环保标语图片十篇

环保标语图片篇1

幼儿园无烟日方案1一、活动目的：

1.通过活动，让孩子们了解吸烟有害自己及家人的健康，吸烟更会污染环境。

2.形式多样地宣传无烟日，倡导“美好生活，自由呼吸”。

3.畅谈一些绿色环保的方式方法。

二、活动时间：

20xx年5月28日——5月31日

二、活动安排：

小班：

1. 开展“吸烟有害健康”的教育活动，初步了解吸烟的危害

2.与老师、家长一起多渠道收集相关“禁止吸烟”的宣传资料。

中班：

1.开展主题为“畅想无烟的世界”谈话活动。

2.幼儿绘画“禁止吸烟”， 并制作展板，在社区展出。

大班：

1.幼儿制作禁烟标志图、宣传标语，外出宣传。

2.回家劝阻爷爷爸爸等吸烟人群加入禁烟的行列中来，并请他们在禁烟标准图上签上禁烟口号及姓名。

3.语言活动《烟斗萨克斯》，宣传禁烟活动。

其他：

1.各班交流畅谈一些绿色环保的方式方法，收集采纳有效的，实用的方法，进行实际使用。还要广泛开展有关“吸烟有害健康”的课堂，向孩子介绍“禁烟”标志的含义。发动孩子劝阻身边吸烟的人赶快加入禁烟的行列中来，让我们周围的空气越来越新鲜!

2.幼儿园利用张贴禁烟标志等宣传标语时刻提醒每一个进入幼儿园的人都能自觉地遵守禁烟规定。

幼儿园无烟日方案2活动背景：

5月31日是“世界无烟日(World No-Tobacco Day)，”自20世纪50年代以来，全球范围内已有大量流行病学研究证实，吸烟是导致肺癌的首要危险因素。为了引起国际社会对烟草危害人类健康的重视，世界卫生组织1987年11月建议将每年的4月7日定为“世界无烟日”，并于1988年开始执行。自1989年起，世界无烟日改为每年的5月31日。

活动目标：

1、知道5月31日是世界无烟日，让幼儿了解吸烟的危害。

2、采用各种形式宣传无烟日，倡导“美好生活，自由呼吸”。

3、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士，学习关心他人。

活动方案：

1、托小班以老师、家长收集相关图片开展“吸烟有害健康”的教育活动，初步了解吸烟的危害。

2、中大班则在主题为“畅想无烟的世界”谈话活动基础上，引导幼儿制作禁烟标志图，并拿回家劝阻爷爷爸爸等吸烟人群赶快加入禁烟的行列中来，让我们周围的空气越来越新鲜。

3、各班交流畅谈一些绿色环保的方式方法，收集采纳有效的，实用的方法，进行实际使用。

4、幼儿园利用张贴禁烟标志等宣传标语时刻提醒每一个进入幼儿园的人都能自觉地遵守禁烟规定。

课程参考：

健康：禁烟小卫士

目标：

1、知道新鲜空气对人们的重要性，了解抽烟对人体健康，社会环境的危害。

2、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士。

科学：我们需要新鲜的空气

目标：

1、了解目前空气污染的现象。

2、知道使空气不被污染的方法，树立环保意识。

环境创设：

1、活动室内布置一些关于环境保护的图片，布置一些环保标记图片。

2、设计一些环境保护的标记，如：禁烟标记等。

3、提供吸管、绿色皱纸，让幼儿制作小树。

区域延伸：

益智区：观察马路上机动车排放尾气的情况，记录车辆尾气排放统计表。

语言区：讨论有关空气污染对人和动、植物危害的问题，及使空气清洁的办法。

美工区：不同材质的纸、笔，让幼儿绘画关于空气污染的图片及使空气清洁的办法图片。

表演区：创编《小熊的爸爸不抽烟了》，请幼儿大胆模仿，提高语言表达能力，培养幼儿的表演才能。

家园共育：

1、利用休息日带孩子去公园走走，呼吸大自然的清新空气。

2、请幼儿为家长讲述吸烟有害身体健康的小知识。

3、吸烟的家长尽量不要在孩子面前吸烟。

环保标语图片篇2

关键词 Top Notch 单元构成 构成特点

中图分类号：G424 文献标识码：A

Top Notch系列教材提供了国际化、生活化、贯通式的主题与内容，收录了最真实、最自然的对话模式，并提供DVD、CD、多媒体CD-ROM的教学配件，让学生更好地融入英语学习的情境。Top Notch 是一门用于国际交流的动态的六个级别的课程，采用人们真正说的地道的语言设定一个新的语言标准。每本书包含十个单元的教学内容，本文通过陈述Top Notch教材的每个单元的内容构成，分析该系列教材的单元构成特点。

1 Top Notch教材单元构成

1.1 Preview：Introduction

预习包括A、B、C、D、E五个环节。A是主题预习，通过对广告、菜单、网站等内容进行提问，开始每个单元的主题预习，旨在运用先前的知识，预习单元内容。这个环节给学生提供了真实的语言材料，让学生有机会重复观看出现在教室外面世界的真实的英语。B是讨论环节，针对材料，提出问题。C是原声播放，预习单元语言，提供更高一级的自然语言进行观察，促进学生对真实语言的理解，熟悉即将学习的语言。D和E是对听力部分的信息反馈与巩固。紧接下来是 What about you？环节，确认学生的理解力，让学生将预习部分的内容和自己的生活、爱好、观点联系起来，为学生单元学习做准备。

1.2 Lesson 1：Controlled practice

Lesson 1集中在Conversation Model，是可以转换的对话模式，附有图片，帮助理解语义，可以进行听力练习和模仿练习。下有播放语音的标志，旨在进行节奏和语调的目标练习。Lesson 1根据对话模板设计了A、B、C、D等环节。A是Grammar，每一种新的语法结构都出现在Conversation Model中，在要求学生掌握前，学生在上下文中读、听并理解。Grammar以例句和清晰的、明白的、容易理解的规则呈现，综合了形式、语义和用法，使用不同的颜色确保学生关注目标语法。B是以图片为背景，对语法进行巩固练习。C是Pair Work，在两人活动中进一步巩固所学语法。D是Pronunciation，完整的发音大纲提供准确而可以理解的发音练习。E是Vocabulary，以单词、短语和句子呈现，辅以图片，为学生自学提供参考，同时有助于学生用词汇进行对话练习。

