示儿陆游范文
时间：2023-03-19 03:33:25
导语：如何才能写好一篇示儿陆游，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
问题1：如果有一天大海里没有水了，鱼怎么办呢？
小朋友A：鱼到小河里去呗。（想了想，继续）哦，不行，那鲸鱼怎么办？太大了，进不去。（真体贴啊）
小朋友B：变化石呗。（鱼们狂吐血……）
问题2：牛奶是从哪里来的？
小朋友A：奶牛肚子下面有几个嘴，从那里流出来的。（你真的确定那是嘴吗？）
继续问：那椰奶是怎么来的？
小朋友B：椰奶是羊奶吧。（扯太远了吧，兄弟）
继续问到底：羊奶是什么？
小朋友B：羊奶就是酸奶吧，我们家不喝的，我们家订的是光明牛奶。（好可怕的逻辑）
问题3：小朋友的脸是干嘛用的？
小朋友A：给妈妈亲的。
继续追问：那给不给爸爸亲？
小朋友A：给爸爸亲。
继续追问：那你的脸到底是给谁亲的？
小朋友A：给妈妈亲的。（爸爸泪流满面）
小朋友B：贴纸头用的。（你的脸难道是布告栏？）
问题4：为什么小孩子是从妈妈的肚子里出来的，而不是从爸爸肚子里出来的？
小朋友A：女孩子是从妈妈肚子里出来的，男孩子是从爸爸肚子里出来的。（真会蒙人）
小男孩B：因为男生可爱！（小女孩们一起叫：男生不可爱！）
问题5：小朋友的头发有什么用？
小女孩A：用来梳头发的。
提问小男孩B：那你的头发不能扎辫子，有什么用呢？
小男孩B：用来给理发店剃头的。（可贵的奉献精神）
二号幼儿园
问题1：人为什么只有两条腿？
小朋友A：因为我们不是动物。（鸭子难道是四条腿？）
小朋友B：人长不出四条腿。（这是上天的安排，最大）
小朋友C：（自己大笑）人长四条腿就要打架了。
追问：可是狗狗长四条腿跑得很快啊！
小朋友C：（发呆）……（众小朋友纷纷大叫：我比狗跑得快！）
问题2：怎样才能让胖子马上瘦下来？
小朋友A：吃减肥饼干。（还算聪明）
追问：吃减肥饼干不能立即瘦，怎样才能一下子变瘦？
小朋友A：那不吃减肥饼干。（你耍我？）
问题3：怎样才能让瘦子马上胖起来？
小朋友A：喝牛奶。（牛奶又不是猪饲料）
小朋友B：吃很多饭就能当公安。（公安都是胖子？）
问题4：为什么气球能飞到天上去？
小朋友A：因为它有气。（没气能叫气球吗？）
追问：那为什么有的气球不能飞上天？
小朋友A：因为里面气太少。（真会胡扯）
三号幼儿园
问题1：什么动物有两只脚，早上太阳公公起来的时候，它会叫你起床？
小朋友A：鸡，公鸡。（另一个小孩叫道：父鸡）
很好奇的问：什么叫父鸡？
小朋友：母鸡叫母鸡，公鸡就叫父鸡。（恍然大悟……）
小朋友B：妈妈。
小朋友C：太阳。（汗……太阳它是动物啊？？？）
继续问：太阳长脚吗？
小朋友C：太阳有五只脚。（另一个小孩反驳：七只！彩虹是七种颜色的！）
问题2：什么叫七嘴八舌？
小朋友A：就是七个嘴巴，八个舌头，说话很乱。（有道理）
又补充道：我们现在就是七嘴八舌。（还是有自知之明的）
小朋友B：变出很多个舌头。（好可怕……）
问题3：怎么分辨男女？
小朋友A：看头发，头发长的是女孩，短头发的是男孩。（旁边一个短头发的女孩泪奔……）
小朋友B：偷看他（她）小便，站着的是男生，蹲着的是女生。（这点年纪就好色……）
小朋友C：看他（她）穿什么颜色的袜子，红色的是女生，蓝色的是男生。（好纯情……）
小朋友D：看眼神。（好飘忽……）
问题4：如果朝鱼塘里扔块石头，会发生什么现象？
小朋友A：水会变成波波。（……）
小朋友B：鱼会漂上来。（渔民很开心……）
小朋友C：罚款5元。（汗……）
四号幼儿园
问题1：汤山为什么叫汤山？
小朋友A：因为是喝汤的山。（还真是望文生义啊……）
小朋友B：汤山是个温泉，洗澡的地方。（答非所问……）
小朋友C：下面很烫，所以叫汤山呗。（汗……原来是烫山……）
小朋友D：汤山是谁？
问题2：有个老爷爷丢了一匹马，你认为马还会回来吗？
小朋友A：不会，因为马在路上玩呢。（贪玩的马……）
小朋友B：不会，马它不会看年轮。（没听说马走路还要看年轮的……）
小朋友C：不会，马去和别的马结婚了。（还真是个浪漫的小孩……）
小朋友D：不会，老爷爷对那匹马不好，马去找新主人了。（现实很残酷，马也需要跳槽……）
问题3：医院里发药的阿姨为什么要戴口罩？
小朋友A：因为院长怕她们偷吃。（难道药好吃？）
立即有个小朋友抢着说道：那些拿手术刀的叔叔戴口罩是不是怕他们聚餐啊？（晕……）
小朋友B：因为要讲卫生，怕口水流下来。（戴口罩原来是不让口水流下来啊……）
五号幼儿园
问题1：可口可乐和百事可乐有什么不一样？
小朋友A：名字不一样。（这个连火星人都知道）
小朋友B：可口可乐的罐子是红色的，百事可乐是蓝色的。（我知道你不是色盲啦，乖……）
小朋友C：百事可乐有周杰伦，可口可乐有香草（口味）
小朋友D：可口可乐是酸的，喝了鼻子会冒气！（会冒气说明那是罐敬业的可乐）
问题2：为什么地铁要在地底下开呢？
小朋友A：因为地铁有个“地”字，所以要在地下开。（我就猜到有人会这么回答）
小朋友B：地铁没有轮子，不能在地上开。（有轮子吗？没有吗？有吗？）
问题3：世界上是先有鸡还是先有蛋？
小朋友A：先有蛋。
问：没有鸡的话，蛋从哪里来呢？
小朋友A：……
小朋友B：先有母鸡，然后下蛋。
小朋友C：一共有30只蛋！
惊讶：啥？30只蛋，没听错吧？
小朋友C：因为有两只老母鸡，每个下了15只蛋，所以有30只！（小朋友你好神啊）
问题4：4月1日是什么节？
小朋友A：母亲节。
小朋友B：妇女节。
提醒：妇女节是3月8号啦！
小朋友B：那就是植树节！
忍不住了：愚人节是几月几号？
小朋友C：是1月8号！（这个……） 小朋友D：我知道了，4月1号是司机叔叔过节！（你是怎么想出来的？好奇中）
问题5：怎么样才能变漂亮？
小朋友A：贴黄瓜，我妈妈天天在家贴。
小朋友B：贴木瓜，我阿姨老是贴。
小朋友C：贴鸡蛋！（难度真大）
篇2
在工作中我热爱着每一个孩子，孩子们经常会喊我“老师妈妈”，这四个字看似简单，但是付出了许多许多，我把所有精力都放在孩子身上，除了教给他们知识，还全身心他照顾他们的生活。把爱哭的孩子抱在怀里，给不会吃饭的孩子喂饭，给孩子们穿衣服、梳头发，给尿裤子、拉裤子的孩子洗衣服，给生病的孩子喂药，等等，这些数不胜数。给孩子们讲故事，教他们唱歌、跳舞，和她们一起游戏，忙碌着却开心着。还记得我第一次带小班的情景，小班孩子是幼儿园里年龄较小的，孩子们都是第一次来到幼儿园。因此，刚入园的时候哭的孩子很多，我就抱着哭泣的孩子并轻声细语地安慰他们，用故事、儿歌、游戏等吸引幼儿，解除孩子们的分离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。如我班的浩浩小朋友特别爱哭，也不和小朋友玩，每天喊着要妈妈、想妈妈，于是我抱着他说：“老师和你一起想妈妈！”我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌《想妈妈》，让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。下课后，我把浩浩抱在怀里，让他在我的怀里想妈妈，像妈妈一样关心他。就这样，经过一段时间，他从我怀里走向与小朋友们一起游戏交往。现在，孩子们已从哭哭泣泣地上幼儿园变成开开心心地来园。
在工作期间，除了要爱每一个孩子，还要做好每一项工作，在不断的磨炼中成长。我从一名普通的老师成长为优秀的班主任、教研组长、教研主任，这其中付出了很多很多，也收获了很多很多。在担任班主任期间，班级的工作开展得有声有色，管理班级有方法，能够和班级人员团结协作，工作中不计个人得失，起到带头作用，所带的班级年年被评为优秀班级，班级开展的各项活动都得到大家的好评。在班级环境创造中加班加点，创造适合幼儿年龄特点的环境，在园里的环境创造评比中多次获得一等奖，自然角的创设、区域活动观摩、常规观摩都获得较好的成绩。
