飞翔的翅膀十篇

飞翔的翅膀篇1

因为年轻，曾试想登高临远，指点天下；曾试想，精谙世道，明察秋毫：曾试想科峰探险，为“主星“增辉：曾试想商海一游，荣归故里：曾迎风而唱，“先天下之忧而忧，后天下之乐而“；曾激昂陈词，我不吃苦谁吃苦；曾豪情万丈，挥毫疾书，泼墨如云；曾壮志凌云，金戈铁马只身远行......

年轻的翅膀好绚丽，年轻的翅膀好想飞，即使被生活的风霜雨雪剥蚀得遍体鳞伤，甚至撕扯得支离破碎，也不改美好的初衷，也不改年轻的勇锐，更不辱年轻的使命。年轻的翅膀承付一份份厚重与博大，因为年轻的翅膀只有在飞翔中寻求平衡的支撑.不飞翅膀就会退化，不飞生命就会枯萎，新世纪的曙光已划破长空，炎黄子孙，此时不飞，更待何时？

年轻的心比天高，气冲斗牛；不经风雨哪里见彩虹，不经过飞翔翅膀哪会硬？此去可能受伤，甚至会有断翅的不测，但生命只要拥有，哪怕是一瞬的美丽就远胜于平庸的一生。

年轻可以从身心的敲打到灵魂的拷问，从思想境界的上升的生命的自由飞翔，显示出独特的魅力。经历血泪交加的洗礼，你才会领略痛苦的真正涵义，年轻的心就在血淋淋的穿刺中逐渐丰满起来。或许在猛一刹那，在你举手投足之间，就会感到从来没有过的力量徒然渗透全身。

翅膀不能停止飞翔，生命更不能停止飞翔。飞出蓝天白云的空间，飞出海阔天空的舞台，生命永远年轻美丽。

飞翔的翅膀篇2

一只翅膀的飞翔

——致单亲的同学

人心是一杆秤，但，却不是一杆公平的称。这杆秤往往只偏向那些完美，而一有些缺陷的美也是一种美，甚或更使人震憾。

人性的丑陋就在这儿，他们追求完美。而鄙视那些不完美。如大家对待单亲的同伴便有些误区。

假如，你是一个天使，一天，上帝突然折断了你一只翅膀，失去了你生命重要的东西，你会是伤心？难过？你大哭，但你无法挽回。此时的你就是一个无助的“单翼天使”。你失去了父亲，或者母亲。伙伴们嘲笑你，嘲笑你这个单翼天使，你哭，躲在一个黑暗的角落里哭，生怕被别人看见。难受吗？心痛吗？但你能怎么办？即使给你再按上一对翅膀，你还是得不到以前那对相匹配的，美丽光鲜的白色翅膀。你仍然和别人有差别。但是，这是你想要的吗？不是，每个人都想要属于自己的翅膀，并不是不想要。就是如此简单。

换作人来说吧！单亲是他们想要的吗？你好好想过吗？你替他们去想过吗？你有体会过他们在那一次次哭泣中所承担的不同一般的痛苦吗？没有！没有！没有！为什么？为什么大家要排斥他们？我不懂。大家为什么要这样来鄙视他们。这对他们不公平，很不公平。单亲不是他们想要的，你们排斥它又是为了什么？对你有好处吗？你不要可怜他们，千万不要。他们只要普通人，一个正常人的普普通通。可怜他们，只会让他们跟觉得你是在排斥他（或她）。

单翼天使们，不要躲在一个角落里哭泣，忘记一切。

单翼天使们，不要再害怕被别人排斥，握住自己的拳头。

单翼天使们，快把自己的悲伤忘掉，开始每天快乐的生活。

飞翔的翅膀篇3

也许我的怀抱不够温暖，

为了你能飞翔，

我会摘下我的翅膀。

黑暗上空是广阔的天，

风雨后彩虹就会升起。

也许我的肩膀不够伟大，

也许我的手不能给你安详。

只要你能坚强，

我愿摘下我的翅膀，

让你在天空翱翔。

我摘下我的翅膀，

你要坚强，

因为你能翱翔！

孩子们啊,我愿你飞翔！

飞翔的翅膀篇4

书是我最忠诚的挚友，直到现在，依然是它伴随着我走过童年的点点滴滴，迎向开阔的人生。

早在二年级时，《课堂内外》这本书便已让我爱不释手。开始我看得如痴如醉，沉浸在书中，渐渐的，我便不满足只看这一本书了。不久，我又迎来了新朋友——爸爸买回来的几本作文集，于是我又在作文为我所创造的世界里遨游，每每读到精彩之处我总是禁不住拍手叫好，故事里生动曲折的情节令我陶醉，时而让我黯然神伤；时而让我兴奋无比；是而让我大受鼓舞；时而让我唏嘘不已。读完这些优美的作文使我的作文水平随之飞速提升，语言积累量的增长突飞猛进，整个人的水准提高了一个档次。

