黄山的奇石范文
时间：2023-03-30 18:36:29
导语：如何才能写好一篇黄山的奇石，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、础性目标：
⑵ 读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。
2、发展性目标：
⑴ 培养学生观察能力，发展学生的想象力。
⑵ 通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。
⑶ 通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
【教学重点】
通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。
【教学准备】
CAT课件、资料等。
【教学过程】
一、激趣引入
1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?
2、学生回答，教师板书。
二、图文结合、合作学习
1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。
2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。
3、教师引读课文第一自然段。
4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。
(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)
5、学生自学。
6、学生合作学习，互相交流自学情况。
7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：
⑴ 仙桃石：
飞、落、仙。
⑵ 猴子观海：
动作、云海。
⑶ 仙人指路：
伸、指。
(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)
5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。
谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?
点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。
6、学生自由发言、补充，要点：
金鸡叫天都：
鸡、太阳、天都峰。
7、点击CAT，学生配乐朗读。
三、自渎第五段，深入体会
1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?
学生自渎第五自然段。
2、学生汇报。
3、点击CAT，欣赏图片资料。
四、发展思维，进行语言训练
1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。
2、学生争作奇石介绍，要点：
篇2
Abstract： This paper uses the Huangshan city meteorological data， starts with the three basic factors （temperature， relative humidity， wind speed） which affect persons easiness and utilizes the method of comfortable index and cold index to assess pentadly comfortable indices in Huangshan city in detail. The results of analysis and assessment provide the best time for tour in Huangshan area.
关键词： 黄山市；气候；舒适度指数；寒冷指数
Key words： Huangshan city；climatic；comfortable index；cold index
中图分类号：P49 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）14-0323-02
0 引言
随着社会的发展以及人们物质生活的不断提高，人们越来越重视环境的影响。人们对气象服务提出了越来越高的要求，因此，城市环境气象预报作为一门新兴的边缘学科在全国各地得到了迅速的发展[1-2]。在自然的环境中，人体感觉的舒适度与气象条件密切相关，这种感觉是人体对气象场中的温度、风速以及温度等综合感受。生物气温指标是指与人体舒适感相关的气温、适度以及风速等综合指标。
本文以黄山市逐时气象资料进行分析计算，统计出黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值，利用舒适度指数和寒冷指数对黄山市气候进行评价，以便为黄山市旅游部门实施综合开发、分类指导提供必要的理论依据。
1 舒适度及其影响因子
舒适度是从气象角度来评价人在不同气候条件下的舒适感，是根据人体与大气环境之间的热交换而制定的生物气象指标。舒适度也称作“舒适指数”，是对“舒适”的数字化定义，用来反映人体在不同温度、适度以及风速等[3-4]气象环境下的舒适感觉。
1.1 舒适度受气温的影响 人类是恒温动物，人体必须通过热辐射和汗液蒸发等方式与环境的温度进行协调，达到体温与外界气温平衡的目的。如果人体热量损失过多，就会感觉到寒冷，当外界气温小于17℃时，人体通过产生热或减少散热来保持体温的恒定。如果热量散发不出去，就会感觉到闷热，所以当外界气温大于28℃时，人体通过出汗进行散热。
1.2 对舒适度受相对湿度的影响 相对湿度对人体的影响并不显著，一般在气温较高或较低时持续出现极端干燥或潮湿条件，才对人体的热平衡有着明显的影响。当环境气温较高而相对湿度较大时，由于影响人体排汗从而加剧了热的感觉。当天气阴冷潮湿时，空气中的水汽吸收了人体的热辐射，同时衣服在潮湿的空气中由于吸收水分从而增大了导热性，加速了人体的散热从而感觉寒冷不适。
1.3 舒适度受风速的影响 人体温度在较高气温环境下随着风速的提高而加强了汗液的蒸发，从而导致人体丧失大量的水体，体温调节就会发生障碍；当气温较低时，风速使大气热的传导和对流加强，从而身体热量散失加快。一般地说，风力每大一级，体感温度可下降3℃。
2 黄山气候舒适度评价
2.1 资料与方法
2.1.1 资料 本文采用黄山市地面站常规要素观测值为源数据，对逐时气象资料进行分析计算，统计出黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值。黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值见表1。
2.1.2 方法 由于人种的差异导致个体差异以及着装不同等都会使人对环境的舒适程度的感觉不一样，因此，在不同的地区舒适度的划分等级以存在一定的差异。由于黄山市是我国著名的旅游胜地，游客来自全国各地以及海内外各国，因此在划分舒适度指数时考虑因素众多，不仅仅兼顾了我国南方人和北方人的感觉，更参考了我国中部江西省南昌市人体舒适度指数方法[5-6]和邻近江苏省南京市人体舒适度指数方法[7]。
舒适度指数：K=1.8t-0.55（1.8t-26）（1-RH）-3.2v0.5+32。
式中t为气温（℃），RH为相对湿度（用小数表示），v为风速（m/s），K为舒适度指数。舒适度指数分级及感觉程度见表2[8]。
寒冷指数：Q=（10v0.5+10.45-v）（33-t）
式中，T为气温（℃），v为风速（m/s）。不同寒冷指数时人体的感觉见表3[9]。
2.2 结果分析 利用黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值计算黄山市各月舒适度指数见表4。从舒适度指数看，黄山市5、9、10三个月为0级，人体感觉最为舒适，最可接受；6、7、8三个月为1级，人体感觉偏暖，较为舒适；4月为-1级，人体感觉略偏凉，较为舒适；11、12、1、2、3五个月为-2级，人体感觉较冷（清凉），不舒适，请注意保暖。黄山市气候总体较好，全年没有出现炎热和寒冷的月份。
利用黄山市全年各月气温、相对湿度的平均值计算黄山市各月寒冷指数见表5。从寒冷指数看，主要分析11、12、1、2、3五个月的情况。由于在表4中11、12、1、2、3五个月的舒适度指数为-2级，人体感觉较冷（清凉），不舒适，请注意保暖。在表5中11、12、1、2、3五个月的寒冷指数为B级，感觉凉，与表4中结论一致。从而进一步说明黄山市气候总体较好，即使在气温较低的11、12、1、2、3五个月，人体总体感觉为凉，并没有出现极端气候。
3 黄山气候对旅游假期的影响
3.1 对“五一”假期影响 由表4黄山市各月舒适度指数和表5黄山市各月寒冷指数对人体的感受可以看出：4月舒适度指数为-1级，人体感觉略偏凉，较为舒适，寒冷指数为A级，感觉舒适；5月舒适度指数为0级，人体感觉最为舒适，最可接受，寒冷指数为A级，感觉舒适。五一假期正处于4月底5月初时间段里，气温基本维持在17℃～22℃，相对湿度维持在76%～78%，天气舒适宜人，空气湿润，适合旅游出行。
3.2 对“十一”（国庆）长假影响 由表4黄山市各月舒适度指数和表5黄山市各月寒冷指数对人体的感受可以看出：9月舒适度指数为0级，人体感觉最为舒适，最可接受，寒冷指数为A级，感觉舒适；10月舒适度指数为0级，人体感觉最为舒适，最可接受，寒冷指数为A级，感觉舒适。十一长假里多以宜人天气为主，气温基本维持在23℃～18℃，相对湿度维持在77%～80%，既不会感到酷热也不会感到寒冷，湿度和风速也相对较适合，适合旅游出行。
4 结论
黄山市气候总体较好，全年没有出现炎热和寒冷的月份，旅游气候资源非常丰富，与本地气象条件相适应。通过对黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值的计算，得出黄山市全年各月的舒适度指数和寒冷指数，可知：黄山市5、9、10三个月舒适度指数为0级，寒冷指数为A级，人体感觉最为舒适，最可接受；6、7、8三个月舒适度指数为1级，寒冷指数为A级，人体感觉偏暖，较为舒适；4月舒适度指数为-1级，寒冷指数为A级，人体感觉略偏凉， 较为舒适；11、12、1、2、3五个月舒适度指数为-2级，寒冷指数为B级，人体感觉较冷（清凉），不舒适，请注意保暖。同时“五一”假期和“十一”（国庆）长假期间，黄山市气候宜人，适合旅游出行。
参考文献：
[1]刘梅，于波，姚克敏.人体舒适度研究现状及其开发应用前景[J].气象科技，2002，30（1）：11～14.
