鸟的天堂导游词十篇

导语：如何才能写好一篇鸟的天堂导游词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

鸟的天堂导游词篇1

鸟的天堂的导游词

各位游客们大家好！我是你们的导游，这次我们要去一个美丽的地方—— “鸟的天堂”现在就由我带领大家游览鸟的天堂吧！出发！

大家快看，这是一片茂密的榕树林，你们猜一猜，这里有几棵榕树？告诉你们吧，这里只有一棵榕树，这棵树占地面积有20多亩，树龄已达到500多岁了呢！我们逐渐靠近小岛看清它。榕树的枝干十分粗壮，有的伸进土中，使劲地吸取水分，有的垂到水面上……树上的叶子也不少，有些叶子被太阳照的那么耀眼，闪闪发光，有些叶子“躲”在暗处显得还是那么苍翠欲滴、翠色欲流 ，有些叶子交叉了起来，好像在谈天说地……

瞧，有的鸟儿在梳理自己那柔顺“头发”；有的在展翅翱翔、盘旋飞舞；还有的在追逐嬉戏呢。大家仔细聆听，鸟儿在开 “音乐会”呢！鸟儿在叽叽喳喳放声歌唱，树在为鸟儿伴奏，发出沙沙沙的声音，这“音乐会”可真美妙啊！

太阳公公“下班”了，我们不得不告别那茂盛的大榕树和可爱的小鸟。

鸟的天堂导游词篇2

尊敬的各位游客：

大家早上好！我是小小导游宋佳慧，希望今天我能够给各位的游览带来满意和快乐！

现在我们面对的就是著名作家巴金笔下的“鸟的天堂”，属于广东省闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地。它位于广东省新会县南郊7公里处的河马村的天马河中。你们看，核心的沙洲（小岛）四面环水，形成椭圆形，面积约占天马河的18亩之多。鸟的天堂”实际上指的就是这一株约500年树龄的大榕树，这株古榕盘根错节，独木成林。树冠硕大，枝繁叶茂，浓阴覆盖着整个小岛。现在请各位乘坐小艇，我们舟行河上，从远近不同的角度观赏其景。水上远望，古榕就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，有鸳鸯、八哥、斑鸠、绣眼灯。其中最引人注目的是白鹤和灰麻雀。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面热烈。尤其这晨光嬉笑的时候，群鸟比翼展翅，上下翻飞，盘旋起舞，蔚为奇观！这真是百闻不如一见啊！

鸟的天堂导游词篇3

鸟的天堂位于广东新会县的天马河中心，是这里的八最之一。巴金老先生来到这里，写出了脍炙人口的散文《鸟的天堂》，想必大家都读过吧!

传说很久很久以前，农民为了灌溉农田，特意造了一条人工河天马河。但不久，这里的一些人认为天马河伤了龙脉，便用船装满泥沙，驶到河中心，将泥沙倒入河中。经过许多次来回，天马河中心有了一个小岛，就是现在的鸟的天堂。

鸟的天堂原名鸟墩，因农民不捕鸟、不杀鸟，鸟儿才在这里安居乐业。

现在我们逼近小岛了。可以大概看到榕树的根了。你看，它像不像卧在水面上呢?这株榕树占地20多亩，已有300多年的历史了。因为环境优良，形成了独木成林的壮观景象。

好，我们到了。这里的鸟儿以鹤类居多。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，形成了独特的两班倒现象。它们倚时有序，互不干扰，极有风度。这里还有毛鸡、画眉等等。每天清晨薄暮中，万千灵鸟放声歌唱，翩翩起舞，蔚为壮观。而且，这里的一窝小鸟一年可吃掉20多万的虫子，为珠江三角洲的人们带来了很大的方便!

