蒲公英的梦想范文

导语：如何才能写好一篇蒲公英的梦想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

带着你的梦想，自由飞翔；

带着你的希望，随风飘荡。

张开你的翅膀，你飞了一趟又一趟。

寻找你落地开花的方向，

实现你内心深处的愿望。

飞，我要飞，漫天花絮随风飞，爱的种子空中缀；

飞，一起飞，蒲公英的种子漫天飞，

飞过花季雨季的篇章！

花儿轻飞，你也轻飞，

风儿吹吹，带你飞！

这就是你永无止境的向往

――《蒲公英》

在我们的身边，有一位蒲公英一样的女孩，张学琴，这位20多岁的四川妹子在父亲去世、哥哥抛下她和母亲离家后，毅然决然地背起残疾的母亲，走进大学校园。尽管小小的年龄，她已历尽艰辛、受尽磨难；尽管，与母亲相依为命的她原来应该是最需要帮助的人。在困境中，她却依然用自己最微弱的力量，传递着这世间最温暖的爱。她说：“滴水之恩，当涌泉相报，我上高中的费用是从县里的‘关注女孩行动’专项基金中拨出的，在最困难的时候，是无数素不相识的热心人伸出援手，他们共同的心愿是，不需要我今后以金钱的方式回报他们，而是希望我把这份爱传递下去，传给最需要帮助的人。凭借自己现在的力量，虽然我知道，还很难通过金钱的方式去资助别人，可是我想，帮助别人的方式有很多种，只要你愿意，爱就会在你的手中传递。”

艰辛与磨难 单纯和浪漫

苦难是人生的老师，不幸是一所最好的大学，逆境是成长必经的过程，能勇敢地接受，生命就会日渐茁壮

――张学琴

张学琴家在四川省宜宾市高县胜天镇，童年时光，除了上学其余时间她都跟着父亲在田地里劳作。超负荷的劳作和沉重的压力，使她的父亲积劳成疾，患上了严重的风湿性心脏病和高血压，于2006年病逝。父亲的去世，使这个贫困的家庭雪上加霜。在最艰难的时刻，社会各界伸出了援手。“我上高中的第一笔党费是从县里的“关注女孩行动”专项基金中拨出的。后来，还有好多爱心人士资助过我。”

2008年，张学琴参加高考，并以579分的成绩被伊犁师范学院录取。然而，每年几千元钱的学费，对于这个家庭来说简直是一个天文数字。邻居甚至劝她：“你这样的家庭，是没条件读大学的。出去打工吧，都十八岁了挣点钱，农民读那么多书，种地用不上……”就在张学琴又一次面临辍学的时候，宜宾市高县人口和计划生育局、高县慈善总会还有社会企业家都向张学琴伸出了援助之手，帮助张学琴凑齐了到上学的路费和学费。

然而，母亲却是在异乡求学的她永远放不下的一个心结，在学校的支持下，她决定带着母亲一起上学。

2009年8月25日，张学琴带着母亲来到了学校。学校特批了张学琴以“走读生”名义照顾母亲的申请和助学贷款的最优政策，并在母女俩提供了免费的宿舍。

“在我最艰苦的时辰，数不清的好心人帮助了我，没有他们，我必定走不到今天。”她说。在一个小本子上，她密密麻麻地记录下曾经帮助过她的人的单位和联系方式，“这些只是我知道的，还有很多不留名的好心人，我都不知道他们是谁。过节的时候，我会给他们每人发一条祝福短信。”张学琴说。

力量再小 也是一份爱的力量

前方的路依然很长很长，不管未来如何变化，我都将把所有的欢笑和泪水，统统装进背上的行囊，带着梦踏上征程

――张学琴

在同学的眼中，她同样是一个性格开朗而且喜欢帮助别人的女生：“她的学习成绩一直名列前茅，而且多才多艺，演讲、诗歌朗诵、配音、田径，样样拿手。最让我们佩服的是，她自己都很困难，但每当她看到需要帮助的人，她都会毫不犹豫地伸出援助之手，系里和党校的任何一次捐助活动她都积极踊跃参加。”

