新老师的自我介绍十篇

新老师的自我介绍篇1

又到了开学季，很多新教师上岗教学，在第一次面对学生，怎么自我介绍呢?小编为大家带来物理老师自我介绍范文，欢迎大家阅读学习。

大家好，我叫***来自河北师范大学xx级物理系，很高兴这学期能和大家一起学习物理课程。

xx师范大学是一个有着悠久历史的大学，深厚的文化积淀和良好的学习氛围让我受益匪浅。“怀天下，求真知”的校训可以看出师大人的目标和胸襟。“学为人师，行为世范”是我们行动的目标和动力。第一次要在讲台上成为一名教师，来实现我的梦想，我感到万分荣幸。

物理系出身的我，对物理有着特殊的感情。物理学最大的美在于探索，探索自然规律、探索未知的世界。而物理又是无处不在的，用“万物之理”来说明这门学科最合适不过，所以我们这门学科取名“物理”。 接下来的这学期我想和大家一起来探索生活中的物理，一起来探索和发现物理的美，一起来了解生活中无处不在的物理，一起来解决生活中以前遇到的不解问题。

课堂上我们是师生，我们一起来学习物理知识，课下我们可以是朋友。我性格比较外向，熟悉我的人都知道我是特别健谈的。虽然比你们大好几岁，可还不至于有代沟吧，我有一个弟弟和你们年龄一样，所以中学生的话题我也知道不少呢，我想我们一定会成为无话不谈的好朋友的。

我一直认为老师和学生的关系不能是传统的“师徒如父子”的关系的，而“亦师亦友”的关系才是我心目中良好的师生关系。虽然如此，但是我还是想在这里给大家提出几点上课的要求。汉王进汉中先约法三章，尽得民心所以才有了后来的大汉江山，所以“无规矩不成方圆”，而课堂教学也是如此，只有有组织有规矩的课堂才能是高效率的课堂，高效率的课堂是我们共同的理想和目标。难道你们不想一节课的内容都在课堂上掌握吗?难道你们不想课下可以没有作业的烦恼吗?难道你们不想轻轻松松的取得好成绩吗?当然，我们都想，那我们就在以后的学习中一起来营造高效率的课堂吧!

在此我提出几点课堂要求，方便我们以后上课有一个尺度。我们一起以此来监督，监督其他学生，监督自己，也监督老师。第一、上课精神力必须要集中，这是高效率课堂的基础。第二、课前必须预习，这是高效率课堂的前提。第三、对自己要有信心，我们都是有朝气和活力的年轻人，我们的目标难道没有信心去努力追求吗?物理是一门很有意思的学科，他贴近生活、贴近我们自身。我们没有理由去害怕他，我们都应该有一双观察生活、发现问题的眼睛。这样你肯定可以看到课本上的知识就是生活中的常识，简单至极以至于有时候我们都忽略了。

新老师的自我介绍篇2

本单元出现了介绍新人，这一日常生活中十分常见的话题。与上个单元有相似之处，仍然是以“人”为主线。所涉及到的交际话题有：打招呼、介绍、询问年龄、座次、国籍等。本单元选择的内容是“外籍的双胞胎姐妹入学”这一题材。外籍学生入学，在城市的中学，尤其在重点中学是十分常见的。因此，这一话题具有非常实际的意义。

本单元的学习任务：

学会向全班同学介绍新生，如何打招呼、介绍年龄、国籍等。

如果遇到双胞胎姐妹，出现辨认上的困难，应如何做。

老师如果拜托你照顾新生，你如何完成这个任务。

语音学习：

元音字母u在开、闭音节中的读音与相应的读音规律。

词汇学习

掌握

morningclassonwearen’t=arenothavenewstudentnewlookthesameAmerican,sitdownovertherelookafterMisswayputcoatthemletuslet’sgoclassmateniceloveNo.=numbermiddleschool

理解

dutyondutytwinwashroom

日常交际用语

Goodmorning!Areweallhere?

Theyaren’tallhere.

Youlookthesame.AreyouEnglish/American?

No.WeareAmerican/English.Pleasesitdown,overthere.Thisway,please.Put…here.Let’sgo.

语法学习

Be动词的复数形式及有关句型

物主代词myyourhisheritsouryou’retheir

教学建议

教材分析

本单元是以介绍两位“双胞胎姊妹入学为背景”，学习介绍新生、打招呼、询问年龄、国籍等交际用语。这有趣的话题可设计出许多生动活泼的活动。如何介绍新同学，如何对新生表示欢迎。都是我们要学习的内容。介绍新人也有一些基本的固定用语。双胞胎容易搞错，万一认错了，如何表示抱歉等，这些都是我们本单元要完成的任务。

重点和难点

1．介绍用语的使用，及与其它表示方法的不同。

2．如何得体的介绍自己和介绍别人。

3．如何对新同学表示关心和对他们提供帮助。

4．字母u的发音规律。

德育分析

本单元以介绍新同学为主，所以我们应当教育学生对待新同学应该有礼貌，友好，热情，当他们有困难时，应主动提供帮助，使他们感受新集体的温暖，尽快投入到新的学习生活中。

任务型教学

本单元可设计成任务型教学课型。如班上有双胞胎，老师可在班上用他们做演员，设计活动，把句型渗透。也可在班上找两个比较相像的同学，让他们扮演成双胞胎，帮助你完成本单元的任务。

口语训练

语法训练

Be动词的学习，要反复强调与主语的搭配，但不要反复重复Iam,youare,heis,sheis,weare,youare,theyare,而是要通过句子，逐步使学生分清这些用法。

语音训练

有前两单元的基础，让学生们通过朗读已学过的单词，自己可以总结字母u的发音规律。

截至到本单元五个元音字母AEIOU最基本的开闭音节的发音规律已学完。从本单元起，我们要反复复习，直至熟练掌握。学语音我们应遵循八个字“集中训练，反复循环”，才能熟练掌握，并灵活运用音标。不要因目前中考不考语音，就不重视语音教学。

写作训练

本单元开始训练学生写文段，首次出现这样的练习，老师要给学生一些必要的提示。提醒学生介绍自己或别人都包括哪些方面，应先说什么，后说什么。先口头说出，再写下来。老师可先给学生一些问题，让学生回答，如学生回答对了，让学生把这些答语写出来，老师再指导学生将这些答语连成句子文章。

Lesson26&27可在“听、说、读”活动之后增加“写”的练习：

Todaywehavetwonewstudents.TheyareAmericans.They’reeleven.Theyaretwins.Theylookthesame.TheirnamesareLilyandLucy.TheysitinRowFour.Theyareinthesamerow.Thestudentssay:“You’rewelcometoourclass.”Theteachersays:“HanMei,pleaselookafterLucyandLily.

形容词性物主代词用法须知

1.注意形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时，形容词性物主代词要放在形容词前面。如：mynewbike我的新自行车。

2.注意形容词性物主代词所修饰的名词即可以是单数，也可以是复数。如：

mypen我的钢笔hisbooks他的书

3.形容词性物主代词相当于形容词，只能放在名词前作定语，而不能单独使用。如：

1）这是我的钢笔。

误：Thispenismy.正：Thisismypen.

2）她的书包在那边。

误：Herisoverthere.

正：Herbagisoverthere.

