高工论文十篇

高工论文篇1

（一）教材滞后、课程内容设置不够合理

在传统的教材中，教材建设与国家现行桥梁建设实践相脱节，理论知识多，工程实际案例少，课程教学内容组织比较离散，没有按照职业角色来设置课程内容，不能反映最新的桥梁施工技术，没有形成完整的教学模块，理论教学与生产实践相偏离，学生在学习了全部学习内容之后，不能独立完成工作任务，不知道该怎样把学校所学知识与岗位工作要求快速对接，不符合高职教育的培养目标，违背了因材施教的教学原则。

（二）授课计划安排不够合理

传统的授课安排是在一个学期内将本门课程讲完，由于本门课程知识点多，要想在一个学期内将各种桥型的施工技术全部讲完，对教师和学生来说都是很大的挑战。教师要考虑如何在短时间内将知识传授给学生，并达到良好的教学效果，学生又要考虑如何在短时间内接受全部的学习内容，结果显示，效果甚微。由于知识点密集，课时有限，老师在有限的学时内只能讲授基本桥型的施工技术，只能对各种施工方法进行概念性介绍，对新型桥梁结构施工技术介绍较少，特别是复杂的施工工艺，学生很难理解桥梁施工的详细情况。（三）教学方法、手段单一原有的“满堂灌”的教学模式、单边式教学方法、单一的教学手段不利于学生职业能力的培养。在教学过程中，教师无法脱离传统教育思想的影响，仍采用教多学少的教学模式，学生的动手能力和创新能力得不到提高。

二、课程改革的具体措施

（一）深入企业调研，开发课程标准

课程标准是编写教材、指导教学工作的纲领性教学文件[1]。为探索合理的教学模式，教学团队成员深入企业进行调研，了解行业发展的新趋势，针对岗位任职要求，邀请企业专家与课程教学团队成员共同开发课程标准。通过反复论证与修改，按照岗位调研工作任务分析行动领域归纳学习领域总结学习情境设计的思路，结合在建的桥梁工程施工项目、工作任务和相关理论知识，构建基于工作过程的课程内容。通过对施工员、技术员、质检员等工作岗位的任务分析，结合行业标准、规范，以真实的工作任务为载体，设计四个学习情境，共十个学习性工作任务，突出对学生综合职业能力的训练。

（二）根据岗位需要，优化教学内容

提高教学质量的前提和保障是科学设置教学内容[2]。为了保证教学质量和毕业生的专业素质，课程围绕桥梁工程项目施工建设全过程，以分析典型工作任务为基础，按照交通部现行的公路工程行业推荐性标准《公路桥涵施工技术规范》、建设部批准的市政行业《城市桥梁工程施工与质量验收规范》，对教学内容进行及时更新和补充，设计了桥梁下部结构施工、桥跨结构施工、桥面系施工和涵洞施工四个学习情境，共十个工作任务，将知识点嵌入工作任务，分两个学期讲解。在教学中本着知识面“精、新、实用”的原则，强调理论与实际的高度融合，突出岗位能力的培养。

（三）结合高职特点，编写特色教材

提高教学质量的重要环节是教材建设。教学团队成员与企业专家一起通过研讨论证，为实现人才培养目标，按照课程标准的要求，紧扣教学内容的变化，采用“任务驱动”的编写方式+，平衡实践知识和理论知识的比重，引入实际工程案例，注重培养学生的实践能力、职业能力。新教材的编写是按照四个学习情境、十个工作任务划分的，每个工作任务按任务单、资讯单、信息单、计划单、决策单、实施单、检查单、评价单的顺序编写。在任务单中明确学生的学习目标，并对工作任务进行描述；在资讯单中给出该任务的资讯问题，并给予资讯引导；在信息单中给出与任务相关的主要知识点；学生通过资讯、信息引导以及对任务的理解，填写计划单、实施单，再由学生和教师共同填写检查单、评价单。在教材的编写过程中，注重实例的针对性、连续性和整体性[4]。在编写特色教材的同时，还编写了与之配套的能力训练册，有助于学生对知识点的自我测试。教学团队人员准备了丰富的教学资源，利用节假日、暑假去企业录制相关施工视频，制作课件，准备施工规范、验收标准等相关文献供学生查阅，并与软件公司合作开发课程网站建设以辅助教学，对提高教学效果起到了推动作用。

（四）以学生为中心，改革教学方法

提高教学质量的关键是灵活运用多种教学方法。改变了传统的单一教学方法，确立了以学生为中心，按照任务驱动的教学模式设计教学过程，培养学生的学习兴趣。教学组织实施采用资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法。以桥梁下部结构施工学习情境中的桩基础施工任务为例，教学过程中教师准备了充分的教学资源，如特色教材、课件、施工视频、桥梁施工技术规范、施工图纸等。在资讯阶段，教师布置桥梁桩基础施工前的准备、钻孔及浇筑水下混凝土工作的内容，将学生分组，布置工作任务，并给每组同学分发施工图纸、活页教材等资讯材料。学生通过老师提供的资讯材料，明确工作任务，学习信息单及技术规范，发现问题及时向老师提问，教师通过总结学生知识点的掌握情况，将重点难点统一讲解，对于复杂的施工工艺，为了加快学生对施工过程的理解，发挥课件、施工视频等多媒体教学的优势，提升学生对工程施工的感性认识。学生在掌握桩基础施工的基本内容之后，进入计划阶段，根据所给施工图纸，编写给定桥梁的桩基础施工交底方案，然后讨论编写的桩基础施工技术交底方案的正确性、可行性，进入决策阶段，方案论证结束之后，进入实施阶段，编写交底方案，最后小组自查，教师检查，并给予评价。在整个教学过程中，引入了实际的工程案例，模拟了真实工作任务，使教学更接近实际，有效地实现了理论与实践的结合。在教学设计中，充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，教师辅助学生学习，鼓励学生独立思考，激发学习兴趣，让学生在做中学，在学中做，增强团队合作精神。这种做法不但提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力[5]，而且激发了学习的主动性，真正实现教学做合一。

（五）专兼教师结合，提升团队素质

提高教学质量的充要条件是教师的教学能力。桥梁工程施工技术是一门实践性、技术性、专业性很强的课程，对教师的教学能力要求较高，既要具备扎实的理论知识，又要具有丰富的实践经验。在教学安排中，学校聘请部分企业一线技术人员作为兼职教师授课，给予相应补助，兼职教师讲授时能够将理论更贴近实际，学生学习效果较好。对于在校教师，为确保教学水平，提高教学效果，注重双师型队伍建设，提高团队教师自身知识与技能。一是团队教师根据教学需要，利用暑假、节假日定期去龙建路桥等企业实践锻炼，锻炼期间，不但可以在企业对课程进行调研，录制相应的施工视频，获取真实的教学资源，而且可以了解行业发展的新趋势，掌握新的施工工艺、新技术，增强自身的职业技能。二是积极参与说课比赛、微课比赛等教学能力大赛，参加科研项目，参加专业技能培训与教学能力培训，考取执业资格证书，拓宽自己的知识面，提升教师的综合能力。三是做好新老教师结对子工作，新教师要虚心向老教师请教，老教师要做好新教师的帮扶工作，互相帮助，提高专业技能。

三、课程改革的效果

高工论文篇2

在进行工业设计专业教育时要注重素质教育和专业教育并重的理念，在教育过程中将人文、技术、文化结合起来，促进工业设计与其他学科结合，发散学生的思维，培养学生的想象力和创造力。培养个性化创新性人才，将创新能力和实践能力贯穿教育始终，改变以往教育方式，真正做到以学生为主体，以教师为主导，积极实施多层次、开放式实践教学模式，让学生参与教学，将教育由知识传授转向综合能力培养。

