考虑英语范文

导语：如何才能写好一篇考虑英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、作业的趣味性因素

新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置。

1.演一演──教材中有故事性强的内容，与其让学生课后听录音磁带去背诵，不如让学生分角色把这场比赛表演出来。从看着课本表演──离开课本表演──模仿课本表演。学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣，又培养了团结合作的精神、交际和创新的能力。

2.找一找──可以让学生在周末找一找生活中的警示标语，并记录下来在课上交流。让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。

3.画一画──可以组织学生用学过的图形画一画，可以是自己喜爱的动物、物品等，然后可让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的内容，借此锻炼他们的口头表达能力。

4．写一写──可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。

二、作业的实践性因素

《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，不懂英语的家长还可以让学生充当小老师教父母学英语，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

三、作业的开放性因素

开放性作业能激发学生的探究欲望，使学生不断寻找自己感兴趣的内容，是培养学生探究、求异及创新能力的有效形式之一。作业完成时间的不统一、完成形式不统一和完成成果不统一是尊重学生个性、体现学生差异的具体表现。

如在完成一些调查活动作业时，可让学生选择不同的完成时间；可自由选择完成的形式，如小组合作、与家长合作或与周围邻居、朋友合作等；对于每份不同的答案都进行鼓励和赞赏。老师要强调答案的多样性和获取信息的广泛性。 转贴于

四、作业的层次性因素

1、学生个体差异，作业层次不同。

不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，可以让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择作业的数量。例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。有的学生回去抄了三遍；有的学生回去抄了一遍而又背了一遍；有的仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有的只将不熟的进行了抄写；有的干脆不做，因为他认为自己已经会默写了。这样布置作业好处在于要求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？哪方面还比较薄弱，须进一步加强。

2、学习水平不同，作业层次不同。

现行的课堂教学中，几乎所有作业都是一刀切。对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”；而对于一些学习有困难的学生来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，长久“吃不掉”或“不消化”。久而久之，统一的作业打击了学生的学习积极性，不利于学生学习。教师可根据优、中、差三个不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择。在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型。确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。

3、家庭情况不同，作业层次不同。

家庭作业是家、校联系的桥梁，现在学生都有家校联系本，通过不同层次的作业，家长可以进一步了解孩子的学习进展情况，并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及完成情况，对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。另外，还可以配合和帮助学生听写单词，与孩子一起表演对话，学唱英语歌曲，从某些方面扮演家庭教师的角色。

五、作业的合作性因素

小组合作：如在教完Holidays后，可让学生二人或四人合作一份有关节日的小报，通过小组合作有利于学生积极思考，彼此交流，取长补短。

1、师生合作：学生在学习如何打电话、写信内容后，可以让学生与老师打电话或写信，也可以和有英语基础的任课老师进行。通过师生合作有利于营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离。

篇2

“实力雄厚”却“赛场失误”，主要原因是得失心过重和自信心不足。有些人平时“战绩累累”，卓然出众，众星捧月，造成一种心理定势：只能成功不能失败。再加上赛场的特殊性，社会、国家、家庭等方面的厚望，使得其患得患失的心理加剧，难以发挥出应有的水平。另一方面是缺乏自信心，产生怯场心理，束缚了自己潜能的发挥。

詹森效应在每年的中考、高考时并不罕见。焦虑是人们常有的一种正常体验，适度的焦虑可以提高人的警觉性和发挥潜能。但是物极必反，过度的焦虑就是一种心病。比赛（考试）焦虑症不仅表现为对不该担忧的情况发生过度担忧，恐惧、烦躁、不安、失眠，而且往往伴有植物神经功能紊乱，如心慌、气急、大汗、晕厥、手足发麻等。

考生出现焦虑障碍，有来自学生和家长两方面的原因。父母要求过严、自己期望过高和害怕失败，都是引起紧张而导致考试焦虑症的的原因。有些学生为了多记、强记考试内容而“披星戴月，闻鸡起舞”，导致睡眠严重不足，不仅没有收到好的学习效果，反而影响了正常的记忆能力，学习效率下降，偶尔遇到小挫折就会恐慌。久而久之，就出现心情紧张、焦虑、烦躁、强迫、抑郁、敌对等“考试焦虑症”的症状。

要走出詹森效应的怪圈，首先要要客观对待考试。考试只不过是对考生现有知识水平、掌握并应用这些知识解决问题的能力的一种综合性测试。正确认识这一点，就可以避免不必要的考试焦虑紧张。

其次要正确认识自己，既看到自己的优势，也要看到自己的不足；期望值不要定得太高，理想与现实之间的距离不要太大。同时要找出自己在学习中的优势科目和劣势科目，有意识地针对劣势科目进行复习，只要心里有底，焦虑症状自然会减轻。

篇3

关键词：交通信号；绿波；控制；因素；策略

中图分类号：U491.51文献标识码：A文章编号：1006-8937（2012）05-0044-02

交通信号绿波控制是指把一条道路上若干个相邻路口的交通信号机通过交通控制中心联动起来，使得控制线上大部分汽车能够以一定的行驶速度连续通过这若干个路口。

采用交通信号绿波控制能大大减少行车延误，节约油耗，减少空气污染，是一种较为合理的控制技术。2010年起，我们先后在舟山市海天大道9个路口、千岛路5个路口、沿港东路3个路口、环城北路2个路口、新城大道2个路口、海宇道2个路口等实施定周期多时段双向绿波，在昌洲大道4个路口实施单向变向定周期多时段绿波控制，除沿港东路3个路口、环城北路2个路因高峰期不具备绿波条件退出外，其它道路绿波控制取得较好效果。

通过实践，我们认为在有大量自行车流的情况下，绿波控制除所有要联动的路口具有相同的周期、统一时钟和选择适当的信号协调相位差等基本条件外，实施绿波控制还应当考虑几个因素和控制策略，绿波控制才能收到较好效果。

1绿波控制应考虑的因素

1.1路口实行非机动车二次过街交通组织方式

实行非机动车二次过街方式的交通组织有利于双向绿波实现。双向绿波中绿波带中心线交点不是都必定会落在所有交叉口中心。当绿波带中心线交点落在交叉口中心外的路口，就不可能有单独的左转相位，如果其非机动车是跟着机动车信号放行，那么就会出现左转非机动车同直行机动车发生冲突，这样既不安全，又会降低绿波控制效果；如果其非机动车是实行二次过街的交通组织方式，那么，左转非机动车先直行到路口内的另一侧等待，待相交方向直行绿灯亮起后再直行通过路口而实现左转，这样避免了非机动车直接左转与直行机动车的冲突，交通安全性和绿波效果大大提高。因此，当绿波带中心线交点落在交叉口中心外的路口，应尽可能实行非机动车二次过街交通组织方式，特别是非机动车流量多和交叉口面积大的路口，以提高路口绿波效果和安全性。

