你的名字在哪里可以看十篇

你的名字在哪里可以看篇1

师：今天，来了一位好伙伴。你们看，他是谁？（出示图片）

生：兜兜龙！

师：兜兜龙是做什么的呀？

生：是说汉字的。

师：今天，他要为我们讲什么汉字故事呢？（出示课题）

生：（生读）春天在哪里。

师：春天在哪里呢？让我们跟着兜兜龙，一起唱着歌儿，去找春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》，师生拍手唱）

二、 深化部首，理解汉字

师：兜兜龙唱着歌儿，来到了一片山林里，咦？你们看到了什么呀？（引背）一声春雷唤醒了春笋。他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。看，兜兜龙也找到了一个大春笋。（映示：兜兜龙抱笋图）

师：看看春笋，再看看古文字，你觉得它们像吗？

生：像。春笋有一层层的外衣，那个字就像是外衣里面裹着春笋的样子。

生：很像，那个字就是笋娃娃被什么东西包着的。

师：古时候，人们就是根据春笋的样子，造出了“笋”字。它为什么是竹字头？

生：因为它是竹子的宝宝。

师：说得真好，我们一起来读一读这个字。（生读）

师：你快瞧，除了春笋，还有谁也从土里冒出来了呢？（映示：小草生长的动画）谁来当春风姐姐，向小草吹一吹？

生：我来吹。（生跑到大屏幕前，对着小草吹气）

师：（映示：两棵小草生长的动画，出示：古文字“艹”）你看，它多像小草从泥土里长出来的样子呀！现在，我们把两棵小草连在一起，就变成了草字头。（出示：“草”字头）加上表示声音的“早”，就变成了“草”字（板书“草”字，生读）

师：春天到了，草地上长出了这么多的草，你们都认识吗？和身边的小伙伴认一认吧。（出示：几种草及名字）

生：狗尾草、夏枯草、车前草。

师：这些草的名字还真有意思呢，猜猜看，它们为什么叫这个名字？

生：叫狗尾草是因为它的样子很像狗尾巴。

生：叫夏枯草，我猜一定是因为这种花在春天开，一到夏天就枯萎了。

生：我猜车前草一定长在车子前面。

师：这位同学说得很有道理。这种草就生长在道路两旁，所以叫车前草。

师：你还知道哪些带有“艹”的字？

生：花。

师：（出示：百花图）春天到了，这么多花都开了，你能想到哪些词语呢？

生：百花盛开、姹紫嫣红、春回大地……

师：我们跟着兜兜龙一起在草地上，在花丛中找到了春天。老师这儿还有一个“艹”的字。（出示：“菜”）

师：春天到了，菜场里的菜可真多呀！我们来做个“看菜名喊菜”的游戏，当我喊到菜名时，菜就跑上来，把菜放进盘子里，再带着小朋友读一读菜名。

师：花菜花菜在哪里？

生：（生跑上讲台，举起“花菜”名贴）跟我读，花菜。（生读）

师：苋菜苋菜在哪里？

生：（跑上讲台举起“苋菜”名贴）跟我读，苋菜。（生读）

……

师：我们不仅要认识这些蔬菜，还要和它们交朋友，因为多吃蔬菜，才会更加健康哦！

师：同学们，像我们刚刚说到的花呀、菜呀，它们都是草本植物，所以都有草字头。我们再一起认一认这三个字。

生：草、花、菜。

师：兜兜龙继续寻找春天，他遇到了一群小朋友，咦？他们这是去干什么呀？（出示：同学们植树的图片）

师：你看，他们干得多带劲，多认真呀。古时候，人们就按照树的样子，造出了（出示：古文字“木”），现在就变成了“木”。就这样，你种一棵树，我种一棵树，就变成了（出示：林，生读“林”字）

师：大家想想，如果人人都多多植树，那么十年之后，二十年之后，这里将会变成――（出示森林图）

生：一片大森林。

师：一起认一认。（出示：森，生读）

师：兜兜龙见大家种树来了，就喊大家到树下休息，你看，人和树靠在一起，这就是（出示：休，生齐读）

师：兜兜龙放眼望去，看到小河边的柳树抽出枝条，在随风飘舞着，你觉得长长的柳枝像什么呢？（出示：长长的柳枝像 ）

生：长长的柳枝像小姑娘的长发，随风飘扬。

生：长长的柳枝像无数根丝线飘荡着。

师：大家说得真棒，兜兜龙也被这美景深深吸引，他诗兴大发，就诵读起古诗来，谁来为兜兜龙配音？

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：你们真能干，兜兜龙决定再奖励大家一个字（出示：柳，点红“丿”）

师：大家看看柳树的枝条，再看看“柳”字中的这一撇，你能帮兜兜龙说说这个汉字吗？

生：这一撇就像是柳树随风飘动的枝条。

师：是啊，那么以后再写这个字时，可要注意不要丢了这一撇哦。

三、 感受春天，理解“春”字

师：刚刚兜兜龙在竹林、在草地、在河边找到了春天，春天还会在哪里呢？

生：春天还会在花丛中。

生：春天还会在小朋友的眼中。

师：你们说得真好，兜兜龙想考考大家。（出示：春天图片，两个“春”的古文字）看看这幅图，再看看这两个古文字，你们能找到春天吗？

生：我找到了，春天草木生长，所以，这个字中有草，有木。

生：我也找到了，春天阳光明媚，所以，这个字中有日。

师：你们讲得都很对，你们猜得出这是什么字吗？

生：春。

你的名字在哪里可以看篇2

《名字里的故事》

【教材内容分析】

本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。

【教学目标】

1、

能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2、

听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

3、

能向家人讲述同学名字里的故事。

【教学重点】

1、

把了解到的信息讲清楚。

2、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学课时】

1课时

【课前准备】

在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、导语引入聂耳、岳飞名字里的故事：悄悄地告诉大家，老师有一个特别的爱好，就是爱研究人的名字，例如：在医院候诊时，留意看看屏幕上人的名字，猜想一下这个名字背后的含义，我觉得特别有意思。

2、揭题，板题：名字里的故事

二、教师示范，指导交际

1、教师示范，听了老师的介绍，你想说什么？

2、同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

板书：礼貌地回应（在书上打√）

3、你能说一说，刚才老师是从哪些方面介绍名字的呢？

同学们听得真仔细。我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。

板书：信息讲清楚

三、学生练习，引导互动

1、现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。（生自由练习）指名展示，评价。（在书上打√）

2、谢谢你让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？

3、大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，要提出来的呢？四、小组交流，分享互动

四人小组合作。展示学习的要求。（分四人小组练习、师巡视，相机指导） 了解组内评价情况。小组展示。指名评价。

五、拓展练习，布置作业

1、每个人都有自己的名字，每个名字里都有一个故事，除了你们四人小组，还有班上其他同学和在这儿听课的老师们的名字里都有故事。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们其中的一个人，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，都来学一学。（师生交流）

2、我相信下面还有很多小朋友们想知道其他老师或者同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）

3、通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）

4、真好！我们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字。老师再来说出一个人的名字，你们看认不认识。谢婉滢？不知道吧。冰心呢？谢婉滢也就是冰心奶奶。原来谢婉滢是她们的父母给她取的大名，而冰心是她自己根据职业、爱好等给取的笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？

