爱读爱看十篇

爱读爱看篇1

1995年张爱玲的逝世让她的名字在文坛上再度复出，在这之前，张爱玲在现代文学史上的成就一直没有得到公认，可能是源于她自身复杂的经历与背景，除却文学本身的价值，人们似乎习惯地冠于她种种帽子，或者把她划分于某种领域与流派，最常见的一种说法就是她属于海派文学，当然，她亦是代表人物。

海派文学在上世纪40年代曾辉煌一时，唯一可与之相提并论的是以张恨水为代表的新鸳鸯蝴蝶派，两种流派最初文风迥异，互为不齿，然而到后来，由老《万象》杂志的撮合，两派文人在一定程度上有了互为渗透的倾向。这一时期，众多文人文风略改，惟张爱玲不变，更成就了她写作生涯里的第一个辉煌，那时她尚20出头，却已用《红玫瑰白玫瑰》、《金锁记》、《倾城之恋》奠定了她当时的文学地位，后来张爱玲说：出名要趁早！大抵是拿自己作为例子，只是在这言语背后，很少人能看穿里面的无限苍凉。

张爱玲的笔致是越轨的，她擅长把艺术生活化，把生活艺术化，一方面她流俗于世间的爱恨纠缠，一方面又可跳出这份儿女情长，她的作品中生活的悲剧感无处不在，这种悲剧感让她笔下女性皆拥有某种细腻与古典的美感，而她对人物心理的把握又令人惊异，这种独特的人生态度在当时社会无疑是为另类。即使在今日，也为很多作家所不能及。她悲天悯人，时时看破芸芸众生可笑背后的可怜，自己又在生活中冷漠寡欢；她通达人情世故，却又刻意与众生保持距离，独自孤高，我行我素。她一直站在观望者的角度，这是她的天赋秉性，也是刻意而为，她对被人看破有种天生的抗拒，源于是她自始自终的不信任，因此她从不给人留下可窥内心的一丁余地。张爱玲的这份洞察人事对她来说又是极为痛苦的，在20几岁便有了这样的人生体验似乎是她悲剧性的人生的某种征兆与预感。后人仿张爱玲的文风，形似者已能吃饱饭，但却始终无人可跃至她等同的高度，可见并不是文字能力的问题，而是人生本身的差距。因此可说张爱玲的作品是中国现代文学史上的一个异类。

张爱玲的文学生涯与她整个人生命运是相辅相成的，这也让她众多作品的字里行间流露出强烈的个人痕迹，上世纪40年代，她在上海声名鹊起、一时无二，若干年后，又辗转美国，过着清心寡欲、深居简出的半隐士生活，辉煌一时所带来的浮华喧闹与潦草片刻引来的落寞孤寂，她似乎可以同时承担，她不屑于跌宕起伏的人生假象，反而对命途的变化有着习惯性的逆来顺受。她的文字也亦是如此，以作者的一生为参照，也许是更好体会其作品的方式，张爱玲的文字抛弃了当时上海左翼文人标志性的聪明刻薄，而把重心落在对人生客观的描述，因此在张爱玲的作品里，经常轻易地还原了人物行为背后所隐藏的内心的原始推动力。这让她作为一个记录者堪称称职，这也是她文学价值中一颗重量砝码。

张爱玲的笔致因为客观而显得冰冷，她深厚的古典文学修养与西方文化教育使其作品中有着只修辞不修饰的残酷面孔，发生了就让它发生了，结束了也就让它戛然而止，她不炫耀，不管是写世俗还是雍容，一字一句都似从良心上称过，再落于笔下，杜鹃泣血。

半生缘――张爱玲与胡兰成之间

张爱玲的一生始终与这个男人纠缠一起，剪不断理还乱，也许是才子佳人的故事总会被人所津津乐道，也许是两人的人生经历在动荡的时局下所体现出不同的戏剧性颇值推崇。总之，提及张爱玲，胡兰成的名字自会应声而出。

1944年春，时任汪伪政权要职的胡兰成无意间读到了张爱玲的小说，以其文学直觉，遂起结识之意，于是给苏青写信相邀，信中处处流露出对张爱玲的好奇与欣赏，当然，那是文人与文人之间的惺惺相惜，此时的胡兰成，对张爱玲的相约也只是出自相约本身。后来苏青回信说：作者是位女性，才情颇高，性情孤傲，不愿见人。苏青的简短叙述更是让胡兰成难以忘怀，不久，苏青再次回信，并附带一本杂志，上面有张爱玲文章和照片，从这时起，胡兰成对张爱玲的欣赏已不仅仅是欣赏了。

