小村野地范文
时间：2023-03-21 03:52:05
导语：如何才能写好一篇小村野地，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词： 小儿;输液速度;护理
小儿静脉输液是抢救和治疗疾病的重要途径，由于小儿心肺功能发育未完善，同时小儿缺乏理想的合作性，输液过程中因速度改变出现不良反应时有发生，保证其输液速度有重要的临床意义。通过随机抽查，对有关输液速度改变的原因进行分析，并采取相应护理对策，以减少输液不良反应和其他并发症的发生，现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2010年1月13—14日在门诊输液500例患儿，年龄20天至5岁，其中男孩298例，女孩202例，平均年龄2.3岁，调查对象中有急性支气管炎、喘息型支气管炎、小儿肺炎、腹泻病等。
1.2 方法 以医嘱上写的输液滴速为标准，检查实际输液滴速，大于标准10滴/min为过快，小于标准10滴/min为过慢。
2 结果
500例小儿输液病人中，输液滴速正常410例(82%)，与实际滴速不符的90例(18%)，其中速度过快50例(10%)，速度过慢40例(8%)。滴速不符的原因：护士因素25例(27.8%)，患儿不配合30例(33.3%)，家属自行调节20例(22.2%)，受外界温度影响15例(15.6%)。
3 讨论
3.1 原因分析
3.1.1 护士对准确控制输液滴速的重要性认识不足 抽查发现护士自身原因导致滴速不符的占27.8%，主要是护士在操作过程中未严格按照医嘱进行调节滴速，而是凭经验在输液卡上填写输液滴速;护士在巡视过程中未认真观察或重新调节输液滴速后没有将更新的滴速填上。
3.1.2 护士对药物知识缺乏 由于新药物更新快，护士与药剂科人员对药物及信息交流少，加之护理工作任务繁重，使护士没有足够时间和精力认真掌握新药物的药理作用、配伍禁忌、不良反应等，忽视输液速度对药物疗效的影响[1]，在抽查中有2例患儿点滴阿莫西林克拉维酸钾，说明书要求100ml液体在30min内点滴完，护士输液卡上输液滴速为45滴/min，但实际为35滴/min。
3.1.3 患儿依从性、配合能力差 3岁以下的患儿由于恐惧、害怕，输液时会出现啼哭，注射后随意摆动注射部位，难以配合固定，并且家属将患儿抱高或大幅度改变使输液速度减慢。抽查中有20例患儿因哭闹家属将患儿抱高，由于输液距离缩小而导致输液速度偏慢。
3.1.4 患儿家属自行调节输液滴速 由于患儿家属对药物知识缺乏，特别是已经点滴2～3天的患儿家属，觉得前两天输液无不良反应发生，就随意调节滴速，忽视输液速度对治疗效果的影响，常按自己的认知习惯调节速度，引起不良反应加重现象发生[2]，抽查中有5例点滴阿奇霉素的家属觉得输液速度过慢，自行调节滴速，引起患儿恶心、呕吐、腹痛等胃肠道反应加重的现象。
3.1.5 气温的影响 若气温过低，液体的温度也随之偏低，由于低温的刺激引起血管痉挛而使滴速减慢[3]。在气温低于8℃时，输液速度普遍会减慢。
3.2 对策
3.2.1 加强护士工作责任心，树立牢固的法制观念，提高护士执行各项规章制度及各项护理操作规程的自觉性 在《医疗事故处理条例》和国家的有关法律法规中有明确的规定，医护人员由于严重不负责任，造成患者死亡或人身严重损害的，依照刑法关于医疗事故的规定，依法追究刑事责任[4]。输液速度过快，短时间内输入液体过多容易引起小儿急性肺水肿、心力衰竭，甚至危及病人的生命[5]，所以护士在临床护理工作中应自觉遵守各项规章制度和操作规程。
3.2.2 提高护士的药物知识 科室成立用药安全小组，建立药物使用安全指引档案，使用新药物时及时收集新药物的相关信息，组织护士进行学习，因其他原因未能参加的护士在指引档案自学后签名确认，护士长不定期进行抽查，以使护士达到掌握药物的作用和使用注意事项，保证患儿在输液时达到最好疗效。
3.2.3 加强巡视，特殊药物增设标识卡 我科每天输液患儿约600～800人次左右，高峰时达1000多人次。在高峰时段护士难以做到逐一巡视，针对以上该问题，我科对使用特殊药物的患儿挂上标识卡，如需点滴速度较快的药物挂上蓝色卡(阿莫西林克拉维酸钾)，需严格控制输液滴速的挂上红色卡(如滴氨茶碱、立其丁等)，使护士在巡视时更有针对性和目的性。
3.2.4 加强护患沟通 由于患儿的合作性差，对情绪不稳定、烦躁、哭闹的患儿护士主动指导家属如何固定注射部位，避免输液距离大幅度变动，并且护士根据患儿病情、使用的药物告知家属输液所需的时间和药物可能出现的不良反应，滴速过快或过慢的不良反应，使家属自觉配合并且不随意调节输液滴速，确保输液安全。
3.2.5 避免外界温度影响输液速度 天气寒冷时，由于低温刺激引起血管痉挛输液速度减慢，可使用热水袋放在穿刺肢体旁边进行保暖(注意勿烫伤)，有条件使用室内恒温设施，以使药物在规定速度点滴完毕，确保药物的疗效。
【参考文献】
1 陈翠杰,王清,宫培艳,等.护理程序在药物不良反应中的应用.现代护理,2002,8(9):724.
2 杨竞群,杨建英，王红英.护士在药物治疗中的作用.国外医学·护理分册,2000,19(8):361.
3 民瑞玲,赵志刚.关于静脉滴注给药速度的几个问题.临床药物治疗杂志,2007,5(6):43-45.
