开门红串词十篇

开门红串词篇1

1、（吴）：第一个节目：《献词》，演出单位：五一中队。

张校长的精彩致词，拉开了高家店镇中心校首届校园艺术节暨六一文艺汇演的序幕，五一中队也为我们带来了节日的祝贺，有请五一中队的精彩献词

2、（杨）：舞蹈（开门红）演出单位：六一中队。

舞起醉人的红绸，敲响震天的锣鼓，春风贺喜无言语，排比花枝满园春，六月是充满希望的季节，也是一个欢乐的季节，我们载歌载舞，欢天喜地，祝大家天天开门红，请欣赏六一中队的舞蹈《开门红》。

3、（庄）：舞蹈（动感早晨）；演出单位：二一中队。

年少的我们追逐的是五彩的梦想，渴望的是健康的舞动，让我们迎着风，随着青春的节拍唱起来，跳起来吧，请欣赏二一中队的舞蹈《动感早晨》。

4、（初）：舞蹈（捡豆豆）；演出单位：幼儿中3班。

高年级同学们的舞蹈跳得太好了，可我们幼儿班的小朋友们也不示弱，看，她们也给我们带来了精彩的节目，请欣赏幼儿中3班的舞蹈《捡豆豆》

舞蹈开门红串词（二）

男：有请杨总、饶特助为先进集体颁奖；请杨总、饶特助、生产贾副总与先进集体代表合影留念；

女：有请先进集体代表发表获奖感言；

男：我们表彰先进，是为了激励后进，是为了激发全体职工的斗志和潜能；

女：我们纪念过去，是为了发扬艰苦奋斗、不怕困难的精神，是为了总结经验，吸取教训，更好地挑战未来！成绩只能代表过去，未来需要我们携起手来继续打拼。

男：优秀员工怎么没我呢？

女：努力吧你，不要乱扯了，台下的工友准备看我们主持的节目呢。有请二厂的帅哥靓妹们为我们表演舞蹈《开门红》，掌声欢迎！

男：喜庆的《开门红》预示着公司的蒸蒸日上，祝福着全体员工干部的吉祥如意。

舞蹈开门红串词（三）

1、大型舞蹈《开门红》：

首先大家将要欣赏到的是我校几个充满青春活力的女生为大家表演的大型舞蹈《开门红》。该节目曾在“济阳县中小学艺术节”舞蹈比赛中荣获一等奖。下面在请大家欣赏这个节目的同时，也希望每一个同学能够在新的一年里实现开门红，然后呢是样样红，当然最好呢是一路走红！

2、快板《猫和老鼠》：

大家都知道，猫和老鼠，它们本来就是一对天生的冤家对头。可是呢，在路遥同学表演的一段天津快板中，它们却成了不打不成交的好哥们，这究竟是怎么一回事呢？下面就请大家来欣赏路遥同学表演的一段精彩的天津快板《猫和老鼠》。

开门红串词篇2

关键词：89C2051、红外遥控、串行口

红外线遥控是目前应用最广泛的一种通信和遥控手段。由于红外线遥控器具有体积小、功耗低、功能强、成本低等特点。因此，彩电、录像机、音响设备、空调、玩具、门铃以及遥控汽车路牌等其它小型装置上也纷纷采用红外线遥控。为改变目前汽车上的车头路牌指示灯（以下简称车号器），无法灵活改变的缺陷，把红外遥控用在其中，使其可以轻松实现远距离、非接触性的一次改变车号的目的，从而改变以前用人工翻牌的旧模式。

一、 汽车车号器的红外遥控系统

汽车上的车号器，原用简单的LED数码管控制，使用起来很不方便，为了能远离的控制它，就采用了红外遥控。通常红外遥控系统由发射和接收两部分组成，应用编/解码电路专用集成电路芯片来进行控制操作，如图1所示，发射部分包括键盘矩阵、编码调制、红外发送器。接收部分包括光电转换放大器、解调、解码电路。红外发送每次编码的发送是一个键值，即一个十六进制的数据。为了达到一次能发送一组数据（如车次号，通常为三位十进制数），我们可以采用89C2051的软件编码/解码的方法，先一次性输入一组车号，按下发送键后，全部发送出；同时在接收时，用连续接收方法，一次性解码所有数据。

二、 遥控发射器及其编码

遥控发射器的专用芯片很多，但在汽车车号器遥控中，采用的是 89C2051 芯片。用P1口组成矩阵扫描反馈，获取键值，用内部的定时器1产生一个38K的软件定时中断，驱动P1.0产生一个38K的方波，当作红外线的调制基波，需要发送的数据，以串行方式，用波特率为1200，带奇偶校验的方式，直接送至TXD的串口发送端，而后TXD和P1.0进行逻辑与后，经过40106整形，用三极管驱动红外发射管直接发出。其原理图如下：

三、 红外遥控接收器及其显示

接收器部分，主要由CX20106和89C2051、显示驱动4094、2803及数据存储器和看门狗25045组成，用解码芯片CX20106把38K的载波过滤后，得到一组波形，即以波特率为1200的串口数据，直接送至89C2051的RXD接收，用软件读取串口,输入缓存，得到一组数据，判断正确后，存放在非易失性的EEPROM25045中，同时直接用脉冲移位方式，送数据至4094，经2803驱动后显示，同时用25045的看门狗定时，保证在程序失控等情况下，能正确返回而不造成错误接收。由于串行口方式传输，本身带有奇偶校验和起停位校验，可以大大提高数据的可靠性，同时在数据组中还加入了累加和校验，再次提高了可靠性，因此在实际应用中，即使在露天、太阳直射、光照很强等恶劣环境下，都能保证不会误收数据而造成显示错误。其原理图如下：

四、 软件编程

单片机89C2051软件包括主程序，串行口中断服务程序和定时中断服务程序三部分，在2051单片机内部RAM区建立相应的工作单元和标志位。

（一）、发送程序：SEND-BUFO∽SEND-BUF3为四个字符发送缓冲区，SEND-MARK为请求发送标志。当键盘扫描到有发送请求时，启动定时器，在P1.0输出一个38K的方波，同时启动串行口，把SEND-BUFO至SEND-BUF3中的数据，发送至SBUF中，合成后发送。其程序流程过程如下：

发送主程序：初始化时设置定时器、看门狗和串行口，并清显示，而后扫描键盘。若有键按下，进行按键处理；若是发送键，则置串口发送标志，启动定时器和串行发送程序，后返回主程序中的显示程序，送显示数据至缓冲区。

串口中断程序：现场保护，取发送数据至发送缓冲区，启动软件定时产生38K的方波，而后判数据是否发送完毕，结束则清除发送标志，反之，则返回继续送数据。

定时中断程序：现场保护回填定时长度，启动计数定时，并在指定的管脚P1.0取反，变成反相电平，返回。

（二）、接收程序：REC-BUFO∽REC-BUF4为四个字符的接收缓冲区，REC-MARK为数据接收完整的标志。当串行口中断产生时，按次序接收数据至REC-BUF0至REC-BUF3中，数据满后，计算累加和。如果正确,置REC-MARK标志;反之，把缓冲区数据清零。主程序中若判断有REC-MARK标志，则把数据进行处理后，送外存25045和显示缓冲区中显示，同时由于接收是在汽车中进行，电源电压和其它干扰很多，包括有可能产生的串行口误判等。因此，为了保证程序能正常运行，启动了25045中的看门狗电路，以每隔500ms时间定时刷新。其程序流程过程如下：

接收主程序：初始化时设置定时器、看门狗、清显示和外存25045判断有否数据接收标志，若有进行数据判断，正确的写至数据外存，并送至显示区显示，反之，返回主程序的显示程序和刷新看门狗。