胡兰成回到上海之后，委托苏青所要张爱玲地址，苏青深知张爱玲孤傲，便断然拒绝，胡兰成软乞再三，苏青推托不过，便把张爱玲上海的地址给了他，胡兰成次日便登门拜访，不出所料，张爱玲闭门谢客，不得已，胡兰成把自己的地址、电话写在纸上，并附结交之意，递于张爱玲门里，方回。

苏青是张爱玲颇欣赏的女性，也曾公开说过，拿我与冰心等人比，不觉得有何，提及苏青，才方合我的心意。可见苏青在张爱玲的朋友里是很重要的一位，而苏青又是胡兰成的挚友之一，苏青在两人关系中起到了穿针引线的作用，且在早些时候，苏青曾邀张爱玲为被开罪的胡兰成求情，两人后来的见面，已不是第一次。

胡兰成回到住所，第二天便接到张爱玲的电话，说要登门拜访，胡兰成喜不自胜，不久，张爱玲便到，胡兰成亲自相迎。在胡兰成的住所，两人相谈甚欢，由文学到时政再到生活，两人一番畅谈后都有相见恨晚的感觉。尤其张爱玲，吸引她的是胡兰成的才情，而张爱玲本身亦不是不食人间烟火之人，她对男人的标准也往往被才气高低所左右，胡兰成的学识与见地深得张爱玲的好感。次日，胡兰成回访张爱玲住处，张爱玲房间的典雅华贵之气让胡兰成有些不自然，近而更觉得张爱玲绝非凡类。此后，胡兰成每日都登门拜访，两人相交莫逆，如影随形。胡兰成曾索要苏青第二次回信时附的那张照片，张爱玲便取来送他，相片背后写着：见到他，她变得很低很低，低到尘埃里去。但她心理是欢喜的，从尘埃里开出花来。这句话如今已是张爱玲的代表符号之一。而胡兰成晚年的自传里写到这段经历时，则是这样描述的：我只端然的接受，没有神魂颠倒。各种感情与思想可能只是一个好，这好字的境界还在感情与思念之前，但有意义，而不是什么的意义，且连喜怒哀乐都没有名字。胡兰成的口吻是带着间接的否定的，这否定有些小心翼翼，却还是说了出来。不知道张爱玲看后又会是怎样的心境？恐还是之前她与胡兰成的诀别语：我将自是萎谢了。还有一则趣闻，晚年胡兰成给远在美国的张爱玲写信，询问生活近况。张爱玲回信想借阅胡兰成前作若干，胡兰成自是将前作与刚刚出版的《今生今世》邮至张爱玲住处，并附信流露出重言旧好之意。张爱玲再回信说：邀旧作只为研究而用，旧日之事已无心再提。胡兰成看罢，也觉自己自作多情，从此两人再无联系。

张爱玲的贵族出身，让其生命处处表现出典雅一面，而童年的不幸则让其作品笔调灰冷，但又在生活中我行我素、及时行乐。张爱玲的这种矛盾胡兰成是懂得的，只不过胡兰成的懂她是风流天性的一种技艺，因此这种懂让张爱玲日后受到了极大的困惑。胡兰成与她相识时，大她14岁，又背负汉奸之名，而张爱玲的义无反顾则让她与胡这段是非纠缠得到了升华与成就。

1944年入秋，胡兰成与第二任妻子办理了离婚手续，张爱玲待字闺中，于是二人顺其自然地结为连理，但由于时局动荡，汪伪政府已有穷途之势，胡兰成怕日后连累张爱玲，这场婚姻便没有仪式、也没有走任何法律程序，只由张爱玲的好友作证，两人合签一纸婚书：张爱玲与胡兰成亲定终身，结为夫妇。愿使岁月静好，现实安稳。前两句为张爱玲所书，后两句则是出自胡兰成之手。

1944年岁末，时局已相当悲观，胡兰成也意识到了危险，便与张爱玲道别，只身去了武汉。而风流成性的胡兰成在抵达武汉不久，便与医院护士小周如胶似漆，那时小周才刚好17岁而已，胡兰成后来在张爱玲不知情的情况下又与小周举行了婚礼。待1945年胡兰成短暂地回到上海期间，才向张爱玲透露此事。张爱玲的选择也只是忍受，她心里还是只有这个人。

