大地的孩子范文

导语：如何才能写好一篇大地的孩子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从前，有一个孩子，他与其他的孩子不同，当别的孩子在牙牙学语时，他就已经在思考自己以后的人生是怎样的？ 当别的孩子还在学步时，他就已经发明出了指南针……

当别的孩子在玩耍时他也从不去与他们玩，而是在忙着做研究，因为他决心要为祖国做出奉献。然而与此同时，他也在想着该怎么保护大自然，让人们不再破坏自然环境。使得祖国的蓝天变得更加美丽；使得空气变得更加清新；使得河流变的更加清澈，让小鱼、小虾等海洋生物都重新拥有自己的家园；使得森林再次变得枝叶茂盛，让小鸟和其他属于森林的生物们可以再次回归自己的快乐家园……让大地上的万物都再一次拥有自己的乐园。但是要做到这一切并不容易，这个孩子在经历了许多灾难和重重困难之后，在经历了这么多的风风雨雨之后，他终于成功了，他终于成功地让世间万物拥有了自己温馨、幸福的家园，让祖国的蓝天变得更加美丽。但是，就这样安宁地过了没多久，人们就纷纷抗议，如果不能大量获取大自然中的资源，我们就无法筑房、做科研……所以人类又开始到大自然中获取过多的资源，这个孩子很着急，他既不想让大地母亲再次受到伤害又不想让人们没有房子，不能搞科研。忽然，他想到了只要发明一台“万能机”就可以不再让大地母亲大地母亲受到伤害，而且还能让人们继续筑房，搞科研。许多日子过去了，这个孩子经历了一次又一次的失败，可他却并不气馁，因为他知道失败是成功之母，这次失败了，下次就有可能成功。终于，经过了这么多次失败，他成功了。他为了不让人们用这台“万能机”制造出钱而终日沉迷、堕落，就设定了“万能机”只能制造出人们需要筑房的材料的研究需要的材料的程序。成功的发明出“万能机”后，这个孩子，噢，不。他已经不是孩子了，而是一个大人，他对全世界的人们说“大地是我们的母亲，大自然养育着我们，我们不能破坏自然环境，伤害我们的母亲。但是为了让我们在这种环境下还是能筑房，搞科研，我发明了‘万能机’，他可以帮我们制造出我们需要筑房的材料的研究需要的材料，但他不能制造钱……，因为我为了不让你们堕落，就没有把这些项目放进‘万能机’的选项里……”

从那以后，人们再也没有破坏自然环境，大地上的万物也宁静的生活着……这个人的名字是：中国，他对这一切都很满意。

篇2

儿子满五周岁了，一家三口乘飞机来到了海南，一路上儿子都在激动地憧憬着："我们就要到海南了，我们就要看到大海了。"

海边温暖清爽，灿烂的阳光下蔚蓝的大海波光闪闪，当我们带着达达来到他梦寐以求的大海边时，当他脚下踏到软绵绵的沙滩时，他有些踉跄，有些不适应，那天的风很大，海浪哗哗地冲上沙滩来，就在我和老公以为我们的达达会无比向往地奔向大海的时候，他却转身要走，还赖唧唧地说："我不想要大海了。" 看得出，他有些害怕。

我把事先就准备好的一套鲜艳的挖沙玩水工具从包里拿出来，诱惑他："达达，看，到海边去你就可以一边挖沙一边玩水了！"达达的大眼睛里顿时露出跃跃欲试的光芒，但还是执拗地说："我就是不去。"

而这个时候，老公已经换好了游泳衣，对他说："你不去就不去吧，反正我要去玩了！"达达是最受不了激将法的，跳起来大叫着："我去，我去，我也要玩！"我和老公会心一笑，诱导成功！

我们给达达换上了游泳衣，很亮的橙色，配上天蓝色的游泳帽，十分漂亮，他有些犹豫地对我说："妈妈，我不会游泳。"我说："没关系，不游泳也可以玩玩水的。"为了保护儿子，我和老公分工，他在海里，我在岸上，对儿子实行两面夹击的保护。

我们鼓励达达脱下鞋子，光着脚丫在沙滩上走，开始他还有些不自在，很快就感受到温软的沙子在脚底下起伏的乐趣了，开始在沙滩上奔跑起来。

终于来到海边，老公在海浪里向儿子招手，我拉着儿子的手，他还是有些小心翼翼地站在海浪即将冲上来的地方，一道海浪唱着欢歌冲过来，顿时我们的脚淹没在清澈的海水里！凉凉的感觉让达达有些胆怯还有些喜欢地笑着尖叫起来。

