起点作文十篇

起点作文篇1

今天下午，惨不忍睹的一刻将要来临——分班。班主任旷旷叫我们做好心理准备，并且让我们迅速收拾好书包，一会儿，他就要开始分班了。

“迅速坐好。”一把坚定而又有力的声音从旷旷的口中发出音来。大家都知道，一场悲剧即将发生。但我心里想：这一场悲剧我知道是一定要来的，但也不要来的怎么快啊！哪怕再过10分钟或5分钟或1分钟，就算是10秒的相聚和快乐，也不要时光过的怎么快呀！我的心顿时像有一把把锋刀利剑在我心上割着。

“谭君仪，梁燕珊，霍燕文，何瑞盈……”老师一会儿就把分班名单读完了，我回想了一下，啊！没有我的名字，我的心一下子欢快了起来，但突然我又伤心起来！平时只有霍燕文肯和我玩象棋，她走了;平时体育课都是谭君仪留下来陪我聊天的，她走了;平时每次有大或小的问题，都是何瑞盈与我共同解决的，她走了。平时……虽然，我只和这些同学同学相处不到1年，但他们走时，我比谁都要难过，因为我也有过同样的经历。

当那些同学走时，他们对大家(留在5(2)班的同学)都分别讲述了自己的心情。其中有一个同学，她哭了，哭的很厉害，就像洪水爆发似的。就在那一瞬间，我的心更加更加的酸，恨不得大哭一场。但我明白，我不能在这里大哭，所以我忍了下来。

一回到家，我直冲进厕所，“哇哇！……”我痛哭起来。刚出厕所，妈妈就向我迎面走来见我，她盘问我：“哎哟，你怎么哭了？……”一大堆问题要我回答。我又开始哭了，我像一支箭似的冲进了房间。我任凭着伤心的眼泪打湿了我的领子。

起点作文篇2

一、心动——让盎然兴趣点燃激情

美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对学习材料的兴趣。”杨胜利老师也说：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”可见，兴趣在学习中所起的重要作用。当小学生对写作发生兴趣时，他们就不会感到写作是一种包袱，而成了抒发内心情感、表达内心想法的强烈需要。基于这些思想，我在作文课的开始设计了这样的环节。

师：同学们，告诉你们一个小秘密：我有个特殊的身份，想知道吗？

生：想！

师：我的身份跟他有关，（出示刘谦的照片，学生大呼刘谦）我呀，是刘谦的徒弟。想不想看刘谦的徒弟给你们表演魔术呀！

生：想！（学生都情不自禁地鼓起掌来）

师：老师有个要求，我表演时一定要仔细观察，看清楚每一个细节。

在这个环节中，我出示了学生最喜爱的魔术师刘谦的照片，一下就把学生的注意力吸引过来，再加上我故作神秘的神态和语气，学生的好奇心更强烈了。当我说自己是刘谦的徒弟，要给他们表演魔术时，孩子们的那种兴奋和期待不言而喻！这时，我适时地给他们提出了观察的要求。自始至终，我只字不提写作的事情，充分调动学生的兴趣。学生心动了，才想行动。

二、口动——让有效指导激活语言

根据《语文课程标准》（2011年版）对高年级习作的这些要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受；能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。”我把本节课的教学目标确定为：“引导学生将自己的所见所闻写得清楚、具体、生动、有趣。”为了更好地实现这一目标，我对目标进行了有效的分解，每个环节都设计了不同的语言训练点和不同的训练方法，逐步完成对目标的达成。学生在这样的指导下，语言逐渐丰富起来，生动起来。

同时，我在课中引入了“从说到写，以说带写，说写结合”的科学规律，在引导学生仔细观察、大胆表达、充分练说的基础上进行写作，这种无话可说的难题就迎刃而解了。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。