4.当名词前有形容词物主代词修饰时，不准再用冠词a,an或the来修饰名词。如：那是我的自行车。

误：Thatismyabike./Thatisamybike./Thatisthemybike.

正：Thatismybike.

5.当名词前有形容词性物主代词修饰时，不准再用指示代词this,that,these或those来修饰名词。如：他们的电脑在这儿。

误：Theirthosecomputersarehere./Thosetheircomputersarehere.

正：Theircomputersarehere.

教学设计方案

Lesson25教学设计方案

教学目标：

掌握问好、值日生报告和在电影院找座位。

教具：投影仪、录音机等。

教学步骤：

Step1Revision

复习一些与本课内容有关的知识。如：Be动词am，is,are,人称代词I,you,he,she

1)Freetalk：让学生两人一组或三人一组复习前几单元里学过的内容，可以进行适当的扩展，可以用What’sthisinEnglish？Isthisyourbook？等。

2)复习复数形式教师事先准备一些文具、水果等，用Thesearebooks．Aretheseyourbooks?等句子有意识的复习be的复数形式。

Step2Presentation

1．老师进行晨检，找一两个同学询问考勤，事先可让两个同学先按课文准备，在课堂上协助老师给同学们演示。

2．放录音，接着再跟读，使他们对第一部分有个整体的印象，再放一遍，让学生回答问题，然后检查学生们是否听懂了，可以问：

（l）Who’sondutytoday？LiLeiis．

（2）Aretheyallhere？

（3）Whoisn’tatschooltoday?

（4）Wherearethey?

3．听录音，并跟读、模仿。可让几个同学朗读，或背诵，看谁被的快。

Step3Practice

1．让同学们按班上当天的实际情况编对话，必须真实，不要纯粹背书。如学生能加上其它的内容，如：天气状况、日期、前一天作业的情况就更好。也可以让一、两个同学先准备，把下一节课的内容渗透在对话之中，如:

老师：Goodmorning,class!Who’sonduty?

学生：Iam.

老师：Areweallhere?

学生：Yes./No,XXisnothere.

老师：What’stheweatherliketoday?

学生：Fine.

老师：Whatdayisittoday?

学生：Monday.

老师：That’sall?

学生：Todaywehavetwonewstudents.LucyandLily。

老师：OK.Pleaselookafterthem.

2．老师让几组同学演示他们编的对话，看那一组表演的好。

3．让学生进行连锁操练。

A:Whatrowareyouin?

B:I’minRowOne.(toC)Whatrowareyouin?

C:I’minRowTwo.(toD)Whatrowareyouin?

D:I’minRowThree.(toE)

教师可以让学生再进行扩展练习：

Whatteam/class/gradeareyouin?

也可以让学生添加：

I’manewstudent.I’minRowTwo.Whatrowareyouin?

4．模拟一个电影院找座位的场景，让同学们练习Lesson25Part2。

Step4Consolidation

1．给学生两分钟，同桌或前后桌自由组合，把整个课文串成一条线，用上这些句型。

(1)Who’sondutytoday?

(2)Areweallhere?

(3)Whoisn’theretoday?

(4)Wherearethey?

(5)Whatrow/team/class/gradeareyouin?

大部分学生这时做这个练习已经很容易了，可以叫程度较差的同学进行表演，如果还有困难，可以叫中等生来帮助他们，以使班级每个学生都得到训练。

2.Dosomeexercisesusingtheflashcards

Fillintheblanks(口头练习)

A:Who’s______today?

B:Iam.

A:______weallheretoday?

B:No.

A:Whoisn’t____________today?

B:______and______

A:Whatrowaretheyin?

B:Theyarein______Two.

3.Turnthesesentencesintoquestions(笔头练习)

(1)IaminRowFive.

(2)HeisinRowTwo.

(3)Sheisatschooltoday.

Step5Exercisesinclass

Ⅰ．英汉互译

1.在家____________2.在学校___________

3.早上好_________4.值日（班）_________

5.在七排___________6.进来___________

II．完成对话

A:Good__________,class!Who’sondutytoday?

B:I__________.

A:__________weallhere?

B:No.

A:___________schooltoday?

B:LiMingandWeiFang?

A:__________?

B:Idon’tknow.They__________here.Ithinktheyare_________.

Step6Workbook

1.DoEx.2.

2.听录音，模仿跟读.

3.DoExl.

板书

Lesaon25

Newwords:Drills:

1.the1.Who’sondutytoday?

2.new2.Areweallheretoday?

3.student3.Who’snotatschool?

4.we4.Whatrowareyouin?

5.on

6.duty

Lesson26,27教学设计方案

(一至两课时)

教学目标：

学习自我介绍和介绍别人。句型有：介绍别人Thisis…andthisis…,Todaywehavetwonewstudents.Theirnameis…and…自我介绍Iam…Weare…

教具：投影仪、录音机、以及照片等。

教学步骤：

复习一些与本课内容有关的知识。如：Be动词am，is,are,人称代词I,you,he,she等。

引入

老师说一段开场白；Doyouknowwhowillcomeheretoday?事先让两个同学站在门外，最好是双胞胎，如没有双胞胎，找两个比较相像的同学也可以。有条件的也可化装成外国女孩。然后，让他们两个进来，老师说Lesson26Part1Listen,readandsay和Part2Listen,readandsay前半部分，两段课文，这两个同学事先要和老师演习好。说的表情要自然，真像的介绍人一样，千万不要背书。让同学们注意听，如同学们接受不了，一段一段说也可以。

Step1

让同学们注意听前两段录音，并跟读。

Step2

让同学们用前两段课文的句型，练习介绍新人。不一定背书。

Step3

老师给同学们示范Part2后半部分。

Step4

让同学们练习听Part2后半部分，并练习说这一部分。

Step5

老师再叫一个同学当韩梅，并示范Lesson27Part1Readandact前半部分。方法同"引入"。

Step6

让同学们注意录音，并跟读。

Step7

Lesson27Part1Readandact后半部分，同上两段一样的方法。

Step8

先让同学们听两遍L.27Part2Readandsay，并跟读。然后让两个同学表演这这一段课文。让两个同学，一个当韩梅一个当Lucy，边听录音，边表演,边说，也许效果会不错。

Step9Homework

1.Revisethenewwords.

2.MakeupanewdialogueaccordingtoLesson26，27.

3.听录音。

教学设计方案

Lesson28教学设计方案

(一至两课时)

教学目标：

1．学习字母u在开闭音节中的发音规律。

2．复习介绍新同学

3．如何与新生打招呼。

4．学习物主代词，your,her,his,our,theirits等。

5．会用英语自我介绍。

教具：投影仪、录音机、以及一些图片等。

教学步骤：

Step1Listen,readandsay

利用媒体资料学习Lesson28Part1Listen,readandsay或听两遍录音，总结字母u的发音/u:/和/u/。看看学生是否能读出这几个词confuse,human,produce,tune,tube,dust,fun,hut,hunt,just,luck,publish,run

Step2Readandact

学生听两遍录音，跟读、模仿。然后，老师可以组为单位分角色朗读和分个人角色朗读，看谁模仿的和磁带最像。最后可把班分成四人小组表演对话，看哪个组表演的好。

Step3Lookandsay

练习Part3Lookandsay同Part2Readandact。

小结，物主代词及be的复数形式。

Step4Practice

让学生听录音，并认真读两遍。老师引导学生总结介绍别人时，应介绍那些方面。学生应说被介绍人和本人的关系、国籍、年龄、姓名等，或本人所知道的、根据对方需要的一些情况。介绍本人的时候也基本上是这些内容。老师可用英语先介绍一下自己的情况，或让一个较好的同学先说自己的情况，目的是给大家做个榜样，老师做完必要的提示后，同学们再开始写，就不会感到困难了。老师也可提这样几个问题让同学回答,先口头在笔头。如：

1.What’syourname?

