友谊小船十篇

友谊小船篇1

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，头也不回地走了。

回到家，我端详着这个小木船，这个曾经让我怒火万丈的小木船，真想把它踩坏！我突然怔住了：“这是一个多么精美的小木船，美丽的轮廓，多么精细的手工！为什么它会让我怒火万丈呢？”我迷糊了，是小木船重要还是六年的友谊重要？直到晚上我不清楚我在做什么。

窗外，一轮皎皎圆月镶在“玉盘”里，里面也许住着“美嫦娥”。

“豆豆，豆豆！快来这里，我有伞！”是陈明，他在叫我！我们一起躲进了小小的雨伞里。雨下的很大，我们还是成了“落汤鸡”，我们脸上却洋溢着幸福的微笑。突然陈明消失了，雨伞也消失了。

“陈明，别扶我了！你还要上课呐！”又一副场景映入我的眼帘。我企图挣脱他的手，他却硬是不放手。过后，我听见他的妈妈骂他的声音，眼睛蒙上了一层雾。……呼，原来是梦。

是友谊重要，一个小木船没了还可以做，友谊破碎了却无法挽回。我不愿意少一份无价之宝。

友谊小船篇2

陈明走后，我捧起那破烂不堪的小木船，眼泪像潮水一般地涌向小木船。我一边哭一边咬牙切齿地说：“陈明，我和你誓不两立。”

第二天放学时，我一边收拾书包，一边偷偷地往陈明的座位望去，谁知，陈明正好也向我这边看过来，我们的目光电光火石般的撞到了一起，只一瞬间，我的心怦怦乱跳，迅速扭过头来，手忙脚乱的收拾好书包，独自回家。在回家的路上，我一直在思考：我是不是太过份了，明知陈明是无心摔坏了我的小木船，我却是故意把他的……

以后的第一天，我都孤单地上学、回家，每当看到别的同学三五成群、嘻嘻哈哈的有说有笑，我不知有多羡慕。我终于感受到了没有知心朋友的滋味是多么难受、多么痛苦了。

有一天，老师在下第一节课时宣布下节课要进行考试。我一听，就吓呆了，因为我的笔恰好没墨了。我连忙向周围的同学们借，但他们不是没有多余的笔，就是不肯借，急得我满头大汗。只好红着脸来到陈明的桌前，半天也开不了口，倒是陈明惊奇地问：“有什么事吗？”“我……我笔没墨了，你……你能借我一支笔吗？”我结结巴巴地说。“行，你随便挑吧！”陈明很爽快地打开了笔盒。“谢谢，谢谢！”我终于放下了心头大石，随便挑了一支笔，连忙回到自己的座位准备考试。

友谊小船篇3

这个忧伤的故事叫“友谊的小船说翻就翻”。

故事起源于一则刷爆网络的漫画，表达的是朋友之间的信任问题真的成了问题：当初说好了一起胖的，你怎么这么不道德地瘦了呢？我要跟你同归于尽！

很快，从闺蜜间的“P图之争”，到媒体人、医生、银行员工等各个行业的人群，都开始用这特别爽口的句子，幽默地诠释着自己切身感受到的“友谊危机”。在这个不靠谱的时代，friendship分分钟可以变成“翻的ship”。

其实从把友谊比喻成小船开始，友谊就已经在人们的潜意识当中处于危机四伏的位置。变化莫测的生活中，友谊的可信度大大降低，稍有不平衡，随时会翻船。而一胖一瘦的两只企鹅，其实就代表着朋友双方在时间、空间、个人条件上的不对等。这种不对等所带来的比较与落差感，才是把船弄翻的那只手。

这个世界，并没有几个朋友可以从头到尾陪着你走过一生，因为我们不会永远停留在同一个时空，更不会永远都是某一个自己。友谊的双方，如果跟不上彼此前进的节奏，就注定了有一个人要先走。