做好班级家长工作，通过开展家长会、亲子游戏活动、家长开放日活动、元旦联欢会等丰富多彩的活动，让家长了解幼儿园的工作，和老师共同配合做好教育孩子的工作。平时能够利用家长接送孩子的时间广泛地与家长交流，每学期进行四次家访活动，使家长工作进一步落到实处。工作20年送出去的孩子一批又一批，在许许多多的孩子心中是好老师，在许许多多的家长心中更是一名好老师。
随着幼儿教育改革的步伐加大，我知道自己的知识远远不够，不能适应现代幼儿的需要。因此我也在不断学习，学习新的教育理念，学习《纲要》《指南》，领会其精髓，并运用到教育教学中，使自己不断进步。在自己的不断努力下，专业能力不断提升。
我经常参加各种培训学习，吸取更多知识。近3年来，每年培训学时均达100学时以上；2015年在北京参加了pck教学新理念的学习，聆听了来自上海、南京各位幼教专家的讲座，收获很大。还参观了北京丰台区幼儿园，看到了北京首都幼儿教育事业的发展，对自己是一次心灵的震撼，也更加激励自己，要做好幼儿教育这份神圣的职业。2014年十一月参加了乌鲁木齐教育学院骨干教师国培班，通过二十几天的学习，通过丰富多彩的学习内容，进一步提升了自己的业务水平，通过自己的努力学习，取得了毕业证书。2013参加了乌鲁木齐教育学院举办的《指南》培训者培训班，认真学习，解读《指南》，领会其精神。学成回来之后，在教科局的组织下，对呼图壁所有的幼儿园教师进行了培训，将《指南》的精神渗透到每一位幼儿园教师的心中，为呼图壁的幼儿教育事业贡献了自己的一份力量。
通过自学增强知识，学习多种技能。在2013年参加了新疆呼图壁县举办的心理健康辅导员的培训中认真学习，成绩优异，获得了心理健康辅导员的证书。还通过自学取得了国家级的三级心理咨询师的证书，在幼儿园教师中是第一个取得国家级心理咨询师的教师。承担了幼儿园的心理健康工作，每个学期为全园教师开展四次心理健康讲座，开展四次心理健康团体活动，从而减轻老师的压力，做好老师们的心理健康工作。每个学期给幼儿开展四次心理健康游戏活动，让孩子们能够开开心心地度过每一天。
积极参加园内外的各种比赛活动，锻炼自己成长。每次参加比赛，都认真准备，积极学习，不断提高。在园里举办的骨干教师引领课中多次获得一等奖，在区域活动观摩中获得优秀奖，在自制玩教具比赛中多次获得一等奖，在园里举办的“说说我身边的人”中获得二等奖，在园里举办的教师个人基本功比赛中获得三等奖，在班级环境创设比赛中获得二等奖。每次参加比赛都会有新的收获，并能及时进行总结，使自己各方面都得到提高，而每一次的进步，也是克服种种困难和艰辛得来的。一分耕耘一分收获，正是我的这种不服输的学习精神使自己在各个方面都取得了优异成绩。此外，撰写的论文《用心点亮明天的希望》荣获自治区三等奖；撰写的论文《在体育活动中培养幼儿的创新能力》荣获州级二等奖。
篇3
关键词：幼儿教育；职业认识；幼师道德
近日，媒体中频频曝光诸如提拎幼儿耳朵、让幼儿跪在地上吃饭、拖甩幼儿等一些令人惊心的虐童新闻。本该充满欢声笑语、洋溢着温暖气息的幼儿园为何会频频曝光虐童事件？原本承载着父母殷切期望的幼儿园为何成为家长们的伤心之地？原本为人们所尊敬的教师为何被社会和舆论所诟病？幼儿教师作为幼儿成长的启蒙者，作为幼儿点滴成长的见证者，作为幼儿成长道路上的引路人，理应持着尊重生命、热爱工作的态度投身教育事业。然而，现实生活中幼儿园所暴露出的问题，又使我们陷入了深深的思考——幼儿教师应如何认识自身的职业角色，树立正确的职业道德。
一、充分了解幼儿特点
（一）教师应充分认识到幼儿对爱的强烈渴求。为促进幼儿教师的专业发展，建设高素质的幼儿师资队伍，教育部于2011年12月12日出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。《标准》在论及基本理念时提出：“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。”幼儿教育是爱的教育，教育的对象是天真烂漫、充满童心童趣的孩童，教师应充分认识到幼儿对爱的强烈渴求，了解幼儿、尊重幼儿、关心幼儿，才能走进幼儿的内心世界，因此，拥有一颗博爱的心是成为一名称职幼儿教师的基础和前提。苏霍姆林斯基说过“教育的奥秘在于热爱孩子”，教师只有付出真爱，拿出母亲般的爱心，才能打开幼儿天真的心灵之窗。爱是每个孩子健康成长的基本前提和需要。对每个孩子付出爱心，既是教师的职责，也是教师教育好孩子最好的方法之一。有人说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炙热的心灵中”。台湾有所学校教师的座右铭是“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们幼儿教师更应该把这句话作为我们的座右铭。
（二）幼儿教师应清楚的认识到幼儿身心发展的特点和规律、认识到幼儿活动的特点，在一日生活中给予幼儿细致、温暖的呵护，在教育活动中又要发挥教育者和引导者的作用，以尊重幼儿为前提，因人而异，因材施教，平等对待每个幼儿。对于幼教工作者来说，我们教育的对象是一群缺乏自理能力和社会经验的幼儿，在对幼儿实施教育的过程中，更是酸甜苦辣各种滋味相互交织，因此，作为一名幼儿园教师必须更有超人的细心，耐心和博大的爱心去关爱孩子，走进童心世界，但这听起来容易，做起来难，只有真心了解、理解、尊重幼儿，才能走进他们的世界，才能真正的促进他们身心和谐的发展。
二、正确认识幼教职业
教师对幼儿教育职业的正确认识，不仅是其明确自身教师角色的基础，同时也是顺利开展幼儿教育活动的前提和保障。
（一）幼儿教育因其受教群体——幼儿的特殊性，在强调教育的同时也关注对幼儿的保育，是一种保教相结合的职业。它既不同于小学、初中阶段的义务教育，又不同于大学教育、职业教育等专业教育，也不同于儿童福利院等福利性机构，而是集教育性、基础性、公共性、福利性于一体的职业，关系到新生一代的生存方式、精神面貌和发展方向。
（二）幼儿教育的最终目的是促进幼儿的健康成长和全面发展。作为幼儿教师，应形成促进幼儿发展的意识，不能只注重对幼儿知识、技能的教育，而更应该重视幼儿在兴趣、人际交往、情感态度、生活习惯等社会性能力上的培养，在开发幼儿智力、促进幼儿社会性发展的同时，向幼儿传递做人、生活的真谛。
只有当幼儿教师对幼儿的成长有着真诚的关爱，对幼儿教育这一职业有着深刻的理解和全面的把握，对幼教事业抱有矢志不渝的信念时，幼儿教师才能将更多的热情和精力投入到这一崇高的事业中去。
三、明确自身幼师角色
著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育是一代生命影响下一代生命的事业，作为幼儿教师，应该明确自身在幼儿教育活动中的角色，树立正确的教师道德，并以良好的职业道德为准绳来规范自己。
（一）面对性格迥异、发展水平不同的幼儿，教师的工作琐碎而繁重，所面临的挑战也日益增多。因此，幼儿教师首先必须拥有积极健康、乐观向上的心态。无论是真诚活泼的年轻教师，还是认真严谨的老教师，一旦面对幼儿，就应该报有积极向上、快乐阳光的生活态度，用自己的热情感染幼儿，也在与孩子的互动中体会童真童趣、实现人生价值。
