触摸春天十篇

触摸春天篇1

我要触摸春天，就应该寻找她、走近她并了解她。我想。

于是，在这三月的最后一个星期六，我起了个大早，怀着满腔热情，在室友们的一片酣畅的呼噜声中踏上了找春的路途……

走在宁静的校园小道上，映入眼帘的第一便是路旁那排排绿树和片片青草。这足以让一个找春的人欢欣、鼓舞和讴歌了吧？而我感受到的却是空旷、单调而不是春天！因为这些树和草是四季常青的，春天是不屑于和它们亲密的。我边走边想，便不觉进入一阵阵愈来愈响亮的读书声中，原来我已来到教学楼三楼。循声进入了最西头的332教室，猛抬头一看，人还挺多的，各年级都有。有大声吟诵的，有念念有词的，惟独我不伦不类。脸便哗的一红，便飞快的逃出教室，来到西边走廊的扶手前。我想，春天看来是不在校园里了，但也许在校园外呢？

我便径直下了楼，出了校门。外面真是别有洞天，热闹非凡了。人出奇的多，车辆相当的拥堵。我定睛一看，对了，远方那一座座工厂的高炉们早已在比赛谁的烟窜的高了呢。望着这一群急急忙忙的人们，我笑了，心想，也许他们忙来忙去也一样不知春天来了呢。

这时3路车来了，我却毫不犹豫的登上了，到洞上去。校园和城市都已和春天渐行渐远了，唯大山还没有失去本性吧？很快，就来到洞山公园了。在一处石椅旁，我看到一位年轻的母亲陪在孩子身旁，那孩子正用稚气未脱的童音朗诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，……”，这不是我们再熟悉不过的《春晓》吗？瞬间，我是又惊又喜，又似乎明白了一些什么……

触摸春天篇2

今天我读了《触摸春天》这篇文章，这篇文章主要写了一个叫安静的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，后来她居然奇迹般的拢住了一只蝴蝶。

我读了这篇文章后觉得文中的安静真可怜，她只能生活在一种只有黑色的单调世界里，她不能看见一丝阳光，不能看见身边的亲朋好友，不能看见大自然的美丽景色，不能看见所有的所有，然而她是多么的坚强，当她遇到这种情况时选择的不是躲避，而是勇敢的去面对。她这种精神是多么的难能可贵呀!要是我失明了，我一定不会像文中的女孩那样乐观地面对生活。我还觉得文中有一句话说得好“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”我觉得的确如此，人生的大权都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，让自己这一生过的有意义，不白白的活在世上，不浪费了这一生。

会昌小学四年级:黄炘宇

触摸春天篇3

围绕“安静是个神奇的小女孩”这个话题，抓住文中关键词句段落，引领学生积极主动地用心品读，用情体会，让学生走进课文，读出思考，读出自己独特的感受。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点：

让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望是本课教学的难点。

教学准备：

1.安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动。

2.搜集热爱生活、珍惜生命的感人故事。

教学程序：

一、激感，揭示课题

同学们，课前我们开展了一次“假如我是一名盲人”的活动，体验了盲人的生活，现在请同学们谈谈自己的感受吧。

生交流感受。

师小结：同学们多么幸福啊，我们每天都用眼睛感受着光明。可是盲人呢？他们看不见蓝蓝的天，看不见白白的云，更看不见鲜艳的花。他们的眼前永远是无边无际的黑暗，但是就有这么一个盲童用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.选择自己喜欢的方式自由读课文，注意：读准字音，读通课文。

2.说一说本文讲了一个什么故事，文中的小女孩安静给你留下怎样的印象？读了课文，你最想说什么？

三、走进文本，品读感悟

1.布置自读，默读课文，把课文中最让你感动的句子划出来，仔细读一读，抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。方式是：把你的同桌当作安静，你围绕句子向“安静”提出问题，请“安静”试着回答你的问题。

2.集体反馈

【预设一】：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（1）抓住“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，感受安静的神奇和不可思议。