如果可以，我更希望我们不是坐在船的两侧，而是跷跷板的两端――当你低落时，我把你撑起来，当我沉沦了，你毫不犹豫地力挺我。

这，难道不是我们对于友谊，一直以来的期待吗？

@木有枝：

忽然想起了小时候唱的儿歌，现在变成了“让我们荡起双桨，小船儿说翻就翻”。

@星条旗的星：

不仅仅是友谊的小船说翻就翻，还有爱情的巨轮说沉就沉，亲情的火苗说灭就灭，青春的小鸟说飞就飞，刚取的人民币说没就没，月初的流量说完就完，刚饱的肚子说饿就饿，好好的姑娘说胖就胖，邻居的WiFi说关就关，霍金的微博说开就开，太阳的后裔说结局就结局，打篮球的科比说退役就退役……

@派克pec：

在我们航海界，翻船超过80%的原因是人为因素造成的。

@chelsea：

在我刚刚将“多一点真诚，少一点套路，友谊的小船不怕翻”这句话发到朋友圈后，远在浙江的大学同学秒回：如果我哪天举行婚礼，你会来参加吗？我回：路远不方便去的话，友谊的小船是不是说翻就翻？答曰：是滴。

@王坚强：

一个做微商的同学，每天在朋友圈发各种广告，于是我设置了“不看ta的朋友圈”。某一天她私信我说不用再屏蔽她的朋友圈了，她会把广告都发到另一个账号上。我刚对她的朋友圈解除屏蔽，突然来了一条验证消息。内容是：“这是我的广告号，加一下。”

@不要问我为什么：

离别，是导致两个人形同陌路的最大原因。你我就此开始不同的生活，认识他人，不一样的生活节奏导致话题越少越偏，接触的人群感情或深或浅却是玩在当下，这样的情感久而久之便占据上风，原来不管多要好的朋友都会败下阵来。

@默默无闻的少女：

其实，打翻小船的罪魁祸首是“朋友”和你的渐行渐远。在跟你走远之后，TA会觉得你做这些事情不过是“举手之劳”。我想，“友谊的小船”这个哏之所以能迅速地被传播开来，正是恰如其分地刻画了很多人在面对“举手之劳”的内心活动。就像咪蒙所说：“举手之劳是我的谦辞，不是你用来道德绑架的说辞。”

@安石之殇在于宋：

其实交朋友最重要的一点就是，要相处得舒服。多一点真诚，少一点套路。开心的时候一起分享，难过的时候一起倾诉，无聊的时候一起闲谈。

@杨春雨：

一句“我喜欢你”，不知翻了多少友谊的小船。

友谊小船篇4

第二天早上，我来到了学校，放下书包后，便开始收作业。偶然扬起头，看见满头大汗的陈明，他正专心地做一只新的小木船。这家伙居然又做了一个新的船。我一边想一边收作业，心里的怒气一点儿都没有消。而陈明仍然认真地做小木船。我扭过头不愿意再看陈明。

日子一天天地过去了。一天下午，陈明捧着小木船走了过来，他把小木船放到了我的手中，并轻轻地说：“原谅我吧，别生我的气，好吗？”

我把目光定在陈明身上，他那原本白嫩嫩的手已经变得粗糙无比。为了给我做个新木船，他一定花了不少心思。哎，我，我也有错呀！我不禁有点儿羞愧。向他道歉吧！我认真地看着陈明，说：“没事，陈明，我也有错。我们和好吧！”陈明开心地笑了：“我送你这只船好看吧！”“当然好看，我要把它收好，这船上可满载着我们的友谊哟！”我拍了拍陈明的肩，背起书包和他一起回家了。

友谊小船篇5

望着躺在地上的散了架的小木船，陈明沉默了。

“你弄坏了我的小木船，我把你的也弄坏了，大家当扯平好了。”我没好气地说道。

面对我的责备，陈明没有说话，只是紧紧地握住了拳头，狠狠地咬住了嘴唇，似乎要瞬间爆发似的。

“喂，你还不给我道歉，可是你先把我的小木船弄坏的。”我怒吼着。

面对陈明的沉默，空气仿佛瞬间凝固住了似的，使人无法呼吸。短短的几分钟，像是过了一个世纪般漫长。

沉默了良久的陈明，终于忍不住爆发了：“我是不小心的，你是故意的，怎么扯平？你只是想我陪你重新来过而已。你敢说你没这个意思？”他抬起头，恶狠狠地盯着我，脸苍白得一点血色都没有。那眼神，仿佛隐约透过了两道闪电，充满了怒气与凄凉。平日那如河面般风平浪静的眼睛，此时此刻，就像在翻江倒海，波涛汹涌得令人胆颤心惊。

