求学指南范文

导语：如何才能写好一篇求学指南，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“十年寒窗苦读,花费钱财无数,结果找到的是一份月薪几百元的工作,你说这个书有没有读头?早知道是这样,还不如早点去找一个保姆的活干!”昨日,成都某重点大学毕业、因找工作不顺心的一位女大学生如是说。

今年,我省有11.6万应届毕业生,“就业难”“薪水低”正成为广泛关注的焦点问题,难道大学毕业生真的进入“低薪时代”了吗?记者从上周末开始,历时4天,通过对蓉城多所高校已就业的2005届毕业生以及用人单位调查,发现所谓的“薪水低”仅仅是指起薪或底薪,经过1-3个月甚至更长时间的试用期后,他们的真实月薪并不低!

毕业生态度努力工作修来高薪“福分”

林茂是四川大学外语专业毕业生,大四开始他就在外贸公司实习。今年7月,在很多应届大学生为找工作忧虑、奔波时,表现优秀的林茂顺利留在了外贸公司。林茂告诉记者,目前自己对工作环境和工资都比较满意,“虽然每个月收入在3000元左右,但明年我的工资有望提升20%。”在林茂的职业预期中,转正第一年也不会过多计较工资,他认为充电和提高最重要。

张琴是四川大学文学与新闻学院中文系今年刚刚毕业的学生,与成都市就业局签约的她说:“虽然底薪只有600元,但转正后工资会比较稳定,只要自己好好干,肯定会有一番作为。”

用人单位发挥潜能薪酬会有体现

可口可乐成都公司人事管理部门梁经理介绍,对于进人的要求,梁经理认为第一是要有吃苦精神,第二不能高高在上,要能沉得下来。梁经理表示,公司任何岗位其实都是一个平台,如果大学生能摆正位置、尽力发挥自己的潜能,在薪酬方面肯定会得到体现。

“我们没有明确的月薪,一切都看员工怎么做。”四川大唐广告有限公司人力资源部曾经理坦言:不管你是大专还是本科,底薪都只有550元,其他均按销售收入的1.5%提成。曾经理认为,只有靠市场拼搏,才能锻炼自己,如果约定一个死工资,就完全没有挑战性了。

实际情况毕业生平均月薪1500元

四川师范大学设计艺术学院就业处张老师说,据一项调查表明,蓉城大多应届毕业生的月薪在1200-1500元之间,以他们学院为例,学生大多流向广告公司,其底薪一般为800-1000元,转正后可以达到1500元,甚至更高。张老师称:“根据前不久对学院05届毕业生的就业反馈信息,在已就业的学生中,月薪1000-1500元的占绝大多数,大概有20%的人月薪在1500-3000元之间,仅有5%的人月薪在3000元以上。

专家忠告起薪、底薪、月薪有差别

前程无忧人力资源专家王立君称,目前许多大学生对起薪、底薪、月薪的概念非常模糊,他们大多把起薪或者底薪误认为月薪,这是完全错误的。“目前许多报道上说毕业生的薪水低,大多是指起薪或底薪,起薪是指最初工作的工资,底薪即用人单位提供的保底工资,这些都是基本工资,仅仅是月薪的一部分,还有一部分是最具挑战性的效益工资或提成。”王立君认为,一个刚刚毕业的大学生没有任何工作经验,用人单位在提供培训的前提下,肯定不会有高薪。但经过1-3个月的试用期后,其月薪一般能达到1200元。据成都人才市场提供的数据,今年高校毕业生的月薪标准大概也在1200元左右。

就业别一味追求薪资高低

人力资源专家认为,大学生在选择职业时不要为薪资多少所左右,脚踏实地地做好眼前工作,那么拿到手的实际收入相信不会让你失望。

专家指出,一味地追求工资待遇,将会失去很多就业机会。因此,毕业生应理智地对待工资与待遇,看重就业比起薪更重要,等自己有了“本钱”之后,才有追求工资待遇的更多“筹码”。

低薪,是起点不是终点

嘉宾

《前程无忧》人力专家:王立君川师大设计艺术学院招生就业处主任:徐敏四川华蓉咨询公司人力资源部总监:周聪电子科技大学应届毕业生:张勇

月收入1000-3000元人民币,成都大学生薪金收入的实际水平让我们的脑海中浮现出一个又一个问号。大学应届生真的进入低薪时代了吗?昨日,本报邀请学生、企业、社科专家、人才中心等多方代表,深入探讨。

“低薪时代”的提法不准确

记者:最近,不少媒体报道“大学应届毕业生薪酬降低”“超低价招聘大学生”等新闻,一时间网上甚至风行“大学生进入低薪时代”的说法。请问各位,你们对这个说法如何看待?

徐敏:目前,媒体和学生们普遍反映的“超低”多是指的起薪。但我们必须正视,就业后除了起薪以外,学生通过努力,还可以得到另外一部分可观的“效益工资”。单纯凭起薪降低就高喊进入“低薪时代”是不准确的。

企业更愿高薪聘用尖子学生

记者:也就是说,现实中让不少学生望而却步、伤心失望的“低薪”其实不是全部,真正拿到手里的却远不止这个数?

周聪:近几年,大学毕业生在宏观上出现供大于求的现象,但另一方面,我们这些做企业的对于高端学生的争夺其实越来越“惨烈”,高端应届生的起点薪资不降反升。我就知道,一些大企业通过层层筛选录用的管理培训生,月薪可拿到5000至6000元。一些尖子学生手里拿着好几份Offer还在观望比较。

张勇:是不是读书成绩最好的学生就是企业最抢手的高端学生?

篇2

我们的采访在南京师范大学附属中学国际科周老师的办公室进行。Ade进门来，很开心地和周老师拥抱打招呼，并兴奋地向周老师展示自己的衣服——原来他又穿上了在附中读书时的校服，他还得意地说：“门卫没有拦我哦。”

记者：看你这身打扮，就知道你对附中很有感情，能说说当时在附中的学习生活吗？

Ade：来到附中以后，我第一周跟班体验。从第二周开始，一直到寒假，上午学校专门为交换生安排了中文课、书法课、绘画课等课程，下午就跟班上课，寒假后全天跟班上课。我不用上早自修，周末也不用上课，当然也就没有考试的压力。我喜欢旅游，去了好多地方，云南、四川、黄山等，这些地方都很漂亮。因为没有学习的压力，我就把精力放在了解语言文化和周围的人、事方面，因为我觉得交流生活最重要的就是对语言和文化的学习与体验。

记者：你在附中的学习生活很有意思，现在回头看，你觉得做交换生的这一年自己最大的收获是什么？

Ade：最大的收获应该是朋友和一些美好的回忆吧。从一个外国交换生的角度看，附中国际交流的氛围很好，附中的学生不只是关注眼前的学习或者高考，他们的视野很广阔，这对国际交流帮助很大，使得我们彼此交流起来空间比较大，而且我可以从多角度、更深层次地接触到中国的各个方面。我有很多外国朋友，他们在做交换生的学校里都没有什么朋友，但是我在附中交到了很多朋友，比如我现在最好的朋友。那一年国庆节的时候，他带我回到他的老家去拜访他的祖父母。我们一起做了很多事情，放鞭炮、放烟花，我了解了中国人怎么庆祝节日，对中国传统的家庭文化也有了深入的接触，这是很独特的经历。

