写花的作文十篇
时间：2023-04-01 04:25:25
写花的作文篇1
桂花是杭州的市花，在杭州的大街小巷都很常见，它们优雅怡人的陪伴在我们身边。每当金秋桂花开放时节，杭州满城都弥漫着桂花香，令人心旷神怡，有种“天香云外飘”的感觉。下面给大家分享一些描写桂花的作文800字，希望对大家有帮助。
描写桂花的作文800字1阳光下，院子里，桂花树正香着。
奶奶小心翼翼地托着茶盘，颤颤巍巍的走到了我的面前：“来来来，孩子，桂花茶!”我接过那杯冒着热气的茶，凑到鼻尖，一股芬芳钻入鼻孔，“哦!”这不是我熟悉的桂花味儿吗?
奶奶是个爱桂花的人，院子里种满了桂花树，每到秋天，满院桂树飘香!星星点点的桂花就铺满了枝头。风儿吹来，桂花的香味儿占满庭院的每个角落。月光下，树影婆娑，桂花树陪我静静地聆听奶奶哼的童谣——“天上星，亮晶晶……”我躺在奶奶的怀里，望着桂树树、望着夜绸幕，望着星星与月亮……
童年就这么幸福着。
那时候的我特顽皮，总爱在树上爬来爬去的，桂树就像是我的摇篮。当然，桂花却受不住我的捣腾，吓得纷纷跌落在地上。奶奶见了我这顽皮的样子总叫“孩子，快下来玩儿，你这样折腾会把桂花树吓到的，要不然——来年，开不了花!那你就喝不着这桂花茶咯!”奶奶总会适时挪开红木椅子，让我安分地坐下。弯曲了的桂花树枝就如同奶奶慈祥的双眉，慢慢舒展变回原样，又轻轻地在微风中摇曳着。
“快喝快喝，别愣着呀?怎么啦，孩子?”奶奶笑着问。
“哦，好喝的很!奶奶。”我回过神来匆匆应道，呷了一口茶，香味沁入心底，倍感美好。
自从转学到他乡后，我就陷入了紧张的考试与学习之中。快节奏的生活让我淡忘了这般静谧的乡村生活。我的日子里只有成绩、竞争与无尽的压力，脑袋里挤满了诗词、公式、单词与语法。桂花树、桂花连同故乡这些玩耍的记忆也渐渐的被脑海悄悄地冲淡。而每到秋风起，桂花弥漫的季节时，我总想起奶奶院子的桂花，想念奶奶，想念故乡。
“呵呵，孩子，现在难得有时间回来，好好坐下来吧，来，奶奶给你续点热的茶。”我好像意识到了什么，“不用了，奶奶!我自己来!”说着我也小心翼翼地接过奶奶的热水壶，蒸腾的热水使桂花茶再次散发沁人心脾的甘甜味儿，那熟悉又亲切的童年岁月、那让人依恋的故乡情意……
描写桂花的作文800字2夜色朦胧，我看见桂树上冒出了一簇金黄——噢，桂花开了!
城里街旁，尘土飞扬，刺鼻的汽车尾气漂浮在柏油马路上空。我走在人行道上，污浊的空气钻进鼻腔，使我皱起了眉头。突然，一阵阵淡淡的花香飘来，芬芳而不浓郁，沁人心脾。这缕缕幽香牵着我来到了一排矮小的桂树跟前，我抬头观瞧，只见片片绿叶虽沾上了尘土，但在阳光下依旧油亮。我探着身子张望了一番，却只闻阵阵花香，不见花开何处藏。我不由得靠近细看，每片叶子下面都藏有星星点点的银桂，朵朵黄袍裹，淡淡的黄中透着银白，薄薄的十字花朵中喷吐出金丝般的花蕾，散发出淡淡的幽香，为这喧嚣的城市带来一小片宁静。
我家门前那两棵金桂今年花开的格外早，格外密，一簇簇，一团团，像碧空中的颗颗明星。昨夜刚下了一场雨，今朝我出门我家门前那两棵金桂今年花开的格外早，格外密，一簇簇，一团团，像碧空中的颗颗明星。昨夜刚下了一场雨，今朝我出门赏花时，顿觉眼前一亮。呵，那厚实的叶片经过雨水的洗涤，如今翠色欲流。那一小簇、一小簇的金桂占满了露水，在清早的晨光中闪烁着钻石般的光辉。再低头俯视地面，只见灰色的石地上，是大片大片的金黄，这朵朵金桂经雨水的滋润，显得更加灿烂，在这美好的清晨散发着浓郁的芳香。一阵风吹来，一小簇金桂如小巧轻灵的金蝶从树梢上飞来，落在我的肩头，润香了我的衬衫。我用手指从身上轻轻捏起一片，放在鼻前，它虽陨落，但依然芬芳浓郁，我松开两指，它缓缓地落在地上……
校园内的桂树开的更旺，满树金黄细小的花儿，点缀着校园。更有那幽幽的花香，“一味恼人香”袭人心怀，沁人肺腑，又在芳香中带有一丝甜意，使人久闻不厌。而也正是这高大的桂花树，陪伴了我六年的求学生涯，它用它那缕缕幽香伴随我的文思，用它那满树金黄送去一位位学子，挥撒芬芳。
“绿云剪叶，低护黄金屑”，“桂花时节约重还”，桂花为何如此受文人墨客的喜爱?原来“桂”的谐音是“贵”，代表了吉祥、美满。因此古人还将极高的荣誉称为“桂冠”。所以，桂花在人们心中是幸福美满的象征。
桂花平平淡淡，它虽没有玫瑰的娇艳，没有昙花的惊艳，没有荷花的素洁，但它照着我的文思与梦想，陪伴点缀了我的童年!