[2]谢静芳，秦元明.气象环境与舒适度及健康[M].北京：气象出版社，2004.
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篇3
早在周秦时期,梁山就是一个名胜之地,也是兵家必争之地。秦在此御匈奴,张骞通西域、唐代丝绸之路,都经过这里。至今,这里仍是东西交通之咽喉。
从咸阳塬上远望梁山,宛若一位新浴之后的睡美人。梁山主峰是其头部,东西对峙的南峰为其双乳,俗称“山”,为陵之天然门阙。乳峰之南坦荡如砥的黄土高原是其修长的身躯,主峰之北碧绿的松林是其飘逸的秀发。此景,恰如武则天皇帝仰天而卧。
乾陵两位主人李治和武则天,由“二圣并尊”到两帝合葬
唐高宗李治,是唐太宗李世民的第九子,为文德皇后所生。李治3岁时被封为晋王,16岁时被立为太子,22岁即贞观二十三年(公元649年)五月继位,在位34年。弘道元年(公元683年)十二月,李治驾崩于洛阳贞观殿,时年56岁。李治临终留下遗诏:“军国大事有不决者,取天后处分。”李治死后,举国哀悼,61个国家和地区派出特使或首领参加安葬仪式。后来武则天令工匠雕刻了参加葬礼的61尊人像,立于乾陵的朱雀门两侧。现仅有两尊石像背面字迹可知,阿富汗和伊朗各有1人前来参加安葬仪式。
武则天原名照,临朝称制后改名
,祖籍并州文水。她14岁时被唐太宗李世民召入后宫为才人,赐号“武媚”。太宗死后,她被遣送至感业寺削发为尼。永徽三年(公元652年),李治将其纳入后宫,封为“昭仪”,之后进号“宸妃”,3年后又立为皇后,开始参与朝政。显庆五年(公元660年)十月以后,因李治突发风疾,对武则天不断委以政事。武则天代行君权,借机贬李义府,杀上官仪。麟德元年(公元664年),武则天开始垂帘听政,与李治同朝理政。唐人称皇帝为“圣人”,这个时期,大唐王朝形成“二圣临朝”、“二圣并尊”的局面。乾封元年(公元666年)正月,武则天还与李治同登泰山封禅。这也是中国古代唯一的皇后参与泰山封禅。
李治死后,太子李显继位,是为中宗,武则天以皇太后身份临朝称制。文明元年(公元684年)二月,武则天废中宗为庐陵王,立李旦为傀儡皇帝,是为睿宗;当年五月,武则天命李旦护送李治灵驾西返,八月葬李治于乾陵。至此,开始了她真正“圣衷独断”的武则天时代。天授元年(公元690年)九月九日,67岁高龄的武则天登上皇帝宝座,建立“武周”王朝,成为中国历史上唯一的女皇帝。
神龙元年(公元705年)正月,武则天病重,宰相张柬之等发动,拥中宗李显复位。当年十一月,武则天病逝于洛阳上阳宫,终年82岁,被“遗制 庙、归陵、令去帝号,称则天大圣皇后”。次年正月,李显护送武则天灵驾还西京;五月,挖通乾陵地宫隧道,开启墓门,将武则天合葬于玄宫。至此,一对夫妻,两朝皇帝,21年后合葬一室。
武则天生前,实际上掌理朝政近半个世纪。郭沫若老人游乾陵时有诗感慨:“巨坟云是旧梁山,山石崔嵬颇耐攀。南对乳丘思大业,下临后土望长安。”
乾陵营建于盛唐时期,其建筑规模堪称历代诸皇陵之冠
乾陵以山为陵,依梁山而建。梁山主峰海拔1047.9米,是陵墓的主体。南二峰相对而立,中间有一长约1000米、宽20余米的神道。整个陵园方圆40公里,主要建筑集中在梁山主峰和周围的黄土台地上,气势雄伟,蔚为壮观。
乾陵陵园的地面设施,仿唐长安城格局而建。陵园从南至北,前后3道门阙,象征着长安的3座宫门。3对土阙相间隔的区域,分别似长安城的皇城、宫城和外廊城。地宫是陵墓主体,坐北朝南,高踞于陵园最北。墓门在梁山主峰东南坡中腰处,有隧道直通山腹玄宫。经勘查,地宫至今未被盗毁。
测量内城遗址,南北城墙各长1450米,东城墙长1582米,西城墙长1438米,总面积约230万平方米,呈不规则正方形。内城置4门,东为青龙门,南为朱雀门,西为白虎门,北为玄武门。据考古学家对照上世纪90年代末的航拍照片及实地勘查分析,在内城城垣遗址之外,还有一座构筑宏伟的外城城垣遗址。其走向与内城城垣大体平行,两者间距约220米,这与古代文献《长安志图・唐高宗乾陵图》相符合。专家认为,这是我国唐代帝陵中首次发现双重城垣。
乾陵陵园与长安城极为相似。内城相当于长安城的宫城,其中心修筑陵墓玄宫;外城垣以内相当于长安城的皇城,列置众多巨型石雕刻,以象征百官衙署;陵园东南部的17座陪葬墓区,相当于臣民居住的外郭城。内城的献殿,又称寝宫,是后世帝王、子孙上陵朝拜及举行祭献仪式的主要场所,是陵园的主体建筑。献殿遗址,位于内城朱雀门之北,其建筑形式当与长安大明宫内的殿宇建筑相似。
在司马道东侧东乳峰脚下,有60朝臣祠堂遗址。有关专家据《长安志图》载狄仁杰等60朝臣姓名推测,此祠堂应与贞观十七年(公元643年)二月,唐太宗李世民在长安城大明宫内的凌烟阁为长孙无忌等24功臣画像大体相同。
位于山下御道之西的下宫,是后世帝王谒陵祭奠时的行宫,平时由守陵官员和侍奉人员居住。朱雀门外东西两侧,是61王宾殿遗址。当年,这个建筑群应十分宏伟壮观。
唐中期的“安史之乱”,乾陵的地面建筑遭到严重破坏。此后,乾陵在唐代经历了3次大的修建。十分可惜的是,由于屡遭兵火和盗焚,乾陵陵园的地面建筑早已荡然无存。
乾陵精美绝伦的大型石雕群,堪称盛唐石刻艺术的露天博物馆
乾陵陵园内设置了124件精美的大型石刻,包括华表1对,天马1对,鸵鸟1对,石马及牵马者各5对,翁仲石像10对,石碑2通,蕃臣石像61尊,石狮1对,石人座1对。这些雕刻艺术作品,成为一组中国封建帝王陵园内最为庞大的石刻群,代表着盛唐高度发展的封建文化和雕刻艺术,堪称唐代石刻艺术的露天博物馆。
乾陵的雕刻作品,种类繁多,功能不同。它们或作守护祛邪用,或呈威严仪仗态,或称帝王陵园标志,或显对外文化交流之势,或现神话传说场景等等。这些作品,不少都是此前的帝王陵园所没有,如置蕃臣石像、鸵鸟石刻和石狮等,都是古代帝王陵园石雕的首创。这些作品,艺术造型十分新颖独特。虽然它们体积硕大,但以形传神,神形兼备。
乾陵所有石刻中,最著名的当数高宗皇帝李治的金字《述圣纪碑》和女皇帝武则天的无字碑。《述圣纪碑》通高7.35米,总重量约89.6吨。碑文为武则天亲撰,全文5600余字,李显书丹,主要叙述李治生平和功绩。经考证,现碑文实存2011字,其它字已被腐蚀,无法辨认。武则天的无字碑由一块完整的巨石雕成,通高8.03米,总重量约98.8吨。碑首刻有8条互相缠绕的螭龙,碑两侧各刻有《升龙图》一幅。碑座阳面正中线刻《狮马图》,雄狮昂首怒目,威猛强健,而马却俯首屈蹄,安然就食。
