来，撰写毕业论文成为大部分学生首次接触“学术研究”。让从没有研究基础和经历的学生写本科毕业论文，还要达到获得学士学位的相应研究水准，对很多学生来说都是一道难题。在这种情况下，又快又方便的解决办法就是抄袭或找人。

（4）诚信教育。目前，几乎所有高校都在不间断地对学生进行诚信教育、道德教育。不光是为了防范和杜绝学生作弊、抄袭现象，更是为了让学生从行为上诚实守信，正直做人。诚信教育的作用到底有多大，它是否能够让学生真正从思想上认识到学术不端行为的错误和危害？大多数研究者和管理者都认为诚信教育是一个长期工程，它是与社会不良风气的对抗，大学生在受到社会负面影响的同时，诚信教育传递给学生的是正能量（图1）。

3 结语

本研究结果有助于深入理解大学生学术不端行为产生的探究影响大学生学术不端行为的内、外部因素，研究结果有助于针对当代大学生的特点开展大学生学术管理和制度革新，为防范和减少大学生学术不端行为提供解决思路。

*通讯作者：汪蓉

参考文献

[1] Xin Guo.Understanding Student Plagiarism： An Empirical Study in Accounting Education[J].Accounting Education： an international journal，2011（11） Vol. 20：17-37.

小抄写员主要内容篇9

我大学时酷爱英语，但学的是工程类专业，因此无法直接接触到英语专业的课程。在大三时，我经常坐一个多小时的公交车到另一个校区去旁听英语专业的翻译课。经过一段时间后，我感觉这样的课程已经满足不了自己的求知欲了，于是我下狠心花了五千多元钱报了培训机构的口译课程。

学口译的那两个月虽然很辛苦，但却非常充实。那段时间，我每天都扑在英语上，平均一天要拿出将近十小时的时间来学英语。当时，我每天做的最多的就是听抄练习（dictation）、口译速记练习和跟读练习。有好几次做完听抄练习和速记练习后，我发现自己竟然在不知不觉间写满了十几张A4纸，不由佩服自己的专注。但也唯有这样的用心和努力才能提高自己的语言水平。

这样持续努力了几个月之后，我的英语水平突飞猛进，不但可以基本读懂外文原版商业书籍，而且与外国朋友沟通时几乎无障碍。最开心的是，我在大四时还兼职做了一些会议翻译工作，挖到了人生的“第一桶金”。

所以，罗马不是一天建成的，英语也还真不是一天练成的！

我曾经有一个学生，他酷爱欧美歌曲，简直到了痴迷的程度，常常戴着耳机，沉醉于音乐之中。他当时在准备雅思考试，软肋就是听力。第一次参加雅思考试，他听力只考了4.5分，练习了一个月之后再考，仍然是4.5分。他很纳闷：怎么练习了一个月听力没有任何提高呢？后来他找到我，请我专门教他听力。我带着他做了两套题，找到了症结所在：他做听力题时，对听过的内容总是一知半解，之后又不愿花时间把不懂的地方完全弄明白，最后这些不懂的内容就不了了之了。

与他接触多了之后我发现，他在外语方面的悟性其实很好，只是对待学习的态度有些浮躁。于是针对他的特点，我每天为他布置学习任务，让他回家之后把当天上课时听过的内容再听一遍，只要有听不懂的地方就反复听，反复听也听不懂的地方就看听力原文稿。后来，我又让他做听抄练习，并且把做过听抄练习的听力材料背诵下来。一段时间之后，他抱怨做听抄练习花费的时间太多，而且很累。这时，我想起他喜欢英文歌，便鼓励他尝试听抄歌词。没想到这个办法效果惊人，他渐渐爱上了听抄歌词，而且养成了每天做英语听抄练习的习惯。在考前两周，他基本上每天要做两三个小时的听抄练习。经过一番努力，他的雅思听力从5分考到了6分、6.5分，最后考到了7.5分的成绩。最终他拿到了国外大学的录取通知，顺利去了加拿大留学。两年后见到他时，他对我说：“是听歌让我学好了英语！我现在已经完全离不开音乐了。”

中国观众接触美剧的时间可追溯至上世纪七八十年代，一些诸如《大西洋底来的人》（The Man from Atlantis）、《加里森敢死队》（Garrison’s Gorillas）和《成长的烦恼》（Growing Pains）等经典作品陆续传入中国，慢慢成为中国人娱乐生活的一部分。