篇2
【关键词】农村 中职学校 创业实训基地 特色
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08B-0015-02
创业实训基地是中职学校的重要组成部分，学校管理者在实施创建工作时应遵循正确的指导思想，走校内外结合的建设路线，搭建出符合中职学生实践需求的实训平台，从而提高创业实训基地的实效性。但是，受资金、设备、资源等多方面因素的制约，农村中职学校在建设创业实训基地时难免会遇到不少困难，对此，中职学校必须制订合理的方案来加以解决，并在实施创建工作时，围绕中职学生的创造能力和就业能力展开，以培养综合型技术人才为主要目标。
一、创业实训基地教学化
创业实训基地教学化是农村中职学校的一个显著特色，主要表现为中职学生参与到创业理论知识教学活动中。在教学期间，从中职学生的实际情况入手，将兴趣培养作为主要切入点，以此激发中职学生的参与热情和学习积极性。目前，由于我国农村中职学校在理论知识的授课和培养方面存在局限性，因此，宿豫中等专业学校在构建创业实训基地的同时还开设了“学生企业家培训小课堂”，鼓励学生踊跃报名，参加理论知识学习活动。此外，由于农村中职学校设备缺乏，资源短缺，因此在教学期间，教师要对专业教材中的知识作出系统的解读，并合理使用仅有的资源，以此让“学生企业家培训小课堂”的作用达到最大化。宿豫中等专业学校创业实训基地的主要面向项目为以下三方面：财务管理、经营策略、服务监督。在教学期间，宿豫中等专业学校聘请了相关专家开展专题讲座活动，并利用多媒体为学生播放相关企业的运作模式和成败案例，引导学生分析这些企业失败的主要原因等。通过这种授课的形式引导中职学生，可以有效促进他们的创业意识和创业知识，让他们在毕业之后更好地应对岗位工作，并全面发挥创业实训基地的功能性。
二、创业实训基地市场化
创业实训基地市场化是“实战培训”的首要前提，是宿豫中等专业学校创业实训基地的最大特点，不但具有很强的代入感，而且还能全面增强中职学生的参与积极性。在实施的过程中，首先组织那些具有一定创业能力和条件的学生参与到活动当中，然后鼓励他们提出创业项目、组成团队，或者由院校辅助模拟公司，然后按照本地经济特征展开运作（以市场化运作为主）。之后，在学生团队中选拔模拟人员，指导他们构建管理方案。例如，宿豫中等专业学校先后组建了“农林果农业科技公司”、“师生立信文化公司”、“农业科技工作室”、“绿色食品庄园”等模拟公司。之后，指导学生按照有限责任公司的模式进行管理，并选出股东、董事、总经理和部门经理及相关职员等，而且财务方面由学生进行管理，并指导沟通能力强的学生与其他模拟公司进行业务洽谈，从而为中职学生构建出逼真而实用的实战平台。上述实战式的指导方法，不但可以培养中职学生居安思危的意识，同时还能提高他们的思考能力和随机应变的能力，让他们临危不乱，勇于承担责任，这对于培养他们的人格而言无疑是具有一定促进作用的。
三、创业实训基地合作化
宿豫中等专业学校在构建创业实训基地时导入了合作机制，即与外来企业相结合，形成战略伙伴关系，从而让企业模拟更加形象、科学、正统。考虑到宿豫中等专业学校地理位置的特殊性，在实施的过程中，宿豫中等专业学校主要与周边的木材加工厂、食品加工厂，以及农业种植基地达成了合作关系，并以此间接为中职学生的毕业发展走向铺路搭桥。例如，宿豫中等专业学校的“农林果农业科技公司”与农业种植基地达成了合作关系，而在实施的过程中，宿豫中等专业学校还聘用了专业人才进行指导，从而让学生从多种体质、机制、发展模式、合作模式入手进行管理。其次，通过与周边企业合作，宿豫中等专业学校学生可以充分利用、共享相关资源。由此一来，宿豫中等专业学校学生便可以在模拟、管理的过程中获得多方面的辅助与支持，从而让他们进一步感受到创业所带来的成就感和危机感。其中，在宿豫中等专业学校诸多模拟公司中，有的是师生合资的有限公司，有的是学生独资创立的公司，这样，便客观地让校园模拟企业具有了高市场仿真度，让创业实训基地变得独具一格，最终培养了学生的创业意识和思维模式。
四、创业实训基地网络化
互联网是一个庞大的资源平台，通过互联网可以获得许多信息资源及销售渠道，而且方便学生与其他企业展开联系。宿豫中等专业学校在构筑创业实训基地网络化平台时，着重选取了近年来大学生创业的成功案例和失败案例，并将其作为正反面教材播放给学生，让学生在观看的同时有所感想，提出论点，说出论据，以此丰富他们的理论知识。此外，近年来网络营销开始受到越来越多网民的关注，所以宿豫中等专业学校从2012年开始尝试指导学生学习、分析、了解和探索网络创业，并鼓励他们投入到实践当中。在这次尝试中，宿豫中等专业学校学生以当地农作物为主创建了“种子销售网店”和“农果蔬菜销售热点”等网络商店，虽然一开始他们受到经验和能力的影响出现了问题，但是通过专业人士的指导，这些实践网店依然取得了较好的效果。最后，宿豫中等专业学校有些学生将实体模拟公司与网络创业进行了结合，并通过网络这一渠道大大地促进了实体模拟公司的发展，让其更加趋向正轨，取得了良好的效果。这期间，虽然时有出现资金周转不灵、仓库缺失等问题，但是通过大家的努力，还是解决了这些障碍。
总之，创业教育对于中职教育而言有着非常重要的意义和价值，中职学校在建设创业实训基地时首先要从实际出发，加强对创业教育的探索，力求基地建设符合中职学生及当地经济实情面，从而让中职学校从教育策略向创业策略转变，以此为我国培养出更多的优秀创业人才，继而推动社会的发展。不过，农村中职学校创业实训基地建设工作首先要考虑当地经济及政策的发展现状，其次要考虑中职学生的自身实情，并实现校内外结合，只有这样才能让实训基地建设工作符合现实需求，并发挥应有的作用。
【参考文献】
[1]黄雄伟.职学校创业教育教学模式的实践研究[J].韶关学院学报，2011（9）
[2]刘佑东.新形势下中职学校实训基地的构建与实施[J].现代农业科技，2010（5）
篇3
1.充分利用稳定性，努力提高农业生产效益
1.1减少分散抛荒 我国耕地总体分布是点多面广，非常分散，特别是分散在边远、边角的山坡耕地，最容易抛荒不种。充分利用土地承包权的稳定性，农民更要珍惜长久占有土地承包权的价值，更要把其当成生活依赖的最后保障；更要珍惜每一寸耕地，认真经营每一寸耕地。另外，稳定土地承包权不变，承包户更要安心经营自己的承包地，复种边远、边角耕地，当广大承包户都能就近对号入座、随机观察、精心耕耘自己的承包地时，也就做到了人与点多面广、非常分散的耕地随机最佳结合，从而也就减少了抛荒分散耕地现象。
1.2发挥土地功能 充分利用承包权的稳定性，就要充分利用承包权期限长久的优势，通过对土地的经营，使土地的使用价值转化为更多的土地功能。要用足土地使用价值再生性；要再造土地使用价值连续性；要保护和充分利用土地使用价值永久性。根据这“三性”，要鼓励经营户不断改善土地使用价值，发挥土地多功能作用。
1.3提高作物管理效益 要科学整地，不能形成犁底层板结、土壤钙化、土质通透性差；要科学田管，提升合理密植、机引铺膜、松土锄草、适时施肥等田管水平；要科学抗灾，提高防治病虫害、灌溉排涝能力，对异常天气、自然灾害要反应迅速，措施得力，把损失降到最低。而统一指导与分散管理有机地结合是取得上述管理最佳效益的最好经营模式。所以要充分利用统分结合的稳定性，为农作物合理吸收五大要素创造有利条件，提高农作物管理的最佳效益。
1.4提高产业“链条”效益 农业生产在产前生产要素的配置、产中的技术应用、产后的加工销售，都需要统一指导与分散经营相结合，即需要统分结合的稳定性作保证。不仅如此，在产前、产中、产后的链条衔接过程中，一刻也离不开权威组织提炼的可靠信息，一刻也离不开统一的中介机构为其服务；分散经营如果脱离产业链其收益成本一般都高于统一经营优化配置的平均值。所以，为帮助分散经营户加入农业产业链，只有用统一经营的思路优化配置生产要素，用联合互利的方式建立利益衔接机制，把分散经营的种植、养殖、加工、销售等环节连接成利益链的整体时，才能防止产业“链条”断裂，提高产业“链条”效益。
