清兵卫与葫芦续写十篇
时间：2023-03-22 17:39:08
清兵卫与葫芦续写篇1
光线并不是特别好，但却丝毫不影响他的笔触。那么细腻自然，流畅得就像海鸥的翅膀划过弧线。清兵卫那么认真，他的眼里闪烁着异样的光彩，丝毫不逊色于落日的光彩。暮色渐晚，清兵卫却丝毫没有发觉。他的眼里，全是他的画。
许久，清兵卫舒了口气，收好他的画具，将它们偷偷地包好，埋在礁石弯的一个洞里。然后，便加快脚步，小跑回了家。
“啪——”
清兵卫刚推开门，便听到一阵又一阵东西碎裂的声音。地上，一片狼藉。清兵卫愣愣地看着：地上那些木制物品，分明就是被他藏在床下杂缝的一部分画具。他看着父亲怒目圆睁，太阳穴处的青筋分外突出。
"你个没出息的东西，可是回来了。“父亲见他回来，怒火又向上冒了几分，”你看看，你这些东西！都是些什么乱七八糟的玩意儿！“清兵卫很想说些什么，但却没有出声。他静静地望着地上仅剩残破碎片的画具，脑中一片空白。
清兵卫的父亲见他沉默，狠狠地跺了几下脚，又疾步走向清兵卫的房间。一会儿，手里便攥着一堆画纸出来了，”你看好了，没出息的！你这些不伦不类的东西，根本什么都不是！今天教员过来我才知道，你课上竟在画外面的鸟儿！“清兵卫的父亲越说越大声，最后就成了吼了。说罢，便把清兵卫的画揉成一团，张手就要撕。
清兵卫不知哪儿来的勇气，一个箭步上前，夺了被父亲揉成一团的画。他轻轻搂着这些记下色彩的纸，一张一张地展开，抚平，眼中满是爱怜。
”哗——“
清兵卫的父亲又一把夺过画，三下两下，便将他们撕成了碎片。清兵卫惊呆了，他此刻的情感，像海浪一样一波又一波地袭来，快要将他淹没。但最终，清兵卫还是什么都没有说。他缓缓地蹲下，手颤抖着伸向他的画。它们现在，成了碎片。清兵卫将碎片一张又一张地拾起，动作异常地温柔。他抱着碎纸，转身。刚走几步，他便听到他的父亲在身后怒吼着：”你————你这没出息的，最好别回来了！“清兵卫一愣，便笑了：”你，什么都不懂。“以前是，现在也是。清兵卫没有把下半句说出，便径直向沙滩走去。
清兵卫把碎片埋了起来，就在他藏画具的礁石洞旁边。然后，他就拿出了仅剩的画具，以及那幅未完成的画。天很黑，像电影幕布。可是，海面上的漫天星辰，却是那么耀眼。清兵卫看不到自己的画，但他看得见星辰。于是，他熟练地调色挥笔，凭借着自己的心，在这星辰下的黑暗里作画。夜里，有一个少年在海边，他的身影与星辰融为一体。
没有人知道，清兵卫把那幅画寄了出去。他在那幅画的角落，小心翼翼地写上了自己的名字，然后随便写了一个地址，把它寄了出去。因为只有这样，他的画才能够不毁在父亲手中。
此后，清兵卫变得更加沉默寡言了。但在他的父亲和教员看来，他变得懂事了。只有清兵卫自己才能明白自己的难过。现在，他的梦里都是画。
几个月过去了。
镇里突然传出著名画家要来颁奖的消息。一时间，整个镇子里都传得沸沸扬扬。
这一天，有人来敲清兵卫家的门。开门，屋子周围竟围了许多人。
”你就是清兵卫吧？“一个略微苍老的人问道。清兵卫犹豫了一下，点点头。
那人继续说道：”你的绘画作品很荣幸获得了一等奖，并得到知名画家村上先生的賞识。这是村上先生为您颁发的奖品。“说罢，便拿出一个包装极其精美的盒子。
”这样物品是村上先生从一位富商那儿以两万元高价收购来的。“说完，便打开了那个盒子。
盒子里，是一个极其光滑而周正的葫芦，那口子，正是清兵卫亲手切开的。
清兵卫的父亲脸色发白。
清兵卫与葫芦续写篇2
二、教材版本：人教版选修教材《外国小说选》
三、教学重难点
（一）教学重难点：理解志贺直哉人道主义写作态度，透过他看似浅易平实的生活叙事（平静情节）下的毁灭主题的平静表达，及这样的表达所产生的深度震撼。
（二）重难点突破手段：
1.结合叙事学，进行情节诱惑下的深度解读。
2.引导重点细读，分角色朗读，进行体验式学习。
3.引导个体性理解，联系生活，激发感悟。
四、教学实录
（一）预习作业
1.简要阐述故事情节。
2.概括小说主题。
3.阅读了这篇小说后，你有何感受？
【分析】教育应以人为本，也就是以培养学生的综合素质为本，注重学生的持续发展。这就要求学生具有一定的自主学习和探究能力，而这一能力也恰是新课程标准中着重强调的。
真正的读书过程应是一个从产生问题到解决问题，再产生问题到再解决问题的过程，而预习从学生的角度讲就是一个发现问题，分析问题，解决问题的重要途径；从教师的角度说，可以借助学生的预习结果来更好的把握学生的学习情况，尽力为不同需求的学生提供更大的自主发展空间。
分析学生的预习作业可以发现，他们能概括基本的故事情节，但是对于主题的把握和对课文略深的理解却有不少偏差，这正透露出学生缺乏对文学的独立思考，质疑探究的能力。故在教学中，主要围绕学生的不足进行课文解读。
（二）教学过程
1.分析预习情况，点出学生对主题和阅读感受的把握不当之处。
2.理情节
情节框架：
结局 放弃葫芦 热衷绘画 (倒叙悬念)
开端 痴迷葫芦，父亲反对
发展 发现一个新的葫芦而爱不释手
高潮 葫芦被教员没收，被父亲砸碎
高潮 葫芦辗转卖到高价
结局 改变爱好
3.展示小说的主题理解
呼吁尊重孩子个性，让孩子的个性自由发展，批评“大人”粗暴的扼杀孩子的天性和天赋。
联系现实：这样的现象在我们生活中你是否经历过或听说过。
学生阐述他们所知道的类似事件。
4.小说围绕葫芦来展开情节，以倒叙手法制造悬念，引起阅读的兴趣。那么小说具体又是如何通过这样一个故事来表达对家长专制而扼杀孩子天性的现象的痛心的呢？
设置相关问题
（1）清兵卫对葫芦的喜爱达到怎样的程度？请用一个词语来概括，并从文中找出相关细节加以分析。
——痴迷（如痴如醉、神魂颠倒）
先由学生找到相关段落，然后由学生贴近人物个别朗读或集体朗读要分析的段落细节。
【分析】清兵卫对葫芦由痴迷到放弃的态度转变可视为小说的一个阅读重点。教学时引导学生重点品读清兵卫对葫芦痴迷不已的文字，使学生产生阅读期待，为后文清兵卫放弃爱好的出人意料的结局张本，而这也正是作者平静表达的深度震撼。
（2）清兵卫喜欢怎样的葫芦？说明了什么？（学生讲述，教师总结）
——周正、平凡、便宜
——爱好独特，眼光独到，也为下文打下伏笔，为主题的表达做铺垫。
（3）怎样理解清兵卫用1毛钱买下的葫芦最后卖了600元的高价的这一情节的设置？
——为大人扼杀孩子的天赋增强了悲剧效果，深化主题。
（4）清兵卫喜欢的葫芦有怎样的命运？他的心情如何？
学生找到相关内容，先齐声朗读，再由单个学生品读分析
——葫芦被无情的没收，教员的家访导致清兵卫家里的所有葫芦也被父亲无情的砸碎。
清兵卫的反应：不敢做声，脸无人色，透露出家长专制的可怕，孩子的弱小。
（5）被没收的葫芦最终结局如何？
——被卖高价，而清兵卫，清兵卫的父亲还有教员可能永远不知情，更突显出大人专制的粗暴与愚昧。
（6）是什么让清兵卫改变了爱好？
——家长的蛮横和粗涉，孩子的无能为力，难以反抗，逆来顺受。
【分析】新课程标准提到“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。”所以，语文教学的一个重要目的是要“学生增强探究意识使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”可以说阅读的过程更是一个思考发现的过程。纵观学生对这一问题的阐述，基本上都停留在教员和父亲的粗涉这方面，但是高中生毕竟已经具备了一定的知识和能力，有自己的质疑和探索精神，在教学的过程中，有两个学生提出，这一悲剧还应从清兵卫自身去找原因。
这是一个新亮点，也正是可以用来讨论本文难点的一个契机。教学中，顺着学生的这一问题，师生开始着眼于分析清兵卫的性格特点来。
以下为学生的思考分析，教师的相应小结——
①学生分角色朗读客人和父亲的对话，并分析清兵卫的性格特征——懦弱，懦弱的背后正是家长专制的体现，含蓄地批评了家长粗暴的恶果。
②教员和其父母的形象——粗暴大人的象征，尤其是喜爱武士道的教员，更是暴力的象征，教员的胜利隐含着暴力对美和自由的践踏。
③清兵卫的“不怨恨”——清兵卫的弱小无助，逆来顺受。
（7）最后两段的理解
——意味着清兵卫新的爱好即将面临的可悲命运。
（8）如何理解清兵卫的结局？
这一问题的设置实际上是对以上解读的一个小结，更是一个深化，学生能够根据清兵卫的结局来表达主题——他的爱好由于受到家人、教员的粗涉而被迫放弃，同时也由于他自己的轻易放弃而失去了发展自己个好的机会，即使他有了新的爱好，但若他的家人不理解，他自己不能改变懦弱的个性，那么他的新爱好仍旧会被扼杀，从而呼吁大人尊重孩子的个性，呼吁社会尊重孩子的成长，而对小说的难点的理解仍旧需要教师的点拨，故笔者又引入《呼啸山庄》中的片段，引导学生理解作者的平静叙述——
“你这胡扯八道的假正经的老东西！”她回答，“你提到魔鬼的名字时，你就不怕给活捉吗？我警告你不要惹我，不然我就要特别请它把你勾去。站住！瞧瞧这儿，约瑟夫，”她接着说，并从书架上拿出一本大黑书，“我要给你看看我学魔术已经进步了多少，不久我就可以完全精通。那条红牛不是偶然死掉的，而你的风湿病还不能算作天赐的惩罚！”
“啊，恶毒，恶毒！”老头喘息着，“求主拯救我们脱离邪恶吧！”
“不，混蛋！你是个上帝抛弃的人——滚开，不然我要狠狠地伤害你啦！我要把你们全用蜡和泥捏成模型；谁先越过我定的界限，我就要——我不说他要倒什么样的霉——可是，瞧着吧！去，我可在瞅着你呢。”