我最初接触美剧是在刚上大学的时候，当时看的第一部美剧是《老友记》（Friends）。《老友记》是一部情景喜剧，总共拍了十季，由美国NBC电视台自1994年开播，之后一连播出了近十年，可谓最“长寿”的美剧之一。剧情主要讲述的是住在纽约的六位性格迥异的朋友在工作和生活中发生的点点滴滴的事情。

当时，《老友记》在大学校园里非常流行，广受热捧，几乎每个人的电脑里都存有这部美剧。我在大一时看完了《老友记》，一些经典的口语表达在我脑海里留下了很深的印象。后来，在大二的那个暑假，我宅在家中，将整整十季《老友记》又看了两遍。看毕，顿感口语提升迅猛，尤其是一些常用的口语表达和惯用语被练得十分纯熟。那段时间，偶与外国友人交流，几乎未感到有太多语言障碍。

再后来，我又断断续续看了几遍《老友记》。现在算来，在六七年的时间里，我把这部美剧前前后后看了不下十遍。我最初是看中文字幕，而后看中英双语字幕，最后基本可以完全脱离字幕了，很多精彩场景至今都记忆犹新，不少经典台词都背得滚瓜烂熟。直到现在，我和英美朋友交流时用的口语表达大部分都是从《老友记》里学到的。

近些年，随着网络的普及，美剧几乎渗透了每家每户，80、90后的年轻人几乎人人都看过美剧。从学习英语的角度讲，美剧是非常好的语言学习材料，这不仅仅是因为美剧鲜活有趣，更重要的是最新美剧中的语言基本就是跟得上时代和生活的语言。和美剧类似的是欧美电影，这不仅指精彩的剧情片，也包括很多经典的动画片。对于美剧和电影，学习者可以选一两部自己喜欢的片子，然后多看、多琢磨，在兴趣的带动下坚持学习，必将大有所获。

要想通过看美剧和电影提高听力水平，有以下几点需要注意：首先，兴趣是第一位的，要选择自己最喜欢的美剧或电影；其次，尽量避免选择俚语较多或演员口音较重的美剧和电影；最后，要反复看、反复听，学会角色扮演，并且有意识地背诵台词，争取让其中重要的英文表达潜移默化地成为自己语言表达中的一部分。

突破听力虽无捷径，却有一个万能的方法，而且是不论何种英语水平的学习者都可以采用的方法，那就是听抄。所谓听抄，其实就是听录音材料，然后把所听的内容转录成文字，边听边写。

刚开始练习听抄的时候，我的进步比较慢，听的时候总有大段的内容听不懂，很多东西需要猜测。但做了几天听抄后，我发现自己进步迅速。经过十多天的练习后，再接触同等难度的语言材料时，我忽然发现一切都豁然开朗了，过去听不懂的好多东西现在居然一听就懂了。这让我心里产生一种无法言说的美妙感觉，自信陡增。有了自信后，再练听抄，效果便越来越好。如此训练一个多月后，我再听VOA和BBC时竟然能听懂百分之八九十的内容了。

很多英语高手的实践证明，听抄能从根本上提高学习者的听力水平。不过，听抄也有个算不上缺点的缺点——太耗时间。因此，对于有志提升听力水平的学习者来说，掌握正确的练习方法是最重要的。下面我将自己练习听抄的心得与大家分享一下。

练习听抄的步骤

第一步：完整地听录音材料。能完全听懂最好，若有不懂之处可直接忽略，不要过分纠结于个别细节，争取把握录音内容的大意。

第二步：边听边写。先听整句，学会抓住句子结构，尤其要能听出句子主干，并基本能够区分主句和从句。听写的时候，如果有细节没听出来也不用担心，稍后再完善即可。一般一个句子听两三遍就能基本抓住句子结构了。

第三步：依旧边听边写。这一步和上一步的不同之处在于上一步主要是抓句子结构，这一步则主要是完善细节。在上一步听写的时候，不少细节可能没有写出来，在这一步就要仔细反复地听，有的地方甚至可能需要反复听好几遍。一般来说，如果某个细节听了三四遍之后还没有头绪，就可以跳过，继续听后面的内容，没听出来的部分待最后一步再解决。

第四步：对照听力原文稿校对并补充自己的听抄稿，注意总结听写错误之处和未能听出来的部分。

练习听抄的时间

每次做听抄练习的时间不宜过长，以两个小时以内为宜，否则会感到疲倦，从而降低听的效果。当然，练习时间也不能太短，太短往往达不到练习效果。这就像运动员训练一样，训练量不够则达不到效果，训练量太大就容易受伤，适度最好。

