让孩子踏上阅读快车道十篇
时间：2023-04-01 09:19:13
让孩子踏上阅读快车道篇1
现今的教育要求半年学完一本书，字、词、句翻来覆去的学，到考试时，得到满意成绩的却很少，特别是上了高年级以后。但韩老师搞的海量阅读，孩子们越是到了高年级成绩越理想。并且学新教材的时间只需要短短的几周。难道这不是海量阅读的作用吗？答案是肯定的。
在信息技术日趋发达的今天，孩子们从小就被各种各样的、声型色聚全的玩具包围了，大多数孩子小时候得到的第一件礼物就是玩具，于是孩子们从小就对玩具情有独钟。
“电视”这个时代的新发明是大人、孩子的最爱，下班后电视旁有大人的身影。放学后电视前有边看电视边写作业的小学生。学生的周末、假期都被电视节目所包围。问他最近读了几本书，却是少之又少。这样下去前途何在呢？有的家长认为把课本上的学会了就行了，看闲书浪费功夫，有时间做做课外练习，对考试有帮助。但是现在的考试对课本上的知识考的越来越少了，注重的是综合能力、实践能力，课外积累显得尤为重要。课本起到了一个引导作用，只是给你开启了一扇阅读的大门，你需要走进去才能看到里面美好的东西。那才是自己终身受用的。因此，大量阅读是事在必行的。作为老师我们应担起这个重担。
激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
通过阅读推荐书目，扩大学生的阅读量。小学生由于年龄小，分辨能力差，他们不知道在浩瀚的书世界里该读什么样的书，这就需要老师给予指导，推荐一些适合他们读的书。
鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，平时可以利用教室墙壁设定一些荣誉称号，如：阅读之星、故事大王等。每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，评比表彰课外阅读积极分子等。
亲子共读，打造阅读环境。 家长是学生的第一任老师，在家中以身作则是非常重要的，家长的一言一行对学生影响深远，经常读书的家长会让学生也爱上读书。刚起步读书的孩子，亲子共读不仅能激发其读书的兴趣，还能增加彼此之间的感情。
让孩子踏上阅读快车道篇2
世界读书日倡议书
同学们：
大家好!
1972年，联合国科教文组织向全世界发出"走向阅读社会"的召唤，号召社会成员人人读书，让图书成为生活的必需品，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为"世界读书日"。这一天也是著名作家塞万提斯(西班牙)、莎士比亚(英国)、维加(西班牙)3位著名文学大师的辞世纪念日。
冰心奶奶曾经教育我们，要“读书好，好读书，读好书”。的确是啊，读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话;读一本好书，就如同享受一次精神的饕餮盛宴;读一本好书，就如同驶上一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。每天，在静心阅读中拓宽我们的眼界，开阔我们的视野，启迪我们的智慧，学做有修养的人;每天，在静心阅读中享受广阔的天地，欣赏壮丽的山河，品味诗词歌赋，回味回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽。
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”在这个播种希望的季节，让我们徜徉在好书的海洋，尽情畅游，享受阅读带来的无限乐趣。在"世界读书日"到来之际，学校向全体师生提出以下倡议：
1.周末了，读上几本自己心仪已久的书吧，那儿是伴你终生的学校!和爸爸妈妈走进书店去买几本好书吧，那儿是你精神的家园!
2.告诉亲朋好友：“今天是世界读书日，让我们一起享受阅读的幸福与快乐!”
3.邀请爸爸妈妈加入到家庭书香阅读中来，关闭手机，关闭电脑，关闭电视，打开一本书，静静地读起来，让阅读成为全家人的共同爱好和习惯。
4.周一给孩子们半天时间，让孩子们自由自在地读起来吧!
让孩子踏上阅读快车道篇3
“读书是生活的一部分。”这是我的读书格言，可这也是我近两年才开始认识到的。自踏上工作以后，总有各种纷扰，十多年时间里我几乎中断了读书。
直到2011年，我重新踏上读书之旅。那一年，女儿踏进了小学的校门。在回顾自己的成长历程时，我觉得“课外大量的阅读很重要”。我开始考虑让读书成为女儿生活的一部分。
该怎样引导孩子走上自主阅读之路？我开始了家庭读书的探索之旅。
一、营造家庭读书氛围：
我觉得一定的家庭藏书量，是引导孩子踏上阅读之路的基础。家庭里，只有拥有了一定的藏书量，让书柜成为家庭里重要的一个区域，让书随处可得，才能够有读书的氛围。而且，只有藏书多了，各种类别的书多了，才能诱发出孩子的阅读兴趣；也只有藏书多了，才可能辨别出书之“优劣”，毕竟对童书，普通家长并不专业，读过的、知道的太少了。
于是，在原有一排书柜的基础上，我们又购置了一大排书橱放在客厅中间。现在，家庭藏书量达1000册，读过的大部分都放到了书房里，未读过的，把大人读的书和童书都分门别类放在客厅书橱里。
有了藏书，孩子才能自由地选择、翻阅，空暇时间，家庭有了读书的氛围。
我的伴读之路——“书香家庭”活动申报材料
图书馆，更有取之不尽的图书资源，我们办了5张借书证（4张南京本地图书馆，1张网络图书馆）。我们常会带女儿去图书馆，一、二年级里，累计借阅量达500册以上（绘本为主）。
二、通过家庭阅读活动，培养孩子阅读习惯：
首先是家长个人的阅读习惯，只有家长有良好的阅读习惯，才能带动孩子形成良好的阅读习惯。平时闲暇时间、节假日，我们都会静静读会儿书。女儿也随时会翻阅我正在看的书，互相还会聊聊正在读的书。
其次是通过有规律的家庭的阅读活动，培养家庭阅读习惯，也带动着孩子在自主阅读路上越走越宽。
3、 诵读：诵读诗歌，以校本课程《日有所诵》和古诗词为主，另选了金波、金子美铃、纪伯伦、泰戈尔等优秀诗歌。
4、 读书比赛：1年级寒假时，为激发女儿自读，我们和女儿开展了读书比赛。采用积分制的形式，每读一本书（刚开始以篇章计算），按书的厚薄来积分。女儿好胜心强，我们用这种方式，激发女儿开始了自读。
5、 读书记录：每人读完一本书，我都会随手在新浪微博上简要做个记录（2013年读书记录，详见附件），偶尔也会选择一本或一类书，写写读后感。
以下节选自我的新浪微博-伴学之路：
《窗边的小豆豆》（17.5万字）。假期共读的第二本书，我们一起聊了聊人物性格特点，讲了讲印象深刻、有趣的情节，读了读后记。小林先生的教育方针：尽早发现每个孩子与生俱来的“优良的品质”，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力逐渐衰退吧？” “世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……”
《兔之眼》，一个年轻的老师与班级中一群特殊孩子的故事，既有课堂教学细节，也有生活中的事情，涉及理想的教育观、社会观以及幸福的根源的探讨。
《爱哭鬼小隼》，日本心理学大师-河合隼雄的遗作，以其自己童年生活为基础的小说，故事性不强，对孩子成长的心理变化有较多描写。小隼很幸运，有个智慧的爸爸，认为“玩也是成长”；有个通情达理的妈妈；还有帮快乐、互助的哥哥们。
6、 评选最喜欢的一本书：根据读书的记录，评选“我最喜欢的一本书”。
三、参与到更多的阅读活动中，交往同伴
阅读需要分享，在交流和分享中提升自己，也结交更多的喜爱读书的同伴。我一直参与一些活跃的阅读群的活动，组织单位的图书漂流活动和亲子阅读沙龙讲座，也带女儿参加一些课外阅读活动。
读书，并没有改变我们什么；读书，也没有给我们带来什么。读书，只是生活的一部分。
附录3：部分共读绘本目录