串行口中断接收程序：现场保护后，判断接收数据是否为头或尾部数据，作相应处理是正常数据时存放缓存，并指针加一，当完整的一组数据正常收到后，置接收数据标志后返回。

定时中断程序和发送一致，只是定时刷新看门狗。

五、结束语

以上方法非常简单地实现了红外线遥控信号的接收解码，极大地节约了硬件实现的资源开销。该红外遥控系统的设计已应用于公交车中，改善了公交系统的服务质量，提高了工作效力。

开门红串词篇3

红旗小学门口有一家“陈记串串香”，桌椅整齐，窗明几净，涮锅和蘸料飘香四溢，每天来店里消费的学生络绎不绝。

“陈记”的店主是一对夫妇。老陈年近70，身板笔直，目光如炬，不怒自威。老伴手指短粗却十分灵巧，调出的作料麻辣鲜香，风味十足。

平时的老两口，大清早就开始准备一天的食材，但是今天，却只见老伴一人忙乎，老陈则坐在“陈记”门口的桌子旁，和一个身材高瘦、脸型清长的中年人下象棋。

这个中年人不是别人，正是红旗小学的现任校长――姜建。

“跳马!”老陈拍下一枚棋子，心里暗道：“想赢我?就凭你小子，还嫩点。”

姜建笑道：“老陈校长，您真是宝刀未老，棋艺一点不让当年呀。”说完姜建搓了搓手：“我记得8年前，您临退休的时候给我留了一盘‘棋’――校门口的门面整顿。现在20年租期马上要到期，您看，‘棋’到这一步，该怎么下啊?”

“咳咳”老陈想笑，但是又不想当着小辈的面给他难堪，硬是把一口气憋成了两声咳嗽：“那你看，该怎么整呢?”啃不下的“硬骨头”

八年前的老陈还不是串串店长，而是红旗小学的校长。老陈被誉为红旗史上最“铁腕”的校长，他狠抓教学改革，整顿校园风气，终于把红旗从一个只能招收走读生、仅有6个班的小学校变成走读、住读兼收，共15个班的“区重点”。

就是这样一个“铁腕”校长，临退休的时候，却在学校周边治理的问题上吃了哑巴亏。

红旗小学建校之初，为增加收入，把学校围墙建成店面外租，租期20年。老陈校长在任时，由于扩大班级容量，又招收了住校学生，对饮食和生活或用品的需求急剧增加，而小吃店价格合理，品种多样，于是争取到了大部分学生群体。杂货铺则引进塑料盆、水瓶等生活用品，兼卖漫画书、小说、玩具等。

照说，这样既方便了学生的生活需要，又增加了学校收入。然而，一次，几个学生趁午休时间跑到校门口玩具店购买塑料手枪玩耍，一名学生的眼睛被戳伤。学生家长怒斥学校监管不力，要求学校赔偿手术费、营养费，否则就把学校告上法庭。此外，学校还曾出过学生食物中毒、学生为争玩具而打架等事件，都是在门口的店铺消费“惹的祸”。

从那以后，门口的店铺就成了老陈的一个“心病”。思来想去，他决定把铺面全部回收整顿，改成办公用房或拆除重建校园文化墙。老陈以为，商铺没有了，隐患也就不存在了。

可是收回店铺有一个最大的阻碍――相期不满20年，租户绝不愿主动离开自己苦心经营多年的小店。既然外劝不成，老陈就从学校内部开始着手，控制消费，让租户知难而退。

首先，老陈要求加强全校学生的“安全知识”教育，利用班会和课间时间教导学生注意食品卫生，不要在没有安全保障的食品摊吃饭。其次，老陈启动“国学教育”计划，利用校园广播播放《弟子规》、《三字经》、《论语》等传统经典，组织“诵读经典”比赛，希望将学生对玩具的趣味转移到学习我国博大精深的传统经典上来。

但是这两个“精神劝导”看起来没有起到丝毫作用。学生对可能引起腹泻、中毒的金黄葡萄球菌、大肠杆菌一点也不感兴趣，却对门口小吃店新出的香菇焖饭趋之若鹜。虽然每天校园广播里都弥漫着“学而不思则罔，思而不学则殆”等国学经典，但学生仍然捧着《奥特曼大战小怪兽》、《漫画少年》读得津津有味。

精神劝导不起作用，老陈只有实施他的拿手好戏――“铁腕政策”――制定严格的“校园管理规范”：住校生平时禁止出校；走读生发放“出入证”，凭“证”出入校门；严禁学生将零食、玩具、漫画、小说等带入校内，一经发现，一律没收，并告知家长。

“严管政策”在执行之初确实有效，出校门消费的人数骤降。但是“上有政策，下有对策”，不久时间，学生就和店主联合起来与学校“打游击”。每到吃饭时间，住校学生就从宿舍的阳台上用绳子吊着篮子，慢慢下放到平街面，小吃店主将小吃放进篮子里让学生拉上去，再等着他们把钱抛下来。还有些住校生向走读的同学借来“出入证”，偷跑出学校吃小吃、打游戏。此外，玩具店主改变进货内容，从玩具枪等目标较大、易被发现的货品改为掌上电子游戏机、小人书等“隐蔽性强”的娱乐商品，同样利用宿舍窗口的“篮子电梯”运送。

眼见大门阻止不了交易进行，老陈带头组织老师成立“巡逻队”，利用午休、放学时间在学校周围巡逻。但学生和店主实行“敌进我退，声东击西”战术，很少有被逮到的情况。

而老师们也逐渐对这一政策苦不堪言，上了半天课，筋疲力尽，好不容易到了中午想坐下休息，喝杯热茶润嗓子，可又要跟随巡逻队到外面吹冷风。于是，开始有老师对老陈有了微词，还有的老师不堪重负，干脆告假回家休养。

老陈自己也身心俱疲。这场为了学生安全、学校荣誉而战的斗争，最后因老陈的退休，而成为他“未竟的事业”。离开前，老陈玩笑着对继任的姜建说，“校店大战”的节节败退，使他的教育生涯没能画上一个完整的句号。校长变店长

老陈怎么也没有想到，自己会成为这片门店店主中的一员。

原来，老陈退休三年后，老伴通过三姑六婆，接下了红旗小学门口一家门面的承租权。

一开始老陈并不同意，的确，自己曾作为校长与店铺“正面交锋”，还“不幸战败”，如果现在自己开店，实在有损尊严。可是老伴心意已决，定金一交就是5年。

老伴的计划是开“串串店”，将各种菜品切块穿在竹签上，放在调料锅里涮煮片刻就可以吃了。但老陈死活不同意。他不能容忍自己事业生涯的最后一个“污点”扩大为“污渍’’。老伴自是知道他是“为自尊而战”，不停地“开导”：我们在卫生上把牢关，就是对学生负责，就是为学校做贡献，不然学生去别家店吃，危害更大。何况，定金也交了。

老陈也知道事情到这份上，骑虎难下，但总有些别扭，最后，他妥协了：开店可以，但必须开有关文化方面的店。在这个基础上，老陈开始发挥了：开一个文房四宝店，兼教毛笔字和国画。这样一来可以陶冶学生情操，二来可以提升校园周边环境的文化品位。

这下老伴可不干了。从市场角度看，这绝对是赔钱买卖。老陈怒目一瞪：怎么能用金钱来衡量文化的价值!于是二老相持不下。最后终于形成了一个折中的方案，店铺一分为二，一边卖串串，一边教书画，如果哪一方生意好、收入高，另一方就要无条件帮助对方。

于是在这个不足10平米的门面里，“高山流水”文房四宝店和“陈记串串店”同时开张。红旗小学很多老教师都到场祝贺，夸老陈有雅兴，品位高，素质优。老陈心里暗自乐呵，幻想着自己的书画店如同打进病体的一剂猛药，能让学校门口的店铺，乃至整个学校的风气向良好的方向发展，这也算了了自己心头的那件“憾事”。

可没过多久，现实与梦想的差距却凸显出来。除了刚开

张时，几个老同事来买了几套纸笔外，老陈的书画店便再没有生意。老陈幻想的书画班也开不起来，偶尔有以前相熟的家长带着孩子过来询问书法班的情况，但最终都因孩子已经上了奥数班、绘画班、乐器班、作文班等等，放弃了这个“陶冶性情”的书画班。