2.充分利用创新性，努力提高农业生产效益
2.1提高土地集中效益 在推进土地流转中，承包权不变，要允许农民互换经营权，互换的范围可以在本队，也可以跨队跨村，要让更多分散的承包地化零为整或得到集中，使农业生产节时省力，提高土地的集中效益。
2.2提高适度规模经营效益 土地经营规模不同，经济效益就不同。土地适度规模经营能取得土地规模经营的最佳效益，而我国土地目前还是以分散经营为主。所以要尽快掌握土地适度规模经营的标准，要做到劳动效率、技术效果和规模效益的最佳组合。该转让的土地要及时引导农户转让，使土地的集约管理、要素的配置达到优化，使劳动效率、技术效益、规模效果实现最佳组合，提高土地适度规模经营效益。
篇4
关键词：添加剂存货 库存管理 库存周转率 零库存 经济效益
一、精细管理、挖潜增效，提高添加剂的库存周转率
库存是指暂时闲置的用于将来目的的资源，包括原材料、半成品、成品等不同形态。无论物资在库还是在途，只要暂时未投入使用，都可称为库存。按管理学定义，库存是具有经济价值的任何物品的停滞和储藏，其主要作用在于有效地缓解供需之间的矛盾，使企业生产经营活动顺利地进行。企业所希望的库存管理目标应该是：在满足企业生产需要的前提下，使库存周转效率最优化。使库存的常量保持在合理的水平上，可以减少库存空间占用，降低库存费用。
公司2012年10月至2013年11月添加剂库存降低情况
今年以来，公司紧紧围绕公司2013年的经营目标，深入开展管理提升和精细化管理工作，不断挖潜增效。公司领导尤其重视存货的管理工作，要求管理人员在日常的工作中，对添加剂的采购和库存控制都要精打细算，在满足生产需求的前提下，要最大限度的降低添加剂库存，减少资金占用，努力降低财务费用。通过前期大家的努力，取得了一定的效果，公司添加剂库存已由2012年10月的1325.407吨降低到2013年11月底的200.723吨，共降低库存1124.684吨，添加剂库存比去年10月降低84.85%。（详见表一，图二）
图二
二、优化添加剂存货管理的策略
库存管理通常被认为是对库存物资的数量管理，甚至被狭隘地认为其主要内容就是保持一定的库存数量。但是，就库存所包括的内容来说，数量管理仅仅是其中的重要一项，并不是库存管理的全部内容。库存管理涉及库存各个方面的管理，管理的目标就是防止超储和缺货。对我们企业来说，库存管理就是在现有资源约束下，以最合理的成本为企业生产提供物资保证，在满足生产的前提下，将库存成本降低到最低水平。我厂的添加剂库存较年初有很大幅度的降低，主要采取以下几项措施：
1.改变部分散装添加剂的运输方式
将TH3156、RHY614等散装添加剂，运输方式由铁路槽车改为汽车槽车，这样可以节省运输时间，降低单批次的采购数量，降低库存。
2.降低运输距离短的添加剂库存限度
对于运输距离小的添加剂，我厂下一步将增加采购频次，减少每批次的采购数量，在不影响生产和降低成本的前提下把库存降至最低额度，向零库存控制方向努力。比如RHY3511、QX3521、H9325G、E611等剂，争取达到零库存。
3.加强与供应商之间的沟通合作
降低添加剂库存，可以降低财务费用，但同时还必须满足生产的需要，确保生产的有序进行，产品生产不断档。因此，我们多次与添加剂供应商的联系，与供应商建立长期协作的战略伙伴关系。尽量让供应商参与公司的存货管理，通过建立与供应商之间的信息交流平台，向供应商公布自己的生产经营计划，由供应商根据公司的存货消耗需求情况来组织安排发货。这样，库存前移，可以保证和满足生产需要，还可以降低存货的采购成本，又减少了存货的资金占用。
4.加强生产计划的跟踪，随时掌握生产动态，提高添加剂库存的周转率
降低库存和及时满足市场供应是一对矛盾，要想很好的解决这个矛盾，必须加强对生产计划的跟踪和添加剂库存的动态管理，使得添加剂库存控制在低位、合理的范畴内，防止造成添加剂积压，提高添加剂库存的周转率。添加剂库存周转率的提高，单单靠所谓的实物库存控制是远远不够的，它应该是整个需求与供应链管理这个大流程的输出密切相关。为此我厂要求添加剂采购管理岗位人员，与生产计划管理岗位以及销售岗位人员，工作紧密衔接，每月每周都要碰计划，定采购，工作难度虽然有所增加，但对降低库存有利，今后我们还将坚持下去。
5.建立有效的内部控制体系。
首先，公司要建立严格的内部稽核制度。通过建立存货业务的岗位责任制，明确各部门和相关人员应承担的责任、权利和义务，规范存货业务的各个环节，确保相关部门和岗位职责分明，并保证存货业务的不相容岗位相互分离、相互制约和监督，杜绝现象的发生。
其次，建立并完善供应商准入制度。公司建立完整的供应商档案，根据供应商的生产能力、资质等级、信誉及价格等情况，建立完整的供应商准入制度，从源头上制止不良存货的发生。
最后，建立定期和不定期的存货盘点制度，实施盘点控制。公司应对存货进行定期和不定期的盘点清查，以确定账实是否相符，为公司的存货管理提供真实可靠的信息。
三、企业经济效益分析
通过不断降低添加剂库存，达到了节省租库面积，从而节省了资金的占用。在今后的生产过程中，添加剂库存基本能保持在200吨左右，相对以前每月约可以降低库存1000吨左右，合计约5800桶，按每个木托拍可以放四桶，木托拍的面积为1.1*1.1=1.21平米，可以摆放两层，约节省占库面积877平米，根据0.5元每平每天计算，全年可以节省库房租金160052元；按照当前采购价格核算，1-11份共采购添加剂2464.36吨，合计金额63451611.49元，平均每吨添加剂价格为25747.7元，以每月节省库存1000吨计算，每月可降低资金占用25747700元，按公司现有的短期付息资金利率5.04%计算，每年约可节省1297684元；以上合计全年预计节省添加剂采购成本约145.77万元。
四、总结
组织好存货管理，是保证企业正常生产经营的物质基础；做好存货管理工作，能降低生产成本；科学合理的存货储备，能促使企业流动资金的占用更趋于合理，使资金周转加速，企业经济效益方能得以提高。
参考文献
[1]张广霞，联合库存管理法在供应链库存控制中的应用，2008
篇5
关键词：中小企业；低碳技术创新；低碳经济
中图分类号：F276.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01
中小企业进行低碳技术创新有助于减缓我国面临的保护资源环境及温室气体减排的压力，也可以尽快优化我国能源利用结构。有利于我国进一步发挥后发优势，达到经济的可持续发展。我国中小企业在低碳方面创新能力的提升，有利于进一步实现我国的产业结构的提升，同时也是应对气候变化的根本手段之一。国内外的研究人员对低碳经济形成共识，即“减少温室气体排放的重要途径是开发并利用低碳技术”①。我国的碳排放量在世界上的位居前列，节能减排，压力很大；国际社会对我国减排问题频频施压，但我国低碳技术的竞争力比较差。从技术需求方面看，中国严峻的碳排放形势，要求我们运用和创新低碳技术。根据国际能源机构（IEA）的分析，在BAU情景之下，到2030年，全球碳排放量可能会比2000年增长69%。非OCED国家的排放量，在全球中所占份额可能会从2000年的46%提高到58%，而中国的份额也将达到全球的17%②。
一、中小企业低碳技术创新存在的问题
总体来看，我国低碳经济的发展，目前在世界上仍处于较低水平， 实现低碳技术的突破、发展的能力相对落后，核心技术欠缺。具体表现为以下几个方面：
