吨的认识十篇

吨的认识篇1

【关键词】信息窗；情境；信息

通过“信息窗”创设情境，呈现信息，进而构成问题串，引导学生主动探究，是青岛版《义务教育教科书・数学》教材的主要特色之一，这是编者为了将课程标准所倡导的教育理念物化在教材之中，使抽象的理念变得能让师生看得见、摸得着之匠心独运的设计，深得有关专家及广大师生的好评，可以说，绝大多数信息窗中呈现的情境与信息，都能体现课程标准中重视学生的生活经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，并借助具体情境学习和理解数学的理念，符合学生的认知特征，可是，也有个别的“信息窗”值得商榷，本文对青岛版数学三年级上册课本中“动物趣闻――克、千克、吨的认识”创设的“信息窗”，谈几点浅显的看法，以此就教于编者和广大老师。

一、“信息窗”呈现的情境信息及编者的编写意图分析

该信息窗呈现的是学生在一起阅读“动物趣闻”的情境，借助蜂鸟、小狗、袋鼠、蓝鲸这四种动物的质量信息，引出质量的三个单位：克、千克、吨，为叙述方便，先把其中的四句文字信息（图略）进行标号呈现于下。

（1）“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！”

（2）“世界上最小的狗大约重1千克，”

（3）“最大的袋鼠大约重90千克。”

（4）“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸大约重150吨，它的肾大约重1吨。”

由此可见，“信息窗”呈现的是百科知识内容，为学生打开了了解动物世界的一扇窗户，编者的编写意图应该是通过动物世界的奇闻趣事和学生的好奇心激发其学习兴趣，开阔其视野，并将数学知识与生物学知识有机地融合在一起，加强学科间的联系与整合，进而达成教学目的；同时，借助学生查阅资料的背景，渗透学习方法，不再赘述。

二、对“信息窗”中情境信息的几点思考

编者的编写意图是好的，对达成教学目的有一定的帮助，但是，以下几个问题值得商榷。

（一）“信息窗”中信息的语言表述欠严谨

最大与最小这两个词存在歧义，最大、最小是指动物的体型（体积），还是质量或年龄？若抛开此问题不谈，按编者的思路最大、最小指质量，若说文字信息（1）还比较严谨的话（说的是蜂鸟孵出时的质量），而文字信息（2）和（3）严谨性就有点欠缺，是刚出生的小狗和袋鼠，还是成年的或几岁的？不明确这个前提便不具有可比性，诚然，这些信息的表述出自科普读物，但在比较严谨的数学课本中出现有点欠妥。

（二）“信息窗”中的信息欠科学

就是按编者的意图，动物的最大、最小是指质量，文字信息（1）（2）（3）也不科学，其实编者也意识到了这个问题，所以将教材第一版“最大的袋鼠大约重40千克”，改为了第二版的“最大的袋鼠大约重90千克”，这样改后科学性也有问题，因可能有更大的袋鼠还没被人们发现呢！再如，即使文字信息（2）中最小的狗是指成年狗，1千克也不是最小的，据2015年9月12日中新网报道，波多黎各的吉娃娃蜜莉（Milly）狗4岁半，身长只有9.65厘米，体重170克，获吉尼斯世界纪录认证，成为世界上最小的狗，更何况刚出生的小狗还可能不倒170克呢，也可能有更小的狗没被发现，同样道理，蜂鸟也不一定是最小的鸟。

（三）最大最小的表述限制了学生创新发现的空间

编者的编写意图应该有通过动物世界的奇闻趣事，激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的欲望，开阔其视野的目的，但最大最小的表述，封堵了学生的探索欲望，关上了学生探索大自然奥妙的大门，因为有了最大和最小，学生就失去了进一步探索更大的和更小的动物的想法与动力，限制了创新发现的空间，束缚了学生创新思维能力的发展。

（四）“信息窗”对学生兴趣的激发有可能偏离方向

编者的意图是通过动物趣闻激发学生对质量单位克、千克、吨的学习兴趣，但学生的好奇心和兴趣却未必集中在对质量单位的认识上，有可能集中在“这些可爱的动物到底长成什么样”等问题上，从而在大脑中展开想象，思维飞向了课堂之外，要拉回到课堂上学习质量的单位可能兴趣全无，进而干扰了听课和对质量单位的探索，另外，从心理学角度讲，“信息窗”呈现的大量信息也会分散学生的注意力，再者，“信息窗”下面的卡通问号“你能提出什么问题？”，提问的宽泛性也容易使W生的思维偏离对质量单位的认识，而转向非数学的思考，因此，这样的设计很有可能实现不了编者的编写意图。

（五）“信息窗”中的信息不利于达成教学目标

关于质量单位的认识，课程标准提出了“在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算”的教学目标；青岛版教师教学用书也提出了“在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念”的教学目标，可见都注重学生对质量单位的感受，也就是先让学生形成感性认识，而这就需要让学生在现实情境中进行观察、抚摸、掂掂或称称等操作活动，而“信息窗”呈现的四种动物，除去狗，其他三种恐怕大多数人没见过，尤其是蜂鸟和蓝鲸，别说是学生，就是编者、老师等成人又有几人见过？学生既不能看，又不能摸，也不能掂一掂、称一称，何来感受，又怎么感知质量单位？

需要指出的是，青岛版教材情境创设之后的设计，借助口香糖、砝码、2分的硬币、花生仁等实物，通过让学生掂一掂，称一称，估一估等操作活动感受1克与1千克，进而借助具体的1袋大米重10千克，10袋大米重100千克，100袋大米重1000千克，通过有层次的数学推理过程，使学生建立起不易直接感知的“吨”这个单位，这种设计既体现了新课程的理念，又符合学生的认知特征，体现了编者匠心独运的设计。

三、关于“克、千克、吨的认识”情境创设之建议

由于克、千克、吨这三个质量单位比较抽象，故情境创设应与学生的生活经验相联系，建立在他们对质量观念的感性经验基础上进行设计，因三年级的学生几乎都买过东西，起码也跟随家长买过东西，有时买东西需要上称称重量，这些学生是见过的，也就是说学生具有质量的相关感性认识和经验，笔者认为，创设一个买卖东西的情境比较贴近学生的生活，但需精心设计其中的语言信息和问题，限于篇幅，笔者简单谈一下设计建议。

创设一个超市买卖东西的情境，至少要呈现两类商品（多点也可）且满足以下几点。

第一，给出一类个数、形状与单位质量价格相同，但质量（用克或千克明确标注）与体积大小不同，标有不同售价的两种商品，并提出售价为什么不同的问题，让学生探讨原因。

[这是考虑到学生还没建立起质量观念，促进学生自我认知生活中以个数多少论价高低的习惯缺乏科学性，进而主动纠正之而设计；仍留有用比较大小（体积）的习惯进行判断的空间，目的是为下面的第二做铺垫。]

第二，给出另一类形状与单位质量价格相同，质量（明确用克或千克标注）也相同，但体积大小不同，标有相同售价的两种商品，并提出售价为什么相同的问题，让学生探讨原因。

[这是针对第一中的问题，促进学生自我认知与纠正生活中以大小（体积）论价高低的习惯而设计，进而，引导学生通过比较第一、第二中两类商品中标注的其他信息（质量），认识到有些商品售价的高低需要以重（质）量来确定，认识到学习质量单位克、千克的必要性和重要性，激发其探索欲望。]