我的老师也总是为我提供参加各种活动的机会，这也让我能够零距离地体验中国的生活。我们学校有一个龙舟队，周老师当时就邀请我参加。龙舟队大约有20名学生，我们集体去玄武湖参加训练，还参加了国家级的比赛，并且获得了第六名的好成绩。类似于这样的活动有很多，学校都会通知我参加，而且这些活动都由学校付费，不需要我们承担费用。

记者：一年的生活中，有没有给你留下一些印象深刻的事情，让你觉得自己在成长、在前行？

Ade：如果说是发生在附中的让我记忆深刻的事情，还是与龙舟比赛有关的一件事，很有意思。龙舟比赛前，我特意去剪了一个很新潮、很酷的发型，把两鬓的头发都剃掉，只留下中间的一些头发。我觉得这个发型比较有龙的感觉，但是学校不可能接受学生留这样的发型，很扎眼，也很另类。这时我去“拜访”了校长先生，告诉他因为马上就要龙舟比赛了，我留一个这样的发型正好与龙舟的形象以及龙的精神非常契合，令人耳目一新，可以鼓舞士气。校长听了以后，倒真的答应我了，允许我在比赛期间以这样的造型出现，龙舟比赛后我的头发才恢复成正常的样子。对我而言，我努力和校长对话、沟通，达到了自己的目的，是一件很有意义的事情。

记者：看来校长先生也是很开明的。刚才你说还去过南京以外的中国好多地方？

Ade：对，我去过很多地方了，上海、北京、西安等大城市，AFS（AFS国际文化交流组织，是一个从事国际间教育交流的非营利性民间国际组织）都组织我们交换生去参观游览过，此外，我还和朋友一起去过别的地方。

记者：既然去过了很多地方，相信“中国”在你心中已经不仅仅是一个名称了，有没有什么特别的经历或感受可以跟我们分享一下？

Ade：首先，中国的名山大川给我的印象非常深刻，比如四川的峨眉山。我是瑞士人，瑞士也有很多山，而且景色秀美，后来我生活在美国的科罗拉多州，那里也有许多山。一直以来我都与山为邻，但是我觉得这些山都比不上峨眉山，无论是景色还是风物，峨眉山都更胜一筹。四川也是一个很好的地方，有很多美味的食物，自然风光又那么美丽，我很喜欢。

再就是中国的人文环境和文化氛围深深触动了我。比如说，四川的乐山大佛、峨眉山上石头雕塑的各种佛像，这是一种千百年积淀下来的深厚文化。

我还想跟大家分享一下我到云南旅游的经历。我和AFS的同学参加了AFS组织举办的一个活动，我们到了云南一个非常古朴的小镇。其实中国是一个发展非常快、变化特别大的国家，有北京、上海、南京这些很现代化的大城市，也有像云南这样非常古朴、非常乡村的地方，保存着许多传统的古镇。虽然这座小镇条件不是很好，比如房子就是一两层楼，食物就放在露天的路边，也不怎么卫生，但这是一种很原生态的生活样貌。我们路过一个清真寺，看到了伊斯兰教新月形状的标志，进去看时，发现里面有很多人在活动、祈祷。因为彼此交流还是有障碍，所以看到别人怎么做，我们就照着做。进清真寺要脱鞋子，我们也跟着脱掉鞋子，别人在虔诚地祈祷，我们也像模像样地跟着祈祷。清真寺里面装饰得非常精致，而且非常干净，让人感受到浓厚的宗教文化氛围，好像是一个世外桃源。人们彼此之间都不讲话，但似乎大家的心意是相通的，只需意会，不需言传，有“此时无声胜有声”的感觉。虽然彼此间还是有差异的，我们来自遥远的欧洲，他们是中国云南的少数民族，语言和宗教都不一样，但在那样一种氛围下，大家却能找到一种心灵的平和、共鸣，万事万物都可以和谐共处，这也是人类的一种大的共容。

记者：看来你已经对中国的文化有了自己的切身体会，现在又回到中国，近期还有继续去走走看看的计划吗？

Ade：有啊，我想去、云南香格里拉，还有内蒙古大草原，有机会一定会去的。

记者：相信你不会失望的，这些地方迷人的风光和悠久的文化一定会让你领略到一个不一样的中国。

篇3

在开学之前让自己能够提前预习一下新的知识点，让自己明白开学时需要学习哪些新的知识。这样就能提前一些，为自己开学上课做好充足的准备。下面是小编精心推荐的2021济南秋季开学时间通知，仅供参考，欢迎阅读！

2021济南秋季开学时间7月1日，济南市教育局《关于做好2021年中小学暑假工作的通知》，明确暑假时间为：

（一）义务教育阶段学校。假期共8周，7月7日假期正式开始，8月31日暑假结束。

（二）高中阶段学校。假期共7周，7月14日假期正式开始，8月31日暑假结束。

（三）其他。幼儿园可以参照普通中小学安排暑假，并结合实际确定休假方式和时间。

各中小学秋季新学期9月1日（星期三）开学，8月31日报到。各学段学校举行开学典礼和升旗仪式的时间统一为9月1日。

中小学开学前的准备暑假作业是学校避免学生因为放假忘记学习而布置的家庭作业，意在督促学生时刻勤勉，学习玩耍两不误。学校有规定，暑假作业没有完成是不能报到的。因此，开学前请整理好自己的暑假作业，确保全部完成。

学习具有连贯性，上一学期的课程是下一学期课程的基础。经过2个月的暑假休息，估计很多人已经将上学期的知识忘得差不多了。因此，为了更轻松的进入新学期，简单复习上一学期的课程是有必要的。

提前准备好本子、笔、书包、文具盒等基础学习用品；将暑假作业全部归集，放到书包里面；整理归集在一处，以免漏带物品。

在校期间应佩戴口罩，戴口罩之前，先用肥皂或洗手液在流动水下洗手，不要碰触公共区域的物体表面，饮食前、大小便后、接触不洁物体后要及时洗手。没有条件时可使用含酒精的免洗洗手液，戴口罩期间，避免用手触摸口罩外部，如不慎触摸，建议洗手。

新学期开学需要注意什么一、调整生物钟，作息规律

假期不像上学时有时间的约束，很多孩子都养成了晚睡晚起的不良习惯。如果到了开学还调整不过来，上课时难免会精神不佳，注意力不集中。所以作为家长，一定要利用好开学前的这段时间帮助孩子调整好作息。具体的，家长可以跟孩子一起制定一个和学校生活接近的时间表，在与平时上课一样的时间里睡觉、学习、安排活动，把作息时间调整过来。