到了四年级，我又迷上了历史方面的书籍，比如《二十五史》、《三国志》、《中华上下五千年》等著作我都大致阅览过，辛弃疾、苏轼等大词人的文采令我钦佩向往，周瑜、白起等名将的作战神勇让我叹服不已，田横五百壮士以身殉国的精神使我肃然起敬……我从这些历史上赫赫有名的人物身上学到了乐于助人、奋斗不懈、坚韧不拔的良好品质。

后来，我又接触了一些鼓励学习的励志书，其中给我印象最深的是台湾著名作家刘墉所写的，《创造自己》、《肯定自己》和《超越自己》这三本书，它们让我的总体水平增高不少，还使我的知识积累量又一次飞速增加，在这一时段，我的学习一直很好。

“书籍是人类进步的阶梯。”大文豪高尔基所说的这句话我一直铭记于心，是书带着我遨游知识界，是书为我插上了飞翔的翅膀，助我在自己的蓝天下自由翱翔。

飞翔的翅膀篇5

给学生插上飞翔的翅膀，首先要让学生敢想善想。没有想像就没有文学，没有想像就没有艺术，在语文教学的实践中我深深感受到了这一点。刚进入高一，大家彼此都很陌生，加上一周多的严格军训，学生早就苦不堪言，课堂上沉睡不醒的也不乏其人。这节作文课怎么上呢？我想就课堂说话吧。在几次启发均不奏效的情况下，我在黑板上画了一条波浪线，引导大家“看是什么？像什么？”“方便面。”有人开口了。“好，再想，它还像什么？”我借机鼓励。“心电图”“麻绳”“跳绳”“弯曲的小路”“河水的波浪”“飘动的彩带”……同学们七嘴八舌地说开了。“想想，像不像爷爷或父母额头上的皱纹呢？”我又拓展成果，“像！”大家异口同声地回答道。“那么我们怎么报答爷爷或者父母呢？你们知道一个小伙拿着手机面朝大海向父辈传递他见到大海喜悦的电视广告了吗？”学生们先欢呼雀跃，后又陷入沉思。这样一来，后面的话题自然就转到了鼓励学生立志、勤学、节俭、爱国的情感熏陶和人格塑造上了。

给学生插上飞翔的翅膀，还要让学生乐说善思。让其语言和思维同步协调发展，逐步改变中学生目前思维超前但语言表述严重滞后的局面。其实，新课标对学生的“口语交际”和“思维能力”均提出了很高的要求。遗憾的是在语文教学实践中，大部分老师只重视文本教育和书面作文而忽视了课堂说话训练，原因只有一条，就是高考不考。可是现实中这些又都是最基本最实用的语言运用能力的体现，如人与人的交往、各种招聘会、面试、节目主持人大赛，大专辩论会，就连我们平时的亲友相聚、联欢交谊等都要看你的语言交际能力、思维应变能力和口头表达能力了。中学语文理应是培养提高和发展这种能力的教育基地和技能平台，对学生加强这方面的训练刻不容缓。实践证明此类活动也是最受学生欢迎的。我坚持把每周的双节作文课抽出一节用于口语训练，每人三分钟。方法除了给出话题、设制情境、顶针成语、串联新词、课文篇段导入等方法外，主要就是几何图形切入训练。这样做的好处是既直观形象，又能使学生思路通畅、智慧闪烁。面对“”（圆），同学们有的以“又到十五月圆时”为题，说“这里的圆是月亮，是月饼”，来一番思乡思亲思友的抒发；有的说它是“圆点，一切都得从我开始”；有的说它是“红红的苹果，我们家乡的红富士”，来赞美洛川人；有的说“那是输油输气的管道口，是通往京沪的能源大动脉”；当然还有说“”是足球，是怪圈，陈佩斯的光头，是安塞的腰鼓，子长的洋芋，是滚滚向前的车轮子。而说“”（正方形）则是西安城，是北京四合院，是堂堂正正的西北汉子，是强大的汉唐王朝，是校园封闭的围墙等。尤其让我激动的是白鹏和高凯二位同学的口头作文。“我眼中的圆，是奖牌，是金牌，是奥运会上刘翔为中国人为亚洲人，不，应该是黄种人勇夺的那块男子110米跨栏的金牌。短跑，从来就被认为是欧美人尤其是黑人选手称霸的田径项目，今天，这个神话被打破了，刘翔改写了历史，在雅典这个充满希腊神话的美丽城市，刘翔创造了中国式的神话……”白鹏的口头作文好让人感动，我首先为他鼓掌。随后上台的高凯却显得有几分沉重，他走上台说：“这个圆，是火炮口，是战争，是美国无理侵占伊拉克的罪证。”一语惊人，接着又是一片掌声。我没想到高一学生还有如此的政治见解和鲜明的正义感。“继续讲。”我鼓励着。他滔滔不绝，义愤填膺，俨然就是一个演讲家。“我还要说，这圆，这，是导弹头，是搞、买军火的象征……”“对！我们绝不能让的阴谋得逞！”我被深深地感染了，“我提议我们一同来唱一遍《黄河大合唱》，我唱谱，你们唱词。”“好！”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”顿时铿锵有力的歌声回荡在校园上空。

