树叶粘贴画十篇

树叶粘贴画篇1

“是呀！这些都是初二年级的学生用树叶做的，好看吗？”

“好看！”小姑娘天真的脸上充满了羡慕和向往。“我也想做！”孩子露出甜美的笑容，看着这些树叶粘贴画，眼神里充满了无限的遐想，在脑海里似乎自己也正在制作一件满意的作品。

这是我在初二年级美术课上让学生利用废旧树叶制作粘贴画所举办的展览上，一个初一年级的女同学和我的对话。让学生用废旧树叶制作树叶粘贴画，其出发点是初二年级美术书下册第三单元活动二《增一分活泼 添一份情趣》一课的内容，《美术教学大纲》上要求到：“美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容；要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按10—20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际；要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动、活泼、地学习，大胆地进行艺术表现和创造。”由于的特殊地理位置和环境影响，要将身边的废旧物品变废为宝做成艺术品的材料相对缺乏，从经济实用、绿色环保、制作简单等方面考虑，根据美术新课改“大力提高学生审美能力、促进动手制作能力”的要求，所以我选择了利用身边的废旧树叶来上了一堂“树叶粘贴画”课。

“同学们，看看老师手里面拿着的是什么？它的颜色漂亮吗？形状像什么呀？”我拿出事先准备好的树叶问学生。“是树叶”，“它看起来像条鱼”，“像彩色的手”，“像黄色的星星”，……学生的回答真是想象力丰富，五花八门。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一堂好的讲课不仅要传授给学生有用的知识，还要提高学生学习兴趣，学会思考，展开想象，懂得利用和举一反三，美术课更是如此。“那你们说这些树叶除了长在树上美化环境，给我们提供氧气外，它还能做什么呀？”我启发性的问学生，鼓励的眼神环顾了一下四周。学生们看着我手里的树叶陷入了沉思和遐想中，“扫地的扫把！”突然一个平时很活泼的男生大声的说道，全班被这奇妙的答案惹得哄堂大笑，我也忍俊不禁，“这个还真像扫把能扫地，就是太小了一点儿！”我用赞许的眼神看了一眼那名男生，接着对全班同学说：“同学们，每一片树叶都有自己的颜色、形状和用途，不要只是从单一的角度去看一片叶子它像什么，能做什么，而是要从多方面去考虑，几片叶子的颜色组合、形状组合能做什么。这就跟我们平时做几何数学题一样，不要答对了就行，而是要从多角度寻找几种解题方法，学会观察、学会总结。接下来我给大家看一下用我们身边的树叶做的粘贴画。”在学生的惊叹声中，我拿出事先做好的和几张彩色喷绘出的树叶粘贴画展示在学生面前。课前准备是否充分是一节课成败的关键。经验告诉我们：课前准备得充分，课就会上得比较顺畅，否则就反之。美术课具有人文性质，其所蕴含的知识非常丰富，同时，美术又是一门实践性很强的学科，需要学生动手操作。实践操作需要工具和操作材料，这是学生开展实际操作活动的最基本的条件，这样不仅提高了学生学习材料的效率，锻炼了学生的动手操作能力，有利于课堂教学活动的顺利开展，能让课堂教学事半功倍。

“这些都是用树叶来制作的粘贴画,他们将树叶的颜色、形状、大小组合在一起，通过艺术加工就成了现在这些漂亮的画。看，这一幅是老师做的《草地上的牛》，牛在明媚的阳光下悠闲的行走，神态栩栩如生。牛头呢是先用剪刀剪出牛角、头、眼睛、嘴巴，然后按照上下关系依层次将它们粘贴在一起，它们的颜色是有鲜明对比的，这样能突出牛的神态。再看看牛肚子，很多都是用整片的不同颜色的叶子组合在一起的，而尾巴是用松针叶直接贴上去的。周围配一些装饰性的小草、花朵、太阳，这样一幅《草地上的牛》就完成了。”说完，我将这幅画传递到学生手中依次轮流触摸、观看。通过近距离的触觉、视觉判断和欣赏，是学生学习美术手工制作的重要前提。接下来，我依次展示、对比介绍了几张优秀的网络树叶粘贴画，又让部分学生阐述了他们各自对这几幅作品的主题、构图、色彩等形式的不同看法。看着学生们好奇、惊叹的目光，我知道这堂树叶粘贴画课学生的动手制作欲望已经蠢蠢欲动了。

“同学们，你们想用树叶来做一下吗？”

“想！”学生们齐声回答。

“要做树叶粘贴画跟我们平时画画一样，首先要在头脑里面想好你要画什么，主题一定要健康、积极向上，然后根据题目内容选择合适的树叶，经过裁剪、修边、补色、组合等手段将它们粘贴在纸上面就行了。”“老师，树叶该怎么剪呀？”空洞的讲法让学生有点摸不着头脑，为弥补这一缺陷，接下来，我叫了一名学生模特到讲台上做了一个跳锅庄的动作。“你们看，老师选了一片黄色的树叶，剪了个椭圆当作他的脸贴在黑板上，根据他跳舞的姿势再剪出他的身体和弯曲的四肢，当然了，不能让他感冒了得给他穿上衣服和裤子。其它细节的地方由于时间关系就不剪了。”讲台上模特的腼腆引得全班同学开心得笑起来。

“要是还不知道怎么裁剪树叶，最简单的办法就是先在纸上或是树叶上画出形象，再剪出来就行了，这样简单不？”

