让老师感动到哭的话十篇

让老师感动到哭的话篇1

一、开学前夕， 做好新生入园的准备工作

首先，幼儿入园前，可用电话与其家长们联系，了解幼儿的基本情况，并且邀请幼儿来园熟悉环境，认识班上的老师，尝试玩滑梯、跷跷板等大型玩具；看看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏。通过一系列活动之后，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等。

其次，幼儿园开展《新入园幼儿哭闹现象》研讨会。根据小班幼儿教师多年的教育经验，总结归纳教育方案，做到心中有数，有备而战。

最后，小班老师必须提前备好每一节课，准备大量同类、醒目、颜色鲜艳的玩教具，丰富多彩的游戏活动，教给他们一些生活技能，通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，如滑滑梯、玩跷跷板、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、玩跷跷板等，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事等，激发幼儿的求知欲，也可利用这些游戏活动转移幼儿想父母的情绪，让幼儿在轻松的氛围中愉快的生活、学习。

二、究其新入园幼儿哭闹的原因及对策

1、刚入园幼儿因失去安全感而引起的哭闹

孩子出生后,其主要生长环境就是家庭,由于父母的关切与呵护,孩子从内心会得到一种安全感。当他进入幼儿园面临一种新环境时,这种安全感会被打破,心里会产生烦恼、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大障碍。此时的老师必须让幼儿对自己产生依恋感，这是形成安全感的重要办法。

首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。

其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为，老师应和颜悦色的加以劝导，决不能恐吓幼儿。

再次，教师应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，幼儿也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。

另外，您要为孩子制作胸卡。（类似我们的工作胸卡，只是将夹子换成绳子即可，绳子要粗一些，以免勒伤孩子。）在胸卡上要有孩子的照片、姓名、乳名、家长的联系电话以及家庭住址等。在入园后的一、二周内，最好让孩子每天都带着，以便老师在众多陌生的面孔中准确的叫出您宝宝的名字。尤其是当孩子听到乳名时，会感到很亲切，从而减少哭闹。

2、由于幼儿胆怯怕生引起的哭闹

幼儿胆怯、怕生，做什么事都不能独立完成，因而当自己的需要不能得到满足时就产生哭闹现象。对这样的幼儿，老师既不能一味满足他，也不能过多限制他。一味满足他，容易造成任性和执拗；过多限制他，会挫伤他的自尊心，从而变得顺从依赖，缺乏自主独立能力。这时作为老师，要扩大他的社会生活圈子，鼓励他与小朋友一道玩，帮助老师分发玩具、摆水杯等。幼儿做这些事时，老师要做方法上的指导，对幼儿认真做事的态度要表扬，对幼儿做得不太好的事，除告诉幼儿应当怎样做以外，还应鼓励幼儿下次做好，增强下次做好的自信心。幼儿在这些活动中逐渐产生出和别人交往的欲望，这时的哭闹会减少一些。

3、由于幼儿的任性而产生的哭闹

任性的孩子个性偏执、意志薄弱、缺乏自我约束能力，这是成人不加约束，放纵教育的结果。根据幼儿的心理年龄特征，幼儿任性的表现千差万别，因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施，宗旨在于给幼儿提供适应的约束，增加其心理自控能力。

这时老师一般采用转移幼儿的注意力法、冷却法、回避法等减少幼儿的哭闹行为。在采用转移幼儿注意力时，幼儿注意力集中的时间比较短，老师可以利用这一特点，想办法转移他的注意力，改变幼儿的任。比如幼儿一个劲的哭喊要妈妈，你可以告诉他我们一起去给妈妈打个电话，让妈妈来接你，先止住他的哭声，而后领着他进行游戏，幼儿玩起来就忘了找妈妈啦；在采用冷却法制时，可以采用在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。如玩积木时，幼儿就想要那座小房子，可其他幼儿正玩着呢，他就生气的哭闹甚至出现打、抢等现象。此时老师可以停止它的游戏，暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以和他坦诚地交流，说明原因。

此外还有的幼儿本来不哭，当看到其他幼儿泪流满面时，禁不住也跟着哭起来。这时老师一定不要只顾哭闹的孩子而忽视听话的孩子，他们在旁边也需要老师的关怀，更需要老师的关注。老师可以多鼓励听话的孩子，给爱哭的幼儿作表率，给不哭的孩子奖励好玩的玩具等。

三、家园共育不容忽视

让老师感动到哭的话篇2

关键词：幼儿 情绪 培养

一、营造良好的情绪环境

现代社会的急剧变化和竞争的环境，使人容易处于紧张和焦虑之中，这对幼儿发展非常不利。因此，在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有利于情绪放松的环境，成人之间要互敬互爱，家庭成员之间也要使用礼貌用语，并努力避免剧烈的冲突。

孩子刚进幼儿园的时候，会哭闹、不安，这是孩子的分离焦虑的正常体现，离开了亲人和熟悉的环境，面对陌生的老师与幼儿园，孩子的分离焦虑容易加剧，而老师对待他们的态度在这里起着重要的作用。孩子对老师不了解，陌生感让幼儿感到焦虑、害怕。其实小班的孩子很愿意搂着老师，让老师摸摸头、亲一亲等，幼儿需要得到教师较多的注意、具体的接触和关爱，教师可以主动通过这些和蔼的动作来消除孩子的这种恐惧心里，营造一个良好的情绪氛围。

二、家校配合，采取正确的教育态度

在学校，孩子和老师亲密，对老师信任时，也总是愿意向老师诉说。可是老师往往由于自己太忙，没有时间听孩子说话。有时认为孩子说的话幼稚可笑，不屑一听。这些都会使孩子感受到压抑，感受到孤独，因而情绪不佳。有时孩子因此出现逆反心理，故意做出错误行为，以引起老师的注意。因此，耐心倾听孩子说话，对孩子的情绪培养十分必要。有位妈妈曾记录孩子的话：孩子说，在山上看见太阳落下去，担心太阳掉到河里去，后来知道山下面没有河，是一条路，他放心了。这位妈妈非但没有笑话孩子的幼稚，反而称赞他心地善良。孩子感受到妈妈是朋友，什么知心话都愿意对妈妈讲，孩子的情绪很健康。这位妈妈的态度是正确的，培养孩子的健康情绪是首要的，至于一些无知和幼稚，孩子将会随着成长而改进的。

孩子的情绪发展也往往受成人强化的影响。例如，妈妈要去上班，孩子因为妈妈离开而哭。妈妈为了解决当时的矛盾，给孩子吃糖果，或尽量满足孩子的其他要求。孩子受到了强化，以后当妈妈出门时，更是大哭。另一种情况是，当孩子摔倒要哭时，大人说：“不怕！男子汉跌倒了自己爬起来！”孩子虽然泪水在眼眶里转，硬是自己站了起来。类似这样的强化，对于现代儿童抵御挫折、减少焦虑十分必要。