（2）抒情：假如你就在旁边，你想对安静说些什么呢？

（3）指导朗读，读出你心中的那份感动。

【预设二】：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

问：安静的哪个举动让你怦然心动？（生读句子说理由）

师随机点拨：

（1）竟然：

①你从“竟然”中读出了什么？结合学生的问答相机指导朗读。

②看到这样的情景，我的心灵涌起了许多感想，你能说说吗？

（随机板书：创造奇迹）

（2）神奇的灵性

（师解释灵性的意思）

①请大家快速连读课文2、3两节，看看安静的灵性是怎么来的？

（这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱……）

②由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性，盲人女作家海伦・凯勒的话也证明了这一点，让我们来听听一位盲人女作家的切身体会吧。

出示课件，教师配乐诵读：

我这个不能用眼睛看的人/仅仅凭借触觉/就能发现好几百种使我感兴趣的东西/我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮/或者一株松树粗糙不平的硬皮/在春天，我摸着树枝/满怀希望地寻找蓓蕾/寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆/我将手轻柔地放在小树上/感觉着小鸟快乐地跳跃/我将手指慢慢地深入小溪/感受着清凉的水从我撒开的指尖流淌……

③指导朗读：这份灵性是多么令人感动啊！让我们一起读出这份神奇，读出心中的感动！

【预设三】：许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此时安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

这段话中哪个动作最让你感动？

【预设四】：张望

1.师问：

（1）安静是个盲童，她怎么会张望呢？（随机结合海伦凯勒的一句话：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”）

（2）那么安静又张望到了什么呢？此时她的眼前是个什么样的世界呢？（随机板书：缤纷世界）

2.刚才我们共同感受安静张望到的缤纷世界，而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静这份美好的体验――蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

这条美丽的弧线会是什么呢？――五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔，此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的呢？――飞翔是快乐的、飞翔是自由自在的、美好的、充满希望地、随心所欲的……

3.指导朗读。

四、回归整体，升华情感

1.讨论：安静用什么在触摸春天？用什么来创造这个缤纷的世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？（板书：热爱生活，珍爱生命）

小结：安静就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有一个多姿多彩的世界。

2.安静用她的故事告诉我们：

课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

3.在我们生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人。大家看看他们是谁？课件提示：贝多芬、千手观音、张海迪……

4.他们在用什么告诉我们：谁都有生活权利；谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢？（学生交流课前搜集的故事）

触摸春天篇4

触摸春天讲的是一位名叫“安静”的盲女孩。她神秘地抓住了蝴蝶，把蝴蝶放了，蝴蝶在她的人生中划过一道美丽的痕迹。她，虽然盲目看不见方向。可是她对路型非常熟悉。啊，一个盲目的女孩都可以不自卑，更何况我们呢！

江苏宿迁宿城区区三年级:臧婷

触摸春天篇5

文中的小女孩儿安静就以一种平和的心态去应对失明，因此，她感受到了多姿多彩的春天，活得也很快乐。

桑兰如铁的性格就证明了“当你微笑时，世界也对你微笑；当你哭泣时，你永远独自一人。”

受伤时的桑兰只有17岁，当她醒来的那一刻，在跳马上凌空翻飞的体操世界已然破灭，但同时她发现了另一个让自己快乐的世界——用微笑唤起人们的爱和信心，用微笑赢得新职业的梦想。用快乐感染别人，是她23岁的青春最闪亮的标签。

贝多芬曾对命运发出愤怒的吼声：“我要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服——噢！能把生命活上千百次该是多美！”

触摸春天篇6

公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

老人轻微地“嘘”了一声。

“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”

“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”

“难道不是吗？”

“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”

“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”

“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

“您是说，用爱吗？”

“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”

“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”

“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”

女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。

女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。

然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。

（选自《一朵一朵的阳光》2012年2月第1版，有删改）

触点感发：

5.本文的题目拟为“春光美”，好不好？为什么？

6.结合语境，简要分析画线句子的含意。

触摸春天篇7

小时候，我们曾经唱过一首歌：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……

春天在哪里？春天在我的眼睛里。我看见了小草从泥土妈妈的怀里探出头来了，小树的叶子长了出来，小花也渐渐开了。小草上结满了露珠，树木上的皮慢慢的绿了、软了。花园里的景色很美！