这个小女巫那双美丽的眼睛里添上一种嘲弄的恶毒神气。约瑟夫真的吓得直抖，赶紧跑出去，一边跑一边祷告，还嚷着“恶毒！”
①你认为节选文字中的人物有怎样的性格？你阅读过来有什么的感受？
学生讨论分析：人物性格狂躁，语言激烈毒辣，作为读者也会带上激动的心情，有可怕的感觉。
②那么在《清兵卫》一文中，你又读出什么样的情绪？
经由讨论之后，归结到平静的叙述，此时笔者再让学生翻阅教材第八页的叙述腔调，小结在表达本文主题的时候，作者始终以平静的腔调进行叙述，让读者从清兵卫这个孩子的遭遇上去感受专制粗暴对孩子天性的残酷扼杀，更能彰显悲剧色彩。
【总结】爱默生说：“我们的一举一动、一思一想，都是生命中不可磨灭的痕迹；我们怎样想，就成为怎样的人。”强调了个体对自我成长的重要意义。清兵卫作为一个并不具备独立意识的孩子，他的个体价值的认识受制于他的成长环境，那么，他成长过程中的每一个人的个体价值思考便对清兵卫的成长形成了制约性的意义。这是一个不由自主的“人”的无意识毁灭过程，是我们日常生活中习以为常的以帮助成长的名义实施毁灭行为的不见血的对个体的集体性谋杀。一个沉甸甸的时代性主题！作家以平静之笔写来，克制中却产生了更巨大的震撼。
5.文本体悟：
（1）如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？
（2）你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？
五、教学反思
粗放的现当代小说教学将学生导向情节的爬梳，实际上，情节并非现当代小说创作匠心独在。典型概念的介入，语体的变革，文本的自省与文体实验都使现当代小说较之古典作品有了更多审美维度；且小说具情感立场的内隐的特性。因此，现当代小说教学指导的一个重要方面是颠覆文本与建构自我。即引导鉴赏者在鉴赏作品的过程中从潜意识里求取“自我”性质的内容，从而达到“审美”的境界：或获得情感的满足，或获得理性满足，或者是智性的满足，从而在一种“惺惺相惜”的共鸣状态中不自觉地与作品“拥抱”，以期更深入地解读作品。
当然，仅是“找到自我存在”并非鉴赏终结，小说鉴赏的意义应从表象的“外审美”而至本质的“内审美”，即教师有目标的牵引阅读受众的思维和情感在不同的层面上立体地展开，使之在比较“作品自我”与“现实自我”中，超越自我认识的局限，从而达到深入文体重构“自我”认识的新境界。
只有了解，才会有热爱；只有热爱，才会有痛惜；只有痛惜，才会有认同；只有认同，才会勇于且乐于担当责任。让我们放任思想，与现当代小说进行深度对话，感受历史更徙中人性的诗化和鸣。
六、教学点评
“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”小说鉴赏的结果尽管千差万别，然而一次成功的鉴赏，其结果大致总可以表现为两种心理状态，一种是“有我之悟”，一种是“无我之醉”。这两种结果间不管存在多大区别，却有一个共同的心理取向，那便是强烈的自我中心价值取向，鉴赏者始终将鉴赏对象置于自我参照系中，因此，纵观鉴赏的全程，无疑是一次心灵游历的过程。如果将创作比作是“生命的摆渡”，那么，指导鉴赏便是“二次生命摆渡”，是鉴赏主体的“生命参悟”：面对作品，深深掘进自我的存在，进行心灵审视，获得新知。
清兵卫与葫芦续写篇3
众所周知，在市场经济时代，任何一种文化只有当转化为具体的商业价值时，它才能够获得持久的生命力和活力。所以，我们应该积极寻找商机和端午节文化的契合点，挖掘节日细微处潜在的商业价值，保证传统文化的传承和影响力。
一、旅游无烟工业
旅游被称为无烟工业，对经济发展的拉动作用不言而喻。端午节丰富的文化内涵正可以满足旅游者的文化旅游需求。比如屈原的诞生地湖北省秭归县，每年要过三个端午节，农历五月初五头端午、五月十五大端午一直到五月二十五末端午，在这一个月内要举办公祭屈原，农民骚坛诗会，龙舟游江招魂等一系列活动，全面展示屈原故里端午的独特习俗，吸引了大批的游客；另外还有屈原的投江地湖南省汨罗市，每年前往汨罗市屈子祠凭吊、缅怀的人们排成了长龙，络绎不绝。可见，端午的文化内涵刺激了旅游消费，同时旅游业的发展也有助于当地端午文化品牌的铸造，二者相得益彰。
二、节日装饰物文化产业链
节日装饰物既是节日的衍生文化，又是节日文化的寄托物和载体，搞好装饰物的销售，可以有效刺激消费，与此同时烘托节日气氛。
（一）香袋
又称香囊、香包、荷包，我国民间端午节佩香袋的习俗极为古老，马王堆汉墓出土的文物中就有香袋。《帝京岁时纪胜》中记载：“幼女剪彩叠福，用软帛缉缝老健人、角黍、蒜头、五毒、老虎等式。” 袋内装有研细有芳香气味的中草药，有消毒卫生和醒脑清神的功能，就像是随身佩戴一个“空气净化器”，因此民间有“带个香草袋，不怕五虫害”之说。
各种香袋寄托着人们辟邪却病的美好希望，同时还具有审美情趣，香袋形状多样，颜色丰富，是很受妇女儿童喜爱的装饰品和礼品。
（二）五彩线
民间传统认为，端午节戴五色线可以避开蛇蝎毒虫的伤害，在端午节后第一场降雨时要将五彩线剪断扔到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走。戴五彩线的传统可谓由来已久，东汉应劭著的《风俗通》中就记载“五月五日，以五彩丝系臂者，辟兵及鬼，令人不病温。”
苏轼在《浣溪纱》词中描述端午节的美人:“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”，宋代词人杨无咎《齐天乐》在词中则用“衫裁艾虎，更钗袅朱符，臂缠红缕”形容端午节时女子的服饰。不同于艾草和菖蒲具有一定的药用价值，五彩线的点缀美化功能远比求吉辟邪实际功能明显。
（三）葫芦
葫芦外形呈“s”形，像是八卦图中阴阳的分界线，道教文化认为葫芦可以收尽天地间的邪气，所以民间传说神仙收鬼怪的法器都是葫芦，太上老君装仙丹的容器是葫芦，八仙之一的铁拐李的法器也是葫芦，在古代葫芦被当作镇邪的宝贝，加上葫芦腹中多子，象征多子多福，又与福禄谐音，所以民间俗信葫芦能避邪气又象征吉祥。端午节在门窗上挂葫芦的习俗由来已久并沿用至今，《燕京岁时记》中说：“端阳日用彩纸剪成各样葫芦，倒粘于门阑上，以泄毒气。”即用彩纸剪成葫芦形，于五月初一早上张贴房室门楣，剪口向下，意味着倒灾驱邪，初五晚将它摘下丢掉，喻指一切不洁和邪气都被带走。现在过节很少有人记得将葫芦口朝下，但颜色各异带着各种彩穗装饰的葫芦仍不失为一种美丽的装饰和点缀。
（四）盆栽
被称作端午三友之一的菖蒲不仅可以入酒，同样也是室内装饰、盆栽观赏的首选佳品。
菖蒲制作的盆景，首先有抗污染作用，古人夜读，常在油灯下放置一盆菖蒲，可免灯烟熏眼之苦。而且，用菖蒲做盆栽既美观又富有诗意：菖蒲“不假日色，不资寸土”，生野外则生机盎然 ，着厅堂则飘逸俊秀。苏轼在他的《石菖蒲赞》的序言中说菖蒲“渍以清水，置盆中，可数十年不枯，虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间”并且能够“忍寒苦，安淡泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者”，是中国文人淡薄名利、不屈不挠、清雅超俗的人格操守的写照，所以用菖蒲做盆栽既实用又雅致。
西方国家的圣诞树和情人节玫瑰的销售在获得巨大的商业收益的同时，也促进了节日文化的推广，甚至圣诞节和情人节登陆中国后喧宾夺主，对中国的传统节日都形成了巨大的冲击，这与其铺天盖地的商业攻势不无关联。借鉴这些经验，我们相信，只要做好文化旅游资源的开发和端午节装饰物的推广和销售就能够形成一个完整的文化产业链，在形成强大的节日经济拉动经济增长的同时，我们的传统文化也能以崭新的形式重新焕发光彩。
综上，端午节中蕴含着巨大的商机，需要我们将经营的创意融入到节日文化中，在国际竞争中增强我们的民族自信心和软实力，在市场经济的浪潮中存续民族文化的血脉，在全球化时代彰显我们民族的文化底色。
参考文献
[1]杨丽娟，端午节文化及其旅游价值探析[j]，宜宾学院学报，2005(4)
清兵卫与葫芦续写篇4
众所周知,在市场经济时代,任何一种文化只有当转化为具体的商业价值时,它才能够获得持久的生命力和活力。所以,我们应该积极寻找商机和端午节文化的契合点,挖掘节日细微处潜在的商业价值,保证传统文化的传承和影响力。
一、旅游无烟工业
旅游被称为无烟工业,对经济发展的拉动作用不言而喻。端午节丰富的文化内涵正可以满足旅游者的文化旅游需求。比如屈原的诞生地湖北省秭归县,每年要过三个端午节,农历五月初五头端午、五月十五大端午一直到五月二十五末端午,在这一个月内要举办公祭屈原,农民骚坛诗会,龙舟游江招魂等一系列活动,全面展示屈原故里端午的独特习俗,吸引了大批的游客;另外还有屈原的投江地湖南省汨罗市,每年前往汨罗市屈子祠凭吊、缅怀的人们排成了长龙,络绎不绝。可见,端午的文化内涵刺激了旅游消费,同时旅游业的发展也有助于当地端午文化品牌的铸造,二者相得益彰。
二、节日装饰物文化产业链
节日装饰物既是节日的衍生文化,又是节日文化的寄托物和载体,搞好装饰物的销售,可以有效刺激消费,与此同时烘托节日气氛。
(一)香袋
又称香囊、香包、荷包,我国民间端午节佩香袋的习俗极为古老,马王堆汉墓出土的文物中就有香袋。《帝京岁时纪胜》中记载:“幼女剪彩叠福,用软帛缉缝老健人、角黍、蒜头、五毒、老虎等式。” 袋内装有研细有芳香气味的中草药,有消毒卫生和醒脑清神的功能,就像是随身佩戴一个“空气净化器”,因此民间有“带个香草袋,不怕五虫害”之说。
