学期收获范文

导语：如何才能写好一篇学期收获，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这个学期的语文课，使我受益匪浅。

第一单元，我深切地领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，投入了大自然的怀抱。在写作方法上，我学会了描写大自然时适当运用联想和想象可以让文章更出众。

第二单元我为自己是中国人而感到骄傲，我通过我通过学习增强了对祖国 的热爱之情，

第三单元，我与同学们共同感受真情的美好，让爱在我和同学们的心灵深处扎了根。写作方法上，我学到了我学到了在抒发美好情感时，对文章加上一些环境描写和人物心理活动描写，可让文章增色。

第四单元，我深入地思考后想到，自然资源是有限的，浪费资源人类终会遭到灭顶之灾。我决定，积极行动起来，为了家园的美好明天，尽自己的一份力量！我学会了一边阅读文章，一边联系实际做进一步思考的阅读方法。

第五单元，我随着课文走进并了解了大文豪鲁迅的生活，感受了鲁迅先生的崇高精神，并阅读了鲁迅的《呐喊》和《朝花夕拾》。

第六单元，我轻扣了诗歌的大门，更多地了解诗歌，还搜集、欣赏、朗诵了诗歌。让我们徜徉在诗歌的百花园中！

第七单元，我看到了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，让我感受到了动物丰富的情感世界，令人难忘，我还读了许多动物小说，对动物之间的情感感触更深了。

第八单元，我走进了艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到了美的熏陶。写作方法上，我学习了写欣赏艺术的感受时，可以融入联想和想象，运用画龙点睛的方法，令我茅塞顿开。

篇2

一、巧设民主情境，调动学生的积极性

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会，提高学生参与意识

篇3

这学期即将过去，我在这学期里，学到了许多了知识，在各个方面都有很多收获！

在学习方面，先说语文吧。这学期通过对语文书、《看图说话》的学习，我学到了一些好词佳句，增大了词汇量，写起日记、看图作文来，再也不像以前那么头疼了，我逐渐喜欢上了写作。我还学习了四首古诗、有趣的节气歌、意义深刻的寓言故事，还有一些成语、谚语等等。在生动的语文课上，我愉快地在知识城堡里翱游。

数学呢！我这学期接触到了有趣的乘、除法、万以内的加减法、还学习了统计、重量知识、估算及找规律，使我的计算能力、逻辑思维能力都加强了。对有些应用题的解答，让我发觉有了数学知识，在生活中用处可大了！还有美术课上，做做手工，使我的小手越来越巧了，这也算是我的收获吧！

在其它方面，我也有不少收获。如：老师说我这学期胆子变大了，妈妈说我能干多了，懂事多了，奶奶说我会体贴人了……

哈哈！这学期我的变化可大了，下学期我就是个三年级的小学生了，我会表现得更优秀！

篇4

一、有效指导学生观察生活，积累习作素材。

一般来说，学生接触到的生活可以分为四类：自然现象、家庭生活、学校生活、社会生活。如何有效指导学生观察这些正在自己身边发生的事情，为习作积累丰富的素材呢？笔者认为可采取以下几种策略。

1.捕捉自然景象，获取习作素材。

自然景象是丰富多彩的，变幻莫测的风雨雷电、姿态万千的鸟兽虫鱼、一岁一枯荣的花草树木……都是学生的观察对象，都可以成为学生的习作材料。如何捕捉这些稍纵即逝的自然现象，让它们成为学生鲜活的习作材料呢？笔者认为教师必须要做有心人，善于捕捉观察自然现象的时机，给学生听觉、视觉、味觉、嗅觉强烈的冲击，让学生充满兴趣，积极地去观察、感受与体验自然景象，这样在描叙自然景象时，才能做到内容具体，情感真实。

台风经过我市时，笔者敏锐地捕捉到这一教学契机，及时指导学生观察台风中的人和物，并让学生把自己看到的、听到的、想到的、感受到的写出来。学生在日记中写道：“外面狂风骤起，昏天黑地，仿佛地球就要毁灭似的。我胆战心惊地走在回家的路上，看到行人一个个急匆匆往家赶，大树在风中狂舞。突然狂风把我身上的一个塑料袋吹跑，我冲向前，想把它捡回来，可是狂风猛地一下子将它吹到空中，那个塑料袋子在空中得意洋洋地飞舞着，还发出呼呼的声音，似乎在嘲笑我的无能……”