在张学琴看来，自己却一直是一个幸运的孩子：“其实，我一直觉得自己蛮幸福的，虽然家里很穷，常常几个月吃不上一次肉，可是从小有父母的疼爱。后来，又有那么多热心的人一直在帮助我，鼓励我。当我有能力去帮助别人时，哪怕我的力量再弱小，也是一份爱的力量。”

于是，大二暑期，张学琴与一些留校学生发起“服务农民工，关注弱势群体”爱心活动。“在学校的建筑工地有许多农民工。在这次活动前，我们曾经亲身体验过一次，与他们一起劳动，午后的工地上温度可以高达40度，手甚至不能直接在那些钢管上停留5秒钟，否则就会被烫伤。可是，在一些新闻中，我们看到，尽管他们做着城里人最不愿做的脏活累活，工作时间长，工资却常常被拖欠，得不到保障。除了同情，我们能够为他们做些什么？我们决定，把目光投向他们的子女，为他们开设暑期免费辅导班。虽然假期留校的同学，大多经济都很困难，但一提到要帮助农民工子女，都积极报名当老师，免费教英语和进行课业辅导，捐赠学习用品。”

在辅导班中，张学琴负责教孩子们的初中英语。“因为他们经常跟着父母从一个城市到另一个城市，没有稳定的学习环境，他们的英语水平普遍很差，但可以看出来，他们都很好学，有一个孩子，甚至每次上课要坐一两个小时的公交车。”她说。

这次暑期社会实践活动，也让她开始深思怎样能让农民工子女接受平等教育。在活动结束后，代表外语系进行暑期社会实践活动发言时，她写道：农民工无法在他们生活和奋斗了几年甚至几十年的城市扎根，他们的子女也沦为无根一族。他们怕伤害，怕孤独，恶劣的环境也塑造了他们坚强的性格、勤劳的品质和极强的自尊心，但他们的心灵也很脆弱，需要我们用心去呵护和关爱。

没有翅膀 梦想也要飞翔

我想我就是一颗蒲公英，虽然没有翅膀，却不能忘记自己飞翔的梦想

――张学琴

学习、勤工俭学、兼职带家教、参加社团活动、照顾好母亲。在我们看来，既要搞好学习，又要兼顾这么多事，期间会有多少心酸，会流多少泪水，张学琴却说:“过了这个坎儿，就会有美好的事情在等着我，再坚持一下，再坚持一下。

她常常将自己比喻为一朵小小的蒲公英，虽然没有翅膀，却不能忘记自己飞翔的梦想。她还记得，在2011年实习期间，班级有一名学生的母亲因为妈妈患有严重的骨包虫病，几次手术后，不仅花光了家里所有的积蓄，还造成了双下肢高位截瘫，家庭十分困难。“最令我感动的是，即使躺在床上动一下都十分困难，她依然十分乐观。和她相比，四肢健全，身体健康的我是多么的幸运。”实习结束时，为这名坚强的母亲，她代表班级和学生会写了捐款倡议书，并从自己的生活费中挤出一部分作为捐款。

常常，她将自己比喻为一朵飞翔的蒲公英，虽然没有翅膀，却不能忘记自己飞翔的梦想，而她的梦想一直是当一名教师，这个梦想，从初中时已经开始。“当时的想法很简单，因为当时的教师对我特别的好。”她说。

当渐渐长大，对于教师的含义，她有了更深的理解。在一本通讯录上，她记录着所有曾经帮助过她的人。“这是我这辈子最大的财富，也许这一辈子都难以报答这些人的恩情，于是，我想当一名老师，把发生在自己身上的温暖故事讲述给更多的人，把社会给予我和妈妈的爱心一直传递下去，培养更多的有用之才。”