各种香袋寄托着人们辟邪却病的美好希望,同时还具有审美情趣,香袋形状多样,颜色丰富,是很受妇女儿童喜爱的装饰品和礼品。
(二)五彩线
民间传统认为,端午节戴五色线可以避开蛇蝎毒虫的伤害,在端午节后第一场降雨时要将五彩线剪断扔到河里,意味着让河水将瘟疫、疾病冲走。戴五彩线的传统可谓由来已久,东汉应劭着的《风俗通》中就记载“五月五日,以五彩丝系臂者,辟兵及鬼,令人不病温。”
苏轼在《浣溪纱》词中描述端午节的美人:“彩线轻缠红玉臂,小符斜挂绿云鬟”,宋代词人杨无咎《齐天乐》在词中则用“衫裁艾虎,更钗袅朱符,臂缠红缕”形容端午节时女子的服饰。不同于艾草和菖蒲具有一定的药用价值,五彩线的点缀美化功能远比求吉辟邪实际功能明显。
(三)葫芦
葫芦外形呈“S”形,像是八卦图中阴阳的分界线,道教文化认为葫芦可以收尽天地间的邪气,所以民间传说神仙收鬼怪的法器都是葫芦,太上老君装仙丹的容器是葫芦,八仙之一的铁拐李的法器也是葫芦,在古代葫芦被当作镇邪的宝贝,加上葫芦腹中多子,象征多子多福,又与福禄谐音,所以民间俗信葫芦能避邪气又象征吉祥。端午节在门窗上挂葫芦的习俗由来已久并沿用至今,《燕京岁时记》中说:“端阳日用彩纸剪成各样葫芦,倒粘于门阑上,以泄毒气。”即用彩纸剪成葫芦形,于五月初一早上张贴房室门楣,剪口向下,意味着倒灾驱邪,初五晚将它摘下丢掉,喻指一切不洁和邪气都被带走。现在过节很少有人记得将葫芦口朝下,但颜色各异带着各种彩穗装饰的葫芦仍不失为一种美丽的装饰和点缀。
(四)盆栽
被称作端午三友之一的菖蒲不仅可以入酒,同样也是室内装饰、盆栽观赏的首选佳品。
菖蒲制作的盆景,首先有抗污染作用,古人夜读,常在油灯下放置一盆菖蒲,可免灯烟熏眼之苦。而且,用菖蒲做盆栽既美观又富有诗意:菖蒲“不假日色,不资寸土”,生野外则生机盎然 ,着厅堂则飘逸俊秀。苏轼在他的《石菖蒲赞》的序言中说菖蒲“渍以清水,置盆中,可数十年不枯,虽不甚茂,而节叶坚瘦,根须连络,苍然于几案间”并且能够“忍寒苦,安淡泊,与清泉白石为伍,不待泥土而生者”,是中国文人淡薄名利、不屈不挠、清雅超俗的人格操守的写照,所以用菖蒲做盆栽既实用又雅致。
西方国家的圣诞树和情人节玫瑰的销售在获得巨大的商业收益的同时,也促进了节日文化的推广,甚至圣诞节和情人节登陆中国后喧宾夺主,对中国的传统节日都形成了巨大的冲击,这与其铺天盖地的商业攻势不无关联。借鉴这些经验,我们相信,只要做好文化旅游资源的开发和端午节装饰物的推广和销售就能够形成一个完整的文化产业链,在形成强大的节日经济拉动经济增长的同时,我们的传统文化也能以崭新的形式重新焕发光彩。
综上,端午节中蕴含着巨大的商机,需要我们将经营的创意融入到节日文化中,在国际竞争中增强我们的民族自信心和软实力,在市场经济的浪潮中存续民族文化的血脉,在全球化时代彰显我们民族的文化底色。
参考文献
[1]杨丽娟,端午节文化及其旅游价值探析[J],宜宾学院学报,2005(4)
清兵卫与葫芦续写篇5
由于辽沈战役第三阶段东北野战军主力发扬连续作战作风，实现了快速转兵，从而迅速解放了沈阳，使之免遭战火破坏；随即，中共中央东北局又成功接管了这座特大城市，使其很快成为东北解放区的政治经济中心和支援解放战争的重要基地，为加快解放战争的进程发挥了重要作用。
沈阳守敌主力被一举歼灭在辽西地区
经过1947年东北野战军连续发动的夏季攻势、秋季攻势和冬季攻势，东北战场上的军队主力已经被分割、压缩在长春、沈阳、锦州三大要点及其附近狭小地区。下一步该如何解决这三大要点的敌人呢？根据解放战争的战局发展和东北战场上敌我力量的对比情况，于1948年2月7日致电东北局和东北军区的主要领导人，明确要求“你们应准备对付敌军由东北向华北撤退之形势”，并提出了“封闭蒋军在东北加以各个歼灭”的战略构想。当时，东北野战军把主要注意力集中在长春方向，而对提出的“封闭蒋军在东北加以各个歼灭”的战役构想，并没有引起足够的重视，甚至认为其在实施上存在较大困难，因此没有考虑主力尽快南下封闭敌人退路的问题。
经过5月下旬攻打长春的作战之后，东北野战军领导人发现，部队对坚固设防的大城市还缺乏攻坚作战的经验，部队在战术和技术上都存在不少问题，如果全力攻城将无成功的把握。随后，东北野战军领导改变了攻坚作战的决心，暂时停止了对长春的进攻，同时采取了较长期的围城打援的作战方针。然而东北守军卫立煌集团坚持“集中兵力，重点守备”的方针，卫立煌当时的决心是“积蓄力量，固守沈阳，以待时局变化”。因此，不管各地守军如何告急，卫立煌一概不为所动，始终把主力集中在沈阳附近地区。由于敌人始终不对长春实施地面增援，致使东北野战军打援部队无法寻求战机。在这种情况下，等东北局主要领导在7月中旬召开的东北局常委会议上，又重新讨论了东北野战军的作战行动问题，决定回到原来提出的主力南下作战的方案。
由于卫立煌集中兵力防守沈阳，并加紧构筑坚固工事，我军南下作战目标不可能选择沈阳。在东北局常委统一作战思想后，、、刘亚楼于7月20日联名致电中央军委，提出在东北雨季结束后，东北野战军主力开始南下作战的首要目标，是以奔袭手段分别包围歼灭义县、锦西、兴城、绥中、山海关诸地之敌，然后迅速进行夺取承德和打援的战斗。于7月22日深夜为中央军委起草了复林罗刘并告东北局的电报，明确指出：“向南作战具有各种有利条件，我军愈向敌人后方前进，愈能使敌方孤悬在我侧后之据点被迫减弱或撤退……现在你们已经将注意力移到向南作战方面，研究南面的敌情、地形、粮食等项情况，看出其种种有利的条件，这是很好的和很必要的。”
9月7日，中央军委发出由起草的致林罗刘的电报，系统深入地阐述了我军以大量歼灭敌人有生力量为主要目标的战略决战思想，以及实现这一思想的战役方针问题。电报明确指出：“我们准备五年左右（从1946年7月算起）根本上打倒……只要我们每年歼灭正规军一百个旅左右……此数分配于各野战军和兵团。要求……你们配合罗瑞卿、杨成武两兵团担负歼灭卫立煌、傅作义两军三十五个旅左右……你们如果能在九十两月或再多一点时间内歼灭锦州至唐山一线之敌，并攻克锦州、榆关、唐山诸点，就可以达到歼敌十八个旅左右之目的。”遵照这一方针，东北野战军制定了相应的作战计划，并于9月12日发起北宁线作战，迅速攻占北宁线上各要点，完全孤立了锦州。
正是由于东北野战军实施南下作战方案，并贯彻了确立的辽沈战役作战方针，才为我军顺利解放沈阳创造了条件。东北野战军包围锦州之后，为解锦州之围，命令卫立煌从沈阳守军中调出第9兵团救援锦州，但遭到卫立煌的拒绝。这使不得不亲自出马，直接指挥东北战场上军队的作战行动。9月30日飞抵北平，又于10月2日飞抵沈阳，经过与傅作义、卫立煌磋商，最后确定：范汉杰集团固守锦州，以求吸引与消耗东北野战军主力；调华北“剿总”的第62军等7个师海运至葫芦岛，会同锦西、葫芦岛原有的4个师，共11个师组成“东进兵团”，由第17兵团司令官侯镜如指挥，迅速增援锦州；调沈阳守军主力新3军、新1军、新6军、第71军和第49军主力共11个师另3个骑兵旅，组成“西进兵团”，由第9兵团司令官廖耀湘指挥，先向彰武、新立屯攻击，截断东北野战军后方补给线，然后向阜新、义县方向进攻，协同“东进兵团”夹击我军。企图以所谓东西对进，来解锦州之围，以便重新控制北宁线。但这样一来，沈阳守军的主力部队就被调出，使卫立煌防守沈阳的兵力明显减少，从而为东北野战军能够迅速解放沈阳造成了极为有利的条件。
由沈阳出援的廖耀湘集团，于10月8日开始由新民、辽中地区分路西进。这支“西进兵团”从10月11日至13日，先后进占彰武及新立屯以东地区，但因惧怕被歼，未敢继续向锦州前进，因而没有起到增援锦州的作用。10月15日廖耀湘集团占领新立屯，但此时锦州失守已成定局。东北野战军决定诱敌深入，引诱廖耀湘集团继续南下，使之不能退回沈阳，然后在新立屯、黑山、沟帮子地区打一个大歼灭战，在辽西地区歼灭的这股机动力量。
东北野战军攻克锦州之后，又命令廖耀湘集团尽快“规复锦州”。廖耀湘在得到从沈阳调来的重炮、装甲部队和第207师第3旅的加强后，于10月21日开始向锦州方向攻击。但是，廖耀湘集团在进入我军预设阵地后，在黑山、大虎山地区被阻击，多日不能前进，而此时东北野战军主力已从锦州回师，逐渐形成对廖集团的合围态势。为避免被合围，廖耀湘集团主力于10月25日开始，经大虎山以东向营口方向撤退，但途中却被回师的东北野战军各纵队分割包围，战至28日拂晓，该集团5个军12个师共十万余人被全歼，廖耀湘在化装逃跑途中被俘。
辽沈战役第二阶段的胜利，为东北野战军迅速解放沈阳奠定了基础。
迅速转兵迫使沈阳守敌放弃顽抗企图
东北野战军在辽沈战役第二阶段取得辽西会战胜利、全歼廖耀湘集团后，迅即实施快速转兵，主力从辽西和长春两个方向迅速向沈阳进军。
根据中央和中央军委的指示，东北野战军于10月27日作出辽沈战役第三阶段的作战部署，并于当日上报中央军委。该部署命令在辽西战场上的第1、第2纵队，迅速向沈阳急进，会同由长春方向南下的第12纵队以及各独立师，包围并歼灭沈阳的敌人；命令第7、第8、第9纵队等部队星夜兼程向鞍山、海城、营口方向急进；命令辽宁军区部队立即在辽河上架桥，接应主力东渡。各部队在接到命令后，发扬连续作战精神，迅速向指定地区开进。10月31日，第1、第2纵队已经到达沈阳西郊，第12纵队和各独立师已到达沈阳以北、以东地区，完成了对沈阳的合围。与此同时，第7、第8纵队和独立2师等部解放了辽阳、鞍山、海城，直逼营口，第9纵队直达营口近郊。