1.2绿波路口群中机动车道数量应当匹配

为了保证较好的绿波效果，特别是保证大流量时绿波效果，绿波路口群中，供绿波车辆行驶的车道数量，中间路口应当等于或多于两端起点进口。如果供绿波车辆行驶的车道数量，某中间路口少于两端起点进口，即该路口的车道数量与绿波群中车道数不匹配，那么，不匹配的路口会有大量车辆排队滞留，严重时造成交通拥堵。如我们曾对舟山沿港东路3个路口进行绿波协调控制，绿波控制后，发现高峰期中间第二路口西向东排队长度远比单点控制时要长，究其原因是中间第二个路口西向东各布置一条直行和一条左转进口车道，而西边第一路口西向东有二条直行进口车道，即第一与第二路口西向东的绿波直行进口车道数量不相匹配，在绿灯放行时间里，第一路口西向东的二条直行车道上车辆经过路口后源源不断汇入中间第二路口的一条直行车道，导致第二路口西进口道通行能力下降，车辆积压。原因查清后，沿港东路3个路口退出绿波协调，恢复单点控制，交通拥堵得到明显改善。

1.3相交方向驶入绿波线上的车流量应少

要实现绿波，相位差必须使上游绿波控制线上车辆行驶到达下游路口时遇绿灯。上游相交方向绿灯放行时，驶入绿波线上的车辆到达下游路口必遇红灯，排队在路口等候放行信号。为了保证上游绿波控制线上车辆行驶到达下游路口遇绿灯通过，那么下游路口的绿灯时间为清空排队时间和上游车辆通过时间之和。当相交方向驶入车辆较多，那么下游需较长的清空排队时间，这时该相位绿灯时间大大增长，路口周期远远大于最佳周期，车辆延误增加，最后导致交通秩序混乱、路通堵塞，绿波控制失效。如舟山环城北路上的人民北路和环城东路二个路口间距只有200 m，高峰期时，每个周期从相交的人民北路、环城东路右转和左转分别进入环城北路的汽车都多达30辆以上，这30多辆汽车进入后，几乎从下游路口排队到上游路口等候放行信号，由于清空这些车辆需约用时90 s以上，环城北路上一个方向绿灯用时过多，路口排队长度和等候放行信号时间过长，秩序混乱，最后造成交通堵塞，因此绿波控制失败。

1.4设有机动车左转车道

一般情况下，要实现绿波控制的路口，应当设有机动车左转车道，否则左转机动车会妨碍甚至堵住车道后方直行车辆，抵消绿波效果。但以下二种情况下的路口，因左转机动车不会妨碍或堵住车道后方直行车辆，可不设单独左转机动车道。一是当道路有中间绿化带，又可利用其端头与路口中心之间设左弯待转区，而一个周期左转汽车数又少于或等于待转区容纳数；二是绿波带中心线交点远离交叉口中心，采取单口左转、直行、右转同时放行的路口。

1.5应按实际运行速度计算相位差

机动车驾驶人在驾驶时，是根据道路实际交通状况选择行车速度。如果我们为了得到理论上较好的绿波方案，采用推荐速度，并向驾驶人明示，驾驶人也往往仍会对推荐速度置之不理。所以要实现较好的绿波效果，必须按道路上实际运行速度计算相位差。为了实现较好的绿波效果，在制定绿波方案中，就必须根据不同时间段的机动车实际运行速度，精确计算不同时间段时的相位差，并制定多套的绿波方案。

1.6上游到达下游时间应具有相对稳定性

要实现绿波控制，一个绿波方案中，要求路口相位差是稳定不变的。在一个时间段内，如果机动车从上游到达下游时间变化幅度较大，相位差难以确定，就无法实现绿波控制。影响机动车从上游到达下游时间，主要是混合交通中非机动车的干扰。因此，在混合交通中制定绿波方案，必须考虑非机动车混合程度，如果非机动车干扰会使机动车从上游到达下游时间没有规律可循，是多变和不确定的，即相位差无法确定，就无法实行绿波控制；只有当非机动车干扰少，机动车从上游到达下游时间基本稳定，方可实施绿波控制。

2控制策略

2.1零相位差应当差选择在流量相对少路口

绿波周期应以满足流量最大的路口，即单点控制时路口最长周期作为绿波周期，但作为相位差计算和信号机校时的基准点的路口，即零相位差路口不应设在按单点控制时流量最大、周期最长的路口。交通高峰期，流量最大的路口易趋于或接近饱和状态，出现交通拥堵，其需要的周期要远大于绿波路口群中其它路口。为了既解决高峰期交通流量大路通拥堵，又能使绿波路口群中其它路口周期尽可能接近实际所需周期，减少交通违法行为，那么，高峰时就要把流量大或交通拥堵的路口从绿波群中脱离出来，交通控制中心重新赋以周期和绿信比。这时，因流量大路口周期改变，原绿波系统协调破坏，但如果零相位差路口选择在流量相对少，高峰期交通控制中心不需重新赋以新的周期的路口，那么，作为相位差计算和信号机校时的基准点的路口仍在绿波群中，整个绿波群只是被那个脱离路口截成两段，两端仍能按原相位差各自进行绿波运行。所以零相位差因选择在流量相对少的路口。

2.2分段绿波

①路口实际所需周期远小于绿波周期，该路口应退出绿波群。绿波控制须有一个共同周期，该共同周期是以单点控制时最大周期作为共同周期。如绿波群中某个路口实际周期远不需要这么长的共同周期，那么绿波中该路口就会出现交通守法率大大下降，当偶尔有车到达通过时，安全风险增加。因此，实际所需周期远小于绿波周期的某个路口应退出绿波群，原绿波群可分两段绿波控制。

②与上游路口距离过长，机动车离散到达，该路口应退出绿波群。当距上游路口间距过长，车辆驶离上游路口到达下游路口时，出现离散，下游路口绿波协调失去意义，那么该下游路口不应纳入绿波群。该下游路口退出绿波群后，原绿波群可分两段绿波控制。

③绿波方向上供绿波车辆行驶的车道数量不匹配，该路口应退出绿波群。绿波路口群中的某个路口车道数量与其它路口相不匹配，那么，不匹配的该路口会有大量车辆排队滞留，不能绿波通过路口或绿波效果大打折扣。因此，该路口应退出绿波群，两端重新进行分段绿波控制。