给学生插上飞翔的翅膀，还要寓教于乐，师生合作。我教的两个高中班全是学艺术的，一是音乐班，一是美术班。2004年的圣诞节，我清楚地记得是星期六，按计划是讲解庄子的《秋水》。但进教室一看，前一天晚上平安夜的情境气氛依然浓厚，同学们个个还沉浸在狂欢的甜美之中，活泼胆大的文艺委员友好地给我洒了满头的金银纸屑，我笑着问同学们好，然后察言观色，情不自禁地临时改变计划：先限三分钟自由说话，再一分钟温习齐读海子的《面朝大海，春暖花开》，但要把“从明天起”变为“从今天起”。我觉得这样做，既尊重了学生，能以生为本释放大家的内心余热，又能激活他们学习新课的兴趣，便于师生共同进入到和谐良好的学习状态。“陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开。”果然是这样的，让我吃惊的是大家竟然全都能背诵。而下来的《秋水》一课的互动，河伯、海神、水到渠成，“望洋兴叹”“欣然自喜”“贻笑大方”等成语的概括，同学们是个个信手拈来。我一次次在品味自己的惊喜，下课时我转身在黑板上欣然地写下“新年快乐”四个大字。学生齐声欢呼，教室里金银纸片飞飞扬扬！我对自己说，这一定是学生灵性活力和智慧闪光的飞翔啊！

课堂说话的前提是必须使用普通话在讲台上说，要求字正腔圆，声情并茂。起步是大胆说话，串词达意，再上台阶就是口头作文，灵活发挥，最高境界则是即兴演讲，更上一层楼！我常常在想：作为老师，就应该寓教于乐，通过联想法、说唱法、同乐法等有效说话训练方法，让同学们大胆想像、乐说善思，给大家营造一个和谐轻松的学习氛围，创造一个展现自我、张扬个性的机会，给学生插上飞翔的翅膀。

飞翔的翅膀篇6

给孩子们插上飞翔的翅膀　 是上帝的愿望　 臂膀微张　 飞向向往　 尽情翱翔

给孩子们插上飞翔的翅膀　 是年幼的梦想　 手指轻扬　 伸向天堂　 没有忧伤

给孩子们插上飞翔的翅膀　 是破冰的远航　 碧水清江　 曳尾涤樯　 人影疏荡

给孩子们插上飞翔的翅膀　 让他们健康成长　 不再彷徨

飞翔的翅膀篇7

大家好!

很久以前,人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山,飞越大海去追寻心中的梦想。今天,人类仍无翅膀,但我们每一个人的心中都有翅膀,都在不知疲惫地飞向自己理想的家园,我心中的翅膀正在教育的领空展翅飞翔。

因为年轻,便有好多好多离奇的思绪,因为年轻,便有好多好多美妙的幻想。年轻的翅膀好绚丽,年轻的翅膀想飞翔。

我要飞向先进的行列。在这里,我可以坦诚地对各位说:初进讲坛,我后悔过,我徘徊过,但我一次又一次说服我自己:既来之,则安之。我一次又一次警醒我自己:不要做时代的淘汰者。俗话说:“不想做将军的士兵不是好士兵。”既然在这片教育的土地上耕耘,就一定要有收获。永远忘不了实习指导教师给我的评语:你将来一定是一位优秀的语文教师。可以说这句成了我工作的动力,成了我事业前进的灯塔。今天,虽然,我离优秀教师还很远,但只要心中的灯亮着,就有希望。

