书信的格式范文

导语：如何才能写好一篇书信的格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

英文书信通常由下列五个部门构成:

信头包罗写信人地点和写信日期,通常写在信笺的右上角。在比力熟识的朋侪之间的通讯,写信人的地点常可略去。本课的信头就只写了写信日期,而没有写信人的地点。日期通常有下列两种定法:

(a)月、日、年:如August 一五, 二零零__

(b)日、月、年:如一五th august, 二零零__

地点的写法通常是由小到大,如:门牌号、街道名、市(县)名、省名、国名(邮政编码通常写在都会名之后)。这同中文书信的地点写法完全相反。地点可以写一~三行,日期写在地点的下方(见信笺款式)。

地点的写法通常是由小到大,如:门牌号、街道名、市(县)名、省名、国名(邮政编码通常写在都会名之后)。这同中文书信的地点写法完全相反。地点可以写一~三行,日期写在地点的下方(见信笺款式)。

B 称谓(Salutation)英语作文写信格式

称谓指写信人对收信人的称谓,如Dear Xiaojun,写在信头的下方和信笺的右边。称谓一样平常用Dear…或My dear…扫尾,称谓后一样平常用逗号。

地点要由小到大。

b.朋侪间的信函无需加上写信人地点和收信人地点。

c.称谓语用Dear+姓(正式),Dear+名(朋侪间)。十分任意的函件可直呼其名。

d.末端语或竣事语可凭据现实环境用:

Looking forward to hearing from you.

Looking forward to seeing you.

(With)best wishes/regards!

All the best!

Good Luck!

Give my best wishes/regards to……!

e.题名也分正式与非正式两种:英语作文写信格式

正式:“Yours sincerely,”、“Yours faithfully, ”或“Sincerely yours,”、“Faithfully yours. ”

非正式,朋侪间等:“Love, ”大概“Yours ever, ”

篇2

（一）决心书的概念及特点

决心书，也叫保证书，它是个人、单位或集体为了响应组织或上级部门某一号召或接受某项任务而提出的保证做好工作、完成任务的决心的一种实用文体。

决心书的特点有三：一是它的方向性，即通常是从下向上，从小向大。如个人向单位表示决心，单位向部门表决心等；二是它的时间性，即在组织或上级部门发出号召的最短时间内写出决心书，否则，时间过长，就会影响，甚至耽误任务的执行；三是它的非综合性，也就是说，决心书中所写的保证要完成的任务常常是很具体、很明确的，而且一般来说，其主要内容是单一的。

（二）决心书的基本格式

决心书的格式与一般书信格式基本相同，只是前者需要设标题，而后者不必。其格式是由标题、称谓、正文、结尾四部分组成。

1.标题

在第一行居中的位置写上“决心书”的字样。如果有必要，也可以写“xxx决心书”.

2.称谓

亦即台头。在标题下行顶格处写清接受决心书的组织、机关、团体、单位、领导的名称。

3.正文

在称谓下行左起空两格开始写起。这是整个决心书的主干，应认真写好。为了使行文条理分明、易读易懂，可以适当安排层次，分段书写。

4.结尾

结尾部分除了写上“此致敬礼”、“请予批准”等敬语外，还要在敬语的下行靠右署名。如果是个人，要署真实姓名；如果是单位、团体，在写清单位、团体的全称后，还要加盖公章；最后，在署名下面注明书写决心书的具体年月日。

（三）写作要求和技巧

1.要量力而行

决心书也是保证书，是为了响应号召、开展工作和完成任务而制作的，因此，这就决定了决心书的制作者一定要量力而行，自己达不到的就不必写，否则，就成了吹牛皮，使之流于形式。当然，也不能因为要量力而行就缩手缩脚，不敢有更高的奋斗目标。实际上，只要自己有潜力，有自信心，行之有效、适当地把目标定得高点，也是可以理解的，这样做往往更能充分调动人的主观能动性和积极性，把任务和工作完成得更好，因此，量力而行的原则是辩证的。

2.要详细具体

决心书是将来用以检验表决心者实际兑现情况的主要依据。对于其中的具体事项，特别是具体的数字和步骤等，要在文字表达上做到清楚、准确、详细、具体。不然的话，笼而统之，过于抽、象含糊，还会使接受决心书的单位或领导无法决定是否接受，即使决定接受，也很难以具体、详细的衡量标准来检查表决心者日后的实现情况。

篇3

教师要从自身严格要求自己，通过学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。以下是小编为您整理的教师个人读书心得2021五篇，衷心希望能为您提供帮助！

教师个人读书心得1《教师应该做到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林-哈蒙德，和约翰·布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中小学教师指定培训教材。

序言中说到：从前，教师只需要培养少数精英去从事脑力劳动，而现在却要培养几乎所有的学生去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成出色的业绩。这也说明了现在社会对教师的要求越来越高。

读了这本书，我受益匪浅。作为一个教师，需要具备怎样的知识和技能不仅收获了一些理念,同时我也对自己提出了要求：

1.幼儿园教师要具备高度的责任感和事业心

责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园教师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何情况下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。

2.幼儿教师要平等并尊重每一位幼儿，肯定鼓励他们成长

作为幼儿教师，我们要熟悉每一个幼儿的个性化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿教师要对所有的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公平公正。

3.幼儿园教师要有一颗爱心和耐心

幼儿教师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。

4.幼儿教师要善于表扬和鼓励幼儿，正向引导其言行

5.幼儿教师一定要善于与家长沟通，做好家长的工作

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，家长和幼儿教师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应该本着尊重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。

综上所述，遵循了教师应该做到的就能够做到一名合格的幼儿园教师，就是要具备高度的责任感和事业心，肯定并尊重每一位幼儿，鼓励他们向上成长，做正向引导，还要经常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐心，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子喜欢的幼儿园教师。

教师个人读书心得2读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想，关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。

只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力!在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢?