描写桂花的作文800字3一提起我的家乡，就不得不提起家乡的桂花了。顺德的桂花，不论是在晴空万里时，还是在倾盆大雨后。一年四季除那段短短的寒冷外，就总是一个字——香。
春天，又是一个百花争艳的季节。这时小草更嫩了，花下的蜜蜂又和美丽的蝴蝶相伴飞舞。被春风吹摆的花儿应和着摇动，这时似乎只有桂树上还绿着，不见一丝花儿的影子，但隐约能嗅到，那味道却是清甜的。如果你不仔细品味，便会以为自己只藏在绿叶之中。可如果能平静下来，身体微微靠近身边的一棵桂花树，便会微微地闻到一股清纯的香味悄悄钻进你的鼻孔，似乎要沁入你的心田。要是这时能有一阵微风吹来，那就更加合适了。这时节的风总带着一点儿微凉的感觉，混着各种花的香。微风不时地吹来，时而惊动了正采蜜得入神的蝴蝶，使得它们所洒落下的花粉随春风飘去。
一阵甜味幽幽而来，想是桂花苞也等不及夏天的到来了吧。桂花们一边羡慕着身边的花儿能拥有蜜蜂与蝴蝶的宠爱，一边期待着夏天的来临。
每年的夏天，总是不在意料之中到来，似乎总要比北国提早着好几个星期。也不知道是否是为了期盼已久的桂花能早日盛开。
果然，今年夏天的荷花又开早了，树上的蝉又被炎日唤醒了，蝉声又开始了。伴着有调的曲子，桂花迫不及待地开出一朵又一朵、一串又一串。黄色的花淡雅，白色的花高洁。它们拥在一起，期盼望着朋友们的到来，等待着人们的赞美。
又是一个香香的季节：大街上，马路边，还有每家每户的阳台上……几乎都是桂花的味道。这也是我心目中顺德的味道啊!
夏季的每天总是很长，但似乎又让人感觉很短。人们总是匆匆的路过桂花树，忙完了一天又一天，似乎从没认真地感受过身边的一切。但夏天的桂花仍在不停的散发清香，为忙碌了一天的人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。夏天的夜晚，忙碌了一天的人们总算能躺在床上舒适地休息了，但蝉叫声却还未停息。不是每个夏日的夜晚都需要开空调的，夏天的风其实也有清凉的时候。尤其是当打开床前窗，随着混着桂花香的微风，和动听的蝉声入梦，那一定又会是一个美妙的夜晚!
最高兴的是秋天吧。入秋了，桂花便开始掉落。每当这时奶奶总会说：“又能喝香茶啰!”后来懂事了的我才慢慢明白，原来忙碌了一个夏天的是桂花啊，这时只有去把它摘下，才不会使桂花落寞凋零，浪费了它三月的精心。我们一边摘着桂花，一边认真地体会桂花带给我们一年中最后的一份礼物——幽幽桂花茶香。
总觉得，我不能辜负了故乡的桂花。每年的春天，我都在期待，期待那一抹幽幽的桂花香。
描写桂花的作文800字4像往常一样的，我与母亲出门散步。快到家的时候，我便闻到了一股浓浓的花香。我好奇地问母亲：“桂花啊。秋天到了呀!”猛得一想，还真是。时间过得真快啊!转眼间，桂花又开放了。那沁人心脾的香气啊，浓郁、悠静、淳朴，我的思绪仿佛也随着它蔓延开来了。
还记得上次看桂花，还是在小学里。在教学楼与教学楼之间，有一个庭院。这庭院里就种着三棵桂花树。六年前进入小学，我就坐在庭院旁的教室里上课。每逢九月中旬，从窗外就会飘进一阵清香。此时的同学们就会纷纷叫道：“哇!好香啊!什么味道?”桂花开啦!这你都不知道?“我们快去看!”一溜烟，庭院里的桂花树下已挤满了一只只小脑袋。我和我最好的朋友也挤进了人群中。
我抬头巴望着桂花树：究竟是怎样的花会散发出如此之香?想着想着，我的好朋友推了我一把：“快看，这就是桂花!真好看!”我回过神来，朝她指的方向望去。真的，在密密的叶子中点缀着零星般的小黄花，不仔细看还真是看不出来的。我不由自主地伸出手，轻轻摘下了两朵，捧在手心里，与好朋友一起观赏起来。“真可爱啊!你看它小小的，黄黄的，多么像一颗美丽的星星!”她说。“是啊!如此之小的花竟能散发出如此奇香，真是独特啊!”我答道。
渐渐地，我爱上了桂花。
又是一年秋天，桂花开得更旺了，香气也更浓了。整个校园处处都感受到它的身影了。这天与好朋友路过庭院，扑鼻而来的香气使我站住了脚。“看，桂花!”她指着。“是啊!好香。”不知不觉地，我们已在桂花树下。不一会儿，另外几个同学跑了过来，围在了桂花树下。“你们瞧，远远望过来，这树是不是像一米绿色的云?”一个同学说。“对，那么桂花呢?”另一个同学问道。“桂花，桂花……”她答不上来了。“桂花或许是展翅飞舞的黄蝴蝶，又或许是生动有趣的小精灵。你看它小小的个儿，却如此地奉献，使我们快乐，净化我们的心灵。那醉人的香气啊!正是它奉献的美好啊!”我补充道。“你看看你，又犯了什么病?说话就说话，说那么好干嘛!”一个同学开玩笑道。于是，我们都笑了。那清脆的笑声仿佛也感染了沉睡的小精灵。“她”翩翩落下，卧在了我的肩头上。“诶!小精灵!”她朋友叫道。说着，她伸出手拾起了睡梦中的“它”，我们又笑了。已经忘了当时是谁，灵机一动地跑到树干旁，用手奋力地摇起树来。于是，桂花如下雨似的落下了，洒落了一地。而站在桂花树下的我们呢，当然也是被淋成了“落汤鸡”;头发里，肩上，帽子里，口袋里，甚至衣服鞋子里，都落满了可爱的小精灵。我们面面相觑了一下，都无奈地摇了摇头：“唉，身上都被桂花雨打湿了!”此时的那个同学，看到她的杰作，别提有多开心了，仰天长笑起来。我们趁她不注意的时候，赶紧走到树下，奋力摇动树，以迅雷不及掩耳之势的速度也把她淋了个遍。她还没反应过来，我们就已经拍着屁股跑了。
还清楚地记得，那天跑回教室，老师和同学们都用异样的目光看着我们。嗅到我们身上的味道，总会问一名：“你喷香水了?”
欢乐的时光总是那么短暂，我怎会想到，那日，竟是我最后一次与朋友们在桂花树下嬉戏。
这是六年级的最后一次期末考试。考完后，同学们却没有了往日对暑假的欣喜，而是一个个面带愁容。我眼看着她们，心里有着说不出的痛楚。可我还是强颜欢笑道：“毕业啦!你们不开心吗?要不出去走走?省得到时候没机会了。”“哪有?没有不开心啊。走吧!”
