眼泪教我的事十篇

眼泪教我的事篇1

每一次当眼泪出现时，必定都会有一段故事存在，无论这个故事的内容是悲伤的还是快乐的，它都是回忆里的一个见证。

当我们渐渐地长大后，我们就不再像小时候那样常常地动不动就哭泣了，因为很多时候我们会以内心的坚强去掩盖住让人认为是脆弱的眼泪。这样我们就很少去体会每一滴眼泪背后让我们成长成熟的意义了。

当然，在生活中不单是我们去感悟自己的眼泪，别人的眼泪也一样能让我们学会他们所经历的事和物。

昨晚在电视中看到这么一则感动人心的事迹，在一个偏远的山村地区，那里由于条件太差了，很多在那教书的老师坚持不了的都离开了，就剩下了一位，这位善良的老师却不为环境的恶劣坚持在那支教了18年，最后生了重病，但由于留守的这些孩子们没有了老师上课了，就自己坚持带病躺着的给孩子们讲课。现在因病情太重了而不得不离开她喜欢的讲台和喜欢她的孩子们。那些孩子们哭着不希望老师离开他们，这一场景无不让人落泪，震撼着我们的心灵。

虽说这样的故事我们看到过很多了，但时常都是过目而忘，现在，我们就好好的去想想它所告诉我们的是什么含义。

每一滴眼泪的都不是平白无故为一件事物而掉落的，都是我们心灵所验证过一件事而得来的。

眼泪教我的事篇2

【摘要】目的：提高慢性泪囊炎行人工鼻泪管植入术的的成功率及患者的满意度。方法：对30例（32眼）慢性泪囊炎行人工鼻泪管植入术的患者进行调查评估， 并有针对性的实施健康教育，心理疏导，健康卫生行为指导、局部用药指导、病情观察指导、饮食指导、出院指导等。结果：患者和家属提高了对慢性泪囊炎的认识，解除了对此病的恐惧和顾虑，掌握了慢性泪囊炎疾病的相关知识，积极主动配合医护人员进行手术治疗。结论：正确全面的健康教育可提高慢性泪囊炎行人工鼻泪管植入术的成功率和促进患者顺利康复，减少术后出血及感染等并发症的发生，同时也能建立良好的护患关系，提高患者的满意度。

【关键词】慢性泪囊炎；人工鼻泪管植入术；健康教育

慢性泪囊炎是一种常见的眼病，因不断溢泪、溢脓，给患者精神上造成很大痛苦。根治此病的方法是手术治疗，以往所进行的鼻腔泪囊吻合术改变了泪道正常结构，且创伤较大，手术要求高，面部皮肤遗留疤痕，患者难以接受。今年以来我科采用人工鼻泪管植入术治疗，因人工鼻泪管与人体生物相溶性好，不改变原有解剖位置，可长期放置，且操作方法简单、安全、术中出血少，无皮肤切口，不留疤痕，微创无痛苦，治疗效果显著。2010年1月至2010年10月我们对32例行此手术的患者进行有针对性地健康教育，取得满意效果，现将有关资料报告如下。

1资料与方法

1.1临床资料:本组30例中，32眼，男6例6眼；女24例26眼。年龄21-80岁，平均44岁，病程1年-40年。

1.2健康教育方法:主要是主管护士采用谈心方式对患者进行护理评估，了解其健康教育需求，然后根据评估结果采取有针对性的健康教育，各班辅助护士随时详细解答患者提出的各种问题，介绍疾病相关知识。根据患者的知识层次特点，制定合理易懂的健康教育方案和宣传、指导方式，编写本病健康教育处方，打印成小手册发放给患者，通俗易懂，携带方便，患者和家属可随时阅读，使其建立健康行为，从而更好地配合医疗护理。