1.3 Lesson 2：Controlled practice

Lesson 2重在习得Conversation Model，呈现了语言在交际中的实践使用，附有图片和录音。Lesson 2也设计了三个或者更多环节。A是Vocabulary，每一个单词、短语或句子都附有图片，图片简单明了地解释了该单词、短语或句子，为学生学习提供永久参考。B是Pair Work，通过两人活动对词汇进行巩固。C是Listening Comprehension，在高频率的听力理解活动，教学生重要的听力技能，在听力练习中进一步巩固新词汇。接下来是Conversation Pair Work，提供对话指导和交际支持，确保学生练习操控对话模式而不仅仅是重复对话。

1.4 Lesson 3：Free practice

Lesson 3下设A、B、C、D环节。A是Vocabulary，频繁的字典风格的定义确保通过解释不用教也能理解词汇。B是Pair Work，连续的个性化的两人活动确保课堂以学生为中心。C是Listening Comprehension，这部分听力任务超越听力辨别能力，包含关键的听力技巧，如干扰等。D是Listening again，听力技巧的巩固，学生不只听一遍，每听一次都有目标任务，把输入放大，增强听力技巧，提高听力能力。同时附有自由交际练习，给学生提供机会记住并使用本课文和以前课文中所学的语言。

1.5 Lesson 4：Free practice

Lesson 4包含有A、B、C、D等环节。A是Reading Warm-up，热身问题建立期望并让学生们对此进行交谈。B是Reading，这是一个迷人的话题，基于期待的和未期待的阅读材料激发学生们思考。C和D，培养学生思维技能，这些材料超越了严厉的事实，培养学生的推理能力和批判性思维能力。

1.6 Checkpoint：Review

综合技能的检查确保学生巩固、复习所学内容并确认自己所学的内容，包含听力能力的巩固、阅读能力的巩固、写作能力的巩固和语法的巩固。

2 Top Notch教材的单元构成特点

2.1 围绕一个目标：交际目标

Top Notch旨在培养学生的口头表达能力，通过真实的材料和典型的插图，习得地道的语言。每个单元所有环节都围绕交际目标展开，每部分的标题确切地表明了每部分的交际目标，每部分交际目标明确地表明学生学完本部分内容后会做什么。可以转换的对话模式使学生牢记社会语言，附上图片帮助学生理解，帮助学生对语言进行个性化地转换，进行有效的语言练习，增强口语交际能力。同时还设置了许多练习环节：控制交际练习、交际支持、融入语境的练习、对话指导、两人活动、自由交际实践等，在练习活动中提升学生的口语能力。Top Notch具有全方面发展的讨论大纲，让学生们超越功能语言，基于各种流行的话题成功地表达自己的观点。Top Notch教材提供让学生真正融入其中的互动课堂模式，不仅有助于学生掌握知识，更能通过课堂上的互动锻炼自己的外语表达能力，注重语言能力的养成。

2.2 真实性和趣味性

环保标语图片篇3

一、拟写新闻标题

典型试题　有些新闻图片，常常让人感动不已。一个人、一件事，被定格在那一瞬间……

图片1

老人名叫阎琼玛，家住甘肃省迭部县腊子口乡朱立村，今年76岁。虽然每天要打柴背柴，但老太太总是面带笑容。那是一种发自内心的笑容，没有丝毫做作，没有丝毫埋怨。几十年的风雨历程，这位老人早已习惯了艰难困苦，习惯了微笑面对人生。

图片2

在“5・12”大地震发生十余小时后，一位满脸是血的男孩从废墟中被救出。就在武警官兵准备把他转移到安全地带时，他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼。担架上的小男孩不忘向援救他的官兵叔叔敬礼感恩的举动，让无数的人深受感动。后来人们知道，这位小男孩名叫郎铮。给这两幅图片分别拟一个标题。

解析　给新闻拟写标题是常见的题型。给文字新闻拟标题，应抓住导语和关键词，语言要力求简练、醒目、生动形象。给图片新闻拟写标题，要仔细观看画面内容，研读相关说明文字，所拟标题要紧扣图片主旨，文字简洁。参考示例：图片1：“微笑”或“乐观的老人”；图片2：“感恩”或“废墟中的敬礼”。

二、改写新闻形式

典型试题　将下则消息概括成一句话新闻。

人民网5月14日报道5月13日。中国目前最大的一台光学天文望远镜在中国科学院云南丽江高美古天文观测站落成并正式运行。这台大型光学天文望远镜高8米，通光孔径2.4米，重40余吨，是东亚地区最大口径的通用光学天文望远镜之一。

据悉，2.4米光学望远镜可以清晰地分辨出300公里以外一根蜡烛的火苗，其综合性能属同级望远镜中的国际中上水平，主要用于对恒星和星系进行观测。据介绍，该望远镜投入使用后，每年能容纳数十项先进水平的天体物理观测课题和研究工作。

解析　此题要求将一则消息概括改写成一句话新闻。概括后的一句话新闻要扣住时间、地点、主要事件等新闻的基本要素。答案示例：我国最大光学天文望远镜5月13日在云南丽江落成并正式运行。

三、筛选新闻信息

典型试题　从下面的语段中筛选出两条主要信息，写在横线上。

按照“限塑令”的规定，自6月1日起，所有超市、商场一律不得免费提供塑料购物袋。这样，市民购物只能自买购物袋，购物袋的价格自然引人注目。

据报道，在广东一些超市、商场，购物袋的价格并不便宜，一般在3至5元／只。在个别商场，一只购物袋竟然卖到15元。其他城市购物袋也价格不菲。如北京的家乐福、沃尔玛和易初莲花等超市，环保购物袋的售价一般都在1.8至4.9元／只之间。