2.3单向变向绿波

由于路口非机动车交通组织方式、路口间距、相位、相序等因素，双向绿波方案难以生成或绿波方案虽能够生成，但由于缺乏非机动车二次过街交通组织方式，不利交通安全，可选择单向绿波。如该条绿波道路潮汐交通流明显的，可根据潮汐方向，采取单向变向绿波控制。

2.4多时段绿波

白天和夜间、上下班高峰与平峰车流量变化大，所需周期和绿信比相差较大，用一个长周期绿波方案，会延长平峰或夜间车辆空等时间。为减少车辆空等，绿波控制更适合实际交通流量，应采用多时段绿波控制方案。

3结语

本文是通过绿波控制理论在实践中应用，从实战中研究所得到的结论。上述提出的绿波控制应考虑的因素和控制策略，可开拓绿波控制思路，有利于在实战中绿波控制的大量应用。同时，由于作者水平有限，文中可能存在不足之处，供参考。

参考文献：

[1] 周蔚吾.道路交通信号灯控制设置手册[M].北京:知识产权

出版社,2009.

[2] [德]道路与交通工程研究学会编,李克平译.交通信号控制

指南[M].北京:中国建筑工业出版社,2006.

[3] 吴文芝.道路交通控制[M].北京:东方出版社,1994.

篇4

素质教育早已提出，但对于我们英语教育来说，无论是老师还是学生都面临着严峻的挑战。面对现在的教育现状，笔者认为我们必须重温卢梭的一个著名论点：教育就是生长。如何帮助学生健康的生长，作为一个老师我们就要做到——有效教学。

利用假期的空闲，笔者和一些高三刚刚毕业的学生进行了认真的交流，倾听了他们的思想，他们的要求，甚至他们的抱怨。所以，下面就有效教学这个话题我想从学生心理的角度谈谈，从学生本身出发，找出有效教学的策略。

首先，教师们要让学生明白学习的目的，学习的方向，知道他们想通过学习知识得到什么，改变什么。这个任务不仅仅是班主任的，它更是所有任课老师必须开设的必修课。而实际教学中，很多单科任课老师忽视了这一点。在我们一些任课老师看来，这些都是没有必要的，想学的同学还是会认真学，不想学的同学说再多也没有用。可正是因为我们忽视了这一点，没有将充足的学习动力灌输给学生们，才使我们的教学工作显得如此艰难。“兴趣是最好的老师”，“有前进的方向才有前进的动力”，这些平时大家熟知的话，其道理还是很充分的。每一门学科都有它的闪光点，把它们的优点、作用发掘出来并告诉学生，才能让学生产生浓厚的兴趣。可这些并不是说说就行，每一个老师都要从平时的一举一动中表现出他们自己对于本学科的兴趣，将本学科的知识与实际生活紧密联系起来，寓教于乐，并以最高的热情授课，这样才会渐渐地感染学生，变“要我学”为“我要学”，从而起到事倍功半的效果。

接下来比较重要的就是教学本身的问题，我们可以把它分为4个部分。即课上，课间，自修和考试的前后过程。以前总是从课堂教育来谈如何有效教学，这一次换个角度，不是仅仅从教授基本知识的方面谈这个话题，更想重点探讨一下，如何从侧面的指导中调动学生的积极性从而从根本上提高教学质量，达到有效教学的目的。

一、课堂高效教学

关于课堂教学每个老师都有自己的特色，但我觉得至少要坚持三个原则：时间的合理分配、教学与自学相得益彰、书内与书外的主次关系。

就时间分配而言，每一个老师都应该仔细思考。如果时间分配不合理会使学生无法抓住重点，出现上课走神的现象；有时还会让老师不能在规定的时间内完成教学任务，从而造成拖课的现象，而学生在此时间段内又无法全身心投入，最终形成恶性循环，使教学质量下降。由此可见合理分配时间的重要性。而时间分配也要遵循一定的原则：最重要的安排在上课5分钟之后至下课5分钟之前，不是很重要的安排在其余的时间，或穿插在重要的内容中间。针对这一问题老师们可以通过提问题的形式来调动学生的积极性，防止学生上课走神。但是提问题的时候不能只提一些选择性的问题，因为这样学生的思考空间会很小，不利于培养学生的思维能力；另外提问要有均匀性，不能反复提问一个同学，这样会使其他学生的答题热情下降，甚至出现会也不想回答的现象，从而使课堂教育不能顺利进行下去。此外，面对课堂语言训练很多老师都不知道应该如何处理，一方面有的老师觉得这样的课堂教育只会浪费时间，另一方面又有老师觉得这样的教学方式很好，可以调动课堂气氛，从而使教学质量提高。其实本人觉得他们并没有正确理解随堂语言训练课，更没有真正上好语言训练课。根据笔者的总结，发现成败的关键是过程与结果的真确处理。教师不仅要注重课堂教学的过程更要注重从过程中总结出结论，从而使整个课堂松紧有度，气氛活跃，师生互动。虽然45分钟的课堂时间很短，但教师不能太过吝啬，要尽可能分出一点时间给学生自主学习。同时为了提高自主学习的效率，教师也要做合理的安排和正确的指导。这样做不仅仅是为了活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，更是为了让学生在自修和家中学习时更加灵活、更加有目的、更加有方向，使能力强的学生更加优秀，中等和稍微落后的学生可以自补，从而不断进步。最后就是关于书内知识与课外知识的主次问题，只教授课内知识学生们可能无法轻松应对考试，尤其是那些选项科目对学生而言要求更高。但我们老师也不能本末倒置，诚如华罗庚所言：做学问首先就要扎扎实实地打好基础，这是个踏实的学问，连贯性和系统性都很强，前面的东西没学好，后面的东西就上不去。前者是每门功课的基础，是最重要的课内知识，只有建立在课内知识基础上的课外知识才是有立足点的。不管对老师来说还是对学生来说最重要的还是课堂的45分钟，只有最高效的把握好这个时间段才能使紧张的高中学习变得轻松一点。