2健康教育实施措施

2．1心理疏导:慢性泪囊炎表现为长期溢泪、溢脓，部分患者内眦部周围皮肤浸渍糜乱，带来美容上的缺陷，又担心手术效果，常表现为烦燥焦虑等情绪，因此，我们应详细向患者讲解疾病的相关知识，如告知此病溢泪的原因，手术的必要性、手术方式及注意事项，并创造一个整洁、舒适的治疗环境，将本病房手术成功的患者介绍给他们，鼓励患者增强信心，消除其紧张恐惧心理，使患者以最佳状态接受手术并积极配合治疗和护理。同时也要注意到不同患者心理活动的差异较大，要抓住主要矛盾，有针对性地进行心理护理[1]。

2．2卫生行为指导:讲究卫生，首先应做到勤修指甲，勤洗手，勤换手帕，勿用脏手及不洁之物擦拭眼部，指导正确拭泪液的方法，即采用轼醮去泪液或向上擦拭泪液，可以避免加重睑外翻而随之下泪点外翻。术后勿用力挤眼及揉眼，教会患者术后防止用力咳嗽及打喷嚏的方法（如用大口呼吸，舌尖顶压上鄂，手指压人中穴），不可用力擤鼻，避免剧烈刺激运动，以防人工鼻泪管脱出，生活规律，半年内避免重体力劳动，注意劳逸结合，保证充睡眠，防止视疲劳，注意保暖，预防感冒。

2．3局部用药指导:①滴抗生素眼药水，每日4-6次，指导患者正确滴眼药水的方法，术前每次滴眼药前，先用手指按压泪囊区，排空泪囊内的分泌物后，再滴眼药水，利于药物吸收；滴眼药水时，患者向上注视，将下睑轻轻下拉，在眼药瓶距眼球1-2cm处将药液滴入下穹隆部1-2滴，不要将药液直接滴在角膜上，以免刺激引起不适。②抗生素液鼻部雾化吸入，每日2次，以减轻鼻腔炎症及粘膜水肿。③1%麻黄素滴鼻剂滴鼻，每日4-6次，以收缩鼻腔粘膜，减少或预防出血，利于引流及预防感染。④术前用生理盐水加抗生素进行泪道冲洗，减少泪道分泌物，术后泪道冲洗至关重要，用0.4%庆大霉素和0.1%地塞米松混合液进行冲洗，为避免损伤泪道，可从上下泪点交替进针，前3天每日2次，以后每周1次，共计4周。

2．4病情观察指导:评估患者全身情况，测量生命体征，观察有无感染、发热等，询问女性患者是否避开月经期，协助患者进行各项检查，并介绍检查的目的和注意事项，如心电图、血常规、凝血功能、血糖等，及时请耳鼻喉科会诊，排出严重鼻部疾患，如有异常及时通知医生；若有高血压、糖尿病患者，术前应尽可能将血压和血糖控制在正常范围内，术后注意观察鼻腔出血及术眼疼痛、肿胀情况，可酌情应用止血剂和镇痛剂，出现眼睑肿胀者可行局部热敷，观察术后泪道冲洗是否通畅。

2．5饮食指导:加强营养，宜进食营养丰富、易消化饮食，多食水果、蔬菜，禁食辛辣刺激性食物，保持大便通畅，局麻患者术前一餐不要过饱亦不可空腹，以免术中呕吐或发生低血糖反应，术后鼻腔有出血者勿进食过热及生硬的食物。

2．6出院指导:填写出院指导卡，并留下双向联系电话，便于患者复诊和进行回访指导。患者出院后1周内仍应坚持滴抗生素眼药，指导患者正确滴眼药的方法，行泪道冲洗，每周1次，共计4周，然后改为每月1次，持续6月，保持泪道通畅，按医生建议定期复查，如有不适，随时就诊。

健康教育不是简单地传播来自客观实际的正确信息，而是有意识地帮助人们建立和发展有关健康的正确态度、信念和价值观[2]。通过对30例（32眼）慢性泪囊炎行人工鼻泪管植入术的患者实施以上健康教育措施，患者和家属提高了对慢性泪囊炎的认识，解除了对此病的恐惧和顾虑，掌握了慢性泪囊炎疾病的相关知识，使患者积极主动配合医护人员进行手术治疗， 除一例术后冲洗泪道不通畅后又行鼻腔泪囊吻合术以外，其它术后冲洗泪道均通畅，患者无溢泪、溢脓症状，回访效果良好，无一例并发症发生。因此，进行正确全面的健康教育可提高慢性泪囊炎行人工鼻泪管植入术的成功率和促进患者顺利康复，减少术后出血及感染等并发症的发生，同时也建立了良好的护患关系，提高患者的满意度。

