诗文朗诵范文

导语：如何才能写好一篇诗文朗诵，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

演出开始了。今天的演出节目共有15个，我们班的节目排在第12位。我和同学唐煦担任我们班节目的伴奏。虽然离演出还早得很，可我的心已经彭彭的跳个不停，一方面，生怕上了台，弹得的不好会出丑，让班级的演出砸锅。另一方面，却又盼着能早一点儿上台，让大家知道我们班的厉害。那复杂的心情，怕只有上过台的同学才能明白和理解。偷偷看看大家，有好多人也和我差不多呀。

台上的节目一个比一个精彩。我特别喜欢三年级同学编排的《菊韵》，一群头戴头饰，手捧图的小姑娘，（听说，她们手里的绘画还是她们自己的作品呢），组成了一个美丽丛。不一会儿，来了几只可爱的小蝴蝶和小蜜蜂，他们在丛中穿梭着，翩翩起舞，既可爱又有趣，就像一幅蜂蝶戏菊图。更让人叫绝的，还是他们朗诵的诗篇。那么多首诗，有一些，连我们这些高年级的同学也未必会背，他们却背诵的那么流利，他们太棒了。

时间飞快，转眼间，已是第10个节目了。大家手忙脚乱地换好衣服，一个一个陆续向后台奔去。

终于轮到我们班了。我上了台，好紧张啊，坐在琴凳上，一动不敢动，生怕被台下的观众发现我的小动作。朗诵开始了，我和唐煦的伴奏也响起来了。随着《今天是你的生日，我的中国》那舒缓优美的旋律，我的心也沉浸到了音乐中，慢慢忘记了紧张。我们的节目进行到最后的时候，马骁和殷兆威推着一个大大的生日蛋糕缓缓地走来，一瞬间，场内响起了热烈的掌声和喝彩声，我们的演出成功了。

篇2

今天，我们举行首届“国学颂”诗文朗诵比赛，将首届“让读书成为习惯”读书节活动推向。由于各个班级在班主任和语文老师的精心培训和组织下，全体同学们的积极参与下，每个班级精神抖数，斗志昂扬；语文组全体教师示范朗诵更是激情高昂，把最精彩的节目推出来，显示了一定的水平，整个校园飘溢出浓浓的书香味。对于今天获奖的班级，首先表示热烈的祝贺。

中华民族五千多年来，优秀文化源远流长，博大精深，需要我们一代一代人继承和发扬。崇向“国学”就是崇向中华优秀文化，就是要与古典为友，与大师对话，做少年君子，做儒雅之人。

崇向“国学”，需要我们去经常品读书中精华，去品味人生真谛。国学中诗、词、曲、诸家散文、名家名篇等许多各个时期的文化精品一直流传，是中华文化的精髓。作为老师和学生，我们要主动去品读，养成读国学的良好的习惯，通过读国学，提高自己的文化素养和知识视野，提升自己的文化魅力。

崇向“国学”，需要与做人处事结合起来。国学中许多精华告诉我们做人做事许多道理，千百年来一直被人们作为励志的经典名言，鼓舞人们奋发向上。我们要在读中悟出做人的道理，做理性人需要这些国学中的优秀文化浸润。

崇向“国学”需要我们用批判的眼光去审视。由于时代的不同，社会的进步，国学中有些内容由于受当时时代的局限，并不能代表先进的文化，一些内容消极，颓靡，封建色彩浓厚，这就需要我们吸取精华，去其糟粕，批判的眼光对待国学文化。

首届国学颂比赛今天已经结束，但作为读书节一个系列，这也是开展崇向国学的开始，我倡议全体老师和同学们不断创新品读过学的方式方法，在以后的国学颂比赛中，我们应该有更多的内容和形式展现在师生们面前。如要寓唱、跳、诵、演于一体，形式灵活多样，可以是诗歌表演、快板、主席诗词联诵、大合唱、成语对接相声、评书等等；内容可以创新，如可以改编三字经等。

最后，我赋一小诗作为今天最后的总结：

品读国学愈繁荣，

传承文明花正开，

与时俱进人更浓，

篇3

《当你老了》

When you are old and gray and full ofsleep，

当你老了，白发苍苍，睡思昏沉，

And nodding by the fire, take downthis book,

在炉火旁打盹，请取下这部诗歌，

And slowly read, and dream of the softlook your eyes had once,

慢慢读，回想你过去眼神的柔和

And of their shadows deep;