篇2

春风吹遍世界的每一个角落，一个可爱的小女孩向一朵蒲公英走去。

在一个星期天的早上小女孩来到一片蒲公英的跟前小心翼翼的摘下它。小女孩轻说道：“蒲公英，你说我该怎么办？我已经没有了家。”小女孩边说边流着泪水一阵微风吹了过来蒲公英的花瓣散去一些，小女孩突然想到：“让蒲公英带着我的梦想飞到世界的每一个角落。”话刚落小女孩就对蒲公英小声说道：“蒲公英，我以后要做一位画家。”说完后轻轻地把蒲公英吹散。

蒲公英飞走了，带着小女孩的梦想飞走了。小女孩凝视着手中的根看了好久好久……

蒲公英把小女孩的梦带到了世界的每一个角落……

吴家山一小六年级：胡志?

篇3

春日的蒲公英，是灿烂而明亮的金色，是快乐而暖心的颜色，是阳光的颜色。也许是正因为她们的颜色与阳光相像，所以，在每一个阳光灿烂的日子里，如果能找到找到一片有蒲公英的原野，那我必先小心翼翼地站在草地上，生怕会不小心扼杀一株生命的萌芽。望向那些青嫩的小草，仔细地看一看，就会发现有零星的几点金色，仿若阳光一般，却又不若阳光的闪耀；往高处俯视下方，成片成片的金色便如拔地而起一般，闯入视野，倾入心扉。那时你就会发现，突然间看到一大片耀眼的金色的感觉，是多么畅爽。无论你的心情又多糟糕多阴霾都会便得神清气爽，舒适安逸，就好像被被阳光笼罩着一般，暖暖的，很贴心。

夏日的蒲公英开繁了。它从草长莺飞的春天，绽开到烈日炎炎的夏天。从它那微小鹅黄的花盏到甚至金黄到秋天的深处的花蕾，一点一滴都谱写着永不泯灭的奏歌。当漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有星星点点的蒲公英开着，它们或瑟瑟地开在一个风霜落不到的岩石下，或怯怯的在草丛低处绽放，或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草蓬子里，像一簇簇微微燃烧的火苗，像一缕缕燃烧后的青烟。这是的蒲公英少了春天的放肆，多了苦手宿命的坚强。它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子也都还醒着。直到一场铺天盖地的鹅毛大雪之后，它们在冬日的万夫下偷偷地沉睡了，这时，泥土就也沉沉地睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了。

我之所以喜欢蒲公英是因为喜欢他那随风而安的魄力，以及那不肯言败的志气。蒲公英是有梦想的，它分清了梦想与欲望的界限，它的理想没有混淆于欲望。当春和日丽，百花争艳的时候，他只是默默的绽放着，倾他所有，绽放着属于他生命的独特色彩。他不屑与百花争宠，他只苦守着属于他看似卑微却崇高的宿命。

蒲公英因为有了梦想的轻盈，所以它愿把希望的种子散入轻风中随遇而安。轻风携着一粒粒种子，飘过国界，一路旅行，所以我们可以随处看见他那熟悉的背影在任何地方摇曳。

蒲公英不像其他的花可以含苞绽放，蒲公英有了一粒粒种子，才能变得丰满起来，才能变得有点像一朵花。但它为了梦想，抛弃了美丽。将希望之种放飞，在大地上留下蒲公英的痕迹。这份“平凡”的伟大，令其它植物是望尘莫及。

来世我愿化作一朵蒲公英，将得来不易的花瓣幻化成希望的种子开遍神州大地；来世我愿化作一朵蒲公英，将梦想与欲望分清不掺杂一丝自私；来世我愿化作蒲公英，坚守自己的宿命既来之者安之；来世我愿化作蒲公英，为希望儿放飞梦想。