参考文献

眼泪教我的事篇3

当我看到我我国三名太空员在轨道舱里走了一个出来，我激动的留下了热泪，这样证明我国科技是非常发达的。以往，外国人总是看不起我们国家，说我们东亚病夫，现在，我们可以证明我们国家是行的，我们的科技也是非常的发达，在事实面前，世界各国不得承认：“在不能小看中国了”

四川汶川这次出现了大地震，死的人数不胜数。动人的事多极了。我虽然每到过汶川，但丛报纸、电视上看的事例面前，很多都使我热泪盈眶：

1．11岁小女孩跳下六楼逃生脱险后返身救老师

康洁是汶川县映秀小学6年级学生，地震发生时，她正在6楼上课，意识到危险，她立即从6楼纵身跳下，“我努力让自己屁股着地，最后居然只有腿被划伤。”康洁对此也感到不可思议。脱险后，康洁冒险跨进随时可能倒塌的教学楼，四处搜寻同学和老师，看到一些老师被砸伤，康洁使出全身力气将老师往外拉。逐渐体力不支的她跑出废墟求援，“我不知道救了多少个老师。”

2．母亲临终喂奶，女婴含乳生还

5月13日下午，都江堰河边一处坍塌的民宅，数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活的伤者。突然，一个令人震惊的场景出现在了救援者眼前：一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。

人们无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里。也许是这位母亲感动了上苍，女婴含乳得以生还

3．老师身体断成两截仍紧握两学生

废墟中，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。这位老师叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师

4、死难学生手里仅仅攥着一支笔

眼泪教我的事篇4

很平常的，又是一节语文课。

我们的语文老师于老师照旧拿着教案和课本走进教室。沉默了一会儿，大家还不明白什么事，都以为做错了什么事，老师要批评，所以悄悄把头埋下去。教室里静得能听见时间流逝的声音。

“同学们，老师今天要告诉你们一个消息，”老师顿了顿：“于老师下个学期就不教你们语文了。”

所有的刚刚深埋着的头在一霎间抬起，用不解的眼神看着老师。同一个疑问在心间油然而升。

“大家知道，老师今年也有六十多了，改作业改多了也会吃不消。老师实在不想离开你们这群可爱的淘气鬼，可是身体实在是不允许。”

细心的同学们都发现，于老师的眼里盛满了一种叫做泪的东西，这个叫做泪的东西，让我们明白了老师的头发为什么一天比一天花白，为什么老师眼镜的度数会越来越深，为什么老师走路的速度越来越慢……就像会传染一样，许多同学的眼睛湿润了，盛满了眼睛的泪水里裹着悲伤，裹着依依不舍。

“老师从2005带完一批学生后，就说以后不再教学，可是第二个学期就被学校请回来当语文老师。2006年，我又送走了一批学生，说不教了，结果学校再次把我请回来。你们是我教学生涯中的最后一批学生了，老师不会忘了你们一个个充满活力和朝气蓬勃的脸。”老师擦了擦眼角。

听着听着，我想起了以前。我会坏坏地在背地里叫她于老板，会悄悄地在交作业时不告诉她没写完作业的同学，会淘气地冲进办公室拿作业本。当被老师骂后，我会在回家的路上暗暗流下几滴泪，懊悔会儿；当被老师表扬后，我会喜滋滋的，一整天都是笑脸；当老师将我的信拖到几天后再给给我时，我会偷偷地生会儿闷气……

……

后来的一句话我永远也不会忘！

“老师教了你们一学期，有什么做得不好的还要多多见谅。”

