资助贫困学生十篇

资助贫困学生篇1

今天，团县委在这里举办资助贫困学生仪式，对8名贫困大学生和2名贫困中学生进行资助，这是继全县资助40名贫困大学生后的又一次大规模的资助活动。在此，我代表县委、县政府向得到资助的贫困学生表示祝贺，向捐资单位和个人表示感谢。借此机会，我向受助学生提三点希望。

一、你们是非常幸运的，希望你们奋发图强。受助的学生，你们是幸运的，幸运的是你们以优异的成绩考上了大学，幸运的是你们得到这份资助。你们一定要不负众望，牢记保康父老乡亲对你们的关爱，牢记自己的神圣使命，以乐观向上的精神风貌敢于克服困难、勇于面对挑战、勤于学习创造。你们一定要胸怀祖国，放眼未来，以如饥似渴、只争朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成针的毅力，永不满足、攀登不止的追求，认真学习科学文化知识，掌握过硬本领。你们一定要谦虚谨慎，脚踏实地，既要学会做事，更要学会做人。做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。

二、你们是特别艰苦的，希望你们立志成才。你们大部分生在农村、家庭条件差，生活环境差，非常艰苦。但你们以艰苦奋斗的作风，持之以恒的毅力，度过了难关，考上了大学。物质上，你们是贫穷的，可精神上你>！

三、你们是充满希望的，希望你们严于律已。摆在你们面前的是一条充满阳光、充满爱心、充满希望的大道，你们的前程无可限量。但是，你们必须严于律己，在名与利的诱惑、公与私的交锋、情感与理智的冲突、吃亏与占便宜的纠葛、是非曲直的评判等面前，学会用理智驾驶自己、用法律约束自己、用道德规范自己、用智慧疏导自己，向世人展示一个保康青年端庄稳重、公正文明的风采。

资助贫困学生篇2

爱是与生俱来的，在血液里流动，在骨子里结晶，它源源不断的由心而生，永不枯竭，只要人人都愿意奉献一点爱，就如甘霖沐浴大地，人间处处盛开幸福之花。

XX年9月，就有一簇幸福之花盛开在了复兴镇高岩村的上空。罗永龙，复兴镇高岩村高岩组村民罗德坤的大儿子，今年高中毕业，被广**洋大学录取。考上大学，按理说一件高兴的事，但罗永龙同学却高兴不起来，几千元的学费对经济条件好的家庭来说是小菜一碟，对他家却是天文数字。虽然母亲在外打工，每月可以挣得壹仟多元回家，但他患上尿毒症后期的老爸罗德坤每月的血液透析费就要XX元以上，真是入不敷出。因为生病，罗德坤既不能外出务工，也不能干活，罗永龙与其弟弟正在读书，家里的农活无人做，就靠微薄的土地租金维持生计。大学录取通知书只带来孩子稍许的兴奋，学费，学费在哪里呀?像一座大山压着他心上。

这样的困难不仅让罗永龙一家夜不能寐，也时时牵动着咱们复兴镇党委领导的心，"四帮四促"活动在各个地方有声有色的进行中。县林业局挂帮复兴镇高岩村，考虑到罗德坤家庭困难，情况特殊，村里把他家纳入林业局干部一对一帮扶的对象，帮扶他家的是林业局林业派出所干警林玉。林玉同志帮扶期间总是关心罗德坤一家的生活情况，常常进行力所能及的帮助。在得知罗永龙考上大学而为学费发愁时，局领导非常重视，号召全局职工献爱心，一个人的力量是有限的，众人拾柴火焰高。帮助莘莘学子上大学，圆他的大学梦。

当复兴镇高岩村贫困学子罗永龙在**县林业局会议室接过杨局长7500元现金时，感动得热泪盈眶。这笔钱是该局全体职工自愿捐助给罗永龙同学的，是该局全体职工爱心的凝聚，以资助罗永龙同学顺利读上大学。为感谢林业局全体职工对自己一家的关怀，罗德坤发自内心的送给林业局一面锦旗，上书："四帮四促"见成效，扶贫助学显真情。

"四帮四促"活动中，林业局全体职工用自己的行动交上一份令社会满意的答卷，复兴镇党委全体也向党和人民充分展示了"情为民所系，利为民所谋"的真实写照。希望我们的爱心像常青藤，越牵越远，牵动着共同心愿;四季常青，见证不变的永恒;不管是遇到悬崖绝壁，还是面对骤风暴雨，仍然要展示出我们不变的信念。让你我的心里永远充满爱心和友谊，共建和谐美好家园。

资助贫困学生篇3

一、提高认识，加强组织领导

我乡作为贫困县里的一个重点边远贫困乡，贫困生人数之多。如何做好贫困生的巩固工作，是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。中心学校校委会一班人首先认识到：做好贫困生的资助工作是实践“三个代表”的重要体现，是为人民谋利益、巩固“普九”成果的重要手段。我乡的贫困生资助工作实行学校校长负责制。各校成立了贫困生资助领导小组，校长任组长，亲自抓，总务主任负责具体抓。我们的目标是：不让一个贫困生因交不起学费而失学。通过一年的努力，我乡各校形成了贫困生资助管理网络，此项工作日益步入正轨，向经常化轨道发展。原创：

二、明确责任，狠抓工作落实

1、安排全乡各校利用节假日休息时间进行全面的家访，各校建立学生家庭状况档案。对学生家庭经济收入作详细记录，并根据家庭收入将全乡学生进行分类，，让学校、班主任准确掌握贫困生状况，每学期初要做好贫困生资助计划。

2、拓宽贫困生资助渠道。各学校在认真落实省、市、县免费发放教科书的基础上，积极争取社会各团体对贫困学生予以救助，今年桂坪小学在县妇联的支持下，争取了《楚天都市报》报社的大力援助，每学期资助桂坪小学36名贫困学生入学；全胜小学号召全校教职工捐资捐物，资助贫困生；大庙中学为挽救一名身患阑尾炎的贫困生，号召全校教师一次性捐款1200多元。同时，各校都在不断向外界宣传我乡乡情，呼吁更多地爱心援助。

3、实行资助活动公示、公开，增强资助工作透明度。原创：全乡统一对贫困生资助行动实行阳光操作，采取先公示名单，审查资格，再落实资助的办法，对无异议的资助对象由学生本人提出申请，学校根据学生困难程度给予不同金额的资助。学校组织教师直接将资助现金送入学生家长手中。学校并监督其开支于学生学习费用。