附录4：读后感——我读过的那些育儿书
踏上伴学路后，因为确实不懂教育，也没有实践经验，我就杂七杂八读了些育儿书。以下我分类介绍我读过的育儿书，要说明的是：分类纯粹是我个人的分法，介绍的也不一定是该书的精华，更多是我个人在现阶段伴学的体会。
第一类、家教类：主要是一些综合的家庭教育方面的书：
1、《好妈妈胜过好老师》：估计很多妈妈都看过了。因我是爸爸，刚开始看书名我没有去读这本书。这是尹健莉16年的伴子手记，实在、用心，从幼儿期到学生期都有介绍，很多细节都值得体会。读完后，我第一时间发的微博汇集了一些要点：①爱在有心而无痕：不管就是最大的管；在孩子面前做个听话的家长；平等对待孩子，理解孩子；记功不记过。②培养好的学习习惯：大量阅读；学习古诗词；生活中游戏式学习；反对暴力作业；不考100分。序文中的标题：“爱在有心而无痕”，我记的最深。爱要用心，大多妈妈都是如此，但不着痕迹，却是大部分家长都忽视的。
2、《陪孩子走过小学六年》：胜在平实，贵在用心。全书分成生活篇、学习片、品格篇、心理篇…，涉及孩子成长的方方面面，贴近普通家庭，书的前面还特别汇总了一些常见问题。书中提及的给孩子择校问题，给我些思考，我甚至庆幸没能上“名校”，那样说不定我孩子就真的输在起跑线上了。刘称莲老师不用特别高深的理论，只是讲述身边发生的故事，让我深感“育儿即育己”。封面上的这句话：“爱在自由里，用全心的爱去陪伴，静静等待和欣赏”值得反复体会。
3、《快发现孩子的天赋》：书的内容我个人觉得一般，感兴趣的可深入关注多元智能理论，要注意发现和培养孩子的专长，尤其在艺术类爱好方面，不要走强制、代办路线。有爱好，啥时都可以艺术。
4、《牵着蜗牛慢慢走》：这本书好像不算畅销，一位妈妈在其子入学耶鲁后总结的育儿手记，我也认同其“家庭教育是教育的核心”，家庭教育该“亲力亲为”。她认为家庭教育遵循“提前一点点”和“有趣”两项原则。
与其它家教类不同的是，书中还详细介绍了语文、数学、英语三科的具体家庭教育方法，还有求学耶鲁的一些介绍。关心具体学科学习和孩子留学的家长可关注。
当然喽，不见得都适用，正如作者一开始就说：“无论哪种教子方法，都不应该盲目地推而广之，只有根据自己孩子特点实施的教育，才是最合适的教育。”
因材施教才是根本。家庭教育中，家长也不可盲目追“家”。
5、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯讲》：这本书主要讲述如何与孩子沟通，我在读这本书时，是断断续续的，先是体会到要“共情”，再是“多描述事实”。另外，我还有个收获，就是常和孩子聊聊天。总之，这不光是用来读的一本书，需要去体验，去练习；这也是一本读不完的书，伴着孩子的成长，需要改变的是自己。关于这些沟通的技巧，不光是与孩子沟通需要，工作中同样适用。
第二类、阅读类：关于阅读以及亲子阅读和绘本解读方面的书
在以上的家教书里，大多提到阅读的重要性。但具体如何亲子阅读？如何让孩子“渴望阅读”？不同阶段读那些书？不同童书的读法？这些就有必要再去钻研一些阅读类书籍了，而且儿童文学类和图画书类都需要适当了解。
6、《朗读手册》：这本书估计很多家长读过了，我也不多介绍了。这是我踏上伴学路的第一本书，跟着目录就买了些书回来，开始读书给女儿听。
“大声为孩子读书吧”，和孩子共读一段时间后再重读一下此书，肯定又会多些感受。
现在，《朗读手册2》和《朗读手册3》也已出版，这两本书分类别节选了一些适合小学中低段和中高段孩子的书的文学作品。这两本书能作为孩子的睡前故事，书中还有作者介绍、同类书介绍，可作为选书指导。
7、《绘本之力》：第一次读时，我没有读完，因为那时我还没有读过几本绘本。看了一些绘本后再读，有了很多的感受。松居直更清晰地表达了绘本的概念以及绘本的创作；其他两位老师则谈了很多读绘本的体验。
松居直认为：“绘本是大人读给孩子听的书”，孩子听的时候，“用眼睛看画、读画，然后在自己的心中创造出故事的世界，这才是真正的绘本体验”。
再摘录河合隼雄在书中的一段话：“日本过于强调对孩子的知识的灌输，认为谁能被更多地、更早地填塞进知识，谁就会赢，可是孩提时代并不是这样一种形态，而是情感的、感性的东西才是最重要的。”
8、《小学阅读能力决定孩子一生的成绩》：关于阅读的重要性就不必多言了。其中有关于阅读能力的培养，还有不同类型书的阅读方法以及孩子阅读中的阅读障碍介绍，还附有分级阅读能力诊断。不过，这是韩国翻译过来的，我觉得还不太适合国内。
9、《故事知道怎么办》：通过讲故事来纠正孩子的行为。该书既有故事治疗理论介绍，也收集了很多讲给孩子听的故事，还有专门篇章讲解故事创作技巧和讲述技巧。故事大多比较短小，我只读了一些就没有继续了。
亲子阅读，起步很简单，拿起书读给孩子听就行。实践一段时间后，再去看看这类书，就会感受更多些。
图画书的阅读方面还可以适当关注相关书籍，如《幸福的种子》（0-3岁亲子阅读及相关图画书介绍）、《世界图画书阅读与经典》（关于绘本阅读技巧以及60多篇绘本的解读）、《好绘本如何好》（应该说更适合相对专业些的读者了）。
绘本的选择和阅读真的是有很多学问，家长们慢慢深入。先实践，再求学。
第三类、专科类：关于数学、语文、英语等专科学习的书
10、数学类：《10岁前，培养孩子的数学脑》，作者是一位韩国师范大学数学教授，讲述他如何培养女儿的数学思维能力。崇尚人性教育理念，这本书告诉我：数学不只是算术，而是一种思维能力。注重在生活中培育孩子的数学思维。
11、英语类：安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙—中国孩子的英语路线图》，介绍自然拼读法，以母语方式启蒙英语。启蒙三步曲：语音输入、亲子阅读、自主阅读。适合孩子年幼些的家长，作者有在加拿大生活的经历，又家有学童，因此该书对北美教育体系也有些介绍。
12、英语类：林克妈妈的《我陪女儿学英语—林克妈妈亲子英语培养手记》，林克妈妈自己陪伴女儿学习英语的手记，适合家有小学生的家长。除了介绍其英语教学经验，作者还对商业英语培训机构进行了考察和批判，提醒我们不要简单依赖机构教学。
还是前面说的那句，关注教育，就该亲力教育。
还有北外曹文的《英语，儿子教我学》，我还没有拆封，可关注。
13、财商类：只读过《快教孩子学理财》，书中的方法不一定适用所有家庭，但理念值得一学。因国情不同，我们可能做不到与孩子独立，但该尽早给孩子一些自理、自立的机会，还可以把大人工作、生活的一面展现给孩子。
生活就是教育，很多时候，我们的生活与家庭的教育割裂了。
还有本《建构儿童的科学》（学科学，还是做科学；接受科学知识，还是探索科学），我也没读，但值得关注一下，我们普遍缺乏探究的能力。
第四类、教学类：一线教师或专家们写的关于教学方面的书
这类书我原先没有注意到，但读了一些后，我个人更喜欢这类书，一是，老师看到的学生比较多，遇到的问题也各种各样，会让我们从更广的角度来看待育儿问题；二是，我们不必羡慕外国教育，不必单纯抱怨国内教育体制。如何看学校的教材与教学、如何与老师沟通，这些在孩子上学前、上学后都要关注。
14、《教室，在书信中飞翔》，是新教育榜样教师-常丽华老师新作，我一晚读完，而差不多整晚，我脑海中浮现的都是“MS.常”和“小蚂蚁们”。
这本书看上去只是常老师信手拈来的一堂“中澳两地书”课程，也就是师生们的书信往来集，可却展现出了“小蚂蚁班”精彩、丰富的教学课程。
常老师抛开课本来教学，引领孩子们穿越“卓越的课程”（晨诵、整本书共读、经典文本阅读、诗歌之旅、生日书、童话剧、班级交响乐团、道德的六个阶段、还有准备筹划更多的，如健身课……），让孩子们充足地成长。
而且书信中，师生们交流的话题以及旅游途中的见闻，已远超出学业范畴，引领孩子们更多地思考世界、人生，启发我们教育要“品格为先”。最后，还附有对澳大利亚教育的5点认识，以及“道德六个阶段”中“我要遵守规则”的“班级币制度”。