二、检查一下暑假作业做完了没有

每年到这个时候，暑假作业都会令家长们很头疼。很多学生都是到这个时候才想起还有未完成的暑假作业。家长们除了在假期里要督促以外，这个时候更多地是检查和帮助孩子们。

三、开学报到资料要提前准备好

篇4

这个问题通常是一个面试的开始的第一个问题,要额外的小心不要滔滔不绝。尽可能的让你的回答在一分钟,最多2分钟的时间内结束。你的回答应该包含以下4个,主题:早期生活,教育背景,工作背景以及最近的工作经验。要着重强调最后的那个主题。要牢记这个问题通常是一个热身的问题,不要把你的最重要的观点浪费在这个问题上。

2.你对我们公司有什么样的了解

你必须能够谈论关于这个公司的产品,服务,收入,业界声望,形象,目标,存在的问题,管理风格,职工,历史和企业文化等问题。但是不要表现出你对这个公司的一切都了如指掌。让你的回答能够体现出你对该公司做了一些研究,但是不要让面试官被你打败,并表现出你希望能够了解关于公司更多的情况。

你可以用这样的态度来开始回答问题:“在我的寻找工作的过程中,我调查研究了很多公司,出于如下的理由,贵公司是我感兴趣的公司之一”。

用一个积极的态度来回答这个问题,不要这样说:“每个人都告诉我这个公司处于困境中,有各种各样的麻烦,这就是我来这儿的原因”,即便那的确是你在这儿的理由。

3.为什么你希望来我们公司工作?

最糟糕的答案就是“因为我喜欢人”。要是你喜欢的是动物,那你去哪工作呢?在这个问题的回答上,并且贯穿整个面试的过程中,一个优秀的答案总是来自于你所作的调查研究,这样的话你可以从公司的需要那个方面来回答。你可能说你的研究表明这个公司所做的工作正是你所希望参与的,并且他们做这个工作的方式极大地吸引了你。例如,如果这个公司由于强大的管理而著称,那么你的答案可以提到这个事实,并表示你希望成为这个小组的一员。如果这个公司着重强调研发,那么就强调你希望创造你的事物,而你知道这个公司非常鼓励这样的行为。如果这个公司 强调经济控制,你的答案就应该包含对数字的热爱。

如果你觉得你必须捏造一个答案,例如如果这个公司强调研发,但是你觉得你必须提到这一点而实际上你对这根本不感兴趣,那么你可能根本不应该参加这个面试,因为你可能根本不会考虑在这个公司工作。

你的之前的准备必须包括对这个公司做详尽的了解,来避免到一个你无法发挥才干或者根本不想去的公司面试。大多数人都不擅长说谎,所以在面试中欺瞒面试官是一件很困难的事情。即使你成功地做到了这一点,你所获得的也只是一个你不想参加的工作。

4.你为什么离开你现在的工作(上一个工作)?

在不伤害你自己的情况下要简明扼要并诚实地回答这个问题。回溯到你寻找工作的计划阶段,那时你正在把这个话题当作你的工作经历。如果你是在一次公司裁员中被裁掉的,直接说出来好了;否则的话,要指明这次离职是你自己的决定,你自己行动的结果,不要提到任何关于性格冲突等。

5.你希望这个职位的薪水是多少?

讨论薪水是一个很微妙的问题。我们建议你在条件允许的情况下尽可能地拖延用一个精确的数据来回答这个问题。你可以说,“我知道这个工作的薪水大概范围是￥---到￥---。这个对于我来说是合适的价位。”你也可以用一个问题来回答这个问题:

“你可能在这个问题上可以帮助我。你能否告诉我在公司中对相似职位的工作薪水大概是多少?”。

如果你是在一个最初的面试中遇到这个问题,你可以说你觉得你需要更多地了解这个职位的职能才能够对这个问题有个有意义的回答。在这个问题上通过询问面试官或者人事高级主管或者自己去寻找结果,你可以尝试去获得这份工作是否有一个工资等级。如果有,并且你能够接受,那么直接回答你满意这个薪水范围好了。

如果面试官继续纠缠这个问题的话,你可以说“我现在的薪水是￥--。和其他人一样,我希望能够提升这个数字,但是我主要的兴趣还是在工作本身。”要记住,获取一个新的工作这件事本身不会使得你能够赚到更多的钱。

篇5

民进湖南工业大学总支部成立于2010年12月，现有会员37人，5人担任株洲市政协委员。总支部先后两次获湖南省先进基层组织称号，2015年获“民进全国先进集体”称号。

民进湖南工业大学总支部多年来充分发挥自身优势，紧密结合教学科研履行参政党职能，积极参加派的理论研究和课题调研，本职工作与参政议政相得益彰，比翼双飞，取得了出色成绩。

总支部多名骨干会员来自湖南工业大学思想政治理论课教学科研部，一直从事政治理论的教学与研究工作，他们充分运用这一本职工作的有利条件，积极撰写派及统战理论文章，取得了丰硕成果。近年来，理论论文获得各级奖项50多项，其中国家级3项、省级8项、市级40多项。总支部积极引导和鼓励会员结合本职工作从事理论课题研究，得到了省市领导的充分肯定。

总支部围绕株洲社会经济发展大局，积极履行参政党职能，为建设美丽株洲建言献策，得到了有关领导和部门的高度重视，取得了较好的社会效益和经济效益。

在课题调研方面，总支部组织会员围绕地方社会经济发展认真开展实地调研，撰写调研报告，共获得市级奖励12项。《株洲县新农保试点情况调查研究》、《关于推动株洲市农民工有序市民化的调查 》、《株洲市权力下放到园区现状调查及对策研究》和《优化电力建设环境的对策与建议》获得市委会课题调研优秀成果一等奖，并连续几年在市政协大会上作了相关发言，得到市领导的肯定和批示。《株洲市老地名的传承与保护》等两篇调研报告获得市委会课题调研优秀成果二等奖，被市政协大会联组会议发言采用。《人民报》、《潇湘晨报》、《株洲日报》、《株洲晚报》和株洲电视台等媒体对相关成果作了专题报道。

提案与参政议政工作方面，总支部会员谢一明、周罗轩、卞华、龙永红和周水洋等，近几年提交高质量提案30多件，其中提案《理顺管理体制，力保食品安全》和《拆除城市围墙》等多条提案获得株洲市政协优秀提案奖、民进株洲市委会参政议政优秀成果一等奖和二等奖。《规划建设株洲印刷工业园》和《在“斑马线”附近加装安全设施》等有关全市社会民生问题的提案，引起有关领导的重视，《株洲晚报》等媒体给予了详细报道。卞华在株洲市政协的常委会上作了题为《让城市的围墙越来越少》的专题发言。市委书记和市长当即作出批示，有关部门迅速拿出具体实施方案，于半月内动工。