这样有个性的表达就是缘于老师敏锐地捕捉观察对象——台风，及时指导学生观察，学生才会在亲历这场台风时调动多种感官，观察、感受、体验台风，对台风的了解才更为深刻，描写台风时才能做到内容具体，富有真情实感。如果台风过后，让学生回忆台风来临时的情景，学生对台风的认识会那么深刻吗？感受与体验会那么强烈吗？因此，敏锐地捕捉自然景象，及时指导观察，才能帮助学生积累习作素材，快乐表达。

2.留心学校生活，汲取习作素材。

学校生活丰富多彩，最为常见的是各种课程活动，如体育课上的跳绳、跑步、运球等活动；品德与社会课上的各种主题活动；数学课堂上解答难题的学习过程；科学课上无土栽种豌豆苗的实验……这些活动都充分调动了学生的感官，使其全身心地投入。学生有了自己的独特感受与体验，在活动中感受到了快乐。因此这些活动都是学生习作的好素材，让学生把活动过程、感悟、体验写出来，学生就有话可说，习作时就有激情，表达就会有个性。因此，留心学校生活，密切与其他课程的联系，也可以帮助学生丰富习作素材。

3.观察家庭生活，丰富习作素材。

家庭生活是温馨的，充满了情与爱。但独生子女大多自私，他们视长辈辛劳的付出为理所当然。如何让学生懂得爱，懂得感恩呢？为此笔者设计了以“心中最美的一幅画”为主题的习作训练，鼓励孩子们观察自己的家庭生活，从中发现美好的东西。结果有同学发现平日自己觉得唠唠叨叨的妈妈，原来很了不起，每天忙里忙外，照顾生病的奶奶任劳任怨，从而体会了妈妈的辛劳，妈妈孝顺老人的美好品质也在自己心中留下了美好的印记。有的同学终于感受到了伟大的母爱，寒冷的冬天里妈妈帮自己抹冻疮药膏，一举一动都小心谨慎。指导学生观察家庭生活，不仅可以让学生懂得感恩，更可以帮助学生从中积累习作素材。

4.关注社会生活，形成习作素材。

生活即教育，让学生观察身边正在发生的鲜活的社会生活，用自己手中的笔写下来，不仅可以帮助学生积累写作材料，提高写作能力，更可以帮助学生提高对社会生活的观察、感悟、认识能力，增进对社会的了解。

笔者曾注意到班上的孩子们经常在一家远近闻名的锅盖面馆吃早餐，就组织学生利用吃早饭的时间观察面馆里的人和事，每天把观察到的结果写成观察日记，在语文课上安排五分钟让学生交流自己的“今日新发现”，在交流过程中，学生相互启发，相互补充。一天一天地过去了，学生的观察内容逐步丰富了起来，锅盖面的历史、锅盖面独特的制作方法与煮面方式、锅盖面的样子与鲜美味道，服务员端面招呼客人的样子、食客吃面的情景、面店里的故事等从学生的笔尖流淌出来，学生对镇江的面食文化、历史、风俗人情有了更为深刻的了解，对家乡的热爱之情跃然纸上。

如果老师对学生吃锅盖面这一现象司空见惯，没有指出锅盖面这一观察对象，学生也就可能对这一生活现象熟视无睹，让学生介绍家乡的这道美食时，恐怕学生的描述就会如浮光掠影，不会这么真切。

5.创设日常生活，生成习作素材。

有时习作需要学生必须拥有某种生活经历，才能顺利完成习作。但学生刚好缺少这段生活经历，怎么办？笔者认为教师就必须努力为学生创造一段生活经历，帮助学生生成习作素材，达到习作目标。

例如苏教版国标本第十二册教材中的习作六《我的调查和统计》，有的学生有调查和统计的经历，但已经淡忘了，有的根本就没有这样的生活经历。此时，教师就要组织学生开展调查与统计的活动，指导学生找到自己感兴趣的内容，设计调查表，开展调查，统计数据，分析数据，得出自己的结论，发表自己的感想。在这一系列活动过程中，学生才会拥有习作素材，才会写好统计过程与结果。否则，学生只会感到“巧妇难为无米之炊”，无从下笔。