二、课间正确引导

准确的来说，课间的时间很短，不仅是学生不能正确的把握，很多老师也不能很好的把握，更别说合理的指导学生利用这个时间段了。其实这个很简单，但是由于个别任课老师不能合理把握课堂的45分钟而占用了课间的10分钟，使得这个简单的课间安排无法进行下去。从而出现了这样的现象：下一节课快上了，学生们才刚刚下课，可下一堂课的老师又来了，无奈只好飞奔进厕所又飞奔进教室，老师满脸不高兴，学生更是心跳加快，本来可以很快进入状态的结果半天还没进入状态，这样一堂课下来，能学到什么呢？有时甚至会因为这个使得该堂课的老师拖课，又形成下一个慌乱的课堂。所以这一点能否合理而高效的进行下去完全取决于第一点的要求能否高效完成。明白了这两者之间的关系，谈课间的时间安排才有意义。首先学生要用几分钟回顾一下上一堂课的内容，然后拿出下一堂课的书本，最后出教室放松一下。一般这时候已经快上课了，那就什么都不想，平静的走进教室，准备下一堂课的高效学习吧。很简单的三部曲，也是必备的三部曲，可又能有几人做到呢？原因之一已经在上面说过了，可谁都知道这不是唯一的原因，但这个原因是个引子，是一切不可能的关键原因，笔者觉得此类做法真的值得很多老师考虑。

三、科学安排自主学习时间

本来自主学习时间是由学生们自己安排的，可仅仅从时间的分配上我们就可以看出它的分量。就笔者所在的学校而言，自修分成3部分——早读，午自修，晚自习。但这三个部分各不相同，我们不能一概而论。先谈谈早读，笔者觉得这个很重要，尤其针对外语这们语言类科目。列夫·托尔斯泰言：“只有靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”即使是早读的背诵也要指导学生积极思考。其实晚自习和午自修有很多相似的地方，其目的都是复习巩固和预习。对于复习老师最好进行合理的安排，一般先是课堂知识的巩固，然后才是课后练习，练习一定要有时间的限制，以硬性提高学生的解题速度和正确率。同时也不要把自修的时间安排的死死的，要有弹性，让少量的时间给学生们自己复习思考，但最好到班指导，解答学生的疑难，提倡学生多问，但要告诉学生：多问，不急于问，先问自己，后问别人。千万不能让自己的学生养成依赖的心理。有很多教师不知道如何处理学生预习的时间，常常有三种情况：一种是根本不给学生预习的时间，不管是课堂上还是自修课都安排的死死的，学生没有一点自；另一种是毫无要求的让学生自由预习：最后还有一种折中的方法——既给学生预习的时间有给学生安排好预习的范围，这是最合理的安排，可是做到还有些难，因为毕竟高中的学习量大而时间还是那么多，所以这要求教师学会取舍，分清各学科的主次内容。

四、关注测试之前的指导

无论是考前的指导还是考后的指导都要充分信任和鼓励学生，类似“你能行”“你一定会成功的”“加油”这些话不应该仅仅是学生鼓励自己的话，更应该是老师的口头禅。教师应该比学生更加明白学习的生命并不都意味着顺畅与成功，困难与迷惑给学习的历程布满荆棘与沟壑。面对学生一时的困惑与迷茫应该给学生送去祥和的寄语，让他们如春天般孕育活力。诚然学生需要成人对他们学习状态的评价，但同样需要教师们对他们的学习潜力的肯定。教师们有时似乎很吝惜这些表扬的言语，也许是害怕学生们自以为是，飘飘然，可是他们也忽视了这些话积极的一面。所以本人认为有效教学的前提就是让自己的学生学会自我肯定，不要成天到晚怀疑自己，打击自己，从而造成不必要的心理负担。有时候创造奇迹的不是巨人，而是一句普通的话语。只是一句鼓励的话语就是给学生的一个免费而珍贵的礼物，让学生们振作；让学生们在成功时不骄傲，而是想着不断超越；让学生在失败时不气馁，而是想着如何总结失败的经验，反败为胜。正所谓：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。没有哪个学生会喜欢一个成天骂人的老师，他们更愿意认真听一个喜欢鼓励学生的老师讲课，因为这样会让人觉得有干劲，学习时也会特别积极。这样可能达到“无为而治”的最佳境界。此外，考前老师还应该指导学生如何有效复习，有效复习也在有效教学的范畴中。考前时间有限，复习要抓重点，这个重点包括：重要知识点，易错点，自己不熟练的知识点……这些还需要教师在平时对学生进行提醒，使同学们时刻明白自己的弱点是什么，自己应该在哪些知识点上下工夫。所谓日积月累，慢慢就会有进步的，所以学生要相信自己能学好，教师更应该相信自己的学生可以成功的。这也是个心理战，只有在老师的科学带领下才能取得胜利，从而形成一个良性循环。我觉得在有效教学的过程中最重要的就是形成无数个良性循环。在这样的循环中才能形成良好的风气，赢得所有人的胜利。

篇5

【论文摘要】旅游英语专业是伴随着涉外旅游的迅猛发展而开设的一个新兴专业，近几年毕业生就业形势较好，同时也面临着就业竞争的压力。本文简要介绍了近年来旅游英语专业毕业生就业中存在的一些问题，并结合市场需求提出了一些有利于毕业生就业的建议。 

 

一、旅游英语专业毕业生就业现状 

2009年，全国普通高校毕业生约610万人，在各级党委和政府的努力下，实现了高校毕业生初次就业率的基本稳定和就业人数的继续增长，全国高校毕业生就业率达到87%。2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，加上往届未实现就业的，需要就业的毕业生数量更大，高校毕业生就业形势依然十分严峻。尽管旅游英语专业为新兴专业，我国入境和出境旅游为朝阳产业，用工需求还有一定缺口。但随着英语专业、旅游专业等相近专业毕业生的挤入竞争，并随着全国开设此专业的院校的增加及招生规模的不断扩大，旅游英语专业毕业生的就业竞争将会变得十分激烈。2009年旅游英语专业毕业生就业率虽在92%以上，但就业市场也暴露出几个问题，需要引起学生和院校高度重视。一是女生比男生更受到用人单位的青睐；二是热情、开朗、健谈、举止大方的毕业生受到用人单位的青睐；三是身体条件好的毕业生受到用人单位的青睐；四是知识面广、多技能的毕业生受到用人单位的青睐。 

二、提高旅游英语专业毕业生就业率的建议 

1、联系工作实际，培养学生的综合素质 

（1）配备“双师型”教师。由于旅游专业是应用性、实践性很强的专业，要求教师具有旅游+英语的复合教学能力。为了使英语教师掌握一定的旅游实践知识，学院每年可选派1—2名英语教师参加各种旅游专业知识的培训，并鼓励他们考取导游证，同样，安排旅游专业教师定期参加英语口语培训，不断提高英语水平，在教学中要求他们进行双语教学。同时，聘请一些长期工作在旅游行业一线且英语较好的从业人员（如资深的涉外导游，酒店的人力资源部经理等）为兼职教师。学校把他们请进来，参与学校教学、科研等工作。充分发挥这些人的专业特长和实际操作运用知识的能力，充分利用他们丰富的经验及其对旅游行业前沿最新动态的了解与把握，在向学生教授一些操作技能性较强和实践经验较多的课程时，潜移默化地影响并形成学生的岗位意识和职业习惯。建立一支“双师型”的师资队伍，为旅游英语专业教学质量的提高提供了必要的保证。 