篇3

据报道，1977年世界卫生组织将导致婴儿低能的众多有害因素归纳为十大类：

1、感染和中毒，这是首位重要因素。已经比较明确的是在胎儿期母体感染风疹、流感和其他病毒性疾病，尤其在初孕3个月，容易招致先天性畸形和智力障碍。围产期羊水感染、婴儿期脑炎、脑膜炎、性病等严重感染，严重妊娠毒血症，孕母受到铅、汞、化学品和药物毒性作用，皆可影响脑功能，导致低能。

2、外伤和物理因素放射线照射（诊断或治疗）、难产、产伤，胎儿窒息缺氧损害脑神经细胞最为严重，低能发病率颇高。

3、代谢和营养障碍各种代谢障碍，包括内分泌障碍等皆可导致低能，多数与先天性遗传病有关（与先天性酶的缺陷有明显关系）。营养障碍包括各种原因的摄入不足或吸收不良。

4、头脑疾病包括脑肿瘤、多发性硬化症、遗传性共济失调、各种神经变性疾病所致精神发育不良。

5、原因不明的产前因素或疾病如先天性脑畸形等。

6、染色体异常包括性染色体和常染色体畸变，后者畸变导致精神缺陷较前者严重。

7、未成熟儿世界卫生组织规定，新生婴儿体重不足2500克，或胎龄不到37周娩出者，均称未成熟儿。由于躯体发育不全，必然影响脑功能和智力发育。如新生儿体重低于1500克，低能发病率可高出数倍至10余倍。

8、婴儿期精神疾患如婴儿孤独症、心理严重缺陷，均影响正常学习过程，影响智力。

9、心理—社会因素早期社会隔绝、人为情感剥夺、缺乏母爱、孤儿无人照料、严重精神疾病患者的子女、文化闭塞、不适当的教导方式等均可影响智力水平。

10、原因不明约占本症40％～60％，有待深入研究。

预防智力低下的方法，主要是根据上述原因，有针对性地加以消除或避免。比较强调的是禁止近亲结婚，禁止有明文规定的遗传性明显的患者生育(因双亲低能造成子女低能的发病率高达42％～60％)，开展遗传咨询，婚前身心健康检查，避免孕期病毒感染，避免接触放射线物质、有害有毒物质以及药物等。

篇4

听、说、读、写是学习语文的四种能力，低年级孩子应注重以教科书为据看着说；以画面为据想着说；以教师提问为据连着说；以电脑、电视为据学着说，真正提升学生听、说、读、写能力。在语文教学中必须有计划、循序渐进地进行训练，而口头表达能力的培养更是不可忽视。因此，我特别重视低年级孩子口头表达能力的训练。

一、以教科书为据看着说

教科书都是根据低年级孩子的生理特点和学习语文的规律来编写的，从一年级的汉语拼音、识字到词语口语交际的编排上，都注意遵循儿童学习语文规律，其中有许多妙趣横生、富有儿童生活情趣的童话故事，孩子们非常爱听、爱读、爱记。根据这一特点，我先把课文故事讲一遍，然后学习课文，在孩子学会字、词、句后，我进行多种方式的读：学习自由读、老师范读、师生PK赛、同桌互读……往往在读中情不自禁地流露出自己的喜、怒、哀、乐，而教师声情并茂的读，以姿助读的形象也深深印在学生脑海里。这样，为孩子的说奠定了基础。这时，再让孩子看着书学着老师的样子把故事讲给周围同学听，同学听后评议，回家讲给家长听，家长在课本上评价。就这样，在完成教学任务的同时既训练了学生的口头表达能力，也增强孩子记忆力能力。