5、你现在取好名字了，能把你为自己取名字告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。

6、总结，布置作业：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

【板书设计】

你的名字在哪里可以看篇3

甲：没有这么办事的！

乙：讲究说……

甲：这事没完！

乙：……相声啊……

甲：怎么别人行我就不行呢！

乙：……大家都……

甲：这叫欺负人！

乙：我呀……

甲：我找他们……

乙：有完没完啦你？！捣乱啊是怎么着？

甲：您不知道。

乙：什么毛病？

甲：（哭腔）我心里难受哇！

乙：哪儿难受？

甲：这儿（指胸口）。

乙：哦，这位还是心病。

甲：我简直太难受了。

乙：什么事儿啊，说说，想开了点儿。

甲：我简直都要绝望了。

乙：不能这么想。

甲：我非自杀不可！

乙：别价呀。

甲：你别管我。

乙：哪儿能不管哪。

甲：你别理我。

乙：你呀听我劝你啊……

甲：你别劝我。

乙：哪儿能不劝啊？

甲：谁劝我谁不是东西！

乙：这……哎，看见没有，那儿，那儿有那电门，一摸就行。

甲：还活的了啊？

乙：哪儿的事呀你这是。

甲：对不起您，我因为心里难受，出言无状，多有冒犯。

乙：行了行了，别客气了。到底为什么事儿呀，这么要死要活的？

甲：我觉出您倒是个好人。

乙：嗯。

甲：这样吧，今天我把我这一肚子心里话也跟您说说。

乙：哎，这就对了。

甲：打现在起，您就是我“内人”了。

乙：啊？

甲：我呢就跟您说……

乙：行了行了，谁是你媳妇儿呀？

甲：媳妇儿？

乙：不懂别乱说，内人就是妻子。

甲：“内人”就是妻子啊？

乙：啊。

甲：我当这“内人”就是“不是外人”的意思呢。

乙：行了行了行了，到底怎么回事说说吧。

甲：您知道我今年多大岁数了吗？

乙：多大了？

甲：我今年三十一岁了。

乙：哦，三十一了。

甲：三十一了！三十加一呀！三十有一！

乙：怎么了？

甲：到现在我连一回报纸还没登过呢。

乙：哦，就为这个呀？

甲：我心里难过呀。

乙：我告诉你呀，我大爷，今年都六十一了，也报纸一回没上过，按你这逻辑呀，我大爷早该自杀了。

甲：谁跟他似的那么没心没肺的呀。

乙：你才没心没肺呢！

甲：不，我不是那个意思，俗话说得好哇，人过留名雁过留声啊，报纸上一登，侯跃文，昨天晚上在馄饨侯宴请石富宽，报纸一登，名扬天下呀。

乙：行了行了，你也就是请请我，顶大了我闹碗馄饨喝。

甲：报纸也登不上去，这怎么办呢？怎么名扬天下呀？我得想法儿出名啊！

乙：我告诉你，一个人出名啊，那不是想出来的，你看咱们老一辈的无产阶级革命家，著名的科学家、艺术家、文学家，那都是献身于革命，为人类做出了很大的贡献，享受了很高的荣誉那是自然的，没有啊出名是想出来的。

甲：哦，那您看像我这样的应该怎么办呢？

乙：你呀，首先要做好本职工作。

甲：做好本职工作？就我这么一小说相声的？

乙：嗯？

甲：到现在我四十二块七毛六，我什么时候名扬天下呀我？

乙：着急。

甲：后来我一想，不行！我写小说。

乙：哦，写书。

甲：写长篇小说，赶明儿我弄个作家当当。

乙：作家。

甲：名扬天下！两年写一部，十年写五部……，不行，时间太长啊。

乙：哦，还急茬儿。

甲：要不我拍电影儿？有时候一部电影我就能名扬天下。

乙：那你就拍电影儿。

甲：我上那电影厂门口儿转悠了一个礼拜，那导演也没叫我。

乙：没人敢用你。

甲：后来连传达室那老头儿都怀疑我了。不行，这怎么办呢？哎，有了！

乙：什么呀？

甲：这回我想起一好办法来。

乙：什么办法呀？

甲：我在全国各地学习演出的时候，我发现有很多名胜古迹，在这名胜古迹里头有很多名人的字画儿。

乙：有。

甲：吸引着中外的游客，有在那儿照相的，有在那儿学习的。哎，我好好练墨笔字。

乙：练墨笔字？

甲：嗳，对了。

乙：三十多了，来得及吗？

甲：来不及架不住咱玩儿命呀，玩儿命练哪！到那书店，有那字帖我买，红模子，颜鲁公、柳公权，买了这么一大摞子，回家练去。哎呀，我练了一个月嘿，“唰唰唰唰”，现在您再看，写出那字来有点儿“阿飞跳舞”那意思。

乙：什么您哪？

甲：“阿飞跳舞”。

乙：我告诉你呀，形容字好呀，那叫“龙飞凤舞”，还“阿飞跳舞”呢。龙飞凤舞！

甲：龙飞凤舞，对，龙飞凤舞，“唰唰唰”，我写字现在就那样了。

乙：哦。

甲：哎呀，那天我在一画报上发现有这么大一张，是王右军的一个书法照片。

乙：哦，那是东晋王羲之的字。

甲：王羲之的字，我得跟他比比。

乙：跟他比？

甲：他有什么了不起的？

乙：怎么比呀？

甲：我也来一张啊。

乙：你也来一张？

甲：嗳，对了，把他那搁旁边，我找了一张纸，我照他那个“唰唰唰唰唰”，我也写完了，找人给我评论评论。

乙：怎么评比？

甲：找我们同院卖冰棍那张奶奶。

乙：好。

甲：“张奶奶，您给我看看这俩，哪个好呀？”要说人张奶奶真负责任，戴上老花镜看了半天……

乙：还真仔细。

甲：（学老太太说话）“嗯，要说好呀，还是你这好呀！”

乙：怎么个好法呢？

甲：“它个儿大呀。”

乙：哦，个儿大呀？

甲：“好，好，生我者父母，知我者张奶奶，您太了解我了。”行了，这就是群众的评论哪。

乙：是呀？

甲：我现在超过王羲之去了，我得把我这字儿拿出去露露。

乙：上哪儿露露哇？

甲：上文物商店。我把我平时写的字儿卷了一卷子，胳肢窝一夹，直奔琉璃厂，到了那儿以后，文物商店，“你们这儿谁负责呀？”还别说，当时过来一个人，有四十多岁，“同志，您什么事儿呀？”“那什么，你给我看看这个。”“哦，您等一会儿，……您等一会儿啊。”说着话又叫过两个人来，都是六十多的。

乙：老专家。

甲：“……这字儿是您写的吗？”我说：“那没错儿，全是我写的。”“哎呀，我们这儿实在是不敢收了。”

乙：不敢收？

甲：“这样好不好，您出门儿往东走，第四个门儿，您拿到那儿再看看得了。”“行了，你甭管了。”……一、二、三、四，嗬！这大门脸儿，五间玻璃那么大个儿，上边挂着个大木头牌子，写着三个大字……

乙：荣宝斋！

甲：废品站！

乙：您这字儿呀，也就往那儿送。

甲：这是打击新生事物啊这是！

乙：别扣帽子了。

甲：这几个老头子非要我命不可呀这是。一赌气，把我这卷子纸全给那卖冰棍的了。“去，拿走！”