2.Howoldareyou?

3.AreyouChinese?

4.What’syourbrother’sname?

5.Areyouamiddleschoolstudent?

6.Whichschoolareyouin?

7.Isyourfriendaboyoragirl?

8.What’syourcat’sname?

9.Isitthree?

并写出每一句的答语。

1.MynameisHanMei.

2.I’m12.

3.IamChinese.

4.Mybrother’snameisHanLei.

5.Yes,Iam.

6.I’minNo.4MiddleSchool.

7.Theyaregirls.

8.ItsnameisMimi.

9.No,itistwo.

老师再指导学生们写成文段。是否可以这样写：

MynameisHanMei.I’mtwelve.IamaChinesegirl.Ihaveabrother.HisnameisHanLei.IamastudentinNo4MiddleSchool.Ihavetwogoodfriends,LucyandLily.TheyareAmerican.Weareinthesameclass.

IhaveaPosicat.ItsnameisMimi.Itisonlytwo.Iloveit.

Step5Summary

总结物主代词的复数形式，并比较他们的单数形式。

Step6Exercisesinclass

I．翻译下列短句

1．在同一个班级___________2．双胞胎姐妹__________

3．看起来很像_____________4．一位英国男孩___________

5．在十四中学_____________6．我兄弟的名字____________

7．用英语_________________8．非常_____________

II．根据句意用恰当的代词填空

1.Iamaboy._____nameisLiLei.

2.Sheisastudent.________nameisJoy.

3.youareAmerican.Is________friendAmerican,too?

4.MikeisalittleEnglishboy._______motherisateacher.

5.WeareinClass5.____classisverygood.

6.Myfatherandmotherareteachers.Theylike_______students.

Step7Homework

1.revisethewholeunit.

2.DoEx3intheWb.

3.听录音，模仿语音，语调

板书

Lesson28

Drill:Sounds:

Nicetomeetyou!U-[ju:]studenthugeduty

Isthis…？U-[u:]rulerJune

新老师的自我介绍篇3

夸张观众是一个很有效的方法,但是夸奖必须是真诚的,真实的,一定不要为了夸奖而夸奖。小编在此献上自我介绍，希望对大家有所帮助。

培训老师自我介绍各位尊敬的领导们，亲爱的老师们，同事们：

大家晚上好!

我是来自海珠支行的钟__，钟是钟鼓的钟，是一种用来演奏音乐的乐器。今天，我这个钟在这台上敲响，与大家分享在培训过程中的所获所得，希望这阵钟声能传到各位的心里，引起大家的共鸣。21天的岗前培训，我收获许多，那是知识，是技能，是友情，是感动，是永远难忘的珍贵回忆。两天的团队训练，让我们消除陌生的隔阂，紧紧地凝聚在一起;八天的业务学习，让我们思维转变，为进入职场 奋斗打下理论基础;九天的IT蓝图系统操作，则让我们掌握了实实在在的技能。21天，让我已经迫不及待地想要奔赴岗位，去展现自己的能力，发挥自己的价值。

培训老师自我介绍开场白各位优秀的伙伴大家下午好!很高兴有机会和大家一起学习一起成长。首先要感谢我们的####公司给我们这样一个好的机会学习沟通机会。借各位热情的双手对他们的付出表示感谢!谢谢! 最重要的是要感谢你们的到来、因为有你们的到来才会有我们的今天，把掌声送给优秀的你们自己。

大家以为我会怎么样其实也不怎么样，首先是海拔不高165CM的高度，但也不要太失望，据目前最新科学调查这个高度是目前地球最适合生存的高度，大家要不要给我这个最适合的高度热烈的掌声鼓励一下?谢谢!在坐各位是第一次来听我演讲的请举手给我看一下好吗?好 把手放下，居然有这么多的新朋友、我们用掌声对新朋友的到来表示热烈的欢迎

同时也欢迎我们的老朋友 让我们的新朋友和老朋友成为我们一生的好朋友 大家说好不好?

新教师入职自我介绍各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫__，毕业于__师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

新老师的自我介绍篇4

阅读是渐进的过程，更多的学生在阅读中的感悟是一种顿悟，这种顿悟需要一定感受理解作铺垫，是延时的感悟。加上孩子感受体验的独特和差异性，阅读理解和感受不仅是不同的，并且在速度和深度上也都是不同的。在教学中不要急于让学生一下子理解和感悟，那样不但对学生来说是高要求，同时对教学来说也是不切实际的。草草了事和浅入谈出都不能让学生融入文本，和文本的作者进行真正的对话。这样的阅读是牵强的，没有效果的，更谈不上学生的自主探究。

二、激励评价引导个性阅读

新理念的多元评价深入人心，评价的诸多功能发挥淋漓。孩子的理解是独特的，但不是所有的孩子都能把自己的理解给大家分享。激励性评价不是简单的表扬，而是适当的评定，合理的建议，热切的期望加上真诚的肯定，即导向有激励。激励评价除了给学生空间外，更多的激发他们的阅读积极性和发现欲。在积极、主动的状态下，学生和文本的对话才是真实的，有深度的，个性的。