二、以画面为据想着说

低年级的孩子，尤其是刚进小学的孩子，都爱画面，这是孩子的天性。在教学中，我抓住孩子这一特点来训练他们的说。一节说话课，我用粉笔在黑板上画了一只乌龟，并涂上颜色，孩子一看，异口同声地说：“老师，你画的乌龟真像。”于是我让孩子仔细看画面，乌龟有什么特点，有几条腿、什么形状、背上有什么？它的头呢？想象它们生活在哪里？孩子们十几分钟后，都能举手说说。徐伟萌说：“乌龟有四条腿、短尾巴、三角形脑袋，爱躲进壳里。还有一条小尾巴，它们会在水里游也会在岸上爬。”以后的课，我又带上春天的画面，让孩子想象这是哪个季节？有哪些动物？告诉我们什么？一会儿，很多小手举起来。周毅轩说：“春天来，草儿发芽了，柳树姐在风中梳理它那长长秀发，小鸭子在水中快活的游来游去，好像在说：“多美的春天啊，小朋友快来玩耍，蝴蝶飞来了，燕子也从南方飞回来了，春天真美啊！”除了说话课，我还让孩子自己搜集喜欢的图画来与小伙伴一起交流，又鼓励孩子作画，画出自己拿手作品，说给同伴听并动手剪下来，把自己的作品贴在日记本上。然后，把自己说的写下来，不会写的用拼音代替、图画代替。就这样，开始了孩子们小学习作的起步――贴图日记。

三、以教师提问为据连着说

一个学期快结束时，孩子们已具备了一定的说话能力，但语言不流畅，句子也不连贯。于是，我设计问题引导孩子说，如复习时，让孩子回答：你叫什么名字？今年几岁？你最喜欢哪个老师上课？你在学校快乐吗？你能认真完成老师的作业吗？爸爸妈妈会关心你的学习吗？问题下去后先让同桌互问互答，再点名交流。张博涵同学说：“我叫张博涵，是个小女孩，今年8岁，我最喜欢余老师上体育课，我在学校很快乐，能完成作业，爸爸、妈妈都很关心我的学习，我写日记遇上错字，做数学遇到难题，爸爸都会教我，我一定要好好学习，用好成绩向爸爸妈妈报喜！”以老师提问为据连着说是一年级新生表达能力的一个飞跃，通过训练，孩子们说话语气流畅、句子也连贯，不再东拉西扯。

篇5

在浩如烟海的书籍当中，孩子最应该先阅读的就是那些经典。经典，是人类文明的精华，是孩子精神成长过程中营养最为丰富的食粮。

因此，老师要把那些适合孩子的经典读物及时推荐给他们。

一、 经典童话。《红鞋子》《长袜子皮皮》《格林童话》《安徒生童话》《木偶奇遇记》《时代广场的蟋蟀》《小鹿斑比》《永远讲不完的故事》《小王子》《彼得·潘》《哈里·波特》系列……这些都应当成为孩子，甚至所有小学教师的必读书籍。童话里隐喻着人性的善恶、真假与美丑，童话用温和委婉的方式告诉孩子这个世界也有阴险和黑暗，生活里也有阴霾和挫折，可是只要我们勇敢和乐观，善良和坚毅，经过奋斗和努力，一定会过上美满的生活。幸福和美德永远是九死而不悔的心灵指向。作家用简单的故事，讲述了深刻的哲理。精明的狐狸、可爱的公主、忧郁的王子……这些鲜活生动的形象就像照亮夜空的明月光华，引领孩子们甄别与抉择中实现灵魂的一次次提升，受到启蒙教育，成长为心理健康、道德高尚的人。

二、 经典绘本。经典绘本有着古希腊雕像一般的境界——“简单是成熟的美丽，单纯是丰富的高雅”。《光屁股的大犀牛》《爱心树》《三只小猪的真实故事》《大人们的秘密》《逃家小兔》……生动细致的画面，妙趣横生的文字，曲折有趣的故事，以及耐人寻味的哲理，用另外一种叙述方式娓娓道来，呈现出丰富的感受与体验。通过形式多样的“阅读”（写话、表演、补画……），孩子聆听着图画书中的呢喃细语、悲戚哭诉和欢乐歌声。图画书中的画面成为孩子写作的素材，图画书中的故事成为激发孩子写作的动力，图画书中的情感成为孩子成长的精神营养，看似“简单”的图画却生成语文教学的一片丰茂的青青草原，孩子们就像“羊儿”自由地徜徉，流连忘返，“为之着魔”。孩子在“阅读”中，直面现实问题，最终走向智慧与勇敢。