第一，要一视同仁，正视差异。作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。

第二，要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。

第三，要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。

第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢?学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步;如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

教师个人读书心得3最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。

常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。我们教师一向在强调要培养学生良好的习惯，作为一名教师在教育中也要构成良好的教育习惯。我作为一名班主任及语文教师，除了教学还要育人。“学高为师，身正为范”。反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂;我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正;我们要求学生见到教师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名教师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业

自我的习惯到底好不好，需要改变的首先是自我。要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。习惯不是一时养成的，更不是一时能够改变的，习惯是在习惯中养成的。而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的欢乐。

教师个人读书心得4作为一名教师，从书本中吸取知识是再正常不过了。但作为一名幼儿园的幼教，我已经有很长一段时间没能去“读书”了。在这个信息发达的时代，信息和知识的获取变得方便，但同样，生活的节奏也变的更快了。在这样的情况下，我很少再有机会去接触书本，甚至是电子书籍。

而在这次的阅读活动中，我们意外的得到了参与阅读的要求。尽管很意外，但是对我来说，也不失为一种难得的充电机会。对于这次的阅读，我选择了基本与幼儿相关的书籍以及一些童话。这些都能给我的工作带来帮助。以下，是我读书的心得体会：

一、对幼儿知识书籍的感受

这次的阅读，给了我很多的收获，尤其是这些幼教知识书籍，这些书籍记载的都是一些篇幅较短的实用知识经验，我每次都是趁着幼儿午睡或者自己休息的空闲时间来阅读。

尽管只是利用零碎的时间来看书，但是这本书给我带来的帮助可不小。这些看似简单的知识中，有不少都是非常实用性非常强的经验!我们老师之间常常互相交流，但是却渐渐的沿用了一套在学校中教导的方法。但是通过阅读，我学习到了不少更为出色的小技巧。这些不仅给我的教学带来了新的方式，更让我在各种活动和游戏中想出了不少的好点子!大大的丰富了我的教学。

此外，我也学习到了不少的幼儿知识，并且认识到了我们平常一些习惯中的错误，我不仅仅自己吸收了这些经验，并且还和老师们交流，经验，将自己的收获交流了出去，让读书的效益更大化!

二、对童话阅读的体会

选择了童话，本身是为了让我能更多的掌握也些教学材料，也能成为一些实用的比喻。但是，通过童话的阅读，我发现受益的不仅仅是幼儿，看着这些童话中的美好故事，我自己也深受其感染，在教学中要和更能理解幼儿们的行为习惯，并且能更好的去引导他们。

童话并不仅仅是安抚孩子们的故事，它对于每个人都是一种帮助。

三、心得感受

此次的阅读，不仅仅丰富了我的知识，更是让我更加的热爱这份工作。同时，我也在阅读中认识到，自己如今的知识并不足以完成教学，作为一名教师，我必须不断的累积，不断的丰富自己!为此，我会好好的保留这个阅读的好习惯，在今后的也不断的提升自己!

教师个人读书心得5假期我在“读一本好书、来一场旅行”的约定中，选读了《童年的秘密》这本教育名著。本书由意大利当代教育最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写，书中从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了儿童发育和成长的秘密。

捧读此书使我受益匪浅，进一步提升我在幼儿教育方面的知识，也让我得以更深刻地了解和理解儿童。现在让我们在这本书的带领下一起来探索儿童的秘密吧!

全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等。书里充满爱的语言，充满爱的教育方式，因此我感受最深的是作者在“爱的智慧”章节中关于爱的理解——“爱不是原因，而是结果，它像一颗行星，得到了太阳的光辉!它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我”。

爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以发展，我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱，这种对一切的热爱称之为“爱的智慧”，它是一种精神能量，伴随着创造力的得到。

这种爱也是：当一个孩子发现桌布歪了，他就会想到桌布应该怎么铺，并且调动他的所有热情，慢慢地试图把它弄平整。对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为。我们也许会认为，孩子的这种行为是多么的幼稚。但或许，这正体现了我们对孩子的不理解。

孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事，甚至完成后会有一种幸福喜悦的感觉，我们成人眼里的无聊但对于一个正处在认识世界的儿童来讲，这些社会法则是不适用的，当一件事完成的步骤越精细，孩子重复的次数就会越多。只有爱与理解才会让我们发现更多独属于孩子世界的精彩。

这种爱是：早晨孩子进去唤醒他的父母，这是一件极讨厌的事情。但是，如果不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去寻找他的父母呢?孩子来了并触摸他的父母，父母抱怨孩子的打扰，孩子却回答说：“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻。”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻。

这就是孩子与成人的不同，我们往往以自己固有的观念来评价孩子，认为孩子不懂事、便会和孩子发生冲突，正是这种不理解、不尊重孩子的行为，给孩子的心理无形烙上伤痕，根本没有意识到孩子对我们成人深深的爱。自以为是为了孩子好，但其实却造成相反的结果。