回想它们过去的浓重的阴影；

How many loved your moments of gladgrace,

多少人爱你年轻欢畅的时候,

And loved your beauty with love falseor true；

出于假意或真心地爱慕你的美貌，

But one man loved the pilgrim soul inyou,

只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，

And loved the sorrows of your changingface;

爱你老去的容颜的痛苦的皱纹;

And bending down beside the glowing bars,

躬身在红光闪耀的炉火旁，

Murmur, a littlesadly, how love fled,

凄然地低语，爱为何消逝，

And paced upon the mountains overhead,

在头顶的山上，它缓缓踱着步子，

And hid his face amid a crowd of stars.

将脸隐没在群星之中。

2、《these things can never die》

《这些美好不会消逝》

--Charles Dickens/查尔斯.狄更斯

The pure, the bright, the beautiful,

一切纯洁的,辉煌的,美丽的,

That stirred our hearts in youth,

强烈地震撼着我们年轻的心灵的,

The impulses to wordless prayer,

推动着我们做无言的祷告的,

The dreams of love and truth。

让我们梦想着爱与真理的。

3、《windflowers》

《风飞花》

Windflowers, windflowers

风飞花，风飞花，

My father told me not to go near them

父亲对我说别走近它

He said he feared them always

他说他总有些害怕

And he told me that they carriedhim away

他说他迷恋过它

Windflowers, beautiful windflowers

风飞花，美丽的风飞花

I couldntwait to touch them

我急切地要抚摸它

To smell them I heldthem closely

贴近脸颊闻久嗅

And now I cannot break away

如今我已无法自拔

Their sweet bouquet disappears

它的.芳香犹如水汽

Like the vapor in the desert

沙漠中蒸发

So take a warning, son

所以，孩子，听句劝告吧

Windflowers, ancient windflowers

风飞花，古老的风飞花

Their beauty capture every young dreamer

美丽迷惑了每个年轻的梦人

Who lingers near them

久久的徘徊在它的身旁

But ancientwindflowers, I love you

而我爱你，古老的风飞花

4、《Sweet And Low》

Sweet and low, sweet and low,

Wind of the western sea,

Low, low, breathe and blow,

Wind of the western sea!

Over the rolling waters go,

Come from the dying moon, and blow,

Blow him again to me;

While my little one, while my pretty one, sleeps.

Sleep and rest, sleep and rest,

Father will come to thee soon;

Rest, rest, on mothers breast,

Father will come to his babe in the nest,

Silver sails all out of the west

Under the silver moon;

Sleep, my little one, sleep, my pretty one, sleep.

轻轻地，柔和地，轻轻地，柔和地，

西方吹来海风；

轻轻地，柔和地吹拂，

西方吹来海风！

西边吹来，月色朦胧，

吹过波涛汹涌；

吹得他回家呵，

亲亲睡着的宝宝，可爱的宝贝。

睡吧，休息；睡吧，休息，

爸爸一会儿就来；

睡吧，睡在妈妈怀里，

爸爸一会儿就来；

从西方归来，扬起银色风帆，

映着银色月光，飘洋过海，

来看宝宝——安睡在家里；

篇4

（男）：我们不是雄伟的乐谱，

（女）：但是，我们自豪！

（男）：因为我们是建设榆林的一个活跃音符。

（女）：也许我们声音显得有些单调，

（男）：也许我们音色显得有些简朴，

（女）：但是，我们自豪！

（男）：因为我们是建设榆林的一个生动音符。

（女）：我们用劳动者执着的信念，

（男）：勇敢地去追逐着时代的旋律。

（女）：我们用建设者赤诚的情感，

（男）：愉快地去增添乐章中的。

（女）：我们在奋进的和弦中，

（男）：找到了发出自己的强音位置。

（女）：我们在明快的节奏里，

（男）：加快了大步向前的和谐速度。

（女）：我们已经汇入了榆林建设宏大旋律的振幅。

（男）：我们正与歌颂劳动的伟大乐章在共同起伏。

篇5

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”咦！这是谁的声音？原来是我班正在举行一场别开生面的古诗朗诵会。

站在讲台上的正是我们班的詹亚玲、肖雨萌同学，要知道她们刚才还闹了一个笑话呢！首先她们表情紧张地走向讲台，然后，一起说｀我们给大家带来的是《咏柳》,‘清明时节雨纷纷,’詹亚玲自顾自的朗读了起来,台下的同学哄堂大笑,肖雨萌瞪了她一眼,她这才意识到自己背成了《清明》）改正了过来。