吨的认识篇2

一、开篇诱趣

学生是具有个性的生命体，他们不是知识的容器。因此，教师在教学中要充分发挥学生的学习主动性，引导学生动脑、动手、动口，在趣味盎然的状态下快乐学习数学。如课堂教学的导入部分，教师用课件出示喜羊羊和美羊羊争得不可开交的场面：“喜羊羊：‘我认为那个卡车上的煤炭有15吨。’美羊羊：‘你瞎说，我们什么时候见过‘吨’这个东西啊！明明是15千克。’……”教师提问：“它们的问题你们能说得清楚吗？”这样以学生喜爱的动画人物进行课堂教学引入，既诱发了学生的好奇心，又通过问题促使学生去合作、去探究，使数学学习充满了吸引力。

二、授中生趣

好的课堂开端能够使学生集中注意力进行听讲，但这并非是万能的，更不是一劳永逸的，所以教师在教学中还要让学生保持浓厚的学习兴趣，这样能使学生更有信心地参与知识的形成过程，有助于学生以更饱满的热情对待学习。如课始导入之后，教师组织学生进行研讨活动：“两只小羊的争论，你认为谁的说法是正确的？同时要说出理由。”问题的提出，引发了学生的思考和议论。有学生说道：“我认为15吨是对的，因为15千克的东西我是可以拿动的，但是一大卡车的煤炭我是根本拿不动的。”这时有学生说：“你拿不动，也不一定就是15吨，可能是15堆呢？”还有学生说：“要注意数量后面的单位。”……教师顺势利导地问道：“‘吨’到底是什么单位呢？有没有同学对它有点了解呢？”学生纷纷回答道：“我听我叔叔经常说，又拉了一车10吨的苹果。”“我舅舅家卖钢材，经常听到他和别人联系说‘再配给他们30吨钢材’，我感觉‘吨’好像是表示重量的单位。”“对，‘吨’一定是表示重量的单位。我昨天听新闻中播报，去年秋粮丰收，产量达多少吨。”……只有当学生对事物充满好奇和兴趣时，他们才会给予更多的关注，在学习中才会积极思维，调动所有的感官协同运作参与学习。

三、实践激趣

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”如果教师在课堂教学中能让学生真正地投入实践、观察与反思等活动之中，那么学生必定会兴趣盎然，数学教学也会更加出彩。如在“1吨有多重”的教学中，教师问：“谁知道自己的体重是多少千克吗？”学生纷纷回答：“我的体重是28千克。”“我的体重是23千克。”“我的体重是25千克。”……“下面请我们班的几个大力士来抱一抱体重25千克的同学，并说说自己的感受。”生1：“很沉的感觉。”生2：“很重。”生3：“抱起来很吃力。”师继续问道：“你们都是班上有名的大力士啊！如果请你一次抱两个这样的同学，你会感觉怎么样呢？”生4：“更重，根本抱不动！”“想不想知道1吨是多少个这样同学的重量吗？先猜猜看。”学生相互猜测，有的说“1吨有10个同学重”，有的说“1吨有20个同学重”，还有的说“1吨有15个同学重”……教师先利用课件展示一个巨大的地磅上站满40个小朋友，地磅显示“1吨”，然后说道：“看着画面，你感觉到1吨有多重吗？”学生异口同声地回答：“40个25千克的小朋友重量是1吨。”……课堂教学中，教师通过说体重、抱一抱、想一想等活动，利用问题引发学生的思考，并层层设疑、步步推进，既使学生探究知识的兴趣更加浓厚，又使他们对吨的感知更加丰富。

四、结课留趣

理想的数学教学是一个课内、课外有机联系的整体。所以，教师要细化结课设计，让学生的学习兴趣不断延续，从而达到余音绕梁、让学习充满遐想的理想境界。为此，教师要精心设计课堂结尾，着力拓展学生的知识视野，丰富他们的学习体验，使学生的数学学习充满温馨，流淌着快乐。如在“吨的认识”学习梳理阶段，教师设计以下几个环节，旨让学生在趣味横生的情境中深化学习，促进认知内化，并有机地拓展到生活之中。第一个环节，引导学生回顾喜羊羊、美羊羊的争论，使课堂学习衔接有致。第二个环节，通过多媒体展示“动物过桥”的动画：“木桥上方标注‘限载3T’，一群小动物各自开着各色卡车准备过桥，小猴拉2吨的苹果，小熊拉的是4吨木材，松鼠拉的是900千克核桃……”教师问：“它们谁能顺利过桥呢？为什么？”第三个环节，让学生修改数学日记，深化所学知识。有一则学生的数学日记如下：

美丽的早晨

2014年2月25日 星期二 晴

早上6∶30，我准时起床，进行了80厘米的跑步，然后回家刷牙、洗脸，最后吃早饭。我先吃了一个60千克的鸡蛋，再喝了一杯大约300克的牛奶，又吃了一块200吨的面包。吃完早饭，我背起重3克的书包上学去了，路上遇到了我们班上最重的××同学，他重32吨。我们俩边走边谈，很是开心，就在快到学校的时候，遇到一辆载满10千克水泥的大车疯狂地开过来，把我们吓得不轻……

吨的认识篇3

关键词：聋哑学校；发现法；数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）08-0048-02

运用发现法进行教学，要使聋生（聋哑学生）有所发现，教师的引导、启发是关键。在使用发现法教学中，教师只有不断地提出问题，引导聋生去思考，才能让他们发现问题，找到方法，从而达到学习知识和发展思维能力的目的。

一、通过动手操作有所发现

由于聋生有听觉障碍，他们的思维特点是以具体的形象思维为主要形式，因此，在运用发现法教学中，充分发挥直观和动手操作的作用，在教师的启发、引导下，让聋生通过亲自剪、拼、拆、量、切等一系列物质化操作活动，从中有所发现，从而获得知识。

如，教学“圆周率”时，我先让聋生去一一测量小镜子、硬币、口缸口、水桶盖、自行车钢圈等各圆的周长和直径长，并做好记录。再让聋生用各圆周除以直径，这时同学们就会发现：它们的商都是3.14……这样同学们在动手操作中很轻松地掌握了圆周率的概念。

又如，我在教学“长方体的认识”时，为了让聋生能在动手操作中形象直观地建立面、棱、顶点的概念，让他们模仿教师的动作切土豆。切第一刀时，发现一个面；切第二刀时发现了一条棱，切第三刀时同学们发现了一个顶点。面、棱、顶点的概念在每个同学亲自动手操作中建立起来了，同学们兴趣高涨；接着继续切，直到切出一个长方体为止；同学们用眼观察、用脑思考，很轻松地概括出了长方体的特征。

