引人入胜的书十篇

引人入胜的书篇1

一个晴朗的一天，爸爸对小施特劳斯说：“儿子，我要出去买菜。你可别看电视。”儿子说：“好的，爸爸。我不看电视，去看书行吗？”爸爸说；“那好吧！你去看书。”小施特劳斯就去书房看书了。

过了几个小时，饭烧好了。施特劳斯的夫人说：“你去把儿子叫过来。”施特劳斯就去叫儿子吃饭了。他刚一踏进书房，就看见小施特劳斯正在全神贯注的看书。他叫儿子吃饭了，儿子这才起身去吃饭了，施特劳斯瞄了一下书，就被书吸引住了，立刻就趴在地上看书了。就在这时，小施特劳斯看到爸爸不见了，小施特劳斯说：“爸爸怎么又不见了？妈妈你去看一下。”施特劳斯的夫人就去叫施特劳斯吃饭了。不一会儿，施特劳斯的夫人就到了书房，她看见施特劳斯正在看一本厚厚的书。就上去看了看。她也被吸引住了，小施特劳斯看见妈妈和爸爸迟迟不下来，实在忍不住了。就把饭全部吃完了，等到施特劳斯夫妇两个人看完了这本书时才感觉到了饥饿，匆匆跑到餐厅时才发现饭菜全部没有了。只好忍着饥饿，上床睡了觉。

饿着肚子的施特劳斯想：这本书可真引人入胜啊！以至于我连肚子饿和做什么都不知道了。以后可不能再闹这样的大笑话了。

上海闵行区吴泾小学五年级:陈钊楠

引人入胜的书篇2

晚上，该吃晚饭了，妈妈做了整整一桌子美味的佳肴。饥肠辘辘的爸爸闻着香味来到了桌边，正当爸爸拿起筷子，准备开动时，妈妈喝住了他，说：“儿子还没有来呢，你急什么急啊？快去把他找来！”爸爸心想：准又是玩电脑玩入迷了。但老婆的话不能违抗，爸爸只好抱怨着来到了儿子的房间。

“难道今天作业很多，儿子还在房里写作业？”他一边自言自语地说道，一边走向儿子的房间。他推开房门一看，儿子果然在里面。可他并没有在里面写作业，而是双手托着脸颊，两脚晃晃悠悠的晃着，趴在地上聚精会神地看小说。爸爸在门口大叫到：“儿子，吃饭了！”儿子这才如梦初醒，说：“吃饭？现在才下午三点，吃什么饭啊？”“三点？儿子，现在已经天黑了！”爸爸揪着儿子的耳朵，并在他耳边大吼道。儿子只得从命，他极不情愿地放下书，一步三回头地走出书房，去吃饭。小明走后，爸爸十分纳闷：这是什么书，让儿子都忘了吃饭。于是，爸爸弯下腰，捡起了书，也看了起来。

儿子与妈妈等了很久，也不见爸爸出来，妈妈不耐烦地对着儿子大吼：“你爸干什么去了，刚刚还一副馋样要吃饭，现在呢，连个人影也找不到了！快去叫他吃饭！”儿子迫于母命，去请父亲，他边走边猜测：爸爸该不会也被那本书迷住了吧？果然不出他所料，来到房间爸爸坐在凳子上，一边抽烟，一边看书。还不时地点点头说：“恩！好。这真是一本好书呀！”儿子悄悄绕到爸爸身后，探出脑袋，与爸爸一起看起了那本书。妈妈又等一会儿，可儿子和爸爸都没有来吃饭，她自言自语道：“我倒真要看看，这父子俩到底在干吗？”走进房间，她看见父子俩头靠着头，在一起看书，气呼呼地冲着他们大吼：“饭菜都凉了，还不快去吃饭！”爸爸见妈妈发火了，赶紧说：“孩子他妈，你快来看，这书可好看啦！”妈妈看了一眼书名，就叫道：“天哪，这不是我们以前看的小人书吗？”“对呀！妈妈你也一起来看吧！”爸爸招呼妈妈一起看书，妈妈走过去靠着爸爸坐了下来，看起了书，仿佛回到了童年，全然忘记她是来叫父子俩吃饭的。这真是一本引人入胜的书。

四年级:华斯匀

引人入胜的书篇3

“开饭了，大馋猫小馋猫快来吃饭！”还是爸爸耳朵灵，飞快的来到了餐桌，只见一整只鸡正摆放在餐桌上，那香味都飘到了楼上。爸爸深吸了一口气，说道：“亲爱的，可以吃了吧？”说着，爸爸伸出手来，想抓一个鸡腿，可却被妈妈拦住：“慢着，你还不能吃，没看见儿子还没上桌，快把他早来。”“是，老婆大人。”爸爸站起来，朝妈妈敬了一个礼，然后拉开儿子的门。

只见儿子正趴在地上，双手撑着腮帮，双脚还不时晃来晃去，嘴里还发出一阵阵笑声，“儿子，快去吃饭，今天有好吃的烤鸡。”儿子没有回答。爸爸走到儿子旁，大声喊：“儿子，快去吃饭，今天有好吃的烤鸡！”“嘘。”儿子朝爸爸做了个嘘的手势，说：“别烦我，我看书呢！”“快去吃饭，不然让你一个星期不准玩电脑。”“奥，我知道了，烦死了。”儿子这才依依不舍的离开了书本，去吃饭了。爸爸看着地上的书，满是疑惑地想：我倒要看看这是什么书，把儿子都迷住了？说着他仔细地翻了几页，立马就被迷住了，也趴在那津津有味的看了起来。