（2）以企业和市场需求为导向，以职业资格证书要求为主线，合理设置课程，编写和选用教材。以市场需求为导向，面向旅游、服务与管理第一线设置课程，将企业和社会人才需求的变化趋势作为确定旅游英语专业课程体系建设的依据。课程设置上要体现实践性、技能性、专业性、综合性的原则。教材编写和选用上要针对高职院校的特点及学生的英语基础，坚持实用为主、够用为度的原则。具体地说，针对高职旅游英语专业学生总体上英语基础较差，学制较短，就业岗位层次不高的特点，教材编写应体现语言知识低起点、教学数量少而精、教学内容专业化的原则。学习内容涉及相关法律、礼仪、英语运用、管理、计算机信息处理、历史文化等。 

（3）提高综合技能，取得相应职业资格证书。旅游英语专业毕业生要成为既能够熟练应用旅游专业基础理论知识和旅游、导游实用技能，又具有组织活动能力，能胜任导游翻译、领队、及其他涉外工作的高素质技能型专门人才，就必须掌握相应的专业知识和技能，国家制定了统一的考核测试标准并对合格者颁发资格证书。本专业的资格证书主要有英语应用能力考试a、b级证书、大学英语四、六级证书、 计算机等级考试过级证书、中华人民共和国导游证（中文或英语），有条件的学生还可以考取全国商务英语翻译证、全国商务秘书证、机动车驾驶证等，掌握了综合技能，就具有了就业和工作的竞争力。 

2、加强毕业生就业指导 

学院要加强对学生进行择业观的教育，使学生有面向管理、服务第一线的意识，不要认为这些工作低人一等，一味追求所谓的“白领”工作。培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。目前，在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助旅游英语专业毕业生转变就业观念，调整就业心态，脚踏实地，从基层做起，掌握求职的方法和技巧，学会推销自己，从而最终实现就业。加强对学生就业工作的指导，及时向毕业生提供人才需求信息，开展职业咨询，心理辅导，并向社会积极推荐学生就业。同时建立毕业生信息反馈机制，了解他们就业情况和职业适应情况，并结合大量的社会市场调查，适时，适度地调整学校课程设置和学科内容，以提高教育效益，让培养的学生能够立足于竞争激烈的社会。学生的就业直接关系到本专业的生存和发展。学生毕业后能找到满意的工作岗位，报名来校就读的学生就越多，学校的生源质量好转，整个教学，就业就会进入一个良性循环。 

总之，旅游英语专业是外语系的新兴专业，其教学理念是以英语为交流工具，以导游服务为培养方向。随着越来越多院校开设此专业并不断扩大招生规模，就业竞争也会不断加剧。因此，居安思危，尽早采取必要措施，不断改革创新，才能不断提高本专业的就业率，保证该专业的健康发展。 

 

【参考文献】 

篇6

关键词：职业教育；旅游英语；思考

一、职业教育的历史地位和特点

1.职业教育的历史地位。职业教育包括初等、中等和高等职业教育，是国家教育事业的重要组成部分，也是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，它在中国现代化建设中为提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设做出了无可估量的作用。在实施科教兴国战略，推动现代教育进程中，职业教育在我国的教育事业中占据了很大的比重，它关系着我国经济发展素质和速度，决定着产品的质量和服务水平，影响着经济的竞争活力和发展后劲，对促进就业，保障社会稳定，推进社会进步各方面都具有重要作用。

2.职业教育的特点。职业教育属于教育，实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。“教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动”（叶澜，1991），具体表现在：第一，它不仅介绍职业知识、训练职业技能，而且注重使学生形成科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。第二，它具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力。第三，它具有创新的精神和立业创业能力。第四，它具有健康的身体和心理。第五，它具有基本的欣赏美和创造美的能力。职业教育的内容非常丰富，它着眼于人在职业活动方面的全面素质的提高。

二、旅游英语的历史地位和特点

1.旅游英语的历史地位。中国的旅游业在改革开放以后迅猛发展，特别是中国已经入世以后，旅游业必须走向世界。人才是关键，面对巨大的市场需求压力，各高校以及各职业教育机构都纷纷建立了旅游相关专业，开设了旅游英语的课程。在学校的专业设置中，旅游英语是指一个专业，但本文的旅游英语是指旅游相关专业中所开设的英语课程，旅游英语在旅游业飞速发展的今天，旅游英语在教育事业中的地位也日益提升。

2.旅游英语的特点。（1）应用性强。旅游英语与普通英语在教学原则上没有本质差异，但在教学内容上更应与学生的就业结合起来，以旅游行业的实际需求为导向实施教学。旅游英语是应用性很强的学科，是旅游活动中沟通不同国界的旅游者的桥梁和媒介，其覆盖面广，涉及到旅行社、旅游饭店和旅游交通等部门，贯穿于国外游客在华的整个旅游活动，包括吃、住、行、游、购、娱的始终。（2）规范性强。旅游英语是一门应用行很强的专业外语，要求语言表达规范，包括发音的纯正、语法的规则等；还要求语言简洁明了，通俗易懂。（3）涉及面广。旅游英语的特殊性在于它的专业性。旅游英语所涉及的学科是一个离散的、互不关联的、多学科交错的大范畴，它涉及地理学、历史学、建筑学、医药学以及宗教、戏曲、绘画、书法、民族民俗、茶、酒、烹饪、武术气功等近20个门类的英语词句。可见，学习旅游英语的难度比较大，特别是对于中国人来说，需要慢慢积累，不能一蹴而就。（4）英汉互动要求。旅游英语要求涉外旅游从业人员不仅要熟悉英语，还要精通汉语；不仅要熟悉中国的文化传统，还要熟悉旅游者所在国的文化传统，要懂得如何交流，也要知道如何碰撞。在中外旅游交融的形势下，旅游英语必然会引进异邦休闲文化，也要把我们的民俗文化传播出去，这就要求我们用英语介绍中国，解释外国旅游者在中国所看到的一切。