再说胡兰成，胡兰成的出身与张爱玲可谓天壤之分，云泥之别。他自幼贫苦，历经磨难，后来的成就也皆是自己双手打拼而得，包括胡兰成的学识，他只作为旁听生在当时燕大上课，只不过凭借过人的天赋才在文学上落下了不朽的成就。胡兰成的文藻华丽，灵气迫人，与当时沈从文厚重朴实的文风形成了鲜明的对比，有人曾例举二人：胡为黄鹂，沈是青鸟。颇为传神。只不过胡兰成的恣意潇洒仅仅是他在人世间的游刃有余，而他的思想非但并不出世，反而比凡夫俗子更留恋于红尘万丈，这是张爱玲所忽略的、甚至是看不到的，她始终认为胡兰成于她除却丈夫，便是文人，这忘了胡兰成的戎马出身，供职军中要员，定是有野心的，历朝历代，但凡出世者，无一愿食朝廷俸禄。可叹张爱玲的一生，纠葛不过是这张窗户纸没看破罢了。相对胡兰成，一个张爱玲又怎么能够……

流淌于故事之间，遗失在字词之外

张爱玲系出名门，有显赫的家事，她是李鸿章的曾外孙女，可谓一代望族，只不过到张爱玲的童年时，家道没落，只剩最有一丝余响罢了。这让张爱玲矛盾的人格有了最初的形成，一方面她摆脱不了家族给她的烙印，另一方面，她也无法彻头彻尾地落位众生，这对她的写作是财富，但对她的人生则是痛苦。

张爱玲幼年时父母离异，母亲远度英伦，她跟随母亲，14岁便考入了伦敦大学，而因太平洋战争的爆发而被迫终止了留洋，辗转至香港求学，临近毕业时，香港全盘沦陷，张爱玲无路可走，孤身回到上海，日后与胡兰成的文坛佳话，又成了解放后难以洗清的罪状，不得已再出走美国，于1995年中秋客死异乡。

爱读爱看篇2

“妈妈，我恨你，爱你，念你，呼唤你在每个宁静的夜晚。然而，你可曾回忆起这个女儿？”我深情地读着，情不自禁地流下了眼泪。女儿的妈妈，她不爱女儿，可女儿仍然念着她，她不忍心看到她伤心、落泪，可是又为妈妈的冷漠而恨。与作者相比，我则幸福多了。从6岁开始，就坐在了宽敞明亮的教室里，只用安心读书，不愁吃，不愁穿，还一天不吃零食就不舒服。回到家里，面对着香喷喷、热腾腾的丰盛的饭菜，我还要横眉竖眼，挑三拣四，动不动就给家人“吊”个脸。但读了这篇文章，我深深感到自己是“身在福中不知福”。我实在没理由埋怨家庭，埋怨父母，父母在尽最大的可能照顾我，满足我，我的生活是温馨而甜美的。相较之下，如果现在不好好学习，就太对不起这一切了。

“当我在青春期身体发育万分惊恐时，您不认识我；当我第一次收到情书，不知该如何正确处理时，您不认识我；当我生了重病，提着点滴瓶独自走在漆黑的夜晚，您不认识我……”作者那可怜的情景浮现在我眼前，那凄凉的情景像一支利箭戳人心碎，使人心如刀绞。早上，外婆悄悄得把我叫到跟前，特别嘱咐：“蕾蕾，清晨记忆好，读书。”妈妈见状，拽了我一把，刻意关照：“蕾蕾，早上时间紧，晚上学踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“蕾蕾，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好？”我这一发脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。现在想来，他们也是好心相助呀。和作者比起来，我是多么幸福呀！

慈父慈母的爱，像一瓶芳香四溢的蜂蜜，让我精神焕发，顺风扬帆。我会从父母的爱中汲取力量，使自己不断前进。

爱读爱看篇3

前不久，我们学了《学会看病》这篇课文，我的感触很深。通过这篇课文的学习，我看到了一种与众不同的母爱。这篇文章写了一位当医生的母亲在孩子生病的时候让他自己一个人去看病，但从儿子出门的那一刻起，母亲就开始后悔，他担心儿子会出危险。然而，在儿子平安无事回来后，母亲坚信自己的做法是对的。我想：孩子生病时，母亲都会焦急不安、心急如焚，她们一定会火急火燎地带孩子去看病。我每次生病时，妈妈都急得睡不好觉。可是这位母亲为何如此狠心，在孩子生病时居然让他独自一人去看病？假如儿子有什么不测，那她可要后悔终生了。

后来，在我们深入学习这篇文章后，我最初的想法发生了本质的变化，我终于明白了母亲这么做的原因。因为孩子总有一天会长大，要独自面对困难，要独自面对成长路途中的风风雨雨，要独自去闯过生活中的一道道难关。如果生活是一座危机四伏的迷宫，我们就是迷宫中的闯关者。当我们迷失方向，遇到危险的时候，就需要一位引路人带我们逃离险境，让我们继续勇往直前。但是，他不可能始终陪伴在我们身边。所以，让“闯关者”学会独立自主，勇于面对困难并勇于战胜困难的本领才是一位优秀的“引路人”真正应该做到的。