教师还要理智地对待每个孩子的情绪态度，有的孩子容易引起老师的好感，老师对他的态度也自然较好，并且经常委派他们任务，孩子得到更多的锻炼机会，也容易进步，跟老师的感情也越来越好;另一些孩子不为别人喜爱，爱哭闹，不专心学习，不听劝说等等，由于干扰集体活动，常受到批评，他们和老师疏远，学习也不好。上述这两种情况，在师生感情上，前者表现为良性循环，后者则为恶性循环，教师应自觉地控制自己的情绪，切断恶性循环，主动关心孩子，发现其优点，给予耐心帮助。

三、情绪自控优秀示范

成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。

家长喜怒无常，使孩子也无所适从，情绪也不稳定。对孩子的爱是孩子情绪发展的必要营养。过分严格不利于孩子的情绪发展以至整个身心的发展。过分吝惜的爱，使孩子在父母面前过于拘谨，也不利于孩子的发展。

作为老师，也要学会控制自己的情绪。优秀的教师能够做到把自己的一切忧伤留在教室之外，情绪饱满地进入课堂，这样才能使孩子保持良好的情绪状态。

四、家长帮扶孩子控制情绪

幼儿不会控制自己的情绪，成人可以用各种方法帮助他们控制情绪。

三四岁孩子在商店柜台前哭着要买玩具，大人常常用物质转移注意的方法，说“等一会儿，我给你找一个好玩的”，孩子会跟着走了。可是有时此法不奏效，往往是由于大人只是为了哄孩子，回家后忘记了自己的许诺，以后孩子就不再“受骗”了。

而对4岁以后的孩子，当他处于情绪困扰之中时，可以用精神的而非物质的转移方法，比如，孩子哭时，对他说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接住吧。”这时爸爸真的拿来一个杯子，孩子就破涕为笑。有个孩子总是爱哭，大人对他说：“你眼睛里大概有小哭虫吧，它让你总哭，来，咱们一起捉小虫吧！”孩子的情绪也就转移了。

孩子情绪十分激动时，也可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏，演员也没劲了”。当孩子处于激动状态时，成人切记激动起来。比如，对孩子大声喊叫：“你再哭，我打你”或“你哭什么，不准哭，赶快闭上嘴巴”之类。这样做会使孩子情绪更加激动，无异火上加油。

对孩子的消极情绪还可以用条件反射消退法。如：有个孩子上床睡觉要妈妈陪伴，否则哭闹。母亲只好每晚陪伴，有时长达一个小时。后来父母商量好了，用消退法，对他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上哭了整整五十分钟，哭累了也就睡觉着了。第二天只哭了十五分钟。以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也安然入睡了。

五、教会孩子自主调节情绪

儿童表现情绪的方式更多是在生活中学会的。因此，在生活中，有必要交给孩子有意识的调节情绪及其表现方式的技术。比如，孩子在自己的要求不能满足时，大发脾气跺脚，甚至在地上打滚，这是不正确的表现方式。在成人的教育下，孩子逐渐懂得，发脾气并不能达到满足要求的目的，他会放弃这种表现方式。逐渐引导他们合理正确的调节情绪，宣泄不良的情绪，有一个健康的心理。

我们还可以教给孩子一些调节自己情绪的技术。让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。比如，在自己的要求不能得到满足时，想想自己的要求是否合理？和小朋友发生争执时，想一想是否错怪了对方？孩子刚进园由于要找妈妈而伤心地哭泣时，可以教他自己大声说：“好孩子不哭。”孩子起先是边说边抽涕，以后渐渐地不哭了，孩子和小朋友打架，很生气时，可以要求他讲述打架发生的过程，孩子会越讲越平静。遇到困难或挫折而伤心时，想想自己是“大哥哥”、“大姐姐”、“男子汉”或某个英雄人物等等。

让老师感动到哭的话篇3

洋洋，女孩，5岁，中班幼儿，语言表达能力强，观察能力强，生活自理能力强，喜欢跳舞，动作协调节奏感强，但身体比较弱，特别是扁桃体容发炎，易感冒、发烧。

自洋洋出生一直由爸爸妈妈一同带洋洋，爸爸妈妈年龄较大，所以对孩子比较溺爱。爸爸工作轻松、自由，大多数在家工作，妈妈是洋洋进入中班以后才去上班。在平常的生活中，爸爸陪伴时间比较多，出去玩、从网上给买衣服等等，在幼儿园的生活学习中爸爸对她的关注比较多，平时送洋洋来幼儿园是有爸爸送，再分别的时候也总是依依不舍，洋洋也总是说“第一个来接我”。

前几日，爸爸的老家里发生了一些事情：爸爸的二爸去世了，所以爸爸要回老家，老家较远，考虑到洋洋要上幼儿园，天气也热，就没有带孩子回去，又有妈妈在这里陪伴，等爸爸处理完事情回来后送洋洋上幼儿园，洋洋开始闹情绪，以前也有这种事情发生，但在老师的劝说下洋洋会跟老师去参加活动的，最近几日哭闹的现象较厉害，作为一名幼儿教师有责任了解孩子的内心世界，帮助孩子正确认识问题，健康快乐地成长，于是我对洋洋进行了特意的观察。以下是对她近几日的观察：

二、案例描述：

场景一：早上爸爸抱着洋洋来幼儿园，老远看见她眼睛红红的，张老师过去接她，谁知碰了一鼻子灰，只见洋洋抱着爸爸的脖子不松手，嘴里还说：“爸爸你什么时候来接我？你第一个接我行不行？爸爸你不要走，你中午就把我接回家行不行？……”洋洋爸爸在老师的劝说下久久不愿离开，把女儿放下了，看女儿还在哭，就又抱起来，重复好几次。

场景二：早上做操时，洋洋一直在哭，刚开始时默默的流眼泪，后来直接大声哭起来，惹的其他小朋友都不好好做操，旁边的小朋友对她说：“洋洋你别哭了，都长大了你还哭。”可是洋洋并没有停止哭泣，边哭边说“爸爸从二爷家回来了，我想让爸爸接我回家”而且哭的声音更大了。在教室里，洋洋虽然停止了哭声，但眼睛一直是红的，好像随时都要哭的样子。一会跑到张老师跟前说：“张老师，你给我爸爸打电话行不行？你知道我爸的手机号不？”被张老师安慰过之后能好一些，但是过不了多久，又跑到另外一名老师跟前，又问：“老师你知道我爸爸为什么不来接我？你知道我爸爸的手机号不？……”过一阵子好像能好一些，但是时间不长洋洋的眼睛又是红红的。

场景三：下午离园时，看着其他小朋友一个一个被接走，洋洋着急了，眼泪马上就流下来了，而且开始大声哭起来，边哭边说：“我爸爸是个骗子，他又骗我，呜呜……”不管老师怎么安抚她，她还是使劲哭，而且越哭越凶。