下面以教学“翠鸟”第一自然段为例说说如何分层渐进引导学生进行细腻地解读和领会，形象操作引导学生直观理解，激励评价引导学生进行个性理解。

师：今天老师给大家带来了一组问题，请看老师给你们准备的小纸条。

小纸条上的内容是：请你认真读课文的第一自然段。想一想，第一自然段有（　）话。作者是从（　）、（　）、（　）、（　）四个方面来介绍翠鸟的外形特征。

师：请你读课文的第一自然段，完成下面的练习。

学生明确了自己的阅读任务，都拿起笔认真地阅读起来。大约阅读了5分钟左右，老师示意大家把笔放下。

师：刚才同学们都读得非常认真。把你的作业纸放在桌子的左上角。假如你们都是小画家，请用你们的手把老师介绍的翠鸟画下来。

在老师的激励下，同学们兴致勃勃，都融入了小画家的行列。

教师朗读第一自然段的第一句。

师：现在老师就是记者，想采访你们这些小画家，刚才你们画了什么？

生：老师，刚才我画了翠鸟一双红色的小爪子。

教师继续朗读第一自然段的3～5句。

师：小画家，刚才你又画了什么呢？

生：老师，我刚才画了翠鸟头上的、背上的、腹部的鲜艳的羽毛。

教师继续读第一自然段的最后一句。

生：老师，我画了翠鸟的眼睛和嘴。

教师：是啊，一只完整的翠鸟就出现在我们的眼前。请同学们看老师把翠鸟的各部分写在黑板上，说说你发现了什么？

教师板书沿黑板由下到上，依次写上爪子、羽毛、眼睛和嘴。

生：老师你以前都是由上写到下的，今天是由下写到上的。

师：聪明的孩子不但会有所发现，还会有所思考。

生：老师，我还知道了作者在介绍翠鸟的时候也是由下到上了，他先介绍爪子，再介绍羽毛，最后介绍眼睛和嘴。

师：你真会观察，发现了别人没有发现的东西。你有一个爱思考的大脑。

生：老师，我还有发现，作者在介绍翠鸟羽毛的时候也是很有顺序的。他先介绍翠鸟头上的羽毛，再介绍翠鸟背上的，最后介绍翠鸟的腹部的羽毛。（边说边演示）

全班不由自主地响起了一阵掌声。

师：了不起的发现，得到了大家的认可。拿出你们的作业纸，用方框框出“外形特征”这四个字。用这四个字说说这段话主要介绍了什么？

生：这段话主要介绍了翠鸟的外形特征。

师：讲得真简洁！一百分。谁还能来说说两百分的，让大家明白介绍了哪些部位？

生：这段话从翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴四个方面介绍了翠鸟的外形特征。

师：说得一次比一次有进步！

在这个案例中教师组织学生进行了分层阅读，通过作业纸的形式提示了内容，但没有点破。后来设计了当小画家的环节，这既是紧接上一步的情境创设，同时也是根据学生的思维重形象的特性帮助学生理解而特意安排的。后面设计的教师在黑板上从下到上的书写也是比较直观地展现了内容结构。在学生回答问题时的积极激励评价也激发了阅读的热情。

三、拓展思考引导创新阅读

创新思维是创造力的源泉。创造性思维在阅读中培养要靠创造性的阅读训练来进行。在课堂的阅读教学中蕴涵着丰富的创新阅读的资源，根据文本合理地进行拓展思考就是创新阅读的素材。对学生来说这样的创新阅读比那些建立在纯想象中训练要有意义多了。针对文本的拓展思考既是对文本的新发掘、新认识，又是有意义的创新训练。许多的文本都有极大的发掘空间和资源，进行拓展思考也是对文本素材的深度利用，也是资源开发。

在“给予树”一课教学中，在欣赏和理解的基础上设计了一个拓展性的口语交际情境：

师：如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件事？

如果你是援助中心的工作人员，回到家里，与家人聊起这件事，你会怎么说呢？如果你是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，遇到热心的邻居问：“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？”你怎么说？如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样跟别人提起这件事呢？

上面的合理的设计既训练了口语，同时又通过创造性的阅读也提升了学生的情感，发展了学生的创新思维。

新老师的自我介绍篇5

1.通过教师描述自身外貌特点、师生交流特型人物等方式，学生能明确抓住外貌的写作角度，能简明地介绍自身外貌的特点。

2.通过教师示范、学生交流，学生明白同一个意思可以用不同的句子表达，能将总起句写丰富。

3.通过师生范文交流，学生懂得用概括事例和具体事例描述人物的写作方法，能清楚地介绍自己的性格或爱好。

【教学过程】

一、猜谜寒暄笑先闻

师：初次见面，老师向大家作一下自我介绍。我姓什么呢？（众生摇头）给大家一点线索――我这个姓很“大”。

生：姓“王”。

师：为什么你说姓“王”就大？

生：因为有一个词叫“大王”。

师：所以你觉得我姓“王”，是吗？但是我很负责地告诉你，我这辈子从小到大就没有姓过“王”。（众生笑）

生：姓“皇”。

师：为什么？

生：因为有一个词叫“皇帝”。

师：我告诉你，我真的不姓“皇”。我再给大家一点线索。我这个姓很“大”，大到什么程度呢？比“万”还要大。

生：姓“亿”。（众生笑）

师：看来你数学学得不错，知道“亿”比“万”大。如果真的被你猜对了，你就可以叫我亿老师，很遗憾，还是不对。我再告诉大家，我这个姓比“万”大一点，不多，只大一点。

生：姓“兆”？（众生笑）

生：十万？（众生笑）

师：十万？你听说过有姓“十万”的吗？仔细听，比“万”大一点，比“万”多一点。不多，只多一点。

生：方。

师：为什么？

生：因为“方”字头上比“万”多一点。

师：厉害，戴着一副眼镜，很有学问的样子。恭喜你，猜对了，我确实姓“方”。

[点评：课前谈话只用了短短的一分钟，却展开了一次生动的猜字谜旅程。它既和谐了师生关系，活跃了课堂气氛，又增加了学生热爱汉字的情感，可谓情趣浓浓，语文味儿浓浓。]

二、抓住特点说外貌

师：同学们，世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人。咱们每个人都是独一无二的，今天我们就来介绍自己――我就是我（板书）。继续向大家介绍我。（PPT出示：我叫方卫成，从小到大，我都稳稳地坐在教室的第一排）

师：你知道了我的什么外貌特点？

生：方老师小时候个子矮。

师：你说话很有水平，很给老师面子。告诉你――其实我现在也矮。（众生笑）

生：我觉得方老师您小时候应该学习很好，坐在前面，老师可以多关注你。

师：那你还知道吗？矮有矮的优点。

生：如果矮的话，就可以很快钻到桌子下面去。（众生笑）

师：你觉得我从小喜欢钻桌子，是吗？（众生笑）告诉你们吧，万一天塌下来――

生（齐答）：有人顶着。（众生笑）

师：同学们，开个玩笑。但是大家已经知道这是我外貌最大的特点。今天我带来了几位朋友，你看看他们外貌上都有什么鲜明的特点呢？（出示大白的图片）

生（齐答）：大白！

师：对！大白，你觉得它外貌上最鲜明的特点是什么呢？

生：胖胖的。

师：你发现了它体型上最大的特点。

生：身子大大的。

生：脚短短的。

师：注意说准确。是脚短短的吗？应该是――

生：腿短短的。

生：身子白白的。

师：再带来一位朋友，看他外貌上都有什么最鲜明的特点呢？（出示三毛的图片）

生：他头上只有三根毛。

师：很会观察，一眼就把他外貌上最鲜明的特点抓住了――头上只有三根毛。这是发型的特点。假如你是三毛，你会怎么介绍自己呢？

生（笑答）：我……我……是三毛，我头上只有三根毛。

师：可怜的三根毛，这是发型上的特点。继续，还带来一位朋友，猜猜是谁？（局部出示成龙的鼻子）

生（恍然大悟）：成龙。

师：他外貌上最大的特点是什么？

生：他的鼻孔很大。

师（纠正）：不是鼻孔很大，是鼻子很大。（生笑）当然，鼻子大了，鼻孔也就相应大了。成龙外貌最大的特点是――

生：鼻子很大。

师：对，这就是他五官上最鲜明的特点。那有的同学说，我w型不像大白，发型不像三毛，五官也没有显著的特点，就是普通得不能再普通的人，怎么办？（指向一位戴发箍的女孩子）你们看，她头上戴着一个漂亮的发箍。（指向一位戴眼镜的男孩子）你们看，他戴着一副眼镜。这些是我们身上的什么特点？穿戴，对吧？想一想，你外貌上都有什么鲜明的特点呢？现在请抓住你外貌上最鲜明的特点用两三句话介绍介绍。（板书：特点鲜明）