二、帮助学生建立生活与习作的有效联系。

篇5

2、注意个人品德修养，说话和气，待人有礼，积极向上，团结互助。服饰整洁，朴实大方。诚实守信，谦虚谨慎，进入当地农户进行调研时要先经得主人的同意，不得随意拍照。

3、言谈举止大方得体，待人有礼，尊重当地课件下载*安全、饮食卫生和交通安全。学习掌握一定的急救医疗技能，预防中暑和染上当地传染病。双休日或不安排活动的时间切勿向当地政府提出任何不恰当的要求，不给当地政府添麻烦。

7、注意个人卫生，加强身体锻炼。若发现自身或他人身体不适，立即向负责人报告，并做相应检查。注意住处卫生，应制定宿舍卫生轮值表，按轮值表安排做好当天的卫生清洁工作，如扫地、倒垃圾等。离开时，关好门窗，确保电灯、风扇等电器已断电。

8、“三下乡”实践过程中，一切行动服从指挥。除特殊要求外，一切活动应配合本队的工作计划和日程安排，服从队长的安排，虚心向学习，敢于接受锻炼。禁止擅自脱离队伍、单独行动。若要外出，至少2人以上为伍，女队员外出必须有男同学陪同，向队长请假。外出期间保持移动电话可接通，与队长保持联系。如有紧急特况，应尽快向队长或带队老师报告，共同商讨解决办法。下乡活动中不能擅自进行游泳、爬山、探险等易发生危险的活动。

9、准时出席和参加队内的各项活动。不得无故缺席，有事须提前向队长请假。

10、各队员在下乡过程中要主动写日记、心得体会。

安全保障以防为主，只有防范于未然才能最大限度的保障各位队友在三下乡时的人身财产安全。但是最周密的计划都可能会遇到意想不到的课件下载*问题，因此事后的补救措施也是非常必要的。为了让队员们提高安全意识，更好的理解安全保障的重要性，也为了能让队员更容易的记住突发事情的预防和应对，我们编了一首口诀：

安全保障四字歌

安全保障 重点在防

事前了解 心里不慌

卫生知识 教育加强

必要

物品 有备无患

事故发生 临危不乱

团队互助 排忧解难

篇6

放弃是人生中的一个新起点，放弃让我们的步伐不再艰难与沉重，放弃让我们懂得用新的眼光去看待选择，生命的奥秘就在于为了生存而放弃生存。共同阅读放弃也是一种收获演讲稿学生，请您阅读!

放弃也是一种收获演讲稿1尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

生活中，我们总是徘徊在得与失之间。这时就有了选择，同时也有了放弃。在人生道路中，不可能一帆风顺，所以，有时候要学会放弃。

放弃不是舍弃，是一种等待，等待更好的时机。

1996年春，瑞典的克洛和其他12名登山者一起登珠峰。为了这次登珠峰，他做了很多准备，但是当他爬到离珠峰仅剩下300英尺时，他放弃了前进，原因是暴风雪即将来临。而其他成员由于不肯放弃而丢失了生命。几周后他再次登珠峰，这次天和、人时、地利，他顺利的登上了珠峰。并且毫发无损的返回。

放弃是一种更好的获取

从古至今，许多人的成功都是建立在放弃中的。但他们却不曾有与选择放弃而感到彷徨。因为残酷而痛苦的放弃之后才能获得崭新的生活。鲁迅弃医从文，才有了今天的《狂人日记》;梵高拒绝做教士，做了画家，才有了今天的《向日葵》;比尔?盖茨放弃了在哈佛大学深造的机会，投身商海，才有了今天的微软公司。正是他们学会放弃，才能成功的驾驽人生，取得成功。是啊，正像一位哲学家所说，放弃并不意味着失败，而是生命中的一个过滤，对心灵的洗涤，对自己的重新认识。

有时候放弃是一种美德

身为中学生，早恋已成为普遍现象而作为学生的我们有何资格谈情说爱：有何资格那父母的血汗钱去装阔少爷?父母的艰辛都只为了自己的儿女将来能出人头地。而许多中学生却将父母的希望抛在后脑勺。曾经网络有句话“你不能给他婚纱，就不能碰她!”既然现在无法给予她幸福，何不学会放弃。为自己奋斗，为父母努力，不然他们的希望变成奢望!

身为高二的我们，因为即将步入高三，为了高考博名金榜，我们不得不学会放弃。学会放弃我们的冲动，学会舍弃我们热爱的小说学会舍弃我们狂恋的韩剧。为了高考，我们必须学会放弃，成就最美人生。

放弃，是一种痛苦也是一种煎熬。但是学会放弃，是我们人生路上必做的选择题!

