我是一只丑小鸭十篇

我是一只丑小鸭篇1

我是一只丑小鸭，自从我来到这个世界上，许多人都讨厌我，连哥哥姐姐都不和我玩。让我唯一感到欣慰的是，不管谁欺负我，妈妈都会保护我。但是，时间一长，妈妈也开始讨厌我，把我赶出了家。从此，我无依无靠，四海为家。

有一天，我来到一片大森林里，一个猎人打伤了我，我负着伤奔跑着，终于摆脱了猎人的追击。几天后，我的伤痊愈了。我来到山脚下，那位无情的猎人又来了，我发现了他，但我并没有跑，心想：就让他打死我吧，结束我这没有意义的生命。那位猎人好像知道我的心事，只打了我一枪。我痛苦地呻吟着：为什么命运如此捉弄我。老天爷，结束我这渺小的生命吧。

我负着伤来到一棵大树前，是一个小男孩收养了我。从此，我和他过着幸福美满的生活。

我是一只丑小鸭篇2

也许是时间让我变的沉默，也许是经历了许多事情之后，我突然发现，原来我是一个丑小鸭……

我喜欢黑暗，因为黑暗之中没有人可以看见我的懦弱，没有人可以看见我伤心的泪水！在黑暗之中，我很孤单，可是我宁愿拥有孤单，因为我知道只有这样我才不会再受伤，也只有这样了吧……

死亡，对我来说并不可怕，可是，我却害怕我爱的人一一从我身边离去，这一切都是我内心的恐惧，而当这些恐惧变为现实的时候我却麻木了，我不相信，我不愿意去承认它，我只有逃避！逃避也许是没有用的，但是除了逃避和哭泣，我不知道我还可以做什么！

风，依旧的吹，雨，依旧的下，而依旧的我究竟到哪去了呢？我不知道！

一些东西破碎了就再也无法复合了，就算复合了，总会有一条伤痕，有人说时间会把它冲淡，可是破碎了终就是破碎了！

我把仅仅只剩的一点美好，写进了我的小说之中，但是，我的小说是不会给别人看的，因为我怕他们一靠近，仅剩一点的美好也破碎了，也消失了！

我是一只丑小鸭篇3

音乐（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。

（画外音：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。）

鸭妈妈：（蹲在六只鸭蛋中间，其中一只鸭蛋特别大。伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！

5只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！………（跑向鸭妈妈）

一小鸭：（指着大蛋〕咦，妈妈，这是谁？还不出来呀？

鸭妈妈；别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。

（鸭妈妈和众小鸭退下）

（画外音：又过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。）

（蛋裂开，发出一声特别响的破裂声，丑小鸭钻出，东瞧西看。）

（鸭妈妈和众小鸭上场）

众小鸭：（惊异、交头接耳）（小鸭甲：呀！他的毛是灰灰的，太土了。小鸭乙：瞧！她的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。齐声：他可真是一只“丑小鸭”。）（幕落）

第二场 出走

音乐及舞台布景反映出农村的田园生活。

（画外音：自从丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都嫌弃他。）

众小鸭：真不害臊，长得这么丑还有脸和我们呆在一起，快滚！妈妈和我们的脸都给你丢尽了！（啄，赶丑小鸭，丑小鸭跑，遇到一只大公鸡。）

大公鸡：（趾高气扬）喔喔，哪里钻出来的丑八怪，快滚！（啄丑小鸭）

养鸭的小姑娘：（喂食，众小鸭抢食，丑小鸭跑在第一个，小姑娘用脚踢丑小鸭）讨厌！长得最丑，吃得却最多！

丑小鸭：（抹眼泪）妈妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊！妈妈，对不起，我要离开你了！（丑小鸭退场）

（画外音：丑小鸭钻出篱笆，离开了家。）

鸭妈妈：（焦急地寻找）孩子，丑小鸭……

（布景换树林。丑小鸭跑进树林里。）

小鸟：快看啊！树林里跑来了一个怪物，这么丑，羞！羞！羞！（小鸭垂头丧气，一副可怜相。突然传来一阵急促的猎狗叫：汪汪汪……丑小鸭惊慌失措，没命地奔跑。）（幕落）

第三场 受难

音乐和布景构成一幅湖边秋景图。

（画外音：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。）

丑小鸭：（望着飞过的天鹅，又惊奇又羡慕）啊！美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。可我长得这样丑！我不可能梦想有你们那样漂亮，只求大家不要嫌弃我，准许我跟他们生活在一起。