发生矛盾冲突时，我们需要正确地移情，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情，不一定接受其中的行为。我们应该从孩子的立场和角度出发，换位思考，如：“假如我是孩子”来建立移情。只有相信孩子，这样才会让我们更能贴近孩子的心，就像我们的教育理念一样，遵循自然，静待成长。

通过这些事例对内心世界的描绘，使人油然想起童年的特征，想起童年吸收的心理，它爱一切吸收一切，并使其在未来的成年人中得到体会。还记得初做妈妈给孩子讲《猜猜我有多爱你》绘本故事时，我总认为我们成人对孩子的爱是无私、伟大并多于孩子的。但读完这本书后我明白，其实孩子爱我们胜过其他的一切。

如何才能将我们对儿童的爱化为滋润的雨露来灌溉儿童的心灵?我认为，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。孩子自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他们会逐渐成长起来。这就要求我们选择合适的爱的表达方式、方法，寻求合适的表达时机和教育环境。”

教育是一种充满爱的工作，爱的智慧需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱的智慧需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的全神贯注，对孩子的细微行为也有所预期，并迅速做出反应。

篇4

【关键词】色散方程；组合差商法；绝对稳定

A New Numerical Scheme of the Dispersive Equation

WANG Zi-qiang

（College of Science，Guizhou Minzu University， Guiyang Guizhou 550025， China）

【Abstract】One class high accuracy implicit difference schemes of two layers for solving the dispersive equations of one dimension is presented in this paper， the class of scheme uses combinatorial difference quotient method. It is an implicit scheme which has parameter， its truncation error is O（Δt+h3）， and the stability condition is absolute stability. When the parameter takes the special definite value， its truncation error is O（Δt2+h4）.

【Key words】Dispersive equation； Combinatorial difference quotient method； Absolute stability

0 引言

在非线性波及孤立子理论的物理问题中， 色散方程占据有相当重要的地位， 对该方程数值解法的研究已经受到人们的广泛关注， 许多专家学者在这方面已做了不少工作， 例如文献[1-5]。本文考虑如下一维色散方程的初边值问题：

■=a■，0≤x≤L，t>0u（x，0）=？渍（x），0≤x≤L，u（0，t）=u（L，t）=0，0≤t≤T.（1）

求解上述色散问题，方法很多，典型的方法有：有限差分法，有限元法，谱方法，谱元法，无网格法，有限体积法等。本文利用组合差商的方法对方程（2）构造了一类高精度的二层含参数隐式差分格式，格式的截断误差为O（Δt+h3），绝对稳定。当参数取特定值时，格式的精度可达到O（Δt2+h4）。

1 差分格式的构造

用待定系数法[4]求解此问题，取时间步长为Δt，空间步长为h=■，其中M为正整数，对区域[0，L][0，T]作矩形剖分，取局部节点集为：

（x■，t■），（x■，t■），（x■，t■），（x■，t■），（x■，t■），（x■，t■），（x■，t■），（x■，t■）

当问题（1）的解充分光滑时，有如下关系式成立：

■=a■■（2）

其中m，n为非负整数。

将上述八个节点上u的值在节点（jh，nΔt）处做Taylor展开，并使用关系式（2）进行整理，令r=■，则得：

？塄tu■■=■=■|nj-3ah■|nj+■ah2■|nj

-（■+■）ah3■|nj+O（？子2+h4），

？塄tu■■=■=■|nj-2ah■|nj+2ah2■|nj

-（■+■）ah3■|nj+O（？子2+h4），

？塄tu■■=■=■|nj-ah■|nj+■ah2■|nj

-（■+■）ah3■|nj+O（？子2+h4），

？塄tu■■=■=■|nj-■ah3■|nj+O（？子2+h4），

Δ3■u■■=■=■|nj-■h■|nj

+■h2■|nj-■h3■|nj+O（？子2+h4）.

用以下带参数的差分方程逼近微分方程（1）：

d■？塄■u■■+d■？塄■u■■+d■？塄■u■■+d■？塄■u■■-apΔ3■u■■

=（d1+d2+d3+d4）■|nj-ap■|nj+（-3d1-2d2-d3+■p）ah■|nj

+（■d■+2d■+■d■-■p）ah■|nj

+-（■+■）d■-（■+■）d■-（■+■）d■-（■d4+■p）ah■|nj

+O（？子2+h4）.

令：

d1+d2+d3+d4=p， （3）-3d1-2d2-d3=-■p， （4）■d■+2d■+■d■=■p， （5）-（■+■）d■-（■+■）d■-（■+■）d■-■d4=-■p. （6）

为了使截断误差达到O（Δt+h3），只须满足（3），（4）和（5），得：

d2=■p-3d■，d■=■p+3d■，d■=-d■.

得差分格式为：

（d1+rp）unj-3+（■p-3d1-3rp）unj-2

+（■p+3d1+3rp）unj-1-（d1+rp）unj（7）

=d1u■■+（■p-3d1）u■■+（■p+3d1）u■■-d1u■■.

