营造书香校园十篇

营造书香校园篇1

一、制定百本优秀书目，让阅读更高效。

1.书目收集方式：

A、以倡议书的形式，请各院系的知名教授根据本院系学科特点为我们列出二十本以上的书目，以保证所列书目的权威度和知识覆盖面的广度。

B、借五月全国书市的东风，同样以倡议书的形式，请专业人士——全国各书商为我们列出百部最值得看的优秀作品书目。

C、有效利用本地资源，请最了解同学们看书情况的校图书馆管理人员为我们列出百部优秀书目。

D、参考《经济观察报》列出的相关优秀书目。

2.向各院系发放书目：

时间：2004年5月末到6月初

发放方式：由各院系学生会派人到校学生会办公室领取，然后下放至各年级，再由各年级分发至各同学手中。

3.调查同学们对所列书目的认同度

时间：2004年6月底

方式：A、调查表B、请校图书馆管理员协助，查看书目内所列图书的出借率，以此检验我们的书目是否贴合同学的需求。

备注：通过调查，及时完善书目的制定工作，保证书目内所列图书“同学们爱看，同学们普遍认为有帮助”。

二、组织丰富的读书活动，让学校的书香气息更浓厚。

1.最受欢迎图书报告会：

时间：放假前一星期

内容：由校学生会组织，请校图书馆人员对百本书目公布后图书的出借情况向同学们进行简单说明，并向同学们推荐一些热门且有意义的图书供同学们参考，以利于他们对假期所读书刊进行选择。

2.书评大赛：

时间：2004年10月初

方式：请同学们在假期阅读几本优秀书刊，然后写下他们对所读书刊的评价和读后感，在回校注册时交到年级委处，再由各院系学生会收取后统一交到评审组进行评审。

评审组：由中文系资深教授担任

步骤：先由年级学习委对本年级的书评进行初选30~40篇，然后由系学生会学习部对初选上来的书评再进行筛选，从中挑出最优秀的30~40篇交到评审组，最后由评审组选出100篇进行奖励分

一、

二、三等奖。

3.专家座谈会：

时间：2004年10月底暂定

内容：请专家到会与得奖者进行座谈，交流读书心得，并发表自己对几部优秀作品的看法和见解，让获奖者对作品的理解更深。

备注：1.倡议书可用E-MAIL方式发出，也可用文件下发，具体形式由负责人员自定。

2.各负责人需对自己所负责的版块负责到底，绝不允许推脱责任的现象发生。

营造书香校园篇2

本学期，我校开展了“营造书香校园”历时一个月的的读书活动。在这一个月的时间里，我校师生积极参加读书活动，真正体验了“读书好，读好书，好读书，读整本书”的滋味，享受到了成功的乐趣。学校有效地组织了丰富多彩的读书活动，在活动中，全校师生亲近书本，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

一、加强宣传，营造浓郁的读书氛围。

结合校园文化环境的布置，我们在校园内张贴“读书好，读好书，好读书”、“我读书，我快乐”、“与书同行，满园书香”等标语，整个校园内充盈着浓浓的读书氛围。

二、教师以身作则，带头读书。

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，开学初，学校就向全体教师提出要求，要求教师针对自己的教学和教育工作的需要，精心挑选了适合于自己的书籍，利用平时的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。此举旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

在读书的基础上，学校每周一将教师的读书笔记集中起来，由教师互相学习。学校还定期组织教师进行读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

三、开展活动，激发学生的读书欲望。

1、好书共享，让图书漂流起来

学校充分开放图书馆，让各班自行挑选适合本班阅读的图书。放在课室的图书角，供学生随时阅读。同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校来，充实班级图书角。班级之中，班级与班级之间举行了好书交换活动，同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛。

2、经典美文诵读，共抒心中激情。

学校要求各班利用晨午读加强经典诗文的诵读与背诵工作，要求学生理解经典诗文的大意，并熟读成诵。各班利用班队会课，开展了班里的经典诗文诵读比赛，表演形式多样，学生参与热情高涨，全校老师到各班依次进行了参观和评比。本次活动提高了学生阅读的兴趣、朗读的水平。学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了小学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯。经过参与，提升了学生的欣赏品位、审美情趣和文学艺术修养，丰厚校园人文底蕴，培养了学生的爱国情感、民族精神，形成积极正确的价值观、人生观，更提高学生的朗诵水平。