下面的两个片段就体现了以上的教学思想。

片段一：丰富学生的语言表达

（出示魔术道具：一张纸、一个水杯）

师：谁来介绍一下老师的表演道具？

生：刘老师的表演道具是一个水杯和一张白纸。

师：你来摸一摸这些道具，检验一下有没有问题？（学生检查道具）请你再做一次介绍。

生：刘老师表演的道具没有什么特别的，就是我们经常见到的水杯和一张普普通通的白纸。

师：看到这两件普通的道具，你们的小脑袋里是不是冒出了一些小问号呢？

生1：刘老师要给我们表演什么魔术呢？

生2：刘老师要用这个普通的水杯和白纸干什么呢？

师：我想你们的心情都一样吧，其实你们现在的心情可以用这些词语来表示（出示成语、俗语）：

满腹疑团 疑惑不解 一头雾水 莫名其妙 不可思议

百思不得其解

丈二和尚——摸不着头脑

脑袋上画问号—— 一脸疑惑

你们自由读一读，试着用这些词语来表达自己的心情！

（学生自由读词并思考）

生1：刘老师拿出了一张普普通通的水杯和白纸，“她到底想给我们表演什么魔术呢？”我们都是丈二和尚——摸不着头脑。

生2：这些道具都很普通，没有什么特别之处，到底能表演什么呢？我真是觉得一头雾水，莫名其妙。

……

在这个片段中，我关注了学生内心的感受，当司空见惯的水杯、普普通通的白纸出现在学生眼前时，真是“一石激起千层浪”！孩子们有的疑惑，有的惊奇，有的感到神秘，有的觉得有趣，大家思潮涌动，内心情感喷薄欲出。此时，我给孩子们提供表达的机会，孩子们都激动地诉说了心中的感受，但语言表达显得比较单调。这时，我出示了一些成语、歇后语，这些词语就像是一场及时雨，解决了孩子们语言干涸的问题。学生用上这些生动的词语再来表达时，语言立刻变得丰富、生动起来，这样的语言训练显得更有层次，更有针对性。

片段二：让语言变得生动有趣

师：同学们，瞪大你们的双眼，见证奇迹的时候到了。（师操作倒转水杯）你看到了什么奇妙的现象？

生：刘老师迅速地将水杯倒转过来，这时纸片挡住了水，水没有漏出来。

师：大家说得很对，但如何才能把自己看到的现象说得更加生动有趣呢？请看这样的一组句子（出示一组句子）：

那个鸡蛋像被搅晕了一样，终于慢慢悠悠地露出了小脑袋。接着鸡蛋如同被我施了魔法一样在杯中跳起了“水上芭蕾舞”。“真有趣！”我情不自禁地欢呼起来，那种感觉胜过获得诺贝尔奖的兴奋。

这半个蛋壳就像是穿了盔甲一样，连刺了十几下就是不破。

最后一枚硬币“扑通”一声跳下水后，像训练有素的潜水员，在水中旋转了360度后，才安安稳稳地落入杯底。

师：自己读一读，你觉得这些句子写得怎么样？

生：这些句子写得很生动，读起来很有意思，很有趣。

师：这些小作者是用了什么方法写得这么有意思呢？

生1：他们用了很多比喻、拟人的写法。

生2：他们还细致地描述了自己的心情。

生3：他们观察得很仔细，描写也很细致。

生4：这些小作者将自己观察到的每一个细节都生动地描写出来了，比如最后一句话。

师：请你们学学他们，也用这样的方法来说说你看到的奇妙现象。

生1：刘老师倒转水杯，只见本来力量特别大的水，此刻就像一只乖乖的小绵羊一样老老实实地待在杯子里，再也神气不起来了。

生2：有句话叫“人往高处走，水往低处流”，而在我们眼前的水，再也发挥不了它的冲击力了，被一张小小的纸片拦住了去路。我觉得这个魔术真是太神奇了。刘老师真是太厉害了，不愧是刘谦的徒弟呀！

生3：原本力量非常弱小的纸片，这时就像顽强的战士一样拼命地挡住杯子里的水。“五、四、三、二、一”五秒钟过去了，刘老师成功了，大家情不自禁地鼓起掌来，有的同学激动地跳了起来。