乙：干嘛呀？

甲：“回家糊窗户去。都是好宣纸。”哎呀，弄得我这心里难受哇。我得找地方散散心。

乙：到哪儿呀？

甲：上北海。

乙：北海？

甲：北海。

乙：北海那儿连废品都不收。

甲：我也不卖呀！在北海里走着走着，我发现前边儿有一个碑，上边儿写着四个大字。

乙：哪四个字？

甲：琼岛春荫。

乙：有，那是乾隆写的。

甲：谁？

乙：乾隆。

甲：哦，老乾哪。

乙：老乾？

甲：啊，我认识。

乙：你认识？死了二百多年你会认识？

甲：我认识他的字啊。

乙：哦。

甲：因为我上哪儿去，差不多各个名胜古迹里都有他的字。

乙：对，乾隆是爱写。

甲：我也来来，我得学学他。

乙：你学他？

甲：嗳，我要好好学他，我要来个“乾隆再世”。

乙：好嘛，你跟乾隆比？乾隆那字现在是古迹。

甲：我写完了，过五百年也是古迹。我也得在那题题字。

乙：题什么字呀？

甲：题一个绝句。

乙：绝句？

甲：琢磨琢磨……，围着五龙亭我绕了四十七个圈儿，抽了三盒烟，喝了七瓶汽水儿。

乙：真下本儿。

甲：最后我想起一句绝的来。

乙：什么呀？

甲：侯跃文……到此一游！

乙：嗬！

甲：怎么样？

乙：还“绝句”哪？

甲：怎么样这句，绝不绝？

乙：还“绝句”哪，告诉您，这词儿啊，一点儿都不新鲜。

甲：怎么啦？

乙：跟你这么说得了，打有喇喇蛄那年哪，就有这句词儿了。

甲：你，你这是嫉妒人！

乙：吗那么不开眼哪？

甲：好嘞，我给它写……刻在哪儿呢？

乙：刻哪儿呢？

甲：我给它刻在五龙亭那柱子上头。

乙：往柱子上刻？

甲：嗳，对了，这显眼哪，外国人跟这儿照相啊。拿出小刀来，“咔咔咔咔咔”，我就给刻上了，“侯跃文到此一游”。我刚刻完，从我背后过来一个人，送给我两个字儿的评语。

乙：什么？

甲：“哼，缺德！”

乙：那是骂你哪！

甲：我倒不在乎。

乙：没皮没脸了。

甲：我一想这个著名的书法家、画家都得有自己的笔名儿、别号呀。

乙：是呀。

甲：我也得有一个呀。当时我冲那位一鞠躬：“好，借您的吉言，我的笔名儿有了。”说着话，“唰唰唰”我就给刻上了。

乙：笔名是？

甲：缺德居士！

乙：嗬，不知害臊啊。

甲：从那起呀，凡是节假日各大公园儿是没有我不去的，现在您可以到各公园儿去看去，哪个公园里都有我这个绝句。“侯跃文到此一游”。

乙：挺好的名胜古迹都让你给破坏了。

甲：嘿呀，为了扬名天下，我得来趟长城啊。

乙：干什么呀？上长城干吗？

甲：要把我的墨宝留在长城之上，岂不与山河共存，与日月同辉吗？

乙：嗯，可称永垂不朽哇。

甲：我要死呀？到了长城以后，哎呀，当时我这心里太高兴了。

乙：怎么呢？

甲：这儿的景致多美呀！我仔细一看哪，嗬，每块砖上都有我这绝句。

乙：绝句？

甲：嗯，就这么几天的工夫，我这绝句已经满天下都是了。

乙：是呀？

甲：嗯，张三到此一游，李四到此一游，王二麻子到此一游。哎呀，真快呀。

乙：犯罪行为这都是。

甲：好，今天我也再跟这儿写一幅。

乙：写什么，又“到此一游”啊？

甲：老写这哪成啊？这回我好好作一首诗。

乙：哦，作诗。

甲：嗳，对了。

乙：怎么作的呀？

甲：到此～一游，消闷～解愁，远望～群山，一锅～窝头！

乙：嗐！

甲：好，绝句，绝句，太好了。

乙：就这还“绝句”哪？

甲：绝句，多么形象，多么生动啊。

乙：大水词儿，一点儿都不新鲜。

甲：哎呀，我把它刻在哪儿呢？

乙：写墙上。

甲：写墙上不行啊，你写上呆会儿服务员给你擦了怎么办哪？

乙：那怎么办？

甲：我得刻在城砖上。

乙：往上刻？

甲：嗳，对了，拿出一小刀来，“咔咔咔”我就刻上了，哎呀，要说这城墙上这砖还真硬，累得我出了一身汗。

乙：怎么没把你累死呢。

甲：“远望群山，一锅窝头，缺德居士”。我刚刻完了，后边儿有一人一拍我这肩膀儿，“同志，你就是那个缺德居士啊？”“啊，然也。”

乙：还“然也”哪？

甲：“本人才疏学浅，还请多多指教。”“行了，甭指教了，你先把这表儿填上吧。”

乙：表儿？

甲：我拿过来一看，上边有一行小字。

乙：写的是？

甲：破坏名胜古迹罚款通知单。

乙：得，该！罚多少钱哪？

甲：（哭腔）“罚多少钱哪？”“二百五十元。”

乙：你看看。

甲：（哭腔）“二百五？”

乙：应该。

甲：（哭腔）“这就二百五啊这就？”

乙：对了。

甲：“这样吧，为了照顾你的生活，我们通知你们单位，分十二个月扣除。你先回去吧。”

乙：通情达理。

甲：（哭腔）“二百五。我怎么这么二百五啊我。”

乙：你是够二百五的了。

甲：二百五十块呀，我天天吃烤鸭子一个月也用不了啊。

乙：后悔啦？告诉你，往后啊改改你这臭毛病。

甲：改？

乙：改改！

甲：我改了我怎么名扬天下呀我？我就不改！我这“缺德居士”是二百五十块钱买来的，我改了行吗？

乙：哦，甭改！

甲：我就不改！那回呀，我们上山西大同演出去了。

乙：哦，又“流窜”到大同去了？

甲：什么叫“流窜”哪？

乙：干嘛去了？

甲：上那儿演出、学习。人家安排我们到云冈石窟参观。

乙：石窟，很有名。

甲：这可是个好地方，外宾来得最多了。当时我一进石窟，我这高兴就甭提了，各种各样的佛爷，什么样儿的都有。

乙：佛像很多。

甲：有这样的，有这样的，哎呀，什么样儿的都有。我想法我得在这儿留一首。

乙：又“到此一游”啊？

甲：你干吗老提“到此一游”啊？“一锅窝头”这回我都不写了。

乙：换新的。

甲：好好儿写一首“西江月”。

乙：西江月？

甲：嗳，对了。

乙：怎么写的？

甲：西江月。“云冈石窟～漂亮，佛像刻的～真棒，双手合十～想对象……”

乙：嗯？

甲：“愁得脑门儿～倍儿亮！”

乙：嗐！

甲：好，好，太好了这个，绝句！

乙：这叫什么玩艺儿啊！？

甲：绝句！学问太大了我！

乙：学问还大呢。

甲：多好的“西江月”啊。我把它写在哪儿呢？

乙：写哪儿呀？

甲：最后我发现哪，那老佛爷那脑袋瓜子有这么大个儿，就光它脸蛋子就有这么大地方。

乙：个儿大。

甲：我把我这“诗”就刻它脸蛋子上头。

乙：啊？刻脸蛋子上头？

甲：那当然是了，你想啊，那外国人照相的时候都照那脸哪。

乙：是啊。

甲：哎呀，他一照那脸，把我这“诗”那不就带到外国去了吗？外国人一说（学外国人腔调）：“这就是中国的著名书法家侯跃文先生的墨迹。”

乙：什么味儿呀。

甲：“他叫缺德居士，大家看吧，多缺德呀！”

乙：嗯，满处给你散德行去。

甲：给我带到外国去了。我得刻它这个脸蛋子上头……，我怎么上去呢？

乙：就是呀。

甲：踩人老佛爷脚丫子，蹬着它膝盖，蹬着胳膊肘儿，我往上一蹦，正好儿站在老佛爷的手心儿里头，掏出刀子来一抬手，正好够着老佛爷那腮帮子，“咔咔咔咔”，“双手合十想对象，愁得脑门儿倍儿亮，缺德居士”，哎呀，多好这个，啊？眼看我就要名扬天下啦～！哎，哎呀！我一蹦可不要紧。