望着他那怒气冲冲的眼睛，我愣住了，好半天才从嘴里结结巴巴的挤出了一句话：“我……我是……有不对，但……但你用……用得着这……这样吗？”我不敢再直视他的眼睛。他那凶狠的目光，仿佛能穿透所有的事物。我低着头，手指紧紧地捏住了裤管。

我正等着他的责备，却出乎意料地看到他放松了紧握的拳头，缓缓的蹲下去，轻轻地抚摸那小木船，刚才凶狠的眼神，此刻变得温柔而凄凉。眼眶渐渐红了，泪水在眼眶里直打转。看到这番情景，我心里酸酸的、涩涩的。

“对不起，我……我太冲动了。”我满怀歉意地说。

本想着他一定会揍我的，没想到，他只是默默拾起了小木船，头也不回地走了。我上前去拉住他，不料他猛地甩开我的手，冷冷地扔下一句：“我们绝交。”

我生气了。

回到家，家中早已飘来了浓浓的饭菜香。然而此时的我，却食不知味。草草扒了几口饭，便默默地回房去了。

可能是妈妈料到了什么吧，在睡觉前，妈妈静静地来到了我身旁，把手搭在我肩上轻轻拍了几下。坐在我身边，默默注视着我。

“怎么了今天？”妈妈叹了口气问道。

“哦，没什么。”

“想骗妈妈，没那么容易！从你一回家，妈妈就发现不对劲了。”妈妈勉强挤出一个笑容。

“真的没什么，今天……今天挺好的！”我强颜欢笑着。

“说吧，不要再故作坚强了。”

于是，我把今天的事坦白地告诉了妈妈。

“明天跟陈明道个歉，知道吗？好了，不要再想了，睡觉吧。”妈妈帮我熄了灯，走出了房间。

这天夜里，我在床上翻来覆去，始终无法入睡。今天发生的一幕幕重复在我脑中上演，使我久久不能平静。凭什么我要给他道歉？是他有错在先。这个想法，缭绕在我心头，久久散不去。

第二天，太阳刚睡醒，天还是蒙蒙的，我便启程去了学校。

陈明早已到了。

看着陈明越发苍白的脸，脑海中又浮现出妈妈的话：“明天跟陈明道个歉，知道吗？”

我默默从他身边经过，我们都没有说话，当做若无其事。

一直以来，上课我都心神不宁的，脑海里总是想着陈明。“小木船成果展示会”渐渐逼近，陈明怎么办呢？眼看着陈明为了修补小木船，一天天的消瘦下去，我渐渐有些后悔了，但终究没有勇气说出那句对不起。

第二天来到学校，陈明的座位空空的。同学们之间疯传着一个消息——陈明转学了。

我惊呆了。

我傻傻地呆在原地，大口大口地呼吸，感觉世界一刹那暗了下来，却始终不敢相信。突然，我像抓住了一根救命稻草，急忙奔向办公室。

老师们正在谈论此事，我偷偷听着，却听到一个让我窒息的坏消息：陈明不是转学了，而是得了癌症，要出国治疗。

眼前渐渐黑暗了，接下来，我缓缓倒了下去。

待我醒来时，已是在医院。看到妈妈，我如梦初醒，怒吼着：“陈明呢？陈明呢？老师说他得了癌症，是骗我的对不对？是另一个同名同姓的陈明对不对？对不对？”妈妈眼圈红了，想说什么，却欲出又止。接着，她拿出了一封信，双手颤抖着递给了我。