二、课程安排以产品设计为中心

在工业设计课程内容的安排上，应当紧随现阶段工业设计人才市场的需求，以产品设计作为课程教学的中心，在课程设置中以结构、材料、价值工程、计算机辅助设计等课程为主，并加强对工业设计过程中需要的软件的学习，在此基础上根据工业设计内容对学生进行针对性培养。另外，注重与其他设计领域的联系，不断扩大学生的知识面。

三、不断跟新理论教学内容，加强实践教学环节比例

工业设计处于高速变化发展的阶段，企业对工业设计专业人才的需求和要求越来越高，高校一定要认识这种变化，在课程内容的设置上突出学科发展，根据市场需求不断更新实践教学内容，利用教学内容引领学生的创新意识。另外，工业设计需要学生具备很强的应用能力，所以工业设计专业的实践教学不能低于50%，通过实践课程的增加，促进学生知识向能力转化。

四、对工业设计专业课程体系建设建议

高校工业设计专业课程体系的设置包括公共基础课、专业基础课、工业设计专业课及跨学科课程。公共基础课与本专业没有直接的联系，但对于培养学生基本能力、职业能力及基本的职业道德素质有重要的作用。专业基础课是为专业课奠定基础的课程，包括基本技法训练和理论基础课程。工业设计专业课是学科重点，以培养学生的理论知识、软件操作能力和实践能力为目的。而跨学科课程是为了丰富学生的知识，培养学生的综合能力，包括与工业设计相关的交叉课程，这些课程相辅相成、缺一不可。但现阶段高校工业设计课程体系在实际进行中存在专业基础课与设计课程关联性不强、实践环节不够深入及专业设计课程的系统性和整体性不强等问题，针对这些问题，要从以下几个方面进行课程改革。

1.加强专业基础课与设计专业课程之间的联系

首先认识到专业基础课程的重要性，改变专业基础课重理论技法传授而忽视创造力培养的局面，在专业基础课教学过程中进行分层次教学，理论基础、技能基础、应用环节分层次进行，在教学过程中适时加入设计理念，加强专业基础课与设计实践的互动。

2.加强实践环节

目前我国高校培养出来的工业设计人才存在的通病是眼高手低，实践动手能力严重不足。因此在工业设计教学中提高学生的设计实践能力是十分必要的。对于一些专业设计课程的培养目标不同，适当调整课程时间，保证学生进行工业课程设计实践。加强实践环节需要高校选择一些实力较强的企业单位，建立良好的合作关系，积极开展岗前实习。

3.增强课程设计的灵活性

高工论文篇3

规范管理是管理科学的名词,指在生产活动中,用相对系统、科学、稳定的方式进行管理,最终实现预期目的的管理过程。高等学校大学生的日常管理工作主要由政治辅导员来承担,它的规范管理是指政治辅导员在管理过程中树立民主法制观念,依照国家法律法规和学校的各项规章制度,在公开、公正、科学的原则下,按照程序实施有序管理,最终实现科学育人的目的。

在高校中规范管理,提高管理的科学性,消除管理中的漏洞,不仅符合高等教育改革发展的需要,也是提高办学水平、满足高层次人才成长要求的必要条件。一方面,建设高度民主的法制社会是我们国家的战略目标,实现这一目标要靠全社会成员的努力,而大学生今天是社会的一分子,将成为社会建设的核心。他们今天所处的环境、接受的教育和培养的习惯对今后为人处事的方式及未来发展方向密切相关。如果我们在大学教育里讲授现代的文明和历史,传授现代的理论和观念,对他们的行为却实施落后的管理,不顾他们的感受和思想,就无法实现师生深层次的交流沟通,不利于培养他们正确坚定的政治信念,更高的教育目标就不能实现。另一方面,社会进步带来学生的思想的变化,学生维权意识增加,高校也是社会的一角,评奖评优、出国、入党等敏感问题学生高度关注,随意性强、落后、不规范的管理将刺激歪风邪气的产生,带来许多的矛盾,这些矛盾解决不好就容易引起学校的不稳定,发展下去会影响学校正常的秩序。因此,高等学校的稳定、发展离不开辅导员对大学生日常生活和思想政治工作的和谐管理。加强管理工作的规范性、科学性,是实现高校和谐管理的重要措施之一。

在大学里管理大学生日常生活和思想政治工作的是政治辅导员,辅导员是大学生管理工作的主要实施者。因此辅导员工作应规范化,是实现大学生日常生活规范管理的中心内容。辅导员要做到规范管理,应该注意以下几点:

(一)法制和育人为本的观念

高校的学生管理具有两重性,既是对学生进行相对的约束和限制,提出一定的要求,通过适当的管理维持特定的秩序;也要通过管理,培养学生的某些良好习惯,树立一定的法制、道德、纪律观念,进而最终达到管理育人的目的。规范管理的目的更在于后者。现在我们国家都在倡导依法行政,对学生的管理活动更应该在法制化的大背景下进行。大学生首先是国家公民,《宪法》、《民法》、《行政诉讼法》等法律赋予公民的基本权利都应该得到保障。高校的辅导员也是大学教师的一部分,担负着传承先进文化、教书育人的神圣使命。这就要求辅导员要首先具备法制观念,带头遵法守法,在进行管理的同时体现出法律的精神,在工作过程中依法行使工作职权不感情用事,,做出超出法定权限甚至违法的行为,侵害学生的合法权益。

(二)健全各项规章制度并严格依照程序实施管理

规范管理的主旨是依法依规管理,杜绝管理过程中的随意性和人为因素。学校的各项规章制度就是辅导员管理的规矩,有这个规矩才能有良好环境的方圆。现行的《高校大学生行为准则》、《大学生综合素质测评实施细则》等管理文件有很多过时的内容,而高等教育的发展又日新月异,学生的思想千变万化,及时的修改、更新管理规范的内容,使之符合时展的精神,符合大学生健康成长的要求,是高校规范管理的关键。学生规章制度的制定实施,不仅要符合国家法律的精神,遵循学校管理者的意志,而且要充分征求听取被管理者的意见,在实现科学有序管理的同时,使大学生在被管理中受到教育,自觉地参与到管理活动之中。当然,规章制度的制定还要坚持公平公正的原则。公平公正的规章制度可以保证学生竞争的平等,保证管理过程的良性发展。失去了公平公正,就是保护投机取巧,保护不正当竞争,是以牺牲大多数人竞争的积极性而维护少数人利益的做法,是对规范管理和科学管理的致命损害。此外,及时总结工作中的经验和行之有效的做法,把日常琐碎工作系统化归类,在广泛征求意见的基础上进行相应的提炼提升,作为规章制度之外适当的补充加入到学生管理之中,贴近学生生活,工作针对性更强,管理效果更加突出。

在实施管理的过程中,依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为,学生因为利益争端产生的矛盾,都是没有按照程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个基本环节都有章可循,尽可能少的掺入人为的不确定因素。比如大学生的奖学金评定,都是按照学生的综合素质测评排名来确定的。而综合素质测评里对成绩、思想政治表现、活动情况的所占比例有严格的规定,每项活动的分数累计也清楚划分,每个学生的加分情况都要在班级公示。在评奖过程中如果不按程序进行,随意加分,或者私自提高分值,都要引起学生的不满,带来管理上的极大混乱,起不到奖学金的奖优示范作用。可见,认真按照管理程序组织实施是大学校园规范管理、提高效率的保障。