二、通过对比有所发现

对于数学上有些容易混淆的知识，引导学生通过对比的方法寻找发现他们之间的联系与区别，明确他们的关系和各自不同的属性，才能正确地理解他们，运用时就不会再糊涂了。

例如，在进行“射线”教学时，我结合聋生已学知识，借助图示，使他们明确射线与直线、线段之间的联系和区别，建立起良好的认知结构，加深对射线本质属性的认识。图示如下：

直线 无限长 没有端点

射线 无限长 有一个端点

线段 有限长 有两个端点

又如：在教学应用题：

例1. 一个发电厂原有煤a吨，用去3/5，用去了多少吨？

例2. 一个发电厂原有煤a吨，用去3/5，还剩多少吨？

首先让聋生观察线段图，了解这两道题有什么相同点和不同点，引导他们回答出：两道题的第一个条件是相同的；第二个条件也相同；但是问题不一样，使聋生明确，第一题求用去了多少吨，第二题是求还剩多少吨；第一题是求a的3/5是多少，直接用乘法就能算出用去多少吨，第二题是把用去多少吨求出后，在第一题的基础上进一步算出还剩多少吨，即煤的总量-用去的量 = 剩下的量。通过这样对比，聋生找到了两种应用题的异同，对两种应用题的认识更加清晰，同时培养了他们的思维能力。

三、通过阅读有所发现

如果我们让聋生学会阅读，自己在阅读中有所发现，那么离开了教师，就有了自学能力，就能从书本上获得知识。例如，在教学“较复杂的反比例应用题”例4时，我先复习了简单的反比例应用题以后，再让聋生翻开课本阅读例题：“一堆煤，原计划每天烧3吨，可以烧96天。由于改建炉灶后，每天节约0.6吨。改建炉灶后这堆煤可以烧多少天？“由于改建炉灶后每天烧煤的吨数没有告诉学生，这是一个难点，我提出两个问题：（1）“每天节约”是什么意思？（2）改建炉灶后每天烧煤多少吨？聋生经过分析发现：改建炉灶后每天烧煤的吨数 = 原计划每天烧煤的吨数-改建炉灶后每天节约的吨数。学生对这一关键问题搞清楚了，再通过阅读，这道题也就容易理解了。

数学阅读有助于审清题意，而数学题目里很多条件不会在题目中表现出来，常常需要我们根据题目提供的条件和以前的知识通过反复阅读把其隐含的条件找出来。通过阅读引导，使聋生能针对问题情境做到紧扣关键词，抓主干缩句，抓关键分层次，执果索因。

吨的认识篇4

一、统一思想，提高认识

此次污染源动态更新调查，是以第一次全国污染源普查为基础，按有关要求调查收集和污染源数据实现污染源普查动态更新。为实现第一次全国污染源普查结果与环境统计工作的顺利衔接，将“十一五”各项环境管理工作成果为“十二五”各项环境管理和污染减排奠定良好的基础。

3月5日，县在环保局召开污染源普查动态更新调查启动会议，以会代训的方式，对全县污染源动态更新调查工作进行培训和安排部署工作。会议由污染源动态更新调查领导小组组长、县环保局王副局长作动员讲话，传达了国家环保部《关于开展污染源普查动态更新调查工作的通知》（环发〔〕162号）和云南省环境保护厅文件《云南省环保厅关于开展全省污染源普查动态更新调查工作的通知》云环发〔〕20号精神，认真学习污染源普查动态更新调查6个技术规定和报表指标解释说明。通过学习，进一步提高了对更新调查工作现实重要性，长远影响性，时间紧迫性的认识，从而统一思想，形成共识。

二、污染源普查动态更新调查工作开展情况

（一）加强领导，建立健全工作机构

为进一步做好我县的污染源动态更新调查工作，落实机构和人员，为全面完成污染源的动态更新调查工作提供组织保障，我县成立了污染源普查动态更新调查领导小组和办公室，组长由县环保局副局长王刚竑担任，副组长由农业局副局长李云辉担任，成员由县环保局、农业局共7人组成。领导小组下设办公室，办公室设在县环保局。按照整合职能，提高效能原则，成员由环保局和农业局抽调8名骨干组成。我县做到了办事机构落实，形成了统一领导、统一协调的普查工作机制，为污染源普查动态更新调查工作顺利完成提供了强有力的组织保证。

（二）加强部门协调，明确分工

为落实我县更新调查工作，根据《云南省污染源普查动态更新调查工作方案》的具体要求，我县制定了《县污染源普查动态更新调查工作方案》，明确了此次污染源普查动态更新调查的对象、范围和内容。此次更新调查，环保部门具体负责完成工业源、生活源的调查及数据录入任务；农业部门具体负责农业污染源的调查任务。办公室还成立了四个工作小组，即：工业源小组、生活源小组、农业源小组、数据录入小组。对各组的主要工作任务和职责也作了具体要求和分工。

（三）认真做好筛选普查对象、数据填报和数据录入工作。

1、筛选普查对象。此次调查工作，我县共筛选出重点调查对象：工业源39家（其中：采矿业5家，制造业9家，农林、牧、渔业23家，有两家采矿业—处于停产状态），农业源重点调查对象8家（其中：规模化畜禽养殖场6户，养殖小区2户）；非重点调查对象：工业源1个、生活源1个（共7个建制镇）、农业源1个（包括：种植业、畜禽养殖业、水产养殖业）。

2、认真调查，严格审核，保证质量。我县通过采用现场监测、产排污系数、物料衡量计算相结合，技术手段与统计手段相结合，上级指导、属地调查和企业自报相结合的原则，加强现场核查和督促检查，严格有关技术规定要求，坚持实事求是(来源：文秘站 ）的原则，根据实际产生产排放情况进行填表报，严把数据质量关，保证工作时效，做好数据填报，认真填报报表和回收工作。为顺利开展更新调查工作和工作质量做好铺垫。

3、克服困难，加快数据录入。数据录入工作作为普查上报数据的关键一环，我县克服了人员少，时间短等困难，积极组织普查数据录入工作。从股室抽调电脑操作熟练、业务精、责任心强的3名同志担任数据录入员。我县的数据录入严格按照《中华人民共和国统计法》的有关规定和国家、省、州环保部门对此次更新调查的具体要求，按时、如实地录入调查数据，做到录入数据和调查表统一结合，上报材料真实可靠，不重不漏。

（四）更新调查基本情况

县此次调查涉及对象为：工业源、农业源、生活源三大类。其中工业源和农业源包括重点调查单位和非重点调查估算单位；生活源全部为非重点调查估算单位。重点调查单位采用发表调查方式逐一核算排放量，非重点调查单位采用估算方法核算排放量。重点调查对象与非重点调查对象各项指标总计如下:

1、工业源

工业源（重点）总产值18572.88万元，废水中用水总量1267.2593万吨（其中：取水量1082.8511万吨、循环用水量184.4082万吨），废水产生量398.1316万吨，污染物产生量：化学需氧量12215.25吨、氨氮177.714吨、 石油类0.09吨、生化需氧量2857.03吨、砷35.08千克、铅4.42千克、铬0.202千克，排放量369.0128万吨，污染物排放量：化学需氧量5911.982吨、氨氮50.504吨、石油类0.09吨、生化需氧量2849.58吨、砷10.13千克、铅1.71千克、铬0.061千克），废水治理总投资8900.2万元；废气中综合能源消耗量58076吨标准煤，废气产生量74606.22万立方米，污染物产生量：烟尘5059.41吨、二氧化硫556.69吨、氮氧化物158.23吨、工业粉尘2458.98吨、氟化物446.17千克，废气排放量73232.18万立方米，污染物排放量：烟尘631.51吨、二氧化硫538.15吨、氮氧化物158.23吨、工业粉尘50.26吨、氟化物446.17千克,废气治理总投资1378.3万元；固体废物产生量6522467.99吨（其中：粉煤灰4308吨、炉渣1085.65吨、尾矿866533.3吨、其它5650541.04），综合利用量2266181.17吨、本年储存量866533.3吨、倾倒3389753.52吨。