“限塑令”的本意是保护环境，但动辄数元甚至十几元的环保购物袋显然已经“贵族化”了。如果环保购物袋不能“平民化”，就意味着多数人将其弃用。其结果是给百姓生活带来不便。因此，推出环保且廉价的购物袋是当务之急。

①________________________

②________________________

解析　此题考查对新闻信息的筛选分析能力。一则新闻包含的具体信息非常丰富，阅读新闻我们要能充分提取其中包含的各类信息，解答此类试题要从细微处分析新闻中的各种信息，然后简要概述。答案示例：①自6月1日起，所有超市、商场一律不得免费提供塑料购物袋。②推出环保且廉价的购物袋是当务之急。

四、补写新闻内容

典型试题　读下则材料，并观察两幅抗震救灾新闻图片，按要求答题。

材料：2008年5月12日下午14点28分，四川汶川地区发生了8.0级大地震，其能量相当于几百颗原子弹!顷刻之间，四川震动，中国震动，世界震动!

下面是某电视台“抗震救灾”新闻报道的解说词，请结合图片1、2的内容，在横线上把句子补充完整。注意语言的准确性与连贯性。

顷刻之间，美丽的山河变得满目疮痍!温馨的家园被夷为平地!

在这生死时刻，温总理来了，垮塌的废墟上，留下了总理匆匆的脚步。

在这生死时刻，抢险部队来了，(a)____________

在这生死时刻，总书记来了，(b)____________

在这生死时刻，各省市捐款捐物涌向灾区，汇聚成爱的海洋!

在这生死时刻，全世界华人凝聚在一起。铸成了钢铁的长城!

解析　这道试题为考生提供了如下素材：新闻背景材料、两幅新闻图片、未完稿的新闻报道的解说词。试题的要求是结合图片1、2的内容，将某电视台“抗震救灾”新闻报道的解说词补充完整。此题考查了学生的综合分析能力，也考查了学生的语言组织与表达能力，答题时能抓住图片主要内容表述即可。答案示例：a、一次次出动空中运输机，将救灾物资空投到灾区，给灾民以生存的希望。b、参与救灾的部队官兵和医务工作者，听到了总书记亲切的话语。

模拟演练

1、请根据新闻内容为这则新闻拟写一个标题。(15字以内)

本报上海10月21日电

明年初，在南极内陆的最高峰，将建立起中国最新的一座科学考察站――昆仑站，而其主体建筑由宝钢承建。

据介绍，昆仑站工程建设内容包括：生活区、科研区、后勤区、科考区等，总建筑面积558，56平方米。站区分两期工程实施，一期工程将完成236平方米主体建筑的建设，计划于2008年12月至2009年1月间完成。工程预计制作安装110吨钢结构，耗用不锈钢材料140吨、彩涂钢板18吨。为满足极端低温气候条件，宝钢特别研制了耐低温国旗红、国旗黄两色氟碳彩涂板，并对部分材料进行了零下90摄氏度的耐低温试验。

标题：

2、下面这则新闻告诉我们的主要信息是什么?

山东省国土资源厅、山东省地矿局27日消息说，经过一年多的勘查会战，山东省地矿局物化探勘查院在济宁市发现一处特大型铁矿，其中兖州颜店矿段已控制资源量10亿吨。至此，困扰地质界50年的华北地区最大的航磁异常之谜宣告破译。

3、阅读下面的新闻，按要求答题。

据《新京报》报道：继手机、彩电之后，农民买洗衣机，也将享受政府补贴。国家财政将按照销售价格的13％，直接补贴给农民消费者。

财政部日前表示，财政补贴政策支持“家电下乡”12月开始实施。此次“家电下乡”实施时间暂定为4年，包括：彩电、电冰箱(含冷柜)、手机、洗衣机。根据实施方案，实施地区农民每户每类产品限购一台(件)。财政部经济建设司副司长曾晓安认为，国家对农民购买家电进行补贴，可以激活农村消费，扩大内需。转移出口压力，消化家电行业过剩产能。

(1)这则新闻主要介绍了我国的什么政策?

(2)实施这一政策有什么好处呢?

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【关键词】信息技术 小学英语 教学结构 教学模式

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0093-01

1.前言

现代信息技术的发展为传统小学英语教育的改革与发展带来了契机，注入了新的活力，那么教师怎样针对小学英语教学的要求和特点，有效地把信息技术整合到教学中去，已成为小学英语教学研究中的一个热点。

2.利用多媒体优化课堂教学结构

多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画片和视频等信息具有继承处理的能力，使教学手段区域全防卫、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。他能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。以新版小学英语六年级fun time 2为例，分以下几个步骤来进行：

2.1确定教学目标

课堂教学力求达到以下目标：

1复习几种动物：eagle，panda，koala，kiwi，lion，crane，kang。复习句式：we should…，we shouldn’t…。复习一般过去时

2能力目标：

（1）培养学生在现实情境中用英语表达真实感受的能力；

（2）培养学生的语言运用能力；

（3）初步掌握通过网络搜索引擎信息渠道查找所需信息，并组织写出连贯的短文，通过网络来传输，交流自己的语言习得。

3德育目标：

（1）培养学生合作与竞争意识；

（2）激发学生热爱大自然，热爱动物的情感。引导学生要爱护动物，保护生态环境。

2.2学生课前准备自主学习设计

通过互联网搜索引擎，例如MSN，baidu，google等搜索引擎，尽可能的搜索关于各种animal的英文名，整理后通过E-mail发到教师的信箱中。

2.3教学过程设计

Step 1. Greeting

师生问好。我发给每组一张空白的纸和许多小、花草和小动物。告诉大家，在本节课每当你准确回答一个问题，就可以在白纸上贴一小幅图画。让学生在上课伊始建立竞争的意识，有益于学生以饱满的热情和良好的状态投入到对本课的学习中。