看，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，真与巴金老先生写的一模一样。那一片和鸣谐调的天籁之音，人间难得几回闻。

鸟的天堂导游词篇4

尊敬的游客们：

你们好，欢迎你们来到鸟的天堂，我是你们的导游，我将带领你们游览鸟的天堂美景。

大家现在所看到的河中心是否感觉像一只大乌龟呢？其实那并不是只乌龟。而是一棵大榕树，这棵榕树的树叶茂密，枝干粗大。这棵榕树为人们的生活带来了许多方便，不论春秋，它总把人们放在首位，春季，它为人们挡雨；夏季，它为人们遮荫；秋季，它是值得人们观赏的一处美景；冬季，它又为人们遮风。它真是一棵敬忠职守的好榕树啊！

你们听见了吗？到处都是鸟声，听，那悦耳的歌声在四面八方传出来，这真是名副其实的“鸟的天堂”啊！这里是鸟的大家庭。你们看见了吗？一只翠鸟正在一枝苇杆上等着小鱼浮出水面呢！你们知道吗？这里的鸟真多不胜数啊：麻雀.画眉鸟.啄木鸟.灰雀.杜鹃鸟.白鹭.夜莺等等的鸟，听见了吗？现在啊，所有的鸟正在“叽叽喳喳”地举行大合唱呢！在这里，它们搭窝建巢，在这“天堂”尽情享受幸福，感受快乐，领悟自由，尽情翱翔。

不知不觉间，大家是否已沉醉在这美丽的景色当中？随着时间的流逝，我们将要离开了，虽然仍有不舍，但我希望各位团友能够用心感受这一切的美好，接下来迎接我们的是新的一天，新的景观。

鸟的天堂导游词篇5

现在你正在目睹的就是这棵已有五百余年的历史的大榕树，它可是世界上“独木成林的最伟大的奇观。他占地20多亩地，它的枝干覆盖了整个小岛。

这棵大榕树的特点是大、茂盛的美，叶子的特点是绿、多、密、亮、富有生命力。

这棵大榕树的鸟种类多、数量多，鸟还非常欢快。这棵茂盛的榕树也为鸟儿们提供了美好的栖息地，使它们没有危险的繁殖着它们那活泼可爱的后代。

在这里鸟变成了这里的主人，它们在这棵大榕树上快乐地飞来飞去，自由自在、无忧无虑地生活着，难怪着名作家把金在这里留下那优美、舒畅地散文《鸟的天堂》呢？大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”

大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有-个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。

大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗？”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。

这里河面很宽，大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树，大家一定是一次看见这么大的榕树吧？

我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，都留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动！

这里就是“鸟的天堂”鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。

这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。

鸟的天堂导游词篇6

解说词

旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂。今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。

这里是全国最大的天然赏鸟乐园，是人们心驰神往的旅游胜地。鸟的天堂位于我国广东新会天马村的湖心岛上。它实际上是一株大约有500多年的古榕树，经过长期繁衍，如今已经盘根错节，枝繁叶茂，覆盖了整个小岛。您不禁要问，一棵古榕树如何能覆盖整个小岛？它又如何能成为鸟的天堂？朋友，莫急，听了我的介绍，您就会真相大白的：据说500多年前，这湖心岛原是一个大泥墩，上面长着一棵榕树。这榕树可不是一般的树，它枝繁叶茂，这根又直垂到地上伸进泥土里，就又变成了树干。就这样，树干生树枝，树枝生树干，经过许多年的繁衍，就变成了现在这 “岛上绿洲”。

由于“绿洲”环境静而幽雅，鱼虾虫蟹十分丰富，在枝繁叶茂，碧绿的古榕冠部，栖息着数以千计的鸳鸯、八哥、斑鸠等十多种鸟类。其中最引人注目的是白鹤和灰麻雀。白鹤朝出暮归，麻雀暮出昼息。每当晨光熹微或暮色苍茫之际，群鸟比翼展翅，下上翻飞，盘旋起舞，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。这一奇特的自然已成为人与自然和谐统一的活的“教科书”，让人们从“无字书”中了解人与自然和谐相处，建立新型人鸟关系的过程，从而唤起人们热爱大自然，热爱我们人类共同家园的美好情感。