乙：怎么了？

甲：就听“喀嚓”一声，我从老佛爷那手上掉下来了。

乙：怎么掉下来了？

甲：我把老佛爷那手踩掉了。

乙：哟，你看看。

甲：吓得我是撒腿就跑啊。

乙：你跑什么呀？

甲：哎呀，不行啊，我在砖头上刻还罚我二百五呢，我把老佛爷手都踩掉了，还不得罚我一万六啊？

乙：哦，跑啦？

甲：跑！

乙：跑啊，给你来个全国通报，看你往哪儿跑！

甲：哎呀，跑到一没人地方我这个后怕呀，敢情这名扬天下得冒这么大风险哪！

乙：你别不知害臊了。

甲：哼，你甭现在挤兑我，早晚有一天你们得拿汽车接我给你们写字去！

乙：谁拿车接你呀？

甲：谁拿车接我？上回人家就接我了。

乙：哪儿呀？

甲：武侯祠！

乙：哦，又上成都了？

甲：嗳，对了，我们上那儿学习去了。我上武侯祠参观去。

乙：武侯祠。

甲：当时我进门儿一看，嗬，这地方真好！知道武侯祠是干什么的吗？

乙：知道啊，纪念诸葛亮的。

甲：纪念诸葛亮的。等我死了以后要是能给我修一小庙儿，我也就闭眼了。

乙：你呀，闭不了眼了。

甲：我一看那里有很多对联，名人的对联哪。

乙：是有。

甲：我得在这儿留下点儿。

乙：又是什么这回？

甲：我得写副对联。

乙：写副对联儿？

甲：对。

乙：哦，买宣纸去吧赶紧。

甲：我这么大书法家自个儿买宣纸呀？

乙：那你怎么办呀？

甲：找他们那个管理处，跟他们“谈判”。

乙：哦，谈判？

甲：“你们这管理处谁负责呀？”打里边儿出来一人，（四川方言）“干啥子？”

乙：哦，这是四川同志。

甲：“我是北方的书法家侯跃文哪，今天我打算给你们这儿写一副对联。”“号，要得，你等一哈子。”

乙：等一下。

甲：进去了，给我拿出这么一张纸来，“哎，同志，把你对联的内容写下来哈。”“哦，你甭管了。”拿着这张纸，我仔细一琢磨，我想起一副对联儿来。

乙：上联儿是？

甲：诸葛亮能耐～真不小！

乙：嗬，又一句大水词儿。

甲：什么叫大水词儿呀？实事求是呀！诸葛亮能耐不小，一个人坐在城楼儿上吓跑了多少人哪，啊，借东风、借雕翎，多棒啊。“诸葛亮能耐真不小……”

乙：下联儿？

甲：八个字。七个字的对联儿最好写，八个字太难写了。

乙：下联儿？

甲：也就是我别人根本不行。

乙：下联儿？

甲：“胆大心细～遇事不慌！”

乙：嗯？

甲：多好。

乙：诸葛亮变阿庆嫂啦？

甲：“唰唰唰”写完，“拿走！”（端详……）（四川方言）“诸葛亮能耐真不小，胆大心细遇事不慌？”（忍笑）

乙：把人家都气乐了。

甲：“缺德居士……嗯？”

乙：怎么了？

甲：“哎呀，你就是缺德居士呀？”“啊，然也。”

乙：又“然也”。

甲：“号，等一哈子，我打一个电话跟我们局领导联系一下。”

乙：局领导？

甲：“好，去吧。”

乙：哪个局呀？

甲：错不了，文物管理局！他得请咱们上那儿写字儿去。没有一会儿的工夫，开来一辆小汽车，从车上下来两个人，过来“啪”一下就把我给“搀”住了。

乙：搀你干吗呀？

甲：咱们懂啊，这是尊敬咱们。

乙：哦，尊重您？

甲：“搀吧，搀吧，随便儿搀。”当时给我搀到门口儿，一个人负责在这儿搀着我，那个人过去一开车门，把手往门儿上一搁。

乙：这怎么意思？

甲：这咱们懂，接总统的时候都这样。

乙：是呀？怕你撞头吧？

甲：哎呀，当时我往车里一坐，我心里这美呀！

乙：美！

甲：这回总算有人拿汽车接我了。这小车儿开得真快，“唰～”开到一大楼门口儿，我下车一看，门口儿挂着一木牌子，上边儿写着五个大字……

乙：文物管理局！

甲：成都公安局！

你的名字在哪里可以看篇4

《义务教育语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。”《自选商场》一文是归类识字二中的第二篇集中识字类课文。结合此文内容及编排上的特点，教学设计时我注重结合学生的生活实际，创设一个超市购物的生活情境，让学生在情境中识字、认识事物、发展语言，并将学生的识字兴趣引向课外，引向生活。通过教学情境的创设激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地启发学生的学习欲望和能力。同时让学生在这样的情境中凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

现在的孩子，在未入学前已经认识了一部分汉字，所以，本课的生字对有的学生来说不全是生字，教学中根据学生群体在认知上的差异，一方面引导学生通过互帮互学认识生字，体现学生间互教和对学生进行因材施教；另一方面注意拓宽识字的途径，引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。

二、教学流程

（一）创设情境，激发兴趣

师：今天的语文课，老师要带大家去一个特别的地方，那里藏着许多宝贝，想去看看吗？（播放一段自选商场录像画面）同学们边看边想：这是哪里呢？

（结合学生的回答，师揭示课题――自选商场。生齐读课题，引导学生认识“商场”两个字。）

师：在自选商场里你发现了哪些宝贝？

用一句话来说（课件出示）：自选商场里的__________真多。

学生完成说话练习，教师相机在横线上补充“东西”一词，然后请同学完整地读句子。

师：“东”和“西”字连在一起读时，“西”字由一声变轻声，读――（生读词），“东西”指的是物品，“西”字单独出现的时候，读一声，表示方向，与“东”的方向正好相反，你还能用“西”字组成哪些词？

（二）学习生字，认读词语

1.借助情境，认读词语

师：小明和妈妈今天也来到自选商场购物，他们选购了哪些商品呢？我们一起去看一看。（PPT出示所购商品）

师：你能叫出这些商品的名字吗？

（学生说出一个商品的名字，教师就在商品的下面出示带拼音的词语。）

师：谁愿意当小老师领着大家读？

师：请同学们自己借助拼音将这些词语大声读几遍，看看你能否把它们都读对。（学生练读）

师：同桌合作，互读互考词语。

师：如果老师把实物图去掉，你还认识这些词语吗？（指名读词语）去掉拼音你还认得吗？

生：开火车读，男、女生轮读词语。

2.借助语境，学习生字

师：在这些词语中藏着我们今天要认识的生字宝宝，老师把他们请出来，看看你还认识它们吗？

请你来当小老师，考考你的同桌，请听清要求：同桌不会，教教他；同桌都会，夸夸他。（同桌两人合作，你指我认）

师：你和你的同桌都过关了吗？现在老师要考考大家：

（1）认读生字。指名读、开火车读。（强调“尺”“作”的读音）

（2）交流识字方法。说说哪些字你以前就认识了，你是怎么认识的？哪些字是你新认识的，你怎样记住它？

（3）打乱生字排序，开火车读。

3.不断复现，巩固生字

（1）老师将生字放回到词语中，你还认识吗？

（2）学生动手，尝试将打乱顺序的九个词语进行归类，说理由，然后读给同桌听。

（三）朗读短文，了解意思

1.借助拼音自由朗读短文，鼓励学生自己把短文读通

2.指名朗读，教师相机指导

（1）强调容易读错的字。

（2）指导学生读好长句子之间的停顿。

3.同桌互读互听，练习把短文读通顺

（四）巩固生字，指导写字

1.出示4个要求会写的字，谁愿意读读这些字

2.指导书写：巾、牙

（1）出示带有田字格的“巾”字，认真观察“巾”字每一笔在田字格中的摆放位置，说说写“巾”字应注意什么？

（2）教师范写，重点强调第二笔“横折钩”及主笔“竖”的写法。

（3）学生练习。先描红，后写。要求每写完一个要与前一个进行对比，争取一次比一次有进步。

（4）教师巡视，进行个别辅导。

（5）集体展示，点评。

“牙”字指导过程同上，重点提示第二笔“竖折”要一笔写成。

（五）拓展识字，引向生活

自选商场里的商品可真多呀，看看你能凭借商品包装袋上的汉字叫出它的名字吗？（教师展示一部分商品）

你的名字在哪里可以看篇5

师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着幸福快乐的生活。可是，有一天。。。。。。（出示声音及图片）