1.中小企业低碳技术创新人才资源匮乏
由于我国的低碳经济处于起步阶段，低碳技术创新的人才数量严重不足，尤其是缺乏集生态环保意识、低碳专业知识于一身的高素质人才。现有的科技人才习惯面向“高碳经济”从事技术创新，亟待解决知识更新、观念变革的问题。目前的人才培养模式是围绕发展“高碳经济”时代建立起来的，教育理念、课程设置、人才培养目标与“低碳经济”发展趋势不适应，因此，在各方面都面临着非常繁重的任务。
2.中小企业低碳技术创新能力不足
其中包括以下几个方面：低碳技术研发能力有限；低碳技术创新的动力不足；低碳技术的创新研发基本上处于自发状态；低碳技术的应用存在障碍。
3.低碳技术创新的研发投入效率不高，融资环境较差
我国在经济发展中只重视改善大型企业的生存环境，而对中小企业发展尤其是中小企业的融资问题没有引起足够的重视，这一现状至今未有实质性改变。这是造成这一困境的重要原因。缺乏金融系统的支持，多数银行不愿对低碳技术项目进行融资，即使有些银行愿意进行融资，其信贷放款数量也很小，满足不了低碳技术发展的资金需求。我国的商业银行在为中小企业贷款服务方面设置了较多障碍，依托银行信贷进行间接融资存在较大困难。
4.政府对中小企业扶持不力
知名学者斯特恩指出，中国当前面临的核心问题是如何实现经济向低碳化转变。我国必须健全相关政策，使政策透明化，提高可信度，才能高效、有创意地实现低碳化转型。未来的政策必须更注重协调统一整体战略、制定可行的可持续性政策，鼓励中小企业进行技术研发，创新融资方式、转变原有商业模式，通过市场化手段进行调节，那么低碳市场将会得到更快、更稳的发展。
二、提高中小企业低碳技术创新能力的对策建议
如何发现隐藏的机遇，顺应低碳经济的发展并依此作出相应的调整，实现低碳化转型，关系到中小企业发展的成败。中小型企业应该在低碳经济的形势之下，重新梳理创新发展低碳技术的战略。
1.构建低碳技术创新人才保障体系
数量充足、结构合理、富有创造性和进取的高素质创新型科技人才队伍，是低碳技术创新的重要保障。不仅要培养能够胜任低碳研究、低碳技术研发和应用的专业技术人才，而且要造就具备低碳经济系统设计、战略布局能力的综合性通才。其中包括以下几种方法：建立开放性的人才流动机制；完善人才激励、培养机制；引入科学的竞争机制。
2.提高中小企业低碳技术研发能力
中小型企业必须提高自身创新能力，研发独创的低碳技术，从而打破国外企业以及大企业在低碳技术方面的霸主地位。可以从如下的几个方面着手：坚持自主创新，建立低碳技术支撑体系；加快低碳技术创新平台与能力建设；建立激励机制和发挥政策优势。
3.不断完善融资服务，进一步健全体制机制
目前在研发低碳技术的过程中， 中小企业面临对的一个最为重要的难题就是缺乏资金支持，中小企业要多渠道进行融资，为技术研发提供资金支持。目前政府以及民间都创办了碳基金，但现阶段碳汇项目是这两个主要的碳基金所关注的重点，碳基金在将来应该重点研究发展低碳技术。另外，也可以通过其它方式来筹集资金，例如发行债券以及进行风险投资等。
4.加强中小企业扶持，改善中小企业低碳技术创新的运行环境
中小企业是产业结构中的具有重要作用的一个部分，相互间具有必然的联系。首先，明确新兴产业在那些领域作为重点发展的方向。其次，建设扶持具有成长潜力的中小企业产业园区或经济开发区。再次，抓住扶持新兴产业发展的关键环节，对节能产业、高科技产业以及新能源产业加大政策扶持力度，努力创造一个比较宽松的外在环境，以此方便中小企业进一步发展低碳经济③。
参考文献：
[1]IPCC.Climate Change2007：migitation.Contribution of Working GroupⅢ.To The Fourth Assessment Report of the Intergovern-mental Panelon Climate Change[M].Cambridge University Press，New York.
[2]International Energy Agency （IEA）.30 key Energy Trends in the IEA&Worldwide，30th Anniversary of the International Energy Agency[R].IEA，2005.
篇6
[关键词] 地方院校；贫困大学生；就业
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）04?0095?03
就业是民生之本，党和国家历来高度重视大学生就业工作。但近年来，随着高校毕业生数量激增、就业结构失衡、就业市场相对饱和，大学生面临的就业形势日益严峻。而地方院校贫困大学生面临的就业现状更为窘迫。因此，如何多措并举，标本兼治，有效提高地方院校贫困生竞争力和就业率，已成为一个亟待解决的问题，也成为政府、社会和高校共同面临的重要课题。
一、地方院校贫困生就业存在的问题及成因
贫困大学生是指在校就读期间支付生活费、缴纳学费、购置必要的学习用品及日常生活用品没有经济保障的学生。当前，对毕业于地方院校的贫困大学生而言，除了面对国家整体就业形势的压力外，还存在特殊的困难和问题，主要有以下几点：
（一）就业能力相对不足
就业能力是一种以学习能力为基础，通过教育培养获得的与职业相关的综合素质和能力。能力因素是大学生成功就业最基本、最直接的因素。地方院校贫困毕业生大多来自“老、少、边、穷”地区和城镇低保家庭、农村贫困家庭、残疾人家庭，家庭经济基础较差，自幼很难接受到优质的教育资源，综合素质方面基础较差，自信力、理解力、沟通力、协调力和说服力等就业通适能力相对不足。大学就读期间，一些贫困生为了减轻家庭经济负担，有的选择在社会上兼职赚钱，有的埋头于学业，希望考取好成绩，拿到奖助学金，忽略了对个人综合素质的培养。还有一些贫困生性格内向，缺乏参加班级和学校活动的热情，失去了锻炼自己就业通适能力的机会，社会适应能力较弱，就业面试时较为拘谨，不能有效推销自己，难以让用人单位了解和赏识，因此失去了很多就业的机会。
（二）就业观念偏狭保守
大学生就业观是由就业动机、就业定位、就业选择、就业途径及方式等多种要素构成的有机整体。当前，许多贫困毕业生不同程度地存在着就业观念单一、消极，就业期望值过高，服务社会意识差等现象。这既与贫困生特殊的成长经历息息相关，又与社会舆论误导、缺乏有效的教育引导紧密相连。因特殊的成长环境及缺乏有效的专业教育引导，贫困生不能很好的将个人喜好、能力与时代特征相结合，就业方向迷茫，就业观念落后，认为考上大学就是要“跳出农门”“吃上皇粮”，将择业作为跳出贫困、改变命运的唯一机会，较少考虑国家需要和社会利益。就业期望值过高，希望到工作环境好、福利待遇高、体面又稳定的政府机关、事业单位、大型企业上班，希望到经济发达城市特别是东部沿海各大城市工作，不愿到家乡、基层以及较为艰苦的地区和行业工作，以至与许多就业机会失之交臂。此外，大学生成功创业，既能解决自身就业问题，又能够带动他人就业。但部分贫困生对自身、对创业缺乏正确的认识，对创业期望值太高，存在“身份”观念，在创业中患得患失，从而阻碍了自身创业的成功[1]。
（三）就读院校影响较小
地方院校大多处在地方，远离中心、发达城市，并且大多升本时间不长，缺少名牌、重点大学的知名度和影响力。加上许多地方院校办学定位趋同，在扩张过程中盲目攀高求大，所设专业没能有效地实现与地方经济社会发展的无缝对接、同频共振，没能找准与市场需求的有效结合点，导致服务社会能力不强，社会认可度不高等问题。一些院校学科建设滞后，人才培养模式陈旧，培养的人才与社会需求脱节，同类专业人才过剩，导致供大于求。有的院校盲目增设新专业，对加强学科内涵建设、特色建设的意识不高，措施不力，培养的人才专业基础较差，竞争能力不强，难以得到用人单位的青睐和认可。加上人才市场上存在“僧多粥少”和“就业歧视”的现实，招聘单位多会优先录用重点、名牌大学生毕业生，这就导致贫困生在就业竞争中更加处于劣势。