乾陵立无字碑,开历代帝王陵之先河。唐初立时,上无一字。如今留存碑上的字迹,是宋金以来游人题刻,大多已模糊不清,唯有碑阳面正中的少数民族文字清晰可见。据专家考证,是失传几百年的契丹文字。铭文108字,旁有汉字译文,记叙金天会十二年(公元1134年)前,乾陵殿庑颓塌,后经过了一次大修。这段文字,对研究契丹文字的历史和乾陵陵园的营建史具有重要的参考价值。
篇4
【摘要】
目的: 观察黄芪、 党参提取物对紫杉醇抑制Lewis肺癌血管生成和肿瘤转移的增强作用， 为中医药抗肿瘤应用提供实验依据。方法: C57BL/6小鼠右肋处皮下接种Lewis肺癌， 6 h后随机分为实验组、 紫杉醇组和对照组。实验组接受紫杉醇联合参芪注射液治疗， 紫杉醇组接受同等剂量的紫杉醇治疗， 对照组用等体积的生理盐水代替。观察指标: 移植瘤体积， 肿瘤组织内微血管度和肺脏转移瘤数量， 小鼠存活时间。结果: 与紫杉醇治疗相比， 紫杉醇联合参芪可以明显减少移植瘤内的微血管密度(10.1±4.4 vs 16.8±7.3， P＜0.05)和肺脏转移瘤个数（13.4±4.3 vs 18.4±3.9， P＜0.05）， 明显延长小鼠的存活时间（43.3±8.4 d vs 36.3±6.6 d， P＜0.05）。 结论: 黄芪、 党参提取物对紫杉醇抑制肿瘤血管生成和移植肿瘤转移有一定的增强作用。
【关键词】 黄芪 党参 紫杉醇 Lweis肺癌 血管生成
［Abstract］ AIM: To study enhance effect of huangqi and dangshen extraction (Shenqi) on pacilitaxel inhibitory metastasis and angiogenesis on mouse Lewis lung carcinoma model. METHODS: Lewis lung carcinoma cells were inoculated into right hind footpad of C57BL/6 mice. Six hour after tumor inoculated， the mice were randomly pided into 3 groups.Shenqi (paclitaxel plus Shenqi) or paclitaxel was intraperitoneally injected in two group since the second day of the establishment of animal model. The third group simply administered with normal saline was set as placebo-control. Tumor volume， quantitation of microvessel density (MVD) in inoculated tumor， the number of metastasis in the lungs and survival analysis were compared in 3 groups. RESULTS: Paclitaxel plus Shenqi can effectively reduced MVD in inoculated tumor and the number of lung metastasis as compared with other two group (P
［Keywords］huangqi; dangshen; pacilitaxel; Lewis lung carcinoma; anti-angiogenesis
扶正中药在肿瘤的治疗中广泛应用， 具有减轻放化疗毒副反应、提高疗效和患者生活质量的作用。体外研究提示， 扶正中药可能对VEGF、MMP-9等血管生成因子的表达具有抑制作用［1］。有鉴于此， 本研究中采用荷瘤动物模型， 观察紫杉醇和黄芪、
党参提取物联合治疗， 对肿瘤组织中微血管密度(microvessel density， MVD)和远处器官转移的影响， 从血管生成角度对其抗肿瘤机制进行探讨。
1 材料和方法
1.1 材料 66～88周龄C57BL/66 小鼠(第四军医大学实验动物中心)。Lewis 肺癌瘤株(上海市医药工业研究院药理研究室馈赠)。紫杉醇（pacilitaxel， PTX， Bristol-Myers Squibb company）。黄芪、 党参提取物（参芪注射液， shenqi， 每1 mL含总皂甙>3 mg， 总酚性物质>0.34 mg， 多糖类物质>35 mg。广东丽珠集团利民制药厂馈赠）。兔抗CD31单克隆抗体（Santa Cruz）。SP 组化试剂盒（北京中山生物公司）。光学显微镜及照相系统（Olympus-BH-200）。解剖显微镜（Leica）。
1.2 方法
1.2.1 荷瘤小鼠模型建立及分组 无菌条件下从供瘤鼠上摘除生长良好的肿瘤， 生理盐水洗净血污， 眼科剪将肿瘤块剪成 1 mm×1 mm×1 mm大小的组织块， 每克肿瘤组织加3.0 mL生理盐水， 玻璃匀浆器匀浆， 200目尼龙网滤过后取0.2 mL肿瘤匀浆接种于C57BL/6 小鼠右肋处皮下， 复制肿瘤模型。小鼠接种肿瘤匀浆 6 h 后， 随机分成实验组（experiment group， EG）、 PTX组（PTX group， PG）和对照组(normal saline group， NG)， 每组30只。
1.2.2 动物处理 EG: 建立动物模型后第2天开始， PTX［10 mg/(kg·3d)］和Shenqi［3.0 mg/(kg·d)］腹腔内注射; PG: PXT腹腔内注射， 时间和剂量同EG组; NG: 等体积的生理盐水腹腔内注射。