(三)提高个人修养、丰富工作经验

高校学生规范管理的最终实施者是辅导员,他的素质、修养、工作经验决定其工作水平,工作效果。大学生是非常活跃的群体,由于特殊的年龄和相对简单的人生阅历,他们的思想、情绪非常不稳定,经常做出一些意外的行动,给规范管理带来困难。大学生的出格行为有时并非出于本意,情绪冲动、侥幸心理、追赶时髦等都有可能使他们违反纪律,辅导员在管理过程中如果不仔细分析、区别对待,管理虽然能够实现,但真正育人的目的却不能达到。因此,辅导员在工作中要加强学习,提高自己的政治理论水平和个人修养,培养广博的胸怀,注意虚心学结工作经验,能够正确对待学生所犯错误,并对他们进行恰当的引导,这些在实际管理工作中是非常重要的。比如在监考过程中,有同学想作弊,如果辅导员听之任之,同学实施作弊过程,最后就面临留校察看的严厉处罚,性质恶劣的还要勒令退学。虽然处理了这个同学对其他同学起到警示作用,也严肃了纪律,规范了管理,但犯错误的同学再要挽回就非常困难,他也失去了人生进步的好多机会。而一个有经验的辅导员则会在他作弊的初期就采取果断的措施,对他实施警告、监督,事后再对他的行为进行严厉批评,使他认识到问题的严重后果,从而起到治病救人的目的。管理的过程似乎相同,但结果却完全不一样,可见工作经验起到了决定性的作用。

此外,执行管理活动的是人,是人就有犯错误的可能。因此建立系统有效的监督机制,对规范管理的实施者和管理过程的每个环节进行适时的监督检查,并给予必要的指导,就能保证管理活动的规范性、合理性,实现管理育人的效果。

总书记在党的十七大报告中指出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导用正确方式处理人际关系。”在学生管理工作中,管理者既要明确管理规范化的指导思想,积极建立各种规章制度,使学生管理工作科学合理,公平有序又要在管理工作中崇尚人文精神,营造宽松和谐的师生关系,让学生体验到被尊重、被关爱,培养学生广博的人文情怀,二者相辅相成,相得益彰,从而实现规范管理功效的高度释放。因此,必须在管理中贯彻“以人为本”的人文精神,体现人文关怀。这一核心理念应放在规范化管理的首位。

高工论文篇4

我国随着《建筑法》《招标投标法》《建筑工程质量管理条例》和《建设工程安全生产管理条例》的颁布实施，建设工程管理逐步走上法制化、规范化的轨道。工程项目法人责任制、招标投标制、合同管理制和工程监理制等新型的管理体制，已在建筑领域工程管理中全面地推行。但有些高校基建部门的管理人员外聘多、流动性大，专业技术人员少，法人不主管基建工程，对主管基建工程项目的领导也不出具委托授权书，招标文件、合同书签字人混乱、不规范，不能全面熟悉建筑法律、法规，实施规范、按工程建设程序进行项目管理。基本建设项目决策缺乏科学依据，基础资料不全不准，边设计边施工，设计深度不够，随意更改建筑使用功能，扩大建设规模，提高装修标准，导致投资失控、工期延误、设计变更和现场签证量大，质量和安全难以控制。

2高等学校基建工程的管理对策

确定新的发展思路，选择新的发展战略，遵循市场规律、教育规律和建筑规律，保证项目与校园氛围相融合，实现基本建设的全面、协调和可持续长远发展是高校基建工程管理者的任务和责任。所以，必须采取如下对策。

2.1健全管理体制高校基建工程管理应该形成以职能部门基建规划处为主，相关审计、财务、监察部门共同参与，专业人员配套管理水平较高的，相互制约的一支队伍。熟悉建筑行业法律法规和相关技术标准规范，处理好与政府监督部门、监理单位、施工企业和材料、设备供应商等相关方的关系，建立健全基建部门内部业务管理制度，实施科学化管理，落实项目法人负责制、合同管理制、工程质量责任制等制度，才能控制好基建工程项目的全过程。

2.2做好基建工程前期管理工程建设前期准备工作质量的优劣，决定着工程施工是否能够顺利开展，工程造价的编制是否有依据、能否控制，参建各方遵循的标准、规范是否适用、准确等，对加强工程建设全过程管理起着至关重要的作用。首先，在项目投资决策之前，基建工程管理者要深入调研，进行社会稳定风险分析、科学合理地确定项目的定位和规模，做出生态安全和环境影响评价、项目风险评估，投资估算和资金筹措。制定多种投资建设方案、校园规划方案，在充分论证的基础上编制好可行性研究报告。其次，面向社会公开进行设计招标，选择出专业性强，有资质、社会信誉度好的设计单位，进行方案设计、初步设计和施工图设计，并做好设计审查工作，保证设计功能满足市政、土地、环保、给排水、电力、规划等部门的技术标准和规范要求，减少施工中的设计变更，办理建设工程的规划许可证和施工许可证。再次，优选施工队伍，在工程招标中选定资质较高、项目管理能力强、已建工程质量好的企业入围，充分进行市场考察，考察入围企业在建工地的管理水平，三年内的财务报表情况、企业的债务状况、市场信誉度等情况，选择素质优良，能够满足工程建设要求的施工队伍，为高等学校把好市场准入关。最后，优选资质高、管理水平高、业务人员素质高、检验设备全、实力强的监理单位，使其对工程建设的全过程实施监理，包括审定承包单位提交的开工报告、施工组织设计、技术方案、进度计划，采取旁站、巡视和平行检验等形式，跟踪检查施工质量、进度、造价、安全，以确保工程质量和投资效益。

2.3加强全过程工程施工质量管理保证基建工程的质量关键在于管理，高校基建工程质量管理体系一要建立工程质量管理检查制度、工程质量验收制度、施工材料及设备进场制度、施工材料验收制度、施工人员持证上岗制度、施工机械操作管理制度等一系列制度，为实施工程施工质量管理提供制度保障。二要督促施工单位健全质量保证体系，落实管理人员尤其是“五大员”的岗位责任制，施工质量检查验收制以及分部、分项工程自检制度等。协助监理公司审核施工单位的施工组织设计，审核监理公司的工程监理规划及监理实施细则，认真审查监理公司的工作月报，定期参加监理例会，深入现场监督检查监理工作，开好工地例会，对现场施工进行巡视检查、旁站检查、平行检查以及随机抽查。把好材料进场关，严格检验、复核进场材料的质量，并对材料进行随机抽验。加强隐蔽工程质量控制，积极组织设计单位、勘察单位、监理单位和政府质检部门对隐蔽工程进行验收，严把质量验收签证关。同时还要处理好基建工程参建各方在施工中出现的矛盾，确保施工组织方案落实到位，将工序质量作为质量控制要点，及时纠正工序偏差，从而使施工质量处于全过程控制状态，有效防范质量事故的发生。

2.4抓好安全生产管理近年来，《建筑工程安全生产管理条例》、《建筑施工企业安全生产许可证管理规定》等规章制度相继出台，对建筑施工安全生产工作提出了许多新要求。《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-2011）作为我国建筑施工安全管理领域内一项重要的标准，高校基建工程管理者一定要更好地发挥本标准对建筑施工安全生产工作的指导和促进作用。督促监理单位和施工单位在建筑施工管理中实施推广，提升建设工程参建各方安全生产、文明施工的管理水平，确保建筑施工从业人员人身健康安全，有效预防建筑施工生产安全事故。此外，高校基建工程管理者还要严格检查施工单位是否制定了切实可行的安全生产文明施工的管理制度，是否具有完善的安全管理组织机构，是否具有安全生产保障体系、安全生产责任制和安全生产措施。严格审查监理单位是否落实了安全监督检查措施。加大安全巡视检查力度，对施工现场的危险源及潜在危险因素做出详细的安全工作部署，如防火、防高处坠落、防高温、防机械伤害事故等预防工作。加强施工人员的安全教育，树立安全第一的思想，对安全管理工作实施全过程检查，将安全生产责任落实到人，杜绝安全事故的发生。