儿子和妈妈在餐厅里等爸爸，时间一分一秒的过去了，眼看菜都凉了，爸爸还没出来。妈妈让儿子到房间里找爸爸，儿子到房间里，发现爸爸正津津有味的看着书，眉毛一下子变成了八字，大声喊道：“爸爸！你让我去吃饭，你倒好！在这里看我的漫画书！”爸爸这才去吃饭。

这真是一本引人入胜的书！

五年级:李佳乐

引人入胜的书篇4

中午12点，家家都飘出了饭菜香味。

父与子一家也开饭了。“快点，快点。”在父亲的再三敦促下，母亲终于小心翼翼地把菜端上了桌，正要吃饭时，父亲突然发现儿子的座位空着，便问：“儿子呢？”“在外面，去叫他吃饭。”于是父亲做出房间，看见儿子趴在地上看书，便说：“还不快去吃饭，都快凉了。”“等会。”“不等你了啊。”父亲转身要走。“好的，我去行了吧。”儿子悻悻的走出去。爸爸要走时，无意看见这本书……

儿子来到餐厅，看见母亲烧了他最爱吃的黄花菜烧小鸡，他太高兴了，拿筷子要吃，可母亲将他拦住说：“你爸没来，再等会。”儿子垂涎三尺，双眼直直地盯着黄花菜，急得直跺脚。他们左等右等，等到黄花菜都凉了，父亲还是没来，母亲叫儿子去叫父亲，儿子一开门，看见父亲跟他姿势一模一样，趴在地上，双手托着下巴，完全忘了他来的目的，津津有味的看着书。“爸爸，你不是吧！叫我去吃饭，你在干嘛！？”“等会，等会！马上就好！“父亲不耐烦的说。儿子碰了一鼻子灰，故作可怜地说：“我和妈妈吃饭了，不给你留了。”

父亲信以为真“别，别。”一边大喊一边冲进餐厅……

五年级:侍保同

引人入胜的书篇5

中午12点，家家都飘出了饭菜香味。

父与子一家也开饭了。“快点，快点。”在父亲的再三敦促下，母亲终于小心翼翼地把菜端上了桌，正要吃饭时，父亲突然发现儿子的座位空着，便问：“儿子呢？”“在外面，去叫他吃饭。”于是父亲做出房间，看见儿子趴在地上看书，便说：“还不快去吃饭，都快凉了。”“等会。”“不等你了啊。”父亲转身要走。“好的，我去行了吧。”儿子悻悻的走出去。爸爸要走时，无意看见这本书……

儿子来到餐厅，看见母亲烧了他最爱吃的黄花菜烧小鸡，他太高兴了，拿筷子要吃，可母亲将他拦住说：“你爸没来，再等会。”儿子垂涎三尺，双眼直直地盯着黄花菜，急得直跺脚。他们左等右等，等到黄花菜都凉了，父亲还是没来，母亲叫儿子去叫父亲，儿子一开门，看见父亲跟他姿势一模一样，趴在地上，双手托着下巴，完全忘了他来的目的，津津有味的看着书。“爸爸，你不是吧！叫我去吃饭，你在干嘛！？”“等会，等会！马上就好！“父亲不耐烦的说。儿子碰了一鼻子灰，故作可怜地说：“我和妈妈吃饭了，不给你留了。”

父亲信以为真“别，别。”一边大喊一边冲进餐厅……

五年级:侍保同

引人入胜的书篇6

不固守某种风格也是崔胜辉在某个创作阶段中所刻意追求的。通过多种风格的训练，拓展自己技法的表现区间，在保持创作风格和格调相对稳定的同时寻求渐变，是崔胜辉“求变”的基础。所以，我们在“国展”中所见到的他的作品往往面貌各不相同，这几种风格的跨度恰恰为他后来的教学奠定了扎实的基础。

他的书法遵循着“与古为徒”“以经典为师”的理念。他说：“书法的外在形态是形而下的，而对于线条质量、结构意趣的评判标准又是形而上的。每个人对于线条的敏感度也是有差别的，因此在临仿的过程中会有差别。我反对做作，不管写任何东西。简约流畅且到位才是（书法的）最高境界，书肇自然”。有人评论说，他的小行书作品用精巧的笔触传达了“二王”体系书风的简洁平和，那种流丽、淳厚跃然纸上。他笔下的线条充满节奏变化，时快时慢，张弛有度，给人以音乐般的享受。同时他也注意到墨色浓淡、字形大小、行间疏密的变化带来的细腻的层次关系，并将作品的章法安排得自然而讲究。他的创作理念是注重自然的书写。他在不断的练习中，从碑帖中摸索规律，从古代书论中找到依据，从书法的姊妹艺术样式中汲取营养，逐步走向书法艺术的高峰。“我觉得书法创作所追求的就是遵循古法，研究其理，在共性的基础上追求个性的发展。你看那些历代流传下来的经典作品，都是耐人寻味、百读不厌的。”崔胜辉说。

现为中国书法家协会培训中心专职教授的崔胜辉，在教学方面的成绩是有目共睹的。特别是在最近五年的工作室制的教学过程中，他感触颇深。他说，通过教学，他对经典的理解更加深入了，同时他的艺术实践也有了长足的长进。加之他在专业院校的理论基础，他的教学实践使一大批优秀作者脱颖而出。短短的几年间，十几人次在全国重大展事中获奖，近60人成为中国书法家协会会员，这骄人的成绩使他从一个优秀的运动员（作者）转变为教练员（教授）。但他从不以此作为炫耀的资本，仍然尽职尽责地工作在教学的一线。