三、 经典诗歌。苏霍姆林斯基说：“缺少了诗意和美感的涌动，孩子们就不可能得到充分的智力发展。”中华民族是一个诗的国度，“蒹葭苍苍”吟唱至今，诗歌浸润了华夏儿女的心灵，伴着我们民族生生不息。《诗经》的“思无邪”、汉赋的铺陈典雅、唐诗的豪放飘逸、宋词的格高韵远、元曲的秾丽婉转、歌谣的清浅如话，以其特有的优美语言、动人旋律、蕴藉意境、丰富想象滋润着孩子的心灵。从幽渺的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，高远的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，清新的“弯弯的月儿，小小的船”，漫游到异域金子美玲“我光着脚/走在露湿的草地上/感觉好像我的脚渐渐染成绿色/也感觉好像草香融入脚里”的童话世界，整个大河流域芳草萋萋，落英缤纷，万物争荣，风景无限。每一个受到灌溉和哺养的生命，都纯洁而坚毅，淡泊而高远，都在向着他要抵达的高度翩然上升。

泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限，诗呢，无论在空中在地上都是如此；因为诗的词句含有能走动的意义，与能飞翔的音乐。”浸润了诗意的目光别样清澈晶莹，想象的翅膀轻盈有力，心底敏感柔软，言辞灵动溢彩。

行走在如此的阅读之路，浸濡感染着无限的诗和诗意，孩子也将更加美丽，民族的未来一片光明。

四、社科经典。如果能够从小接受文学经典的熏陶、社科经典的洗礼，无形中，孩子们就会拥有价值判断与自我提升的能力，就会对生命的情调和质感拥有触摸和体验的能力，就会拥有不俗的气质与襟怀。《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《假如给我三天光明》《鲁滨逊漂流记》等文学作品能够让孩子发现人性的光辉，拥有仰视星空的气度和俯察人事的情怀，而《昆虫记》《西顿动物故事集》《宇宙的起源》《万物简史》《时间简史》《上下五千年》《美的历程》等经典，又能够让孩子们拥有科学而人文的审美理念和纵横千年万里的视野。这样，孩子们就能建立起和世界文明的联系。

五、 经典“闲书”。如今老师家长越来越重视孩子的阅读了，尤其是小学，各种各样的读书活动蓬勃开展。但是，孩子的阅读出现严重 “偏食”的现象。在各种书香活动中，我们推荐的书是以纯文学作品和绘本居多。但是孩子的阅读绝不应当止于此，也不能因为孩子要读这类的作品，而去关闭科幻小说、侦探小说、惊险小说等所谓的“闲书”、杂书的窗口。因为正是《汉修先生》《特别的女生萨哈拉》《窗边的小豆豆》……这些所谓的“闲书”、杂书，包含着中国孩子乃至成人世界所缺少的探险精神、创造意识、敬畏理念、勇敢意志……以及最重要的营养——海阔天空的想象力。爱因斯坦早就说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”我们的孩子在成长的旅途上不能丢失了上天赐给他们的最宝贵的财富——想象力。所以 “闲书”、杂书，不可不读。

“或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响……孩提时，所有的书都是预言书，告诉我们有关未来的种种，就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅途或经由水见到死亡一样，这些书都影响到未来。这正是书令人激昂兴奋的原因。从人生前14年所读的书中，我们获得激励与启示，如今从书中所获得的，怎么能与之相比呢？”这是格雷厄姆·格林在《销蚀的童年与其他散文》中的叙说。