放弃也是一种收获演讲稿2尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

有这样一则故事：有一天农人在田里种豆子，小猴子也学人抓一把豆子要种到田里去，可是它却因为掉了一颗而放下全部的豆子去找。结果它既没找到掉的那颗，原来放下的豆子也被鸟雀吃光了。

看完后，我感慨万分：这机遇就好比猴子手上的豆子，开始时有很多，但它拼命地想挽回那个失去的机遇，结果却因小失大，没有抓住任何一个机遇。人又何尝不是如此呢?在人生路上死死盯住周围，生怕错过一个机遇，但总是会有些机遇从眼皮底下溜走，当他知道后总是懊悔，自责，竭尽全力想挽回那个机遇，这样一来，摆在他眼前机遇就可能被忽视掉。

所以，作为一个聪明人，就应该懂得放弃。大家都有看过渔夫撒网吧!渔夫撒的网无论多密会有缝隙，不然是无法过滤掉江中的水，更不可能捉到鱼的，而江中鱼有大有小，无穷无尽，但每次捕上的鱼总是数量有限，而且都是些大鱼，因为网会把小鱼同水一起过滤掉。但是渔夫们拼不为没抓住小鱼而焦急，因为他们已把握住价值更高的大鱼。

我们好比渔夫，而那渔网就是我们寻找和把握机遇的能力，无论我们能力有多强，都还是会漏掉那些小机遇的，但是，只要有能力，就还是能把握住那些大机遇的，只要把握了大机遇，获得的回报会比小机遇的回报高上许多倍，而漏掉的那些小机遇，就像江中小鱼一样，会变成大机遇被我们再次捕获。

要学会放弃，人生中机遇无穷无尽，要学会把握“网上”的“大鱼”，放弃“漏网”的“小鱼”。只要这样，我们才能轻松地获得丰厚的回报，如果大小机遇都不放过，只会让我们喘不过气来，并只获得不划算的回报，搞不好，只会导致全盘皆输。

放弃也是一种收获演讲稿3常听到人感叹活得太累，负担过重，但不知你想过没有，这负担都是你自己加上的——你忙着社交应酬，忙着钻营求地位，忙着求虚荣去夺利……尽管人生奋斗的目的是获得，但为了让自己的人生更顺畅，一些不必要的东西是必须要放弃的。

学会放弃，是放弃那种不切实际的幻想和难以实现的目标，而不是放弃为之奋斗的过程和努力;是放弃那种毫无意义的拼争和没有价值的索取，而不是丧失奋斗的动力和生命的活力;是放弃那种为金钱地位的搏杀和奢侈生活的创造，而不是失去对美好生活的向往和追求。

面对纷繁复杂的世界和物欲横流的社会，懂得放弃的人，是会用乐观、豁达的心态去对待没有得到的东西的，他们每天都有快乐和愉悦的心情伴随左右。而不懂得放弃的人，只会焦头烂额地乱冲，他们不仅最终未能达到目标，而且每天都陷于得失的苦恼之中。

也许放弃当时是痛苦的，甚至是无奈的选择。但是，若干年后，当我们回首那段往事时，我们会为当时正确的选择感到自豪，感到无愧于社会、无愧于人生。也许正是当年的放弃，才到达今天的光辉极顶和成功彼岸。

有一首老歌，歌词最后几句是这样的：“原来人生必须要学会放弃，答案不可预期;原来结果最后才能看得清，来来回回何必在意。”是啊!人生在世，何惧放弃。

放弃也是一种收获演讲稿4亲爱的老师、同学们：

大家好!

“坚持就是胜利”这句话一直都是我的座右铭。可有一件事让我懂得了“放弃，也是一种美德”的道理。

记得那是一个阳光明媚的中午，小表妹来我家玩。我和妹妹高兴极了，准备一会儿和小表妹去野餐，妈妈还为我们准备了香甜可口的小蛋糕。妹妹一拿到小蛋糕，就迫不及待地撕开包装吃了起来。我和小表妹准备一会儿野餐再吃。准备野餐时，我们拿出了各自的小蛋糕，谁知，这时小表妹哭着说：“我的……我的蛋糕不见了!”这时，我们听到妈妈对妹妹轻声细语地说：“要不你把你偷蛋糕的事情说出来吧!”小表妹听了，生气地对妹妹说：“你赔我的小蛋糕。”见此情景，妈妈把我拉到一旁，说：“你把蛋糕给小表妹吃吧!”我支支吾吾地答道：“可是我也很喜欢吃小蛋糕啊。”妈妈听了我的话，语重心长地说：“放弃也是一种美德，俗话说得好，‘赠人玫瑰，手留余香’，你要学会放弃。”听完妈妈的话，我若有所思地点了点头，走到小表妹跟前，把蛋糕让给了她。望着小表妹开心的笑容，我的心里比吃了蜜还甜。