如果再满足（6），则得d1=-■rp，此时，截断误差提高到O（Δt2+h4），格式（7）变为：

ru■■+（1-3r）u■■+（1+3r）u■■-ru■■

=-ru■■+（1+3r）u■■+（1-3r）u■■+ru■■（8）

2 稳定性分析

定理1 格式（7）和格式（8）都是绝对稳定的。

证明： 利用Fourier方法，令u■■=λneij？佝，经整理化简，并利用欧拉公式e■=cosθ+isinθ，s=1-cosθ，s∈0，2，则格式（7）变为：

Aλ=B

其中：

A=-4（d1+rp）s3+（6d1+p+6rp）s2-■ps+p

-isinθ4（d1+rp）s2-（2d1+p+2rp）s+■p，

B=-4d1s3+（6d1+p）s2-■ps+p

-isinθ4d■s■-（2d■+p）s+■p.

格式（7）稳定？圳A■-B■≥0？圳8rp（2d1+rp）s3≥0

等价于：d1

或 d■>0，rp≥0，d■>0，rp≤-2d■ （10）

或 d1=0，p∈（-∞，+∞）. （11）

即当（9）或（10）或（11）成立时，对任意的r∈（-∞，+∞），格式（7）都是绝对稳定的。

当格式（7）满足式（6），则得d■=-■rp，，此时，格式（7）变为格式（8），A■-B■0，所以，格式（8）对任意的r∈（-∞，+∞）都是绝对稳定的。定理证毕。

【参考文献】

[1]张大凯.色散方程的一类具任意稳定性的显格式[J].计算物理，1994，11（1）：85-90.

[2]王文洽.色散方程的一类新的并行交替分段隐格式[J].计算数学，2005，27（2）：129-140.

[3]金承日，潘有思.时间分数阶色散方程的有限差分方法[J].黑龙江大学自然科学学报，2011， 28（3）：291-294.

篇5

随着互联网对人们生活影响的日益深刻，人们对通信生活的需求也在日益增长，集中表现在下列几个方面：

个性化的、可自我管理的融合通信

多媒体通信

便捷的通信（无处不在的基于无线宽带的移动通信）

低成本通信

多种通信方式的融合通信

IP宽带网络建设的迅猛发展，特别是即将兴起的无线宽带网络的建设将会大大促进IP通信的普及应用。

显然，传统电话网络（以下简称PSTN）技术及其发展空间已经无法满足人们的这些崭新的通信生活需求。另一方面，宽带网络日益普及，以IP为基础的互联网络正逐渐成为人们生活的重要组成部分，在迅猛发展的互联网络上构建新型的通信系统，并实现与传统PSTN网络的融合通信，成为一种市场需求推动下重要的技术趋势。VoIP的概念内涵也并不再局限于“Voice”(声音)媒体的通信，而是被赋予更多内涵，成为采用IP作为通信载体的多媒体现代通信技术的代名词。 随着WinMax、802.20等无线宽带技术的成长和普及，VoIP必将表现出更加巨大的影响力，其应用和产业化前景一片光明，IP通信或者“VoIP”正在成为一个快速成长的新兴产业。

2 VoIP是对传统电信技术的革命

传统PSTN网络和互联网（Internet）的技术思想有根本的不同。

传统PSTN网络实际上是一种“集中式”的星型结构。在功能分布方面，也完全是“集中式”的，电话机只是一种哑终端（Dummy Terminal），而其“功能”表现完全依赖于程控交换机或相关“智能网”单元的部署。而互联网络实际上是一种“对等”结构的网络，强调一种“平等”的精神，某种意义上可以说互联网是没有“中心”的，在IP通信的功能分布方面，更有利于其表现的模式应该是“客户端智能”。

通信的功能单元究竟是“集中”在服务器端，还是“分布”在客户端？传统PSTN星型结构的网络和Internet对等结构的网络自然应该是不同的选择。正是由于这种基本技术思想的差异，所以说IP通信不是PSTN网络和技术的延伸，其技术要素应该是“革命”性的。当然从另外一方面看，人们在通信业务方面的思考仍然有巨大的惯性，通信业务模式的创新还是一个“继承”和渐进的过程。

3 Skype/MSN/QQ和SIP的关系

Skype/MSN/QQ等有巨大的用户群体，一方面体现了人们新的通信需求和IP通信的价值，另一方面也反映了IP通信的技术方向。但如果从IP通信产业发展的高度看，这些专有技术是否可以承载一个新产业的兴起呢？我们的答案是“否”。我们认为，一个产业的兴起和健康发展，必定在产业链条各个环节上都需要各种资源的广泛参与和分工协作、各种利益群体的博弈和配合。在IP通信产业发展中，芯片、终端设备、运营服务器产品、网络提供、运营服务及产品消费等各个环节都需要紧密配合、平衡发展。一个独立厂商尽管有优秀的技术，但由于利益的独占性和资源的限定，是不可能承载产业发展的使命的。

MSN/Skype/QQ基于专有IP通信协议，由一家厂商进行技术推进和支持，会在优良的商业模式下继续增长，甚至快速增长；SIP（Session Initiation Protocol）是一个开放标准协议，在产业链条的各个环节都会有很多厂商参与、支持和发展。从技术特性的角度看，MSN/Skype/QQ能做到的，基于SIP的产品都可能做到，而SIP能实现的，MSN/Skype/

QQ等可能很难做到，比如多样性的终端设备、呼叫中心应用等复杂的功能应用。

4 SIP协议成为VoIP的主流标准协议

在VoIP技术标准化方面，有两大组织在推动相关标准协议的制定：ITU（国际电信联盟）和IETF（Internet工程任务组）。H.323系列标准是ITU的成果，H.323 凭借市场先入的优势及ITU巨大的影响很快成为VoIP市场的工业标准，截至现在，市场上大部分VoIP设备仍然是遵循H.323标准的。1999年IETF推出了SIP的第一个标准协议 RFC2543, 2002年SIP协议被更新到RFC3261, 除了这两个核心RFC外，现在还有大约40多个RFC是有关SIP的，而相关的协议草案超过200个。有关H.323和SIP的标准之争、特性比较，相关的文章很多，这里就不再赘述了。