Step 2. Free talk：What do you like best？

创设用英语交流的氛围，在师生交流过程中自然引出 “I like animals best.” 为下一环节做好铺垫。

Step 3. Presentation

组织学生观看电影“狮子王”片头的“动物世界”，大家一起讨论动物的特点。将学生带入“动物世界”，激发学生的学习兴趣与热情，学生在热烈的讨论中自然过渡到本课话题。

Step 4. Discussion

放映幻灯片，学生会看到七种小动物，组织大家讨论这些小动物来自哪个国家、是否喜欢它们等问题。通过讨论，帮助学生复习有关这些动物的知识并进一步激发学生热爱动物的情感。

Step 5. To rescue animals

在幻灯片的最后会出现Mickey，Mimi的图片，通过放录音学生了解他们被困在一个迷宫里，要将他们解救出来就要回答一些有关一般过去时的问题。每答对一个问题，小动物就可以前进一步，最终获救。创设情境，激发学生说英语的热情，使学生可以很好的复习一般过去时，同时，深化了学生保护动物的积极情感。

Step 6. Talk about some pictures

通过放映幻灯片，学生会看到两组图片：一组为景色优美的自然风景图片，一组为生态环境被破坏的图片。学生看后一起谈自己的感受。通过创设情境，让学生在对比后深刻意识到环保的重要性。引导学生真实、自然地运用语言，培养学生在情境中用英语表达自己真情实感的能力。

Step 7. Have a race

在小组间展开竞赛：放映flash，学生会看到一些短语，如：plant trees， waste water等，每组的代表必须快速说出我们应该不应该做这件事。利用学生好胜心强、喜欢竞争的特点，以竞争的形式激发学生学习积极性，使学生体验英语学习的乐趣与成就感，复习句式：We should… We shouldn’t…

Step 8. Make plans

学生以组为单位讨论怎样保护我们的星球并结合实际制定出自己的“绿色计划”，最后每组同学到前面阐述自己的计划，大家评出最佳组。让学生以组为单位进行讨论，培养学生合作学习的意识。学生将所学知识综合运用到制定的计划活动中，逐步培养学生语言的综合运用能力。同时，自评和互评有利于学生体验集体荣誉感和成就感，感受英语学习过程中的快乐，有利于今后的学习。

Step 9. Homework

要求学生课下继续讨论完善他们的计划并努力落实到行动上，增强学生的环保意识。

3.基于网络技术的新小学英语教学模式

多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和共享，形成了一种理想的网络环境。在实践中一方面用它来创建或模拟语言环境，让学生更多地参与语言实践，另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。

3.1使用搜索引擎，参加报纸、杂志阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平

鼓励学生使用搜索引擎来获取所需的信息，使学生习惯于利用网络来获取英语信息。老师可以推荐一些出色的引擎，例如 ， ， ， ， 等，在这写网站上，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、迷语等资源，学生结合flashget、金山词霸等软件，可以进行自主阅读。充分体现了以学生为主体的素质教育。

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一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

1．建立和谐的师生关系，以情激趣

任何成功的教育都离不开一个“情”字。美国心理学家威谱・詹姆有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”教师在教学过程中，通过情感投入，可以产生“皮格巴利翁效应”（即教师对学生的爱具有迁移作用），可以激起学生对老师的亲切感，产生共鸣，可以激活学生内心情感，促使他们不断积累知识和认识世界，并内化为改造自己、改造世界的巨大动力。

2．营造良好的学习环境，以境促趣

良好的英语教学环境可以促使学生乐学、易学、速学。创造良好的英语教学环境，除了学校领导重视，师资队伍建设过硬等前提条件外，还要通过对教室、校园等场所进行有目的的装饰和美化，营造良好的英语学习氛围。针对小学生新鲜感强、好奇心强等特点，教师可在教室用英语文字、图片恰当进行空间布置。如在门上贴“welcome”，窗户上贴“window”，还可把课堂教学所需的一些图片贴在教室的相关位置。

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

三、增强灵活性，巩固学习兴趣

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

1.看看说说

“What’s missing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’s missing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。

2.问问猜猜

当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“What’s in Picture （2）...？I sit on /in a...？Yes./NO.”

四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛。

所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

［1］中小学英语教学与研究.2009（6）.

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一、

情境感知，阅读思考

语文学科具有形象性和贴近生活的特点。在日常教学中，教师可以有意识地结合课文内容渗透环境教育，以此对学生起到潜移默化的作用。很多文章都是渗透环境教育的好教材，如《只有一个地球》第四自然段提到：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源……不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。”教师授课时应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境。要告诫同学们：如果不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身终将受到自然界的惩罚与报复。

在教学中，教师应充分利用现代化的教学手段，化动为静、化静为动，挖掘教材中有关环保的内容，使学生真正认识环境并重视环保。

二、

深挖教材，渗透环保教育

语文课堂是融入环境教育的一个阵地，但这并不意味着要占用大量的时间去谈环保问题，这样可能会适得其反。其实，在课堂上进行环境教育并不需要占用太多时间，通常教师只需几分钟甚至说两三句话的时间，日积月累就能收到滴水穿石之功。

1.巧用图片，唤起环保意识

图片是吸引学生注意力的有利资源。教师应活用图片，引导学生用心去观察、联想。例如学习《九寨沟》时，可利用图片或音像资料引导学生观察高耸入云的雪峰、色彩斑斓的大小湖泊、古木参天的原始森林、高低错落的激流瀑布。当学生形成初步印象之后，就会产生一种愉悦之情，这种审美体验能慢慢地沉淀为有益的营养，继而激发学生保护美丽大自然的强烈愿望。