“简单！”全班同学已经跃跃欲试了。

“那好，老师这里已经准备好了很多树叶，现在全班分成几个小组，老师开始分发树叶、剪刀和胶水。”我从包里拿处早已准备好的手工制作材料分发到各小组，途中不时听到学生自信的给我说，“老师，我们要做水里的鱼”、“老师，我们做牦牛”、“我们做坦克”“我们做……”

接下来的三十分钟，我在学生们互帮互助、分工合作、欢声笑语中开始逐个巡视，不时对个别小组提出改进意见和动手指导，对优秀小组的作品加以表扬和展示，好让其他小组吸取经验、取长补短、相互学习。手工制作当中，只见全班学生你画牛头，我剪马尾，你找树叶，我粘形体，忙得是不亦乐乎。同时，我在巡视的间隙不忘告诫学生，要爱惜我们身边的花草树木，不要随便破坏。身边的垃圾、废品也不要随便乱扔，尽可能的废物利用，发挥我们的想象力和创造力，变废为宝，把我们的生活装饰得更加美好。

最后，通过全班同学的参与评比，我们选出了几幅比较优秀的树叶粘贴画，当众进行展示，并给几个优秀小组奖励了钢笔、铅笔、本子、尺子等小型学习用具。收到奖励的同学满心欢喜，喜悦之情尽收眼底，而其他组则表示以后要更加努力、争拿第一。

一堂“树叶粘贴画”美术课就这样在学生、老师的欢快、热烈、积极的氛围中度过了。

学生树叶粘贴画画展一角

学生作品：水里的鱼

树叶粘贴画篇2

上星期郭老师布置下星期要带剪刀、胶棒、白纸和形状、颜色各不相同的树叶。回到家里，我立刻和妈妈到公园里捡树叶，捡了一大袋形形色色的叶子才回到家里。

星期日早上，我背着书包兴致勃勃地走进了教室。刚上课，郭老师说：现在我们来做“树叶贴画”。“树叶贴画”顾名思义，就是用树叶、白纸、剪刀、胶棒以剪贴画的形式来完成一幅画。现在你们就可以开始做了。我先拿出白纸，再选出了一片较长的枯竹叶，用剪刀将两头的尖角剪掉，涂上胶水，贴在纸上，作为树干。然后拿出一些芭蕉扇形的树叶，抹上胶，在“树干”的上半部分一片片地粘上去，便做成了大树的“枝叶”。接着找了一片棕色叶片，先把它修剪成圆形，再顺着叶脉剪成两半，你也许会问：“这是什么？”我明确的回答你：“是小鸟的窝。”最后，我用钢笔在黄色的叶子上画了两只小鸟，剪下来贴在天空中、让它们自由自在、无拘无束地飞翔。这时我还觉得少了些什么，哦，我一拍脑门：“小草还没有呢！”于是我又剪了一些“小草”粘在地上。还取了名“小鸟的家。”这样，一幅精致而又栩栩如生的树叶贴画就完成了。

同学们看了我的画都啧啧称赞。老师看了我的画也微笑着点了点头。

树叶粘贴画篇3

但我们已经开始感受秋天了。

我们可以做些准备，

到红叶飘飞之时，

和宝宝来一起捡秋叶，感受秋天！

初秋，妈妈可以带领宝宝一起去捡落叶，感受季节的悄然变幻。昨夜的北风一吹，小路上、草坪上铺满落叶，有红的、绿的还有黄的，孩子也许会问，为什么有些树掉叶子而有些树却不掉叶子呢？掉下来的叶子为什么颜色还不一样？妈妈可以告诉孩子，有些树是落叶树，有些树是常青树。落叶树一到秋天会集中掉叶子，掉得整个树冠光秃秃的，常青树其实也换叶子，但它一年365天都在缓缓地换叶子，一面掉老叶一面生新叶，所以你看不出来，还以为它的叶子一年到头都又绿又稠。至于落叶有不同的颜色，是因为叶子里面有不同的色素细胞，叶绿素最多，叶子就是绿色的；类胡萝卜素最多，叶子就是黄色或橙色的；花青素最多，叶子就是红色或紫褐色的，到了秋天，气候慢慢变凉爽干燥，叶子里的叶绿素减少，类胡萝卜素和花青素显现出来，叶子就变成黄、橙、褐、紫、红……带着孩子拣落叶，从一数到十，再数到100，好啦，看看我们都拣回了哪些树叶，都可做哪些游戏。

树叶分类和天女

散花

我们可以和宝宝一起做树叶分类。妈妈重点选取3～5种独具特色的树叶，比如银杏、柳树、梧桐树等，先让孩子描述各种树叶的颜色、形状等特征，如银杏叶像一把金黄的小扇子，柳树叶像细长的小鱼，梧桐树叶像张开的手，叶片上有三道或五道裂口……

这样和宝宝玩：

1. 让孩子摸摸叶子的不同质地，通过触觉感受叶片们的差异。

2. 将这几种落叶混合在一起，让孩子来进行分类。分类的过程中，让孩子再次口述这些叶子的特征和差异，使孩子加深对不同种类叶子的印象，并加强孩子的观察能力。

3. 将完成分类的叶子再混在一起，捧起树叶抛向空中，一面高呼“天女散花”，让树叶在空中散开落下。

鼓励孩子自己来尝试捧和抛的动作，锻炼手臂灵活性和力量。孩子一般相当喜爱这个游戏，一个人都能玩很久。

叶脉书签

妈妈要跟宝宝解释一下叶片为何能做叶脉书签，原来，叶子的表面有一层表皮细胞，它能保护叶片。表皮里面是含有叶绿素的叶肉组织，贯穿叶肉组织并给叶子输送养分的，是叶脉。叶脉书签就是除去表皮和叶肉组织，而只由叶脉做成的书签。接着，妈妈拿出一片叶脉书签，让宝宝仔细观察，可看到中间一条较粗壮的主脉，在主脉上分出许多侧脉，侧脉上又分出细脉。这样一分再分，整个叶脉系统就联成网。把这种网状叶脉染成各种颜色，系上丝带，就成了漂亮的叶脉书签了。