卫立煌集团坚持以重兵坚守沈阳，并在沈阳四周设立了多处卫星据点。但因由沈阳出援锦州的廖耀湘集团被我军在辽西会战中全部歼灭，此时坚守沈阳的军兵力相对空虚，只能由第8兵团独自担负守城任务。10月30日卫立煌率东北“剿总”部分人员，乘飞机慌忙离开沈阳，把沈阳的防务交给了第8兵团司令周福成指挥。军第8兵团的主力是第53军，当时所辖兵力包括第53军的两个师、第207师两个旅、新1军1个师，以及4个守备总队（相当于师）、3个骑兵旅残部、地方保安团等，总计约14万人。而当时沈阳以南的军正向营口方向撤退，这使沈阳守军更加处于孤立境地。
周福成接手沈阳防务后，由于防御兵力不足，只好命令渐次向沈阳城郊收缩兵力。第8兵团对沈阳的防御部署是：以第207师第1旅主力防守沈阳西郊，该旅第1团控制东郊的东大营地区，作为师预备队，第207师第2旅防守浑河地区；以守备第1总队防守沈阳东郊，守备第2总队控制南市区，作为兵团总预备队；以第53军所属各部队负责北部城防；以新1军暂53师防守沈阳东陵的东山嘴子要点。在沈阳守军中除军第207师（相当于军）战斗力较强外，其余部队战斗力都比较弱，而且军心已经动摇。为了督促周福成整顿好沈阳防务，曾派杜聿明于10月30日从葫芦岛乘飞机到沈阳督战，但杜聿明的飞机到达沈阳北陵机场上空时，发现北陵机场已经混乱不堪，无法降落，只好返回葫芦岛机场。
担负解放沈阳作战的东北野战军各部队，在对沈阳完成合围的过程中，首先歼灭了各卫星据点的守军。由长春附近南下的第12纵队于10月27日解放铁岭，随后又在新城子以西截歼了向沈阳城区收缩的敌第53军第116师主力。10月29日南下的独立第3师在东陵、水泉、英达堡子地区歼灭了敌暂30师一部，独立第14师解放了本溪。10月30日第12纵队在沈阳以西的吴家荒、大幸屯地区，截歼了由新民向沈阳城区撤退的敌第53军第130师1个团和辽北保安团等。
与此同时，由辽西战场转兵东进的我第1、第2纵队在解放新民后，沿途追歼骑兵部队，并接受了4000余名骑兵投诚。10月31日我第2、第12纵队会合后，共同扫清了沈阳南郊的苏家屯车站、三间房、方士屯等处的军残部。同日，独立第10师解放了抚顺，并迅速向沈阳方向逼近。10月31日，在东陵区东山嘴子担负防御任务的新1军暂53师，经过我敌工人员的争取，在师长许庚扬的率领下宣布起义。至此，沈阳各据点均被我军拔除，各攻城部队已逼近沈阳市区。
11月1日，、、刘亚楼、谭政联名致电各部队并报中共中央及东北局，明确宣布了部队进城后的注意事项，这对保护沈阳城市设施和确保顺利接收，发挥了重要作用。该电报强调指出：“沈阳为我东北最大工业城市，我们占领后即可完全巩固，对整个人民战争将有极大贡献。故各部必须力加保护，且该市外侨甚多，我之一切行动极易引起国际注目，各部均须严格遵守我党政策，切实维持纪律，并执行下列各条……各部应于战斗结束或大部结束后，即迅速移出城外。只留少数看守及巡逻部队和工作人员负责维护秩序……已任命陶铸为沈市卫戍司令，独一、独四师为卫戍部队，各部应听其指挥。”
11月1日凌晨，我军攻城部队向沈阳市区发起总攻。东北野战军第1兵团司令员萧劲光、政治委员萧华，指挥到达城东、城北的6个独立师向市内突击；第1、第2纵队分别从沈阳以西、西北方向发起突击；第12纵队由城南向北发起突击。在我军的强大攻势面前，已经陷入绝境的沈阳守军，除第207师和第53军的部分部队在市区边缘若干地段组织一些抵抗外，其余大部分官兵均已无心恋战，我军攻城部队进展十分顺利。11月1日拂晓前，第1、第2纵队仅用20分钟就突破了沈阳守军的主要防御地区铁西区，歼灭第207师两个旅大部和暂50师全部。第12纵队主力迅速攻占了东塔飞机场。由东面进城的各独立师也很快就进占了中央大街、小北边门及大、小东门。
在我军向沈阳进军和攻城期间，东北局派遣的敌工人员在沈阳地下党组织的配合下，积极开展政治争取工作；沈阳地下党组织还发动民主人士，在上层军政人员中开展统战工作，使官兵在大势已去的情况下纷纷投降。许多军政人员包括原属东北军系统的第53军的官兵，在副军长赵国屏和师长王理寰等率领下宣布投诚。军第8兵团司令官周福成系原东北军将领，在东北野战军逼近沈阳城下时，他迫于形势，在赵国屏等人的劝说下放弃了顽抗企图，交出了指挥权，躲到大西门里的世和公银号，随后放下武器投诚。沈阳守军主力的投诚，加快了解放沈阳的进程，并使沈阳免遭战火的严重破坏。至11月1日17时，沈阳市内的军已被全部解决，仅有第207师残部还在市郊部分地区抵抗。
11月2日，东北野战军独立第12、第13师，在沈阳东大营地区将敌第207师第1旅一部歼灭。当日，第207师第2旅一部集结在沈阳南郊的乔家窝棚地区，企图组织突围，被东北野战军第2纵队第6师歼灭，仅有部分人员化装潜逃，后来逃到平津地区。至此，沈阳宣告解放。东北野战军在解放沈阳的作战中，歼灭与接受起义、投诚的军队包括东北“剿总”及其所属1个兵团部、2个军部、7个师（旅）、3个骑兵旅残部及地方部队共13．4万人。
成功接管沈阳对解放战争全局起到重要作用
早在锦州解放后，党中央就电告东北局，准备接收沈阳这座特大城市，并指定由陈云担任沈阳市军事管制委员会主任。遵照中共中央的指示，东北局决定把接收沈阳作为一项重点工作，在研究接收和管理沈阳的有关问题之后，于10月27日确定由陈云、武修权、陶铸、张学思、王首道、朱其文、刘居英等11人组成沈阳市军管会，武修权为副主任，陶铸为副主任、市委书记，朱其文为市长，同时还决定抽调4000名各类干部，由陈云率领乘火车赶赴沈阳。专列于10月29日从哈尔滨出发，途径吉林、梅河口、四平，于10月31日到达开原。列车在开原稍事停留，随后到达铁岭。
11月1日、、刘亚楼、谭政联名致电各攻城部队，明确宣布了部队进城后的注意事项，要求各部必须全力保护城市设施。11月2日解放沈阳的战斗结束后，新成立的沈阳市卫戍司令部立即履行职责，卫戍部队开始值勤，作战部队迅速移出城外。与此同时，以陈云为主任的沈阳市军管会人员乘汽车从铁岭赶到沈阳，于黄昏前进入市区，并立即开展工作。他们首先在全城贴出事先印刷好的军管会布告，以安定民心，还发行了入城前印好的第一张报纸，宣传我党的政策。
为什么在辽沈战役期间就把接收沈阳作为当时东北局的重点工作？为什么指定陈云来全力抓好这项重点工作呢？这是中央从战略全局着眼的，也表明迅速恢复沈阳城市秩序的极端重要性。由于沈阳是当时我军新解放的城市中最大的一座，能否接管好这座特大城市，不仅关系到东北解放区财政经济全局的稳定，而且也是对中国共产党人的重大考验，无论从政治上看，还是从经济上看，迅速接收好东北的这座最大城市，都直接关系到战略全局的利益。如果不能顺利接收这座几百万人口的大城市，就可能造成经济社会秩序的严重混乱，从而需要投入极大的人力、物力资源，来解决城市中出现的各种问题，甚至可能影响到整个解放战争的进程。因此，从战略全局的需要上看，成功地接收沈阳就成为辽沈战役之后整个东北工作的重点，也是当时东北局最紧迫的工作。
由于东北局事先进行了充分的准备，因而沈阳的接收工作非常成功。通过提前组织军管会的接收班子，调集了城市管理的各方面人员，包括相应的管理人员和技术人员，事先明确了接收工作的重要意义和人员分工，确定了实施接管的各项方针、政策，特别是确立了“各按系统，自上而下，原封不动，先接后分”的全局性指导方针，使接收工作的方向、任务十分明确，所以各项接收工作进展相当顺利。
当时，军管会对城市管理的各个系统都预先任命了负责人，各个系统的接收人员已经内定了岗位和职责，并统一了思想、明确了纪律，接管之后很快就走上管理岗位，使整个城市迅速恢复了秩序。如军管会要求所有职员正常上班，限3天内按级上报人员名单及简要现状，办理移交手续。执行的结果，完全达到了顺利接收的要求，各工厂、学校、机关和企事业单位的资产、设施、物资都没有遭受破坏，让沈阳这座特大城市完整地回到人民的手中。
军管会进城后与沈阳卫戍部队密切配合，当天城区就恢复了秩序；第二天全城就通了电，商店照常营业，单位照常上班，部分城区已经开始发放救济粮；第三天全市的电话全部接通；第四天沈阳与外地的邮政通信恢复正常。尽管沈阳解放后，不断派飞机连续轰炸市区，但是各工厂仍然纷纷开工。到11月4日，、等东北局主要领导人随东北野战军总部进驻沈阳市区，加快了城市的恢复工作。随后，东北局机关也迁入沈阳，东北解放区的中心也迅速由哈尔滨转到了沈阳。
沈阳市军管会工作的最大特点，就是一进城就十分重视依靠群众，迅速恢复和发展生产。陈云要求军管会的工作重点，就是推动企业迅速复工和维护社会治安。实践证明，恢复生产越快，工厂保护越好，职工生活问题就越容易解决，而社会治安也会越好。随着沈阳市各级组织的健全，市内工业生产的迅速恢复，使沈阳很快就成为支援解放战争的重要基地，各工厂生产的武器弹药和军需物资，被源源不断地运往前线。到11月25日，每天就有96列客货车进出沈阳站，表明沈阳的经济已经正常运行。军管会进城不到一个月，全市的接收工作就全部结束了。