给我印象最深刻的要算徐蕴仪等四人的组合表演了。她们摇头晃脑，声音抑扬顿挫，如果再加上一把扇子，就活生生的，是个古代诗人了……。同学们都陶醉在那美妙的诗歌中了。

我希望天天都举行古诗朗诵会。

篇6

春节近了，心情紧了

天南海北，东返西归

从北上广深心脏出发

亿万分子流淌在大动脉

亿万分子游走在毛细血管

亿万分子渗透家门 像氧遇见红细胞

一座座冰冷的孤城

暴露在巍然耸立的寒冷

灯火辉煌之下尽露落寞

一群群漂泊的浮萍

在天地的博怀穿行

向着生我养我的 根的方向

无数个巢穴空荡

无数个家园守望

无数个老人、妻子和孩子 远眺 念叨

春节是隔离的中点 是爆竹的一闪 昙花一现

久违的面孔 在浩瀚时空里发生渺小的重逢

我们拥抱 然后再见 不忍道别 明年有约 又是365天

城市是乡村的孩子

乡村是被遗忘的母亲

田园肥美，阳光、空气、笑脸

比不上夜幕下的车水马龙、灯火酒绿

春夏轮转 周期往复

春节 巍然横贯在心头 屹立成为回家的理由

于是 这个古老的宗教仪式 又新多了神圣回归的寓意

花样年华经营着草样人生

恐累、恐堵、恐婚、恐费，汇聚成庞大的恐归族

我们是80后 身处在碾压青春与梦想的时代夹缝

无知无觉的成长 被抛进乡村咬合城市的齿轮 进化或溃败

回家需要勇气 回家的路需要温暖 心头的激情需要点燃

家是最质朴的召唤 生命的起点应是岁末终点 随时再出发

一个地球上最红火的日子

顶着最为压抑拥堵的前奏

无数个青春身影奔流在

皑皑白雪铺遍的背景上

一段波澜壮阔的流动

篇7

一中午，我都聚精会神的练习着我将要表演的诗歌：《最后一分钟》，生怕在台上出了丑，那我不就很难堪了吗？我一定要夺取第一名！

“诗歌朗诵比赛正式开始！”随着主持人杨佳玉清脆的声音，比赛开始了。

前面的节目都愉快地进行着，不知不觉，该我上场了，我的心一下子绷紧了，两只手在“打架”，我真的很怕出错呀！但我还是走上了讲台，音乐开始了，谁知，我刚一开口，就卡壳了，我居然在开头的地方就错了，唉，真是的。

终于，到了该投票的时候了，我心里像是十五只吊桶打水——七上八下的，我想：只要能上第二名就可以了。

结果，我终于获得了一个理想名次——第二名，我心里真开心呀！

篇8

这个学期，我们班举行了一个诗歌朗诵会。我们都要自己创作一首诗歌，于是我就开始编诗歌。

我绞尽脑汁地想啊想，终于想到了一个题材：赞美老师。对，就这个。首先我想：要开门见山，称呼要礼貌。然后我又想：哪些事物需要哪些事物的帮助。我脑海里立刻蹦出了几个字：幼苗和园丁。没错，我又想了两个。这些够了。再想其他的，发出感叹----“老师啊”。最后，，说出心里话，向老师发誓。就这样，一首诗歌就呈现出来了。下面，我要开始试着朗诵了。经我分析，朗诵赞美老师的诗歌读起来应有感激之情，热爱之情。我开始朗诵了，慢慢地读，时而高亢激昂，时而轻快柔和，啊！这真是太完美了！我又一遍一遍地朗诵。终于，我读着读着既会背也能朗诵得很好了。

我又认真地看了一遍，认为没错就把本子放进了书包里。在诗歌朗诵会上，我读得朗朗顺口，感情也读了出来，十分成功。

这次诗歌朗诵会让我学会了怎样创作诗，怎样朗诵诗歌。要知道，诗歌也是一种令人陶醉的“艺术”。

篇9

黄太狼终于出来了。他看见了蓝天，看见了白云，看见了灿烂的阳光，看见了小鸟在枝头叽叽喳喳的歌唱，看见了大自然那美丽的景色。这一年里，黄太狼只能待在一个黑屋子里，虽然顿顿有饭吃，但没有自由。黄太狼还记得一个月前在狱中的想法。现在出来了，必须去找一份工作。黄太狼在街上四处打听，在一家酒店门口，告示上写着：