漂亮的叶脉书签这样做：

1. 要选择叶片坚硬、叶脉坚韧的树叶来制成叶脉书签。如桂花树的叶子、山毛榉的叶子，还有枫、桑、椴、杨、榛树的树叶。所采的树叶老一点好，不要太嫩。

2. 将叶子放在小锅里，小锅里再加上浓浓的食用口碱溶液（最好别用氢氧化钠水溶液，因为氢氧化钠有腐蚀性，和孩子一同操作有危险），把树叶浸没在溶液中，加热15分钟左右，用镊子轻轻搅动。

3. 等叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内涮一涮，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻刷叶片的正面和背面，刷去叶肉，露出白色的叶脉。

4. 把叶脉片放在旧书里压干。一天后，取出压平干透的叶脉片，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，也可以涂上红墨水、蓝墨水。一个小时别去碰它。

5. 平放在吸水纸上，压平压干。在粗壮的主叶脉的基部系上丝带，叶脉书签便做成了。

树叶押花

小时候，妈妈也时常把采摘的枫叶、花瓣等小心地夹在书本里，押干后，当礼物送给小朋友的吧。今天看来，这就是最原始、最简单的押花技法。现在，押花可以用押花板、海绵、塑胶膜和卡纸等押花器具来做。押花板是最重要的工具，它采用一种既可吸水又可以防止花叶的色素流失的特殊物质来制作，它边加压边吸收新鲜花材、叶片中的水分，使花草或枝叶成为有层次的平面，却依然保持刚采摘时的色彩和生气。

做一个树叶押花吧：

1. 妈妈和宝宝在卡纸上设计好要完成的画面，用笔在卡纸上轻轻画出图案的轮廓。

2. 把秋天变黄变红的枝叶，连同珊瑚珠一样可爱的种子，按照所需要的形态放入押花工具中。一般需要压制两天，要是叶片厚实或种子的含水量较大，可压制3～6天。

3. 按照构图，用专门制作押花的胶把压制好的枝叶粘在卡纸上。要注意粘贴的顺序，有前后的重叠和上下的交织，押花才会有层次感和立体感，也才能把押花特有的鲜活表现出来

4. 在粘贴好押花的卡纸上，加上画框和玻璃，玻璃和卡纸的边缘要加封防潮玻璃胶，以防雨天的潮气进入，让树叶押花受潮变色、或发霉。

树叶贴画

树叶千姿百态，有些落叶，与动物身体的某部分形状很相似，妈妈可以引导孩子想象，这片树叶像什么呢？这两种不一样的树叶组合起来像什么呢？孩子要是感兴趣，我们就可开始创作树叶贴画啦！这可是动手动脑，发展孩子想象力和形象思维的好游戏！还能提高绘画能力。一起来看看游戏步骤吧！

树叶贴画这样做：

1. 先要跟宝宝一起收集梧桐树、枫树、泡桐树、冬青树和银杏树的落叶，洗去灰尘，阴干水分，然后在书本里压平。

2. 引导孩子根据贴画内容选择树叶，如：将梧桐树叶的叶柄剪掉，做小猫头，再选择别的材料做猫眼猫须等，如蜡光纸做猫眼，竹丝做猫须。

树叶粘贴画篇4

作

星期六的早晨，我邀请爸爸和我一起做贴画。

分工完成后，我的任务是动手做贴画，而爸爸则在旁边指导。经过我和爸爸的讨论 ，决定做梅花。于是，准备底纸以后，我并把一片树叶剪成一个小圆片作梅花的花蕊，还剪了五个小半圆片作梅花的花瓣，并把它们分别粘贴在适当的位置上。接着用另一片树叶剪成一堆小草粘贴在梅花旁边作陪衬。我以为大功告成了，可在一旁的爸爸从牙缝里挤出两个字：“空洞！”我疑惑不解地望着爸爸。爸爸蹲下身子耐心地对我说：“你能把画面的天空部分贴点东西就好了！”一句话又把我的热情激发出来了。于是我又用一片树叶剪了一个大圆片作太阳，在剪九个小长方形作太阳的光线，还剪了两个多边形作天上的白云，接着再配上两只掉队的大雁。做完这一切我舒了一口气，回头望了望爸爸，见爸爸脸上露出了满意的笑容。

树叶粘贴画篇5

今天下午，我们上了一节非常有意义的美术课。这次的美术课是在三楼的电教室上的。

一上课，老师先给我们放映了几幅美丽的图片，根据图片让我们说词语，图片过后大屏幕上出现了“如何留住秋天？”几个大字，同学们有的说拍照、有的说把秋天画下来，还有的说用秋天的叶子贴画。听到这里老师拍了拍手说：“今天我们就用树叶贴出秋天。”说完便放映了几幅树叶贴花让我们看。我们看一副“哇！”一声，看一副“哇！”一声。等我们“哇”完了，便开始动手做自己的树叶贴画。我做的是金鱼和蝴蝶。我先用法国梧桐叶做金鱼的尾巴，然后用一片大一点的冬青叶做金鱼的头，接着我把细竹叶剪成两片园不圆，方不方的特殊图案粘在鱼头的两边，最后再用花瓣粘在鱼的尾巴上，一条金鱼便做好了。然后我又赶快做蝴蝶，就在我刚刚完工的时候，下课铃就匆匆的想响了，我不太情愿的把自己的得意之作金鱼交给了老师，把满意之作蝴蝶留了下来。