“放弃，也是一种美德”这句话让我受益匪浅。我相信，在今后我漫长的学习生涯中，它将会一直陪伴我。

放弃也是一种收获演讲稿5推开门，满院橘香。

啪——我重重摔上了门，关住了屋内厚重的硝烟。天空像是罩了一层灰色的薄纱，压抑的让人喘不过气来。

妈妈絮絮叨叨的话响在我的耳旁，让我的心又是一阵烦闷。说什么学业重，不能再贪玩，不能再看多余的杂书，不能碰象棋，不能……我不耐的捂住耳朵，自欺欺人地假装听不见，却发现只是徒劳。为什么要我放弃这些对我很重要的东西呢?我喜欢读书，喜欢下象棋，为什么要因为学业而放弃他们呢?

脑海中一团乱麻，纠结错乱，似乎空气中都是浮躁的气味。

恍惚间，一阵风吹来了橘香，清清凉凉，微酸微甜，让我的心神一清。抬头寻香味望去，便看到院中的那颗橘子树。现在不是开花结果的季节，只有满树的叶子绿得深深浅浅，绿得生机勃勃，绿得沁人心脾。

我怔怔的望着繁茂的绿叶，朦胧中看到了一个人影，她佝偻着身躯，一头稀疏的花白的发，苍老的手中拿着一把剪刀，几只鲜绿的枝条散落在地上，我看到她慈爱的笑颜，听到她语重心长的话语：“橘子树的枝条多了，橘子的营养就会被分走，只有把作文Www.ZuoWEn8.Com/枝条剪掉，橘子才能结的好。你看，有时候放弃了一些东西，才会有收获。”

那时候的我似懂非懂，可现在，我好像总算明白了一些。

“还在生气吗?”妈妈轻轻地坐在我旁边，温柔的语气也平息了我的一时气愤，她同我一起看着橘子树：“乖女儿，你要知道妈妈是为了你好。让你先放弃除学业外的爱好，就是让你用心学习。做人啊，不能太贪心，不要想着把什么都抓在手里，我怕你想抓的太多，最后什么都抓不住。你要学会放弃，舍得放弃，才会真正有所收获啊。”在这样充满母爱和教育的话语下，我还有什么不明白的呢?

就像这世间，有太多的东西我们要懂得舍弃。如那颗橘子树，若它固执地保下所有枝叶，哪里还会收获橙艳艳的橘子?哪里还会收获这样的枝繁叶茂?如我，若我不懂得放弃我所喜爱的爱好，又怎么会收获一份好成绩，收获人生的一份满意答卷?

忽的一阵风，橘子的枝叶哗哗的作响，宛然一首悦耳的歌曲，虽然现在树上未结橘子，但在我的心里，树上挂满了橙黄的宛若明灯的果实。

篇7

我这个学期的收获可多了。这个学期让我知道了比以前更多的成语，我还学到了许多会认的字。

数学让我还知道了克与千克。

老师还告诉了我是和似的用法。

老师教会我了许多知识，我要用好的成绩报答老师！

东营市胜利实验小学二年级：明松

篇8

“读读背背”是苏教版小学语文教材中的综合练习内容之一，其内容包括成语、民俗民谚、古今警句和诗词歌赋等，内容短小精悍、朗朗上口，是学生语文知识积累的主阵地之一，也是小学生了解中华优秀文化的重要窗口。但由于学生年龄偏小，知识及阅历有限，有些内容的学习往往就成了学生死记硬背的过程了，降低学生学习语文的积极性，如《二十四节气歌》《三字经》及民俗民谚等。若让学生机械地死记硬背，学生只是会背了一时，灵活运用就更不行了。因此针对学生年龄小，知识及阅历有限，自我要求及控制力都不太高等现象，在练习教学中充分利用现代信息技术制作丰富多彩的课件吸引学生，调动学生学习的积极性，让“读读背背”因现在信息技术而生动活泼起来：