篇6

摘 要 对全国长开赛的前三名男子链球运动员比赛过程进行三维摄像解析，讨论运动学特征。结合世界优秀男子链球运动员的相关运动学参数进行比较分析，找出不足的技术环节，得出我国男子链球运动技术方面存在的主要问题和差距，为教练员及运动员的训练提供参考依据。

关键词 男子链球 投掷技术 运动学分析

一、投掷技术中预摆阶段的运动学分析

预摆是进入旋转阶段的准备阶段。从表1可知，4名运动员的预摆时间各不相同，而2.07s、2.21s、2.54s的预摆时间比较国外优秀运动员谢迪赫的1.06s预摆时间，就会显得预摆阶段用时较长，进而会导致预摆速度过慢，就会造成急于在第1圈，第2圈，第3圈，第4圈给链球加速，明显地增加了旋转过程的负担。

二、投掷技术中最后用力阶段的运动学分析

（一）最后用力阶段链球在各时相运行时间的分析

从表2可知，在最后用力阶段三个时相中时间变化表现为：从R1到R2所用时间为0.17±0.01s，从R2到R3所用时间为0.18±0.01s，R1到R3所用时间为0.35±0.01s，R1―R2所用时间与R2―R3所用时间相比，时间逐渐递增。理论上，速度加快，时间才可能缩短减小，说明在最后用力阶段三个时相中速度有明显的变化。而世界纪录保持者谢迪赫最后用力阶段所用时间为0.27s[1]，我国运动员与之还有较大差距。尤其R2到R3所用时间更应缩短。

（二）最后用力阶段各时相各环节速度变化的分析

依据表3的数据，首先分析链球在最后用力阶段各时相的速度变化，整体上看，在最后用力阶段，链球各时相的速度变化表现为递增趋势，从链球的旋转速度数据上显示为低―中―高，呈逐渐增大的趋势。伴随着身体旋转力量的不断增加，链球的速度也在逐渐变大。比对在最后用力阶段链球各时相的速度与最终成绩之间的相关性，得出三个时相的速度对最终的运动成绩确实有影响（P

三、结语

我国3名运动员的预摆时间各不相同，与国外优秀运动员谢迪赫的预摆时间相比，预摆阶段用时较长，进而导致预摆速度过慢，且预摆阶段球速增量与世界优秀运动员仍有差距；我国3名运动员链球运行时间在最后用力阶段用时较长（王士筑等人的用时分别是0.32s、0.34s、0.38s，谢迪赫的是0.27s），应缩短最后用力时间，特别是从R2到R3的时间应该缩短。从链球的速度来讲，链球在最后用力阶段三个时相速度呈逐渐增加的趋势，且速度增加明显，但在最后出手速度我国运动员与国外优秀运动员还有很大差距。

篇7

The southwest university five people make in the soccer dual meet the athlete athletic injury diagnosis

Sun Junjiang1 Sun Junxiu2

【Abstract】Through the questionnaire survey procedure the athlete who makes the soccer dual meet 32 teams to the southwest university first session five people, presents the damage in the competition to conduct the investigation and study, and has carried on the interview to various team party chief. Conclusion: Five people make the football player to damage often send the spot to concentrate in spots and so on lower limb’s malleolus, knee and foot; The damage type dampens, sprains, soft tissue damages and so on pulling injury primarily, has the reason is mainly because the m alignancy violates a regulation, weary and the warming-up exercise not full and creates wearily.

【Key words】Five people make the soccer; Damage; Analysis

1 前言

足球运动是西南大学学生广泛喜爱的项目之一，为了促进更多西南大学加入到足球运动来，同时加深对足球运动的了解以及同学们之间的交流，提高西南大学足球水平，西南大学足球协会举办了首届五人制对抗赛。在比赛过程中，由于对抗激烈，运动员出现了不同程度的损伤。对西南大学五人制足球对抗赛中运动员运动损伤情况进行调查分析，更好的预防运动损伤，促进以后比赛更好的开展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象 西南大学首届五人制足球对抗赛32支球队的150名运动员

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 查阅了足球运动以及损伤方面的著作及文献资料,为设计调查问卷和分析作好准备。

2.2.2 访谈法 通过在比赛的间隙，与队长及队员进行交谈，经行了实地的了解。

2.2.3 问卷调查法205名参赛运动员中，有80名运动员有不同程度的损伤，对80进行问卷调查，采取一人一表的方法，发放运动损伤调查问卷．发放问卷80份，收回80份，有效卷77 份，有效率96.25%。

3 结果分析

3.1 五人制对抗赛中运动员的损伤类型，见表1。

从表中我们可以看出大学生足球损伤类型主要以关节扭伤、挫伤、拉伤、滑囊炎、撞伤为主。

3.1.1 比赛中的关节扭伤:关节扭伤在比赛损伤中所占比例最大，为37.66%。1关节扭伤足球运动损伤中最常见的运动性伤病，并以轻度损伤为主，主要在与对方有身体接触的情况下发生；而无身体接触的损伤主要发生在有既往史或运动疲劳期，踝关节损伤的比例为各关节之首，并且多发生于优势腿在跳和踢球运动中内外翻程度较大的情况下，且有伤病的情况下，更容易损伤。

3.1.2 比赛中的挫伤:挫伤在所有损伤类型中占第二位，为23.38%，足球运动的一大特点是允许双方运动员的身体接触，即合理冲撞。因此，由于球的高度不同，加之运动员是用脚踢球，经常会出现大腿相撞的情况，从而导致大腿、小腿挫伤，两人同时争顶头球时则易发生头部挫伤。

3.1.3 比赛中的拉伤:肌肉拉伤在所有损伤类型中占第三位，为19.48%。肌肉拉伤是指肌肉主动强烈收缩或被动过度拉长时造成的肌肉微细损伤、部分撕裂或完全撕裂。它有两种类型：一种是由于一次强力牵拉引起的肌肉急性损伤；另一种是持续过度地使用肌肉引起的慢性损伤。足球的踢球运动常要求大腿、小腿强力摆动，当摆动的力量小于外界负荷力时，易引起肌肉的急性拉伤；而队员在长时间的比赛不能好好的恢复，肌肉长期处于疲劳状态，则易引起慢性拉伤。

3.1.4 比赛中的撞伤:撞伤在所有损伤类型中占第四位，为12.99%，由于5人制比赛场地较小，队员加速变项

较多，较容易撞在一起，从而导致损伤。

3.2 比赛中损伤的部位，见表2。

从表3中我们明显看出在大学生足球运动损伤中，膝关节、足踝部和胫骨（腿）等部位损伤比例较高。它们是足球损伤预防

中的关键所在。

3.2.1 比赛中足踝部损伤:踝关节在本次比赛损伤比例较高，为44.16%，踝关节承受着人体的体重即地面对人体的反作用力，比其他所有关节所承担的负荷都要大。另外，踝关节有着特有的生理解剖学特征，外侧韧带比内侧韧带的承受力差，没有较多的肌肉包裹，主要由韧带和肌腱固定，因此，在足球运动中当学生在做突然转体或急停的过程中踝关节容易发生扭动异常的损伤。足球运动项目本身主要的技术动作都是靠脚来完成，并且跑动中经常在对手的干扰下完成动作，所以，下肢受伤的概率较高，而且多集中在脚踝部位。