资助贫困学生篇4

【关键词】贫困大学生 资助体系 完善

贫困大学生这一群体，在高校里是一个特殊而又重要的群体。任何高校的和谐发展都离不开，贫困大学生工作的顺利开展，做好贫困大学生的工作，不仅有利于他们自身的成长，更有利于校园文化的建设以及学校的和谐发展。贫困大学生所面临的不仅仅是经济上的困难，还要面临心理上的压力。因此目前各高校针对贫困大学生的工作主要是经济资助和心理援助两条路径。而经济资助是其中的主要路径以奖、贷、助、减、免为主要；心理援助仍然处于逐步探索的过程中。想要完善贫困大学生资助体系，首先需充分了解目前我国贫困大学生资助体系的现状，以及其中存在的问题和缺陷。这对于提高贫困大学生资助工作的效率具有极其重要之意义。

一、贫困大学生资助体系的现状及问题分析

第一，针对整个贫困大学生群体政府资助相对不足。在我国，政府资助作为贫困大学生资助的主要来源，政府只是一味的增加资助的力度、额度以及一些资助项目，这种资助方式仍然会忽视很多资助的盲区。我国是个国土面积大人口数量多的大国，以及历史发展这些客观因素造成社会经济发展呈不均衡性，各地区以及各高校的贫困大学生的数量和程度都具有较大大差异性，政府的资助也会随着区域经济不均衡性的特征，会造成奖助学金也呈现出区域化的特色。相对发达的城市高校内的奖助学金可能已经比较完善，但是在一些边远地区、或者少数民族地区的高校内，奖助学金还远远没有达到资助的比例。

第二，亟需开发其他资助群体数量。目前在国内的高校中其他资助群体相对于西方的发达国家仍然较少，其他资助群体主要指除国家政策资助以外的其他社会群体资助，比如为贫困大学生提供资助的社会慈善团体、企业以及个人等。社会资助方式可以有很多种形式，可以通过捐助、设立奖学金、企校联合培养、提供实习岗位等进行，这也属于我国教育成本中重要的一项组成部分。然而据报道，中国国内99%企业无慈善捐助记录，这是因为我国的大部分社会资助群体从根本上没有将自己当作教育成本分担的组成部分，缺乏捐赠助学的意识和理念，数量较少、热度有限，即使有少数的团体、 企业和个人实施了捐助，大多也重视国内名牌大学，忽视普通高等院校，他们资助高校的前提是具备社会广告效益、能够为其带来利益，从而忽视资助的本。

第三，国家助学贷款的发展速度缓慢，主体性较弱。目前，我国国家助学贷款呈现出“增长速度极为缓慢，银行拒贷率居高不下，获贷率远远满足不了实际需求，获贷学生不能按期还款”等一些很难解决的问题和矛盾。如果这些伴随着助学贷款的问题以及矛盾得不到很好的解决，针对贫困大学生助学贷款政策也很难发挥出其应有的作用。因此目前在高校内国家的助学贷款在我国的贫困大学生资助体系中很难发挥出其主体性的作用，必须解决这些问题，才能发挥出国家助学贷款在我国贫困大学生资助体系中的主体性作用，才能更好的促进国家助学贷款的发展更加完善。

二、完善贫困大学生资助体系的对策与措施

第一，政府是一国解决贫困问题的关键所在。想要从根本上解决高校贫困大学生的问题，必须进一步增加并完善政府在这一问题上的投入。政府应从全局性、先导性和基础性的高度，深刻认识到高等教育的战略地位，政府本就应该承担高等教育成本的主要部分，并且随着高等教育对社会发展贡献率的增大而加大成本分担的比例，使高等教育对社会的经济价值得到直接补偿或兑现，改变高等教育一方面为社会发展作出巨大贡献，一方面还得行政支持和资助的可悲状况。

第二，发展开发式资助的作用，完善贫困大学生资助体系。开发式资助有科学系统、以人为本、将来指向这三个特性，将这三项结合，能够更好的完善我国贫困大学生资助体系全面系统的发展。开发式资助的科学系统性体现在，具有新颖的资助理念即坚持“既授人以鱼又授人以渔”，通过奖、贷、助、减、免”的方式来解决贫困大学生的生存和生活问题，通过思想引导、心理健康教育和心理咨询等方式提升贫困大学生的心理素质和能力问题。它着眼于贫困大学生的经济、思想、心理、能力等各个方面，这是具有很强的系统性和科学性。开发式资助还有以人为本的特性。一般来说，贫困大学生的心理都比较脆弱，很多贫困大学生由于自身家庭条件相对较差会产生自卑的心理，他们害怕由于“贫困生”这几个字，而成为同学中的“另类”。而开发式资助始终是将贫困大学生尊严和自身的价值放在首位，体现出了以人为本的特性。开发式资助的最后一个特性即将来指向性。开发式资助不仅仅要解决贫困大学生现在经济、心理等方面的困难，更着眼于在思想和能力上为他们将来的独立和发展奠定良好的基础，因而具有将来指向性。

第三，确立助学贷款在高校贫困生资助体系中发挥着重要的主体性作用。从国家制度层面来看应从法律制度上确立助学贷款在高校贫困生资助体系中的主体地位，将国家助学贷款政策具体化、法律化并明确国家银行的法律责任，确保银行的贷款金额能够按时按量的发放贷。想要充分发挥出助学贷款在贫困生资助体系中的作用，具体说来应该做好以下几方面的工作：一是建立和完善个人信用制度；二是强化对学生的贷款咨询服务，大学生对贷款的相关知识了解甚少，这是他们信用意识淡薄的重要原因；三是制定合理的还款方案，我国高校毕业生就业后一般都有一定时间的试用期，短则半年，长则一年，在这一阶段收入低，还款能力相对较弱。但随着工作年限和经验的增加，还款能力也会逐渐增强。

资助贫困学生篇5

得到资助的贫困学生写给资助者的感谢信范本1怒江州农业局：

一封书函，承载着我如山高似海深的谢意。是你们的好心，使我对未来怀有希望，能顺利进入我梦寐以求的大学完成我的学业，在此向贵单位衷心地说声：谢谢!心中感激之情无以言表，我虔诚的祝愿，愿贵单位事业蒸蒸日上!