顾老师多次提及“现在的孩子很难静下心来”，这或许和社会环境，和家长的心境有关，而其中关于做作业方面的习惯，也提醒家长注意。尹健莉老师在《好妈妈胜过好老师》里，反对的是“暴力作业”，而当下大部分学校小学中低段作业量并不大，因此，还是要适当指导（并非替代）孩子作业。
16、《重建师生关系》：我新近读完，作者史金霞现在苏州一高中任教。她的语文课堂可谓：“有思想的深度，有文学的气度，有历史的厚度，有现实的广度”。
而这本书里，其落脚点在“关系为先”上，实例讲解以“爱、理解、对话、尊重”重建师生关系。最后一章写出了现行教育体制下教师的困境和突破。
父母和老师一样，天生容易滋生权威意识，因此，“关系为先”也适用于家庭教育。
17、《让孩子踏上阅读快车道》：“许多学校不是培养学生的场所，而是培养考生的场所”。事实已不仅是学校了，家长也热衷于让孩子考级。韩兴娥老师的“课内海量阅读”教学法，讲述自己的教学历程，而她和一群六年级的小学生，四年学完课本，课内海量阅读，师生诵读、精读了大量文、史经典，充分说明了阅读的神奇力量。
上面几本，都是一线教师写的。理念上，其实与专家的言论大抵是一致的。不同的是，他们探索出了教育的路径。这是我喜欢的。
18、《对抗语文—让孩子读到世界上最好的文字》：分为两部分，一部分是作者前期发表的“语文之痛”（对小学语文课本中一些课文的批判）的集结；另一部分，是根据其陪女儿读书的经历，介绍了一些优秀的儿童文学作品。
转一段我微博上特别摘录的作者叶开的关于阅读分级：青少年阅读需要明确的分级推荐：学龄前，以童话、故事的阅读和听诵为主；少年儿童期，阅读以幻想、科幻、魔幻文学作品为主；青少年阅读，要有选择地加入历史和哲学读本来开拓视野，形成逻辑思维能力，培养独立思考能力。
我觉得还该加上童诗，总的来说，孩子阅读该符合这进程，选书面宽些好，也不要被“经典名著”所限。
还有本书，《给教师的建议》，有位也读了不少育儿书的家长跟我说不错。我收了，但我还没读，只提一下。
第五类：人文类：严格说，这类不算育儿书，其实是自己闲读之书，不过都能发现“教育”与“育儿”的篇章，伴学路上，其实是家长自己的眼界、视角需要拓宽。
19、《孩子，你慢慢来》：是龙应台的家庭生活纪实散文集，记录了两个孩子婴幼儿期的一些成长片段。读来让人感觉真实，书中没有一点说教，而从她俩孩子写的两篇“跋”中，更能感受到浓浓的真情，育儿最大的影响是以身作则、潜移默化，培养孩子重在培养品格和习惯。
20、《亲爱的安德烈》：龙应台与其儿子-安德烈的专栏书信汇集。因为儿子已经长大了，并且文化也有差异，很多家庭可能出现“闭门”，甚至“锁心”了，龙应台带我们思考：如何认知已经长大的孩子？如何走进孩子的世界？该留给孩子什么？
在此之后，龙应台还有篇《目送》的散文集，涉及教育和孩子方面较少了，在此就不多提了。
21、《奥数是个替死鬼》：其实不是讲奥数的书，是一自由教师从其奥数班教学见闻说起，反思：孩子的痛苦反映了整个社会愈演愈烈的忙乱，倡导纯朴自然的生活。
另外，书中有段关于其自己在高中时的学习成绩的V形大反转，我觉得关心孩子成绩的也应关注的更远些。
封底语：“通过学习，我们要获得的不是金钱和地位，而是一个有主见的头脑。这个时代，我们需要依靠它在铺天盖地的广告和财富故事中，抓住自己的生活。”
奥数是个替死鬼，而全球的商业化背景下，教育其实也无法独善其身。
22、《虚实之间》：芮成刚侃侃而谈众多大人物、大场面，那种对世界之巅的亲近，让我首先感受到了高度；其次感受的是宽度，话题宽泛，新闻、时事、经济、人物，甚至教育、人生；掩上书，更多感受的是角度。真相=事实 角度。“生命的节奏仿佛钟摆，在真假之间、虚实之间，摇摆往复。”
芮成钢当年是高考状元，英语特棒。涉及到教育的有几篇，比如关于出国问题（要有自己的价值观），关于英语口音（不必在意发音），关于英语学习（背诵经典）。
23、《少有人走的路：心智成熟之旅》：这是“一部通俗的心理学杰作”，它不同于一些心灵鸡汤，它告诉我们“人生苦难重重，心智的成熟之旅艰苦卓绝”。而为人父母者更应踏上“心智成熟之旅”，因为“心理疾病的严重程度，与病人在幼年时期失去父母的关爱程度以及时间的早晚，有着直接的关系。”
全书四章，分成三部分：自律、爱、个人信仰，到现在，我还放在床头，准备来次大摘抄。如果认可“育儿即育己”，那该读读此书。
24和25、纪伯伦的《纪伯伦诗集》和泰戈尔的《新月集》：这两本诗集放在一起说一下，很多篇章随意读读也会觉得获益匪浅，我微博里摘录了一些。
前面已分享了五类，还有一类：童书类：
这一类不在我的“育儿”书单里，可陪读过程中，会发现“童书非童书”，好多绘本中有深刻的寓意；好多儿童文学作品中有和谐家庭，有正直的父亲，有宽容的母亲……，也让我们更了解孩子的情趣；很多童书中寓含的普世价值观也该是家长需要反省的。
童书类，容易被家长们忽视，家长们热衷于给孩子选书。其实，家庭教育该从家长陪孩子读童书开始。
就以上我读过的那些育儿书里，我个人推荐三本：《少有人走的路：心智成熟之旅》，这是偏重育己，这个时代，或许多多少少有些心理病；《教室，在书信中飞翔》，偏重品格为先及课程建设，更了解学校教育，更积极去面对学校教育；《朗读手册》，偏重阅读，亲子阅读，先实践，再求学……
刚开始，书越读越惶恐，因为发现自己不懂得太多，要学的“技术”太多。而真正陪读一年后，我反而静心了很多。“孩提时代，情感的、感性的东西才是最重要的”，因此，我只想着和女儿一起长大就好，各种技术，不去强求。
莫言领诺贝尔文学奖时的演讲：讲故事的人，不知道大家有没有看过？
让孩子踏上阅读快车道篇4
一、营造氛围――随风潜入夜，润物细无声
环境造就人，它如悄然而至的春雨“润物细无声”。美国总统克林顿曾在全美搞“挑战阅读”运动。他号召所有的民众都来阅读，鼓励成人当志愿者陪孩子读书。政府为方便全民阅读，在购置图书、建读书场馆等方面采取政府财政补贴。这个世界超级大国在举一国之力营造一个浓郁的读书氛围。
今天的中国也应该全社会一起努力为孩子打造阅读的平台，让书香飘溢中华大地的每一个角落，像阳光滋润万物般让书香润泽孩子的童年，为孩子书写出流光溢彩的人生。如：在学校的橱窗、板报上宣传阅读的意义、作用，建立班级图书角、图书柜，建设书香校园、班级；在社区的长廊、花园、休息室设立流动书柜；在家里，倡导家长为孩子买书，建立家庭“图书馆”，开展亲子读书活动……如果这样做了，我们定会看到绿如湖水的藤架下、如毯的草坪上、静谧的阅读室里、舒适的沙发上……孩子们或端坐、或埋头、或斜躺、或趴捧书而观的动人画面。用这样的“心灵鸡汤”滋养的孩子还怕不茁壮吗？
二、正确引导――春种一粒粟，秋收万颗籽
犹太民族有一个古老而传奇的习俗：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会在书上蘸一些蜂蜜让孩子舔食，渐渐的孩子幼小的心灵里便烙下了一个难忘的信念――书是甜的。正是从小就烙下的这种“书是甜的”感觉，长大成人之后的犹太孩子终身受用“书”的甜蜜而成为世界最聪明的民族。所以，我们不妨向犹太民族学习，引导孩子体验读书的快乐，那怎样引领孩子“悦读”呢？
1.书海领游。榜样的力量是无穷的。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易培养出一批喜欢阅读的学生。与孩子一同阅读，除了起示范作用，更重要的是与孩子之间的读书交流成为可能，易与孩子产生共鸣，对孩子的读书指导也更有针对性、发言权。
2.巧荐读物。书海浩然无垠，课外阅读到底让孩子读什么？我们不妨把握这么几个时机：
（1）课堂学习之时。“得法于课堂教学，得益于课外阅读”。从课内阅读延伸到课外阅读是引导阅读的重要方式。学习了《林冲棒打洪教头》不妨来个“欲知后事如何，请读《水浒》第27回。学习课文《海伦・ 凯勒》，不妨推荐《假如给我三天光明》，聆听这位身残志坚的生活强者的心声。