在这个片段中，学生对自己观察到的现象只能说清楚却不能说生动、说具体的时候，我不急不躁地给他们出示了一组例句，引导学生感受这些句子是如何写得精妙有趣的。在学生通过朗读品味，发现比喻、拟人等修辞手法的巨大作用时，再让学生也用上这样的方法来表达。生动的语言、有趣的比喻，丰富的想象……一切信手拈来！

三、笔动——让亲身实践自然成文

起点作文篇3

在过去的时光中，我们获得的种种荣誉，或是良好的成绩，都已成为永恒的记忆。新的学期，新的开始，我要开启新的奋斗！

如今，我已是六年级的学生了，六年级是小学中最重要的阶段，在四五年级时，我经常马马虎虎，现在，我可不能怠慢了！

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。从现在开始，我要上课专心致志的听讲，养成积极发言的好习惯。

另外，在老师讲课之前，我要提前预习，熟读课文，最好做到“读书百遍，其义自现”的效果。

有句话是这么说的：温故而知新。老师上完一课，我就多温习一遍，有时间再写写关于课文的练习。

其实啊，有时候，最平常的，却是最重要的。每天我们必做的作业，至关重要，它包含了我们一天的学习内容。想考上二中的我，可一定得仔细完成作业哦！

以上都是新学期与学习有关的内容，现下，我要谈论关于我在生活娱乐方面的事情了。六年级以前，我学习一周后，周末回家就大玩疯玩电脑，一转眼，几个小时就过去了。如今六年级了，进入了紧张时期，我慎重决定，周末期间，能不玩就不玩！想玩的话，最多控制在一个小时以内。

知错能改，才是好学生，不仅要在生活中知错能改，在学习上，也应该如此。从此以后，我遇到做错的题目，一定要毫不犹豫地改正过来。

当我遇到不会或不确认的问题时，应及时询问老师或父母，并且牢牢记住，预防下次遇到后，不记得的状况。

起点作文篇4

是红军和群众

心与心的默契

历史发生转折

队伍在于都结集

踏上浮桥的第一步

就没有想过要回去

于都河的波涛

蒸腾着苦难的岁月

长征的战士中

每五个就有一个于都子弟

在清霜屋檐下枕着的梦

从乱麻中理出头绪

高举抗日的旗帜

用热血去挥洒决心

斗笠遮不住风雨

还有蓑衣

野菜填不饱肚子

还有树皮

雪山和草地

刻画了生命的奇迹

草鞋踏出的故事

震撼一个世纪

从起点到终点

走过二万五千里

起点作文篇5

注定了经历

温暖的双手

着自己

是妈妈

坚强的安慰

着自己

是爸爸

动听的摇篮

着自己

是奶奶

......

小时候

手中的食物

是梦想

幼儿园

离开老师

是梦想

小学毕业

考到高分

是梦想

初中

摆脱作业

是梦想

高中

希望考上

是梦想

大学

希望成功

是梦想

......

大了

爱情想需要

亲情想理解

友情想快乐

工作想轻松

夜间想唱K

就这样

度过一天

......

老了

孩子成就

是快乐

孩子失望

是伤心

孩子长大

是微笑

孩子有了爱情

是死亡

......

我们的起点

就是我们的终点

里面的时间

流逝得飞快

算不上

成长的过程

需要坚强

有几个可以?

慢慢长大

学会坚强

学会面对

是成就

成就了

被赞了

是伟大

就这样简简单单

就这样充充实实

就是一个结束

起点

慢慢学会

爬走

走路

说话

学习

长大

慢慢学会

自私

面对

坚强

勇敢

伟大

老了

慢慢学会

等待

盼望

亲情

渴望

......