“学习书法，首先要解决技法问题——技法非常重要。我提倡临帖要做到‘精、准、纯，熟’，否则就不是临帖。有人常为临帖不像找理由，美其名曰‘意临’。我理解的意临是建立在准确的临摹基础上的，实临是基础，如果连基本的造型都掌握不了，就谈不上‘变形’。‘变形’是要有根据的，知其常法才能知其变法。技术只是手段，不是目的，古人在技法完备的基础上强调‘书之妙道，神采为上，形质次之’。所以，从临摹到创作要有几个递进与转变的过程，必须具备几种能力，即敏锐的观察能力、准确的再现能力、牢固的记忆能力、综合的变通能力和丰富的想象能力。”秉持着这样的教学思路，崔胜辉在教学中注重因材施教。针对不同年龄段的学员，他各有侧重，如对于年轻人他着意训练他们对于笔墨、造型的表现力，强调线条丰富的变化与字势的生动；对于年龄偏长的，他以简、净、淡的书风来引导。“作为老师，一定要始终明白每一个学生所处的状态和阶段，要分析为什么学生会出现这样或那样的问题，再进行引导，有的放矢，不可轻易否定，亦不限制自由，但要引导学生进行反复的练习。”崔胜辉把这一过程称为“揉面”，反复“揉”，以此提升学员对艺术感知的灵敏度，只有这样，学生才能对老师的指导有深刻的领悟。

引人入胜的书篇7

[关键词] 图书馆文化旅游旅游资源风景名胜

随着旅游的发展和人们对文化的日益追求，文化旅游作为一种全新的旅游消费观越来越成为当今旅游的时尚。所谓文化旅游是人们对异地或异质文化的求知和憧憬引发的，离开自己惯常的生活环境，观察、感受、体验异地或异质文化，满足文化介入或参与需求冲动的过程。其核心是文化或异文化。图书馆因其文化的特性而与文化旅游有着必然的联系：它不仅是一种重要的文化旅游资源，而且是深化文化旅游不可缺少的重要内容。将二者有机结合起来，不仅有利于推动文化旅游的发展，也是图书馆自身建设的需要。因此，应对图书馆在文化旅游中的作用予以充分重视，并采取积极措施促进文化旅游的向更深层次发展。

一、图书馆在文化旅游中的作用与意义

图书馆与文化旅游有着密切的关系，这一关系的基础源于二者都具有的文化特性。图书馆和文化旅游其实质都是在以“文化产品”为读者或旅游者提供服务，基于这一观点，图书馆在文化旅游中的作用与意义至少包括以下几点:

1.图书馆可以构成重要的文化旅游资源或文化旅游的环境要素

（1)文化旅游具有很强的环境依赖性，文化旅游环境直接影响文化旅游供给的成效。目的地的图书馆作为地方的文化中心和代表无疑是目的地文化(旅游）环境的重要组成部分和单元，继而成为文化旅游线路产品的背景要素，更好地衬托出文化旅游的意境，能够满足文化旅游者较宽的审美视野。

（2)一些著名的图书馆或因历史悠久、藏书丰富，或因建筑特色、管理科学而成为当地名胜的重要组成部分，是吸引文化旅游者的重要资源和他们直接的文化旅游目标。如在《世界名胜词典》里就收录有凡尔赛市立图书馆、马克思纪念图书馆、巴黎歌剧院图书馆等十几个世界最著名的具有历史文物价值的图书馆。在《中国名胜词典》中也包括了王荆公书堂、天一阁、文津阁、文澜阁、文溯阁、北京图书馆等著名公私图书馆。其中，天一阁是世界上最古老的藏书楼，不仅收录了中国古代文化典籍中大量的孤本、善本、珍本、抄本、稿本书，而且以其古朴典雅、设计精巧的园林式建筑吸引了大量的中外游客。北京图书馆（现国家图书馆）则是作为政治、经济、文化等综合发展的标志成为游客的重要目标的。

2.图书馆从多方面影响和推动着文化旅游的发展

（1)图书馆影响和促成了旅游者的文化旅游动机。文化旅游动机的形成受内外两方面因素的影响和制约，目的地的异质文化及其景观配套是其中的外在因素，内因则主要源自旅游者日常生活中对文化和旅游知识的积累。图书馆是人类文化和知识的宝库，它所汇集的知识和信息为旅游者提供了大量的文化和旅游形象知识，也是旅游者在去目的地旅游之前了解目的地异质文化的主要途径。有关目的地的名胜古迹、风光特色、民俗风情、风物特产，以至旅游须知、游览线路及方案等旅游者都可以从中获得。对目的地的文化与名胜了解越多，到目的地实际去旅游体验的动机就越强烈。比如，读鲁迅小说时，想品尝孔乙己吃过的咸亨酒店的茴香豆的情感冲动，可能导致一次“绍兴文化之旅”；诵读唐代诗人张继的“枫桥夜泊”，为诗里的意境所打动，许多旅游者尝试了一次“苏州文化之旅”。

（2)图书馆有助于文化旅游开发经营水平的提高。首先，文化旅游景区的开发经营不同于普通的自然观光景区，它需要经营者和从业人员具备较高的文化素质，能够熟练而专业地向旅游者展示和传播景区的历史文化和风光风物。图书馆丰富的专业性文化旅游文献可以帮助文化旅游经营者和从业人员学习和掌握必要的知识与技能，提高文化旅游的开发经营水平。其次，旅行社作为文化旅游线路的设计者和活动的组织者，也可以借助图书馆有关文化旅游的专业性文献挖掘和提炼文化旅游吸引物的文化蕴含和主题、文化旅游设施的文化内涵与风格以及文化旅游服务与管理的文化指向，提供更能满足文化旅游者需求的文化旅游产品。