篇4

题记： 每一颗种子，都有小小的梦想，匿藏在小小的身躯里……

最近，我疯狂地迷上了一种花——蒲公英。我经常按照自己的想法去描绘蒲公英那种不可名名状的美丽。我把我画的蒲公英给过很多人看，包括同学，亲人。可是，大家都在第一时间问我这是什么。我每一次都百般无奈地告诉他们，每次换来的却是“一团草”的称号。我看着我画的那不像样的蒲公英，笑了笑。记忆，像小鹿一样乱撞着……

小时候，我在奶奶的花园里玩。那时候，我的思想都与那些扑鼻的花香交融着，无止尽的蔓延到心的深处。奶奶曾经亲手教我种花，还教我辨别花的种子。每当奶奶把一些看起来黑不溜秋的小小种子按在地里时，我总忍不住问：“奶奶，这些黑黑的的小东西，能长出香香吗？”而这时候，奶奶总是一次又一次，抚摸着我的头，不厌其烦的说：“墨华（我在家乡的名字），每一颗种子，都有一个小小的梦想，匿藏在小小的身躯里。那就是开花的梦想，它们都坚信着‘我能开出香香呢’！”

我知道，我所画的蒲公英是很不像样，它们一个个形单影只，寻找着，也想开出美丽的花来。路上肯定会遇到暴风雨的摧残。但是，我任然执着的认为，小小的身躯里，匿藏这小小的梦想，难以摧残的信念，努力地飞，努力地开花，再一次努力的飞……

奶奶说的“每一颗种子，都有小小的梦想匿藏在小小的身躯里。”我也有我小小的梦想，在风雨下，在阳光下，努力地滋长着，努力地飞呀。多美的梦呢！

篇5

草长莺飞的日子，也是蒲公英起飞的日子。那时的阳光很温暖，天空很蓝。花儿在山坡上开的灿烂，不小心摘一朵蒲公英，用嘴轻轻一吹，蒲公英便潇洒的张开它们的小伞，随风飘散。那时的我们总是躺在蓝天白云下，嘴里叼着一只小花，望着那起飞的蒲公英，脑海不停地追问，它要飞向什么地方？是远方吗？

那时的我们很幼稚，那时的我们很孩子气，那时的我们在田间捏着泥人儿，在草丛里捉迷藏，在山坡上放飞纸飞机，在池塘边投放纸叠的小船。那是的糖葫芦香甜甜，玩游戏的我们疯颠颠。那时的我们总会肆无忌惮的大笑，那时的我们又总因小事而嚎啕大哭……可是，一转眼那时的日子就如蒲公英起飞的样子，飘散了，飘远了，最后了无痕迹。

蒲公英起飞的日子，也是我们爱做梦的日子。那时的我们总有编织不完的梦想。我们时常无所事事的躺在那片软软的草地上，仰望天空飘荡的白云，幻想着龙虎怪兽，幻想着童话里的王子和公主，直到风儿吹散了云彩朵朵。那时候，未来对于我们来说只是个未知数。远方究竟有多远，我们不知道，那时的我们只是孩子，一个个对未来充满好奇的孩子。未来的遥远，远到让我们有时间去遐想。有人想做聪明的科学家，有人想做英武的警察，也有人想做受尊敬的老师……就这样，儿时的时光悄悄地流逝了。

篇6

文章导读：梦想，是茫茫大海中的灯塔，为迷失方向的航船引导方向。梦想，是晴朗夜空高高在上的北极星，为迷途的人指明回家的路。没有梦想的人，就像迷失在偌大森林里的游客，惊慌失措。没有梦想的人，就像是散乱在天空中的蒲公英，不知何去何从。

中学生励志演讲材料：因为梦想范文

梦想，是茫茫大海中的灯塔，为迷失方向的航船引导方向。梦想，是晴朗夜空高高在上的北极星，为迷途的人指明回家的路。没有梦想的人，就像迷失在偌大森林里的游客，惊慌失措。没有梦想的人，就像是散乱在天空中的蒲公英，不知何去何从。

DREAM

篇7

一、引导品悟

语文教学应当以读为主，但读的前提是悟，只有品悟得深刻，才能读出意境，读出韵味，读出个性来。那么怎样品悟呢？那就要抓住文中的一些关键词语反复玩味，精心推敲，细致琢磨。