2.移情感悟，激发环保责任感

在语文教学中，除了可以对学生进行正面的环境教育外，还可通过对比，使学生产生危机感，进而增强环保责任感和使命感，自觉地维护生态环境。如在教学《特殊的葬礼》时，教师可以打破教材的顺序，引导学生将大瀑布的昨天和今天放在一起交流。在谈瀑布“雄伟壮观”时，大家可以一起欣赏昔日雄伟的大瀑布，并设计角色体验：“如果你是一名游客，看着眼前的美景，你会怎样赞美它？”在谈瀑布“逐渐枯竭”时，我们可以观看图片，再次进行角色体验：“如果你是一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，会说些什么呢？”这样通过对比，能使学生在心理上产生强烈的落差，对瀑布的消逝产生深深的惋惜之情。“如果我们人类再不反思、再不收手，消逝的仅仅是一条大瀑布吗？”教师可及时地以这样一个引人深思的问题牵引学生进入拓展环节的学习，让学生打开网页观看更多的例子。此时，学生的情感已不再仅仅是对塞特凯达斯瀑布消逝的痛惜，而会升华到关心整个人类的未来和命运，进而产生要保护环境的强烈责任感和紧迫感。

3.强化重点语句的分析、朗读，增强环保的愿望

在语文教学中，教师要凭借重点语句的分析、朗读，把学生引入优美的景色之中，激发学生的想象力，将语言文字所描述的内容转化为具体、鲜明、生动的画面，显现在学生的脑海里，使学生如闻其声、如临其境，从而受到感染，产生情感的共鸣，不知不觉地在心灵中播下热爱大自然的种子。

三、

深入浅出，注重意识培养

由于儿童心智特点的限制，长篇大论的空洞说教往往收效甚微。因为在小学语文教学中进行环境教育的重点是环保意识的渗透，为此，教师要深入浅出，选择最佳的切入点，有的放矢地增强学生的环保意识。如在教学《老树的故事》时，教师可以先引导学生观察课文插图说话：老树在说什么？为什么这么说？并启发学生想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对老树说什么呢？引导他们进行朗读体会，使学生感受到老树爱护小树的心情，从小形成爱护花草树木的意识。之后，引导学生观察课文插图（枝繁叶茂的小树）说话：这是什么季节，小树有什么变化？过渡讨论：小树为什么会有这样的变化？使学生体会到小树因为有了老树的关心和爱护，才长得这么粗壮茂盛。最后再看图（爷爷在树下乘凉），想象爷爷的心情，想象爷爷和小树之间的对话，使学生感悟到人与树之间的和谐关系。

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关键词　Authorware　小学英语　创设情景　人机交互

中图分类号：G424 文献标识码：A

Authorware是一个图标导向式的多媒体制作工具，它无需传统的计算机语言编程，只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇在一起，就可达到多媒体软件制作的目的。Authorware编制的软件具有强大的交互功能，除了能在其集成环境下运行外，还可以编译成扩展名为.EXE的文件，在Windows系统下脱离Authorware制作环境运行。下面结合自己的制作经验，来谈谈Authorware在小学英语教学中的运用。

1 运用Authorware，创设真实情景，激发学生学习英语的兴趣

《英语课程标准》明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受、直接体验语言以及语言运用。”唱唱、跳跳，说说儿歌，对于初学英语的学生来说，还具有一定的吸引力，随着学生年龄的增加，学习英语年数的增长，他们对这种教学方式已渐渐失去兴趣。在教学中，运用Authorware制作的多媒体软件能使学生视觉听觉并用，就可以大大提高学生的学习效率，使抽象的教学内容变得“有声有色”。“兴趣是最好的老师”，是推动学生探求知识的催化剂。如在PEP4 Unit4 It’s warm today.教学rainy，snowy，windy，sunny，cloudy时，利用Authorware设计了小蚂蚁环球游的课件：两只小蚂蚁趴在地球仪上，接着出现这个地方阳光明媚的画面，展示出sunny，小蚂蚁也戴上了太阳镜；接着小蚂蚁在地球仪上爬，到了另一个地方，出现狂风大作，树叶飘零的画面，展示windy，小蚂蚁穿上了外套；紧接着蚂蚁爬到了另外一个乌云密布的地方，展示cloudy；小蚂蚁继续爬，爬到了一个电闪雷鸣，下着瓢泼大雨的地方，展示rainy，小蚂蚁打起了雨伞；接着小蚂蚁爬啊爬，爬到了一个白茫茫的地方，这里下着鹅毛般的大雪，展示snowy，小蚂蚁穿上了厚厚的棉衣，围上了围脖。接着出现一幅地图，上面标注着地点和天气情况，小蚂蚁播报天气预报：It’s sunny in…You can wear sunglasses.学生模仿小蚂蚁来预报其他地方的天气，并提醒要穿的衣服（复习了前一单元的内容）。这样利用Authorware创设出真实的语言情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，学起来也兴趣盎然，还培养了学生的口语能力。

2 运用Authorware，实现人机交互练习，增加课堂教学的信息量

Authorware具有很强的交互性，在制作教学软件时可以利用它的交互功能，充分发挥课件在英语教学中的作用，使教材内容更加具体化，让学生对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变“要我学”为“我要学”。如在教学PEP2 Unit6 At the zoo时，利用Authorware交互功能中的目标区，设计了这样的练习：读句子为每个句子选择正确的图片，并把它移到句子后面的方框里。图片移动正确就会出现快乐的音乐；移动错误，出现“加油”的提示，图片也会返回到原来的地方，当所有图片都移动正确，出现掌声。学生们急于放对图片，会认真阅读相关句子，于是，单词的认知能力和句子的阅读能力都得到了提高，语言材料被活化，教学效率自然也就高了。

又如在PEP1 Unit2 Look at me.学习完身体器官单词，设计了“解救小天使”的练习：小天使被魔法困住了，身体已经模糊了，只要学生能将给出的单词读正确，并把它放到相应的位置，天使这个部位就会变亮，天使的整个身体变亮，即被解救成功。这个练习中出现了学生们喜欢的天使、魔法，学生们的热情一下子就被激发了出来，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。利用Authorware将文字、图像、动画、声音等多种信息集于一身，形象逼真、生动新颖，充分刺激了学生的眼、耳、脑等多种器官，激发了学生探求新知的欲望，营造了有趣的学习氛围，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学，对发展学生智力，培养表达能力和语言综合运用能力，提高学生英语水平都有不错的效果。