而对于图书馆而言，文化旅游活动可以为其带来一定的收入，弥补大部分图书馆经费的不足，同时，也有利于扩大图书馆的文化教育与传播功能。

二、以图书馆推进文化旅游发展的对策

1.注重对知名图书馆的旅游开发

知名图书馆的功能决不应仅限于图书、报刊的借阅服务，“知名”本身就意味着一种很强的吸引力，应充分挖掘其知名的要素，如历史、建筑、藏书、规模、管理、与名人或重大事件的关系等，吸引文化旅游爱好者参观、考察。这类图书馆往往在社会上具有足够的影响力，可以作为主导产品来开发。比如前文提到的凡尔赛市立图书馆、马克思纪念图书馆、天一阁、北京图书馆等均属此类。

2.充分利用图书馆的文化旅游环境和背景要素功能

对于风景名胜所在地的图书馆，应尽可能将其纳入当地的文化旅游产品的营销体系中，利用这些图书馆的文化优势，在产品的营销宣传中强化产品的文化内涵和市场形象，使其成为文化旅游产品的一个背景要素和衬托，或直接将其设计为文化旅游线路中的一个节点，成为产品的一部分，作为辅助型旅游产品来开发。

3.积极开发设计图书馆专项文化旅游

针对图书馆工作人员、图书馆学研究者或图书馆文化爱好者，可以将不同层次或类型的图书馆串联起来，设计成为图书馆专项文化旅游，旅游者可以在愉快的旅游过程中学习图书馆管理和工作的经验，了解图书馆文化，收集图书馆学研究所必须的素材。

4.在重要的风景名胜地设立旅游专业性图书馆或著名图书馆的分馆

风景名胜吸引的游客众多，游客的停留时间也较长，希望了解当地的信息也越多。在这类风景区设立旅游专业性图书馆或著名图书馆的分馆，重点收藏当地历史文化、民俗风物、社会经济、名胜古迹及其它旅游专项文献资料、杂志图片、音像制品等，为游客提供资料借阅、旅游信息咨询和电子查询等服务，同时又能将优美的风景名胜与悠久的历史文化融为一体，提高文化旅游的品位。如在杭州西湖就设有文澜阁（浙江图书馆分馆），旅游胜地庐山也建有一座规模较大的庐山图书馆。“欲识庐山真面目，不妨常读庐山书。”曾三上庐山，主持召开中共八届八中全会、中央工作会议和九届二中全会。第一次上庐山，他就索看了庐山志书，这对了解庐山起了很大的作用。后又借调了庐山图书馆的《昭明文选》、《元人小令集》及古籍《庐山》、《水经注》等，并在会上多次引用。他在庐山利用图书馆藏书的佳话对提升庐山的旅游价值和文化品位无疑作用巨大。

5.充分利用客源集中地图书馆的信息传播功能为文化旅游服务

在客源集中地图书馆设立旅游专业阅览室，并以此为基地成立由图书馆、文化旅游爱好者、风景名胜区和旅行社参与的类似旅游沙龙的组织，不定期开展活动，加强各方交流与沟通，使其成为旅游企业市场调研、产品推介和游客获取信息、主张意见的平台。图书馆作为信息的中心，应利用自身的优势及时了解旅游行业发展的信息需要，为旅游部门和企业提供最具时效的市场动态信息，为旅游决策提供参考。另外，还可以通过网站滚动旅游企业的产品和服务信息，在第一时间为读者和游客提供文化旅游的全面而详细的咨讯。

参考文献:

[1]张国洪:中国文化旅游[M].南开大学出版社，2001年11月，P15-16

[3]新华社国际资料编辑组:世界名胜词典[M].新华出版社，1986年

[4]文化部文物局:中国名胜词典（第二版）[M].上海辞书出版社，1986年

引人入胜的书篇8

情感目标:

1、通过上网浏览，激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。

2、通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养学生热爱祖国美好河山的感情。

3、在学习过程中培养学生自主探究的精神。

4、在小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，初步养成自我反思的习惯。

阅读能力：

1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的名胜，并能用一、两段连贯的话来概括说明那里着名风景区的特点。

2、通过深入阅读、协作作业，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能通过图文对照，在具体语言环境中理解句意，找出最能体现研究专题的语句，制成读书卡片，再结合自己的语言，完成演示文稿。

3、通过展示作品，培养学生比较概括的、清楚地把名胜特点介绍给大家的能力。同时培养学生认真听话，边听边记，边听边思的好习惯，以及比较有条理地、有重点的评价别人的作品。

操作技能：

1、进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

2、进一步学习应用BBS发帖子。

3、进一步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。

教学总过程：

学习环节（一）广泛阅读

一、教学目标：

情感目标：

1、通过广泛阅读有关富有特色的中国名胜的拓展资料，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、激发学生积极参与学习的意识。

阅读能力：

通过大量阅读，找到自己喜欢的名胜，能用几句连贯的话来概括描述那里着名风景区的特点。

操作技能：

1、进一步学习应用BBS发帖子。

2、进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求。

1、出示课题。《我所喜爱的名胜古迹》

2、提出学习要求：

（1）自由挑选“习客”网站的网络资源区中有关中国名胜的资料，了解我国名胜。

（2）根据教师在“习客”讨论区中的问题，收发帖子。

A.你能告诉老师最喜欢的名胜古迹是什么？它在什么地方？

B.这个景点最吸引你的是什么，能用自己的话对大家说说吗？

（3）及时在讨论区中提出自己在阅读中产生的问题，求得别人的帮助。

（二）大量阅读，收发帖子。

1、学生阅读课前查找的有关名胜古迹的书报、杂志资料及网络资源区内提供的资料，以发帖子的形式在“习客讨论区”内针对教师同学提出的问题进行回复，并关注其他同学的回复。