东北局领导的接收沈阳的成功经验，对于我党接收其它城市具有重要的借鉴作用，在全局上具有重要意义。陈云认识到这一经验的全局性意义，亲自总结了接收和管理沈阳的经验，写出《关于接管沈阳经验简报》，并于11月下旬上报给中共中央。在收到这个经验报告后，批示“甚好”，中共中央作为成功经验将其转发给各中央局和各前委。后来这一经验被中共中央政策研究室编入《一九四八年以来政策汇编》，为许多新解放城市的军管会所借鉴。随着平津战役的胜利发展，中共中央又要求东北局从接收沈阳的人员中抽出二三十名得力骨干，调给天津市军管会主任黄克诚，准备参加接收天津的工作。这样，在随后的平津战役中，黄克诚带着东北局接收沈阳的经验和接收沈阳的骨干，又踏上了接收天津的征程，并再次成功地接管了天津。
沈阳解放后很快成为东北解放区的政治经济中心，对支援解放战争发挥了重要作用。当时东北野战军的作战规模迅速扩大，兵力数量已近百万，在辽沈战役胜利后需要立即入关实施平津战役，这就需要具有较强的经济实力来保障和支持部队的作战行动，所以尽快发挥沈阳市的经济中心作用极为重要。由于东北局早在1947年就成立了以陈云为主任的东北财经委员会，并开始把财经工作的重点由农村逐步转向城市，为恢复和发展城市经济奠定了良好的基础，使东北的财经工作逐步实现统一管理。这就能够为我军实施大规模作战行动，筹集到足够的资金和军需物资。而这些资金和物资的迅速集中和分发，需要依托大城市作为中心。所以，迅速发挥沈阳市财经中心的作用就显得极为重要。
沈阳是东北最大的工业城市。由于解放沈阳时绝大部分的机器设备都没有遭受重大破坏，能够很快就恢复和发展生产，所以很快就形成了兵工厂、有色金属冶炼厂、重型机械厂、铁路机车车辆厂、化工厂、橡胶厂等战略性工业生产体系。沈阳生产的各种工业品，有力地支援了前线，为东北野战军入关作战和推动解放战争的进程，提供了重要物资基础。仅从沈阳生产的武器弹药来看，对解放战争的支援作用就十分明显。如在沈阳解放的当天，军管会就发现火车站有几十车皮的弹药没有发出，为了防止敌机轰炸，他们连夜动员职工把弹药列车发往前线。随后，军管会在清查市内的各弹药仓库时，又清理出部队急需的各种弹药，能够装满600多火车皮，这些弹药被迅速运送到前线，后在平津战役中发挥了重要作用。
清兵卫与葫芦续写篇6
在与三亚相距遥远的辽东半岛，一所学校在关注着远行的舰队，那是与其他人不同的亲切、牵挂和自豪。“何止这三艘军舰，我们做过统计，海军水面舰艇80%以上的指挥员都来自这里。”大连舰艇学院社科系刘永路大校告诉本刊记者，“学员见证了新中国海军的每个历史时刻。”
刘永路举例说，新中国海军建军至今共经历大小海战1200多次，几乎每个战场都有大连舰艇学院学员的身影。
1988年的“三・一四”海战是海军最近一次对外作战。当日迎敌的502舰政委即来自大连舰艇学院。在赤瓜礁上首先开枪回击的502舰副枪炮长则是刚从大连舰艇学院毕业不到一年的“学生官”。
“当时的背景是军队大调整，停止战士提干，一律从院校出干部。”刘永路说，那时基层部队都对“学生官”有些怀疑，在这次战斗中负伤的杨志亮给全军做出了榜样。
从福州船政学堂到葫芦岛航警学校、电雷学校，羸弱的中国曾苦苦寻求一支能够保卫海疆的强壮之师。1949年11月，刚刚成立1个月的中华人民共和国决心用一所崭新的海军学校来解决这个问题。事实上，直到第二年2月，中国人民海军司令部才正式成立。
在实行军衔制的前后29年里，大连舰艇学院培养了170多位将军。60年里这所学校已为海军输送了4万多名军政指挥军官和工程技术军官。
首任海军司令员萧劲光大将也是大连舰艇学院的第一位校长兼政委。他在学校经常强调的一句话是：“建军先建校、治军先治校。”
张学思的选择
1949年的某一个春日，辽宁省主席、军区司令员张学思告诉妻子谢雪萍一个消息：起义的“重庆舰”已经到达葫芦港。
谢雪萍想了想，忍不住地说了一句：“千万可别叫你去干海军啊!”
“因为她知道，张学思喜欢海军。”刘永路也是《张学思将军》一书的作者，“他那时已经打算辞掉军政职务，去办农场。但从心底里其实想去干海军。”
治下的东北曾经拥有当时中国最强大的舰队，他们甚至在1927年用舰载航空兵击败了闽系海军。为了培养海军人才，张学良还在葫芦岛设立了一所海军学校――东三省航警学校。民国海军中两个最主要的派系就是东北派和福建马尾派。
幼年的张学思耳濡目染父兄对海军的重视，“1929年日本舰队到大连演习，张学思向张学良要求去观摩，结果很受刺激。他回家就把三哥养蛐蛐的罐子都倒空，然后在地上摆出舰队对阵的形状。”在张学思看来，是否拥有一支强大的海军是衡量一个国家军队实力的标准。
果然被谢雪萍说中：1949年4月，在北京与张学思谈话时，将筹建海军学校的任务交给了他。刘永路认为，张学思的教育背景和经历使他与工农将领有很大区别，这也是中央选择他的主要原因。张学思后来任副校长兼副政治委员，主持学校工作，
当时为了安置“重庆”号起义人员与其他原海军人员，在辽宁丹东成立了安东海军学校。中央的本意是将这所学校扩大，在其基础上建设新的海军学校。张学思到了丹东便否定了这个方案：海军学校应该在海边而不是江边。“另一方面，张学思很不喜欢原海军人员的习气，他想建一所全新的海军学校。”
随后几个月，张学思与苏联专家考察了青岛、连云港等北部沿海地区，最后决定把军校设在他更熟悉的大连。1949年11月22日，中央军委正式下达命令，在大连组建“中国人民海军学校”，这便是今天的海军大连舰艇学院。
舰队，就这样起航了。
工农干部能否入校
1950年1月，同济大学造船系一年级学生林治业应征入伍。火车拉着他进入辽宁后便南行开向大连，而不是继续北上前往朝鲜。
“当时有几十万大学生积极报名参加抗美援朝。相当多的人最后没有去朝鲜，而是派到军队院校和科研机构工作。可以说没有朝鲜战争，不会有这么多知识分子入伍。”林治业因为年级低成为学员，三四年级的大学生则变成了教员。
40年多后，林治业从大连舰艇学院副院长的位置上退休，这时他已拥有少将军衔。
当时的大连是苏联军事管制区，大连舰艇学院其实是第一支进入这个城市的部队。曾任大连舰艇学院院长的刘华清上将后来在回忆录中写道，校址曾是日本学校，当时是苏联炮兵的营地，由斯大林亲自批准苏军搬迁。
是否吸收文化水平较低的工农干部入校曾存在很大争议。一些校领导认为海军是高技术兵种，他们很难学好海军课程。有的军队高级将领则认为，不需要开设4年制课程。因为过去几十年都是以集训、短期培训的方式培养军队干部。“这事实上忽视了海军建设的复杂性。”林治业说。
最后学校决定实行两套课程：工农干部的预科文化课时间更长、专业性比较低，大学生则严格按照苏联4年制海军教材执行。
“正是在张学思的坚持下，学校保持了正规化的走向。”张学思从黄埔军校毕业时曾是第一名，那里德式的军事教育曾给他很大影响。刘永路告诉记者，大连舰艇学院闻名全军的队列就是从这时候开始的。
今天很多老教员回忆起来都说，学校几十年来军姿最好的就是张学思。
后来将近60年间的国庆阅兵上，海军方队始终由大连舰艇学院组成，“其实仔细看，我们的摆臂等细节与一般条例还有不同。”刘永路说起来很骄傲，这是全军罕见的特殊待遇。
他们为党工作了二三十年，怎么会不可靠呢
有一次一位原海军人员出身的教员讲课讲到“英美海军的特点”，结果翻译说成“英美海军的优点”，立刻惹恼了听课的苏联专家：他们本来就对曾留学英美的原海军人员有看法。苏联人要求学校严肃处理这名教员。
而在一些地方大学聘请的教员看来，苏联政治第一，英美技术第一。另外一些从陆军调来的教员则有“明显的经验主义和游击习气”，对向苏联学习抱怀疑态度。
事实上，学院领导只能根据中国的实际情况来安排教学。“那个时候海军的发展战略是‘航潜快’。”林治业说，就是岸基航空兵、潜艇和小型快速舰艇。因为国家无力建造大型军舰。“开始和台湾打的几次海战都是鱼雷艇，上课也讲如何在渔船中隐蔽接敌，快速突袭和撤退。苏联教材以及英美书籍中讲的大舰理论其实都没有多少实际用处。”
1954年前后，海军从苏联进口了4艘驱逐舰。林治业这批学员因此提前毕业上舰，他们也是新中国第一批自己培养的正规海军人才。
林治业讲了一个故事：1960年前后，海军从苏联购买了当时具有世界先进水平的544舰舰导弹，但随即苏联就撤走了自己的专家。
经过拆解和摸索，科研人员以它为原型研发了国产“上游一号”舰舰导弹。“导弹研究出来了，但是怎么打呢?发射时指挥员用什么战术呢?我们也不知道。”领导找到教航海课的林治业，让他专门研究符合这种导弹的战术理论。
根本无法拿到国外的相关资料，好在林治业有数学基础，通过计算完成了一整套导弹发射理论。
新中国海军建设的艰难，由此可见一斑。
在建校早期，学校中对知识分子还有很多争论。当时政治部的《情况反映》说，工农干部和部队来的学员认为知识分子“一没拿过枪、二没拿过锄、三没立过功，凭啥一来校就吃中灶，穿毛衣，睡钢丝床”。还有人公开在教室中对原海军人员发牢骚。
“对知识分子认可的过程是漫长的，不过最终还是承认了知识和专业人员的重要性。”林治业说，十一届三中全会后学院来了一位新政委。他发现大量教员因为出身问题一直没有入党，“解放前能接受良好教育的，家里多少会有点钱。他说这些人为党工作了二三十年，怎么会不可靠呢!”于是这些已经为海军培养了成千上万指挥员的老教员们终于得以入党。
来自美国海军学院的教学模式
新时期开始后，治军先治校再次被提了出来。现任海军司令员吴胜利上将在担任大连舰艇学院院长期间，就以从严治校闻名。曾经引起争议的一个事例是，一名学员因在校园内吸烟而被开除。
与过去不同的则是，大连舰艇学院从90年代开始尝试新的人才培养模式，它到后来发展成为“合训分流”的培养模式：学员在前4年“合训”期间主要学习科学文化基础和工程专业基础，第5年“分流”根据需要接受相应的军事职业教育。