我一把夺过信封，上面清楚地写着陈明的字迹，我慌乱地取出信，读了起来：

我亲爱的朋友：

对不起。

当你看到这封信时，也许，我已经出国了；也许，我已经离开你了。但，请不要伤心，我们永远是朋友！

很不幸，我生病了，是……是癌症，很严重。医生说，即使出国治疗，痊愈的机会也很小。当我得知这个消息，我就知道，我们要分别了。也许，往后都无法相见了。

我知道，你是一个很执着、很善良的人，对我一直都很好，像亲兄弟般，我不敢想象，倘若你得知了这个消息，会怎样。我不愿伤害你，所以采取了一个极端的办法。班里举办小木船制作比赛的时候，我的病情加重，必须出国了，或许我只剩下几个月时间了，所以我故意摔坏你的小木船，想让你恨我，讨厌我，最后，再默默地离开。这样，也许对你造成的伤害没那么大。

我这辈子，最大的遗憾就是孤独。但是，最幸运的是遇见了你，是你使我的生活充满了温馨、阳光和快乐。有你这个朋友，就足够了！

小木船，我没有修复好，我也不想再修复了，让它作为我们友谊的一个象征，好吗？小木船的零件，我带走了一半，另一半留给你。这是我们最深的记忆！

如果我离开了，我会一直带着小木船，就像你陪在我身边一样；如果我离开了，也请你把小木船的另一半深埋在一个地方，就像我一直在你看不到的地方陪着你一样。

我累了，想要好好休息。希望上天保佑我们还能相见！

谢谢你，我最好，最好的朋友。

祝：

后会有期！

陈明

2012年12月5日

泪水模糊了双眼。

友谊小船篇6

推了一下，谁知，小木船又被宛儿踩了一脚，已是伤痕累累，面目全非，我夺过她的木船扔到地上使劲踩了几脚，明知道这样对朋友是错误的，可被愤怒冲昏了头脑的我已经把这些抛到了九霄云外，踩完后我心中泛起了一圈圈快乐的涟漪，但我仍不解气，对她吼到：“以后咱俩一刀两断，在也不是朋友。”只见她面红耳赤，无奈的回到坐位上了。

“叮”刺耳的铃声急促响起，我不顾一切的冲了出去，我不想看见宛儿，我讨厌她，永远讨厌！微风习习，我孤零零的走在大街上，我和宛儿并肩走在这条路上，吃着草莓味的冰激凌，一起谈笑风生……“醒醒吧！吴晓莉，这一切已不属于你了，你们俩不在是朋友了，只是普通同学，懂吗？”我的心告诉我。耸耸肩膀，提提精神，我大步流星的朝家赶。

做作业时，我突然觉得自己好像太自私了，“宛儿，不是故意弄坏我的木船的，我为什么要那么斤斤计较？”“我心眼儿为什么就那么小？”……我想跟她道歉，可要是同学看见多没面子啊！他们肯定笑话我。最终，我还是没有跟宛儿道歉。

就这样过了一个星期，我的气还是没能消得下去，我不肯原谅她。放学后，我在书包里发现一个硬梆梆的东西，打开一看，是一只比我做的漂亮十倍，百倍的小木船，里面还夹着一张纸条：

我的朋友：

你好！

我不小心把你的木船摔坏了，对不起！只是我不想失去你这个好朋友，请原谅我的过错！

友谊小船篇7

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，火冒三丈地喊道：“这小木船可是我呕心沥血做出来的，你竟然把我的小木船摔破，你……我一定要以牙还牙！”话音刚落，我便把手一挥，将陈明的小木船朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。这时他二话不说，没有解释，蹲下来把我和他自己已经摔破的小木船慢慢捡起，眼眶中顿时涌出泪花。我看到了这情景，我才感到羞愧，那种说不出的感觉比我被陈明摔坏了小木船是的感觉难受一百倍、一千倍，内心不时地责怪自己。这时王老师走进课室，我想她也清楚地看到了刚才的情景，“李峰，你出来一下。”王老师说，“你们现在互相成了同学，更成了形影不离的好朋友，这是缘分，有缘才相聚，马克思说过‘人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。’”整个下午，我都没理解老师对我说的话；而同时，我和陈明也整个下午没有搭理对方了，我感到多么寂寞、孤独。