3.2.2 比赛中胫骨（腿）损伤:腿部，在本次比赛损伤比例为22.08%，胫骨位置表浅，其内侧仅有皮肤覆盖，受伤后容易成为开放性损伤，造成感染。胫骨干上1/3呈三角形，下1/3呈四方形，中1/3为薄弱环节。比赛中激烈的拼抢或故意用力铲、踢对方小腿会造成不同程度的损伤。

3.2.3 比赛中膝关节损伤:膝关节，在本次比赛损伤比例为10.39%,膝关节韧带包括内侧副韧带、外侧副韧带、前交叉韧带、后交叉韧带及髂韧带5组。其中外侧副韧带起于股骨外上踝，止于腓骨小头，与外侧关月板不相连，比较薄弱。膝关节微展（30度左右）时，膝关节的稳定性较差，这种情况下如果学生做足球的内翻或者外扣动作时，会造成膝关节两侧的内外侧副韧带的过度牵拉，容易造成部分的断裂或撕裂。运动员内侧踢球用力过猛、球踢空、快跑突然回身踢球时，均易伤及膝关节及半月板。

3.3 五人制对抗赛中运动员的损伤的原因,见表3。

从表3可以看出，主观方面准备活动不充分、他人犯规疲劳以及自我保护意识差是导致运动员在比赛中损伤的最主要原因。

3.3.1 准备活动不充分:如没有做好准备活动的前提下就投入到紧张的训练或比赛中，此时神经和肌肉的兴奋性较低，对较大的刺激反应迟钝。这使肌肉、韧带的力量较小，伸展性不够，关节活动的幅度不大，身体协调性差。在这种情况下最容易发生肌肉拉伤和关节扭伤。而且想象中的动作与实际的身体状况有一定的差距，另外，在准备活动中只注重活动某些主要部位的活动练习，而忽视活动其它关节、部位的技能状况，也是容易发生损伤的一个原因。在比赛组织过程中，由于参赛队伍较多，时间安排较紧。相对留给参赛队员的准备时间较短，也是以后组织中应该多增加比赛场地，并提高带队队长的相关知识。

3.3.2 他人犯规导致:足球运动属于同场竞技运动，双方难免有身体接触，身体接触的同时，造成损伤的概率就会加大。五人制足球赛相对于11人制，队员场上动作相对偏小，但是当对方拼抢争球的时候，尤其是双方实力悬殊不大的情况下，很容易做一些较大的动作。而且在整个比赛中，多数场次，只有一个裁判，制裁相对不很严谨，又由于五人制比赛节奏较快，更加增加制裁难度。在以后比赛中，应该细化比赛规则，提高制裁的严谨行，提高比赛的质量。

3.3.3 疲劳:当进行长时间的大运动量训练或比赛后，没有进行适当的休息，而是接着再进行剧烈的运动，此时身体各方面的功能已经大幅下降。由于长时间的运动，身体出汗较多，水分丢失很大，汗中散发的累计盐浓度也不少。失水使运动能力降低，如不及时补充水分和Na+、K+ 等电解质，将导致体内电解质平衡紊乱，引起肌肉兴奋性增加而发生肌肉痉挛。同时还会引起低血糖症。在队员睡眠、休息不佳以及疲劳时肌肉力量、身体协调性显著性下降的情况下参加剧烈运动就有可能发生损伤。本届比赛，场次安排紧密，有些队伍，最后平均5分钟一场，队员相对疲劳。

3.3.4 自我保护意识差:在本次无人制比赛中，很多球员会把过多的注意力，集中在足球上面，当丢球的时候会做一些，容易造成自己和别人受伤的小动作。对于对方的一些过激的动作缺乏自己的判断，不能及时地对对方的恶意犯规采取积极的防御措施。

4 结论

4.1 本届西南大学五人制足球对抗赛中，足球运动员损伤主要为关节扭伤，挫伤、拉伤、撞伤。

4.2 造成运动员损伤的主要原因是，准备活动不足、他人犯规、疲劳以及自我保护意识差原因造成的。

5 建议

5.1 加强大学生比赛的正规性和专业性，增强运动员相关只是的培养，细化比赛规则，加强对加强裁判的制裁力度，尽可能避免比赛场上伤害事故。

5.2 合理安排比赛的规程,增加比赛场地，避免因比赛赛程安排造成运动员没有充分的时间做准备活动，因比赛过密造成的疲劳，减少因为疲劳造成的损伤。

参考文献

［1］ 姚鸿恩.体育保健学实验指导[M].人民体育出版社,2005.11:1

[2] 于跃. 浅析足球运动员损伤原因及预防措施[J].河南职业技术师范学院学报，2002，30（2） [3] 张立等. 全国联赛和杯赛期间足球运动员全年损伤情况调查及分析[J]. 首都体育学院学报，2002，14（2）

篇8

为完成好示范性小学语文教师培训项目，我们组建了实力雄厚的培训专家团队。15天的学习，我们聘请了22位来自不同地区有着不同教学风格的授课教师，其中，省外知名专家就有7名，占总授课教师的31.8%。这些省外专家大多都是学员平时在网络里、报刊杂志上才能见到的，比如崔峦、吴忠豪、杨再隋、王崧舟、薛法根等。短短15天的学习能与这么多名师近距离接触，能够与他们面对面地进行教学改革的交流与探讨，使学员们对期盼已久的学习更加充满了信心，学习的劲头也更足了。

二、创新培训模式，让学员学得舒心

为了让培训取得更好的实效，我们采取不同的培训模式和方法对学员进行培训，收到了良好的效果。

一是名师引领，现场观摩。我们请崔峦教授等课改专家做前沿的、引领性的讲座，请王崧舟、薛法根等全国著名特级教师为学员上示范课，让学员在高水平的理论指导和示范课的引领下，找到自己的差距，更加明确自己学习努力的方向。

二是问题诊断，有的放矢。为了将以问题为中心的教学落到实处，我们把课前收集到的教学问题事先发给各位任课教师，要求他们自己先针对这些问题进行备课，并进行必要的解答和研讨。同时我们开设了教学问题诊断课程，学员可以就自己关心的教学问题与专家进行针对流，专家对这些问题进行现场诊断与解答。

三是现场辩课，提升能力。执教学员在台上上课，听课学员在台下分组观察、记录，关注教学中的问题，关注学生的发展，课后由专家和学员进行现场讨论点评。实践表明，这种主题式辩课的培训方式，对提高学员的课堂教学能力和水平，有着非常明显的效果。

四是现场对话，及时交流。讲课结束后由学员对专家的讲课进行现场点评，与专家互动交流。这种现场反馈学习效果的方式，更好地加深了学员与专家的沟通，促进了教学相长。

五是首席专家全程跟踪，及时反馈教学效果。为了及时收集学员对教学的意见，改进教学，国培项目办负责人和学科首席专家跟班听课，及时发现问题，解决问题。学员每天填写课堂教学评价表，并把好的建议迅速反馈给后面上课的专家，加强指导的针对性。