2、农业源

畜禽养殖业中，猪类年存栏11882头、年出栏15019头，肉鸡类年存栏48000只、年出栏74000只；水产养殖业中，鱼投放量51.36吨、产量1027.15吨，其它投放量22.01吨、产量440.21吨；种植业中，旱地17407亩、水田115021亩、园地面积1607562亩。

3、生活源

辖区内城镇常住人口（7个建制镇）4.81万人，生活用水总量397.64万吨，煤炭消费量0.13万吨，液化石油气消耗量0.86万吨，生活垃圾清运量0.69万吨（均属简易填埋）。

三、存在的问题

1、普查工作经费不到位；

2、企业对此次更新调查认知不够，数据填报缺乏逻辑性和准确性，数据报送不及时等。

四、下一工作计划

吨的认识篇5

关键词： 数学课堂 生活情境 应用意识

怎样创设富有生机和活力的课堂氛围，使数学课堂充满生命气息呢？我结合“数学课程标准”的学习和课堂教学实践，谈几点体会。

一、结合教学内容，创设生活情境

我从学生实际生活经验入手，培养学生用数学的眼光去观察，认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而创设一种教学情境，使学生置身于生活的氛围中，产生强烈的求知欲，教师也能进行有效的数学学习活动，使之更好地为教学服务。

【情境】3月22日为节水日，某自来水公司推出三口之家市民节水用水收费标准：

标准A：每月每户用水在10吨以内（含10吨），每吨收费2元；

标准B：每月每户用水超过10吨，则超过部分每吨加收0.52元。

已知小明家是三口之家，他家4月份用水吨数为x，试写出小明家4月份应缴水费y（元）与他家的用水吨数x之间的函数关系式。

【情境分析】问题情境必须贴近学生的生活实际，基于学生的生活，是学生熟知和了解的，而不是学生闻所未闻的东西，要有利于教学目标的实现。

老师：题目中小明家4月份用水度数超没超过10吨？

学生甲：没有告诉我们超没有超过10吨。

老师：那么他家的用水情况你认为有几种可能呢？

学生乙：他家用水情况可能超过10吨，也可能没有超过10吨。

老师：由此判断，小明家4月份的应缴水费y（元）与他家的用水度数x（吨）之间的函数关系式有几种？分别是什么？

学生丙：如果小明家用水度数没有超过10吨，那么y=2x；如果小明家用水度数超过了10吨，那么y=2.5x。

老师：其他同学有没有不同的意见？

学生丁：如果小明家用水度数没有超过10吨，那么y=2x；根据题意，如果小明家用水如果超过10吨，其中有10吨应该按2元1吨的标准缴费，超过10吨以外的部分才按2.5元1吨缴费，所以，如果小明家用水吨数超过了10吨，那么y=10×2+2.5（x-10），即y=2.5x-5。

二、采撷“生活实例”，感悟数学知识

许多中学数学知识比较抽象，学生在头脑中不能很好地建立表象，更不能真正理解知识的内涵和概念的本质属性。这就需要教师善于结合课堂教学的内容，引导学生采撷“生活实例”。通过观察比较、描述等方式帮助学生感悟、领会所学知识的内涵。

【案例】黑蚂蚁和红蚂蚁都认为自己跑得比对方快，刚好它们看到地上的几个半圆（图1），于是它们决定比一比，黑蚂蚁沿着大半圆从甲处跑到乙处；红蚂蚁沿着两个小半圆也从甲处跑到乙处，两只蚂蚁同时起跑，说也奇怪，两只蚂蚁同时到达乙处。

（1）两只蚂蚁请你帮助判断：谁跑得快？为什么？

（2）两只蚂蚁对你的判断结果很不满意，决定再到图2的几个半圆处再比赛一次，请你猜一猜：哪一只蚂蚁先从甲处跑到乙处？为什么？

特别的，我们应当注意新课程数学卷面评价的设计一定要体现《标准》的要求，“适宜的环境和条件”，除指民主、平等的师生关系和宽松和谐的课堂气氛外，更得益于“生活化”的数学问题，正是这种新颖的数学问题给学生提供了广阔的思维空间，提高了学生用数学观点看待实际问题的能力。这样的教学形式，激发了兴趣，激活了思维，提高了学生灵活运用数学的意识和能力。

三、重组“生活习题”，培养应用意识

现行教材中的一些应用题，有的是人为地编造情境，有的题材老化，数据过时，离学生生活现实较远，不能适应形势的要求。这就需要我们在教学中善于处理教材，联系生活实际，把社会生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。调整重组一些生活习题，让学生去解答，从而培养学生的数学应用意识。结合生活实际改编习题,搜集生活素材自编习题。在应用题教学时，我们要引导学生了解、观察周围的生活实际，进行整理后形成数学问题――自编习题，应用数学知识解决很多身边的问题，这样，学生的数学应用意识就能得到较好的培养。

四、运用数学知识，解决实际问题

解决日常生活中的问题，让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生感受到数学知识在社会生活中的广泛运用，从而端正数学学习的态度。解决富有挑战性的问题。在运用数学知识解决实际问题中，我们可以设计一些富有挑战性的数学问题，引导学生综合运用数学知识与方法和实践经验，探索解决问题的多种策略和有效方法，提高学生运用数学知识解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新精神。

从实践中我体会到，数学教学只有走生活化道路，紧密联系生活实际，一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，另一方面让学生自觉把数学知识运用到各种具体的生活情境中，学生才能得到有效的发展，课堂才能充满生机和活力。

吨的认识篇6

【关键词】小学数学设计练习解题能力

提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。

1.一题多问

一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此促进学生思维的灵活性。

例如：三年级有女生45人，比男生少1/10。

问：（1）男生有多少人？

（2）男生比女生多几分之几？

（3）男生占全年级总人数的几分之几？

2.一题多变

这种练习，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强学生思维的深刻性。一般可以采用“纵变”和“横变”两种形式。

2.1“纵变”：使学生对某一数量关系的发展有一个清晰的认识。

例：某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，是原来的百分之几？

变化题：

（1）某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，比原来增产了百分之几？

（2）某工厂现在每天生产50台机器，比原来增产了25%，原来每天生产多少台机器？

（3）某工厂原来每天生产40台机器，现在比原来增产了25%，现在每天生产多少台机器？

2.2“横变”：训练学生对各种数量关系的综合运用。

例：粮店要运进一批大米，已经运进12吨，相当于要运进大米总数的75%。粮店要运进大米多少吨？

变化题：

（1）粮店要运进大米16吨，用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，还剩下多少吨大米没有运到？

（2）粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用大车运，每辆大车运0.6吨。一次运完，需要大车多少辆？

（3）粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用大车运，每辆大车比汽车少运1.9吨。一次运完，需要大车多少辆？

这样，从“纵”、“横”两个方面进行练习，就不断加深了学生对数量关系的理解，使学生的思维从具体不断地向抽象过渡。发展了逻辑思维，提高了学生分析、解答应用题的能力。

3.一题多解

一题多解主要指根据实际情况，从不同角度启发诱导学生得到新的解题思路和解题方法，沟通解与解之间的内在联系，选出最佳解题方案，从而训练了思维的灵活性。

例：某班有学生50人，男生是女生的2/3，女生有多少人？

（1）用分数方法解：50÷（1+2/3）=30（人）

（2）用方程方法解：X+2/3X=50或X（1+2/3）=50X=30

（3）用归一方法解：50÷（2+3）×3=30（人）

（4）用按比例分配方法解：50×3/（3+2）=30（人）

吨的认识篇7

鉴宝:请问"红木家具价格三年缩水九成"这篇文章您看过没有?这篇文章的报道是否属实?