1.抓住体现线索的词语促思，化分散为集中

上课教师教学的课文是《会飞的蒲公英》，这篇课文借助“蒲公英”的一路相伴，既展现了孩子成长的历程，也蕴含着母亲对孩子的期许。有的教师抓住了写妈妈送礼物的词展开教学：蒲公英、书包、连衣裙、水彩画；有的教师抓住了表示时间的词引导学习：童年、小学、中学、大学；还有的教师抓住了描写小路的词促进学习：山坡、山路、大马路、林荫道。正是这些词语能很快使学生把握了课文的线索，理清了文章的思路。

2.抓住对比鲜明的词语促议，化浅薄为深刻

文中有两处描写妈妈神态的语句，出现的位置各不相同，也蕴含着不同的深意。教师在教学时把两次描写目光的词语提炼出来，引发学生的议论与思索。教师是这样提问的：“为什么妈妈两次带我来到山坡上，一次是‘目光亮亮的’，而后来‘眼睛里盈满了泪花’呢？”通过联系上下文的对比感悟，学生终于明白：第一次是因为妈妈看到“我”勤学上进，心中无比欣慰；而后来又因为我考上了大学，妈妈看到我实现了梦想，心中万分激动，所以喜极而泣了。在对比中，学生深刻地理解了母亲的心意。

3.抓住蕴含深意的语句促读，化平淡为神奇

（1）这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

开始学生只体会到句子的表面含义，体会出蒲公英的特点——喜欢自由高飞，但教师不满足于此，继续追问：难道妈妈仅仅是向孩子介绍蒲公英吗？孩子在思索后回答：这句话更体现出母亲的希望，希望孩子像蒲公英一样，能飞出大山，追求梦想。教师引导朗读：能读出妈妈殷切的希望吗？接着，教师又适时地进行了引读：不管高山多么险峻，都遮挡不住孩子求学的脚步——；不管山路多么崎岖，都阻拦不住孩子远大的志向——。在读中学生的梦想在高飞，妈妈的希望在延展。

此时，有一个孩子又发现文中描写在梦境中，孩子变成了蒲公英在“飘荡”，而母亲的话中为什么用“闯荡”而不是“飘荡”呢？通过深入解读，学生明白，文中运用“闯荡”更体现出蒲公英的顽强勇敢，而“飘荡”，好像给人随意、无所事事的感觉。这时教师再次鼓励学生读这句话时，读出孩子战胜困难、无坚不摧的勇气。

（2）妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。

句子中的“缝、镶、绣”看似平淡，但却蕴藏着深刻的含义。学生在教师的启发下，进行了深入的探索和剖析：表面上母亲绣的是会飞的蒲公英，而实际上妈妈把浓浓的爱缝进了书包里，把无声的鼓励镶嵌在学生的心上，也把殷切的希望绣在了一针一线里。

这些看似平淡无奇的语句，细细品来，文字背后却蕴含着深刻的意蕴，只有在用心品味之后学生才能从心底读出神韵来。

二、激发想象

吴克杨曾说：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果。它是完全能够培养的一种能力。”如何在语文课上给学生插上想象的翅膀，使他们放飞心灵呢？文中往往有很多给读者以无尽遐想的留白，教师要善于运用这些有效的资源激发学生想象，张扬学生的个性。

如根据文中“一朵白色的蒲公英，在轻风的吹松下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的森林，飞进金色的阳光中”一句话，可让学生想象：蒲公英还会飞过——飞过——飞进——呢？学生的思维在广阔的天地里任意驰骋。有的说“飞过潺潺的溪水”，有的说“飞过辽阔的原野”，有的说“飞进了蔚蓝的天空”，学生的思绪伴随着蒲公英自由地飞翔。