3、故事演讲，让学生展示自我。

学校组织全校学生开展了读书演讲比赛和讲故事大赛。

一二年级开展讲课外故事大赛，故事内容以童话故事为主；三四五六年级开展“我的一本课外书”读书演讲比赛。通过此类活动，不仅为学生提供一个展示自我的平台，更是让孩子们体会到阅读的快乐。

4、出好读书小报，共享读书成果。

每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，每班都制作出了精美的读书手抄报，学校进行了评比展示。

5、写好读书笔记，提高语文水平。

营造书香校园篇3

〔中图分类号〕 G633.33〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2011）09（B）―0042―01

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为此，我们以“为学生的终身发展和幸福奠基”为办学理念，努力创建“师生共阅读、同成长”的书香校园。自2008年以来，学校全面营造书香校园，开展学生课外阅读教学，为学生快乐成长创立理想乐园，为教师专业发展搭建舞台，创建良好的人文环境，使学校呈现出阅读特色鲜明、充满书香气息、和谐发展的喜人局面。

一、优化环境，让书香弥漫学习时空

1．精心创建校园文化。⑴优化图书馆的软硬件装备。学校逐步改善图书室，创建全天开放的阅览室，让爱书、懂书的教师担任图书管理员，并负责购书、荐书，开展评书、阅读知识问答等活动，让图书室成为学校大阅读建设的重要阵地。同时，学校利用网络平台，建立电子阅览室，引导师生网上阅读。⑵建设富有浓郁书香气息的校园文化。学校充分利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如阅读墙、报架栏、标语牌、宣传栏等），吸引师生主动亲近阅读。⑶挖掘书源，让学生有书读。一是通过家长会、家访等形式向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素养的重要意义，要求家长帮助孩子选择合适的图书阅读。二是学校多方集资逐步完善教学设施，不断优化网上阅读，培养学生的信息阅读意识，提高学生利用图书资料寻找所需信息和知识的能力，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。

2．用心引导家庭文化。结合校园“读书节”开展“千名家长进校园”活动，让家长感受学校的书香文化。通过评选“小小藏书家”、“书香家庭”来倡导父母与孩子一起阅读，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为伴，广交书友。

二、强化师资，以科研促进教师发展

1．发动人人参与，提倡个性阅读。一是要求教师参与读书活动，读好三类书（充实精神底蕴的书、拓宽教育视野的书、学生喜欢的书）。二是鼓励教师开展个性化教学研究。强调教师从学校的总课题研究中寻找适合自己学科教学、个性风格的子课题，将大阅读教学与学科教学相结合，使大阅读教学渗透到各学科教学中。三是尝试开展师生共读活动。创造性地开展师生同读一本书、同背一首诗、同过一个“读书节”的“三同”活动，达到师生共同阅读，共同成长，为阅读增添浓厚的精神对话色彩。

2．加强互动交流，打造骨干队伍。一是开展阅读“沙龙论坛”。坚持做到制度化(每月1次)、主题化(每次确定1个与阅读实践相结合的讨论主题)、开放化(除了集中讨论外，还将讨论内容在校园网，开展会后的持续讨论)。二是重视“专业引领”。学校经常邀请本校、外校的优秀教师、骨干教师与一线教师进行阅读学习的对话交流，以开阔视野，促进阅读教学的深入开展。

三、立体推进，让阅读伴随学生成长

营造书香校园篇4

部分精品图书展示

《教育新理念》:深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题,揭示了将知识转化为智慧、将理论转化为方法、将思想转化为性格的真谛。

《思想肖像:中国知名教育家的故事》:以“教育叙事”的方式实现“知人论世”,细致刻画11位教育家的成长历程、事业发展与学术贡献,生动再现中国近百年来的政治、文化与社会变迁。