从小到大，教过我很多老师，可在离别时从来没有老师跟我说“多多见谅”这几个字。为什么老师要对我们说这几个字？别看它们就四个字，可它们的份量却十分重。于老师从来没有对我们做过不好的事，是我们！是我们做了很多对不住于老师的事。比如有天下午于老师没有来上课，自习课便乱了套，同学们讲话的讲话，打架的打架，玩游戏的玩游戏，结果被年级组长抓了个正着。后来我想了好久，于老师不来上课是有原因的，不只是有事，还是对我们一种无言的信任。

眼泪教我的事篇5

早上九点，学生和家长陆续入座后，薛教授满面春风地走上讲台。他个子稍高，留着平头，穿着一件白色衬衣，显得很有精神。

薛教授用流利而动听的普通话给我们讲了一个感人的故事：一个大城市的女教师到偏远的农村支教，可早已过惯了城市生活的她吃不下农村的饭菜，适应不了农村贫苦的生活。几个月后，她终于忍受不了了，决定离开，回到城里去。她离村还没走多远，忽然听到了身后嘈杂的脚步声，原来是孩子们来了。孩子们眼含热泪拉着她的手，一遍又一遍地请求道：“老师请别走，老师您别走，您走了我们可怎么办呀……”老师被孩子们的真情感动了，毅然作出决定：“我不走了，我再也不走了，我要留下来教你们！”

老师留下了，可日日夜夜上课、批改作业、写教案……超负荷的工作使她倒下了。到农村支教的第三年，老师就因积劳成疾离开了人世。

薛教授缓缓地深情地讲述完这个故事时，同学们都被感动得潸然泪下，整个操场到处都是同学们的抽泣声。

讲完故事没多久，薛教授就邀请各位班主任老师走上讲台。他深情地对同学们说：“同学们，请看，这就是你们的班主任，为你们的成长操尽了心的班主任，请大家仔细地看看他们，再请同学们站起来，给自己的老师一个深情的拥抱吧！”我们快步地走上去，张开双臂抱住老师。就在这一瞬间，想起老师对我们的种种好，我的喉咙一下子好像被什么堵住了，眼前一片雾水，眼睛里滚落下一串串豆大的泪滴，就连班里最调皮的学生也泪流满面。老师也和我们一样流泪了。

那是幸福的泪水！

感恩老师的环节结束后，动人的感恩父母活动又开始了。

薛教授让同学们走到自己的父母身边，对着他们说“我爱你”，以此来表达自己对父母养育之恩的感激之情。

他的话音刚落，同学们便又用满含泪水的双眼去搜寻自己亲人的身影。

我小跑到爸爸面前，一头扎进他的怀里激动地说：“爸爸，我爱您，感谢您给了我生命，我要用优异的成绩来报答您。”憨厚的爸爸听了，眼里含着泪，轻轻地抚摸着我的头，又轻轻地拍拍我的肩膀，不停地说：“好！好……我的女儿长大了，懂事了。”我紧紧地依偎在爸爸的怀里，享受着幸福和温暖。

这时我偷偷地环顾四周，哇！那场景真叫感人：有的同学抱着自己的父母痛哭流涕，说不出话；有的同学很害羞，依偎在父母的身旁只是流泪；还有个别胆大的同学一边哭一边大声地对父母说：“爸爸妈妈，我以后再也不调皮捣蛋了，我要听话了！”……

后来薛教授还给我们讲了许多做人的道理和人生的感悟，他的多才多艺让我们很是佩服。

感谢薛教授，是他的连珠妙语和深情并茂让我懂得了如何感恩父母，感恩老师，如何拥有一颗感恩的心。

眼泪教我的事篇6

【关键词】细节描写；心理活动；语言动作神态；人物性格

一、背景说明

《流泪的故事》是我根据小学高年级学生的习作水平和习作特点设计的一节习作课。在长期的习作教学中，我发现了一个普遍的问题，学生能把事情经过都能讲清楚，但缺乏细节描写，以至文章缺少感染力、由此，我设计了这节习作课，旨在引导学生体会抓住细节进行描写的方法，尽量使文章写得更鲜活、饱满，富于感染力，习作水平不断提高。