2.5加强合同管理，有效控制投资，保障工程进度在建设市场越来越理性和规范的今天，高校基建工程管理部门一定要加强合同管理，认真编制施工合同的专用条款，明晰工程的质量、造价、工期、材料、工程款支付的各项要求，明确甲乙双方的权利和义务、工程的价款结算形式、材料供应方式、进度计划、隐蔽工程和中间验收、工程试车、安全施工等依据。尤其要重点控制合同价款及调整方式，应全面、详细地签订风险范围以外合同价款调整方式和双方约定合同价款的其他调整因素的条款，以便在工程施工过程中，认真履行《建筑工程承包合同》中所规定的义务，减少由于合同条款不明确而引起不必要的麻烦和合同纠纷，为工程施工的顺利进行创造良好的条件。当然，高校基建工程管理还有根据与参建各方签订的合同来履行好自己的义务，加强对工程进度的监管，做的如下几方面：一要认真审核施工进度计划，看进度安排是否满足合同中的工期规定，施工工艺、施工工序安排是否科学合理，是否相配套；建筑材料、机械设备能否及时运到施工现场，能否提供检验报告、产品合格证、使用说明书等资料：季节性不良气候、农忙季节劳工回乡等对工期的影响因素是否考虑；施工进度计划是否有遗漏的内容。二要定期组织召开进度协调会，积极协调好政府建设行政部门及参建各方的关系，及时获取施工工地信息，处理好施工作业中出现的配合、现场待料所造成的停工、窝工等问题，减少因阶段验收、专项验收工作、改变建筑物功能等人为因素对工期的延误，化解施工中可能存在的矛盾。三要依据合同条款，按时支付工程进度款，纠偏及时、奖罚分明，积极落实施工进度计划执行的保障措施。

2.6加强工程投资管理高校基建工程投资管理必须严格按照批准的投资概算，正确把握项目的每个环节，减少不必要的投资浪费，抓好以下几个阶段的管理工作。

2.6.1抓好工程决策阶段的投资管理工作可行性研究报告是项目决策管理的首要环节，一定要做好项目的经济分析和市场分析，仔细地分析研究学校的财务状况和项目资金来源，，做出社会稳定风险分析评价，充分论证项目在经济市场中的作用和发展潜能，全盘考虑制定总体规划，实事求是地研究分析项目投资的必要性和可行性，正确选择投资规模，使项目功能定位正确。为学校编制出项目经济效益和社会效益都达到最佳程度的可行性研究报告，控制好投资估算。

2.6.2抓好设计阶段的投资控制管理工作项目一旦立项，就要进入方案设计、初步设计和施工图设计阶段，高校基建工程管理者要积极地同设计人员一道，对校园内功能布局、建筑规模、造型体量、建设标准、园区景观道路、通信网络及水暖电管线等进行深入研究，统筹兼顾专业特色、地域特色、校园历史文脉，科学规划，号召全校教职工积极参与，广泛听取师生员工的建议，组织专家论证，汲取借鉴其他高校的建校经验，吸收社会多方意见，拟定科学合理的技术方案，做到精心设计、精心选材、精心策划，聘请有关技术专家认真把关，通过细致深入的设计交流、图纸审查，把设计缺陷和图纸错误消灭在开工之前。控制好投资概算和预算，在节约投资成本的基础上，实现建筑功能的合理化，建设效果的最佳化，从而保证概算不超估算，预算不超概算。

2.6.3抓好施工阶段的投资控制管理工作高校基建工程管理者必须要认真遵循基本建设的客观规律和建设程序，依法办事，按程序办事，恪尽职守、廉洁自律，培养良好的职业道德和个人情操，钻研业务，充分发挥专业管理者在工程技术、经济管理、土木结构、水电暖专业和工程造价专业等方面的专业优势，把好施工单位市场准入关，建筑材料、设备入场关。严格履行施工合同，严格控制设计变更，杜绝施工单位为谋取利益而随意增补项目，提高设计标准和建筑材料的档次。对必须发生的设计变更，应同设计单位和监理单位一道对其涉及的工程造价增减变化进行论证，并经过共同签字确认后才能允许施工单位施工。同时还要建立签证内容审核制度，对施工单位的签证进行层层把关，要求施工单位准确描述签证中涉及的各项内容，算出签证量，并监督检查签证内容是否与实际施工情况相符，监理单位要核量、确认签字。规范签证流程，在确保签证内容合理、合法、准确，签证手续齐备的前提下，才能签字盖章，尤其要做好隐蔽工程量的确认工作，控制好设计变更和现场签证，使决算不超过预算。

3结语

高工论文篇5

塔吊起重最合理是满足大钢构件至三层的吊运能力，根据起吊位置和安装部位，距中心距离，确定塔吊是否有相应能力，确定方案时留有余地，塔吊不满足要求，必须调整使其满足。没有钢结构建筑中，起重量选择较为灵活，可能出现对塔吊能力要求，如大型构件、大钢膜和施工机具等，最后统计主要材料吊装，综合计算吊次能否达到要求。吊次根据选用塔吊说明中理论进行计算，中型塔吊吊次为80到120次每台班，施工中随高度增加折减。吊次计算按每月计划楼层数，统计需塔吊垂直运输实物量，计算出每月需用吊次，再计算每月理论吊次，该吊次大于需用吊次即达到要求，不满足时，采取措施合理吊装时间，增加工作时间，提高其利用率，达到进度要求，必要情况下，可增加塔吊型号。

2塔吊位置

塔吊布置要考虑利用率，综合考虑构件起吊位置和安装位置，塔吊位置不同，对型号选择和施工技术有大影响。下面结合某项目选型分析。

(1)工程概况。

某市裕景项目处于城市CBD，ST1塔楼层数80，消防高350.9米，建筑最高383.45米，建成后功能是5A级写字楼和超五星酒店。该项目层高与难度大，塔吊要满足构件吊装，设备和机具吊运，爬模安装与拆除，钢筋运输和幕墙施工配合等要求，同时考虑塔吊能便于安装与经济因素。

(2)塔吊布置问题。

布置应发挥塔吊作用，尽可能使其臂覆盖在建建筑与作业现场，还需注意的问题:①作业范围，减少障碍物，以提高效率，如临时架空线离加工区近会妨碍调运。②使吊臂覆盖范围避开高压线，满足施工临时用电技术规范中安全距离。③考虑和建筑最佳距离，保证不阻碍脚手架搭设与降塔中司机室等不与阳台等相碰。④布置要结合塔吊选型考虑使其功效高和费用低，满足起重量和力矩等要求，并满足进度要求。

(3)塔吊布置。

ZSL3200型号塔吊是主塔吊，布置时还需考虑的内容:①巨型柱分布塔楼周围，为满足此构件吊装，需将塔吊布置塔楼中心，最大范围覆盖塔楼。②大塔机构件重，荷载很大，布置核心筒外对其受力不利，故将其布置在核心筒，减小其负荷。③为爬模预留空间，塔吊节尺寸3.6*3.6米，主楼核心筒用爬模工艺，安装塔吊时要考虑施工预留空间。ZSL750塔吊配合ZSL3200塔吊对较小构件和土建施工，布置要求是:①大塔臂长12米，小塔9米，小塔布置需考虑不相碰，满足中心距21米要求。②塔楼小构件分布于其各部位，小塔要满足覆盖全部吊装。③小塔附着于核心筒，小塔布置需考虑爬模空间。④由于核心筒截面小，需最大范围满足附着和支撑角。⑤核心筒内墙五次变截面，塔吊中心不能变换，需考虑至高层后附着调整。

3塔吊安装

(1)安装流程。

塔吊安装要方便，安装不影响其他作业，ZSL750安装满足ZSL3200安装要求等。结合情况，大塔构件约为30吨，将小塔安装至位置，两塔中心距25米，小塔吊重27吨，不满足ZSL3200构件卸车和安装要求，会影响钢构件吊装和履带吊行。所以安装流程是:①塔楼施工中将ZSL750的基础预埋件埋于底板中。②用150T履带安装ZSL750塔吊。③核心筒施工地上4层用ZSL750安装ZSL3200塔吊。④用ZSL3200把ZSL750安装到预定位置。