练习听抄的材料

首先，用于听抄练习的材料难度不应太大，生词量最好控制在所选材料单词总量的10%之内。在做听抄练习的过程中，凡遇到生词，可先行跳过，待听抄结束之后再利用工具书逐一查询并学习。

其次，所选的材料长度不宜过长，否则很难坚持。如果每天都要做听抄练习的话，最好选择长度在五分钟之内的听力材料。假如所选材料长度太长，可以分段进行训练。

最后，做听抄的材料必须有相应的听力原文稿。如果没有原文稿，听不懂的地方就无法进行针对性的学习，而要想提高听力，最重要的就是对听不懂的部分加强学习。另外，听力原文稿还有个重要的作用，那就是用来作参考，纠正自己的错误。很多时候，同音、近音词容易弄混，如果不看原文稿，就不知道自己是否听对了。如果任由错误延续下去，就会产生“雪球效应”，严重影响听力能力。

有不少学生问过我一个问题：要练习听力的话，应该练习英音还是美音呢？我的回答是“都要练”！我们每天接触到的英语材料往往不是单纯的英音或美音，而是二者混杂，还会有少量其他地区的英语。如果学习者只熟悉一种发音或者某种口音，那么在遇到其他发音或口音时往往会听不懂或突然反应不过来。因此，大家在练习听力时，应当广泛接触各种听力材料，合理搭配“营养”，争取做到不“挑食”。针对这个问题，笔者为大家推荐以下听力材料，供各位参考和选择。

初级水平听力材料：《新概念英语1》、《新概念英语2》、VOA慢速英语。

小抄写员主要内容篇10

一、单项选择题 A、上级文件B、平级文件 1、2004年11月1日印发施行的《全国C、下级文件D、不相隶属机税务机关公文处理实施办法》规定税关的文件 务机关使用的行政公文有11、不相隶属机关之间商洽工作、询问和A、13种B、12种 答复问题、请求批准和答复审批事项应C、14种D、15种 使用的文种是 2、2001年1月1日起施行的《国家行政A、请示B、意见 机关公文处理办法》中规定行政机关C、函D、通知 使用的行政公文有 A、13种B、12种 C、14种D、15种 3、向无隶属关系的有关部门请求相关事项使用的公文文种是 A、请示B、报告 C、函D、意见 4、一般公文的成文日期以 A、印制日期为准B、审核日期为准C、签发日期为准D、发出日期为准5、根据《国家行政机关公文处理办法》，标注一份公文的主题词一般不超过 A、5个B、6个 C、7个D、8个 6、行政公文用纸必须采用 A、A4B、B4 C、A3D、16开 7、发文字号中的“年份”必须是四位数字，并且用（）括起来。 A、 []B、【 】 C、? ?D、（ ） 8、下列发文字号中“年份”标注正确的是 A、×国税发 [2005] 25号B、×国税函【2005】 25号 C、×国税发?2005?25号D、×国税函（2005） 25号 9、下列是H省国家税务局所使用的发文字号，其标注正确的是 A、H国税办发?2005?25号B、H国税发【2005】 25号 C、H国税函发?2005?25号D、H国税函（2005） 25号 10、在机关公文处理活动中，常进行转发