起点|

终点|

一场游戏

还是一场快乐

经过就是时间

起点作文篇6

读一年级的时候，我想家离学校很近，把路上时间弄得很紧，弄得自己经常迟到。从家到学校需要过一条马路，我和爸爸、公公常常急冲冲地乱穿过马路。有一天，我想要妈妈跟我一起乱穿马路，却被妈妈制止！妈妈拍拍我的小脑袋说：“你知道吗？一个公民必须遵守国家的交通规则！乱穿马路是不对的，而且危险，交通规则要求从人行横道过马路.如果你要想当个合格的小公民,任何情况下在都要遵守！你已经是一年级的小学生了,现在由你决定我们怎么过马路。”……从此以后,我不再乱穿马路。

二年级的一天，我坐在大巴上，看见一位白发苍苍、身体虚弱、面目慈祥的婆婆，可怜地向别人请求让座，有座的人都没管她。刚开始，我想：“自己的座位自己坐，她为何不先抢个座呢？”但是，我很快想起老师在《思想品德》课上常讲的以及妈妈常告诉我的“尊敬老人”，一想：“如果我不让座，老人家多累啊，我还算合格的小公民吗？”想到这，我毫不犹豫地站了起来，开心地把座位让给了那位婆婆。

这个暑假，我和妈妈去了趟首都北京，在宽广的北京大马路边上，一个盲人正四处乱摸，努力寻找过马路的方向。我担心他被车撞了，忍不住跑过去，带着他过了宽宽的马路，把他牵到人行横道，他满心欢笑地连声谢谢我，回头一看，妈妈也在马路的另一边笑着点头鼓励我呢！

我想，将来我十八岁时也会成为正式的公民，但现在首先要努力成为合格的小公民，从现在做起，从生活的点点滴滴做起，养成良好的习惯，将来一定能成优秀的好公民。否则就会象书上说的：“千里长堤，溃于蚁穴“，不好的习惯一旦养成，它的危害也许远远超过那些蚂蚁洞呢！”

您们说，我算不算一个合格的小公民？

起点作文篇7

【关键词】小学语文；作文；起步教学

作文教学在小学语文教学中是一个重点，也是一个难点。学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下途径。

1. 扎实打好字、词、句教学关

低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。所以，在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。

2. 从读学写，读写结合

（1）多读多写。阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。所以想写好作文唯有多读多写。除了每周一次的固定习作外，让学生多读多练。让学生拥有一双发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。并用日记的形式把它们记下来，讲给小伙伴听，读给朋友看，评评谁写得最能打动人。

（2）仿写典型例文。仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，师生教学课文不就是学思路、方法、语言表达吗？有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写。

（3）化难为易。写作作为一种技能，需要一个长期的训练过程。要让学生打消“作文难”这个错误认识，顺利“入门”。在教学中，首先让学生明白写作格式。其次，要围绕一个中心来写。这样从最基本的入手，使学生消除对写作的畏惧心理。

（4）日积月累，丰富学生语言。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

3. 学说，为写打基础

要想写好作文，首先得从说开始。（1）丰富学生生活，激发表达欲望。对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间，所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。其次，要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得书本以外的知识。再次，和家长配合，引导学生多看多接触：看各种有益的课外书，影片，听美妙的音乐，参加各种有益的活动。肚里有了货，接下来就要引导和激发学生产表达的愿望，训练学生大胆说话，注意训练时要求学生表达清楚。（2）充分利用说话课，多给不说、怕说、不愿说、说不好、声音小的学生机会。训练时可以先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，动员他们说，大胆说。（3）采用多种形式为学生创设说话情境。例如：爱看什么动画片，讲给大家听听；爱玩什么游戏，怎么玩等等等等，都可以成为学生说话的源泉，都可以成为训练学生大胆说话的途径。

4. “说”是过渡，“写”是归宿

新课程标准对小学低年级的作文要求是：（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、实验写话、游戏写话、想象写话等等）都要和说话训练结合起来。因为学生的口头语言能力发展在前，书面语言的能力发展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口头表达能力的发展要比书面表达能力的发展高得多。