这节课非常生动，给我留下了很深刻的印象，因为它让我明白了只要勤动手就会有收获的道理。

临汾市尧都区实验小学三（1）班 周屹杨

树叶粘贴画篇6

岳阳县新长征小学三年级二班江子桢

秋天到了，小树叶们纷纷离开了树妈妈的怀抱。这时，地上象铺上了一层厚厚的毛毯。早上，我来到花园里，看着满地五颜六色的树叶，心想着：“我要做一幅树叶贴画。”

中午，我吃完饭，来到花园，捡到了各种各样的树叶：有尖尖的、有圆圆的、有椭圆形的，还有爱心形的三叶草呢！

我准备好了工具，就开始做树叶贴画了。可是，做什么呢？突然，我想起妈妈刚给我买了一只小白兔。嘿，有了，就做小白兔吧！我先用一片圆形的叶做小兔的身体，然后用一片三叶草做小花。我剪心形的时候，一不小心把手指剪了，血顿时流了出来，疼痛的手指让我想到了放弃做树叶贴画，突然老师的声音在我耳边响起：我们一定要战胜困难，才能赢得最后的胜利。于是，我将一块创可贴包在手指上，便又开始做树叶贴画了。我再用一片小叶子做尾巴，可是小兔的眼睛怎么办呢？忽然一个办法从我的脑海闪过，剪一双眼睛吧！我把眼睛贴上时，可总是贴不上，怎么办呢？这时，我想到了胶水，便找来胶水，小心的将胶水粘在剪好的小眼睛上，这时一只可爱 的小兔就完工了。

看着做好的树叶贴画，总感觉少了些什么，哦，原来是一只小兔太孤单了，于是我决定再做一只小兔，说干就干，有了第一只小兔的经验，第二只小兔很快就做好了。最后，我用水彩笔画上小屋、太阳一幅精美的树叶贴画就完成了。

树叶粘贴画篇7

结合我校办学实际情况，了解、分析、掌握了学生的基本水平和能力后，遵循新课程理念，初步探究乡土教材的开发和应用。在开发校本教材时，我们注重突出本地的乡土资源，就地取材，因材施教。开展农村特色化美术教学活动，学生更爱学美术了，还培养了爱家乡的情感。

一、以人为本，因材施教

美术课程标准非常重视美术课程资源的开发和利用。在美术课程标准第四部分实施建议中，课程资源的开发与利用同教学建议、评价建议、教材编写建议并重。作为美术课程资源重要的组成部分──地方性美术课程资源已随着新课程实施的不断深入，被广大一线的美术教师所重视，并在实际教学中进行开发和利用，取得了不菲的成果。我也对本地有特色的美术教学资源进行搜索整理，并在实际教学中加以利用。

我校地处农业为主的地区，这里蕴涵着丰富的美术文化，为我们乡土资源的开发和应用提供了得天独厚的条件。广大学生生在农村，长在农村。我们在美术教学中利用这一特点，在全校大力开展了贴近学生生活体验，利用乡土自然材料资源，就地取材，开发美术学习内容。

首先，我们要让学生了解自己的家乡，于是就设置了欣赏评述环节，通过一些图片和文字向学生介绍了家乡的历史、名人、古迹、特产、民间工艺品等，增强学生的乡土情感和意识，使学生了解家乡、立志建设家乡，扮靓家乡。

二、发挥优势探索创新

家乡地处山西河北交界地，旅游景点较多又是革命圣地和古中山国的遗址，人杰地灵，拥有大量内容独特、类型丰富的地方性美术课程资源，怎样有效地开发和利用这些丰富的地方性美术课程资源，已成为我们美术教师亟需突破的一个课题。于是，我们通过以下的一些举措进行了初步的尝试

（一）、罗列、筛选地方性美术课程资源

地方性美术课程资源丰富，若要将它作为美术课程进行系统学习，先将这些美术课程资源罗列出来，并将它们进行分类、筛选，是首先要做的事情。帮助学生去挖掘和欣赏。

（二）、根据教材抓住时机，有效渗透地方性美术资源。

我们在学习三年级下册第七课《我们的百花园》一课时，学生在校园写生中发现学校的花草稀少可塑性低，透过大门可以看到山边和喝水旁的花草已陆续开放，于是我们走出校门近距离接触自然的美丽和描绘花草的动人的细腻。使学生在无声无息的情境中体会和揣摩。

（三）、以本地自然资源为材料，开展具有地方特色的美术创作。

1、布贴造型教学

我们在上《春天在哪里》一课时，带领学生走出了校园，学校外面就是田地，同学们在地头田间观察、畅想，回到教室用各种花色的废旧布头再现美丽的田野，学生的制作完全出乎老师的的意料。有的粘贴出了自己和父母丰收时的喜悦，有的表现了雪夜村庄的幽静，有的表现了蝴蝶纷飞的情趣，有的表现了田野风光的另类，各具特色。这是以往美术课看不到的。布贴画的妙处不仅在于它活灵活现地再现了人们的生活，而且应用的材料颜色丰富。跟画笔相比布贴有它独特的优势：一块带红点的布就可以做一条石子路，一块小花布就可以成为一块绿草地，上面还点缀着一丛一丛的野花。此处根本不用担心颜色涂不匀的问题。粘贴的材料也是在开发的过程中一步步摸索出来的，一开始我们用乳胶，用双面胶，但效果都很不理想。学校的老教师提议用白面打糨子粘布。我们试过后果然粘得很结实，而且还很环保，也不用花太多的钱买，真是经济实用。