相反，老伴的“串串”却卖得红火。刚开始，这个不起眼的小摊并没有引起太多注意，只是偶尔有学生在其他小吃店等位子的时候，到摊上涮两串。但是因为价优量足，于是回头客招呼新客，顾客渐渐地像滚雪球一样越来越多。

这样，老陈空荡荡的“高山流水”是眼看着守不住了，而串串生意日渐紧好，老伴越发忙不过来，老陈只好随着老伴去采购菜品，清洗餐具，等到终于有一天，老陈突然发现放笔墨纸砚的玻璃柜已经换成大冰柜和桌椅板凳时，自己也怔了好一会。偶尔有老师路过打趣：“哟，陈校长，生意真好，以后不能再叫您校长，而应该改叫您陈老板了，哈哈。”老陈只有尴尬地赔笑，说几句“惭愧惭愧，多多照顾”的寒暄话，心里也忍不住别有一番滋味。

一天上午，老陈照例坐在店门口把蔬菜、作料摆放整齐，准备开张，正好碰见隔壁玩具店的老板进货。一个玩具盒掉在地上，老陈一看，上面写着“魔法仙女棒”，其实就是一个塑料短棍，配以粗糙的装饰，包装上一个印刷简陋的“仙女”正拿着“仙女棒”朝老陈微笑。

老陈抬起头，问玩具店店主：“这玩意儿……也有人买?”

店主把盒子捡起来，用袖子擦擦沾上的尘土，说：“那当然!现在电视里正在演一个动画片，里面的仙女就用的这种魔法棒，那些小闺女肯定会喜欢。”

老陈皱眉说：“你说说这是什么道理，一个儿童节目的魅力比老祖宗传下来的东西都大?”

店主不乐意了：“10来岁的孩子，哪能懂什么老祖宗，都是想吃想玩的淘气包。我们做生意，就得紧跟他们的潮流，他们喜欢什么我们就卖什么。”

老陈说：“那你们就卖这个塑料棒棒一辈子?”

店主说：“那不行，孩子的热情是一阵一阵的。当下流行什么，我们就进什么。这就叫‘研究顾客群体’。说句您不爱听的，要是学校也这么研究孩子们，孩子也就能懂老祖宗的那些东西了。”

老陈张张嘴，却也没有说出话来。化敌为友

经过5年的经商生涯，老陈变了许多，以前的铁腕刚毅、敢说敢做，在跟食材供应商、顾客、工商税务部门打交道的过程中渐渐化成了圆滑谨慎、融合变通。又因为合作竞争的关系，老陈和周围店铺的老板成了朋友，经常跟他们拉家常，聊得最多的，除了各自的生活，还有当年的“校店智斗”。一些店主甚至还给老陈指点当年学校与店主交锋时的漏洞和补救完善的措施，这让老陈赞叹不已。

变化的还有，以前当校长的时候，孩子们远远看见他就跑开，即使请到办公室谈心，孩子们也是畏畏缩缩不敢言语。那时的老陈虽然很想与孩子亲近，但总觉得还是没法“水融”。现在不同了，以前的学生都毕业了，新入学的孩子只认识“卖串串的陈爷爷”，还知道陈爷爷能在吃三根串串的时间内讲一个故事，自然与他十分亲近。这时的老陈也才知道，孩子内心的丰富与脆弱，孩子心底的梦想和每个人心中的学校，而这些，是他以前怎么也无法知道的。有时老陈目送孩子们离去的背影，禁不住暗自感叹：给孩子上了一辈子的课，谁想到老了，倒是孩子们给他上了结结实实的一课。新的开始“啪!”棋子落盘的清脆响声把老陈拉回现实，对面的姜建笑脸里藏着锋芒：“老陈校长，我要将您军了。”

开门红串词篇4

一、焦点式联想

1.发散型

此类联想就是教师先出示一个“焦点词”，让学生进行联想，回答联想到的是什么。可以是接近联想、类似联想、对比联想、种属联想。那些表示颜色、形状、时间、名称、数字等各种词性的词都可以作为焦点词。也可以用图形、图片或动作、情景等各类状态作为焦点。

例一：教师说一个词：“红”。学生说说联想到的是什么。

学生答：太阳、玫瑰花、血、火……（因为这些事物本身就是红色的）；红伞、红衣、红灯笼、红墨水……（生活中经常可以看至的）；绿、黑、白 ……（与“红”相对的）等等。

教师每出示一个“焦点”，学生都会争先恐后地说出许多与之相关的词汇，并头头是道地说出理由。这一活动犹如给了学生一把把智慧的金钥匙，让他们打开一扇扇词汇迷宫的大门，使他们欣喜不已。

2.聚集型

这是发散型的逆向思维。要求学生说出一组词所共有的特性。

例一：说说“大海、江河、溪流”这组词的共同点学生答：“都有水”、“都会发出声响”、“都有鱼”、“都会流动” … … 学生可以找出许多共同之处。

每当学生被思维定势，一时想不出新的答案时，大家都会专注地思考，力求找到一条新的思路。此时若有孩子能打破寂静，作出合理的回答，那他就能享受同学们充满钦佩的眼光，体会到无以言表的成功感。而此时他的回答往往也会开启大多数同学思维的阀门，让大家思如泉涌。真正是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。

二、锁链式联想

此类联想是要求前后两个词环环相扣，如同锁链一般。

1.联想接龙

要求学生看到第一个词而联想到第二个词，再从第二个词联想到第三个词……源源不断。

例：太阳―光―电―电视―精彩……

2.空中架桥

教师给出两个不相关的词，让学生在中间加上几个词，从而使这两个词能链接起来，犹如在两岸间架起了一座桥梁，“桥”可以架得长，也可以架得短。

例：在“书”和“水”中间加上几个词，使这两个词链接起来。

学生回答：书―（知识―海洋）―水。

书―（字―图画―美丽―山）―水。

三、葡萄串式联想

此类联想要求学生围绕一个词作放射性发散联想。

例一：“皮”。不同材质的皮：树皮、铁皮 …… ；各种动物的皮：牛皮、猪皮……；不同用途的皮：皮包、皮衣……；不同颜色的皮：黄皮、红皮 ……

例二：“春天”。自然景色：春风、春雨……；季节特色：青蛙醒来、燕子从南方飞回来……；百花盛开：桃花红了、迎春花黄了……

四、因果联想

世界上的任何事情发生都是相互牵扯着的，都有个前因后果。

此类联想就是教师给出两个没有直接关系的词，让学生进行因果联想。例：“下雨了”能引起“小妹妹哭了”吗？

学生答：下雨了―（地湿了 ―小妹妹摔倒了―弄脏了衣服） ―小妹妹哭了。

下雨了―（打雷了―吓着了小妹妹）―小妹妹哭了……

学生的想象是丰富多彩的，学生的词汇是多种多样的，学生的联想思维潜力是无穷无尽的。在这活动中，教师也常常被学生的精彩回答深深折服。

联想思维可将一些毫不相干的东西联系在一起，想他人未想之事，道他人未道之言，做他人未做之事。联想思维能在大量的经验知识的基础上，在创造激情的推动下，把记忆中能反映事物特征的那些映象加以选择、提炼，重新加工组合成新的映象。学生在联想思维的过程中，不断地把已有的词汇系统化和条理化，犹如重组出一道道词汇的彩虹。

开门红串词篇5

我们的学校是“浙江省示范学校”，也是省、市、区陶行知教育研究实验基地，最近舟山市陶行知教育研究现场会在我校召开，提高了我校在全市乃至全省的知名度。

走进学校的大门，首先映入眼帘的是综合楼正面墙上挂着的五个金光闪闪的大字——教学做合一，这是原省教委主任邵宗杰给我校的题词。走进操场，右边竖着一排铁网做的牌子，上面写着中国陶行知研究会会长方明的手迹“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，为我校的教和学指明了方向。