三、精细化的管理，使学员学得称心

1.激发学习动机，营造良好的学习氛围

为了解学员的学习需要，我们在入校前通过短信、QQ邮箱、调查问卷等形式与学员进行沟通，对他们的基本情况和教学需求有一定了解。学员报到的当天进行学习动员时，明确提出15天的学习目标：对课堂教学设计的认识要有新的突破，教学设计要有质的飞跃；指导其他教师上好课的能力要有新的提升；辐射引领作用得到更好发挥。为达到这一目标我们采取了以下具体措：（1）通过对语文热点问题的专题研究，明确课改方向，把握语文课改的度。（2）名师示范课与专题讲座相结合的现场指导。关注课堂，聚焦教学。如王崧舟老师上阅读教学示范课后，再做《如何进行阅读教学的设计》的报告等。这种深入浅出，实践与理论相结合的培训方式使学员学起来兴趣盎然，容易接受。（3）搭建交流平台，注重学员资源共享。在授课专家的组织与指导下，学员各自畅谈自己平时进行课堂教学设计的经验，对诸多的经验进行规律性总结与提升，提炼出语 文课堂教学的核心经验。（4）多管齐下，营造“学习场”。为使学员始终保持昂扬的学习劲头，克服学习倦怠情绪，我们通过构建“学习场”的方式，让学员始终处于一种学习成就感的享受和学习的快乐竞争之中。学员每天可以将自己的培训期待、学习心得、培训掠影、培训感言粘贴在教室墙壁上与大家分享；鼓励学员在国培办建立的多种学习辅助平台（包括国培网、QQ群、公共邮箱）上投稿；及时编发培训简报，反映学员学习动态等。

篇9

精细科学设计 有序有效实施

北京教育学院教授 李雯

应急疏散演练是中小学幼儿园安全教育的重要组成部分，也是提升学生安全教育实效的有效途径。对于如何设计和实施应急疏散演练，中小学幼儿园急需科学、明确的规范来指导实践演练活动。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》对于应急疏散演练的各个环节、步骤提出明确的指导性意见和规范性要求，对于中小学设计和实施应急疏散演练有重要指导作用。

《指南》按照演练准备、演练实施和演练总结等三个阶段，对中小学幼儿园应急疏散演练活动的全过程进行系统、清晰的规定，既明确了精细、科学的方案设计，又突出了有序、有效的实施过程。

《指南》从制定演练方案、成立演练组织结构、演练前安全教育、演练前师生身体状况问询检查及其他准备工作等五个方面，明确了中小学幼儿园在演练准备阶段需要完成的各项任务，特别是对于制定演练方案和成立演练组织机构这两个方面的关键工作进行了细致的界定。在制定演练方案部分，明确规定了制定演练方案的依据、演练方案的各个内容要素和设计演练方案的几点具体要求；在成立演练组织机构部分，明确规定了应急疏散演练领导小组的人员构成、工作职责和领导小组下设的若干专项工作小组的具体任务。

《指南》按照中小学幼儿园演练实施的实践过程，分避险科目、疏散科目两个方面，明确了中小学幼儿园在演练实施阶段需要完成的各项任务。这些不仅明确了每个环节做什么，而且明确了在哪里、谁来做、用多长时间等，对演练活动的具体操作规范和标准进行了精准、精细的阐述。

总体来说，《指南》对于指导和改进中小学幼儿园应急演练活动有重要意义，具体体现在三个方面：一是能够提升中小学幼儿园应急疏散演练活动设计的规范性和科学性；二是能够提升中小学幼儿园应急疏散演练活动实施的有序性和有效性；三是能够最终落实中小学应急疏散演练活动的实效性，提高学生的紧急逃生和安全自护能力。

解读2

有序迅速开展应急疏散演练

吉林省教育厅学校安全处处长 卢林

学校安全是做好学校各项工作的基础、前提和保障，安全教育又是做好安全工作的基础。安全教育是一项终身受益的教育，同时又具极强的实践性。通过安全教育，培养学生安全素养，切实提高安全避险能力，则是安全教育的重要目的。做好应急疏散演练，正是提高安全避险能力的有效途径。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的，为学校做好应急疏散演练指明了方向。

编制依据是《指南》的法律依据；目的意义强调了应急疏散演练的灵魂是：发生紧急情况时，有序、迅速地安全疏散，确保安全。《指南》明确了适用范围，强调了“精心准备，科学组织；着眼实战，注重细节；明确目标，循序渐进；立足实际，务求实效”四项基本原则。从演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段等全过程提出了具体、明确的要求。

《指南》就是应急疏散演练的教学大纲，中小学幼儿园进行应急疏散演练应严格遵循《指南》的各项要求。同时，要注意处理好以下关系：一是处理好有序和迅速的关系。应急疏散演练的核心是有序、迅速，目的是确保安全。有序强调约束、规律，是动态的，应急疏散决不能发生拥挤踩踏。迅速即速度快，确保疏散演练既安全有序又有效快速。二是处理好实战与目标的关系。应急疏散演练的最终时间目标一般是2分钟左右，这需要通过常态化的演练来实现。演练要立足实战，模拟地震、火灾、校车事故等，通过实战循序渐进地实现目标。三是处理好演练频次与常态的关系。《指南》要求中小学每月至少要开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练。应急疏散演练从根本上讲，应常态化。通过常态化的应急演练，真正做到熟能生巧、以不变应万变。

《指南》就是安全教育实践环节的教学大纲。要使参加演练的广大师生严格按照《指南》的各项要求，结合实际，精益求精，切实收到实效。通过应急疏散演练，牢固树立安全意识，切实提高安全能力，确保广大师生的生命安全。

解读3

强化管理夯实校园安全工作

北京石油学院附属小学校长 肖 英

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的颁布，充分体现了党和国家对中小学生、幼儿健康成长的关注，是对安全教育防患于未然意识的强化。《指南》针对目前学校可能存在的危机进行预设，并指出避险和疏散的具体流程，具有很强的指导性和现实意义。

《指南》凸显以下几个特点：

一、实。《指南》的编写突出一个“实”字。时间就是生命，应急疏散演练重在实战，事故发生时在最短时间内能有序、迅速地安全疏散是关键。《指南》内容全面，具有很强的操作性。如第五部分演练准备，《指南》列出演练阶段应包括：制定演练方案，成立演练组织结构，演练前安全教育及其他准备工作。特别是在制定演练方案时，关于场所等的具体安排更是翔实具体，操作性非常强，包括如何保证应急疏散场所的安全性、如何维护应急疏散通道的畅通、如何科学制定应急疏散路线、如何规范应急疏散用语、如何完善应急警报信号、如何科学规定疏散时间、如何制定应急演练次数等。学校应针对这些要求，进一步完善演练方案，重视对演练效果及组织工作的评估和总结，及时整改存在的问题，务求达到实效。