3 运用Authorware，了解各方文化，培养学生正确的情感态度和价值观

语言有丰富的文化内涵，在英语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。因此新课标要求教师补充相关的语言背景知识，让学生观察到西方的风土人情，进而了解中西方的文化差异，了解中西方不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情。如在讲解万圣节时，笔者利用Authorware将相关的文字、图片信息和活动视频制作成一个多媒体课件，这样不仅可以练习听说，还可以让学生了解国外的真实生活及东西方的文化差异，既培养了文化交际意识，又拓展了学生的视野。又如在教学PEP1 Unit3 Let’s paint时，设计“生活中的颜色”这样一个知识拓展，利用Authorware中的“显示”图标展示了一些美丽的图片，当大家兴致勃勃地陶醉在其中时，美丽的图片没有了，取而代之的是一些环境被污染的图片，音乐也由欢快的变为沉重的，学生们的情绪也被这些图片感染了。课后，学生们成立了“环保小分队”，课后他们会聚在一起捡塑料袋。我还让他们根据自己收集的材料来办一份以颜色为主题的手抄报，这样不仅可以练习所学的新知，还可以让学生了解我们生存的现状，培养学生正确的情感态度。

在小学英语教学中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。通过制作Authorware多媒体教学软件，可以将各种不同的信息有机集成在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味”，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，全面提高学生的英语水平与能力。同时利用Authorware中的交互功能，进行交互式学习，使学生变苦学、厌学为乐学、喜学，培养了学生独立思考，勇于探索的能力。Authorware的功能非常强大，还需要更灵活地运用，充分发挥它在英语教学中的作用。

参考文献

[1]　缪亮.Authorware多媒体课件制作使用教程.清华大学出版社,2011.8.

[2]　朗加.现代信息技术在小学英语课堂教学中的运用.中华少年,2012(11).

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十年前，大多数农村学校，由于条件的限制，我们的英语老师还是靠着一张嘴，一支粉笔，一本书来教学，因而，英语课堂教学枯燥乏味，学生没有兴趣，语言知识技能无从谈起，教学质量难以提高，如何改变这一现状？就摆在了我们这些教学一线的英语老师面前的难题，在这几年的英语学习培训和教学实践中，笔者觉得要改变我们的课堂，提高学生学习英语的积极性，提高教学质量，运用多媒体课件教学就是一个行之有效的途径。

1 小学英语课堂教学中多媒体运用的意义

二十一世纪，多媒体教学已经完全走进了小学英语课堂。以前，只有教师上展示课或者公开课时才会跑到学校专设的多媒体教室用上一次。如今，它再也不是什么遥不可及的稀罕物，多媒体已经成了教师课堂中的必备品，也就是人们嘴里的“家常便饭”。 在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中可以运用多媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。

老师们都知道，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。所以我们应将多媒体融入在小学英语教学中，以实现教学的最优化。

2 小学英语课堂教学中多媒体运用的教学实例

前不久听了校内外许多课，发现有些老师很会运用多媒体进行教学，有些老师完全不会。教师并没有真正把多媒体利用起来。下面笔者就谈谈平时听课中对多媒体教学效果的一点体会：

例一，当讲到《牛津小学英语2A中Keep the water clean》这一课时，一位老师拓展了关于保护人类生存的环境问题，学生在通过现代化教育技术耳闻目睹了当今全球环境恶化后，产生了强烈的共鸣———治理和保护世界环境，造福全人类和子孙后代。同时，他们还为保护环境提出了许多奇异的合理的设想。超越了原来教师设计的思维空间，学生学到的不是纯粹的课本知识，潜移默化中知道了保护环境的重要性，如果没有这么直观的教学手段，单凭老师讲是达不到这样的效果的。

而另一位老师也上了同一课，这一环节中她利用多媒体展示了一系列保护环境的句子，让孩子跟读。对于二年级的学生来说，跟读如此复杂冗长的句子，这不是在浪费时间吗？他们连意思都不懂，还怎么能发自内心的想要保护我们的环境？

例二，一位老师在上Seasons这一课时，先给大家欣赏了四季美景图，然后让学生来猜猜老师喜欢哪个季节？老师再接着问问学生喜欢什么季节？在说的过程中，其实就是对季节的四个单词进行了复习。这位老师通过多媒体图片导入，引出话题，流畅自然。

另一位老师是这样设计的，打出一张春景图，下面一个spring的单词，让学生跟着读，以此类推。当时笔者就在想，如果这样运用多媒体，还不如直接拿教材配套里的单词卡片，学生跟着读就是了，这里画蛇添足了，看似在运用多媒体，其实根本就是走过场。

例三，这位老师，她在教授now 这个单词，本课里涉及到颜色的话题，老师很聪明，PPT上打出一张cow的图片，师问道：“What colour is it？”正好引出新单词：black and white.接着老师把cow这个单词变化一下。变成了now.让孩子来试读这个单词，学生们反映很快，马上就寻找到规律，读准确了，正好又引出新句型，What colour is it now？

另一位老师是这样设计的，PPT上打出单词now，学生就跟读，就算利用了多媒体进行教学。这还不如在黑板上写一下，又浪费时间，也没有真正发挥到作用。

3 在教学过程中，巧用，善用多媒体的策略

3.1巧用多媒体教学，营造优美的学习环境

语言是交流的产物，老师语言的优美，语调的多样化，可以使学生得到一种美得享受。我们老师在上英语课的过程中，总喜欢加一些背景音乐，往往都是一些安静的钢琴曲，或者就是很幼稚的儿童歌曲。教师应该加一些纯正的英文歌曲，只要歌词积极向上，孩子们会很喜欢。并不需要孩子们会唱，只要让他们感受到外国音乐，只要他们感兴趣，他们会爱上英语的。我们所设计的某个环节，不一定要在一时间达到什么程度，旨在兴趣。