走过教学楼，穿过密密的竹林，前面就是我们学校的学陶园地，你看：四年级同学种植的玉米伸出了红红的须头；五年级同学种植的西红柿结出了红通通的果实；六年级同学培植的桃树、苹果树、杨梅树、李子树上结满了沉甸甸的果子，弥猴桃一串串的挂满了枝头……。呈现出一派生机勃勃的丰收景象。

现在我们学校的老师认真教，学生勤奋学，教学质量不断提高，素质教育硕果累累，正向着更高的目标迈进！

开门红串词篇6

1、我梦中的大海，特别神奇。海豚会唱歌，章鱼会跳舞，水母会伴舞，海马会伴奏，海洋里的任何生物都各有所长。这一连串的歌，舞蹈串连起来就组成了一个庞大的乐团。动听的歌曲让整个海洋都活了起来。

2、进入山门，首先映入眼帘的是漫山遍野的杜鹃花，那一簇簇红杜鹃竞相开放，峭崖上、松林间，有的像娇弱的仙女在林间飞舞，有的像一群红衣少女在轻歌曼舞。

3、一方清砚，只为守护一片天真的阳光，三尺天地，高挚真理的旗帜；五寸粉笔，放飞无数希望；四季常春，永远敬业，勤勤恳恳，默默无闻…

4、遍地都是农作物，有金灿灿的玉米，高梁像涨红了脸的小姑娘。一个个又大又圆的南瓜像一个个布娃娃在睡觉。大白菜碧绿碧绿的，吃起来一定很香吧！这时侯我们看见地里的人们脸上笑开了花，正在忙着丰收。

5、这雾儿啊，在空中不停地飘荡，不停地追逐，不停地嬉笑。瞧：淘气的雾儿飘过马路，路面立刻披上了一层纱巾，大大小小的车儿立刻放慢了脚步。雾儿飘进树丛，树叶儿马上换上了一件白色的衣裳，雾儿飘进草丛，小草们钻进了薄薄的纱帐，花儿们也即刻钻进了那一片雾海。

6、冬天的寒风令人害怕，有时候寸步难行。听，呼-呼-呼，吓得我只往妈妈怀里跑，瞧，松树伯伯兀立在那里，使这个冷落，无趣的冬天有了生机，呼-呼-呼，又是一阵风，风姐姐似乎不愿意让我回家，使劲拽着我，让我进也不是，退也不是。

7、远远望去，美丽的蔷薇花使这面灰色的墙壁变成了一面花墙。走近一看，茂盛的枝叶间开出了各种各样的蔷薇花，一簇簇蔷薇花是由许多朵小花组成的，五颜六色，美丽极了，红的像火、粉的像霞、白的象雪、浅粉的像小姑娘羞红的小脸蛋。

8、雾灵山，多么富有诗意的名字呀！一进大门我就被这里的景色迷住了，层层叠叠的山数都数不清，大的威武，小的可爱。这里的山与别处的山不一样，这里的大山是五彩山，像是画家画出的一幅水彩画，绿色的松树、红色的枫树、黄色的白桦树长满了山坡，大山就像穿了一条五彩斑澜的裙子，随着秋风翩翩起舞，许多树叶落下来发出“唰唰”地响声，好象在欢迎我们的到来。游客们都纷纷下车拍照、欣赏美景。

9、生活中，宽容绝不是无原则的，小的过失我们可以快乐地包容，而遇到大的错时，我们就要换一种宽容的方式。就拿我们院的强子来说吧，他从小没有父母，是和奶奶相依为命，早早的就不上学了。天天不务正业，染上了好多恶习。

10、家乡，什么时候最美？金色的秋天最美。你瞧，树枝上的叶子落下来了，真像美丽的蝴蝶仙子在翩翩起舞，飞来飞去。田野里的庄稼变黄了，农民伯伯也在忙着收庄稼，那场面真是热火朝天。

11、菊花的叶子是绿绿的，花瓣有很多，数也数不清。菊花里面的花瓣就像小伙伴们在开会，挤在一起。它外面的花瓣就像少女的卷发，漂亮极了。我觉得五彩缤纷的菊花给绿色的地毯加上了色彩，就像一幅美丽的图画。

12、五莲山上有许多奇峰怪石。有的如金蛇狂舞，有的似烈马奔腾。翁负婆石，两个石头靠在一起，形状像一位老爷爷背着老奶奶在登山，真是惟妙惟肖。

13、在美丽的花瓣中间是金黄的花蕊，花儿的香味很浓，芬芳扑鼻，吸引来了许多小蜜蜂，在花丛中高兴地忙着采蜜。一阵风吹来，满墙的蔷薇花像在向我们招手，又像小仙女们在风中翩翩起舞，美丽极了。

14、一路上我们兴高采烈，欢声笑语。不一会儿我们就来到了广阔的田野里，你看，秋姑娘来到果园，打开她的化妆盒，把苹果擦得红红的，一串串的葡萄像一串串珍珠。

15、如果说四季是一首歌，春天就是最动人的乐章 ；如果说四季是一幅画，春天就是最亮丽的色彩 ；如果说四季是一朵花，春天就是最美丽的那一瓣。春天的味道是丰富多彩的，我感悟到了许多许多。()

16、家乡，什么时候最美？银装的冬天最美。你瞧，大雪过后，树上挂满了银条。天气虽然很冷，但是小朋友们有的在滑冰，有的在堆雪人，还有的打雪仗，小朋友们玩得非常开心。

17、多一份微笑，世间就少一份悲苦；多一份帮助，世间就会少一份冷漠。每天在你的心里开一朵善良的花，用爱心的泉水去浇灌。终有一天，荒漠也能拥有春天。

18、我抬起头仰望着天空。夜空像一匹巨大的蓝色绸缎，一轮金黄的圆月镶在绸缎上，散发出银白色的光芒。无数颗调皮的星星舒适地躺在绸缎上，眨着眼睛，仿佛在和我打招呼呢！

开门红串词篇7

红旗、红歌、红宝书、红袖章……1966年的秋冬，百万红卫兵串连至革命摇篮井冈山，把井冈山变成了一片红色海洋。

入夜，群山叠嶂的井冈山，天高云淡，皓月当空。白天忙于走红军路、当红色传人的红卫兵，正仰望天空，泪流满面地一遍又一遍地唱着《红军战士想念》：“抬头望见北斗星，心中想念，迷路时想您有方向，黑夜里想您照路程。抬头望见北斗星，心中想念。困难时想您有力量，胜利时想您心里明……”歌声响彻宁静的夜空。

提出：“全国各地学生要上北京，应该赞成，应该免费。”大串连逐渐风靡全国，井冈山则成为大串连的重点地区之一

红卫兵是指“”期间大中学校学生的群众组织，也指加入该组织的成员。1966年5月29日，清华大学附属中学几名学生聚集在一起分析、讨论形势时认为：应趁全国掀起学习思想的热潮，“大树、特树思想的绝对权威”，成立“保卫”“保卫红色政权”的学生组织，于是便成立了名为“红卫兵”的组织。6月初，北京地质学院附中、北京石油学院附中、北京大学附中、北京矿业学院附中以及北京市第二十五中学的学生也相继成立了红卫兵组织。

红卫兵组织成立之时，中共中央在刘少奇、邓小平主持下，决定向北京市各大中学校派出工作组，许多省、市、自治区也陆续向大专院校和部分中学派出了工作组。工作组认为红卫兵的活动是“地下活动”“非法的反革命活动”，应予以取缔。北京地质学院附中和北京市第二十五中学的红卫兵组织还被定为“反革命集团”，强行解散。