1 入情入境，赋“读读背背”浓浓的情趣

语文来源于生活，因此我们都倡导在生活中学习语文、运用语文。但有时语文练习教材中所学的知识无法一时在现实生活中得以有效呈现，严重阻碍了学生对知识的理解与运用。而现代信息技术的运用，有效地突破了现实生活的阻碍与时空的限制，将知识情景化、生活化，在知识与生活中搭建桥梁，有效化解学生知识储备层次参差不齐与阅历浅显难题，提高语文课堂教学效果。例如，苏教版第三册语文书的练习7中的《二十四节气歌》对于二年级的学生来说有很多难点：许多节气学生都不曾听说过，生活阅历中的记忆也不多。因此在解读二十四节气歌之后，首先利用多媒体技术呈现不同节气的景色，让学生在声色俱全的景色画面中了解节气特点：如惊蛰节气中被雷声惊醒的小动物们，布谷鸟声中金黄的麦穗预示芒种节气的来临，霜降节气中的枫叶，白雪皑皑的大雪节气。其次运用多媒体技术展现不同节气的习俗，如清明扫墓的图片、立夏吃蛋、立秋啃西瓜的生活场景等等；最后出示农活图片，让学生猜猜节气时令。如清明前后的种瓜点豆，立夏之后喂养春蚕，水田插秧大约在夏至的时候，收割水稻在寒露之后等等，学生看到生动活泼的画面，听着大自然中各种动植物随节气而动，情绪高涨，学习效果明显。

2 寓记于乐，让“读读背背”轻松乐趣

“积背于少年，受益于终身。”于是就有不少老师会将练习中的“读读背背”不加以指导，就要求学生反复地读、背、抄，学生学得索然无味，很多老师对此也常感到束手无策。而“读读背背”在我们苏教版教材中每册都有，每一单元的综合练习中都有安排：4个成语或有积累价值的词语，以及儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富。因此，我们不能让“读读背背”成为学生学习的包袱，作为教师，我们要充分利用现代信息技术，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生轻松愉快地积累古诗、名言。比如成语教学中，我们可以利用多媒体闯关的图片，再配上声音和图画等，设计出有声有色的闯关练习，让学生在看、听、猜等活动中走近成语，了解成语，进而不自觉地喜爱上积累成语。

又如在背诵《二十四节气歌》时，针对节气歌中词串相对独立、学生识记有困难的特点，通过课件将打乱的二十四节气有目的的一一亮相：先显示“立春、立夏、立秋、立冬”，再出示“春分、秋分、夏至、冬至”，接着出示“小暑与大暑、小雪与大雪、小寒与大寒”等等，学生迅速明白二十四节气歌各个词串的来历及相互联系，也发现了二十四节气歌的许多规律：节气按季节顺序排队，每月两个节气，一季六个节气，节气中也有姊妹对等等。发现规律的学生觉得背诵《二十四节气歌》一点也不难了。

3 顺水推舟，让“读读背背”化难为易

篇9

关键词 幼儿 器乐演奏 教学手段

中图分类号：G424 文献标识码：A

Diversified Art of Teaching Methods in Instrumental Artistic Activities

HUANG Liyi

（Zhangjiagang Liangfeng Kindergarten， Zhangjiagang， Jiangsu 215600）

Abstract Instrumental teaching is an important part of the kindergarten music teaching. Instrumental teaching aims to develop a good ability to cooperate children， coordination， listening skills and awareness of the rules and so on. If teachers use a variety of teaching methods at the event， even young children can fully express their sincere， natural emotion and positive emotions， feel the beauty of music.

Key words children； instrumental； teaching methods

奥尔夫认为：打击乐器是最易为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会幼儿最容易、最乐于掌握的乐器。在幼儿音乐教育中开展打击乐器的学习，不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的能力。近几年，我园一直着力“奥尔夫音乐教学中乐器演奏活动促进幼儿和谐发展的实践研究”， 教师在实际操作中不仅要考虑到幼儿对乐曲的理解水平、对作品的处理分析、对演奏状况的把握，还要考虑幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力以及对器乐演奏活动的兴趣。下面就我在教学实践中的一些做法和同行们进行商榷。