我的家在六库镇段家寨的三岔湾，质朴的人们祖祖辈辈都生活在这里。落后的村庄，经济收入无来源的窘境使得家中光景有些惨淡。20xx年，我考上了吉林农业科技学院动植物检疫专业。然而家中的境况让我不知该何去何从，学费的不足让我有了辍学的想法，父亲东奔西走到处筹措学费焦急，我只有看在眼里、急在心里，然而却无能为力。在几进绝望之时，我得到了怒江州农业局的资助，解决了我的困难，真是雪中送炭呀!不但圆了我的大学梦，更是激励了我学好大学知识的决心!在此，让我再道一声：谢谢!

在以后学习道路上，我决心发奋学习，回报社会!我会背起你们赠给我的最贵重的礼物希望，在知识的海洋里遨游，在生活中托起人间无限温暖的风情。努力地走向前方，用行动回报你们和那些需要我帮助的人，感谢你们的关爱和帮助，你们的资助我永远铭记在心!

笺笺一纸，表达的全是对你们的感谢和祝福!希望你们能收到我的感谢和祝福。最后，值此新春佳节来临之际，祝愿全体叔叔、阿姨身体健康!工作顺利!事业兴旺发达!

此致

敬礼

xxxxx

xxxxxx年x月

得到资助的贫困学生写给资助者的感谢信范本2尊敬的丹东移动通讯公司数据业务部：

您好!

收到您的爱心资助，我们全家很激动。我们家只能以此方式感激你们的善良和仁爱，感激你们对我们家隋东初的热心关注和真诚的帮助，祝福你们工作顺利，一生平安，家庭幸福。我的孩子把隋东初也一定不负移动通讯公司的叔叔阿姨们热情的期望，更加努力学习，克服困难，努力成才，回报社会。

在我们最需要帮助的时候，是你们移动通讯公司数据业务团支部伸出了无私的双手，是你们的关爱让我们家多了一份生活的保障，是你们的高尚，给我们莫大的感动，鼓励我们更好地教育孩子学习和生活。我们家将全力支持随东初专心学习，以此来回报这些叔叔阿姨的恩情，我们也希望随东初长大后会成为社会有用的人，也像这些叔叔阿姨们一样去回报社会、感恩社会，为社会做出更大的贡献。

当我们利用这些学习用品、钱和粮油时，我会想到社会的慈爱，感受到关怀。再次祝福你们好人一生平安!

此致

敬礼

xxxxx

xxxxxx年x月

得到资助的贫困学生写给资助者的感谢信范本3尊敬的校领导、老师：

你们好!首先，我要道一声谢谢，感谢国家对我们贫困大学生的支持和关爱!我很荣幸获得助学金，内心的感激无法用言语来形容。我要感谢党和国家给予贫困学生的这项优惠助学政策，感谢党和国家始终关心、支持教育事业。

我是XXXXXXX学院一名大二的学生，来自农村的一个贫穷家庭。我深知父母工作的艰辛，所以我从不让父母担心，每当我回家就会帮父母做一些家务活;在学校也会照顾好自己，从来不乱花钱。父母也很理解我，从不给我压力，只是让我尽自己最大的努力，能学到多少就是多少。我很爱这个家，虽然很贫困，但我并不会抱怨。

幸运啲是, 党和国家非常关心青年学生啲成长, 注重人才啲培养。今年, 为优秀大学生和贫困大学生提供了额度很大啲国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。这为大学生非凡是贫困大学生扫清了学习知识、创造人生啲道路上啲障碍。作为一个贫困生, 我对此更是深有体会。

贫困生面临啲最主要啲问题是生活问题和心理问题。国家啲资助无疑解决了第一个问题, 同时也部分解决了第二个问题。 获得资助之后, 我不必再为生活问题而东奔西走地兼职, 节省下来啲时间, 我系统地补习了课程, 成绩有了明显啲提高。

老师和同学也给了我很多啲帮助。伴随着学习成绩的提高, 我变得越来越自信, 自信使我布满激情和活力。我积极参加院系和社团啲工作，在志愿者这一块，我能够与社区的负责人沟通、交流，并且能够策划某些大型的活动，这些对于加强我自身的交际能力和组织能力都是很有帮助的!

有了助学金的相伴，我前行的道路更加宽广，我的心灵不再寂寞与无助。我相信，平凡的我因为有了感恩的心而不在平凡。我要用我的实际行动去表达我的感激，用我的真情去回报社会，用我的奋斗去担起我肩上的那份责任。作为承载未来和向往明天的大学生，我应当秉承中华民族自强不息的宝贵精神，以顽强的斗志，务实的行动书写合格的青春答卷。俗话说：滴水之恩当涌泉相报。作为大学生，一个深受国家、社会关怀的大学生，我深知社会、家庭对我的期望：刻苦学习，学到真本领、好技术，成为人才，服务社会，报效祖国。我会怀着一颗感恩的心完成我的学业，我将用精湛的护理技术、高尚的医德、满腔的热情诠释男护存在的意义，将来用自己的青春与热情报效我们伟大的祖国和人民。

我们或许并不美丽 ，我们或许并不是花朵，但有爱的呵护，有你们的浇灌，我们甘当绿叶也情愿。今天我们被爱呵护，明天我们愿化为泥土，去把来年的新芽守护。贡献自己回报社会，让国家、学校、领导、老师对我们的选择不是一个错误 ，我们会顽强的拼搏，跨过每道坎坷，超越每一次挫折，我们会很顽强，很勇敢。在爱的路上，我们风雨无阻，永不服输。

最后，我依然想说，我衷心的感谢校领导、老师以及班上同学给予我的肯定、信任，感谢他们给我这项资助的评价。感谢亲人及朋友，感谢他们能够对我学业的支持。最后，感谢国家和学校对我们这些贫困生的关注，并且给予我们实际的帮助!