伍炳亮:在5月初,山东的一位朋友看到了这篇报道的内容就大致的告诉了我,我又通过网络找到了这篇文章,完整地看了一遍。结合目前红木家具市场的客观事实,我可以负责任地说,这篇报道是失实的,文章中作者佐证自己观点所用的几个例证本身就存在问题。

鉴宝:您认为存在问题的例证是哪几个?这篇报道中,还有哪些内容是失实的?

伍炳亮:这篇报道的分析方法存在逻辑上的错误,记者为了证实自己"红木家具价格三年内缩水九成"的观点,例举了几个例证,基本上都偏离事实,比较离谱。例如,文中谈到:"2007年,广西南宁举行的第四届中国-东盟博览会上,曾经有一套标注为"名著千秋"的10件套红木家具,包括5把椅子和5张茶几,标价高达8000万元。然而,2008年同样的中国-东盟博览会现场,越南红木8件套不过标价48万元、老挝黄花梨茶盘标价1400元、柬埔寨红木躺椅标价仅3000元。"文章中提到的8000万元的红木家具《名著千秋》(见封面)我比较熟悉,这套家具是深圳艺美联公司创作的,这套大型沙发一字排开时,总长将近23米,高2.75米,深3米,整体净重约八吨,估计耗费的材料达数百吨,历时数载才完成。这套大型沙发在2008年获得了文化部颁发的"中国工艺美术文化创意特等金奖"。而越南产的红木8件套家具耗费的材料一般为2-3吨,制作时间大为减少,抛开作品的艺术价值不说,仅仅只是计算材料与人工成本,8件套越南红木家具能和那套大型艺术家具相比吗?将两种档次和级别完全不同的家具价格进行对比,就可以简单的得出"红木家具三年内缩水九成"的结论吗?这种思维逻辑非常莫名其妙,对比方法也很荒谬。

另外,这篇报道中还举例说在2007年8月,"紫檀超过每吨70万元至80万元","小叶紫檀价格如今不过每吨10万元左右",这种说法也是偏离事实的。对于木材价格起伏的判断,必须是建立在同等级别材质的基础上。例如目前的小叶紫檀,材质不同价格差别也非常大,较差点的料每吨约17万元,稍好一些的每吨20万至30万元之间,最好的上等老料每吨价格则高达50万元以上。文章中提到的每吨10万元的小叶紫檀和2007年每吨80万元的小叶紫檀是一个级别吗?每吨10万元的小叶紫檀能够用来制作收藏级家具吗?

这篇报道中所举的例证都模糊了客观事实:8000万一套的艺术沙发和48万的越南八件套,既不是同一套家具,也不是同一个级别,但是却给读者一个"8000万一套的家具跌到48万"的错觉;同样,2007年80万元一吨的小叶紫檀和现在10万元一吨的小叶紫檀并不是同等的档次,却得出了"红木家具价格三年缩水九成"的结论。

鉴宝:近年来,有关红木家具的,"爆猛料"类型的报道比较多,大多是围绕红木家具价格暴跌,或者名贵木材价格崩盘等等内容来写的,为什么这类新闻层出不穷?

伍炳亮:在这类报道文章中,基于客观事实来中肯分析的并不多。例如南方某报曾经报道的"海南黄花梨价格半年狂跌九成"等这类典型的假新闻。这类新闻产生的背景我认为有几个原因:

第一是某些新闻工作者缺乏基本的职业素养,写新闻报道本身并不是基于事实调查得出结论,认真的对红木家具行业做客观真实的报道,而是考虑写什么文章能够一鸣惊人,最大程度的引人注意。因此,他们往往是带着有色眼镜,先在脑袋中想好文章的标题和自己的观点,然后带着观点来拼凑事实,获取轰动效应。

第二是很多此类报道文章的作者往往缺乏基本的专业知识,同样类型木材,不同材质和规格,价格差异会非常大。同样款式的家具,用料厚度和规格的不同,价格也会相去甚远。例如,目前市场上同样一对海南黄花梨圈椅,如果是老料制作,型美工精,而且无任何拼补,坐板是两块板拼接(独板最好,但是海南的黄花梨很难有这样的大料)的上等品,目前的市场价格约为60万元一对;而同样另外一对海南黄花梨圈椅,造型和工艺都一般,在用料上短斤缺两,是以小料拼接的大路货,价格则仅在18万元左右一对。如果记者缺乏专业知识就无法分辨,那么在不同时间,先后顺序不同,分别看到这两对圈椅,既可以得出"短短几天红木家具价格狂涨数倍"的结论,也可以写"商家挥泪清仓,短短数天红木家具价格狂跌"这样的文章。所以,如果缺乏专业的知识,就无法得出客观真实的结论。

第三是没有站在文化内涵艺术形式的角度来看待精品红木家具,而是以家庭实用家具的眼光来对所有的红木家具进行判断衡量。这一点是目前所有失实报道中,最为常见的通病。例如我们谈的这篇报道,就是混淆了大型艺术雕刻红木家具与普通红木家具的区别。

鉴宝:但是我们可以看到,您所评论的这类新闻往往能够快速传播,说明消费者是希望红木家具市场大跌价的,您不这么认为吗?

伍炳亮:消费者从自身的立场出发,当然希望红木家具价格越低越好,但是红木家具价格再低,也并不能促使消费群体迅速的扩大,更不能促使红木家具行业繁荣的发展。我举个例子,2002年以前的红木家具价格很低,一对海南黄花梨的圈椅三万多一点,可是那个时候红木家具市场中的消费者比现在还少,大部分消费者还是嫌贵,人家心里想"买一屋三合板的家具才几千元呢。",另外,在20世纪80年代初将换时髦沙发的人多得很,将老家具劈了当柴烧的都有。那个时候价格便宜,有人重视过吗?消费者更是寥寥无几。这说明什么问题,说明那个时候大家对传统红木家具的文化认识不足,没有从文化内涵和艺术本身去看待红木家具的真实价值。那么现在呢?现在认识就深入了吗?我觉得部分消费者还是习惯简单地将木头和家具在比较,根本没有关注和衡量过经典红木家具中蕴含的文化艺术价值。所以,即使红木家具市场真的崩盘了,消费者也不会增多,而是会更少。

鉴宝:按照您的看法,目前部分消费者对精品红木家具文化认识不足,不认同红木家具中文化附加值的体现,您认为是什么原因造成的?