1 手段一：多方位引导，提高教学有效性

1.1 选材要合适

教材的选择，直接关系到幼儿对节奏活动的兴趣。因此，在选择教材时，首先考虑的是教材的趣味性，如《蛙和瓜》、《一周的食谱》等这些有趣的教材，幼儿特别喜欢；其次考虑的是教材的多样性，有民族风味的《北京的金山上》、《瑶族舞曲》等，有地方风味的《小看戏》、《凤阳花鼓》等，有外国风味的《匈牙利舞曲》、《卡门序曲》等。最后考虑的是教材的难易度，也就是说要根据幼儿的接受能力选择教材。每次制定教学计划我们都遵循这几个原则，让幼儿由易到难逐步增强对打击乐的兴趣。

1.2 声势起辅助

在音乐教学中运用“声势”，是奥尔夫教学法的特点之一。声势动作是感受音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的发展起着极其重要的作用。如在打击乐活动《大中国》第一课时，由于乐曲曲式为ABC三段体，每段旋律都不同，如果没有解决问题，而让幼儿直接用乐器演奏的话场面一定会很混乱，所以教师在幼儿熟悉歌曲旋律和歌词内容的基础上，首先运用奥尔夫音乐教学法中的声势动作让孩子们创造性地表现音乐，感受音乐节奏的欢快，幼儿能想出各种不同的拍手、跺脚、捻指等动作。接着，师幼共同讨论后制定出一套声势图谱方案。

1.3 难点可前置

幼儿初期注意力的水平还很低，以无意注意为主，在一定时期内会表现出注意力不集中、活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、注意的稳定性较差，而难点前置这个方法紧紧抓住了幼儿的年龄特点、认知特点等诸多方面的因素，所以被大家广泛的运用。首先难点前置的内容一定是这个活动中最新鲜、最难的部分，教师运用不同的身势动作、语言提示、表情、道具等引领，让幼儿对其产生兴趣。当新鲜的形式、新鲜的音乐、新鲜的内容出现在幼儿面前时，他们的注意力、学习的积极性和探究欲望被放到最大，这样状态下的学习效果一定是最积极和扎实的。

2 手段二：多形式演奏，增强幼儿合作性

2.1 “吃”字游戏添趣

我们在实践活动中还运用了一个“吃”字游戏，就是把固定的几个字藏起来，不说出来，用动作或乐器来替代。就拿活动课例《盆和瓶》来说，儿歌内容如下：手里有个盆，盆里有个瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是盆碰了瓶还是瓶碰了盆。教师先引导幼儿在念到“盆”和“瓶”的地方可以加上动作来表示，幼儿认为在 “盆”的地方加拍手表示，“瓶”的地方加拍腿表示，“乒乒乒，乓乓乓”是盆和瓶互相撞击的声音，就先拍手后拍腿。教师又请幼儿在刚才特定的几个字上只做动作，不出声音。这就需要幼儿高度集中注意力，如果一不小心，就会说漏嘴或做错动作，活动充满趣味性，幼儿在紧张又兴奋地状态下一遍一遍尝试着。最后一个环节中，教师请幼儿进行配器，幼儿选择了小鼓和碰铃分别替代“盆”和“瓶”，并进行两两合作表演，一位幼儿扮“盆”，另一位幼儿扮“瓶”，进一步增强了幼儿的合作性。这种层层递进的教学手段，有效化解了活动难度，幼儿学得轻松，玩得有趣。

2.2 合奏轮奏增“齐”

幼儿器乐演奏的主要形式就是合奏和轮奏。齐奏是全体幼儿用统一的节奏一齐演奏，而轮奏就是一部分幼儿与另一部分幼儿轮流演奏。考虑到幼儿有一定的音乐基础，教师就重点在轮奏上下功夫。轮奏有轮流演奏及等待的要求，对幼儿更是一种挑战。演奏中，幼儿用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，逐步学会克服以自我为中心，能够高度集中精力，看好指挥，注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致，相互合作，尽善尽美。