（四）社会资源比较匮乏
截至目前，中央有关部门和各地已经出台了许多促进高校毕业生就业的政策性文件，在着力打造公平、公正、公开的就业制度，在加大对家庭经济困难学生的就业帮扶力度，但管理体制还不健全，政策落实还不到位。在聘人唯熟、权钱交易等不正之风仍然存在的今天，各种人为因素对毕业生就业影响依然很大。在同等条件下，家庭背景、亲友的社会地位所起的作用非常明显，甚至非常关键。然而，贫困生主要来自边远农村和城镇下层，经济窘困，社会关系较窄，依靠家庭背景支持就业的可能性小，几乎没有社会资本可利用。加上贫困生就读的地方院校大多远离中心、发达城市，难以有效吸引用人单位进校选聘毕业生，加大了贫困学生就业成本。同时，不少地方院校财务压力大，用于毕业生就业工作服务的专项经费不足，就业信息平台建设滞后，就业帮扶指导力度不够，不能及时有效地为贫困生提供就业信息和帮扶指导，使得贫困生顺利就业受阻。
二、扩大地方院校贫困生就业出路的策略
实现贫困大学生的充分就业是一项系统工程，需要国家、学校和贫困生三者的共同努力。为此，要突出抓好以下几个方面的工作：
（一）深化教育教学改革，提高学生综合素质
在就业竞争中，就业者自身素质是关键。要真正解决贫困生就业难问题，必须有效提高贫困生的综合素质。一方面，作为地方院校，应准确把握高等教育发展规律，明确以社会需求和就业为导向的办学定位，以应用型人才培养为主要目标，切实提高学生的就业竞争能力。在人才培养目标定位上，突出职业适应性。在人才培养方案设计理念上，构建“能力本位”的人才培养方案。在培养体制上，突出学校和业界“合作育人、合作办学、合作就业、合作发展”。在专业设置和建设上，瞄准产业分类和职业分类，增强专业适应性。在教学环节上，强化实践教学，使学生通过实验、实训、实习和社会实践，提高应用能力。在质量保障上，探索构建应用型人才培养质量保障体系。另一方面，作为贫困生，在进入大学后，应珍惜美好时光，勤学苦练、自强不息，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断完善自我、超越自我。主动提升学习能力，提高学习效率，构建合理的知识体系。在学好专业知识的同时，多参加班级、社团、学校组织的各种文体活动、各类竞赛、“三下乡”实践活动等，在实践中培养自己的组织协调能力、人际交往能力、语言表达能力、创新创业能力，全面提升个人综合素质。
（二）加强就业观念教育，强化职业生涯引导
针对贫困生普遍存在着就业观念偏见，国家有关部门和高校应有针对性地开展就业观念教育。首先，政府部门应加强就业政策宣传，营造正确的就业舆论环境，引导贫困生消除传统就业观念影响，降低就业期望值。组织贫困生参加下基层座谈会，向贫困生详细介绍下基层政策，积极鼓励贫困生响应国家对于毕业生到基层就业的政策，为贫困生日后建功立业打牢基础。其次，高校应加强贫困生就业思想政治教育，以社会主义核心价值体系为统领，结合大学生择业就业的实际需求，把形势教育、国情教育和就业形势分析、就业市场预测、就业政策导向、就业素质准备等结合起来，创设教育情境，组织贫困生参加服务社会及勤工助学等各类实践活动，提升大学生就业能力和职业道德素养，帮助贫困生确立正确的就业观与成才观。最后，高校还应创新大学班级管理模式，探索采用新的能够增强大学生、尤其是贫困大学生的主体意识，提高其综合能力的班级管理模式，对贫困生采取单独的有针对性的职业生涯规划指导，引导贫困生对自己的兴趣、能力、职业价值观以及个性特点进行客观评价，帮助他们正确认识自我，及时更新就业观念，减少就业偏见，制定合理而现实的职业生涯规划，实现满意就业。
（三）规范就业服务管理，提升就业服务水平
当前，一些地方院校提供的就业服务与贫困生的需求相差甚远。为此，首先，应加强高素质就业服务队伍建设。在校、院（系）、各个专业建立就业服务机构，通过公开招聘、对兼职教师、优秀辅导员进行职业培训等途径，扩充就业服务队伍，提高人员专业水平，增强服务指导实效。其次，应完善就业服务手段和方法。一是筹建贫困毕业生数据库[2]，明确贫困生个人状况、就业意愿、困难等级等，以便有针对性的向用人单位优先推荐；二是加强就业信息网站建设，及时向贫困生提供有效的就业信息；三是为贫困生组织专场招聘会，邀请信誉较高的用人单位入校招聘，降低贫困生就业成本；四是实施“订单式”培养，根据贫困生求职意愿，结合专业实际和企业用人需求状况，由企业和贫困生签订协议，组成帮扶对子，毕业后定向工作。最后，规范就业服务管理，开展就业服务评估。将就业教育纳入人才培养方案之中，纳入日常教学计划、教学督导和教育研究改革之中，保证就业课时和授课效果。同时，建立一个完善的就业服务评价体系，将有关部门和人员提供就业服务质量情况纳入年终综合考评，与其评先评优和职称、职务晋级挂钩。
（四）整合教育教学资源，重视创新创业教育
贫困生就业观念保守、不敢挑战的特点与其缺乏创新创业的意识和技能有很大关系。因此，地方院校必须重视贫困生创新创业教育，丰富贫困生创新创业教育的教学内容与孵化措施、后援支撑[3]。首先，针对贫困生的特点，整合学校和社会资源，采取分层创业教育模式，引导贫困生主动投身实践活动，培养和提高贫困生的创业品质、创业知识、创业心理、开拓精神等创业综合能力。其次，转变创业教育理念，构建和完善贫困生创新创业教育的课程体系，搭建创新创业教育平台，为贫困生创业争取政策、经费、项目等方面的支持，便于贫困生既能实习观摩，又能参与真实的创业过程，明确创新创业的就业目标，增强创新创业教育的实效性。再次，完善贫困生创新创业教育的制度保障激励机制。加大投入力度，大力改善软硬件条件，加强创新创业教育教师队伍建设，对有价值的贫困大学生创新创业项目提供资金和技术上的支持，激发贫困生创业的热情。最后，地方院校和政府部门应携手营造良好的创新创业文化和环境氛围，为贫困大学生的创新创业实践提供宽松的环境。
（五）完善社会资助体系，缓解就业竞争压力
贫困生在就业过程中，尤其需要政府、社会的关心以及学校的指导和帮扶。首先，政府层面。一是应构建全国大学生就业网络，实现毕业生资源和招聘信息的共享，为贫困生提供准确的就业信息，降低其就业成本，保证其充分就业；二是建立贫困毕业生失业保障体系和社会保险制度，把未就业的贫困生纳入失业保险的覆盖范围，加大对促进贫困生就业的资金投入；三是深化体制改革，调整社会分配制度，提高基层的工资待遇，引导贫困生向国家急需的岗位流动、到民营企业或西部基层单位就业。其次，社会层面。一是要积极配合，主动关心和帮助贫困生群体，学会识才爱才，“选优扶贫”，坚持公开公平的竞聘原则，让贫困生凭个人能力就业；二是大力拓展用人空间，为贫困生提供就业岗位，主动接收优秀贫困毕业生[4]。最后，学校层面。一是应健全和完善贫困生资助体系，尽量为贫困生的学习、发展解决后顾之忧；二是加强贫困生就业信息服务，积极为贫困生搜寻、需求信息，积极向用人单位推荐优秀的贫困毕业生；三是帮助贫困生提高就业技巧，包括如何参加面试、如何“推销”自己等；四是为贫困生提供就业心理援助，帮助贫困生客观地分析自我，合理定位，增强求职勇气，以积极的心态面对就业的挑战。
参考文献：
[1] 张亚锋，郭萍倩.高校贫困生就业观的影响因素及应对策略[J].湖南人文科技学院学报，2012（2）：104-107.
[2] 姚利，廖颖.对高校毕业生困难群体的就业服务与指导[J].职教论坛，2011（11）：84-86.