音乐、布景构成—幅天寒地冻的湖边严冬图。

（丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。）

一位农夫：（在丑小鸭身上摸了模）哎，可怜的小东西，还有救！（拾走“鸭子”）（幕落）

第四场 新生

音乐、布景（有紫丁香花）构成一幅湖边春光图。

（画外音：春天来了，紫丁香花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。他长成了一只漂亮的天鹅。）

一只天鹅：（飞到湖边，对着湖面左顾右看）啊，上帝！这难道是我的影子吗？我再也不是丑小鸭了，我长成了一只漂亮的天鹅啦！

（天鹅舞曲响起，5只大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。）

我是一只丑小鸭篇4

“丑小鸭”，以前我总以为我是一只很可怜的丑小鸭。但，现在我终于知道丑小鸭是怎样的，丑小鸭意味着什么，更明白我与丑小鸭~~~

面对于自己的命运我总说我是丑小鸭，什么事都做不好，被人嫌恶,抛弃.出生没多久,我的母亲抛弃我;读书没多久,叔叔婶婶嫌恶我,有弟弟妹妹后我被他们嘲笑.面对于这些种种的挫折,我彻底被打败了.我真的是那只没有人要的"丑小鸭".

当我在课本上认真的学习了安徒生的<<丑小鸭>>后,我真的又一次彻底的醒悟了过来,那只可怜的丑小鸭,面对这所有人都无法承受的打击,挫折,困难之后,它还坚强的活着.丑小鸭不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待所面临的一切,即使它身处险境,还是一样不懈追求,努力进取,相信美好的理想会实现,幸福的日子会来临.

啊!我顿时醒悟了过来.我的经历也只不过是人生中的小波澜罢了,我并不是一只丑小鸭.而我应该怀有象"丑小鸭"一样的精神.只有这样我才能成为一只傲人的白天鹅.其实和丑小鸭相比,我幸福的多,我什么都比它好!

丑小鸭与我,也许我该感到庆辛,毕竟我生活的地方是幸福的."丑小鸭"坚强,坚持,而我应该更坚强,坚持!

我是一只丑小鸭篇5

丑小鸭张开丰满有力的翅膀，扬起又长又软的脖子，飞了起来。丑小鸭一边飞一边低头往下看。啊，多美丽的世界呀！绿色的那片是森林，蓝色的那片是大海……

突然，丑小鸭慢慢地降了下来。它被一群鸭子给吸引住了，那几只鸭子的声音非常熟悉，好像在哪里见过它们，而且，这个地方也很眼熟。丑小鸭停下来仔细一看，“哦！那不是我的爸爸、妈妈和哥哥姐姐们吗？我怎么把它们给忘了？”说着，丑小鸭走到爸爸、妈妈跟前，很有礼貌地说：“爸爸、妈妈，你们好！咦，你们怎么愁眉苦脸的，是不是有什么不开心的事？”鸭妈妈吓了一跳，奇怪地问：“你是谁呀？”丑小鸭笑眯眯地说：“我是丑小鸭。”“那你怎么会变成天鹅呢？”鸭爸爸和鸭妈妈异口同声地问。丑小鸭自豪地说：“我本来就是一只天鹅吗！”说着，丑小鸭把自己的经历向它们说了一遍。鸭爸爸和鸭妈妈在确信这就是丑小鸭后，伤心地对丑小鸭说：“你的哥哥姐姐整天好吃懒做，什么本领都不学，连鸭子最大的特点——游泳，它们也不会，这可怎么办呀！”丑小鸭听了，爽快地说：“爸爸、妈妈，我来教它们吧！”鸭爸爸和鸭妈妈听了，激动地说：“难为你了，孩子！”丑小鸭笑着说：“那里，一家人还客气什么。”