此致

敬礼

资助贫困学生篇6

【关键词】高校资助工作，困境，创新思考

高校家庭经济困难学生工作是一项国家、地方政府、高校共同参与的系统工程。高职院校有着其独特性，家庭经济困难学生较多，资助工作任务重并存在明显问题。

一、高职院校贫困学生资助工作中的困境

“高等学校贫困生资助体系”是伴随着我国高校收费制度的改革逐渐建立起来的。主要内容包括“奖学金、贷学金、勤工助学、困难补助、减免学费”等五个组成部分，简称“奖、贷、助、补、减”，以确保家庭经济困难学生能够安心学业、健康成长。但在实际操作中，这看似配合无间的五位一体混合资助方式也有其各自的问题。

1、“奖”：一定程度上并不具备助困的特点。高校制定奖学金，用以奖励成绩优异的学生，这给学生们提供一个公平竞争的平台，是学业和经济的双丰收。从奖学金的评定标准来看，学习成绩好是一方面，课外实践等也同样重要。对于高职院校贫困学生来说，内向、户外扩展少，在综合素质方面定稍逊一筹。因高职院校特殊性，设定奖学金的资助数量、大小均有限。设想下：只有一个国家励志奖学金名额的情况下，一个是学习第一、家庭比较困难，另一个是学习第二、家庭经济特别困难，那是贫困优先还是品学优先，这就又存在一个评议导向的问题。

2、“贷”：助学贷款存在信用风险。银行对贫困大学生的助学贷款是无担保、无质押、无抵押的“三无”贷款，即使学生违约，银行也很难有具体的方法来规避风险。高职院校受到社会一定偏见的影响，学生毕业后就业压力大、收入不高，偿还贷款能力不够有保障，影响到银行对高职院校学子少发或不发，以规避不良贷款的比例。而学生对信用意识的淡薄，信用约束机制的缺失则更加加剧了学生违约的可能性，进一步加大了银行的风险。

3、“助”：勤工助学岗位少且面窄，对贫困生学业亦有一定影响。勤工助学不失为解决贫困生问题的好办法，但实际上：第一、岗位少，无法满足贫困生的需求。第二，校外岗位多为家教，未展现高职院校学生的专业特色，且大多贫困生出自山区，性格内向，不善表达，家教这一岗位未必是好选择。第三，勤工助学不同程度上影响了贫困生的学习，学生耗用较多时间去挣钱，勤工助学却事与愿违的变成了“勤工误学”。

4、“补”：贫困生认定存在问题。高职院校农科类专业学费相对较低，吸引了不少贫困学子的报考。在这些贫困生认定的过程中，农村学生家庭或者城镇一般困难学生的家庭经济条件差别较小或者近似，贫困程度甄别存在一定难度。由于时空的限制，评定小组有时很难判定学生举证的内容差别所在，就会出现：当个别贫困生由于现实表现、心理障碍、人际关系各种原因落选，情绪波动反应激烈，对认定工作的合理性产生困惑，从而引发学生与老师、学生与学生之间的矛盾。5、“减”：数额有限，容易让贫困生产生依赖心理。学费减免不宜作为高职高校的主要资助手段，一方面学费是学校的主要经济来源，而高职院校的专业普遍收费不高，对于经费紧张的高职学校来说，贫困学子本就占据了较大的比例，可能会影响学校的正常教学持续活动。另一方面，靠减免学费来解决贫困生问题不是根本办法，也只能作为一种应急措施。

二、关于高职院校开展资助工作的思考

1、加强高职院校贫困生诚信道德教育，建立信用记录。高职院校贫困生较多，应从入学起就加强诚信教育、贷前做好信息采集和咨询工作、贷中建立学生个人信用档案，还贷后加强跟踪管理几方面来实施助学贷款管理。高校开展对贫困生的法律责任教育和诚信教育，让受助学生参加社会感恩回馈实践，使每一名受资助的学生都能在资助过程中深刻认识到诚信的价值和重要性，受助学生的还贷记录将成为用人单位评价学生诚信品格的参考指标之一，从思想上提高学生的还贷意识，鼓励学生上进。

2、关注资助体系对贫困学生心理发展的影响。良好的社会支持与大学生受助互动，能让贫困大学生感受到尊重和关爱。再轰轰烈烈开展扶贫助困工作的同时，不能忽视贫困大学生的自尊心，也不排除有些贫困大学生对支持的感知和利用度并不高。因此资助重在社会支持的质量而不是数量。将社会支持很好的与贫困大学生心理状态结合，很大程度上依靠学校对受助大学生心理健康教育、感恩教育等方面的投入和指导，充分认识到贫困大学生的心理发展特点，抓住他们心理的可塑性，积极引导和建立一种和谐、健康的心理状态，正确的对待和接收社会支持。

3、建立资助绩效评估体系。学生作为受资助的最终受益者，按资助贫困生绩效评估“客观性与相关性结合”的原则，引入“学生评估”指标，由学生对资助效果进行直接的评价。一方面，学校可根据学生反馈的评价表进行自我修正，提高对学生资助工作开展的有效性；另一方面，学生在维护自身权益的同时感知到学校体己工作的开展，使学生对国家政策、学校工作产生认同感、归属感。当然，绩效评估体系在具体应用过程中要根据实际情况进行调整和完善。

参考文献：

[1]董岳磊. 大学生助学贷款现状及对策分析[J]. 科技资讯. 2011年第16期.

[2]谭红倩.高校家庭经济困难学生资助工作存在的问题及对策[J].山东青年管理干部学院学报，2008（5）.

[3]梁红. 激励管理体系问题研究――以农林院校贫困生为例[D]. 东北林业大学. 2006年.

[4]胡静、傅安国. 资助对高职院校贫困大学生心理健康的影响[J]. 海南大学学报人文社会科学版. 2009年12月，第27卷第6期.

资助贫困学生篇7

【关键词】国外 贫困大学生资助 比较 启示

近年来,国家先后出台政策,逐步建立起以国家助学贷款、国家助学金、国家励志奖学金以及勤工助学、困难补助和减免学费等为主要内容的资助体系,这在很大程度上缓解了贫困大学生的学习和生活压力,产生了积极的社会影响。但随着形势的发展,现行的资助体系也需要不断完善,以期更好地适应我国高等教育大众化的客观要求。分析比较国外在资助贫困大学生方面的一些做法,借鉴其经验,对我们结合国情进一步加强和改进贫困大学生资助工作,具有重要的现实意义。

最具代表性的三种资助模式

纵观国外贫困大学生资助模式的历史与现实,最具代表性的资助模式有英国模式、日本模式和美国模式等三种模式。

英国模式。先前的英国模式即“免费高等教育+助学金”的资助模式,实行这种模式的主要是前苏联等社会主义国家以及部分西欧国家。但自上世纪90年代以来,有关国家普遍对这种模式进行了改革。

上世纪60年代,英国高等教育采取的是免收学费和由政府支付学生大部分日常生活费的模式。到了70年代,在经济和舆论的双重压力下,英国不得不对其资助模式进行改革,把“免学费+高额补助”逐步变成“收学费+限额补助+贷款”。从80年代后期开始,“生活费补助”又改为“补助”与“贷款”相结合。到了90年代后期,英国只提供贷款并收取学费。