二、教学流程

1. 熟悉学生

师：同学们好！

生：老师好！

师：今天，我不只是你们的老师，也是你们的知心姐姐。让我们重新打一次招呼吧！师：同学们好！生：知心姐姐好！

（设计意图：用“知心姐姐”形象走进学生内心世界，拉近师生间的距离，以便于教学活动的开展。）

2. 导入：

知心姐姐爱看奥运会赛事，那些激动人心的场面都深深打动了我们了我们的心，让我们来看两幅图片（课件出示）。

姚明图：雅典奥运会上中国队输给了西班牙队，姚明冲冠一怒为篮球，流下了愤怒而屈辱的眼泪。

王义夫图： 44岁的中国男子射击运动员王义夫，带着伤病的身体为中国夺得了一枚宝贵的金牌，他激动地流泪了。

（设计意图：我选择了学生比较感兴趣的话题，利用课件展示了那令人流泪的感人片段，以激起学生的共鸣，勾起学生对自己故事的回忆。）

3. 说文

（1）回忆流泪的往事

师：同学们先准备一下，等会我就请你来知心姐姐聊天室讲述你的故事，注意要把事情的经过讲具体。

（2）讲述流泪的往事

课件示：“知心姐姐聊天室”。

学生组内自由讲故事。

学生说到的故事：

失去亲人：回忆与亲人之间难忘的故事。

友谊破裂：破裂的原因是什么？回忆与好朋友之间的往事。

遭误解、委屈：说说事情的真相，遭误解时的心理。

（师深入学生了解谈话内容，做好访谈准备。）

（设计意图：教师以“知心姐姐”的身份引导学生讲故事、听故事。在讲和听中，将本次习作的要求一一抓住细节描写理念灌输给学生，使他们在与人交流、交谈中认识到细节刻画的重要作用。）

有一个学生的讲述激发了同学们的共鸣，以下是他与我的聊天记录：

生：今年4月15号我的奶奶去世了，我非常难过，大人们在忙，而我一直看着奶奶的遗像哭，因为奶奶生前最疼的就是我。

师：你看着奶奶的遗像在想什么？

生：（边哭边说）我想说，对不起，奶奶，对不起！

师：你为什么要道歉？

生：因为我来咸宁上学以后，奶奶想念我，想让爸爸也把她接到我家来住，可以天天看见我。可是我那时只想和我的小伙伴玩，而且嫌奶奶脏，哭着闹着不让爸爸接奶奶。可现在奶奶去世了，我再也见不到了，我好后悔呀，我恨我自己！

师：（拍学生的肩膀，帮他擦试眼泪）你现在后悔了，说出了心里话，奶奶也一定能理解你，原谅你的。

师：你愿意回忆一下以前和奶奶在一起的美好时光吗？

生：（哽咽地点点头）我那时在山里的小学上学，每天上学要翻两座大山，走两个小时的山路才能到学校。奶奶为了让我每天都能安心回家，她不顾自己年迈，每天都来接我回家，还给我做很多好吃的，所以我每天最盼望的时间就是放学见到奶奶的那一刻。每次奶奶见到我，都紧紧抱着我，不停地抚摸我的头，我的脸。

师：奶奶很想你，很爱你，她的眼神是什么样的？

生：她的眼睛浑浊，可总散发着慈祥的光芒。我冲奶奶呵呵地笑，奶奶也笑。她一只手抱着我，一只手摸我的头，两行浑浊的眼泪流过她布满皱纹的脸，好像有话要跟我说，又没有说。我想她那时就知道自己快不行了吧（学生又开始哽咽）。

李小萌同学的讲述触动了我们的心弦，回想奶奶慈爱的眼神、动作、语言等，来重温奶奶对他浓浓的爱。这个故事深深地感动了我们。

（设计意图：生活总是由一个个平凡小事组成的，人们的性格大都体现细微末节之中。学生把奶奶的眼神、动作、语言等进行了细致的描绘，把奶奶生前对他的一一地展现在大家面前。同时，把刻板、乏味的说文程序改变为真情涌动的讲述与交流，更突出了“真情实感”的表达，体现了交际的重要作用。）