篇6

妈妈，别哭，

我到天堂去了，

天堂的路虽然黑，

但我不怕，

一路上，

我有好多同伴相陪。

天堂的路虽然远，

但我不怕，

因为从小到大，

妈妈都告诉我要坚强。

妈妈，别哭，

每晚，

我悄悄来的您的窗前，

看着您泪流满面的脸庞，

我的心紧紧地揪在了一起，

好痛，好痛……

妈妈，别哭，

看着您一天天消瘦下来的身体，

我的心好疼，好疼……

妈妈，

我知道您在思念我。

妈妈，

我好想您，

我想再躺在您的怀里撒娇，

我想吃您做的饭，

好香，好香……

妈妈，别哭，

今生能做您的孩子，

我感到特别幸福。

来生，

我还要做您的宝贝。

妈妈，我走了，

天堂的钟声已敲响，

在催促我回去，

妈妈，不要让我为您担心，

篇7

海神他们告别了艾里克便开始寻找第四个海洋碎片，就在这时，一阵大风吹了过来，把他们卷到了龙之城，海神说：“我呼吸好困难！”肖恩说：“这不是海洋啊！”肖恩说：“给你药丸，吃了就可以呼吸了！”就在这时，天上传来说话声：“欢迎来到龙之城，这可是龙年的世界！这是我给你们的套装，预防万一！”说完，他们穿上了套装，看见一架飞船开了过来，降落到地，里面走出了一条龙，嘴里还在说：“宝物在那，听说是要从这里找，这样才能让龙之城不会再遭遇地震！”海神说：“你是谁？”那条龙说：“我是专门来寻找消失的宝物！”艾尔说：“既然来了，不如我们帮你去找！”小龙说：“我叫神龙，你们的名字叫什么？”说完肖恩他们介绍着自己的名字，肖恩说：“今年正是龙年，这里又叫龙之城，不如把你们要找的宝物叫龙年吉祥吧！”小龙说：“这名字不错！”说完他们来到了龙之森林，忽然，白恶龙王来了说：“哈哈，这个世界马上将会被我们恶龙军团占领！”这话正好让肖恩他们听见，肖恩拿出天上给的宝剑，还骑着天马，连忙冲上去和白恶龙王打了一仗，海神一见没分出胜负就和艾尔一起冲了上去，最后被白恶龙王抓住放进了监狱。

艾尔他们会顺利的找到龙年吉祥这个宝物吗？请看下一集。

东营市胜利实验小学三年级:明松

篇8

关键词：“六大解放”思想 自然角 有效互动 实践研究

一、活动背景和理论基础

班级自然角是大自然的缩影，是幼儿观察大自然、探索大自然的一个充满生机的角落。自然角活动是对幼儿进行自然生态教育，培养科学探究能力的一个重要途径。《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中均要求引导幼儿亲近大自然，喜爱动植物，激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望。我国伟大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念认为：“要从学校以外到大自然、大社会中求得活的教材。”“以宇宙为教室，奉自然作宗师。”“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫。”陶行知先生在科学教育的理论中也指出：要给儿童“六大解放”：即解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。要让幼儿充分运用各种感官，动手动脑，到大自然、大社会中去探索感兴趣的科学现象。自然角作为幼儿科学教育的一个不可或缺的重要场所，践行陶行知先生的“六大解放”思想是非常必要的。为充分发挥自然角的教育意义，让自然角成为孩子和大自然互动的场所，我们改变以往自然角以简单呈现自然物、单纯观察为主的自然角环境创设和活动方式，结合陶行知先生的“六大解放”思想，开展了如何让班级自然角和幼儿有效互动的实践研究。

二、基于陶行知“六大解放”思想理念开展的实践研究

（一）解放儿童的眼睛

通过多种呈现方式引导幼儿观察自然角中的多种自然物。大自然赋予我们各种各样的自然材料，我们可以和幼儿从很多方面收集、呈现自然角的物品。植物类：各种盆栽植物、种子、水果等，动物类：金鱼、乌龟、蚯蚓、蚕、蚂蚁等易于饲养的小体型的动物，石头、树叶、木头、羽毛等其他种类的自然物或者相应的工艺品。除了摆放在柜子上的方式，还可以有悬挂、粘贴在墙面和柜面上等呈现的方式。我们的自然角分为：

1.七彩植物园，呈现孩子们带来的绿萝、虎皮兰、发财树、文竹、吊兰、观音莲、太阳花、红掌等植物。

2.快乐农场。为了体现孩子们的参与性，我们还鼓励家长和孩子一起用废旧物品制作了可爱、美观的种植罐，孩子们按照组别分别在种植罐中种有生姜、大蒜、洋葱、土豆、花生，我们还提供了按照1～5组标有1～5数字的生长标尺，引导幼儿观察自己种植物的生长状况。

3.种子乐园。提供了红豆、绿豆、花生、芸豆、菜籽等16种豆子的实物，并将豆子装在封口的小塑料袋中，便于幼儿观察。另外，我们还提供了绿豆、花生、芸豆的发芽实验。

4.大自然拾趣。我们将孩子们收集来的各种海螺、贝壳、鹅卵石等物品呈现在透明盒子中，还将孩子们带来的小木船、海螺工艺品展示出来。

5.奇妙生态园。为让孩子们了解植物和鱼类的共生关系，我们还将孩子们带来的小鱼和绿萝等植物放在同一个器皿中进行饲养。

6.动物好朋友。展示了孩子们从家中带来金鱼、泥鳅、乌龟、泥鳅、龙虾等小动物。我们针对自然角的动植物都制作了图案明显的标签，便于孩子们认知。还在自然角上方开辟出“我的生长日记”以及“小园丁在行动”的图片区，展示幼儿种植物：大蒜、洋葱、生姜、花生、土豆的生长过程和孩子们照顾自然角的照片。