2、树皮贴画造型教学

农村学生出门见庄稼，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。

《春天在哪里》的又一个收获是，学生们在走出校园观察的时候拣回来一些树皮，树叶，小野花等材料，上《拼拼贴贴“马赛克”》纸贴画那课时有学生就问我：“老师我们能用这个树皮做大树吗？”这句话启发了我，我说：“我们下节课所有同学都去找这些树皮，树叶，野草之类的的乡土材料，我们用这些材料在上一课。”学生们一听是用这些材料兴趣更浓了。课上大家都分别举着自己手中的树皮说，我这个象个大虾、我这个象只老鹰、我这个象只狐狸……学生的想象力被激发了出来，我又顺着他的想象讲解了构图，画面的完整性等相关知识，引导学生：你看看给老鹰添加什么背景，它就成了一张完整的作品了。在制作的过程中，学生们分工合作，有做主体的有做背景的，有加工形状的，有粘贴的。平时被用来当柴烧的树皮树叶，在学生的手中变成了一件件生动的艺术品。

3、家乡布艺——虎头帽﹑虎头鞋造型教学

我们这的小孩在百岁这一天一定要头戴虎头帽，脚踏虎头鞋，做个老虎枕头，自有一番喜庆气象，为了寻找素材我们在家乡的集市上搜寻卖虎头鞋的老太太，老奶奶很高兴她的有人欣赏她的作品，为了让学生了解有关虎头鞋的传说及相关知识，我们带着学生走访民间老艺人听他们讲述虎头鞋的故事。不光是女生喜欢，男生做出的鞋也很棒，学生制作的简直是没有两只重样的，全部都各具特色。

三、大胆尝试、初见成效

通过两年多的实践与摸索，依托家乡丰富的自然资源和人文资源，挖掘了大量的可以利用的美术课程资源，并将一些课程资源在自己的美术教学中加以开发利用。在实践的过程中有以下几点体会、收获。

一是学生能够就地取材来上美术课了，他们经常把身边经常听到、看到的一些自然资源和人文景观与课堂有机地结合。

二是教师在实践过程中提高了教科研水平。学习地方性美术课程，并没有现成的教材，教师教学时必须自己去开发、编写、实践。提高了教师自己参与科研、进行科研的水平。

三是发掘了地方性美术课程资源，使地方具有特色的美术资源深入学生内心，增强了学生的爱乡之情。

农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等等都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以设计出很多有趣的课。

实践证明，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，不仅使农村中小学美术教学充满活力与生命力，更重要的是热爱美术、学习美术的人多了，孩子们欣赏美、感受美、创造美的能力大幅度提高。

树叶粘贴画篇8

【关键词】古代绘画；意象；现代装饰绘画；茶水画；茶染布装饰画

一、绘画与茶

辉煌灿烂的中华茶文化在漫长的历史时光中，与中国传统绘画结下了不解之缘。“茶”在我国绘画中的运用也历史悠久，据考古证明，早在西汉时，中国古代就已经开始出现了以茶为题材的绘画。茶与中国传统绘画都具有清雅、质朴、自然的特点，这应该也是两者千秋之缘的基础所在。茶在绘画中的运用，使得众多爱茶人得到了更多的艺术享受。所以，无论是古代还是现代“茶”在装饰绘画中的运用都有着其必然性和必要性。

二、“茶”在古代传统装饰绘画中的运用

“茶”在古代传统装饰绘画的运用，主要体现在“意”和“象”上。所谓“意”是指将茶文化作为整幅绘画的表现主题；而“象”相对于“意”来讲，是将茶或与茶有关的具体事物作为绘画的主体内容；而并不一定表现多么深的茶文化。所以说，“茶”在在古代传统装饰绘画中的运用又可以说是在绘画的主题或主体上的运用。

中国古代以茶为题材的绘画历史源远流长，千百年来，中国历代的很多画家创作了极为丰富的与茶有关的绘画，并且以表现茶文化为主题的绘画也是举不胜数。其中最早的应该是唐代画家阎立本的《萧翼赚兰图》，这幅画上有6个平民装束的人物，似三人为一组，各自身旁放着自己带来的茶具、茶炉及茶叶，左边三人中一人正在炉上煎茶，一卷袖人正持盏提壶将茶汤注入盏中，另一人手提茶壶似在夸耀自己茶叶的优异。整个画面生动地描绘了唐代民间斗茶的情景，表现了中国茶文化中的斗茶文化。再如南宋刘松年的《撵茶图》。