（四）归纳总结习作要求

师：这位同学讲得很感人，抓住人物、事物或环境的细小环节进行描写，这就叫细节描写。这些细节，描绘得细腻生动，惟妙惟肖，让人如临其境，如闻其声。

（没有细节就不可能有艺术作品。老师通过耐心细致的引导，让学生认识什么是细节描写，认识到真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。这比生硬的说教更能让学生理解、掌握、运用）课件示：抓住细节描写表达真情实感

师：我想每一位同学流泪的背后都有一个动人的故事，大家用笔把故事讲出来，与大家分享好吗？

课件示习作提示： 以“流泪的故事”为话题，真实记录下自己流泪的经历，注意抓住细节描写，表达出真情实感。

（五）写文

在稿纸上写一行空一行，便于后来修改。

三、教后反思

平平淡淡教语文，方显语文本色。我执教的话题习作“流泪的故事”，就力求体现了这一语文教学的本色。

1. 教学结构简单

这节课程序简单：从熟悉学生一一情境导入一一自由说文一一教师小结指导，整个过程目标明确集中，突出主干“说文”，凸显主体“学生说文”。课堂上我紧扣细节，激发学生的表达欲望。在二十多分钟的交流时间内，层次分明，重点突出，简单而不空洞的引导学生表达。我最后小结提要钩玄、画龙点睛，追求作文课的简洁有力和清新自然。

2. 语言训练扎实

这节课重点是指导学生抓住细节描写，表达真情实感。我创设了一个“知心姐姐聊天室”的情境，让学生尽情地聊，肆意渲泻自己的情感。孩子们诉说着一个个流泪的故事。孩子讲到情深处自然而然地把当时的场景描绘的细致生动，训练自然而然的扎实到位了。

眼泪教我的事篇7

窗外下起了倾盆大雨，豆大的雨珠放肆地打着窗外的玻璃，坐在窗前的我脑里又想起了那次感动又难忘的一幕。

“哗啦，哗啦”教室外不知啥时下起了滂沱大雨，像泼，像倒。正在认真上课的我不自觉地望向窗外，心里想道：这该死的大雨要下到什么时候才停呀！即使有雨衣的同学回到家也会全身湿透，更何况我今天没带雨衣。接下来的半节课我漫不经心地望向教室外的走廊，突然，一个熟悉的身影在走廊出现，只见那个身影急促往我们教室门口走来，随后出现在我们教室门口。这时，正在认真给学生讲课的老师和正在认真上课的学生们的目光不约而同望向教室门口。门口外站着一个被雨水全身湿透的中年妇女，雨珠顺着她修长的头发一直流到脚跟，脸色被冻得苍白，身体不时打冷颤。可能被那么多学生看着不好意思，她出声了：“老师，我是黄蕴琪的母亲，我来给她送雨衣了！”听完这句话后，我心头不禁怦然一震，我问自己：这是母亲吗？我是不是听错了？直到老师把目光投向我，我才知道，站在教室门口的中年妇女的的确确是自己的母亲，我再也坐不住了，双腿不自觉地走向教室门口，这时我的眼睛已经湿润了，眼泪不断地在眼眶打转，走到母亲前，母亲从怀里掏出一件雨衣，我伸出双手接过雨衣，在这接触的一瞬间，我摸到了母亲那冰冷的双手，我再也忍不住了，眼泪冲出了防御线，像断了线的珠子，大颗大颗地掉下来。母亲伸出她那冰冷的双手抚摸着我的头，温柔地说：“快回去上课吧，别耽误了老师上课。妈妈没事，身体好得很！”我点点头，擦干眼泪，转眼间，母亲那熟悉的背影消失在滂沱大雨……

窗外依然下着倾盆大雨，豆大的雨珠依然放肆地打着窗外的玻璃，而我的眼泪又模糊了我的眼睛，因为那次是让我最感动最难忘的。

三小五年级:璀泪

眼泪教我的事篇8

事有凑巧,有一位老师偶然听到两位学生在交流,语气透露出一丝的得意,“在我们李老师面前,你只要掉几滴眼泪准能过关!”