(2)塔吊注意事项。

①外框安装时为履带吊留行走路线，故构件暂时不安装。②塔吊安装用81.2米履带吊安装，此时臂长没有满足构件安装，用主臂接长安装塔吊。③ZSL750安装无法覆盖某些构件，此部位用70或30塔吊配合施工。

4安全生产

总结采用塔吊建筑施工经验，为保证生产，要切实做到这几点。

(1)每年1次年检，每4年1次全面大检查。

年检与每次转场后检查由劳动局起重设备检测部门检查。全面大检查，除劳动局外，可邀请在设计与安装方面有经验技术人员参加，年度检查与大检查对塔吊状况作出评估，详尽指出潜在隐患，以便进行周到检修，将隐患消灭于萌芽。

(2)塔吊司机是18岁经专业培训和有经验的合格人员。

每台塔机备有1本工作日志，值班司机填报当日工作状况与各机构运行以及进行保养。

(3)多台塔吊绕着一个项目施工，相邻塔吊相近最小安全距离，我国规定为5米。

国外规定相邻塔吊间最小距离2米，塔吊吊运构件底距相邻塔顶尖部最小距离亦为2米。只要精心操作，可按国外规定办理。

(4)按我国规定，塔吊不允许升运人员。

国外从实际做出规定:满足特定条件，塔吊可升运人员。特定条件是:①载运人员吊篮底要有弹簧装置，吊篮四周设有封笔栅格围护，安全吊索与防护遮顶。②吊运人员吊篮第一次使用提前由检查部门人员进行检查。③塔吊第一次吊运人员应经过检查部门人员检查。

5总结

高工论文篇6

为深入调研高校学生党员对党建工作的总体满意度，综合分析影响党建工作满意度相关因素的特征，本研究采用量表法，选取344名高校学生党员为调研对象，通过问卷调查、统计分析等方法，对高校学生党员党建工作满意度及其影响因素展开实证研究，为促进党建工作满意度水平提升提供数据支撑。

（一）研究对象

本调研选取北京市高校的344名学生党员为调查对象，其中男性占56.9%，女性占43.1%，年龄均在45岁以下，大学一、二、三、四年级的大学生和各年级研究生分别占11.4%、9.1%、35.4%、9.6%、34.5%。调查对象的党内职务分布及其比例分别为：书记（3.8%），副书记（2.0%），组织委员（7.3%），宣传委员（4.4%），党小组组长（2.0%），普通党员（74.4%），其他（6.1%）。调查对象的党龄分布及其比例为：1年及以下（56.7%），2年（24.3%），3年及以上（19.0%）。

（二）研究工具

本调研使用量表法，用到的量表如下：1.高校学生党员的基层党建工作总体满意度量表。共1题，题目为“您对您所在党支部党建工作的总体满意度”。使用里克特4点量表，1代表非常不满意，2代表不满意，3代表满意，4代表非常满意，数值越大代表满意度越高。2.高校基层党组织建设综合情况评估量表。共32题，内在一致性信度α为0.91。使用里克特4点量表，1代表非常不符合，2代表不符合，3代表符合，4代表非常符合，数值越大代表符合程度越高。该量表包含的5个维度和内在一致性信度分别是：（1）党支部书记素质（共4题，α=0.80）；（2）党员队伍建设（共6题，α=0.86）；（3）党组织建设（共12题，α=0.66）；（4）党支部作用发挥（共4题，α=0.78）；（5）创先争优活动开展实效（共6题，α=0.84）。此外，还收集了学生党员的人口学资料，包括性别、年龄、年级、党龄、党内职务等。。

二、实证分析基础上的结果归纳

笔者通过问卷调研收集数据，从高校学生党员对基层党建工作满意度与党建综合情况特征、满意度群体差异、满意度影响因素三个方面，进行了描述统计和差异检验。其中，下文中的M代表平均值，SD代表标准差，t代表检验值，p代表显著水平（p<0.05代表达到显著水平，p<0.01代表非常显著，p<0.001代表极其显著），β代表回归分析中的标准化回归系数，测量对被解释变量的重要性。

（一）学生党员对基层党建工作满意度与基层党建情况特征分析

对高校学生党员的基层党建工作满意度进行描述统计，并且以3（即满意）为检验值对满意度进行t检验。如表2，发现学生党员基层党建工作满意度显著高于3（即满意）的水平，M=3.380，SD=0.585，t（339）=11.957，p<0.001。可见高校党员基层党建满意度显著高于一般水平。对高校基层党建工作各维度进行了描述统计，并且分别以3（即符合）为检验值对高校基层党建情况各维度进行t检验，见表1。检验结果发现：党支部书记素质（M=3.513，SD=0.469）、党员队伍建设（M=3.450，SD=0.475）、支部组织建设（M=3.428，SD=0.520）、党支部作用发挥（M=3.424，SD=0.480）、创先争优活动开展实效（M=3.445，SD=0.467），均显著高于3（即符合）的程度，p<0.001。可见，高校基层党建情况各维度显著好于一般程度。

（二）学生党员基层党建工作满意度的群体差异分析

本研究分别以高校学生党员的性别、年龄阶段、年级、民族、党龄、党支部职务为自变量，以他们对党建工作满意度为因变量，进行差异检验（t检验或方差分析）。研究结果发现，学生党员对基层党建工作满意度的上述人口学差异均不显著，p>0.05。

（三）学生党员基层党建工作满意度的影响因素分析

以高校学生党员的基层党建工作满意度为因变量，以高校党建情况各维度为自变量，进行多元线性回归分析，得出各个变量对基层党建工作满意度的总解释率为44.1%。研究结果发现：（1）党支部书记素质对高校党建工作满意度有显著的预测作用，β=0.221，p<0.01，即党支部书记素质越高，高校党员的基层党建工作满意度越高。（2）党员队伍建设对高校党建工作满意度有显著的预测作用，β=0.270，p<0.001，即高校党员队伍建设情况越好，高校学生党员的基层党建工作满意度就越高。为进一步探究具体是哪些因素影响高校学生党员的基层党建工作满意度，将党支部书记素质和党员队伍建设中的各维度纳入回归模型，进行多元线性回归分析，各个变量对基层党建工作满意度的总解释率为43.7%，见表2。研究结果发现：（1）在党支部书记素质的各个维度中（见表2中01-04），“党支部书记坚决贯彻党的路线方针政策，执行上级党组织的决议”有显著的正向预测作用，β=0.271，p<0.001，即党支部书记越能贯彻党的路线方针政策，执行上级党组织的决议，学生党员的基满意度就越高。（2）在党员队伍建设的各维度中（见表2中05-10），有显著的正向预测作用的是“作为党员具有较强的党员意识和宗旨意识”（β=0.114，p<0.05）“、作为党员在理论宣传普及方面发挥了引领作用”（β=0.188，p<0.01）、“作为党员在维护校园稳定方面发挥了模范作用”（β=0.169，p<0.01），即学生党员越是具有较强的党员意识和宗旨意识，在理论宣传普及和维护校园稳定方面发挥模范作用，学生党员的基层党建工作满意度就越高。

三、提升高校学生党建工作满意度的有效思路

通过以上调研分析结果可知，当前高校学生对基层党建工作的总体满意度还是不错的，但也不能忽视部分因素对基层党建工作的制约，相关部门应有针对性地采取有效措施，推动高校学生党建工作不断迈上新台阶。