该画描绘了宋代从磨茶到烹点的具体过程、用具和点茶场面。画中左前方一仆设坐在矮几上，正在转动碾磨磨茶，桌上有筛茶的茶罗、贮茶的茶盒等。另一人伫立桌边，提着汤瓶点茶（泡茶），他左手边是煮水的炉、壶和茶巾，右手边是贮水瓮，桌上是茶筅、茶盏和盏托。画面右侧有三人，一僧伏案执笔作书，一人相对而坐，似在观赏，另一人坐其旁，正展卷欣赏。画面充分展示了贵族官宦之家讲究品茶的生动场面，是宋代茶叶品饮的真实写照。还有元代大画家赵孟频的《斗茶图》画面上四茶贩在树荫下作“茗战”（斗茶）。人人身边备有茶炉、茶壶、茶碗和茶盏等饮茶用具，轻便的挑担有圆有方，随时随地可烹茶比试。左前一人手持茶杯、一手提茶桶，意态自若，其身后一人手持一杯，一手提壶。作将壶中茶水倾入杯中之态，另两人站立在一旁注视。斗茶者把自制的茶叶拿出来比试，展现了宋代民间茶叶买卖和斗茶文化。

相比我国古代以表现茶文化为主题的绘画将茶或与茶有关的具体事物作为绘画主体内容的画也不在少数。其中比较有代表性的有唐代的《调琴啜茗图卷》和清代薛怀的《山窗洪供》。《调琴啜茗图卷》中有五个人物，一个坐而调琴，一人侧坐面向调琴者，一个端坐凝神倾听琴音，一个仆人一旁站立，另一仆人送来茶茗。画中的妇女丰颊曲眉，浓丽多姿，整个画面表现出唐代贵族妇女悠闲自得的情态。《山窗洪供》画中有大小茶壶及茶盏各一，清远透逸，别具一格。我们发现两幅画中虽然有茶或茶具的出现，但只作为整幅画主体或主体之一出现，所以和之前将的“意”的表现明显不同。

三、“茶”在现代装饰绘画中的运用

“茶”在现代装饰绘画中的运用相比古代更加广泛，主要概括为，“茶”作为表现内容，在现代装饰绘画中的运用和“茶”作为装饰绘画材料，在现代装饰绘画中的运用这两点。

首先说，“茶”作为表现内容，在现代装饰绘画中的运用。现代绘画在古代传统绘画的基础上将“意”和“象”结合起来，画面要么以带有茶一些简单的与茶有共同品质的简单事物为主体，以写意的小品的形式来表现茶的品质。要么以图文结合的形式，表现茶文化中的茶经内容。前者如，齐白石的《梅花茶具图》和《煮茶图》，后者如《茶说》。

其次，就是“茶”作为装饰绘画材料，在现代装饰绘画中的运用。将“茶”作为装饰绘画材料来绘画，这是现代装饰绘画中比较有发展前景但同时又比较欠缺的装饰画。其中大家比较熟知的就是粘贴画，拿土家粘贴画为例，就是采用树根、树枝、树叶、树皮以及砂石、草苔、布片等作为原料粘贴成人物、风景、动物、花草和各种不同内容的画幅，不论是茶叶、茶根还是茶枝都可以作为粘贴画的原料入画。当然这种“茶”在装饰画的运用特点不是很明显，因为茶知识粘贴画众多原材料中的一种，不足以体现其特色。但是对于茶在装饰绘画中的运用我们一直在探索。茶水画就是探索中的一种。

所谓茶水画，就是用茶水作为天然颜料在宣纸上画出来的画。由于茶叶的品种极多，绿茶，红茶，黄茶，黑茶，乌龙茶，普洱茶均可作为颜料。红茶色泽最浓，普洱、铁观音也有不错的染色感，绿茶则可产生较淡的晕染效果，不同茶的交互运用，时淡时浓的渐层，虽然色彩没有其他绘画颜料色彩多样艳丽，但是它古朴、素雅、不争奇斗艳的特性，更耐人寻味。体现了茶本身恬安淡泊、无为无欲的本质，这也恰恰就是茶水画的价值所在。英国艺术家Carne　Griffiths就曾运用墨水与茶相结合所完成的绘出类似茶水画的装饰画。

另外说到茶水画，还有一种与茶水画有异曲同工之妙的有关茶的创新运用，即茶染艺术，它是属于植物染色（草木染）工艺中的一种。使用中国传统的茶叶作为染料，对纺织品、服装、家纺、服饰品进行染色的艺术。随着这种技术的逐渐成熟，将茶染出来的各种布料作为布艺装饰画的主要原材料，做出茶染布装饰画也未尝不是一种“茶”在装饰绘画中的完美运用啊。

结　语

将“茶”在装饰绘画中运用是中华茶文化的一种重要表现形式，为茶文化的继承与发展有着重要的作用，同时，“茶”在装饰绘画中运用对装饰画价值的提升，对装饰绘画的发展起到了巨大的推动作用。所以总结我“茶”在我国已有装饰绘画中的运用，研究和创新出跟多运用“茶”元素，体现茶文化的装饰绘画是文化与艺术相结合的必然趋势。

【参考文献】

[1]庞薰琹.中国历代装饰画研究[M].文化艺术出版社，2009.

[2]杨钢.现代装饰绘画技法[M].河南美术出版社，2009.

[3]李明伟.装饰绘画[M].广西美术出版社，2003.