《说课的变革》:启发教师将教学与研究有机结合,指引教师将教学当作是一种充满智慧挑战、不断反思提升的行为,在说课中实现自身角色的转变。

《教师印迹:课堂生活的叙事研究》:图文并茂地再现课堂生活,揭示看似平常甚至习焉不察的行为背后隐含的教育内涵,生动呈现教师课堂生活的意义世界。

《嵌入村庄的学校――仁村教育的历史人类学探究》:描绘一个多世纪以来华北地区一个村庄的学校和教育发展轨迹,呈现一个真实村落教育的历史演进历程。

《江南名校的中国文化教育》:生动再现昔日江南名校非凡的学校文化与中国文化教育成就,细致刻画诸多国学大师的学术薪火、教育智慧与伟岸人格。

《过去的教师》:中国最优秀的一批知识分子投身到“教育救国”的历史洪流中,开创了现代教育本土化的艰难实验,谱写了中国新式教育一时的辉煌。

《做研究型教师》:阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值,展现了其研究的过程、方法和技术,详细说明了其研究成果的表达形式、要求和技巧。

《教师实践智慧及其养成》:紧扣“教师智慧的类型及其获得途径”展开,系统论及教师思维的优化、教师实践知识管理、教师研究、教师伦理等与教师实践智慧养成相关的问题。

《教学机智――教育智慧的意蕴》:作者以其独到的现象学研究方法和敏锐的教育体验,特别是从孩子的角度来考虑教育方面的问题,对教育学的诸多方面进行了深刻的思考。

精彩书摘

中华民族是一个十分重视下一代教育的民族,为了孩子的教育,父母花多大的代价都舍得。问题是我们要孩子掌握的都是我们认为他们应该掌握的,而孩子感兴趣的问题、出自孩子思维发展自身要求的问题我们却常常视而不见或置之不理。从孩子尚未具备识数能力的时候起,我们就不厌其烦地教给他们1、2、3、4、5;从孩子还在呀呀学习母语的时候,我们就艰难地教给他们A、B、C、D;而对发自孩子内心世界的“为什么”,我们却常常以漫不经心的态度,以“将来长大了就知道”来搪塞他们。

――摘自袁振国著《教育新理念(修订版)》

感悟读书

人生是一条长长的路,欢愉之时,是什么,最能盛起那份快乐?悲伤时刻,又是什么最能平息那些痛苦?凝神而思,我想,答案,唯有书。为人一世,要带着书本上路。

西班牙作家卡洛斯说:“你看到的每一本书,都是有灵魂的。这个灵魂,不但是作者的灵魂,也是曾经读过这本书,与它一起生活、一起做梦留下来的灵魂。”读书的幸福就在于它是灵魂与众多灵魂间的对话。如果有一天,能坐下来静静地捧读一本好书,我们也能感到,自己的人生,自己的内心,慢慢开始改变。在自己内心深处,有那么一个角落,开始变得宁静,变得空灵,那是零距离贴近一个个高远灵魂带来的震动。真正有益的阅读就好像思想的朝圣,可以让心灵崇高,让人格独立。

选择做一名教师,就必须选择读书。

营造书香校园篇5

近两年来，我们认真贯彻《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》，踏踏实实开展课外阅读工作，营造书香校园，努力打造特色品牌，取得了一定的成效：

一、把握特色内涵，确立指导思想

根据书香校园的特色内涵和为了孩子的终身发展需要，我们确立了如下指导思想：进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，度整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。

二、依据特色要求，确定主要内容

根据书香校园的创建计划及市局的课外阅读指导方案，我们将书香校园特色的内容确定在以下方面：

1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读等活动，师生同建书香校园；通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建和谐课堂。通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生精神家园。

4、家校共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。

三、营造特色氛围，开展丰富活动

1、完善班级图书角的建设

我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

2、加强校园文化建设

加强文化建设，开辟学校读书专栏，用来记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。我们精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

3、开展系列活动

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。

（1）“写读（观）后感”系列征文活动。

我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学期都组织学生参加征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。