三、职业教育与旅游英语的辨证关系

1.职业教育的社会服务性需要旅游英语。职业教育本身就是为了促进建立健全适应社会主义市场经济需要而培养各种具有专业技能的人才，为实施科教兴国战略、提高劳动者素质服务，归根到底是为社会劳动生产服务的。改革开放以来，我国旅游业已迅速发展起来，特别是进入21世纪，旅游业的发展已经成为世界潮流，但我国旅游界从业人员职业素质远远跟不上旅游业的发展步伐。目前，许多在岗人员或是即将要在旅游行业工作的人员，需要通过职业教育不断学习、培训逐渐成为旅游专业人才。而旅游英语，作为涉外旅游不可缺少的部分，也必然顺应职业教育的发展需要而名列职业教育的课堂中。

2.职业教育的不断完善与发展需要旅游英语。职业教育作为中国教育的一部分，不管是初等、中等还是高等职业教育，甚至是各类高校，从教育的目标和对象看，都有职业教育的成分，都需要不断地发展与完善。其实说得通俗点，就是社会发展需要什么素质的人才，职业教育就提供什么样的教育服务。目前，不管是本科院校还是职业教育院校，都纷纷设立了旅游英语，这也正是职业教育的发展需要旅游英语的结果。

3.旅游英语是职业教育的重要组成部分。目前，虽然并非每一个职业教育机构都设立旅游相关的专业，也并非每个院校都有旅游英语的课程，但从总体上看，旅游英语在职业教育中却是不可缺少的一部分。在旅游业面向世界迅猛发展的当今时代，旅游英语必然有其生存、发展空间。但对于非英语国家来说，旅游英语的人才都是奇缺的。为了适应旅游业的发展，提高涉外旅游饭店，旅游景点景区，旅游交通以及各导游员的从业服务水平，旅游英语必然成为旅游专业的必修课。这样，旅游英语就纳入了职业教育体系，所以说，旅游英语是现代职业教育的重要组成部分。

4.旅游英语与职业教育是一种互动关系。随着社会的变化和旅游业的发展，旅游英语与职业教育二者关系日益密切。旅游英语的急剧兴起和发展更加丰富了我国职业教育的内容，目前在我国各中、高职业学校，以及很多本科大学，旅游英语都属于为学员即将走向旅游行业各岗位的职业英语。因此，它在职业教育中的地位日益提高，从而成为职业教育不可缺少的部分。如今，如果一个国家的教育中还没有出现旅游英语，那么该国及其旅游业肯定会遭到世界经济的打击。可见，旅游英语还是一个国家的旅游业和世界接轨的保证，也是一国职业教育向世界教育接轨的表现，旅游英语的出现，大大丰富了我国的职业教育。另外，职业教育体系中融入了旅游英语，才使得旅游英语发挥其职业英语的作用，并在国民教育和社会实践中不断完善、发展，适应旅游业的需要，实现其积极作用。如果没有职业教育来支撑，旅游英语也是不完善的。可见，旅游英语和职业教育是一种互相支持、互相促进的互动关系。

四、提高职业教育中旅游英语教学水平的建议

随着旅游业的发展，我国需要大量的旅游英语人才。而如何提高旅游从业人员的旅游英语水平则是我们必须着力解决的问题。我个人认为，除了举办在职人员进修培训之外，更多的是要把重心放在职业教育的旅游英语教学上。

1.情景教学的运用。情景教育把学生引进一个特定的情景里，让学生在听、看、对话、谈话和表演中不知不觉地学习英语，使学生在对语言材料产生浓厚兴趣的基础上产生有意识记忆，激活思维，从而加深理解学习材料，获得语感。课堂上具体实施如下：（1）声音创作情景。旅游英语的教材都有配套的录音磁带，教师在备课时配置音响效果，使情景逼真，更有效地渲染气氛，创造外语环境。（2）利用多媒体展示情景。多媒体运用于教学，可以使教学内容生动活跃，达到图、文、声并茂的效果，也使学生能在较为真实的情景中更正、发展自己的语言表达能力，拓展视野，增强英语语感。（3）让学生参与情景的创作。学生参加情景创作主要是通过角色扮演，把抽象的语言实现形象动态化。课堂上的扮演可以是学生之间的扮演，学生与老师之间的扮演。

2.重视把中外文化引入旅游英语的课堂。旅游英语不仅仅是一门语言学，还涉及到各国政治、经济、文化、民族风俗等各方面。因此，必须注意上课时必须有目的地培养学生跨文化的英语交际的能力。培养学生跨文化的英语交际的能力分为低级和高级两个阶段。在低级阶段，重点放在交往习俗的差异上，包括称呼、介绍、寒暄、访问、宴请、告别、送礼、祝贺、聚会、交友等等。在高级阶段，通过阅读材料、影视录像欣赏、邀请外国友人讲座等方法介绍目的语言，通过课堂讨论、课堂辩论、演讲等方法了解英汉文化的差异。比如说，在教授如何与外国人交往时，不仅要告诉学生交往技巧和用语，还要学会分析东、西方人个性的差异以及在交往中的不同表现。因此，旅游英语教学中。要注重主题文化的导入。旅游英语教学中，文化知识的导入在量上要有所控制，在主题上要有所选择，要有代表性。主要通过示范、启发和引导学生利用课外时间，通过各种资料和途径去收集有关的文化信息；旅游英语作为高等职业技术教育专业，具有很强的地方性和实用性，旅游英语教学必须因材施教，结合当地宗教、文化、自然景观以及乡土人情等开展教学。

3.提高旅游英语教育的利用效果。一个提高旅游英语教育投资利用率的有效办法就是明确就业目标，实行地域细分化，即根据教育对象，预先锁定教学所侧重的内容，因材施教，锁定就业目标。例如，一些位于中外驰名的名胜古迹区域范围内的院校，如果能与本地区的景区、饭店等企业合作，在招生时就先确定学生毕业后的就业方向就是这些旅游单位，其旅游英语课程就可以更有针对性，更有目标地根据当地、以及以后的就业单位开设，这样可以更好地实现旅游英语职业教育投资利用率。另外，如果教育对象确定了就业方向，也可有针对性地选择，旅游英语的教学重点。例如，针对就业意向是饭店业的学生，应该侧重饭店各方面的旅游英语用语教学；就业意向是旅游景区的学生，应该侧重景点景区方面的旅游英语教学。不过，这只是教学的侧重点，甚至只是旅游英语的教学切入点。学生的整个学习过程，还是必须要以就业岗位的英语用语为中心，再向其他相关的旅游英语板块扩散。这样，更有利于职业教育在短短的两三年中取得更大的效果。

参考文献：

[1]孙小珂.把“文化”引入旅游英语教学的课堂[J].江汉大学学报(人文社会科学版),2002(4).