树叶粘贴画篇9

鸟老师 姓名向华，网名“鸟英雄”。有些小朋友第一次见到鸟老师，就疑惑地问：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鸟老师不止一次地向小朋友解释自己是一只不会飞的鸟，像企鹅或者鸵鸟那样，而且为了和小朋友们一样，把本来就不怎么灵光的翅膀换成胳膊了。鸟老师原本是一个写动画剧绘本故事的人，偶然的机缘在创想园里和孩子们面对面地一起玩起来。

卷纸长长，

好大一卷。

拽啊拽啊，

扯啊扯啊，

抻啊抻啊，

揪啊揪啊，

怎么也不见尽头。

如果大人晚点发现，

我就能探到它的源头。

唉，总差一点点……

卫生间的卷纸，除了它的实用功能，并没有什么特别之处。如果我问你，世界上对卫生纸卷有遏制不住的好奇心的会是谁？是的，他们是小动物和小朋友。如果你给小猫小狗一卷手纸，它会用小爪刨啊挠啊，打着滚地玩，跳着高地玩，玩出很多花样；如果你同样也给小孩子一卷，他会拉啊拽啊，缠在身上玩，撕成碎片玩，同样花样百出。

“天啊，简直是一场灾难！”大人们看到这一幕都会这样说。没办法，他们已经忘了小时候自己也这样，忘记了卫生纸卷是可以玩的玩具。

课程设计：有了初衷，再添元素

设计初衷：为孩子们设计课的过程很繁琐，光靠灵光一闪是不够的，但又要保持住灵光闪现那一刻的感觉。画手纸长卷好玩，这个我们已经证明了，但光是给孩子们一大卷子纸，说：“画吧！画吧！”画上10分钟没问题，时间一长一定出问题。你也不能总依赖接龙的力量，那种能量也是会很快消散的。

设计元素：这个时节正是8月，夏季展开它最饱满的妆容。为了与四季同步，鸟老师想到要把夏季做进我们的画卷里。希望孩子们将夏天蓬勃的生命力当做创作的元素，用最放得开、最无拘无束的手法画长卷，不求工整，只要延绵不绝地画下去，总会有不经意的效果跳出来。

鸟老师这样想

为孩子设计课依然要以内容为先，好玩是一个起点，内容才是路上的风景。

长卷纸+树叶，你会想到吗？

原色卷纸

鸟老师去超市购物是无意间看到一种没有经过漂白的本色手纸，原料不是木浆，而是小麦秸秆，很有意思。想着这下我们的长卷纸找到了！

丰富的树叶

上课那一天，鸟老师起个大早，提着一个编织袋，到附近的一个小野林子里去。一边走，一边随手揪些乱七八糟的杂草、树叶，这里来几片，那里来几片，每样都不多，但尽可能种类丰富。很快就采了一袋子，提回教室，用一大盆清水先泡起来，清洗、保鲜。这些新鲜叶子就是鸟老师带给孩子们的“夏天”，将它们贴进卷纸画里，比光用颜料和画笔创作有趣得多。

孩子们围着大盆，帮助鸟老师一起将树叶草叶捞出来，摊在报纸上晾干。我们趁这个时候来认一认植物叶子。有认识的，有不认识的，大家七嘴八舌地议论。

卷纸树叶画

快乐的认知是一种热场方式，等到小朋友们都来齐了，鸟老师将早已准备好的卷纸拽出来，“刷——”好长啊，引来又一片惊呼。“没错！我们今天就来画这个，卷纸长卷！”

鸟老师告诉孩子们：“用植物叶子和色彩来作画，画在要多长有多长的卷纸上——我们来比一比哪位小朋友画的长卷最长！好不好？”

答案可想而知，教室爆出最大分贝的“好！”

上课啦！

画也画不完的画

每人分到一卷长长的卷纸、一份水粉颜料、画笔和水罐，每人都能自由挑选喜欢的鲜嫩植物叶子，剩下的就是画下去，再画下去。

在卫生纸上画水性颜料有点国画的意思，颜色会在纸面洇开，产生意想不到的效果。植物们包括树叶、草叶、种子和花朵，用毛笔尖点一点乳胶粘上去。

孩子们马上就能领悟，还能马上进行发挥：剪碎的绿叶渣渣撒上去，是下的雨；从植物种荚中抠出来的小豆豆粘上去，当小动物的眼睛……

话说在卷纸上画画的最大特点，是让人不能纠结在局部上。卷纸很窄，一个地方画不了几笔就满了，就要向下推进。当卷纸像流水线传送带那样从孩子们面前流过，这是一种让人兴奋的刺激，只管画就好、贴就好，不管下笔的好与坏，不管贴叶子的歪与正。就那样不停地送走画过的纸，扯过新纸来，埋头创作下去。

课中花絮

老师的引导在于不停地鼓励，“真棒！”“太好了！”“什么？纸戳破了？不管不管，画下去！画下去！”

没错，我们不要把视线和心思停留在一点上，要用笔、用手、用粘贴的、拓印的、甩点的……用一切工具和手段丰富自己的卷纸长卷。什么办法都可以试试，唯一的要求就是不要把卷纸扯断，长才过瘾嘛！

鸟老师感慨

这堂课对我来说最大的收获，是对即兴引导的探索。给孩子们上课，老师永远不知道现场会发生怎样的状况，应对的大方向有两种：一是从一开始就控制住现场气氛，让一切都在轨道上，孩子们从始至终按照老师的要求顺利完成作品；二是顺应现场的变化，见招拆招，始终让孩子们的天性自由流淌但又不至泛滥。前者相对容易做到，后者对儿童教育者的应变能力和综合能力提出挑战。虽然有难度，但非常值得尝试。

鸟老师相信儿童想象力的强大，他们的头脑只要是处在不拘谨的自然状态，都能发散出力量。所以引导总是在打开孩子们想象力的闸门后，老师就退到幕后，只做鼓励，不再干涉，让他们的想法自然而然地流出来。同时，要暗中观察每个孩子想象力的流转状态，热情过后，难免会减慢或停滞，老师又要适时出现在孩子身后，用一些小提示、小点子来打开他的思维，重新点燃热情。