（2）“好书伴我成长”演讲比赛。

每学期由学校教导处牵头，大队部、语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生的读书学习热情。

（3）“古诗词美文诵读”比赛。

为丰富校园文化生活，陶冶学生的情操，提高广大师生的综合素质，每学期在全校范围内开展朗诵比赛，不仅有学生参加，而且老师们也积极参与，激发了孩子们的比赛激情。

（4）优秀读书笔记评比。

为了展示学生丰富的读书热情，激发学生更大的读书兴趣，巩固学生对语文的爱好，各班在选拔师生读书笔记的基础上进行了全校交流活动，极大地调动了师生写读书笔记的积极性。

（5）手抄报评比活动。

为营造书香校园的氛围，激发学生的读书热情，同时丰富同学们的业余生活，培养同学们对绘画的兴趣，每月举办一次手抄报评比活动。学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又使同学们对手抄报有更多的认识。

（6）召开读书主题班会

按照学校读书活动方案，我们每学期都开展读书经验交流会、读书节活动总结会，总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，广大师生既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（7）评选读书之星

各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书之星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。

由于我们积极实施《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》，认真开展各项读书活动，努力营造书香校园，在创设书香特色校园上已初具成效：

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养

新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。我们通过各项读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。让他们通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变

通过创设书香校园，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，放学回家学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。

营造书香校园篇6

一、活动的宗旨和意义

开展“书香校园”活动有利于构建温馨和谐的校园文化氛围，有利于全面提升学校的教育水平，有利于学生健全人格的形成。开展“书香校园”活动，旨在倡导读书学习的文明风尚，培养广大师生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。“活到老，学到老，读书不能少”。读书是我们学习的基本方式，读书是学生健康成长的重要源泉，读书是教师专业发展的有效途径。因此，广泛开展读书活动，努力创建“书香校园”很有必要。

二、活动的组织机构

为了更好地贯彻落实县局、所“两新教育”精神，扎实地开展创建“书香校园”的活动，拟先后成立我校“创建‘书香校园’活动领导小组”和师生读书活动的组织。

1、我校“创建‘书香校园’活动领导小组”的组成：

组长：薛福鑫（校长）

副组长：陈小飞（副校长）

舒成名（教导主任）

组员：薛东辉（工会主席）

李玉华（后勤主任）

商新建（政教主任）

高龙（教务主任）

2、我校师生读书活动组织

（1）教工党员读书小组（由校党支部负责组织）

（2）工会会员（重点是职代会教师）读书小组（由校工会负责组织）

（3）学生读书小组（由文学社负责组织）

三、活动的主题和口号

1、活动的主题：创建书香校园，打造人文红中

2、活动的口号：畅游书海，塑完美人生

读千古美文，做少年君子

我读书，我快乐；我读书，我成长

腹有诗书气自华

最是书香能致远，读书之乐乐无穷

生命因阅读而精彩

书籍是人类进步的阶梯

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

与经典为友，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野

读万卷书，行万里路忠厚传家远，诗书继世长

四、活动的时间和安排

1、活动的时间：我校创建“书香校园”的阶段为2011年10月—12月

2、活动的组织：

（1）、举行首届“阅读节”启动仪式

a、10月20日前召开全体教师大会，明确活动目标（负责人：）

b、10月20日——21日悬挂标语口号，营造活动氛围（负责人：）

c、10月26日升旗时，进行第二届阅读节启动（开幕）仪式（负责人：）

d、10月27——29日，各班组织一次“争创书香班级”主题班会。（负责人：

布置如下任务：1、结合本学段知识特点，确定学生必读书目；2、动员学生参与“献二本，看百本”荆蕾书吧建设；3、进行《中（小）学生天地》阅读宣传；4、进行班级书香文化氛围建设的安排。

2、活动的安排

（1）10月份

①动员发动：由校领导通过国旗下讲话或校会的形式向全校师生作动员，发动大家积极参与创建“书香校园”的活动，多读书，读好书。（副校长负责）

②营造创建“书香校园”活动的宣传气氛（悬挂开展相关活动的横幅和标语或写有读书格言的标语）（主任负责）

③举办“书香校园”系列活动（之一）：教工党员结合开展“学习实践科学发展观”活动，组织在职党员开展“读一本业务书”，撰写读书笔记和心得体会，交流读书心得的活动。（校党支部负责，要求有活动的图片及现场记录）