3 手段三：多渠道表达，增添课堂艺术美

3.1 图谱的艺术

如在打击乐活动《大中国》中，教师首先采用大红色作为底色，精心制作了一份打击乐图谱，衬托出红红的大中国，使幼儿感受乐曲一种热烈、奔放的风格。其次，把XX XX的节奏型图谱转换成可视的动作图谱，更利于幼儿认识和感受节奏，激发幼儿主动学习的动机。教师继续将“动作图谱”转换成“乐器演奏图谱”。其中，“配器”这一环节显得尤为重要，教师要努力尊重孩子的意愿，给予适当指导，比如这一节奏型里的动作配什么乐器更合适呢？幼儿根据动作的变化和自己的理解为乐曲配上不同的乐器，像“拍手”这个动作幼儿就会觉得选择带鼓槌的小鼓比较合适。幼儿在充分享受自主活动的时间和空间的同时，感受到创作的快乐。而这些灵活机动、极具创造性的图谱，则让幼儿在活动中更加明确自己的角色，且更富有生趣，孩子亦玩得意犹未尽。

3.2 指挥的艺术

除了受到音乐本身的感染之外，指挥者的镇定自然情绪也直接影响着整个乐队的状态。教师在指挥的时候要将对音乐作品的理解通过表情、体态等去感染幼儿，帮助幼儿更深刻、更好地理解作品。打击乐活动中，教师还可以尝试大胆邀请幼儿来担任小指挥，教师则在旁边引导着小指挥，有时教师站到小指挥能够看见的地方，如：站在乐队的最后面，适时地给与小指挥鼓励、提醒和帮助，特别是内向胆小的幼儿更需要如此。在小指挥的示范引领和教师的鼓励支持下，以后活动中就会有更多的小朋友愿意尝试做小指挥。

合理的教学方式是教师诠释音乐的一条铺路石，是幼儿学习音乐的入门口，是幼儿良好掌握器乐演奏方法的一条捷径。幼儿乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要教师在日常活动中进行进一步培养，让幼儿在每一次打击乐活动中都能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和积极的情绪，感受音乐的美好。

此文系江苏省教育科学“十二五”规划课题《艺术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究》、苏州教育科学“十二五”规划课题《奥尔夫音乐教学中乐器演奏活动促进幼儿和谐发展的实践研究》的研究论文

参考文献

[1] 陈蓉.跟我摇摆：多元化背景下的幼儿音乐课程.大班.第1学期[J].上海：少年儿童出版社，2012.9.

篇10

【关键词】 冠心病;室性早搏;中医药治疗;益气安博活血方

室性期前收缩(早搏)是临床最常见的心律失常之一，常引起心悸、胸闷、乏力等不适，严重时可影响患者血流动力学的变化，甚至猝死。室性早搏在冠心病中十分常见，在临床观察治疗中发现，导致本病的病因病机是本虚标实，故在治疗上应以益气活血为主要治疗原则。自拟益气安博活血方观察治疗34例效果较为满意，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 选择本病患者64例，均为本院门诊或住院患者，随机分为治疗组和对照组，年龄为50～70岁，治疗组34例，男30例，女4例。其中伴有高血压者26例，糖尿病者5例，脑血管疾病者3例。对照组30例，男28例，女2例，其中伴有高血压者23例，糖尿病者5例，风心病者2例。两组一般资料比较差异无显著性(P>0.05)，具有可比性。

1.2 治疗及观察方法 治疗组用益气安博活血方每日1剂水煎服，方剂组成：党参、麦冬、五味子、黄芪、石斛、桃仁、红花、当归、赤芍、川芎、黄连、三七。15天为1个疗程共服用4个疗程，配合倍他乐克每次25mg，每日2次口服。7天后减至12.5mg;每日2次，维持量每日6.25～12.5mg。对照组单纯用倍他乐克方法同治疗组。两组服药前1周均停服其他抗心律失常药物。每一疗程结束后复查心电图，观察临床症状的改善。

2 评价与疗效

2.1 评价标准 参照卫生部心血管系统药物临床药理基地制定的《心血管系统药物临床研究指导原则》及中西医结合会议制定的疗效标准判定效果。

2.1.1 动态心电图疗效判定标准 显效：室性早搏消失或减少>90%;有效：室性早搏消失或减少50%～90%;无效室性早搏消失或减少

2.1.2 临床症状改善情况疗效判定标准 显效：心悸、胸闷、气短乏力等症状消失或明显改善;有效：症状改善;无效：症状无改善或加重。

2.2 统计学处理 采用SPSS11.0统计软件进行数据处理，率的比较用χ2检验，计量资料用t检验，以P

2.3 临床疗效 疗程结束后两组疗效比较见表1。表1 益气安博活血方治疗组与对照组对冠心病室早的临床疗效比较注：与对照组比较，*P

3 讨论