场景四：今天是妈妈一人来送的洋洋，我去操场时洋洋正抱着妈妈哭，旁边张老师正在劝说，洋洋就是不从妈妈怀里下来，紧紧的抱着妈妈的脖子不放，妈妈看见我了赶紧说“你看，席妈妈也来了，你跟席妈妈去玩吧？”洋洋还是不肯，我把洋洋和妈妈带到了教室，对洋洋进行劝说，洋洋对我说“席妈妈，我求你了，你就让我跟我妈妈说几句话吧”，我答应了，但过了好一会她还是不肯放手，我再劝说，她会说：我跟我妈妈再呆一会，就一会？边哭边说“妈妈，我不想离开你，咱们回家找爸爸去？你答应我中午接我回家好不好？”妈妈也眼圈红红的答应了孩子的要求。中午11：30妈妈把洋洋接回家。

场景五：今天早上是爸爸妈妈一起来送的洋洋妈妈每次送洋洋上幼儿园时，洋洋都会哭，而且两人互相抱着不放，看着洋洋哭的样子，妈妈的眼圈也红红的，不停的安慰女儿：“宝贝，别哭了。”边说边抚摸边亲，难舍难分的样子，这样洋洋不但没有停止哭，而且更伤心。老师让洋洋妈妈放心的上班去，洋洋交给老师，可是洋洋妈妈一直抱着洋洋不放，几个老师轮流上阵，还是不行，洋洋更是把妈妈搂的更紧。每次这样折腾快半个小时，洋洋妈妈才肯离开。

洋洋其它方面都发展的很好，只是早上来幼儿园还是哭，这点没变，下午离园时爸爸妈妈稍微来晚就开始哭

三、情况分析：

洋洋出生后，其主要生长环境就是家庭，由于父母关切与呵护，所以从内心会得到一种安全感。当她进入幼儿园面临一种新的环境时，或与家人分开一段时间，这时这种安全感就会打破，在相当长一段时间内，她的情绪会很不稳定。如果解决不好，她的情绪会越来越难以控制。家长送洋洋上幼儿园，一方面是父母想轻松、无牵无挂的去工作；另一方面，更重要的是让洋洋通过群体的生活，改变她的性格，让她学会与人交往、相处等良好的习惯，使身心得到全面和谐的发展。当然哭并不一定是坏事，孩子大哭后可以感觉轻松一些，可以发泄自己内心的情感，减轻压力。但是早上来园时哭闹情绪大，而且是中班的幼儿，上幼儿园已经两年了，哭就说明“哭”是有问题了。通过以上几件事情及平日的观察，并结合洋洋家长的表现，分析洋洋哭的原因主要有以下几点：

1.洋洋属于比较敏感的孩子，心思细腻，很容易被他人的焦虑、生气、愤怒、悲伤等情感影响。

看到大人生气、愤怒就会害怕儿哭，看到别人伤心就会难过儿哭。洋洋在班上就是比较敏感，只要一个老师出去一会，回来时她就会过来说“张老师，你去哪里了？怎么才回来？只要我去她们班，她就会说”“席妈妈，你是不是来看我的，中午你拍我睡觉”只要老师不高兴，她就会说老师生她的气了，在班上，老师只能表扬，即使她做的不对批评时也要注意，以免引起早上的哭闹。

2.家长的过分关注，使得洋洋对家庭成员产生依恋感，特别是对爸爸。

由于爸爸妈妈年纪大才生的洋洋，加之爸爸小时候就没有了父母，所以将自己小时候没有得到的爱全部注入到自己孩子的身上，不愿意看到孩子受委屈，哭闹，还有，自洋洋出生以来，爸爸还没有离开过洋洋这么长的时间，所以才会在爸爸回老家的时间里失去了爸爸陪伴的安全感，等到爸爸回来后，情感有所依托，更不愿意上幼儿园离开爸爸和妈妈。

3.身体体质较差，容易生病。

家长的担心导致小病或身体不舒服就不来幼儿园，加之爸爸的工作比较轻松，在家可以带洋洋，就经常性的不来幼儿园，这一学期，洋洋就有两个多月没来幼儿园。

四、教育策略

1.转变她的依恋对象，使她对教师产生依恋感。

在洋洋离开父母来幼儿园的时间里，她最容易失去安全感，而让洋洋对教师产生依恋感，则是在幼儿园形成安全感。首先，老师要始终在洋洋身旁细心照料，让洋洋感到时时刻刻有老师存在，也感受到了爸爸妈妈不在身边时老师也会照顾我，和我玩，爱我，在她这段时期可以关注她，拉拉幼儿的小手、抱抱他、和她说几句悄悄话、午休时拍拍她睡觉、让她给老师帮忙做一些事情等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感；其次要用最温柔、最亲切的语言劝导洋洋。在她有哭闹行为，应和颜悦色的加以劝导，在她情绪稳定下来后给她讲讲道理，让她明白早上来经常哭闹对身体及爸爸妈妈造成的影响，最后，教师应尽量满足洋洋的一切合理要求，如她喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让她做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，用活动来分散她的情趣，在这样的过程中逐渐对老师产生依恋感。

2.与家长交流沟通，请家长放心，不要过于担心和心疼。

首先，利用各种方法与家长沟通，让他们不要担心和心疼，尤其在送孩子入园时，千万不要自己表现出依依不舍之情，在和孩子做好约定后，果断的离开幼儿园，让孩子要适应这种短暂的分别。其次，从对孩子的角度出发，和他们沟通家长这种不舍的情况，对孩子以后的集体生活、适应能力、与人交往能力造成的影响，让家长先从自己做起，配合老师一起改变洋洋，最后，在洋洋情绪稳定后，将参加班上的活动照片发给洋洋家长，让家长随时也能关注洋洋的活动，消除自己的担心。

3.利用洋洋自身的优势，多组织形式多样的活动让她参与，增强她的自信心，让她感受到幼儿园集体生活的乐趣。

让老师感动到哭的话篇4

一、树立正确的思想观念

孩子自家庭进入集体，这时的班级、教师给孩子的第一印象直接影响他对集体生活的感受，关系孩子性格的培养。托班教师的任务不比幼儿园其他老师低，甚至要求还更高。教师必须非常熟悉托儿的身心特点，从情感、生活、学习等多方面关注托儿。而不能仅停留于保育方面，以为只要管好孩子的吃喝拉撒就行了。

托班教师必须具备足够的责任心和耐心。托班的孩子缺乏起码的生活自理能力，缺乏自我保护能力，说话不清，甚至连大小便不会说、不会用杯子喝牛奶或水等等。这就需要老师反复地说，一个一个地教。没有足够的责任心和耐心是当不好托班教师的。

幼小的孩子们一下子离开了家人的呵护。面对陌生的环境，很容易感到无所适从，产生种种担心害怕。而安抚这种焦虑情绪，主要看教师的专业素质。所以教师要具备亲和力，始终有着温柔的笑容，甚至眼睛、头发、全身每个部位都会说话都会笑。在神奇魅力的笑容中，孩子仿佛看到了家人的影子，感觉到老师的爱意，因而敢于、乐于亲近老师。