终于放学了，我匆匆地走出了校园，回到家里我便把书包扔在床上，把自己关在房间里，做在床上，脑子里不断浮现着老师跟我说的话和陈明哭着捡起已经破碎的两只小木船的情景。自己正在冷静地想想：都是我不对，我没有给陈明解释的机会，我太冲动了，陈明只是无心之失，无意摔坏我的小木船的，而我却是故意把陈明的小木船摔坏的，陈明那时的心一定很痛，没想到我是一个那么不懂善解人意的人。我越想越后悔，就因为我的冲动而失去了一份友谊，一个最要好的朋友。直到现在，我才明白了老师对我说的那番话——人不能没有友谊，但是拥有一份真正的友谊很难，如果要拥有一份真正的友谊就需要真诚去对待，朋友之间应该互相信任，同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊、培养感情。我马上站了起来，准备好材料、工具，做一只新的小木船，去跟陈明道歉，这只小木船叫“兄弟船”，并在船上贴了一张小纸条：陈明，那天是我太冲动了，你能原谅我吗？我们像以前那样一起回家，一同学习，好吗？

第二天，我回到班上，看到抽屉里有一只小木船，上面也贴了一张纸条：我们和好，做回形影不离的好朋友吧！我看了眼中涌出泪花，心想：陈明不但没有怪我，而且还主动提出和好，我真的很愧疚……我也趁陈明出去玩的时候，把我做的小木船放到他的抽屉中。他看了，对我笑了笑，我也冲他笑了笑。就这样我们又成了一对非常非常要好的好朋友。

现在，每当我看见桌上的小木船,我就会想到陈明,也会想到我们的那段美好的友谊, 就让小木船成为我俩最好的友?见证！

友谊小船篇8

一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船，正想摔的时候，理智战胜了冲动，在脑海里不停地掂量着到底是小木船重要，还是友谊重要。突然脑海闪过一张张画面：我们一起写作业，一起到广场溜冰，一起爬山看日出……

我的手软了下去，可是看到我的小木船“面目全非””——零零散散地散落在一旁，小船桨都断裂了。冲动化成了一只下山猛虎，把理智压在了下面。那可是我做的第一个小木船，”虽然谈不上精致，却花了我一片心意啊！我正想发作，却看到了陈明那熟悉的眼神，他的眼神里充满了愧疚，似乎在乞求我的原谅，那水灵灵的大眼睛，隐隐约约蒙上了一层泪光。我的手一次次地举起，一次次地放下，而我的内心经历了煎熬。

在犹豫的过程中我想明白了，友谊是最珍贵的，什么也换不回来！我将小木船还给了陈明。我决定了我和陈明要用友谊来做一个小船，永永远远都不会破碎的一个小木船。

我还要在这小船上刻上五个字：友谊值千金！我要让七个大洲的人们都知道：友谊是世界上最宝贵的财富，友谊值千金！

六年级:谢潇飞

友谊小船篇9

我和陈明是非常要好的朋友。

有一次，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了，我非常生气，一把就夺过他的小木船，往地下狠狠地砸了过去，两艘小木船都在地上“撞开了花”，支离破碎的木头散落在教室的地上。

这时，班长过来说了我，我不耐烦地送给她一个拳头，谁知刚好被老师看到了，于是我被揪到老师办公室，老师还打了电话给家长。我恨起了陈明，这一切都是他害的。

我怒气冲冲地来到教室，准备捉弄陈明，我拿了一只丑陋的癞蛤蟆塞到他的衣服里，把他吓得惊慌失措，可是，他没生气；课间，我又把一张写着“我是傻蛋”的字条贴在他后背，让他出尽了洋相，可他还是没有生气，反而开心地说“真漂亮，谢谢你的礼物。”我的脸突然一下红了，我什么也没说，转身赶快离开了。

下课后，我悄悄把他的小木船碎片带回家里，慢慢地，细心地把那一片片碎片用胶水沾好。

中午回到学校，我双手捧着歪歪扭扭的小木船，缓缓走进教室，一抬头看到陈明，也看到他手里捧着艘同样歪歪扭扭的小木船，我们不好意思地相互交换，握手言和了。

从今往后，我们再也没有吵过架，我只要看到那艘拼起来的小木船，就会格外珍惜我们的友谊。

友谊有时就像这艘小木船一样，就为了一件小事情破坏了我们之间的友情，不过，如果你尽力去修补，我相信一定会恢复以前的友谊，如果你放弃了，不去挽回它了，你可能就会丧失一位与你非常要好的朋友。