从那以后，丑小鸭每天早早起床，教哥哥姐姐们学习本领。早晨，丑小鸭教它们游泳；上午，丑小鸭教它们学英语、学语文、学数学；中午，丑小鸭教它们学各种乐器；下午，丑小鸭教它们捕猎和各种自我保护的方法；晚上，丑小鸭还让它们一起看书，看完书后再睡觉。

经过了一年的训练，哥哥姐姐们终于有出息了。丑小鸭也要走了。鸭爸爸和鸭妈妈知道留不住它，恋恋不舍地对丑小鸭说：“孩子，记得常回家看看！”丑小鸭点了点头，张开丰满有力的翅膀，扬起又长又软的脖子，飞向了广阔的蓝天。

五年级:王月

我是一只丑小鸭篇6

有一天，老爷爷跟以前一样，照样背着担子和锄头去山里砍柴。突然，老爷爷停住了脚步。原来，老爷爷看见一棵树背后的石头下有一个鸭蛋，上面还有一只老鸭子。老爷爷欣喜若狂，他想：有了这个鸭蛋，到时候生出一个小鸭来，过几个月又生一个小鸭，这样持续下去，岂不是有很多的小鸭生出来，再卖出去，就可以卖到更多的钱，到时候，我不就很富贵了。老爷爷刚要拿起鸭蛋往家里奔去，可那只老鸭子却在那叫来叫去，老爷爷实在受不了了，便把那只老鸭子也带了回家。

老爷爷推开家门，老婆婆见老爷爷这么早回来，于是问道：“老伴，为什么这么早回来呢？”老爷爷高兴地说：“告诉你一个好消息，我刚才在路上捡到了一个鸭蛋，可有一只老鸭子在那唧唧喳喳地叫着，叫人听了叫烦。”老婆婆像老师一样对老爷爷说：“没有母亲就没有孩子呀！”过了一会儿，老婆婆见老爷爷的想法非常正确，就同意了把这个鸭蛋留下来抚养它。

（2）

过了一个月，有一天早上，老婆婆和老爷爷正在舒舒服服地做着美梦。突然被一个叫声叫醒了，忙起床来看是谁在那叫来叫去。到了他们的养鸭场（专门养那只鸭子和那个鸭蛋），才知道是那只母鸭叫的声音。原来，是小鸭出生了，这个消息虽然很好，可是那只鸭子却是灰色的，嘴巴翘在上面。老婆婆见这只小鸭竟然那么丑，便给它取了一个丑恶的名字：丑小鸭。来婆婆正准备把它丢掉，可想道：它也是我们精心培养出来的呀！怎么能随便浪费呢？但从此以后，来婆婆在再没有理过丑小鸭。

终于有一天，老婆婆趁老爷爷睡觉的时候，便偷偷摸摸地来到养鸭场。把丑小鸭给丢了。

于是丑小鸭便开始了它的新旅程。

（3）

终于在一天早上，丑小鸭来到了一个叫‘孔雀美发店’的地方。刚进来，只见两只小孔雀向丑小鸭笑容满面地说：“欢迎光临孔雀美发店！”只见孔雀小姐也走了出来对丑小鸭说：“请问顾客想要理什么发呢？”丑小鸭说：“我想要把全身的不干净的地方以及不好看的地方都刷一遍。请问可以吗？”孔雀小姐笑着说：“当然可以啦，只不过要100兽币。”（幸好丑小鸭出走的时候带了150兽币）于是孔雀小姐经过2个小时的艰苦修理，终于把丑小鸭变成既漂亮又美丽的靓小鸭。