英国现行的助学贷款包括两部分――学费贷款和生活费贷款。学费贷款直接转给学生所在大学,每个全日制注册学生都有权借贷。生活费贷款是一项“按家庭贫困程度提供的贷款”,学生能够获得的贷款金额,需要按家庭收入、大学所在地生活费标准和住校与否三大指标来评定。政府同时还向进入私立高等教育机构学习的学生提供“学费助学贷款”。

英国成立了大学生贷款公司,专门负责审查借贷申请和发放贷款。学生毕业后按收入比例归还贷款。如果毕业生年收入未达到政府设定的大学毕业生还贷门槛,则学生当年就不必还贷。英国政府选择税务局作为助学贷款的回收机构。

除贷款外,英国的主要资助方式还有助学金,名为“生活费助学金”,资助群体为所有全日制本科生及45%的本科以下程度大学生,资助分为5等,最贫困的学生可获得相当于生活费40%左右的助学金,故获得资助的学生同时还需申请部分生活费贷款。另外,政府还向特殊学生群体提供“特殊助学金”、“残疾学生助学金”、“学生子女税收减免”、“教师培训津贴”和“健康护理津贴”等资助。

日本模式。日本模式即上大学缴费但以贷款为主,并有与缴费制度配套的学费减免、勤工俭学制度的资助模式。实行这种模式的主要是继欧美之后逐渐走向现代化的新兴国家,在这些国家,一般认为大学毕业可以获得较高的社会地位和经济回报。

日本的贫困大学生资助模式是以学生贷款(需偿还的奖学金)为主构建的,贷款最初始于1943年,为无息贷款,由政府设立的“日本育英会”实施,1984年增加有息贷款。2004年4月起,日本育英会和其它机构合并成为日本学生支援机构(JASSO),成为独立行政法人,负责助学贷款的筹措、发放、管理、回收等工作。1953年以来,日本还实行了贷款还款特别豁免制度,并于2004年改革了这一制度。

日本现行的助学贷款有两种形式――不计利息的“第一种借贷奖学金”和计利息的“第二种借贷奖学金”(被称为“希望21”)。“第一种借贷奖学金”主要供出身贫寒、经济困难、最需要资助的优秀学生借贷,学生无须归还利息。“希望21”主要供有经济需要的成绩中等以上的学生申请,贷款为变动利息,最高可达3.0%。负责助学贷款工作的JASSO,其资金来源一是政府拨款,二是借贷资金的回收部分,三是向其他机构借贷。

关于贷款还款特别豁免制度,2004年之前规定硕士研究生及以上学历的贷款学生如果从事国家规定的教育和研究职业,工作一段时间后就可以申请助学贷款还款特别豁免。2004年4月,日本废除了上述政策,同时出台了优秀研究生奖励特别豁免政策,该政策规定对于在研究生阶段学业成绩特别优秀的“第一种借贷奖学金”的贷款者,由学生所在学校推荐并经JASSO审查,可豁免其在校期间贷款的一部分或全部。

美国模式。美国模式即同时采用贷款、奖助学金、校园工读和减免学费等方式的资助模式,是一种多层次、多目标的混合资助模式,对各国贫困大学生资助政策的发展产生了广泛的影响。

美国的贫困大学生资助模式经历了半个多世纪的发展,逐步走向完善。2007年之前其基本特征可以概括为:资助形式以助学贷款为主;资助目的以促进高等教育公平为主,即资助主要依据家庭经济条件这一标准;资助对象重在贫困大学生。2007年之后,美国增设了学术竞争助学金(ACG)和激励有天赋的学生学习自然科学和数学的助学金(National SMART Grant),逐步开始强化资助的培育英才功能。

美国现行的助学贷款主要有帕金斯贷款、斯坦福贷款和学生家长贷款。帕金斯贷款由政府出资、学校管理,面向特困大学生及研究生。学生在校期间的利息由政府支付,学生毕业或离校后9个月开始还款。借款的学生毕业后如参军服役或到特定公立中小学任教等,可部分或全部减免贷款。斯坦福贷款由政府出资、政府承担风险或由金融机构出资、政府担保,面向有经济需要的大学生,分为政府贴息贷款和无贴息贷款两种。贴息贷款面向家庭收入低于一定水平的比较贫困的大学生,政府支付学生在校期间及还贷期内的利息;无贴息贷款主要面向中产阶级家庭的大学生,政府不支付学生在校期间的贷款利息。学生毕业后6个月开始还款,还款期一般为10年,最长可延至30年。

对三种资助模式共同点的评析

上世纪中叶以来,随着国外(主要是发达国家)高等教育从精英化阶段到大众化阶段进而进入普及化阶段,贫困大学生资助模式从以政府投入为主到政府主导、多方投入,从以无偿资助为主到向有偿资助方向发展,历经变化,在发展趋势上逐渐显现出一些共同点。

充分体现了教育成本分担理念。国外贫困大学生资助政策受到人力资源、自由选择、机会均等、成本分担等多种理论影响,尤以成本分担理论为甚。教育成本的分担受诸多因素的影响:一是来自国家方面的经济发展水平因素,二是来自家庭方面的居民收入水平因素,三是来自高校方面的学校培养成本因素,四是来自社会方面的由于学校、专业差别而导致学生毕业后收入存在差别的因素。由于这些因素,政府在制定高校收费标准时,就充分考虑到了学费占人均收入的比例和学生的生活成本;而在制定资助政策时,则严格遵循了在高等教育发展过程中受益的各方同时分担教育成本的原则,收益多的多负担,收益少的少负担。

建立了全方位、多层次的资助体系。第一,健全的助学贷款制度。三种模式中,政府投入都比较大。助学贷款形式多样,助学贷款还款期限长、方式灵活,特别是考虑到了大学生毕业后的收入情况。社会均有相对完善的信用体系和较为严格的惩罚措施,贷款还款约束力强。无论是政府担保还是家长担保,都有一整套防范风险的管理机制。各国大多设置了合理有效且社会效益明显的助学贷款减免、代偿制度。第二,完善而高效的勤工助学体制。三种模式中,勤工助学岗位、工资等管理制度都比较健全,贫困大学生资料库信息翔实且更新及时。各国都有完善的网络信息化服务,网站不仅提供相关制度的咨询服务,同时提供最新的校内外勤工助学工作岗位信息。高校与大部分勤工助学用人单位合作关系密切。