伍炳亮:部分消费者对红木精品家具文化内涵认识的不足,整体来说和红木家具的历史地位有很大关系。我国的传统文化中一向重视以文人体系为主的艺术形式,而排斥科学与技术类的艺术形式,所以建筑、家具包括雕塑这些类型的历代名家巨匠,都只是列入"能工巧匠"的范围,没有纳入艺术体系去记载。例如,大家耳熟能详,都知道的鲁班,在传统文化中仅仅是作为一个民间传说人物来记载的,关于他的作品、艺术风格、人生经历等内容有谁知道?所以,我们评价建筑、家具这类作品时,更多考虑的是实用价值,从没有为其添加艺术附加值,在部分消费者的心理价格预期中,也无法接受一件家具的价格超过木材成本太多,凡是有超过的,媒体便一律以"泡沫论"来进行口诛笔伐。举个例子,现在一块名家制作的端砚价格卖到几十万甚至上百万,大家并不会特别意外,这其中艺术的附加值肯定是超过制作成本数百倍乃至上千倍吧。但是一件名家制作的红木家具定价中如果加入了十多倍的艺术附加值的就会成为"炒作"的代表。为什么呢?因为端砚、紫砂壶、古琴、灵壁石等等这些都是传统文化中文人消遣把玩的对象,长期以来便被赋予了文化内涵和高艺术附加值,长此以往大家也就习惯了。还有,例如制作紫砂壶的,名家制作的一把好茶壶价格超过几十万的并不少见,高的在百万以上,如果以材料成本来看,不就是一堆泥巴吗?这是不是炒作呢?是不是紫砂壶行业也要挤泡沫呢?因此,对传统文化的欣赏、研究、收藏,要真正站在文化艺术的立场上去分析再得出结论。

鉴宝:请问此类新闻报道对于红木家具行业影响有多大?您对2009年红木家具市场的走势如何分析?

伍炳亮:这类报道短期内对红木家具行业肯定是有负面影响的,本来这些年就不断地在说红木家具市场会泡沫破灭,现在失实的报道一出来,更会使消费者产生畏惧和观望的心理。但是从长期来看,不会影响行业发展的方向。对于2009年,我认为红木家具行业会逐步回暖,目前我国经济虽然受到全球金融危机的一定影响,但我相信通过各级政府和人民的共同努力,我国的经济会逐步复苏并健康的发展。只要国内经济走稳,仿古家具市场还会进入繁荣发展的周期。因为明清式古典家具在中国有悠久的历史,其材质的优美,造型的雅致、传统文化内涵的浓郁,艺术性与实用性的兼备等特点是其它形式的家具所难以比拟的,而且各种名贵木料的进口数量都逐年递减已成为事实,自然名贵木材资源的稀缺直接决定了木材和家具价格不可能再往下调整,国内经济稳定后,市场需求和价格方面还会稳步上扬。

鉴宝:请您结合目前的市场情况,从存货量、目前价格以及后期走势几个方面为我们介绍几种名贵木材的相关情况,以供红木家具收藏爱好者的参考。

伍炳亮:好的,我将海南黄花梨、越南黄花梨、小叶紫檀、红酸枝这几种材料的情况大致介绍一下。

海南黄花梨

海南黄花梨材料方面,来源日益枯渴缺乏,特别是老料,可以用"一木难求"来形容,海南黄花梨的价格一直比较稳定,目前的市场价格为:小料直径7-10厘米左右,价格700-1000元/市斤;小中料直径10-13厘米1500-2000元/市斤;中料直径13-20厘米2500-3500元/市斤,超过20厘米至30厘米口径圆材及长板材达到3500-4500元/市斤;特别好的材料价格在5000元/市斤以上。

越南黄花梨

近年来随着国内对越南黄花梨木料的大量消耗,致使越南黄花梨资源也逐步短缺,自2008年从越南进入中国的越南黄花梨木料;与早几年高峰期每年进口4000至5000吨数量相比也急剧递减。2008年期间,据不完全统计,进入国内的越黄大料不会超过200吨,估计在今年进口量会更少。价格方面一直保持稳定,小圆料40-60万元/吨,中圆材和较次板块60-100万元/吨,较平整大板块120-150万元/吨,更有材质完美且直径粗大的上等板材,价格按每块计算,对应的价格将近200多万元/吨。

小叶紫檀

2008年从印度进入中国的小叶紫檀(檀香紫檀)材料数量也呈现下降趋势,初步估计的数量应在2000多吨左右。在价格行情方面,一些空心的差料每吨17-18万元;其它好一点小叶紫檀每吨20多-30万多万元;还有无空心的上等老料,每吨价格则高达50-60万元以上。

吨的认识篇8

撰写人：___________

日

期：___________

2021年11月业务员转正工作总结

__年__月__日，是我加入__公司市场部的纪念日，也是我试用期开始的日子。经过三个月的学习与工作，我对自己的工作认真思考并记录下来，以作为自己工作的一个阶段性总结，同时向公司领导汇报我的工作，请领导___并给予同意我的转正申请。

工作成绩与收获

首先感谢公司人力资源部认可、招聘我进入__公司，并对我全方面的培训，给予我在公司发展的机会。感谢__董事长、__总经理、__副总经理及公司其他领导和同事给予我无时不在的培训、教导与帮助，使我在短短的三个月时间里能学到最多的知识和信息，并得以提高。当我进入__的第一天开始，我深知自己最大的欠缺是对我公司、行业及产品系统知识的掌握。认真学习公司人力资源部___的对公司历史、制度等的培训，对我__公司有了更深刻和完整的认识。__公司深厚的历史底蕴、严谨的工作氛围、科学的管理制度增强了我在公司这块沃土上潜心学习、扎根发展、努力发挥的信念，相信随着公司的发展，自己也一定会有大的进步。

2、在公司对新员工的培训期间，我努力学习公司整体情况及__（产品）系统知识，熟练掌握了__（产品）系统各部分的作用、工作原理、结构、特点、材料等等情况，能系统明了将整个__（产品）系统详细、顺利、条理地向项目业主讲解、交流清楚，为今后业务工作的开展而奠定坚实的基础。对公司介绍的学习过程中，深挖掘我公司与别的公司的区别与优势，自己___语言，将公司的特点、优势、业绩等全面地介绍给业主。这也是__董事长提倡业务工作制胜的“三把斧”的两者，所以我从不懈怠。

3、在短时间内掌握的行业知识，并且在后期的工作中随时学习补充行业知识的学习。不仅在学习期间努力学习行业知识，为自己尽快进入工作角色而准备，并且要想将业务工作做的更加出色突出，融入到这个行业中来，在工作过程中努力广交朋友，学习行业知识，在业务工作中，互通信息，互相学习，为在这个行业中长期发展而努力。

4、仔细学习了商务知识。__总对业务人员的培训不仅重视业务知识，对商务知识的培训也丝毫没有松懈，使得我们认识清楚业务员成功必备的素质，也使得我们在业务工作与人沟通中细节上的胜出增加一筹。使我们增强了成功的信心。

5、在近一个月的业务出差工作过程中，我将安徽和___两省的项目信息进行了拜访，已经和一些项目的甲方相关人员取得良好的沟通。典型的项目有安徽___四方集团___万吨/年合成氨___万吨/年甲醇项目，安徽华谊化工有限公司___万吨/年甲醇，___万吨/年醋酸及___万吨/年醋酸乙酯项目，___亚洲新能集团___万吨/年甲醇___万吨/年二甲醚项目等，都将在下半年和明年开始招投标工作。并且重点拜访了东华科技工程公司（化三院），在__总的帮助下，与化三院负责__（产品）的相关人员建立了良好的合作关系，今后该院设计的__（产品）项目对方将向业主推荐我们公司。在化三院设备采购部入网并通过审核，今后三院总包项目中如有__(产品)系统，我们公司将可以作为三院的竞标方之一参与竞标。