（2）11月份

①完善读书环境设施的建设。例如，校图书馆阅览室设备和藏书量的增加、宣传橱窗、公告栏的翻新、横幅和标语的更换。（由安排）

②校园增设读书橱窗、班级增设“读书角”。（由校会议商定落实，内容的更新由老师和各班级负责）

③建立“书香校园”的网页，“校园网站”要设有开展读书活动的网页。（校办公室、文学社负责）

④基础年级每周安排不少于2节的阅读课，毕业班每周安排不少于1节的阅读课，确保学生每天的课外阅读时间不少于半个小时。（由负责）

⑤各读书小组组织阅读活动，要求成员摘写读书笔记，撰写读书心得，为出版校报或校刊作准备。（由校党支部、工会、文学社负责）

（3）12月份

营造书香校园篇7

一、将书香校园建设工作融入学校的办学理念之中

学校领导充分认识到开展“书香校园”活动对学校发展的重要意义，鲜明地提出“以课堂改革为主干，以教师专业发展和文化建设为两翼”的发展途径，以“为学生的终身发展奠基”为育人目标。每学期都将读书活动纳入学校的工作计划之中并加以落实。

二、加强组织领导，使书香校园的活动有序

近年来，汪清县第一实验小学把书香校园的创建作为一项重要工作来加以实施，为此，学校成立读书晋级领导小组，组长由校长担任，下设副组长、组员，形成由副校长主抓，教导主任分管，各班主任具体落实的学校书香校园活动机制，以确保将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

三、大力宣传，营造浓厚的书香氛围

1.加强了家校沟通，提高阅读实效性

以读书活动“致家长的一封信”让家长明确学校的书香校园工作安排，指导家长如何进行具体的指导和督促，家长能够正确对待孩子的读书，充分体现了家庭教育的力量。

2.校园文化浸润，陶冶师生

（1）文化展板

走进校园，映入眼帘的是墙壁文化展示：学校三风一训、励志文明、沟通交流、尊重与关爱、文明礼仪等。

步入楼内，是各楼层的走廊文化：中国古典文学、中国传统书法、中国民族乐器、中国民族建筑、中国传统杂技五个内容及班级自主管理展示，同时配以学生的书画作品，真是充满了书香和人文艺术气息，使师生在潜移默化中受到良好文化的熏陶，提高了环境育人效果。

（2）班级图书角

学校36个教学班都建有图书角，每个学生都自主捐书至少三本，图书角全天候开放，学生随时可以读自己喜欢读的书籍。中午12：30～12：50，老师不再布置作业，而是让学生静心阅读中外名著，在读书笔记上记录他们的读书体会或收获。

四、明确目标，保证时间，督促落实

开学初，各班级根据学校书香工作计划制订班级书香活动计

划，结合学校指导各学年向学生推荐必读书目，认真开展班级的读书活动。严格按照学校规定的读书时间具体落实，学校不定期进行抽查。

1.晨诵――用美好打开崭新的一天

每周二、周四早7：30到7：50，师生共同晨读。

学校编写了校本教材《国学经典阅读》，作为晨诵和校本课的内容，并每月进行背诵检测，晨诵的每一分钟都成为师生陶醉、陶冶、享受的每一分钟。

2.午读――吸收中外名著中的营养。每天中午12：30到12：50，是学校规定的中外名著阅读时间，师生在午间共读中外名著，不断从经典名著中吸收营养。

3.亲子读书――在书香中呼吸智慧芬芳

假期安排学生必读书目和选读书目，并邀请家长参与学生读

营造书香校园篇8

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。根据县教育局的有关精神，开展此项活动。

二、创建目标

与好书做伴，与文明同行。

三、创建口号

与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵。

四、具体措施

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。

2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。

3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。

4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

5、语文教师上好课外阅读指导课。

(1)围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣②读物介绍③阅读方法指导等。

要求学生做到：低年级——学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明;中、高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

(2)反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读(观)后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。

(3)及时检查评价阅读的成绩。

6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。

7、发挥红领巾广播站的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。

8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。

9、教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。

(1)学生读书系列活动

①各班开展“每周一诗”诵读活动。

②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报(三至六年级学生每人4份手抄报)。

③继续开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。

④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。

⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。

⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。

⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。(建议：每年的4月23日世界读书日为春季的读书节;每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节)。

⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。

⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。

(2)家庭读书系列活动

①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

②开展“亲子读书活动”。

通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书(不少于30分钟)，并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。

五、具体安排

2011年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围

教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累;

学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。

2011年：开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。

2012年：总结与提炼，形成书香校园、书香班级、书香家庭。

2、2011年创建活动分三个阶段进行：

第一阶段：2011年6月为发动、准备阶段。

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

(1)“打造书香校园”行动启动仪式。

(2)做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

(3)设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

(4)做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

(5)各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

营造书香校园篇9

【关键词】校园文化建设；读书工程

Studies the project is the scholar campus construction basis

Xiu Yuquan

【Abstract】The abdomen has the poetry book to be mad from China, most is the scholar can send far. The campus culture is one kind of atmosphere, is one kind of overall style, is also the foundation which the school humanities tradition and the fine school spirit extend.

【Key words】Campus cultural reconstruction; Studies the project

腹有诗书气自华，最是书香能致远。校园文化是一种氛围，是一种整体风貌，也是学校人文传统和优良校风延伸的基础。良好的校园文化氛围不仅能传递整个学校浓厚的文化气息，还可以从不同侧面为学生们揭示人生、生活、学习和工作的道理，让学生们乐于品悟、健康成长，它对教育教学工作起到的作用是其他教育途径无可替代的。

随着素质教育的深入实施，教师育人方式、学生学习方式都发生了显著变化，单靠规章制度的约束、目标考核的调控、监督检查的强化难以促进学校的科学发展，持续发展。因此，学校必须确立了“以人为本，和谐发展”的理念，坚定不移地走内涵发展之路，笔者认为“打造书香校园，推行文化育人”是校园文化建设的重要战略步骤，必须强力推进，“书香校园建设搭台，教育教学工作唱戏”，只有特色立校，文化育人，学校才能不断发展，不断超越。

首先，要明确思路，周密部署。校园文化建设是学校教育的重要内容，而书香校园建设是学校文化建设的根基所在，全面实施读书工程是书香校园建设的重要载体，对师生有着“润物细无声”的作用。缺失书香的校园，学校的发展就成了无根之木、无源之水。构建书香校园涉及到千头万绪，如果平均用力恐怕很难有作为，领导一定要经过深入调研，全校形成共识，明确提出思路和目标。如我校在新学期提出了“打造书香校园，推行文化育人”，提升发展内涵，全面提高师生思想道德和人文素养，从而把制度约束逐步转变为自觉践行文明行为的发展思路。为把思路变为现实，一场以“师生悦读1234工程”为重要载体，以“提升文化育人内涵”为核心的构建书香校园主题活动全面展开。“师生悦读1234工程“中的“1”是指围绕一个主题，即 “读书明德，读书励志，读书成长”；“2”是指建设两个阵地：学校校报和校园博客； “3”是指在学校开展学校领导、教师和学生三个层面的读书活动； “4”是指分别开展学校领导、班主任、任课教师、学生读书会活动。为推动读书活动的深入实施，学校下发了《“师生悦读1234工程”实施方案》，分层次召开了师生阅读活动专题会议，从而在全校范围内掀起了读书好、好读书、读好书的热潮。

其次，要加大投入，优化环境。读书需要优雅的环境，一个破烂不堪，人心浮躁的地方是不是和读书的。所以，要营造全方位的“书香味”。首先要美化书香校园环境。加大环境整理资金投入，对校园墙壁、甬路、班级环境、室外环境等诸多方面进行美化、绿化、净化。二是营造书香校园氛围。加大软硬件建设，扩大图书（阅览）室规模，不断充实藏书，真正开放阅览室，让读书成为习惯。三是教室要有书香味。班级可以设立图书角，做到“三有”，即有图书（学生把家中优秀图书带到学校共享），有借阅制度，有管理人员。四是办公室要书香味。每个办公室要配备书柜，墙壁上挂点名人名言，读书人物等。营造出读书的好环境。五是家庭要有书香味。倡导教职工家庭设立书柜，学生家庭设立书柜。师生处处被书香包围，读书氛围自然就浓郁。