国外资助模式对我们的启示

资助贫困学生篇8

今天，团县委在这里举办资助贫困学生仪式，对8名贫困大学生和2名贫困中学生进行资助，这是继全县资助40名贫困大学生后的又一次大规模的资助活动。在此，我代表县委、县政府向得到资助的贫困学生表示祝贺，向捐资单位和个人表示感谢。借此机会，我向受助学生提三点希望。一、你们是非常幸运的，希望你们奋发图强。受助的学生，你们是幸运的，幸运的是你们以优异的成绩考上了大学，幸运的是你们得到这份资助。你们一定要不负众望，牢记保康父老乡亲对你们的关爱，牢记自己的神圣使命，以乐观向上的精神风貌敢于克服困难、勇于面对挑战、勤于学习创造。你们一定要胸怀祖，放眼未来，以如饥似渴、只争朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成针的毅力，永不满足、攀登不止的追求，认真学习科学文化知识，掌握过硬本领。你们一定要谦虚谨慎，脚踏实地，既要学会做事，更要学会做人。做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。

二、你们是特别艰苦的，希望你们立志成才。你们大部分生在农村、家庭条件差，生活环境差，非常艰苦。但你们以艰苦奋斗的作风，持之以恒的毅力，度过了难关，考上了大学。物质上，你们是贫穷的，可精神上你们是富有的。所以，希望你们要继续发扬艰苦奋斗的作风，努力学习新知识，掌握新技能，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型人才。今天的保康，发展很快，但也面临着很多的困难，如“三农”问题、生态问题、发展问题等等，一直困绕着我们。只有你们尽快、尽早成才，共同来建设家乡，保康的发展才有支撑，才有希望。你们要记住，不管明天你们身在何方，保康永远是你们的家，保康永远需要你们。

三、你们是充满希望的，希望你们严于律已。摆在你们面前的是一条充满阳光、充满爱心、充满希望的大道，你们的前程无可限量。但是，你们必须严于律己，在名与利的诱惑、公与私的交锋、情感与理智的冲突、吃亏与占便宜的纠葛、是非曲直的评判等面前，学会用理智驾驶自己、用法律约束自己、用道德规范自己、用智慧疏导自己，向世人展示一个保康青年端庄稳重、公正文明的风采。

资助贫困学生篇9

关键词：独立学院 贫困生 资助

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，它属于民办高等教育范畴。独立学院作为中国高等教育制度创新的产物，其收费制度有别于公办普通高校，是属于按教育成本收取学费的范畴，所以学生家庭承受的经济压力非常大，而贫困家庭在这方面的问题尤为突出。如何帮助和解决好家庭经济困难学生在校期间的生活和学习乃至心理上的压力，如何建立长效的学生助困体系，逐步规范学生助困工作，已成为独立学院学生工作中一项迫切需要开展的重要工作和研究课题。

1、国家对高校贫困生的界定

2007年6月26日，教育部、财政部联合下发《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》指出，家庭经济困学生是指“学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。”2009年6月，中华人民共和国教科文司、中华人民共和国教育部财务司和中华人民共和国教育部财务司的《高等学校学生资助政策简介》中对贫困生的定义保持不变。在贫困生的界定的具体标准方面，我国尚未形成科学的、易于操作的贫困生界定标准。

2、独立学院贫困生的心理特点

调查显示，新时期的高校贫困生具有这些消极心理，主要包括：自卑心理、敏感、多疑心理、负疚、挫败心理、抑郁、焦虑心理、冷漠、攻击心理。在独立学院的学生中，这种负面情绪反应尤为明显和突出。虽然绝对比例很小，但是由此带来的问题最不能忽视。这些贫困生，面对比一本、二本的学生高出一倍多的学费，已经倍感心酸和自卑，偏偏又被家庭富裕、生活铺张的富学生所包围，心中的失落、痛苦、焦虑是不言而喻的，这样的失落、痛苦、焦虑对学生的学习、交往及其人生观、世界观、价值观的建立产生了诸多负面影响。对于一些心理发展欠成熟的贫困生来说，焦虑、抑郁、消沉甚至可以压垮他们的精神世界。

3、独立学院贫困生资助工作的现状

（1）贫困生资助相关政策不明朗

自1987年以来，我国一直致力于建立一套比较完善的资助体系。该体系实施至今，在公办普通高校中已经取得了较好的效果，但针对独立学院贫困大学生这个特殊的群体，还存在着一定的问题。在2007－2008学年之前，从国家到地方的政策，都没有对独立学院的贫困生如何资助表明态度，更有甚者认为独立学院本身是有钱人才能读的，没有钱就应该劝其退学等等。但笔者认为，独立学院的学生理所应当享受除学费以外的普通高校学生的所有待遇，因为学生已经向学院交纳了本应是国家财政给予学院的各类补贴，因此对独立学院经济困难学生给予资助也是教育公平的体现。如在助学贷款方面，独立学院的收费明显高于公办普通高校，但助学贷款的额度却并没有给独立学院学生任何优惠政策，并且在贷款过程中的审批程序更严格、更不利。同时独立学院学生根本享受不了国家助学贷款，家庭贫困学生只能依靠生源地助学贷款这一条途径。

（2）贫困生的认定标准模糊

目前，多数高校贫困生的认定方法是：学生持有户口所在地村级或者街道、乡镇以及县级民政部门出具的三级贫困证明就认定为贫困学生。由于各地经济发展水平存在较大差异，对贫困的认知也各不相同，加之我国乡土人情观念浓厚原因，即使家庭不贫困，部分学生仍能通过各种渠道开出贫困证明，一些生活并不贫困的学生持有贫困证明要求申请助学金，占用了宝贵的经济资源，而很多真正贫困的学生却因不愿意或羞于说明自身家庭情况，未能得到帮助。

（3）资助实施比较笼统，资助程序不尽合理

独立院校在贫困生认定工作中与普通高校一样缺乏一套公认的行之有效、可操作性强的贫困生认定体系和办法；一些学校在贫困生认定中存在名额平均分配现象，忽视地区、学校和年级等差异性。有的院系贫困生较多，但因名额有限而得不到资助；有的院系为了用完指标，使本不十分贫困的学生得到了资助，这就占用了他人的受助资源，造成救助资源分配的不合理；，独立院校贫困生资助更多地依靠家庭经济情况调查表或者学生本人的贫困申请，缺乏实地跟踪调查，停留在“贫困生“的定性描述上，仅关注一些具体指标，如使用笔记本电脑等电子产品，主观性较强，缺乏一套行之有效的申请、评议、公示、异议处理、全程监督、评估等制度设计。