好了，介绍了这么多，如果有机会，请您拥抱一下大自然，实地去那里看一看，聆听一下百鸟和鸣的声音，感受一下这树与鸟、鸟语水、人与自然的和谐之美。您一定会感到，那的确是名副其实的“鸟的天堂”啊！

鸟的天堂导游词篇7

关键词：语文；兴趣；朗读；表演；多媒体

词语是构成语言本体的基本单位，词语教学的效果直接关系到正确理解和运用祖国的语言文字。著名语言学家张志公先生说过：“无论要阅读还是作文，首要的是字词。”可见，词语教学是语文教学的基础，是“字、句、段、篇”教学的桥梁和纽带，能更好地促进学生的认知能力和思维能力的发展。小学低年级学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，常受兴趣和情绪支配。然而，在低年级语文课堂上往往面临着“一读而过”、“教学形式单一”等问题。那么，如何让单调的词语教学变得情趣盎然呢？

一、游戏激兴趣

爱玩、爱动、爱游戏是孩子的天性，每个孩子都是鲜活的个体，他们浑身上下都散发着语言。撅起的小嘴，翘起的大拇指，闪动的笑脸，挥动的小手，无不暗示着自己的喜怒哀乐。我们在词语教学上何不顺应这种天性，让孩子玩起来。教师如果能恰当运用有效的游戏，一定能激发孩子们的识字学词的兴趣，增强识字学词的效果。

字谜是孩子们喜欢的一项游戏内容，而字谜往往是根据字的构造特点进行编写的，所以在词语教学中，教师可以利用这一特点，进行字谜游戏。“这节课，我们学习了很多的字、词，不知道大家记住了吗？我来考考你们，我说字谜，你们猜，猜出来了还要给它组词。”三个太阳；一口咬掉牛尾巴；三人一起去观景……低年级的孩子通过猜字谜的方法识记字、词，既有趣又可以提醒部件，让词语更有趣。

二、朗读品味道

曾经有人这样问：语文教学的真正亮点在哪里？著名的特级教师于永正是这样回答的：语文教学的所谓“亮点”，首先应在朗读上。而俗话也说：书读百遍，其意自见。朗读是学生获得文本信息的基本途径。课堂上，教师要给学生充分的时间，让学生真正地走进文本，有滋有味地读，去感受绚烂的语言，激发学生探究、感悟词语的兴趣。

下面是《两只鸟蛋》一课的词语教学片断：

师：鸟妈妈回家没有瞧见两只鸟蛋，心情怎么样呢？

生：焦急不安。

师：焦急不安就是说鸟妈妈着急得不知道怎么办才好呢。谁来做做鸟妈妈？

生1读句子。

师：是的，鸟妈妈在鸟窝旁飞进飞出，可真急坏了，如果能配上表情来读一读会更好，谁再来做一做此时的鸟妈妈。

生2读句子。

师：你的语速加快了，语气加重了，眉毛皱起来了，焦急不安的鸟妈妈来了，一起学着她的样子来做一做鸟妈妈。

全班一起读句子。

尽管学生可以通过很多渠道去了解“焦急不安”这个词的意思，但我进行了有效的朗读指导。学生通过体会“鸟妈妈”的心情，读出焦急的语气、做出焦急不安的表情这一过程，读得一遍比一遍投入，一遍比一遍有感情。这样，不但让学生真正记住了这个词语的意思，而且品出了这个词语的味道，懂得了这个词语的感彩，知道了这个词应该在什么样的语境中运用。

三、表演助感悟

“儿童是天生的演员”，的确，低年级的小学生特别喜欢模仿和表演。而低年级的学生还是以形象思维为主，教师在引导学生学习词语的过程中，应当根据孩子的认识规律引导学生在语言环境中体会，让学生亲身演示词语的含义，使学生在亲身的表演中感悟词语所表达的意思。