春天在哪里？春天在我的耳朵里。我听见小鸟在枝头唱歌，好像说：“春天来了，春天来了！”小虫在草丛中叫，好像在说：“春天真美好，春天真美好！”天鹅在：“啊--------啊---------”的赞美春天，鸭子在：“嘎------嘎------”的诉说着春天的美好。

春天在哪里？春天在我的嘴巴里。我尝到沙河清清的河水，尝到了春天的味道。

触摸春天篇8

春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点道。没想到刚上楼时，邻居的老太太微笑着迎面走来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很担心，新来的邻居是一个怎样的人？”顿了一下，来太太又说，“当你刚才绕过那片草地的时候，我算是了解了你了，我知道我的担心是多余的了。”

朋友，不知道你读了这段话有什么感想，我可是感慨万千。的确，生活中总有那么一个瞬间，一个小小的举动，一个小小的细节，让人与人心灵的距离拉近，就在那一刻，心灵真的触摸了。

生活中总有那么一些事，看起来微不足道，却是在无意中拉进了人与人之间的距离，使人感动。

如今，我和爸爸已经相处了15个春秋了。在这15个风风雨雨的春秋里，我从爸爸点点滴滴的行为中看到了他的从容，镇定，也让我深深地领略到他的责任感。

印象中，我们全家去游泳的之前，爸爸总想我借“橡皮筋”，以便在游泳时把眼镜系牢。直到现在，我终于注意到爸爸这个小节，便问他为什么要这样。爸爸和蔼地说他怕把眼镜丢了。这仅仅是因为怕眼镜丢了吗？我也是带着眼镜的，所以我也有同感，若从水中蹿上来时，眼镜和眼睛都布满小水珠，要很小心翼翼地把他们两个都擦干净才行，不然什么都看不见了，是十分麻烦的；而若不戴，则用手随便一擦就行了。在这两者中，很显然爸爸始终选择了麻烦的。以前我总是不懂，而现在我终于读懂了，爸爸这样完全是为了保护妈妈和我，不然脱下眼镜什么也看不清，更不说保护了。啊，我顿时对爸爸的崇敬油然而生，就在那一刻起，我的心灵触摸到了爸爸的心灵，爸爸是多么的有责任感啊！我感动了。

其实心灵的触摸很简单，它总是在某个瞬间，给了人永恒的感动。

当我看到某人顺手把不需要的灯关上时，我感动了；

当我看到一个天真的小孩把小瓶子里的蝌蚪小心翼翼的倒入小河中时，我感动了；

当我看到老师孜孜不倦地教着他的学生时，我感动了……

触摸春天篇9

游戏一：家庭哑剧乐翻天 游戏时间：除夕夜

除夕晚上，本是全家人看电视春晚的大好时光，但在菠儿（7岁）的家里，却是在上演现实版的“春晚”呢！这还是爸爸提议的，这不，此时一家三口在进行哑剧表演。

爸爸做了个不停穿裤子、又穿不上，急得不停擦汗的动作。菠儿猜这个动作不难，但爸爸夸张的表情和动作吧，逗得大家哈哈大笑。

接着是菠儿表演了。他做了个背包的动作，再往前走，突然弯腰捡起地上的东西，双手做拿纸看字状，突然，拔腿就往前跑！

菠儿表演完毕，爸爸问：“捡到了一张人民币？”他摇摇头。妈妈猜：“捡到一张纸？”天哪，就是想破脑袋也猜不出啊！最后菠儿得意地说：“上面写的是：后面有条大狼狗要追上来啦！”全家人笑翻！

轮到妈妈表演了，妈妈做了个很难看的吃相，呲牙咧嘴，眉头紧皱，一副痛苦状。都知道在吃东西，但谁也猜不出妈妈吃的什么，最后还是妈妈报答案：“我把盐巴当糖吃啦！”全家人又笑得前仰后合！

游戏点评：

年年春晚看别人表演节目，何不来一场“家庭春晚”？不必把节目想得有多难，灵活设计、大胆创新，求的是过程和氛围，图的是快乐和温馨！自己表演哑剧时，需要先在头脑中构思一个主题，在大脑中编出故事情节，之后再用对应的动作来表达，这能极大地激发想像空间和创造思维；猜测他人动作时，由于不同的人对同一哑剧会有不同的解读，就需要仔细观察，用心揣摩，这又能锻炼一个人的观察力和洞察力。