（二）面对心智尚未成熟的幼儿，教师的心理状态会直接影响幼儿的身心发展，这要求幼儿教师应具备良好的性格和坚定的意志。幼儿教师应情绪稳定、活泼开朗，对待幼儿耐心细致、对待工作能够吃苦耐劳，具备较强的观察力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；在面对困难时，不仅具有敢于接受挑战的勇气和不屈不挠、持之以恒的精神，还应有沉着冷静、处变不惊的处事态度，这不仅为教师有效开展教育活动提供保证，也会在潜移默化中影响幼儿的言行举止，塑造幼儿的良好品性。
（三）教师应具备适时调整心态的能力。幼儿教师一方面在工作和生活中承受着巨大压力，另一方面又面对着天真稚嫩的儿童，担负着社会、家庭赋予的重任，这要求幼儿教师能够运用理智调控自己的情绪，避免任何过度的情绪反应，保持平和的心态，宽以待人，用一颗宽容豁达的心善待每一个幼儿。
参考文献：
[1]《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），中华人民共和国教育部，2012年12月12日
[2] 李荣燕，提高幼儿教师素质 为生命的发展奠基，幼教新视野，2010年第2期（总第31期）
篇4
关键词 ： 幼儿，性启蒙教育
当今社会环境是开放的，充斥着各种各样的文化。随着科技的发展，媒体传播有关性的信息的渠道非常多样，传播有关性的内容也堪称丰富。而3-6岁幼儿已经进入性蕾期，幼儿需要掌握一些性知识和技能，对幼儿实施早期性启蒙教育至关重要。
1、 3-6岁幼儿性启蒙教育的重要性
首先，日益开放的社会环境需要对幼儿进行性启蒙教育。无论是电视剧中的一些亲密的镜头还是各种网站上对性行为或是性知识的文字和视频，对于儿童来说已经是屡见不鲜的事情。然而面对这样的开放环境，儿童所接受的性信息，质量参差不齐，儿童缺乏一定的辨别能力。近年来，出现的、猥亵儿童以及性早熟等问题屡见报端，对幼儿进行性教育成为了社会的“被迫需要”，幼儿需要掌握一些性知识和技能，如性别角色、性别侵害、生殖器官等的认识和保护自己的能力。为此就需要教师和家长对幼儿进行提早的性教育，让他们掌握正确的性知识，树立正确的性行为的理念，为日后能够良好的适应社会环境，并对网络中的多样的有关性的信息具有一定辨别和筛选的能力。
其次，高速发育的关键时期需要对幼儿进行性启蒙教育。3-6的幼儿已经具有萌发性别意识、产生性好奇、性骄傲、性别认同等特点，如幼儿可能会向教师或者家长提问，为什么女生没有小？为什么只有男生才会站着小便，而女生要蹲着？男孩子也会时常说：“长大之后我要成为像爸爸一样的男子汉”，女生则会说：“我想像白雪公主一样漂亮”。这些现象都说明，幼儿已经进入了性蕾期。因此，家长和教师对于幼儿在这一时期出现的“特殊”问题、“特殊”行为表示理解并耐心地引导。上述情形说明3-6岁幼儿自身就存在着性认知的需求，不仅如此，在幼儿的关键期对幼儿进行性教育可以保障幼儿健康的性心理，可以让幼儿的身心得到健康成长，以防幼儿日后出现性别混乱、恋童癖、同性恋等问题。
2、 幼儿性启蒙教育的现状分析
在实习、见习以及课题的调查研究中，通过对当前幼儿园教育的观察、对幼儿教师及家长的访谈以及与幼儿的沟通交流中，笔者认为在幼儿性启蒙教育的实施过程中还存在着以下主要问题。
2.1、 性启蒙教育实施的路径单一
据笔者与幼儿教师和家长进行访谈结果来看，多数幼儿教师及家长仅仅只通过绘本来对幼儿进行性启蒙教育，教学方法单一，教师缺乏对游戏、手工等其他路径的探索，导致对幼儿进行性启蒙教育的效果不佳，也不能够充分调动幼儿的积极性和兴趣。
2.2、 性启蒙教育目标不全面
据笔者调查，多数幼儿教师及家长认为对幼儿进行性启蒙教育的实施目标是让幼儿知道男生与女生的不同，并增强幼儿的自我保护意识与技能。这说明幼儿教师及家长对幼儿性启蒙教育实施的目标确定较为笼统，目标理解与掌握并不全面，需要极大加强幼儿教师对性知识的学习。
2.3 、对性启蒙教育活动内容的认知不明确
据笔者与幼儿教师及家长进行访谈和与幼儿沟通交流的结果来看，大多数幼儿教师及家长对性启蒙教育概念界定并不清晰。表现为只是知道性启蒙教育，但是对性启蒙教育的理解并不全面，对性启蒙教育的相关知识掌握程度不够，对性启蒙教育活动内容认知不明确。
3、 实施幼儿性启蒙教育的有效策略
基于幼儿性启蒙教育现存的种种问题，笔者从幼儿园、家长、社会三个层面提出对幼儿实施性启蒙教育的不同策略。
3.1、 幼儿园性启蒙教育的实施
学校教育在个体的身心发展中占主体地位，因此幼儿园在对幼儿实施性启蒙教育中应该发挥主导作用。
首先，充分利用隐性教育的作用，设计主题环创对幼儿进行性启蒙教育。环创设计是每个幼儿教师都会接触到的一项教学工作，也是幼儿在幼儿园每天都会接触到的环境，环创设计总是会吸引幼儿的注意力，幼儿潜移默化地会受教室环境的影响。因此，教师可以设计关于性知识的环创，例如可以通过漫画的形式将性教育的知识直观形象地表现出来。这也是孩子非常喜欢的一种形式，并且可以很好地吸引幼儿的注意力，引发幼儿的思考。
其次，制作手工，对幼儿进行性启蒙教育。为了更好地让幼儿学习性知识。教师可以将男生女生的某些生殖器官或者是身体上的某些私密部位用手工的方式制作出来，教孩子认识，告诉他们这是属于自己的私密部位，不可以让别人随意触碰。因此，笔者认为只要一线幼儿教师在这个层面多加思考，定能促进性启蒙教育的效果。
再次，发挥显性课程的作用，安排性启蒙教育的课程。除了间接的对幼儿进行性启蒙教育之外，教师还可以通过直接的教学方式进行性启蒙教育，教师也可以通过视频、音像等多媒体的作用，如观看动画片《小威向前冲》或者讲故事等教学方法对幼儿进行性启蒙教育知识的讲解。这种显性的教学方式会使性教育的效果非常明显，也有利于幼儿系统的学习关于性教育的知识和技能。
第四，设计游戏，对幼儿进行性启蒙教育。游戏是幼儿最喜欢的教学方式之一，这一方式十分符合幼儿的年龄特点。教师可以设计有关性启蒙教育的游戏，如假扮医生检查、扮新郎新娘、过家家、吵架扭打等这类游戏都可以通过浅显易懂的方式帮助幼儿以一种有趣的方式获得性知识和性技能。
最后，利用绘本，对幼儿进行性启蒙教育。绘本是一种无声的语言，它可以将一些难以用语言表达的性知识通过图画通俗易懂地传授给幼儿，是对幼儿进行性教育的一种良好的载体。绘本色彩鲜明，趣味性极强，符合幼儿的年龄特点。绘本形式多样，内容丰富，可以用各种各样幼儿喜欢的方式对幼儿进行性知识的传授。
3.2 、家庭性启蒙教育的实施
家庭是孩子的主要生活环境，是孩子出生后的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭和家长在幼儿的性启蒙教育中起重要作用。
首先，重视家园合作，形成教育合力。对幼儿实施性启蒙教育，仅仅依赖幼儿园一方的力量难以达成良好的效果，必须要家庭和幼儿园的合作，家长应该自觉配合幼儿园老师的工作，并且家长应该积极地查阅和了解对幼儿进行性教育的方法，了解幼儿的身心发展规律，对幼儿在日常生活中提出的关于性方面问题，家长能够很好地解答，而不是对幼儿的这类问题选择忽视，或者认为幼儿提出的问题是不当的对幼儿严厉斥责。
其次，家长要树立正确的性教育理念，有针对性的对幼儿进行启蒙教育。家长应该更新自己的思想观念，转化几千年来谈“性”色变的观念，适应社会的变化。家长也应该学习和掌握一些正确的性教育知识和技能，只有这样才可以对幼儿进行良好的教导。家长还应该根据自己孩子的特点进行有针对性地教育。
3.3、 社会性启蒙教育的实施
社会和社区是人类生活在其中的重要环境，在幼儿性启蒙教育中也不能忽视社会因素的影响和作用。
首先，大力宣传对幼儿实施性启蒙教育的必要性，营造良好的社会氛围。家长和幼儿园是否重视性启蒙教育，很大程度上取决于社会的传播。因此，社会应该充分利用媒体和各种宣传渠道，让大众破除几千年来中国纲常伦理和封建文化的影响，了解对幼儿实施性启蒙教育的重要性，这样才能营造一个良好的社会氛围和社会文化。