篇7
关键词：农村小学 教师 职业压力
教师职业压力是指教师个体因感受到工作环境中无法应付的情景或工作环境不能满足需要时所产生的一种情绪变化和生理反应，是教师因职务上所赋予的要求、期许和职责所感受的压力。教师职业压力对教师具有两重性，适度的压力能引起积极的反应，例如集中注意、激发斗志、促进思考等，但过度的职业压力则会产生种种负面影响。农村小学教师是我国义务教育发展的主力军和先头军，如今职业压力已威胁到农村小学义务教育的质量，对农村小学教师职业压力的探讨既要考虑整个的小学教师群体，又要考虑农村地区，特别是边远地区小学教师的特殊个体。现在，从学校、社会、以及教师个体三个大的方面对农村小学教师职业压力的来源进行分析。
一、学校方面分析农村小学教师职业压力源
1、考试压力带来的紧迫感。考试压力是我国教师压力所特有的压力源，而相较于城市教师的考试压力，农村小学教师又有着其特殊性。在农村，考试，几乎可以说是农村孩子走出农村，脱离贫困的唯一方式和途径，被视为改变命运的工具。同时，当前教师的考核又是以分数来决定成败，因此，农村小学教师肩负着同时来自学生家长以及学校领导的重托。既要带领学生在考试的独木桥上前进 ，又要为学校提高升学率，考试压力更重的但在农村小学教师肩上，成为农村小学教师职业压力的重要来源。
2、繁重的工作负荷产生的疲劳感。
农村小学教师的工作负荷繁重可以理解为四各方面首先是工作时间长在农村和城镇小学安排同等的课时量的前提下，由于农村小学教育资源的匮乏，音乐、美术等课程无法如城镇小学一样展开，使得农村小学课程往往出现语文、数学轮流转的现象，无疑加大了教师的课时量。同时，教学活动不只是一个现行的教的过程，还有一个隐形的过程―备课以及批改作业，同时还要对学生进行课外辅导、思想教育等。
二、社会层面分析农村小学教师职业压力源
1、高度的社会期望带来工作的沉重感。
在我国，教师被誉为阳光下最光辉的职业，被比作园丁、人类灵魂的工程师。社会对于教师有着很高的期望。在一点在农村更是如此，尤其学生家长将教师看做带领自己的孩子走出农村、脱离贫困的领路人，教师肩上的担子就更加沉重了。于是大多数人忽略了教师自然人的角色，忽略了教师是人不是神的现实情况，于是当自己的孩子一旦不能取得成绩，教师便成了一切责任的承担者，因而导致农村教师较于城镇教师有着更大的精神负担。
2、混乱的人际关系导致教师的无助感。
教师角色具有多重性。同事关系、师生关系、与家庭的关系、与领导的关系等等，在角色定位上一旦出现误差，就会使得整个人际关系的混乱。新课改下，农村教师由于无法及时获得外界讯息，不能及时接受新的教育成果，因之无法适应新的师生关系、同事关系以及与上级领导的关系，因而导致同事关系单薄，师生关系紧张，这又有可能影响与家庭的关系，于是农村教师会感到深深地无助感，影响着教育教学工作。
三、教师个人层面分析农村小学教师职业压力源
这一点可以从教师个体的个性、认知以及其知识储备方面来理解。不同的个性以及认知特点会对教学活动产生不同的影响，同时影响教育教学活动对个体的反馈，进而会影响教师所受到的职业压力的大小。知识储备的不足使得教师在日常教学过程中感到不自信，尤其是在新课改下，更是深感自己被淘汰的紧迫感，影响教师的教学活动。
四、缓解对策
缓解农村贫困地区小学教师过高的职业压力已是迫在眉睫，其意义不仅仅体现在对教师中弱势群体的人文关怀，更为重要的是要通过缓解压力充分调动教师工作的积极性，促进贫困地区农村义务教育的发展。
导致教师职业压力的因素主要来自于学校、社会和个人三个层面。因此，理解教师职业压力不仅要靠教师的努力，而且还需要学校、社会等各方面来采取适当的措施，个人认为对教师职业压力的缓解对策可以包括一下方面。
（一）、个人方面要正确认识压力。要认识到压力是人人都会体验到的正常的心理现象了解压力反应的机制学会对自己所处的压力情境作积极的控制和评价，形成对压力情境的理智反应，了解一些心理健康教育方面的知识和掌握一些改变心理和行为问题的方法，以促进自身身心健康的发展。要学会关怀自己，提高自己的心理调适能力，要主动适应环境，自觉调试自我，可以利用有限的资源，参加简单易行的、具有乡村特色的业余活动。主动参加身体锻炼，保持良好的身体状态。身体上的疾病，既是职业压力的来源之一，又是压力在身体生理上的后果之一，因此教师有必要经常进行身体锻炼，保持一个健康的体魄，同时体育锻炼也是一种放松休闲的好方式，可以使教师在紧张的教学负担中释放出来，有利于心理健康。良好的生活习惯和有效的休息，经常锻炼身体，都有助于将压力维持在可接受的范围内。
（二）社会方面，社会支持，包括两个方面，一是在直接的现实的物质上的援助，再一个是通过社会舆论带来的对于农村教师的支持。在我国，教师虽被誉为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，但其职业的社会地位却未获真正的认可，因此社会支持尤其要通过舆论导向、政策倾斜，在全社会营造一个尊师重教的大环境，是教师对自己的职业感到光荣和自豪，进而以健康积极的情绪从事教育工作。切实改善教师的工资福利待遇，激发教师的工作热情。这从根本上取决于政府的政策和行为。国家要加大对农村贫困地区教育的投入，确保教师法中“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平”的规定在农村贫困地区同样得到落实。建议国家实行贫困地区教育特殊津贴制度，稳定农村边远地区小学教师队伍。
（三）、学校方面减轻工作负担，保护教师的身心健康。农村边远地区存在着教师资源配置严重不足的现象，跨学科教学现象严重，由此导致当地教师工作负担要高于城镇教师，过重的教学负担极易职业负担压力化，学校应因校制宜的减轻教师的工作负担，如不随意延长教师工作时间，杜绝节假日补课等，但根本措施在于国家统筹规划农村小学发展前景，重新整合配置教育资源。学校和家庭相配合。举办各种形式的家长学校联系活动，传授科学的教育理论和方法，提高学生家长的教育技能，使家长能够按照教师的要求有效指导孩子的生活和学习，减轻教师的一些压力。转变领导者的管理方式。提高领导者的素质、能力，转变领导方式，对于改变教师满足度、缓减教师职业压力是重要的。以参与式的民主管理为主，教师参与学校管理，即参与决策。
参考文献：
[1]叶秀丹.新课程改革中农村教师的心态分析与调适[J].当代教育科学，2006，（23）.
[2]郭浩.农村贫困地区小学教师职业压力状况及缓解对策[J].现代中小学教育，2006，（10）.