（2）有重大事件之时。为生活和命运而阅读是一个很诱人的阅读理念，如果我们的孩子面临这种阅读情境，那就要毫不犹豫地抓住，引导孩子自觉发现自己知识、经验的空白，让他们用自发的阅读行为来填补。如：嫦娥1号成功发射、神舟7号太空行走社会上掀起航天热，我们可以引导孩子去读航天知识方面的书籍。
（3）影视作品热播之时。很多经典名著《西游记》《汤姆叔的小屋》《鲁滨逊漂流记》《列那狐的故事》……都被搬上了银屏。热播的影视作品往往带动阅读，吊起孩子阅读的胃口，欣赏影视作品与阅读同步或比较进行还可以帮助孩子理解、多元解读作品。
3.读书指导。“学贵有法”读书也同理。对孩子的阅读指导可以从以下几方面考虑：
（1）合理安排阅读时间。阅读的习惯养成、效果显现都要靠长时间的坚持。笔者是这样做的：以“天”为单位，指导孩子制定阅读计划，保证每天中午在校读20分钟；放学回家后自主读书30分钟。此外鼓励学生利用零星时间读书，开展读书“二万五千分”活动。
（2）指导作读书笔记。“不动笔墨不读书”。在读书中要让孩子会思考、质疑、积累、感悟。不同水平的孩子不同要求。比如对小学生，可以尝试性地提出读书时做一些摘录、编写提纲，写写简单的读书体会；对中学生可大力提倡批注式阅读，写读书感言，读书心得。
让孩子踏上阅读快车道篇5
书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。对于终身从事教育事业的教师来说，读书应该成为一种生活方式、一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉做到爱读书、读好书、善读书，不断汲取新的教育理念，提升自身文化素养。看，这个暑假，北实的老师们积极阅读，静心思考，写下一段段阅读感悟，让书香溢满校园。
龙小凤
细细品读由中国教育出版社、人民教育家研究院组编，曾军良校长撰写的《曾军良与魅力教育》一书，我被书中魅力教育的理念和曾军良校长的人格魅力所折服，品读之后，有四点体会，深深印在我的脑海中。
第一，魅力教育理念的提出不是一蹴而就，而是曾军良校长多年一线教学和教育管理的积累和沉淀。从一名普通老师，到一名名师、名校长；从一个普通的教育工作者，到一个成熟的教育管理者、教育专家；从湘阴小镇的小打小闹，到洞庭湖坢的初露锋芒，从名郡长沙的小有所成，再到帝都北京的成名成家，一路走来，曾军良校长在不断实践和总结提炼的基础上，提出了魅力教育的理念，可以说，魅力教育倾注了曾军良校长全部的心血和精华，是曾军良校长30多年教育教学理念的集大成者。
第二，魅力教育是一套完备的理论体系，既立足于北京实验学校的实际，又是对当下各种纷繁教育理念、教育思潮的归总和提升，涵盖了教师、学生、家长，学习、教育、教学、管理、办学等各个方面、各个层面，系统、全面、完备、丰富，可以说，是曾军良校长33年教育教学理论的丰富发展和多年教育管理经验的总结提升，是北京实验学校当前和今后一个时期发展的指导性理论专著，代表了普适教育和魅力教育未来的研究方向和发展方向。
第三，魅力教育是一个系统工程，需要老师、学生、家长的通力配合，需要北实每一个教学工作者和教育管理者的上下齐心，需要学校幼儿园、小学、初中、高中四个阶段的接续实施。魅力教育是一种教育理念，是一种普适主张，它不是某一种具体教学方法，或是可操作性的执行流程，更像是一种理念精神的指引，因此，我觉得，这就更需要我们每一个教育工作者，把魅力教育的理念根植于我们的教育教学中，只有这样，我们的魅力教育才能真正结出硕果，而北京实验学校15年一贯制的贯通模式，也为魅力教育的成功实施提供了无限可能。
第四，要学做一名有爱、善读、智慧的老师。曾校长在书中，对魅力教师做了系统的阐述，我在其中，读到的几个关键词：一是有爱——做一名有爱的老师、做一名不给学生发展贴负面标签的老师；二是善读——做一名热爱阅读的老师；三是智慧——做一名学习型、研究型、智慧型的老师。
作为一名北实的教师，我以北实的发展为耀，我以能做一名魅力教师为耀。
王俊莉
暑假期间，我有幸拜读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》一书，李镇西老师从七个方面阐述了他对教育的认识与思考。通过李老师的娓娓道来，我真切地感受到了书中散发出的浓浓的“真”“善”“美”。读完这本书，我深深地被李镇西老师的人格魅力所折服。学生心灵的赢取，不是靠居高临下的说教，而是靠教师付出的爱来获取。那一个个鲜活的事例仿佛呈现在我的眼前，尤其是那一封封感人肺腑的信，让我久读不厌，那优美的语言，那深邃的思想，无不启发我怎样去教书，怎样去教育孩子。书中字里行间都充满着对学生的爱，对教育的深入思考。记得在书中，李镇西老师说：“情感是第一位的，什么智慧、技巧、方法、策略、兵法等，都是第二位的。”李老师主张“用心灵赢得心灵”，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们要抓住学生成长过程中的每一点进步，予以真诚的肯定、赞许、鼓励，使学生产生积极向上的思想动力。可以说，赞许的情感体验比世上一切的批评更有利于学生的成人成才。教师的一言一行都具有教育性，是学生最直观、最生动、最重要的师表。教师要不断加强师德修养，全面提高自身素质，以人格魅力潜移默化地去影响、感召、激励学生成才。
总之，这本书所带给我的不仅是感动，更是震撼。有幸的是，还有漫长的教育旅程等待我去实践、思考、探索。我会反思自己与李镇西老师之间的差距，走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育，用热心、童心、爱心、耐心去做好教育。
魏霞
假期阅读了金波编著的《放手，让孩子更优秀》一书。这是一本写给孩子父母的家教智慧书。本书就父母放手孩子的学习、阅读、玩耍、交往、家务、制作、自立、出行等八个方面阐述了相关道理，举案说“法”，解疑释惑，并通过“给你提提醒”“为你支支招”阐明正确教育孩子的重要性及可能存在的误区，实在不失为一本值得向家长推荐的育子良书。
这也是一本适合教师阅读借鉴之书。其亮点在于传达出一个重要教育理念——放手。家长是孩子家中父母，需要放手，让孩子更优秀；老师是学生校内父母，该不该放手、能不能放手呢？北实倡导的“全员干部制下的班级管理创新与实践”给出了答案，这种班级管理上的大胆放手的确使学生更加优秀。放手，不是放任，而是整体规划，指导学生自治，让学生在管理他人与接受他人管理的过程中更加优秀；放手，不是不管，而是点燃学生激情，使其在可控范围内燃烧。放手，就要大胆使用和锻炼每一个学生，给予他们充分的信任和支持，使学生成为自身发展的主人。放手，不一定立刻奏效，但不放手，却非长久之计。教师要做的，就是纵观全局，及时跟进，收放有度，由扶到放。以父母之心办教育是一种追求，蕴含着教育者的大爱情怀。
《放手，让孩子更优秀》中有这样几句话：孩子喜欢的，就是有用的；孩子快乐的，就是正确的；孩子自觉的，就是成功的。放手吧，让学生喜欢、快乐、走向成功！
富晓萌
暑假期间，我认真阅读了《课堂行为的有效管理策略》一书，这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。阅读中，对我来说更多的不是汲取，而是某种意义上的验证：对与错，过与失，欢欣与沮丧……万千滋味齐涌。语言是社会生活中最重要的交际工具，也是人们最常用的表达工具，掌握好这个工具，对于教书育人的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。而只有我们怀着尊重和自信的态度来管理学生的时候，我们的语言才会更加富有魅力！
王乐
“读万卷书，行万里路”是古代圣贤留给一代代读书者的精辟的精神指引。要努力读书，让自己才识过人，并注重理论结合实际，学以致用。