篇6

摘要：本文从我国大众化高等教育的实际出发，分析了高职信息安全技术的教学现状，介绍了信息安全技术的教学改革思路和实验创新成果，摸索出一套“把实验实践环节与理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识学习”的教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣和课程的教学效果。

关键词：信息安全技术；教学改革；实验创新

中图分类号：G642

文献标识码：B

1信息安全技术的教学现状

信息安全技术是数学、计算机科学与技术、信息与通信工程等学科交叉而形成的一门综合性课程，除了要求教师有宽广的知识和丰富的经验之外，还要有良好的教学条件、实验实践条件等。目前，信息安全技术的教学主要存在以下几方面的问题。

(1) 教材建设滞后。以“信息安全技术”为关键字，在专业图书网站“互动出版网”中搜索，找到了78种，并不是很多，而且这些教材大多是本科院校的有关教材，大多是按学科体系组织编写，强调知识的系统性、理论性和完备性，缺乏可操作性、实用性和应用性。显然，这些教材并不适合高职学生。

(2) 学生学习基础差，理论教学难度大。高职学生是高考最后一批招生的，这些学生大多基础知识较差，没有养成良好的学习习惯和端正的学习态度。而信息安全技术较多涉及数学、物理、电子、通信等理工科的内容，这给理论教学带来了一定的难度。同时，这对教师也提出了较高的要求，对这些理论知识要把握“够用”和“适度”的原则，做到“不求甚解”和“点到为止”，而且运用多媒体等现代化教学手段，把复杂抽象的原理和过程形象化、具体化、简单化，以符合高职学生的认知规律。

(3) 实验实践教学有待进一步加强。实践教学作为教学过程中的重要环节，它不但有助于对理论知识的理解和应用，而且还可以提高学生的动手能力和对知识的运用能力，这对高职学生尤为重要。信息安全技术是一门实践性非常强的课程，实验内容量大面广，受高职院校实验室条件的限制，部分实验实践难以开展，且大多数实验是验证性实验，缺乏设计性实验和综合性实验。实验的典型性、代表性和仿真性也有待进一步提高。

2教学改革与实验创新

我们在教学内容的安排、实验项目的选择、实验步骤的设计和实验文档的组织等诸方面做了精心的考虑和安排，尝试为“信息安全技术”课程编写了主要用于实验也可用于课堂教学的教材――《信息安全技术》实践教程。该教材依据课程教学大纲，充分理解课程的大多数主教材，遵循课程教学的规律和节奏，重视实验的可操作性、实用性和应用性，帮助学生切实把握本课程的知识内涵和理论与实践的水平。

《信息安全技术》实践教程通过一系列来自于实际工作中的实验练习，把信息安全技术的概念、理论知识与技术融入到实验实践当中，从而加深对该课程的认识和理解。全书共12章，包含了信息安全技术的各个方面(见表1)，包括可供选择的25个实验、1个实验总结和1个课程设计。各章节都包含相关知识介绍、所需的工具及准备工作和实验步骤指导等，每个实验完成后，要求学生根据个人感受完成实验总结，以加深对概念的理解以及掌握主流软件工具的基本使用方法等。教师通过实验总结，了解学生对相关理论知识和实践操作能力的掌握情况，及时调整教学方法和内容，做到“因材施教”。

第1章：熟悉信息安全技术。包括信息安全技术的计算环境和标准化、信息系统的物理安全以及Windows系统管理与安全设置等方面。通过学习和实验，了解信息安全技术的基本概念和基本内容。通过对因特网进行的专题搜索与浏览，了解网络环境中主流的信息安全技术网站，掌握通过专业网站不断丰富信息安全技术最新知识的学习方法，尝试通过专业网站的辅助与支持来开展信息安全技术应用实践；熟悉标准化的概念、掌握信息安全标准化的内容及其意义，了解支持国家标准和其他标准信息的专业网站，并较为系统和全面地了解与信息安全相关的国家标准；熟悉物理安全技术的基本概念和基本内容；通过学习使用Windows系统管理工具，熟悉Windows系统工具的内容，由此进一步熟悉Windows操作系统的应用环境。通过使用和设置Windows XP的安全机制，加深了解现代操作系统的安全机制，熟悉Windows的网络安全特性和Windows提供的安全措施。

第2章：数据备份技术。包括优化Windows XP磁盘子系统和数据存储解决方案等方面。通过学习和实验，熟悉Windows XP的NTFS文件系统，掌握优化Windows XP磁盘子系统的基本方法和理解现代操作系统的文件和磁盘管理知识；熟悉数据备份技术的基本概念和基本内容。通过案例分析深入领会备份的真正含义及其意义，通过案例了解备份技术的学习和获取途径。

第3章：加密与认证技术。包括个人数字证书与CA认证、加密技术与DES加解密算法、RSA加解密算法和认证技术与MD5算法等方面。通过学习和实验，了解《电子签名法》及其关于电子认证服务的相关规定，熟悉CA认证的基本原理和作用，掌握数字证书的申请和使用过程，熟悉加密技术的基本概念和基本内容，熟悉认证技术的基本概念和基本内容；用Visual C++实现DES、RSA加解密算法和MD5算法，深入理解加解密算法及其在程序设计中的实现过程。