本酒店招聘一名门卫，必须经过笔试和面试的选拔才能上任。每月工资2300元，奖金200元，希望大家积极报名。

黄太狼高兴地跑过去登记报名，顺便地看了一下报名单，这让黄太狼加重了心里负担，现在已经有三百七十六人了，要想从几百个人中选上真是难于上青天啊！黄太狼问那位登记的猴老板：“门卫干什么活呀！为什么有那么多人来报名”？猴老板说：“这个门卫呀，干得活很少，而且工资高，能不受欢迎吗”？黄太狼问：“那到底干什么”？猴老板回答：“保安嘛，不就是保卫酒店的安全，其它啥就不干”。黄太狼大惊道：“保证这酒店的安全？要是坏人来了，可能连我自己的性命也难保，还管什么酒店呀！猴老板听了哈哈大笑：：“你真是个笨蛋，现在哪有什么坏蛋呀！要这个门卫不就是做个样子嘛，看上去威风威风罢了”。黄太狼听了这才舒了口气。

一个月过去了，黄太狼来到酒店，发现考试的人人山人海。考试开始了，一拿到试卷，令他喜出望外。原来这些题是那么简单，第一题：你想当这个门卫的原因是什么？黄太狼想了想，准备写：为了挣……不，不能这样写，为了保护酒店的安全。黄太狼觉得很满意。第二题也很简单：你以前是干什么的？黄太狼如实地写道：我在监狱……。还没有写完，就听见考官喊了“停”字，就交卷了。黄太狼十分伤心，因为自己还没答完呢。可他万万没想到的事发生了，让黄太狼转悲为喜。

第二天一早，黄太狼接到一个电话，是主考官打来的。考官说：“黄太狼先生，请你到我办公室来一趟，我要祝贺你”。黄太狼听了十分纳闷，祝贺我？难道我考上了。黄太狼边走边自言自语：“我不是在做梦吧”！说着黄太狼揪了一下自己，疼得直叫。这才相信这是事实。

黄太狼来到考官办公室，考官热情地对黄太狼说：“祝贺你，黄太狼先生，你已经通过笔试了，我希望你在面试中能通过。哦，对了，面试在下个星期”。黄太狼不敢相信，问考官先生：“考官先生，我第二题还没写完呢”？考官回答：“对，你第二题写的是我在监狱……是吧。”“是的，我还没写完，你就喊停了”。考官笑了笑：“黄太狼先生，你虽然没写完，但我也知到你后面要写什么，你不就是要写你在监狱当过兵吗？黄太狼赶紧说：“不”。考官说：“不是的话，那就是监狱长??rdquo;？黄太狼正准备开口，电话铃声响了，猴考官接了电话，他说他有事得出去一下。于是考官匆匆地离开了。黄太狼就这样，笔试通过了，这次只是恰到好处。

过了一个星期，黄太狼来参加面试。发现只有十个人考试。一个过去了，又一个过去了，终于轮到黄太狼，松鼠考官问：黄太狼先生，我给你出一道题，只要回答出来，你就算通过了，但必须要有道理。题目是：你为什么要当这个门卫。黄太狼想了想，给出了一个他自己觉得很满意的答案：（1）对这项工作很感兴趣；（2）我喜欢这项工作；（3）我想把它做得最好。松鼠考官高兴极了，给黄太狼打了个满分。黄太狼心里有数了，自己一定会被录取的，那就等上任那一天了。

一个星期过去了，两个星期过去了，可还没通知黄太狼。黄太狼心里十分着急，决定去酒店看个究竟。黄太狼来到酒店门口，就发现已经有人上任了，可黄太狼不解，决定去考官那里问个清楚。松鼠考官，你明明给我打了满分为什么不选我呢？松鼠考官抱歉地说：“你确实比河马优秀，但是………，河马先生有钱啊。”黄太狼无话可说。走出了办公室。