这个假期，我阅读了《做一个有故事的教师》《做一名高情商教师》《读书是教师最好的修行》三本书。在书中，我从同行的一个个鲜活的事例中，找到了工作中解决矛盾的巧妙办法，开启了我的思想；从教学反思中，找到了学习的榜样，重温了一个教育者应有的“火热的心”，也沉淀了教育者不求激进的“沉淀的爱”；更从读书的过程中，修炼了自己，如同在重重车辙中，找到了属于自己的路。摆脱了工作中的迷茫，轻松上路。忽然间，我看到自己身边，原来有这么多“志同者”，我们一同前行。我想到了同事们，平时是他们的工作热情和执着，推动着我向前。我体会到了智者先贤们发自内心的，对后来者的呼唤。
同时，我也有幸到陕西历史博物馆一游，或古朴、或精湛的文物把那十三朝古都的漫长历史铺陈在我的面前，使我深刻地感受到中国历史的厚重和延绵。再翻看《盛唐气象：恢宏灿烂的华美乐章》一书，中国历史更加吸引我去了解和探索。
阅读充实我的生活，更加丰富我的精神，使得我对自己不断地审视，也希望自己不断进步。正如《读书是教师最好的修行》所言，在这个急速变化的时代，养成阅读的习惯，可以让自己始终站在时代的制高点上思考，可以让自己在教育实践的过程中少走弯路，在驾驭探索的道路上获得更多的成功！
姜博
假期阅读了《从课堂开始的创客教育》一书，此书结合了东、西方跨文化教育经验，从普通课堂的细节切入，理性探讨了创客教育和创造力培养在教育中的角色，提出解决日常问题的能力才是创造力培养和创客教育的重点所在，并给出了在课堂教学和项目任务布置中激发学生创造力的实用方法。本书充满激情但不失理性的论述，囊括了创客教育与创造能力培养中多方面的话题，对包括创造能力评估、个人学习网络，学科融合教育以及创业思维的引导等，都提供了务实的理念和建议；对于传统学科基础知识与技能在新时代的重要性与培养方式，也有着发人深省的见解。
作为一名教育工作者，我更加明确了自己的教育理念：我的教育使命应该是创造独立的思想家，而不是人云亦云的盲从者。而所谓的思想，最重要的部分应该是能够创造性地思考解决我们自己问题的方法、解决社会问题的方法，以及认识到我们每个人都有选择自己人生独特轨迹的权利。
付云含
暑假，阅读了作家有川真由美所著《整理情绪的力量》一书，这本书主要针对现代职场女性容易出现的“愤怒、焦躁、孤独、疲惫、怨恨、嫉妒、自卑、逃避、怠惰、后悔、不安”等常见的情绪垃圾及消极状态，结合实例进行说明，辨别这些情绪的存在，用快速简单的方法整理情绪，摆脱内心的污泥。我感悟到：决定我们人生的，不是在我们身上发生了什么，而是我们要用怎样的态度去接受它，情绪是靠我们自己管理和掌握的，很多情绪来自于身外，可心情是自己的，我们可以用自己的修为来调整不利和不好的状态，使自己在有关与无关中确立自我情绪，走出情绪的困扰，做一个既有情商又有逆商的自己。
杨敏
“撸起袖子加油干”最早出自于主席的一句新年贺词，此句一出，立即在社会上引起强烈反响，点燃了全国人民心中的奋斗激情，也成了这个时代的流行语。假期通过阅读《撸起袖子加油干》一书，让我对“撸起袖子加油干”这句话有了更深刻的理解和感悟。书中提到，“撸起袖子”是一种精神：不忘初心，脚踏实地，好成绩都是干出来的！“撸起袖子”是一种态度：全心投入，持之以恒，一定会有收获！“撸起袖子”是一种品质：尽心尽力，敬业爱岗，为实现自身价值而努力工作！作为一名北实教师，今后我也一定要“撸起袖子加油干”，做学生勤勉好学、立德向善的榜样，热爱教育事业，关爱学生，尽职尽责，不断进取，勇于创新，为北实的魅力教育事业增光添彩！
付国红
暑假期间，我细细品读了《撸起袖子加油干》一书。书中谈到：撸起袖子加油干是一种责任意识、一种实干精神、一种工作态度、一种职业品质、一种工作效率、一种工作智慧、一种团队精神、一种美好愿景。
我也由此联想到，作为一名教师，不也正需要这种“撸起袖子加油干”的精神，才能赢得社会、家长和学生的信任吗！我想，既然我们选择了教师这个职业，就应该全心全意去热爱这份工作、敬畏这份事业，积极投身其中，自觉追随孔子的“因材施教”、孟子的“言近旨远”、荀子的“谨顺其身”、韩愈的“教学相长”、朱熹的“春风化雨”……学而知不足，教然后知困，思而得远虑，只有这样，我们才能在平凡的岗位上创造精彩，为北实的教育事业奋斗终身！
李俊峰
暑假期间，我读了《撸起袖子加油干》一书，该书围绕主席在2017年新年贺词中说的“撸起袖子加油干”这句话，展开了对工作、生活的思考，对其进行了深刻的阐述。我觉得，撸起袖子加油干不仅是一种干事的状态，是一种为民的情怀，更是一种奋斗的精神，每个人都应该以这句话为动力，在学校工作中静下心来，踏踏实实做好实事，书写自己的精彩人生！
纪爱平
暑假里，我认真阅读了《撸起袖子加油干》这本书，该书以理论加案例的形式向我们讲述了在工作中应该持有的积极的工作态度，最大限度地利用自己的智慧做好本职工作。读完这本书后，我对自己今后的工作和生活目标、行动方向有了更加深刻的认识与理解。
书中提到，“撸起袖子加油干”是一种合力，是团队精神。这一点，我特别认同。个人再完美，也就是一滴水，只有把这一滴水放到大海里去，它才不会干涸。完美的个人要放到完美的团队中，才能彰显其优秀，才能真正获得成功。回想学校工作，体育节、艺术节、朗读者活动、诗词大会，每一项活动的圆满成功，都是团队合作、凝心聚力的最好证明。
李妍
这个暑假，我经常随身携带一本《每天一堂哈佛心理课》。这本书，除了介绍职场心理课，更在成功、情绪、社交、气场、处事、思维、自修、财富、幸福、执行、时间等方面教会我们要有积极的心理，又一次把我大学学过的心理学知识生活化，指导我强化心理修为，增强自信心，消除生活中的烦恼，保持快乐的心态。书中讲到，我们要心怀感恩，用感恩的心、尽职尽责的态度把身边的每一件事情做好。书中提到，我们的工作不仅仅是谋生的方式，更重要的是实现人生价值的手段，要尽职、踏实地工作。做工作还要讲究方式方法，除了实干，还要巧干，不能一味地埋头苦干，这样我们就能在工作中收获更多的成功与快乐！新的学期就要开始了，我要把好心态带到工作中去，有效解决工作中遇到的困难和问题，在工作中作出更加突出的业绩！
黄丽娜
《每天一堂哈佛心理课》一书，真是一本值得研读和推荐的好书。这本书告诉我们“尽职”的概念，拒绝浮躁，踏踏实实地把工作做透，并且讲究方法，让每个人都能在工作中收获满足、快乐和成功。
有一个章节的内容，我印象非常深刻，就是“别问你能得到什么，先问你能做什么”。人们常说“一分耕耘，一分收获。”任何成功的获得都必须建立在付出的基础上，只有辛勤付出了，才会有收获。很多人在做事情的时候，总会思前想后，患得患失，问自己能够从中得到什么，然后决定自己付出多少，实际上这种想法是错误的，因为他们并没有意识到自己的获得取决于自己的付出。所以，我们要踏踏实实地把本职工作做好，不问回报，认真做事。
让孩子踏上阅读快车道篇6
1 运用电教手段，导入新课
拉开新课帷幕的方法有许多。如引人入胜的描述，扣人心弦的故事，引人深思的提问……但根据教材特点，恰当地运用录音，幻灯等创设情境，则能在较短时间内吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。
如教学《再见了，亲人》一文，上课伊始，我出示自制灯片：列车将开动，志愿军战士和朝鲜亲人挥手告别的情景。然后，用富有吸引力的语气深情地讲述：这是中国人民志愿军胜利完成了“抗美援朝，保家卫国”的光荣任务，凯旋回国。这时，他们已踏上了归途的列车，战士们一个个从车窗里探出身子，挥动着手，望着成千上万前来送行的朝鲜亲人，满含热泪，深情地喊：“再见了，亲人！”再见了，亲爱的土地！”学生被老师讲述的故事深深吸引着，产生了强烈的学习欲望。教师顺势设问：“志愿军战士为什么称朝鲜人民是亲人呢？称朝鲜的土地为亲爱的土地呢？”激发了学生的思维兴趣，教学便从这里开始。
2 运用电教手段，突破难点