（4）

丑小鸭激动得摆动身体，满意地走了。

我是一只丑小鸭篇7

《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。

一、 教学设计因学生的提问而“变”。

在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变”，“变”得有价值。

二、 教学设计因新生成的教学资源而“变”。

由于都是学生感兴趣的话题，所以学生的思维活跃，思路开阔，产生了许多新的教学资源。比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍然受欺负，小鸟讥笑他，猎狗追赶他时，一个学生提出：“我认为猎狗傻，他为什么无缘无故追赶丑小鸭呢？”这时一个学生说：“猎狗有他自己的生存领地，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去！”这时我肯定了他的说法，并告诉学生动物在大自然中都有他自己的生存法则，群体生活是他们保全生命的唯一方式。一旦离开他生存的领域，离开他的伙伴，就会有生命危险。这样学生不但了解了丑小鸭离家后生活的艰难，还对大自然产生了浓厚的兴趣。尽管这只是课堂上偶然生成的教学资源，教师稍加点拨，就能收到意想不到的教学效果，又何乐而不为呢？

三、 教学设计因教学效果而“变”。

我是一只丑小鸭篇8

    一、 教学设计因学生的提问而“变”。

    在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事讲到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他。还有的说，他根本不是鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变”，“变”得有价值。

    二、 教学设计因新生成的教学资源而“变”。

    由于都是学生感兴趣的话题，所以学生的思维活跃，思路开阔，产生了许多新的教学资源。比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍然受欺负，小鸟讥笑他，猎狗追赶他时，一个学生提出：“我认为猎狗为什么无缘无故追赶丑小鸭呢？”这时一个学生说：“猎狗有他自己的生存地盘，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去！”这时我肯定了他的说法，并告诉学生动物在大自然中都有他自己的生存法则，群体生活是他们保全生命的唯一方式。一旦离开他生存的领域，离开他的伙伴，就会有生命危险。这样学生不但了解了丑小鸭离家后生活的艰难，还对大自然产生了浓厚的兴趣。尽管这只是课堂上偶然生成的教学资源，教师稍加点拨，就能收到意想不到的教学效果，又何乐而不为呢？

    三、 教学设计因教学效果而“变”。

我是一只丑小鸭篇9

我读了《丑小鸭》，丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。

人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

是金子总会发光的，是天鹅生在鸭场又会有什么关系呢，只要我们不轻言放弃胜利不还是属于我们吗？

我们人类为什么不像丑小鸭一样呢？是因为我们人类贪图便宜，才铸成人类永远改不了的大错。而丑小鸭是谦虚的向别人学习。在别人抛弃的情况下还相着梦想。我们人类只是在残忍地杀害自己。丑小鸭虽然外表丑，但心里很美。我们要像丑小鸭一样奋发图强的精神学习。所以我们人类应该互相学习。

我深深地被丑小鸭的精神所折服。丑小鸭是一个心里善良的鸭子，也是一只美丽的天鹅。

丑小鸭经过了千辛万苦才成为一只美丽、高大、善良的天鹅。我要向丑小鸭一样去追求自己的梦想和希望。

我是一只丑小鸭篇10

在一座茂密的森林里，住着鸭子一家，鸭妈妈生了一群小鸭。可是，唯独有一只鸭子长得特别的丑陋。它的毛是灰褐色的，不像它的兄弟姐妹长的一身金黄色的毛，在阳光的照射下，闪闪发光。那只丑小鸭可羡慕了。

每次，鸭妈妈带着它的孩子们到河边散步。那只丑小鸭总是很羞涩地排在队伍的最后一位，而其它小鸭子都“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎……”地开心的叫着，此时的丑小鸭觉得自己的叫声都是那么的难听，它们的叫声是那么的洪亮、那么的清脆、那么地悦耳，可丑小越想越自卑，不由得伤心地哭泣起来了。它的哭声被妈妈听到了，鸭妈妈忙走过去，把丑小鸭搂在自己的怀里，亲切地说：“我的宝贝啊，怎么哭了呢？”丑小鸭断断续续地说：“妈妈——我——觉得——自己——好难看呀！”鸭妈妈说：“宝贝呀，这有什么关系，不管你是长得丑陋，还是长得漂亮，你都是妈妈的宝贝，妈妈永远爱你的。”听了妈妈的话，丑小鸭才停止了哭泣。继续和兄弟姐妹们一起散步。

从那以后，丑小鸭的兄弟姐妹们知道了丑小鸭的心事后，经常陪伴着它，和它一起嬉戏。渐渐地，丑小鸭不再像以前那么自卑了。它的脸上也有了一丝笑容……