面对工作组的压力，清华大学附中的红卫兵先后于6月24日、7月4日贴出了《论无产阶级的革命造反精神万岁》和《再论无产阶级的革命造反精神万岁》两张大字报，并抄寄。这两张大字报认为：“造反就是革命，造反就是思想。”“不造反就是百分之一百的修正主义。”“我们就是要抡大棒，显神通，把旧世界打个天翻地覆，打个人仰马翻，打个落花流水，打得乱乱的，越乱越好。”

8月18日，亲自带上红卫兵袖章，在天安门城楼上第一次接见来自全国各地的上百万的红卫兵，表示他对红卫兵的支持。此后，红卫兵组织在全国各地普遍成立。接着，又于8月31日、9月15日、10月1日、10月18日、11月3日、11月11日、11月25日连续接见了来自全国各地总数达1100万的红卫兵。在的支持下，红卫兵组织迅速发展，形成了席卷全国的红卫兵运动。

红卫兵首先以其敢冲敢闯的造反精神掀起了破“四旧”（即破除旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯）的狂潮。一夜之间，人民群众千姿百态的发式和服装款式多被改为男为平头、女为齐耳短发和灰色、蓝色、军绿色的干部装、中山装、军装；含有传统意义的商店、街道、工厂、学校的名称被改为具有革命色彩的“反帝”“反修”“东风”“东方红”“工农兵”等等名称；无以数计的文物古迹被毁，书籍被烧；许多“地”“富”“反”“坏”“右”“黑帮”被揪斗乃至被抄家；等等。

1966年6月初，攻击北京大学党委和北京市委的一张大字报受到肯定并通过电台、报纸传播到各地后，北京大学顿时成了全国“”的中心。随即便出现了少数外地红卫兵为了解首都形势、学习北京大学经验而来北京。提出：“全国各地学生要上北京，应该赞成，应该免费。”于是，外地来京的师生逐渐多了起来。

9月5日，中共中央、国务院正式发出关于组织外地师生来京参观“”的通知。各地红卫兵纷纷涌入北京取经，北京红卫兵也分赴各地“点火”。在这样的背景下，红卫兵以“撒播‘’火种，交流‘’经验”的名义，由自发的、地方性的串连发展成为有组织的、风靡全国的大串连。以北京为中心，红卫兵串连开始了北上、南下、东进、西征，革命圣地井冈山成了串连的重点地区之一。

在高峰期，每天上井冈山的红卫兵不少于10万人。他们的口号是参观学习和造反破四旧

1966年9月，全国各地的红卫兵开始上井冈山大串连。

上山途径主要有两条：一是乘坐火车从湖南株洲、茶陵进入江西永新、宁冈上井冈山；二是乘坐火车到江西樟树、新余、南昌再经吉安上井冈山。大量红卫兵凭借红卫兵组织的介绍信或学生证免费乘坐火车，造成火车处于严重超负荷的运行状态，定员118人一节的火车车厢，经常涌入二三百人，车厢内人满为患、空气污浊。红卫兵下车后，绝大部分人只能徒步上山，因为当时上井冈山的客运汽车非常少。在1966年9月至1967年1月这一段时间是红卫兵上山的高峰期，每天在山上的红卫兵不少于10万人。在上井冈山的路上，每天可见红旗后面穿着草绿色的军装，肩背水壶和背包，戴着红袖章，手拿红语录的长长的红卫兵队伍。

9月，上井冈山串连的红卫兵主要有：东北农学院红卫兵、九江红卫兵、桂林红卫兵、上海交大红卫兵、哈尔滨工学院红卫兵、上饶共大红卫兵、北京农业大学红卫兵、北京四十三中红卫兵、人民大学附中红卫兵、北京大学附中红卫兵、湖南水利学院红卫兵、北京红卫兵战校、北京地质学院红卫兵等等。到10月以后，上山的红卫兵越来越多，已无法详细记载，原始记录上只能粗略地加以记载，只记录了5743人，实际人数远不止这么多。

红卫兵在井冈山上串连的口号：一是参观学习，走红军走过的路，学井冈山传统，增强革命性；一是造反破四旧，反修正主义，反资本主义，斗倒牛鬼蛇神。所以，井冈山革命博物馆，茨坪、大井旧居，黄洋界、朱砂冲、桐木岭、八面山、双马石五大哨口，龙市的龙江书院，红军当年走过的山径，伤员住过的山洞……都是红卫兵寻访的地方。

――井冈山革命博物馆门庭若市。

井冈山革命博物馆是介绍井冈山斗争史的综合性纪念馆，馆藏丰富，内容全面，这是红卫兵首先要去的地方。博物馆天一亮就得开门，红卫兵踏着第一缕晨光走进博物馆。由于人数众多，红卫兵一来，馆内展厅挤得满满的，远远超过每次讲解不得超过50人的规定。于是乎，讲解的时候，只有前面坐一批，中间蹲一批，后面再站着一批，才能勉强满足红卫兵参观的需要。博物馆做了大量艰苦的工作。讲解员声音太小，则购置手提电喇叭；讲解员数量不够，则从江西省博物馆专门借来五六个专业讲解员，广州暨南大学有几个红卫兵也主动留在馆里帮了几十天忙。到了1966年11月后，每个展厅的人数都超过了200人，根本无法讲解，只好每个展厅留一个工作人员值班，让红卫兵自己看。红卫兵都怀着虔诚的心情，看得十分认真，不错过每一段有历史意义和革命价值的资料，很多红卫兵还用笔记本摘抄博物馆内展出当年的《入党誓词》《三大纪律、六项注意》和红色歌谣《红米饭、南瓜汤》等等。到了晚上，博物馆里灯火通明，仍有许多红卫兵在参观。从1966年11月至12月，博物馆每天闭馆时间都在23点30分以后。红卫兵离开后，工作人员还要抓紧时间清理卫生。每逢雨天，红卫兵带进来的泥土厚积两三寸！

――茨坪旧居变成了红色。

旧居的墙上钉满了长征队、战斗队、先锋队、革命队……的旗帜，一面紧挨一面，一面墙转一面墙地钉，几天光景，四面墙就全满了，工作人员收起来，没几天又满了。到大串连结束时，把收到的旗帜叠在一起，放在博物馆贮藏室里，整整塞满了一房间。

――大井旧居后面的两棵树，还有黄洋界上、挑粮休息的一棵槲树，也变成了红色。

开始，红卫兵纷纷采摘树上的叶子，夹进自己的长征日记本里或语录本中，带回去做纪念，不久这些树就变成光秃秃的。于是有红卫兵贴出布告，并轮流在树下执勤劝阻。后来，又有红卫兵有新的发明，即将红袖章挂在树上，表达自己的崇敬心情。结果，矮处挂满了，就用竹竿挑上去，最后连树顶上也挂满上，远看这些树如同一团团火红的烈焰，蔚为壮观。

――去五大哨口参观的人络绎不绝。

井冈山著名的五大哨口――黄洋界哨口、八面山哨口、双马石哨口、朱砂冲哨口、桐木岭哨口，至今还保留着红军当年的工事、营房和战壕，是、等老一辈无产阶级革命家革命生涯的历史见证，自然也是红卫兵神往的地方。从茨坪到各大哨口，来回都有几十里的山路，人烟稀少。井冈山管理局专门安排了几十名向导，负责把红卫兵带到各大哨口。每天清晨开始，向导们手持“到黄洋界”“到朱砂冲”“到桐木岭”“到八面山”“到双马石”的标牌，分别到各接待站，把要去的人员集中到一起，然后徒步奔赴目的地。红卫兵沐风雨，过山涧，在各大哨口遥想当年红军战士浴血奋战的斗争场景，领会他们不畏艰苦、不怕流血、不怕牺牲的革命精神，满怀敬慕，群情激昂。

――井冈山光荣敬老院，也成了红卫兵寻访的热点。

当年大井工农兵政府主席余振坤、新遂特别区工农兵政府秘书罗冬祥，还有当年参加过、支援过、见证过井冈山斗争的老人马夏姬、刘立发等都在光荣敬老院。红卫兵趋之若鹜，纷纷要求这些革命老人作传统报告，讲革命斗争故事，召开回忆座谈会，进行忆苦思甜，请老人们签名题词……面对川流不息的红卫兵，这些老人虽然有专门的人员准备资料和讲稿，但终因年纪不饶人，都相继病倒在床。