师：这一阵阵轰隆隆声，这一幅幅画面，给了你怎样的感觉？（可怕）

师：的确，可怕极了！我们的课文中也有这样一幅幅可怕的画面，请你读一读课文，从课文中找一找？

一、感受可怕

生朗读。再出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

1．请你自己再仔细读读这几句话，这些句子中的哪些字词特别让你感到可怕？（请这个字词放到你体会的句子中去，请你读一读，谁也是体会这句中的字词的？你又是从哪些字词中体会到的？）（从你的读中我感到了可怕）（从你的读中，我仿佛看到了可怕的景象）

A、一大块：体会到这个窟窿非常大。

B、黑黑的。为什么黑黑的会让你感到可怕呢？

C、一道道、震裂。为什么震裂／一道道会让你感到可怕。

D、熊熊大火。体会到了什么？熊熊大火会烧掉什么？

E、到处。说明洪水非常严重。洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。

F、围困。（团团围住、使处于困境）你觉得围困是怎样的一种情况？

E、挣扎。你从挣扎中体会到了什么？想到岸上却到不了。

2．洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！一起把可怕的场景读 出来。（齐读）

同学们，上节课我们学习了课文《女娲补天》一起读读课题。上节课我们已经学习了课文的第一自然段，还记得第一自然段主要讲了什么吗？（自从女娲创造了人类，人类一直过着幸福快乐的生活，可是有一天却发生了一场大灾难，使人类处于水深火热之中）。 是啊，这是一场多么恐怖的灾难啊！让我们用朗读再次感受灾难的可怕。生读！

2．看到人们处于水深火热之中，此时人类的母亲女娲的心情又是怎样的呢？请你自己读读第二自然段。（难过）

3．你觉得她此时会想些什么？（怎么救人类，。。。。她一心想救人类，所以他立刻（一起读）。。。。。

4．（杨老师把这两件事为求雨灭火，造船救人板书）此时，你体会到了女娲怎样的品质？（善良，一心为民。。。。。）是啊，正因为女娲善良……所一女娲看到人类处于水深火热之中，女娲（一起读……）

5．引读：不久，天火……所以女娲决定……引读。

课文哪几个自然段在写女娲补天？（3和4）

1．请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

女娲补天，先 ，接着 ，最后 。

A．生自渎

B．交流。（女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。

3．感受女娲补天过程的艰辛和神奇

（1）第三自然段——找

那女娲在找五彩石找得怎么样呢？请你读读课文的第三自然段。（艰辛，不容易……）你是从哪里体会到的？

哪个字词特别让你体会到艰辛？请你再读读这句话。

谁还从几天几夜中读懂了什么？（时间久……）

危险。课文的第三自然段还说了什么危险？在找五彩石的过程中天还在喷火，你体会到了什么？可是女娲怕不怕？（不怕危险）而是她忙了（一起读）

（2）你还从哪里体会到了找五彩石的艰辛？

从找 啊找啊中你读懂了什么？

他会到哪些地方找？你认为他找了多久？

请你用上面的句式，写一写，你认为女娲会来到哪里？是怎样找五彩石的？会遇到哪些困难？你只要写一个地方就可以了！

女娲在找纯青石的过程中遇到了太多的危险，让我们再一起来读读这句话！

让我们带着女娲找五彩石的艰辛和危险，一起读读第三自然段。

刚才我们体会女娲找五彩石的艰辛是用了什么方法？（体会重点词句）

请小朋友们用同样的方法小组合作学习课文的第四自然段。（读要求）

（3）

（机动）A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）

b 读一读

B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

a 你从这句话的哪些字词别感受到寻找五彩石的艰难？（几天几夜，说明时间长）

师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

a 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？

（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

b 对呀！学着他的样子一起来齐读。

c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好 指名1-2人（个人读，齐读）

D．有感情朗读课文

（2）感受炼和补的过程

3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

请同学们自由读第四段，想想哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

2）交流，课件出示，

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

（5）谁来读描写女娲补天时的句子：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？出示“金光四射”图

（7）太神奇了，谁来读读？女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（指名读、齐读）

4、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

（板书：五彩云霞）出示课件五彩云霞图片

5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

你的名字在哪里可以看篇6

我本人是个广告爱好者，看到有新版本的广告播放，必咂摸再三，遇到独具匠心的创意，如饮一杯清新的春茶。

现在的知识产权很容易被侵犯，前一阵在一部著名的电视剧里听到一首片尾曲，后来发现满大街都在播放，禁不住对作曲者的才华表示了很大的敬佩。直到几天前，偶然听朋友推荐的MP3，这才发现，早在几十年前，着名大提琴演奏家杜普蕾就把那曲子里的主旋律演奏过了，大提琴的曲名叫《殇》。哈哈，这真是——见过给自己鼻子插葱的，没见过什么葱都敢往自己鼻子里插的。有兴趣的朋友，可以上网下载听听，考考自己能不能猜出是哪部电视剧“借鉴”了杜普蕾。

“创意”也属于知识产权，但对于“创意”的侵犯，哪部分是被抄袭了，哪部分是被借鉴的，不太容易划条杠杠。于是，有些电视广告开始标明“广告创意”四个字，旨在提醒那些无德之人，既然法律管不了你，我就给你道德约束吧。让老百姓先看清楚了，咱先这么构思的，你再如法炮制，就是抄袭。其实，真的有哪个又抄袭了这样的“创意”，你还是告不倒他。

最近看到一个某品牌的电视系列广告，也打着“广告创意”的字样，但左看右瞧都没看出“创意”在哪里，无非是几个老外，今天他和她，明天他和他，说着不着边际的几句话，讲故事不像在讲故事，说产品不像在说产品。大约广告创意者体谅到观众的智商普遍没那么高，广告结尾提供了个网址，意思可能是你到那里看完整的广告就会看明白了。老天，我再去那里看广告，才真的会被你取笑智商低呢。

我的意见是，不怕你搞什么系列，就怕你啰啰嗦嗦。广告本来就是几秒几十秒的事儿，用最简洁的表述讲清最核心的内容，是这里就包含着一种简约之美，亦即所谓精美。我个人对北京奥运会火炬的评价就是这两个字：精美。以前看到的奥运会火炬不能不说漂亮，但细细琢磨又觉得各种造型都多多少少含些匠气。现在看到这个火炬，脑海里就涌现这样的景象——帮人苦思半天没有结果，人家一高人随手卷起一卷彩纸：拿去，看像不像个火炬。

你的名字在哪里可以看篇7

一、激趣导入

1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图）

2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。

二、识字

1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。

2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。）

3.认读小动物的名称

（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪

（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。

4.学习形声字，发现规律

.师：看着这些字，你发现了什么？

师：为什么这些小动物都有虫字旁？

师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？

生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字

5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫

6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词

（1）自读；指名读，开火车读

（2）出示生字，开火车读

学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。

三、学文

小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）

我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？

（1）蜻蜓

半空

展翅飞

A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！

（2）蝴蝶

花间

捉迷藏

A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？

出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？

指名读句子。

（3）蚯蚓

土里

造宫殿

A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！

（4）蚂蚁

地上

运食粮

A认读“食、粮”2个字，共同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁。）

B什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛）

(5)

蝌蚪

池中

游得欢

A表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。

B采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（入情入境读一读）

（6）蜘蛛

房前

结网忙

A认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网”的演变过程，这是一个象形字，造字的时候从形状上来的。

B除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（如：鱼网）

C蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食）

（7）师生合作读

1.多么有趣的小动物啊，让我们把儿歌完整地再来读一读。

2.朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读。让我们来做个“朗读游戏”吧，我来问，你们来回答！