5. 教师的作用

起点作文篇8

在这即将撕下的新日历中，我将要添上辉煌的几笔：

第一笔：将要在期末阶段考出好的成绩来，不辜负爸爸妈妈和老师对我的期望！

第二笔：五年级下册里，争取当上班长，成为老师的得力小助手。

第三笔：学钢琴和书法要精益求精，学的更好，更精。

第四笔：要学会自力更生——做饭，做饭是样熟能生巧的技术，别人都回烧菜了，可我还只会做：放饺子，番茄炒蛋。

第五笔：我虽说旅游过很多景点，如：海南、青岛、千到湖、桂林、北京、南京、西安、洛阳……可还没去过草原，这学期暑假还真想到青藏高原玩玩。

第六笔：奶奶年纪大了，我要帮奶奶多出出力——做家务，可是奶奶就是不让我做，我都被奶奶宠坏了，所以我一定要说服奶奶帮他多做一点家务。

第七笔：要天天写日记，不能偷懒，虽然这学期坚持了，但下学期也不例外。

起点作文篇9

也是一个新的开始.

明天什么高兴的事,

不要去遐想,

昨天那些悲哀的回忆,

不要再重忆.

因为,

你现在面对的,

是一个崭新的面目,

全新的生活.

从这个新的起点,

新的台阶开始,

努力向上,

奋发图强,

为我们的祖国,

为我们的将来,

作出贡献,

做出风采,

做出一个好榜样,

让你在回忆时,

能露出灿烂的笑脸~

能给你一个美好的回忆!

从今天开始,

不怕你做得怎样得不好,

不怕你说得怎样的幼稚,

或者是基础怎样的不好.

都不要管它,

自己走自己的路,

让别人说去吧,

让别人笑去吧!

只要自己有一颗努力向上的心,

自行自强的心,

你就会成功!

来吧,

朋友!

从现在开始,

用你努力过后的汗水,

付出之后的精彩,

让你的每一天过得快乐,

让你的每一个天真的笑脸,

都能随时随地的看到!

让你的每一滴汗水,

每一份艰辛,

都能换回收获.

都能让你看到自己用汗水结出的果实!

从现在开始,

从今天开始.

相信你朋友,

起点作文篇10

柳梦琳尽力让自己平静下来，可却不由自主地忐忑不安起来。

怎么回事？柳梦琳自问。平日里应对这些考试，我从来都是胸有成竹、有条不紊的，可今天……梦琳想着这些异样，心情愈发沉重，也不觉担心起来。

南宫翼恰巧转过头来，却发现梦琳微微苍白的脸色，惊异地问道：“柳梦琳，你怎么了？脸色这样差？”

柳梦琳见南宫翼眉宇皱起，连忙掩饰：“没事。”说着快步走出。

南宫翼却是喃喃地道：“真的没事么？”

走上走廊，只见尹梦欣倚着栏杆，手拿一本《数学全解》，聚精会神地看着，时而低头沉思，时而微微点头。

梦琳的心情略微平复了些，见此景，温和的笑容浮上面颜。

梦琳视尹梦欣为知己，与夏筱蝶地位相同的知己。与夏筱蝶不同的是，尹梦欣的性格与梦琳有些相似，虽不皆同，相似之处也不少。梦琳觉得，与梦欣相处，便很有共同语言。

她仿佛是自己灵魂的双胞胎一般。梦琳这样想。不过，梦欣身上，也有许多我所没有的。

这样想着，柳梦琳走上前去，同梦欣闲谈起来。

“刚才考试最后一题是不是540？”尹梦欣突然问。

“540？！”柳梦琳的脸色顿时煞白，“可我写的是720啊！”

夜色深沉，几颗璀璨的明星如钻石一般，镶嵌在墨蓝色的天宇。寂静的夜，没有声音。只有偶尔微风掠过，树叶轻微的“沙沙”声。忽然，远处传来几声鸟鸣，打破了夜的沉寂。这鸣声及其凄惨，似在预示什么。