――井冈山纪念章是最珍贵的纪念品。

每位上山的红卫兵都可凭红卫兵证领到一枚纪念章。纪念章呈扁方形，底色为玛瑙红，上面图案为在一颗金星照耀下的一座峰峦，并有手书的“井冈山”三个字，都为金色。纪念章由远在2000多里外的上海一家工厂制造，日产2万枚，每天由火车运抵南昌，再由井冈山管理局派车到南昌火车站提货，及时供应山上发放，尽管如此，还是供不应求。

红卫兵在参观考察学习之余一刻也没忘记自己的造反使命。东北农学院的红卫兵为井冈山带来了造反的第一颗火种。

1966年9月的一天，在井冈山大厦前，东北农学院的十几个红卫兵趾高气扬地与当地干部群众展开了一场争论。一方的观点：“炮打司令部，火烧井冈山管理局党委！”另一方的观点：“井冈山人不做阿斗，井冈山的运动不需要外界插手！”在“造反理论”上处于劣势的当地干部群众自然辩不过农学院的大学生，但当地群众非常团结，不一会儿，就聚集了几十倍于东北农学院红卫兵的本地人，靠人数上的气势压倒对方。双方唇枪舌剑，谁也说服不了谁，争急了，双方动起手来，推推搡搡，你拉我扯，拳来脚往，结果自然是东北农学院的红卫兵寡不敌众，败下阵来，当晚便在不受欢迎的气氛中匆匆下山。

11月，东北农学院红卫兵再度上山，杀回马枪，情况就完全不一样了。其时，井冈山各种名称的造反派组织、学生组织纷纷成立，并在罗浮首次揪斗了井冈山的一批领导干部。井冈山陷于“造反有理”“文攻武卫”的氛围之中，茨坪甚至刷出了触目惊心的大标语“打倒刘邓陶！打倒袁孙段！”（“袁”是井冈山管理局党委书记袁林，“孙”是井冈山管理局局长孙景玉，“段”是井冈山管理局党委副书记段其奎，这些都是参加过长征和南下的老干部。）于是，井冈山管理局的主要领导干部轮流到旧居前低头认罪。红卫兵认为旧居前没有张挂像，就给他们戴上了“心中没有红太阳”的罪名。他们还被赶到博物馆里揪斗，理由是博物馆里宣扬红五军，还在为歌功颂德。井冈山斗争时期，是红五军的军长。

在博物馆的展厅里，贴满了红卫兵写的标语。如“是大军阀”“是大土匪”“是老机老右”“不准为大野心家、阴谋家歌功颂德”等。红卫兵还认为博物馆没有突出的丰功伟绩，突出的是一条又粗又黑的右倾机会主义路线，又将博物馆大门口悬挂的题书的“井冈山革命博物馆”换成了“批判馆”三个大字。

井冈山管理局专门成立了红卫兵接待办公室。曾电请解决吃、住、行、医等方面的困难

源源不断的红卫兵涌向井冈山，使茨坪这个只有3平方公里的山区小镇，承受着前所未有的沉重负荷。运动之初，红卫兵的数量不是很多时，还可以安排到学校、机关、饭店，甚至干部、贫下中农家里去住。但不久，能住的地方，能歇脚的地方都安排满了。而且，上山的红卫兵还在成倍地增加。

井冈山管理局敏锐地意识到了这个问题，每天数万的红卫兵吃的问题怎么办？住的问题怎么办？卫生问题怎么办？安全问题怎么办？为此，局党委经请示吉安地委和专署，专门成立了红卫兵接待办公室，从各县抽调人员参与接待工作。红卫兵接待办公室下设了宣传组、秘书组、生活组、保卫组，仅生活组就配备了50余名干部。接待办公室下辖17个接待站，在茨坪设了7个，其余的设在沟边、拿山、厦坪、石狮口、罗浮、桐木岭、朱砂冲、黄坳、大井等处。吉安地区13个县市，每个县市至少要负责井冈山的一个接待站。从抽调管理干部到工作人员、炊事人员，从搭棚子到购置锅盆碗，都由各县负责。所需经费则由接待办公室拨付。

问题之一：吃饭。

仅17个接待站的炊事人员和勤杂人员，加起来就有近千名。每个接待站一次开饭可供700人用餐。尽管这样，每天还只有开流水席，才能使上山的红卫兵都吃上饭。红卫兵的饭菜，每人每天的伙食标准控制在3角钱以下，基本上都是蔬菜。但人多时间长，即使是白菜、南瓜、茄子这类大路菜，也难以保证每天都能及时供应。红卫兵经常吃的是煮萝卜、炒萝卜、干萝卜之类的，饭尽管吃饱。红卫兵走到哪里，吃到哪里，什么时候到，就什么时候吃。有时到饭欲熟未熟之际，饿了的红卫兵也一桶一桶地提前抬了出来。在串连最高潮时，有的接待站连饭也来不及煮了，便发给红卫兵们一些大米，让他们效仿当年的红军战士，剖下毛竹，锯成竹筒，生起篝火，自己做饭。

自红卫兵到井冈山大串连后，江西省商业部门便直接向井冈山下拨物资。不论是一般商品，还是紧俏商品，只要省里有，就一定给，而且是无偿的。山上虽然仓库有限，却露天储备了100万斤大米、200万斤黄豆。当然消耗起来也惊人，多时一天得要八九万斤下锅。

问题之二：住宿。

吃的问题刚解决，住的问题又凸现出来。起先，山上有限的几个招待所都住满了；后来，机关单位办公室和中小学校教室也都住满了；再后来，连茨坪的老表家里也住满了。晚来的红卫兵能挤进走廊就算幸运了。有的只能挤在屋檐下，或是寻来一堆柴草，点起一堆篝火，在山上迷迷糊糊地坐上几个夜晚……这景况，逼得接待办公室下决心，在茨坪中心的近百亩水田里，组织群众放干水，在上面搭好架子，建棚子，用油毛毡盖顶、竹篾为壁，下面铺上一层稻草，像红军时期那样铺上统铺。还见缝插针地在马路边有空地的地方，都搭起这样的棚子。当时的茨坪，真像千军万马安营扎寨的古战场。

山上那些数不清的厕所、便池，每天都组织了老表还有自愿帮助的红卫兵打扫、清理。但还是人手不够，仅温州来的红卫兵一批40多人，就主动留下来干了一个月。

每天拉粮、拉菜上山的汽车与运粪便的拖拉机，都在盘山道上交会而过……

问题之三：天寒。

那年井冈山的雪也来得特别早，大约是11月末，井冈山便下了第一场大雪。满山白雪皑皑，银装素裹，逗引得那些没有见过雪景或没有见过大山雪景的红卫兵手舞足蹈，流连忘返。但这种兴奋没有持续多久，便被接踵而至的困难冲得无影无踪。由于井冈山山高路陡，气温很低，常在零度以下，加之林茂水气多，每年都有这么一段时期，上山的公路路面结着一层坚硬的冰，山上、山下交通完全中断，当地老表称之为封山。由于中断运输，山下的物资运不上来，造成粮食危机。100万斤大米、200万斤黄豆的储备日渐告罄；所有的厕所、便池难以入足；自来水管被冻住了，连烧饭的水都得跑到一两里远的山涧里去挑；那四面透风的棚子和单薄的被子抵御不住北风严寒的袭击，使一些红卫兵感冒、发烧、咳嗽、腿软、流鼻涕……

气温在急剧地下降。红卫兵衣服不够，又借不到，只好在棚子里烧起了炭火御寒。更令人担忧的是，红卫兵从传单、号外里听到一则消息：12月9日，要在井冈山接见红卫兵！因此，红卫兵都迟迟不下山。