3.2善用多媒体，营造良好的学习氛围

在教授turn right， turn left， go straight on这些词组时，笔者先用多媒体呈现给学生们一首新歌Follow me，然后把其中的一句歌词Jump and down替换成了Go straight on，并把我们自己唱的新歌的录音插到了多媒体课件里，伴着优美的旋律，学生们听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了词组。这节课既突出了重点，又化解了难点，效果很好。

3.3活用多媒体，营造悬念提高学习兴趣

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关键词：人民武警报 版面语言

《人民武警报》长期准确把握版面语言和版面内容，长期坚持党性原则，以新颖、多元化、扣人心弦的版面语言使武警官兵提高思想境界，一直以实际行动肩负忠诚卫士的神圣使命。由于《人民武警报》版面语言与版面内容、版面编辑艺术的紧密结合是报纸凸显内容、体现特色不可或缺的部分，因此，优化版面语言对于《人民武警报》具有至关重要的作用。

《人民武警报》深入武警部队基层，是基层官兵密不可分的导师和朋友，而版面语言作为报纸的灵魂，必须本着为基层服务，为基层负责的态度努力改进不足和缺陷，使《人民武警报》以更完美的效果呈现于武警部队的广大读者。本文从以下几方面提出优化《人民武警报》版面语言的构想。

一、改进版面设计

版面的设计决定整张报纸的风格，版面涉及除了对文章、标题的编排外，版面模块的设计也很关键。

改善版面设计可从以下四点入手：一是定期到基层部队了解《人民武警报》版面设计受读者喜爱的程度，听取其意见和建议。《人民武警报》的广大阅读对象是武警官兵，作为军人身份的版面设计人员，一方面必须服从于上级领导的命令，一方面更要顾及广大阅读对象的喜好，笔者认为广泛吸取读者的意见才是设计者设计出具有新意的版面强有力根据；二是针对基层官兵的反馈，及时组织版面工作人员对提出的问题进行讨论，得出改进意见。要使得报纸版面不断进步，就必须让读者和报纸版面的设计人员之间建立一层有效的循环系统，读者信息的反馈能让版面设计人员了解其内心所需，反之读者拿到完善后的报纸看到设计者变化，二者之间不断沟通及信息的反馈就是报纸不读进步的神秘枢纽；三是注重版面标题设计，以灵活、鲜亮的标题突出报纸的特色。标题在版面设计中的作用在前文已经讨论过，这里需要强调的是标题设计可以尝试大胆的设计思路，向读者展示报纸头版的主题。四是加强与地方报社版面设计的交流和合作。《人民武警报》属于武警部队内部报刊之一，其在设计上有自身的特色，但也应当在版面不断发展的道路上多了解地方报纸的创新设计方法，以便更好的与武警部队实际相结合，设计出既具有武警部队特色，又吸引读者的新颖版面。

二、提高图片质量

图片是改善版面的关键，图片的质量、选用、处理都是使其成为版面亮点的因素。图片与文字是无法割舍的，作为新闻版面的图片，最基本的要求便是真实，而这种真实往往建立在文字真实的基础上，如果仅仅为了能够被报纸选用而随意捏造文章，随意拍摄与文字相配合的照片，既是对新闻工作的不负责，也不符合一个新闻工作者应有的素质。这就需要报纸在选用文章和图片过程中，认真、仔细推敲，淘汰不真实的文字、照片，这是提高图片质量的基础，有了这个基础才具备讨论图片质量、选用、处理的资格。

在提高图片质量上，应采取以下制度对图片进行完善。一是在选用图片中建立一定流程，保证报纸中图片的真实性。这种流程包括一般考察图片真实性的内容，比如图片内容是否与文字相符，图片表达的内容是否属实，图片是否存在不符合逻辑的因素等等。二是在适当调整图片大小，保证图片不失真。在版面编排过程中，文字与图片搭配时，恰巧需要一张固定大小的图片，而实际应当插入的图片却不够大，为了配合文字将其放大，虽然仍然能够看清图片内容，但在图片质量上大大打了折扣，失去了图片本身的效果。三是对图片进行相应的技术处理，使读者更容易从图片中读懂拍摄者所要表达的中心思想。比如对一位正在刻苦训练摔擒动作战士进行特写，可从多角度、不同远近对其进行拍摄，而后利用图片处理软件，对照片进行一些处理，淡化周围一切景物，突出照片中心人物，这种手法属于对照片的艺术处理，但前提是不可使读者有照片失真的感觉。四是加重图片报道的分量。图片对读者来说，是最直接、最易于了解新闻主题的方式，在有些情况下一张精彩的照片甚至胜过一片文字，毕竟语言和图片给读者的感觉截然不同。

三、改进栏目设置，增强报纸可读性

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关键词：电子白板；交互优势；英语课堂

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1009-010X（2016）15-0032-04

随着现代教育技术的进步交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与。认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。交互式电子白板整合现代多媒体的教学优势，并结合计算机、投影机、Whiteboard备课系统，把传统和现代学习方式的优势有机地结合起来。通过电子白板、电脑、投影仪组合增加教学的视觉效果；为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础，提高课堂教学的有效性。电子白板在课堂中的广泛利用有效地改进了教与学的活动方式，营造了轻松愉快的学习氛围。