目前，“合训分流”作为军委、总部为培养高素质新型军事人才采取的一项重大举措，已在许多其他兵种院校实行。
“过去军事人才培养一直提倡专业化，现在我们希望得到‘通用’人才。”大连舰艇学院教务处处长宋辉说，为了适应这种教育方法，从90年代开始大连舰艇学院成立了学员旅：学员不再属于哪个系，而是一个独立单位，根据需要去不同的系学习专业。
这种取自美国安那波利斯海军学院的模式后来也被推广，大连舰艇学院学员旅也因此被称做“中国军校第一旅”。新一代海军舰艇指挥员大多曾是这个旅的一员。
“部队开始时并不接受‘合训分流’。”宋辉说，因为这种模式培养出来的学员虽然基础好，但是很难像过去一样到舰上就会修机器，部队觉得“不实用”。
学校和部队于是开始“磨合”。等到这些学员走上指挥员岗位，优势就显露了出来，部队也改变了态度。
“‘合训分流’出来的学员基础很扎实，普遍接受能力强、理解力强，老舰员搞不懂的新设备他们可以迅速弄清楚。特别是当他们成为指挥员后，对舰船的各个岗位都有一定了解。”在刘永路看来，“通用”人才正是中国海军发展到一定阶段的产物：军舰已经不再是过去那种只有十几人的小快艇，指挥员需要应对复杂的指挥系统。
这种教育模式也得益于海军整体素质的提高：专业士官已经足以胜任复杂的技术工作，这将军官们“解放”了出来。而在早期，只有大学生们才了解机器运转的原理。
清兵卫与葫芦续写篇7
在未来中期待
“张伯伦19岁，我20岁，詹金森20岁，吉布斯、拉姆齐也差不多，五年后我们达到个人能力的巅峰时，大家都希望能赢得重要的荣誉。球队希望开创一个新局面，我们都希望为阿森纳俱乐部赢得冠军奖杯。”威尔希尔在接受阿森纳官方杂志采访时如此说道。威尔希尔、张伯伦的续约不仅决定了自己的未来，同样温格和俱乐部也把这五名新星看做是兵工厂的未来，连年失血的阿森纳的确需要这样一股新鲜血液的存在，这五人在本赛季的表现也值得俱乐部期待。被称为“太子”的威尔希尔身背10号，温格的意思很明确，虽然位置不同，但是在范佩西之后，威尔希尔也能挑起阿森纳的大梁。
时隔512天复出后，“小威胁”的表现可圈可点，串联了阿森纳前后场。张伯伦加盟阿森纳时便是红透英伦的新星，经过温格一年的锻造，这块瑰宝更是入选了欧洲金童奖的评选名单。热维尼奥今年1月奔赴非洲杯，沃尔科特打中锋，阿尔沙文早已被打入冷宫，张伯伦可以顺理成章地在边路成功上位。与威尔希尔和张伯伦不同，拉姆齐和吉布斯已然是温格阵中几个赛季以来的常用牌，吉布斯在没有伤病的情况下是阿森纳左后卫的首发人选。拉姆齐和威尔希尔一样都是阿森纳未来中场的希望，大伤之后拉姆齐成熟了许多，威尔希尔的复出不得不让拉姆齐屡屡从板凳上站出帮助球队。詹金森这个赛季得到了长足的进步，9场比赛首发并打满全场让温格坚信在他身上花费的100万英镑物超所值，而詹金森场下对俱乐部的拥护更是在球迷间传为佳话。英格兰和芬兰足协对他的激烈争夺，也让温格在与萨尼亚的续约谈判中多了一丝底气。
五小天王的续约，让温格依靠自身造血不花大价钱引援的原则得到坚持，至少在未来日子里，阿森纳高层不用再为球星的出走而深陷被球迷指责的窘境。与阿森纳类似，巴萨最近的续约也得到了关注，梅西、哈维和普约尔这条缔造巴萨“宇宙队”神话的中轴线也在近期续约。对于巴萨来说，梅西、哈维和普约尔的续约向外界发出了强烈的信号：巴萨的头号巨星、巴萨的战术核心、巴萨的精神领袖至少还会在诺坎普再留四年，“梦三”过后，巴萨将迎来又一代王朝？
梅西即将续约至2018年，届时他已经31岁，在巴萨呆上18年，将自己的巅峰献给诺坎普；普约尔从1995年就来到巴萨，到2016年巴萨队长38岁，21年的效力时间足以写进红蓝军团的历史；哈维1991年成为巴萨一员，至2016年他已经36岁，25年的足球生涯全部奉献给诺坎普。仅就这点来说，梅西、哈维和普约尔就配得上旗帜、灵魂的赞誉，而这样类似“终身合同”的续约在保证巴萨继续坚持拉马西亚出产特色的同时，主要成员的稳定也便于巴萨铸造下一个王朝。
比拉诺瓦接手之后，巴萨框架不变，依然有继续强势表现。巴萨没有“革命”的必要性，因此稳定阵容是最重要目标。我们不妨看看目前巴萨核心框架的合约：巴尔德斯合同至2014年结束，皮克、布斯克茨、伊涅斯塔和蒂亚戈均至2015年，法布雷加斯、桑切斯、佩德罗和马斯切拉诺至2016年，阿尔巴和宋至2017年。尤其是拉马西亚青训的核心球员，只要巴萨不主动出售，其他球队就很难挖走。从这半个赛季来看，巴萨在西甲一骑绝尘，领先皇马足足16分，这让莫里尼奥首次认输，认为冠军已经被巴萨拿到。这个赛季是莫里尼奥在皇马的第3年，如今狂人四面树敌，战绩不佳，就连《马卡报》、《阿斯报》这些马德里媒体也认为莫帅会在赛季结束后离开。巴萨在稳定中继续提升，如果莫帅离开，皇马再寻找谁来接手？或许又是一个动荡期。在欧冠中，巴萨依旧是最大热门。比拉诺瓦的巴萨正在打造梦四队——即便不能算是“梦四”，但也有能力再开辟一代王朝。此番续约，巴萨的目的很明确，稳定就是冠军。
在笑容里祝福
与阿森纳和巴萨两强的续约进程相比，切尔西的续约工作则问题多多。先是阿布在切尔西实行30岁以上球员合同一年一签逼走了阿内尔卡和德罗巴，如今阿什利·科尔又拒绝了一年续约合同，再加上去年还春风得意的妖童斯特里奇续约不利，面临“叛逃”，以至于球队的定海神针兰帕德、特里在英国节礼日当天被曝出遭阿布清洗，不会有新合约奉上，兰帕德甚至被告知今年1月就可以自寻下家了。
阿布入主切尔西以来，队中资格最老同时也是为球队夺得英超冠军、足总杯冠军、欧冠冠军的三位重臣，如今遭到如此对待，不得不说阿布既是那个冷血无情的俄罗斯士兵，又是榨干剩余价值、实现利润最大化的资本家。硬币的另一面则是，阿布有意延长马塔的合同至2018年，让后者完全接替“神灯”的地位，奥斯卡逐渐适应英超也进一步挤压了兰帕德在切尔西的空间，兰帕德不能终老“蓝军”实属无奈。作为土生土长的切尔西球员，特里的续约进程遭到搁置，主要受困于其场外恶劣的影响，好在“蓝军”队长还有18个月来说服阿布。科尔的被拒更加说明了阿布对老球员处理的态度：不是不给你机会，而是你身上没有值得我长期投资的资本。对于像科尔这样的老将而言，一年的短期合同完全没有保障，解除不了后顾之忧，年纪增大面临竞技状态的下滑以及伤病的增多，他们很难再像年轻人那样去“拼”来一个长约。
与兰帕德、科尔等人渴望与俱乐部达成一致不同，米兰城的两位头牌则是铁了心要走。帕托和斯奈德与AC米兰和国际米兰的合同剩下都不到18个月了。斯奈德在去年12月初就和经纪人决定拒绝国际米兰的新合同，理由是国际米兰开出的条件是将斯奈德的合同延期到2017年，然后将他的年薪从600万欧元下调到450万欧元。斯奈德的反应是：“这种情况下，我怎么能够接受这样条件的续约合约，而且还是在赛季进行期间。在这样的条件下我没有任何理由续约，因此我现在选择不与球队续约。”帕托与AC米兰的续约问题则源于贝卢斯科尼对其过多伤病的不满，以及阿莱格里对罗比尼奥的偏爱，再加上帕托不愁下家，所以AC米兰迟迟没有提出续约要求。而一直对米兰表忠心的帕托也一改言辞，表示若AC米兰不考虑续约而打算卖他，他可以离开。多家媒体关于上述两名球员的最新消息也不胫而走：斯奈德将于1月前往英超，加盟托特纳姆，而帕托也将被新科世界冠军科林蒂安带回巴西。对于这些很难与俱乐部再续前缘的球员来说，或许最好的告别只是相逢一笑，在笑容里为彼此祝福。
续约路上太凄迷
与上述两类球员的态度鲜明不同，还有一类球员对俱乐部提供的续约合同要么是对细节不满、还在协商之中，要么是另作他算等待时机。阿森纳一方面圆满完成了与新星的续约，另一方面作为球队中资历最老的沃尔科特和萨尼亚，却迟迟没能在续约合同上签字，阿森纳方面还是心有余悸的。毕竟范佩西的离去才过了半年，如今球队失血过后的阵痛还未消除，沃尔科特和萨尼亚若再出走，球队的整个右路将陷入瘫痪。好在球员在续约一事上态度都比较积极，沃尔科特出任中锋的愿望也在近几场比赛得到了满足，而他本人也表示即使没能及时完成续约，冬季也不会转会。萨尼亚的情况更为乐观，毕竟旧合约还剩一年半时间，球员也希望能和俱乐部尽快达成一致，续约只是时间问题。与俱乐部续约同样积极的还有曼联的费迪南德以及利物浦队魂杰拉德，前者虽然受伤病和年龄影响，出勤率下滑，但是笃信老将作用的弗爵爷依然希望其能在队中传帮带。杰拉德的续约除了感情因素，杰队本赛季4球6助攻的数据也让罗杰斯信赖有加。
清兵卫与葫芦续写篇8
一、更新观念
观念是教育改革的首要问题。只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。语文教师要打破“教师万能”及“唯我独尊”的观念，允许学生自行探索，容纳各种不同意见，放弃权威式的发号施令，让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。同时，教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。
另外，语文教师教育观念要更新为信息文明时代的创新教育观念，必须树立大教育和终身教育的观念，必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变，进而实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
二、提高业务素质