6、成功中标___焦化股份有限公司___万吨苯加氢项目__（产品）系统。在项目招标前四天接手，积极向__技术总经理，__技术部部长，__电气工程师学习苯加氢__(产品)知识，在最短时间里详细了解技术方案。立即与___省国际招标有限公司的相关负责人取得联系，了解了该项目的竞标厂家，议标人员，设计单位，并且经过沟通取的得招标公司相关人员支持，到达山焦后，积极配合__总经理与山焦相关领导进行沟通，争得了山焦相关领导的支持。开标前积极准备述标。最终我公司顺利中标。[___]

吨的认识篇9

[关键词] 每日成本报告制度；及时性；劳动价值论；信息与效率；生产效率

在实务工作期间，根据管理层的要求，笔者曾参与了企业每日成本报告制度的设计和实施过程，现将该制度的相关情况及实践认识总结如下。

一、情况简介

1．企业基本情况

该企业是一家以聚脂切片(一种石油提炼产品)为主要原材料而生产涤纶短纤维的国有纺织企业。涤纶短纤维的生产包括两道工序：前纺车间和后纺车间。前纺车间经过投料、干燥、融化、拉伸、落桶等工序将聚脂切片加工成半成品：后纺车间经过集束、牵引、切断、打包等工序将前纺半成品加工成产成品一涤纶短纤维。在生产过程中，还需要专用油剂和三甘醇等两种主要的辅助材料。另外，企业还有一个主要的辅助生产车间：动力车间一为涤纶短纤维的生产提供蒸汽。

企业的设计生产能力是年产涤纶短纤维1．5万吨。自 1988年投产以来，企业的主要生产指标是：年均产量1．12 万吨涤纶短纤维，月均产量1000吨(每年要有15～20天的设备检修期)；产品比价(涤纶短纤维价格减剿旨切片价格) 在1800元／吨左右徘徊；产品加工费1630元／吨涤纶短纤维；主要原材料一聚脂切片单耗1．023吨／吨涤纶短纤维，占产品生产成本的80％左右；动力车间蒸汽生产成本100 元／吨。

每日成本报告制度实施前，企业主要依靠生产经验和月度财务成本资料进行现场成本管理和月度成本控制，会计部门游离于企业成本控制之外。

2．改进成本管理的动因

同行业规模相同(设计年生产能力1．5万吨)的一家沿海外资企业的涤纶短纤维年产量是2．25万吨，产品加工费 1050元／吨，主要原材料一聚脂切片的单耗是1．010吨／吨涤纶短纤维；同城的一家蒸汽供应公司的蒸汽价格是60 元／吨。受市场竞争压力及当时邯钢成本管理经验的影响，企业管理层迫切需要一种科学、有效的成本管理办法。

二、每日成本报告的设计和实施

1．每日成本报告的设计

(1)确立原则。考虑到管理层和一线员工的实际情况，我们确立了以下原则：①可理解性原则，即成本信息易于被全体员工所理解；②渐进性原则，即每日成本报告制度的建立和实施、完善和提高要与企业管理水平、管理条件相适应，在促进职工成本意识，企业管理水平提高的基础上逐步改进；⑧目标一致性原则，即企业各单位的具体目标与企业的总目标保持一致，每日成本报告项目与企业财务成本报告项目尽量一致：④可控性原则，即各责任单位只对其责权范围内的成本负责：⑤协调性原则，即每日成本报告制度要与企业其他管理制度协调一致。

(2)确定报告类别。根据“不同的目标决定不同的成本”的理论，按成本控制程序，我们将每日成本报告可分为每日成本计划表、每日成本核算表、每日成本分析和评价表；根据满足企业层级管理的需要，我们将每日成本报告可分为管理层次的每日成本报告和作业层次的每日成本报告。

(3)确定每日成本报告项目和内容。出于成本效益上的考虑，管理层次的报告项目和内容与一般的财务成本报告基本相同，主要包括：主要原材料一聚脂切片(代码A)、辅助原材料(代码B)、燃料和动力(代码C，)、包装物(代码 D)、工资、福利及各项补贴(代码E)、生产资金占用费(代码 F)和设备折旧费、销售费用、企业管理费用、财务费用等指标并用相应的代码表示。

作业层次的日成本报告项目和内容以管理层次的报告为基础，以可控制责任为限，对管理层次的总体指标逐步分解，如，我们用A来表示主要原材料一聚脂切片；B：代表专用油剂：B2代表三甘醇；B，代表其他材料(同理，我们对C、 D、E、F等都作了进一步的分类)。

值得注意的是，编制每日成本报告的目标是向企业各级人员提供经营管理有用信息，同时每日成本控制又是企业年度、月度成本预算的具体化和阶段化。因此，每日成本报告不仅应反映企业各责任单位的当日成本状况，至少还应汇总反映当日累计成本状况。

(4)建立适应每日成本报告系统的组织机构。在如何推行日成本报告制度上，基于成本—效益原则，我们选择了“单轨制”，即把每闩成本控制系统与企业原有财务会计系统融汇在一起。为此，我们对原会计部门负责成本、费用核算的会计人员、各车间会计员、统计员、库管员及其他相关部门的业务员(兼职成本控制员)进行了重新整合，成立了总会计师领导下的成本管理组，并以提供及时的成本信息为主要目标对相关人员的职责进行了重新分工。

(5)完善基础计量设施。为准确核算责任单位产品成本，我们对相关部门的水表、电表、蒸汽计量表、磅秤等计量设备进行了相关检验、修理和添置。

(6)拟订适当的原材料考核价格和产品内部转移价格。如我们将聚脂切片定价为7000元／吨，蒸汽价格为95 元／吨，涤纶短纤维加工费为1550元／吨。

在设计该制度的过程中，我们还注意到；每日产品成本与年度、月度产品成本相比，其最大的特点就是核算期间短。因此，成本的分析和评价时间也是一个值得重视的问题。在每日成本分析和评价的基础上，我们还应进行定期(如每月5日、15日、25日)或不定期的成本分析和评价，以找出成本控击0的缺点和不足，总结成本降低经验，促进经营目标实现。

2．每日成本报告的实施

(1)初始阶段(1997年3～5月)。在提供日成本信息的起始阶段，我们的目标是让企业全体员工了解成本项目的内涵、认识和关注自己的行为后果。让我们感到意外的是：①成本组的原非会计部门人员(如统计员、库管员等) 很快熟悉了财务成本报告项目的内涵，并对相关人员做出了有用解释，实施中还对作业层次的每日成本报告提出了更具针对性的意见。②作业层次的相关人员从每日成本报告中也筛选出了对他们决策有用的成本信息。第一个月产量上升为1150吨，产品加工费下降为：1550元／吨(比前几年平均成本下降80元／吨)，主要原材料一聚脂切片的单耗下降为1．016吨／吨涤纶短纤维，使单位产品成本下降 49元，辅助车间的蒸汽成本下降为82元／吨。其他材料和能源均也有明显的下降。⑧后两个月的产量上升到1230 吨／月，单位产品加工成本下降至1505元／吨，聚脂切片的单耗下降为1．014元／吨。