（一）提升党支部书记核心能力，加强学习型党员骨干队伍建设

研究结果显示：在人口学变量、党支部书记素质、党员队伍建设、党组织自身建设、党支部发挥作用和创先争优活动开展实效等因素中，党支部书记素质会对基层党建工作满意度产生显著的预测影响。为提升党建工作满意度水平，应努力建设一支信念坚定、业务精通、乐于奉献的基层党建骨干队伍，尤其要完善党支部书记队伍的科学选拔程序，加强基于岗位胜任素质的系统培养，使其具备较强的党务工作核心能力。在工作实践中，要着眼于工作实效，通过导师引导、荣誉激励机制等，加强对党支部书记的思想引领，完善党支部书记成长发展体系，促进学习型党员骨干队伍的建设。

（二）发挥学生党员先锋模范作用，强化服务型党员队伍建设

党员队伍建设对基层党建工作满意度具有非常显著的影响。在高校基层党建工作中，应当聚焦学生党员服务意识的认同以及党员先锋模范作用的发挥，不断增强学生党员的政治意识、组织意识、模范意识，切实发挥其在中国特色社会主义理论宣传、校园和谐稳定建设等中心工作方面的引领作用，更好地服务学校发展全局、服务基层党组织建设、服务广大同学。在实践中，可以通过开展学生党员能力素质提升行动、打造学生党员先锋示范岗或者学生党员志愿服务实践基地、建设党员先锋队品牌活动等途径，扩大学生党员的示范力与影响力，从而将更多的青年学生凝聚起来，激励和带动广大学生共同进步。

（三）完善党建绩效评价机制，构建科学化的基层党建长效机制

高工论文篇7

(一)当前高校财务服务工作的环境变化

1．技术条件不断提高，相应工作要求不断变化随着计算机和网络技术不断发展，高校财务服务工作中，电算化得以普及，一些传统业务被高级工具替代，原来的记帐、核算等业务效率得到极大提高，耗费的人力减少，耗用时间缩短。但电算化的出现也带来了管理监督工作变化，给传统财务会计的确认、计量和报告带来一定影响(杜静然，2014)，电脑、软件需要工作人员来操作和控制，一个数据的差错会导致整个数据的连带反应，且不于发现，若不加强每个细节、数据的核实，出现问题将更加严重。

2．招生形势由扩招到稳招的变化，相应工作要求与时俱进从2011年开始高校录取人数基本保持稳定，处在高位稳定运行:2011年录取675万人，2012年录取685万人。目前鉴于教育部相关文件精神，高校学生规模基本保持不变，但仍然在高位运行。在学生规模较大并保持稳定的情况下，高校财务服务工作要服务于高校走内涵式发展道路的大局，尤其在全国生源不断减少的条件下，甚至出现争夺生源的严酷竞争中，对财务部门服务工作就会提出更高的要求，工作质量的要求越来越高，面临的压力也愈来愈大。

3．财务服务工作人员结构变化，服务意识建设需要加强新进财务工作人员，文化素质、工作能力不尽相同;相对来说，年长的同志，业务相对娴熟，工作服务意识较强。尤其是，随着高等院校扩招，规模不断增大，财务工作部门的新进人员数量高于退休人员，甚至出现年轻化趋势，服务意识和业务能力的提高是必须面对的一项管理工作。同时，我们要看到，新进人员中一部分掌握会计理论的前沿知识，对于会计电算化相关技术性知识和操作能力比较强，应充分发挥该部门人员的优势，提高服务水平和服务质量。

(二)高校财务服务工作存在的对应问题

1．新形势下，加强财务服务人员的服务意识宣传相对不足在新的激烈竞争环境下，高等院校走内涵式发展道路，并保持高位运行，则应该不断加强财务工作人员的服务意识，要经常不间断地进行宣传引导，从他律和自律两个方面进行管理，逐步建立和强化服务意识。但目前偏重会计业务的提高，完成自己本质工作，忽视或不注重服务意识的宣传，服务质量和水平建设方面付出的精力相对较少。长远来看，不仅不会减少工作量，反而增添了工作过程和程序，并影响学校正常业务的开展。

2．规范性措施较多，执行力仍需提高制度出台，是完善管理的重要环节，但仅出台相关制度，如若执行上出现懈怠或不执行，则制度形同虚设;制度出台与高等院校建设发展不相适应，即使执行上严格要求，也会出现效率低下的状况。恰恰当前高校财务服务工作上，面临的管理措施状况往往均在不同程度上存在上述问题。

3．业务不断增加，财务服务人员相对不足随着高校扩招，师生员工人数增加，办学规模扩大，目前基本稳定在高位运行，学生分类面拓展，收费以及相关业务种类增加;高校经费来源也相应增加，在财政拨款、学费收入之外，科研经费(代管)、银行贷款以及各种类型捐赠款项也不断增多，其中我国财政性教育支出在高等教育投入达20．1%(白彦锋、俞惠，2013);加之尚未收官的新校区建设、不断加大人才引进、校企合作不断拓展、重点学科建设、对外交流不断深化，对于财务部门来说，无疑增加了更多业务，不仅业务量在增加，业务种类亦在增加。相对业务增加量来说，财务工作人员的补充相对不够，使得财务工作人员多数处于超负荷工作状态，从而也导致一些类似排队产生的问题。

4．资金使用效率比较低尚未改观当前来看，较多高校均不同程度地存在着债务负担，有的还比较沉重，但与企业单位比较，高校资金使用效率总体上看并不高。在高校本身资金相对不足的情况，使用效率不高是很可惜的。出现这种现象，与长期以来形成的高校办学理念有关，一般认为高校本质上属于公益性组织，注重社会效益，经济效益放在次要位置，因而在教学、科研、后勤、基建支出等活动中，不太重视经济效益和成本费用，甚至为完成一定的教学科研等任务而不惜经济代价。

5．部分人员对相关规章制度不尽知悉借款、报销等的具体规章制度以及相关流程，尤其是什么样的票据符合规定，如何填写具体内容等，一部分客户并不完全知悉，这既增加了财务服务人员解释和重复检查票据的时间和过程，也耽误了其他客户的时间，影响了财务服务速度和效率，还容易产生误解。

6．部分业务工作较为集中易发矛盾当前，较大一部分的资金往来，还需要现金，但从法律和相关制度要求来看，每天均需要从开户银行提取现金，并在下班前将余款存回开户行，存取过程占据较多时间，致使一部分报销现金或其他使用现金的教职员工等前来办事的时间就只能集中在相对较少的时间段，出现等候现象，容易引起误解。另外，由于高校财务工作面对服务对象的特殊性，其处理相关账务问题常常集中在开学时间段、年末时间段。而这一期间也正是财务处相对较忙的时候，这样势必造成更严重的人员短缺。

二、进一步提升高校财务服务效率的思路

1．加强思想道德建设统一服务意识在整个部门开展服务意识宣传。意识是灵魂，有了强烈的服务意识才会提高响应性和移情性，在日常工作中自觉地作出服务行为，为教职员工和学生提供高质量的服务，要利用各种渠道、各种场合，通过不断对财务工作人员进行思想教育，帮助其树立服务意识，在其思想深处真正形成服务是高校财务工作重要内容的概念，从而促其产生服务动机。

2．服务方向逐步向深层次延伸，着力创新服务方式不断开展电话服务、叫号服务以及网络电子服务等，达到充分利用各种信息化宣传平台，通过这个电子载体各种财经法规、政策要求以及借款、报销、结算等方面的程序规定，在网站公示应该公示的相关信息。运用电子化收支改进资金结算方式。充分利用网上银行、公务卡、银行托收等现代化结算手段，减少现金流动，保障货币资金安全。同时，要着力进行服务方式的创新，进一步提升规范化服务的品质。以是否有利于学校办学水平的提高，是否有利于方便教职员工以及学生办事为出发点，向规范要质量，向服务要效率，不断创新服务方式，提高服务水平。在服务方式创新上要强调财务部门文化的创新。