教师在教学接近尾声时还提出这样的问题：作者将来飞出校园，飞到社会，会怎样完成自己的梦想？这一问题把学生的思考引向了深入，使学生的思想从无边的畅想，又重新回归于现实的土壤里。无论是追求梦想，还是回归现实，教师都关注了学生的情感，张扬了他们的个性，放飞了他们的心灵，培养了学生思维的广阔性和思想的深刻性。

三、有效评价

教师只有在深入地解读文本的内涵后，才能适当地抓住时机，运用有效的评价对学生进行巧妙的点拨和有效的提升。有效的评价不仅激发了学生深入的思考，唤起了学生学习的热情，而且纠正了学生思想的偏移。

1.激励性评价

当有的学生发现文中在不同的句子中运用了近义词“闯荡”和“飘荡”，并将二者进行比较分析时，教师可以这样评价：“你真是独具慧眼，善于观察又勤于思考，集智慧的头脑与敏感的心灵于一体。”这样的评价保持了学生的自信，巩固了学生的学习方法。

2.点拨性评价

当有的孩子理解不透彻、不深刻，或有时偏颇时，教师运用启发性语言把学生的思考引向深入，导入正轨。如有的孩子在课堂上想象说“蒲公英会飞过高山，飞过大海，飞进异国他乡”时，教师可以这样点拨：“难道她的母亲真的希望自己的孩子从此远走高飞，不再回来了吗？无论蒲公英飞得多高，飞得多远，飞不出什么？”这时孩子们想到蒲公英也许永远“飞不出母亲温暖的怀抱，飞不出对故乡的依恋。”学生飘飞的思绪被教师拉回到正轨。在点拨性的评价语中，学生的心灵得到荡涤。

3.提升性评价

当教师让学生畅谈理想时，有的孩子说“长大要做有用的人报效祖国”。此时教师可以评价：“你真是一个有志少年，让孩子长大成材是每个爱子心切的母亲最朴素的愿望。”当有的孩子说“要学成后回到山村教书”时，教师可以这样赞扬：“你真是有情有义，知道回报故乡和亲人的培养，这也是伟大无私的母亲心底最崇高的理想。”在这样的点拨下，学生既理解了母亲的良苦用心，又确立了正确的价值观、人生观，为他们的成长指引了明确的方向。

篇8

我是一株蒲公英的种子，落在了一间病房的窗台。

在那仅有的一点缝隙中，我开始生根、发芽。我努力地朝着有阳光的地方生长，吮吸着仅有的一点甘露，为了心中的那个梦想，扎根已久的梦想。

我是被小鸟带来这儿的，当我看见这间病房中住着的那个小女孩：她美丽又可爱，只是很不幸地，患上了一种我也不知名的病。她的脸很苍白，眼中弥漫着痛苦而不安的神情。心被那个眼神狠狠地触痛，心中腾起一个愿望：我要在这儿长大，给她带去希望。一瞬间，这种想法遍布全身。随着失重的感觉，我如愿了，我扎根在了那间病房。

>>>> 女孩

女孩虚弱地躺在床上，病魔的吞噬让她几渐失去了同龄人的阳光。她多想拔去针头了断性命，却又害怕这样做会给父母带来巨大的悲伤。

也许，这是她童年最深刻、最不幸的记忆吧。不能和同龄人一样，在学校快乐地生活，而是终日躺在病床上，看时间循来往复地走过。

>>>> 蒲公英

蒲公英每天看着病床上痛苦的女孩和她日渐苍老的父母，我的心在隐隐作痛。于是，我把所有的同情与悲伤转化为力量，我要开出最美丽的花，让小女孩看到我，看到战胜病魔的希望。