第三，要读书引领，文化浸润。读书需要引领。现在你去问问老师，不爱读书的最大原因是什么？不少人会不假思索地说：没时间。真的没时间吗？我想不尽然。学校要利用“从众效应”，形成图书团队，发挥磁场作用，占领师生“闲暇”的阵地，使大多数人聚集到一起来读书。我校在新学期重点建设了两个读书团队。一是在广大教师中成立以“读书•交流•提升”为主题的教师读书团队。其中包括三个层面。即领导、教师、班主任。在领导中开展读书会活动。学校要求每位领导每学期精读一本教育教学的著作，写出读书随笔等读书感悟，定期召开领导读书会；在教师中广泛开展读书活动，学校向教师推荐名家名篇。在班主任中着力建设班主任论坛。教师定期举行读书沙龙活动、读书随笔大赛和读书演讲比赛等活动。二是在广大学生中成立以“读书•明德•成长”为主题的学生读书团队。为了让学生在读书中提高素质，形成良好的读书习惯。学校建立健全图书借阅制度，学校图书室向学生全面开放，倡导班级学生到校图书室借阅图书。每个班级建立班级读书团队，建立了图书借阅档案，设立专门的图书管理员，定期向学生推介好书，并负责向学校图书馆借书还书，组织引领班级读书活动的开展。第二，发挥班级主渠道作用。每天早晨7：30-7：45为学生晨读时间，内容为具有思想性、教育性和艺术性的“经典美文”，班主任（或语文老师）负责组织和点评，确保晨读的开展并取得良好效果；第三，设立阅读课。每班每周设立1-2节自由阅读交流课，进一步深化读书活动。第四、开展亲子阅读。让书香飘到家庭。

第四，要读写结合，感悟提升。读书要与写作相结合，读书活动才能枝繁叶茂。只读不写，消化不良；只写不读，营养不良。既读又写，读书路长。写读书笔记、写随笔、写日记就是很好的办法。我校的做法是，在师生中开展“写日记促提升”活动。为了使读书与实践有机结合，学校倡导师生写日记。在领导、教师方面，倡导写好两个日记――工作日记和心境日记。在工作日记中记录工作中的精彩片段以及成败得失，在心境日记中，记录人生的瞬间、美好情感和读书感悟，这样既提升工作实效又在感悟中提升素质；在学生中倡导学生写日记，记录生活、学习的快乐和自己的成长历程；记下在收听校园广播和读书过程中的点点滴滴和真切感受，达到提升写作水平和人格素养的目的。这样就达到了在读写中感悟提升的良好效果。

第五要建设阵地，搭建舞台。为了推动书香校园建设，要特别注重阵地建设。抓住阵地，就抓住了人心。学校可以通过办好特色网站、校报、广播、各类读书活动宣传橱窗和文化专栏等。开辟了师生读书专栏，介绍名家名篇，推介师生作品，宣传文明，弘扬正气。在活动中，要注重发挥师生的主体地位，师生既是组织者又是参与者。例如，每天校园之声广播由领导和教师指导，全部由学生自己编辑、主持和播音，每天设定固定栏目，以展示读书成果以及文明风尚为重点。通过读书沙龙、征文和演讲比赛等各种活动来展示师生的读书、成长成果。活动中，注重培植骨干力量，树立典型榜样，通过他们辐射到全校，带动和引领全校师生积极参与到活动中来。

营造书香校园篇10

一、打造环境，让书香浸润校园

我校专门成立了以校长为组长的“书香校园”创建领导小组，将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，整体规划，分步实施，结合学校学期工作提出读书主题。如结合“青奥示范校”的创建工作，开展主题为“童心盼青奥，世界知多少”的读书活动，向学生介绍推荐世界地理、历史类的科普图书。与此同时，我们以学校图书室、班级图书角、校园阅读廊等为基地，优化阅读环境，营造校园阅读氛围。