3．不断提高会计从业队伍整体素质财务工作是专业性很强的工作，由于市场经济的不断完善，改革不断深化，我国的会计制度、金融体系、投资方式等也在不断地变革。因此，财会人员还需进行不断地学习，更新知识。除学习专业知识外，还要加强公共关系、沟通技能、形体美学等方面的知识，学会沟通，提高服务技能、交往技巧和随机应变的灵活性。

4．加强业绩考核奖罚分明建立健全业绩考核制度，不仅制度上要合理、公正、全面、透明，而且要严格执行，不因人而异，既要务虚也要务实。实行严格的责任追究制度，从而起到警示作用;考核结果须要直接与服务人员的业绩以及薪酬等挂钩，在一定程度上激励了好同志的热情，在全体成员中形成竞争压力和动力，达到充分调动会计服务人员的积极性。

5．重视专项经费的管理，提高资金的使用效率随着高校不断发展，专项经费不断增多，对专项经费的使用要严格执行专款专用，确保相关业务的高质量按时完成。应该逐步形成专项经费管理的统一的全面的财务管理办法。

高工论文篇8

关键词：高中；班主任；班级管理

班级是学校的组织“细胞”,而班主任就是班级的“细胞核”,在班级中的地位、作用可见一斑。班主任在开展班级管理的过程中，需要了解学生，做到“有的放矢”;需要自我提升，做到“率先垂范”;需要选对“小帮手”,做到“事半功倍”;需要建好班级文化，做到“文化立班”.

一、熟悉学生，实现因人制宜

班主任工作就是做“人”的工作。管理好一个班级需要真正了解学生、熟悉学生、理解学生，做到有的放矢。“90后”早已成为高中学生的“标签”,深入了解“90后”群体的特点尤为重要。“90后”高中生的行为和心理特征往往表现为个性张扬、社会责任感不强、权威意识淡漠、平等意识渐强、心智发展超前，却容易受挫，熟悉学生群体的特点将有助于班主任找准班级管理的整体思路及工作方法。当然，每个学生的学习情况、性格特点、爱好特长及家庭背景不尽相同，需要班主任做个“有心人”.通过查阅高中阶段前的学生档案，定期与学生家长沟通交流，经常性地找学生谈心谈话以及观察班级的各类活动等方式，全方位、多角度地了解每位学生，全面掌握班级学生个性。在此基础上，班主任不仅能拿捏准个体学生管理的“私人定制”,更能帮助班主任找准班级总体的“个性脾气”,为管理好班级打下坚实基础。

二、提升自我，做到为人师表

“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”作为一个班级的“指挥官”,班主任的个人修养及气质会潜移默化地影响学生的人生观、世界观、价值观，并使之内化于心、外化于行。这就需要班主任不断提升自身修养，练好“内功”,用高尚的人格、渊博的才学、出众的能力在学生心目中树立起威望，让学生自觉地跟着自己“走”.同时，要做到言行一致，注重言传身教，既要用言语来教导，更要用行动来示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任无论是在学识方面，还是道德方面，都要时时刻刻率先垂范、以身作则，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己要坚决不做，处处为学生作出表率。

三、科学引导，打造管理团队

班级管理工作千头万绪，班主任仅仅靠自身用心用力是不够的，还需要选拔培养出一批工作能力强、处处起表率作用的学生干部作为班主任管理班级的“左膀右臂”.选拔学生干部不能仅仅将学习成绩作为唯一标准，更要注重考查学生是否有过硬的思想品质、是否有一定的组织协调能力、是否能得到其他学生的支持，这样才能选出选好班干部。当然，学生干部的成长需要班主任不断“浇水施肥”,既不能“拔苗助长”,又不能缩手缩脚，要大胆放手让学生干部去“干”,但在班级大型活动组织等关键环节，班主任可采用“问题导向工作法”,设定问题，引导学生干部去分析、去解决、去总结，改变以往班主任下命令，学生干部“照葫芦画瓢”的机械模式，不断挖掘学生干部的潜能，全方位地提升学生干部的综合能力，最终形成班主任把控方向，干部团队主打的班级管理模式。

四、文化引领，强化内部建设

企业界流传这么一句话，“三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化”,可见企业要做大做强必须注入“文化针”.同样的，要让班级驶入“快车道”,需要构建“以学生为本”的班级文化，并以此为抓手，促学风、促班风。“不以规矩，不能成方圆。”制作完善合理的班级制度是形成良好班级文化的基础。班主任在制订班级制度时，原则性内容要画好“红线”,但在非原则性内容上要主动吸收学生的意见，避免班主任“一刀切”,在制度上就完全框住学生。通过班级实践活动、文娱活动、拓展活动等方式，打造班级文化“特色品牌”,让每个学生尽情发挥，在活动中找寻自我，找准团队定位；在活动中增进感情，增强班级凝聚力；在活动中挖掘特色，形成班级气质。利用QQ群、微信、微博等现代沟通方式，建立班级交流“微”平台，拓展班主任与学生、学生与学生之间的沟通途径，既方便班主任全面掌握学生的思想动态，又有助于增进师生感情，增强班级的活力与向心力。

参考文献：

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1.1高速精密加工技术的发展

高速精密的加工技术的运用领域中，最为典型的行业要数航空航天领域和汽车领域。作为高技术含量的机械工程技术的技术之一，高速精密加工技术有较高的生产效率和精度的加工和表面质量的特点，同时，生产成本也较低。为了有效提高加工速度和降低零件表面的粗糙程度，这就要求宏观尺度或者部分微细零件加工中要运用高速精密加工技术，增强各部件配合的准确性和合理性，同时还有延长机械使用寿命和降低实现机械能耗与运行费用的特点。近年来，受到机械工程技术发展的影响，应运而生了传动技术的智能化、集成化特点。具体来说，智能化集成化传动技术是指“在机械生产过程中，将传统的动力传动技术与网络、信息、数字、总线等先进技术进行融合，实现传动件在线实时监测、实时控制、自我诊断和修复以及多种元件与功能的集成技术。”而智能化、集成化的传动技术在机械工程中的运用不仅能够实现产品性能的提高，简化机械系统，还可以实现系统柔性的提高，提升传动效率。此外，在机械工程传动技术的运用方面，智能化、集成化又具有以下几个特点：一是可以实现在线的监测工作，以及自我诊断和修复的功能;二是可以通过该技术进行在线远程实时操控；三是集成多种元器件和功能；四是即插即用方便快捷的特点。

1.2数字化的工厂技术

数字化工厂技术在近年来，随着机械领域的发展而发展，并且正不断成为一种高新的机械工程技术。实际情况下，通过对数字化技术，尤其是在网络技术的利用上，数字化工厂正逐步完善。这样有利于对工厂所有数据的随时调用，包括内不数据以及外部的数据更方便快捷的获取。还能对计人员以及制造人员智慧与知识进行融合，从而更好地实现产品的设计、生产和管理、销售等方面的现代化。数字化工厂技术具有集成化、透明化和智慧化的特征，这种方式在国际上受到广泛的关注与运用，甚至于很多发达国家通过这种技术的运用，特别是在全球化的驱使下，全球协同设计和制造的工程都对此表示支持，对机械工程技术的发展不断加强。

2机械工程技术的发展情况

如今，机械领域正面临着深度调整和增长模式变化的巨大压力，新型的节能环保技术已然成为机械工程中不可或缺的部分，并不断地促进机械产品不断向绿色化迈进。同时，不断融合各个学科致使他们产生交叉的现象。这将会为技术系统的变革带来不小的突破，也许还会引发新一轮技术革命的产生，智能化和绿色化逐渐成为机械工业的走向，同时它的服务化也随之发展。此外，随着我国的科研、制造和设计体的系越来越完善，我国的机械工程技术水平也同步提高。通过引进、和吸收的方法，不断增强和实现自我完善等功能。具体来看，目前的机械工程技术的发展情况可以概括为：在不断提升的机械设备组合其功能也在不断加强，这就促使机械设备的产率功效获得大幅度提升。而机械设备在在线检测和适应功能等方面的增强，也导致机械设备可以在工作运行的前提下，实现自我检测、调整和适应的效果。为了进一步保障机械生产的稳定性和持续性，以上提到的在不停机的情况继续运行功能的实现，更有利于生产效率的保证，还能促进设备在防护和检修方面其工作水平的提高，