2、教师巡视，发现学生遇到困难，及时辅导。

3、教师及时刷新“习客讨论区”，了解学生发帖子的情况，将精彩帖子超链至主题学习的主页，并以在线方式鼓励、表扬学生。

（三）读读议议精彩帖子。

1、学生以小组学习形式，阅读并讨论超链在主题学习主页上的精彩帖子，共同合作形成自己小组的观点。

2、学生交流、点评。

3、教师引导、小结。

（四）小组讨论，完成小组自评表。

学习环节（二）深入阅读

一、教学目标：

情感目标：

1、通过深入阅读，进一步激发学生对大自然的喜爱之情。

2、激发学生在学习过程中自主探究的精神。

3、在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作的精神，

阅读能力：

1、通过大量阅读，提高学生选择相关信息的能力。

2、能用几句连贯的话向同学介绍专题研究的景点，并能流利地朗读喜欢的句子。

3、培养学生制作电子读书卡片的能力。

操作技能：

1、进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

2、进一步学习应用word制作读书卡片。

二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求

1、启发谈话。

2、提出要求。

（1）按自己确立的名胜古迹的研究专题方向搜寻资料，认真阅读，制作读书卡片。

（2）找出能体现名胜特点的语句有感情地朗读。

（3）小组合作完成2张以上的读书卡片。

（二）深入阅读，制作卡片

1、学习制作读书卡片的方法，复习利用搜索引擎网站寻找资料的方法

2、小组同学认真阅读，按自己确立的研究专题方向搜寻阅读资料，找到所需的材料后制成读书卡片。

3、师巡视，发现学生遇到难题及时辅导。

（三）交流读书卡片，评评议议

提出交流评议的要求：

1、小组交流自己的读书卡片。(交流的方法和交流的形式请加以说明，体现语文性，让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来，并且感情朗读；找到的图片用几句话，围绕一个意思说清楚)

2、同学评评议议。

3、教师点评，小结

（四）完成小组评价

小组同学讨论，完成小组评价

学习环节（三）协作作业

一、教学目标：

情感目标：

1、通过协作，进一步激发学生对大自然的喜爱之情。

2、激发学生在学习过程中自主探究的精神。

3、在小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，

阅读能力：

1、通过整理读书卡片，提高学生围绕主题、选择合适信息的能力。

2、能结合研究专题，用不同的方式，表达自己对某一景点情感。

操作技能：

1、进一步学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。

2、进一步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。

二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求

1、启发谈话。

2、提出要求。

（1）整理已完成的有关中国名胜的读书卡片，看看有没有内容可以补充。

（2）给自己即将要做的作品取一个较合适的题目。

（3）制作的演示文稿能把自己研究的名胜的特点介绍出来，形式可以多样。

（4）演示文稿能运用动画效果。

（二）小组协作，完成作品

1、小组同学每人负责完成一个环节，根据自己的设想，相互协作制作演示文稿，有自己独立的见解，表达方式。

2、教师巡视，发现学生遇到难题及时帮助解决。

（三）修改自己的作品

小组同学检查自己完成的作品，发现不足的或是不完整的，及时修改。

（四）完成小组评价表

小组同学讨论谈谈本节课的收获，并完成小组评价表。

学习环节（四）展示反思

一、教学目标：

情感目标：

通过小组同学分工协作，把各自的作品展示给大家，使同学对祖国的名胜有更多的了解，激起他们对祖国锦绣河山的喜爱之情。

阅读能力：

1、通过小组同学，以各种形式，用自己的语言，把名胜特点介绍给大家，培养他们的口头表达力。提高他们大胆表演的兴趣。

2、通过展示交流，培养学生听取同学提出建议和意见的习惯。

3、通过讲讲为什么研究这个专题，研究中遇到些什么困难，初步培养学生的自我反思、评价能力。

二、教学过程：

（一）启发谈话，提出要求

师：学习了《看黄果树瀑布》后，同学们被黄果树瀑布的气势及奇特深深吸引了，大家一定想进一步了解我们伟大祖国的名胜古迹。因此，我们进行了拓展阅读，制定了《我喜爱的中国名胜》这样一个单元主题学习。在单元主题学习活动中，同学们广泛阅读，在“习客讨论区”将自己网上、网下看到的信息，通过发帖子的方式进行了交流，课堂气氛非常活跃；然后，同学们认真思考，确立了自己的研究专题，有的同学研究黄山，有的同学研究……，同学们又兴致高昂地在习客活动室进行深入阅读，制作了图文并茂的读书卡片，在协作作业中，同学们积极思考，构思自己的作品，制作了形式多样的演示文稿。老师看了你们的作品，犹如进行了一次中国游。今天，我们不妨成立一个“小虎虎”旅行社，让我们各位“小导游”带领大家一起旅游，饱览祖国的美景。

（二）展示作品

1、师提出展示要求：

（1）他们是否能清楚地把名胜的特点介绍给大家；

（2）他们介绍景点时能否流利地用自己的通顺的语言描绘出来；

（3）他们小组同学能否配合默契；

（4）他们小组展示作品形式是否特别新颖？

2、展示作品：

（1）小组同学准备展示作品

（2）小组同学合作展示作品

（学生上台展示作品，按他们的分工，以导游的身份介绍一个旅游胜景，教师及时给予鼓励）

（3）小组同学相互评议作品

（小组同学根据展示情况、根据要求评议。）

（三）反思学习过程：

1、谈学习感受：从同学们的作品展示和相互的评议中，老师深深感到同学们为我们的祖国有如此多的名胜而感到自豪，你能不能用一句话来表达一下此时的心情吗？

引人入胜的书篇9

从贫困户身边的点滴小事做起，想方设法为贫困户办实事、办好事，抓住机会想贫困人民所想，急贫困人民所急，坚决维护贫困户的根本利益。一起来看看决胜脱贫攻坚工作心得600字【五篇】范文素材，欢迎查阅!