二、细。《指南》的编写凸显一个“细”字。如在制定演练方案时，分别针对地震、火灾、校车事故有不同的演练要求，把演练分为避险项目和疏散项目，细化了每一个项目的要求，如《指南》要求，疏散引导组在第一时间赶到指定位置（楼梯口、转角处、楼门口等）引导疏散，指挥学生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同时视实际情况可喊“大家注意脚下，防止滑倒；保持秩序，不要拥挤；注意保护头部，小心坠物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要捡东西”等提示语。这些对一线教师具有很强的指导性。

我们要坚持“安全第一，预防为主”原则，按照《指南》要求营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的新局面，从增强师生安全意识、强化学校安全管理入手，夯实安全工作，切实维护学校正常的教育教学秩序。

解读4

科学规范演练为学生安全保驾护航

北京市西城区福州馆小学党委书记、校长 王玉芬

教育部印发《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，为中小学幼儿园组织应急疏散演练工作提供了科学、规范、全面、具体的指导，为强化师生安全意识和应急避险能力，促进学生平安健康成长，提供了有力保障。

《指南》以相应的法律法规为依据，为中小学幼儿园制定应急疏散演练应急预案、组织应急疏散演习的科学性和规范性提供了保证，让我们基层学校做到了“有法可依、有章可循”。

在基本原则中，《指南》从“精心准备，科学组织；着眼实战，注重细节；明确目标，循序渐进；立足实际，务求实效”四个方面为学校组织者提出了具体而明确的要求。任何演练都要有计划、有准备，演练方案要科学合理，实际演练要保证安全，演练结束要及时总结，要循序渐进不断提高目标，这是组织好演练的基础和保障。

《指南》不仅有明确的要求，最让学校受益的还有具体的指导。如从演练准备阶段：如何制定演练方案，演练方案应包括哪些具体内容；演练组织结构应该有哪些，主要职责是什么；演练前的安全教育应讲哪些；演练前应选择怎样的疏散场所，对疏散通道、疏散路线、疏散用语、警报信号、疏散时间以及演练次数，都有明确而具体的要求和细致的指导，非常有利于学校对照指南修改和完善自己的演练方案。

特别是演练实施阶段，从避险科目、疏散科目两方面，从宣布演练开始到结束，一步一步做什么、怎样做，对师生的要求、各个组织机构的分工，甚至口令说什么、怎么说，演练过程中要提醒学生什么，都非常具体地写了出来，给基层学校提供了一个非常翔实的范本。

纵观整个《指南》，既有明确要求，又有具体做法；既有科学规范的要求，又有全面细致的指导，为中小学幼儿园更有实效地开展应急疏散演练，提高演练实效和学生自我保护能力，提供了一个实用、操作性非常强的指导性、服务性文件。

解读5

提高学校应急演练效能的“及时雨”

中国教育科学研究院副研究员 徐美贞

学生安全一直是党和政府十分重视和关注的问题。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的印发，对中小学幼儿园的安全工作提出了更具体化、可操作化的要求，为广大师生的安全提供了一道坚固的屏障。

《指南》是教育行政部门指导和评价学校应急疏散演练活动效果的基本准则。长期以来，由于缺乏应急疏散演练标准，各地各校的演练内容、演练水平参差不齐，质量难以保证。有些不规范的演练既浪费时间，浪费精力，还使部分师生把演练当儿戏，产生了懈怠情绪，违背了通过演练提高师生防范能力的初衷。有了应急疏散演练指南，教育行政部门不仅可以以此来指导和规范学校的安全演练内容，同时，可以把《指南》落实情况作为安全工作目标考核、责任追究和实施奖惩的重要依据，切实提高学校安全管理工作水平。

《指南》是中小学幼儿园提高应急疏散演练活动质量的重要指导。近年来，学校安全工作虽然日渐受到重视，但是许多学校的安全工作还停留在经验类模式上。无论是学校管理人员的安全管理，还是一线教师的安全实践，都缺乏成熟的标准和指南进行参照，大家往往都是根据以往的工作经验开展学校安全工作。这样的工作方式，往往缺乏科学性和实效性。《指南》对应急疏散演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段全过程提出了明确要求，学校按照这些要求，不仅能保证应急疏散演练活动的科学性，也能保证演练活动的有效性。学校安全管理工作实现了从经验式管理向专业化管理的转变，提高了学校安全工作的规范性。

总之，《指南》是中小学幼儿园安全工作专业化的重要保障，在提高学校安全工作水平中具有基础性、先导性和全局性的作用。它的制定与颁布是一项意义重大、影响深远的工作，是提高当前学校安全工作效能的“及时雨”。我们期盼着《指南》为师生的生命安全保驾护航。

解读6

多方面具体规划布置应急演练

北京市西城区教委保卫保密科科长 杨兴瑞

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》以国家出台的几项重要的安全事故条例、安全管理办法等法律法规为蓝本，将法规中的条文具体化为富有指导意义的操作指南，从几个方面对疏散演练的步骤进行规划布置，把这项工作的操作过程落到实处，从而成为一本实用性强的疏散演练工作手册。

《指南》对演练实操的准备阶段和实施阶段做出了具体指导，对演练准备阶段的指导工作非常细致周全，对保证演练顺利开展的各种客观因素做出周密部署。首先，对演练场所的安全要求。演练场所要通风开阔，没有安全隐患，疏散通道禁止不畅，教室与实验室、宿舍等逃生出口要禁止堵塞。其次，落实组织人员职责，提高对演练安全的保障。《指南》要求建立由相关校领导负责的演练组织构架，并将组织机构分设成组织协调、宣传报道、疏散引导、抢险救护等各个小组，分配专人负责，明确各组分工。再其次，对参与人员的宣传教育。通过多种方式使参与人员明确疏散演练的步骤和方法，熟悉疏散程序、信号、路线、顺序等，有针对性地组织师生掌握避险、撤离、疏散和自救互救的方法、技能。

在演练实施过程中，《指南》重点对参与者在避险与疏散操作时的方式方法给予了充分指导。第一，避险实施阶段的安全要求。避险过程中，参与者要充分理解信号提示，听从指挥，根据险情特点做出相应的避险动作。第二，疏散实施阶段的安全要求。风险发生暂停后，参与者要根据指挥信号从疏散通道迅速撤离，根据所处位置的不同，选择安全可靠的逃生路径。

总之，“生命不保，何谈教育”，各级各类的学校领导干部要牢固树立“一岗双责、党政同责、齐抓共管”的安全意识，充分发挥校园安全宣传教育主阵地的作用，从小让孩子树立安全意识，培养良好的安全行为。

解读7

建立机制注重实战增强安全意识

北京市第十九中学校长 余晓灵

北京市第十九中学特色部主任 吴宽宇

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》对应急疏散演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段等全过程提出了明确的指导性意见和规范性要求，具有以下特点：