3结论

高工论文篇10

1.制度规范层面。

新时期的高校工会已经走上了正轨，很多法律的出台更加促进了高校法制化建设。然而在实际情况中，很多高校的工会工作存在着很多的弊端，例如规章制度不规范、权利集中等。有些制度形同虚设，对工会组织工作未起到约束和保障作用，民主管理和监督缺乏常态机制，制度文化建设有待提高。

2.工会参与层面。

很多人眼中高校工会是一个和谐的组织，给人留下“吹拉弹唱、走访看望，领导讲话、带头鼓掌”的印象。通过开展一些文体活动，不断丰富和陶冶了员工的情操，提高了工作的积极性。同时对于工会在人们心目中的形象也有重要的影响，随着我们物质生活条件的不断提高，很多教职工已经不能满足于一些简单的活动，而是需要更加丰富多彩、充满活力的活动。工作方法和手段的单一成为制约工会工作实效性的障碍。工会要增强责任意识，主动触及学校日常工作中与教职工有关的重要问题，努力提升工会在广大教职工心目中的地位，推动学校教育教学的全面发展。

二、高校工会文化建设的途径

高校工会文化建设在物质、制度、行为等方面较为充实和丰富，而精神方面则显得有些滞后。究其原因是对高校精神层面上的文化建设核心内涵认识较为模糊，定位不清，应明确高校文化建设的思路，以物质文化建设为基础，以制度文化建设为制约，以行为文化建设为载体，突出精神文化建设重心。凝聚广大教职工的心，形成一股合力，推进学校各项事业的发展。总体而言，精神文化建设要把握以下几个方面：

1.营造和谐氛围。

工会文化建设的目标是要努力营造和谐的校园文化。对于教职工而言要更加注重教职工的精神和谐、利益和谐和工作和谐。随着高校的快速发展，对于教师也提出了更高的要求，教师之间、学科之间的竞争会更加激烈，如何处理好这几方面的关系，对于个人、学科的发展尤为重要。提出营造和谐氛围，促进高校劳动关系和谐与教职工队伍稳定，也就是希望这种竞争成为一种推动事业发展的良性动力。

2.增强教职工凝聚力。

高校工会是一个凝聚力比较集中的地方，因为参与者本身都是高素质人才，所以在这方面我们有着天然的优势，一切围绕着学校、学院的中心重点而开展工作。高校工会要坚持围绕学校中心开展工作，坚持党委领导，工会积极反应，以实际行动配合学校的全局工作。完善和创新高校民主制度，把教职工的民利落到实处，只有这些问题解决了，才能有凝聚力、向心力，才能把工作做好。

3.提倡爱岗敬业、奉献精神。

高校是培养人才的地方，教书育人与科研活动是主要的任务，做好本职工作是每一个教职员工起码具备的职业素养。同时在工作中根据自身的实际情况开展创新实践，创新思维，创新工作方法。教师这一岗位与其他工作相比又有些特殊性，更要提倡一种奉献精神，树立为人师表的良好形象。

4.开展丰富多彩的活动。

丰富的文体活动可以陶冶情趣，促进身心健康，有利于工作的开展。有益的工会活动对于紧张忙碌的教师是一种身心调节，同时对于培养良好的生活爱好和兴趣起着重要的作用。积极开展健康向上、丰富多彩、生动活泼、教职工喜闻乐见的各项文化体育活动，努力营造良好的文化氛围，激发教职工的工作热情，丰富教职工的精神生活。工作不是生活的全部，适时地参加一些工会组织的活动，可以增强凝聚力，增强集体荣誉感，促进彼此间的互助与团队协作，这些都是有意义的。

三、激活高校工会活力的源泉

工会活力，是指工会所具有的旺盛生命力。随着社会主义市场经济的进一步发展，社会主义民主政治建设稳步推进，教育体制不断深化，高校工会需要顺势而上，以人为本，以创新的精神，研究新情况、解决新问题、总结新经验，增强工会活力，在改革、发展和稳定中为高校的建设做出更大贡献。增强工会在活动过程中的理念，那就是以人为本。以人为本其本质就是通过一定的方法，来尽量满足人的发展需求，促进人在各方面的发展。同时，以人为本不但要强调一些积极因素，还应该更大程度地发挥群体中各个因素的作用，为解放人、发展人提供一个很好的平台和机会。具体到高校教职工的自身实际问题，主要表现在帮助教职工实现愿望，满足他们的合理需求，维护教职工的正当利益。这就是高校工会工作的始发点和归宿，也是高校工会存在的根本。依靠教职工首先要让他们看到学校领导对他们的重视，使他们有一种主人翁的自豪感和责任感。其次要让他们有责有权有利，做到责权利相符。只有尊重教职工，使他们得到更多尊重，被赋予更多权利，获得更多资源时，他们才会拥有更大想象和发挥的空间，就会投入更多时间和精力对教育工作进行思考和创新。高校工会必须把实现好、维护好、发展好广大教职工的根本利益放在首要的位置。工会干部切实关心教职工的工作、生活，想问题，办事情，心里要装着教职工，一切要为了教职工，围绕教职工最现实、最关心、最直接的利益，诚心诚意办实事，尽心竭力解决难事，坚持不懈做好事；努力排忧解难，打开工作局面，增强工会活力。

四、高校工会文化建设中增强工会活力的具体措施

1.坚持教代会制度。

教职工代表大会是广大教职工行使民利、维护教职工合法权益、协调各方利益关系的一种形式。保障教职工的参与权，落实教职工的知情权。要坚持和发展教职工代表大会制度，进一步落实教代会职权，规范教代会程序，提高教代会工作质量。学校与学院改革与建设中的重大问题都要提请教代会审议；涉及教职工切身利益的重要事项，要由教代会通过。大力推行高校二级教代会制度建设，学院二级教代会工作更加与教职工的切身利益息息相关。凡有涉及到每一个教职工利益的重大决策，都必须要通过二级教代会讨论、修改、表决才能实施。只有严格制定和执行这些制度，才能够使工会文化建设健康、顺利进行。

2.坚持创建“教工之家”制度。

工会委员需要经常深入基层，扎根在教工之中，掌握学校发展情况和教职工动态，积极反映教职工对学校发展的意见和要求。针对困难教职工，工会应该做到相应的照顾工作，例如发放困难补助金等，让每一个人都体会到工会的关怀，切切实实感受到家的感觉，这样员工就有了归属感，责任心和工作能力会得到很大程度的提高。这是一种非常有效的鼓励机制，而且这种机制有很多优点，可以把大部分员工都聚拢起来，一起努力为教育事业做贡献。

3.坚持开展主题教育活动。

高校可以开展一些主题鲜明的职业道德教育活动，弘扬职业风范，如师德师风演讲比赛，“为人、为师、为学———讲述身边的师德小故事”，“校训引导我成长”等主题活动，或开展岗位练兵、创优竞赛，举行青年教师课堂竞赛。用高校自身的文化凝聚教职工，用职业道德规范教职工，用争先创优的活动激励教职工，以激发广大教职工办学治校的积极性。

4.坚持活动品牌，寓教于乐。

常年坚持开展具有大学文化内涵和特色的文体娱乐活动，大力充实教职工的业余生活，可以是乒乓球、羽毛球、桥牌、围棋、足球、健身跑等群众开展普及的体育运动，也可以是艺术、舞蹈、集邮、书画、歌唱等比赛，使全体师生受到校园文化的熏陶，活跃校园文化生活。

五、结语