一、交互式电子白板的利用，使课堂更“形象生动”，学生兴趣更浓

”兴趣是最好的老师”。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。电子白板能展开情境画卷，心理学研究表明“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，教师都在努力探索，以求能通过有效途径创设好的教学情境，使学生以积极主动的情感体验伴随英语学习的整个过程。在传统的情境导入中，往往采取口述故事或情节的方式，高级一点的采取电教手段播放一段电影或图片，以达到吸引学生的目的。交互式电子白板进入课堂，带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感，促使他们发挥学习主动性与积极性。初中学生好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究，因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在英语教学中利用交互式电子白板具有的声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强，集文字、声音、图像、图形于一体的特点，在很大程度上可满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，进而收到良好的学习效果。例如在教人教版英语八年级下册Unit 6 An old man moves amountain时，本单元学习中国传统的神话故事，给学生展示与神话故事有关的图片，在授课前放映《愚公移山》视频及歌曲，学生就会被带入学习情境之中。这样一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的英语课堂，学生非常喜欢。在教不同类型的内容时，我们可以采用不同的情景导入方法，利用交互式白板资料库中的图片、音乐等资料，激发学生的好奇心与求知欲，为学好课文打下良好的基础。

二、利用交互式电子白板提供的资源支持，使课堂内容变得更丰富。信息量更大

传统教学模式限制了课堂的延伸，而现代的英语教学，需要调动学生的眼、耳、口、脑等多元智能参与到学习过程中，这就需要在课堂上为学生提供更为丰富的内容，满足新课程标准改革下的英语教学。电子白板的出现使这个问题迎刃而解。英语教学运用交互式电子白板可以增大信息的密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，教师可用各种信息展示，帮助学生掌握更多的课本及课外内容或本学科的前沿知识。教师可以把与教学内容有关的图片、视频、FLASH动画、背景音乐以及课文范读等全部放在附件中，教师只需很轻松地在白板上双击图标，清晰的画面、飘逸的书法等就会依次呈现在学生面前，让他们得到启发。电子白板强大的资源储备功能正好适应了当前英语教学的需求，为英语教学提供了丰富资源。

三、利用交互式电子白板的多媒体功能为英语教学创设真实的环境和语境

语言和情景是紧密联系、不可分割的。语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明，由听觉引起的注意力能达到64%。英语教学中听力是基础，使用交互式电子白板能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。“运用多媒体等信息技术可以提供丰富的声、光、电等各种信息，录像、教学课件、动画、互联网等直观手段能使学生获得身临其境的效果，使课堂变得绚丽多彩。”能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性提供方便，容易为学生接受。这营造了教学氛围，使师生间的信息交流变得丰富而生动。学生置身于这样一个和谐教学情境中，心智就会被激活，生理和心理就会处在最佳状态，不断有所创造，学习兴趣得到极大的提高。

例如，新目标英语九年级Unit 3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes在谈论青少年应该被允许和不被允许做的事情时，学生感到兴趣盎然，情绪激动。带声音和图画的课件使学生感到轻松愉快。这时，教师不失时机地出示文字图片并提出问题，学生踊跃发言，竞相回答，课堂气氛非常活跃，情绪非常高涨，为发挥学习的主观能动性创造有利条件。

人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生置身于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，感到所学英语的真实性。所以集图像、声音、文字、动画于一体的交互式电子白板，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的环境中，使学生怀着轻松愉快的心情，更自觉地进行英语语言交际活动。

四、利用电子白板的保存与录制功能，可为教学积累丰富的教学资源

以前的教学板书会随着下课铃声的响起，随着黑板的擦拭而消失，即使我们靠反思记录下了点滴，也远远不能完整地反映我们课堂中的思维过程。而交互式电子白板的出现彻底改变了这一现象。原因很简单，交互式电子白板具有信息保存的功能，同时交互式电子白板还能够将教师的授课以及与学生的互动，录制为一个视频文件，存储于电脑中，随时可以翻看。交互式电子白板的保存与录制功能便于教师进行个人的教学反思；有助于开展课后的教研活动，利用课堂上存储的教学资源对教学过程和效果进行总体点评或分段点评；还使远程教学成为可能。有了录制的视频文件，教师可以把它在网上课堂进行共享，哪位学生如果正好由于身体原因缺课，就能在家里通过网络学习课程。教师也可以通过点击页面随时回放前一环节的授课内容，突出教学的重点，巩固学生的认识。白板的这些功能不仅为教师的教学积累了丰富的资源，也成了教师今后教学的档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结，使教师在后来的备课和教学设计环节上少走弯路，避免精力的浪费。

五、利用交互式电子白板为课堂中的互动提供方便

学生对于学习的兴趣是在自身的学习活动中形成和发展的。在活动中取得成功是学生精神力量的唯一源泉。使学生不断体验成功的乐趣，是主体参与不断深化和参与步骤不断升级的重要保障。成功既是参与的结果，更是参与的起点。而交互式电子白板具有信息传播快的特点，并且交互式电子白板对文档、图画等的强大编辑功能使教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识。交互式电子白板的使用还可以让学生也参与到课件的演示过程中，调动学生参与的积极性，也改变了以往传统师生之间的单向信息传递模式。学生可以边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，感应笔在动，同时他们也在思考，原本抽象的思维过程就变得形象化了。

六、利用交互式电子白板能够更有效地整合各种教学资源

在信息时代，各种教学资源遍布网络及生活，如何有效整合这些资源在我们教学中备受关注。电子交互白板是一种新的高科技电子教学系统，它能够在老师和学生之间进行信息技术最大化沟通和交流。

白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，生动、形象地展示教学内容，不仅能够帮助学生顺利地回忆学习过的内容，同时，也有利于学生智能的开发，体现了教学资源之间的整合与知识的拓展延伸，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台。白板的使用使教师课堂教学更加灵活有效，以往PIT辅助教学中都是学生一味地观看，而教师更多地是手不离鼠标，一边要看电脑屏幕，然后一边还要看看投影大屏幕。而且要呈现的东西是死的，而电子白板则可灵活地使用，上下左右，可以拖动，手可以代替鼠标，使教师腾出更多的时间进行组织教学，提高课堂教学效率。如在教学八年级下册Unit4 What were you doing when the rainstormcame？这一单元时，仅仅通过教师的讲解是较难被学生理解的，如果能利用白板资源，将反映内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅因为图片而激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率。

七、利用交互式电子白板为英语复习教学提供极大的方便