(2)考核、奖惩阶段。在此阶段，我们制定了在各责任单位完成基本成本指标(如涤纶短纤维的单位加工成本为 1530元／吨)时，员工可获得原基本工资，超额完成部分按 50％提成作为职工奖金等的考核奖惩制度。这一制度在提高全体员工降低产品成本积极性的同时，增加了企业产品产量。据年终统计，月均产品产量上升为1260吨，主要原材料的单耗下降为1．013吨／吨涤纶短纤维，加工费下降为：12802／吨。

如果从时间序列上看，①初期产品月产量逐渐上升 (从1150吨／月上升至1380吨／月)，其后，产品产量逐步下降，最终产品产量维持在1270吨／月；②在产品产量上升的同时，产品合格率从95％下降至85％，以后稳定在92％左右。聚脂切片的单耗下降到1．009吨／吨涤纶短纤维后，稳定为 1．013吨／吨涤纶短纤维；⑧产量和效率的提高对企业的资金和技术水平都提出了更高的要求。资金和技术的“瓶颈” 导致企业的生产经常发生中断。④在以后几年的时间里，在坚持每日成本报告制度的基础上，企业适当加大了在技术改造上的投入和其他管理制度的建设，产品加工费基本维持在1200元／吨左右。

在分析影响企业效益进一步提高的制约因素时，除受资金限制外，我们还发现：①单一的成本考核标准使一线员工忽视了生产工程中的技术标准，从而导致产品质量下降。因此，我们适时修订了相关考核标准；②高效率的生产需要高水平的技术支持。因专门人才的流失，生产技术的改进和提高，管理科学化、规范化难以在短期内实现；⑧ 受前苏联版劳动价值论的影响，企业员工，特别是一线员工认为：成本降低额是一线员工努力的结果，理应归他们所有，至少这部分的控制权应由他们来支配。当企业剩余的控制权和剩余分配比例不能让人满意时，受其他经济组织形式分配方式的影响，理性的企业员工选择了降低生产努力度。

(3)制度的终止。2000年以后，由于国际原油价格持续上涨，聚脂切片价格也持续走高，涤纶短纤维的市场价格并没有相应的提高，产品比价持续下降(基本上是在 1000元／吨)，加之产品单一和多元化投资的失败，企业一直处于停产和半停产状态。目前，该企业正处于破产清算阶段。每日成本报告制度也失去了存在的土壤。

三、对每日成本报告制度的认识

从根本上说，每日成本报告制度就是美国的·泰罗制”。它主要用于提高生产和作业效率，属于企业管理中的维持职能。但是，从每日成本报告制度的有限实践出发，我们也可以得到一些有益的启示。

吨的认识篇10

关键词： 砂岩组；沉积微相；A层水

1油藏基本情况

锦25块位于辽河盆地西部凹陷西斜坡欢喜岭油田上台阶第一断阶带的西南端，是一个由南西向北东方向倾没的单斜构造，构造高点在锦45-32-12井附近，地层倾角2～5？，含油面积2.5km2，动用地质储量776×104t。锦25块开发目的层为下第三系沙河街组于楼油层，油层埋深700～985m ，油层厚度平均为24.0m；单层最大有效厚度13.9m，最小0.5m，属中厚互层状油藏。

2锦25块于Ⅰ2砂岩组油水分布再认识

锦25块于楼油层属西八千扇三角洲前缘亚相沉积，划分为于Ⅰ、于Ⅱ油层组，其中于Ⅰ油层组又细分为于Ⅰ1、于Ⅰ2、于Ⅰ3三个砂岩组。

于Ⅰ2砂岩组位于于楼油层上部，平均地层厚度11m左右，西部稍差平均地层厚度小于10m；东部稍厚，最大为15m， 于Ⅰ2砂岩组发育的突出特点是下部电测解释有夹层水发育，以往考虑到于Ⅰ2位于油层上部，以及夹层水的存在，因此开发初期对于Ⅰ2砂岩组避射，而锦25-25-27井、锦25-22-26井对该套砂岩组试采成功，有必要对25块中西部夹层水进行重新认识。

油水分布：该套砂岩组油层物性受沉积相带控制，分别处于主水道，水道侧缘相及水道间相，主水道在锦25-30-28井附近有分支。在西部主水道于Ⅰ2砂岩组下部解释为水层，水道侧缘相于Ⅰ2砂岩组下部部分油井解释为水层，部分油井解释为油层，而中部主水道所有井都解释为油层。

从统计数据可以看出，中部主水道发育特点是低泥质含量、高渗透率，几乎全部是油层；水道侧缘相发育高泥质含量、低渗透率，发育明显不如主水道好，对应砂岩组油层发育减少，水层发育增多；而西部主水道主要发育为水层。

分析造成上述油水分布情况的原因：锦25块西部于Ⅰ2砂岩组水流强度较弱，河流下切不明显，沉积相带不连续造成了油水分布的不连续，这两个主水道北部发育锦25-30-28断层，中间又被水道侧缘相分隔，它对西部和中部的两主水道起到分隔作用，对油水分布起到过渡的作用。

3锦25块于Ⅰ2砂岩组挖潜效果评价

3.1锦25块于Ⅰ2砂岩组历史开采情况

于Ⅰ2砂岩组从锦25块投产到2000年底只有2口井射开这套层系，两口井均处于水道侧缘相。由此可见，即使是在分布有夹层水的水道侧缘相开该套砂岩组，油井生产也未受夹层水影响，也就是说这套夹层水能量并不强，并没有对油井的正常生产造成影响，因此我们在发育为油层的中部主水道区内考虑射开于Ⅰ2砂岩组。

通过分析，首先对锦25-25-27井进行试采，锦25-25-27井构造上位于25块中西部，开发初期于Ⅰ2砂岩组避射， 2010年11月依据中子寿命找水资料，补开了锦25-25-27井于Ⅰ2砂岩组的6.2m/4层，初期自喷生产，下泵后最高日产液32吨，日产油18吨，效果良好。

3.2 锦25块于Ⅰ2砂岩组整体开发见成效

锦25-25-27井试采成功，使我们对25块中西部夹层水有了重新认识。2011年8月对锦25-22-26井实施了堵水补层措施，堵水补层后日增油16吨，日增液32吨， 11月对锦25-20-28C2井实施了堵水措施，堵水后日增油15吨，日增液25吨。

2013年在前面工作的基础上，继续对西部水道侧缘相实施开发挖潜，复产长停井14口，年增油9765吨。截至2014年12月开采于I2砂岩组已经累计产油1.8万吨。

4.结论与建议

4.1锦25块中西部于Ⅰ2砂岩组下部电测解释有水层存在，以往避射，但分析表明夹水层受沉积相带控制，只是在西部主水道和中西部水道侧缘相发育水，而在中部的主水道发育为油层。

4.2由于于Ⅰ2砂岩组小层发育相对较薄，可与其它层分注合采。

4.3锦25块通过沉积微相的研究实现了对区块油水分布的重新认识并且成功的开采了以往认为没有潜力的油层，该做法对于解决同类型的稠油区块在开发中后期挖掘剩余油潜力具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1] 刘贵满，马春宝.锦州油田开发实践与认识[C].辽宁科学技术出版社，2009：1～20.

[2] 喻国凡， 宁松华， 张守昌.辽河西部凹陷南部沙三段储层沉积特征[J]. 江汉石油学院学报， 2002， 24（2）：12- 14.

[3] 张德海.典型稠油藏锦45块高效开发技术[J].特种油气藏，2006，13（增刊）：79～81.