篇8
一、土地流转过程中存在的问题
1. 缺乏相应服务组织
缺乏相应的流转中介服务组织，以上存在的各种问题都与流转中介组织的缺位有一定的关系。我国目前虽已确立相对完整的农地流转体制，但是流转服务体系却很残缺，多数地方根本无此种机构的设置。可以说这类中介服务组织的缺位，在很大程度上阻碍了农地合法、有序、畅通的流转，导致土地流转成本的增加和土地流转行为的无序，甚至引起土地权属关系的混乱，从而严重限制了土地的合理流动和优化配置。
2.农户分散经营，限制了土地流转。当前，小农经济模式与社会化大市场不相适应的矛盾日益显现，也越来越成为农业结构调整、农业产业化经营、农业经济增长方式转变和农村土地规模经营的主要制约因素。由于分户承包经营地块面积小而零散，导致种植品种不统一，农机具难以连片作业，土地产出率、资源利用率和劳动生产率不高，农业先进技术难以推广，以及生产成本难以降低等诸多问题。在我县农户家庭中，平均每个农户家庭承包面积为22.6亩，户均承包地块3-4块，每块耕地多达20多户农户承包经营。在这种情况下实现土地规模经营，还面临许多需要进一步破解的难题。
3.流转行为不规范，阻碍了土地流转。部分农民的土地流转只是口头约定，没有书面合同，即使有的签订了书面合同，内容过于简单，对双方的利益分配、权利义务、违约责任、合同的履行和终止条件以及有关补偿措施等没有明确具体的规定，有的甚至条款不合法，没有规范的合同文本，也不到乡镇农村承包合同管理机构登记、备案或签证及公证机关公证，导致流转双方维权不利的情况比较普遍，因土地流转引发的纠纷案件增多，在一定程度上阻碍了土地规模经营发展进程。
4.服务不到位，影响了土地流转。服务机构不明确不健全，农户自发土地流转还占相当比例，在通过土地流转实现土地规模经营过程中缺乏有效管理、引导和服务；市场运行、风险防范、流转纠纷的调解仲裁等土地流转机制尚不完善，土地流转纠纷时有发生，农民的合法权益难以保证；土地流转价格确定缺乏科学依据，各级政府在土地流转中放任自流或有所干预的现象不同程度存在等因素，都在不同程度上影响了土地由分散经营向适度规模经营发展。
二、进一步促进土地流转的对策建议
1.建立农村土地流转服务组织。建立土地流转服务组织，实行土地流转委托管理，是优化土地资源配置，充分发挥土地的资源优势，实现土地有序流转的有效途径。有条件的镇、街、村，可以由集体经济组织成立“土地托管中心”、“土地代管站”等机构，从事介绍流转对象、帮助审查接包方资格、提供有关业务咨询等。服务组织要建立农村土地流转交易信息网络，及时登记汇集可流转土地的数量、区位、价格等信息资料，定期公开对外可开发土地资源的信息，接受土地供求双方的咨询，提高土地流转交易的成功率。在双方协商一致前提下，服务组织帮助办理流转手续；同时为承租者提供信贷、技术、物资等服务；妥善处理土地经营过程中发生的矛盾和问题；切实维护土地所有者、承包者、经营者三方的合法权益，从而使土地流转与农业结构调整实行双赢。
2.完善农村土地承包经营权流转监督机制。第一，加大农村经济管理人员队伍建设力度。不仅要加强业务培训，提高专业技术素质，而且要加强农村经济管理人员的工作态度和责任心的教育。第二，对于农村土地承包经营权流转应建立有效的动态机制进行监管。有关政府部门可在村级层面成立农村土地承包经营权流转信息员队伍，及时反映农村土地承包经营权流转中的违背农民意愿强制流转、改变土地用途、损害农民土地承包权益等违法行为。
3.制定政策，鼓励流转。允许农户依法自由流转土地经营权，促进农业生产要素优化组合。建立土地流转扶持资金，对于全部转出土地的农户给予一定的补助，扶持其进城务工创业。对于引导农户流转土地较多、增收效果显著的乡镇和行政村给予适当奖励。对于通过转包、租赁、入股合作等方式集中农户土地进行规模化经营，并能带动农户增加收入的种养大户和各类经济实体进行重奖，并从扶持资金、税收政策、技术指导等方面给予倾斜。鼓励农民和农村经济组织增加对土地的投入，对提高地力等级的土地流转户给予奖励，对给土地造成永久性损害的，要及时制止并要求其赔偿由此造成的损失。农行、农村信用社等金融部门对到农村开发、经营的企业，要在资金和金融服务上给予支持，允许经营者用土地使用权抵押、担保获取贷款。
篇9
关键词：青年教师 专业发展 边疆地区地方高校 问题
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）02-235-02
青年教师作为高校师资队伍的生力军，其教学质量和水平的提高，关系到边疆地区地方高校人才培养和科研水平的提高。广大边疆地区地方高校青年教师应该着重从专业知识、专业心理品质、专业能力和专业思想等几方面锻炼自己，使自己由一名青年教师新手逐步成为专业性较强的青年教师。边疆地区地方高校远离政治和经济中心城市，就更需要一批专业发展能力较强的青年教师，提高边疆地区地方高校青年教师的专业发展能力就显得尤为重要。完善青年教师的个体人格是促进边疆地区地方高校青年教师专业发展的首要任务，只有青年教师的个体人格完善，边疆地区地方高校的中间力量强大，学校才能有更好、更高的发展。实现青年教师的自我价值，才能更好地带动教师的自我能动性，不断努力积极进取的自我提高，不断更新自身的教育理念和专业知识，学校只有提高了青年教师队伍的整体素质，学校的教育教学质量才能更好地提高，从而促进学生的全面发展。为此，本文主要就边疆地区地方高校青年教师专业发展存在的问题展开分析探讨。
通过对佳木斯大学青年教师专业发展问题的调查和分析，以及通过访谈可以得知佳木斯大学80%以上的青年教师在环境适应和角色转换的任职初期，因为经验能力的相对不足，容易导致精神紧张。他们在自主意识、交流和合作、职业生涯规划、专业评价制度和体系标准、科研能力和在职培训等方面依旧存在着一些亟待解决的问题。
一、青年教师专业发展自主意R缺乏
广大青年教师大多不重视自身的专业发展问题，在教育教学中往往缺少主观能动性，他们非常缺乏自我管理和自我约束能力，口头上说自己愿意提高自身的专业发展能力，但缺少具体的实际行动。地方高校青年教师自身也并没有明确地认识到提高自身专业发展能力的必要性和紧迫性，他们把自身在专业能力发展过程中遇到的问题大多归结到外部因素上面，这样就进一步促使青年教师发展自身专业能力的主动意识大大减弱。
边疆地区地方高校大多都是由本地区的一些本专科院校合并而成的，因此与国家重点院校和省会城市省属院校在专业设置、师资力量、社会认可等方面有较大的差距，这本身就使边疆地区地方高校的青年教师相对于“985工程”院校、“211工程”院校和省会城市省属院校的青年教师的发展处于劣势地位。加之边疆地区地方高校的青年教师缺乏教育职业规划设计培训，这就导致他们自身专业发展缺乏目标，具有相当大的随意性，不能有效地进行教学反思和客观地审视自我。
二、青年教师缺乏交流和合作机会
边疆地区地方高校的青年教师普遍存在学历水平较低及专业发展能力层次不同的现象，再加上青年教师自身专业和研究方向的不同，这就导致青年教师间缺乏广泛的交流、学习与合作。在教学方面，由于各自的专业和研究方向不同，边疆地区地方高校一些青年教师自己准备自己的专业课程，并且他们还缺乏与有经验的老教师之间的沟通和交流。另外，一些青年教师还很少参加学院和大学的公开课、不愿意虚心听取老教师和同专业的其他教师的交流与反馈意见。各个专业的教研室集体教研活动组织得不好，即使一些学院和系部规定了教研活动时间，也大多是流于形式。
在科研方面，人文社科类的科研课题大多是由青年教师自己独立进行并完成的，理工科方面的工作量不大的科研课题也大多是青年教师自己完成，理工科方面的工作量较大的科研项目，作为负责人的青年教师也不愿意与单位同事进行商量和合作，基本上找研究生去做实验。院校和科研院所之间的科研合作关系很松散。这样边疆地区地方高校的青年教师参与的科研团队或学术梯队就很难形成，产生重大的和创新性强的科研成果也就更是难上加难，导致教师间、院校间以至于国际的交流和合作的机会后很少。在国内外学术会议和学术交流中，边疆地区地方高校青年教师很大程度上缺乏对本专业和研究方向的科研问题进行深入的交流、探讨及争鸣的专业能力。
三、青年教师职业生涯规划定位不明确
由于边疆地区地方高校青年教师刚参加工作1-2年，他们的角色还停留在学生阶段，加之他们缺乏全面系统的专业教师生涯规划的教育和培训，导致他们仅了解专业教师的地位及作用，不能够理解和体会作为一名专业教师的职业道德、职业特点和具体的专业素养要求，他们就会感觉到自己专业能力发展不足，就导致感到恐慌和无能为力。缺乏全面和系统的专业教师生涯规划的教育和培训还会导致青年教师安于现状和不思进取，不愿意进行反思与改进，进而失去了专业能力发展的意愿和动机。另外，在调查中我们还发现由于所调查的生命科学学院青年教师所占比例较高，青年教师在没有明确的专业发展规划群体中占很大比例，青年教师缺乏教学经验，经常感觉教学无力，对未来的发展也不是很明确。