比如，人教版第一册中的《四季》这篇课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动描述，表现四季的特征。为了让学生更好地体会春天“草芽尖尖”、夏天“荷叶圆圆”、秋天“谷穗弯弯”、冬天“雪人大肚子”这些有趣的词语，我通过让孩子们表演来达成目标：“孩子们，我们来演一演草芽、荷叶、谷穗和雪人吧，你会吗？”话音刚落，孩子们就开始手舞足蹈，小手做出了尖尖的草芽，手臂演出了圆圆的荷叶，身体弯曲成了鞠着躬的谷穗，肚子向前一挺，大肚子的雪人也出现了……从这些逼真的演出中，难道孩子们还不懂这些词语所代表的真正意思吗？接着，我马上让孩子们配上自己的动作边演边读。就这样，孩子们演得开心，读得认真，学得扎实，课堂变得生机勃勃，情趣盎然。

四、多媒体促拓展

在课堂中，教师可以使用现代化的多媒体技术，将词语所表示的意思、意境转化为生动形象的图片、视频直观地再现在学生的面前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，不但便于调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，给学生以新鲜感，而且还能挖掘学生的记忆潜能，加深学生对词语的印象，起到拓展延伸的作用。

鸟的天堂导游词篇8

一、创设和谐的课堂教学氛围

在宽松自由的氛围中，人们往往会心情舒畅，思维活跃，有利于个性的展示。因此，我们的课堂要营造一个能让学生的个性得到自由发展的宽松氛围。首先，教师要蹲下身子，与学生成为朋友，充分尊重学生的人格，把学生当成充满智慧和活力，有独立人格的学习个体。教学中，教师要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许学生有不同的表达方式、不同的学习方法、不同的感受心得。对有独到见解的学生，教师要鼓励。对不完善的表达，教师应加以补充。对学生的奇思妙想，教师应加倍呵护，让课堂多一点鼓励，多一些赞赏。

不同的学生对文本的关注点和困惑点有所差异，我们要引导学生根据自己的兴趣、注意力及好奇心，选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容进行研读。如《猴王出世》一文故事性强，我们可以引导学生就自己感兴趣的情节，如石猴出世、石猴称王等提问、解疑。《四季》一文，春夏秋冬四季鲜明，段落结构相似，教师可以引导学生就自己喜欢的一个季节的景象进行想象、品味、诵读。《开国大典》一课，场景描写十分突出，我们可以引导学生抓住升国旗、阅兵等场景进行朗读、复述、仿写。

二、善于捕捉教材的关键词、句、段，质疑探究

探究源于问题，学生能发现问题、提出问题，这是语文教学的一个重要任务。在教学中，教师要深挖教材中具有启发性的因素，引导学生选择精彩的词、句、段，提出富有挑战性的问题，让学生带着问题学习，深入解读文本的内涵。如学习《谁说没有规则》一文时，教师可引导学生抓住文中四次提到的“明明白白’一词提出疑问。学习《国徽》一课时，教师可引导学生抓住最后一句质疑：“太阳能发光，所以能照耀着我，照耀着大地，国徽能发光吗？为什么文中说国徽和太阳一起照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？”通过质疑，学生找到了深入探究文本的切入点，感悟自然就深刻了。

三、巧用教材空白，鼓励创新

语文教材中的课文给教师和学生留下了许多空白点。如学习《渴望读书的大眼睛》的第三自然段时，在学生怀着沉重的心情朗读“可是就连这样的学习机会她也担心会失去……”之后，我播放了山区孩子艰难上学的图片，然后让学生说说主人公为什么会这么担心。这一下子打开了学生思维的闸门，学生纷纷仿照课文的句式说出了以下句子：“就连顶风冒雨、翻山越岭去上课的学习机会，她也担心会失去。”“就连站着上课的学习机会，她也担心会失去。”“就连趴在大磨盘上读书的学习机会，她也担心会失去。”……山区孩子求学的艰难经历深深地震撼了学生幼小的心灵，也唤醒了他们的同情心。创新的思维被激活，创造的潜能被激发，学生吐露出诗一般的语言。