A“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”……

B“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？”……

3.这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？

学生说，老师打到大屏幕上。

师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。

四、巩固生字，书写指导

1.摘苹果识字游戏，巩固本课生字。

2.书写指导：今天我们的任务还要写几个字。

（1）出示生字：间、网；池、欢

（2）观察：间、网是半包围结构；池、欢是左右结构

（3）请学生说说书写时的注意点。注意这两个半包围结构是先外后内。

（4）范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。

（5）学生生练写，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸距一拳。

五、课堂总结，布置作业

你的名字在哪里可以看篇8

在活动中教师应引导幼儿思考、探索，而不是直接告诉幼儿答案。比如，不要直接告诉幼儿姓在前，名在后，可以请幼儿猜一猜姓和名哪个在前面，你觉得自己姓什么，这样的问题会更加吸引幼儿。又如，在感知姓名的社会意义时，可请幼儿用三种方式去邀请别人做游戏，通过对比体验姓名的社会意义。

我的设计

目标：

1 初步了解姓名的社会意义；探索姓和名的由来，感知姓的传承性。理解名的独特含义。

2 愿意大胆表述自己的发现与想法。尝试起名字。

3 感受中国姓氏文化的博大精深，体验父母长辈的爱和美好祝愿。

准备：

1 认识自己的姓名，了解自己名字的含义。

2 全班幼儿姓名图，其中姓、名的字用两种颜色表示。

过程：

一、感知姓名的作用，了解姓名的社会意义

1 感知姓名的作用。

师（出示全班幼儿姓名图）：看，这是什么？有你的姓名吗？在哪里？

师：你们还在什么地方看见过自己的姓名呢？为什么这些物品上有自己的姓名？

师：物品上有自己的姓名，说明这件物品就是自己的。

师：什么时候你们听到过别人叫或点自己的姓名呢？

师：你们什么时候会说自己的姓名？

师（小结）：姓名就像是我们每个人的标记，作用可大了。有我姓名的物品是我的，我的姓名就表示我这个人。

2 邀请好朋友做游戏，体验姓名的社会意义。

师：今天我们要邀请自己的朋友做拍手游戏。谁愿意到前面做邀请人？

师：今天我们的邀请方式与平时不同。我们要做三次游戏，第一次，邀请人可以说出朋友的姓名；第二次，邀请人只可以说出朋友姓名的第一个字；第三次邀请人不能说出朋友的姓名，只能说其他的话。（幼儿游戏。）

师：你们喜欢用哪种方式邀请朋友？为什么？

师：被邀请的人喜欢哪种方式？为什么？

师（小结）：邀请时说出朋友的姓名这种方式最方便，因为姓名是每个人区别于别人的重要标志，一个姓名就代表一个人。

二、了解姓和名的由来，发现姓的传承性，理解名的独特含义

1 了解姓的由来，感知姓的传承性。

（1）知道自己的姓。

师：我们的姓名是由姓和名组成的。那你们猜一猜姓和名哪个在前面？你姓什么？（幼儿观察姓名图，猜测。）

师（小结）：在我们中国人的姓名中，姓在前，名在后，现在你们都知道自己的姓了吧。

（2）引导幼儿感知姓的传承性。

师：你们为什么是这个姓呢？这个姓是从哪里来的？那爸爸（妈妈）的姓又是从哪里来的？

师（小结）：我们小朋友可以跟爸爸姓，也可以跟妈妈姓，而爸爸（妈妈）又是跟他们的爸爸（妈妈）姓的，姓就是这样一代一代传下来的。

2 了解名的由来，理解名的独特性，体验父母长辈的爱和美好祝愿。

（1）知道自己的名，理解名的独特性。

师：你的名是什么？我们的姓有时会和别人一样，那名是这样的吗？

师：我们的名很少会和别人一样，都是很独特的。

（2）介绍自己名的含义。体验父母长辈的爱和美好祝愿。

师：爸爸妈妈为什么会给你起这个名字呢？（幼儿交流自己名的含义。）

师（小结）：父母给我们取的好听的名字都是非常有意义的，有的希望我们快乐、幸福，有的希望我们健康、美丽，有的祝愿我们聪明、智慧……名字表达了爸爸妈妈等长辈对我们的期望。对我们的爱，对我们美好的祝愿。你们爱爸爸妈妈吗？今天回去要谢谢他们为你们起了这么有意义的名字。

你的名字在哪里可以看篇9

郁天扬

我想，我一直很清楚，很多年后，你不会记得在哪一天、哪个清晨、哪个黄昏、哪个夜里，在哪条路上、哪个回廊间、哪个草地旁，我们曾见过面，你曾给我如何纯净的微笑，我曾给你如何热切的注视与怎样清澈的眼神。可是我全部记得，清晰到每分每秒的每一个表情每一句话。因为每天夜里，我在刹那间恍然见到我们的过去。

我无法遏制自己的思念，想那些在远方或明明在一个城市一个学校却终日不能相见的朋友。远方这个词本身便蕴含着思念，而那些呼吸着同样空气的朋友，我只能说，那些过往的青春已经被贴上了逝去的标签。

如果让人悲伤的离别总是遥遥无期就好了。那些人在我生命中来了又走，成为我记忆里最清晰最鲜活的画面。可是你们都不在这里了。

原来那些场景我都还记得很分明。比如，在暮色的校园里，你缓缓走近，带来染着再薄红晕的面容；比如，你站在一地的海棠花中，目光清朗如同古时的明月……这些都是我生命中极优美极优美的景色，令人久久驻足不愿归去。

我想，现在的你们，大概是在漫无边际的题海里努力挣扎，忍着函数和各种力学的次次摧残。生活的轨迹清晰可见，却无力无法改变，只好任身体里的发条带你一点一点远去。

遗忘是生活的必然规律，那么你们还能想起我吗?

我知道，你们一定拥有了许多新的朋友，嬉笑怒骂，互诉衷肠，一如当初的我们。

而我只希望在似乎并非遥不可及的未来里，倘若我们在茫茫人海中遇见，你能给我以最清澈的注视，而我必报之以最真诚的微笑。我想，这些便足够了。

现在的我需要以认真的姿态度过以后的日子。

我知道日历上的数字已经重复了好几次，我的视力没有下降，可你们中的有些人，我居然开始看不清了。日子大概是平淡无奇的。只是每次看到那些和当初的我们一样的学生。穿着一样的衣服，有着一样的面孔，心里总是有些许疼痛，总会想起那些我们尚未分别的时光。

我很想念你们，可过往终究是过往，未来仍要到来。

所以我会把你们放在心里一个最温暖最温暖的角落，一直到我拥有足够的光阴来回想。

希望在未来的某年某日，你们会看到这些文字。

如果你尚怀念我们那时的模样。

堇・翼文学社简介

刘　卉

你的名字在哪里可以看篇10

第一章 相会

一阵剧烈的光芒过后，我感受到一种重重的下坠的力量，睁开眼，却发现自己已站在了一片田野之上，而泽阳，已经不见了踪影。

低头看向自己，却不见什么绫罗绸缎，只有一身粗布衣服。心下不禁纳闷——三国里那几个有名的美女，可都是出身名门啊！难道他们那时候的时装风尚就已经流行了返朴归真？

立即拿起镜子向脸蛋照去，准备迎接一场自恋式的惊艳，却不料，这一眼看去，我差点没把魂给飞出来。

镜子里的那个人，哪里是什么美女啊！满头干枯分叉的黄发像乱草一样随意地盘在头上，皮肤又黑又糙，嘴唇干裂得像大旱年间的土地。

“鬼啊——”我尖叫一声，把镜子一下扔到地上，蹲下身呜鸣地哭了。

正在这时，一个声音怯怯地传来：“这位姑娘，打扰一下！”