1.书香弥漫的校园

学校布置了“中华经典文化”系列橱窗，教学楼一楼天井以浮雕形式，图文并茂地展示了《闻鸡起舞》《囊萤映雪》《程门立雪》《悬梁刺股》等经典励志故事；教学楼的走廊悬挂有《弟子规》《三字经》《百家姓》等经典古文和《三顾茅庐》《卧薪尝胆》《杯弓蛇影》等经典成语故事。班级教室墙壁上悬挂着学生的书法、绘画、手工等作品以及各类名人名言和格言。学生一进入学校就身处浓浓的书香氛围之中，可谓是“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。

2.书香阵阵的图书馆

图书馆是师生向往的阅读乐园，是师生心灵旅行的驿站。为了更好地发挥图书馆的效能，做到美观和实用的完美结合，学校对图书馆进行了重新设计与装修。装修一新的图书馆各个区域主题突出，色彩明丽雅致，融艺术性和教育性为一体，师生走进图书室，就如同进入了诗境。

3.书香点点的班级

在学校倾力打造书香校园环境的同时，各个班级也在努力营造书香班级的氛围。各个班级设有图书角、读书廊；教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、读书格言，它们犹如无声的老师，或揭示阅读的意义，或阐述读书的方法，让学生时刻浸润在书香当中；“学习园地”常有图文并茂的诗歌、习作；黑板报上开辟了“书香伴我成长”栏目，有新书介绍、读书方法、优秀读后感等内容。

二、开展活动，让书香浸润童心

1.让阅读走进课程

学校结合“新教育”实验，在全校范围内开展了“晨诵午读”活动，将“阅读课”正式纳入课程计划，强化阅读指导。全校1～6年级坚持每天早晨10分钟的“晨诵”时间和午间半小时的“午读”时间。“晨诵”时间，校园里书声琅琅；“午读”时间，孩子们在教室里静读、静思。学生阅读时，教师走进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。另外，学校图书馆每天向学生开放，各个班级根据学校的统一安排，轮流进馆读书，并且要求教师每周开设一节课外阅读指导或交流课，从而有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导。我们希望在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，在教师的精心指导下，使学生初步掌握读书的方法。

阅读长廊

2.让阅读走上舞台

学校根据不同年段学生的特点，开展丰富的读书节展示活动：低年级“绘本剧表演秀”、中年级“美文诵读赛”、高年级“好书推荐会”。

低年级的“绘本剧表演秀”中，师生共同将一个个经典的绘本故事《咕噜牛》《小猴吃西瓜》《彩虹色的花》《我的幸运一天》《小猪变形记》等改编成舞台剧搬上舞台，这样的形式赢得了学生的喜爱，他们在听故事、看表演的同时也更加亲近阅读。

中年级的“美文诵读赛”以全班学生共同朗诵的形式展开，诵读内容为教材课文片段+学校推荐课外读物中的片段。如《彩色的四季》，展现了诗情画意的四季风情；《青铜葵花》，把那一片静谧、潮湿的大麦地展现在读者眼前；《乌丢丢奇遇》中的诗歌，富有诗意而不失童趣……一段段文字如同一张张风帆，载着孩子们享受语言，遨游书海！

高年级的“好书推荐会”上，一本本精彩的好书轮番上阵，《鲁滨逊漂流记》《今天我是升旗手》《最佳少年文学读本》《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》等在学生们的精彩演说下，让听众们仿佛看到了机智勇敢的鲁滨逊、天真快乐的小豆豆、不屈不挠的海伦・凯勒……

图书馆

3.让阅读走向家庭

学校开展了“书香园丁”“书香班级”“书香家庭”“书香少年”评比活动，大大丰富了学生的校园生活，营造了书香氛围。“书香园丁”评比，以教师的读书活动为示范，带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围；“书香班级”评比，引导教师在班级开展丰富的读书活动，让更多的孩子在班级同伴的影响下踏上阅读的快车道；“书香少年”评比发挥榜样的力量，树立爱读书、好读书的典型，让更多的孩子爱上阅读；“书香家庭”评比倡导父母与孩子共读好书，交流读书心得，共享读书的快乐，共建“学习型”家庭。其中“书香家庭”评比得到了家长们的大力支持和积极响应，尤其是在低年级，通过评比活动，更多的家长认识到亲子阅读的重要性，越来越多的低年级家长成为孩子阅读的伙伴。

三、结束语