二、托儿入托前的准备工作

1、家访是托儿入托前教师必不可少的工作。家访时不仅要向家长介绍一些家园配合的要点，还应注重老师和孩子间的情感交流。在每一个家庭里，我总会对孩子说一句话“我很喜欢你，我们做个朋友吧!”并用拉拉手、亲一亲等动作，让他感觉到你的爱意，使他乐于和你做朋友。

2、注重教育环境的布置，使托儿对集体生活产生向往之情。色彩鲜艳，活泼欢快的开放式环境，其中有他们熟悉的动画片人物、有趣的玩具和游戏材料、丰富多样的图书，自然会使孩子产生喜爱之情，乐于走进这间屋子里。

3、准备好吃的小零食。在教学实践中，我发现零食的作用很大，不仅能哄得孩子不哭，而且对于老师和孩子之间的情感培养也非常有效。这会让孩子觉得，除了爸妈家人，还有老师喜欢自己，给自己买好吃的，在吃的同时，孩子的心里，又多了一个可以亲近、可以信任的人。

三、教育方式多样化，帮助托儿适应新的环境

用多样的材料组织丰富多彩的活动，也是稳定孩子情绪的有效手段。

材料丰富多样，最好与家庭生活相关，如布娃娃、电动汽车、小摇鼓等等，这些材料可让托儿从家中带来。它们能引托儿的注意，转移托儿想家的情绪。但仅有丰富的材料还不够，还得让托儿从心里喜欢幼儿园，把幼儿园当成他的乐园，这就要看老师的业务水平了――充分调动思维，组织丰富多样的活动，既符合孩子的即时兴趣，又能促进孩子的长远发展。让孩子迅速地体验到集体生活的乐趣，体验家里所没有的快乐，感常到与爸妈不一样的老师的魅力。

记得去年我们班刚开学，孩子们哭闹得特别凶，我们班上仅有两位老师，面对二十多张哭脸，着实让我们头疼，哄了这个，哄不了那个。后来，我与搭班的另一位老师分工，她负责照看那些哭闹特别凶的孩子，我则带那几个情绪较稳定的孩子游戏、唱歌、跳舞。这么一来，还真有效，我夸张的表情、动作，立刻引起孩子们的注意，特别是我唱起孩子们所熟悉的动画片《大头儿子和小头爸爸》、《蓝猫淘气三千问》里的歌，学着“天线宝宝”的语调说话时，不哭的孩子马上和我一起唱了，而哭的孩子也不哭了，有的还笑了起来。

同龄玩伴是教育机构不同于家庭的一大特点，且同龄人的交往才可能有真正平等意义上的交往。孩子爱同孩子说、孩子爱同孩子玩、孩子之间有共同的兴趣共同的语言。我们有意识地引导孩子熟悉同伴、结交朋友，从开始的一个朋友、两个朋友到越来越多的朋友，逐渐地他们都愿意说话、愿意与小伙伴一起玩了，把幼儿园当成他们的乐园。

让老师感动到哭的话篇5

要不然蹇老师（数学老师）怎么会说我是小屁孩？要不然代老师（语文老师）怎么会总喜欢和我开玩笑？要不然我怎么会非常幼稚？所以说我还真是一个小孩子……

和我在一起就经常会听见我的笑声。星座书上说：金牛座的人很幽默。也许真的是这样吧！可是，会有谁明白我的欢笑里面隐藏了许多的眼泪？很少有人会理解……代老师和zyx曾对我说过她们明白。我想也许吧，她们两个真的是我的真心朋友！虽然她是老师，她却把我和z当作朋友，是心灵上的朋友！所以我很喜欢她、信任她。我也会告诉她我的欢乐与悲伤，在她这个老师面前我不会感到拘束。至于z，她和我小学就是同学了，也是好朋友。印象很深的两个人就是Lxl和yxl，记得当时我们读小学的时候，还偷偷成立了一个地下党，做净“坏事”，广招成员。最后z也加入了，也就这样被“带坏”了。不过z很够义气！！很有耐心！我这个人，在不开心的时候就会发很大的脾气，她会听我发牢骚，听我诉苦。记得有一次，我在家里哭得很伤心，当时家里也没有一个人，我找谁说说话呢？于是，我按下了那个熟悉的电话号码，在电话里，我和她聊了一个多小时！有半个小时都是我在哭……她静静地听，然后会安慰我，但她没有半句怨言。当时我真的很感动……

其实我明白，我的身边真的有很多很多的朋友。可是真正懂我的，我想也就只有上面这四个人吧！

小孩子嘛，就爱哭爱闹。特别是哭……不过书上说：眼泪里含有人体内的重金属——锰，所以哭对人体有好处。哭过之后，整个人都会感到很轻松。

不知z是否还记得，那次和代老师聊过之后，我就哭了。是很伤心吧？转过身，撞见了x！后来我们躲进了厕所，还是我一个人在哭……我不肯回教室，我怕，我害怕被x看见……不过最终还是回去了，在座位上，我更伤心，哭得更厉害……很对不起gzp，她为了给我递纸，把自己的手表都摔坏了。有人一直沉默……她们问我发生什么事了，是不是代老师批评我了？怎么会呢！代老师是不会批评我的！我不说，z亦不说，就这样——我们也保持沉默…………现在事情已经过去很久，不想提起，却忍不住想起，有一丝丝的痛…………不过我想，是否这件事某些人已遗忘，你忘了吗？算了，问这些也没有意思了，不管你忘没忘，事情已经变成这个样子了，结局已定……是吗？

谢谢z，在我哭泣的时候有你在我身边！我想学会坚强，你让我明白不是所有的事都会顺心如意。如果考试考差了，我只要努力就可以提高成绩了，这确实不假。（记得半期考试，我考得很差，才30名！后来，整整下滑了二十几名！！后来，在期末考试，我也不是考好了吗？）可是有些事，靠我的努力是不够的……我还是没有用，毕竟还只是小屁孩……你说，对吗？

记得数学考试，我差一分就是满分了，可是老师却很固执，就不肯补上那一分。我感到很气愤，最终还是很懦弱，不仅和老师吵了一句，我还哭了……z依旧安慰，却受不了stt的炮轰！那简直是在骂我！好象和她是有一些误会，所以平时我们说话就会冷嘲热讽的。尤其是对yql！她因为数学考试不好，被老师说了几句，就哭得比我还厉害！真佩服她的能力，究竟有多少眼泪让她流？！stt就对她大骂，我听了都受不了（其实我的心理承受能力还可以，爸爸说我幼稚，我还不会哭呢！其实姐姐也这么说我。真的很想不通！这怎么叫幼稚？！我这叫乐观！婆婆的三个孩子——我大姨，爸爸，小姨。虽然三家人的经济情况有好有坏，但是他们三个都很快乐，我特别喜欢和他们三在一起，我身为王家人，也就继承了这个优良品质，所以我也和他们三一样。也就对于我妈妈的严厉当作耳边风）说远了……后来，x来安慰了我，x说：“你不要哭了，你哭起来……让人觉得很难受……我找老师给你加起！”一瞬间，我笑了，没有人看见……的确如此，老师给我加起了，是否是x的功劳？