[2]杨敏.情景教学――旅游英语教学的有效方法[J].无锡商业职业技术学院学报,2003(9).

[3]李红.录像在英语教学中的作用[J].外语电化教学,2000(12).

[4]王磊,李雪芳.旅游英语教学中文化知识的导入[J].郧阳师范高等专科学校报,2003(5).

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Since the ancient times, greening the environment is the lifelong pursuit of letters. Bai juyi did many of the rulers of the city, everywhere all want to plant a tree, he once said: "a useful hand planted two pine, when the guest;" "The bald kind of guangxi, morning and evening see forest." Su Shiren secretariat of hangzhou, a stern west lake, and plant trees on the lake and the famous landscape "chunxiao" su causeway.

The ancients still such attaches great importance to the environment. So now? When the morning of the first ray of sunshine into the earth, we enter the campus, at present is the verdant trees, the flower of quietly elegant, our mood will be how? It must be easy and comfortable, we can in such a good condition, usher in a new day life of learning.

This is the charm of a green campus, because green is the color of life, green is the harbour of the soul, is the source of inspiration, a green campus is the cradle of shaping people.

Dear classmates, we will love each green leaf, love every tree and grass, love a flower, and at the same time, please let us take practical action to our green campus. Let's plant a tree, grow a piece of green, dash a bucket of water, feeding a life. We want to make green spread, let the green ferment we love on campus.

中文翻译：

自古以来，绿化环境就是文人墨客毕生的追求。白居易做过许多处的地方官，每到一处都要栽花种树，他曾说：“手栽两松树，聊以当嘉宾;”“白头种松桂,早晚见成林。”苏轼任杭州刺史时，修竣西湖，并在湖堤上种树因而留下“苏堤春晓”这一著名景观。

古人尚且如此重视环境。那么现在呢?当清晨的第一缕阳光撒向大地，我们迈入校园，眼前是青翠的树，淡雅的花，我们的心情会是怎么样的呢?肯定是轻松而又惬意的，我们就能以这样良好的状态，迎来新一天的学习生活。

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The Meaning of Travel

Many people like traveling. They just feel happy when traveling. But not many people will think the meaning of travel. What is the meaning of travel? Actually, one of the meanings is to find happiness. Putting aside all the trouble to enjoy themselves usually makes people happy. There is another important meaning. It is to learn things. To go out for a visit can enlarge people’s vision. People can learn a lot from it. Therefore, sometimes we will find that some people will be different after they return home from travel. It is because they learn the true meaning of travel.

很多人都喜欢旅行。他们就觉得旅行的时候很开心。但并不是很多人会想旅行的意义。旅行的意义是什么呢？实际上，其中一个就是去寻找快乐。抛开所有的烦恼去享受通常都能让人开心起来。还有一个重要的意义。那就是学习。出去走走可以拓宽人们的视野。人们可以从中学到很多东西。所以，有时我们会发现有些人在旅游回来后会变得不太一样。这是因为他们了解了旅行的真谛。

[旅行的意义中考英语作文范文]：

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关键词 ：生态建筑 建筑设计 高层建筑

前言

生态建筑强调节约资源和保护环境，强调建筑在整个寿命周期内要减少资源能源的消耗和降低环境污染，从而使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性循环系统，这大大节约了建造过程中的能源消耗，也同时减少了污染物和废弃物的排放。本文主要介绍了生态建筑学、生态建筑学的设计目标、生态建筑系在高层建筑设计中的应用，其中生态建筑系在高层建筑设计中的应用包括生态建筑学在高层建筑设计中的设计理念和设计思路。

一、 生态建筑学概述

1. 生态建筑学

生态建筑学是建立在生态学的基础之上，生态学与建筑学相结合的产物，是以自然生态系统为本，来构筑建筑的人工生态系统。具体来说就是根据当地的自然生态环境，运用生态学、建筑技术科学的基本原理和现代科学技术手段等，合理安排并组织建筑与其它相关因素之间的关系，使建筑和环境之间成为一个有机的结合体，同时具有良好的室内气候条件和较强的生物气候调节能力，以满足人们居住生活环境的舒适，使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性循环系统。生态高层建筑设计是将高层建筑这一人工物置于自然环境当中时，组成建筑与生态环境之间相互作用的生态系统，从而充分考虑建筑对自然环境的适应和影响，以及建筑与自然环境之间物质能量的交换。

2. 生态建筑设计目标

随着建筑能耗逐年上升，加之高层建筑本身在建造过程中就消耗大量的资源和材料，在运营过程中也耗费大量的能源并排出大量的废弃物，设计中从节能角度开始考虑高层建筑节能设计，并在建筑设计的开始即加以考虑是生态建筑设计的关键。生态建筑学应用于高层建筑设计，是指充分利用环境和资源所提供的条件，将生态策略应用到建筑设计中，采取相应的建筑技术和措施，创造出符合生态规律的建筑形态，从而创造一种崭新的、健康的、富于生气的办公或居住的建筑模式。总之，在高层建筑设计中应用生态建筑学的目标就是尽可能减少资源能源的消耗、多利用可再生或可循环利用的材料和资源;减少有害有毒物资和废弃物排放、并通过各种手段在排放之前进行无害化处理，从而把环境和建筑的污染降到最低;保护自然生态环境，避免生态环境的破坏，保持人类住区的可持续发展;创造健康舒适的室内外环境;使建筑功能质量目标统一，使人们享受一个高质量的建筑环境;使建筑生态;经济效益取得平衡。

二、 生态建筑学在高层建筑设计中的应用

1. 生态建筑学的设计理念

基于生态建筑学在高层建筑设计中的目标，为人们提供一个功能全面、环境优美、健康舒适的建筑环境，在高层建筑设计中，设计者的具体设计理念是：

（1）舒适化设计理念

随着时代的发展和技术的进步，人们对生活和工作环境的品质要求也逐步提高，越来越关注建筑功能的舒适性，因此可以不断的改善人们的生活工作环境，提高人们的生命质量是生态建筑设计的发展趋势和设计者们努力的方向。在设计时，应尽可能使用对人体健康无害的材料，减少挥发性有机化合物的使用，对危害人体健康的有害辐射、电波、气体的有效抑制，充足的空调换气，对环境温湿度的自动控制，充足合理的桌面照度，防止建筑间的对视以及室内尴尬通视，建筑防噪声干扰，吸声材料的应用等等。