12、单位就某一项工作而进行针对性、实效性很强且具体、明确的安排用 A、规划B、工作要点 C、综合方案D、项目方案 13、转发性通知是指将其他单位的文件转

发给下级时使用的通知。下列选项中转发关系错误的是 A、下级转发上级文件B、

同级转发同级文件 C、上级转发下级文件D、转发不相隶属机关的文件 14、受双重领导的机关向上级机关请示，

应当 A、同时主送两个上级机关，但由直接主管机关负责答复

B、根据需要只写一个主送机关，且由该主送机关负责答复 C、根据需要写明主送机关和抄送机关，由主送机关负责答复

D、根据需要写明主送机关和抄送机关，由直接主管机关负责答复 15、批转性通知是将文件加上一些意见、要求后发给下级。批转的文件应当是

A、上级机关的文件B、下级机关的文件

C、平级机关的文件D、不相隶属机关的文件 16、下列是H省D市国家税务局所发公文的标题，其中标题拟制错误的是

A、D市国家税务局关于印发《D市国家税务局机关工作人员五项禁令》的通知

B、D市国家税务局关于转发《H省国家税务局机关工作人员五项禁令》的通知 C、D市国家税务局关于批转《H省国

家税务局机关工作人员五项禁令》的通知

D、D市国家税务局关于机关工作人员执行五项禁令的通知 17、下列选项中对请示的行文规则表述错误的是

A、请示一般只写一个主送机关，如需同时送其它机关．应当用抄送形式。 B、请示一般只写一个主送机关，但重大问题请示可以写两个或两个以上主送机关。

C、请示不得同时抄送下级机关。 D、受双重领导的机关向上级机关请示，应当写明主送机关和抄送机关，由

主送机关负责答复。

18、标注抄送机关时，同级机关之间一般应当按照（）的次序排列。

A、人大、党委、政府、政协、军队、法院、检察院、人民团体、民主党派

B、党委、政府、人大、政协、军队、法院、检察院、人民团体、民主党派

C、党委、人大、政府、政协、军队、法院、检察院、人民团体、民主党派

D、政府、人大、党委、政协、军队、法院、检察院、人民团体、民主党派 19、下级机关向上级机关汇报工作，反映

情况，回答上级机关的询问，应当使用

A、请示报告B、请示C、报告D、函 20、下列是D市国家税务局所发公文的标题，其中标题拟制正确的是

A、《D市国家税务局关于行风评议活动中明查暗访情况的汇报》 B、《D市国家税务局关于行风评议活动中明查暗访情况的报告》 C、《D市国家税务局关于行风评议活动中明查暗访情况的调查报告》 D、《D市国家税务局关于行风评议活动中明查暗访情况的请示报告》 二、多项选择题

1、会议通知是典型的告知性通知。其主要内容结构包括

A、召开会议的依据B、会议的主要议题

C、会议的具体要求D、会议的具体事项

2、行政公文的文面格式通常包括（），且每个部分又包括若干构成要素。 A、眉首部分B、主体部分 C、正文部分D、版记部分

3、公文的眉首部分由包括（）等六个要素构成。

A、发文机关标识B、发文字号 C、密级标识D、签发人 4、根据《中华人民共和国保守国家秘密法》和《国家秘密保密期限的规定》，公文的秘密等级标注可以分为

A、绝密B、特密 C、秘密D、机密

5、根据公文办理时限和办理要求，公文的紧急程度分为

A、特急B、加急 C、特提D、急件

6、根据公文办理时限和办理要求，电报的紧急程度分为

A、特提B、特急 C、加急D、平急

7、公文的发文字号是由（）组成，缺一不可。

A、机关代字B、发文序号 C、年份D、份数序号 8、下列是N省国家税务局所使用的发文字号，其标注正确的是

A、N国税办发?2005?25号B、N国税发?2005? 25号

C、N国税函发?2005?25号D、N国税函?2005? 25号

9、成文日期是公文的生效日期，因此，标注公文的成文日期应以（）为准。

A、一般公文应以签发人签发的日期为准

B、联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准

C、电报以实际发出的日期为准D、重要的公文以实际印制的日期为

准

10、公文的成文日期标注的要求是

A、成文日期应标注在正文之后右下方右空4字格

B、应当用小写汉字标全年、月、日 C、一般公文应以签发人签发的日期为准

D、不得用阿拉伯数码书写，但 “零”可以写为“0” 11、发文办理是指以本机关的名义制发公文的全过程，这个过程包括以下程序

A、草拟B、拟办 C、复核D、签发 12、收文办理是指对收到的外来文的处理过程，这个过程包括以下程序A、签收B、签发 C、批办D、拟办 13、行政公文中可以用来表彰先进的人或事的文种有

A、通知B、通报

C、决定D、命令（令） 14、下列单位之间可以联合行文的是

A、政府各部门之间

B、上级政府部门和下级政府之间 C、×省国家税务局和×省省辖市财政局

D、×县国家税务局和×县人民政府 15、下列关于选择抄送机关的说法正确的有 A、向下级机关的重要发文应同时抄送直接上级机关

B、向上级请示时抄送下级机关 C、上级机关向受双重领导的下级机关行文，抄送给另一上级机关 D、将所接受的抄送公文抄送给下属机关 16、下列有关公文成文日期的说法正确的有

A、成文日期，以印制的日期为准 B、一般公文的成文日期，以领导人签发的日期为准

C、联合行文，以最后签发机关领导人的签发日期为准

D、成文日期应用汉字小写写全具体的年、月、日

17、完整的公文标题应由（）部分组成。

A、作者B、发文机关名称

C、事由D、文种； 18、《全国税务机关公文处理实施办法》规定的文种可以用于上行文的有

A、报告B、函 C、请示D、意见 19、工作要点是对未来一定时期内工作进行简明扼要的安排，多用于上级机关对下属部门布置工作、任务，其特点有 A、指导性B、预见性 C、可行性D、约束性 20、总结是一种比较灵活的文种，它既是单位内部的工作公文，也可以作为新闻媒体的经验性通讯报道，因此，总结的标题形式有