1.2.3 实验指标与测量方法 (1)移植瘤积: 肿瘤接种10 d后， 每5天用游标卡尺测量移植瘤大小， 按公式V = (长×宽 )×0. 52计算肿瘤体积(mm3 ); (2)移植瘤内的微血管密度: 肿瘤接种后第20天，每组随机挑选荷瘤小鼠10只， 断颈处死， 剩余小鼠继续观察， 用作生存分析。小鼠处死后取出移植肿瘤， 石蜡包埋、 切片、 SP 法血管CD31染色。MVD计数方法:从每只小鼠的肿瘤切片中随机选出 5 张， 先在低倍镜(100×) 下检查整个切片， 找到并选取微血管密度最高的5 个视野(热点)， 在高倍镜(200 ×) 下对这5 个视野内的微血管进行计数， 每个被染成棕黄色的单个内皮细胞或细胞簇， 与周围其他组织有明显界限， 无论有无管腔， 定义为1条血管， 血细胞和大的血管腔不计， 取其平均值作为每只小鼠每个高倍视野内的MVD。(3)肺脏转移瘤数量:小鼠死亡后，立即取出肺脏， 40 g/L多聚甲醛固定， 解剖显微镜下计数肺脏表面的肿瘤结节。(4)存活时间:观察并记录荷瘤小鼠的存活状况， 直至死亡。
1.2.4 统计学处理 方差比较肿瘤大小、 肺脏表面的转移瘤数目、 MVD， 实验小鼠的存活天数采用方差分析和Kaplan-Meier生存分析。所有统计均用SPSS12.0统计软件进行， 检验水准为P
2 结果
2.1 PTX联合Shenqi治疗对小鼠移植瘤体积的影响 肿瘤接种9～12 d后，肿瘤可长至1.5 cm3大小， 随着接种时间的延长， 部分小鼠移植瘤中心区域开始出现溃烂。尽管EG、 PG小鼠肿瘤体积的测量平均值在各时间点均小于NG， 但统计学分析3组之间无统计学意义（P>0.05， 图1）。
图1 移植瘤体积的比较（略）
Fig 1 Comparison of tumor volume in three groups
2.2 PTX联合Shenqi治疗对小鼠移植瘤内MVD的影响 PG移植瘤内的MVD为16.8±7.3， 较NG（27.8±8.4）明显减少（P
2.3 PTX联合Shenqi治疗对小鼠移植瘤肺脏转移的影响 所有小鼠均可在肺脏表面发现肿瘤结节， 个数较少者为7个， 最多者32个。EG、 PG明显少于NG， 同时EG肺脏转移瘤个数也明显少于PG组(P
表1 种植瘤组织中MVD和肺转移瘤数量的比较（略）
Tab 1 MVD in in inoculated tumor and the number of metastasis in the lungs
aP
2.4 PTX联合Shenqi治疗对小鼠存活时间的影响 实验小鼠在建立荷瘤模型后第22天开始死亡， NG在第42天全部死亡， 而PG和EG的最长存活天数可达50 d以上。3组小鼠的的存活天数分别为43.3±8.4 d（EG）、 36.3±6.6 d （PG）和 25.9±6.3 d（NG）， 组间比较SG vs PG（P＜0.05）， EG vs NG (P
图2 实验小鼠生存天数的Kaplan-Meier分析（略）
Fig 2 Kaplan-Meier analysis of three groups during the study period
3 讨论
肺癌的生长和转移与肿瘤区域的血管密切相关， 肺癌区域的新生毛细血管是肿瘤赖以生长和生存的物质基础。早在20世纪70年代就有人提出把抑制肿瘤血管形成作为肿瘤治疗的一种途径。目前这种以肿瘤血管为靶标的治疗策略肿瘤血管靶向治疗(tumor vascular targeting therapy)， 已经成为肺癌治疗的重要策略， 在肺癌等肿瘤的治疗中显示了良好的前景［2］。在肺癌治疗领域， 普遍采用的抗血管生成药物主要针对VEGF和VEGFR［3］。此外， 传统的化疗药物如：紫杉醇等也具有抑制肿瘤血管生成的作用［4］。不可否认抗血管生成为肺癌的临床治疗带来了新的希望， 但也存在许多亟待解决的问题［5］: （1）使用周期长， 用药剂量大， 医疗成本高;（2）血管生成过程是人体内许多正常生理活动的基础， 长期用药也会对生理性血管生成造成影响; (3)由于促血管形成因子的多样性， 不可能有一种血管生成抑制剂能有效地治疗所有肿瘤。
中医药是我国的宝贵财富， 扶正中药在肿瘤治疗中广为应用，取得了减轻毒副作用、提高治疗耐力和患者生活质量的肯定疗效。少数研究发现扶正中药能够增强放化疗的疗效、 减少远处转移， 但其机制似乎不能仅以“清热解毒”、“活血化瘀”简单解释。近年来， 跟踪血管生成理论， 国内学者对中医药的抗肿瘤机制进行了有益的探讨。如人参皂苷可能通过下调肿瘤VEGF-mRNA及蛋白的表达量， 阻滞肿瘤血管生成从而抑制肿瘤生长和转移［6］。姜黄素可以通过影响细胞增殖周期和诱导凋亡、 下调肿瘤血管内皮细胞生长因子(VEGF)基因的表达、 减少细胞中VEGF的水平和抑制基质金属蛋白酶活性等多个环节对鸡胚尿囊膜血管生成产生抑制作用［7］。也存在一些相反的研究结论， 丹参、莪术及高剂量赤芍能提高肿瘤组织MVD 及VEGF表达， 可能会促进小鼠Lewis肺癌血管生成， 促进肿瘤侵袭和转移发生， 与临床应用的初衷相矛盾， 这是扶正中药治疗肿瘤中值得注意的问题之一［8］。另外， 中医药多为复方制剂， 在配伍后可能产生新的药性及作用， 这些也是需要深入研究的问题。
本研究采用Lewis肺癌的C57BL/6小鼠模型， 观察参芪注射液对Lewis肺癌生长、 转移、 肿瘤组织中微血管密度和荷瘤小鼠存活时间的影响。结果表明: 尽管参芪注射液对移植瘤的体积无明显影响， 但可以减少肿瘤组织内的微血管密度和肺脏转移瘤的数量。此外， 尽管3个处理组生存率曲线无明显差异， 但从小鼠的绝对存活时间（d）上看， 实验组明显长于其他2组。综合以上实验结果我们认为: 参芪注射液能够增强紫杉醇的抗肿瘤效果， 其机制可能与减少肿瘤组织中的微血管密度有关。该研究结果从另一个方面丰富了参芪注射液的抗癌机制。
在临床常用药物中筛寻血管生成抑制剂， 由于其作用机制、 使用剂量和毒副反应较为明确， 是一种低投入、短周期的研究策略。因此对参芪注射液， 特别是与化疗相结合治疗肿瘤的有效性和作用机制值得进一步探讨。
参考文献
［1］ 叶 菁， 陈培丰. 中药及其提取物抑制肿瘤血管生成的研究进展［J］. 浙江中医药大学学报， 2007， 31(4): 530-532.