不知不觉的，我们就走到了庭院里，情不自禁地围在了桂花树下。“真没发现，它长高了!”“不仅是它长高，我们也长高了!”我点了点头。“我想看它开花的样子了。”好朋友说道。我连忙安慰道：“没事，大不了过完暑假我们再来啊!”“嗯……”就这样，静静地，我们在树下站了好一会儿。“今年秋天，我们一定都要来啊!谁都不能忘了，听到没?这是我作为班长，最后一次吩咐你们了……”我哽咽了。她们看着我，眼眶湿润了。“干嘛，一个个的，搞的生离死别似的，不就是放个暑假嘛!至于吗?”一个同学说道。“就是，就是，站那么久，我都饿了，快点回家吃饭吧!”我们笑了，这次是最违心的笑。“吃吃吃，天天就知道吃，胖不死你!”眼看着她就要伸出手来打我，我连忙拉着大家伙跑出了庭院……
桂花树依旧是那棵桂花树，可围在下面的人却早已各奔东西，不复从前，已不是桂花飘香的季节又到了，当年那快乐的我们了……
描写桂花的作文800字5假如我变成了一朵桂花，为了好玩，长在高高的枝头，笑嘻嘻地与风玩耍，在枝上与其他同伴，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，捂着嘴，弓着腰，扬着眉，抱着肚子却不出一点儿声音。
早晨，当露珠还在新叶上嬉戏时，学生们已经安静地坐在坐位上，你也已缓缓早入教室，捧着语文书，拿着支笔。而我，站在叶尖上，高高地望着你们。
书声朗朗，清风习习，令人神清气爽。
当第一缕阳光，透过桂花树浓密的枝干，筛入斑斑点点，细碎的残影，光韵触到讲台桌时，我踏着清风，轻怪一跃，坐着蝴蝶，悄悄地飞进教室，缓缓地落在你的肩头，聆听学生们朗朗悦耳的读书声。
当你闻到那清馨而又淡雅的桂花香时，却不知道，这花香是从我这儿来的。
午后，你坐在窗前，静静地读着《意林》时，我悄悄地从你肩头落下，落在不厚的杂志上。你微微一笑，合起了书，我便成了你那小小的书签，静静地躺在文字的海洋中，体会着拥有知识的乐趣。
傍晚，你正认真地批改着作业。笔尖是那样的顺畅，没有丝毫要停顿的意思，动作如行云流水般流畅，办公室里静悄悄的，只有你改作业的“沙——沙——”声，和其他教室翻书的“哗——哗——”声还有敲击鼠标的“嗒——嗒”声。
我悄悄的从书中溜了出来，轻手轻脚地躲到了一本作业本的后面，朝你眨了眨眼睛，吐了吐舌头，做了个鬼脸。
你没反应，依旧认真地批改着学生的作业本。
我又纵身一跃，离开了桌面，掉到了您的大腿上，拉着衣服上的小毛线，登上了您的肩膀，散发着清香，为你缓解改作业的疲劳。
黄昏，你批发完了作业，整理好桌面，拉好椅子，正寻找着我。我便悄然无声的飞下您的肩膀，站在您的身后，又成了您的孩子，朝你做鬼脸。
写花的作文篇2
我坐在窗前望了望远处的高楼，与蔚蓝的天，回望发生在我身边或精彩或平淡的一幕幕。或许感到了成年人所特有的落寂与伤感。望望手中的报纸，我在思考和缅怀，感受着青春中带来的一点点苦涩。
她这样写到：母亲几年前去世了，而父亲总是不停的打工赚钱，就这样父亲如他生活中的一个过客，匆匆忙忙的回来，又匆匆忙忙的离去。每次看到父亲，她都感觉父亲那么遥远，那么模糊。她知道自己是世界上最不幸的人，他常常感到疲倦和无助，除了承受，她不知该怎么办？她写下了这段文字：“冬天一片片地凋落，春天踩着冬的枝叶；寒风不见了它的身影，他走了，带走了我们沾满尘埃的枯萎日子。”简单的文字不知道是否将她的生活比喻进去，这值得让人思索。
从她的言语中我感到的是更多的对生命的无助，我真的想告诉她一句不知是从哪里拾来的话—“无助彰显着生命中一种另类的强大”。
捷克小说家米兰昆德拉有本小说名叫《生命不能承受之轻》，书中有一个道理很打动我：每个人都在承受着负担，我们被数不清的沉重感压迫着，我们渴望卸掉包袱。然而，我们忘记了，负担越重，越证明生活的真实。没有负担，我们就丧失了最旺盛的生命力，那样的生活将是缺乏意义的。由此可见，承受有一个积极的作用，那就是唤醒我们身边潜藏的力量。
然而，人只去被动的承受是远远不够。除了承受，我们还需要积极的面对眼前的人和事，要正视生活，也就是说我们要拥有一个从容的心态。
诗人顾城有一首叫《早发的草种》的诗，写的是在春天里最先伸出头颅的小草，虽然它知道最早探出嫩芽的那一刻一定被早春的严寒所吞没，但它仍然固执地向人们早早的报春。它如战场上的旗手一样，明知道冲在最前面是最“不幸”的，但仍然渴望早早地把旗子插在敌人的阵地上。诗的最后一小节这样写：
我从没被谁知道，
所以也没被谁忘记
在别人的回忆中生活
并不是我的目的
这就是那颗“早发的种子”所选择的最终结果，它愿意在来之后又静之消失，它明白自己活着只是为了体现自身的价值。十六岁花季的你看懂了中间的从容吗？这是对生命的从容，只是在逆境或迷惘中学会从容才是真正的强大。动笔之前，我曾想着给你带去什么，却一直到动笔都没想到。现在，我有些清晰了，你要学会那颗“早发的种子”，学会从容地回首过去，从容地想像未来，而幸福也就靠拢你了。
听到你还说“你爸爸是成了一个过客，他的身影是那么的模糊。”我的心情也有所沉重。作为父亲，他的确有些失败。但我坚信，在他心里，他仍一如往昔的爱你，只是生活的包袱压得他喘不过气来。十六岁的你或许泡上一杯热茶，或早上买回热乎乎的早点，他自会将内心柔软的一面显露出来。
写花的作文篇3
写意花鸟画作为文人画艺术中最具灵性和文人精神特质的画科,它浓缩和涵盖了中国文人的艺术思想,精神内涵与审美品格,是历代文人寄托理想、抒感、展现抱负的重要表达方式,也是中国画审美理想与审美品格的精髓所在。
一、“乐山乐水”的赤子情怀
中国文人的“山水情结”可谓与生俱来、绵延久长。“仁者乐山,智者乐水”,翻开中国文化历史的册页,我们不难发现:无论是春风得意,官高位显的文人大家,还是壮志难酬,吟啸山林的寒士布衣,他们都有一个共同的人生梦想和精神归宿,那就是亲近自然、远离喧嚣,到自然中过清静无为的田园生活。中国文人这种对自然山水的特殊眷恋几近痴迷,它既反映了文人在政治与仕途的困顿中渴望回归自然、回归自我的心灵本性,又体现出一种与世无争、清高朴素的人生态度和生活理想。“山水无言,真意自现”,寄身于自然山水之中感悟人生的壮美与兴衰,体味人生哲理,不仅是文人功成名就或壮志难酬时的精神归宿,更是抚平心理创伤、怡情养性的灵丹妙药。自然界中的一花一叶,一虫一鱼,无不以其天然之趣、勃勃生机给文人墨客带来生命的惊喜与人生感怀,成为他们抒感、吟诗作画的重要题材和寄托无限遐思的理想化身。