其次，完善相关的法律法规。除了增加幼儿的性知识，提高幼儿保护自己的能力之外，完善相关害的法律法规也很重要，要加大对害不法分子的整治；同时也要健全相关法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆无忌惮。只有在完善相关害的法律法规的同时加强对幼儿性知识和性技能，这样才可以使性教育发挥最大的效益。
综上所述，只有幼儿园、家庭和社会都对幼儿的性启蒙教育越加重视，就越有利于幼儿的健康成长，越有利于幼儿素质的提高。本研究基于对幼儿实施性启蒙教育重要性分析的基础上，通过观察法和调查法的研究探析了当前我国幼儿性启蒙教育实施现状中存在的问题，并从幼儿园、家庭、社会三个方面提出了对幼儿实施性启蒙教育的策略，以期对当前幼儿性启蒙教育的改善有一定的积极作用。
参考文献
[1]董芳芳幼儿性教育实施策略浅谈[J].发展2019(08):96
[2]任雪敏,谢宇飞，刘艺敏,等绘本在幼儿性教育中的应用及分析[J]科技风,2020(05):223
篇5
【关键词】幼儿 识字教育 思路结构 实践 教育效益
在全球经济一体化的形势下，我国越来越重视教育事业的发展，而幼儿园教育则是其重要组成部分，必须予以高度重视，不可忽视。随着我国社会经济的不断发展，幼儿教育事业也随之蒸蒸日上，人们对幼儿的教育要求逐渐提高，为满足人们的要求，则必须转变传统的教学方式，重视幼儿的早期识字教育，以促进幼儿教育的可持续发展，保障幼儿识字教育的有效性。幼儿识字教育十分重要，其能从小培养幼儿的识字能力，使其积累更多的识字经验，认识更多的汉字，了解汉字的使用方式，扎实幼儿的语言基础。在幼儿园的识字教育过程中，要重视对幼儿识字学习兴趣的培养，提高幼儿的学习主动性，以满足素质教育改革的要求。
一、幼儿识字教育的重要意义
开展有效的幼儿识字教育活动，具有重要的意义。通过对汉字的学习，有利于发散幼儿的思维，提高幼儿的想象力，使其能够寻找到字形结构的特点。在幼儿进行思考的时候，能够开发其智力，提升幼儿的认知水平。对于幼儿来说，在其六岁之前，脑细胞的生长速度比较快，因而利用汉字的教学可以刺激幼儿大脑的发育，不仅能够帮助幼儿认识更多的汉字，学到更多的知识，还可以提高幼儿的智力。除此之外，幼儿识字教育能够为幼儿小学阶段的学习奠定扎实的基础，使其能够更快更好地适应小学教育。幼儿的智力发展并不完全，其对世界上的各类事物都充满了好奇心，充分利用幼儿的好奇心，能够促使其自觉地参与到识字教育中，引导幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿自学能力的提高。在识字教育过程中，可以激发幼儿对阅读的兴趣，使幼儿热爱读书、喜爱阅读。
二、幼儿识字教育的思路构架
（一）遵循幼儿识字特点和认知规律
在幼儿识字教育过程中，幼儿教师应当全面了解幼儿的识字特点，遵循幼儿的识字规律。对于幼儿来说，其记忆并不能延续太长的时间，很容易刚记住就忘记，因而在引导幼儿记忆的时候不可采用机械记忆法。幼儿的想象力十分丰富，在教授汉字的时候，教师应当留给幼儿想象的空间，以加深幼儿对汉字的印象。教师可以将汉字与幼儿的生活实际相联系，以提高幼儿的记忆能力。还可以利用图画来展现汉字的含义，使幼儿更容易理解所学汉字所代表的意思。例如，在学习“鱼”字的时候，可以在旁边放置一张鱼的图片，刺激幼儿的感官，使其记得更牢固。
（二）采用趣味性的识字教学方法
在幼儿识字教育过程中，幼儿教师应当采用趣味性的识字教学方法，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主观能动性，从而提高幼儿识字教育质量。俗话说兴趣是最好的教师，当幼儿对识字学习充满兴趣的时候，便会主动地进行学习，学习效率也会有所提高。因而，在教学过程中，幼儿教师可以通过游戏法来进行教学。现如今，运用最多的便是听说游戏识字法。所谓听说游戏识字法，是将许多识字教学方式相结合使用，让幼儿听标准的字词发音，通过形象的物体搭配来提高幼儿的记忆，由教师带领幼儿进行识字游戏，为幼儿创设游戏情境，以激发幼儿的学习兴趣。
三、幼儿识字教育实践
在我园中实施全新的幼儿识字教育，设立幼儿实验班，对幼儿进行现代画的识字教育，经过一段时间之后，对实验班的幼儿开展考核工作。实践结果表明，我园实验班的幼儿一个学期所学的汉字要远远超过普通班级，识字正确率高达百分之九十，整体识字教学效果十分好。在幼儿识字教育实践过程中，我们更加发现，要提高幼儿识字教学水平，就必须先全面了解幼儿的认知特点，考虑幼儿的年龄，制定合适的教学计划。另外，既要重视幼儿对新汉字的认识，也要帮助幼儿巩固已经学到的汉字。所采用的教学方式一定要符合幼儿的学习特点。
篇6
都说人将死时，会有许多话要说。其中大多数人都是财产分配问题，但有这样一位老人，他将死时并没有说到财产半字，却慷慨的写下一首诗：死去元之万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这就是流传至今的《示儿》。而这位即将西去的老人，就是宋朝的大诗人———陆游。
天已暗下来，屋里的烛光亮着，陆游躺在床上，目光空洞，心情异常沉重，呼吸十分急促。他已快要溘然长逝，到天国去了。可他一副心事重重的样子，好像在思考着什么事。这时，他对着月光长叹一声：“唉———祖国未统一，我大宋还是四分五裂呀！”两颗豆大的泪珠飞快的滑过脸，世界也好像停止了转动，四周静静的。忽然一阵嘈杂的声音传来，屋子里进来很多人，他们都是陆游的亲戚朋友。
妻子为陆游梳了头，洗了脸，等着陆游说话。“纸、、、、、、”陆游终于开口了，却说的断断续续，有气无力。一边说，一边指着书柜。可能声音太小，没有听见。陆游把儿子叫来，贴在耳朵上说了句话后，儿子立马从书柜找出了一个竹皮的小本，陆游抽出笔，挥笔写了《示儿》，话重心长的说：“儿子，父亲死后再也不知道这个世界上的事了，再也看不到祖国统一的壮丽画卷了，你要记住，一但祖国统、、、一，一、、、定要告诉、、、我、、、”大家听了，个个为陆游游这种爱国心感动了，而陆游游却已带着遗憾西去
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关键词 幼儿教师 家长 幼儿 沟通
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0122-02
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。
一、树立正确的角色意识
角色意识影响沟通行为，幼儿教师与家长是关系平等、相互信任、配合默契的合作者，幼儿教师不仅应明确与家长沟通的目的和意义，在沟通中树立自我正确的角色意识，另外，幼儿教师还扮演着沟通主导者的角色，幼儿教师该如如何引导家长树立角色意识呢？社会角色理论认为，角色是对被期望行为的概念，因为把角色赋予某人便意味着一种期望，即某种类型和某种范围的反应将随之出现。首先可以通过向家长解释的方法，利用集体交流的时机，如家长会，向家长解释幼儿教师和家长之间应当是怎样的关系，介绍教师将会怎样开展工作，并具体地指出希望家长做出怎样的行动；其次，根据社会角色理论，如果角色能够得到高度评价，人们可以很好地扮演这些角色，角色能为个人提供他们所希望的利益，那么人们就很可能把自我置于这些角色之中。因此，对于家长做出的支持性、合作，教师要及时给予肯定，比如一个微笑、一句肯定或感谢的话，或者教师做出相应的合作使幼儿获益，这些都会加强家长所扮演的角色。同样，家长的角色定位、对于教师沟通的认识等也对沟通产生着影响，《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”家长应明确自身的角色定位，与教师之间是平等、合作的关系，家长与教师应相互理解，相互支持，主动参与教师的工作。家长若对沟通重要性缺乏认识，不明确沟通的角色定位，会成为影响与教师沟通的阻碍因素。因此，家长应积极参与教师的交流活动，积极配合教师的工作，明确自身的责任义务，消除各种顾虑。