（二）解放儿童的双手

活动幼儿的身体，引导幼儿用双手自由地探索自然世界。我们引导幼儿在天天观察、亲自管理和动手操作中发现自然角中的秘密。例如，每一组的值日生会轮流照顾自然角的植物和动物，除了进行绘画形式的记录，幼儿还给已经浇水和喂食的动植物插上标有“我喝饱了、我吃饱了”的插卡。在我们的“种子乐园”，我们还打印出孩子们带来的种子长大后的植物图片，并塑封，引导孩子们玩帮种子找相应植物的插卡游戏。孩子们在这样的插卡游戏中逐渐认识了种子以及长大后的植物。在“大自然拾趣”的版块，我们也提供了木头、石头、树叶、海贝的图片和相应的工艺品图片，引导幼儿仔细观察，进行将原材料和相应的工艺品进行匹配的插卡游戏。我们引导幼儿用绘画的形式将“七彩植物园、快乐农场、种子乐园、大自然拾趣、奇妙生态园、动物好朋友”的分区标志表现出来，激发了幼儿管理自然角的积极性。一次，嘉嘉小朋友暑假里去海滩边玩后主动带来了很多形态各异的小石头，在晨谈的时候我们展现了他带来的小石头，宸宸说他在校外美术培训机构里学过在石头上作画。云云说也能装饰螃蟹壳，他们的提议引起大家的共鸣，针对孩子们的兴趣点，我们又发动家长带来了一些洗干净的螃蟹壳。我们组织孩子们在石头上进行作画，运用多种材料装饰螃蟹壳。孩子们将自己的石头画和螃蟹制品展示在自然角的“大自然拾趣”，孩子们看到自己动手制作的作品呈现在自然角，去自然角活动的热情更高了。

（三）解放儿童的头脑

鼓励幼儿自主探索，引导幼儿不盲从，而是要相信自己的亲眼观察和亲自探索，并将自己探索的结果记录下来。除了常规的植物生长记录，我们还开辟了一些植物实验区。例如，有一天，灿灿小朋友看到种子发芽的实验，就问旁边的涵涵小朋友：“你猜猜种子种在水里和土里，哪个种子长得快？”围绕这个问题，很多幼儿也参与了讨论。有的认为在水里长得快，有的认为在土里长得快。hh小朋友说：“我和妈妈一起玩过种子发芽的实验的，我是把种子种在沙子里的，也能发芽。”我受到孩子们的启发，在“种子乐园”开辟了“种在哪里长得快？”的实验区，提供了种有花生的装有水、土、沙的器皿，并在实验区的下方张贴了相应的记录单。引导幼儿先猜想哪个器皿中的花生长得快，然后通过实际观察，记录哪一粒花生长得快。通过一段时间的观察，孩子们发现在水里的花生长得快。孩子们充分感受到只有通过自己的实验，才能发现植物真实的生长规律。

（四）解放儿童的嘴

在自然角活动的过程中，孩子是观察自然角、探索自然角的主体，鼓励幼儿在探索自然的过程中自由发表自己的想法和发现。例如，一天，梵梵小朋友从家中带来了“蚂蚁工坊”，孩子们看到蚂蚁在蓝色的“土壤”中挖道，觉得非常神奇。孩子们围绕“蚂蚁生活在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？蚂蚁家族里的成员如何分工？蚂蚁如何交流”等方面开展头脑风暴式的讨论，针对孩子们的兴趣点，我们专门开展了有关蚂蚁的生成活动。孩子们从家中收集到很多有关蚂蚁的图片，家长们将幼儿对于蚂蚁的认识的话写下来，布置成展板展示在自然角的动物区。我们鼓励孩子们大胆和同伴、老师交流自己对于蚂蚁的认识，通过这样头脑风暴式的交流逐步积累了幼儿对于蚂蚁的认知经验，也发展了幼儿的语言表达能力。关于自然角中“七彩植物园、快乐农场、种子乐园、大自然拾趣、奇妙生态园、动物好朋友”这六大分类，我们组织幼儿进行讨论：如何将自己收集来的自然物进行分类。经过讨论，最终确定了这六个分区。