四、运用丰富的想象

孩子的想象力是丰富的，语文课堂就是要唤醒、激发孩子的想象力，鼓励他们展开想象的翅膀，唤起他们自觉创新的冲动，使他们个性的语言喷薄而出。例如，在学习《丑小鸭》时，我结合课文的第三和第四自然段，请学生展开想象，说说丑小鸭在成长中还可能会经历哪些痛苦。学生的想象思维被激活了，他们纷纷用自己富有个性的语言描绘丑小鸭可能遇到的困难：“黑夜中，丑小鸭蜷缩在树桩下，听到狼嗥叫的声音，吓得全身发抖。”“大雨冲毁了丑小鸭的小窝，它只好又开始流浪的生活。”“冰天雪地里，丑小鸭找不到食物，只好啃树皮填肚子。”……学生的思绪遨游在语文这片童话般的田野中，表达着自己对丑小鸭的无限同情与无限爱怜。在学生的表达中，我看到了学生对丑小鸭的关爱，对生命的珍爱，他们的创造能力也在不知不觉中得到了锻炼。

五、开展活动，鼓励创编

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一、编字谜识字

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜欢猜谜，猜字谜是他们最喜爱的一种游戏，它不仅能活跃课堂气氛，而且还能锻炼学生的思维。教学中，抓住汉字的字形或字义编成字谜，引导学生去猜，去读，去写，调动他们的积极性，提高识字兴趣。如教学“午”字时，我把它编成谜语，“远看象牛，近看没有头，想猜是何物，猜到日当头”。小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教：“牛”，叫学生编一个字谜。在“午”字的启发下，学生很快编成了“午字穿了头，于是变成牛，田中有了它，粮食便丰收”的字谜。通过猜字谜，学生智慧的火花被点燃了，学习变得生动活泼，识字的兴趣更浓了。

二、编故事识字

我们引以为豪的祖国文字的形成往往可以想象成一个个生动有趣的美丽故事。而故事是一、二年级学生最喜爱。以故事为背景，让学生在识字中获得快乐的情感体验，从而扎实地掌握形近字。如教学“鸡”和“鸣”时，我就是这样编的：“同学们，在很早以前，有两只小鸟是好朋友，它们经常在一起飞翔。有一次，它们俩去大森林捉虫子，刚飞到空中就遇到了大暴雨，它俩从空中掉了下来。一只小鸟摔坏了头，另一只小鸟摔坏了腿。伤好后，摔坏了头的小鸟每天清晨都在草地上练习飞翔。而那只摔坏腿小鸟呢，却再也不敢飞翔，每天躲在妈妈的翅膀下面，成为一只胆小鸟。冬天来了，小鸟们要飞到南方过冬，可那只胆小鸟却飞不起来。鸟妈妈只好留下来陪它。没几天，鸟妈妈冻死在雪地里，胆小鸟也冻晕过去。正好一个猎人路过，他把胆小鸟救回了家进行喂养。从此，胆小鸟再也不会飞翔，只能用脚走路了。那怎么称呼这个胆小鸟呢？造字先生可有办法了，他根据胆小鸟的特点，创造了是鸟而又非鸟的“鸡”字。鸟是用嘴啄食，鸡是用脚找食，突出了它手脚并用的爪子（又），因此，鸡这个字就成了‘手’（又）加‘鸟’了。至于那个和‘鸡’相似的‘鸣’字，则是‘鸟’从嘴（口）里发出的声音。”如此一编，易学易记，妙趣横生。增强了识字的趣味性，提高学生识字兴趣的同时，也让他们牢牢地记住了形近字。

三、游戏中识字

游戏是儿童的天堂，是孩子们健康成长的乐园。因此，游戏对学生来说具有很强的吸引力，能让学生在轻松、愉快的气氛中识字，特别是记住易错的字。如学生在写“纸”字时右边写成“氐”。为了使学生能记住“纸”字，我要给小朋友们变个魔术。我说：小朋友，你们看，老师手里拿着什么？对了这是一张洁白无暇的纸。可是一个调皮的丁丁用毛笔在纸上点了点，小朋友你们看这张纸怎么样？学生回答：不白了，多可惜呀！“小朋友在写字时千万不能给‘纸’加一点，纸就不白了。”我说。学生在游戏中兴趣盎然地记住了‘纸’。这样的气氛中，学生的学习潜能得到了最大的发挥，这远比教师一味地牵着学生的鼻子走要好得多，识字效果更佳。