［2］ Keedy VL， Sandler AB. Inhibition of angiogenesis in the treatment of non-small cell lungcancer［J］. Cancer Sci， 2007， 98(12):1825-1830.
［3］ Cabebe E， Wakelee H. Role of anti-angiogenesis agents in treating NSCLC: focus on bevacizumab and VEGFR tyrosine kinase inhibitors［J］. Curr Treat Options Oncol， 2007， 8(1): 15-27.
［4］ Wang F， Cao Y， Zhao W， et al. Taxol inhibits melanoma metastases through apoptosis induction， angiogenesis inhibition， and restoration of E-cadherin and nm23 expression［J］. J Pharmacol Sci， 2003， 93(2): 197-203.
［5］ Kuhn H， Hammerschmidt S， Wirtz H. Targeting tumorangiogenesis in lung cancer by suppression of VEGF and its receptor-results from clinical trials and novel experimental approaches［J］. Curr Med Chem， 2007， 14(30): 3157-3165.
［6］ 潘子民， 叶大风， 谢 幸， 等. 人参皂苷Rg3对荷卵巢癌的严重联合免疫缺陷鼠的抗肿瘤血管生成作用的研究［J］. 中华妇产科杂志， 2002， 37(4): 227-230.
篇5
设计理念：
课文聚集奇石，教学先绕开“奇”字，从“趣”处着手，紧扣文中“尤其是那些怪石，有趣极了”、“这就是有趣的……”、“……就更有趣了”等关键语句，让学生在读书、赏图、识字、写话中感触奇石的趣，探究奇石的趣，创造奇石的趣，而后由“趣”悟“奇”，“趣”中赏“奇”。体会作者对黄山奇石的赞叹。
教学目标：
1会认“区、仙”等14个生字，正确读写“尤、其”等8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3感知黄山奇石有趣，作者写得也有趣。从而让学生向往大自然神奇秀丽的景色，面对奇山异石有表达的兴趣。
教学流程及设计意图：
一、石子导课，趣味横生
1教师用投影出示几块形状较特别的小石子或鹅卵石的影子，让学生猜猜是什么东西的影子，形状有什么特别之处，鼓励学生仔细地看，大胆地猜，完整地说。
2根据学生的联想、猜测，随机学习生字词：形 状
教师用以下几句话引导学生完整地回答问题：
①这些小石子的形状一样吗？（这些小石子的形状不一样。）
②这些小石子的形状像什么？说出你的感觉。（这个小石子的形状像……我觉得这些小石子的形状好玩、有趣、奇特……）
3教师结合地图简介黄山。揭示课题，板书并读课题。
（设计意图：语文课既要有语文味，也要有趣味，用小石头导入新课，不落俗套，和课文内容巧妙结合，为学生学习文本奠定了良好的情感基础和认知基础。学生在这一环节须仔细地观察，大胆地猜想，积极地表达，这正是孩子们学好语文必备的基本功。）
二、初读课文，文通字顺
1学生自由读课文，不认识的字可在书页下方找拼音进行拼读，试着把课文读正确。
2教师巡视学生生字认读情况。
3出示生字组成的词语，引导读熟。
风景区 尤其 仙桃石 石盘
山峰 胳膊 巨石 每当
脖子 著名 形状 天都峰
教师指导：胳膊中的“膊”念轻声，脖子中的“子”也念轻声，天都峰中的“都”是多音字。
4指名读课文，教师相机正音。
三、整体感悟，“趣”中见“奇”
1出示句子：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
黄山的奇石有趣极了，你能从课文中找到这些有趣的石头吗？读读课文，把它们的名称画下来。
2根据学生交流，板书怪石的名称，同时认读：
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
3变序出示文中3幅插图，让学生结合课文辨认，读出相应段落。
（设计意图：读书找出怪石的名称，这是和黄山奇石的初步相遇；认读怪石的名称，已经是一次认识强化；辨认插图，印象则更加深刻。如此多次亲近，学生对“尤其是那些怪石，有趣极了”一句有了丰富的体验，“趣”渐渐感觉到，“奇”也初现端倪。）
4学习第1自然段中“闻名中外”、“尤其”等生字新词。
“闻名中外”是什么意思？你能换个词吗？（驰名中外、名扬四海、世界闻名等。）
“尤其”笔画较少，书写要舒展，横画要平直。
教师范写，学生练习书写。
找近义词：尤其――特别
补充句子：我喜欢吃水果，尤其喜欢吃___________。
我喜欢小动物，尤其喜欢_____。
尤其……_______________。
（设计意图：在学生自主读书了解课文大意的基础上，教师将重点放在字词教学上，符合低年级学段特点，“闻名中外”、“尤其”等词语教学扎实有效，特别是用“尤其”造句，教学有扶有放，学生从补充句子到独立造句，有仿有创，学习逐步进入“跳一跳，摘到桃”的理想境界。）
四、精读感悟，趣味盎然
黄山的石头很多，你最喜欢哪一块？它哪些地方最有趣呢？挑选自己喜欢的自然段读一读，再和同桌交流。
（根据学情交流第2~5自然段，顺序不定。）
1第2自然段教学要点。
①学习生字“它”。
汉字丰富有趣，一个tā音，有“他、她、它”三个字，其中的“它”指人以外的事物。在文中，这个“它”指的是什么呢？
教学“它”字的书写要领：笔画较少，上下重心要对齐，要写得舒展。
②引导看图，读文赏图。
③“仙桃石”为什么叫仙桃石而不叫蜜桃石或桃子石呢？引导学生关注“从天上飞下来”、“落在山顶上”等词语，体会“仙桃石”名称的由来及趣味。
（设计意图：随课文学习生字“它”，既学会了生字，又理解了课文内容，还丰富了学生的语文知识，一举三得。聚集“仙”字，探究石头的奇特，名称的有趣可谓“奇”中有“趣”，“趣”中显“奇”。）
2第3自然段教学设想。
出示句子：这就是有趣的“猴子观海”。
①引导看图，图文结合理解该段描写。
②让学生个性演示“猴子观海”的样子，直观感受石头外形有趣。
③多种形式读书，体会“猴子观海”的“趣”和作者表达的生动、准确。
3第4自然段教学要点。
出示句子：“仙人指路”就更有趣了！
①图文结合，想象“仙人指路”。
②学生演示“仙人指路”的样子，直观感受石头外形独特。
③多种形式读书，读中体会“仙人指路”的“奇”和“趣”。
④学习生字“站”。书写要领：左右对称，“立”最后一笔改成提。
4第5自然段教学要点。
①石头怎么就变成雄鸡了呢？引导学生关注石头的样子和时间、天气（早晨、晴天，太阳升起）有关，扣住“金光闪闪”（旭日映照），理解“金鸡叫天都”――黄山名景。
②学习生字“巨”。重点指导笔顺。
（设计意图：第2~5四个自然段结构并列，写法相似，教师充分尊重学生，依据学情变序学习这四个自然段，每个自然段的教学均从趣处着眼，力求“趣”中见“奇”，“奇”中悟“趣”。生字“巨”、“站”教学扎扎实实，遵循了“低年级写字教学要放在课堂内进行，要一步一个脚印”的规律。）
五、个性表达，趣味无穷
1读名称，发现名称有趣。
奇石名称中有仙桃，有仙人，充满了神话气息，有猴子，有金鸡，有天狗，有狮子，充满了童趣。
2读词串，注意描写动作的词，发现形状有趣。
仙桃石 飞下来 落在石盘上