第4章：防火墙与网络隔离技术。包括防火墙技术及Windows防火墙配置和网络隔离技术与网闸应用等方面。通过学习和实验，熟悉防火墙技术的基本概念和基本内容，掌握通过专业网站不断丰富防火墙技术最新知识的学习方法，并在Windows XP中学习配置简易防火墙(IP筛选器)的操作；熟悉网络隔离技术的基本概念、工作原理和基本内容，熟悉隔离网闸的基本概念和工作原理，了解网闸产品及其应用。

第5章：安全检测技术。包括入侵检测技术与网络入侵检测系统产品、漏洞检测技术和微软系统漏洞检测工具MBSA等方面。通过学习和实验，了解入侵检测技术的基本概念和基本内容；了解漏洞检测技术的基本概念和基本内容，学习在Windows环境中安装和使用MBSA软件。

第6章：访问控制与审计技术。包括访问控制技术与Windows访问控制和审计追踪技术与Windows安全审计功能等方面。通过学习和实验，熟悉访问控制技术的基本概念、工作原理和基本内容，学习配置安全的Windows操作系统，掌握Windows的访问控制功能；熟悉安全审计技术的基本概念和基本内容，通过应用Windows的审计追踪功能，加深理解安全审计技术。

第7章：病毒防范技术。包括病毒防范技术与杀病毒软件和解析计算机蠕虫病毒等方面。通过学习和实验，熟悉计算机病毒防范技术的基本概念，掌握计算机蠕虫病毒的查杀和防范措施，尝试通过专业网站的辅助和支持来开展计算机病毒防范技术的应用实践。

第8章：虚拟专用网络技术。通过学习和实验，熟悉虚拟专用网络技术的基本概念和基本内容，尝试通过专业网站的辅助和支持来开展VPN技术的应用实践。

第9章：信息安全管理与灾难恢复。包括信息安全管理与工程和信息灾难恢复规划等方面。通过学习和实验，熟悉信息安全管理的基本概念和内容，通过学习某金融单位的“计算机安全管理规定”，提高对信息安全管理工作的认识，理解信息安全管理工作的方法；熟悉数据容灾技术和信息灾难及其恢复计划的概念、内容及其意义；通过案例更好地理解灾难恢复规划的概念。

第10章：信息安全技术的应用。包括电子邮件加密软件PGP、Kerberos认证服务、公钥基础设施PKI、安全通信协议(SSL)与安全电子交易协议(SET)和反垃圾邮件技术等方面。通过学习和实验，熟悉PGP和MiniPGP软件的使用来实现对邮件、文件等的加密与传输，掌握PGP的基本功能；熟悉认证的概念、认证协议，了解Kerberos模型、原理及其基本内容；了解PKI、SSL和SET、反垃圾邮件技术的概念、原理及其基本内容。

课程设计：信息安全技术课程设计为学生提供了可供选择的几个不同应用领域的典型案例，例如金融信息系统、电子商务系统、电子政务系统等，要求学生根据已经掌握的信息安全技术知识，对案例进行信息安全的规划与设计，完成相应的规划设计文档。

各章节的难易程度不同，实验练习之间的难度不断增加，循序渐进，学生在实验中遇到困难，还可以搜索更早的实验来帮助解决问题。每个实验完成后，要求学生根据个人感受完成实验总结；师生通过“实验总结”和“教师评价”部分，交流对学科知识、实验内容的理解与体会。

3学生的体会与评价

《信息安全技术》实践教程经过多轮学生使用，得到了学生的普遍好评。学生们积极的评价不仅仅是对教学的肯定、对实验内容的肯定，更重要的，是可以从中看到和体会到学生对教学改革的期望。

参考文献：

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【关键词】现代新技术 小学数学 影响

现代新技术及网络技术的发展，将对未来的教育教学产生变革性的影响。不断创新的新媒体、新技术也将改变小学数学抽象、古板、缺乏生活气息的高冷形象；现代新技术也将更有效、生动地培养学生学习数学的兴趣，化解学生学习数学的困难。就现代技术对教育教学的影响而言，教师应当有更为全面和深刻的认识，从而增强对现代技术与教学整合探索的自觉性。

一、现代新技术可以全方位创设认知情境，让学习数学成为学生兴趣的焦点

创新教育要求学生学会学习，其实质就是要使学习成为学生自主、主动的行为，变成学生亲历的实践活动。而要让学生主动参与学习，最关键的是如何创设出符合学生心理特点、生活环境、学习氛围的学习情境，让数学课堂鲜活起来，点燃学生的兴趣，引导学生主动融入学习场景，进行自主、主动学习。现代新技术的发展为我们全方位、多角度创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境、故事情境、游戏情境、实践情境等提供了条件。把数学知识融入情境中，让学生走进虚拟生活中学习数学，数学学习将变得更加生动、有趣，更加贴近学生的生活，是学生喜闻乐见的，让学习数学成为学生生活兴趣的焦点。例如，我们在教学图形平移、旋转、轴对称图形、图形与位置等数学内容时，可以通过现代新技术创设真实认知情境，学生在图形变化的演示中有身临其境的感觉，从而激发他们的学习兴趣。