（2）运用自然体系设计理念

充分利用外界自然环境因素，将土壤、绿化、水及空气组成的外部环境和其它建筑组合成的现实环境为建筑设计提供了多种可能性，不仅可以创造一个健康舒适的环境，还可以减少建筑设备的数量，从而节约能源节省费用。在高层建筑设计中采用太阳能等可再生资源，不仅无污染还可以节约建筑费用，所以在高层建筑设计中为减少照明对建筑环境产生的负面影响，采用自然光、自然通风和高新技术手段的结合，为人们创造健康环保的环境。

（3）自我调节“生命体特征”理念

从高层建筑的“生命周期”来看，从决策过程设计过程建造过程使用过程拆除过程，表现出类似生命体的那样的产生、生长、成熟和衰亡的过程。高层建筑也应设计自我调节的能力、自我净化的能力和完善的整体功能。在设计时应合理设计建筑的采光、通风、温度和湿度，尽量减少自身污染物的排放等。

2. 生态型高层建筑设计思路

在生态设计理念的指导下，高层建筑设计不仅应考虑建筑节能，同时还要营造完整的生态系统，注重建筑与自然生态的平衡，具体设计思路是：

（1）注重生态型高层建筑空间组合设计

设计高层建筑空间时，要综合考虑到建筑空间的组合，庭院空间利用，工作场所的布局特征和空间的经济性问题。而生态设计要求空间分区应进一步考虑节能和舒适度的需求。建筑内部不同的空间对温度、自然光和景观的要求是不同的。因此在高层建筑设计中应用生态建筑学时应从功能分区、动静分区进一步扩展到光、气、舒适度的环境分区及缓冲。在设计交通核位置时，不仅要考虑到经济性和结构均匀性，还要考虑热工效应和环境舒适性。在设计平面空间布置时，尽量以南北朝向为主，从而使平面空间布置达到最有效。并且，在保证主要空间生态型性的同时，尽可能保证电梯厅、楼梯和卫生间等重要辅助空间的自然的采光和通风及朝外的视野。

（2）强调建筑物结构体系的生态化

生态系统的能量流动和物质循环， 为人类创造了需要的自然资源和生物资源。人类文明也是基于自然环境和生态规律才发展起来的，高层建筑设计也应基于自然环境和生态环境而不断发展。在设计时应强调建筑物结构体系生态化，采用与生长环境相适应的结构是最佳的结构形式。尊重设计地段内的土地、环境及植被的特点，整体全面地考虑设计区域内部与外部环境关系，强调人与环境和谐共存。

（3）做好建筑物的“表皮”生态设计

“建筑表皮”是指具有改变建筑室内外物理环境功能的建筑护结构，包括外墙、屋面和底层架空的楼板以及与其共同作用改变建筑室内外物理环境的附属构件等。在传统的建筑设计中较多的关注放在了表皮的装饰功能、视野和表面视觉机理等建筑因素上。而结合了生态建筑学知识的现代高层建筑设计则还对表皮的控制与支撑功能投入了较多的关注，比如关注太阳的辐射热、自然光、风、人的生理舒适度、烟雾和有机化合物气体污染等要素，更多方位的为使用者提供了健康舒适的建筑环境。

（4）在建筑形态设计时应着重考虑生态与节能

在设计高层建筑时应基于协调共生原则、能源利用最优化原则、废物生产最小化原则、循环再生原则、持续自生原则等五大原则设计节能环保的绿色生态型建筑。尽可能多地利用自然环境中资源和要素以及周围其它建筑和设施，挖掘新材料和新技术的潜力，为人类充分利用自然环境、节约能源、保护生态环境提供最大可能性，充分利用太阳能等可再生资源，注重自然通风，用自然要素改善环境。

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【关键词】英语教学；兴趣；效率

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0088-01

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。强调英语学习应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生主动的学习、交流，积极投身到英语的学习活动中来，为走向社会、走向工作岗位奠定基础。那么，在高中英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？

一、创设教学情境，激发学习兴趣

（一）导入新课时激发学习兴趣

精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是Free Talk（免费讲座）式的。比如：我们可以利用上课前5分钟让一名学生给同学们讲一个事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的材料，这样既训练了学生的口语，又促使学生课前预习，还能激发兴趣，活跃课堂。

（二）讲授新课时保持学习兴趣

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，需要对学习过程产生兴趣，也需要自己努力。例如，在教学时，通过图片、视频、网页等，让学生们在充足的教育资源里尽情畅游，也可积极探索英语学习技巧，设立英语角，创设英语口语交流情景，让他们时时得到发展，保持良好的学习兴趣，更有利于英语知识及其英语运用能力的提高。

（三）巩固练习时提高学习兴趣

如果说精讲体现教师在课堂中的主导作用，那么多练正是学生主体作用的集中体现。练本身就是训练性的思维活动过程，只有多练勤练，学生才会将学到的知识运用到实践中去。英语课堂中，练的最好形式就是交际。美国学生崇尚这样一句话：Tell me， I forget； Show me ，I remember； Involve me， I understand（告诉我，我忘记了，演示给我，我记得，我参与，我知道）。由此可见，教师喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，只有让同学们动起来，浸泡在一定的语境当中，学生们也就能乐在其中了。

二、挖掘学生潜力，进行成功教学

我们每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。 这种思想在学生身上，体现为希望自己的小成功能引起老师和同学们的注意，便设法掌握一点一滴知识。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们树立起学好英语的信心。例如，坚持每节课都让学生听磁带，让他们模仿外国人的语音语调，大部分同学在实践中都能熟练地进行口语训练。

三、把握课堂，提高效率

在课堂教学中，教师应取其精华，去其糟粕，抓住重点，有的放矢。练习内容要精心设计，认真筛选，要知道学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。比如在教授一个语言点“like doing sth”喜欢做某事时，我会针对学生实际进行举例子，我班有一男生平时特喜欢玩电脑游戏，所以我就叫他造“我喜欢玩电脑游戏”“I like playing computer games.”学生们都笑了，连那那男生也笑了，但他造对了句子。而且第二天默写时，80%的同学都掌握了。讲语言点时尽量讲与学生生活实际相符合的例子，这也是提高效率的一种手段，让学生在实际中学会运用加深印象。

四、注重课堂师生情感结合

师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。

五、教学任务清晰，突出重点

教学的目标是课堂的教学活动的方向盘、指南针，也是起始和归宿，教学目标应具体明确，不能是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应该分解逐一落实，若得不到落实，长期下去就会恶性循环。课后作业，配套练习预先看，涉及哪些知识点，必须熟悉教材，把握知识体系，使教材的精神内化为教学工作的思路，上课时才能得心应手。