我要飞向课改的前沿。勤奋好学,学而不厌是教师的美德,特别是要改革有今天,特别又是我们这些教育祖国下一代的年轻教师,一日不学,犹如落队之雁。捷克教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云、无源之水、无光之灯。我时常担心将来某一天,我会成为一个无源之水的教师,所以我如一只口渴的乌鸦,四处找水喝,在2019—2019年我参加远程教育以求专业知识之水,自己掏钱跑邮局购名家教法之精点以求创新教学之水。其实,我不渴求自己成为教师群体中课改的领头兵,只求自己是一位忠实的课改实践者,我只知道我走进教室,站在讲台前,我是一只引领五十只雏鹰起飞的领头雁,我只知我今天的教法将影响到学生明天的思维,所以在我的语文教学中,我是“宁为玉碎,不为瓦全”,宁可学生分数考低点,也不能扼杀学生的创新思维,也要使他们在语文学习中得到快乐。

我要飞进学生的心灵。“不热爱学生的教师不是好教师”,这是我想的。无数优秀教师的实践证明:教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来,能在师生间架起一座互相信任的桥梁。自从当上教师,我就想当一位新型的教师,一位学生喜爱的教师,但到目前不止,我没有做到,上周,我们学校进行了一次学生评老师的活动,在开展活动前,我就在想:对于我这样的一个在校内四处叮人的“蜂子”,学生会对你有好印象吗?结果出来了,心里有说不出的滋味,尽管274份问卷,对我最满意率超过90%,尽管我是竭力用一颗真爱去感化学生,但出乎我意料之外的是居然有3票对我不满意,这就说明我还未飞进每一位学生的心灵,同时好使我悟出:老师应用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶,让每一片绿叶上都撒满阳光,让每一片绿叶上都有跳跃的音符。“走进学生,走进学生的心灵吧!”

飞向先进的行列、飞向课改的前沿、飞进学生的心灵,年轻的翅膀承负着一份份厚重与博大,因为年轻的翅膀只有飞翔才能寻求平衡的支撑,不飞,翅膀就会退化,不飞,生命就会枯萎。

飞翔的翅膀篇8

大家好!

很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山，飞越大海去追寻心中的梦想。今天，人类仍无翅膀，但我们每一个人的心中都有翅膀，都在不知疲惫地飞向自己理想的家园，我心中的翅膀正在教育的领空展翅飞翔。

因为年轻，便有好多好多离奇的思绪，因为年轻，便有好多好多美妙的幻想。年轻的翅膀好绚丽，年轻的翅膀想飞翔。

我要飞向先进的行列。在这里，我可以坦诚地对各位说：初进讲坛，我后悔过，我徘徊过，但我一次又一次说服我自己：既来之，则安之。我一次又一次警醒我自己：不要做时代的淘汰者。俗话说：“不想做将军的士兵不是好士兵。”既然在这片教育的土地上耕耘，就一定要有收获。永远忘不了实习指导教师给我的评语：你将来一定是一位优秀的语文教师。可以说这句成了我工作的动力，成了我事业前进的灯塔。今天，虽然，我离优秀教师还很远，但只要心中的灯亮着，就有希望。

我要飞向课改的前沿。勤奋好学，学而不厌是教师的美德，特别是要改革有今天，特别又是我们这些教育祖国下一代的年轻教师，一日不学，犹如落队之雁。捷克教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云、无源之水、无光之灯。我时常担心将来某一天，我会成为一个无源之水的教师，所以我如一只口渴的乌鸦，四处找水喝，在200×年我参加远程教育以求专业知识之水，自己掏钱跑邮局购名家教法之精点以求创新教学之水。其实，我不渴求自己成为教师群体中课改的领头兵，只求自己是一位忠实的课改实践者，我只知道我走进教室，站在讲台前，我是一只引领五十只雏鹰起飞的领头雁，我只知我今天的教法将影响到学生明天的思维，所以在我的语文教学中，我是“宁为玉碎，不为瓦全”，宁可学生分数考低点，也不能扼杀学生的创新思维，也要使他们在语文学习中得到快乐。

我要飞进学生的心灵。“不热爱学生的教师不是好教师”，这是我想的。无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，能在师生间架起一座互相信任的桥梁。自从当上教师，我就想当一位新型的教师，一位学生喜爱的教师，但到目前不止，我没有做到，上周，我们学校进行了一次学生评老师的活动，在开展活动前，我就在想：对于我这样的一个在校内四处叮人的“蜂子”，学生会对你有好印象吗?结果出来了，心里有说不出的滋味，尽管274份问卷，对我最满意率超过90，尽管我是竭力用一颗真爱去感化学生，但出乎我意料之外的是居然有3票对我不满意，这就说明我还未飞进每一位学生的心灵，同时好使我悟出：老师应用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶，让每一片绿叶上都撒满阳光，让每一片绿叶上都有跳跃的音符。“走进学生，走进学生的心灵吧!”