首先，教师要按照课程的内容及有计划的教学活动，利用创造性思维的策略，配合课程，让学生有应用想象力的机会，培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。而且教师应该知道，创新性思维教学并非特殊的或标新立异的教学方法，与传统的教学方法并不冲突，而是相辅相成的。
其次，教师要发扬创新精神，提高创造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握创新思维和创新方法，在教育教学中不断创新，不断丰富、完善知识结构，提高教学艺术，使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力，个性得到自由发展，潜能得到最大限度的释放。
再次，教师应具备心理健康方面的相关知识和多媒体的应用技术，掌握一些创造学、教育哲学、教育经济学、信息科学及脑科学等学科的相关知识。中学教师的心理素质高低直接影响着他们教育和教学工作的质量。因此，广大中学教师都应加强自我修养，不断提高其心理素质。
三、发挥课堂教学主渠道的作用
课堂教学是创新性思维培养的主渠道，因此，教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境，构建以一切为了学生的发展，注重积累，注重语文实践为目的的新型课堂，倡导互动教学，培养学生的主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系，使学生在主动参与、主动学习的前提下，创新思维得到训练和培养。
1.激发学生创新思维的愿望
要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到语文教学中“创新”无处不在。
例如，多年来的中、高考话题作文，平时的改写、续写、缩写、仿写及想象作文等，就是课文和日常阅读的文章，所以，如果没有创新，是不可能脱颖而出的。
2.教给学生创新思维的方法
俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。要培养创新思维，教会方法很重要。让学生丢掉过去的思维习惯，摆脱单向思维的干扰，进行反向、多向、发散、超前、综合、变异、变通思维。
例如，在初中语文九年级下册第六单元的口语交际内容，安排了“要不要注意生活细节”的问题。应引导学生多角度、多方位思考问题，杜绝非此即彼的想法。再如人教版高中语文第一册第二单元写作内容以“想象与联想”为题。在弄清“想象”与“联想”概念的基础上，可以举《天上的街市》与《“零”的联系》作例子，使学生加深认识。
3.激励学生创新思维的运用
要使学生的创新思维真正成为一种“本领”，还应在语文教学中不断巩固、完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路。充分利用课本资源，强化能力训练。如在改写《木兰诗》、《曹刿论战》、《十五从军征》和续写《清兵卫与葫芦》等时，鼓励学生大胆创新。
四、通过课外活动训练创新思维
开展适量的课外活动，对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，可以让学生有新的体验，对有兴趣的事物作进一步的探究。学校要开展一些课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、听、尝试、探索及操作，充分利用语言、文字、图画等方式表达自己的想法、展示自己的作品，从而使创新思维得到全面培养和提高。
清兵卫与葫芦续写篇9
清朝的时候，北京的内城里原本是不许外国人随便走动的。可到了庚子年，无奈八国联军的铁骑踏碎了天朝的虚荣心，东交民巷使馆区一带反倒成了不许中国人进入的“国中之国”。原来住在那里的住户从王爷到平民一律被轰了出来，连衙署都拆了盖起了洋行。使馆区的周围还建起了驻扎洋兵的兵营。形形的洋人则可以大摇大摆穿行于京城的大街小巷。
也就是那时候，有两个法国人在使馆区的兵营外开了家不大的酒馆，卖起了葡萄酒和西餐。大概是生意不错，没过多久就在兵营路北买了个四合院，除了餐饮还提供客房，起了个名字叫“北京饭店”。一年之后，饭店转给了一个意大利人，搬到王府井南口的一座红砖楼里，这就是现在北京饭店的前身了。再后来，中法实业银行成了饭店股东，盖起了当时北京城里最高的西式洋楼，装上了暖气、冷热水和卫生设施。在相当长的时间里，这里成了京城最奢华的酒店和娱乐中心，接待过众多社会名流，举办过太多次盛大的舞会和晚宴。有一架曾经令无数顾客如醉如痴的蓓森朵芙钢琴在这里鸣响了将近一个世纪，现在依然陈列在20 世纪70年代建成的北京饭店东楼大厅里。伫立于长安街上的北京饭店东楼也成了王府井大街南口的标志。
使馆区的洋人、时髦的北京饭店给一墙之隔的王府井带来了不少洋气。陆陆续续，不少外国洋行也把店铺开了进来。有专营钟表、宝石的利威洋行，有经营机械设备和化学药品的西门子洋行，还有著名的美孚洋行……清王朝之后，曾经住在这条街上的王爷甚至把祖传的家产也卖给了洋人。1916 年，豫亲王府归了美国石油大王洛克菲勒，建起了协和医学院和协和医院。也就是这一年，王府井南口戳起来一块扎眼的路牌——这里改名叫莫理循大街了。因为这个叫莫理循的洋人为袁世凯称帝立下了汗马功劳。
不过，京城的老百姓可叫不惯这个绕口的名字。在他们嘴里，这里一直就叫王府井。协和医院对他们来说只意味着多了几个穿着新奇的洋大夫，那些洋行似乎也和他们关系不大，而北京饭店就更显得遥远了。对于他们来说，所谓王府井更多的是意味着逛北面的东安市场。
《辛丑条约》签订后，慈禧回銮，实行了几项粉饰太平的所谓“新政”。这其中之一就是把王府井北头一片早已荒废的八旗兵练兵场打开，让东安门外街道两旁的小商贩迁进去摆摊做买卖，以显示朝廷重视商政。高墙环绕、铁门紧锁的练兵场改造成了大市场。反正大清也不打算练兵了。东安市场就这么诞生了。
经过了最初争抢地盘的混乱和妥协调整，市场里商铺的经营很快规范起来。从北门往南建起了一条正街，两边是格局相似的铺面房，主要经营百货、布匹和各色食品。东面一条街上有杂耍场子，还有供顾客休息的小吃摊位。靠近王府井大街的西街则是卖古玩和旧货的领地。东西走向有头道街、二道街和三道街，刻字、理发、镶牙等等摊位散落其间。整个市场有四座大门，每天从早到晚迎接着八方客人。
早先，北京人买东西都是习惯赶庙会。庙会不是天天有，所以要“赶”，而且地点也分散在相对偏远的寺庙附近。忽然间在皇城根儿底下开了一个全天候的大集市，而且是从日杂用品、京广百货到古玩旧书、小吃杂耍样样齐全，那还真是一件得人心的大事。很快，四九城的居民就被这个集吃喝玩乐于一体的大卖场吸引过来。于是，北京生活里多了一项重要的内容叫“逛市场”。
所谓“逛”就不是直眉瞪眼地去买东西，而是有一种休闲娱乐的情调儿在里头，同时又暗含着些邂逅某种惊喜的期盼。东安市场是个雅俗共赏的好去处，可以让各个阶层的人都逛出兴致。有钱人可以到亚美丽首饰店定制新颖别致的首饰，甚至可以根据自己的喜好单独开钢模。没钱的可以来买针头线脑甚至瓜子。这里既有老式的绸布店像华兴蔚，也有可以定做西装的服装店如文信成。东升玉百货店里既可以买到巴黎产的香水、瑞士造的手表，也可以为顾客定做毛衣和蚊帐。美华利花鞋店并不是仅卖绣花鞋，而是从布鞋、皮鞋、缎子鞋到冬天穿的老头儿乐样样齐全。这里的伙计专门研究什么衣裳配什么鞋“秀气”，什么身材穿什么鞋“精神”。凡有顾客进门，必是先让座后放下垫毯，再用布掸子轻轻掸过样鞋上的浮尘，解开鞋带递给您试穿，有时还要蹲下来帮您测试是否合脚……东安市场里的店铺并不显得特别奢华，但朴素里却透着一股让人踏实的稳重气。
玩儿的地方这里也是少不了的。时髦人士可以到球社去打台球和乒乓球，在那里可以碰到附近美术专科学校徐悲鸿的学生们和协和医院的大夫。周围胡同里的孩子们则有专门看变戏法和拉洋片的场子。《东京梦华录》里说的“集四海之珍奇皆归市易”在这里变成了现实。
逛累了，也玩儿够了，您可以随时坐下来吃点什么。从东来顺里“呱啦呱啦”开着的涮锅子到小小酒家带鳞吃的清蒸鲥鱼；从五芳斋薄片透亮的蟹黄汤包、鲜美的过桥面到吉士林嘶嘶作响的铁扒杂拌和香甜甘美的奶油栗子粉……东安市场里几乎聚齐了天南海北的美味，真称得上是“会万区之异味，悉在庖厨”。特别值得一提的是春华斋的蜜饯，那是把小枣、金橘、红果、海棠、桃干等等果品用糖浆煮透了，带着汤汁分别盛在粉彩大瓷碗里，用玻璃罩盖了，整齐码放在架阁上，在锃光瓦亮的灯光照耀下艳丽夺目，勾引得每一个经过的人都免不了垂涎欲滴。这叫做碗，是属于东安市场独有的蜜饯“门派”。夏天，春华斋的伙计会用冰盏儿打出清脆的节奏招揽顾客进门吃上一碗用莲子、菱角、脆藕和鸡头米做出的冰镇河鲜；冬天，这里有二十多种糖葫芦供顾客挑选……很多人对东安市场的记忆正是和这些蜜饯、时鲜和一串串漂亮的糖葫芦联系在一起的。
好乐呵的北京人喜欢锦上添花。市场开业没两三年，在北门里竟开了城里第一家戏园子。练兵场都改成市场了，内城里不许有戏园子的大清祖制也就去他的了。只是还不敢就叫做戏园子，而是起了个雅号叫“吉祥茶园”，反正是不出城就能听上戏了。戏迷们并不在意叫什么，索性就把这儿叫做“吉祥”。“吉祥”，听着就喜庆。到“吉祥”，当然是奔着戏来的。