4、独立学院贫困生资助工作的思考与对策

（1）资助和思政教育相配合，注重营造良好的教育环境和氛围

学校应在校内认真做好学生资助工作的宣传，这是完善高校资助体系的重要基础。学校的各项管理规章制度、奖惩条例、管理内容、管理方式，反映出管理者的教育理念和人才培养模式，透射着校园精神，它在很大方面影响着师生的价值取向和精神风貌。高校应在实际工作中创造良好的校风、教风和学风，强调学生间的共同利益，帮助他们建立团结、融洽的班集体，形成环境优雅、文化丰富、风气良好的校园风貌。

（2）确立科学合理的贫困生界定标准

贫困生的界定工作是做好贫困生一切资助工作的前提。贫困生的界定，是一个具有相对性、复杂性和主观性的问题。笔者认为通过以下方法可以帮助我们做好贫困生认定工作：第一、成立院、系和班级各级民主评议认定小组，严格按照程序做好贫困生的认定；第二、学生本人提出贫困申请，在申请的学生中比较鉴别处家庭经济相对困难的学生，并按经济状况进行排序、分类；第三、与贫困生家长进行电话交流或实地走访，通过生源地相关部门开具的证明了解；第四、通过同学对该生的学习、生活方面的消费情况进行了解、判断，最后，通过班级民主评议小组进行民主评议。认定工作完成后，建立完整的班级学生个人信息动态信息库，按贫困程度等情况对贫困生进行分类后，及时追踪了解，调整资助对象和标准。

（3）建立行之有效的独立学院资助工作体系

建立行之有效的独立学院助困工作体系，要做到全方位、全过程，更要加强学校与社会的充分合作。首先，国家必须要给予独立学院以准确的定位。作为普通高校的重要组成部分，从国家到地方必须明确对独立学院贫困生的“奖、贷、助、补、减”等政策和措施，加大力度使之得以贯彻执行，使独立学院的学生理所当然地享受除学费以外的普通高校学生的所有待遇。其次，在贫困生工作的事务性工作中注入育人理念和人文关怀。除了对贫困生给予经济上的资助外，根据贫困生的不同特点，因材施教地进行分层次的帮扶的工作。在贫困资助工作中加大对贫困生的隐私和尊严的保护，在资助的过程中规范操作，让贫困大学生铭记自身的使命和责任，积极乐观地面对生活，健康和谐地全面发展和完善自我。

参考文献：

[1]陈建顺、李照刚.高校贫困生的界定及其资助[J].曲靖师范学院学报,2006(4):95.

[2]甘剑峰.对高校贫困生资助政策的评价与思考[J].中州学刊,2011(2).

[3]李新.独立学院学生资助体系创新性研究[J].河北工程大学学报(社会科学版),2010(27,2).

[4]金小平，独立学院贫困生工作的几个问题[J]，金华职业技术学院学报,2008,(3)。

资助贫困学生篇10

关键词：家庭经济困难生；资助；教育

中图分类号：G640 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.077 文章编号：1672–7304(2015)04–0160–03

1高校家庭经济困难学生

教育部、财政部已经于2007年对高校家庭经济困难学生做出了正式的认定，确定了高校家庭经济困难学生的概念，即“家庭济困难学生是指国家全日制普通高校招收的本专科学生中，本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。[1]”因而，针对这一称谓，可以从以下两个方面来理解：一是局限于学生身份。教育部和财政部明确规定“高校家庭经济困难学生”中的“学生”指的是全日制普通高校的学生。仅指在全日制高校就读的学生，而其他的如继续教育学生等都不在范围内。二是提法更具针对性、科学性。贫困生相对“家庭经济困难学生”而言，“贫困”涵盖较广，既可以指代经济意义上的贫困，也可以包含心理上、才能上的贫困等，但是“家庭经济困难”的前提明确，只是说明家庭在经济方面存在困难，指向性明确。

2高校贫困学生资助与教育现状

2.1国家方面

国家是资助学生的主力军，承担了助学金的大部分。但即使如此，国家对高校拨款仍然是有限的，且大部分资金用于高校各种硬件设备投入，这使得国家助学方面存在不少问题。（1）国家资助体系存在漏洞。家庭经济困难学生是高校里的特殊的一个群体，影响着高校的教育管理，所以对于这类学生身份的确定需要一个统一的判断标准，但是我国的国家资助体系和制度都没有明确的规定，运作过程中也没有采取相关的措施加以弥补，这使不少学生“滥竽充数”，给国家和真正困难的学生造成不利影响和损失。（2）国家倡导社会力量参与高校资助的力度低。针对助学方面，国家应该发挥其主导力量，倡导更多的社会人和团体参与其中，这是因为教育是为社会发展提供人才的主力军，是最大的受益者。但是现实生活中，国家倡导社会力量参与高校资助的力度较低，这使得社会参与教育投资的积极性不高。

2.2社会方面

（1）金融机构考虑风险因素，对助学贷款严格控制。因为贷款对象群体的特殊性，银行等考虑的因素主要有投入成本高的风险；管理风险以及道德风险等。这些因素都降低了金融机构对家庭经济困难学生发放贷款的贷款积极性。（2）社会组织和个人资助家庭经济困难学生的能力和程度是不稳定的，不利于高校资助体系的运行。

2.3学校方面

（1）制度设计存在偏差。据高校学生获得奖学金情况的调查报告中得出数据为高校家庭经济困难学生获得奖学金的比例仅有21.3%，真正能够让奖学金维持生生活的仅占4.1%这说明奖学金离大部分高校家庭经济困难学生较远，这就让奖学金资助经济困难学生的作用不明显[2]。（2）对家庭经济困难学生的界定不明确。由于国家在经济困难学生的界定的具体标准不明确，导致学校在具体运作时可以参照的标准幅度较大，难以进行准确的评估。目前，绝大多数高校对家庭经济困难学生的认定都是凭借学生家庭情况调查表确定的，这显然在认定过程中会存在很大的任意性，再加上具体操作透明度低，这就会造成一部分真正有困难的学生名额被其他家庭情况相对好的学生占用，进而得不到有效的帮助。

2.4学生方面

整体而言，虽然高校经济困难学生在高校里是一个相对弱势的群体，但他们的思想和心理状况的主流还是健康向上的。但也存在部分学生由于不能很好的适应学校生活，家庭经济困难变得敏感自卑，不愿意参与集体活动。这在一定程度上就影响了校园的和谐，同时也提醒了高校要加快对经济困难学生心理和思想教育的紧迫性，以便可以保持他们积极向上的精神状态。