我终于做到了，我生长成了一株雪白的蒲公英。没有一丝杂质的绒毛伸展着，舞蹈着。重新仰视白色的病房，突然觉得世界很美好。

>>>> 女孩

女孩无意中，翻开了躺在柜头的诗集。扉页，用铅体字印着：我为了看阳光，来到这个世界上。心中，像是被捅破了一层厚厚的白纸，有暖暖的阳光照耀进来。

我来到这世上，是为了看阳光，而不是为了看这白色的世界。女孩心头似乎明朗了许多，她期然地朝窗外望去，与蒲公英快乐的目光不期而遇。

蒲公英，真的是蒲公英！她开心地叫来了自己的父母：“爸爸妈妈，你们快看，多美的蒲公英啊。”“蒲公英象征着希望，你看，它已经深深地扎在了这片狭窄的土地，顽强地生长着，你要向它学习啊。”她的爸爸摸着她的脑袋。

>>>> 蒲公英

小女孩，现在，我要以全新的面貌重新和你打个招呼了，不要不欢迎我这个不速之客哦。我虽然只是一株卑微的蒲公英，但我要带给你最大的祝福。

篇9

哪儿呢？是哪儿——那一片草地上！上面有许多蒲公英，一点，一滴。我们喜欢把蒲公英吹到别人脸上，看到别人狼狈不堪的样子，我们哈哈大笑。我们喜欢躺在草地上，看着蒲公英飞来飞去，一点，一滴。但我们更喜欢把它吹散，看着它们飞，然后一起追赶它们。

我们跑啊，跑啊，一句话：真他娘的痛快！我们好像都是风的孩子，被大地妈妈拉着，我们跑啊，跑啊，我们无拘无束的跑，就像一句歌词上写的：考试什么都去死吧，去死吧，去死吧！作业卷子都去死吧，去死吧，去死吧！我们当时追着蒲公英，只有一个感受：爽！

记得那一次，大概是最后一次了，我考完试后，又约了几个好朋友，一起再次追赶蒲公英，我们还在追着，不过，不再是笑，而是哭了。朋友没说啥，只是问，上哪个中学？后来知道，不是一个中学，我看到朋友哭了，泪流满面。但当我舔到了泪，好咸，哦，原来我也泪流满面。

飞吧飞吧，蒲公英，我们马上就要分开，让蒲公英记住我们吧！

飞吧飞吧，蒲公英，我们马上就要各奔东西，像蒲公英一样，成熟后就要飞翔！

飞吧飞吧，蒲公英，也许我们不会再见面，可蒲公英还是年年开放！

飞吧飞吧，蒲公英，让蒲公英记录这纯洁的友谊吧！

飞吧飞吧，蒲公英，我们的友谊，也会和蒲公英一样飞翔！

飞吧飞吧，蒲公英，请记住我们，亲爱的同学们，记住蒲公英！

正是阳光明媚，把蒲公英吹散，让蒲公英飞遍各地，白色的，一点，一滴。也许，这一首诗，可以说明，我的心情：

认识又离别，

相逢又分散。

即是梦想的终点，

又是明日幸福的开端。

亲爱的同学，你们能想起蒲公英吗？能再吹一次蒲公英吗？能再一起追赶蒲公英吗？

篇10

假如我是蒲公英，我将会乘着风飞向台湾，将大陆同胞的问候带给台湾骨肉。我还会诚恳地邀请他们来到祖国，领略祖国山川的秀丽。

战争的硝烟还在威胁着不少国家。假如我是蒲公英，我将会乘着风来到那些战火纷飞的国家，将自己小小的身躯扎根于废墟之中。我要在那里生根发芽，让废墟的颜色不再单调。

假如我是蒲公英，我会来到那些重病在身的病人旁边。病人的生活是单调的，他们只能整天整夜地望着天花板，那死气沉沉的天花板上会有什么乐趣呢？我会在病房的窗台上茁壮成长，让病人焕发活力，用自己的一生来换取病人的一点微笑。

假如我是蒲公英，我会来到那些贫困山区的孩子身边。我要在那湿润的泥土中成长，让他们真切地感受到生命是如此的美好，让他们打起信心，顽强地生活下去，不再心灰意冷

假如我是蒲公英，我会长大，哺育出更多的小蒲公英，让他们去实现梦想，改变世界！