二、独立高标的人格境界
中国文人受儒道禅思想的浸染,历来重视自身内在的道德修养与人格完善。在儒家“君子”人格和道家“顺道”、“适然”等思想的渗透下,历代文人以立德、修身为立世之本,将高尚的品德看做是人生的第一修为。作为文人修身养性的书画艺术,也成为画家寄意人生体现人格境界的重要形式。清王昱《东庄论画》云:“学画者先贵立品。立品之人,笔墨外自有一种正大光明之概;否则,画虽可观,却有一种不正之气隐跃毫端。文如其人,画亦有然”。儒家画论亦讲究“汰俗、养性、明理”,认为大凡“美”的事物,惟有以明净的人性品格入画,才能深切摇动观者的心灵,而技艺犹在末节。中国画美学对画家人品与境界的要求,使画家的人格品行、修养意趣与作品互融互生,画品的高下以画家的人格修养为基础,而人品则通过作品的立意与笔墨意境来体现。中国文人士大夫正是以其深厚的学养和独立高标的人格魅力滋养了中国画艺术,而最终使其脱离了对客观物象的简单摹写,上升到诠释人生价值和生命意义的崇高主题。在写意花鸟画艺术中,画家在题材上多选择梅兰竹菊、枯木松石、荷花小鸟等具有崇高品格与个性的形象入画,这些形象不仅是自然与笔墨意趣的体现,更隐含着画家深层次的审美理想和人格追求:梅花傲霜凌雪,不畏严寒,自古以来就是坚贞不屈独守贞正的象征;竹子清雅脱俗,虚心有节,从而成为画家气节与人品的体现。此外,兰的淡远,松的坚韧,荷的纯洁,无不以其品格之美,成为历代画家笔下表达高尚志趣与品格的重要题材。王冕以“画梅须有梅气骨,人与梅花一样清”而名垂画史,文同以墨竹独得高标境界和清远意蕴而流传千古。画家笔下的花鸟鱼虫,也因其赋予的人格之美,从而焕发出了独特的生命与个性魅力。
三、刚柔相济的傲骨柔情
1、文人风骨
文人的气节与傲骨与生俱来,成为文人书画艺术中最动人最浓墨重彩的一笔。以抒情寄意为特征的写意花鸟画,更成为文人风骨与个性的绝佳体现:功名利禄面前,王冕以“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”的墨梅自喻;世事变迁之际,郑燮借“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的风竹明志。在朝代变迁、国破家亡之际,身怀民族大义的遗民画家纷纷退隐山林,以书画寄恨以表达对故国的忠贞。元代画家郑思肖宋亡后“坐必向南,誓不与北人来往”,作品常以露根兰入画,以抒发国土沦丧的亡国之痛。其诗更有“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”之句,旗帜鲜明地表达了坚贞不屈、不事新朝的爱国之情。明末代王孙朱耷,明亡后弃世出家,将一腔忧愤宣泄于尺幅之间,其笔下小鸟皆白眼示人,于倔强冷峻中透露出对新朝的抗拒和不屈精神。此外,更有倪云林的秋江寒树,李方膺的疾风劲竹……历代画家将文人的铮铮铁骨与崇高气节,融入了写意花鸟画艺术的笔墨世界,极大促进了画品、诗品和人品的高度融合,提高了写意花鸟画的立意和审美品格。
2、士子情怀
文人是强大的,文人又是敏感多情的,春花秋月,朝露夕阳,自然界中的瞬息变迁无不牵动着文人的情思,引发出不尽的感慨和情感共鸣。正因如此,才有了多情的诗句、隽永的文人画和灵动的音乐。文人细腻敏感的精神特质,亦如春风细雨,点点融入了写意花鸟画笔墨意境之中,使画家笔下的一花半叶,淡墨欹毫,都充满了无尽的情感张力。从朱耷笔下“墨点无多泪点多”的惨伤之痛,到徐渭“独立书斋啸晚风”的沉郁凄凉,再到唐寅“山空寂静人声绝”的闲适淡然,文人画家敏感而丰富的情怀可知、可触、可感。正是这种情感与笔墨意境的完美融合,丰富了写意花鸟画的审美内涵,使作品充满了撼动人心的力量。
四、寂寞孤独的心路历程
“人生读书忧患始”。行进在历史长河中的中国文人,终生都在寻寻觅觅中前行,追寻着生命的意义与自我价值的实现。儒家“齐家、治国、平天下”的入世思想为文人指明了前进的方向,在这一思想指引下,文人十年寒窗饱读诗书,将入仕作为人生价值的终极实现。然理想与现实之间却矛盾重重,真正凭科举制度进入政治舞台,从而一展抱负的文人少之又少,大多数文人却空有满腹才华而入仕无门,在孤高自守中度过了孤独寂寞的一生。即使是成功入仕的文人如欧阳修、苏轼等文坛大家,也常常因与世俗的格格不入而屡遭贬黜……壮志难酬,知音无觅,文人的寂寞、悲哀与孤独唱响千年,也为我们留下了无数脍炙人口的诗词与书画作品。
在文人笔下,一朵静美的花、一片萧瑟的叶,一只寂寥的秋虫都被赋予了清高的生命个性,成为画家寂寞人生的知己和情感寄托。“孤独”也被赋予了脱略凡俗、清高自守的人格含义,成为文人在艺术创作中追求的崇高境界。中国写意花鸟画的“孤独”之境,多以大面积的虚空入画,笔墨极为精简。画中或一石危立,或数枝横斜,小鸟虫鱼亦多神情寂寥,无依无傍,营造出一种天荒地老、旷世孤独的意境。在历意花鸟大家中,善于以“孤独”入境的画家尤属朱耷,其代表作品《孤鸟图》、《鳜鱼》等,无不以简到极致的笔墨和撼人心魄的孤独意境,给观者留下了强烈的视觉印象。在《孤鸟图》中,一枝枯枝横斜入画,枯枝尽头,惟有一鸟垂头缩颈独立苍茫,此外空无一物。朱耷笔下这种“孤”到奇绝的意境,实际上是画家暮年孤独心境的真实写照,也包含了画家对一生孤独命运的深邃思考……中国文人正是以笔墨写意这一特有的艺术形式,宣泄着对人生命运的抗争与情感困惑,在困顿中坚守,在失望中抗争,在得意时自省,寂寞、孤独又执着。
参考文献:
1.樊维艳.《中国哲学视野下的中国画学研究》.[D].中国博士学位 论文全文数据库. 2011