以前，每当我遇到困难时，总会想着去找别人帮忙。而妈妈总会语重心长地对我说：“孩子，总有一天你要长大，要独自面对困难，那时谁来帮助你呢？”此时，我都会埋怨妈妈太狠心。现在，我终于明白了妈妈的良苦用心。

我的妈妈和文中的那位妈妈的做法一开始都会让人觉得狠心，但这种爱比任何爱都深沉，更持久。正是这种与众不同的爱，才会使孩子的明天更加美好、更加灿烂！

爱读爱看篇4

互联网的出现,把爱情小说创作者一网打尽,各路英雄尽收眼底,随着互联网的普及,特别是博客的开通,使爱情小说创作的爱好者,老的、少的,新手、老道、高手都呈现在一个平台上,八仙过海各显其能。虽说这里大多数是初出茅庐,但高手、老道、天后都不乏其人,这种人才辈出的场面是过去那种封闭的社会看不到的,所以现在许多的出版单位都派人专门守候博客、网站,网罗佳作,静候各高人。这种网络海选,高人佳作时代,必然带来爱情小说创作的春天。

新媒体的多样化,为爱情小说开辟了广阔的市场,过去小说创作都是借纸媒传播,由于科技进步,新媒体层出不穷,特别是手机和手持阅读器的出现,使人人都可以随时随地,方便、经济地看到爱情小说作品,这种由于媒体挖掘出来的阅读群,是过去单一纸媒体阅读群无法比拟的。当然它们创造的商业价值也是过去单一纸媒体所无法比拟的。新媒体的出现一定程度上会冲击纸媒体阅读,纸媒体所占阅读比例会逐步下降,但从阅读人员绝对数上看,却会增加,至少近十年,会增加。因为新媒体既是最好的阅读器,又是最好的宣传广告。