谢谢你了，你在很多时候，确实给了我很多感动……我承认我有时候对你会很过分，不过谢谢你不在意……z说爬山的事，是你自己有病！明明是你自己先提出来的，为什么当我问起有多少人时，你却说取消了，还说改天！我当时真的很气愤！！还因为前一天你的不守信用，我也很难受……以至于你说爬山的事的时候，我没有理你。还有，要说什么你自己就说塞（你也是这么对我说的），为什么还吞吞吐吐？最后还要让sdy帮你说？难道我是给你拿来玩弄的玩偶吗？并不奢望你对我说对不起，因为那并不可能……对吗？你是如此的高傲，让我不敢接近……你认为是这样的吗？你最好还是改一改这个坏脾气，向z学学多好的啊（她的性格就像典型的日本女孩，带有一丝含蓄。却不显得张扬）！她是我多么真诚的朋友，可是你真诚吗？对你说话都爱理不理！

就因为我是小屁孩吗？

对，小屁孩就是不一样！到了浙江之后，就连一个人睡觉都怕！怎么胆小成这个样子？我都佩服我自己的胆量呢！后来，我还是开着灯睡的呢，就这样一个晚上怎么也睡不好……郁闷呢~ ~ 第二天，保安以为我这个房间遭贼了呢！怎么就这么倒霉呢？？……

到最后，我依旧是小屁孩……

留在曾经的曾经，可是你们都已经长大…………

让老师感动到哭的话篇6

今天，老师留的作业非常多，是平时作业的2倍，今天正赶上我做值日，到家已是11:45，平时我11:20就能到家。一到家我就马不停蹄地写作业，虽然作业多，可我仍然一笔一划地写字，写呀写，一直写到1点，那时我还没有吃午饭。

于是，我赶快匆匆吃完饭，就赶到学校。这时，大门已经关上了，再看表，还差5分钟才是我们进校的时间呢，为什么会这样！老师没等我，同学没等我，只剩下我孤零零的一个人，大门外的低年级同学很惊异的看着我，心里真不是滋味，感觉就像被抛弃一样。

而此时我脸上已经大汗淋漓了，面红耳赤。真想买个冰块润润嗓。可时间不等人，说不定这时老师正在讲课呢。还是赶紧要钥匙开大门吧。

跑到门前，锁头没锁，看来老师是在等我。可我心里还是不好受。进了班问问周围的同学为什么没迟到，原因是他们都把作业丢着写了，有几位甚至没写。难道我是傻子吗？

教室里老师、同学们都到了，就我的座位空着，很明显，我是最后一名到的，可我真的迟到了吗？因此，我心里更加难受了。耷拉着脸，还有一点想哭的感觉。可是老师是给我留着门的，我没理由哇的哭出来啊，所以，我尽量抑制着自己的感情，抑制着，抑制着……

我还在收拾作业，老师便叫我去讲卷子。我把课本摆动一会儿后，早走上讲台。其实，我是故意在拖延时间，我要借此调理一下情绪

。其实我是极不情愿的，我怕我那不争气的泪水会落下来。

当时，我根本就没太专心讲，好多终点都没细心讲，而是一带而过。好像敷衍了事就完成了似的。

而且我一张口说话眼泪就在眼眶里打转转，心里的委屈不说出会憋坏的，而我尽量控制着我的感情，不让大家看出。

“下一题，仲伟阳说。”我用很低的声音说。他站起来回答完问题后，还没等我准许他坐下他自己就坐下了。他说的思路和我写的不一样，当时我有心事重重，就没听清。“再说一遍。”我还是用很低的声音说，我是想听清思路，把多种解题方法告诉大家，这就是我的职责所在。不料，伤心的话刺痛了我的心。“ 你耳朵不好使关我什么事！”仲伟阳不服地说。或许他认为我在戏弄他，在抬架子。

这句话无疑是火上浇油，使火越来越旺。此时，我真的很难控制我的感情了，泪水一串串留下来。这句话就像一个火柴，而我心里的委屈则是炸弹，一下子把我的感情引爆了。

我不想让老师看到我这副面容，就刻意用手中的卷子遮挡住我这张哭泣的脸。不料，这一幕全让同学们看见了。

时间在悄然流逝，我的心情好不容易有所好转，可一会儿又想到了“你耳朵不好使关我什么事”，泪水禁不住夺眶而出。粉笔断了，我到讲桌前取根长的替换，跟前的张佳鹏就劝我不要哭了。哪知越安慰我我泪越多

让老师感动到哭的话篇7

    初次见到这个胖胖的男孩时,对他的印象并不好。刚来报名的那一天,当时我们几个负责招生的老师都被他那肥大的身躯吓了一跳,这哪像是个10岁的孩子啊!远远看去就是一个肉堆。当我们和他的父母交流时,他若无其事地走进教室里用力地拍打着崭新的课桌,根本不把我们这几个人当回事,大家都彼此苦笑了一下,当时我心里就立刻冒出了一个自私的念头:像这种家里做生意的孩子,经济条件优越,大多都不爱学习,还会有许多坏习惯,最好不要把他分到我班。

    没想到和他竟然很有缘分,我成为了他的班主任。开学第一天安排位置的时候,我就碰到了个难题,他一个人的体积几乎要霸占两个人的座位,可是又不能让他一个坐,让他坐在后面又不行,早上他爸爸还提醒我这孩子的眼睛不是很好,坐在很后面会看不见黑板上的字。可是让他坐前面吧,肯定会挡了后面同学的视线。大部分同学的座位都安排好了,正当我站在他前面一筹莫展的时候,他似乎看出了我的烦恼,站起来对我说:“徐老师,我坐在最后面吧,我的眼睛没事,是我爸爸怕我坐在后面不认真听才故意这么说的。”“真的?”我惊喜地问。他用力地点点了头,我马上亮开嗓门说道:“哪位同学愿意和诚实的汪嘉豪同桌?”立刻同学们的小手如一棵棵小树似的竖了起来,汪嘉豪甜甜地笑,我也笑了,这些孩子多善良啊!虽然孩子们对于班里来了这么一位与众不同的同学,也表现出了新奇,但并没有排斥他,并没有嫌弃他,我不禁为我当时自私的想法而感到羞愧。

    一个多月相处下来,我发现他虽然个儿大,但心里年龄还是和同龄孩子一样,单纯幼稚,我越来越喜欢这个个头几乎大过我两倍的孩子,常常找他谈心,和他交朋友,并不断地鼓励他,他不再趴在桌子上闭目养神了,在我的建议下参加了校体训队,积极参加运动,体重也下降了不少,每次班里大扫除时,他总是抢着到厕所去拖地,常常干得满头大汗,也不肯让别的同学接手,用他的话说就是他力气好,拖地是他的专长,上课也不像刚来时昏昏欲睡的样子,发言可积极了,还被同学们推选为语文课代表。