二、掌握沟通技巧
（一）预防和化解矛盾的技巧。幼儿教师和家长扮演着不同的社会角色，在交往、合作时不可避免存在矛盾，矛盾不仅需要解决，也要注重预防，这些都要通过沟通才能实现。对于矛盾的预防，幼儿教师一方面要利用集体沟通的时机，向家长解释教师与家长之间有哪些常见的误解，原因是什么，实际情况是怎样的，还应使家长知道采取怎样的方法解决才是恰当的；另一方面也要注重平时与家长的沟通，让家长多了解教师的工作和幼儿在幼儿园的情况，当发现家长有所不满的表现时要及时主动沟通，将矛盾化解在萌芽阶段；对于矛盾的化解，教师要保持良好的态度面对家长的抱怨，站在家长的角度考虑问题，找到问题的根源和解决方法化解矛盾。
（二）促进家长支持配合的技巧。家长的支持配合建立在对教师的信任基础之上，教师要尽可能使家长了解教师的工作，与家长建立良好的关系。根据参照群体理论，个人的价值观和行动受到所在群体的影响，幼儿教师可以利用群体沟通的时机，如家长会、家长开放日、家长委员会等，对一些支持幼儿园工作的家长的具体做法给予肯定表示感谢，让全体长了解“好家长”的做法，加强支持合作的意识，促进家长对共同目标的认同感，做出一致行动。
（三）增进相互理解的技巧。增进教师与家长的相互理解，教师要向家长展示工作，让家长了解教师的工作内容、工作方法和工作能力等，家长才能多站在教师的角度考虑问题，由此带来的对教师工作的肯定也会使教师感受到成就感，从而利于形成良性互动。教师也要尽可能了解家长，在各种活动中观察家长的言行，了解性格、教育观念和方法，家长感受到被理解被重视，同样利于相互关系，增进沟通。
三、丰富和完善沟通方式
（一）利用便条。便条是一种有效的交流方式，它的内容自然真诚而有意义，虽然只有教师的寥寥数语，却可以把孩子的情况传达给家长。如某某小朋友今天很能干，能帮老师主动收拾玩具，而且饭吃的很好等都可以成为便条的内容。这样可以密切教师与家长之间的交流，增强孩子的学习和家长的教育信心，也可避免教师与家长同步上班没有时间交流的尴尬。
（二）组织家长开放活动。通过家长会，使家长了解我园的工作情况，与家长沟通，了解幼儿在家的喜好，兴趣及家长希望对孩子某方面的帮助。介绍幼儿在园一日生活的各环节，使家长与幼儿园达成共识，形成教育合力。
（三）教师定期的家访。家访有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面表现通过家访，教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等，还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法，从而进行恰当的引导。
参考文献：
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【关键词】自然教育；认知发展；幼儿教育
一、尊重幼儿认知发展水平的规律，选择合适的认知教育策略
卢梭指出：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”这里所说的枷锁就是指紧身的衣服、襁褓之类的东西。卢梭认为这些东西不利于幼儿身体的白由舒展，阻碍身体血液流通，压制他们身体的自然成长，甚至会伤害到他们的身体。卢梭认为遵循自然的教育，必定是实施自由的教育，尊重幼儿认知发展的规律。他反对压抑幼儿的个性、束缚幼儿的自由，反对强迫式的教育，反对强制灌输知识，反对严酷的纪律和死板的体罚。他认为应该尊重幼儿的自由，给幼儿充分自由活动的时间和机会，让他们带着自己的想法去看、去听、去感受这个世界。他的这些思想和观点，对于培养独立自主意识，打破压制儿童个性的传统教育，具有史无前例的意义，同时对于我们当代的教育也具有非常重要的意义和启示。我国现代教育普遍存在这样的现象，大多数家长由于望子成龙的心态影响，幼儿完全没有自己的空间和时间，毫无自己的自由和兴趣可言。家长的这种极端的教育心态，事实上对幼儿的认知发展起到了反作用，个体的认知方式存在差异性，并不是每一个幼儿都适合强迫性的学习方式，因此尊重幼儿的认知发展规律就显得尤为重要。殊不知，这样已经压抑了幼儿的个性，限制了幼儿的自由，阻止了幼儿自由、健康的发展。在大力弘扬尊重儿童个性的今天，当代的教育绝不能容忍这样的现象蔓延。借鉴卢梭自然教育的思想，遵循幼儿的自然天性，实施自由教育，选择合适的认知教育策略是非常有必要的。除此之外，卢梭认为应该按照儿童的身心发展水平、认知发展阶段以及自然进程进教育，反对不顾儿童的年龄以及实际情况实施强迫性的超前教育。认知教育提倡以学习者为中心，改善学习着的学习体验，培养学习者的兴趣，主动形成认知结构。因此，在尊重儿童天性的同时，要充分认识到儿童的认知发展规律和特点，积极倡导以自然进程实施教育，深刻认识到儿童认知方式的差异，引导儿童形成正确的认知结构，尊重儿童的认知发展的个体差异性和顺序性。
二、尊重培养儿童的兴趣，重视科学引导和适当约束儿童
每个儿童都有他自己独特的心理构造，我们只有充分的去了解儿童，尊重幼儿的心理想法，才能在幼儿身上取得应有的成效。由此，卢梭坚决反对封建教育不顾儿童的个性特点，按成人的意志去强迫儿童接受封建传统教育的灌输，使儿童过着痛苦的奴隶生活，完全违背了培养生机勃勃的“自然人”的目标。可是现实社会当中，这样荒谬愚蠢的事情却频频上演着。随着社会竞争的日益加剧，“不让幼儿输在起跑线上”俨然已经成为家长们共同信仰的口号。为了打造多才多艺、文武双全的子女，父母们可是下了不少功夫，踏着社会发展的节奏，家长们以自己的眼光和看法来帮助幼儿选择兴趣和爱好，为幼儿报名参加各种“特培班”、“兴趣班”、“速成班”，幼儿们也只能像完成任务一样去按部就班的学，并没有快乐可言。殊不知，这种不顾儿童兴趣和天性，违返儿童认知发展规律的做法，实际上严重影响了儿童身体和心理两方面的正常发展，只顾及自己的期望，而忽视了幼儿的兴趣，这并不能改善儿童的学习体验，又怎么会让幼儿对这些所谓的“爱好”产生兴趣呢。首先，家长应该尊重幼儿自然产生的兴趣，然后加以充分发掘。要有意识地去培养幼儿的兴趣爱好，尊重幼儿的想法，而不要采取强迫的方式，使儿童丧失兴趣爱好，并给予积极的鼓励和正确的引导。需要强调的是，任何时候，父母都不应该将自己的兴趣强加于幼儿身上，而是去引导幼儿发现自己的兴趣，但当幼儿对某种事物已经不感兴趣的时侯，父母应该给予忠告并且尊重幼儿的选择。
三、加强与幼儿的沟通交流，重视情感教育和家庭教育
卢梭在《爱弥儿》当中，经常提到家庭教育，他认为家庭教育才是进行“人的教育”的主要形式。他认为父母应该履行教育幼儿的义务，应该对幼儿的健康成长负责任。卢梭倡导父母与幼儿频繁交流，多去关心和爱护幼儿，了解幼儿的内心世界，使幼儿身心都要健康发展。现实生活中，不少父母工作繁忙，缺乏亲子之间的互动，更谈不上交流，他们除了满足幼儿在物质方面的需求，对幼儿心理方面发展的了解几乎为零。日常生活当中，情感教育是必不可少的一个环节。良好的情感教育不仅使幼儿形成健全的人格，还可以增进父母与幼儿之间的感情与默契，促进幼儿的健康成长。实施情感教育的方式就是要加强与幼儿的沟通交流，因为在幼儿没有接受学校教育之前，就已经有了自己的思想和好奇心，父母应细心的观察并加以引导。那我们应该如何去做呢，笔者认为父母应该耐心并且乐于倾听幼儿真是的心声，多多站在幼儿的角度考虑问题除此之外，父母还应该积极接受新鲜事物，多注意幼儿感兴趣的事情，这样才能与幼儿的心更加的近，幼儿才愿意与父母沟通交流。