生：我叫戚厚楷，我剪了头发后，他们说我的头像和尚。（生笑）

生：我叫俞h，我长得胖嘟嘟的。

生：我叫蔡震豪，我最鲜明的特点是肚子上有很多肉肉。（众生笑）

[点评：往常学生在写人物外貌时，总会落入俗套。然而经方老师指点后的学生在此方面定会大有改观。原因有三：一是教师“以身示范”，风趣地说自己的外貌特点，鲜明而有力地告诉学生，介绍外貌一定得抓特点，其余可略及甚至不及；二是教师精选学生喜闻乐见的人物角色，启发学生可从不同角度介绍外貌特点。“大白”“三毛”“成龙”的这些图片或照片，教师是从体型、发型、五官三方面进行选择的，这是一种很好的打开思路的引导方式；三是教师引导学生不拘泥于容貌特点，可适当地关注外表的其他方面，如方老师就地取“材”，告诉学生可介绍“戴眼镜”“戴头箍”等穿戴方面的特点。这种“主副兼具”的指导，打开了学生的思路，降低了写人物外貌的难度。]

三、自我认识明特点

师：同学们，刚才我们介绍了自己外貌上最鲜明的特点。那么，除了介绍外貌还可以介绍哪些内容呢？

生：可以介绍自己的爱好、性格。

师：是的，可以介绍自己的性格、爱好。（板书：性格 爱好）

生：还可以介绍自己的优点、缺点。

师：是的，优点、缺点也可以介绍，只要真实就可以了。

生：还可以介绍自己的特长。

师：是的，同学们说了很多。看来，介绍自己，除了外貌，还可以介绍性格、爱好、优点、缺点、特长。继续向大家介绍一下我。（PPT出示：我叫 ，我是一个 的人）我叫方卫成，我是一个喜欢书法的人。你呢？

生：我叫S易，我是一个喜欢运动的人。

生：我叫胡宇敏，我是一个调皮的人。

生：我叫胡依成，我是一个喜欢科技、喜欢创新的人。

师：不错，有科学家的潜质。

生：我叫王子艺，我是一个喜爱艺术的人。

[点评：对三年级学生来说，详尽地介绍或较具体地写自己的外貌特点并不是学习的重点，因为将外貌写好是他们目前的能力所不能及的。三年级学生的习作重点一般应锁定在“围绕一个意思写清楚、写具体”上，方老师深谙此目标。在聊了外貌之后，方老师渐次展开“指导学生确定特点”“指导学生围绕特点写清楚、写具体”两大板块的教学，目标相当明确，重点也是非常突出的。]

四、条理清晰写特点

师：同学们，刚才我用一句话，介绍了自己的姓名和爱好，把自己的特点介绍出来了。我还写了这么几句话，将介绍特点的第一句话进行了“变身”，你发现了什么？ 请仔细听。第一句，“我叫方卫成，从小就和书法结下了不解之缘”。第二句，“我叫方卫成，在书法的世界里，我感受到了无限的乐趣”。第三句，“我叫方卫成，如果你要问我喜欢什么，我会不假思索地告诉你：我喜欢书法”。你发现这几句话，什么地方是相同的？

生：都说了你喜欢书法。

师：是的，意思是相同的，但是――

生：这几句话意思是相同的，但是说法不一样。

师：对，同样的意思，我们可以用不同的说法来介绍。这样一来，我们的语言就更加丰富了。

[点评：学生写自己的性格、爱好，总起句往往千人一式。“我是一个怎样的人”“我爱好……”这种表达方式俯拾皆是，教师似乎也是熟视无睹。方老师却涉足了少有人问津的地方，因而学生的总起句有了较大变化，这在后边呈现的学生习作中得到了充分的证明。方老师的教学告诉我们“同一个意思用不同的语言表达”这一知识，但教学不能止于告知，应该用实例让学生感知，在大量语言现象中让学生明白：语言要灵活，要富于变化。]

师：继续看老师介绍。（出示：我叫方卫成，从小就和书法结下了不解之缘……）请同学们看省略号，你觉得接下来，我会介绍什么呢？

生：你可能会介绍你怎么喜欢书法的，写过什么书法作品。

师：有可能。到底我会介绍什么呢？我动了一番脑筋，请同学们看――

“我叫方卫成，从小就深深地喜欢上了书法。

小时候，看到老师在黑板上写出漂亮的粉笔字，我总会情不自禁地模仿。

有一段时间，每天回家我总要写上一两张，否则总感觉像少做了一件什么事。

每次进入新华书店，我总会不由自主地去看书法类书籍，看到好的字帖，总会忍不住买回家。”

师：围绕我自己喜欢书法的特点，你发现我写了哪些内容？

生：模仿老师写字。

生：每天回家都要练字。

生：喜欢去书店买字帖。

师：是的，我围绕自己喜欢书法的特点，概括地介绍了三方面内容。这些内容都是说明自己喜欢书法的特点的。（板书：围绕特点）同学们，我们先可以用一句话概括地介绍自己鲜明的特点。当然，这句话可以有不同的说法。接着，可以用多方面的内容概括地说明自己的特点。

师：假如一位同学喜爱运动，你觉得他会介绍哪些内容呢？（出示：我叫王小明，我可爱运动啦！……）你觉得他可以介绍哪些方面的内容？（生答略）

师：同学们，就是这样，我们通过多个方面概括地叙述，就能较好地反映一个人的特点。

[点评：这是“围绕一个意思选择写作材料”的切实指导。方老师先呈现分述部分的多个概括事例，学生较好地领悟了选材、选点的角度。接着与学生共同选材、选点。在具体的任务中，人人习得了方法。习作角度一旦多样，思路就会被打开，何愁学生没有东西可写，何愁文章写不长？]

师：还有一位同学，你看他又是通过哪几方面的概括叙述来反映自己的特点的？

（出示：我叫方阅，我可爱读书了。我的书柜里摆满了书。同学有好书，对我胃口，我就要借来看一看。只要有空我就会读书。）

生：第一，书柜里装满了书。再就是，向同学借书。还有就是――一有空就看书。

师：是的，方阅就是围绕喜爱看书的特点来写的。继续看下面一段。

（出示：“有一回夜深了……”并附上一张孩子深夜看书的图片，以及一段妈妈催促的话：“阅阅，赶紧睡觉了，都已经11点了！”）

师：你大概猜到省略号后面会写什么了吧。

生：可能会写他对妈妈说：“不管几点，我一定要把这本书看完，不然我绝对不会睡觉。”

师：你想到了人物的语言。

生：他可能想办法偷偷地把书看完。

师：呵呵，你肯定也有过这一出。同学们，我们在介绍自己的时候，首先可以用一两句话概括地介绍自己的特点，然后可以用多方面的概括事例来说明自己的特点。如果某一件事，特别有话可说，你可以把这件事写得具体些，让人读了好像在看电影一样。你在写的时候，就像在放电影，有语言有动作，这也是挺好的方法。

师：光说不练假把式。下面就让我们拿起笔来写吧。在写之前，我们一起来看两个小贴士。

（出示：小贴士一：选择自己最鲜明的特点来介绍；小贴士二：整段话都要围绕特点展开叙述。）

[点评：光有概括事例，文章如同只有骨架，不够丰满、生动。因此将一件事展开写就显得很有必要。但矛盾紧跟而来，若具体事件指导过细，三年级学生会急于模仿，写出的事件便大同小异。如何解决这一问题？方老师给出了一张图片、一两句人物语言。事实是，拎住了这两个要素，便拎着了具体事件的牛鼻子。W生循着这两个要素，描述出了丰富多彩的故事。]