    三个星期过去了,他的妈妈打电话来向我表示感谢,说这孩子像换了个人似的,进步很大。还有比受到家长夸奖更令人兴奋的事吗?我为此得意了好一阵子。可这时却出现了一个小插曲,国庆长假后的第一天早上,我捧着教本跨进教室时,只见坐在最后一排的汪嘉豪竟趴在桌上嚎啕大哭,我非常惊异地走了过去,还没来得及问明原因,旁边的同学就忙和我解释说他告诉大家是因为父母吵架了才哭的,知道了原因之后,我就叫他跟我到教室外面去,这时候他仍然很伤心,只是哭声轻了许多,我轻轻地问他:“你怎么了?老师和你是好朋友,心里有什么不痛快的地方和老师说,男子汉是最勇敢的。”听了我这话之后,他才止住了哭声,断断续续地说:“我的爸爸妈妈吵架了……我想妈妈……。”说到这儿他又伤心地哭了。我摸着他的头说:“我们的嘉豪真是个懂事的孩子,不过没关系,大人之间吵架是比较寻常的,老师可以劝劝你的父母,不会有事情的,等你下次到家了,他们肯定会和好如初的。”听我说了这些话后,他才忍住不哭,回教室读课文去了,我轻轻地吁了口气,心里考虑着如何与他的父母交流。回家之后,我立刻打电话给他的阿姨(平时他的父母都忙做生意,都是他的阿姨与我保持联系。),当我在电话里说到汪嘉豪是因为父母吵架了才哭的时候,他阿姨当时十分惊讶地说他的父母好好的,根本没吵架这回事,并告诉我会不会是因为国庆长假都在家里上网,玩得开心所以才不想来校上课而哭的。听了他阿姨的一番话,我心里就很生气,这孩子怎么可以撒谎呢?

    到了第二天一早,我就把他单独叫到身边,本想批评他一顿,但看到他眼睛红红的,我又软下了心。“嘉豪,今天心情好一些了吗?作为好朋友,你能不能坦白地告诉老师,你昨天为什么那么伤心?”听了我这话之后,他脸红了,轻轻地说:“老师,我骗你了,我哭是因为我想回家,想妈妈,别的同学每天到放学回家都能见到自己的爸爸妈妈,而我要两个星期才能回家见到他们,对不起,老师我不该骗你,听了这些话后,我的心不禁一颤,这都是自己工作上的疏忽,对他的关心不够。孩子毕竟还小,喜欢和父母待在一起,而他的父母因为忙于做生意没时间照顾他 ,就把他放在一个老师家里,两个星期才来接他回去一次,本身在学校学习就有一定的压力,而傍晚又要回到别人的家里,又会感觉不自由。因此,国庆长假在家里住了七天,舍不得来了。想到这些,我就对他说:“恋家没有错,你可以和老师说,可不能撒谎,你是老师心目中的男子汉,自己可以独立的生活了,老师可以和你的爸爸妈妈商量让他们有空就来看你,你说好吗?”听我说了这些话,他又露出了可爱的笑容,还深深地鞠了个躬,说:“老师,谢谢你。”我当时听到这声谢谢很感动,同时也很庆幸,自己没有胡乱地批评一通而伤害了孩子的自尊心。过后,我又打电话给他的阿姨,把整件事的原委告诉了她,并让转告嘉豪的父母,建议他们平时抽空也要多来看看这孩子。

让老师感动到哭的话篇8

6月20日的时候，是小哈士奇（张炎荷）的生日，她请我了，可是，我6月17日因摔伤而住院，所以，我觉得我去不成了。

下午5点多时，我突然看见了咕咕（蔡可欣）在走廊上一边走，一边喊：“裴华奕——裴华奕——”我就跟妈妈说，妈妈就说：“在这。”没想到咕咕的后面尾随一帮，宝宝兔（申晏菲）、晗晗（李辞晗）、妞妞（董清源）、波波（刘佳奇）、婷婷(李雅婷)、姥姥（上官慧）……多的数不清，不过，只有3个男生，是小肥肥（顾永勤）、夏威和张佳俊。

看到了这么多的同学来看我，我的眼泪在眼眶里打转，最后，我忍不住了，就了，蔡可欣说：“贝贝，别哭了。”李辞晗说：“就是，别哭了哦。”我看见蒋老师也来了，蒋老师说：“呦，摔成这样了。”我见蒋老师了了，哭的更伤心了，我是被感动的，蒋老师笑着说：“这有什么好哭的呀，别哭了哦！”我停止了哭泣，董清源说：“裴华奕，我们真羡慕你，我们成天考试，你多好呀，还能在床上躺着。”我听了这句话，发现董清源她们坐在了已经出院的1床，我笑了笑，说：“你要是累了，别忘了，你的后面就是床。”董清源看了一下，真的，我说的这番话，把别人都逗笑了，包括蒋老师和妈妈。蒋老师在床上坐了一会，就和上官慧走了。

蔡可欣突然说：“今天是张炎荷的生日，她打算来医院，和你还有我们一起过。”5555555555，太感人了，张炎荷，谢谢你，我哭了，董清源说：“贝贝，你要是在哭，我们就哭了哦。”我赶快不哭了。

7点了，张炎荷和一些学英语的同学来了，还有两个大人，分别是张炎荷的妈妈和刘鸿雁的妈妈，大家都给张炎荷送礼物，我突然想起来，我忘记送张炎荷送礼物了，张炎荷打开了蛋糕的盖子，哇！好大，好漂亮的蛋糕呀，张炎荷的妈妈先切了一块给我了，我感激地说：“谢谢阿姨。”程佳旭走过来，把一颗糖放在了我的最里，接着说：“吃不吃鸡翅？”我说：“随便。”程佳旭就给我拿了一块鸡翅，我津津有味地吃着，便谢谢了程佳旭。

时间不早了，同学们要回家了，我说：“谢谢大家来看我，再见。”没想到大家还争先恐后地跟我再见，我的眼睛又一次湿润了。

今天真开心呀！有这么多的同学来看我，我还发现，同学们还送我礼物了呢，有些礼物我还不知道是谁送的呢！我再一次被感动，我虽然生病了，但得到了这么多人的关心，我感到很温暖。

在我最困难，最孤独的时候，同学们都来陪着我，陪着我，我都很感动了，还送给我礼物，我更感动了。

让老师感动到哭的话篇9

    【内容提要】

    通过班上丢钱的事件,教育学生有错必改,同时老师处理问题时,留给学生自尊,让学生在以后的学习生活道路上充满了信心。

    【正文】

    最近班上的同学老是说自己的东西不见了,这不文苗说她刚买的钢笔找不到了,杨青说她收在文具盒的五元钱不见了,这到底是怎么回事呢?我调查了半天,也没结果。于是在班会上我让全班同学注意保护自己的东西,下课后收拾好,放在书包里,钱随身携带。这一招还蛮管用,班上再也没有丢东西,但是上次所丢失东西没有查出原因来,仍是我心头的一个结。