【参考文献】
[1]周萍.卢梭自然教育理论探析[J].教育科学，1994.4
[2]卢梭.爱弥儿[M].北京：商务印书馆，2003：7.212.214
[3]吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社，1999：266.268.274.276
[4]卢梭.民约论[Ml.北京：法律出版社，1958.6
[5]侯耀先.卢梭的自然教育思想及其启示[J].西北民族人学学报（哲学社会科学版），2006年第3期
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是啊，想到那么年幼的孩子要离开父母，白天黑夜都托付给“陌生人”照顾，许多家长还真是忧心忡忡呢！他们非常希望了解孩子在寄宿制幼儿园里的生活，哪怕是那种外人以为无关紧要的小细节，爸爸妈妈也可以从中体会到自家宝宝的感受――现在，就让4岁的小麦带我们这群“家长客人”参观他在幼儿园中一天的生活吧。
6：30，起床。
厚厚的窗帘布被老师拉开了，阳光射进屋内齐刷刷的30张小木床上。“起床喽！”小麦揉揉眼睛坐起身，开始自己穿衣服。边上贝贝后背的拉链自己够不着，是小麦帮忙拉的，他很骄傲。然后大家一起呼啦啦去卫生间洗脸，刷牙操是老师教过的。
7：00，散步/晨检。
每天早上都有医生老师给小朋友一个个检查身体。看看有没有得什么传染病，身体状况如何，是否发烧。当医生老师给某个班检查身体时，其他班的小朋友就先由其他老师带到户外小树林散步，早晨的空气最新鲜了。
7：30，早餐。
餐厅里的长条桌上已经摆好了热气腾腾的早饭：花色粥、小花卷，一干一湿。
8：00，大便。
吃完饭后，小麦们要坐小马桶了。即使没有大便的感觉，也要坐上一会儿，慢慢地养成早晨大便的习惯。
8：30，区域游戏。
每个教室都设了不同的区域，让小朋友充分动手动脑。有音乐角，可以敲打三角铁啦、鼓啦，可以唱唱跳跳；有美工角，老师会拿出彩纸和笔，教小朋友做花；有探索区，能摆弄放大镜和磁铁……小麦今天做的游戏是盖瓶盖：为大大小小的瓶盖找原来的家，找到后用力拧紧。瓶盖上有数目不等的圆点点，找到瓶子后就往里面放相同数目的珠子。晃晃装有珠子的瓶子，咦？不同数目的珠子碰到瓶子发出的声音原来是不同的！老师给小朋友每人一张小表格，让他们在一个星期内将所有区域都玩一遍，在表格里填个笑脸表示自己玩得很愉快，填两个五角星表明今天特别高兴。
9：30，喝牛奶及上厕所，休息。
9：45，体锻。
先做一套体操，各个年级的体操是不同的，小麦每半年要学一套新操。然后再配合音乐做一套律动操。热身以后，正式体锻开始了。体育老师先让小朋友们做游戏，比如老鹰抓小鸡或“贴大饼”。接下来就是分散活动，可以分别玩皮球、跳绳、平衡木……小麦最喜欢“高跳”，体育老师是男的，跟着他特别有安全感，从老高的凳子上跳到下面的垫子上，小麦玩得乐此不疲。
10：45，生活活动。
回教室，擦汗喝茶，玩自己带来的玩具。
11：00，餐前教育。
老师说吃饭要有吃饭相，要对准嘴巴，不能吃到脸上，要一口饭一口菜地吃，不能先把菜吃光。昨天老师教了小朋友吃带鱼时的吐刺法；今天吃萝卜，老师讲了小兔子拔萝卜的故事，然后问：“谁喜欢吃萝卜？”虽然小麦觉得萝卜味道有点苦，仍旧把小手高高地举着，得到了老师的表扬。
11：10，午饭。
两荤一素一汤一水果，今天有碗萝卜火腿汤，小麦喝得最香。
11：45，散步。
跟着老师大家一起去看小池子里的金鱼，还有小树林里的小猪。小猪正在吃它的午饭，嘴巴一拱一拱的。
12：00，午睡。
上完厕所后，小朋友们回到卧室脱衣服。老师把窗帘拉起来，开始放音乐或故事，慢慢地音乐声小了，卧室里一片安静。
14：30，起床。
穿衣服、叠被子、上厕所。
15：00，吃点心。
两周内点心不重样。每天都有一个班可以吃到特色点心，那是厨房里精心做的细点，比如小笼包子、虾仁锅贴，和其他班小朋友的点心不同哦。
15：30，活动室活动。
幼儿园有一套感觉统合器材，用来练习小脑平衡。小电影室每天下午放动画片。小朋友还可以穿着鞋套到水池里玩水玩沙子。园长创办了一个奇妙大世界展馆，里面放着小朋友和老师从世界各地带来的旅游纪念品等，客人来的时候，带礼物来的小朋友就要当讲解员了，这时的小朋友会非常自豪。另外还有建筑室、图书室、粉笔画廊。
16：30，生活活动。
上厕所，回教室。
16：45，看电视。
每个教室都有彩电，小朋友们开始看动画片，老师先把晚饭吃了。
17：30，晚饭。
今天轮到小麦的班级吃特色菜了。全园300多个孩子，不可能让每个小孩都吃上小锅菜，所以得轮流。其他班孩子今晚吃肉饼炖蛋，小麦班吃的是三色肉圆，里面有虾仁、胡萝卜等，用茄汁烧。中饭吃的水果是桃子，晚饭吃的就是西瓜。
18：00，兴趣教育。
小朋友可以按爱好自由选择兴趣小组：英文、围棋、珠算、音乐、朗诵等等。
19：45，睡前准备。
大家排队到卫生间洗小屁屁。那里有自动的冲屁股的盆子，一按开关水就喷了出来。吃睡前的点心、饼干或小西点。
20：30，睡觉。
篇10
对于时间严格执行
每个孩子都要常年备有雨衣雨裤，因为在幼儿园不管刮风下雨，固定的户外时间是雷打不动的。对父母也一样：妈妈接孩子晚了5分钟，就会被罚款2欧元！但你早些去接，差一分钟门也不开！童一和妹妹是早上8点去幼儿园，有次提早几分钟送孩子到了幼儿园，老师很友好，但很明确地说：“孩子早到了，请在走廊里等一下吧！”
教室里有不同角落，有画画角、乐高角、城堡、布娃娃区、阅读区、拼图区、动物区、拼搭区。而且，基本每周都有不同的学习主题，例如这周和消防有关，那孩子所听的故事、阅读、画画、手工等，都会结合这一主题进行。每周的学习主题会张贴在班级门口，父母都可以看到。每周的手工作品也都会在走廊橱窗里展示，展示后的作品老师会帮孩子收集，孩子离开幼儿园时，会有个作品集。
编辑提示：这个如果幼儿园达不到的话。我们是否可以每周在家里跟孩子有一个不同主题的活动呢？
大点的孩子开始自我管理
最后一年是学前班，除了每周一次2小时的学前班课程外，这些孩子还有更多的辅助老师管理其他孩子和保持教室整洁的义务，孩子们每周轮换。例如这周是童一负责给大家准备水杯，等到点心时间，他就要协助老师给每个孩子准备水杯，并根据不同要求斟上苹果汁或者橙汁。孩子吃喝完毕后会把杯子放到水槽，值周同学还要协助老师把杯子放到洗碗机，旨在锻炼孩子管理能力。
学得最多的是和他人相处
第一件事就是：“和人握手问好，并看着别人的眼睛带着微笑”！每天父母来接，孩子离开教室，也要和当班老师握手告别！如果做得心不在焉，老师会要求孩子重新做，直到做好为止。孩子被要求和每个见到的人打招呼，除了认识的，还有路上不认识的路人或其他公共场所所接触的人，如面包房、餐厅、邮局等。生存能力教育
在德国，孩子刚会走，就有助跑自行车，无论多大，孩子骑车上路，首先是戴头盔，然后是走自行车道或人行道。德国孩子骑自行车，小学里还有专门的课程和考试学习交通知识，其中最重要的就是怎么使用正确道路和交通信号灯。
编辑提示：其实对于孩子来说，安全教育最初的启蒙都可以从爸爸妈妈开始。这包括交通安全、防骗意识、防范等等，你说呢？
海外连线
宝贝世界：宝宝几岁上的幼儿园？是什么类型的？
枭帆：我们家兄妹俩，满3周岁上幼儿园。德国的幼儿园也分很多种类，例如我们孩子去的是天主教会幼儿园，如果你的家庭不信教，也可以选择普通幼儿园。
宝贝世界：你当时在选择幼儿园的时候，看中什么？