四、生活中识字

苏霍姆林斯基曾说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的，激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象，声音、旋律的时候，读与教学的过程才能比较轻松。”是的，语文是母语教育，汉字在学生的生活中随处可见。校园的教室里、告示牌、标语等。可以带着孩子们一边参观游览一边识字，这样既让学生进一步熟悉校园环境，又让他们在不知不觉中学到许多生字；常见的电视广告、报纸、网络等，这也是一条非常富有情趣的识字渠道。去商场购物，去各地旅游。琳琅满目的商品和名闻天下的山川园林全是很好的识字教材；跟妈妈去理发店，跟爸爸学下棋。只要有心，无处不能识字。此外，还可以发动学生搜集各种实物来识字，如食品的外包装、玩具及用品的商标、卡通图片等。让学生在具体可感的实物氛围中识字学词。同时在班里张贴“识字大王”评比榜，激发他们在生活中增强知识量。孩子们在识字中享受着快乐、享受着成功。对他们而言，识字也已成为一种享受和生活需要。长久以来往，定能养成良好的自主识字的习惯。

五、多媒体辅助识字

鸟的天堂导游词篇10

我像过了气的“明星”，心中难免有些失落。她有时会很认真地对我说：“如果爷爷有一颗‘童心’就好了。”童心？我顿时醒悟，一个八九岁的小孩子，她已经把自己当作“小大人”了。对事物的认知处于似懂非懂的时期，如果大人能有一颗与她平等交流的“童心”，搭起一座沟通的桥梁，对小孩的成长是非常有益的。于是，我放下当爷爷的架子，努力找回久违的“童心”。

为找回我的“童心”。我采用了“四招”。

一是“拜师学艺，回味童心”。小孙女的拼音字母学得不错，普通话也讲得好。我则满口乡音，经常把“岛”念成“朵”，把“缸”念成“光”，把“船”念成“床”，把“支”念成“机”，老让她笑话。我就拜她为“师”，跟她学拼音，纠正自己的读音。她很乐意，也很认真地当我的“老师”，还经常检查我的“作业”呢。由此，我们爷孙俩的“师生”关系更加密切，她也从中获得了自豪与满足感。

二是“跟踪侦察，窥视童心”。为了走进孙女的内心，我当起了“侦察兵”。孙女有画画的爱好，经常以画代言。她的一些想法。往往通过画画表达出来。发现这个“秘密”后，我就跟踪侦察，看她把画放在什么地方。其实她藏画的地方很容易被我找到。有一次，她在一张纸上画了4幅连环画：一棵大树底下，一群小鸟在自由自在地觅食；一张大网从天而降，网住了小鸟；一个阳台上放着鸟笼子，里面关着小鸟；笼门大开，小鸟飞走了。我看明了画意后。把鸟笼里自己养了多年的小鸟放飞了，鸟笼子也撤了。她放学回来，感到很奇怪。我说：“我把小鸟放飞了。”她说：“还是爷爷懂我，老师讲了，我们要让小鸟自由飞翔。”

三是“投其所好，分享童心”。玩电脑游戏也是小孙女的爱好。由于担心她视力下降，我平时不让她上网，星期天才允许她玩一会。那是对她的奖励。当然，奖励也是有条件的。她必须在玩游戏之前，给我讲一两件学校里新鲜、有趣的事情。为了能玩游戏，她很乐意地答应了。她讲得绘声绘色，常常逗得我哈哈大笑，让我回忆起童年时发生在学校的许多趣事。我也同样将我儿时的趣事讲给她听，她也欢笑不止。我们爷孙俩共同分享着童心的快乐。