猴子观海 抱着腿 蹲在山头 望着云海
仙人指路 站在山峰上 伸着手臂 指向前方
金鸡叫天都 伸着脖子 对着天都峰 啼叫
每一块石头似乎都充满了灵性，有的会飞，有的会站。（老师随机给动词加上着重号。）
3多媒体出示黄山奇石多幅照片，鼓励学生从无生命的石头往有生命有趣味的东西上想，从静止不动的山石往会动、会听的人或动物上想，创造有趣的名称。（如：小猫钓鱼等。）
4画一画，演一演。
在你的心中，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”又会是什么样子呢？它们又会有哪些有趣的动作呢？发挥想象，画一画或（做做动作）演一演吧！
5说一说，写一写。
学生从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”几块奇石中挑一块写一写它的样子，也可以写刚才出示的其他石头。
（设计意图：或许二年级的孩子还不懂什么是动词，什么是拟人，但教师可以在其中有所“预谋”。读名称，读词串以及不经意间提问：“它们又会有哪些有趣的动作呢？”均是在潜移默化地让学生认识到：黄山的石头不像石头，有趣；把石头不当石头写，更有趣，读中悟到趣，写中创造趣，黄山奇石的妙处尽现光彩。）
六、集中复现，趣味识字
1出示“会认”生字，可通过猜字谜的形式进行复习。如：
①大口咬小口，互相吃一口。（巨）
②一个人，在山边。（仙）
③横山上面三棵草。（当）
2出示“会写”生字，先复习随文识字中写过的生字：尤、其、它、站，再强调这4个字的书写要领及“巨”字的笔顺。让学生根据旧知自主学习新知：区、安、块的书写要领。
区：半包圈结构，先里边后外边。
安：上下结构，上窄下宽。
块：左右结构，土字旁最后一横改成提，左窄右宽。
学生练习描红，再临写。
（设计意图：针对本课生字较多的特点，采用随文识字和集中识字相结合的形式进行教学，为避免集中识字枯燥单调，设计了猜字谜识字，随文识字重点讲解了5个有代表性的生字，便于学生一一对应自主学习其他生字。）
篇6
关键词：小学语文 网络 教学
一、弥补文本不足，开放学习内容，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，在提倡素质教育的今天，课堂教学再不是教师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络正成为输送知识的一个重要载体。现行小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，适应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但有些信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识，而利用网络教学就能弥补此中不足。
例如《黄山奇石》一课，主要介绍了我国举世闻名的风景名胜区——黄山的情况。课文以文本的方式给我们展示了黄山的美妙风光，文字非常优美动人。但是对于大多数的孩子来说，黄山毕竟离他们的现实生活比较远，而我们也不可能真正带他们到实地去欣赏。学生没有亲临现场去欣赏这些奇石，单从文字来理解就显得比较空洞、抽象。那么，对于这些离学生的生活实际比较远的事物，我们如何让学生理解呢？有什么办法能让学生领悟到祖国风光的奇特、美妙呢？这是我们在教学过程中需要解决的一个难点。怎么办呢？传统课堂无法弥补这个缺陷，但是现在我们利用网络就能够做到。在组织教学《黄山奇石》一课时，以《语文课程标准》为依据，教师利用教学虚拟网，将课堂链接到互联网上，实现了教学资源的共享。上课伊始，教师有意设问：“你对黄山知多少？”这样一问，学生们便通过网络平台，输入关键词“黄山”，通过相关网站的搜索引擎很快便进入，登陆黄山网站，黄山的风景名胜、人情风俗、历史掌故等一一展现在学生面前。这些丰富的资料，更激发了学生们去探索课文内涵的欲望，为课堂教学奠定了良好的基础。
二、注重学生个体差异，开放学生的思维，促进学生积极思考
爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”《语文课程标准》也明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导人们在实践中获取知识，形成能力。”有了网络环境的支持，我们就可以放手让学生根据要求进行自主探究学习。在自主探究式的学习中，我们尝试了分层教学的施教模式：A组学生快速搜索，复制网上有典型意义的图片和摘抄描写优美的文字并编辑这些信息资料，完成一份黄山旅游的报告；B组学生搜索黄山“四绝”的另外三绝——奇松、云海、温泉的相关句子，粘贴在word文档中，并可以插入自己喜欢的图画，进行简单的编辑和保存文件；C组学生只需要搜索出黄山的地理位置、网站栏目的介绍等简单信息。
这样的教学收到了“同步教、异步学”的效果，每一个学生在增加表象积累、开阔视野的同时，在适合自己的学习环境中求得最佳发展。
三、网上互动，创建新的交流方式，促进多向协作交流
这个环节的设计主要是让学生学会协作学习，即要求学生主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，在此过程中，学生逐渐学会与他人进行公开、坦诚的沟通，学会面对个体的差异，学会把个人的目标升华为团队的利益，最终促使学生的组织能力、沟通协作能力的养成。
教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。
学生是学习的主体，教师有效地利用网络资源，就是把有限的课堂教学时间尽可能地开放给学生，还给学生自主学习的时间。学生在教师的指导下，通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，相互合作，相互探讨。通过网络的交互、监看、广播、发送、对讲等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习氛围。
在《黄山奇石》一课的教学中，正是基于上述理解，教师在制作网络环境下的教学课件时，除了为学生搜索好一些现成的课件资源，课上还让学生通过因特网的搜索，去寻找自己感兴趣的话题，并让学生利用“网上邻居”和“聊天室”进行交流探讨，让学生扮演小导游在网络里畅游，每一个学生都有发言的机会，语言表达能力得到锻炼和提高；学生在民主、平等的氛围下利用网络各抒己见，体现了以人为本的教学思想。这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，有利于语文实践活动的开展和思维火花的迸发，学生的学习兴趣也十分高涨，内部语言和外部语言交流都得到了进一步的锻炼。
四、网上冲浪，开放求知领域，促进学生课外阅读
《语文课程标准》也明确指出：“要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”因此，教师可以充分利用网络特有的优势，找准切入点引导学生开展网上阅读。“得法于课内，得益于课外”学生通过网上冲浪，可以轻松地阅读和课文有关的读物，这样，不但使学生加深对原文的理解，还拓宽了学生的知识面，而且阅读效率也十分高。
篇7
一、创设情境，让学生说、爱说
（一）多媒体再现创设情境
对于小学生，尤其是低年级的学生，通过形象的录像，课件、图片或者是简笔画，都能极大地激发学生学习新知识的兴趣，为学生进入焦急训练创设愉快和谐的气氛，架起沟通学生心灵的桥梁。课堂上，我常利用课件、图片等直观教具创设情境，激发学生的口语交际兴趣，提高能力。
（二）课堂上以学习者的身份加入