爱心提示：

父母指导孩子表演哑剧时，告诉孩子要找准正确的肢体动作来表达，在此基础上可以夸张些，幽默感强些，这样会使活动更有趣。如表演者是两个人时，需要两人商量怎么来表演一个完整的故事或事件，这还可以培养孩子的合作精神。

游戏二：“盲人老板”开商店 游戏时间：春节任何时间

谁家过年的时候，桌上不是摆了一大堆糖果？可别老想着怎么吃，想想怎么玩吧！年初二晚上，大家在看电视休息，看到丽丽（4岁半）在总是不停地吃桌上的零食，丽丽妈提议说玩盲人开糖果店的游戏。丽丽一听来兴趣了，吵着快点玩，这时爸爸也来参与。

为了示范，妈妈先当盲人老板，用布把自己的眼睛先蒙起来，然后等着顾客来买东西。丽丽说：“我要买一块饼干。”“什么形状的饼干？”“方的。”于是妈妈在果盘里摸到正方形饼干递给丽丽。丽丽拿一张纸片当钱递给妈妈，换回了饼干。

爸爸也来买东西了，“我要买栗子糕。”“给。”“错了，这是绿豆糕。”哈，老板妈妈下台了！因为她给错了。

太有意思啦，丽丽急着也要当老板。瞧，丽丽在给妈妈摸桔子，还真摸对了！爸爸说要买巧克力，这下丽丽出错了，摸成了华夫糕！

这下轮到爸爸当老板了。大家就这样轮流下去，最后看看谁的篮子里买到的东西多，玩得特别开心。

游戏点评：

这个游戏是借助“盲人”开店的游戏形式来帮助孩子发展触觉、嗅觉，学会判断。这能发展孩子的感知觉，丰富孩子的触觉经验，加深对物品的识别和记忆。平时孩子对司空见惯的糖果，一般不会主动感受它的特点和不同，只有在让孩子在触摸游戏中，在屏蔽视觉的情况下，才能充分发挥触觉和嗅觉的作用，感受各种糖果的不同，了解其特性、大小、软硬、质地、气味等，对各种物品有更深刻的了解。此外，全家人都来参与这一游戏，更能让孩子兴趣盎然，延长游戏活动的时间，也能提高孩子注意集中程度。

爱心提示：

触摸春天篇10

我非常喜欢吃杂粮，比如玉米,花生,芝麻等等。每年我都要和妈妈买不少杂粮。今年，妈妈种了许多玉米。我很喜欢去看它们。

春天到了，春姑娘抚摸着大地，妈妈把那一粒粒的玉米籽播下，在温暖的春天里，在和煦的阳光下，在轻纱般的雨露中，露出了嫩绿的小芽。真惹人喜爱。几天后嫩绿的小芽长高了，还添增了几片绿叶。

春末夏初，玉米秧长的比我高了，最顶端开着细小的黄花，玉米秧跟其他的植物不一样，开的花不结果，而是在叶子的顶端结玉米，玉米棒想星星伴随着绿叶，一边交谈，一边欢笑。用手去触摸那绿叶感觉毛茸茸的硬邦邦的。结的玉米上的丝发还是紫红色的，没有老。像个金头发的娃娃。玉米秧底下凝聚着一颗颗珍珠似的晶莹的水珠，我用手触摸一下，有黏性。不是水珠是什么呢？我想着。我拿出我的《十万个为什么》寻找答案，书上说：“这是蛋白质，等玉米老了后，蛋白质会融刻到玉米籽里面，玉米秧底下黏糊糊的东西就没了。”玉米渐渐的老了，它的头发也枯萎了，变成了棕色的。我看见老了的玉米就像益着绿装的模特儿。我扒开两个玉米，在煮饭的时候蒸着吃，一咬，“啊！真甜”那金黄色的肉多么细腻呀，那粒粒小籽儿在舌头上蹭来蹭去，十分舒服。

这不是普通的秧，而是一个新的生命。它们在春天诞生着，在酷暑中顽强地扎深着。