《指南》要求应急演练建立机制、长效发展。《指南》要求中小学每月至少开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少开展一次应急疏散演练。在校生较多的城镇、中小学农村寄宿制学校要适当增加应急疏散演练的次数。在实践中，应急疏散演练应该与学校升旗、课间操、大型聚会活动相结合，明确学生活动的集合程序、集合时间、集合路线，在每天的活动中提高学生应急意识，养成学生疏散习惯，建立应急演练长效发展机制。

《指南》要求应急演练注重实践、着眼实战。《指南》要求演练立足于模拟紧急事件发生时的真实情景，要着眼于提高学校应急指挥人员的指挥协调能力、各部门的应急处置能力和师生的应急避险与自救互救能力。实践中，各学校要结合不同的事故类型（包括火灾、地震、校车事故）、不同的天气状况（如晴天、阴雨天、冰雪天等）、不同的事故地点（如宿舍、教室、实验室、集体活动地点等）模拟紧急事件的真实情景，既要确保各个环节没有遗漏，又要简洁明了便于学生掌握，提高学生应急自救能力。

《指南》要求应急演练立足自身、不断完善。《指南》要求应急演练结合学校自身实际，及时整改存在问题，务求达到实效。实践中，各学校要结合本校学生规模、校舍布局、单体建筑特点和室外空旷场地等具体情况开展应急疏散演练，并聘请专业人员诊断演练的各个环节，及时解决演练中暴露出的问题，不断提高本校的应急疏散水平。

总之，《指南》立足于提升应急疏散演练的实际效果，能指导学校通过实战型应急疏散演练进一步增强师生安全意识，提高逃生自救能力，在发生紧急情况时能够有序、迅速地安全疏散，确保师生的生命安全。

解读8

让师生树立“我要安全”的意识

天津市教委保卫处处长 赵 璞

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》在提升中小学幼儿园组织和管理应急疏散演练方面具有较强的政策性、指导性、规范性和操作性。

《指南》强调“明确责任”的原则。应急疏散演练是学校安全管理工作中的重要内容，编制依据中的《中小学幼儿园安全管理办法》第十六条规定，学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制；应当设立保卫机构，配备专职或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。所以，校长（园长）是落实《指南》各项规定的第一责任人。《指南》在演练准备阶段中强调，建立演练机构并落实，演练指挥部及组织协调组、宣传报道组、引导疏散组、抢险救护组、后勤保障组的职责和工作内容，都做出了详尽的规范。

《指南》强调“准备工作要细”的理念。《指南》对演练准备阶段的工作做出大量的规范：制定演练方案，强调了7项要求；建立演练组织机构，规定了指挥部和5个专业组的职责和工作内容；演练前宣传教育；演练前师生身体问询检查；其他准备工作等。力求做到详尽无失，最终目的很明确，就是要求学校在此基础上，根据学校实际，拓展准备工作内容和具体措施。

《指南》强调“灵活机动”的原则。《指南》规定，应急疏散演练可与学校升旗、课间操、集体活动等相结合。在就餐、午休时间和夜间疏散演练，是要求学校在各种时间和地点进行演练，包括在放学等时段进行，有利于学校处理好演练与教学等工作的矛盾。

《指南》强调学校要“积淀安全文化”的理念。在演练实施阶段，规范了避险科目和疏散科目的7项工作内容，包括各类人员在科目中的临险态度、指挥口令、规范动作、处置办法，涉及安全知识和技能等。学校可通过大量的演练工作，培养师生的安全文化意识，培养师生的安全行为习惯，改变传统安全管理模式的自上而下、师生是被动的服从，从而使师生树立“我要安全”的意识。

解读9

基层教育部门应加强学校演练指导

浙江省教育厅校园安全管理处 潘伟川

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》明确了学校开展应急疏散演练的具体规程和要求，具有很强的针对性和可操作性，对于提升学校应急疏散演练的组织和管理水平具有重要意义。现就基层教育行政部门如何指导学校贯彻落实好《指南》谈几点想法。

一、加强对学校应急演练预案科学性的评估。学校应急演练预案是否科学、是否符合学校实际是保证演练成功、达到既定目标的基础。实践中，应急演练预案和实际操作“两张皮”、应急演练预案成为“纸上画画，墙上挂挂”的摆设现象还是比较多的。有的应急预案设置得不科学，在突发事件应对处置过程中难以起到保护师生生命安全的作用。为此，教育行政部门要会同相关部门加强对学校应急演练预案制定工作的指导，学校在根据自身实际制定演练预案后，应邀请消防、公安、防震减灾等相关部门的专家，对演练预案的有效性、科学性进行评估，并根据实际情况变化，定期修订预案，使预案真正符合“实战”需要，科学指导“实战”。

二、督促学校加强应急演练预案学习和模拟演练。基层教育行政部门要指导督促学校抓好应急预案的学习，各岗位人员要熟悉发生突发事件时各自的工作职责。在演练开始前要指导学校进行“纸上谈兵”，通过口头或模型模拟演练，使参与演练人员都能熟悉自己的工作岗位和各时间节点的工作任务。学校在开展演练前要加强对学生的教育，让学生明白各警示信号的意义、牢记各自的疏散路径和要求，教育学生在演练时不能嬉闹，确保安全疏散。

三、积极组织开展应急演练观摩活动。基层教育行政部门要根据《指南》的要求，定期组织多种类型和形式的应急演练观摩活动，提高学校应急演练的规范性和有效性，提高学校的安全应急水平。教育部门要重点指导学校针对易造成师生群死群伤的火灾、地震、校车事故等领域开展演练。

解读10：

定期开展演练提高自救自护能力

中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会名誉理事长 郑增仪

教育部日前印发了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，这是对广大中小学幼儿园如何应对突发事件和自然灾害的及时、具体的指导，也充分体现了教育以人为本、安全高于一切的理念。每所学校都要拿出具体方案，实实在在地定期开展应急疏散演练，进一步提高全体师生的自我保护意识，提高面对突发事件的应变能力，提高逃生和自救、自护的能力。

篇10

当前，针对我校肺结核散发疫情，防控常态化形势依然严峻，根据剑阁县疾控中心和教育局关于我校开展校园防结核病毒消毒消杀工作的通知要求，我校高度重视，要求学校立即行动起来，开展了校园针对性消毒消杀工作，现总结如下:

一、高度重视

我校高度重视，立即于2021年4月7日起将县疾控中心和教育局的通知执行下去。学校按照上级要求，立即把消毒工作压实给学校体卫艺处吴建军副主任负责，立即成立突发事件应急消毒队，细致进行了安排，把开展防结核消毒消杀工作和夏季灭蚊蝇压高峰活动有机结合起来，作为当前一项重点工作来抓。

二、抓好落实

1.学校严格按照县疾控中心和教育局的要求，并根据《中国学校结核病防控指南》和《消毒剂使用指南》以及县疾控中心出具的卫生技术指导意见书，把针对结核病毒消毒消杀工作落实到实处。