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4.杨苗苗.《中国花鸟画的独特性与文化根源》.[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库. 2009
5.侯中淑.《苏轼文人画思想研究》.[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库. 2009
6.李小勇.《宋元文人墨梅画研究》.[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库. 2010
写花的作文篇4
很快，“知道”记者找到了渔人……
知道：你好！我是一位未来世界的记者，在得知你的“奇遇”之后，很想为你做一个专题报道，你可以接受请求并配合我回答我的问题吗？
渔人(顾不得疑惑，只想快点诉说自己的故事)：好啊，求之不得呢！
知道：请问，桃花源是个如此令人向往的人间仙境，为什么你停留几天就离开了呢？
渔人：其实，我也不想离开，但我的家人还在等我，我实在不能丢下他们，他们需要我。虽说我们的生活很艰苦，但我们的家毕竟是我辛勤劳动构建起来的，那间房子也有很多回忆。虽然那里不如桃花源里民风淳朴，让我无忧无虑，但我的生活已经让我很满足了。至少我还没有被这个黑暗社会残害。
知道：哦，那么，故事中村人不是告诉过你“不足为外人道也”吗？你为什么还要把此事告诉太守，还让他派人前往呢？
渔人：太守是一位清正廉洁的父母官，也正因为这样，他“得罪”了不少贪官污吏，所以被陷害，不久就要被革职返乡了。我担心他会受到迫害，正好又发现了桃源，所以就……本来我想告诉了村民关于太守的事之后，他们一定会谅解并接受太守的，可惜没有找到桃花源。太守已经逝世了，但令我仍不能明白的是，那些记号为什么会在短短几天消失？在我离开后那几天，天气变化是不可能销毁记号的啊！
为了找到答案，“知道”记者利用GPS定位系统找到桃源，几经周折来到桃源村，也向村民们说明了事况。他们这才恍然大悟。听到那位素未谋面的太守已去世，他们痛感惋惜：“我们当时害怕暴露了住处，就悄悄跟着渔人出了洞口，果真发现他做了记号，因为担心他心怀不轨，所以就在他走远以后，把他做的记号全部抹去了。可没想到他是要救人呀！都怪我们只想到自己，牺牲了一位难得心怀人民的好官啊！我们对不起渔人，对不起太守啊！”
写花的作文篇5
自从巨人把花园的围墙拆掉后，花园像被施了魔法一样，又一幅百花盛开，绿树成荫的景象。
草地上，小草弟弟偷偷地探出尖尖的小脑袋，穿着翠绿翠绿的衣裳，铺成了绿油油的地毯。草地上的花儿纷纷张开灿烂的笑脸，红如火、黄赛金、粉似霞、白像雪，真是争奇斗艳。到处弥漫着浓浓的花香，勾住了小蜜蜂的脚，它们拎着木桶，“嗡嗡嗡”地来采蜜了。小蝴蝶扇动着美丽的翅膀，翩翩起舞，给花园添加了许多春意。
孩子们在花园里尽情地玩耍。有的躲在巨人的头发里捉迷藏，有的爬到巨人的肩上登高了望，有的在巨人的手心里玩老鹰抓小鸡，还有的竟在巨人的衣服里玩密室探险。看，孩子跳进了巨人的衣服，去密室探险喽！他们踩着巨人柔软的肚皮，走着走着，一不小心掉进了一个大黑洞里，哦，原来是巨人的肚脐眼呢。巨人看着他的模样，慈祥地笑了。他们顺着巨人的衣服，来到了巨人的口袋，那里面又黑又大，大得装得下一栋房子。突然，天崩地裂，哦，原来是巨人打了一个饱嗝。
巨人和孩子们的笑声在花园里久久回荡……
四年级:陈艺晗
写花的作文篇6
书里的扉页上说，美美是灯心绒的，柔软但有骨子；辫子是纯棉的，一派摇曳的天真，坏坏是莱卡的，富有变幻的活力。
真有意思！
我决定先看辫子的，因为书上有她们的照片，我觉得辫子最漂亮了！而且，辫子是上海人，我妈妈也是上海人，所以，辫子令我感到很亲切！
辫子的书叫《呆呆向前冲》，封面上是一个又帅又酷的男生正在滑翔。翻开书，辫子那些独特的文字深深地吸引了我。
原来这是一些系列小说，小说的男主角是一个叫“杰潘”的16岁男生，他不但人长的超帅，而且最大的特点就是有骑士风度，他在上海这个美丽的都市里，不断地邂逅着一个又一个女孩子，他也不断地给予她们帮助和友情……
哦，我似乎走进了一个美丽的梦境一般，恋恋不舍地不肯离开这个世界。
可惜的是，我已翻到了书的最后一页。
虽然书已看完，但是，在我脑海中深刻地烙下了一个完美的梦幻男生形象，他就是辫子姐姐塑造的男生杰潘。
接着，我又翻开了美美写的《小女生的鬼马日记》。
想不到的是，同为“花衣裳”组合成员，美美的小说和辫子的小说风格完全不同。美美的文字很是幽默轻快，她写的鬼马小女生“大头马”实在是太有趣了！
写花的作文篇7
关键词：仔细观察；相机诱导；融入感情
语文教学要提高学生的阅读和写作能力，首先就要学好、运用好语言文字。那么，语文课堂教学中如何对学生进行语言文字的训练，让学生作文妙笔生花呢？
一、开展有趣的课外活动，创设写作环境进行语言文字训练
要让学生“作文有米可炊”，教师要有目的地组织学生到社会上、到大自然中开展有意义的、有趣的活动，让学生“下马观花”，仔细观察。这样既能培养观察能力，又能训练他们学会寻找，选取精彩镜头，捕捉作文素材，让他们在书面表达的实践中进行语言文字的训练。例如，教学《桂花雨》一文，我便组织学生参观了浦城的五一三大街两旁的桂花树，参观江滨公园的桂花树，为学生创设写作环境。参观时，我首先明确提出观察要求：一要看看桂花树美在什么地方，桂花的颜色有几种；二要注意观察顺序；三要注意观看桂花的人多的热闹场面。参观之后，对学生进行口语表述训练。我联系《桂花雨》一文，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达对亲人和美好生活的眷恋，那么，你们今天看到桂花树上开满一串串红红的桂花，闻到了桂花香，有什么感想？让我们赶紧写写吧！这样进行语言文字训练，学生很快写出了《家乡的桂花》的作文，表达了学生热爱家乡的思想感情。