最初的吉祥不卖戏票，客人落座后茶坊过来沏茶倒水，开了戏以后收茶钱。聊天的、卖零食的、飞手巾板儿的那叫一乱。直到1920年东安市场着了一把大火之后，吉祥茶园才盖起了能容纳八百人的二层楼，成了一座真正的剧院。开始是逛东安市场的顾客捧红了吉祥，可后来吉祥也带火了东安市场。很多人是奔着戏台上的名角儿来的，可听完戏之后，自然要在市场里吃喝，也自然捎带着逛一逛市场了。
吉祥是东安市场的一部分，更是北京文化生活的一部分。在这里，梅兰芳首演了《黛玉散花》和《嫦娥奔月》；在这里，谭鑫培、杨小楼、马连良、侯喜瑞等等大师曾轮番献艺；也是在这里，1938年抗日力量曾刺杀大汉奸缪斌未遂，却牵连了正在唱《玉堂春》的新艳秋，而这一情节又被老舍先生当做素材写进了小说《四世同堂》里。吉祥的皮黄之声影响了北京人将近一百年。直到1993年建新东安市场时，这个老北京的文化坐标永远消失了。
东安市场不光有热闹的戏园子，还有雅气的书铺。从西门进去不多远，就是一条专门经营旧书的长廊。书整齐地码放在那里，读者可以随意翻阅。和琉璃厂有所不同，东安市场的旧书不仅有古旧线装版，还有铅印的洋版。更独特的是，这里有很多使馆区流出来的外文书和旧杂志，英文、法文、德文、俄文样样俱全。很多新派学者和大学教授就是在这里淘到了自己梦寐以求的作品。那别样的书香给嘈杂的市场提升了品位，也平添了几分悠然。店主们也许从没想过，正是他们无形中所缔造的这个京城里最大的外文书集散地给古老的京城带来了许多新思想。
老北京说东安市场就是一个迷人的“万宝全”。那里是迷宫，能让头一次来的人走迷了路，而老主顾们则会迷醉在似曾相识的独特香气里。老东安市场的近千家错落有致的商铺各具性格，电灯、汽灯交相辉映，和终日里川流不息的顾客共同构成了一个北京社会的缩影。
成立于晚清的老东安从来不让人感觉到奢侈与花俏。它就那么本色地伫立在那里，眼见着王府井大街上的店铺一茬换了一茬，从低矮铺面房到林立的高楼；顾客们一批换了一批，从穿长袍马褂到西装革履、中山装……东安市场像一棵不老松，朴素中透着务实，带着古都特有的雍容气韵，却从来都是摩肩接踵，从来也不曾萧条过。
1956 年公私合营以后，东安市场进行了调整改建，甚至名字也一度改成“东风市场”。独立经营的店铺没有了，代之以集中的收银台。缺少了店铺的个性和特色，却还没有完全褪去传承下来的那股子令人亲近的人情味儿。在高高收银台上的是密密麻麻的用钢线拉成的空中滑索，井然有序地通向各个柜台。柜台里的售货员会把收到的钱和布票用小票整齐地卷起来，用挂在滑索上的铁夹子夹好后，“嗖”的一声飞传过去等待算账。柜台前相互簇拥着排队的顾客们也就不用跑来跑去的，只要等在那里就好。不一会儿，找零和小票一起从收银台飞传回来， 再由售货员递到顾客手里。这里的商品种类依然繁杂，百货、餐饮依然并举，吉祥剧院里也依然唱着戏。尽管冰碗儿和西餐已然不在，但北门小吃部里喷香的奶油炸糕和清凉的杏仁豆腐还是让很多人回味不尽……东风市场依旧是很多人心目中的丰腴圣地。
清兵卫与葫芦续写篇10
【关键词】 诗歌；教学；效度
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
中国是诗的国度，诗歌在教材中所占的分量越来越大，提高诗歌教学的效度就成了教学不得不探讨的问题。那么教师在教学中，如何才能提高诗歌教学的效度，培养和提高学生的诗歌鉴赏能力呢？笔者认为可以从以下五个方面入手：
一、扎实语言基础，在“读”中感悟，提高教学效度
诗歌偏重于抒情言志，它的语言凝练、优美，感情丰富，哲理深刻，所以教学诗歌只有不厌其烦地坚持朗诵和背诵，才能准确理解、评价诗歌，接受诗歌的熏陶与感染，与诗歌作者的情感产生共鸣，达到提高文学素养的目的，古代圣贤说：“观书必须熟读，使其言皆若出于吾口。继以精思，使其意皆出于吾心，然后可以有得尔。”可见“读”是鉴赏感悟的前提。
那么，怎样处理好一个“读”字，激发起学生诵读诗歌的兴趣？
首先要做到读准字音，读好节奏。诗歌是融音韵美、意境美、思想美于一炉的文学，教学中要先初读感知，扫清文字障碍，再读准节奏，读出韵味，增强语言文字的感染力。如教《离骚》第一遍要让学生读准字音，扫清文字障碍，第二遍读准节奏，一般是三四节拍，语气助词“兮”字，应拉长语气，体会诗人忧国忧民、献身“美政”的爱国情感。如“长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰”。在读的过程中，形成语感，感受作者的情感。
其次要根据不同的感情基调读出不同的韵味。诗歌的题材不同、作者的创作经历不同，抒发的思想情感必然不同，所以要准确理解诗歌的含义，就要根据不同的感情基调读出不同的韵味。这就要求教师认真指导学生把握诗歌的感情基调进行正确的朗读，激活学生的思维情感，读出诗歌的韵味。如读《归园田居》要读得恬淡悠远，读《卫风・氓》，要读出抑扬顿挫的节奏，这样既能激发起学生诵读的兴趣，又能准确理解作品的思想感情，进入审美愉悦的良好境界，课堂效度也就提高了。
再次是创设情境，营造气氛朗读，引导学生感悟“美”的深蕴。诗歌教学的导入和朗读环节中恰到好处地利用优美的音乐，营造气氛朗读，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起学生心灵的共鸣和无限的遐思。如在教学《虞美人》中，朗读时用低沉凄婉的《二泉映月》作为背景音乐，一方面能较快地让学生把握《虞美人》低沉凄迷的感情基调，另一方面又能引发学生想象一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。此外，教学白居易的《琵琶行》可以播放琵琶名曲《塞上曲》，使学生通过想象把音乐和文字连通起来，从而加深学生对诗歌的理解，提高课堂教学效度。
二、引导联想和想象，培养学生的思维品质，增强教学的有效性
诗歌的语言极其凝练、简洁，只有引导学生展开丰富而合理的想象，把诗句还原成画面，把作者没有直接描述的内容补充完整，才能领会其中蕴涵的言外之意、弦外之音。教学中可以让学生根据诗歌的描述，在脑中构建完美的图画，然后把它用图画的形式展现出来，这样就能刺激学生的学习能动性，提高教学的效度。如教《雨霖霖》时，引导学生想象“杨柳岸，晓风残月”的送别场景，然后让学生用粉笔画的形式展现出来，这样通过想象和动手的活动，学生加深了对词中凄清离别主题的理解。教师也可以把与诗歌意境相同的画作挂出来，让学生在画与诗歌的对比鉴赏中，提高鉴赏能力，从而提高课堂教学的效度。
三、借鉴前人的诗歌评论，引导学生深入品味，收事半功倍的效果
古代诗歌的评论是民族审美观的体现，是我国历代文人心血的结晶。前人对诗歌的评论因视角不同而做出不同的评论，教师在教学中恰当地、灵活地引入前人的诗歌评论来引导学生鉴赏诗歌，可以激发学生的兴趣，引起学生积极思考，提高诗歌的教学效度。如教姜夔《扬州慢》时，可引用陈廷焯的评论，他说：“写兵燹后情景逼真。‘犹厌言兵’四字，包括无限伤乱语，他人累千百言，亦无此韵味。”（《白雨斋词话》）由此设计问题：有人认为“犹厌言兵”四字带有浓厚的感彩。请结合全词的写景句子作出分析。这样的问题既带动了对全篇艺术表现手法的分析，也加深了对主题――“黍离之悲”的理解。总之，通过把诗歌评论引入教学，既贴近高考，又能激发学生的兴趣，引起学生的探求欲望，提高诗歌鉴赏的基本能力，收到事半功倍的效果。
四、通过诗歌创作体验，提升诗歌教学的效度
“学”是为了“用”，“用”又能促进“学”。因此适当鼓励学生进行诗歌创作，培养他们对诗词文学的热爱，也能促进学生学习诗歌，提高诗歌课堂教学的效度，进而提高学生的文学素养。
首先是引导学生仿写，“依葫芦画瓢”。在教学中鼓励创作，让学生在创作中体验诗词格律，加强对平仄对仗、押韵、新旧四声、忌犯孤平的基本要求的理解，促进学生学习锤炼语言、推敲表达技巧、品味诗歌意象背后的深沉意蕴。如在教完《蜀相》后，经过启发引导，一个学生写了《打工儿女》诗：“进城打工何处寻，城市高楼柏森森。街上行人自忙碌，工地机器轰鸣声。年年外出谋生计，时时牵挂父母心。学业未成怕变坏，长使两老泪满襟。”该诗的构思和表达体现了学生一定的仿写能力，也写出了“留守”学生对社会问题的观察和思考。另一个学生在学完《虞美人》后，也填了一首词《虞美人・考后》：“人生考试何时了，感叹知多少？人生夙愿只初偿，何不打开窗门迎朝阳。雄心壮志应犹在，只是心情改，若问明日何以对，自是一点灯影向书山。”把考试失败和自强不息的情怀展露无余。
其次是改写诗歌，如将《氓》改写成短篇小说或续写女主人公以后的生活。将《孔雀东南飞》改写成话剧并进行表演，增添学习诗歌的兴趣。还可以尝试写诗歌赏析，鼓励学生写出对诗歌的认识、感悟、鉴赏、评价，这些教学方法都能提高学生的诗歌鉴赏能力。
五、由此及彼，重视鉴赏方法的迁移训练，在迁移训练中提高教学效度
诗歌鉴赏能力是否提高，重要的是看学生能否将课堂上学到的知识转化为能力，自觉地进行课外诗歌鉴赏活动，这是诗歌教学的终极目的，也是衡量教学效度的重要准则。因此，在教学中我们可以进行系统的、有目的的迁移训练。如：同作者作品的迁移、不同作者同题材作品的迁移、相同主题作品的迁移等。学生通过同类比较鉴赏的迁移训练，逐渐培养起学生独立鉴赏诗歌的能力，课堂教学效度也就提高了。
总之，诗歌教学是中学语文教学中重要的板块，要想诗歌教学取得成功，就应该提高诗歌教学的效度，让学生获得文学知识和能力的提升，从而能够准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的情感，体会诗歌的意境。
参考文献
1、《白雨斋词话》作者：陈廷焯.