虽然各个接待站都在辟谣：不会来，我们没有得到这方面的任何通知！可是已经在山上的红卫兵始终不愿下山。而由外省出发的，到了南昌不会不来井冈山；由南昌出发的，到了吉安、拿山更不能不上井冈山。

各个接待站都在采取措施疏导，乃至采取强制措施，规定每个红卫兵在茨坪只能待两天。每天，由各个接待站站长带领红卫兵下山。因为大雪封山，公路封冻，不能通车，全靠步行。送到拿山后，再回来，再送，就是这样，茨坪还仍驻有20万红卫兵。

怎么办？省、地党委和政府正遭“炮打”“火烧”，负责人已靠边站或正被揪斗，电话也找不到能解决问题的人。

找！当时在中国，有什么麻烦事总是想到。给的电报发出去了。电文汇报了现在大雪封山，吃、住、行、医等方面都有困境，请求中央派飞机空投干粮，并下令红卫兵停止到井冈山的串连。

与此同时，井冈山管理局副局长朱轩也向国务院副秘书长童小鹏挂长途电话。在延安时，朱轩在中央搞警卫工作，和童小鹏有过交往。他请童小鹏尽快向反映井冈山的状况。

就在井冈山要断炊的那天，井冈山接到了北京电话：“由广州、武汉、福州三大军区空运干粮。空投指挥由江西省军区负责。空投地点厦坪，井冈山方面立即组织带防滑链条的汽车下山拖粮！”

接连三天，三大军区出动大型运输机31架次，投下干粮100余万斤。大部分是压缩饼干，还有桃酥、蛋黄酥等。另外还有一些包子、馒头，这是因为湖南省军区向驻长沙的部队下达命令，每个连送一蒸笼包子或馒头。

1967年1月以后，虽然还有零零星星的红卫兵来井冈山，但那不过像是一场洪水过后的几圈涟漪。

井冈山有关部门进行了大量的善后工作。他们清理了账目和物资。这项工作一直到1968年春才有一个大概的眉目。不包括南昌至井冈山的沿途各接待站，仅井冈山，在这场红卫兵大串连中便耗资2500万元人民币，共接待红卫兵100余万人次。

开门红串词篇8

mào shèng shì jiè yǐn yuē huī huánɡ xiónɡ wěi

huán rào rénɡ rán ní nìng yīng gāi hū huàn

二、我会选择正确的读音打‘--’(6分)

黑白相间(jiān jiàn) 盛米饭(shèng chéng) 水分(fèn fēn)

钉钉子(dìng dīng) 垂着头(chuí cuí) 吃骨头(gǔ gū)

三、比一比，组词。(8分)

未( ) 密( ) 烧( ) 摘( )

末( ) 蜜( ) 浇( )滴( )

沙( ) 洒( ) 躲( ) 波( )

纱( ) 晒( ) 躺( ) 泼( )

四、想一想，填一填。(11分)

一(阵)风 一( )清泉 五( )机器 一( )邮票

一( )灯光 一( )桥 一( )葡萄 一( )问题

(嫩绿)的枝叶 ( )的城市 ( )的灯光

清脆的( ) 清新的( ) ( )的春风

金光( )( ) 湖水( )( ) 名胜( )( )

( )( )不息 ( )( )高照 金碧( )( )

正----( 反 ) 强----( ) 穷----( )

内---- ( ) 　 　减----( ) 　 败----( )

五、照样子，变成新字，再组词。(9分)

(1)加一加：里 埋 (埋下)

才 ( ) 马 ( ) 东 ( )

(2)减一减：破 皮 (皮肤)

柏 ( ) 烁 ( ) 终 ( )

(3)换一换：题 提 (提水)

渴 ( ) 扮 ( ) 塔 ( )

六、给句子加上标点。(4分)

1. 是谁在山上弹琴呢

2. 突然　雷声大作天上飘下几滴雨点

3. 她站在山冈上自豪地喊着我长大了

4. 咱们的家乡变化多大啊

七、把下列各组词语排列成句子写下来，并加上标点。(4分)

1、学校 美丽的 我们的 一座 像 花园

2、画了小树几棵弯弯的陈丹

八、根据课文内容填空。(5分)

(1) 我们几个孩子，( )棉袄( )家门，奔向( )去( )春天。

(2)( )能叫石头落泪，( )能叫枯木发芽。

(3) 到了( )，葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有(　 )的、(　 )的、紫的、暗红的、淡绿的，( )，美丽极了。

九、读一读、想一想、做一做。 (10分)

小 红 伞

有一天，小白兔挎(kuà)着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑(mó)菇(gu)去了。

她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把又鲜又嫩的果子钩下来，小刺猬连声道谢。

小白兔走到一片蘑菇地里，那儿的蘑菇鲜嫩诱(yòu)人，她刚想采，忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃跑是来不及了，怎么办呢?小白兔连忙撑(chēng)开小红伞，成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔，就走过去了。

小白兔舒了一口气，心想，总算躲过了危险。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨，小白兔打开小红伞，高高兴兴回家了。

1、这篇文章共有(　 )个自然段。[1分]

2、请照例子写词语。[4分]

又鲜又嫩　 又 又　 又 又

高高兴兴(AABB)

3、小白兔的小红伞用处可大了：它可以 ，

可以 帮小白兔躲过大灰狼 ，还可以 。[2分]

4、读了短文，我觉得这是一只　 的小白兔。[1分]

开门红串词篇9

深秋，董奇奇，也就是我，踩着黄昏的温暖，穿过梧桐树走向校园后门的小湖。湖边长着一串串红色的花，半遮半掩地被纤弱的茎连着，像麦穗一样。我折了一串放在手上。

多年前，我们都管这样的花叫一串红，因为实在想不出别的名字。多年前，有个叫洛峰的男孩把这样的一串红放在我手心，对我说，你就像它一样。

那时我才十三岁吧，我把那一串红扔进池塘，对比我高一头的洛峰喊：“谁希罕这把草。”我望着池塘边一串串的红色，觉得我扔出去的这串红色是那么廉价，洛峰怎么能把我跟这串红色的草相提并论呢。

洛峰是哥哥的同学，大我四岁。我承认我挺愿意跟着他到处玩的，只是很多时候我老爱跟他对着干。我不小心把邻居家的玻璃砸碎了，邻居找来，我指着正在屋里和哥哥讨论问题的洛峰，“是他干的。”洛峰无奈地骑了单车去买了一块玻璃给邻居换上，我偷偷看他，似乎没有生气。

遇到麻烦能有个人背黑锅真好啊，我真希望洛峰能一直在我身边，可是他却走了。现在，他也应该26岁了吧。

我轻嗅着手中的一串红，它并无很香的味道，比起牡丹的浓郁差得远，更无法比拟夜来香的暗香，但它是洛峰留给我的最后记忆。

“荭蓼。”路过的女生轻轻叫着，问我从哪里摘来的，我告诉她在湖那边到处都是。我也问她荭蓼是什么，她指指我手中这串红嘟嘟的植物，又把“荭蓼”两个字写在我手心。

B

回到宿舍我赶紧上网，查有关荭蓼的资料。原来那串毫不起眼的红色植物的学名真的叫“荭蓼”，而关于荭蓼的诗词更是数不胜数。

“夏砌绿茎秀，秋詹红穗繁。终然体不媚，无乃对虞翻。”在宋朝文学家宋祁的眼中，蓼花是生于水边的高洁之花，天性质朴，毫无媚态，宋祁还拿它比拟志向高洁的谋士虞翻。

十五岁时哥哥的一个女同学喜欢上了洛峰，洛峰和哥哥商量怎么甩掉她。我听了，嘿嘿一笑，“你拼命对她好，她烦了就甩掉了。”

洛峰揉揉我的短发，“真是狗头军师，这种点子都想得出来。”