篇10

一、诗歌朗诵的美感意义

（一）诗歌朗诵启悟人性美

朗诵诗歌，既为人类，也为个人。首先，人类需要诗歌为生命找一个理由。该如荷尔德林所说：“人类诗意地栖居在这个星球上。” 其次，老年如散文，中年人像小说，青少年是诗歌。于朗诵中青年人将诗情、诗意、诗心、诗性潜藏于心，于吟诵中便也多了一份豪情壮志、多了一份从容雅趣、多了一份俊逸洒脱、多了一份哀惋惨恻……

（二）诗歌朗诵体味感情美

古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。朗读者必须披文以入情，表情以达意。这要求学生朗读时必须先体会作者的感情，以自己的人生经验，务求与作者的感情产生共鸣，方能打动听众。没有感情的朗诵肯定是不成功的。

苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》要读出其豪放之情，陶渊明的《饮酒》（其五）要读出淡雅闲情来。文章的感情并不单一，朗读者更需留心，如郁达夫《故都的秋》清静中寄悲凉，《诗经?硕鼠》痛恨中含警告，如此等等，不一而足。另外，文章言尽而意无穷处，更需细心揣摩。

（三）诗歌朗诵再现形象美

我们可以通过对作品形象的载体——文字加以联想和想象，使之在朗读者心中形成“内心视象”，当自己的“内心视象”与作者契合了，也就深得文章意旨了。朗读要打动人，也非得建立起自己的“内心视象”不可，并在朗读中贯彻之，使听者如闻其声，如见其人，如嗅其味，如扪其形。诵读《念奴娇?赤壁怀古》须在脑海中确立自身贬官黄州，独临赤壁，祭奠江月，伤悼古人，感吁“华发早生”，但非失望颓废的主人公“视象”。读《离骚》，这高冠长佩、芰荷衣裳而“好此奇服“之屈原，不同流合污之浩然正气与九死未悔之爱国信念要呼之欲出。又如《永遇乐?京口北固亭怀古》如能凸现辛弃疾睹国事靡烂，痛壮志未酬，于豪壮中略见悲凉之“视象”，诵读与再现形象相得益彰了。

（四）诗歌朗诵理解思想美

古人读书当是今人之朗诵。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗诵教学入手”，文章要由老师、学生反复读，“有时还得背诵”。深刻理解文章思想是朗诵的先决条件，同样，学生也因朗诵而加深对文章的理解和领悟。朱熹也有同样的体会：“大抵观书，先须熟读，使其字皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”不熟读《致大海》又如何从大海喧嚣奔腾的气势、雄浑博大的意境中体验到普希金那自由奔放积极奋进的思想感情呢。

（五）诗歌朗诵感受语言美

朗诵，课文内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。朗读课文以至于成诵，文章对学生的影响是潜移默化的。诵“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，生同病相怜人世一叹；诵“此情可待成追忆，只是当时已惘然”而生恍如隔世、悼然自伤之情；读“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”自会如杜甫般心念武侯，许身社稷，涕泗并流。

诗歌语言形象、精炼，这就要求学生用心去读，久而久之，培养了语感，进而化为自己的东西，终身受益。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“旧文不厌百回读，熟读深思子自知”。

二、诗歌朗诵的再创作意义

朗读是一种再创作活动，要求师生用有声语言表现原作的主要精神和艺术美感，从而使听众领悟作品内容，在感情上受到感染。

（一）陶情养性利其诵

“凡事预则立”，这必要求选好朗诵材料。对高中生来说，好的朗诵材料应该以深刻的思想内涵为内核，以积极进取乐观科学的人生观、世界观为依托，以无穷的诗意为动力，以富于形象性而适于口诵的简约质美的语言为外观，以节奏、韵律、音乐的美感为引线。

就这些方面来说，高中语文教材对朗诵诗歌处理得非常好。所选诗词，按照了新大纲“课文要文质兼美”，“题材、体裁、风格应该丰富多样”，“有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣”等要求，所选之文全都是各个时代的经典之作，能反映诗歌传承的文史脉络，厚载的思想文化之重。

（二）把握内容悟其义

古语说“诗言志”，古诗词往往用唱的形式来表现，在音乐的美感中传递动人之情，凸现其深邃的思想和喻世的道理。准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：

首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。这是理解作品的基础。诗词是作者在特定时期思想感情的反映，它既离不开诗词家的生平经历、性格特点，更离不开产生诗词时具体环境和事件的刺激。

其次，理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，要准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点，说明作品道理。

再次，了解诗人的写作风格。对中学生来说基本了解文学史中重要的作家风格，并不困难，同时也很有必要。