通过新媒体的阅读,将唤醒更多人对纸媒体的关注,所以未来看爱情小说作品的人,会更多。爱情小说读者群的不断壮大,必然带来爱情小说创作的辉煌。

爱读爱看篇5

1、这个故事叫计程车司机和大学教授都爱不释手，津津乐读。

2、橱中的天饰比起杂志上的照片更令人爱不释手，既精致又亮丽，辉煌灿烂。

3、时尚有型，纤薄轻巧，浑圆光滑dimagex1令人一见难忘，爱不释手。

4、他对自己的新袖珍录音机爱不释手。

5、当我阅读即刻开悟之钥第一册时，我多次泪水盈眶，沉浸在不可言喻的喜悦之中，这本书让我爱不释手。

6、有些人或小孩可能不懂，这是因为天国是用黄金来铺路，像我们这里爱不释手的钻石，在那里也是被用来筑墙或铺路等。

7、这本书真让人爱不释手。

8、这部小说很有意义，简直使我爱不释手。

9、精巧的中式瓷器，令人爱不释手。

10、但是你确实很喜欢看-是的，但还没达到爱不释手的地步

11、这是一张令发烧友爱不释手的专辑。

12、你不能看见什么就买什么，每样东西都爱不释手。

13、都说女人是一本书，我是一部装帧厚重，内容丰富，易读易懂，品读起来使您爱不释手的好书。

14、这时，可说一两句赞扬的话，但不要郑重表示感谢，更不要显出爱不释手的表情。

15、红玫瑰对成熟的男人来讲，是爱不释手的酒。

16、看似简单的画面，但宛如飞车般的驾驶感，绝对会让你爱不释手哦看，前面有障碍，快打弯！

17、男：是的，充满悬疑和神秘。我爱不释手，一口气读完呢。

18、这本书让人读了又想读，()爱不释手地仔细品味。

19、我爱不释手，你以前读过吗？

20、一楼大堂的商场内各式纪念品、本特产、时装古玩等各类商品琳琅满目，令您爱不释手。

21、游戏的人物以著名漫画火影为主，加上灵动工作室的精心刻画，让人爱不释手。

22、我拿在手里爱不释手，钟的右上方有一个小烟筒，当时我想这是做什么用的？

23、把玩用的理论、讨人喜欢的真理、令人爱不释手的观念，是无法让你觉悟、觉醒的。

24、露西是个非凡的美女，就象一件精巧的，让人爱不释手的工艺品。

25、许多纯天然半宝石的本体颜色都比较暗淡，经加工染色后的色彩会变的娇艳欲滴，使人爱不释手，与外界的色彩可相得益彰。

26、总之，这不是一本令人爱不释手的书；不过，稍稍读一下你就会发现，书的宗旨明确。

28、我相信这套邮票将令集邮人士和球迷爱不释手。

29、它太有趣儿了，我爱不释手。

30、和老年人在一起就像读一本厚厚的精装书，魅力无穷，令人爱不释手。

31、拥有天然芳香及果香的口感，柔和的单宁使些酒更温顺、平衡。令你爱不释手。

32、这本书如此有意思以至于我爱不释手。

爱读爱看篇6

本书除了自序以外，另分为三辑：

第一辑——教育，对成长的迷恋

第二辑——语文，美丽的生命之旅

第三辑——书籍，一片丰沃的原野

读第一辑——教育，对成长的迷恋。

以《不说爱》开篇，写下“钟南山不说爱”、“护士不说爱”、“苏格拉底不说爱” ，最后写了自己 “我不说爱。”看云说：“从前不说（爱），是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。出于自尊，我羞于学习。”其实，看云“不说爱”，她对学生却不错，只是，她把那些当作是职责、义务而已。实际上教师对学生的关心就是职责和义务，何必整天把爱挂在嘴边。接下去的文章就是看云一个个“不说爱”和学生间的小故事，如“一个学生的分量”、借读生赵亮”等，这些故事如同一颗颗闪亮的珍珠串在一起，每一颗都深深地打动人心。

读第二辑——语文，美丽的生命之旅

看云因语文而生，因语文而秀雅。语文，确实是她美丽的生命之旅。在这一辑里，看云记录下了语文课堂、语文生活的点点滴滴。当读到这一辑的第5篇《给我一个班，我就心满意足了》，我恍然大悟：原来，可爱的看云这本书清新雅致的题目源自于此。在这篇文章里，她告诉我们她“每天都要‘发声读’一小时左右。”她告诉我们她“上课肯定要带上‘读本’，一两周更换读本……总有学生跟着买跟着换。”真是有其师必有其徒呀！这种现象被看云称之为熏陶。是啊，在这个年纪的学生，最会受到老师的影响，如果这个老师还是他们喜欢的老师的话，那么，不自觉地，老师的言行与举动将是学生潜移默化最好的熏陶的榜样呢！

看云老师还会读书给孩子们听，读的是泰戈尔《情人的礼物》：“如果我拥有天空和空中所有的繁星，以及世界和世上无穷的财富，我还会要求更多的东西；然而，只要她是属于我的，给我地球上最小的一角，我就满足了。”

孩子们陶醉了，看云又读了一遍，并发表了自己的见解：“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西；然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。孩子们，老师热爱生活。老师当你们是生活送我的——情人的礼物。”

原来这才是看云书题真正的由来——读《情人的礼物》一段话有所思。

读第三辑——书籍，一片丰沃的土壤

看云读《论语》，读出了孔子的“老天真”。她说真实的夫子情怀在：“老者安之，朋友信之，少者怀之。（《公冶长第五》）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。（《先进第十一》）。”看云称孔子“一生饱经沧桑，其赤子之心不改。天真而诚实。”知孔子者，看云，因为他们都是师者，所以智慧的她跨越千年懂得了天真的他。她不但读《论语》，还读《世说新语》、《诗经》、《孟子》……，难怪乎看云有如此深厚扎实的古文功底，难怪看云的文字清简，思想深刻至极？

爱读爱看篇7

专一的反义词

纯粹

混杂

专心

一心

分心

专一的近义词

埋头

笃志

静心

潜心

专注

一心

专一造句

1、做事不专一，就不可能精通一种专业。

2、不成心专一事，决不能达成一志。

3、不要朝三暮四，专一的女人男人才敢动心要与之过一辈子。

4、男人多情而不专一，女人专一而绝情。

4、造句网(在线造句词典)zaojv.com-造句大全,上万词语的造句供您参考!

5、真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。席勒

6、真正的爱情是专一的，爱情有领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称偷情，它只是感情上的游戏。

7、专一不是一辈子只喜欢一个人，是喜欢一个人的时候一心一意。

8、爱情应当山盟海誓，只有专一的、忠贞不渝的爱情，才是真正的爱情。

9、目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的理想。

10、真正的爱情是专一的，爱情有领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。席勒

11、老老实实做人的成本最低，专一专注做事的成本最低。

12、男人的爱情如果不专一，那他和任何女人在一起都会感到幸福。王尔德

13、真正的爱情是专一的，爱情有领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称爱情，它只是感情上的游戏。

14、只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

15、学习一定不能贪多，要专一，要集中思想。

16、我喜欢高大，健壮，体贴入微，感情专一的男人和我携手共度人生。

17、对爱情一定要果敢坚定，感情专一，不能见异思迁，这山望着那山高，而优柔寡断。

18、男女朋友，用情须专一，不能心猿意马，见一个爱一个。

19、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?