五、点赞评改夯基础

师：下面进入我们的“点赞时刻”。什么叫“点赞”？

生：说说同学文章的优点。

生（投影展示）：我姓曾，名天泽，从小就和书成了好朋友。每当有好书时，我就像一条鱼似的，畅游在一望无际的书海里。我一但听说哪家书店有好看的书，脚下就像长出了风火轮，奔向那里把书买回来。每当买到书的时候，我心中的石头就落了地，心情也就变得舒坦起来。这就是我，一个喜欢看书的小书迷。

师：同学们，你们觉得他写得怎么样？

生：五星。我觉得他有时间再往下写的话，肯定是五星加。但，现在我已经有了看电影的感觉。

师：同学们看，他的第一句话是不是有变化了？同时他还用了几个概括事例来反映自己喜爱看书的特点。（教师在学生习作上画波浪线）不过，老师有一个小小的建议，“一但”的“但”应该改成“旦”。（教师在学生习作上用修改符号示范修改）好，掌声送给他，一个爱看书同时又很谦虚的同学。

师：还有谁来介绍自己？

生：爱发脾气的我。我平时很爱发脾气。要是有同学惹我生气了，我马上就会火山爆发。我的外婆几乎每天都会在我耳边唠叨：“你看谁谁谁怎么样……”每当听到这句话，我就想发脾气。有一次，我正在吃早饭。外婆看我吃饭很慢，就说：“你看某某同学吃饭很快的，你能不能向她学着点？”我想外婆老是说我的缺点，都不知道欣赏我，我气愤地回了外婆一句：“你烦不烦啦！”外婆愣住了，我也一下子不知道说什么好。我就是我，一个爱发脾气的我。

师：你们觉得她写得怎么样？

生：我觉得可以评五星。因为她平时就是这样的人。

师：哦，原来平时就是这样的人。不错，很真实地写出了自己的特点。把自己的语言啦、感受啦都写出来了，既有概括的叙述，也有具体事例的描写。同样把掌声送给她。最后再请一位。

生：一个爱发火的人。他，一点小事就发火；他，同学一说他，就生气。他是谁？先不告诉你。有一次，他一下课就跑出去疯玩，玩“石头剪刀布”入了迷，直到预备铃响才冲回教室。因为座位在里面，他让同桌让一下。同桌不耐烦：“从另一边走不可以吗？”他一听就火了，大嗓门吼道：“怎么，我就从这儿走！”同桌这才不情愿地让开了。请问他是谁？他就是我，一个爱发火的我。

生：他一开始没有暴露自己，到最后才说这就是他自己。（众生笑）

师：是的，先有意隐藏自己，到最后才揭示答案，写法上很有特点。

[点评：在作文评改环节，应给予学生热情鼓励，教师的表扬、伙伴的点赞是极需要的，而且点赞的内容具体些会更好，如“有了看电影的感觉”“她平时就是这样的人”“他一开始不暴露自己”都是切切实实的点赞。相信小伙伴们听了，不是惊呆了，而是喜不自禁了。同时方老师引导学生指出文章的问题所在也难能可贵，尤其令人称道的是方老师利用实物投影仪，在众生面前改正学生的错别字，便是切切实实的帮助与指导。看来方老师是牢记这句话的：“小语”姓“语”，但一定要立足“小”字，始终不动摇。]

六、坚守自我扬个性

师：同学们，今天我们介绍了自己最鲜明的特点。围绕这个特点，咱们选择了概括事例、具体事例来写，展现了一个真实的自己。的确，我们外貌不同，性格不同，但是，这个世界就是因为每一个不同的人而精彩的。（PPT出示全班学生照片）这就是同学们。同学们，让我们共同喊出：（PPT出示）我就是我――

生（齐喊）：（PPT出示）一个独一无二的我。

新老师的自我介绍篇6

【关键词】开学第一课 形式 自我介绍课 增进师生感情课 师生互动课

观看了中央电视台大型互动节目《开学第一课》之后，感触良多，联想到自己从事初中思品教学以来的实践，想就如何上好初中思品开学第一课谈一点自己的体会。

一、还记得上大学时候，哲学老师的开学第一课，开场白：同学们好，欢迎来到江苏教育学院，先自我介绍一下，我叫张步仁，弓长张，步行的步，仁义的仁，可是“”中造反派硬说我是张不仁，不仁不义的“臭老九”，对我进行批斗，同学们一阵欢笑……从此在同学们的脑海中，记住了这样一个名字——张步仁，他的课也成为同学们最喜欢听的一门课，最后还成为了我们的班主任。二十多年后的今天，张步仁老师连同他的音容笑貌还一直在我的脑海中。做了二十多年的中学老师，现在回忆这个故事，也是启发我自己一直在思考的一个问题：开学第一课应该怎么上？

通过观察，我发现，面对新同学，特别是刚进入中学的初一新同学，我们很多老师的第一课还是按部就班，班长：起立，老师目视同学：请坐下，甚至有的老师连“请”字也不说，然后直接开始上课，联系到上面的故事，总觉得缺少了点什么，仔细想想，应该是自我介绍环节吧，连自我介绍环节都没有，这多少有点让学生感到突兀，其不利之处有三：一是学生不能直接很快地进入学习环节，欲速则不达，他们会在底下揣摩老师：姓什么，叫什么，有什么性格特征等等，而且这个问题会一直伴随着他们，直到他们知道了这个老师的姓甚名谁。二是不利于拉近老师与学生之间的距离，使学生觉得老师没有亲近感，很刻板，没有平等意识。三是有时会闹出一些笑话，我们的同学到办公室往往叫某某植物老师，某某动物老师等，这都是由于老师没有作自我介绍而导致的。

所以我觉得，开学第一课不一定非要进行书本知识的教学，可以是形式多样的课堂教学，而自我介绍环节，我觉得是必要的一环。有一些老师是为了显示自己的权威才不愿意作自我介绍的，认为这样会降低自己的身份，不利于自己的今后教学。本人认为大可不必，试问在大力提倡新的教学理念的今天，再靠那种板着面孔，拿着戒尺的夫子先生形象还能在学生面前树立真正的权威吗？在这样一个崇尚平等、自由、个性化的社会，我们需要树立的是亦师亦友式的师生关系。我们的书本编排得都已经很人性化、很亲切、很生活化了，而我们的教师的自我形象也应该作一个符合社会进步的重新塑造了，否则怎么能够适应社会发展对教师的要求呢，怎么能够适应学生进步对教师形象的满足呢。有的教师会担心这样做会耽误教学进度，影响教学进程，本人认为，完全不需要有这样的担心，俗话说得好，良好的开端是成功的一半，有了这样的一个环节，使学生不再猜疑我们，不再对我们有陌生感，拉近了我们与学生的感情距离，只会有利于自己今后教学进度的开展，而为了赶进度省去这一环节是一种得不偿失的做法。