决胜脱贫攻坚工作心得600字1

强调，到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺，必须如期实现。在全国的共同努力下，贫困人口不断缩减，贫困村、贫困县纷纷摘帽，扶贫工作取得了良好成效，但剩下的都是难啃的“硬骨头”。“脱贫攻坚号”不能停步，要继续扬帆起航，以实际行动为其保驾护航，直到最后成功抵岸。

深入理解政策，做好政策解析的“引航人”。党中央聚焦贫困地区、贫困人口，出台并实施了一系列精准惠民好政策，为了让这些惠民政策能发挥实际作用，助推脱贫攻坚取得更大成效，广大干部要发挥带头左右，因地制宜、深入研究，将政策言辞转化为群众听得懂、能理解的朴素语言，确保惠民好政策落实到千家万户。同时，要做到结对帮扶家庭情况了解深、理解准、掌握全，在帮扶过程中，对于群众出现的困难，要充分发挥政策优势，确保人民群众享受脱贫攻坚的政策红利，切实做到精准施策、精准脱贫。

紧跟政策“指挥棒”，做好政策落实的“掌舵人”。熟悉了解了政策还不够，还要狠抓贯彻落实，确保打通政策落实的“最后一公里”。要以钉钉子精神，攻坚克难，继续绷紧弦、咬紧牙、加把劲，往深里做，往实里做，坚定不移把党中央的决策部署落实好，把各项政策实施好，把各地优势发挥好，就一定能够如期打赢脱贫攻坚战。同时，要讲究科学方法、科学施策、有效应对，要深入群众，联系群众，切实解决群众问题、难题。

筑牢思想防线，做好脱贫攻坚号的“护航人”。在脱贫攻坚战斗中，出现有些干部贪污挪用、截留私分、虚报冒领扶贫专项资金等现象，同时还存在盲目决策、弄虚作假、数字脱贫等形式主义、官僚主义问题。为了杜绝此类现象、问题的发生，广大干部要不断加强扶贫工作作风建设，坚决反对形式主义、官僚主义。同时，要主动作为，积极投身脱贫攻坚“主战场”，切实增强决战决胜脱贫攻坚责任感，紧迫感。以拔高标准严格要求自己，做到时刻心中有民、忠诚于民，时刻心中有戒、忠诚于党，严守思想防线，严守纪律红线，严守道德底线。

战“贫”加把劲，广大干部不忘初心，牢记使命，认真做好“引航人”、“掌舵人”、“护航人”，“脱贫攻坚号”成功抵岸指日可待。

决胜脱贫攻坚工作心得600字2

强调，越是进行脱贫攻坚战，越是要加强和改善党的领导。2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，这是党中央向全国人民作出的郑重承诺，各级党组织必须要履职尽责，广大党员干部要充分发挥作用，为打赢脱贫攻坚提供坚强组织保证。

思想引领是先导。将思想扶志、组织扶基、观念扶力、培训扶智有机结合，依托省市县乡村四级力量，整合培训资源，组织开展农民夜校、建档立卡户专题培训班等，一对一加强对建档立卡户的思想教育，不断提高群众主动脱贫的意识。采取政策解读、巡回宣讲、现身说法等措施，加大贫困村、贫困群众脱贫致富典型的宣传力度，用身边人身边事教育引导广大贫困群众增强脱贫致富信心和决心。

基层引领是关键。把推进脱贫攻坚作为农村基层组织建设的重要任务之一，纳入县乡村党组织书记述职评议考核内容，健全抓乡促村机制，大力推行支部建在产业链上做法，健全以村党组织为核心、产业党支部、功能党小组为补充的精准扶贫组织体系，全面加强对脱贫攻坚的领导。按照提升富裕村、壮大一般村、扶持薄弱村、消除空壳村思路，深入实施集体经济发展壮大计划，实现村集体经济经营性收入达到5万元以上。强化对精准考核，压紧压实县乡村三级党组织书记抓党建促脱贫责任。

队伍引领是保障。把打赢脱贫攻坚战作为检验干部“四个意识”强不强、担当作为好不好的主战场，深入整治脱贫攻坚中的形式主义、官僚主义、不准不实、弄虚作假等问题，注重从扶贫一线发现、选拔、使用干部，对那些政治上可靠、敢于负责、善于攻坚的优秀干部，及时选出来、用起来。大力实施村党组织书记优化提升行动，不合格不尽责的坚决调整、能力不强的培训提升、年龄大的逐步退出，持续推动村书记队伍新老交替、优化提升。把党员组织起来、发动起来，培育群众身边的脱贫领路人，对村党组织书记和带头人进行“头雁培育”，对党员、本土人才、致富能人实施“创业培养”，分类提升农村党员“双带”能力，充分发挥党员队伍先锋模范作用。

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据报道，2020年3月6日，在北京出席决战决胜脱贫攻坚座谈会上指出，到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺，必须如期实现。各级党委和政府要坚决克服新冠肺炎疫情影响，实现脱贫攻坚与疫情防控“两手抓”、“两不误”。