20、主敬：整齐严肃，无时不慎。无事时心在腔子里;应事时，专一不杂，如日之升。

21、读书有三到：心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只浪漫诵读，决不能记，记也不能久也。三到之中，心到最急。心既到点，眼口岂有不到者乎。

22、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。朱熹

23、读书以过目成诵为能，最是不济事。读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?

24、读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?

25、读书要三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?

26、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫朗诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?

27、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。

28、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?

29、我想有个人，用一种我钟情的方式，开垦我情感的荒地，为我播撒汗滴，为我守候希翼。我不奢望你完美，只需要你用情专一;我不苛求你富有，只渴盼我是你心的唯一。因为有你，我无畏无惧;因为有你，前方美丽。

30、我可以向你保证，即使是这个人，藏在那堆肌肉里的，他小小的内心深处也渴望有个人爱他，真正地、温柔地、专一地、永远地爱他。就是这样，愿上帝帮助我们。

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爱读爱看篇8

师：静心默读课文，你从哪些语句或字词中感受到爸爸妈妈之间的爱？请圈画批注。（生自读后交流）

生：我从“妈妈生病住院，还用虚弱的声音对我说的话”中看出，她还惦记着爸爸，从妈妈的话语和语态中体会到妈妈对爸爸的爱。

师：你很会读书，从妈妈的话和语态这两个细节中体会到了妈妈的爱。

生：我从“爸爸没吃饺子，也没心思听我精心编制的谎言，而是直奔医院”看出，爸爸很关心妈妈的病情。

师：能具体说说从哪个词语感受到的吗？

生：我是从“直奔”这个动作，看出，爸爸对妈妈的牵挂。

师：一个细小的动作也没能逃过你的慧眼，读书就要这样抓住细节，细细品味，继续交流。

生：“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”我从“叮嘱”一词看出，爸爸很细心，知道妈妈喜欢茉莉，就让“我”带去，让妈妈心情愉悦。

生：我从第9自然段“嘴角挂着恬静的微笑”“紧握”等细节，体会到爸爸妈妈之间浓浓的爱。

师：原来妈妈刚才是假睡的，其实她当时“手脚都麻木了”。那我们回过来头再读读第9自然段的这个细节――“嘴角挂着恬静的微笑”，说说你从中又有什么新发现？

生：我原以为那时妈妈睡得香甜，现在明白了，她是不敢动，怕惊醒爸爸，好让爸爸睡得久点。

生：妈妈虽然手脚麻木，但“挂着恬静的微笑”，那是被爱的幸福，同时也是给予爸爸爱而感到幸福。爱不仅是享有，更是付出。

【点评】在静思默读的找寻中，在交流讨论的思考中，学生们不仅找到了细节，还体会到了爸爸妈妈之间的爱意，抓住前后细节勾连回读，他们对真爱自然有了更深刻的解读，更丰满的认识。爱，就这样在细节感悟中慢慢清晰，在深入品味中缓缓浓烈。

二、 还原画面，让爱再现

师：在匆匆赶往医院的路上，“我”仿佛看到了一个满脸疲惫的爸爸，你看到了一个怎样的爸爸？

生：我看到了一个眉头紧锁的爸爸。

生：我看到了一个又急又累的爸爸。

生：我看到了一个忧心忡忡的爸爸。

生：我看到了一个心急如焚的爸爸。

师：你听，一旁的女儿还在劝慰爸爸：“爸爸呀，您出差刚回来，先坐下歇一歇，吃点东西吧！”可是爸爸却说――

生：我哪吃得下东西？你妈妈还在医院呢，不知她咋样了？

师：女儿又说：“医院里有医生、护士在照顾妈妈，您别担心，不用这么着急地赶过去。”可是，爸爸说――

生：不看见你妈妈我不放心，再说护士总没有自家人细心。

【点评】在这样的想象和情境对话中，学生读懂了爸爸的心急如焚，读出了爸爸不顾疲惫，以及一心牵挂妈妈的真情。

师：让我们走入那个静谧的夜晚，听一听爸爸妈妈的内心独白。（柔和的音乐响起，教师深情引读：“夜渐渐深了，劳累了一天的爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到 ，想到 ，便 ……不知不觉，爸爸睡着了。月亮悄悄隐退了，天微微亮了，妈妈刚想翻一下身，可她一看到 ，想到 ，便 ……不知不觉，手脚全麻了。”）请根据提示内容，想象那晚发生的故事。

生：夜渐渐深了，劳累了一天的爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到妈妈睡中微皱的眉头，想到妈妈身体难受，肯定需要什么，便不敢睡着，握着妈妈的手静静地看着……不知不觉，睡着了。