二、编写儿歌、绕口令，在愉快情景中进行语言文字训练
“兴趣是最好的老师。”为了加强对学生语言文字的训练，促进其创造性思维的活跃与发展，我在课堂上开展了一些有趣味的活动。
1.编儿歌
为了启发低中年级学生对识字的兴趣，可以编识字儿歌。例如，聪明的“聪”字，我让学生猜谜语：“上面毛，下边毛，中间一个黑葡萄。这是什么字？”学生异口同声地回答：“是‘聪’字。”那么，怎么记住“聪”字呢？一位同学马上站起说：“我是这样记的：左边‘耳’，右边头上两只‘眼’，中间是‘口’，下面‘心’字底，就是聪明的‘聪’字。”我马上让学生写成《“聪”字真有趣》的短文，这样让学生既学了生字，又写了作文。
2.绕口令
针对学生喜欢绕口令的特点，我提问学生：“天津的‘津’和北京的‘京’，前鼻音和后鼻音你们能分清吗？”学生有的摇摇头。于是，我对学生说：“你们一定喜欢听绕口令吧！老师编了“天津和北京”的绕口令读给大家听：小明把天津读成天京，小茵把北京读成北津。柴老师来正音：天津的津是前鼻音，北京的京是后鼻音。天津和北京，津京两个音。小明和小茵，你们要分清。”学生听了非常高兴，并把绕口令记下来写成片段作文，加强了语言文字的训练。
三、编童话故事，让学生在快乐有趣中进行语言文字训练
童话有着无穷的魅力，能吸引学生去阅读、去欣赏。为了加强语言文字的训练，我让学生编写有趣、有意义的童话故事。例如，小花猫与泥鳅、机智勇敢的小马、聪明的青蛙等。只有编出趣味的童话故事，才能吸引读者的眼球。我通过引导启发，让学生动笔，进行语言文字的训练，写了不少童话故事。例如，一位学生编写了“小花猫和泥鳅”，这篇童话选材新颖、有趣，编写了小花猫希希要吃掉泥鳅，然而泥鳅聪明、机智，对小花猫说：“花猫姐姐，我身上沾了这么多污泥，你最好给我洗个澡……”结果到河边，泥鳅把身子一摆就逃得无影无踪了。文章告诉我们：“无论遇到什么危险，都要多动脑筋想一想，才能化险为夷。”教育意义深刻，以弱胜强，耐人寻味。
四、巧设口语交际，让学生在交流互动中进行语言文字训练
口语交际的目的是培养学生口语交流能力和说话能力。因为通过讨论可以使更多的学生有机会发表自己的见解，从而使多数学生的说话能力得到锻炼，养成口语交流、说话习惯。教师要通过自己简洁有趣的导语，准确的评语引导、点拨，对学生进行语言文字的训练。例如，四年级下册语文园地五习作，写“热爱生命”的内容。我设计学生与教师讨论，一位学生问：“怎样写好热爱生命这篇习作？”我启发学生从三方面进行口语交际：（1）选择素材，巧妙构思；（2）抓住重点，写清经过；（3）抒发感情，谈谈收获。第一点：热爱生命的内容，可写某一个人或某一件事，可以写某种植物或某种动物，还可以写自己获得的感受。第二点：事情总是有起因、经过、结果的，要重点突出，把热爱生命的某一件事的经过写得详细、具体。第三点：描写事例中，一定要联系自己的思想实际，谈谈体会、收获。只有融入感情，才能达到教育人、感染人的目的。学生的语言文字能力受到训练，写作文就能得心应手了。
五、指导学生作文，在立意、选材、谋篇上进行语言文字训练
1.立意新颖、有意义
俗话说：“题好一半文。”因此，首先要拟定新颖、有意义、有趣味的题目。题目确定之后，要围绕题目确定文章的中心思想。如果说题目是文章的眼睛，那么中心就是文章的灵魂了。因此，在动笔前，要让学生认真思考，要多问几个为什么？例如，写“校园的一处景物”时，我问：“你的校园怎么美丽？有花园、教学楼、图书馆、实验室、假山、水池吗？选一处景物来写。”有一位学生问：“老师，怎么写好校园的一处景物呢？”我又引导学生：“景物展现在你们的面前，就要抓住特点按照一定的顺序，或按方位的顺序，或由远及近，或由整体到部分，有步骤地对景物进行细致的观察，对最突出的景物特点进行详细的介绍。例如写“校园的喷水池”，按照从远到近、从上到下的顺序写：“远看像梅花形―近看池里有小鱼―池中间有假山、彩虹桥、池水的倒影”。这样重点突出喷水池是梅花形，有水、有假山、有桥、有小鱼、有倒影，条理清楚，层次分明，把校园的喷水池写得栩栩如生、令人难忘。
2.选材要以多选优
文章的题目、中心思想确定之后，要考虑选材。写作文不要人云亦云，而要独立思考，选择的材料要新鲜、稀奇、超出一般人的想象，达到教育人、感染人的目的。多中选优，从几个材料中筛选出一两个最有代表性的材料来写；要从课文中学习作者的选材方法，把合适的内容，用语言文字把中心反映出来。要“眼观六路，耳听八方。”从耳闻目睹的事件中精心筛选出健康向上的、有趣味的内容来写。这样既进行了语言文字的训练，又提高了学生的观察能力和写作水平。
3.巧妙构思，布局谋篇
题目、中心确定之后，又有了素材，紧接着是巧妙构思、布局谋篇，周密地组织和妥善地安排好选用的材料，按照自己的思路，把作文有条不紊地表述出来。为此，我始终坚持培养学生先拟定写作提纲再动笔作文的习惯。作文提纲一般包括四方面的内容：一是事情的起因；二是事情的经过（要详写）；三是事情的结果；四是写出自己的感受和体会。提纲拟好之后，先进行口语表述训练，然后再进行书面表达训练。
写花的作文篇8
那么，该如何引导培养学生的主体意识，提高作文教学效率呢？我将从三个方面进行浅析。
关键词：作文教学 主体意识 观察
一、尊重学生，培养他们写作的自主性。
众所周知，尊重学生是培养学生写作自主性的前提，学生写作自主性的培养又是教师尊重学生的体现。学生是作文的主体，作文训练是一种相对独立自主化的活动，学生是写自己的所见、所闻、所思、所感，这是任何人无法替代的。因此，学生作文具有很大的自性。我们结合课本教材的编辑，结合第一单元（初中语文第一册）进行了一次作文训练——以家庭生活为题材。在这次训练中，要求学生写真人真事，题目自拟，至于体裁，选材等一律由学生自己决定，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，收到了意想不到的效果。有的同学查阅范文，汲取构思精髓，回顾家人性格特征，收集家庭琐事，挖掘记忆库中的瑰宝。大部分学生的作文取得了成功，同时反映出了家庭生活中的正负面，能引起人们的思考，当老师简评首肯，学生的成就感不言而喻。