小语阅读教材，都是经专家精选的，文质兼美的文章。由于学生见识有限，有些课文的内容学生不易理解，沿海的孩子不知《草原》的辽阔，内地的孩子较难理解《海底世界》，农村的孩子较难领会鲁迅笔下的“高墙院子上四角的天空”。北方的孩子很难体会《瀑布》那“如烟、如雾、如尘”的意境，课堂上往往出现“启而不发”的场面。如果运用电教手段，给孩子们创设一个认识、观察事物的良好条件，教学将会收到事半功倍的效果。
例如，教学《瀑布》一课，对瀑布声音的认识、理解，可通过播放“浪涌岸滩，风吹松林”的录音，让学生如临其境，如闻其声。达到叶圣陶先生指出的“入境始与亲”的境地再通过瀑布录像，化远为近，化虚为实，让学生认真观察，细细品味。那“千丈青山衬着一道白银”、“好像一座珍珠的屏”等理解难点也就迎刃而解了。
又如教学《詹天佑》一课，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形铁路时，我运用抽拉灯片演示火车行进过程，形象地突破了教学难点。学生不仅明白了课文内容，更钦佩詹天佑超人的智慧和非凡的才能。
3 运用电教手段，理解词语
理解词语的训练是阅读教学中最经常最基本的训练。理解词语的方法有许多：联系上下文，查字典等。但教学中往往出现教师用语言表达而学生的认识仍不够清晰的情况，此时，若恰当地用上电教手段，能收到意想不到的效果。
让孩子踏上阅读快车道篇7
一、唱中学
儿童的天性就是喜欢唱、喜欢跳，于是我上网收集和结合自己班孩子的特性，在拼音教学中让孩子们在快快乐乐唱儿歌的愉悦氛围中学拼音。
1、标调教学时：
教师把 a 、 o 、 e 、 i 、 u、ü、这六个单韵母卡片发给学生 ， 学生每人持一个韵母按顺序排好 ， 老师指着它们教儿歌 ：a，o，e，i，u，ü 六兄弟 ， 标声要找老大 ， 老大不在找老二 ， 老二不在找老三，一直找到小弟弟， iu并列标在后，i上标调摘小帽
2、声母教学时：
教学声母n和l时：小门小门n、n、n，小棒小棒l、l、l。今天学习了n和l，小伙伴们真快乐。
声母b、p、d、q教学时编辑顺口溜儿歌：左上半圆qqq，左下半圆ddd，右上半圆ppp，右下半圆bbb。（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）
再如：右下半圆听广播（b），右上半圆把水泼（p），一门讷（n），两门摸（m），拐棍佛（f），伞把特（t），靠背椅子真像喝（h），小棍赶猪勒勒勒（l），马蹄跑动得得得（d）。
3、教学韵母o、e、i、u、ü时：
公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o 。
白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e 。
妈妈晾衣，上下对齐i i i. 。
乌鸦衔食，嘴巴小小u u u 。
小鱼吹泡，嘴巴扁扁 üüü。
或者是：圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa
大公鸡清早喔喔ooo
大白鹅在水里游来游去eee
像支蜡烛iii
像个茶杯uuu
鲤鱼吐泡üüü
教师课有意的多提供一些儿歌，学生可以根据自己的兴趣选择儿歌记忆字母。
4、教学拼习音节时：
认识四声符号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
jqx真有趣，从不和 u 在一起。
jqx真淘气，见了鱼眼就挖去。
小u见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念u。或者是：小U小U有礼貌，见了jqx就脱帽！
三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
以上方法，寓新知教学于歌诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、玩中学
有趣的游戏可以让孩子们在玩中接受拼音教学的新知，老师也在轻轻松松之中完成教学任务。
1.小小魔术师 课前铜芯线或铝芯线若干截，师在讲台上用铜芯线或铝芯线像变戏法似的动手做出各种字母让学生猜猜这些字母宝宝是谁，谁最快猜出就让他当小老师大声的教读同学们；也可以小组合作动手做一做，组内成员之间猜一猜。
2、开火车 将声母和韵母分为两列火车 。如火车头 （b） 一出现 ， 接着是持 p 、 m 、 f 、 d ……等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上 ， 左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声之后 ， 每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音 ， 最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是 a， 然后是 o 、 e 、 i 、 u、 。练习方法和前面的一样。
3. 送信 教师准备相关的卡片和邮箱若干。以认读整体认读音节为例：师说老师这里有几封信，想请邮递员叔叔来帮我送一送，收到信得小朋友只要把信念出来，这信就是你的。生齐念儿歌：叮铃铃 叮铃铃，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。学生念儿歌的同时，老师或小老师就将卡片分发给学生，拿到卡片的同学就上台举起卡片带领大家读。如果这位同学读对了，大家就跟他读，并说：“对对对，快收下。”如果错了，就说：“错错错，送错了。”然后请一位同学帮助这位有困难的学生认读。
4. 拼读游戏 老师请一个学生拿出声母 b 的卡片 ， 另一个学生拿出韵母 a 的卡片 ， 两个学生走到讲台前各自读出字母的音。一个学生说 我是声母 b， 读音较短。 另一个学生 说 ： 我是韵母 a 。 ， 读音重。 然后两人一齐说ba，我俩相拼猛一碰。 接着拼出 ：bā、 bá 、 bǎ 、 bà; 。然后 ， 老师让手持声母卡片的学生走到前面找韵母做朋友 ， 一起做拼读练习。每找一个朋友都要互相作自我介绍。然后一起说 ： 声母轻短韵母重 ， 两音相连猛一碰。 这样的练习可反复做 ， 以熟练地掌握拼音方法。对于三拼音节也可以请3位同学游戏 ，然后说：声轻介快韵母短。
5、“回房子”游戏。这主要可在总复习时进行。发下所有字母卡片，每人一张，黑板上画五间房子，分别标上名称：声母、单韵母、复韵母、鼻韵母、整体认读。持卡片的同学，按顺序把卡片放到房子里，然后大家共同校对。
除以上游戏外，我们还进行有其他游戏，如穿衣戴帽、踩石过河、盖房子、七巧板、猜谜语、你演我猜、大转盘、我当小老师、拼音接龙、我时小考官、火眼金睛、贴商标、欢乐对对碰……
这些游戏同样适用于以后的识字教学，游戏成了孩子们熟悉和乐于接受的学习方式后，还可以充分发挥孩子们主管能动性，征求孩子们的意愿在众多游戏中选择哪节课做什么游戏。老师做有心人，善于总结和学习，自己的课堂一定会成为孩子们的“美餐”。
三，听中学
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”听故事是一年级孩子最乐于做，最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆。
让孩子踏上阅读快车道篇8
关键词：趣味；扎实；实践性作业
中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0120-02
我们都知道，一年级的孩子刚刚从幼儿园这种没有任何压力的学习环境进入小学相对比较系统、正规的学习生活，由于其家庭环境、个人资质等种种因素的不同，孩子们对于语文这一学科的接受能力各不相同。但这个年龄段的孩子大多活泼好动，对新知识充满了好奇、向往。小学一年级的语文，重点有四大块：识字、写字、朗读以及各种习惯的培养。因此面对这群孩子，小学一年级家庭作业的布置要体现：趣、实。