点评:从心理学的角度讲,一个人流泪是内心的感情受到刺激的一种外在流露。一般说来,某一次的流泪行为并不能在一个人的大脑中停留很长的时间、对人产生长远的影响。就这个问题,有人作了一次调查,有超过一半的同学说,流泪跟认识和改正错误无关,而是当时其他的原因所致;或流泪的时候认识到自己有些错了,但事后过了一段时间就忘了。

显然,批评教育学生,我们不能仅看到学生流泪这一表象。因为学生从内心认识到自己的错误这一内在的真实想法并非只有流泪一种外在表现,也可以有其他的表现方式。比如,在周记中认真深刻地与老师交流;在谈话中由与老师据理力争到认真地聆听;在谈话中由默默承受到与老师交流等等。不能只许老师说,学生只许听。作为老师,尤其应该在与学生的交流中,敏锐地抓住学生内心想法的外在表露,逐层深入学生的内心,深层次地解决问题。在批评教育学生时,尤其需要注意这一点。真正富有教育魅力的批评,不是伤害学生心灵的刑具,不是批评者广施威风,使被批评者无地自容,而是在于培养学生的尊严感,激发学生上进心,促使学生道德上的自勉。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学,作为教师,要学会让学生在微笑中接受批评。

一、要正确理解批评的含义

教育者必须以关心、爱护学生为出发点,以学生身心健康发展为目的,和颜悦色、轻声细语、循循善诱,批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄,不是为自己的利益扫除障碍,而是为了学生更健康地成长,呼唤学生心灵的一种教学方法。所以,只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀,学生才会乐意接受。

二、批评要情感投入

对那些惰性心理、依赖心理较强的学生,他们的行为往往未得到别人的肯定,犯错误后又易受老师的训斥。长此以往,他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理。碰到这样的学生,老师在教育批评时应加强情感投入,并在平时对他们的学习、生活多关心,做好心灵疏通,晓之以理,动之以情。满含期待的批评,往往收到奇效。

三、要采取适当的批评方法

如:批评要寓讲故事、打比方中;建议性的批评;先表扬,后批评;戴“功”立“罪”的批评……

眼泪教我的事篇9

奥巴马：泪点最多 政治人物在公众场合流泪，在美国其实是件正常的事。如今美国选民要的不仅是一个人品高尚、性格坚韧、高瞻远瞩的总统，首先这个总统得是个“正常人”，有正常人的喜怒哀乐。

2012年12月14日，康涅狄格州纽顿小学20名学生和6名成年人在枪击案中遇难。停顿片刻，奥巴马抹去脸上的泪水说：“我每次想到这些孩子，就感到愤怒。”“不能因为（立法）过程很困难，就不去尝试。”

其实奥马巴已经为上面这起枪击惨案哭过一回了。2012年的康涅狄格州小学枪击案发生后不久，奥巴马就发表公开讲话，且数度哽咽。“今天我们的心都破碎了，为这些死去的孩子的父母、祖父母、兄弟姊妹以及成年死者的家属悲伤。”

总体说来，奥巴马不避讳自己有多爱哭。2012年他连任成功，为自己的竞选团队流下了感激之泪。2010年奥巴马在“民权运动教母”多萝西・海特的葬礼上流下了悲伤之泪。甚至他自曝一想到女儿长大要离开家上大学就忍不住落泪。同样泪腺发达的前总统小布什曾一语道破，白宫让人压力大，它就是个让人想哭的地方。你绝对想不到这活儿让我哭过几次。

朴槿惠：“岁月”之殇 男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。那么女人呢？女总统呢？韩国总统朴槿惠有本自传叫《绝望锻炼了我》，就是这样一个坚韧冷静的女总统也曾因为一件事在公众面前流泪。那就是“岁月”号沉船事故。

2014年4月16日，韩国载有476人的“岁月”号客轮发生沉船事故，仅172人生还。此事引发韩国国内极大震动，朴槿惠先后三次郑重向国民道歉。在当年5月19日发表的“国民谈话”中，朴槿惠表示，自己难过得夜不能寐。她承诺一系列深度改革，包括解散被舆论批评为“”、搜救迟缓的海洋警察厅。