二、丰富素材，调动学生写作的主动性。
中学生写作的主动性受其活动范围及形式的限制，虽较小学生有所扩展，仍有一定的局限性。解决这一问题的关键在于为学生提供亲自参与活动，感受生活的机会，获取真实生动的材料。“生活是写作的唯一源泉”。有位同学以前对写作文兴趣不大，认为无话可说。前不久学校举行少儿书画展，他们参观时站在一幅“人物素描”前，神情专注的观察，回家后在日记本上写道：这个素描，比例设置合理，主体感较强，主要原因在于墨水的浓度适度。面部表情庄重，一看就知道是个深沉而善于思考型的人物。细致入微的观察，恰如其分的思考，就是学生作文成功的基石。
教师精心的创设情境，调动学生思维、想像、兴趣、情感等因素，形成最佳心理状态，使学生有话可说，有话可写，轻松作文。在教学改写《扁鹊见桓公》为荒诞剧时，我首先简介其内容，再要求变换手法，放在现实生活中去写，突出“讳疾忌医”的现实意义，并要求以小组为单位创作评比，择优排练，参加“五四”汇演。学生大胆想象当时的情境，广泛进行讨论交流，畅所欲言，终于达到了改写目的，在汇演中荣获团体一等奖。这又取决于舞台设计、道具的运用，使主体学生在活动结束后都有一种成就感，从而激发了学生的写作欲望。
三、引导观察，激发学生写作的创造性。
观察是创作思维的基础，创造性思维源于观察。观察是学生认识外部世界和增强知识的重要途径，敏锐、精细的观察是创新的起点。在作文教学中要善于启迪学生仔细观察日常生活及周围的事物，教给学生观察方法，抓住特点，展开想象，从而培养学生创新思维能力。
写花的作文篇9
宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中，紧紧抓住紫藤萝生机勃勃的特点，从整体到局部进行了生动的描写。文章先以整体印象“紫色的流动瀑布”点题，接着从花色、整体形状、花苞形状等方面加以细致的刻画。在修辞上，则是用“在欢笑”、“在和阳光互相”、“彼此推着挤着，好不活泼热闹”、“像是一个张满了的小小的帆”、“又像一个忍俊不禁的笑容”等拟人、比喻手法，概括出紫藤萝的盎然生机。通过这些景物描写，表达了“给人以精神的宁静和生的喜悦”。本文堪称写景抒情的典范之作，我们可从中领悟到写景抒情的一些“秘诀”。
一是写景要注意顺序。不管是定点观察、移步换景，还是散点观察，写景都要有顺序可循。《紫藤萝瀑布》一文中，作者写景按照从远到近、从上到下的顺序进行描写，由面到点，行文流畅。作者远观留下整体印象，再近瞧观察到每一穗花都是上面的盛开、下面的待放，对颜色的观察也细致入微，“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”。从上到下，把颜色的变化写得有层次、有条理。这是作者仔细观察、综合运用多种写作技巧的结果。
二是写景要多角度、全方位进行。写景要从视觉、味觉、触觉等方面进行描写，也就是从色、形、态、味等不同侧面渲染。《紫藤萝瀑布》一文在写紫藤萝树时，抓住了其色“一片辉煌淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上，泛着点点银光”;抓住了其形“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极;一树闪光的、盛开的藤萝;花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”;抓住了其态“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长;在和阳光互相，彼此推着挤着”。写紫藤萝花时，同样多角度描写，色、形、香气各方面都不放过，观察入微。
三是多使用修辞手法使文章生动。修辞手法可使文章增色，使所写之物形象、准确。《紫藤萝瀑布》一文大量的比喻和拟人或单独运用或交错运用，生动形象地描写出了花之情态、花之香气、花之神韵、花之娇媚。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”将花之繁茂、花之灵动写得很有张力。
四是在写景时要融入真情。景为情生，景是情源，客观的景会随着主观情愫的变化而变化。《紫藤萝瀑布》一文作者由花联想到“生死迷，手足情”，由花回忆起“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”，很自然地将自己的亲身经历和真实情感融入其中。十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成对比，说明了花和人都会遇到各种不幸;而花的重新盛放又给作者带来了对生命的重新认识。当然在融入真情的同时不要忘了总结，对文章进行升华。宗璞在结尾就谈到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
由此可见，我们在作写景抒情的文章时要注意：
景是基础情是根，写好景物功力深。
注意顺序细观察，多方描写才见真。
修辞运用不可忘，写活景物技法新。
感悟总结融其中，景成自然情感生。
开在记忆深处的花朵
江苏省扬州市邗江区槐泗学校九（1）班 卜凌云
四月的雨淅淅沥沥地下着，车窗上的雨丝密密交织，不知什么时候，什么东西打湿了眼眶，当它滚落到嘴边，才发觉好咸。
到了，终于到了。这里是你一直不舍的地方。此刻油菜花开得正旺，漫山遍野一片金黄，映亮了眼睛，也照进人们的胸膛。
还记得你病重的时候，年过六十了，却还像一个孩子似的执拗。我们于是满足了你的心愿，你回到了老家，继续在你心爱的田地里忙碌。在你离开挚爱的土地的最后一刻，你有没有再看一眼窗外，看一眼你种下的那遍地的油菜花？我知道，你一定把那油菜花深深地记在了心里，带着芬芳的记忆去了另一个地方。