2020年新冠肺炎疫情的到来给脱贫攻坚工作带来新的挑战，违反抗击疫情规定的事情也时有发生，据媒体报道，武汉返京常姓男子未隔离末上报致其母亲感染并被通报;女子刘某隐瞒湖北居住史通过第三地进京，被警方通报;某市某家违规在疫情期间操办丧事，导致人员聚集被通报等等，让人为之担忧。尽管如此，我们也不能在如此困难的时刻放弃脱贫攻坚目标，唯有顽强克服困难，使疫情防控和脱贫攻坚二者有序开展。

当下，随着新冠肺炎疫情情况的好转，我们工作的重心逐渐转移到脱贫攻坚工作上，但并不意味我们的疫情防控工作可以放松懈怠，相反，防止疫情的发生是我们开展脱贫攻坚工作的大前提，没有健康的身体和安全的环境，脱贫致富就无从说起。在防控疫情的前提下开展脱贫攻坚决胜战初期，我们应首先做好复工复产的充分准备：安全有序的工作环境让我们可以放心投入到工作中，充足的医疗防控物资让病毒无处可藏，健康的身体和积极的情绪应该一直是我们的工作状态。

其次，端正态度，坚定信心，充分认识到脱贫攻坚工作的复杂性、长期性，做好打持久战的准备，做到“扶上马再送一程”、对贫困户“摘帽不摘责任”，防止“因疫致贫”和“返贫”现象出现。实践是检验真理的唯一标准，想要知道我们的防疫政策和扶贫政策是否有效，做过了才知道，所以，我们对照党中央决策部署和工作要求的同时，应该结合我市的实际，理论结合实际是个技术活儿，不能生搬硬套，应该灵活地、创造性地进行脱贫攻坚工作，在规定期间内高质量的完成脱贫攻坚任务同时，发展自己的特色，发挥自己的优势，促进当地经济平稳较快发展。

最后，明确本年度我市脱贫攻坚战的重点和难点，坚持“先重后轻、先难后易”的问题导向，坚持执行扶贫的主要政策，坚持驻村工作正常开展，从贫困户身边的点滴小事做起，想方设法为贫困户办实事、办好事，抓住机会想贫困人民所想，急贫困人民所急，坚决维护贫困户的根本利益。

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今年是决胜决战之年，剩下都是最难啃的“硬骨头”，巩固脱贫成果的任务非常繁重。加之新冠肺炎疫情为脱贫攻坚带来了冲击，迟滞了脱贫攻坚工作的进度，加重了脱贫攻坚工作的强度，增加了脱贫攻坚工作的难度，要克服疫情影响，夺取脱贫攻坚全面胜利必定要付出更加艰苦的努力。唯有在统筹推进脱贫攻坚与疫情防控“两条战线”发力，通过促复工、稳增收、稳就业，让脱贫攻坚跟上复工复产的步伐，方能加速进程。

当前，疫情防控取得了阶段性成效，经济社会秩序加快恢复，全国上下迅速行动，一系列政策文件密集，一大波“硬核”措施安排就位，助力如期打赢脱贫攻坚战。疫情虽然带来了暂时的困难，但却不能改变我们战胜贫困的决心和信心。疫情严重的地区，在重点搞好疫情防控的同时，努力创新工作方式，统筹推进疫情防控和脱贫攻坚，没有疫情或疫情较轻的地区，更是集中精力加快推进脱贫攻坚。尤其是紧盯脱贫攻坚薄弱环节，与乡村振兴有机衔接，紧密结合乡村产业、就业实际，切实抓好农产品销售、扶贫工程建设等任务，多措并举巩固脱贫攻坚成果。

在脱贫攻坚战仍然面临补齐短板弱项、提高脱贫质量、消除返贫风险等繁重任务的现实面前，要坚决克服新冠肺炎疫情影响，抓紧抓实抓细各项脱贫措施，尤其要有序抓好春季农业生产、扶贫车间复工复产、农民工返岗就业、乡村旅游产业发展等重点工作。还要扎实开展脱贫质量“回头看”，加强对脱贫不稳定户、边缘易致贫户以及因疫情或其他原因收入骤减或支出骤增户的监测，提前采取针对性的帮扶措施。更要以问题为导向，全力抓好巡视“回头看”反馈意见整改，认真排查、不漏一户，切实解决各项问题，以务实的作风、拼搏的干劲、有力的举措筑牢脱贫成效，以坚实的脱贫成果迎接脱贫攻坚最后胜利。

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实施乡村振兴，必须坚持精准扶贫、精准脱贫基本方略，把提高脱贫质量放在首位，既不降低扶贫标准，也不吊高胃口，把实施乡村振兴战略与打好精准脱贫攻坚战进行有机衔接，采取更加有力的举措、更加集中的支持、更加精细的工作，坚决打好精准脱贫这场对全面建成小康社会具有决定性意义的攻坚战。

(一)产业促脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接。产业发展是统筹推进脱贫攻坚与乡村振兴的着力点和支撑点，大力推进产业精准脱贫，保障贫困人口的收入稳定，实现巩固提升脱贫质量的目标。培育壮大优势特色产业。坚持养种植结合，加快现代农业发展。

(二)加强组织建设促脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接。按照“融入扶贫抓党建、抓好党建助扶贫”的思路，以基层组织建设为引领，充分发挥党组织、党员先进模范作用和集体经济在补齐乡村发展短板、扶危济困方面的积极作用。积极发挥基层党组织战斗堡垒作用。聚焦脱贫攻坚工作，充分发挥党员干部在脱贫攻坚中的先锋模范作用，以实际行动助力脱贫攻坚。