四、青年教师专业评价制度和体系标准欠缺
边疆地区地方高校的专业评价制度和体系缺乏严格的达标标准和考核机制。边疆地区地方高校应该加强青年教师专业能力评价的制度建设，淘汰一些不适应当今情况、评价目的单一、评价对象不具有针对性以及评价内容的不合理的评价体系，应该出台一些促进青年教师专业能力发展的文件和政策，逐步形成和建立起一套具有边疆地区地方高校特色的教师专业能力发展和评价体系。
五、青年教师科研能力有待提高
边疆地区地方高校的科研水平大多较弱，办学定位大多基于教学型大学。这样导致广大青年教师的工作重点是专业教学，科研工作摆在次要的位置上，致使广大青年教师的专业发展能力不强。另外，边疆地区地方高校的青年教师的学历相对重点大学来说较低，博士学历的比例也很低，这些也反映出青年教师的专业能力发展不足，致使青年教师在自身专业和研究方向上的科研能力不强。加之青年教师个人的懒惰，不常看本专业的最前沿专业论文，对新的信息了解比较慢，影响他们在教学方法和自身专业和研究方向上的知识更新。地方高校青年教师教学任务过于繁重和专业教学工作的琐碎性，没有时间和精力去进行专业科学研究。另外，边疆地区地方高校与重点大学相比经费和资金不足，导致许多青年教师参加本专业和学科的专业性会议的机会相当少，这样他们无法了解当今本专业发展的最新动态，更无法快速地更新本专业的最新的前沿专业知识，从而大大限制他们的专业发展能力和科研水平的提高。
六、青年教师在职培训与实际需求存在一定差距
目前，边疆地区地方高校青年教师在职培训缺乏实效性及针对性，培训内容缺少针对青年教师提高自身专业发展能力的教学实践。广大青年教师普遍希望在职培训能够有效地帮助自己解决专业教学过程中所面临的一些难于解决的实际问题。在课程设置、办学体制及资源配置等方面，在职培训的职前教育和职后培训缺乏内在的、连贯的和系统的联系。另外，在职培训中普遍存在的管理机制及教育行政机关的行政制约及干扰、评价制度不专业等问题，这些都直接或间接地影响着青年教师在职培训的效果和制约着青年教师的专业能力的深入发展。
青年教师在专业培训上，一般以读博为主要目的，没有提高学历的青年教师不主动申请到其他高校培训的机会。因为青年教师出于事业和家庭的爬坡期，在外M行专业培训会导致单位很多的绩效奖金和课时费就没有了，给自己的生活增添很大的负担。另外，边疆地区地方高校地处偏远，青年教师出去学习，不能经常回家，而且现在的培训课程全靠自觉，指导教师的责任心如果不是特别的强，学习效果一般不是很理想，导致青年教师觉得得不偿失。
[基金项目：黑龙江省教育厅教育教学改革专题项目（编号：GJZ201301035）；佳木斯大学教学改革重点项目（编号：JYGA2012-005）。]
参考文献：
[1] 周密.教师自主专业发展问题探究[J].青海社会科学，2004（5）
[2] 朱玉东.反思与教师的专业发展[J].教育科学研究，2003（11）
[3] 朱新卓.“教师专业发展”观批判[J].教育理论与实践，2002（8）
[4] 张安富，李博.高校青年教师专业发展制度的反思与重构[J].国家教育行政学院学报，2012（9）
[5] 周敏.高校青年教师专业发展的困境与对策[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2016（4）
[6] 李爱.高校青年教师专业发展问题探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2016（1）
[7] 周芬，夏现伟.高校青年教师专业发展的困境与出路[J].宁波教育学院学报，2015（3）
[8] 胡菊芳.新建地方本科院校青年教师专业发展的主要问题及对策研究――以新余学院为例[J].新余学院学报，2014（4）
[9] 董阜平.高校青年教师专业自主发展的困境与出路[J].遵义师范学院学报，2013（5）
（作者单位：佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007）
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[关键词]中小企业；财务管理；融资渠道；资金使用效率
财务管理是指企业财务活动、处理财务关系的一项经济管理工作。中小企业的财务活动主要包括融资、投资、经营及分配四大方面，财务关系是指公司与其股东、债权人、职工、税务机关及潜在投资者等的财务管理关系，在中小企业中一切涉及资金的收支活动，都与财务管理有关。事实上，中小企业内部各部门与资金不发生联系的情况很少，因此财务管理对于中小企业来说是无处不在的。这就决定了中小企业财务管理的重要性。
一、欠发达地区中小企业财务管理存在的问题
1 中小企业融资渠道单一
随着中小企业业务的增加，规模的扩展，中小企业对于资金的需求也在不断的增加，而中小企业的资金需求又不是单个法人所能完全满足的，这就要求公司寻找多条融资渠道，并尽量寻找融资成本较低的渠道，但中小企业存在融资渠道少，风险高等问题。目前中小企业的融资渠道主要包括债务融资和公司留存收益融资方式，债务融资主要是由公司的银行短期和长期借款组成，留存收益融资主要表现在公司将所产生的利润用于留存。
然而对于中小企业银行债务融资方式来说，银行对于中小企业的贷款审核要求严格，所贷款项金额较大的，则要求更是严格，而且银行贷款有其贷款期限，当中小企业的银行贷款到期时，中小企业会存在还款风险，并且如果中小企业无法偿还，银行会计提更高的滞后还款利息，这将为中小企业的资金周转带来很大的压力。
2 资金使用效率较低
中小企业财务管理工作的一个重点与难点就是如何提高公司现有资金的使用效率。作为一项高流动性的资产，资金的管理是中小企业财务管理的核心内容，公司资金管理的好坏与否以及有效性决定了中小企业的经济效益。资金使用效率较低会使得资金不能统筹使用，无形中增加了中小企业整体资金运作负担和经营风险，影响中小企业整体效益的发挥。比如中小企业存货控制能力较差，存货周转周期较长，占用了中小企业大量生产经营资金，造成资金周转失灵或者是资金呆滞问题，以及中小企业应收账款的周转率低下等问题都是导致资金使用效率低的原因。
3 管理费用控制不当
管理费用是中小企业财务管理经营方面的重要组成部分，公司为了追求中小企业价值最大化，就必须要管理好公司的管理费用支出。管理好公司的管理费用支出能增加公司的收益，管理费用的控制出现问题会导致中小企业管理费用增加，利润减少，主要表现在公司管理费用与其他费用之间界限不明确，公司管理费用支出的预算不合理等方面。
二、欠发达地区解决中小企业财务管理的对策
1 拓宽公司融资渠道
从上面的问题分析中我们可以看到中小企业存在融资渠道少、融资风险大等问题，这将在一定程度上影响到中小企业的资金链，影响到中小企业以后的融资环境和融资能力。最后将会导致中小企业业务扩展和规模扩张面临较大难题。因此中小企业有必要增加自身的融资渠道，降低资产负债率，提升流动负债比率及利息保障倍数。中小企业的融资渠道除了银行贷款和留存收益，还可以寻求一些定向的私人借款，也可以通过社会风险投资基金的支持来增加公司的融资渠道，最后中小企业还可以将公司的利润与公司的员工进行分享，获得中小企业员工的资金支持。这些融资渠道的扩展有利于公司降低融资风险，增加资金来源，为中小企业的发展提供较大的资金支持，加快公司发展步伐。
2 提高中小企业资金的使用效率
在上面的分析中我们已经知道，中小企业的存货周转率不高主要体现在中小企业的存货积压和公司销售人员对销售的预测出现偏差两方面。对于中小企业的存货积压情况我们可以通过比较中小企业的缺货成本及资金使用成本的大小，来决定中小企业存货的储存准备。同时我认为中小企业有必要安排专门的人员对于中小企业的存货进行定时的审查、盘点，并将获得的资料进行记录和存档，从而积累中小企业存货储存准备是否合理的资料，为中小企业以后的决策提供一些依据，维护中小企业的利益。对于中小企业销售人员销售预测出现偏差的问题，中小企业应提升销售人员及财务人员的素质，对他们进行培训，逐渐提升他们结合实际情况对中小企业的销售水平进行预测的能力，从而减少中小企业的存货资金占用量，提高资金的使用效率。