（五）解放孩子的空间和时间

更加广阔的大自然提供给幼儿无尽的自然科学教育素材，要提供幼儿充分亲近自然、探索自然的时间和机会。自然角只是大自然的一个缩影，自然角是来源于幼儿周围的大自然。因此，我们把班级自然角的活动与幼儿生活周围的大自然结合起来，不仅仅局限于班级自然角这个小角落。例如，我们引导孩子们将在“种子乐园”进行发芽的绿豆、花生、芸豆继续移栽到幼儿园的种植园地，以延续种子的生命，在这样的过程中引导幼儿体验生命旺盛的生命力。孩子们在班级自然角中体验到和自然互动的乐趣，很多幼儿还在家中开辟了一个小小的自然角，摆放了自己喜欢的盆栽植物，饲养小乌龟、小金鱼等小动物，还和家长一起进行种子发芽的实验。我们还建议家长利用节假日带孩子去户外，融入到大自然的怀抱中。幼儿在充分的时间和空间中自由探索自然的奥秘，不断建构自己的认知框架。

在自然角活动中解放了孩子的头脑、双眼、双手、嘴巴，解放了孩子的空间和时间，而这些正是培养幼儿在自然科学的探究中的观察力、思考能力、语言表达能力等的前提条件。丰富多样的自然角活动拓展了幼儿探索自然的空间和时间，引导幼儿在与自然角互动的过程中，用眼睛仔细观察，用双手去自主操作探索，积极动脑、不断内化自己的认知结构，并用语言表述自己对于自然的认识和发现。

在实践研究的过程中，我们每天都能从孩子的脸上中看到探索自然的好奇和发现奥秘的快乐。孩子们充分运用自己的感官，徜徉在奇妙的自然环境中，在与自然环境、同伴、老师、家长的互动中不断建构自己对于自然环境的认知结构，在观察、探索自然角的过程中学习解决问题的方法，学会了观察、操作实验、记录等方法。在与自然角的互动中也激发了幼儿关爱动植物、保护大自然的美好情怀，自然角活动是对幼儿进行科学教育、生命教育的一项重要内容，我们将继续深入进行如何让班级自然角和幼儿有效互动的实践研究。

参考文献：

[1]王志明.幼儿科学教育教学法[M].南京师范大学出版社，2007.

篇9

天空望着大地，翠低

好开心，

说：“美丽绝伦的孩子。”

大地孕育出动物时，

天空望着大地，草长莺飞，

好兴奋，

说：“生机勃勃的孩子。”

大地孕育出人类时，

天空望着大地，炊烟袅袅

好满意，

说：“成长起来的孩子。”

大地孕育出科技时，

天空望着大地，森林退化，

好悲伤，

说：“不懂取舍的孩子。”

大地孕育出灭亡时，

天空望着大地，灰雾笼罩，

好愤怒，

说：“可恶的人类，毁了自己的母亲??大地。”

大地消逝后，

天空望着自己，满身伤痛，

篇10

大地是个中日混血儿，妈妈是广州人，爸爸是日本人。他今年四岁了，他两岁就进入了影坛，而且从百万人中脱颖而出，成为了万众瞩目的焦点。

大地虽然年龄小，但拍戏从不叫苦，有一次，剧组要连两个通宵的戏，对于一个四岁的小孩子来说几乎是不可能的，但奇迹偏偏出现在了大地身上，他非常有专业精神，不管多累多困，只要一站到镜头前就精神抖擞。两个通宵下来，他居然没有打一次瞌睡。哇！一个四岁的小孩子都能坚持下来，何况生活、学习重的一些困难呢？

他除了是个能吃苦的孩子，也非常懂礼貌，一次剧组的人给他买了一瓶可乐，尽管当时大地大汗淋漓，而且非常渴，可打开盖后，却恭敬的递给了剧组的导演，并用听不懂的语言嘀咕了好半天。虽然语言不相通，但我知道他一定想让比他更累的导演先喝吧！

酷暑天拍戏，对演员来说是件苦差事，何况是个3岁的孩子，在火辣辣的太阳照射下，大地不但不喊苦，而且还拍得十分认真。导演让他休息会儿，他回答：“拍完在休息。”当戏拍完后，妈妈问他累不累，他却说：“那些叔叔阿姨能办到的事，我也能！”