抬头望去，一个干净俊朗的男子正站在我面前，他素衣散发，身高应不下于一米八——想不到，古代也有长得这么好看，身材这么高的男人！

正待激动，却突然又想到了自己现在的这副尊容，像我这种长相丑陋的女人，即使那个风度翩翩的周公瑾就在我眼前，又有我什么戏呢？

想到这里，我没好气地回了一声：“什么事？”还不忘免费赠送他一个白眼。

他见我这样，怯怯地后退了一步，支吾着问道：“请问姑娘就是那个远近闻名的黄毛丫，黄小姐？”

黄毛丫？我差点没晕死过去！这哪跟哪啊？还远近闻名，我虽然不如泽阳那小子熟读三国，可是黄毛丫这个名字我还实在是没有听说过呢。一时间怒道：

“你哪只眼睛看出来我是黄毛丫了？难道我脸上写了黄毛丫这几个字？”

那白面书生似乎听出了我话语中的不快，有些尴尬，回道：“我只是听说，黄小姐是沔南最丑陋的女子，所以……”

他不解释还好，他这么一解释，我更是气不打一处来：“我很丑吗？我真有那么丑吗？居然说我是黄毛丫！既然她像你说得那么丑，你那么无聊跑来找一个丑女干什么？”

“不然，不然！”他却不生我的气，慢条斯理道：“黄小姐天生非但丑女，反而有着天香国色。只因二八成年后，众多才子慕名而来，请求婚配，黄小姐很是苦恼。她自幼熟读史书，上知天文，下晓地理，心比天高。一心只想嫁一个旷世奇才，也希望，对方看上的是她的才德而非美貌，所以不惜自毁容颜，以等待一个慧眼识珠的真命天子！这样的女子，正是在下毕生所求，我这次就是专程为提亲而来！”

“什么？”我诧异道，“你说这女子本来生得国色天香，却自己把自己给毁了容？这……这不是神经有毛病吗？”

他却露出了非常景仰的表情，道：“黄小姐傲世的智慧，又岂是你我凡俗之人可以领会！”

我狂汗，正想甩手走人，摆脱这个疯颠的帅哥，却看到一个长须老者笑地向我走来。

而他张口的第一句话，就让我眼前一黑。

他说：“毛丫，让你打个酒你怎么磨蹭了这么久还没去？”

%@—*%……

“张泽阳！”我站在田埂放声大喊：“你这个天杀的害人精，你躲到哪去了！还不快给我滚出来！”

我实在无法接受这个事实，本以为这次穿越是一个意外的惊喜，谁想到竟然穿到三国乱世，当了一个名不见经传的丑女，更可气的是，这张丑脸，居然是它原先的主人自己给败成的……

不是说可以成为三国里最有魅力的女人吗？难道三国时代的人们对魅力的评价就是如此吗？

我真是欲哭无泪……早知道，就不如直接选个大乔或者小乔当当了。

那老头见状，却向书生抱拳道：“孔明贤弟见笑了，我家小女自幼便是这般，莫要见怪才是！”

那书生却是满脸偶得至宝的洋洋得意：“哪里哪里，令千金果然是桀骜不逊不拘小节，乃世间旱见的奇女子！”

我一楞，忙问：“谁？谁？你们刚才说起孔明？谁是孔明？”

“哈哈哈哈。”那老者捋须大笑，“你面前这位就是爹爹常对你提起的诸葛孔明先生啊。怎么，你平日里总说要嫁一个才华超群的智者，现在智才就在你眼前，你竟然认不出了？”

又是一阵狂晕。

突然间，思绪却有了片断的相连：

诸葛亮……提亲……他妻子叫黄月英，也姓黄……我现在的名字是黄毛丫，难道……

我转而问向老者：“你的名字是叫黄承彦？”

那老头先是一楞，转而又朝着那孔明哈哈大笑起来：“你瞧这孩子，连为父的名字也敢随便提起。”

汗如雨下。看来这黄承彦果真是名不虚传的“神人”一个，真搞不懂他的教子理念是什么。那个诸葛亮的品味更有问题，原来桀骜不逊不拘小节的女子就叫天下奇才！汗，那他们要是被穿越到现代，见到满大街那些个花枝招展自我为上的野蛮女友们，还不像掉进大金窟窿了？

想到这里，我奸笑几声，学着港片里太妹的姿势逼向了诸葛亮，道：“听说阁下有着过人的机智，小女子不才，倒想见识见识。”

诸葛亮躬身道：“愿闻指教。”

我由地面拾起一块石子，问：“这是一块普通的石子，产于沔南，如果你带它去钱塘江，于七月七日辰时扔入江中，会发生什么情况？”

“这……”孔明掐了掐指，又看了看天，半晌，终于无奈地回道：“我算不出来。”

“笨！”我得意道：“当然是沉到江底！——第二个问题：用石枕和木枕打你的头，哪个会比较痛？”

“石枕！”孔明脱口而出，神情中似乎还有些窃喜。

“错！”我却不给他得意的机会，回道：“比较痛的那个，当然是你的头！——第三个问题：有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向左转原地转三圈，接着再往右转一圈，这时候它的尾巴朝哪？”

“朝北！哈哈——”这一次，他得意地笑起来，伸手抹去头上的汗，好像终于答对了一题般长吁了一口气。

我不动声色，从旁边牵过一头牛，交到他的手里，说：“你来演示一遍看看。”

他不解其意，于是牵了牛按我的意思原地转了七圈。我走到牛尾处，问：“你倒是看看，这牛尾是朝北吗？这分明是朝着地面嘛！”

“哎呀！”他猛拍额头，突然长拜在地，对着黄老头——哦，我现在应该管他叫爹爹的那个人道：“黄老先生的爱女果真世间奇才，孔明空负智囊盛名半生，今日有幸得见，实在大开眼界，钦佩不已！请先生一定将爱女许配给我，今生今世，我孔明非此女不娶！”

黄承彦依旧抚须大笑着扶起了他，那笑声却略带僵硬，终是忍不住疑惑，小声问我：“丫头，你这些稀奇古怪的问题，怎么从未对为父说起过？”

我掩嘴偷笑：“这些都是我从网上看来的。”

“网？什么网？”

“呃——”想了想，说了他也不会明白，就支吾道：“天网恢恢，法网无情！”

“妙哉妙哉！”他却竖起了大姆指赞道，“此乃青出于蓝而胜于蓝，我家毛丫终于出息了，能讲出为父也悟不出的天机来了！”

这之后我才知道，原来我真的名叫黄月英，毛丫只是乡里乡亲因为我的发色而对我起的昵称。这也怪我那老爹，每次和孔明提起我，都只说“我家毛丫，我家毛丫”，害得那傻小子真以为我叫黄毛丫了。

我就这样被诸葛亮娶回了家。本来我心中的偶像是周瑜，可是看着眼前这男子，相貌身材倒也不错，好歹日后也是一代名相，又不嫌弃我这幅连自己都惨不忍赌的容貌，嫁就嫁了吧。

只是……洞房花烛的时候……

“彭——崩——哎呀——”

“你想干什么！”

“我不想干什么啊！今天是我们的洞房花烛夜，自然想做一些夫妻间应该做的事情啊！”

“不行不行！我是来旅游的，我高中还没毕业，要是我这么早就……就……就那什么了，我爸妈非掐死我不可！”

“旅游？高中？毕业？爱妻你在说什么？”

“呃——我的意思是说，我嫁给你，是要辅佐你成为乱世中的大英雄的，并不是来和你谈情说爱，儿女情长的。所以，你不能非礼我！”

“有爱妻相助，为夫自然高兴，可是你已是我妻，又谈什么非礼？”

“这……哼。我愿意嫁给你，是因为我老爸让我嫁给你，但是，你现在还这么笨，怎么能配得上我呢？我这里还有一个问题，你可以慢慢去想，哪一天你想出来了，你才能成为我名符其实的夫君，我们的事情，到时候再说。”