你在那里还好吗？还像以前一样忙碌吗？现在那里的油菜花开了吗？
踏入老房，抚摸着青砖墙，我嗅到了岁月的气息。桌上还放着干干净净的抹布和整整齐齐的锅碗瓢盆，角落里还放着你使用多年、木柄光滑的锄头，一切依旧，仿佛你还在，可是我听不见、摸不到。
我们的合影，依然放在你床头柜上，照片里是我小时候的样子。你抱着我，我则很安心地在你怀里入梦。我已记不清那时的梦是不是关于你和你的油菜花的。你的床榻还温热，可是你又去了哪里？是又去了油菜地里操劳吗？
屋外的油菜花在春雨中轻轻摇摆，他们是不是还不知道你已经永远离开了？他们为什么还棵棵扬着笑脸，是等待雨过天晴，在灿烂的阳光下结出饱满的荚儿感谢你吗？
透过蒙蒙雨丝，我好像又看到你在田里辛勤劳作的情景。一望无际的金色田野，仿佛那艳艳春日沉淀下来了，沉淀在一片片薄薄的花瓣尖上。那时的你会时常扬起笑脸，看着阳光下摇摆的金色花穗，笑得比油菜花还艳。
一滴泪滑落，梦毕竟还是梦，你毕竟还是走了。可是，我记忆深处的油菜花总是有你相伴，你永远是我记忆中最亮丽的一景。
捧着一株油菜花，轻轻放在你坟前，你有没有闻到淡淡花香，有没有看到油菜花对你扬着笑脸？
等到来年，这里也会油菜花满地，就像我记忆深处的一样。
[题记简洁明快，以花喻人，点明主旨]
[一开始就渲染情境，感伤的基调轻轻溢出，令人唏嘘。]
[金黄的色调与感伤的心情对比，很好地运用了“以乐景写哀情”的手法。]
[第二人称，直抒胸臆，借花抒发对爷爷的思念。]
[再一次借物抒怀，感伤的情愫在弥漫，令人动容。]
[物是人非事事休，欲语泪先流。]
[问花吗？花不语。人又去哪儿了呢？]
[在他眼里，人和花已经融为一体，已经达到完美统一。]
[由梦境回到了现实，感伤转为祝福。]
[动作描写，将美好的祝福和祈愿倾注其中。]
[总结全文，呼应文题，抒感。]
■[同窗视点]
飞鸿踏雪：卜凌云同学的成功之处在于他善于选择抒情的对象――油菜花，这种很普通、生命力顽强、绚丽开放就是为人类献出一滴滴油脂的花儿，与爷爷无私、默默奉献的品质相似，自然地找到了情感的触发点。
天马行空：他用第二人称，直抒胸臆，以问花花不语的无奈，表达对爷爷真切的思念之情。
临风听雨：此文成功之处还在于以细致的笔触描写绚丽绽放的油菜花，开头、中间、结尾多次回环往复地工笔描摹花的灿烂与深情的呼唤、想念水融，让我们仿佛置身金黄的油菜花地里，看见一位老人辛勤忙碌的身影，让人触景生情，无比感叹。
幽谷百合：更可喜的是这位同学没有将情绪一直置于低谷，结尾感情基调变得昂扬，令人为之一振。
写花的作文篇10
关键词：花鸟画；写生；传情；真
中图分类号：J222 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）33-0036-01
一、自然之真
自然生命之真在花鸟画体现为一种“体物格法”精神。即对自然外物的每一细微之处，都要认真观察，仔细分析，以通晓事物为真正目的，做到“度物象而取其真”。正是由于对物象精微的体察，才使画家笔下的一花一鸟一草一虫都有了人性的映照和生命的光辉，有了品格和灵魂。
宣和花鸟对写生精神的大力倡导，并融入诗意的境界，在中国绘画史上树立了典范，而且其写生精神还影响到南宋花院的创作及以后中国花鸟画的创作和发展。宋徽宗赵佶对绘画艺术也是“妙体重形，兼备六法，独于翎毛尤为注意”。他对花鸟画的偏爱，促成了中国花鸟画史上的一次辉煌。赵佶所作花鸟，工整入微，形神兼妙，写生精神在他的倡导下，发挥到了极致。如他要求画月季时能表现出四时，朝暮，花，萼，枝，叶的不同；画孔雀升墩，必须留心看清先举左脚还是右脚。除了严格要求画家观察生活“体物格法”外，还让画家到各幽景圣地去体验生活。赵佶不但对写生精神大力倡导，还要求画家在意境上着力，对后来花鸟画得发展产生深远影响。
我们在写生初级阶段，应深入观察，诸如形态，结构，关系等，反复比较，提炼，取、舍、借、变不断地组织，不断的完善，把握整体节奏和韵律，贯通画面气势，要有胆识发现、感受和表现自然生机中丰富而精彩的视觉样式。
二、艺术之真
画家在感悟自然物象之真时，又透过物象把握其内在精神，达到物我神合的境界，从而创作出气质俱盛的艺术意象。这是一种以情感为动力，是一种超脱自然又基于自然的真。艺术之真反映了艺术家独到的审美趣尚和创造精神，为时代的审美导向性产生一定的借鉴和影响。面对自然景物的触发，要做到“迁想妙得”，将自己的情感，灵悟融入笔端，创作出充盈活力而臻于画境的物象，是自然之象升华为艺术之象，使其韵致风采，写自然之气，凝自然之意，是画家学养充盈，观揽淳熟，万物富于胸的全部修养的升华。
三、性情之真
性情之真是主体与契合心境的客观对象的不期而遇，从而应物斯感，感物吟志。花鸟画作品要深入人心，必以自然的真情，情感的精诚，从而从自然生命中获得共鸣。
写生借助无限丰富的自然世界来表现生机、生意，这种 “生意”与“生机”正是创作者情感与自然之间互动的艺术结果，亦是创作者情感升华的体现。
在花鸟创作过程中，创作者需带着自己主观审美意识，对自然对象主动选择和塑造，使内容保持自然美的同时又融入强烈的个人情感和个性特征，使作品状物、传神、达意、抒情等都进入了一个很高的层面。可见花鸟画艺术的生命力旨在艺术家的创造精神，传神达意又不失自然之态，这就是花鸟画的本质特征，也是花鸟画写生的重要原则。
中国花鸟画的历史不乏师造化的写生高手。他们精湛的写实能力和形定意真的形神兼备都可以看出先贤们对自然的认识能力和表现能力。花鸟画写生绝不崇尚单纯描摹“再现”对象的方式，而是注重心识目识与手写心记。也就是说，花鸟画写生在落笔之前，要“观物取象”，感受和表现自然生机中丰富而精彩的视觉样式。如果写生过程中单纯地描摹物象，作品的表现只能停留在表面，无法将生活中的自然规律演化成艺术的表现规律，也就无法产生艺术创造的魅力。这就需要我们在写生的同时不能脱离对自然生活的体验，对传统的深入研究，对人文现实的关怀。