一、趣，即趣味
兴趣是最好的老师。小学一年级的孩子由于年龄较小，对于知识的接受程度很大程度上取决于自己的主观喜好。他们不会因为爸爸妈妈、老师说这门学科很重要我就学，而是因为我喜欢，所以才学。因此只有孩子感兴趣的事物他们才会乐意做、专心做。然而，小学一年级是孩子人生之中进入系统学习的第一年，是刚刚迈入知识大门的第一步。作为老师，我们应该让孩子们看到前方是一片阳光灿烂的幸福之地，让孩子们在一种对知识无限渴求的内驱力的推动下，大踏步地向着明亮那方前进。因此保护孩子的兴趣，激发孩子的兴趣，对于小学一年级的老师来说特别重要。
小学低年级的语文识字是学习的重点。游戏永远是孩子的最爱，因此教师可以通过多种富有趣味性的游戏来激发孩子学习的兴趣。比如：教师可以布置学生制作生字卡片，伙伴之间玩玩打卡片牌，玩玩“我说字你找字”，“我指词你读”的游戏，或者玩玩“摆长龙”的游戏也是不错的方法。总之，一套字卡在手，只要你有好点子，想怎么玩就怎么玩！就这样，在玩中，孩子们多次地与生字见面，一回生，二回熟，三回就是老朋友了！另外，制作卡片的过程也是一个学习的过程。
识字是个长期积累的过程，学生已有的识字积累多数是建立在生活基础之上的，因此我们要引导学生在生活中有意识地识字。我们可以布置孩子制作识字本，引导学生将在商品包装袋上或者报刊杂志上认识的字，以及通过广告牌、车站牌、商店名称等认得的字进行收集、展示，并且在班级进行识字大王的识字比赛，以激发孩子识字的积极性。
在小学低年段，还有一个重要的目标就是写好一句完整、通顺的话。因此随着孩子们写字能力的不断提升，在同事的介绍下，我认真地阅读了马玲老师的《孩子的早期阅读课》这本书。书中对于不同年龄段的孩子如何进行读、写、绘的作业进行了详细的介绍。并且也展示了部分一线教师的教育成果。我觉得这种形式的作业不仅极大地开拓了孩子们想象的空间，而且对于提高孩子们的观察、理解能力都有很好的帮助。而这种能力的提高正是通过孩子们挚爱的绘画这一媒介展开的。因此这个学期我们班也进行了这种尝试。
教学中，我会充分利用课内资源，比如我们学习了《雪地里的小画家》一课，课下我便布置孩子们去网上查一查一些小动物的脚印是什么样子的，并且去找一找除了青蛙还有哪些动物也冬眠，之后让大家进行读、写、绘的作业：（1）画一画《雪地里的小画家》；（2）模仿课文结合自己的画创作一首《雪地里的小画家》；（3）把你创作的小诗读给家人听，读给伙伴听。有时候，我会给孩子们一首课外的儿童诗，比如金波的《蝴蝶飞》让他们自己读，自己画，画出自己独特的理解，并把自己想表达的内容写在图画的一角；有时候，还我会给他们讲绘本，比如《等我长大了》，我布置孩子们自己创作一组故事，可以是一幅画，也可以是多幅画，创作你自己的《等我长大了》；在讲完绘本《亲爱的小鱼》后，我问小朋友们：重逢后的猫咪和他亲爱的小鱼在那美丽的海岛上，除了玩扔帽子游戏，他们还会做些什么呢？请你想一想，画一画，把你的故事写出来，自由选择一个听众，可以是爸爸妈妈，也可以是朋友，请把你创作的故事说给他听……在我的启发下，我们的数学老师有一次也给了孩子们两道题：3+2，2+8+5自己任选一题，进行读、写、绘的创作。收上来的作品让人惊喜。这些小画家们通过自己的笔画出了对一道算式的41种理解！真好！
二、实，即扎实
兴趣固然重要，但作业更要落在实处。都说识字的最终目的是为了阅读。孩子尽早的阅读对于识字是一个相互的促进作用。因此教师要引导孩子们坚持课外阅读和朗读、背诵。
小学低年级是培养良好的学习习惯的最佳时期。而阅读习惯是一项重要的工程。这个学期我除了在学校对孩子们进行阅读方面的引导以外，还利用《家校联系手册》，还建议家长每晚将孩子阅读的书目、时间进行登记，便于及时了解孩子们的阅读情况，并对阅读内容适时给予指导。这项活动得到了家长的大力支持。每天我会将孩子们的阅读时间进行登记，每个星期计算出阅读时间的总和，在班上对做得好的孩子以及有进步的小朋友进行表扬、奖励。在班级的阅读课，安排小朋友进行阅读交流，并且每两个月进行一次“读书小博士”、“读书小硕士”的评选。孩子们读书的积极性在这一次次的活动中的得到极大的激发。
关于诵读，记得以前教低年级时，每当早读我们班孩子在大声地朗读“单元知识要点”里的词语时，我的师傅廖老师总是要批评我：眼里只有分数！于是我开始思考，怎样的早读才最让孩子受益？后来无意中我看到了由薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲老师主编的《亲近母语 日有所诵》。薛瑞萍老师的一段这样的文字深深打动了我：“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。”“什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是秀戒定慧，就是培养聚精会神的能力。”“借着背诵，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？——是语言。”只有日不间断的诵读才能真正帮助孩子积累，终有一天量变会转化为质变。于是今年这一届孩子一入学我们班便坚持使用这本书。我还将《三字经》，部分《诗经》篇目，以及书本以外的30多首古诗，纳入了学生们的日常诵读。早读，我们不再一遍又一遍地读那些早已熟悉的课文，也不再读那一个个词语，从教室里传出来的是一阵阵朗诵那些真正美妙的篇章的悦耳的童声。放学了，孩子回家总有一份不变的作业那便是快乐的背诵。相信在这些温暖而美好的母语的滋养下，学生们定是健康而快乐的！
愿我们的努力能让孩子们收获一个快乐、阳光的童年！
让孩子踏上阅读快车道篇9
（一）明确要求，考查名著内容。
这类题属于中考名著题的传统考查方式，一般是让考生概括名著中某个故事或人物的经历等，要求考生在概括这些故事情节时写明时间、地点、人物、经过（要点）及结果。解答这类题，考生必须熟悉、了解名著名称、名著中的主要人物、主要故事情节、精彩片断、常见典故等。因此，考生在平时的语文学习中，对大纲推荐的中外名著切不可望而生畏，浅尝辄止，一定要耐下性子认真阅读。此外，考生要有一定的归纳能力和语言表达能力，方可做好此类考题。
例：（2011年甘肃省兰州市中考语文试题）（1）在西方，有一部小说，卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子都应该读读它。小说主人公是一位孤独而顽强的冒险者，这部小说的名称是________。（2）回顾初中的语文学习经历，阅读名著让我们获益良多。请你将《傅雷家书》的内容简要介绍给刚刚升入初中的同学。
（二）给提示语，考查相应情节。
例：（2011年贵州省安顺市中考语文试题）《水浒》中的鲁智深嫉恶如仇，侠肝义胆，是深受人们喜爱的人物形象。他性格中既有粗鲁莽撞的一面，也有粗中有细的一面。请根据自己的阅读积累，选择其中一面用简洁的文字写出相关情节。
解析：在阅读名著时考生应以人物为线索，了解与之相关的一系列情节，从而在头脑中生成鲜明的人物形象，这种阅读方式也能起到对关键知识点归纳梳理的作用。
（三）给出图画，考查人物性格。
解答这类名著题的关键在于考生平时阅读名著要注意对精彩内容、人物形象和思想意义的归纳、总结和积累，要有自己的思考和独到的看法。
（四）注重阅读感悟，考查故事情节和人物评价。
例：（2011年山东省德州市中考语文试题）《西游记》中的孙悟空是我们大家非常熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，写出他身上令人赞赏的一种精神，并举例证明。