枭帆：选择这所天主教会幼儿园，一是距离家比较近；二是口碑很好，周围的很多孩子都从这所幼儿园毕业，包括很多父母；三是老师们都认识，都很敬业，孩子们也都很喜欢。
让孩子能遇到好老师，其实比选择一所好幼儿园还重要！教会幼儿园的老师相对都比较温和礼貌，对待孩子也比较心平气和，更有耐心和爱心。
宝贝世界：目前在德国都有什么类型的幼儿园？
枭帆：有面对大众的普通幼儿园，也有私立幼儿园，还有特别主题的幼儿园，如森林幼儿园等。
宝贝世界：幼儿园有分班吗？还是混龄？
枭帆：幼儿园有分班，但是仅为了控制人数，这里基本是每个班级两个老师，带的孩子不超过22人。幼儿园是混龄制，3～6岁在一个班级。混龄班级最大的好处就是孩子们能互相学习和互相帮助。例如刚进来的小孩，有些还不到3岁，话还说不好！老师就会派一个学前班同学，如童一，全程照顾这个不足3岁的小朋友，一段时间后更换对象！
宝贝世界：微博中说，在德国，小孩一般3岁可上幼儿园，为期3年。这3年中，他们会参观警察局，学习如何报警；参观消防警察局，学习灭火和躲避火灾；参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；跟老师去超市买东西，学习付钱和选货……3年后，他们具备初步的生存能力。
枭帆：基本是这样的，童一他们在幼儿园一年，已经参观了消防站（懂得起火应该拨哪个号码），邮局（亲自给父母寄了明信片）。幼儿园每周有不同的主题活动，更注重孩子的自主发挥。例如孩子们画画，技法和填色都不提倡，幼儿园会提供更多更丰富的画笔和材质，让孩子们更乐意动手画画或者动脑做手工。结合大自然的不同季节，不同节日，或者不同材质，孩子们经常带回家让父母惊奇的各种画和手工作品。
瑞典
每天80%时间是户外活动。
孩子在秋冬和早春季节都会穿防风防水的连体服去幼儿园，到了教室脱下来。在室内，一年四季都是穿单衣，单裤和袜子或者光脚。遇到恶劣天气时，会在连体服外套上雨衣、雨鞋、雨裤出去玩。
每周孩子们都有体育课
体育课在幼儿园之外的专业体育馆进行，无论天气好坏，孩子们上课前都需要换上自己背来的短衣短裤和室内球鞋（也可光脚），然后再玩个够。从洗澡到最后擦干身体，穿衣服都是孩子自己来。除了体育课，每周孩子们会被老师带到幼儿园之外的森林、海边或者草地进行室外活动，唱歌、做游戏，也可以捡一些自己喜欢的大自然“垃圾”。会不定期在室外午餐
通常是园外活动归来后在幼儿园的草地上吃，无论多冷，孩子们还喝冰牛奶。
新加坡
瑞典不可思议的幼儿园活动
·每天都在玩儿，即将升小学的孩子们会额外地学一些简单的单词。
·3岁多的女孩子就能爬树。
·下雨天孩子们可以躺在泥水坑里玩耍。
·通常不是特别恶劣的天气，就在户外午睡，小孩子睡在婴儿车里，大孩子睡在玻璃棚里的地上。大雪后也是如此。
混龄班教学
没有严格的大、中、小班，年龄相差2岁左右的都混在一起。幼儿园会用名字来区分，比如去年是小快艇班，今年叫鲨鱼班，这个班基本就是今年要上小学的孩子和明年升学的孩子混合在一起。
没有严格的课程表
老师每周会发给父母邮件，告诉父母本周孩子在学校都学了什么，如果有“文化课”方面的学习，会在邮件里详细介绍，比如本周孩子们学了几个辅音之类的。
孩子们有无限的自由
室内有几个不同的教室，里面会有不同的玩具和书籍，孩子们一般会自己自由取阅和玩耍。
在午餐后，中班以上的孩子不强制午睡，这个时间老师会给孩子阅读故事，愿意听的孩子会自己围上来，不愿意听的老师也不勉强。另外，还有画画和唱歌活动。室内活动最重要的一块就是创意手工制作，老师会教孩子们用一些身边的材料如玻璃瓶、废报纸、户外拾到的松果或树枝等制作手工，而且孩子们可以将做好的成品带回家。
法国
将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定：小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。
把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。
科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，就可了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。
澳大利亚
我们给瑞瑞确定的是～家个人承办的child care center，当时瑞瑞3岁5个月。在澳大利亚，过敏性体质的孩子比较多，所以幼儿园要求自带午餐以及两次加餐。
澳洲的幼儿园没有教材，没有作业，瑞瑞带回来的只有他的涂鸦，或者课上未完成的涂色作业。我经常会问瑞瑞，“今天老师教什么了？学什么了？”，得到的回答永远是“没教什么，就是玩”。
孩子们在幼儿园里由老师带着集体活动的时间较少，大部分时间都是孩子们自己和伙伴们玩。孩子们可以在院子里尽情地狂奔，可以在沙坑里充分发挥自己的想象力，可以看书，可以画画，可以玩积木等玩具，一句话，就是可以做自己喜欢的事情。
比如画画，老师很少教孩子们怎样画，几乎是让他们自由发挥。我问瑞瑞：“你这是画的什么呀？”瑞瑞指着他那几个简单的线条给我讲完一个长长的故事后，总是说“老师说我画得perfect”。是的，老师永远是鼓励，澳洲幼儿园很重视孩子们自信心的培养。
转眼半年过去，学期末，瑞瑞带回来厚厚的一本“art book”。老师将班里每个孩子每天的课堂作品精心地贴在一张张A4纸上，装订成册。每一页都详细地记录着孩子当天所掌握的技能，记录着每天老师给孩子们课堂上讲过哪些绘本，并配有课堂上孩子的照片。
这半年，他们学习了数字、颜色、形状，并能用笔画，用剪刀剪，学习了用笔的正确姿势，学习了球类技巧……很多是为班里两岁多的孩子所设的课程，对瑞瑞来说很简单，但能学到英语的相应说法，对他的帮助也很大。定期还有multicultural课，学习其他国家的文化，比如中国文化。
再大一点，瑞瑞和其他满4岁的小朋友一起升到了preshool班，类似于国内的学前班。瑞瑞开始带回一些字母和单词的练习作业了，同时还增加了一个分享时间。带自己喜欢的一本书给大家讲故事，带一张游玩时的照片和大家分享那个快乐时光，或者带一个物品，自己喜欢的，或自己制作的，给大家介绍是什么，在哪儿得到的，如何制作的，等等。瑞瑞每次回来都说“老师说我表现很好”。
日本
鼓励男孩玩过家家
日本的幼儿园鼓励男孩子也玩过家家。因为老师认为，给孩子各种模仿和成长的机会非常重要。
小朋友实际体验避难训练
米米他们托儿所每月有1～2次的避难消防训练，主要学习避难的方法，逃生的技巧和注意事项。米米现在能熟练说出地震后的对策，知道火灾来临后的注意事项；自己能走到我家最近的避难所，能分辨出救护车、消防车、警车的声音，并明确知道到时该怎么办。
注重民俗文化
七夕也是孩子们比试手工的日子，七夕前的一个月开始米米他们每天练习叠三角形，粘牛郎织女的衣服，每个孩子的父母都会把祝福的话语写在竹签上祝福自己的宝贝们健康成长。日本的茶道是古文化，米米他们每月一次茶道学习，品茶的同时学习端茶杯的方法、喝茶的最多量。
体验生活，接触自然
几乎所有的托儿所在秋天时都有采红薯、割水稻等的农家体验活动。自己收获的食物可以拿回家，前提是自己背着食物回家。
有意思的厨房教育
按照托儿所的规定，过了3岁生日的孩子，不分男孩女孩，从6月份开始，每月有一节厨房教育课。保育士教孩子如何择菜，如何洗菜，并做简单的料理。当然，是不会用菜刀等危险工具的。不只是培养他们对做饭的兴趣，也是培养他们自立和独立性的一种方式。
托儿所里的裸足训练
·在日本，裸足保育是作为孩子健康的象征、成长发育的见证而被父母认可的。年龄不同，裸足保育的程度是不一样的。