朴槿惠在谈话最后一一念出海难中舍己救人遇难者的姓名，其中包括不顾个人安危帮助学生或同学脱险的安山市檀园高中师生，把救生衣脱给乘客并留在船舱疏散的女船员，以及一名在搜救时牺牲的潜水员。念出这些人的姓名时，朴槿惠脸颊上淌下两行热泪。“他们是我们这个时代真正的英雄。从他们身上，我们看到了韩国的希望。”

“岁月”号沉船事故是朴槿惠从政以来最大的政治危机。对于“冰公主”的眼泪，韩国舆论褒贬不一。有人认为，当时正值地方选举前夕，朴槿惠的眼泪让人觉得带有目的性。眼泪有用还是没用，有时也得看国民的喜好，事件的轻重缓急。

普京：泪是风吹？ 与美国政治圈生态不同，俄罗斯不相信眼泪。现任总统普京当众流泪的次数真是屈指可数，让网友印象最深刻的莫过于2012年他又一次当选总统后在马涅什广场迎风流下的眼泪，这大概也是媒体唯一一次捕捉到他“最不吝啬的泪”。

2012年3月4日晚，普京与梅德韦杰夫一同走上马涅什广场的舞台，面对挥舞着旗帜和标语的支持者发表讲话。在舞台上，普京神情激动，数度流下眼泪。他紧抿嘴唇，睁大眼睛，却还是未能忍住泪水。不过，普京的新闻秘书后来解释说，总统的眼泪是风吹的。

眼泪教我的事篇10

我一般很少流泪，流泪也只是在暗暗的流泪，我的同学，我的朋友，也就那?几个人真真正正的见过我可过我流眼泪。泪水可以抚平心中的伤口，泪水可以让心情从忧伤慢慢的转换到平静。把泪水换作永远的回忆，用泪水来挽回过去的忧伤。我一直非常的奇怪为什么在毕业的那一天里我的眼眶从来没有湿润过一次，我多麽向在那一刹那哭出来，用泪水来掩盖我心中的忧伤，但是不知道为什么从开始一直到结束我的眼眶始终没有湿润过一次。

我不想说话在毕业的时候，我只想让自己的心平静下来，我找到了一个既安静的教室，有对于我来说又有不一样的感觉的教室，我在这里望着我们学校的操场，我在回忆着六年里的一点一滴；我回忆着我初次进入校园的情景，那种疑惑与充满好奇的眼神；我回忆着我们共同嬉戏的笑脸。就在这时我发现我的心情不知在什么时候就已经慢慢的平静了下来。

其实回忆只是我们成长的轨迹，我们一直在不停地向前面的人生道路上迈着整齐的步子，一个人的回忆也是只能代表过去的时间，他不能代表未来。就像一个人一样，以前你与他是好朋友，可是随着时间的流失慢慢的2个人的友谊也就变了，慢慢的退化了。无论在怎么说，友谊这个词只能代表过去的情谊，但现在的我们恐怕连敌人也做不成了。就像两个山头上的山大王一样，谁也不会在去理会谁，谁也不会再去顾及谁，谁也不会再与谁去争。相反友谊在回忆中留下的却是更多的仇恨，冷漠与孤独。

每一个人的回忆都与众不同，我有时会幻想用泪水去洒满回忆又为何不可呢。但是我却慢慢的发觉，这泪水不仅仅是面颊上的泪珠，而更多的却是心灵世界里的伤痛。

不知在何时我却发现自从毕业以后我身边的每一名同学都变了，都变得很陌生了，不过也有一种可能是我变了。我不再像原来那样去看待我的同学们。我突然感觉到平时与我关系最好的同学都变了，变得让我不想再去面对，我不再想去回忆他，他似乎已经归类在了我心中的陌生人里面了。他是在毕业以后第一个让我改变对他回忆的人，我现在对他有一种说不出的反感，我似乎很讨厌他就好像见到他就像见到自己几辈子的仇人一样。我想哭，我后悔为什么认识了一个这样的朋友，但是我为这种人后悔是不值得，我不会为这种人而后悔我的回忆。