解析：对于那些无暇读完原著的考生来说，这道题的确有一定难度，也许原来看过的由原著改编的影视剧可以为你带来做题的灵感。考生可以采用逆推方法，先从记忆中搜寻有关孙悟空的一件或两件事情，再根据这些事情概括他身上令人赞赏的那种精神。
（五）整合语段，考查故事情节、人物性格、主题和阅读感悟。
例：（2011年广东省佛山市中考语文试题）阅读名著语段，回答问题。
（A）武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。
那个捣子迳奔去报了蒋门神。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”
武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩赔话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得么？”武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！”
（B）郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”噗的只一拳，正打在鼻子上。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
（1）分别用本名著回目的语句概括A、B段材料的主要情节。
A： ________________________________________________________________________________
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B：________________________________________________________________________________
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（2）两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。
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（3）从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。
①武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。
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②鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
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解析：这道题采用了将现代文阅读和名著阅读相结合的形式进行考查。围绕两位主人公打抱不平的“义”的主题，从《水浒》中整合出描写两位好汉惩罚恶霸的精彩语段。两则选段由课内延伸到课外，由知识到能力，体现出高标准、拓展性强的特点，能比较准确地反映出考生的名著阅读情况和语文综合能力的实际水平。题（1）出得很好，中国古典小说名著许多都是章回体，每回都有标题，大多是一组对仗句，用以概括本回主要内容，它是阅读古典小说名著的一个窗口。
（六）名著推荐。
用写推荐语的方式考查考生的名著阅读情况，看起来似乎有点“随心所欲”，其实不然，因为要求写出的是推荐语，并非复述故事。这需要考生去搜索记忆，整理信息，并加以概括。这样，不仅考查了考生阅读名著后留下的印记，而且考查了考生在概括表达中对作品中人物和情节的灵活运用程度。
（七）给出语段，考查综合能力。
例：（2011年福建省南安市中考语文试题）阅读《西游记》片段，回答（1）～（2）题。
佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。”大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得，做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么！”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事，有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决不信，不信！等我再去来！”好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金木水火土五座联山，唤名“五行山”，轻轻地把他压住。
（1）以上片段选自《西游记》第七回。
①请运用对联知识将此回目补充完整。
八卦炉中逃________，________定心猿。
②简要概括上述片段的故事情节。
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（2）下列是一位同学阅读《骆驼祥子》的阅读心语，请仿照写法，从以下名著中任选一部写阅读心语。
示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背，拉着一辆黄包车在胡同中奔驰。风雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让我读出了下层劳动人民的辛酸苦难。
备选项：《水浒》 《钢铁是怎样炼成的》 《格列佛游记》 《鲁滨孙漂流记》
名著《________》的阅读心语：_________________________________________________________。
解析：题（1）这类考题大多采用回放一个精彩片段，然后根据语段设置考点的形式，有很强的现场感。（2）题是仿写题，考生在做这类题目时最重要的是反复研读示例，在示例中寻找规律性的知识。首先，要分析例句给你提供了哪些仿写信息，如句式、关键词、结构等，考生要按照所给的信息去写。其次，考生仿写的句子还要注意语言简练，结构合理，书写无误。
【题型小结】简述类试题也是中考语文名著试题最常见的题型之一。这种题型主要考查了考生对名著的整体理解能力，对人物的分析评价能力和对某个故事情节的评判能力等。要做好这类题，考生平时一定要认真阅读名著，做好读书笔记，写好读后感等；同时，考生也很有必要了解和掌握近几年的中考语文名著考题的命题角度和答题技巧。
让孩子踏上阅读快车道篇10
经过三年的全托生活，你养成了良好的行为习惯，学会自我管理，做事有条理、有始有终，真的很棒!你知道必要的安全保健知识，懂得保护自己;有良好的倾听习惯，会正确评价自己和同伴的行为，友好和睦地与人合作，勇于创作和想象，大胆表现自己，诚心欣赏同伴，还能用流利的普通话和老师交流，你可爱、稚嫩的嗓音让人难忘;你爱看书，爱提问，有良好的学习习惯;同时你还认识了很多的汉字，阅读一些简单的书籍对于你来说已经不是问题;你还熟练地掌握了10以内的加减，时间和空间方位也有一定的概念;英语游戏有一定的难度，但你总是很勇于参加，在挑战中获得胜利的满足和快乐;你有广泛的兴趣，尤其喜欢跳舞，动作非常优美!你喜欢参加各项体育活动，动作发展协调灵活，身体素质比较好!
看着你一天天地长大，老师真为你高兴!希望你在升上小学后，更努力学习，发挥自己的才能，将来长大了做一个具有优秀品质和聪明才智的人!”
小贝的毕业鉴定：“一写下你的名字，老师的眼前就出现了你那乖巧样子，你对人有礼貌，在小朋友心目中就像小公主一样，在老师眼中你是一个让人放心的女孩，懂得宽容，无论遇到任何事，总是能理解、体谅别人，你与同学的关系特别好，我们都喜欢你。