记得在教《黄山奇石》一课时，根据本课的教学内容，我设计了这样一个教学环节，利用《黄山奇石》这篇课文对黄山怪石的全景进行介绍，我用充满激情的话语把“我当小导游”的说话训练引进了课堂。说话伊始，我瓮声瓮气地说：“同学们，我是一个多年漂泊在外的老华侨，我很想去神奇秀丽的黄山上看看那里的奇石，可是我老了，爬不动了，听说你们最近学了《黄山奇石》这一课，能给我介绍介绍吗？”孩子们一听这话，一下子就投入了情境中，一个个跃跃欲试地说：“老奶奶，我来给您介绍。”“我来”，接着孩子们便俨然一副小导游的派头给我介绍起了黄山上那一处处神话般的景点。介绍生动形象，令人好像亲眼看到了那一处处的美景，正在黄山畅游呢。
二、开拓思路，让学生能说、会说
（一）引导学生观察，拓宽口语交际路径
生活中的许多小事，当教师引导孩子们去观察、思考时，孩子们就会发现原来生活中有这么多可以说，可以讨论的话题。平时，我常常引导学生观察生活中的事物，让学生到日常熟悉的生活中去寻找、发掘说话的内容。
（二）开展语言活动，学会倾听，提高认知
积极开展各种语言活动，适时进行口语训练，可以培养学生学会倾听的好品质，提高学生的认知能力。在班上我常常开展“讲故事比赛”“手抄报比赛”“捏橡皮泥比赛”等活动。开展活动的目的是为了让学生在活动中练习说话。学完《丑小鸭》这一课，正逢“六一”，结合同学们对安徒生童话内容的掌握程度，我在班上举行了一次“迎六一，讲故事”比赛活动，让全班所有同学都当评委，评委可充分行使评判权。评委们用手做形状打分。比赛时，同学们个个认真倾听，公正地评出了一、二、三等奖。孩子们就是在听故事中，学会了认真倾听。
篇8
说起黄山“四绝”排名第一的当然是奇松。黄山的松树有着无比顽强力。他们不怕严寒，四季常青，形状千姿百态，让你眼花缭乱。
第二决就是奇石。黄山的石头千奇百怪。已被命名的怪石有120多种。有的像一只大公鸡展翅啼鸣，所以命名为“金鸡叫天门”，有的似五位穿着长袍的老人，所以被叫做“五老上天都”。
排名第三的就是温泉。我们常讲和浏览的温泉是前山的黄山宾馆温泉，古时候叫汤泉，从紫石峰涌出。温泉水常年保持在42度左右，水质很好，但是不能饮用。
篇9
关键词：小学语文；想象力；策略
《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。既然如此，怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？
一、创设情境，激发想象
语文课程的内容丰富多彩，教师要有强烈的资源意识，深入钻研教材，利用先进的教学设备，创设语文环境，带学生进入情境，激发想象，强化感受，发展思维和语言。例如，在教学《桥》一文时，我借助多媒体设备演示咆哮的洪水吞噬一切的场面，震耳欲聋的洪水声震撼着学生的心灵，让学生与教本中的人们形成恐惧的共鸣：近一米高的洪水在跳舞，像吞噬生命的魔鬼，死亡在逼近，可“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”激发学生想象，同时启发学生“假如你就是那个老汉，说说你为什么还不走？”学生的回答不尽相同，但是都说出了同一个信念：老汉不能走，因为他肩负着保护群众的职责；老汉不能走，因为他心中还有牵挂。老汉的高大形象屹然显现在每一个学生的脑海中。
二、利用插图，发挥想象
叶圣陶先生说：“图画不仅单是文字说明，而且开拓儿童的想象。”低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。教师有序地指导学生仔细观察插图并展开丰富想象，有利于发展学生形象思维，使学生更容易理解课文所表达的思想感情。例如我在教学课文《小熊住山洞》时，很重视图画的作用，每一个季节的描写，课文都配有美丽的图画，我引导学生自己观察图画，体会小熊为什么“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”的原因。在学生观察图画的同时，引导学生发挥想象，住在山洞里的小熊一家在急需木头房子的时候，小熊是怎样说服爸爸不砍树木的，爸爸又是怎么回答的。在学生利用图画进行思考的同时，深刻地领会文章的思想感情同时，不仅延伸了课文的内容，而且层层深入推动了学生的想象，有效地培养了孩子们的想象力。
三、延伸文本，培养想象
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学《凡卡》的时候，我引导学生展开想象：凡卡满怀希望把信寄出后，做了一个美梦。是什么美梦？凡卡的信爷爷能不能收到呢？要是凡卡不写错地址，爷爷收到信后将会怎样？又如《穷人》一文，文章结尾写渔夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的两个孩子，妻子桑娜却坐在那儿一硬欢，这是为什么？当桑娜告诉他孩子已经抱回来时，他会有什么表情？会说些什么？请你展开想象的翅膀，说说渔夫一家今后的日子将怎么过？渔夫能否把西蒙的两个孩子养大成人呢？
四、灵活运用，丰富想象
课文中有些省略部分可以引导学生展开丰富的想象，往往这些省略部分是学生丰富想象的源泉，是深刻理解课文内容的有利条件。例如：在教学《黄山奇石》时，课文的结尾写到：“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”我让学生发挥想象力，说说黄山的奇石还有什么样子的，让学生给那些新奇石起名字，并且用肢体语言将新奇石的形态展现出来。这样不仅可以充分体现出黄山奇石“奇”的效果，还可以将黄山奇石的特点深深烙印在了学生的脑海中，使学生惊叹于黄山的神奇的同时，也惊叹于大自然的伟大。
在教学中，教师应不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。只有想象力得到了拓展，才能使学生的思维空间得到开阔，才能使学生学会多角度地思考问题，在实际运用中寻求问题的多种设想、方案和结论，达到创新的目的。
五、抓住空白，丰富想象
我们知道文学作品，作者运用的是描述性语言，在描述中必然会留下许多不确定性和空间，这就像是画境里的留白，给读者提供了想象和创造的空间。在阅读教学教程中，教师要善于利用这些空白，让学生通过推理、想象填补、充实这些空白给人留下十分广阔的想象空间。在教学中，教师就应该用好这些空白处，巧妙地激发学生展开想象，为这些空白填添亮丽的色彩。如教学《两只小狮子》一文中，课文以狮妈妈对懒狮子说的话结尾：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”却没有交代懒狮子听了妈妈的话后的表现，这给学生留下了很大的想象空间。对此，我让学生在认真读懂课文的基础上，围绕“懒狮子听了妈妈的话后会怎样做？”这个问题展开补续想象，并达到了练习说话的效果。
有些课文中省略部分也给学生留下了空白，教师可以引导学生展开丰富的想象，往往这些省略部分是学生丰富想象的源泉，是深刻理解课文内容的有利条件。如：在教学《开天地》一课时，课文中写到：倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，他发出的声音，他的四肢，他的肌肤，他的血液，他的汗毛，他的汗水，变成了滋润万物的雨露……我让学生发挥想象力，说说身体的哪些部位还变成了世间的什么，引导学生仿照句式接着说下去。学生的思维很快地被激活了。
总之，无论哪种想象都必须以教材为依据。想象的引发点必须是教材提供的材料，想象的思路必须符合上下文的线索，想象的范围必须是教材内容所容许的空间，想象的内容必须是学生自己生活的知识。只有这样学生才能对课文内容易于理解，才能有效地培养学生创造性想象能力。
参考文献：
[1]刘纪玲.谈小学语文教学中想象力的培养[J].课外语文，2011（29）.