鸟老师这样说

如果你想画草和森林，为什么不用真的草叶贴出草地，用真的树叶贴出森林来呢？如果你想画蝴蝶、小鸟，为什么不用花瓣和叶子当翅膀呢？

下课啦！

现代版的《本草纲目》

这堂卷纸课充分体现了创想园的精神，体现了过程重于结果的理念。事情往往这样：你越不注重结果，结果反而越精彩！

长长的卷纸展开在教室地上，孩子和家长们像在美术馆看展览似的观摩自己的创作。小小的卫生间卷纸，居然出了水墨长卷的效果，再加上夏天的元素“小花、小草、小叶子”，散发着自然的气息，活脱就是现代版的《本草纲目》。

树叶粘贴画篇10

关键词： 多元创意美术 亲子 材料收集

现代心理学研究表明：3～6岁的儿童常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作思维。幼儿可以通过多元创意美术活动随心所欲地运用各种各样的材料表现他们对周围生活、环境的认识。多元创意美术活动是在幼儿生活经验的基础上，运用各种材料通过视觉形象的塑造激活思维，引起情绪、情感共鸣，产生美感萌芽的一种活动。有研究表明：家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响，家长参与幼儿活动能大大激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。而我们在多元创意美术活动中使用到的材料需要亲子帮助一起收集。

一、亲子收集丰富多元创意美术的灵感性

《3-6岁儿童学习与发展指南》[1]指出：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察不同树种的形态、色彩等。孩子大多依靠直接感知认识周围事物，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、石头、瓶子、报纸、骨头等，这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易唤起幼儿的创作热情与欲望。家长要和孩子一起收集生活中的素材，让幼儿在充分感知的情况下，激发创作灵感。

例如：在《美丽的靴子》美术调查活动中，老师发现幼儿的调查结果千奇百怪。有的说将小靴子改造；有的说用骨头做靴子；有的说用石头做靴子；有的说用纸筒做靴子；有的说用废旧的洗衣液桶做靴子。于是在此基础上，我们通过飞信让亲子共同收集材料，完成美丽的靴子创作。

二、亲子收集提高多元创意美术的操作性

研究表明：家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等得以更好地保障[2]。因此在不同创意美术活动中，需要家长提供的材料也是不同的，具有选择性。

例如：在《亲亲热热一家人》美术创意活动中，我们需要亲子共同收集一张全家福照片，在活动中让幼儿观察全家福照片，说一说自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶在身材、发型、脸型、穿着和表情上的特征，然后思考用什么方式做全家福。如用纸撕出家人身体的轮廓，再撕出人物的五官和头发，最后将撕出的部件贴在卡纸合适的位置。另外还要根据照片中的人物选择一个主体，制作得大一点，其他人物可以根据画面布局要求调整大小，在制作中可以考虑一些动作，如将奶奶的手搭在宝宝的肩膀上，妈妈和爸爸手拉手。

三、亲子收集增强多元创意美术的效果

《3-6岁儿童学习与发展指南》[3]指出：艺术活动创造的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。我们要让幼儿在自然材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们充分表现自己理解的艺术美，对于孩子来说，父母一起帮助收集材料，让他们感受到亲子间愉快的情感，充满爱的表达，他们更愿意展开丰富的想象，大胆地创作。

例如：在小班《树叶粘贴画》活动中，我们鼓励家长和幼儿一起收集树叶并进行创作。家长们在操作前带着孩子走进公园观察各种树叶的特征、形状等，还收集了很多网络中树叶粘贴画，丰富幼儿的感性经验；和孩子讨论制作什么样的图画，选择哪些材料等；最后和孩子一起收集各种各样的树叶，完成作品。当幼儿将亲子完成的树叶粘贴画带入幼儿园后，会发现作品很有生机。树叶变成了一位美丽的小姑娘，树叶和亮片的结合变成了鱼，树叶和树枝及布头的结合变成了大海中的帆船等。

四、亲子收集呈现多元创意美术的多样性

材料是多元创意美术活动的媒介，提供与幼儿生活贴近的材料是吸引幼儿参与美术创作活动的前提，这些生活中的材料往往能促发幼儿对美的感受与体验。在这一点上我们不仅注重家长介绍幼儿安全使用材料，同时还鼓励亲子间共同收集材料，更好地投入操作，呈现多元创意美术活动的多样性。

例如：我们准备以《亲亲海洋世界》为主题，开展全园亲子手工展活动，在大厅中，我们布置了一个海底世界背景图，然后我们要求家长和孩子利用身边的废旧材料，发挥想象制作一件凸显“海底世界”的物体。有的家庭将吃过的澳龙重新组装布置在海底世界中；有的家庭利用废旧的布头和毛线制作小水母；有的家庭利用面团捏出小白鱼；有的家长用长条树叶剪成海底飘动的水草；有的家庭用布头和棉花团缝制出海豚；有的家庭利用报纸制作出纸浆画海星；有的家庭利用一次性饭盒制作出大螃蟹；有的家庭利用一次性餐盘制作出各种鱼；还有的家庭利用刮画的方式缩略了海底的一个小角落等，真是丰富多彩，平面立体交错，富有想象力和创造力。

为了增强幼儿在多元创意美术活动中的主动性和积极性，我们需要家庭给予我们支持，帮助我们更好地收集资料，帮助幼儿吸收各种信息，使幼儿成为活动的主人。多元创意美术活动让孩子在实际操作活动中动手动脑动眼，在收集活动中培养亲子间的情感，让孩子的创造更有精气神。

参考文献：

[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.2012.9.