二、在去年的初一新生第一课上，我是这样设计的，这节课分成两部分，第一部分由我主讲，因为是第一课，学生的精神高度集中，对我充满了期待，这一点从学生们的眼神中我看得出来，我在自我介绍之后，话题转到学生身上，很动情地对他们说了一段话，你们的初中三年将是人生非常重要的时期，这三年将是你们的生理、心理发展的关键期，首先这三年是你们身体变化最快的时期，有的同学今天个子还不高，但是三年下来你们的身高将有一个明显的变化。其次，你们心理上、思想上将更加成熟，更加懂事……老师将非常欣赏地看着你们的变化，希望初中三年能在你们的脑海中留下美好的印象，希望三年后我们能成为师生加朋友的关系。这一段真诚的表白我认为是对学生有所触动的，它的最大好处是拉近了教师与学生之间的感情距离，使学生觉得教师很亲切，在今后的学习中会更加积极主动的走近教师，而不是对教师有一种畏惧感。第二部分由学生作自我介绍，因为大家来自两所不同的小学，相互之间还不太熟悉，需要这一环节，有的同学在介绍自己的时候还带点幽默，如多多关照等，而且这一环节也活跃了课堂气氛，增加了相互了解，两个环节一静一动，相辅相成。

三、上学年结束前，我布置了初一学生在暑假中应完成的社会实践作业，全班分为四个小组，每个小组7～8人（小班化），每个小组完成以下作业：

1. 调查搜集整理你们小组内家庭住房变化情况。

2. 调查你们父母就业情况。

注：此两项与十年前相比较。

3. 记录下父母暑假中在你们身上的花费。

4. 记录下你们每天在家中所做的家务活。

并明确告诉他们，下学期开学第一课将对小组作业进行评比。

新学期开学第一课，我专门请了评委（班主任、任课教师），同学们分小组将自己的作业在班上进行了发言，非常踊跃，发言后，我让同学们思考三个问题，

1. 住房的变化就业的增加说明了什么？

国家发展了，生活水平提高了。

2. 父母在我们身上的花费说明了什么？

父母爱我们。

3. 你们为家里做家务是为什么？

为父母分担，报答父母，锻炼自己……

最后评委评出了“调查材料优胜小组”“积极发言优胜小组”等。

我觉得这一节课为接下来的书本知识的学习打下了非常好的基础，因为这学期第一单元就是“家庭生活”篇。

新老师的自我介绍篇7

第一招：趣味拆解法

“抗战”时期，领军打仗，在一场抗日组织举办的欢迎大会上这样介绍自己：

“我叫，耳东陈，毅力的毅。刚才司仪先生称我将军，实在不敢当，我现在还不是将军，当然，叫我将军也可以，我是受全国老百姓委托，去‘将’日本鬼子的‘军’，这一‘将’，直到把他们‘将死’为止！叫他们知道中国人民不是好欺侮的。”

“耳东陈”是拆字法，“毅力的毅”是组词法，“将军”一解用的是“拆词组词”法，这段话既体现了军人的快人快语，又意味深长。

第二招：委婉含蓄法

明代，广西三江县有个读书人中了进士，还乡时，知县特地设宴祝贺，还邀请了进士的老师和乡绅等人陪同。席间，大家不停地向进士祝贺、劝酒，而他的老师却被冷落一旁。酒喝到高兴时，大家即兴赋诗，只听他的老师大声吟道：“天下文章数三江，三江文章数敝乡。敝乡文章数进士，进士要我改文章。”大家一听，这才知道他是进士的老师，立刻对他肃然起敬，另眼相看。

进士的老师在诗中用“顶真”的修辞手法，由远而近，抽丝剥茧，含蓄巧妙地表明了自己的身份。

第三招：欲扬先抑法

相声大师马三立这样介绍自己：

新老师的自我介绍篇8

活动目标：

1、让学生在情境中产主动交友的愿望；

2、通过情境创设让学生明白交朋友的好处并学会主动与人交朋友；

3、在交际环境中通过教师评价让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的眼睛。

重点难点：学会主动与人交朋友。

活动准备：《找朋友》动画视频

活动过程：

一、向往交友

导入语：孩子们，今天教室里一下子来了这么多老师，你们看，我们的校长啊，主任啊，还有其它年级的老师，来了这么多！我们先来猜一猜，他们来干什么？（学生自由回答或抽学生回答：主要答案集中在“听课”上）老师们究竟来干什么呢？这是一个秘密，暂时不告诉你们！一会我们在课堂上揭晓答案，看你猜对没有。不管怎样，这么多老师看着我们，我们就应该好好表现自己，争取让老师们都记住你的名字，那请同学们先按规矩坐好，每个同学都坐好了老师就会给同学们一个神秘礼物。

1、播放动画视频――《找朋友》（此环节教师要故作神秘状，创设揭晓神秘礼物的答案的情境）

师过渡：孩子们，好玩吧！如果好好表现，会有更多意想不到的收获等着我们。

2、谁来告诉我，刚才的这个音乐视频的名字――找朋友。

3、视频中讲了谁找朋友呢？（猫咪、兔子、松鼠）最后都找到了吗？

师相机小结：是呀，他们最后都找到了自己的朋友，你们看看，他们在一起玩得多开心呀！有了自己的朋友就是幸福：你们可以一起上学放学，不再孤单害怕；你们可以一起读书写字，不再枯燥乏味；你们可以一起游戏玩耍，不再寂寞无聊。我们小孩子来到一个新的班级，来到一所新的学校，来到任何一个新的集体，我们就应该像动画中的小猫、兔子和松鼠一样，要主动地去和别交往、主动地去找自己的伙伴。

二、学习交友

师过渡：除了主动以外，我们应该怎样才能找到自己的朋友呢？我们一起再来看看视频，向视频中的猫咪、兔子、松鼠学习学习，看看他们是怎样找朋友的。

1、播放动画视频――《找朋友》

2、学生讨论：动画中的猫咪、兔子、松鼠是怎样找朋友的，哪句歌词可以告诉你这个问题？（敬个礼来握握手，你是我的好朋友。）

师过渡：对了，同学们，看来要找到自己的朋友得懂礼貌，主动握手也是一种礼貌行为。

3、教学生握手问好打招呼（师生演练、生生演练），评价表扬交流时眼睛看着对方的同学。

师过渡：同学们，刚才我们从视频里发现，动画里的猫咪、兔子、松鼠只有动作没有语言，同学们想想，他们在握手的同时肯定还会干什么？――说话。对了，只握手不说话交流肯定找不到朋友。那请你们想想，他们握手时除了问好打招呼，还会说什么呢？

4、学生思考并讨论：动画里的猫咪、兔子、松鼠们在握手时还会说什么？

5、师引导总结：

①自我介绍：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍”；评价时强调有哪些同学已经学会了说话时眼睛看着对方的眼睛。

②向对方介绍自己的爱好特长：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长”；评价提醒哪些同学交流时眼睛没有看着对方的眼睛（先表扬让孩子跟着学，现在就是挑刺提醒映入他们的脑海）。

③发出交友邀请：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长+发出交友邀请”；评价时强调“交流时眼睛一定要看着对方，并且接收到邀请后要主动积极回应”。

6、向学生提出连贯整个学习交友过程的更高要求，强调说话交流时要看着对方的眼睛，语气要真诚。然后再师生演练、生生演练。

三、友好Y盟

同学们，现在知道怎样才能找到自己的朋友了吧！那好，知道了我们就一定要用上，今天现场这么多人，有你的同学，有你们的校长主任，还有老师，都可以成为你的好朋友。现在可以揭晓开课时的秘密了，今天现场这么多的老师，他们来就是想和你们做朋友的，下面请同学们大胆地向别人介绍你自己，发出真诚的邀请――我们做朋友吧！（板书课题）