飞向先进的行列、飞向课改的前沿、飞进学生的心灵，年轻的翅膀承负着一份份厚重与博大，因为年轻的翅膀只有飞翔才能寻求平衡的支撑，不飞，翅膀就会退化，不飞，生命就会枯萎。

飞翔的翅膀篇9

直到2013年《开学第一课——乘着梦想的翅膀》在电视荧屏上闪烁，我才算知道了梦是什么——梦想是挂在天边的一朵红云，夕阳落下时尽情吟诵；梦想是黑暗中一缕阳光，为我们指引人生的方向，梦想是火炉里燃烧的熊熊大火，温暖着每个人的心田。

可，我的梦又是什么呀？

女航天员王亚平肯定知道自己的梦是什么吧？嘿，她可是航天员呢，可想而知，她一定从小就想当航天员吧？可在她却说，她小时候的梦想是当一位老师。看着电视上的飞船发射，满怀憧憬的她扎根下了梦想的种子，比以前更深更坚定。10年后，这位充满希望的小女孩，在茫茫人海中，抢到了女性唯一一张“神舟”的船票。“梦想就像太空中的星辰，看似遥远，只要努力，总有一天可以触摸得到。”嗯，梦啊，一定得有永恒不息的信念吧？

可，我的梦又是什么呀？

廖智老师的梦呢？一场突如其来的地震，一场毫无预知的灾难，把廖智老师的一切都毁在那里。她的家人，她未满周岁的孩子，还有她的双腿。“我想要走路！我想要跳舞！”重新舞蹈的梦想在她心中种下。可当她第一次穿上假肢，想要行走的时候，钻心的疼痛让她难以忍受，她甚至想到了放弃。但就是一个梦——跳舞！她选择了坚持。今天，一个更加耀眼的她，久违的裙子、舞鞋，让她更加辉煌！嗯，梦啊，一定要有坚韧不惧的胆识！

可，我的梦又是什么呀？

钢琴家郎朗不会不知道自己的梦吧？当钢琴家！肯定的，看他这么才华横溢，天赋突出，圆梦途中一定更一帆风顺呢！可谁知道，他曾是一个不可能出场的替补。但因为梦想，他坚持不懈，不放过一丝机会，竟得到参加芝加哥交响乐团世纪演出机会，一举成名天下知！我想，梦啊，也要有滴水石穿的坚毅吧！

梦想需要目标、信念、胆识和坚毅！在万千追梦者之中，这又是何尝有的呢？

可，我的梦呢？我翻来覆去想不到。老师？不错！作家？也不错！医生？还是不错……这时，爸爸又问我：“孩子，现在你知道你的梦是什么了吗？”我俏皮地说：“爸爸！容我再想想，我去做白日梦去罗！”

飞翔的翅膀篇10

“啊，你！”小甲虫尖锐的叫声在我耳边响起，我拖着湿漉漉的双翼，睁开疲惫的眼睛——浅黄的粉翅不幸地覆在地上，我从一只毛毛虫变成一只小飞蛾，我笑了。阳光明媚

得有些奢侈，虽然好朋友小甲虫一直期待我成为一只最美丽的蝴蝶，轻盈地在花丛中飞舞，但我无恨亦无悔，如果注定我只是一只小飞蛾，经历了茧里的痛苦与挣扎，我也早已脱了胎，换了骨，虽然我没有斑斓的翅膀，我依然有破茧而出那一瞬的动人，我依然会用并不曼妙的舞姿歌颂这个美丽的世界，请祝福我吧，我是一只可爱的飞蛾。

“每只鹰的尽头都是苍穹”，妈妈的目光中充满期待，“有一天，你也会有一双坚强的翅膀，在天空中铺展你的辉煌”，轻风温柔地吹动我茸黄的毛，我听到燕语呢喃，讲述着一些古老的故事。

“啊，你！”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上，我当然明白，我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈收养我这个孤儿，一心盼望我会是天空最骄傲的一只，对不起，妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择，江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧绿的天际，那里才是承载我快乐的天国，我不会把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈，请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。