二、现代VR技术、虚拟技术的运用将彻底化解学生生活经验的短板，让抽象学习变得更形象、更生活化

数学中的有些内容，由于小学生生活经历所限，抽象程度超出了他们思维所能理解的范围，同时又脱离了他们现阶段的生活范围，给学习带来困难。例如人教版三年级上册《吨的认识》及人教版四年级上册《认识平方千米》，因为“吨” “平方千米”这两个概念，相对于小学生来说，由于他们缺乏实际生活经验，对于这样比较大的数量单位，很难理解。那么在未来的学习过程中，我们就可以通过VR等虚拟技术让学生进入生活场景体验、感受这些抽象概念。让学生在虚拟场景中，获得类似生活的真实感受，从而帮助学生解决学习数学中的困难。还有学习概念“物体所占空间的大小”时，对小学生来说也很抽象。到底空间在哪？而且有些是看不见也摸不着的，学生普遍感到理解困难。那么我们都可以通过VR技术来为学生展示虚拟现实空间及虚拟活动实践，让学生通过感性认知，进而实现理性接受。

三、现代新技术让家庭作业游戏化、互动化，从而进一步提高学生学习数学的兴趣

不断发展的现代新技术已经为学生作业游戏化、互动化、生活化提供可能。学校、班级可以运用个性作业系统，针对学生个性发展提供独特的具有趣味性、互动性、渐进性、生活性的作业。让学生在有趣、生动、生活化的互动作业中学习知识。例如低年级的数学口算，传统的纸面作业比较枯燥，但个性作业系统所呈现的作业，将是具有趣味性、生动性、又贴近儿童心里特征的游戏作业：一只灵动的小猴，带着小朋友闯关，由电脑先易后难出题，学生回答，随着学生熟练程度的提高，游戏也会逐步加快出题节奏，引导学生闯关。而技术平台的后台，则直接记录下学生的练习过程，并能及时反馈，同时根据学生的知识掌握情况，进一步提供知识指导及巩固练习。有趣的媒体作业，改变了学生对学习数学枯燥、古板的观念，学习数学的兴趣亦随之倍增。

四、现代新技术支持下的互动学习平台将对学生开展个性学习与合作学习提供支撑，从而提高学习效率

现代新技术的成熟将大大拓展学生学习空间，日益成熟的学生学习互动平台，也将更加的自由化、人性化、个性化，更加注重培养学生的个性与合作能力。今后的学习互动平台也将更加注重创新数学学科的个性学习与合作学习的指导，让学生通过网络交流达到个性发展与合作发展的要求，从而培养学生的独创性与合作性。成熟的学习平台作为学生学习的重要渠道，既可以实现一对一的个性指导，同时也可以引导学生开展合作学习，进一步拓展学生学习时间、空间的维度。如数学学习经常要进行预习或生活调查，那么在预习、调查时，传统教学很难呈现每一个学生预习、调查的过程，而现代新技g可以把学生预习、调查的过程用各种媒体记录下来，并通过网络展示自己的实践成果及学习成果与同学交流、互动，为同学、教师完美展示完成学习任务的过程。同时，学生在学习中遇到的问题也都可以通过学习平台及时相互交流并得到解决。一些学习经验也可以在平台上交流、展示，教师则可以在后台观察学生的个性创新、合作学习过程，对学生学习或调查过程中的疑难问题，进行记录或解答。

五、现代新技术将转变数学课堂以教为主的传统教学方式，变为指导、合作学习、答疑解惑并重的课堂教学形式

随着现代新技术的发展，学生学习渠道被不断拓宽，学习时间也将更加的自由化，个性学习、自主学习、创新学习将成为可能。传统的课堂学习方式也将被现代新型学习方式所取代。传统课堂教学形式一般采用：引入新课、新课教学、总结、练习等步骤。到现在为止，我们的课本知识，除了极少部分学生可以通过其他渠道学习外，大部分学生还是秉承传统的学习方式进行学习。这是基于现代无线网络速度还无法满足即时高清视频流畅传播的水平。而教师又必须面对全班50多个不同个体学习相同教材的境况。而未来5～10年，当5G、6G无线网络横空出世时，当高清视频交流及虚拟技术成熟的那一天，我们的小学生已不再依附教师课堂40分钟新课学习，而是在教师的指导下，根据个性需求在网络、虚拟课堂内学习。学生的许多知识点的学习还可以通过现代网络及媒体借助个性化听课、慕课、微课完成，学生的个性化学习、教师的因材施教将真正得到落实。例如，一年级新生上课，由于学前教育程度不同存在差异，教师可以利用课堂40分钟，指导“数”概念比较弱的学生，通过高速网络选择适合他们认知水平的“数的认识”；而对已经能掌握100以内加减的学生，引导他们通过网络拓展学习“有趣的数”，并在他们学习遇到困难时给予指导，从而真正实现因材施教。

六、现代新技术的发展将改变传统书面作业为线上互动作业，大大提升学习效率

现代媒体、现代技术的发展，为师生、学生间的及时互动提供更多元化的交流空间，将极大提高师生、生生互动频率。检验传统教学的教学效果，除了有限的课堂提问、练习外，主要通过家庭书面作业反馈给教师。随着现代新技术及网络的普及，了解学生学习状况、反馈学生学习效果的渠道，变得更加多元、更加方便及时。现代新技术的互动教学可以时时了解每一个学生的学习状况，而学生线上作业也更加方便教师及时地了解学生学习及作业过程，同时还能帮助教师分析教学成果以及学生学习效果，为进行个性化指导提供依据。学生也可以通过线上互动作业，及时了解自己的学习情况，有针对性地查漏补缺。因此，现代新技术的发展将彻底改变传统书面作业为线上互动作业，大大提升学习效率。线上互动作业也将成为现代新技术条件下教学改革、作业变革的新趋势。