(三)人才促脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接。强化种植和养殖发展人才支撑，结合农村专业技术人才的需求，大力培育一批有文化、懂技术、会经营新型职业农民，为农村振兴提供人才保障。

(四)文化促脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接。一是加大脱贫攻坚政策宣讲力度。向贫困群众广泛宣传脱贫攻坚各项政策、工作进展、实时动态等，引导贫困户树立“安贫可耻、勤劳光荣”的思想意识，激发贫困群众主动脱贫的意愿和对美好生活的向往，从教育引导、文化熏陶、感性共鸣、理性思考、自觉接受逐步转化，实现精准扶贫与精神扶贫紧密结合、同频共振、共同推进。二是大力引导广大群众积极投身到脱贫攻坚、乡村振兴和乡风文明建设的热潮中来，提振自主脱贫的精气神，激发脱贫致富的内生动力，助推社会主义核心价值观和乡村文明建设，助力打赢脱贫攻坚战。

引人入胜的书篇10

[关键词]胜任能力模型；图书馆；人力资源管理

近年来，人力资源管理问题引起了图书馆界的极大关注和浓厚兴趣。图书馆人力资源是指所有从事图书馆工作的在职人员的总和，或者说是指能够为图书馆创造物质和精神财富，具有从事脑力劳动和体力劳动能力的工作人员的总和。图书馆人力资源是图书馆生存和发展的基本因素与动力，对图书馆事业的发展起着决定性的作用。

一、胜任能力模型理论

胜任能力(competency method)又名能力素质，是从组织战略发展的需要出发，以强化竞争力，提高实际业绩为目标的一种独特的人力资源管理的思维方式，工作方法，操作流程。著名的心理学家，哈佛大学教授麦克里兰(Mcclelland)博士是国际上公认的胜任能力模型的创始人。胜任能力模型(compe―tency Model)是指承担某一特定的职位角色所应具备的能力素质特征要素的总和，一个人的胜任能力就好比一座冰山，技能和知识只是露在水面上冰山的一小部分，他的自我认知、动机、个人品质以及价值观这些东西，都潜藏在水面以下，很难判断和识别(如图1)。冰山水面下的部分就是我们通常所指的人的“潜能”，从上到下的深度不同，则表示被挖掘与感知的难易程度不同。相对于知识、技能而言，素质要素中的潜能部分较难评价和培养，花费的成本也比较高，而且往往效果不佳，因为潜能的形成与人的大脑的生成过程有密切的关系。素质中的潜能部分对于指导企业能否有效利用员工的知识与技能是非常关键，有时甚至起着决定性作用同样道理，如果能够凭借潜能来挑选员工，再对其知识、技能等素质施以相应的培养与开发手段，才能对员工素质的提升真正做到有的放矢，事半功倍。

二、胜任素质模型在图书馆人力资源管理中作用

1.能更有效地进行工作分析。图书馆在过去的工作岗位分析上比较注重工作的组成因素，以胜任能力为基础的分析是研究工作绩效突出的馆员以及突出与优异表现相关联的特征及行为，结合这些人的特征和行为定义这一工作岗位的职责内容，它具有更强的工作绩效预测性，也更有效地为图书馆选聘、培训馆员以及为馆员的职业生涯规划、奖励、薪酬设计提供参考标准。

2.优化人员选聘的标准和方法。以胜任能力模型为基础的人员招聘，是以在该工作岗位上所取得的突出表现或绩效的人所具备的关键胜任能力为依据，据此确定该职位对候选人的要求，从而为图书馆甄选和招聘最适合特定岗位的人员，并能取得优异绩效的人员提供明确而有力的标准。基于胜任能力模型的人员招聘帮图书馆找到了具有核心动机和特质的馆员，既避免了因为人员选择失误所造成的不良影响，也减少了图书馆的培训费用。同时基于胜任能力模型的人员选聘，不仅仅关注知识和技能，更为注重考察内隐特征，如人格特质和动机，鉴别性更高，而且这些素质特征又是难以培训和改进的，最具有选拔的经济价值。

3.完善绩效考核的功能。胜任能力模型的前提就是找到区分优秀与普通的指标，以它为基础而确立的绩效考核指标，是经过科学论证并且系统化的考核体系，正是体现了绩效考核的精髓，真实地反映馆员的综合工作表现。让工作表现好的馆员及时得到回报，提高馆员的工作积极性。对于工作绩效不够理想的馆员，根据考核标准以及胜任特征模型通过培训或其他方式帮助馆员改善工作绩效，达到图书馆对馆员的期望。’传统的绩效评估注重于考察任务绩效指标的完成，较少顾及馆员胜任素质的发展。基于胜任能力模型的绩效评估，可以将胜任能力及其典型行为作为绩效考核的内容，为绩效管理提供新的思路和技术基础：在绩效标准的设计上，既设定任务绩效目标，又设定胜任力发展目标；在绩效评估的内容上，兼顾目标的完成、任务续效的提高和胜任力的发展三个方面。

4.提高人员培训的针对性。培训的要求与目的就是帮助馆员弥补不足，从而达到岗位的要求。培训遵循的原则就是成本最小化、收益最大化。以胜任能力模型为基础的人员培训，是针对岗位要求结合现有人员的素质状况，为馆员量身定做培训计划。它能帮助馆员弥补自身“短木板”的不足，有的放矢突出培训的重点，省去分析培训需求的繁琐步骤，杜绝不合理的培训费用。这样既提高了培训的效用，又能取得更好的培训效果，进一步开发员工的潜能，为企业创造更多的效益。