看到那艘支离破碎的小木船，让我时时想起小时候做过的一些蠢事，愚昧和无知的过去。

第二天，陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前，“给还给你。”顿时，我心里有一点疑问：心里默默的猜想着：“昨天，陈明去告老师，今天为什么给我呢？”他说话了，似乎看到我的心思“昨天我去老师办工室，老师送我一句话，同学之间，友谊是最纯洁的。我便被老师”请“出办工室，是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊。给还给你，希望我们的友谊不会破碎。”第三天，我也做了一个小船还给了他那时我们“笑了”。

友谊小船篇10

课题：

23

纸船和风筝

主备教师：田伟鸿

教材分析:

《纸船和风筝》是一个关于友谊，关于宽容，关于仁爱的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。故事中的小熊和松鼠并不因为曾经的矛盾而放弃对彼此的爱，这是最令人感动的地方。这个故事想要告诉同学们，对待朋友要善良有爱，有一个宽容之心学会交朋友和维护友谊。

学情分析：

童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，通过合作、探究，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。

教学目标：

1.知识能力目标：复习生字词，利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点：

对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

教学难点：

在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊、失去友谊、重获友谊“三个阶段”的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

教学和学法：

课前准备

制作多媒体课件。

教学主要环节及时间分配：

复习巩固，回顾课文（5分钟）——读悟交融感悟友情（25分钟）——总结拓展，放飞情感（8分钟）——布置作业（2分钟）

教学过程（设问或活动）：

第一板块：复习巩固，回顾课文

1.学生巩固复习字词。

小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）

松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）

祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）

2.创设情境，回顾梳理。

出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。

引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板书贴画：纸船和风筝）

[针对儿童的心理特点，板画的出示，教师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。]

第二板块：读悟交融感悟友情

建立友谊（合作学习）

1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。

2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。

3.指导学生朗读课文第3.自然段。

4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5.自然段）

5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。

6.区分“漂”和“飘”。

请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。

[此环节的设计让学生根据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，顺水而漂”“风筝飘啊飘，随风飘荡。”教师并用红笔标出不同的偏旁，加深了学生的印象。在此基础上，引导学生对形声字“声旁表音，形旁表义”的规律有所感悟，产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣与强烈愿望。]

维护友谊（合作学习）

过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）

1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。

2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。

师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。

小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？

预设：你怎么还在扎风筝啊？

为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？

小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？

修补情感裂缝

1.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。

A

小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…（引读第1.0自然段）多么感人的一句话啊!（动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。

B

收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第1.1.自然段）

2.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最后两个自然段。

[营造了一个轻松、和谐的交际“场”，在这样的“场”中，学生的情绪被调动，思维状态被启动，充分体验松鼠和小熊吵架后的内心的伤感和孤独，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。]

第三板块：总结拓展，放飞情感

1.联系生活学习“福”字。

对于“福”这个字，小朋友一定不陌生，你在哪儿见过“福”这个字的？

（多媒体出示）这个“福”怎么是倒的呢？联系“福”字对学生进行传统文化的教育。

2.指导书写词语“祝福”，小组交流评议。

3.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？

4.练习写话。

小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。

第四板块：布置作业

1.完成同步轻松练。

2.课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。

[本环节挖掘文本的人文资源，来培养学生的写话能力，这样，既加深学生对课文的理解，又在实际生活中让他们感受到友谊所带来的快乐，使他们在潜移默化中受到启迪。]

练习设计：

课堂讨论：学了这篇课文，你最想跟你的好朋友说点什么呢？跟同学交流一下。

板书设计

23

纸船和风筝

松鼠

小熊

友谊

（情感建立）

吵架

（情感维护）

和好

（情感修补）

作业设计：

1.完成同步轻松练。

2.把这个故事讲给家人或朋友听。

反馈小结：