篇8

辞职的对象通常是直接上司或公司的人力资源部，所以，辞职信开头称呼要写接收人及职务。如尊敬的李经理，等。

2、清楚写出辞职的理由

虽然这是一个机会，可以吐露你的真实想法，你可以把对企业、对直接上司的不满一吐为快，但实践证明，这样做的结果可能会使你一时的心情舒畅，但对紧接着的工作交接和未来在行业内口碑都是不利的。

所以，辞职理由通常要写成客观原因，如搬家、结婚、脱产进修等等。记住，你辞职或跳槽是为了更好的职业发展，而不是为了报复谁。

3、感谢公司给予你工作机会，及在工作上获得的工作技能及经验

这是起码的礼貌，无论如何，你曾经在这家公司工作过，你付出过努力，做出过贡献，同时，你也得到了待遇、工作技能和行业内的同事关系。

4、对工作交接做出说明

这点很重要，要知道你的辞职最让老板担心的是：你所承担的工作，如何安全地继续进行下去，他的企业如何不因为你的离开而受到影响。对工作交接进行说明，就可以让老板安心，你提出的辞职请求，他也不会难为你了。

5、祝愿公司将来发展顺利及作亲笔签署

这也是礼貌的一部分。辞职信可以是打印的，但签名一定要手签，这才是有法律效力的辞职信。

篇9

作为一名在校学生，能在大一期间参加社会实习，是一次难得的机遇，。使我们在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用。巩固学习成果。这是学业上的优势。更为可贵的是，我们在实习中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们习惯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关爱，生活得无忧无虑，很少接触社会，也很少吃苦。在实习中，困难时刻严峻的考验着我们。

同时，也想通过社会实践更多的了解社会，在实践中拓宽自己的视野，增长自己的见识，锻炼自己的才干，培养自己的耐力，使自己在独立自主和为人处事的能力上得到更大的提升；更重要的是想检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否得到社会的认可，能否在社会中实现自己应有的价值。

以我个人暑期时间的安排来讲，我自我感觉是很充实的，从大一下学期开始，我和另一们同学就在专业老师的推荐下当上了一名少儿培训班的美术老师，开始了我们的第一份工作，开始以一位老师的身份来面对我们将要教授知识的那一群小朋友们，他们纯真的笑容打动着我们，那只可意会不可言传的技体语言深深吸引着我们的双眸。尽管我所学的是环境艺术设计专业，但当一名人们教师是我小时候的一个理想，现在正在努力的实现着。

在与老师、家长和孩子们的交谈中，锻炼和增强了我们的交际、沟通能力。

从生活、学习、心理三方面着眼，以家长、老师、学生本人三个角度出发，通过与学生家长进行电话回访，老师每天的详细记录，学生心态动向，了解孩子家长在供子女上学、培养儿女成才方面的思想状况，和学生在家中的反映情况，及时了解学生思想动态，与家长做最及时的沟通。

与家长知学生的接触过程中更加体会到父母的良苦用心，那望子成龙的心切和期盼，记得有次突然感悟很多，打了个电话回家，跟父母说了句：“爸妈，我终于知道你们是怎样把我扶养长大的！”，然爸妈只是会心的微笑了下，也许在想，这天终于来了，孩子终于明白了我们的用心啊！提升了对亲情的认可，那一幅幅跃显生气的画面，体现着每个孩子的不同心绪。

站在学生们努力付出汗水和泪水的画展前面，心感到十分的欣慰，那是付出后的一种回报啊。学生们努力的在装饰着自己的梦想蓝图，要山尽是山，要水尽是水，快乐自由的在海洋世界里流淌。

那次的成果展不仅锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力，提高了自身素质；增强了和工作伙伴的团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实践经验。从中我明白了一个基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，再加上自己

对美术的热爱是一个好的老师必备的东西。

心得体会：

在此次实践活动中，从前期的计划、准备，到后期的总结、处理，都充分的考验了我们的策划和实践能力，这是我们在学校中无法学到的。每一项内容都要由我们自己去布置，力求做得思路清晰、有条理，这也增强了自我的动手、动脑能力。在学校日常的学习生活中，我们这方面的能力锻炼的太少，以致在实践活动中也出现了一些不如意的地方，但总体来说还是蛮有成效的。我从另一个侧面也检验了自己的各方面的情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和与人交往的能力，同时也发现一些自己的不足，特别是自己在专业知识上的欠缺与不足，以及自己在专业上需要不足的地方，这也使我在以后的学习中仍需不断的弥补和提高。这次的社会实践让我受益匪浅，学到了很多，也了解了很多。

将所学内容融入目前和以后工作中：

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我已我能在此生活而倍感荣幸。在做众多社会事务的同时，我将用所学内容搞好班级、校内事务，为同学们的利益、幸福奉献我所得，贡献我所能。

实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

篇10

今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。

针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子："活动结束后我们有什么事可以做呢?"洗手、小便、喝水等等。"小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?"根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子："我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?"通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个"温馨提示角"，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。