    星期四第一节课后,我正在办公室里备课,班长张紫薇急冲冲地跑进办公焦急地喊:“潘老师,黎贤齐的二十几元钱被人偷了,正在哭哩!”我一惊,连忙下杰楼来到教室里,平时内向而坚强的黎贤齐此时眼泪像断了线的珠子一粒一粒地往下落,我知道他家境不是很好,父母养奶牛,姐姐也在本校读六年级,现在钱不见了,他怎能不难过呢?通过询问才知道,他怕有人偷他的钱,把钱放在书里,还打开看了好几回,都在,下课去解手,再来钱就不见了。这还真巧,有谁有这么快的速度呢?就在我在想怎样解决这件事时,有个同学说谁的哥哥来了的,有的说四(1)班的同学来我们教室借英语书来了,但他们来了一会就走了,没看到他们曾经玩过黎贤齐的课桌前,更不可能知道他把钱夹在书里了,于是我环视教室,目光停留在黎贤齐的同桌,他是和黎贤齐一起解手回来的,左边是班长,前排是从另一班转来的姚盼同学,他个子高高的,很少和同学打成一片,同学们都在七嘴八舌,议论纷纷,只有他独自写着生字,我要同学安静下来:“同学们,你们发现有谁经过黎贤齐的座位旁的?”大家都摇摇头。我说:“我相信同学们都很诚实,如果拿了就交给我,我知道你不是故意的,只是一时糊涂。”大家都说:“我没有偷。”带着最后一丝希望我对同学们说:“如果想起什么来,可以告诉我。”然后我安慰黎贤齐说:“我会查出来的,你安心上课吧!”黎贤齐揉着红红的眼睛,用期待的眼光看着我。

    回到办公室,我怎么也想不透,原来班上从来没有发生过类似的事,为什么这学期专门有同学的东西不见了呢,这回我非要查个水落石不可。第二节课后,李林到办公室小声对我说:“我看见姚盼到过黎贤齐的课桌前,当时朱帅喊我出去玩,我就跑出去了。”这真是一条重要的线索,我不动声色的来到教室,除了姚盼,全班同学都在,他居然在老师没有布置家庭作业的情况下回家了,我叫学生将他追回,当着全班面我故意责问他,怎能在不知家庭作业的情况下就回家,并叫他到办公室去一趟,姚盼跟着我慢慢地走进办公室,当时老师都下班去了,只剩下我们师生二人,我看了他一会儿,他头也不敢抬,我开门见山地对他说:“你今天到过黎贤齐的课桌前了吗?”他突然哭了,边哭边说:“我没偷,我没偷!”:“我只是问问,你哭什么呀?”我反而被他哭蒙了。:“我真没偷,老师我真没偷。”他的眼泪像开了闸门似的直往外涌,当我问他为什么下课不出去玩,反而到黎贤齐的课桌前有什么事吗?他说只是经过,没做什么,他还主动翻出口袋,证明自己的清白,他越是这样,我越是有点怀疑,但我没有继续追问下去,叫他不要哭,我来查清楚。

    我到另一个办公室找到了姚盼原来的班主任,她告诉我,以前班上不见了东西,虽然大家都怀疑他,但一次却都没有查出来,现在她们班再也没有丢失东西的现象。我更加相信了自己的判断。平常放学,只要我没有布置作业,学生们都不会回家,他为了这么快就跑了呢?这里头一定有原因,再次回到办公室,我上下打量姚盼,他不自在起来,眼睛还不时朝我看,:“我知道你把钱藏起来了,你赶快拿出来吧!”我直接说。姚盼又象刚才一样哭得淅沥哗啦,这一次我可不吃这一套了,一直盯着他,不一会儿,他不哭了,我又接着说:“我相信你会拿出来的,你也是一名少先队员,犯了错,只要改正,老师会原谅你的。”此时,他才正视着,我严肃地看着他:“你说吧,有什么想法可以告诉老师,老师知道你不是有意的,只要以后不再这样就好了。”他又哭了,边哭边抹眼泪说:“老师我没拿,我把钱扔到窗户外去了。”我大吃一惊,冷静一想,不管怎样,他还算是承认了,我微笑地说:“你明天能把钱原封不动送到老师这儿来好吗?”他连忙点点头,:“我相信你是一个说话算话的孩子,只要你改正了缺点,老师一样会喜欢你。”我抚摸着他的头高兴地说,他不住地点头。

    第二天,姚盼把钱卷成一团递给了我,我知道他不想让全班同学知道他是小偷,就拍拍他的肩膀,让他去教室上早自习。在班上,我将钱递给黎贤齐说:“有位同学捡到了,交给了我,现在你再放好。”我用余光看见姚盼正有感激的眼神看着我。

    从此,我们班再也没有丢失东西了,每天擦黑板,打水的任务,姚盼主动承担了,我及时发现他的闪光点,进行了表扬和奖励,并和他父母取得了联系,更了解了他的情况,他学习更加用功,劳动更加积极了。

    【反思】

    作为一个班主任,我不但要担任教学工作,同时在做好学生的思想工作更为重要。班主任工作是一个细致又艰辛的工作,那么在开展班级工作中谈话也是一门艺术,而谈话的技巧也直接关系到思想工作,成效,针对以上情况,我注重了以下几点。

    选择好谈话的时机和场合

    现在的孩子虽然小,但自尊心也很重要,我将姚盼叫到只有我一个人的办公室里,是为了更好的处理问题,同时也给他留了自尊,使他的拘束感要少点,如果当着老师或同学们的面,会让他更不能面对问题,他以后还会犯错。

    要注意谈话的内容和自己的态度谈话时不能急于求成,要以理服人,谈话如果满口说教,没有根据,就是说再多也会事半功倍。当我对丢钱一事有所线索时,用严厉的眼神来直视他,让他知道虽然没有直接指责他,但已经看穿了他的心思,不攻自破。

    谈话有一定效果,应及时反馈

    我们面对教育的对象时,难免有后进生,对后进生,要有耐心。例如,当他不承认错误时,我并没有大发脾气,说一些伤害他的语言,而是给他们时间去思考,当他承认错误后,我的语气转为温和,向他投以鼓励的目光。“我知道你是一时糊涂,我相信你以后不会再这样了,你认为老师说得对吗?”诚恳真挚的态度,语重心长的告诫会感动孩子们的。

    与家长联系,有利于更好地搞好班级工作

    我经常走访,与家长取得联系,通过与家长沟通,更进一步了解孩子的情况,在与家长谈话时,我一般多说孩子的优点,让家长感动自己的孩子不错,更爱他(她)们了。其次,提出几条共同探讨问题,最后让家长谈谈我们老师需要改进的方面。家长和教师密切配合更能有效地提高学生的学习成绩。