篇10
1、游客们请止步，请大家往我身后看，那些巨石就是“四绝”之二：怪石。黄山“四绝”之中的怪石，以奇取胜，以多着称，已被命名的怪石有120多处。大家顺我的手指向那边看，那就是“猴子观海”，远看去就是一个猴子在向下观望云海。除了“猴子观海”还有“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等奇石。
2、万万没想到黄山的奇妙景色，是大自然的鬼斧神工。怪不得人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”了。我们一定要好好保护这座中国的世界名山啊！
3、细细阅读这些苍劲之松，让我肃然起敬。这些外表潇洒挺秀，优美遒劲，枝干蟠曲的大松实为石头缝中的一棵小小的苗头儿，在与石头这巨人作斗争的同时，力尽全力拼命地吸吮着春雨，拼命地享受柔和，绚丽的春光，身子在不断地长大，灵魂在不断地升华！这不是我们中华民族最美好的象征吗？
4、我一边爬，一边向上望，黄山的景物尽收眼底，云海一片又一片，越往高处爬，就越像紫烟一样的雾气向下飘来。使人感到清凉。不多时我就置身于一云海中，像仙境一般，无比舒畅，心旷神怡。我在天都峰上领略黄山的景色这还是第一次。
5、峰回路转，看完飞来石后，很快就到了黄山第二高峰：光明顶。雾气渐小，对面的奇石也都露了出来。这些石头，各有各的名字，什么“猪八戒”、“猴子观桃”，“喜鹊登梅”各具特点，都有其象形和寓意，变换角度观察，更是形态各异，栩栩如生，真是巧夺天工，美不胜收。让人不禁要赞叹大自然的神奇造化。
6、我们先去看怪石，怪石说它怪，它还真怪。有的像一位仙女，手抚一架古琴正在弹奏一首首优美的曲子，这就是仙女弹琴了，还有金鸡叫天都、狮子抢球、猴子观海，等等，真是百趣横生，回味无穷。
7、一进入黄山风景区，那第四绝“奇松”便来迎接我们。只见迎客松枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行者的到来；陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的黄山风光；而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了！
8、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。至今，我还赞叹着黄山的美景。去年，我和爸爸妈妈去黄山旅游，那里山清水秀，景色秀丽，真让人流连忘返。
9、奇松、怪石、云海、温泉称黄山“四绝”，后来又加上个“冬雪”总称“五绝 ”。或许因其境的“奇 ” 、“怪 ”，融入其中的人也难免生发出些奇思怪想。我第一次到黄山，就有这样的感觉！
10、黄山真是名副其实，抬头望大门口的撑梁柱相当高，很有气势。我们沿着山路往上走，山上长满了花草树木，有红的、有蓝的，还有绿的。把黄山点缀的五彩缤纷，非常美丽。
11、看完奇石，我们便向山顶发起了“进攻”，爬到莲花峰的时候，我们看见了黄山最着名的十大松树之一--迎客松。据说迎客松已经有好几百年的历史了，但它还是那么高大挺拔地屹立在悬崖峭壁上，像守护悬崖的卫士，一丝不苟；它枝叶茂盛，那么多像针一样的叶子，犹如千万个老奶奶手里的绣花针，那么细，那么结实；迎客松形态可掬，被风一吹，枝叶随风飘荡，好像正在欢迎游客们的到来呢！
12、最有趣的要算云海了。云海里的云雾翻滚着，奔腾着。有时，连绵不断的镶着金边或银边的云层在翻动；有时，长空万里，只浮现一朵朵一层不染的白莲；有时，像一座巨大的建筑物的圆顶，上面全是精雕细刻的飞禽走兽；有时，天如碧海，云像海上的亲轻舟，静静地、轻轻地漂泊，生怕惊醒大海的酣梦。这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间。”
13、人们都说：“秦山归来不看岳，黄山归来不看山。”我多么向往黄山啊！今年暑假我终于有机会来到黄山，观赏它那壮丽的景色了。
14、黄山之奇，最奇之处莫过于闻名于世的“黄山四绝”-奇松，怪石、温泉、云海。瞧，黄山奇松，破石而出，无石不松，无松不奇，它又是坚韧性格的象征；黄山怪石，星罗棋布，或类人，或似物，形态逼真，妙趣横生；黄山云海，浩浩荡荡，烟波浩渺，聚散奔突；黄山温泉，终年喷涌，晶莹澄澈，可饮可浴。而日出、冰挂、华彩等时令景观，相映成趣，可谓人间仙境。
15、细细品味这些千奇百怪的松，它们夹在石头缝中，生活了千万年，虽饱经风霜的打击，它丝毫没有动摇，至今日仍郁郁苍苍，充满生机，翠绿欲滴的青枝在春姑娘的呵护下，在它自己的努力拼搏下迸发出生命的活力，这不正是我们中华民族悠久历史的见证，博大，奋斗精神的体现吗？
16、黄山最有名的就要数大峰林了，群峰汇集在一起，形成了峰林，走进去像迷宫一般。这个群峰迷宫由三部分组成，一个是东峰，一个是南峰，还有一个是西峰。西峰里唯有一柱独峙耸立在峰林中间。极顶上面，长着一棵苍翠的松树，长年新绿非常美。
17、最着名的怪石要算飞来石，为什么叫飞来石呢？因为飞来石竖立在悬崖边，重200吨，可与地面接触的地方只有一点点，无论风怎么吹，雨怎么下，它都纹丝不动，好像是从天上飞下来的一样。
18、去黄山泡过温泉的人都知道，这是黄山的第四绝。它水质清澄，水味甘美。相传轩辕黄帝曾在此处沐浴，立刻返老还童。黄山温泉因此声誉大增，名扬天下，还被人们称为“灵泉”呢。