从第二天起，我就总能看到洛峰和一个漂亮女生骑着单车上学放学，有时漂亮女生的鞋带开了，他还会弯腰帮她系。我在心里骂他，真没出息，低三下四成这样。

没隔几天，洛峰乐颠颠地跑到我家要请我吃麦当劳，“傻奇奇，你还真是狗头军师啊，那女生真被我甩掉了。”

我愣了，我当时只是随便说说的，他竟照着去做了。难道他对漂亮女生的好都是装出来的？不过我还是很乐意和他一起去吃麦当劳，麦当劳叔叔又没招惹我，嘛不吃。只是，洛峰真的不吃，“董奇奇同学，你得多吃点，你太瘦了。”我一边吃一边小鸡啄米似的点头，心想，他这种人也懂得煽情啊。没料到，他又补了一句，“垃圾食品最容易长肉了。”

我把汉堡里的蔬菜拿出来扔到他脸上，他盯着我，把贴到脸上的菜叶放进嘴里吧唧吧唧嚼了，还说：“扔吧扔吧，以后看你还能欺负谁。”

第二天放学，哥哥黯然神伤地告诉我，他的好哥们洛峰已经跟着父母去大城市了。“走就走呗，你那么多同学。”我没心没肺地说，那晚，我躲在被窝里哭了。

C

荭蓼荭蓼，也许当年，洛峰是想借着荭蓼来拍我的马屁，说我有谋略能轻而易举地帮他赶走漂亮女生吧；又或者，他是真的觉得我天生质朴、毫无媚态；再不然，他是想借荭蓼暗示我什么吗？

大概他未料到我天生对植物不感兴趣，我才13岁，哪里会知道荭蓼的这些故事，哪里又会用心去体会一株植物所蕴藏的含义。也许他会捶胸顿足地埋怨我是那么不黯世事，虽然我不知道宋祁的诗，但对他我是心存喜欢的。

每天到湖边望一眼荭蓼已经成为我的习惯，偶尔我还会遇到告诉我一串红的学名是荭蓼的那个女生。那天，她很神秘地告诉我，学校美术厅放着一幅画，画的就是这种植物，她也是从画中才知道荭蓼的。她还说，画中有一个女孩，长得很像我。

我冲去美术厅，却没有发现那幅画。后来管理员告诉我，那幅画是以前的学生画的，昨天刚收起来放到仓库去了。

在落满灰尘的仓库里，我找到了那幅干干净净的荭蓼：一片荭蓼含羞绽放，似在风中摇曳，一个倔强的女孩，正不屑地看着眼前的一串红。

画的落款是：洛峰。

我几乎惊喜到发狂，洛峰也是这个学校的？那么他现在在哪呢？

D

我要找到洛峰，因为我已经不是从前那个跟他做对的小女孩了。如果见到他，我一定要问问他，那幅画是不是为我而画的。

这幅画是我能找到洛峰的惟一线索，可是学校没有人记得有洛峰这个人，当我说起那幅画时，有人隐约记得曾经有个男生经常坐在湖边看那一片植物。

我告诉哥哥，“你知道吗，洛峰有消息了。”

哥哥一愣，“什么消息？”

“他和我是校友，美术系的，我在学校看到他的画啦。”

哥哥郑重地对我说：“奇奇，你已经长大了，我就不瞒你了，洛峰在离开小镇的第三年就死了，先天性心脏病。”我颤抖着跟哥哥大吵，我想起每次我恶作剧洛峰都会气得嘴唇发紫，我以为那是他天然的颜色，我甚至用紫色的花去涂自己的嘴唇，想像他一样。

哥哥小声地冲我呵着气，“嘘――”，他接着说：“奇奇你安静下来，洛峰到大城市是为了治病，你那时还小，我们不想告诉你。”

我突然想到洛峰离开时，哥哥的眼神是多么不舍和不忍，原来只有我不知道洛峰已经走在死亡的路上了。

开门红串词篇10

关键词：问题串 帮手 梳理

一、“问题串”的设计方法

（一）把问题生活化

初中知数学识并不难理解，但是由于初中生专注力不足，相当部分的学生学不好，因而，教师在问题设定中，要重视吸引学生的注意力，如果学生对这一数学问题产生了兴趣，课堂讲解自然比较轻松。我们不妨把生活中的实际问题引入课堂，为数学问题设置一个最为寻常的日常生活背景，让数学生活化。

例1：在学习人教版《分式》这一章时，可以这样设计问题。

题一，星期六小红和她的爸爸妈妈一家要去博物馆参观，博物馆与她家相距约有35km，小红一家打算开车过去，车速为60km/h，那么，他们需要多长时间才能到达博物馆？

题二，小红一家进入博物馆需要买门票，学生票、成人票、老人票的价格分别为10元、30元、15元，小红一家总共需要花多少钱，平均每人多少钱？

题三，进入博物馆后，小红发现，一楼有3个面积为a的展厅，有4个面积为b的展厅，有5个面积为c的展厅，一楼总共有多少平方米？

一连串的问题设置下来，因为有生活背景导入，所以并不会让学生觉得枯燥，学生跟着老师创设的情景问题，在不断的深入，探索式地进入了分式复杂学习之中。

（二）把问题精细化

数学问题精细入微的设计，是帮助学生加深所学的最好方法之一，学生在一个又一个问题的思考中，自然而然地就实现了数学知识由表及里、由浅到深的过渡。

例2：在学习“等腰三角形”时，我们可以这样来设计问题

题一，猜测如果P是BC的中点，那它到AB、AC的距离是否一样？

题二，如何证明？

题三，B到AC的距离，与P到AC的距离有什么关联？

题四，倘若P不是中点，那以上结论仍旧成立吗？

题五，BC延长线任意一点，到AB、AC的距离有什么关系？

通过以上五个问题，伴随着P点位置的变化，我们由一个特殊的中点P到普遍，就可以把等腰三角形所有的性质都导出来，问题设置愈精细，数学知识愈深入。

（三）把问题灵活化

我们这里说的灵活化，并不是指一题多解，而是指通过师生、生生互动、讨论使课堂活跃，问题活化。

例3：仍以“等腰三角形”为例，通常，教师只会借助黑板或者PPT向大家展示、讲解，但这样就拉开了学生与这个抽象的图形之间的距离，对此，教师可以组织学生自己裁剪等腰三角形，把一堂单纯的讲解课，变为一项小型探究活动，学生有了可感的三角形，可以进行对折，找出中点，进而根据设定的问题，进行观察与猜测，这样就使抽象的问题具体化，另外，动手操作的过程能够调动学生的参与性，课堂效率大大提高。

二、“问题串”在数学课堂中的应用

（一）借助“问题串”认识数学概念

概念学习是数学学习中一个重要的部分，学生不仅要了解其内涵，还要对其外延有所掌握，这样才算是真正的明白，概念中的条件、前提，学生都应该留意重视，从而牢固掌握。一般来说，概念的讲解中涉及了以下几个核心问题：首先，这个概念的对象是什么，产生的背景；其次，概念中应该注意的前提、条件有哪些，此概念和旧知识有何关系；最后，把握其与相似概念区别。

例4：在学习人教版初中数学第十三章《实数》时，为了让学生理解“无理数”的概念，我们可以这样设计问题：

题二：现在我给出一串“有理数”，大家用笔算把它们化成小数，总结一下有什么特征？

通过这个问题，扩大了学生的参与度，很多学生迅速地得出了结果，其中“3”比较特殊，计算过程中就有同学问我，经点拨后，恍然大悟，写下“3.0”。

（二）借助“问题串”认识数学规律

数学规律包括法则、公式、定理等等，这些规律的学习并不能只靠教师的讲授，适当的时候，也需要有学生的自主探究。数学公式、性质是展开探究式学习的极好素材，鼓励学生进行猜测、论证，不但可以让学生获得一种成就感，还能体悟到科研的精神及思想。借助“问题串”认识数学规律，应把重心放在这样几个问题上：该定理是怎样被发现的；它是如何被抽象出来的；它们的抽象概括在实际生活中的作用。

参考文献：