让老师感动到哭的话篇10

通过班上丢钱的事件，教育学生有错必改，同时老师处理问题时，留给学生自尊，让学生在以后的学习生活道路上充满了信心。

【正文】

最近班上的同学老是说自己的东西不见了，这不文苗说她刚买的钢笔找不到了，杨青说她收在文具盒的五元钱不见了，这到底是怎么回事呢？我调查了半天，也没结果。于是在班会上我让全班同学注意保护自己的东西，下课后收拾好，放在书包里，钱随身携带。这一招还蛮管用，班上再也没有丢东西，但是上次所丢失东西没有查出原因来，仍是我心头的一个结。

星期四第一节课后，我正在办公室里备课，班长张紫薇急冲冲地跑进办公焦急地喊：“潘老师，黎贤齐的二十几元钱被人偷了，正在哭哩！”我一惊，连忙下杰楼来到教室里，平时内向而坚强的黎贤齐此时眼泪像断了线的珠子一粒一粒地往下落，我知道他家境不是很好，父母养奶牛，姐姐也在本校读六年级，现在钱不见了，他怎能不难过呢？通过询问才知道，他怕有人偷他的钱，把钱放在书里，还打开看了好几回，都在，下课去解手，再来钱就不见了。这还真巧，有谁有这么快的速度呢？就在我在想怎样解决这件事时，有个同学说谁的哥哥来了的，有的说四（1）班的同学来我们教室借英语书来了，但他们来了一会就走了，没看到他们曾经玩过黎贤齐的课桌前，更不可能知道他把钱夹在书里了，于是我环视教室，目光停留在黎贤齐的同桌，他是和黎贤齐一起解手回来的，左边是班长，前排是从另一班转来的姚盼同学，他个子高高的，很少和同学打成一片，同学们都在七嘴八舌，议论纷纷，只有他独自写着生字，我要同学安静下来：“同学们，你们发现有谁经过黎贤齐的座位旁的？”大家都摇摇头。我说：“我相信同学们都很诚实，如果拿了就交给我，我知道你不是故意的，只是一时糊涂。”大家都说：“我没有偷。”带着最后一丝希望我对同学们说：“如果想起什么来，可以告诉我。”然后我安慰黎贤齐说：“我会查出来的，你安心上课吧！”黎贤齐揉着红红的眼睛，用期待的眼光看着我。

回到办公室，我怎么也想不透，原来班上从来没有发生过类似的事，为什么这学期专门有同学的东西不见了呢，这回我非要查个水落石不可。第二节课后，李林到办公室小声对我说：“我看见姚盼到过黎贤齐的课桌前，当时朱帅喊我出去玩，我就跑出去了。”这真是一条重要的线索，我不动声色的来到教室，除了姚盼，全班同学都在，他居然在老师没有布置家庭作业的情况下回家了，我叫学生将他追回，当着全班面我故意责问他，怎能在不知家庭作业的情况下就回家，并叫他到办公室去一趟，姚盼跟着我慢慢地走进办公室，当时老师都下班去了，只剩下我们师生二人，我看了他一会儿，他头也不敢抬，我开门见山地对他说：“你今天到过黎贤齐的课桌前了吗？”他突然哭了，边哭边说：“我没偷，我没偷！”：“我只是问问，你哭什么呀？”我反而被他哭蒙了。：“我真没偷，老师我真没偷。”他的眼泪像开了闸门似的直往外涌，当我问他为什么下课不出去玩，反而到黎贤齐的课桌前有什么事吗？他说只是经过，没做什么，他还主动翻出口袋，证明自己的清白，他越是这样，我越是有点怀疑，但我没有继续追问下去，叫他不要哭，我来查清楚。

我到另一个办公室找到了姚盼原来的班主任，她告诉我，以前班上不见了东西，虽然大家都怀疑他，但一次却都没有查出来，现在她们班再也没有丢失东西的现象。我更加相信了自己的判断。平常放学，只要我没有布置作业，学生们都不会回家，他为了这么快就跑了呢？这里头一定有原因，再次回到办公室，我上下打量姚盼，他不自在起来，眼睛还不时朝我看，：“我知道你把钱藏起来了，你赶快拿出来吧！”我直接说。姚盼又象刚才一样哭得淅沥哗啦，这一次我可不吃这一套了，一直盯着他，不一会儿，他不哭了，我又接着说：“我相信你会拿出来的，你也是一名少先队员，犯了错，只要改正，老师会原谅你的。”此时，他才正视着，我严肃地看着他：“你说吧，有什么想法可以告诉老师，老师知道你不是有意的，只要以后不再这样就好了。”他又哭了，边哭边抹眼泪说：“老师我没拿，我把钱扔到窗户外去了。”我大吃一惊，冷静一想，不管怎样，他还算是承认了，我微笑地说：“你明天能把钱原封不动送到老师这儿来好吗？”他连忙点点头，：“我相信你是一个说话算话的孩子，只要你改正了缺点，老师一样会喜欢你。”我抚摸着他的头高兴地说，他不住地点头。

第二天，姚盼把钱卷成一团递给了我，我知道他不想让全班同学知道他是小偷，就拍拍他的肩膀，让他去教室上早自习。在班上，我将钱递给黎贤齐说：“有位同学捡到了，交给了我，现在你再放好。”我用余光看见姚盼正有感激的眼神看着我。

从此，我们班再也没有丢失东西了，每天擦黑板，打水的任务，姚盼主动承担了，我及时发现他的闪光点，进行了表扬和奖励，并和他父母取得了联系，更了解了他的情况，他学习更加用功，劳动更加积极了。

【反思】

作为一个班主任，我不但要担任教学工作，同时在做好学生的思想工作更为重要。班主任工作是一个细致又艰辛的工作，那么在开展班级工作中谈话也是一门艺术，而谈话的技巧也直接关系到思想工作，成效，针对以上情况，我注重了以下几点。

选择好谈话的时机和场合

现在的孩子虽然小，但自尊心也很重要，我将姚盼叫到只有我一个人的办公室里，是为了更好的处理问题，同时也给他留了自尊，使他的拘束感要少点，如果当着老师或同学们的面，会让他更不能面对问题，他以后还会犯错。

要注意谈话的内容和自己的态度谈话时不能急于求成，要以理服人，谈话如果满口说教，没有根据，就是说再多也会事半功倍。当我对丢钱一事有所线索时，用严厉的眼神来直视他，让他知道虽然没有直接指责他，但已经看穿了他的心思，不攻自破。

谈话有一定效果，应及时反馈

我们面对教育的对象时，难免有后进生，对后进生，要有耐心。例如，当他不承认错误时，我并没有大发脾气，说一些伤害他的语言，而是给他们时间去思考，当他承认错误后，我的语气转为温和，向他投以鼓励的目光。“我知道你是一时糊涂，我相信你以后不会再这样了，你认为老师说得对吗？”诚恳真挚的态度，语重心长的告诫会感动孩子们的。

与家长联系，有利于更好地搞好班级工作