A、公文式标题B、文学式标题

C、新闻式标题D、由正标题和副标题组成的双标题 21、下列是H省D市国家税务局所发公文的标题，其中标题拟制错误的是

A、D市国家税务局关于印发《D市国家税务局机关人员大病重病救助办法》的通知

B、D市国家税务局关于机关人员大病重病救助办法

C、D市国家税务局关于批转《H省国家税务局机关工作人员五项禁令》的通知

D、D市国家税务局关于创建省级文明单位情况的汇报

22、下列公文的行文规则表述正确的是

A、各级行政机关应当根据各自隶属关系和职权范围确定行文关系，不得超越自己的隶属关系和职权范围行文。

B、政府各部门可以向下一级政府的有关业务部门行文，也可以根据本级政府授权和职权规定，向下一级

政府行文。

C、向下级机关的重要行文，应当同时抄送直接上级机关。

D、向下级机关的重要行文，可根据需要抄送直接上级机关，也可根据需要不抄送直接上级机关。

23、下列对联合行文规则表述正确的是

A、联合行文时，签发人只标注主办机关签发人名称。

B、联合对上级机关行文时，只加盖主办机关的印章。

C、联合向下级机关发文时，联合行文机关都应加盖公章，且主办单位印章排列在前。

D、联合行文时，成文日期应以主办机关负责人签发的日期为准。

24、根据工作需要，下列行政机关可以联合行文的是

A、省级税务机关与省辖市的市工会、市妇联等群众团体

B、省辖市级税务机关与省辖市人民政府

C、国家税务总局与各省、自治区、直辖市人民政府

D、省级国家税务局与省级地方税务局、省级财政局 25、下列对公文处理中印章使用表述正确的是

A、公文除会议纪要和电报外都必须加盖印章

B、除联合下发公文外，公文加盖印章都应当加盖在成文日期上

C、联合上报的公文可以只加盖主办机关的印章

D、联合下发的公文联合行文机关都应当加盖印章 26、转发性通知是指将其他单位的文件转发给下级时使用的通知，它包括

A、下级转发上级文件B、同级转发同级文件 C、上级转发下级文件D、转发不相隶属机关的文 27、下列是H省D市国家税务局所发公文

的标题，其中标题拟制正确的是

A、D市国家税务局关于印发《D市国家税务局机关工作人员五项禁令》的通知

B、D市国家税务局关于转发《H省国家税务局机关工作人员五项禁令》的通知

C、D市国家税务局关于批转《H省国家税务局机关工作人员五项禁令》的通知

D、D市国家税务局关于批转《D市N区国家税务局机关工作人员五项禁令》的通知 28、下列是H省国家税务局所使用的发文字号，其标注错误的是

A、H国税办发?2005?25号B、H国税发【2005】 25号

C、H国税函发?2005?25号D、H国税函（2005） 25号 29、下列选项中对请示的行文规则表述正确的是

A、请示一般只写一个主送机关，如需同时送其它机关．应当用抄送形式。 B、请示一般只写一个主送机关，但重大问题请示可以写两个或两个以上主送机关。

C、请示不得同时抄送下级机关。 D、受双重领导的机关向上级机关请示，应当写明主送机关和抄送机关，由

主送机关负责答复。

30、下列公文的行文规则表述正确的是

A、各级行政机关应当根据各自隶属关系和职权范围确定行文关系，不得超越自己的隶属关系和职权范围行文。

B、政府各部门可以向下一级政府的有关业务部门行文，也可以根据本级政府授权和职权规定，向下一级政府行文。

C、向下级机关的重要行文，应当同时抄送直接上级机关。

D、向下级机关的重要行文，可根据需要抄送直接上级机关，也可根据需要不抄送直接上级机关。

答案：

一、1、B2、A3、C4、C5、A

6、A7、C8、C9、A10、C

11、C12、D13、C14、C15、B

16、C17、B18、C19、C20、B

二、1、ABCD24、ACD

5、AD68、ABD

9、ABD1012、ACD

13、BCD1416、BCD17、BCD1820、AC

21、BCD2224、CD

25、ABCD2628、BCD