·3岁左右就开始了裸足保育生活，因为3岁左右的孩子刚刚有自理能力，对危险的认识不强，所以大多采取室内裸足保育。也就是说，孩子从家到幼儿园后脱掉鞋袜放在门口，裸足走进幼儿园，只要迈进幼儿园就开始了裸足保育生活。
·4～5岁的孩子，已经能绕操场跑一圈了，裸足保育对此时的孩子来说乐趣更大。不仅室内，在室外也可以裸足玩耍了，但最好选择父母认为安全干净的地方。6岁左右的孩子，已经学会自我保护和检查危险的有无了’父母也可以放手让孩子在室外裸足玩耍了。
·孩子裸是的好处有：孩子的脚的五指不受鞋的束缚，有利于脚心的成长；夏天脚丫不会闷热，从而减少感冒次数：直接接触自然的脚掌不仅能促进大脑发育，还能激发孩子的愉悦心情，而且还能增加孩子的平衡感：等等。
交通安全教育
米米的托儿所老师说，按照托儿所的规定，过了3岁生日的孩子每月要上一次交通安全指导课，然后进行2次室内和1次室外练习。活动当天米米要戴黄色帽子，雨天带黄色雨披或者雨伞。大概内容包括：
1.看DVD，让孩子们懂得什么是红绿灯，什么是马路。
2.要学会看懂红绿灯，红色、绿色要区分准确。交通指导员会示范给小朋友过马路斑马线时的走路方法，然后老师和小朋友们一起练习过马路。
3.幼儿过马路时，因为个子矮，坐在车中的司机不容易看见他们，危险性大，所以幼儿要举起右手，或者拿个小旗子举过头顶向前走。
4.雨天时，视线容易模糊，一定要拿醒目的雨具和书包，比如黄色雨伞、黄色雨披、背带有反光性能的书包。
加拿大
加拿大幼儿园规模普遍不大，设施都很简单，甚至还有些旧，但很重视户外活动。
·每天上午从10点到12点，外出活动2小时。如果天气好，就到附近的小公园或者是学校的操场上去活动。如果天气不好，孩子们穿着雨衣、雨靴，牵着一根绳子，沿着学校周边的街区散步，风雨无阻。
·午睡没有床，只有泡沫的床垫，往地上横七竖八的一放，铺上孩子们的被单，孩子们和衣而卧，上面盖个毯子。天冷的时候，孩子们会穿件单外套在室内，中午睡觉的时候也一样不脱。
·中午不管饭，午餐很简单，一般就是面包、香肠、三明治之类。还有的孩子更简单，基本就是一盒酸奶加上一些饼干或者一块蛋糕。不过，一般都不给含糖量高的或者是油炸类的。
·孩子们的分享、合作被特别多地强调。比如现在每周要教一个字母，让孩子们可以带一个以那个字母开头的东西过去，和大家一起分享。
真正的仃乐趣的玩是王道
加拿大幼儿园都没有数科书，是老师根据儿童发展和孩子们的兴趣自己设计课程，安排教学计划。每天只有一段时间circle time，和我们国内理解的上课相近，circle time一般时间不会超过15分钟，因为西方儿童教育研究认为孩子注意力集中时间有限。
主张孩子“玩”中学。康可迪亚大学有专门针对儿童的儿童研究课程，其中“玩”是一门3个学分的研究生课程，这个玩是和儿童发展相结合的，比如3岁前的宝贝，提供触摸类的玩具和机会，是和这个年龄段的宝贝感知和触觉发展的特点相适应的。如给孩子提供玩水之类的游戏机会，里面有瓶子、漏斗等等，孩子倒来倒去，可能促进手脑协调发展，还能发展对体积空间的探寻。因此，幼儿园也提倡主动性地、积极地、有乐趣地去玩。
英国
在英国幼儿园，2岁的孩子已经被要求独立做这些事情：
·自己去洗手间洗手。
·自己拧开水龙头。
·自己打肥皂。
·自己冲洗。
·自己拿卫生纸擦干。
·自己把垃圾扔进垃圾桶里。
·自己拿着盘子和叉子，排队走到老师跟前，自己跟老师说要吃哪样菜，得到允许后自己拿叉子盛到自己的盘子里，吃多吃少完全由自己决定，吃哪一样不吃哪一样也是自己决定。
·老师给的喝水的杯子也是大人用的敞口杯，2岁
以上就不再用任何带裹嘴儿的杯子了口
·自己安安静静地坐在那儿吃饭。
·吃完后，老师带领着去刷牙，老师只负责给孩子挤牙膏。
·刷完牙后回来睡觉，自己盖被子！
英国幼儿园要“释放”孩子
·鼓励孩子做一些在家里不允许做的事情，为孩子提供一个可以探索世界的地方，回归天性，比如说玩儿巧克力酱，摸得满脸都是（要是在家里，估计巧克力酱早被没收了）。
·拿着刷子大笔挥画油彩，墙上、地上到处都是（在家里早一巴掌打上来了）。
·还有玩儿肥皂水，尽情地拍打肥皂水，弄得地上到处都湿漉漉的（肯定去厨房罚站了）。
·自己和面团儿，自己做比萨吃（在家里，这面团儿估计就扔了）。
·把各种食物拍扁、捏碎，放嘴里嚼嚼再吐出来观察观察，直到搞明白怎么回事（在家里当妈的早疯了）。
英国幼儿园的家长会
·在英国幼儿园里，是不允许老师过多使用否定词的，更不允许使用贬义词！比如说，这个孩子有不好的地方，老师也不能以否定的方式说，只能用积极的话语，例如：“如果他能怎么……就会更好！”
·每个班级的老师把孩子每天所做的活动都演示一遍，把孩子常玩的玩具都摆出来，挨个儿对父母讲解玩具和各项活动的意义和目的，对孩子能起到哪些启发和教育意义。然后给父母看孩子的成长日记。
·在英国幼儿园，每个孩子都有自己的成长日记，是幼儿园老师对孩子不间断的记录，今天做了些什么，明天又有哪些进步，甚至孩子今天说过的话都记下来，还有孩子在画画、玩玩具的时候用的是左手还是右手都会记录下来！——这恐怕是全世界所有的父母都最想知道的事情吧。
·看完成长日记后，便是父母和老师一对一的聊天。父母说说孩子在家的情况，老师说说孩子在幼儿园的情况，各种问题、焦虑和欣喜，都可以和老师分享。
奥地利
奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感。规定音乐老师必须会弹奏吉他同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐（包括乐器）的做法。他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品创作出三言两语的儿歌并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具_有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。
美国
幼儿园里一天的活动是怎么安排的？
（以4岁班为例）
6：30以后送孩子到幼儿园
6：30-8：30是孩子自由兴趣时间，可以选择读书、画画、玩各式各样的玩具
8：30-9：00吃早饭
9：00～9：30 music time老师带着小朋友听音乐、唱儿歌
9：30～1 0：00 circle time师生席地而坐围成一圈，讲故事，学字母、数字，谈论各种话题如节日、季节、家庭、朋友10：00-10：30 outside time户外活动，例如做游戏、步行到幼儿园附近的公园或湖泊亲近自然（如果遇到雨雪天，则改在幼儿园的室内活动区活动）
10：30～11：30分组的自由活动，如玩沙、玩水、橡皮泥、画画、做手工等11：30-12：30吃午饭12：30～2：30午休2：30-3：15下午点心3：1 5-3：45户外活动3：45-5：30自由活动，小朋友可以选择画画、做手工、阅读、玩玩具等
5：30～6：00收拾教室，父母接孩子
每逢节日前夕，幼儿园有特殊的活动安排，例如老师带领小朋友一起做蛋糕、小点心，到户外玩充气水滑梯，还有游园会。
幼儿园也会给年龄大一些的孩子（5岁以上）安排短途旅行（field trip），比如参观附近的动物园、农场、消防局、郊野公园。
没有课程的上课
·孩子上的幼儿园的理念是通过让孩子在玩的过程中学习的，基本上不会有正规的上课时间。
·小朋友通过唱歌的方式学字母、数字、形状、颜色和日常词汇和用语。
·通过做手工锻炼大脑和手的协调。
·通过讲故事和做游戏学习规则（分享、轮流、互助、尊重他人、合理表达情感），通过玩沙、玩水体验科学（体积、测量、形状等）。
·通过参加户外活动，让孩子锻炼身体和亲近自然。