“好，好，爱妻但问无妨！”

“我有个姐妹，她走路从来脚不沾地，请问这是为什么？”

“哎呀——”他又是一惊一乍：“莫非爱妻的姐妹是个女鬼？难道——爱妻的大智已能通灵？”

“呸！”我差点吐血，白了他一眼，往床上一躺，道：“你自个儿慢慢想去吧，地上比较凉快，有利于促进脑部血液循环，没准多睡睡地面就能想明白了！”

孔明见状，只好乖乖地抱了枕头躺在地上，临睡还在小声嘀咕：“若不是女鬼，莫不是一个天生的残疾人？她本来就没有双脚，当然脚不沾地？不对不对，要是没双脚，又如何走路呢？那就是……”

我们就这样相敬如宾的过起了清闲日子。虽然我还是对自己摊上的这副尊容有些耿耿于怀，可是有这样一个单纯的帅哥对我仰慕有加，倒也滋润。

每日虽只有粗茶淡饭，却有着大把时间用来挥霍，不用读书不用考试，还有个崇拜者可以随时拿来逗乐，真是不亦乐乎！——呸！我什么时候也和这位卧龙先生学会了之乎者也！

日子就这样一天一天地过着。可是某一天，这小小的村落里，却起了喧嚣。

“打死他！打死他！打死这个外地来的骗子！”

“不要打啦不要打啦！还是送官吧！闹出人命可不好交待！”

“送什么官！现在天下这么乱，哪位官老命会管这档子事？”

“那就把他送到卧龙先生那里，让他好好惩治惩治这家伙！”

一行人就这样推搡着一个中年男子，到了我们的院门处。

“怎么回事？”午后的阳光份外温暖，催得人昏昏欲睡，孔明揉了揉眼，打了个呵欠，问道。

“不知道从哪里跑来这么个骗子，专门来骗小孩子，说什么给二枚五铢钱，就可以被他收录进三国名人录，保准日后升官发财。老张家孩子不懂事，把家里存给老大娶妻的钱也给偷了出来给了他。卧龙先生，您一定要帮我们好好惩治惩治他！”

三国名人录？我正躺在竹榻上懒懒地打着盹，听到这几个字，突然一个激灵，赶忙跳起来，冲到院外。

面前，那个被打的中年人正苦着一张脸，委屈道：“我没有骗人，我是当下最大一家猎头公司的总裁，但凡上了我名人录的，日后肯定会有一番大作为！”

我疑惑地打量着他，只见他身材适中，略显单薄，要不是当作一个骗子去看，倒也有几分道骨仙风的意味。

“今天是几月初几星期几？”我问。

他怔了怔，却立即回道：“七月十三星期天啊，老师不是说要带我们去义务植树吗，你怎么还不来啊？”

“耶！”两人一跃而起，一拍即合。——这分明是我和泽阳在家时制定的暗号嘛！只要我想出去玩了，就会打电话给他，问他今天是星期几，他就会报出日期，再编一个光冕堂皇的理由，让我蒙混过关！就算老妈在隔壁偷听电话也绝对听不出什么破绽！

转瞬，我却捂着肚子大笑起来，而泽阳那家伙，却也大笑不止。

“你笑什么？”他止笑问我。

“你……哈哈哈哈，笑死我了！不是要开个猎头公司，大赚一笔吗？怎么却被当成了个骗子！”

“嘿嘿，”他摸摸后脑勺，笑道：“万事开头难嘛，万事开头难！”

“那你呢？你又笑的是什么？”

我刚一问，他忍不住又笑了起来：“哈哈，哈哈哈哈，我想起来你当时说，你要当三国里最有魅力的女人……连貂禅你都看不上，没想到却是这副模样……哈哈哈哈。”

一句话正好刺到了我的伤心处，我狠狠地白了他一眼，扭头就赌气进了屋。

“喂——喂——不管怎么说，你还有吃有喝，还有地方住呢！总强过我！我已经好多天没填饱肚子了，你怎么着也得好好招待招待我啊！”

说着，便跟了进来。

院门前的一干村民一齐懵了，丈二和尚摸不着脑袋，他们实在想不到，一个骗子，怎么会摇身一变成了卧龙榻的座上客。不由讪讪，一并散了。

孔明却急急地跟了进来，问：“爱妻，我看刚才那位朋友与你的对话处处禅机，实非凡人能懂。莫非你们是旧友？你快好好介绍介绍，我还想与他把酒言欢，讨教一二呢！”

酒席自然已经摆上，我却抢了泽阳那家伙的酒杯，道：“小子，别以为躲到三国就可以喝酒了！小心我回去和你老爸告状！”

他只好馋馋地垂下手来，拿起筷子开始夹菜。

孔明恭敬道：“方才听先生之言，提及什么三国名人录，不知此为何物呢？”

“嗯？这个嘛——”泽阳不知道什么时候也学会了古人的拿捏作态，居然抚了抚胡子，开始故作高深，问道：“可否先告知我你姓甚名谁？”

“哦，我复姓诸葛，单名一个亮字，字孔明。”

“呃——”泽阳差点没给噎死，指着孔明对我道：“他——他——他就是诸葛亮？”

“废话！你刚才没听人家都叫他卧龙先生啊？”

泽阳当即离了席，俯身跪拜在地，叹道：“恩公啊——我找了这么久，终于遇着一个真正的名人了！这下我的猎头公司终于可以开张了——”

孔明立即上前扶他，道：“先生何故行此大礼？快快请起！”

谁知这小子仍是不改初衷，道：“二枚五铢钱，只要二枚，我就可以将你收录入三国名人录，定有贤君会前来求教于你，以你的天份，日后定能成为一代名相！二枚五铢钱，只要二枚！”

孔明倒是爽快，立即就从怀中掏出钱来。泽阳立即伸手去接。

我却一下拍下了他的脏手，骂道：“好小子，我的钱你也赚，你是想发财想疯了吧！”

“明明是人家卧龙先生的钱，怎么成了你的钱？”

“切！你没听人家叫我爱妻爱妻的吗？我是他的妻，他是我的夫！我家小孔的钱不不就是我的钱？！”

“小孔？”孔明却楞了，“小孔是谁？”

“你不是叫孔明吗？孔明孔明，我不叫你小孔叫什么？”

“啊——妙哉妙哉——小孔这名字，实乃蕴含了人世间之大智慧也！”

“唔——”泽阳忍不住作出呕吐状，“这小子，一直对你这么盲目崇拜？”

我得意地昂起脸：“那当然！”

“那还真难为你还能保持这么好的食欲了！”

“好了，别贫了，快说说，这些天你都经历了些什么？还有，你现在的身份是谁我还都不知道呢。”

“我？哈哈哈哈——你想不到吧，我原想以我自己本来的身份出现的，结果系统却自动给我配备到了一个历史人物身上，但我仔细一想——可不就是三国里原版的大猎头嘛！”

“谁？”

“水镜先生——司马徽！”

那天夜里，泽阳——哦不，水镜先生就留宿在了卧龙榻，次日又由孔明相赠了些银两方才离去。临行时他说：“我现在就去找刘玄德那小子，不出三月，他定会来拜访卧龙先生！”说罢，又朝我挤了挤眼，“到时候怎么摆谱，就靠你好好把握喽！”

果然，三月未满，便有刘备寻来的消息。孔明自然喜出望外，立即想远远迎出，我急急将他按下，骂道：“你个笨脑子，你这么喜滋滋跑去欢迎人家，就算被录用了，日后哪会得到重用？欲擒故纵你懂不懂？”

“那——以爱妻之见，我该当如何？”

“可是，人家贵为皇叔，我总是不见客不太礼貌吧？”

“说你笨你还不信！你不用直接告诉他你不见他啊！你不能避出去吗？就说你不在家，他能怎么着？”

“那——就依爱妻之言！”