1、老师带头，学生上台或在位置上向全体介绍自己，发出交友邀请。

2、愿意和台上的同学交朋友的老师或学生主动出列与其结盟成为朋友。

四、小结收获

新老师的自我介绍篇9

参加面试首先礼貌很重要，脸上要充满阳光自信的微笑。不卑不亢，手上不要有小动作，不要叉腰或者插兜里，不要玩弄衣角，不要想不起来就总是挠头，扣嘴等!脚不要叉得很开，站稳不要左右晃，千万不要颤，如果坐着不要叉二郎腿!目光温柔自信，不会没关系，你们只是学生!要是都会了还考大学干什么!一定要盯着老师的眼睛看，一般回答谁的提问看谁。

考前最好准备好自己的摄影集或者其他美术作品等，在自我介绍后给面试老师看，最好多准备几份。作品不在于多，最重要的是要精练，你对每张作品都有很深的认识，从创作技法到主题内涵都能给老师讲上一通。这是可以准便给老师介绍一下自己的得意作品，让老师的思路跟你走。

一般参加艺考考试自我介绍从以下几个方面展开：

1、自我介绍：自己的名字、年龄、来自……(如果你的名字或者你的家乡有典故可以展开介绍一下)各位老师评委好，我是来自……的学生……我非常喜欢(摄影或者旅游或者电影或者……)我觉得摄影能够帮助我完成我的梦想，所以我来报考……学校的摄影专业!

2、选择摄影专业的原因：我之所以选择摄影专业是因为……原因(如我爸爸是XX摄影师，或者我哥哥是在XX学校摄影专业学摄影或者说我本身就喜欢摄影，因为它能带给我快乐，尤其是分享的快乐，或者是我喜欢旅游，到处拍一些随记发表在空间里分享，我喜欢这种感觉……)如果你有更好的或者真实的原因可以替代我的说法!

3、自己的爱好我喜欢……(阳光些的爱好，除了摄影外比如说电影，画画，体育项目，旅游，时装，小动物或者收藏……千万别说你最喜欢网游，虽然这个可能使你最喜欢的!这是我所有学生里最然我头疼的通病!!!)

新老师的自我介绍篇10

朋友圈里都是这样的画风：

如果你家宝宝今年是新入园的，恐怕你就没有这么嗨了。

虽然不用整天带孩子，身体上也许轻松不少，可是你心里一定担心宝宝到了幼儿园是不是能很快适应。

为了宝宝入园，相信你之前一定做过很多准备：

给孩子N多次描述过幼儿园的快乐生活；带孩子去幼儿园实地参观；给孩子准备了崭新的小书包；在孩子的衣服、用品上都贴上了名签……

教孩子自己吃饭、自己上厕所、教他有事告诉老师、教他要和小朋友友好相处……

可是你还是会担心，老师不了解宝宝，能照顾好他吗？宝宝上幼儿园会开心吗？

其实，幼儿园老师和你想的一样，他们也希望尽快了解每一个宝宝，希望照顾好每一个宝宝，让孩子们在幼儿园都开心。

怎么做到？我们幼儿园在开学之初会让家长为自己的宝宝写一封介、绍、信！

那么，这封重要的信要怎么写呢？先来看看下面这些例子：

简单型

我是牛牛，我2岁半了，可能是小班里最小的小朋友了。不过我很聪明，爱唱歌、爱跳舞，特别喜欢和其他小朋友一起玩。我希望早点和老师、小朋友见面，成为你们的好朋友，希望我们一同快乐地生活学习。

牛牛的家长真是惜墨如金！看了这封信，老师真的很难get到孩子的特点。

细致型

有的父母希望老师对孩子了解得越细致越好，也有的父母担心孩子入园后幼儿园不能保证和家里生活规律的一致性，于是将孩子从出生到3岁大小情况及其成长故事逐一书写，如：

妙妙的入园介绍信（部分内容，全文8页纸）

……

最喜欢的动物是熊猫。上亲子班时，班里有一套塑料动物园玩具，她特喜欢其中的熊猫。老师还用过一个手偶的毛绒熊猫她也喜欢得不得了。另外，小班教室里有一个大的毛绒企鹅，走过通道一层右手的那个班有一个小的蓝色毛驴，也都是她特别喜欢的玩具。偶尔在家还会问起这些玩具，我就说，等她上了幼儿园就可以再玩了。

喜欢的游戏 ：拔萝卜。在家的时候，几乎是全家人一齐上。妙妙会唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎哎哟，哎哎哟，哎哟哎哟拔不动。”开始她不认识别的孩子，老师可以帮助一下。如果她指认了一个孩子，老师可以帮忙唱一下：“XXX，快点来。”她会自己接着唱：“快来一起拔萝卜。”如果玩得开心，她会要求：“再来一次。”老师可以跟她商量，在玩之前跟她说好：“那咱们最后再来一次行吗？一会儿还有好多其他有意思的游戏呢，好吗？”一般情况，妙妙都会说：“好。”

……

显然，这种表达方式有利于老师了解孩子各方面的细节情况，

BUT，

每个班有几十个孩子，都需要在第一时间进行了解。都写这么长的信，老师看不过来呀!

即使都看了，也记不住啊！

海报型

这种形式照片较多，文字较少，从设计到做工能看出家长很用心。

这样的介绍信对老师认识孩子的长相，将姓名与形象及时“对上号”很有帮助，但不利于老师了解孩子的关键问题和具体情况。

表格型

简洁、明了、客观，是较为有效的一种方式。如：

表格能便捷地反映孩子的情况，利于老师迅速抓住孩子的特点，帮助老师对某一类型的孩子进行特别关注，有的放矢地设计教育方案。

看了这么多例子，我们来总结一下：

写入园介绍信4大注意事项

1. 要走心

完成一份用心的宝宝介绍信是入园的开始，爸爸妈妈要提前观察和关注孩子的情况，想好要和老师沟通的内容，这样才能真正帮到孩子。

2.目的是适应幼儿园

要立足于让孩子适应集体生活的大原则。有些父母把宝宝介绍信的描述重点放在介绍宝宝在家的生活、游戏细节上，希望幼儿园能像家里一样保证相同的游戏和作息。然而集体生活毕竟不同于家庭生活，有很多事情在幼儿园里都不太容易实现，不帮助孩子改变现状，反而会使孩子适应的时间更长。

3. 不要希望一次解决所有问题

在宝宝介绍信上，最重要的是简明记录孩子入园之初最需要解决的问题，让老师了解孩子在家的教养方式和习惯，以便让孩子适应新环境。言简意赅地写出你想解决的重点问题和你最担心的问题。宝宝入园的第一步是适应，度过适应期后你和老师还有很多种沟通、交流的机会，你们可以一起配合解决你所担心的别的问题。

4.形式可以多样

入园介绍信也可以取各种形式的优点综合写成。比如，将海报形式中的照片与表格形式结合，便于老师直观地认识宝宝；或者在简要说明关键问题后，附上对孩子的重点问题和最担心问题的详细说明会更好。

离入园还有半个月，