生：夜渐渐深了，劳累了一天的爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到妻子熟睡的脸庞，想到她半夜或许要上厕所，便靠着床边坐下了……不知不觉，就睡着了。

生：月亮悄悄隐退了，天微微亮了，妈妈刚想翻一下身，可她一看到爸爸趴在床头边着了，想到他白天上班、晚上陪护，太辛苦了，便不敢动弹，怕惊动他，不知不觉，手脚全麻了。

【点评】情境的创设，开启了学生生活经验之门，激发了学生体验的兴趣，他们很自然地走进那个夜晚，把从语言文字中体会到的情感，通过想象，又还原成了具体可感的一幅幅生活画面。爱，就在画面的温馨描述中再现！

三、 意蕴叠加，让爱融合

师：见过茉莉吗？（出示图片欣赏）它是一种普普通通、毫不起眼的小花，找找文中是如何描写的？（出示：平淡无奇、洁白纯净、清香弥漫、缕缕幽香。学生边看图边读词语，感受茉莉花）

师：现在，请你用“ （细节）。哦，这就是爱 ”的句式，写一写你对真爱的认识。（生写交流）

生：爷爷生病了，奶奶端水倒茶，天天陪在旁边，寸步不离。哦，这就是爱，不离不弃，相互扶持。

生：爸爸有颈椎病，每天吃过晚饭，妈妈总帮他按摩，还一直拉他出去锻炼。哦，这就是爱，默默付出。

生：每次外出，开车的是爸爸，跑前跑后忙碌的是爸爸，拿包的是爸爸。哦，这就是爱，没有甜言蜜语，只有细心呵护。

生：每天早晨，妈妈总是帮爸爸拿好要穿的衣服、裤子。哦，这也是爱，看似平凡，但很真切！

生：老师，我明白了作者为什么说爱如茉莉。生活中的真爱没有海誓山盟的豪言，没有惊天动地的举动，有的只是一件件细微的小事，一句句朴实的话语，它们和茉莉一样：平淡无奇，但却洁白纯净，清香弥漫，真切感人……

爱读爱看篇9

一、适时“猜读”，避免丧失整体性

“猜读”又称读前预测，指在读书的过程中，根据已知的内容推测未知的内容。想象原是绘本的特质，绘本的故事与图画会自然引发孩子们天性的幻想，令他们浮想联翩。引导孩子们大胆想象猜测，能极大地满足他们爱幻想的心理，同时还能锻炼其口头表达能力、思维能力以及创造力。为此，猜读便成了绘本导读中最经常使用的方法。但采用猜读策略要注意精选问题，选取适当的猜读点。有的教师在指导阅读的过程中，频频插入猜读，这是不恰当的。比如，小兔子与大兔子每次说：“我爱你……”之后，教师都让孩子猜猜接下来发生了什么事，小兔子会怎么说，大兔子会怎么做。绘本的画面被设计成看图回答问题，孩子们渴望听到故事的心情一次次被打断，听故事变成了一种交易，你只有回答出教师的问题后才能继续往下听故事，于是他们的意识开始游离于故事之外。这样的猜读用问题把故事肢解成一段一段，使绘本失去了故事的整体性。

笔者在教学《猜》时先出示封面，让学生齐读书名——《猜猜我有多爱你》，再用神秘的语气让学生猜猜这句话是谁说的。学生根据封面上的图画，有的猜是小兔子说的，有的猜是大兔子说的，教师顺势引导学生和扉页中的大兔子、小兔子一起跳进后面的故事里，去看看这句话是谁说的，他们之间发生了怎样的故事。此时孩子们已不知不觉地进入阅读情境，教师按照绘本动情讲述整个故事，孩子们津津有味地听故事，在小兔子把手臂张开时说：“这么多”和小兔子跳上跳下说：“我跳得多高就有多爱你！”时，让学生猜读：“大兔子看了小兔子的动作后，会怎么说怎么做呢？”这样完整地讲完故事后，引导孩子快速翻看绘本，回忆小兔子和大兔子是如何表达爱的，教师根据学生的回忆用简单的图示板画绘本的情节图，再根据情节图说说故事内容，给孩子一个完整的阅读感受。

二、慎行“表演”，避免冲淡文学味

绘本具有文本自身的文学性，教师在与学生共读每一本绘本时，应清晰准确地把握文本的审美基调。《猜猜我有多爱你》讲述了在静谧的大森林里，大兔子和小兔子一起做睡前游戏的故事。在游戏中，浓浓的爱的氛围随着浪漫的夜色荡漾开来。 故事最后是小兔子在大兔子的怀抱里，望着深蓝色的夜空说：“我爱你一直到月亮那里。”然后就在大兔子温暖的怀抱里进入了梦乡。大兔子把小兔子放在草窝里，望着朦胧的月亮，轻轻地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