3我国高校贫困学生保护策略

3.1国家方面

（1）完善贷学金制度。第一，扩大贷学金的筹资渠道。社会主义现代化建设的主力军是大学生，国家要实现“中国梦”也要依靠大学生的力量。因此，国家要发挥其主导作用，在社会上积极倡导助学大学生是社会各界尤其是用人单位应尽的义务。另外，国家也可以采用鼓励措施，如给那些出资单位一定的税收优惠政策，学校也可以让高校学生和出资单位签订就业协议书，以学生向其贷款的方式进行求学，毕业后按工资比例进行还贷。当然，国家在采用生源地贷款的时候可以简化手续，方便学生采用此种渠道进行贷款。第二，提高贷款额度。目前，我国现行的贷款额度最高是6000元/年，但是由于经济社会发展，学生的衣食住行以及学习等消费水平都有了一定的提高，如果还按照此种标准，显然是满足不了学生需求的，尤其是在民办高校就读的家庭经济困难学生。第三，放宽还贷年限和贷款对象。我国还款年限规定的是在毕业后四年内还完贷款，按照目前我国的就业环境和初入职场的学生收入水平而言，每年还贷6000元，是给家庭经济困难的学生造成不小的压力。与此同时，我们的邻国日本的还款期限限定在20年内。[3]所以，政府可以参考日本的还贷年限进行适当放宽。其次，政府可以放宽贷款对象的范围，除了全日制学校本专科生和研究生外，还要考虑其他学生群体，如民办学校学生、专修学校学生等。（2）加大国家奖学金范围。从我国现有的财政水平而言，国家完全可以资助承担更多的贫困学生。但是目前国家对于教育整体投资的比例就不足25%，在奖学金方面就更是有限，这对于现存的庞大的家庭经济困难学生群体来说，只能是杯水车薪。所以国家在财政支持力度上应该更大一些，帮助更多的家庭经济困难学生解决学习生活问题。

3.2社会工作

随着社会发展进入新时期，越来越多的社会团体和组织，甚至是个人开始进行教育投资。从某种程度上来说，帮助家庭经济困难的学生不仅仅是一种简单的教育方面的投资行为，更多的是一种社会道义。所以，从这两方面而言，争取社会各界进行教育投资是有可能的，更好的解决家庭经济困难学生的生活学习也是可能的。因而，高校可以加强舆论媒体的作用，加大宣传力度，争取社会各界的支持，建立各种助学基金，甚至是直接和企业进行合作，为企业和学生架起桥梁。通过合作桥梁的建立，学校不仅可以扩大知名度，还可以拓宽办学融资渠道，加快与企业合作进程。企业、社会团体则与学校建立“供求”关系，他们资助的家庭经济困难学生毕业后直接到这些单位服务，实现双赢。

3.3学校方面

（1）建立家庭经济困难学生个人信息库。高校建立家庭经济困难学生个人的信息库是必要的。这个信息库不是简单对家庭困难学生经济的调查情况，而是一个完善的系统，包括学生在校的学习、生活、思想等各方面的资料，甚至包括毕业后学生的调查跟踪。这个信息系统不仅可以有针对性的帮助有需要的大学生，而且可以约束大学生进行还贷，增加个人的信誉度。另外，高校加强对学生还款管理，可以有效提高银行和社会企业实体和机构资助家庭经济困难学生的行为和意愿。（2）改革奖学金制度。奖学金的设置其实是独立于学生家庭经济情况之外的，但是它的获取标准显然是没有考虑到现实情况。一般而言，家庭经济困难学生大多来源于经济欠发达地区，教育环境有限，与发达地区的教育资源有不小差距。所以，家庭经济困难学生获得奖学金的比例比较低。因此，各高校要考虑到这一实际情况，积极动员各种社会力量，筹措资金，专门设立针对家庭经济困难学生的奖学金，专门用于奖励学习成绩比较好且勤奋的家庭经济困难学生。学校灵活运用政策，扩大奖学金的项目和受奖面，以提高家庭经济困难学生获奖比例，减轻他们经济压力。（3）建设和谐校园,形成平等互助氛围。学校使学生进行求学的地方，学习环境的优劣也直接影响到教育效果的好坏，而校园作为高校教育的主阵地,建设和谐的校园氛围营造包含民主、平等、自立自强等精神文化的校园环境,对于提升高校家庭经济困难学生学习和发展的效果,具有重要的基础性作用。

3.4学生方面

（1）加强综合培训，提高社会竞争力。一部分家庭经济困难的学生因为经济基础有限，难以获得优秀的教育资源，进而缺乏锻炼和实习机会，使得个人能力有限，缺少竞争力，很难适应社会的发展需求。面对困难学生的实际需求，高校教育工作者应当和社会机构联合起来，积极探索和提供经济困难学生的锻炼机会，帮助他们培养能力和社会竞争力。（2）拓展实践活动，锻炼个人能力。高校不仅为学生提供良好的学习平台，还应该帮助学生积极参与实践活动，提高综合能力。（3）重视素质教育，施行弹性学分制。目前，我国大部分高校实行学年和学分相结合的学制，既有学习年限限制，又有学生应修的学分限制。但是在大力倡导素质教育的今天，学年学分学制开始向学分制进行转变，并且已有部分学校开始尝试。学分制学制是允许高校家庭经济困难学生只要在规定的时间内完成学分，那么学生就可以在其它时间进行休学勤工俭学。虽然这种学制不可避免的存在一定的弊端，但是我们可以实行弹性学制，取其精华，去其糟粕。（4）做好思想教育工作。高校家庭经济困难学生的思想和心理压力在某种程度上甚至超过经济压力，因而做好他们的思想教育和心理疏导工作，是高校助学工作的重要内容。

4结论

随着时代的发展，我们相信家庭经济困难的学生比例会越来越低，但其不会消失，所以针对他们在资助和教育方面的研究是相当必要的。本文提出了拓宽贷款对象，提高贷款金额，增加还贷年限等措施完善贷款资助体系；倡导社会各界参与教育投资，充分调动社会力量；学校建立学生个人信息库，改革奖学金制度，以保证助学金能够真正帮助需要帮助的人；学生教育要加强学校和老师的作用，积极进行心理疏导，加强思想教育，并且积极参与社会实践活动，提高自身能力和素质，感恩社会，回报社会。

参考文献：

[1]陈赤华.高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀探析[D].石家庄:河北师范大学,2012.

[2]梁士朋.高校家庭经济困难学生励志教育研究[D].沈阳:辽宁大学,2010.