有位教师在阅读指导时，让学生同桌分别扮演小兔子和大兔子，像书中的兔子一样一会儿蹦，一会儿跳，一会儿抱，一会儿倒栽葱。在故事最后，教师亲自扮演大兔子，抱起学生扮演的小兔子一起表演了故事的结尾，孩子们兴奋好奇地观看表演。这堂课表面上其乐融融，充满欢声笑语，但此举破坏了文本结尾具有的深邃深沉的意境。热闹和欢笑冲淡了夜晚的神秘感和静谧美好的氛围，孩子们在浅层次的模仿表演中，无法静下心来体验大兔子和小兔子内心爱的情感。此热闹的表演环节与文本的人文性相悖，冲淡了绘本本身的文学味。

笔者进行阅读指导时，在故事最后播放配乐钢琴曲《静静的大森林》并动情朗读，再现静谧动人的意境。在宁静轻柔的乐曲声中，学生进入了文本，感受着大兔子和小兔子之间深深的爱。有的学生说：“老师，这不是爱的游戏，这是真正的爱！”有的学生说：“我觉得大兔子就像妈妈，大兔子很伟大。”“我觉得小兔子很聪明，想象力很丰富。”在浓浓的情感氛围中，孩子们走进了文本，感受到文本的魅力，体验到深层次阅读的快乐。

三、适度“交流”，避免失去自主性

美国著名阅读研究专家崔利斯说：“阅读需要不断交流，在交流中促进相互的理解体验。”值得一提的是，阅读是一种个性体验，严格来讲阅读是私密的，在进行阅读交流时要充分尊重孩子的个性阅读体验，不要把成人的阅读理解强加在孩子身上，更要注意适度合作，不可让合作阅读交流完全代替学生的自主阅读。笔者教学时，先与学生共读共演了小兔子和大兔子分别把手臂张开的情节，然后让学生尝试用老师刚刚示范的“朗读和表演”的方法合作阅读后面的部分（小兔子把手举多高；倒立；跳上跳下与大兔子相应的爱的表现）再交流感受。如此适度合作，有效交流，导学有法，扶放有度，保证了学生阅读的自主性，起到了较好的教学效果。教师只有抛弃自己的阅读成见，真正做到平等参与和引导，而不必带着“非得给些价值观”的使命来导读，才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而决不压抑孩子的奇想与乐趣，才能让阅读走进孩子们的心灵，让孩子们真正享受到阅读的快乐。

四、慎用“媒体”，避免扼杀想象力

绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，图文结合，图文互补，所以绘本这种图码与语码相结合的方式，可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力，提升观察力。有位教师在一次公开教学课上，花费了大量精力把《猜猜我有多爱你》制作成了动画，并请电视台的朋友配了音，课堂上让孩子观看动画。这个故事本来就简单，被制作成了动画后随着一幅幅画面接连不断地呈现，想象的翅膀还未张开就合拢上了。绘本阅读还是不要过分依赖多媒体课件，追求动态的画面效果，应该让孩子静下心来好好读图，好好读文，引导孩子想象画面，发现问题、提出问题并探寻答案。

五、适当“延伸”，避免外化内驱力

有位教师在进行《猜》阅读指导的最后，出示“爱的体验卡”，让学生想想如何用行动表达对妈妈的爱，并把它写下来。学生在教师的要求下提笔写下表达爱的行动计划。有的学生说：“我对妈妈的爱有长城那么长，我要每天给妈妈捶捶背。”有的学生说：“我的爱和玫瑰花一样香，我长大要给妈妈买一座大大的房子给她住。”学生一席话曾使在一旁听课的我深受感动，但细细想来，因为爱是一种由内心自发而生的美好感觉，当教师要求学生把这种爱的感觉用行动表达出来并书写出来时，把学生内在的爱的行动内驱力外化了，使学生心中主动的爱的感觉变成了“被爱”。

爱读爱看篇10

【2017年读书心得体会范文一】

读书使人明智，使人善辩，使人深刻，是提升自身综合素质的有效途径。这里，查字典范文大全小编专门为大家整理了关于读书心得体会范文的文章和材料，希望对大家的工作和生活有帮助。

常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

【2017年读书心得体会范文二】

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。

虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。

总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

【2017年读书心得体会范文三】

读书是一种享受生活的艺术，读书心得体会范文。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路;当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”

读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。

读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望，读后感《读书心得体会范文》。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。

书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了彼此的岸;书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩!

读书，是好事;读大量的书，更值得称赞。

一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗!

然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。

朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”

所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。

由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，我们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。